五年級下冊語文《絲綢之路》教案（精選14篇）
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇1
教學難點
1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。
2、激發學生熱愛西部的思想感情。
教學準備
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學生搜集有關張騫出使西域的資料。
教學時數 1
教學目標：
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
1 課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。
(1)小組交流，教師巡視指導。
(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。
2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢?
預測：
﹙1﹚什么是絲綢之路?
﹙2﹚那是一條怎樣的路?
﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事?
………
【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求�！�
二、 初讀課文，整體感知。
我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。
(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。)
1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。
三、感悟課文，積累語言。
學習第1、2自然段：
1、 學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?
2、 全班交流。教師指導學生明確以下問題：
(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;
(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;
3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
(使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學習3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?
2、學生小組內交流，教師巡視。
3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：
(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。
(3)設計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關系?
(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。
(第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)
(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
學習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四 師生總結 ，明確文章主旨
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五 品讀文章，置留作業，激起熱愛西部之情。
絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇2
教學重點：
引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
教學難點
1、學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。
2、激發學生熱愛西部的思想感情。
教學準備
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學生搜集有關張騫出使西域的資料。
教學時數 1
教學目標：
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。
2、有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
1 課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做以交流。
(1)小組交流，教師巡視指導。
(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。
2 這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢?
預測：
﹙1﹚什么是絲綢之路?
﹙2﹚那是一條怎樣的路?
﹙3﹚圍繞絲綢之路發生過哪些故事?
………
【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求�！�
二、 初讀課文，整體感知。
我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。
(教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。)
1、 自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、 讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?
(作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面)。
三、感悟課文，積累語言。
學習第1、2自然段：
1、 學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?
2、 全班交流。教師指導學生明確以下問題：
(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;
(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;
3)從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
(使同學們知道我國被外國人稱為“絲綢之國”，中國絲綢再外國享有很高的知名度。
學習3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?你從哪兒能體會到?
2、學生小組內交流，教師巡視。
3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：
(1)從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張 騫開辟絲綢之路困難重重;
(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;
(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
[通過這一部分的教學，要讓學生感受到張騫為開辟絲綢之路所付出的艱辛，感受絲綢之路的歷史意義]
4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。
(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密?
(2)全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。
(3)設計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關系?
(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。
(第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”。)
(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
學習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文發展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四 師生總結 ，明確文章主旨
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。
五 品讀文章，置留作業，激起熱愛西部之情。
絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇3
教學目標：
1、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
2、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，為復述課文做準備。
3、通過理解，體會過渡段的運用。
教學重難點：
通過對絲綢之路的來歷及其開辟意義的了解，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
教學準備：教師：課件、相關資料;學生：收集資料
一、談話導入
1、 你知道在我們的生活中有一些什么路?在20xx多年前，一位偉大的探險家、外交家就為我們開辟了一條千古不朽、享譽世界的路——絲綢之路。(板書課題)
2、 釋題，讀“金鑰匙”，用金鑰匙的方法說說你想了解絲綢之路的哪些問題?
(老師板書：什么叫絲綢之路?為什么要開辟絲綢之路?是怎樣開辟的?有什么意義?)
3、瀏覽課文，看看這些內容都在文中的哪些自然段在講。
二、 學習課文
1、課文中哪一個自然段在告訴我們絲綢之路是一條什么樣的路?默讀。
(學生交流，課件出示第4自然段。)
2、你對絲綢了解多少?學生談收集的資料。(可結合學生帶來的絲綢直觀感受)
課件展示(看到這么華麗的絲綢，你想說些什么?，瞧，羅馬帝王身著絲綢的高貴)
3、絲綢不僅在中國是身份和地位的象征，在世界上也有很高的知名度。瀏覽課文，看看文中哪些自然段在寫絲綢在世界上也有很高的知名度?
4、默讀1、2自然段，找出能體現中國絲綢在國外有很高的知名度的詞語和句子。
(交流：“目瞪口呆”“贊不絕口”……“最時髦”“最講究”“最珍貴”“和黃金等價”……)
5、此時，作為絲綢發源地的中國子孫，你的心情是怎樣的?讀出這種驕傲的語氣。
(二)學習第3自然段。
1、歐洲的羅馬帝國在我們國家的什么位置?(課件展示地圖)
2、去羅馬帝國的路到底是一條什么樣的路?文中哪一個自然段在講?
(女生讀，男同學思考：找出一個詞語概括路的特點，你是如何體會到的?
課件展示地圖，段落，理解這條路環境惡劣，充滿艱辛與危險。)
3、魯迅先生說：世上本沒有路，走的人多了，便成了路，那這樣一條危險的、遠隔萬里的道路是誰開辟的呢?(板書：張騫)哪句話在寫?哪些段落又在詳細寫?
4、再讀第四自然段，看看第四自然段的內容與前后的內容有何聯系?是如何聯接的?
(像這樣把前后的自然段連接起來的段落叫做過渡段，它的作用是承上啟下
(三)學習5---7自然段
1、張騫開辟這條道路的過程容易嗎?同學們在品德課上對這個故事已有所了解，誰能說一說?
2、課文中都是怎么介紹的?默讀5----7自然段，思考：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難?他是如何面對的?你是如何體會到的?用——勾畫出來。
3、學生交流：
(1)“他渡黃河、過沙漠……日夜兼程……當了俘虜�！斌w會剛開始的條件的惡劣都不是真正的困難，遇到匈奴才是真正的困難。板書：日夜兼程當了俘虜
(2)“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著……”他的意志堅定，時刻都想著未完成的事業。板書：等待準備
(3) “……逃走……忍受著炎熱和干渴的煎熬……”板書：逃走
(4) “終于到達……”板書：到達
(5)哪一個詞語最能概括他的這一路歷程?板書：“歷盡千難萬險……”
(6)面對這長達13年的困難，張騫為什么還是那么堅定?是什么在支持著他?學習到這兒，你想對他說些什么?
(7) 一趟，張騫除了收獲面對困難的信心，還收獲了什么?
(四)學習第8自然段。
1、默讀思考：絲綢之路的作用是什么?在文中找一句能概括它作用的話，用——畫出來。
(“絲綢之路”成為促進東亞歐交流和人類文明發展的紐帶。讀，“絲綢之路”是什么的紐帶?板書：交流與發展)
2、自由讀：交流與發展在這一段中是如何體現的?交流的什么?(物產與文化)
3、在我們的生活中有這樣的交流嗎?如果沒有交流社會會怎么樣?(不會發展、停滯不前)因此，有了交流才有發展，才有我們今天的美好生活。
三、情感升華
1、絲綢的出名源于“絲綢之路”，中國在世界上舉世聞名也源于“絲綢之路”。在古代，它是傳播友誼的道路，在今天，人們把絲綢之路看作是連結東西方文明的紐帶。近年來，聯合國教科文組織發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路稱作“對話之路”，以促進東西方的對話與交流。對于中國人民來講，今天的絲綢之路，是開放之路，是奮進之路，是通向二十一世紀的光明之路。
2、你還知道哪些與絲綢之路有關的知識，向同學們說一說?
3、學習了《絲綢之路》，請你當一當導游，把絲綢之路的故事介紹給周圍的人聽。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇4
教學目標
1.認識“矗 凹”等七個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。
3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。
教學重點
理解絲綢之路的重要意義
教學難點
絲綢之路的價值
課前準備
教師準備：掛圖
學生準備：搜集有關絲綢之路的故事
教學過程
一、談話引入
1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么疑問?
(學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學生互相解答)
4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。
二、檢查預習情況
1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。
2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。
三、閱讀課文，交流體會
(一)體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。
1.出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路�！�
2.讀讀這個句子，你體會到了什么?
3.你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的?
4.再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。
5.集體交流
(預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論)
(二)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。
1.安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。
2.小組匯報表演，再讀文章。
3.通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情?學生充分交流。
(預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)
4.引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。
(三)結合資料，深入理解
1.其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。
2.交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。
3.老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。
4.齊讀課文13自然段
5.你有什么體會?
6.再讀13自然段。
7.回答課前兩個問題
(1)為什么稱作絲綢之路?
因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。
(2)絲綢之路有什么價值或意義?
絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。
四、小結
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。
板書
絲綢之路
{東西方友誼交流之路
東西方經濟交流之路
東西方文化交流之路
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇5
【廣東省佛山市順德區樂從小學 張勁紅】
〖把握文章切入口，提高閱讀教學效率·抓住中心句〗
大多數文章都有中心句（或者重點句，如：總起句、總結句、過渡句等），在課堂上以中心句為切入點，將這個句子的理解和課文思路，中心思想有機糅合在一起組織教學，就可化繁為簡，使課堂教學主脈絡清晰，收到事半功倍的效果。
如在教學《絲綢之路》一文中，我抓住文中第四自然段這一過渡段，讓學生反復讀，說說這段話在文中所起的作用（承上啟下），文章哪一部分是承上的內容，哪一份是啟下的內容？然后逐步推開，重點引導學生了解張騫開辟絲綢之路的艱辛，感悟張騫的愛國情懷。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇6
《絲綢之路》
教材分析
《絲綢之路》是一篇略讀課文。課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。
教學目標
1.通過自主學習，認識9個生字，理解“矗立、戎裝、匕首”等詞語，記記“不計其數、綾羅綢緞、美輪美奐”等四字詞語。
2.整體把握文章的主要內容，理清脈絡，初步了解首尾呼應的寫作方法。
3.通過對課文內容的復述，積累語言，培養學生的語言表達能力。
4.通過搜集、交流有關絲綢之路的資料故事，了解絲綢之路的重要歷史意義，初步培養學生搜集信息和處理信息的能力。
教學重難點
教學本文的重難點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
課前準備
1.學生搜集有關絲綢之路的資料和故事。
2.教師媒體準備
教學時間 1課時
教學預設 教學調整
一.導入新課
1.學習了《草原》這篇課文，領略了祖國西部美麗的自然風光，今天讓我們走進西部燦爛的歷史文化——絲綢之路。
2.讀讀課后的資料袋，說說你對“絲綢之路”有哪些了解?
3.出示課題，齊讀課題。
二.初讀課文
過渡：讀著課題，你覺得文章會介紹什么?而課文又是怎樣介紹的?
1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子;想想課文介紹了絲綢之路的哪些內容?
2.指名分節朗讀，重點正音：矗立 高鼻凹眼 戎裝 繅絲 冶鐵 灌溉
3.指名回答文章是怎樣來介紹絲綢之路的，寫了哪些內容?(先寫看到雕塑引起遐想;再具體描寫了一個故事;最后總的闡述了絲綢之路的深遠意義。)
三.入境悟情
過渡：讓我們走進兩千多年前曾經發生在絲綢之路上的一個美麗故事。
1.讀一讀2—12自然段，用自己的話講講主要介紹了幾個片段?
(迎候——會面——贈禮)
2.在這些片段描寫中，你覺得哪些句子很生動，讀一讀。
3.如果你是播音員，會怎樣來介紹這生動的一幕?可選擇1-2片段介紹。(自由練 同桌練)
4.指名串聯片段，組成一個完整的故事。
5.在這個故事中，你體會到兩國人民怎樣的交往態度?(友好 熱情)
四.深化感悟
過渡：其實，剛才我們看到的這一幕，只是在絲綢之路發生的一個小小的故事。絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，促進了東西方文化的交流，對后世產生了深遠的影響。
1.讀一讀13自然段，感受絲綢之路的偉大意義。
2.點擊資料袋：絲綢之路意義深遠，怪不得說絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。
3.讓我們再次來讀讀課題。
五、領悟寫法
1.過渡：絲綢之路猶如一條彩帶，將古代亞洲、歐洲、非洲的文明聯系在了一起，促進了東西方文化的交流，給人們帶來了巨大的經濟利益，在綿延的絲綢之路上，遺留下了大量的文明古跡，人們為了紀念這條路，在西安的玉祥門外雕刻了一座巨型石雕(出示課件)。
2.課文哪些自然段介紹石雕?讀讀，你發現了什么?(首尾呼應 第一自然段的過渡)
3.看圖介紹石雕。(語句流暢 口齒清楚)這是中國古代人民智慧、文明的見證。
六.總結鞏固
1.積累四字詞語
古樸( )( ) ( )( )如生 不( )其( ) 浩浩( )( )
( )道( )迎 綾羅( )( ) 五彩( )( )
( )山峻( ) 豐( )多( ) 美( )美( )
2.和同學交流搜集的絲綢之路的故事。
板書： 絲綢之路
迎候——會面——贈禮
友好 熱情
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇7
教學目標：
1、認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3、激發起了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。
課文簡說：
《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。
據史載，張騫第二次出使西域（公元前119年至公元前115年），率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵（鴕鳥卵）、黎軒眩人（羅馬雜技藝人）給漢武帝。
作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現了兩國不同的禮節、文化及經濟發展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經濟、貿易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。
課文生動再現了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”（《后漢書·西域傳》）的繁榮景象。文章結構清晰，語言生動，敘述情節具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。
教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇8
前言:同學們還記得我么 打個招呼吧.(王老師早上好.)四年二班可愛的同學們早上好!覺得今天我漂亮嗎 還行,挺漂亮的,謝謝你們的夸獎,我真高興.那么你們覺得今天的自己精神嗎 (再確定一點告訴我.)對,我們班的孩子就是這樣生龍活虎朝氣蓬勃的.準備好了嗎 那我們開始上課.
樂文生情,直入主題
師:(點擊音樂, 圖片)今天,我們要踏上一條路.它綿延千里,山水迢迢,蒼涼而又壯美;它歷史悠久,征途漫漫,繁華又歸沉寂.棄筆從戎,出使西域的班超走的是它;不辭辛苦,天竺取經的唐僧玄奘走的是它;暢游山水的大詩人耶律楚才,道教教主邱處機尋訪的是它;由意大利入大都寫下《馬可.波羅游記》的作者走的依舊是它.它有一個詩意而又形象的名字——絲綢之路.
(板書課題)齊讀課題
指出重點,明確作用
師:關于絲綢之路你知道什么
(出示地圖,隨著語言點擊)起點:長安;終點:羅馬;全長:七千多公里.
評價:很好,你不但認真預習,而且還查找了相關的課外資料.日積月累,你一定會成為一個博學的人.
絲綢之路是一條怎樣的路 快速閱讀課文,找到答案用筆劃下來.
(1)四段:原來,有一條橫貫亞洲,以絲綢貿易為主的古代商路.這條道路以我國當時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉到達羅馬各地.歷史學家稱之為"絲綢之路".
評價:非常好,你找到了課文對于絲綢之路的具體用途以及位置的介紹.絲綢之路是一條以絲綢貿易為主的古代商路.(引導學生跟讀"以絲綢貿易為主的商路".)板書:古代商路
(2)(課件出示該段課文)八段:后來,漢政府在張騫走過的路上設置了四個郡,這條以長安為起點,經過河西四郡,一直通向印度,西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路就暢通無阻了.中國的絲綢,鐵器以及灌溉技術,煉鋼技術和四大發明開始陸續西傳.西域的胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂器,佛教,繪畫藝術也傳到了中國."絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶.
評價:多么敏銳的觀察力,多么迅速的思維.能把最后一句話再讀一讀嗎 (點擊課件)
師:能不能說說紐帶是什么意思 那么可以找一個詞語替換它嗎 (橋梁,彩虹)
評價:你換的這個詞太恰當啦!放到原來的句子當中讀一讀.還可以說是臂膀,綢帶,傳送帶.板書:文明紐帶
師:就在絲綢之路這條紐帶上,中國的(絲綢,鐵器以及灌溉技術,煉鋼技術和四大發明)傳到了亞歐,課文中提到的那個凱撒大帝才會有機會穿上讓眾人目瞪口呆的那件用中國絲綢做成的絢麗奪目的長袍,成為最講究,最時髦的人,所以說(絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶.)指讀
師:就在絲綢之路這雙臂膀上西域的(胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂器,佛教,繪畫藝術 )傳到了中國,所以說(絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶.)指讀
師:就在絲綢之路這條傳送帶上,友誼,文明從中國傳到亞歐,又從亞歐傳到中國.所以說(絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶.).齊讀
精讀開辟過程,感受張騫精神.
過渡語:這條了不起的絲綢之路是誰開拓的 讓我們大聲喊出他的名字.(張騫)
張騫是怎樣開辟這條道路的呢 用課文的一個詞語或者一句話來概括一下張騫出示西域的情形.(公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安.)(千難萬險)(點擊課件)
評價:非常好,一語中的
怎樣是千難萬險 (困難重重,遇到的危險和困難很多很多.
2.文中有哪些地方寫了張騫遇到困難和危險 請一位同學來朗讀課文,其他同學邊聽邊劃出相應的句子
五段:(課件出示)他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵.但還是不幸被匈奴騎兵發現了.戰斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜.
(點擊課件:日夜兼程,寡不敵眾變色)
日夜兼程說明張騫(不辭辛勞,匆忙趕路,一刻也不停的樣子)
寡不敵眾說明了匈奴非常(兇猛善戰),課文當中的詞語是(剽悍).
張騫一行人千辛萬苦想躲開匈奴,結果還是被他們發現了,戰斗的結果是:張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜,這說明了張騫出使西域的(千難萬險)指讀
六段:(1)張騫當了俘虜,他的遭遇怎樣 (張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監視.)一轉眼,就是(十一年過去了)
渲染:十一年啊,在座的同學從出生到現在也不過就度過了這些歲月,而這十一年張騫在受人監視的蠻荒之地,放牧牛羊,被人驅使.這十一年是有家不能回,有國不能歸的十一年;這十一年是處處小心,事事謹慎,戰戰兢兢的十一年.這樣的十一年,張騫過得真是(千難萬險)
(2)在這樣的情況下,張騫的反應如何呢
(課件出示)張騫學會了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處,同時默記地形,道路,牧場,沙漠,泉水,水井的分布情況.他耐心地,不露聲色地等待著,準備著,終于等到了一個機會,在一個黑夜里逃走了.
由此你可以感受到什么 (張騫的信念非常堅定,他懷著一顆愛國之心,以頑強的毅力,高超的智慧與匈奴周旋著)
(3)教師朗讀前半部分,全班朗讀后半段課文
(4)這一段,你還找到了哪些寫張騫遇到困難的句子
(課件出示)張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進.他們忍受著炎熱和干渴的煎熬,穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達了富饒的西域各國.
(5)從哪些詞語你感受到了張騫經歷了"千難萬險"
(6)為什么專揀(重讀強調)人跡罕至的路來走 (為了避開匈奴,完成使命)可見張騫這條路走得是"千難萬險".
請你用朗讀將這樣的困難和危險表現出來.
評價:對于重點詞語的重讀強調,讓你的朗讀抑揚頓挫,讓聽的人如身臨其境,非常精彩.
七段:公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安.
當初出發時的隨從只剩下了一人.
你從這句話怎么知道張騫經歷了千難萬險呢 (提示聯系上下文)(課見出示對比,強調)
評價:你是一個眼界寬廣的孩子,能夠注意用聯系上下文的方式來理解課文,這是一個好方法,希望大家都能學會使用它.
四,渲染氣氛,升華主題
師:1.世界上有無數條路,卻沒有一條像絲綢之路一樣承載著千年古史,編織著四方文明;它讓中國的漢唐盛世煥發出絲綢般耀眼的光彩,并延續至今.(放課件影片)
(公元前139年,西漢使者,中國歷史上第一個中亞探險家長遷就以長安為起點,開始向西方未知的世界邁出了腳步.今天,當人們俯瞰絲綢之路的時候,這一瞬間便是2143年.)
師:而今,過了2143年的絲綢之路上(說一個詞,出現一幅畫面)都市繁華,公路交錯,人聲鼎沸.如果沒有張騫的開創之舉,恐怕那些城市還是一片蠻荒的不毛之地.
2.(點擊課件)張騫回國后,被封為博望侯,意為"廣博瞻望".
博望侯,多好的封號,廣博瞻望,不正是探險家的經歷與功勛最好的概括嗎.前無古人,后無來者,世界上沒有哪個國家的探險家,獲得過如此之高之好的稱呼.
(點擊課件)司馬遷以"張騫鑿空(探險,打通孔道)"四字,高度概括了他通西域的貢獻和傳奇的一生.
3.讓我們記住這個偉大的名字——(課件點圖)張騫
讓我們記住這條絲綢之路的重要作用——"絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶.(課件出示)
課后請同學們試著按照上課時的分析復述課文.推薦閱讀:《馬可波羅游記》,課后我們找一個時間一起來看一看紀錄片《新絲綢之路》.
學習著并進步著——《絲綢之路》課堂教學反思
重點提前,重組教材.
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界在世界上的知名度,激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險家,外交家張騫歷盡千難萬險,獻出了畢生的精力打通了通往西域的道路,開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發揮的巨大作用——"絲綢之路成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶."考慮到課時和教學重點的因素,我將絲綢之路的重要作用講授提前,引發學生對于開辟過程的好奇心,在分析感受開辟絲綢之路"千難萬險"的過程中插入小故事,以求層次清楚,重點突出,學生也從潛移默化中明白了這則小故事講述的原因,并進一步激發了他們的民族自豪感.
二,書聲朗朗,情意深深.
《課程標準》總目標要求學生"學會運用多種閱讀方法".對本課進行教學時我就注意了突出這一點,重在引導學生朗讀,通過教師的范讀,學生自讀,默讀,師生合作讀,齊讀,配樂朗讀等多種方式,教師講解為輔助,使學生在讀中感悟文本內涵,,引領學生走進文本,在與文本對話的過程中加深理解,有所感悟和思考,受到情感的熏陶.
有效拓展,興趣學習.
興趣是學習的內部驅動力,只有培養學生學習語文的濃厚興趣,他們才會積極主動地去學習.語文教學應以使學生愛學語文,樂學語文為基本追求,所以,調動學生學習語文的積極性,是提高教學效率的重要前提.因此,我在教學設計中結合具體步驟適時適當的插入課外拓展資料——綿延千里的荒漠古道圖片,氣勢磅礴的絲綢之路影像,簡明可感的起始路線地圖……從孩子們緊緊追隨的目光中,輕輕驚呼的嘆氣聲中,我知道這些資料成功地引起了他們的注意和興趣.學生對于絲路開辟艱難的感受,對于那條古道的向往,崇敬便由此一絲一縷地延展開來,教和學也就自然而然地事半功倍了.
重視評價,指導方法.
平白的說教容易引起聽者的厭煩,即使是全心求學的孩子們也不例外.如何在教學中將讀書方法無聲無息地滲透給學生,是我設計評價語言時主要考慮的問題.在預先設計學生們可能出現的回答后,我準備了類似"很好,你不但認真預習,而且還查找了相關的課外資料,日積月累,你一定會成為一個博學的人","對于重點詞語的重讀強調,讓你的朗讀抑揚頓挫,讓聽的人如身臨其境,非常精彩","你能邊讀書邊用筆畫出重點句子,并且寫上感受,這種方法太好了,一舉數得,而且我們理解課文更容易更快速了!"這樣的評價,讓學生受到極大鼓勵的同時,也明確了自己應該怎樣去讀書,去學習;同時,四年級語文的訓練重點——重視學生的預習,寫批注筆記輔助讀書理解課文和抓住重點詞語理解課文等項目也得到了訓練和強化.
在《"宗璞散文小說選"佚序》一文中有這樣一段話:"一個教師講一本教科書,最好的教師對這門課的知識,必須比教科書多許多倍,才能講得頭頭是道,津津有味,信手拈來,皆成妙趣.如果他的知識只和教科書一樣多,講來就難免結結巴巴,看來好像是不能暢所欲言,實際是沒有什么可以言.如果他的知識少于教科書,他就只好照本宣科,在學生面前唱催眠曲了."這其實就是告訴我們這樣一個道理:教師要具有豐富的知識和遼闊的視野.
通過本次教學實踐,我真時感受到了自身的不足以及與優秀教師之間的差距:對于教材的駕馭能力還有待提高,這一點從最初的教學設計重點不夠突出就可以知道;在聽到學生的不同于預想的回答時,出現了評價不夠到位,反應不夠靈活的情況.如學生在反復讀錯張騫的"騫"字時,我沒有抓住這個校正機會予以強調,以后一定要多做準備,沉著應對課堂上隨時可能出現的各種情況.
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇9
一、教材分析
《絲綢之路》這篇課文以歷史記載過的一個小故事引入，讓學生了解到中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；隨后通過詳細敘述張騫通西域的故事，向讀者介紹了絲綢之路開辟的過程。最后點明了絲綢之路發揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。課文第四自然段是一個過渡段，它巧妙地把開辟絲綢之路的意義和張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分內容銜接起來。
二、教學目標
1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
2. 通過反復讀課文體會過渡段的作用。
3.運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。
教學重點 ①了解張騫被稱為外交家、探險家的原因。
�、趯W會復述課文。
教學難點 體會張騫的愛國情懷，激發學生的愛國熱情。
三、教法 建構主義教學法
四、教具準備 <<絲綢之路>>網絡課件
五、說教學過程
�。ㄒ唬﹦撛O情境，直入課文。
1. 導入。
連接視頻：（展示各種華美的絲綢面料，過渡到絲綢面料的衣服），由欣賞絲綢的風采導入，引起學生思考“絲綢是怎樣被世界認識的？”
2.自讀課文。
�。ǘ�.質疑解疑 合作探究
1. 課中質疑，直指重點。
課件連接出示地圖，顯示羅馬和中國之間的距離有七千多公里。
2. 學生就課文內容介紹當時的交通條件：（電子課文顯示）“沒有公路鐵路，沒有汽車飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸的襲擊”。
由此引起學生思考，并提出疑問：
中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢？
那是一條什么樣的路？是誰開辟的？
為什么稱張騫為偉大的探險家、外交家？
張騫是怎樣開辟絲綢之路的？他都遇到了哪些困難？
在文中舉了哪些事例來說明“畢生的精力”這一詞？
3.學生默讀課文，結合課前所查資料思考問題，邊讀邊作批注。然后學生聯機討論，利用多媒體教學網的功能，培養學生協作學習的能力。
4. 交流后反饋，并完成練習：
�。�1）（ ）出使西域不幸被匈奴俘虜 → 被軟禁草原（ ），后來逃到西域 →（ ）出使西域十三年回到長安 → 漢武帝再派張騫出使西域聯合烏孫國共同抗擊匈奴，打通了通往西域的道路。
�。�2）這條路以（ ）為起點 → 經過（ ）→ 一直通向（ ）。
�。ㄈ� 精讀課文，理解感悟
1、是在熟悉課文內容下，通過研讀第四自然段，體會過渡段的作用。
電子課文顯示：“原來有一條橫貫亞洲、以絲綢貿易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉到達羅馬各地。歷史學家稱之為“絲綢之路”。為了開辟這條道路，漢代偉大的探險家、外交家張騫獻出了畢生的精力。”
�。�1、2、3句為第一部分，最后一句為第二部分。引導學生理解：前半部分回答上一段提出的問題，后半部分則和下面的自然段有關。第4自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。）
2、充分利用現代信息技術提供的網絡環境和多媒體手段創設情景，啟發學生研讀重點詞句：
�。�1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間還隔著沙漠、高山和荒原，沿途還有強盜和野獸的襲擊。”
（2） 從“依靠太陽和星星辨別方向”、“日夜兼程”
�。�3） “牧草由綠變黃，又由黃變綠；燕陣向南飛去，又從南方飛回，一轉眼就是十一年過去了。” “他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”
�。�4）從“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”“歷盡千難萬險，出使西域十三年”
結合相關圖片和視頻《絲綢之路》，引導學生想象：在這十一年中，張騫可能遇到了哪些困難和誘惑，他是怎么想的。體會張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的愛國情懷，從而理解“為什么稱張騫為偉大的探險家、外交家？”
3、全班交流。協作討論反饋，提出自己的獨特見解。根據學生交流情況隨時指導朗讀相關句段。
（四）情感升華
1、學生齊讀課文最后一段。
觀看視頻（張騫開辟絲綢之路的意義）。
2、瀏覽網頁：（交流物品）
3、學生結合課文和收集的資料談“絲綢之路”的重要作用。
4、練習。（網頁出示）
填空：有了這條“絲綢之路”，中國的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和四大（ ）開始陸續西傳。西域的（ ）、（ ）、（ ）以及（ ）、（ ）、（ ）藝術也傳到了中國。
5. 總結：絲綢之路是連接古代東方與西方文明的紐帶和文化走廊，將四大文明古國串聯起來，組成一個橫亙亞非歐三大洲的歷史文化大舞臺；絲綢之路有恢弘壯麗的自然景觀，豐富多彩的文化交流，以及波瀾壯闊的宗教民族融合，給后人留下了無數激動人心的歷史畫卷和不盡的歷史之謎。
絲綢之路在等待著我們去了解，去探索……
(五)課外延伸
1、 留言板：寫下你學習課文后的感想和收獲.或者是你所了解到的自張騫出使西域后絲綢之路的發展情況。
2、 給學生提供相關網址及主要搜索引擎，了解自張騫出使西域后絲綢之路的發展。
“絲綢之路”相關網址
絲路圖庫
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇10
教材分析及設計理念：
《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感；接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程；最后點明了絲綢之路發揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究；在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。
教學目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、掌握要求會寫、會認的16個生字。
3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。
5、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。
教學準備：
1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。
2、學生搜集有關張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。
教學過程：
一、交流資料，引入新課。
1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問？
�。ㄊ裁词墙z綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發生過哪些故事？……）
2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做一交流。
�。�1）小組交流，教師巡視指導。
（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。
2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？
3、檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。（其余學生認真傾聽，聽后根據要求評議。）
三、感悟課文內容，積累課文語言。
學習第1、2自然段：
1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么？體會到什么？
2、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：
（1）中國的絲綢在國外有很高的知名度；
�。�2）外國人把中國稱之為“絲綢之國”；
（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態表情中能體會到中國的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆……
（4）齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。
學習3―7自然段：
1、默讀課文3―7自然段并思考以下問題：張騫在開辟絲綢之路的過程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會到？
2、學習小組內交流，教師巡視。
3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：
�。�1）從“交通不便，沒有公路，沒有汽車和飛機……”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；
（2）從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；
（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。
（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。
4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。
�。�1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密？
（2）全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。
�。�3）設計提問：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個自然段有什么關系？
�。�4）全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。
教師小結：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。
�。�5）齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。
學習第8自然段：
1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請用――畫下來。
2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。
3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。
四、情感升華
教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。（張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯絡大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關西域各國的地理、物產、軍事的情況，了解了匈奴的許多內情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來的戰事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節節獲勝……）
五、復述課文
同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經之道。現在就讓我們來當一名小導游，給到甘肅旅游的海內外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。
1、小組內互相練習說。
2、全班交流，根據學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課文。
課后反思：
通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：
1、從問題入手，激活了學生的思維。問題是學習的先導，在起始環節我設計了讓學生看課題質疑。由于同一課題具有多義和多方面理解的性質，既可以這樣考慮，也可以那樣考慮，學生經過思考后，就圍繞課題提出了如下問題：什么是絲綢之路？那是一條怎樣的路？圍繞絲綢之路發生過哪些故事？……
2、從興趣出發，引導學生感悟。興趣是學習的內驅力，只有培養學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求，所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了課前搜集資料、以一位導游的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容，這也是本節課的一個亮點，學生在反復復述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發起了學生的愛國熱情。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇11
教學目標：
1.認識9個生字。
2.有感情地朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。
3.感受絲路的美麗風光，激發了解西部歷史的興趣；交流有關絲綢之路的故事，培養熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。
教學準備：搜集有關絲綢之路的資料
教學時數：1課時
教學過程：
一、新課導入
1.師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據地圖講述。
師：這條路，承載了無數的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認識絲綢之路。
2.齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預習，整體感知課文
1.指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.解答上課開始提出的簡單問題。
師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學們認真讀課文，在文中找到依據。
三、精讀課文，交流體會
幻燈出示探究問題
問題：絲綢之路在東西放物質文化交流方面具有什么樣的價值？
1.認真讀課文，探究問題。
2.交流體會。
句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”從這個句子中，你體會到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經濟、貿易與文化的交流。）
3.默讀課后“資料袋”。同學交流搜集到的有關絲綢之路的故事。
師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現了中國絲綢的熱效應。從此以后，羅馬城內的豪華市區內就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過絲綢之路進入羅馬城內的，而這條路的開辟者就是張騫。
4.齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會？
四、總結全文。
古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區的發展史，而今我國西部正發生著翻天覆地的變化，同學們有興趣，課后可以去做個了解。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇12
■教學內容
1.聽：《絲綢之路》 《中國花鼓》
2.動：集體舞：《唱著跳著走近你》
■教學目標
1. 在《絲綢之路》、《中國花鼓》的欣賞中，初步感受中國民族音樂的風格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發學生熱愛民族音樂的感情。
2. 通過創編集體舞《唱著跳著走近你》，使學生在載歌載舞中體驗動人的旋律，交流情感、加深友誼。
■教學重點
通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感。
■教學過程
一、欣賞《中國花鼓》、《絲綢之路》
1.欣賞《中國花鼓》
�。�1）簡介弗里茨·克萊斯勒
弗里茨·克萊斯勒（fritz kreisler，1875－1962），美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納，四歲學習小提琴，七歲首次公開演出，同年考入維也納音樂學院學習，十歲時因成績優異得金質獎章。十二歲畢業后進巴黎音樂學院深造。1887年贏得小提琴演奏大獎，曾脫離音樂生活五年，后在莫斯科舉行音樂會。19xx年在倫敦作初次演出，19xx年倫敦愛樂協會授于他貝多芬金質獎。1915-1924年移居美國，廣泛演出，聲譽日隆。二十世紀初多次在世界各地作旅行演奏。
�。�2）唱一唱《中國花鼓》的主題旋律，并感受其中國音樂特點。
�。�3）初聽樂曲，根據教材提示的旋律變化，感受樂曲的活潑、熱烈的氣氛。
�。�4）聽一聽，連一連
（5）復聽，引導學生說說樂曲的演奏形式、主奏樂器、伴奏樂器。
教師小結：
這是具有東方風格的小品曲。作者克萊斯勒對中國的民間音樂有著濃厚的興趣，他在美國西部城市舊金山旅行時，曾欣賞過當地中國移民表演的“華埠音樂”�？巳R斯勒有感于中國藝人的演奏， 于是選用了花鼓的前奏創作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時，總是采用速度徐緩的曲調，亦即東方風格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式，而采用了急速、華麗的細膩旋律，以及快速的節奏，既充分發揮了小提琴的演奏技巧，又描繪了中國民俗中迎神大會上熱鬧、喧囂的歡樂氣氛。克萊斯勒曾在1923年訪問中國，并在上海等大城市舉行了個人演奏會，其主要演奏曲目正是這首《中國花鼓》。
2.欣賞《絲綢之路》
�。�1）激 情導入 出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近 年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。
�。�2）初聽，采用電視片段“配樂”的方式進行欣賞。
�。�3）請學生說說樂曲的情緒、表現的內容、是哪個國家的音樂風格、由何種樂器演奏。
（4）了解作曲家及音樂創作背景
�。�5）復聽
二、集體舞：《唱著跳著走近你》
1.復習歌曲
2.分小組創編動作，教師巡視指導
3.小組匯報，總結，選出優秀的動作組合。
三、小結本課，下課。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇13
一、給句子中標點
1、（ ）來了（�。﹣砹耍ā。┌蚕勘鴼g呼起來（�。�
2、兩千多年后的今天（�。┟慨斎藗兡ā。┙z綢之路（ ）巨型石雕（�。o不引起對往日商貿文化繁榮的遐想（�。�
3、我國的音樂（�。┪璧福ā。├L畫（�。┑窨蹋ā。┯捎谖樟送鈦砦幕拈L處變得更加豐富多彩（�。┟垒喢缞J（ ）
二、填空
絲綢之路是古代（ �。┑耐ǖ�。它東起我國的（ ）（今陜西西安），往西一直延伸到（ �。�。
在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的（ �。┳罹叽硇�，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐（ �。┑纳藤Q大道，還是（ �。┑模ā 。┲�。
三、根據課文內容選擇正確的答案
1、“這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。”“生動一幕”在文中指（ �。�。
a.公元前138年，張騫出使西域的一幕。
b.魔術師吞匕首的一幕。
c.公元前115中國使者和安息國將軍會面交流的一幕。
2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國全都稱絲綢之路為“偉大的路”是因為（ �。�
a.這條路的景象壯觀。
b.這條路把兩個國家連起來了，使交通便利。
c.這條路合兩個國家的人民友好往來，互贈禮品，進行文化交流。
【參考答案】
一、給句子中標點
1、（“）來了（！）來了（！”）安息國士兵歡呼起來（。）
2、兩千多年后的今天（，）每當人們凝望（“）絲綢之路（”、）巨型石雕（，）無不引起對往日商貿文化繁榮的遐想（……）
3、我國的音樂（、）舞蹈（、）繪畫（、）雕刻（，）由于吸收了外來文化的長處變得更加豐富多彩（、）美輪美奐（。）
二、填空
絲綢之路是古代（橫貫亞歐）的通道。它東起我國的（漢唐古都長安）（今陜西西安），往西一直延伸到（羅馬）。
在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的（絲綢）最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐（互通有無）的商貿大道，還是（促進亞歐各國和中國往來、溝通東西文化）的（友誼）之路。
三、根據課文內容選擇正確的答案
1、“這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。”“生動一幕”在文中指（c）。
c.公元前115中國使者和安息國將軍會面交流的一幕。
2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國全都稱絲綢之路為“偉大的路”是因為（c）
c.這條路合兩個國家的人民友好往來，互贈禮品，進行文化交流。
五年級下冊語文《絲綢之路》教案 篇14
教學目標:
1.讀懂課文內容,了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義.
2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛,感受他的堅韌,勇氣,智慧,執著和強烈的責任感,使命感.
3.運用"金鑰匙"中介紹的方法默讀課文,體會并批注.
教學重點:體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程,了解絲綢之路的價值和意義
教學難點:體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程及其愛國情懷,激發民族自豪感和向往古代文明,熱愛祖國的情感.
教學準備:
學生:查找相關資料,對絲綢之路有一定的了解.
教師:多媒體課件.
教學過程:
一,圖片導入,引入情境
二,略讀課文,整體感知
課文講了誰的什么事 這究竟是一條怎樣的路
【設計意圖:以路為切入,符合閱讀心理.】
三,精讀課文,潛心感悟
你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢 請同學們自己從書中找到答案.
(一) 條件艱苦
1."羅馬位于中國西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠,冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件十分惡劣,沿途還有強盜和野獸的襲擊".
2."他帶著一百多人出發,渡過黃河,進入浩瀚的沙漠."
3."張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進.他們忍受著炎熱和干渴的煎熬,穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達了西域各國.
(二)人為阻撓
1."他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵.但還是不幸被匈奴騎兵發現了.戰斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜."
2."張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監視"
(三) 時間長
"牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南方飛去,又從南方飛回,一轉眼,就是十一年過去了."
【采用研究性學習的方式,培養學生研究問題和解決問題的能力.讓學生自己去進行閱讀實踐,自己去感受,思考,在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗.】
四,課外延伸,感受人物
1,看錄像《漢武大帝》中的片段.
2,評價張騫.
【設計意圖:讓學生從感官上體現張騫開辟絲綢之路的艱辛,從而感受他的堅韌,勇氣,智慧,執著和強烈的責任感,使命感.】
五,了解意義,心生自豪
萬里絕域,黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開.打通了這條路,到底意義何在,它的價值是什么 從原文中找到,自己讀一讀.
六,總結全文,回到整體
板書:
絲綢之路
千難萬險 ↑ 毅力 不辱使命 智慧
張騫
作業:
1.學習了《絲綢之路》,請你當一當導游,把絲綢之路的故事介紹給周圍的人.
2.查找有關絲綢之路的故事,文化,人物.有興趣的同學可以做一個關于"絲綢之路"的調查小報告或者搜集資料做一份關于"絲綢之路"的介紹.
附課文:
絲綢之路
歷史上曾經記載過這樣一件事:有一次,古羅馬的愷撒大帝去劇場看戲.他身上那件絢麗奪目的長袍使所有的觀眾目瞪口呆.大家目不轉睛地盯著皇帝的新裝贊不絕口,連看戲都沒有心思了.一打聽,才知道那件漂亮的長袍是用中國絲綢制作的.
從那以后,華麗的中國絲綢在歐洲各國出了名;用中國絲綢制作的衣服,成了最時髦,最講究的服裝;華麗的絲綢被譽為最珍貴的衣料,甚至和黃金等價.人們把中國叫做"賽里斯",就是"絲綢之國"的意思.
那時候,交通不便,沒有公路,沒有鐵路,沒有汽車和飛機.羅馬位于中國西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠,冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣.沿途還有強盜和野獸的襲擊.那么,中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢
原來,有一條橫貫亞洲,以絲綢貿易為主的古代商路.這條道路以我國當時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉到達羅馬各地.歷史學家稱之為"絲綢之路".為了開辟這條道路,漢代偉大的探險家,外交家張騫獻出了畢生的精力.
古時候,我們的祖先把玉門關和陽關以西的地方籠統地稱為"西域".公元前139年,張騫奉漢武帝的命令使西域,想聯合西域的國家共同抗擊匈奴.他帶著一百多人出發,渡過黃河,進入浩瀚的沙漠.他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵.但還是不幸被匈奴騎兵發現了.戰斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜.
張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監視.牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南飛去,又從南方飛回,一轉眼,就是十一年過去了.張騫學會了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處;同時默記地形,道路,牧場,沙漠,泉水,水井的分布情況.他耐心地,不露聲色地等待著,準備著.終于等到了一個機會,他們在一個黑夜里逃走了.張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進.他們忍受著炎熱和干渴的煎熬,穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到過了富饒的西域各國.
公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安.當初出發時的隨從只剩下了一個人.張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位,人口,兵力,風俗,物產,相互關系以及對漢朝的態度等情況.聽了他的陳述,人們才知道,西域并不是王母娘娘和眾神居住的瓊瑤仙境,也不是傳聞中的流沙千里,草木不生的恐怖世界,那里有許多希望和漢朝友好通商的國家.于是漢武帝派張騫再次出使西域,聯合烏孫等國共同抗擊匈奴,打通了通往西域的道路.
后來,漢朝政府在張騫走過的路上設置了四個郡,這條以長安為起點,經過河西四郡,一直通向印度,西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路主暢通無阻了.中國的絲綢,鐵器以及灌溉技術,煉鋼技術和四大發明開始陸續西傳.西域的胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂器,佛教,繪畫藝術也傳到了中國."絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶.