蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案（通用16篇）
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇1
一、教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
（二）精讀課文
議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
（三）自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（四）議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
（1）臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
（2）衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）人們的表現(xiàn)
（4）重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（五）讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段。
三、教學(xué)結(jié)束：
布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3.說(shuō)說(shuō)氣象衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
4. 積累相關(guān)成語(yǔ)，學(xué)寫(xiě)對(duì)話提高寫(xiě)作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀課文，學(xué)會(huì)復(fù)述。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
（一）評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）問(wèn)：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
五、布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)科普小童話《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》，看看衛(wèi)星是如何跟蹤監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？相信你一定會(huì)有新的收獲。齊讀課題并板書(shū)課題《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》
二、認(rèn)識(shí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之后說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的第一印象是什么 ？
三、精讀感悟
1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用“ ”劃出描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，想一想，衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？他們之間有幾次較量？結(jié)果怎樣？
2、第一次較量（學(xué)習(xí)第3自然段）
①、臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢跟蹤、監(jiān)視他，是什么滋味？有一個(gè)描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)神態(tài)的詞。
請(qǐng)我們的臺(tái)風(fēng)們帶著憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對(duì)衛(wèi)星采取怎樣的手段？你還能繼續(xù)替他威脅衛(wèi)星嗎？
②、是呀，臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？說(shuō)話訓(xùn)練
③、分角色朗讀第一次較量 。
3、第二次較量（學(xué)習(xí)第4自然段）
此時(shí)臺(tái)風(fēng)采取的行動(dòng)是什么？而衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的？
4、第三次較量（學(xué)習(xí)第5自然段）
①、臺(tái)風(fēng)們讀出你們是怎樣甩掉衛(wèi)星的。
②、衛(wèi)星呢？怎么辦的？
③、男女生對(duì)讀第三次較量
5、第四次較量（學(xué)習(xí)第6、7自然段）
①、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。”
②、臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)上的話語(yǔ)。
③、一起自豪地讀一讀第七自然段。（早報(bào)告）
6、第五次較量（學(xué)習(xí)第8自然段）
①、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
②、小衛(wèi)星，這次任務(wù)雖然勝利完成任務(wù)了，跟蹤臺(tái)風(fēng)的工作還沒(méi)結(jié)束。讀好最后一句。齊讀
③、總結(jié)
四、積累詞語(yǔ)。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些詞語(yǔ)寶寶，你知道這些詞語(yǔ)寶寶是寫(xiě)誰(shuí)的嗎？我們共同完成這道題。
五、回顧3—8自然段，練習(xí)分角色朗讀【課件出示】
請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話部分。
同學(xué)們你們知道嗎？對(duì)話就是人物之間用語(yǔ)言進(jìn)行交流的一種方式，描寫(xiě)時(shí)要注意說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣等。
布置作業(yè)
1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫(xiě)一段話。
3、小練筆：寫(xiě)一段對(duì)話。
這次的數(shù)學(xué)考試我終于考到一百分了！我心花怒放地回到家，……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
威脅 偏偏愛(ài)跟著
跳起來(lái) 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報(bào)告
泄氣 又緊跟
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇3
一、教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.初讀課文，讀準(zhǔn)、讀通，了解課文大意。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，讀通讀順課文。
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入
1.課前我們已經(jīng)了解了許多關(guān)于氣象衛(wèi)星方面的知識(shí)，看來(lái)同學(xué)們很感興趣，今天這節(jié)課就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于氣象衛(wèi)星的科學(xué)童話故事。
（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起寫(xiě)課題。
2.生讀課題。一讀
這是什么樣的衛(wèi)星呢？（手指課題）再讀
3.指導(dǎo)“跟蹤”：跟蹤什么意思？（緊緊跟著）
師：是啊，緊緊跟著它干什么呢？（監(jiān)視它）
4.初讀課題，你產(chǎn)生了什么樣的疑問(wèn)？生回答
看來(lái)同學(xué)們要探究的問(wèn)題很多。好，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是不斷探究的過(guò)程，下面就讓我們帶著心中的小問(wèn)號(hào)，一起走進(jìn)課文。
（二）初讀課文
自讀全文
初讀課文還有這樣一些要求。
自學(xué)要求：
1.讀生字表中的字，注意讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
2.讀課文，把難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
師：明白了嗎？好，開(kāi)始！
匯報(bào)交流
匯報(bào)一：生字
字音：
同學(xué)們學(xué)得真投入，下面我們來(lái)交流一下讀書(shū)的收獲。
（出示二類字）
誰(shuí)先來(lái)讀讀這些綠線格里的字。
1.指名讀。
2.齊讀。
（出示一類字）
我們?cè)賮?lái)看看這些字，先讀一遍讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
1.同桌互讀。認(rèn)為同桌讀正確請(qǐng)舉手。
2.現(xiàn)在我想指幾個(gè)字給你們讀，猜猜我會(huì)指哪些？
3.生匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)重點(diǎn)生字的讀音！（盯、瘋、吼）
4.你們一下子就猜中了曾老師的心思，真了不起！咱們就來(lái)讀讀這些字！
5.增加點(diǎn)難度，去掉拼音，我指哪，你讀哪！
匯報(bào)二：詞語(yǔ)
（1）讀詞語(yǔ)
生字讀得又快又準(zhǔn)，把它放進(jìn)詞語(yǔ)里還能讀好嗎？先自己練練。
盯住 監(jiān)視 波浪滔滔
厲害 狂怒 暴跳如雷
泄氣 驚慌 談笑風(fēng)生
第一行：波浪滔滔
這個(gè)波浪還不夠大誰(shuí)再來(lái)？怎么讀！巨浪滔天啊！
第二行：暴跳如雷
想想詞語(yǔ)的意思你會(huì)讀得更好！誰(shuí)再來(lái)？
第三行：指名讀、齊讀。
（2）寫(xiě)字、默詞
光能讀好還不行，還要會(huì)寫(xiě)，你行嗎？仔細(xì)看看把認(rèn)為難寫(xiě)的先用手畫(huà)一畫(huà)，等一會(huì)兒老師挑幾個(gè)報(bào)給你們寫(xiě)！
訓(xùn)練1：聽(tīng)寫(xiě)，要求寫(xiě)正確。
準(zhǔn)備好了嗎？今天默寫(xiě)可有難度的，我一下子報(bào)兩個(gè)詞，你行嗎？你要把這兩個(gè)詞聽(tīng)清楚再寫(xiě)！
跟蹤 監(jiān)視 默好了嗎？
增加點(diǎn)難度一次報(bào)三個(gè)詞 仔細(xì)聽(tīng)：
厲害 狂怒 泄氣
對(duì)照屏幕，同桌互相批改，看誰(shuí)改得快，全默對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手！
師評(píng)：你們的聰明超出了我的想象！
師評(píng)：還有幾位同學(xué)沒(méi)有舉手，沒(méi)關(guān)系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題你會(huì)學(xué)得更扎實(shí)！告訴老師哪個(gè)字寫(xiě)錯(cuò)了，你呢？誰(shuí)有好辦法教教他？
生交流識(shí)記字形的好辦法。
訓(xùn)練二：書(shū)寫(xiě)，要求寫(xiě)美觀。
看來(lái)你們識(shí)字的竅門(mén)真不少！字不光要把它寫(xiě)正確，還要寫(xiě)美觀!
這里面“監(jiān)”和“泄”豎畫(huà)比較多，伸出小手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)！
師范寫(xiě)：“監(jiān)”和“泄”
監(jiān)：兩豎相遇右豎長(zhǎng)，豎畫(huà)間距要相當(dāng)，底橫拉長(zhǎng)托上方。
泄：三點(diǎn)水在一邊，長(zhǎng)橫寫(xiě)在橫中線，豎畫(huà)間距不能變！
請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上把這兩個(gè)字描紅一遍！這個(gè)同學(xué)寫(xiě)得又快又好！
課后請(qǐng)同學(xué)們把剩下的字再描紅一遍！
匯報(bào)三：課文
剛才我們掃清了字詞攔路虎，有沒(méi)有信心把課文也讀好？
采用指名讀、挑戰(zhàn)讀、推薦讀、找有進(jìn)步的同學(xué)讀。
第一節(jié) 指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。
指導(dǎo)學(xué)生掌握好停頓，讀好長(zhǎng)句子。
第四節(jié)指導(dǎo)重點(diǎn)詞語(yǔ)的朗讀。
“氣象衛(wèi)星站”指發(fā)射氣象衛(wèi)星的地方。指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)注意：同一個(gè)詞里的字要連在一起讀！不能讀破句子！。
第六節(jié)指導(dǎo)讀好生字較多的難讀的句子。
注意提醒學(xué)生讀好句子中難讀的詞，讀出節(jié)奏！
（三）再讀課文，整體把握
課文讀完了，曾老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌！一起讀！這首兒歌是老師根據(jù)
課文編出來(lái)的，兒歌共有四句話，每句話對(duì)應(yīng)課文哪幾個(gè)自然段呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找！
臺(tái)風(fēng)大衛(wèi)星小，衛(wèi)星跟著臺(tái)風(fēng)跑。（1----2）
臺(tái)風(fēng)怒衛(wèi)星笑，臺(tái)風(fēng)氣得亂蹦跳。(3---5)
臺(tái)風(fēng)跑衛(wèi)星報(bào)，臺(tái)風(fēng)行蹤早知道。（6---7）
臺(tái)風(fēng)奔衛(wèi)星跟，衛(wèi)星本領(lǐng)真不小！（8）
第一句對(duì)應(yīng)的是1、2自然段，真是英雄所見(jiàn)略同！老師獎(jiǎng)勵(lì)你把1、2自然段讀一遍。師：讀得很好，你能根據(jù)提示語(yǔ)來(lái)讀好對(duì)話！
第二句對(duì)應(yīng)的是3、5自然段。老師就請(qǐng)你點(diǎn)兩位好朋友來(lái)讀。
你們?nèi)思仁桥笥延质菍?duì)手！看看誰(shuí)讀得好！感謝三位同學(xué)帶來(lái)的精彩朗讀，你們的朗讀讓我們仿佛看到了臺(tái)風(fēng)想撲住衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星的情景！
第三句對(duì)應(yīng)的是6、7自然段。我們男女生比賽怎么樣？女士?jī)?yōu)先！真是旗鼓相當(dāng)，不分上下！看來(lái)，有了衛(wèi)星的報(bào)告，臺(tái)風(fēng)來(lái)了，人們?cè)僖膊惑@慌了！
第四句顯然是第8自然段。咱們一起合作讀！
讀到現(xiàn)在，你能用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)，《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文講了一個(gè)什么故事嗎？
為了說(shuō)得更好，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)？
能不能用幾句話把故事的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)？
（四）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是的老師。教學(xué)一篇新的課文，至關(guān)重要的是能否激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生真心想學(xué)，真心去學(xué)。這是一篇科普童話故事學(xué)生離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，課始我就利用觀看動(dòng)畫(huà)片的形式讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有初步的了解，從而激發(fā)了學(xué)生的探究欲望同時(shí)也為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
課題是文章的眼睛，是可以好好利用的教學(xué)資源。由課題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題去讀，學(xué)生會(huì)比較有興趣，能自己在課文中找到答案，學(xué)生有成就感，那閱讀的興趣會(huì)高一些，文章題目就是學(xué)生展開(kāi)閱讀學(xué)習(xí)的突破口。因此引導(dǎo)學(xué)生多角度地品讀好課題，不僅有助于學(xué)生理解文本，更能激起學(xué)生閱讀的興趣。
（五）落實(shí)字詞教學(xué)
學(xué)習(xí)生字新詞，落實(shí)識(shí)字任務(wù)，完成生字教學(xué)是第一課時(shí)的要?jiǎng)?wù)。我們要舍得拿出一定的時(shí)間，把識(shí)字教學(xué)抓細(xì)抓實(shí)。但在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)不同的生字新詞進(jìn)行有重點(diǎn)、有取舍地巧妙教學(xué)，不能面面俱到，要讓學(xué)生在輕松、活潑、有趣的氛圍中識(shí)好詞、寫(xiě)好字。因此在本課的教學(xué)中我能根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)，首先要讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，接著引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記字形并通過(guò)當(dāng)堂默寫(xiě)的形式及時(shí)檢測(cè)識(shí)記效果再根據(jù)學(xué)情對(duì)個(gè)別難寫(xiě)的生字進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，同時(shí)在會(huì)寫(xiě)的基礎(chǔ)上還要把字寫(xiě)美觀。我們要在第一課時(shí)教學(xué)中依靠教師的智慧幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律，記準(zhǔn)記牢，不至留下“再難改正”甚至“終生寫(xiě)錯(cuò)”的遺憾。
（六）有效感知文本。
課文新授，首先要將課文讀正確、讀通順。所謂“書(shū)不讀通不開(kāi)講”，“讀通”也是第一課時(shí)的重點(diǎn)，應(yīng)放手給學(xué)生充裕的時(shí)間朗讀課文，讓他們更多地接觸語(yǔ)言材料，整體感知文本內(nèi)容。在試讀中教師還要注意指導(dǎo)，不僅有朗讀技巧的指導(dǎo)，如：長(zhǎng)句子中節(jié)奏的劃分，句中固定詞語(yǔ)朗讀指導(dǎo)等。教育家周一貫說(shuō)：“讓每一個(gè)孩子讀通課文，這是閱讀教學(xué)的底線，是我們語(yǔ)文老師的職業(yè)道德，更是我們語(yǔ)文教師的良心所在。”
（七）設(shè)置閱讀懸念。
課文作為一件完整的藝術(shù)品，在第一課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生整體感知，在讀通讀順課文后，引導(dǎo)學(xué)生討論交流理清文章的脈絡(luò)能用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，在此基礎(chǔ)上，再適時(shí)切入重點(diǎn)，拋出話題，在疑難處、在矛盾處戛然而止，留下懸念。這樣既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，又達(dá)到課雖下、趣還濃的目的。這樣的第一課時(shí)才不失有味道，有亮點(diǎn)。
雖然各學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)不一樣，每篇文本的課時(shí)目標(biāo)也不一樣，但第一課時(shí)都應(yīng)是真實(shí)、扎實(shí)、樸實(shí)的，都應(yīng)有扎實(shí)有效的進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
教學(xué)總是遺憾的藝術(shù)。我的這節(jié)課一定有很多不足之處，敬請(qǐng)各位批評(píng)指導(dǎo)。但愿我的嘗試能讓各位心中的教育詩(shī)篇更新更美。
徐志摩說(shuō)：尋夢(mèng)，向青草更青處漫溯。
我想說(shuō)：求知，往東坎實(shí)小處追尋！
敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家多提寶貴意見(jiàn)！
四、教學(xué)結(jié)束：
總結(jié)：衛(wèi)星監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，狂怒的臺(tái)風(fēng)怎么會(huì)泄氣了呢？他們之間是一場(chǎng)怎樣的較量呢？（在題目下方打一問(wèn)好）讓我們共同期待下節(jié)課的到來(lái)！好，下課！
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇4
聽(tīng)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》有感
這是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小學(xué)生展示了最新的科技成果。本課的教學(xué)，注重朗讀的訓(xùn)練。在課文的第一自然段，出現(xiàn)了“臺(tái)風(fēng)”和“小星星”兩個(gè)形象，臺(tái)風(fēng)的蠻橫與不可一世在一出場(chǎng)就表現(xiàn)出來(lái)了，而“小星星”面對(duì)強(qiáng)大的敵人，卻毫無(wú)懼色，只是“笑了笑”，教者讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)，讀出臺(tái)風(fēng)的惱怒與威脅，小星星的自信與堅(jiān)定。課文第二部分，作者運(yùn)用了角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。教學(xué)時(shí)，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀課文，抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語(yǔ)，使學(xué)生體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴和氣勢(shì)洶洶，抓住“偏偏”“沒(méi)門(mén)兒”“嘲笑”“自豪”等詞語(yǔ)，讀出氣象衛(wèi)星的自信與堅(jiān)定。在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看起來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際上卻是威力無(wú)比的。
在教學(xué)時(shí)存在一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，在抓住“狂怒”“狂暴”“暴跳如雷”等詞語(yǔ)幫助學(xué)生體會(huì)臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)洶洶的時(shí)候，這三個(gè)表示怒的詞語(yǔ)其實(shí)也是層層深入，但教學(xué)時(shí)由于一開(kāi)始學(xué)生就把臺(tái)風(fēng)的氣勢(shì)充分的展示出來(lái)了，后面的兩個(gè)暴怒很難有更大的進(jìn)展，沒(méi)有體現(xiàn)出臺(tái)風(fēng)到達(dá)極點(diǎn)的氣勢(shì)。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇5
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：109
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》的三次修改
蘇教版教材培訓(xùn)部的高林生、孫景華兩位專家第一天的聽(tīng)課、評(píng)課，我們參考高林生、孫景華兩位專家的評(píng)課意見(jiàn)后修改教案；第二天通過(guò)說(shuō)課的形式，我匯報(bào)了修改后的教案，兩位專家再研討，我們?cè)傩薷慕贪福坏谌焐显嚱陶n，我們?cè)傺杏懀岢鲂薷囊庖?jiàn),第四天在全區(qū)老師面前顯公開(kāi)課. 我經(jīng)過(guò)幾輪講課，評(píng)課，修改教案，說(shuō)課，我在教學(xué)中有了飛躍進(jìn)步。這就是說(shuō)課稿和公開(kāi)課的教案.
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》第二課時(shí)說(shuō)課
本課的教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：雖然這是一篇童話，但是必須讓學(xué)生了解衛(wèi)星的特點(diǎn)。
這節(jié)課分成五部分：
一、導(dǎo)入：從課題入手，抓題眼“衛(wèi)星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點(diǎn)。
二、1、默默讀課文，找出衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，例如：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們讓我時(shí)刻跟蹤你、監(jiān)視你，直到你消失為止。”“我偏偏愛(ài)跟著你”
2、讓學(xué)生從找到的句子中體會(huì)衛(wèi)星具備哪些特點(diǎn)：
a衛(wèi)星站得高，看得遠(yuǎn)。
b衛(wèi)星跟的緊
c衛(wèi)星為人類報(bào)告及時(shí)。
采用先自學(xué)，后小組討論，集體交流。
三、臺(tái)風(fēng)很厲害的，讓學(xué)生舉例有關(guān)臺(tái)風(fēng)危害人類的事例。播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)危害人類的圖片。讓學(xué)生感受到臺(tái)風(fēng)的危害性。
練習(xí)朗讀描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害。
四、臺(tái)風(fēng)雖厲害，但有衛(wèi)星為人及時(shí)報(bào)告信息，人們可以及時(shí)做好準(zhǔn)備工作。播放衛(wèi)星為人類傳遞信息后人們做的準(zhǔn)備工作。體會(huì)“談笑風(fēng)生”的意思并造句。
這樣就使學(xué)生深深體會(huì)到衛(wèi)星在人們生活中的地位。
2、練習(xí)朗讀，分角色朗讀有關(guān)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的句子體會(huì)二者的特點(diǎn)。
五、練習(xí)寫(xiě)字。
書(shū)寫(xiě)剩余的五個(gè)字。注意每一個(gè)字的占格及容易出錯(cuò)的地方。先觀察，再描紅，書(shū)寫(xiě)在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。
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蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】1、會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句；2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1理解“跟蹤”
（1）齊讀課題——《17 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
（2）同學(xué)們，誰(shuí)知道課題“跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星”中的“跟蹤”是什么意思？
（3）瀏覽課文，在課文中找一找與“跟蹤”意思相近的詞。
（盯住 監(jiān)視）
請(qǐng)你把找到的詞語(yǔ)來(lái)?yè)Q一換。
2初識(shí)臺(tái)風(fēng)
（1）小衛(wèi)星跟蹤的是——臺(tái)風(fēng)（生齊）。，你知道臺(tái)風(fēng)是一種什么樣的風(fēng)嗎？ 你說(shuō)說(shuō)看你知道的關(guān)于臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。
3認(rèn)識(shí)衛(wèi)星
（1） 面對(duì)這么不可一世，狂妄無(wú)比的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣做的呢？（跟蹤）
（2） 它沒(méi)有被臺(tái)風(fēng)的兇猛所嚇倒，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)下這么勇敢的小衛(wèi)星吧！（出示圖片）（簡(jiǎn)介：第一張是第一課氣象衛(wèi)星升入太空，第二張是風(fēng)云一號(hào)在勘測(cè)氣象，第三張就是改良后的風(fēng)云一號(hào)，即風(fēng)云兒號(hào)，它照出來(lái)的圖片清晰度十分的高。）
過(guò)渡：勇敢堅(jiān)定的小衛(wèi)星它又是怎么跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？我們?nèi)プx一讀。
（通過(guò)教師富有感情的語(yǔ)言和形象的圖片，把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了， “學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣！”形成良好的課堂基調(diào)）
二、初讀課文
1自由讀課文，要求：
（1） 讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2） 能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3） 初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2檢查交流
讀課文：
（1） 指讀，開(kāi)火車讀，齊讀。
（2） 指導(dǎo)“盯、瘋”是后鼻音，“監(jiān)”是前鼻音；“設(shè)”是翹舌音。
（3） 聯(lián)系上下文、查字典或聯(lián)系生活積累理解新詞。
用詞語(yǔ)卡片連句師生合作朗讀：
盡管臺(tái)風(fēng)——大聲嚷，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂怒，
盡管臺(tái)風(fēng)在——怒吼，盡管臺(tái)風(fēng)在——狂暴，
盡管臺(tái)風(fēng)在——蹦跳，盡管臺(tái)風(fēng)在——暴跳如雷……
氣象衛(wèi)星仍然時(shí)刻——跟蹤著他，
氣象衛(wèi)星仍然緊緊地——監(jiān)視著他，
每隔25分鐘就向人們——報(bào)告他的——行蹤，
最后，臺(tái)風(fēng)終于——泄氣了。
初步練習(xí)朗讀人物對(duì)話：
（1）劃出7句對(duì)話。
（2）改寫(xiě)1句對(duì)話（組成4個(gè)回合對(duì)話形式）。
課文：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
改寫(xiě)：“咦？這里的堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
（臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
（3）練習(xí)朗讀對(duì)話。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1出示生字卡片。
2同桌交流，你有什么記住生字的方法？
3你想提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意什么？
4學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1熟讀課文。
2完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課初步了解了第三代氣象衛(wèi)星，誰(shuí)能以“我”的口氣來(lái)介紹一下這顆衛(wèi)星？
2、瞧，這就是我國(guó)的“風(fēng)云二號(hào)”靜止氣象衛(wèi)星，第三代氣象衛(wèi)星，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。（齊讀課題）
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)一起走近它，看看它是如何跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的呢？
二、精讀感悟
1、自由朗讀3-8小節(jié)，用——劃出直接描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，用（ ）括出描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，想一想，臺(tái)風(fēng)都干了些什么？衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、交流描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子。
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
這一句是最難概括的，臺(tái)風(fēng)正在干什么，這是臺(tái)風(fēng)對(duì)誰(shuí)“狂怒地嚷”？（衛(wèi)星）讀讀他說(shuō)的話，他正在怎樣衛(wèi)星？用一個(gè)詞概括。（威脅）
b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這一句可抓住一個(gè)最關(guān)鍵的詞來(lái)概括臺(tái)風(fēng)對(duì)氣象衛(wèi)星做了什么。（猛撲）
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
你能抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？（甩掉）
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
“暴跳如雷”“撲向城市”
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。（泄氣）
小結(jié)：臺(tái)風(fēng)先是威脅衛(wèi)星，再跳起來(lái)向衛(wèi)星猛撲過(guò)去，然后又想甩掉衛(wèi)星，接著又向城市撲去，妄想把城市毀滅，最后只能泄氣，懶洋洋地溜了。面對(duì)這氣勢(shì)洶洶的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星是怎樣應(yīng)對(duì)的呢？
a、“可我偏偏愛(ài)跟著你走……” 關(guān)鍵詞語(yǔ)是“偏偏愛(ài)跟著”
b、“可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”應(yīng)對(duì)方法——離地300千米高
c、他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
“仍然緊緊地跟蹤”
d、“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
“早報(bào)告”
e、氣象衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著，監(jiān)視著……
“又緊跟”
3、好一股狂妄自大的臺(tái)風(fēng)，好一顆勇敢執(zhí)著的衛(wèi)星。能不能讀好他們的對(duì)話呢？我們先來(lái)讀好這些描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的話。誰(shuí)來(lái)讀它威脅衛(wèi)星的話？
a、“小東西！”臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……”
（1）指讀。
（2）這臺(tái)風(fēng)自以為天下無(wú)敵，從沒(méi)想過(guò)有顆小星星敢盯住他呀，所以他說(shuō)——生讀“魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。”，你還能繼續(xù)體他說(shuō)說(shuō)嗎？
“鳥(niǎo)兒見(jiàn)我躲進(jìn)巢穴，兔兒見(jiàn)我逃進(jìn)窩里（趕緊溜走），飛機(jī)見(jiàn)我掉頭逃跑，人們見(jiàn)我躲進(jìn)家門(mén)。” 是呀，這臺(tái)風(fēng)見(jiàn)大家這么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再讀。
（3）嘿嘿……省略號(hào)的言下之意是什么？你能接下去說(shuō)嗎？）
說(shuō)話訓(xùn)練：（1）至于你這個(gè)小東西，我只要——
（2）你這個(gè)自不量力的家伙，還不——再讀。
（3）你能用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)？我們一起當(dāng)一回臺(tái)風(fēng)，起立，表演讀。
4、面對(duì)臺(tái)風(fēng)的威脅，衛(wèi)星表現(xiàn)得怎樣？指導(dǎo)朗讀，讀出衛(wèi)星的執(zhí)著和堅(jiān)定。
師：好一顆堅(jiān)定的衛(wèi)星，好一顆勇敢的衛(wèi)星！
5、b、臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
這時(shí)，導(dǎo)讀――（夠不著，要狂暴地跳起來(lái)。才跳了12千米，這回使足勁跳了15千米）
衛(wèi)星又用什么辦法對(duì)應(yīng)他的？
我站得高高的，無(wú)論你怎么蹦跳也是白費(fèi)勁！一起來(lái)替衛(wèi)星嘲笑一下臺(tái)風(fēng)。
6、兩個(gè)回合的較量，衛(wèi)星不戰(zhàn)而勝，臺(tái)風(fēng)卻一點(diǎn)也沒(méi)占到便宜，他只好來(lái)個(gè)三十六計(jì)，走為上計(jì)了。他想甩掉衛(wèi)星。
c、“哼，我要把你甩掉！”臺(tái)風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間，他的眼前忽然出現(xiàn)一座美麗的城市。
誰(shuí)來(lái)讀？
大多數(shù)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)速在32—50m/s，大者達(dá)110m/s，甚至更大。誰(shuí)再來(lái)讀出臺(tái)風(fēng)氣急敗壞地要甩掉衛(wèi)星，拼命狂奔的樣子。“呼呼呼”“不知奔了多長(zhǎng)時(shí)間”他像發(fā)了狂一樣的奔，我們給個(gè)詞“狂奔”。
再讀。
衛(wèi)星呢？怎么辦的？（板書(shū)：仍然緊緊跟蹤）真是顆忠心耿耿的衛(wèi)星。
7、這時(shí)他終于忍無(wú)可忍，一起讀――
d、臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。
這股臺(tái)風(fēng)還是溫柔了一點(diǎn)，威力再大一些。
臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？你怎么知道的？請(qǐng)一位同學(xué)讀書(shū)上的話語(yǔ)。
想像練說(shuō)：
臺(tái)風(fēng)跳到江面上，它發(fā)現(xiàn)寬闊的江面上一只漁船也沒(méi)有，原來(lái)漁民們?cè)缇停?nbsp; ），他們（ ），臺(tái)風(fēng)只好無(wú)精打采地走了。
所以說(shuō)當(dāng)臺(tái)風(fēng)想襲擊城市，甚至想毀滅城市的時(shí)候，小衛(wèi)星早就向人們報(bào)告了他的行蹤，人們做好了防御工作，做到有備無(wú)患，防患未然。
8、總結(jié)過(guò)渡：當(dāng)臺(tái)風(fēng)威脅小衛(wèi)星時(shí)，小衛(wèi)星偏偏愛(ài)跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)猛撲向衛(wèi)星，衛(wèi)星站在300千米的高空，臺(tái)風(fēng)對(duì)他一點(diǎn)辦法都沒(méi)有；于是臺(tái)風(fēng)想把衛(wèi)星甩掉，卻不料衛(wèi)星仍緊跟著他；當(dāng)臺(tái)風(fēng)又想摧毀城市時(shí)，不料衛(wèi)星早知道它的陰謀，向人們報(bào)告他的行蹤作好防御準(zhǔn)備。
9、面對(duì)這樣一顆小衛(wèi)星，臺(tái)風(fēng)終于――只好――
e、臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
你能一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)的臺(tái)風(fēng)嗎？
黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓
再讀
10、小衛(wèi)星，這次任務(wù)勝利完成了，應(yīng)該回去睡個(gè)安穩(wěn)覺(jué)了。
（忠實(shí)地為人們服務(wù)）讀好最后一句。
11、分角色朗讀對(duì)話。
課文讀到這里，狂妄自大的臺(tái)風(fēng)和勇敢負(fù)責(zé)的衛(wèi)星一定給你留下了深刻的印象，請(qǐng)男同學(xué)當(dāng)臺(tái)風(fēng)，女同學(xué)當(dāng)衛(wèi)星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節(jié)中的對(duì)話部分。男同學(xué)們，你們要讀出臺(tái)風(fēng)的——狂妄自大，女同學(xué)們，你們要讀出衛(wèi)星的——堅(jiān)定負(fù)責(zé)，準(zhǔn)備好了嗎？
三、復(fù)述衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)
1、同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是一顆本領(lǐng)高強(qiáng)的第三代氣象衛(wèi)星，你能自豪地介紹一下你是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？
示范：根據(jù)板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)“我”跟臺(tái)風(fēng)的五次較量。可以運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言，能用自己的話說(shuō)更好。老師先作個(gè)示范。
瞧，海面上又來(lái)了一股臺(tái)風(fēng)。聽(tīng)，他正威脅我：“（ ）！”可我（ ）。
2、自由練習(xí)其它的。
他聽(tīng)了（ ），可我站在（ ）。臺(tái)風(fēng)急了，想把我（ ），我仍然（ ）。這時(shí)臺(tái)風(fēng)更是暴跳如雷，想（ ），可我早就（ ）。臺(tái)風(fēng)終于（ ），我又（ ）。
3、指名接力說(shuō)
可以先像剛上課時(shí)復(fù)習(xí)的一樣介紹一下“我”的情況，然后說(shuō)說(shuō)跟蹤的過(guò)程。
我是一顆（ ），住在（ ），人們派（ ）。
四、總結(jié)延伸
1、播放衛(wèi)星圖片，
解說(shuō)：在茫茫宇宙中，有七百九十多顆人造衛(wèi)星正在太空中忠實(shí)地為人類服務(wù)。在眾多的衛(wèi)星家族中，與人們息息相關(guān)的有導(dǎo)航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星等。導(dǎo)航衛(wèi)星為在水中、空中航行、飛行的船只、飛機(jī)引導(dǎo)方向，探測(cè)衛(wèi)星、資源衛(wèi)星通過(guò)拍攝的照片，為城市規(guī)劃、資源調(diào)查、旅游風(fēng)景資源的開(kāi)發(fā)、地震的預(yù)測(cè)等提供有價(jià)值的信息，通信衛(wèi)星的開(kāi)通使全球的電話、電報(bào)、網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播等都十分便捷，真是做到了“秀才不出門(mén)，可知天下事。”氣象衛(wèi)星則對(duì)水災(zāi)、旱災(zāi)、風(fēng)災(zāi)、蟲(chóng)災(zāi)、地震等自然災(zāi)害，都可以及時(shí)提供信息。還有用在軍事上的偵查衛(wèi)星，時(shí)刻觀測(cè)著軍事動(dòng)態(tài)，收集情報(bào)，保衛(wèi)著國(guó)家的安全。
這形形色色的人造衛(wèi)星，都是我們?nèi)祟愔腔鄣慕Y(jié)晶，我們一定對(duì)他們產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后去了解他。《神秘的宇宙》一書(shū)中就有。
2、作業(yè)：選擇其中一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱，了解它的作用，你可以貼圖片，配文字，還可以列表格。課后同學(xué)之間進(jìn)行交流。
【板書(shū)鏈接】
第一課時(shí)板書(shū)：
臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星
威脅 偏偏愛(ài)跟著
跳起來(lái) 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報(bào)告
泄氣 又緊跟
第二課時(shí)板書(shū)：
臺(tái)風(fēng) 泄氣
人造衛(wèi)星 自豪
人定勝天
【積累運(yùn)用】
1、表示失敗的詞語(yǔ)：黔驢技窮 束手無(wú)策 落荒而逃 偃旗息鼓
2、狂風(fēng)大作時(shí)的情景描寫(xiě)：
【資料鏈接】
臺(tái)風(fēng)的資料：
“風(fēng)云三號(hào)”衛(wèi)星的資料：
【教材分析】
本文是一篇科學(xué)童話，作者運(yùn)用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)的襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。 課文的語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，臺(tái)風(fēng)的“大”與衛(wèi)星的“小”，臺(tái)風(fēng)的“怒”與衛(wèi)星的“笑”，最終結(jié)果卻是貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)失敗了，看來(lái)渺小的衛(wèi)星威力無(wú)窮，兩者形成強(qiáng)烈反差。課文沿襲本單元的特點(diǎn)：通過(guò)角色對(duì)話展開(kāi)介紹，教學(xué)中可以抓住這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生深入文中角色，在反復(fù)品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中練習(xí)有感情地朗讀，表現(xiàn)角色特點(diǎn)。
本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇7
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)
福安市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 莊淑萍
設(shè)計(jì)說(shuō)明：www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
本篇課文是一篇科學(xué)童話故事，描寫(xiě)了氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤臺(tái)風(fēng)，時(shí)刻報(bào)告臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，全心全意地為人類服務(wù)。而本篇童話故事最顯著的特點(diǎn)是：對(duì)話生動(dòng)，動(dòng)作可感。所以，這節(jié)課我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“人物”的對(duì)話、動(dòng)作，通過(guò)自由讀、師生對(duì)讀、男女生分角色朗讀、小組讀等多種形式的朗讀，以及品詞析句讓學(xué)生感悟到：貌似強(qiáng)大的臺(tái)風(fēng)實(shí)際上是“軟弱”的，而看來(lái)渺小的衛(wèi)星實(shí)際威力無(wú)比，看來(lái)，科技的力量真是無(wú)窮無(wú)盡！www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
教學(xué)過(guò)程：www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星有了初步的認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能用一句話或者一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你留下的印象？www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
2、這顆會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事中，一邊讀一邊畫(huà)一邊想。
3、學(xué)生自讀課文，師巡視。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
二、精讀感悟www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
過(guò)渡：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？（板書(shū)：衛(wèi)星圖 www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
臺(tái)風(fēng)圖）在學(xué)生交流的過(guò)程中相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)朗讀。教師指導(dǎo)點(diǎn)可能出現(xiàn)在：
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
1、課件出示本句話。從朗讀中抓住“時(shí)刻”一詞，并引導(dǎo)：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)？（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、師生、生生分角色朗讀臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的話。板書(shū)：時(shí)刻www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解）
2、播放臺(tái)風(fēng)來(lái)臨的錄像。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？
4、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。
5、采訪形式指導(dǎo)個(gè)別朗讀。男、女生對(duì)讀。
過(guò)渡：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件出示對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”自由讀、小組分角色讀。
臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向城市撲去。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
1、瘋狂的巨獸你們見(jiàn)過(guò)嗎？想像一下巨獸瘋狂起來(lái)會(huì)是怎樣？為什么把臺(tái)風(fēng)比作瘋狂的巨獸？（指名2－3人讀）。齊讀。
2、可是，面對(duì)如此瘋狂的臺(tái)風(fēng)，人們又是什么表現(xiàn)呢？（談笑風(fēng)生）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)？（師出示生字卡：談笑風(fēng)生）請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀這個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)？（請(qǐng)第二個(gè)時(shí)，師：請(qǐng)你轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，其他同學(xué)把目光投過(guò)來(lái)，認(rèn)真觀察他的表情。他們有什么表情？再提問(wèn)念詞的同學(xué)：你為什么會(huì)有這樣的表情？你在什么情況下談笑風(fēng)生？師提煉該同學(xué)說(shuō)的話。他用上了“談笑風(fēng)生”這個(gè)詞說(shuō)得很完整，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)。）www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)這么兇猛，這么可惡，如今的人們不再談風(fēng)色變，還是談笑風(fēng)生，這是為什么？
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
1、課件出示本句話。衛(wèi)星是怎么向人們報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤？是不是在天上喊：喂，人類啊！臺(tái)風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。那人們又從哪些地方得知臺(tái)風(fēng)要來(lái)的消息？當(dāng)知道臺(tái)風(fēng)要來(lái)時(shí)，人們會(huì)作些什么？www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
2、看來(lái)小衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該感到自豪、感到驕傲，因?yàn)樗膸椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，人們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難，來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己吧。（齊讀這句話）
過(guò)渡：這下臺(tái)風(fēng)可沒(méi)轍了，好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，該收兵回營(yíng)了。衛(wèi)星是不是可以回家睡大覺(jué)呢？（生：不是。）
1、那他又怎么做呢？從哪里發(fā)現(xiàn)？
2、，這個(gè)有個(gè)省略號(hào)它表示什么？（引讀：這時(shí)臺(tái)風(fēng)完全泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向奔去）
三、小結(jié)延伸：
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1、是呀，即使臺(tái)風(fēng)朝海洋另一個(gè)方向奔去時(shí)，衛(wèi)星也會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)躲在海洋深處，酣酣大睡時(shí)，衛(wèi)星還會(huì)時(shí)刻跟蹤他，即使臺(tái)風(fēng)卷土重來(lái)時(shí)，衛(wèi)星仍然時(shí)刻跟蹤他。同學(xué)們，你們現(xiàn)在明白了衛(wèi)星是個(gè)怎樣的人？你想對(duì)小衛(wèi)星說(shuō)些什么？www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
、2、是呀，氣象衛(wèi)星就是這樣夜以繼日、無(wú)聞地為人民服務(wù)，有誰(shuí)知道在茫茫的宇宙中，還有哪些人造衛(wèi)星，也像小衛(wèi)星這樣默默地為人民服務(wù)呢？我相信，多年以后，在茫茫的宇宙中一定會(huì)看到我們班的同學(xué)發(fā)射出的人造衛(wèi)星！）www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
四、分組朗讀，整理回歸
1、下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位氐焦适轮校〗M同學(xué)分角色朗讀課文。（注意好分工：兩人讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話，兩人讀氣象衛(wèi)星說(shuō)的話）www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
2、師：喜歡跟老師一起當(dāng)臺(tái)風(fēng)的同學(xué)起立，自信的小衛(wèi)星們你們就穩(wěn)穩(wěn)地坐著吧！（開(kāi)頭一段可引一引，師可邊敘述邊配動(dòng)作。）
四、總結(jié)：你們表現(xiàn)得真好，給自己掌聲！是啊，科技的力量真是無(wú)窮無(wú)盡！
五、作業(yè)超市：（以下作業(yè)任選一題）
1、回家邀請(qǐng)爸爸、媽媽一起演一演這個(gè)故事。
2、以“我是氣象衛(wèi)星”為題，寫(xiě)一段話。
3、你還想知道哪些人造衛(wèi)星？課外收集有關(guān)資料，小組同學(xué)合辦一份手抄報(bào)。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
福安實(shí)小語(yǔ)文組 發(fā)表
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇8
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》說(shuō)課稿（第二課時(shí)）
橋頭中心學(xué)校 李春草
一、 說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版第六冊(cè)第五單元的第四篇課文，是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共有8個(gè)自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說(shuō)明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
本文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言活潑，讀來(lái)情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識(shí)，是加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。
本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對(duì)這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材編排的意圖和學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)知目標(biāo)：a.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
b.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
（2）技能目標(biāo)：a.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
b.能用“談笑風(fēng)聲”造句。
c.能說(shuō)出氣象衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)。
（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類，為社會(huì)造福的志趣。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
三年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)了解還很少，因此通過(guò)學(xué)習(xí)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作使學(xué)生了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用，并激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福的志趣，是本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。
4、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)學(xué)生屬于轉(zhuǎn)折點(diǎn)的學(xué)生，累積了一、二年級(jí)所學(xué)的知識(shí)，對(duì)科學(xué)知識(shí)了解很少，已掌握了一定的閱讀方法，已經(jīng)能用自己喜歡的方式讀課文，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。
三、說(shuō)教法
（一）以讀代講法
“三分文章七分讀”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”加之本文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有趣味，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，為此，我采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。以讀代講采用不同形式的讀，不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助學(xué)生理解、感受課文的語(yǔ)言美，使學(xué)生能“目視其文，口發(fā)其聲，心同其情，耳醉其音”。
（二）直觀教學(xué)法
小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，無(wú)意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢(shì)，因此本課教學(xué)時(shí)充分運(yùn)用了多媒體課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，向?qū)W生展現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的危害、衛(wèi)星的圖畫(huà)等，以突破重、難點(diǎn)教學(xué)。
（三）情境教學(xué)法。
“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能讓他們學(xué)得興趣盎然，在教學(xué)本課時(shí)我采用這樣的語(yǔ)言“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這狂怒的臺(tái)風(fēng)？”“你這么自豪是為什么呢？” ，不知不覺(jué)的把學(xué)生帶入情景，再讓學(xué)生男女生分角色讀，師生角色讀，讓學(xué)生邊演邊學(xué)，其樂(lè)無(wú)窮，這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生在輕松愉快，非常感興趣的氛圍中自主高效的掌握了知識(shí)。
四、說(shuō)學(xué)法
（一）探究法
學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。因此，我把質(zhì)疑、釋疑作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要組成部分。在教學(xué)中我抓住教學(xué)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和啟發(fā)性的問(wèn)題，啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生思索探討，逐步解疑。著名教育家贊可夫曾說(shuō)過(guò)：“教會(huì)學(xué)生思考，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一生中最有價(jià)值的本錢(qián)”。
（二）合作學(xué)習(xí)法
我們培養(yǎng)的是新時(shí)期的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠(chéng)的態(tài)度、開(kāi)朗的性格及善于與人合作的精神。因此，我在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生小組討論、分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)，讓他們集思廣益、互相切磋，在知識(shí)方面相互補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。
五、說(shuō)教學(xué)程序
教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，幫助學(xué)生讀通讀順課文，初步理清文章思路，理解課文內(nèi)容。第二課時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能目標(biāo)的訓(xùn)練和完成情感目標(biāo)，也就是完成本課的重、難點(diǎn)教學(xué)。
下面，我著重講第二課時(shí)的教學(xué)
（一）談話激趣，直觀導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，你們見(jiàn)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？是的，咱們海南就是經(jīng)常刮臺(tái)風(fēng)的，臺(tái)風(fēng)對(duì)我們的生活造成了很大的危害。（相示出示臺(tái)風(fēng)造成危害的圖畫(huà)）但現(xiàn)在，聰明的人們已經(jīng)制造出了氣象衛(wèi)星，它為人們及時(shí)報(bào)道了臺(tái)風(fēng)的情況，使臺(tái)風(fēng)對(duì)人類的危害減少了許多，你們瞧！這就是氣象衛(wèi)星（相機(jī)課件出示氣象衛(wèi)星圖畫(huà)），這樣，通過(guò)談話激趣，導(dǎo)入本課，氣象衛(wèi)星是怎樣報(bào)道臺(tái)風(fēng)情況的呢？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇有趣的科學(xué)童話：17跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星（板書(shū)）
（課一開(kāi)始，我通過(guò)自己富有感情的語(yǔ)言和形象的圖畫(huà)，把學(xué)生對(duì)課文的興趣提起來(lái)了，教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣！” 就這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性給調(diào)動(dòng)起來(lái)了，就形成了“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào)）
（一）精讀課文
面對(duì)狂暴的臺(tái)風(fēng)，氣象衛(wèi)星害怕嗎？（相機(jī)板書(shū)：臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星 ） 讓我們來(lái)看看他們斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？請(qǐng)大家自由讀課文，找一找臺(tái)風(fēng)是怎么發(fā)動(dòng)攻擊的？衛(wèi)星又是如何應(yīng)對(duì)的？（生讀課文，分小組學(xué)習(xí)，合作完成教師的問(wèn)題）
（臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星斗爭(zhēng)了幾個(gè)回合？這是一個(gè)有一定難度的問(wèn)題，因此我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同研究，集中集體的智慧，共同交流切磋品嘗學(xué)習(xí)的收獲，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）
在學(xué)生匯報(bào)完問(wèn)題答案后，我讓學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星一回合一回合的比拼進(jìn)行學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)的意圖是想讓學(xué)生像在看動(dòng)畫(huà)片一樣的氛圍中學(xué)習(xí)，把每一個(gè)自然段都銜接起來(lái)，于是把讀貫穿始終，我是這樣做的：
1、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：就這樣臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星進(jìn)行了四個(gè)回合的比賽！
哇！衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的比拼肯定很精彩。
a、齊讀①②自然段。
b、課件出示臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，生分角色讀，引導(dǎo)學(xué)生理解“盯住”“時(shí)刻”（相機(jī)板書(shū)：大聲嚷，笑了笑）
2、學(xué)習(xí)第三至七自然段。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)了小衛(wèi)星這么一說(shuō)，臺(tái)風(fēng)可生氣了，誰(shuí)能找出一個(gè)表示臺(tái)風(fēng)生氣的詞
（1）課件出示臺(tái)風(fēng)嚷的內(nèi)容，請(qǐng)一生面帶狂怒的表情讀，齊讀。
（2）課件出示小衛(wèi)星的話，師讀。氣象衛(wèi)星態(tài)度怎么樣？（堅(jiān)決）
（3）引讀第4自然段：看到氣象衛(wèi)星態(tài)度那么堅(jiān)決，臺(tái)風(fēng)他怎么樣呀？劃出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的詞語(yǔ)。（相機(jī)板書(shū)：猛撲、撲不著）
（4）男、女生對(duì)讀第3、4自然段（指導(dǎo)讀出臺(tái)風(fēng)的厲害，不可一世的語(yǔ)氣；衛(wèi)星的態(tài)度堅(jiān)決，拒不放棄的語(yǔ)氣）
（這一環(huán)節(jié)我通過(guò)師生分角色讀，巧妙的把學(xué)生帶入角色，讓學(xué)生完全進(jìn)入課文，再來(lái)一次男女生分角色讀，更加深了學(xué)生對(duì)課文角色 的體會(huì)。）
（5）過(guò)渡語(yǔ)：猛撲是撲不到小衛(wèi)星了，臺(tái)風(fēng)就想把小衛(wèi)星怎么樣呢？（指名回答，板書(shū)： 甩）
a、全班齊讀課件出示的對(duì)話。
b、默讀第5自然段，思考：臺(tái)風(fēng)有沒(méi)有把小衛(wèi)星甩掉？
從課文中哪句話看出來(lái)？重點(diǎn)抓住“無(wú)意”“仍然”來(lái)理解。（板書(shū)：甩不掉）
c、課件出示小衛(wèi)星說(shuō)的話，師生分角色讀對(duì)話
（6）過(guò)渡語(yǔ)：撲也撲不到小衛(wèi)星，甩也甩不掉小衛(wèi)星，這時(shí)候的臺(tái)風(fēng)會(huì)是怎樣的呢？
a、引導(dǎo)全班讀第6自然段第一句話，（相機(jī)板書(shū)： 撲向城市）畫(huà)出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)生演一演。
b、臺(tái)風(fēng)那么狂暴，小衛(wèi)星有什么反應(yīng)呢？說(shuō)了什么？課件出示小衛(wèi)星說(shuō)的話，指名讀（相機(jī)板書(shū) ： 報(bào)告行蹤）
c、你這么自豪是因?yàn)槭裁囱剑魁R讀第六自然段剩下的內(nèi)容
d、看畫(huà)面理解“談笑風(fēng)生”的意思，用“談笑風(fēng)生”造句。
3、學(xué)習(xí)第八自然段
過(guò)渡語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了前三輪比拼，最后臺(tái)風(fēng)怎么樣了？
齊讀第八自然段（相機(jī)板書(shū)： 泄氣而逃 緊追不舍）
4、小結(jié)
齊讀全文，說(shuō)說(shuō)小衛(wèi)星的作用以及跟蹤臺(tái)風(fēng)的經(jīng)過(guò)。
總結(jié)語(yǔ)：小衛(wèi)星厲害嗎？那么厲害的小衛(wèi)星是誰(shuí)制造的？（人類）對(duì)！是人類用科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造的！所以，小朋友從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，將來(lái)發(fā)明創(chuàng)造出更多有益于人類的東西。
（在教學(xué)本課時(shí)，我用課件出示臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話，直接刺激學(xué)生的視覺(jué)，讓學(xué)生產(chǎn)生讀書(shū)的欲望，以讀貫穿全課，讓學(xué)生入情入境地讀，讓孩子去觸摸感性的形象，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)和動(dòng)作，認(rèn)識(shí)到臺(tái)風(fēng)是有性格的，衛(wèi)星是有特點(diǎn)的，同時(shí)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中接受了知識(shí)的熏陶，希望能將藝術(shù)的美和科學(xué)的真理和諧地統(tǒng)一到一起。）
5、拓展延伸
1、寫(xiě)一句話贊揚(yáng)小衛(wèi)星。
2、收集有關(guān)衛(wèi)星的資料。
（葉圣陶先生在幾十年前就指出：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三”。而這一拓展延伸的教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生來(lái)到學(xué)校不僅僅只獲得一份知識(shí)的行囊，更主要的是為了變得更聰明。）
六、說(shuō)板書(shū)
這一板書(shū)設(shè)計(jì)，我主要板書(shū)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的四個(gè)回合比賽的情況，這樣有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀的了解臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星各自的特點(diǎn)，以更好的完成教學(xué)目標(biāo)。
附板書(shū)：
17 跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
臺(tái)風(fēng)：大聲嚷 猛撲 甩 撲向城市 泄氣而逃
衛(wèi)星：笑了笑 撲不著 甩不掉 報(bào)告行蹤 緊追不舍
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇9
作者：湟里中心小學(xué) 王彩霞 轉(zhuǎn)貼自：湟里中心小學(xué) 點(diǎn)擊數(shù)：63
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》（第二課時(shí)）
湟里中心小學(xué) 王彩霞
一、 復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了12課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。你能不能分別用一個(gè)字來(lái)形容臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星給你的印象？（學(xué)生回答，師板書(shū)）
2、那臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星之間發(fā)生了什么樣的事呢？（從課題上來(lái)看）生答：衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)。那衛(wèi)星是怎么樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的？課文中用了兩個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)你找一找。（板書(shū)：時(shí)刻、緊緊地）我們把這兩個(gè)詞放進(jìn)課題中去讀一讀。（生讀）
3、過(guò)渡：小衛(wèi)星能不能緊緊地跟住臺(tái)風(fēng)呢？讓我們一起看課文。
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、老師引讀：“在波浪……便大聲嚷道”師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)嚷？（板書(shū)：嚷。）指名讀這句話。指導(dǎo)朗讀：你為什么這樣讀？（很生氣）為什么生氣？（生答）大家一起讀這句話。
2、可怕呀！小衛(wèi)星它怕嗎？（出示表情卡片：笑臉）誰(shuí)來(lái)讀它的話？（生讀）把“哈”后面的逗號(hào)改成“——”誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）
3、為什么你要時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)？（生答）臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星初次見(jiàn)面，已擦出較量的火花，我們齊讀1、2自然段，一起來(lái)體會(huì)體會(huì)。（生讀）
4、他們之間會(huì)有怎樣激烈的較量呢？
（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這兩小節(jié)，用“——”劃出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話；用“~~~~”劃出衛(wèi)星說(shuō)的話。（師板書(shū)：狂怒）
2、理解臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。（1）對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，小衛(wèi)星竟然不怕它，真是老虎頭上——拍蒼蠅；太歲頭上——?jiǎng)油痢Ｅ_(tái)風(fēng)（師指板書(shū)）生齊讀：狂怒。（2）誰(shuí)來(lái)讀臺(tái)風(fēng)狂怒叫的話？（生讀）師指導(dǎo)：（出示臉色卡片：嘿嘿）你看，臺(tái)風(fēng)得意得嘴都要咧到耳朵跟去了，讀來(lái)讀？指名讀，齊讀。
3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話。（讀“偏偏”時(shí)向前挺一挺身子）
4、這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法？（1）生答，師板書(shū)：跳、撲。（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？
（三）學(xué)習(xí)五、六、七自然段。
1、臺(tái)風(fēng)（出示）“氣急敗壞”，它想甩掉衛(wèi)星（板書(shū)：甩），出示（哼）把嘴閉起來(lái)讀臺(tái)風(fēng)說(shuō)的這句話。（生讀）說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。
2、小結(jié)、過(guò)渡：在衛(wèi)星（時(shí)刻、緊緊地）跟蹤下，臺(tái)風(fēng)（出示）屢戰(zhàn)屢敗，無(wú)計(jì)可施，它狗急跳墻。
3、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌。”（1）說(shuō)說(shuō)巨獸是什么樣？臺(tái)風(fēng)真瘋狂啊（板書(shū)：瘋狂），齊讀第一句話。（2）出示臺(tái)風(fēng)肆虐的畫(huà)面：對(duì)臺(tái)風(fēng)來(lái)說(shuō)，魚(yú)兒見(jiàn)它……船兒見(jiàn)它……樹(shù)兒見(jiàn)它……你見(jiàn)它會(huì)怎樣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
4、可故事中的人們是怎樣的？生答：談笑風(fēng)生。為什么？你能用“因?yàn)椤浴边@樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？（及時(shí)知道、有預(yù)防措施）
5、在衛(wèi)星的幫助下，人們把堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，一點(diǎn)兒也不驚慌，衛(wèi)星覺(jué)得很自豪，它說(shuō)（引讀）第七小節(jié)。老師讀一段文字資料。可見(jiàn)，小衛(wèi)星在防臺(tái)工作中，作用巨大。讓我們一起露出自豪的笑臉（出示笑臉），來(lái)讀小衛(wèi)星說(shuō)的這段話。（生讀）
6、學(xué)習(xí)第八小節(jié)。至此，臺(tái)風(fēng)泄氣了，只好懶洋洋地……
小衛(wèi)星勝利了，它的任務(wù)結(jié)束了嗎？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)）板書(shū)：又
（四）拓展延伸
1、學(xué)到這里，臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象在你的腦海里發(fā)生了怎樣的變化？用筆寫(xiě)一寫(xiě)，可以用上詞語(yǔ)。
2、交流。
3、老師出示一組詞語(yǔ)，生對(duì)比朗讀。
4、這么了不起的衛(wèi)星，是人造的，你想說(shuō)些什么？
5、 老師總結(jié)，推薦《中國(guó)表少年百科全書(shū)》
三：作業(yè)。
提供 劉偉麗
轉(zhuǎn)載自湟小教育教學(xué)網(wǎng)
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇10
教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)過(guò)程 ：
一.錄像導(dǎo)入
播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺(tái)風(fēng)的危害。
引入課題，板書(shū)：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。
二.精讀課文。
(一).議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)1，2自然段。
1.自由朗讀1，2兩段
思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？
2.學(xué)生討論交流
3.練習(xí)有感情朗讀
（二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。
1.提出小組學(xué)習(xí)要求
自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂(lè)表演。
2.分四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)
3.指名小組分角色表演，師生評(píng)議。
4.全班分角色朗讀這2個(gè)自然段。
（三）。議讀體會(huì)，學(xué)習(xí)5，6自然段
1.學(xué)生自學(xué)，小組交流討論
2.檢查點(diǎn)撥
（1）。臺(tái)風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來(lái)。
（2）。衛(wèi)星早就看出臺(tái)風(fēng)“無(wú)能為力”了，找句子讀，體會(huì)。
（3）。人們的表現(xiàn)
（4）。重點(diǎn)理解“談笑風(fēng)生”。假如沒(méi)有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？
運(yùn)用“談笑風(fēng)生”造句。
3.朗讀，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的外強(qiáng)中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。
（四）。讀議體會(huì)，學(xué)習(xí)7，8自然段
1.學(xué)生自讀
2.從那些詞語(yǔ)可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會(huì)如此自豪？
3.有感情朗讀7，8自然段
三.正確、流利、有感情地朗讀課文
四.學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？
五.布置作業(yè)
1.朗讀課文
2.你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請(qǐng)課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇11
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》案例及反思
焦溪中心小學(xué) 成筱彥
案例
師：課文學(xué)完了，你是不是有許多話想對(duì)臺(tái)風(fēng)和小衛(wèi)星說(shuō)？
生：是。
師：把你想對(duì)臺(tái)風(fēng)和小衛(wèi)星說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
（生自由寫(xiě)）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀你對(duì)臺(tái)風(fēng)和小衛(wèi)星說(shuō)的話？
生：小衛(wèi)星，你的功勞真大。雖然我沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，但是我知道你是個(gè)大功臣。如果世界上沒(méi)有你，那世界就會(huì)變成大沙漠。
師：我替小衛(wèi)星謝謝你。來(lái)，我們握個(gè)手。（師生握手）誰(shuí)還想說(shuō)？
生：臺(tái)風(fēng)你不要泄氣，干事要干到底，不要半途而廢。
師：不知該怎么回答。
很明顯，以上案例第二個(gè)學(xué)生的回答偏離了教材的價(jià)值取向。我知道，在新課改的今天，我們的老師應(yīng)理直氣壯地利用文本的價(jià)值取向潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，使其心靈得到凈化。但因?yàn)槲覍?duì)教材的把握不夠，片面的以為學(xué)生的理解會(huì)和老師的理解取得一致，所以課堂上才會(huì)有這樣尷尬的局面。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。”這個(gè)引導(dǎo)者必須具有廣博的學(xué)識(shí)、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚的人文素養(yǎng)，必須認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材有正確的把握。特級(jí)教師于永正老師在一次會(huì)上說(shuō)：教師、學(xué)生和文本三者之間最主要的是老師和教材的對(duì)話。如果教師壓根就沒(méi)鉆研透教材，沒(méi)走進(jìn)文本，沒(méi)讀懂，怎么教學(xué)生？
所以，我們教師要認(rèn)真鉆研教材，把握好教材，這樣，課堂上的生成才是最精彩的。
反思1
情境是兒童認(rèn)知和發(fā)展的重要源泉，是語(yǔ)言、文化、知識(shí)的意義產(chǎn)生與實(shí)現(xiàn)的場(chǎng)所和“基地”。因此，創(chuàng)設(shè)情境對(duì)于有效的語(yǔ)文閱讀教學(xué)是最為關(guān)鍵的。
在教學(xué)這一課時(shí)，我主要采用“情境”教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、讀中理解。如，學(xué)生自由讀完第一自然段時(shí)問(wèn)：哪個(gè)臺(tái)風(fēng)來(lái)大聲嚷一嚷？再如第二自然段，抓住小衛(wèi)星的“笑”，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生笑一笑等。
試講后，與我預(yù)想的效果相差甚遠(yuǎn)。課堂上，怎樣更好地創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生去讀？怎樣引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中把“真實(shí)對(duì)象”與所要閱讀的作品結(jié)合起來(lái)？既然課文中出現(xiàn)了兩個(gè)角色，何不把這兩個(gè)角色展現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)生和老師之間
實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換。這樣，“真實(shí)對(duì)象”和所要閱讀的作品不是會(huì)結(jié)合的更好嗎？于是，我對(duì)教案進(jìn)行了修改——
開(kāi)始，教師用聲情并茂的朗讀引入，同時(shí)版畫(huà)：臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星。這樣一下子把學(xué)生帶入了情境，接下來(lái)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象便在老師和學(xué)生之間轉(zhuǎn)換。學(xué)生“浸”在其中，仿佛覺(jué)得就是臺(tái)風(fēng)或衛(wèi)星。當(dāng)“衛(wèi)星老師”說(shuō)：你們臺(tái)風(fēng)離我足有三百公里呢！你們?cè)俦奶膊还苡谩！靶l(wèi)星老師”這樣的語(yǔ)言刺激了“臺(tái)風(fēng)學(xué)生”，當(dāng)“衛(wèi)星老師”問(wèn)：臺(tái)風(fēng)們，怎么辦？“臺(tái)風(fēng)學(xué)生”站起來(lái)回答：氣死我了！哼！我要把你甩掉！學(xué)生隨著臺(tái)風(fēng)感情的變化而發(fā)生變化，創(chuàng)設(shè)這樣的情境才真正在語(yǔ)文課堂上發(fā)揮了作用。
引導(dǎo)學(xué)生想象情境。在學(xué)習(xí)第六自然段：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，向著城市呼呼地?fù)淙ァＷ寣W(xué)生邊讀邊想象，你的眼前會(huì)出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸？在小學(xué)生已有的生活經(jīng)歷中，獅子老虎是非常瘋狂、可怕的。所以在學(xué)生的想象中，眼前會(huì)出現(xiàn)一頭兇惡的老虎或是一頭兇猛的獅子。在此基礎(chǔ)上，老師抓住“巨”字，引導(dǎo)學(xué)生想象臺(tái)風(fēng)是只有老虎獅子這么大嗎？不是，要比老虎獅子大的多。這樣“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸”的形象在學(xué)生頭腦中建立起來(lái)。這樣，使已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在相似情境中碰撞，從而最大限度地實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的深度、廣度和高度。
反思2
“醉翁之意不在酒”，我在處理第三自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生和老師比賽讀。可以看出，老師的本意不是在真正地實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生和老師比賽誰(shuí)讀的更好，而是創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓學(xué)生不知不覺(jué)地跳入老師設(shè)下的“陷阱”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂怒，變著花樣讓學(xué)生興致盎然地讀。結(jié)果表明，學(xué)生體會(huì)到了臺(tái)風(fēng)的狂怒，朗讀的有滋有味。
反思3
第四自然段的處理是嘗試用表演的形式幫助學(xué)生理解課文語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生劃出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)樣子的語(yǔ)句時(shí)，指學(xué)生讀，老師感覺(jué)不到位，便引導(dǎo)學(xué)生表演，借助表演理解文字，課堂教學(xué)氣氛不錯(cuò)，但表演完，感覺(jué)只是熱熱鬧鬧，而非對(duì)語(yǔ)言文字的理解。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象比知識(shí)更重要，想象是無(wú)限的，而知識(shí)是有限的。”想象能使學(xué)生盡快地走進(jìn)文中和作者產(chǎn)生共鳴。于是對(duì)教案進(jìn)行了修改：讓學(xué)生劃出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)樣子的語(yǔ)句，多讀幾遍，然后引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言展開(kāi)想象，在想象中體會(huì)臺(tái)風(fēng)的狂暴，學(xué)生對(duì)課文有了極深的感悟。這也是最重要的。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇12
作者：佚名 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：3
教學(xué)目標(biāo)：
1、10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
3、激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
能理解課文內(nèi)容，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
1、板書(shū)：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
三、精讀感悟第一、二自然段
（一）評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
（四）問(wèn)：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們下節(jié)課在接著聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。你有什么好辦法記住它們嗎？www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
五、布置作業(yè)。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
復(fù)習(xí)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第三代衛(wèi)星有什么印象？
二、學(xué)習(xí)課文。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？
4、生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com 想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書(shū)：每隔二十五分鐘www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū)：又
師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
四、角色表演。www.letgol.com www.letgol.com www.letgol.com
五、總結(jié)
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇13
教材說(shuō)明：
本文是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)的動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊、減少損失作出貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。
全文共有8各自然段，可分成3個(gè)部分（也可分4個(gè)部分）。第一二自然段為第一部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)小衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三——第七自然段，為第二部分也是全文的重點(diǎn)部分，寫(xiě)狂怒的臺(tái)風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星、甩掉氣象衛(wèi)星卻連遭失敗，最后想摧毀城市仍為得逞，形象的說(shuō)明氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。第八自然段為第三部分，寫(xiě)臺(tái)風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤監(jiān)視下束手無(wú)策，只得落荒而逃。
本課的教學(xué)目的：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。
3.學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：雖然這是一篇童話，但是必須讓學(xué)生了解衛(wèi)星的特點(diǎn)。
這節(jié)課分成五部分：
一、導(dǎo)入：從課題入手，抓題眼“衛(wèi)星”“跟蹤”，這樣能夠直奔重點(diǎn)。
二、1、默默讀課文，找出衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子，例如：“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們讓我時(shí)刻跟蹤你、監(jiān)視你，直到你消失為止。”“我偏偏愛(ài)跟著你” 2、讓學(xué)生從找到的句子中體會(huì)衛(wèi)星具備哪些特點(diǎn)：
a衛(wèi)星站得高，看得遠(yuǎn)。
b衛(wèi)星跟的緊
c衛(wèi)星為人類報(bào)告及時(shí)。
采用先自學(xué)，后小組討論，集體交流。
三、臺(tái)風(fēng)很厲害的，讓學(xué)生舉例有關(guān)臺(tái)風(fēng)危害人類的事例。播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)危害人類的圖片。讓學(xué)生感受到臺(tái)風(fēng)的危害性。
練習(xí)朗讀描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害。
四、臺(tái)風(fēng)雖厲害，但有衛(wèi)星為人及時(shí)報(bào)告信息，人們可以及時(shí)做好準(zhǔn)備工作。播放衛(wèi)星為人類傳遞信息后人們做的準(zhǔn)備工作。體會(huì)“談笑風(fēng)生”的意思并造句。
這樣就使學(xué)生深深體會(huì)到衛(wèi)星在人們生活中的地位。
2、練習(xí)朗讀，分角色朗讀有關(guān)臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的句子體會(huì)二者的特點(diǎn)。
五、練習(xí)寫(xiě)字。
書(shū)寫(xiě)剩余的五個(gè)字。注意每一個(gè)字的占格及容易出錯(cuò)的地方。先觀察，再描紅，書(shū)寫(xiě)在田字格中。例如：吼字的最后一筆，豎彎勾、甩的最后一筆；泄的筆順。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇14
我會(huì)講
以前，可怕的臺(tái)風(fēng)給人類帶來(lái)了許多的災(zāi)難。問(wèn)問(wèn)你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，把你聽(tīng)說(shuō)的事例講給小伙伴聽(tīng)。
我會(huì)選
小朋友，請(qǐng)你把我送會(huì)家吧！
竟 競(jìng)
1小蝴蝶敢落到我的身邊的花朵上。
2.春天來(lái)了，花兒相開(kāi)放。
我會(huì)讀
你能正確流利地讀出下面的詞語(yǔ)嗎？試試看吧！
嘲笑 驚慌 監(jiān)視 厲害
怒吼 甩掉 泄氣 跟蹤
我會(huì)寫(xiě) 下面的詞語(yǔ)你都會(huì)寫(xiě)了嗎？
dīnɡ zhù lì hài jiān shì qì xiànɡ wèi xīnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
shuǎi diào xìe qì ɡēn zōnɡ tán xiào fēnɡ shēnɡ
( ) ( ) ( ) ( )
我會(huì)寫(xiě)
照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)，并造句。
懶洋洋 臺(tái)風(fēng)一聽(tīng)泄了氣，只好懶洋洋的朝海洋的另一個(gè)方向奔去。
我會(huì)讀
我國(guó)氣象衛(wèi)星的發(fā)展?fàn)顩r
風(fēng)云一號(hào)衛(wèi)星是我國(guó)自行研制的第一代極軌氣象衛(wèi)星(太陽(yáng)同步軌道)，其主要任務(wù)是獲取國(guó)內(nèi)外大氣、云、陸地、海洋資料，進(jìn)行有關(guān)數(shù)據(jù)收集，用于天氣預(yù)報(bào)、氣候預(yù)測(cè)、自然災(zāi)害和全球環(huán)境監(jiān)測(cè)等。01批研制的a星(試驗(yàn)星)、b星(試用星)分別于1988年9月7日和1990年9月3日由cz-4a運(yùn)載火箭從太原衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射入軌。02批衛(wèi)星計(jì)劃投產(chǎn)2顆飛行星，代號(hào)fy-1(02)c星、d星。針對(duì)01批衛(wèi)星存在的問(wèn)題，在設(shè)計(jì)上作了較大的的改進(jìn) (70%)，加強(qiáng)了研制過(guò)程中產(chǎn)品的質(zhì)量控制，提高了衛(wèi)星的應(yīng)用性能和可*性。fy-1(02)c星已于1999年5月10日成功發(fā)射。衛(wèi)星主要性能參數(shù)：衛(wèi)星質(zhì)量：950kg 軌道特性：太陽(yáng)同步軌道軌道高度：870km 軌道傾角：98.8度設(shè)計(jì)壽命：2年
風(fēng)云二號(hào)氣象衛(wèi)星風(fēng)云二號(hào)(fy-2)衛(wèi)星是我國(guó)自行研制的第一顆地球靜止軌道氣象衛(wèi)星，與極地軌道氣象衛(wèi)星相輔相成，構(gòu)成我國(guó)氣象衛(wèi)星應(yīng)用體系。風(fēng)云二號(hào)衛(wèi)星主要作用是獲取白天可見(jiàn)光云圖、晝夜紅外云圖和水汽分布圖，進(jìn)行天氣圖傳真廣播，供國(guó)內(nèi)外氣象資料利用站接收利用，收集氣象、水文和海洋等數(shù)據(jù)收集平臺(tái)的氣象監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)，監(jiān)測(cè)太陽(yáng)活動(dòng)和衛(wèi)星所處軌道的空間環(huán)境，為衛(wèi)星工程和空間環(huán)境科學(xué)研究提供監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)。風(fēng)云二號(hào)氣象衛(wèi)星已于1997年6月10日發(fā)射升空，并定點(diǎn)于東經(jīng)105度赤道上空，可復(fù)蓋全國(guó)國(guó)土和我國(guó)周邊地區(qū)。它的發(fā)射成功填補(bǔ)了我國(guó)此類衛(wèi)星的空白。
1 風(fēng)云一號(hào)衛(wèi)星有哪些作用？
2 風(fēng)云二號(hào)衛(wèi)星有哪些作用？
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇15
高密市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 孫萍
師：上課之前，我們先來(lái)交流一下昨天晚上你讀書(shū)的收獲，可以是故事的大概內(nèi)容，可以是讀書(shū)的感受，也可以讀你喜歡的好詞好句，先在小組內(nèi)交流。
（學(xué)生在小組內(nèi)交流）
師：誰(shuí)先來(lái)？
生：（介紹讀書(shū)的內(nèi)容和感受）
生：（讀摘抄的好詞好句）
師：好多書(shū)我也沒(méi)讀過(guò)，非常感謝你們讓我長(zhǎng)了這么多見(jiàn)識(shí)。請(qǐng)大家坐好，可以上課了嗎？
生：可以了。
師：大家讀了這么多課外書(shū)，出一個(gè)小問(wèn)題考考大家？關(guān)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星你了解多少？老師把它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星）
生：臺(tái)風(fēng)是海上形成的一種強(qiáng)烈的風(fēng)。
師：你是從哪兒知道的？
生：課外書(shū)上。
師：你看，讀書(shū)多，知識(shí)就多，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。
生：衛(wèi)星有好多種。
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的文章，請(qǐng)拿起手和老師一起寫(xiě)課題。“跟”的右半部分不要畫(huà)蛇添足添上點(diǎn)，“蹤”和“跟”都是足字旁。注意“的”的寫(xiě)法。
師：請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）
師：這可是一個(gè)非常有趣的故事，是不是想馬上讀一讀？（是）打開(kāi)書(shū)91頁(yè)，看，這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作多迅速，馬上翻到了。請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意：我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，拿起筆一邊讀一邊標(biāo)，把不認(rèn)識(shí)的生字標(biāo)上拼音，不理解的詞語(yǔ)劃上“？”號(hào)，標(biāo)上自然段序號(hào)。
（生自由朗讀課文）
師：覺(jué)得把課文讀正確、流利的舉手？（幾個(gè)學(xué)生舉手）沒(méi)有把握讀正確、流利，但愿意站起來(lái)試一試的請(qǐng)舉手？（生舉手），你看他多勇敢，老師就喜歡這樣的同學(xué)。
（指生分段讀課文）生讀第一自然段時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。
師：這一句話比較長(zhǎng)，大家跟我讀：猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛。
（學(xué)生讀到第五自然段時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤:仍然）
師：“仍然”的“仍”是二聲，不是一聲。跟老師讀：無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。（生讀）
（學(xué)生讀到第六自然段時(shí)又發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤）
師：注意這個(gè)詞讀“堤壩”老師寫(xiě)在黑板上：堤壩，注上拼音，跟老師讀：堤壩。知道“堤壩”是什么意思嗎？（生搖頭）老師告訴大家：堤，見(jiàn)過(guò)小河嗎？人們?yōu)榱朔浪谛『舆呏鸬南駢σ粯拥慕ㄖ铮粔危侨藗優(yōu)榱藬r水，在河中央筑起的像墻一樣的建筑物。現(xiàn)在懂了嗎？（懂了）
（生讀到“談笑風(fēng)生”時(shí)又讀錯(cuò)了）
師：注意：這個(gè)詞是“談笑風(fēng)生”，不是“淡笑風(fēng)生”跟老師讀“談笑風(fēng)生”。
（生接著往下讀）
師：看來(lái)把課文讀正確、流利不是件容易的事。
我們讀不正確、流利的原因是生字詞這些攔路虎擋住了我們。（出示生字詞課件）看看你是否能讀準(zhǔn)，先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（同桌互讀）
師：誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)讀？（生舉手）
（指生讀）
（開(kāi)火車讀）
師：生字詞讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在再來(lái)讀課文就容易多了。如果遇到難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀讀，直到讀通順為止，也可以請(qǐng)老師來(lái)幫你。
（生自由讀）
師：現(xiàn)在讀正確、流利的請(qǐng)舉手？（生舉手）這一次舉手就自信多了。
（再次指生分自然段讀）
師：非常佩服同學(xué)們，這么短的時(shí)間，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀正確、流利了，很了不起。我也想試試，可以嗎？（可以）
（師配樂(lè)范讀課文）
（生鼓掌）
師：謝謝同學(xué)們送給老師的掌聲。你能像老師這樣來(lái)讀嗎？（能）那你來(lái)試試？
（生自由讀）
師：會(huì)讀書(shū)的同學(xué)會(huì)把一本厚厚的書(shū)讀成一本薄薄的書(shū)，會(huì)把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章讀成一句話。現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
生：小衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)越來(lái)越厲害，但小衛(wèi)星不怕，還是跟蹤著，最后臺(tái)風(fēng)泄氣了。
師：你看他多會(huì)讀書(shū)，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章讀成了一句話，讀書(shū)就要這樣。這節(jié)課先上到這兒，下課休息一下。
（第二課時(shí)）
師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀了一節(jié)課的書(shū)。古人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。就是說(shuō)，多讀幾遍自然就懂了；讀書(shū)還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的讀一讀，相信我們的收獲會(huì)更大。
師：（引讀并版畫(huà)：臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星）在波浪滔滔的海面上，風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷到：（板書(shū)：大聲）哪個(gè)臺(tái)風(fēng)對(duì)我們大聲嚷一嚷？（生舉手）好，你來(lái)。
生：你是誰(shuí)？竟敢盯住我？（聲音不大）
師：這不算是臺(tái)風(fēng)，頂多算五、六級(jí)的大風(fēng)，十級(jí)以上才是臺(tái)風(fēng)啊！哪個(gè)臺(tái)風(fēng)再來(lái)？（指生讀）
師：聲音挺大，但沒(méi)有嚷起來(lái)。誰(shuí)再來(lái)？（指生讀）
師：這才是臺(tái)風(fēng)。來(lái)臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)。（生齊讀）
師：面對(duì)大聲嚷叫的臺(tái)風(fēng)，小衛(wèi)星是怎么回答的？讀一讀第二小節(jié)。（生自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生：哈，小星星笑了笑說(shuō)，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。
師：小星星是笑了笑說(shuō)，（板書(shū)：笑）我怎么沒(méi)看到你笑呢？來(lái)小衛(wèi)星們笑一笑。（生笑）對(duì)！就這樣笑起來(lái)，好！一起讀。（生笑著齊讀）
師：臺(tái)風(fēng)聽(tīng)到小衛(wèi)星這樣說(shuō)，他是什么表現(xiàn)呢？讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（同桌互讀）
師：昨天，老師在讀這一小節(jié)的時(shí)候，連續(xù)讀了好多遍，感覺(jué)還是沒(méi)讀好。你們覺(jué)得難不難？（不難）這就奇怪了，我怎么覺(jué)得難呢？既然這樣，那敢不敢和我比賽？（敢）這樣，現(xiàn)在，你們都是臺(tái)風(fēng)了，先練習(xí)一下，然后跟我比賽。
（生認(rèn)真地讀）
師：準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）誰(shuí)先來(lái)？（生舉手）手舉的高的我不叫，我知道他一定很厲害，找個(gè)手舉的不高的，我想一定不會(huì)比過(guò)我的。你來(lái)？
生：小東西！臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿……
師：不行，我沒(méi)聽(tīng)到你狂怒地嚷著，（板書(shū)：狂怒）再找一個(gè)。（指生讀）
師：壞了，我找錯(cuò)人了，我聽(tīng)到他狂怒地嚷著，好厲害的臺(tái)風(fēng)啊！聽(tīng)他一讀，我不敢讀了，怎么辦？
（生紛紛舉手：我讀。）
師：你們想替我讀？好！誰(shuí)替我和他比？（生舉手）這樣，為了更有把握，我們?cè)倬毩?xí)一下。（生高興地練習(xí)）
師：誰(shuí)來(lái)？（舉手）你來(lái)，你可要好好讀，替我爭(zhēng)光呀！
（生讀）怎么樣？比過(guò)他沒(méi)有？（沒(méi)有）不行，我一定要找個(gè)超過(guò)他的。（指生讀）現(xiàn)在呢？（超過(guò)了）
師：（指剛才讀的同學(xué)），你說(shuō)，現(xiàn)在超過(guò)你沒(méi)有？（超過(guò)了）
你看，他多謙虛，謙虛使人進(jìn)步。好，臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)。（生齊讀）
師：可我偏偏愛(ài)跟著你走。我的話還沒(méi)說(shuō)完，早給你們臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。接下來(lái)，臺(tái)風(fēng)是什么樣子呢？默讀第四小節(jié)，劃出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)樣子的句子。
（生默讀，劃句子）
師：劃出的捧起書(shū)來(lái)讀一讀，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)會(huì)把一句話或一段話讀成一幅畫(huà)，來(lái)，把你劃的句子讀一讀，看看你的眼前會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)？（生自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）你眼前出現(xiàn)一幅畫(huà)了嗎？（出現(xiàn)了）你的眼前出現(xiàn)什么畫(huà)面了？
生：我看到了臺(tái)風(fēng)正狂暴的跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。
師：那你能不能讀一讀，把你眼前的畫(huà)面通過(guò)讀展現(xiàn)出來(lái)？
（生讀）
師：我也看到了，臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去，（板書(shū)：狂暴）
師：誰(shuí)再來(lái)試試？（指生讀）
師：我呀，離你們足有三百公里呢！你們?cè)俦奶膊还苡谩?/p>
師：臺(tái)風(fēng)們，聽(tīng)我說(shuō)完，此時(shí)你是什么心情？
生：氣死我了。
生：我要把你甩掉！
師：把你的心情通過(guò)讀展示出來(lái)。
生：哼！我要把你甩掉！
師：誰(shuí)再來(lái)？
（生讀）
師：聽(tīng)，臺(tái)風(fēng)們不服氣呢！小衛(wèi)星是怎么說(shuō)的？
生：想甩掉我，沒(méi)門(mén)兒！
師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說(shuō)。（板書(shū)：嘲笑）
師：哪個(gè)小衛(wèi)星再來(lái)對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)說(shuō)？
（生讀）
師：他這樣讀，我聽(tīng)出了在嘲笑臺(tái)風(fēng)，你想怎么讀？
（生讀）
師：小衛(wèi)星們，一起來(lái)。（生齊讀）
師：聽(tīng)到小衛(wèi)星的嘲笑：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，向著城市呼呼地?fù)淙ァＷ约鹤x讀這句話，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸？
（生自由讀）
師：誰(shuí)來(lái)讀？
生：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。
師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸？
生：一頭兇惡的老虎。
生：一頭可怕的獅子。
師：是老虎、獅子這么大嗎？（不夠）是一幢樓房那么大嗎？
（還不夠）多大呀！（老師做動(dòng)作）這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來(lái)，好可怕呀！誰(shuí)再來(lái)讀？把你眼前的景象讀出來(lái)。
（指生讀）
師：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，（板書(shū)：暴跳如雷）還不夠。誰(shuí)再來(lái)？（指生讀）臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)。（生齊讀）
師：可是他很快發(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。
師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢？
生：人們聚在一起，說(shuō)說(shuō)笑笑。
師：咦？我不明白了，面對(duì)一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說(shuō)說(shuō)笑笑？這是誰(shuí)的功勞？
（小衛(wèi)星的功勞）
師：你從哪兒知道的？
生：第七自然段。
師：哪個(gè)小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下？
生：哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。
師：看來(lái)這是一個(gè)非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。（板書(shū)：自豪）誰(shuí)再來(lái)？
（指生讀）
師：真是一個(gè)自豪的小衛(wèi)星。
師：讀讀最后一小節(jié)，看看你又知道了什么？（生自由讀）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）（板書(shū)：泄氣、跟蹤）
師：我們又讀了一遍課文，收獲大不大？（大）接下來(lái)想怎么讀？
生：（紛紛說(shuō)）分角色讀。
師：好，這個(gè)提議好。現(xiàn)在四人一個(gè)小組先練習(xí)，一會(huì)兒找讀的最好的同學(xué)來(lái)讀。
（生四人一小組練習(xí)）
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？（舉手）（指三生：一人當(dāng)臺(tái)風(fēng)，一人當(dāng)小衛(wèi)星，一人讀旁白）
（配樂(lè)分角色讀課文）
師：他們讀的好嗎？（好）掌聲送給他們。（鼓掌）
師：臺(tái)風(fēng)懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向飛去，小衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著、監(jiān)視著……接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？臺(tái)風(fēng)又會(huì)飛到哪兒？小衛(wèi)星會(huì)怎么做？結(jié)果怎樣？小組內(nèi)交流一下。
（生在小組內(nèi)交流）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
生：臺(tái)風(fēng)又來(lái)到了海洋上，他想摧毀幾艘輪船，可是，他來(lái)到海洋上一看，一艘輪船也沒(méi)有。他想起小衛(wèi)星說(shuō)的話，小衛(wèi)星會(huì)一直跟蹤著他，監(jiān)視著他，每隔二十五分鐘向人們報(bào)告一次他的行蹤，臺(tái)風(fēng)只好消失了。
師：非常好，掌聲送給他。誰(shuí)還想說(shuō)？
生：臺(tái)風(fēng)又來(lái)到了一個(gè)城市，這個(gè)城市很大，氣象衛(wèi)星沒(méi)準(zhǔn)備好，臺(tái)風(fēng)摧毀了一半城市……
師：你認(rèn)為他這樣說(shuō)行嗎？有不同意見(jiàn)的舉手？（生舉手）你說(shuō)？
生：不對(duì)！氣象衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤著、監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)不可能摧毀城市的一半。
師：是啊！臺(tái)風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟惖闹腔鄞蟆Ｎ覀兡苤圃斐龈呖萍嫉臍庀笮l(wèi)星來(lái)監(jiān)測(cè)臺(tái)風(fēng)。
師：同學(xué)們，（出示課件）你還想知道哪些人造衛(wèi)星？選擇一個(gè)作點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。
蘇教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案 篇16
《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教后記
這篇課文語(yǔ)言活潑，富有童趣。運(yùn)用童話的形式講述了衛(wèi)星是如何跟蹤臺(tái)風(fēng)？從中表現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的兇猛暴燥，衛(wèi)星的執(zhí)著自信。雖然課文的主角是衛(wèi)星，但文中卻運(yùn)用大量的筆墨描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)兇狠的樣子，反襯出衛(wèi)星的本領(lǐng)大。主要尋著以疑導(dǎo)學(xué)，朗讀促悟的方法進(jìn)行。學(xué)生在第一課時(shí)提了很多問(wèn)題：如課文為什么用“嚷道”而不用“叫道”。衛(wèi)星說(shuō)我偏偏要跟著你后面省略號(hào)省掉了什么內(nèi)容，衛(wèi)星是怎么向人們報(bào)告……先從課題入手。從課題可看出課文寫(xiě)了誰(shuí)？誰(shuí)比較強(qiáng)大？接著引出第一自然段的學(xué)習(xí)。從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。學(xué)習(xí)有關(guān)的語(yǔ)句，接著引入第二自然段的學(xué)習(xí)。找出衛(wèi)星是怎么表現(xiàn)的，接著辨別用“嚷”還是用“叫”好，學(xué)生說(shuō)：“嚷”是很兇狠的樣子，以前學(xué)習(xí)狼和小羊這篇課文，后來(lái)狼無(wú)理可說(shuō)了就向小羊嚷道，這里的臺(tái)風(fēng)跟狼一樣兇狠。而“叫”只是大聲地說(shuō)不一定很兇。然后指導(dǎo)朗讀。本節(jié)課朗讀指導(dǎo)占用時(shí)間較多，而每一自然段的朗讀指導(dǎo)幾乎是平均使力，這樣根本就沒(méi)有突出重點(diǎn)。佛云：舍得舍得，有舍才有得。因?yàn)椴辉阜艞墸瑳](méi)有強(qiáng)弱的區(qū)分，本課留給我的印象是深的是什么，我不記。這是令人難受的感覺(jué)。閱讀課應(yīng)從整體把握再到局部最后回到整體，然而我的課堂呢？不是在支解課文，就是到最后忘記回到整體上來(lái)。在課的尾聲中利用板書(shū)總結(jié)全文，這時(shí)在回到課題上，這時(shí)你覺(jué)得誰(shuí)的本領(lǐng)大？此時(shí)肯定會(huì)喚醒學(xué)生對(duì)課文更深入地理解。課后的第三題我把它做為讀寫(xiě)的結(jié)合點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎么跟蹤臺(tái)風(fēng)的，我讓學(xué)生先從課文中找出有關(guān)的詞語(yǔ)，在黑板上板書(shū)，讓學(xué)生把這些詞串起來(lái)寫(xiě)。可是學(xué)生寫(xiě)得不好？我想定是我沒(méi)有做到精讀精練惹得禍。第四題你還知道哪些衛(wèi)星？有個(gè)學(xué)生說(shuō)道：“遙感衛(wèi)星，但我不知道它有什么作用？老師肯定知道。”天啊，給我戴高帽子。我只能支支吾吾說(shuō)不出個(gè)所以然。直到課后才在報(bào)紙上看到一則新聞：“今天是我國(guó)今年第一次用發(fā)射器把遙感衛(wèi)星送入運(yùn)行軌道。”在知識(shí)的面前人人平等，一樣渺小如芥。