《友善》主題班會教案（精選8篇）

《友善》主題班會教案 篇1

　　班會主題：秩序記心間友善伴我行

　　班會內容：1、通過圖片使學生體會守秩序帶來的文明

　　2、通過圖片、實驗使學生體會守秩序帶來的高效

　　3、通過案例、視頻，使學生知道遵守秩序能夠保證生命安全

　　班會時間：20xx.5.6

　　班會地點：四年級3班教室

　　班會目的:

　　1、學生在班會中遵守秩序的重要性。

　　2、在活動中感悟守秩序的作用：文明、高效、和諧

　　3、知道守秩序是友善的一種體現，培養學生友善的良好品質

　　4、增強班級凝聚力，培養積極向上的班風。

　　預期效果：感受遵守秩序的重要性，知道養成守秩序的好習慣要從小事兒做起，增強班級凝聚力，體會和諧相處之道。

　　班會過程：

　　同學們，今天老師和大家一起來上一節班會課好嗎？可以上課了嗎？

　　一、導入：

　　同學們，會報數嗎？我們就玩個報數的游戲好嗎？

　　好。開始。

　　開始啊，怎么啦？

　　看來報數也得有規則。誰來說說怎樣報才能更流暢？

　　這次可以了嗎？開始。（生報數）

　　通過這個小游戲，你知道了什么?

　　【做什么事，都要有條理，有組織，也叫有秩序。】

　　（板題）這節班會課我們就來聊聊關于秩序的話題。

　　二、秩序的重要性：

　　（一）、生活中的秩序

　　1、除了游戲中要講秩序，生活中還有哪些地方要講秩序？（5、6生交流）

　　（超市排隊、公交車、*院等……）

　　同學們，如果這些場所是一個沒有秩序的、擁擠的地方，生活在這樣無序的場所你會幸福嗎？

　　生：不幸福

　　看來，無序的生活只會帶來混亂甚至野蠻，有序的生活才能帶給我們文明和幸福。（板：文明）

　　（二）學校中的秩序

　　1、在生活中我們要講秩序，在學校里呢？

　　生：講秩序

　　我們先一起來看一看同學們的課間吧

　　出示擁擠的圖片

　　（1）擁擠的水房、廁所門口

　　（2）擁擠的走廊

　　（3）混亂的教室

　　……

　　看到這些情景你有什么想說的？

　　生：不文明、不懂得謙讓、不友善……

　　2、同學們的想法都非常好，（出示搶著看作業的、擁擠的水房）誰能來說說，這些同學為什么不遵守秩序？

　　生：想搶先、想快一點兒

　　不守秩序真的可以快一點嗎？我們通過小游戲來驗證一下。老師發給每個小組10個串起來的曲別針，看哪一組能以最快地速度解開他們？（計時開始！）

　　最快的小組用時____，最慢的小組____。

　　現在先請所有小組停下來，坐端正。現在前面5組的同學都已經全部解開，最快的小組僅用時____秒。可后面6組的同學都還有許多的針沒有解開，知道奧秘在哪嗎？其實前5組解的是這樣有序排列的針，后6組解的是無序排列的。你發現什么了？

　　3、通過這個游戲，你明白了什么？

　　小結：看來不守秩序不但不能快，只能格外地慢。只能守秩序才能讓我們做事更快，生活更高效。（板：高效）

　　4、其實良好的秩序不僅能帶給我們文明高效的生活，在緊急情況下，還能保證我們的生命安全。

　　下面我們來看一個模擬游戲《火場逃生》。這個瓶子代表情況緊急的火場，里面的球代表你的生命，怎么樣才能以最快的速度全部逃離這個火場？

　　下面請一個小組的同學上前面來給大家演示一下，并說說你們是怎樣做的？（一小組展示）

　　同學們對它是不是很熟悉？沒錯，三年級時同學們學過一片課文，叫做《一次成功的實驗》

　　通過剛才的實驗，你有什么收獲？

　　生交流

　　5、是啊，如果每個人都只想著自己搶時間，而不守秩序，一旦有緊急情況，后果將不堪設想。

　　下面來看兩個真實的案例：

　　20xx年10月25日晚上8點，四川省巴中市通江縣廣納鎮中心小學學生晚自習下后，剛走出教室，燈突然熄滅，樓道一片漆黑，有學生怪叫"鬼來了"引起學生恐慌，大家爭相往樓下奔跑，部分學生被擠倒，被后面涌上來的學生踩踏，造成10名學生死亡，27名學生受傷，其中重傷7人。

　　20xx年11月17日上午，咸陽市渭城區第二初級中學近百名學生在下樓梯時發生擁擠踩踏事件，12名學生被踩傷。據了解，該中學每周一早上都會組織全校師生開會。清晨7時許，近百名學生都著急地從一幢三層高的教學樓擁向操場集合。該樓的東西兩邊原本各有一個樓梯通道，但當天早上有一個樓梯通道門被鎖上了，所有的學生只能擠到剩余的一個樓梯口。由于人太多，學生們互相擁擠，一些學生被推倒，接著便發生了踩踏事故。

　　這兩個例子僅僅是眾多踩踏事故中的冰山一角。看了這兩則案例，你要說點什么？

　　6、血的教訓告訴我們，在集體生活中秩序是何等地重要。當遇到緊急情況時，怎樣才能安全地疏散？

　　7、正像同學們所說，只有守秩序才能確保生命安全。20xx年汶川大地震中，桑棗中學就創造了這樣的奇跡，8級大地震，1分36秒，全校2300名師生，無一傷亡。他們是怎么做到的呢？我們來看一段視頻

　　（看視頻）

　　現在，你想說什么？（板書：安全）只要有秩序就能創造奇跡、保證生命安全。有序的撤離，最終挽救了無數的生命，其實我們學校也有詳細的疏散方案，我們也經常組織疏散演練，對嗎？相信只要我們能遵照方案，遵守好秩序，也一定能戰勝各種危急情況。

　　就像剛才大家所總結的：良好的秩序不僅能帶給我們文明和高效，關鍵時刻，秩序還能保證我們的生命安全！

　　8、同學們，養成安靜有序的好習慣，就要從小事做起，下面請小組內討論一下，在校園里，怎樣做才是安靜有序的呢？

　　學生交流、匯報

　　三、結課。

　　從交流中，老師聽出了大家對秩序更深的理解與思索。同學們，只要人人都能守秩序(板題)，我們必將迎來更加文明、高效、安全的幸福人生。老師也相信，有了大家共同的努力，不遠的將來，我們所有中國人也能用良好的秩序贏來全世界贊賞的目光。

　　這節課就上到這，下課。

　　班會反思：通過本次班會，學生認識到了遵守秩序的重要性，知道了守秩序不僅能創造文明社會，還能使我們的工作變得高效，更重要的是能保護我們的生命安全。通過游戲、圖片、案例以及視頻，使學生明白守秩序應從小事做起，從身邊做起。本次班會讓學生指導如何守秩序，也為下一步班級建設及班主任工作打好基礎。

《友善》主題班會教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、使學生懂得友善是中華民族的傳統美德，現代社會更需要友善。

　　2、知道友善的含義，學會做友善的人。

　　3、通過此次班會，增強學生自信，能糾正同學們的錯誤行為。

　　二、教法和學法：

　　1、合作探究法。讓學生在充分的討論交流中解決問題，提高與同學間的合作能力，增強學生自信，做一名友善的人。

　　2、情境體驗法。根據學生的學習需要，創設情境，讓學生自主體會，領悟，明白什么才是友善。

　　3、模擬練習法。讓學生表演小品，通過這樣的形式，讓學生明白什么樣的行為是友善的，什么樣的行為是不友善的。

　　4、情感升華法。通過學會友善中的親身體驗感情進一步得到升華，了解公民道德基本道德規范，以及社會主義核心價值觀

　　三、教學準備：

　　（一）教師準備：

　　1、搜集大量的和友善有關的資料，目的在于讓學生從中受到教育和啟發，

　　2、友情卡

　　（二）學生準備：

　　1、課前反思自己友善和不友善的行為。

　　2、五位同學準備進行小品的表演

　　四、教學過程：

　　（一） 小故事導入，啟發思考，引出主題。

　　師：俄國托爾斯泰說過：如果一切皆善，那么一切皆美，其實，與人為善也是中華民族的傳統美德。（出示六尺巷的圖片）這是安徽桐城的六尺巷，它有著悠久的歷史。

　　幻燈片展示：六尺巷的由來：清朝時，在安徽桐城有個一個的家族，權勢顯赫，這就是張家張英、張廷玉父子。 老家桐城的老宅與吳家為鄰，兩家府邸之間有個空地，供雙方來往交通使用。后來鄰居吳家建房，要占用這個通道，張家不同意，雙方將官司*縣衙門。期間，張家人寫了一封信，給在京城當官的張英，要求張英出面，干涉此事。張英收到信件后，認為應該謙讓鄰里，給家里回信中寫了四句話：“ 千里來書只為墻， 讓他三尺又何妨？ 萬里長城今猶在， 不見當年秦始皇。” 家人閱罷，明白其中意思，主動讓出三尺空地。吳家見狀，深受感動，也出動讓出三尺房基地，這樣就形成了一個6尺的巷子。兩家禮讓之舉的做法傳為美談。

　　而如今：有一則報道說：同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順利解決，司機會很快下車，視事故的實際情況，以一種友善的態度來協商解決，雙方都會向對方認錯、道歉，而在中國，不花上一個小時是很難解決爭端的，他們先互相指責，推卸責任，再報警等待警察來處理。

　　師：看了這些你有何感想？

　　生：寬容友善可以增進人與人之間的感情，促進社會的和諧發展。

　　這節課我們一起來探討關于友善的話題（課件出示課題，板書課題：友善，）

　　（二）感悟友善—明白什么是友善。

　　師：生活多姿多彩，人與人之間的小摩擦在所難免，如果你遇到下列場景你將會怎么做？

　　公共汽車上，有人不小心踩了你的腳；課間，有同學無意中弄壞了你的書本；雨中行走時，別人不小心濺了你一身泥水；食堂吃飯時，有同學不小心將菜湯碰翻到你的衣服上；課間同學們言談中無意間的一句話傷害了你的感情？

　　師：我們剛才的做法可以用什么樣的一個詞來概括呢？（友善、寬容、與人為善） 能結合自己的理解，你能說說友善是什么嗎？

　　友善就是與人為善，寬容諒解他人，相互謙讓。

　　（三）感悟友善—明白為什么要友善。

　　剛才的那些場景，你曾經看到過不友善的情況嗎？

　　生：我曾經看到有人在公交車上別人不小心踩到他的腳之后他們就對罵然后相互不看對方，甚至嘴里說對方沒有素質

　　師：這種情形與你剛才處理的結果截然不同，由此可見友善它有什么作用呢？

　　幻燈片展示：對個人：有利于提高品德修養，有利于與他人交往；有利于個人生活幸福，對社會：有利于安定與和諧，對國家：有利于發展和進步

　　（四）學會友善—怎樣做是友善。

　　師：然而，生活中時有意外，請欣賞三位同學給我們帶來的小品《教室風波》。

　　白話員：待人友善是中華民族的傳統美德，和諧是人類社會永恒的主題。如果人們都能以“與人為善”的態度去處理日常生活中各種各樣的人際關系，那我們的生活就會充滿陽光。

　　白話員：教室里，小女孩不小心把男孩的書碰到地上

　　小男孩：你神經病，不長眼啊

　　小女孩：對不起，我不是故意的

　　小男孩：對不起有用嗎？對不起就能抹平你把我的書弄地上的事實嗎？如果我捅你一刀也和你說一聲對不起行嗎？

　　小女孩：不就是把你的書碰地上了嗎？有必要這么得理不饒人嗎？

　　白話員：說著兩個人吵了起來，誒，真不明白，一句對不起，沒關系的事情怎么會變成這樣？

　　師：如果是你，你覺得應該怎么做？你能否也通過這種形式即興表演出來呢？

　　要求：三人一組，兩個人為事情的當事人，還有一個是解說員，強調解說員的重要性。

　　設計目的：七年級的學生自覺性不是很強，教育的瞬間能明白什么是友善，但是自制力不強，不能堅持，為此，我讓學生導演了一部小品，目的是通過分析身邊經常發生的事，明確什么是友善，通過發生在自己身邊的小事情不同的處理方法帶來的不同結果，進一步明白友善的重要性。

　　師：同樣的事情，不同的人，不同的處理方式，不同的結果，它告訴我們生活是一面鏡子，當你面帶友善走向鏡子時，你會發現，鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；當你以粗暴的態度面對它時，你會發現，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。

　　你和朋友鬧過糾紛嗎？你當時是怎么做得？現在你怎么想的？你能把這些與我分享嗎？

　　師：不是所有的人都能鼓起勇氣當面說出來，老師給你們準備了一張紙，你們自己把它設計成友情卡，把你想對他說的話寫在上面，然后交給他好嗎？

　　（五）適可而止—友善是有原則的。

　　師：任何事情適可而止，都有一個度，當寬容友善過頭時題就變成縱容，友善是有原則的，友善不是無原則的饒恕和縱容（漫畫啟發引導）

　　（六）情感的升華—對自然地友善，

　　師：又到了豐收的季節 ，農村的學生帶回一張“小手拉大手 攜手護環境 關于秸稈禁燒禁拋致學生家長的一封信”從這四幅圖片中你能有什么收獲？

　　全班齊讀友善宣言。

　　友善宣言：無論是朋友還是陌生人遭到了危險，我們都要大膽地承擔下來，盡力幫助人家，根本不考慮自己要付出多大的代價。——馬克吐溫《狗的自述》

　　等我長大成人，我一定要勤勞，知足，善良，要為別人做一些好事，如果可能的話，還要博得別人的歡心。——狄更斯《荒涼山莊》

　　（七）總結班會，提出希望。

　　做一個友善的人不是一朝一夕的事情，需要你們長期的付出和行動。因此，我希望“希望大家把友善放在心里，落實到行動上，從小做起，從自身做起，從身邊的一點一滴做起，做一個大家喜歡的友善學生。”

《友善》主題班會教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、使學生通過學習友善的品格，學會友善對待他人之道。

　　2、培養學生關于友善的良好品格。

　　3、使學生以實際行動踐行“友善”的價值觀。

　　二、教學重點：

　　學生感受學習友善的品格，學會友善的對待他人。

　　三、教學難點：

　　培養學生以實際行動踐行“友善”的美德。

　　四、教學準備：

　　課件。

　　五、教學過程：

　　（一）設疑引入，啟發思考。

　　“友善”，它是我們中華民族的傳統美德，它無時無刻不在我們身邊，它在我們生活中的分量舉足輕重。那究竟什么是友善，為什么要友善，怎樣才能做到友善？這就是我們今天這節課要一起來探討的關于友善的這個話題。

　　（二）感悟友善，明白什么是友善。

　　1、請一位同學給我們講故事《太陽和風的故事》。

　　聽了這個故事，你能說說“友善”是什么嗎？

　　小結：友善就是與人為善，寬容諒解他人，相互謙讓。寬容、保護別人的尊嚴 、給別人幫助、給別人送去快樂、心里裝著需要幫助的人 ，這些都是友善。

　　2、如果你遇到下列場景你將會怎么做？

　　A、公共汽車上，有人不小心踩了你的腳；

　　B、課間，有同學無意中弄壞了你的書本

　　C、雨中行走時，別人不小心濺了你一身泥水；

　　D、你上體育課時，被同學絆了一下，摔倒了，你生氣地要打他。

　　3、舉例說說：生活中，你曾經看到過哪些不友善的情況？

　　（三）感悟友善，怎么做到友善？

　　1、小品欣賞：《賠不賠》。

　　思考：你覺得小男孩與小女孩應該怎么做呢？

　　2、觀察交流：售票處推擠現象造成什么后果？我們應該怎樣做？ 做一個友善的人需要理解；需要恰當的方式；友好的對待身邊人。

　　3、小明和小軍在學校發生的故事。

　　做一個友善的人需要換位思考。

　　（四）總結。

　　生活是一面鏡子。當你面帶友善走向鏡子時，你會發現鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；當你以粗暴的態度面對它時，你會發現，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。做一個友善的人，不是一朝一夕的事情，需要我們長期的付出和行動。因此，我希望大家把友善放在心里，落實到行動上，從小做起，從自身做起，從身邊一點一滴做起，做一個大家喜歡的友善學生。

《友善》主題班會教案 篇4

　　一、活動目的。

　　1、使學生通過學習友善的品格，學會友善對待他人之道；

　　2、培養學生關于“友善”的良好品格；

　　3、使學生以實際行動踐行社會主義核心價值觀。

　　二、活動形式。

　　班主任主持，全體學生積極參與。以學生為主體，讓學生從小事中悟出大道理。采用個體活動和小組活動想結合，培養學生的組織和表達能力。

　　三、活動時間：

　　20xx年xx月xx日星期五。

　　四、活動地點：

　　商貿藝術部物流xx班教室。

　　五、活動人員：

　　物流xx班全體同學。

　　六、教學過程。

　　（一）看PPT上所展示的圖片，引發學生的思考。

　　通過觀看圖片引出主題“友善”，你想別人友善地對待你，你首先要友善待人。

　　（二）情景一：

　　早晨的校園寧靜清新。操場上、教室里還沒有什么人來。只有你在樹蔭下看書。這時，你的同學小紅來到學校，不知怎么回事，腳下一個踉蹌，摔了一跤。恰巧你看到她摔跤，她卻沒有看見你，這時候你會怎么做？為什么？

　　思考、討論。

　　引出：友善首先的在別人需要的時候毫不猶豫地伸出援助之手，同時要站在別人的角度上思考問題，以恰當的方式表達我們的友善，尊重他人也是一種友善的品格。

　　（三）小品《絆倒了》。

　　通過小品引發學生關于“友善”的思考，引導學生深究摔倒的學生究竟被什么絆倒了。

　　引出友善也變現為良好的禮儀修養和素質。

　　（四）小品《撞了》

　　引發學生的思考：怎樣做才是友善的？友善的人應具備哪些品格？

　　（五）“友善的星星“懸掛在星空下

　　引導學生將友善作為自己的行為準則去身體力行。

　　（六）獨唱《兄弟難當》。

　　（七）游戲《收獲驚喜》。

　　通過游戲，告訴大家只要目標明確，朝著“友善”這個方面去努力，你就能收獲驚喜。

　　（八）總結。

　　從踐行社會主義核心價值觀的高度去告訴大家“友善”的重要性。

　　（九）合唱《左手右手》。

《友善》主題班會教案 篇5

　　一、學習目標

　　知識與能力：

　　1、能夠認識到尊敬師長和禮貌待人是中華民族的傳統美德，要繼承和發揚。

　　2、生活中待人接物有禮貌。

　　情感態度：

　　1、懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。

　　2、尊敬師長、待人以禮，愿意做一個有禮貌的人，對不講禮貌的行為感到羞恥。

　　二、學習重點

　　能夠在日常行為中做到尊敬師長、待人以禮。三、學習難點

　　通過本課的學習，使學生懂得禮貌待人的意義，提高學生的道德認識。

　　四、學習過程

　　（一）活動開始

　　尊敬的老師！親愛的同學們!大家下午好！

　　中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮儀是中華民族的優良傳統，是做人的美德，更是一個現代文明人必備的素養。

　　作為新一代的青少年，我們應該主動學禮儀、知禮儀、行禮儀，養成講文明、懂禮貌、有道德的良好品質和行為習慣。讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播！下面我宣布，四一班繼承中華美德，友善禮讓,主題班會現在開始！請全班同學讀一遍。

　　待人之禮的主要內容有尊敬師長，友愛伙伴。寬容禮讓，誠信待人。

　　（二）詩朗誦《文明禮儀伴我行》

　　下面請聽我們班李新妍同學的詩朗誦《文明禮儀伴我行》，大家歡迎！

　　（三）體驗游戲“照鏡子”

　　首先，讓我們來做個小游戲“照鏡子”。從剛剛那個小游戲中，同學們有何感悟呢？

　　自己待人的態度往往決定了別人對我們的態度，就像一個人站在鏡子前，你笑時，鏡子里的人也笑；你皺眉，鏡子里的人也皺眉；你對著鏡子大喊大叫，鏡子里的人也沖你大喊大叫。正如一句話所說：“若要人敬已，先要己敬人！”

　　（四）開放式對話

　　1.下面是同學們在日常生活中的一些表現，請大家來評一評，對還是錯，為什么。

　　（1）趙明明聽說*有一本《水滸傳》，于是中午便私自到他的課桌里翻出來看。

　　（2）上自習課時，劉紅做完作業，大聲地背誦英語單詞。

　　（3）小方和小劉是一對最要好的朋友，所以有時小劉的信件小方就先幫他拆了。

　　2.學習生活中有哪些不受尊重的行為？

　　同學們說得很好。

　　當你跋涉在崎嶇的山路，朋友鼓勵的目光推動著你，那是尊重；當你遭遇到人生的挫折，老師溫暖的雙手緊握著你，那是尊重；當你拾起馬路上的垃圾，路人贊許的微笑感染著你，那是尊重；當你懊悔曾經的過失，父母的寬厚與理解包容著你，那是尊重！

　　（五）分享故事《女王敲門》女王也有吃閉門羹的時候，原因就在于門里頭的人要的是平等和尊重。女王第一次敲門時是以尊貴者的姿態出現，居高臨下，當然只能收獲靜默。女王第二次敲門，雖然語氣有所緩和，但仍然是高高在上，所以阿爾貝托的心門依然緊閉。第三次女王終于找到了開啟心門的鑰匙——平等尊重。可見決定人與人之間和睦相處的不是身份的高貴，而是人格的平等。

　　是啊，尊重在生活的點滴中。

　　（六）辯論賽

　　學生分為兩組辯論擁擠的公交車上年輕人該不該給老人讓座？

　　對于公交車上拒給老人讓座的行為,其實它并不需要江湖俠義精神的拔刀相助，它真正需要的是一種社會和諧氛圍的理性回歸。試想，如果在女孩拒不讓座的情況下，車內有其他人主動站起來，為老人讓座,用自己的實際行動去化解身邊不道德的尷尬，我覺得這才是對社會公德的秉承，也是對不道德行為最有力的嘲諷。

　　尊重是一縷春風，驅除寒冬，帶來花草的芬芳；尊重是一把火炬，照亮黑夜，給人前進的勇氣，在心靈與心靈之間傳遞著信任與愛；尊重是一把金鑰匙，能打開所有上鎖的靈魂，并驅使著自己為集體爭光添彩。讓我們在沐浴春風，享受光明的同時也尊重他人，傳遞溫暖。（七）結束語

　　同學們，時間如白駒過隙，一眨眼我們的主題班會接近尾聲。

　　在即將結束之前，我們有請班主任為我們總結一下，有請班主任！

　　（班主任語）一個友好的眼神，一個舒心的微笑，一個得體的舉止，我們并沒有因此而失去什么，卻在內心洋溢起一種美的享受。謹以此語與大家共勉：文明禮儀是一粒最有生命力的種子，它會在我們的精神世界里發芽、開花、結果，指導我們的人生觀、世界觀。請同學們從點滴小事做起，讓文明之花播撒到我們的學習生活中。相信所有的一切都會更加美好。

《友善》主題班會教案 篇6

　　一、學習社會主義核心價值學習召開班會指導思想：

　　1。在當今價值觀多樣化、文化多元化的社會轉型期間，社會上存在的一些負面影響給小學生的價值觀帶來沖擊。網絡時代邁向無限溝通，在社會環境日漸開放多元的今天，小學生在生活方式、思想觀念、價值追求、道德標準乃至美學趣味、時空觀念上已經與前幾代人呈現明顯差異。社會轉型期也是價值觀的反思、裂變、更新和塑造時期，要把握社會環境的復雜變化對小學生的思想、觀念、行為等產生的深刻影響，結合教育改革和教育觀念更新的要求，重視每一個小學生健全人格的發展，這就迫切需要以社會主義核心價值觀加以強有力地引導。

　　2。小學教育在整個教育的過程中處于啟蒙階段，在小學教育中倡導社會主義核心價值觀，能夠更深層次地影響小學生的思想認識與行為方式，提高小學思想教育的實效。只有用社會主義核心價值觀教育小學生，才能使其明辨是非、引導其正確樹立世界觀、人生觀、價值觀，才能使祖國未來的棟梁堅定信仰，為建設有中國特色的社會主義事業做出應有的貢獻。同時，小學生作為社會中的享受義務教育的群體，有智能潛力大的群體優勢，是建設中國特色社會主義的希望和未來，是國家建設和社會發展的生力軍，他們的健康成長不僅關系到和諧社會的構建，更關系到黨和國家事業的興旺發達、后繼有人和長遠發展。所以很有必要。

　　二、主題班會目的要求：通過本次班會，讓學生懂得什么是友善，為什么人與人之間需要友善，懂得友善是團結互助，友好和善在生活中的重要性，學會做一個受大家歡迎的小學生。

　　三、班會形式：主題班會前組織學生收集友善故事，友善好詞好句。班會以教師引導，學生討論，教師點撥，學生講故事形式，情景表演等形式。

　　（班會時間，××年××月××日）

　　四、班會過程：（首先今天班會我們邀請了黃校長，王教導和大隊輔導員姚老師，以及兩位家委會代表，對他們的到來表示歡迎。）

　　（一）情景引入：

　　1。聽一首歌好人就在身邊

　　2。同學們，這首非常好聽的歌，你認為歌曲歌名是什么、？是的，歌中的歌詞是這樣的，”你不認識我，我不認識你，互相幫助，互相暖暖心，好人就在身邊。唱出了我們這節課的主題，人與人之間的友善。上學期我們在學習社會主義核心價值教育過程中，召開了誠信主題班會，今天我們又一次重溫社會主義核心價值時，有必要對什么是友善？為什么需要友善，怎樣友善的學習和討論。

　　（二）什么叫友善？

　　1。提問：什么叫友善？根據你的理解，請大家談談（友愛，友好，團結，不吵架，善意，樂于幫助，人與人之間和睦等等）。

　　2。什么是友善呢？友善就是人與人之間和睦，友好和善待。大家對友善理解可能比較抽象，不好理解，結合前些時候，請小朋友收集的友善故事，我想請幾位小朋友給大家講一講雷鋒同志的幾個小故事，來表達對友善的含義。

　　故事，雷鋒對待戰友像春天般的溫暖。

　　雷鋒所在班里有一位解放軍戰士名叫喬安山。喬安山家境貧寒，沒上過一年書，文化程度比較低。雷鋒知道以后，利用休息間隙，主動幫助喬安山補習文化。有時部隊訓練十分艱苦，訓練完了已經很累了，雷鋒還是放棄休息，幫助喬安山補習功課，經過一年的補習，，喬安山文化程度大大提高，已經自己會給父母寫信了。

　　故事二

　　雷鋒所在班有一位小周解放軍戰士，平時小周喜歡吸煙，部隊發給戰士的津貼本來就不多，小周每月津貼都是用的所剩不幾。有一天。雷鋒發現小周整天愁面苦臉，于是雷鋒主動去了解小周情況。原來小周的父親得了重病，急需用錢治病。可是小周每月的津貼都用完了。所以小周心里非常著急。有一天小周受到父親的來信，說收到了小周寄來的錢后，把病治好了。小周手里拿著來信，感到很奇怪。原來雷鋒得知小周父親病重的消息后，一聲不響把自己節省下來的錢，以小周的名義全部寄給他父親。雷鋒做好事不留名使小周激動的熱淚盈眶。

　　3。上面兩個故事都說明友善是體現人與人之間互相幫助。雷鋒是友善的楷模，是世代相傳的榜樣，

　　板書：友善——互相幫助。

　　4。友善體現人與人之間互相幫助外還體現在哪里方面？先來看一張照片，這張照片講了一件什么事？請小朋友來說一說（故事3）：

　　故事3，在歡送會上

　　上學期結束時，我們班級張××同學因為家居住較遠，要轉到離家較近的學校就讀。阮老師特地為張××同學舉行歡送會。在歡送會上，好幾位同學發了言，有的說自己和張友好相處的事，有的說在班級里經常受到張學習上的幫助，也有的同學說張擔任語文課代表認真負責的表現。張××同學為了表達對同學們的謝意，向每位小朋友贈送了小禮品，并送給老師幾盆鮮花，來表達對老師的敬意。歡送會既隆重又熱烈，一些同學激動地留下了眼淚。

　　5。這故事那些情節體現友善？

　　板書：友善——---友好相處。

　　6。歡送會時隔半年了，至今我記憶猶新，首先同學們說得好，說了些什么？略）其次張做得好，做了些什么？（略）

　　一個小小歡送會，*出我們班級這么多友善的故事。今后無論誰轉進或轉出，我們都要開一個歡迎會或歡送會，來表達同學們濃濃的友善之情。友善體現友好相處，還體現那些方面呢？請聽下面一個小故事，是不是說的又是哪個方面呢？

　　故事4友善是互相團結

　　我們班級有一位同學，對自己行為規范方面不太嚴格要求自己，經常會罵人，甚至還會欺負同學。因此同學們很少理睬他，甚至疏遠他。后來老師知道這一情況后，一方面對這位同學提出批評另一方面教育我們幫助和團結這位同學。現在這位同學改正了錯誤，不打人不罵人，和同學和睦，團結。

　　7。這個小故事說的就是友善要求我們同學間互相團結（板書）好，剛才我們通過幾個小故事，了解了友善的含義和友善的要求，那么怎樣友善呢？

　　（三）怎樣“友善”

　　1。我們每天與同學相處、與朋友交往，難免會出現磕磕碰碰，發生一些小誤會，產生一點小矛盾，甚至會發生沖突。那么，當我們與同學朋友發生矛盾之后，又該如何解決呢？上學期我就碰到這樣一件事，下面請三位小朋友表演一段情景劇“他們友善嗎？（兩個學生表演，一個學生旁白）

　　（下課了，小明起身往教室外走，正好與正在發本子的小剛相撞，本子散了一地，小剛急了，說：“你眼睛瞎了啊！”小明也不相讓，緊接著打成一團。）

　　想一想哪些地方表現不友善？

　　大家一定說他們不友善，怎樣友善呢？大家繼續看下去

　　（撞到發本子同學的小明連忙說對不起，接著彎腰去撿散落在地的本子，小剛也連聲說沒關系，又不是故意的。二人一起發完本子，高興地走出教室。）

　　2。小結：同學們說得非常好，遇到這種情況，如果我們能將心比心，能多為別人想一想，多站在別人的角度去看問題，其實很多問題或矛盾都很容易解決的，并且還能增進雙方的友誼呢！

　　3友善方法還很多，比如同學間多互相贊美：如：“你學習很努力，寫的字也漂亮，我很佩服你。”“你樂于助人，同學們都很喜歡你。”等等。接受贊美的同學表達感謝。

　　4教師小結：善于發現別人的優點，適度贊美別人，這樣我們才能獲得更多的朋友。

　　（四）同學交流學習成果

　　1前一段時間老師要求大家收集一下有關友善的好詞好句，現在老師挑選了一部分與大家共享共勉。

　　友好，友善，與人為善——

　　友善是我們民族傳統，代代相傳——---

　　互謙互讓，禮讓在先——--

　　人與人之間和諧相處——---

　　友善能夠贏得他人尊敬——-

　　友善能化解無謂的爭端。——---

　　友善是社會交流的美德——-

　　讓友善之花充滿你我的境界——---

　　讓友善之風吹拂更多的花蕾。——---

　　（五）班主任講話：

　　同學間的團結友善創建了我們良好的集體。希望越來越多的良好品質在我們每一個人的心中生根，發芽，開花。雖說金無足赤，人無完人，但我們每一個人都還在成長的道路上有意或無意的讓自己更加完美，想得到更多人的尊敬和喜愛。我相信你們能夠挑戰自我，戰勝自我，完善自我，超越自我。我相信你們能夠做到誠實做人，團結互助，善待他人，快樂自己。大家說對不對？

　　結束語：通過今天的班會，我相信大家都可以做一個以誠待人，團結友愛，互幫互助，樂于助人的人，做一個受歡迎的同學。

　　（六）結束。（好人就在身邊音樂響起）大家一起輕唱。

《友善》主題班會教案 篇7

　　班會主題： 認識合作 學會合作

　　班會內容： 小組合作，認識合作，尋找國家的合作、街邊的合作、身邊的合作，小組展講合作

　　班會時間：.x.23

　　班會地點： 五年級三班

　　班會目的: 1.通過活動讓學生認識合作的含義，明白協調合作的重要性，同時在活動中掌握合作的技巧。

　　2.體驗、感受群體合作活動帶來的樂趣與友善。

　　3、培養學生在學習、生活中的合作意識，增強班集體的凝聚力。

　　預期效果：通過班會，使得學生懂得合作的重要性，增強學生的合作意識，掌握合作的技巧，在今后的學習和生活中多與人合作，從合作中提高自己，善待他人。

　　班會過程：

　　一、創設情境，引入合作

　　師：同學們，喜歡做游戲嗎？那我們先來做個貼鼻子的小游戲，好嗎？咱們來比一比，誰能夠把鼻子貼在準確的位置。我們來個男女生對抗，我分別找一個坐得最端正的男、女同學做代表參加比賽。（指名學生，帶眼罩）其他同學可要注意了，不能給他們任何一點兒提示，哪個隊違規了，哪個隊就直接判輸。

　　我再來采訪一下參賽選手剛才這兩次比賽你的感受有什么不同？

　　師：孩子們，在剛才的游戲中我們都開懷一笑，但玩歸玩，咱們有沒有從游戲中得到什么啟示？你們覺得要想玩好這個小游戲最關鍵的是什么？是啊，合作能讓我們在最短的時間完成游戲，取得勝利。（板書：合作）那這節課我們就一起邊玩邊學，學會合作。（補充板書：學會）

　　二、通過實例，認識合作

　　師：孩子們，接下來我們再來欣賞一個節目，這個節目用“至善”、“至美”、“至純”的表演感染了無數觀眾，留下了永恒的經典。大家一邊看一邊想，這個感動世人的手語表演都需要那些人的配合與支持？

　　師：剛才我們觀看了震撼人心的手語節目《千手觀音》，你能談談你對這個節目的了解嗎？

　　引導：大家知道參加表演的演員與我們有什么不同嗎？

　　師小結：很難想象，這動作嫻熟，配合默契的表演，會出自21位聾啞舞蹈家，他們在無聲的世界中創造了我們意想不到的精彩。看了這個節目，面對著這21位聾啞舞蹈家，你有什么想說的？

　　小結：舞臺上21位殘疾演員互相配合，組成一個整體，給我們帶來了一場美妙絕倫的視聽盛宴。其實要想完成這臺絕妙的節目，僅憑這21個聾啞舞蹈家還不行，你覺得在他們的背后還有哪些人的努力？

　　提示：大家想想，咱們自己班表演一臺節目時，都有誰給了我們幫助指導？

　　三、回歸生活，體驗合作

　　作為一個班集體我們曾一起渡過了許多美好時光，（出示課件）學習中我們一起合作，共同完成學業；游戲中我們共同分享快樂。

　　那在我們的身邊還有哪些事情是需要合作來完成的？

　　師;小結：是啊，正像同學們說的那樣，生活中處處有合作。

　　四、實驗探究，掌握合作

　　師：既然合作這么重要，那么你覺得怎樣合作才能成功？（找三、四個孩子來談）

　　小結：同學們說得都有道理。那接下來我們再來做個小游戲，體驗一下合作，好不好？

　　師：游戲規則很簡單——六人一組，每組準備一張，隊員集體站在同一張報紙上，五秒鐘之內不能掉出報紙外，如果掉出來的話就像掉下了懸崖一樣。都準備好了嗎？

　　師：你們組成功了嗎？為什么呀？（師：看來這是你們小組遇到的大問題）

　　師：你們小組呢？為什么沒有成功？能不能想辦法解決這個難題？

　　師：同學們，曾經有人這樣說過：“如果大家遇到了問題，能及時尋找出原因那么就離成功僅一步之遙。”從剛才的失誤中你找出原因了嗎？小組同學一起來討論討論，找出解決辦法。經過討論，看得出大家都信心滿滿，

　　師：咱們再來玩玩這個游戲怎么樣？

　　師：你們小組第一次失敗了，但經過小組研究，最后終于成功了，你們剛才是怎樣商量的？為什么？（看來，互相幫助，互相合作才能成功）

　　面向全體同學：孩子們，從這個游戲中，你明白了什么？

　　小結板書：不論在游戲中，還是在平時，只有互相幫助，心中有他人才能獲取合作成功。（出示圖片：相互幫助、心中有他人）

　　五、游戲引領，學會合作

　　師：剛才我們通過“同舟共濟”這個小游戲，明白了要想合作得好，得相互幫助，心中有他人。其實要想合作好，光有這些還不行，還得講究方法。接下來，我們來進行一個小組比賽，比一比，賽一賽，哪個小組的同學最會合作。好不好？

　　六、升華總結：

　　師：孩子們，這節課我們一起通過游戲、比賽等多種形式學會了合作，大家開心嗎？那這節課你都有哪些收獲？（找2個學生交流一下）

　　師：看來收獲還不小！那這樣吧，請同學們拿出我們的合作之心，把你的合作感言書寫在上面！誰來和大家分享一下你的合作感言？

《友善》主題班會教案 篇8

　　閱讀下面一則寓言，根據要求作文。

　　太陽和風在爭論誰更有威力，風說：“我來證明我比你行。你看到那兒那個穿大衣的老頭了嗎？我打賭我能比你更快地使他脫掉大衣。”

　　于是太陽躲到云后，風就開始吹起來，愈吹愈大，大到成了一場颶風，但是風吹得愈急，老人把大衣裹得愈緊。

　　終于，風放棄了。然后太陽從云后走出來，對老人露出了燦爛的微笑。不久，老人開始擦汗，然后脫掉大衣。太陽對風說：“你看，還是溫和與友善，比憤怒和暴力有威力。”

　　閱讀材料后，請以“友善”為話題寫一篇文章，可以寫你的經歷、體驗、感受和看法，也可以編寫故事。注意：1、立意自定。2、文體自選。3、不少于800字。

　　[導寫]

　　寫本題應注意以下幾點：1、準確領會話題的精神。話題材料以寓言的形式，通過風與太陽的對比，揭示了“溫和與友善，比憤怒和暴力有威力”的道理，寫作中最好也能體現出這樣一組對比，即不僅詮釋“友善”待人的重要性，還要拿它與“憤怒、暴力”等作比較。2、既可以從大處著眼，談國與國之間、民族與民族之間須友善相待；也可以從小處落筆，談善待身邊的人，促進人際關系的和諧、融洽；還可以換個切入點，寫人類應善待自然、保護環境。3、話題作文文體不限，除了寫成一般的記敘文、議論文外，還可以采用書信、日記、演講稿等應用文體，或發揮想象，編寫童話、寓言、小劇本等。

　　[例文一]

　　友善待人

　　江蘇省太倉高級中學 時靜

　　記得幾年前，語文老師給我們讀過一篇題為《好言一句三冬暖》的文章，其中有一個片段，至今記憶猶新。

　　美國著名的試飛駕駛員胡佛，有一次飛回洛杉磯，在距地面九十多米高的空中，剛好有兩個引擎同時失靈，幸虧他技術高超，飛機才奇跡般地著陸。胡佛立即檢查飛機用油，正如他所預料的，他駕駛的那架螺旋槳飛機，裝的卻是噴氣機用油。當他召見那個負責保養的機械工時，對方已嚇得直哭。這時，胡佛并沒有像大家預想的那樣大發雷霆，而是伸出手臂，抱住維修工的肩膀，信心十足地說：“為了證明你能干得好，我想請你明天幫我的飛機做維修工作。”從此，胡佛的飛機再也沒有出過差錯，那位馬馬虎虎的維修工也變得兢兢業業，一絲不茍了。

　　這個故事令人感動。雖然維修工的過失險些使自己喪命，但心地善良的胡佛深深懂得有過失者的心理。當對方因出了嚴重差錯而痛苦不堪時，善解人意，自我克制，出人意料地給予寬慰，使其恢復自信和自尊。這，就是友善的巨大力量。試想，如果胡佛憤怒斥責這位維修工，甚至不依不饒地追究他的責任，那么很可能會徹底地毀了他。可見，面對同一件事，以兩種不同的態度來對待，就會有迥異的結局。友善，可以使大事化小，小事化了，不僅善待了他人，也能使自己得益——胡佛的飛機不是從此就沒出過任何差錯嗎？而以憤怒乃至暴力來應對，結果往往是有百害而無一利。

　　能否以友善的態度為人處世，不但體現著一個人的道德水平，有時甚至是一個民族素質高低的反映。有一則報道說：同樣一起交通事故，在加拿大，可以不到2分鐘就順利解決，司機會很快下車，視事故的實際情況，以一種友善的態度來協商解決，雙方都會向對

　　方認錯、道歉，于是不到2分鐘，便各自開著車離開了。而在中國，不花上一個小時是很難解決爭端的。原因很簡單，一旦撞車，司機就放下車窗，不管自己是否有錯，便破口大罵，在車內罵得不爽，又走下車互相指責。于是后面的車輛不能前行，司機們一個個在車內使勁地按喇叭。直至交警出面，分析事故雙方的責任，一場風波才會作罷，但當事人常常還要互罵上幾句，以泄心頭之恨。如此一來，不耗費一兩個鐘點才怪呢。有位資深研究人士曾撰文指出：“在21世紀的競爭中，我們在生產、經濟方面碰到的困難還是能克服的，也是可以趕上去的，……但國民素質不用說與發達國家比，就是與一些發展中國家相比也是不容樂觀的。”我覺得，不能溫和待人、自我省察和友善相處，正是我們國民素質不高的一個具體方面。

　　生活是一面鏡子。當你面帶友善走向鏡子時，你會發現，鏡中的那個人也正滿懷善意地向你微笑；當你以粗暴的態度面對它時，你會發現，鏡中的那人也正向你揮舞拳頭。人生在世，請擁有一顆友愛之心，保留一份友善之情吧！

　　[點評]

　　這篇文章吃透了話題材料的內涵，立意上有一定的深度，而且用例典型，對比鮮明，剖析得當，讀來令人信服。

　　[例文二]

　　說友善

　　江蘇省太倉高級中學 王璆

　　哲人說：“友善是道德中最大的秘密。”

　　——題記

　　什么是友善？曾經讀過這樣一則故事：一個少年在企圖行竊時，被躺在床上的一位女孩發現了。女孩并沒有報警，而是裝作并不知道他是小偷，熱情地邀請他與自己聊天。他們聊得挺開心。少年臨走前，女孩用自己的阿馬提小提琴為他拉了一首曲子，然后又把琴送給了少年。后來，當少年再去找女孩時，女孩因患骨癌已離開了人世，在她青色的墓碑上鐫刻著“把友善奉獻給這個世界，所以我快樂”。少年從此變了樣，他在貧困和苦難中重拾自尊，心中燃起了走出逆境的熊熊烈火！最終，昔日的少年成材了，在世界第一流的悉尼大劇院，他深情地拉起了悠揚的曲調——把它獻給那位女孩。

　　小女孩善待少年，是為了體面地維護他的尊嚴。她也許永遠不會意識到，她的友善、寬容和愛心——就如紫羅蘭把它的香氣留在那踩扁了它的腳底上，怎樣震撼了一個迷途少年的心，讓他重新樹立了信念，揚起生活的風帆。

　　一次友善的交談，一首優美的曲子，就這樣改變了人的一生！其實，溫和與友善在生活中無時不有，無處不在，我也曾真切地感受過。

　　有一次，我在推自行車時，沒有注意到路邊的行人，一不小心，把一位老太太的褲子給扯了個大口子。我一時不知所措，只能一個勁地道歉。我該怎么辦呢？我本以為這次我將難以脫身了。

　　我摸著口袋里的錢，希望那僅剩的30元能解決問題。我抬起頭，剛想說出“賠錢給你”，不料老太太淡淡地對我一笑：“看看，我都老糊涂了，走路也沒當心，小姑娘，別在意，別在意啊。”我頓時愣在那兒，眼看著老太太轉過身，漸漸走遠了……從那以后，我養成了推自行車時先看看旁邊是否有人的習慣，因為那淡淡的一笑已深深印在了我的心中。

　　友善是什么呢？我想說，友善是天空，包容天地間的萬物；友善是氧氣，孕育新的生命；友善是陽光，是雨露，照耀、滋潤著美德的生成。

　　朋友，請奉獻你的友善，那是人與人和諧相處的潤滑劑，心與心溝通的橋梁，也是一種愛的儲蓄；它讓你和你身邊的人感情更純真，也讓這個世界、讓我們的生活更加美好。

　　[點評]

　　本文作者結合閱讀所得和自己的親身經歷，有理有據地展開論述，闡明了友善能滋潤美德生成和影響一個人成長的道理，觀點明確，言之成理。

　　附時文一篇：

　　水晶心

　　楊陽

　　在我們生活的山城里，有一條布滿各式小店的商業街。有一家新開業的禮品店，主人是一位不到二十歲的女孩子。

　　清晨，女孩迎著薄霧早早打開了店門。因為學校快要放假了，很多學生都利用早上這點時間來店里選購禮物，好作為同學們畢業后的留念。店里熱鬧了一陣后，慢慢靜下來。女孩剛把凌亂的柜臺整理好，忽見從門外闖進一位二十多歲的男青年，他瘦瘦的臉頰，戴副近世鏡。一雙深邃的眼睛，目光有些定定的，置身于店中這漂漂亮亮的禮品和鮮花之中，也未能使他那冷峻的表情得以松弛。同樣冷冰的目光，在店中游弋，搜索，最后落在窗邊那只柜臺里。女孩順著男青年的目光看去，見他正盯著一只綠色玻璃龜出神。

　　她走過去輕聲問道：“大哥，你喜歡這只龜嗎？我拿出來給你看。”

　　而男青年似乎對看與不看并不在意，伸手把錢包掏出來，問道：“多少錢一只？”女孩告訴他：“五十元。”

　　青年連價都沒講，“啪”地把鈔票拍在柜臺上。

　　面對女孩遞過來的烏龜，青年人瞇起眼睛慢慢欣賞著，臉上的肌肉時不時地抽動一下，繼而一絲笑容勉強地跳了出來。他自言自語道：“好，把它作為結婚禮物是再好不過了。”青年人的臉興奮得有點扭曲，兩眼灼灼閃著光。女孩在一旁細心觀察著青年人，她對青年人自言自語道出的那句話感到極大的震驚。雖然她剛剛離開校門不久，但她知道那種東西若出現在婚禮上，將無疑是投下一顆重磅炸彈。

　　女孩表情平靜地問道：“大哥，結婚的禮物應當好好包裝一下的。”說完彎腰到柜臺下找著什么。“真不巧，包裝盒用完了。”女孩說道。

　　“那怎么行，明天一早我就要急用的。”

　　女孩忙說：“不要緊，我今天回家連夜給你包裝好，明早你來取，保證讓你滿意。”

　　第二天一早，青年人如約取走了那盒包裝得極精美的禮物，像戰士奔赴戰場一樣，去參加他以前曾經深深愛過的一位姑娘的婚禮。

　　婚禮的第二天晚上，青年人終于等到姑娘打來的電話，當他聽到那久違而又熟悉的聲音時，雙膝一軟竟跪在了地板上。

　　這一天是他度日如年的一天，他是在悔恨和自責的心態中熬過的。他像一個等待法官宣判的罪人一樣，等待著姑娘對他的怒斥。可他萬萬沒想到，電話中傳來的卻是姑娘甜甜的道謝聲：“我代表我的先生，感謝你參加我們的婚禮，尤其你送來的那件禮物，更讓我們愛不釋手……”愛不釋手？他簡直不相信自己的耳朵。扔下手中的話筒，歇斯底里地狂喊道：“怎么會呢？你怎么會喜歡那樣的東西呢！”突然……

　　青年人度過了一個不眠之夜。清早，他來到禮品店，進門一眼就看見那只烏龜還安詳地躺在柜臺里，此時他似乎一切都明白了。

　　對青年人的突然出現，女孩著實嚇了一跳。他望著他那紅腫的眼睛，發現里面已不再是那絕望的冷酷。青年人嘴唇哆嗦了一下，似乎要說些什么。突然他走到女孩面前深深地鞠了一躬，等他再抬頭時，已是淚流滿面。他哽咽地說道：“謝謝你，謝謝你阻止我滑向那可怕的深淵。”

　　女孩見青年人已經明白了一切，從柜臺里取出一個盒子，打開后交給了他，輕聲說道：“這才是你送去的真正禮物。”原來那是一尊水晶玻璃心，兩顆相交在一起的，什么力量也無法把他們分開的水晶玻璃心。此時，一縷晨光透過窗子照在水晶心上，通過光譜折射出一串絢麗的七彩光來。青年人驚嘆道：“太美了，實在太美了。這么貴重的禮物，我付的錢一定不夠的。”女孩忙打斷他說道：“論價值它們是有差別，但它如果能了卻你們以前的恩恩怨怨，化干戈為玉帛，那它也就物有所值了。至于兩件禮物之間所差的那點錢，也不必

　　想它，將來你還會遇到更好的姑娘，那時候你再到我的店里多買些禮物送給她，就算感謝我了。”

　　這時太陽已高高升起，把小店映照得格外亮麗。青年人望著那尊美麗的水晶心，望著那比水晶心更美麗的女孩子，心情非常復雜。他自言自語道：“我該走了，也許不久我還會到你的店里來的。”青年人走出店門，很快融進那燦爛的陽光里。女孩此時依然很平和。