部編版小學(xué)一年級下冊語文《要下雨了》教案范文（精選12篇）

部編版小學(xué)一年級下冊語文《要下雨了》教案范文 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。

　　3.能正確認(rèn)讀“腰”等12個生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個詞語。

　　4.能正確讀寫“直”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5.繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“悶”的意思。

　　教學(xué)重點：

　　1.能正確朗讀課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

　　2.能正確認(rèn)讀“腰”等12個生字新詞，正確認(rèn)讀多音字“空”在本課的讀音，正確讀記“山坡”等8個詞語。

　　3.正確讀寫“直”等7個生字。

　　教學(xué)難點：

　　圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能說說課文里有哪些動物，燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么，初步了解夏日下雨前“燕子低飛”等一些現(xiàn)象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：“腰”等12個會認(rèn)讀字字卡，“直”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

　　學(xué)生：每人一套“腰”等12個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）和一套“讀一讀，記一記”的詞語卡。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：（注：教學(xué)過程中的“反饋指導(dǎo)”指的是采用班級的組織形式進(jìn)行交流匯報，以獲取學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果以及思維過程，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)達(dá)標(biāo)。）

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入；釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。

　　（一）復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認(rèn)讀的以及多音字已學(xué)的字詞。

　　1.副板書位置貼出字詞卡：急得直哭一邊參加嗎呀呢吧空氣

　　出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機(jī)正音。齊讀。

　　3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們在課文中的讀音。

　　（二）導(dǎo)語：同學(xué)們，在這個單元里，我們學(xué)習(xí)了課文《古詩二首》《荷葉圓圓》感受到了在夏日的美景和夏日的情趣。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)與夏日有關(guān)的一篇課文，它們又會讓我們了解到夏日的什么呢？請看老師板書課文題目。

　　1.老師板書題目：14要下雨了

　　2.全班齊讀課題。

　　3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　過渡語：同學(xué)們，課題告訴你們下雨了沒有呢？（指名回答。預(yù)設(shè)：課題告訴我們還沒有下雨。）你是從課題中哪個詞知道還沒有下雨的？（預(yù)設(shè)：我是從課題中的“要”知道還沒有下雨的。）真聰明！課題中的“要”告訴我們雨還沒有下，不過很快就會下的意思。那么，課文講了要下雨的一個什么樣的故事，讓我們通過故事了解到夏日要下雨了的一些什么呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準(zhǔn)確通順了，圖文結(jié)合了解了課文意思，就能知道了。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字和多音字。

　　（一）嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會認(rèn)的字。

　　1.出示任務(wù)：

　　（1）請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

　　（2）讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　（1）訂正會認(rèn)的字的圈畫情況。

　　（2）出示會認(rèn)的字字卡（注音），指名拼讀（學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

　　（3）自由拼讀、全班齊拼讀。

　　（4）指名拼讀（學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生）相機(jī)指導(dǎo)。

　　（二）學(xué)習(xí)多音字。

　　1.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，但是，這篇課文還有一個多音字，你們會讀嗎？（在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語。）

　　1.出示任務(wù)：通過拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語讀準(zhǔn)。

　　2.反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，空，有空的空。

　　3.出示任務(wù)：你們記得這格字以前學(xué)過的讀音和組成的詞語嗎？誰說一說？

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　相機(jī)指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語。預(yù)設(shè)：空（kōnɡ）氣天空（kōnɡ）

　　5.自由讀一讀，然后齊讀。（直呼，分別讀字讀詞）

　　（三）會認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)課文。

　　1.導(dǎo)語：我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字里面已經(jīng)會認(rèn)讀的字，那么這些字寶寶回到課文里，你能讀準(zhǔn)嗎？請同桌互相檢查是不是真的在課文中讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字的讀音。讀的同學(xué)要注意把會認(rèn)讀的字讀準(zhǔn)，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認(rèn)讀的字的讀音，就在下面做個記號；同桌讀完后，幫助他糾正。

　　出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準(zhǔn)會認(rèn)讀的字；如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音？或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音？（歸類指導(dǎo)，如，提出并讀準(zhǔn)“沉”的翹舌音后，把翹舌音的全找出一起學(xué)習(xí)。）

　　預(yù)設(shè)：翹舌音：沉、伸、潮；后鼻韻母的：響。

　　正音后，單字開火車檢查、鞏固（直呼）。

　　3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。

　　（1）出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。

　　（2）學(xué)生自由練習(xí)。

　　（3）反饋指導(dǎo)。

　　分四個部分（第1部分：從“小兔子彎著腰在山坡上割草。”到“‘我正忙著捉蟲子呢！’”；第2部分從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨。’”；第3部分：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”；第4部分：余下的部分。）分別指名讀檢查。以會認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評議。

　　4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。

　　（四）讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字

　　1.導(dǎo)語：剛才我們讀準(zhǔn)了會認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認(rèn)讀的字。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準(zhǔn)課文的基礎(chǔ)上，注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認(rèn)讀的字找朋友（提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來）。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　（1）反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。

　　（2）PPT示課文詞語，會認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“腰、腰、腰，彎腰的腰”。齊讀，自由讀。

　　3.“腰、坡、沉、伸、潮、濕、悶、消、息、搬、響”口頭組詞。

　　（1）（貼出會認(rèn)讀的字的字卡后）出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

　　（2）反饋指導(dǎo)：

　　①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　　②將學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　　（3）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認(rèn)識很多字，知道很多詞語的。

　　4.學(xué)習(xí)讀通順課文。

　　（1）導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認(rèn)讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎？我們讀課文的時候，要注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認(rèn)讀的字寶寶好朋友拆散了。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標(biāo)點符號的停頓，注意句子中間的停頓。

　　（2）反饋指導(dǎo)：

　　分四個部分分別指名讀檢查，分部分相機(jī)指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：

　　天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”

　　小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

　　他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

　　轟隆隆，天空響起了一陣?yán)茁暋�嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來了。

　　（3）自由朗讀、齊讀全文。

　　5.總結(jié)（該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：1.逗號、句號、感嘆號、冒號的停頓；2.以短語為單位讀好句子中間的停頓。）。

　　（五）會認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認(rèn)字。（注：所出示的字脫音節(jié)）

　　三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題。

　　（一）圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容

　　導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫學(xué)習(xí)課文，看看通過要下雨了的故事，我們能了解到夏日要下雨了的一些什么呢。讓我們齊讀課題。（學(xué)生齊讀課題。）

　　提問：我們已經(jīng)多次讀了這篇課文，還記得故事里有哪些小動物嗎？（指名回答。預(yù)設(shè)：故事里的小動物有小白兔、燕子、小魚和螞蟻。板書：小白兔、燕子、小魚、螞蟻）

　　哦，故事里有那么多的小動物，那么，他們之間發(fā)生了些什么呢，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　1.（按照課文插圖順序出示課文插圖）

　　出示任務(wù)：仔細(xì)觀察這三幅圖畫，想一想，每幅圖畫畫的是什么地方？小白兔和誰在干什么？

　　個體觀察思考，同桌交流。

　　2.反饋指導(dǎo)。（注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。）

　　預(yù)設(shè)：

　　圖1：圖畫畫的是在山坡上。小白兔和燕子在說話。

　　圖2：圖畫畫的是池子邊。小白兔和小魚在說話。

　　圖1：圖畫畫的是小白兔的回家路上。小白兔和螞蟻在說話。

　　3.導(dǎo)語：那么，這些圖畫又是對應(yīng)課文的哪些部分呢？請同學(xué)們朗讀課文課文，想一想。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，想一想，這三幅圖分別對應(yīng)的是課文的是哪些部分？分別在那個部分后面寫上對應(yīng)的序號。你是根據(jù)哪些詞句判斷的，用橫線畫出來。

　　個體讀書思考操作，同桌交流。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：（指出判斷依據(jù)后，指導(dǎo)朗讀該部分，老師小結(jié)該部分意思。）

　　圖1：從“小兔子彎著腰在山坡上割草。”到“‘我正忙著捉蟲子呢！’”。

　　詞句：天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。

　　小燕子從他的頭上飛過。

　　小白兔大聲喊燕子邊飛邊說

　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注句號、問號和感嘆號，關(guān)注語氣詞“呀”“呢”，讀好陳述句、問句和感嘆句；朗讀對話。

　　小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在山坡上割草，燕子告訴他，要下雨了。

　　圖2：從“要下雨了嗎？”到“‘小心淋著雨。’”。

　　詞句：小白兔往前邊池子里一看，小魚都游到水面上來了。

　　小白兔跑過去，問小魚說

　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注問號和句號，關(guān)注語氣詞“嗎”“呀”“吧”，讀好問句和陳述句；朗讀對話。

　　小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。

　　圖3：從“小兔子連忙挎起籃子往家跑”到“‘我們正忙著搬東西呢！’”。

　　詞句：他看見路邊有一大群螞蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。

　　一只大螞蟻說

　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號，關(guān)注語氣詞“呢”，讀好感嘆句；朗讀對話。

　　小結(jié)意思：這一部分寫了小白兔在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。

　　（二）想象圖畫，繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

　　1.導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，了解了課文從課文開始到“‘我們正忙著搬東西呢！’”的意思：小白兔在山坡上割草，小燕子告訴他，要下雨了。小白兔來到池子邊，小魚告訴他，要下雨了。在跑回家的路上，螞蟻告訴他，要下雨了。但是，課文還剩下兩個自然段，你們能不能給這兩個自然段也畫一幅畫呢？

　　出示任務(wù)：朗讀課文剩下的部分，想一想，你會給這一部分畫一幅什么樣的畫呢？用句子“我會給剩下的課文畫一幅這樣的畫：……”說一說。

　　個體讀書思考，同桌交流。

　　2.反饋指導(dǎo)。（PPT示想象的圖畫，大家認(rèn)同圖畫后，指導(dǎo)朗讀剩下部分，老師小結(jié)剩下部分的意思。）

　　預(yù)設(shè)：

　　我會給剩下的課文畫一幅這樣的畫：小白兔往家跑，大雨下起來了。

　　朗讀指導(dǎo)：關(guān)注感嘆號，讀好兩個感嘆句；讀出急切的心情和“果然”的意味。

　　小結(jié)意思：小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了。

　　3.小結(jié)：同學(xué)們通過朗讀和想象，讀懂了課文剩下的部分，知道這部分是講小白兔加快腳步往家跑，大雨真的下起來了的意思。

　　（三）完成課后“想想燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么”練習(xí)，繼續(xù)了解課文內(nèi)容，感悟主題。

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們通過圖文結(jié)合了解了課文內(nèi)容，接下來，老師要考考你們了，看你們是不是真的了解課文內(nèi)容了。

　　出示任務(wù)：朗讀課文，想一想：燕子、小魚、螞蟻下雨前都在干什么了？用波浪線畫出有關(guān)句子，然后用句式“下雨前，燕子……。小魚……。螞蟻……。”說一說。

　　個體操作練說話，同桌交流。

　　2.反饋指導(dǎo)。（先訂正畫句子，然后才交流匯報說話。）

　　預(yù)設(shè)：

　　有關(guān)句子：

　　（1）燕子，燕子你為什么飛得那么低呀？我正忙著捉蟲子呢。

　　（2）小魚都游到水面上來了。要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。

　　（追問：“悶”在這里是什么意思？你是怎么知道的？小結(jié)：有的詞語的意思我們可以聯(lián)系上下文來了解。）

　　（3）是要下雨了，我們正忙著搬東西呢。

　　說話：下雨前，燕子低飛捉蟲子，小魚游到水面來透氣，螞蟻忙著搬東西。

　　3.感悟主題。

　　（1）導(dǎo)語：看來同學(xué)們真的讀懂了課文了。通過圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，通過說話練習(xí)，你從課文中知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象呢？同桌先說一說。

　　出示任務(wù)：通過《要下雨了》這個小故事，你知道夏日下雨前會出現(xiàn)哪些自然現(xiàn)象，用句子“通過《要下雨了》這個小故事，我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：……”

　　同桌互說互糾。

　　（2）反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：

　　通過《要下雨了》這個小故事，我知道夏日下雨前會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象：燕子低飛，魚游水面，螞蟻搬家。

　　（四）總結(jié)：

　　通過圖文結(jié)合、讀文想象圖畫和聯(lián)系生活實際，我們不但了解了詞句的意思和課文的意思，讀懂了故事，還知道了夏天下雨前的一些自然現(xiàn)象。同學(xué)們，真會讀書！其實，夏日下雨前出現(xiàn)的自然現(xiàn)象還有很多，同學(xué)們可以問問家里的長輩，或讀課外書找一找。

　　四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價。

　　（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

　　五、完成課后練習(xí)“讀一讀，記一記”。

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，課文我們學(xué)習(xí)完了，讓我們再接再厲繼續(xù)完成課后的“讀一讀，記一記”的練習(xí)。好嗎？

　　出示任務(wù)：（PPT出示打亂順序的詞語）讀一讀這些詞語，用自己的方法把它們記下來。

　　個體讀記，同桌互檢互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　游戲：小白兔回家。要求：詞語出現(xiàn)時，會讀的站起來讀。（做兩次游戲，一次詞語按教科書順序出現(xiàn)，一次打亂順序出現(xiàn)。）

　　關(guān)注緩慢站起來的和不站起來的，指名讓他獨自讀。

　　3.小結(jié)：每學(xué)完一篇課文，都像今天這樣記下一些詞語，你肚子里的詞語就會積累得越來越多，讀書、說話表達(dá)就會越來越好，越來越順暢。

　　六、寫字指導(dǎo)。

　　（一）字形教學(xué)。

　　1.PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。（學(xué)生說記字方法中說到的形近、音近字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認(rèn)會寫字的細(xì)部；同音代替的字詞也板書，以示區(qū)別。）

　　3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。左右結(jié)構(gòu)：呀、呢、嗎、吧、加；獨體字：直；半包圍結(jié)構(gòu)：邊。

　　（二）指導(dǎo)書寫。

　　1.指導(dǎo)書寫“直”。

　　（1）指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　　（2）觀察并說說“直”各筆畫起止位置。

　　（3）范寫“直”，提示撇壓豎中線起筆，整個字以豎中線為中間左右相等；里面的三個短橫間隔相等，貼豎起筆，收筆齊平不碰橫折的折；長橫稍斜。

　　（4）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　2.指導(dǎo)書寫“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”。

　　（1）觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”“加”各部件的占位。（“呀”“呢”“嗎”“吧”左窄右寬，“加”左右基本相等。）

　　（2）觀察并說說“呀”“呢”“嗎”“吧”各部件位置和書寫要注意的筆畫。

　　（3）范寫“呀”“呢”“嗎”“吧”。分別提示：這四個字的口字旁要小位置要高，豎在左橫中線中間出一點收筆；收口的短橫壓橫中線。“呀”字右邊的“牙”橫比口字旁稍高位置起筆；撇折壓豎中線起筆，對應(yīng)口字旁的短橫轉(zhuǎn)折；撇穿插到口字旁下方過大半收筆。“呢”字右邊的“尼”比口字旁稍高；長撇穿插到口字旁下方與口字旁齊平收筆；豎彎鉤在豎中線右邊起筆，短撇壓橫中線起筆。“嗎”字右邊的“馬”比口字旁稍高；“馬”的橫折壓豎中線起筆，豎折折鉤豎壓豎中線，到田字格中心轉(zhuǎn)折壓橫中線，長橫在口字旁下方與口字旁的橫折的折齊平起筆。“吧”字的“巴”橫折與口字旁齊平過豎中線起筆，稍斜；橫壓橫中線；豎彎鉤在豎中線左邊起筆運(yùn)筆，舒彎要展。

　　（4）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　（5）觀察并說說“加”各部件位置和書寫要注意的筆畫。

　　（6）范寫“加”。提示：“加”字左邊的“力”橫折在橫中線上方起筆，運(yùn)筆至豎中線轉(zhuǎn)折，折稍彎；右邊的“口”比“力”的橫折鉤略低靠近折起筆。

　　（7）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　3.指導(dǎo)書寫“邊”。

　　（1）觀察并說說“邊”各部件的占位和書寫要注意的筆畫、筆順。

　　（2）范寫“邊”。提示：“邊”字的“力”橫折過豎中線起筆，撇穿過田字格中心到左下格收筆；走之底的橫折彎貼橫中線起筆，平捺稍斜，舒展托住“力”。

　　（3）學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　七、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）

　　八、寫字練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　朗讀課文。

　　板書設(shè)計：

　　口頭組詞、多音字和會寫的字字形比較板書（略）

　　14要下雨了

　　小白兔

　　燕子 　　 低飛 　　捉蟲子

　　小魚 　　 游水面　　 透氣

　　螞蟻 　　 搬東西（搬家）

部編版小學(xué)一年級下冊語文《要下雨了》教案范文 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2.過程方法目標(biāo)：以讀促解，了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　3.情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)會觀察大自然，善于動腦筋、想問題。重點在于培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，力求做到讀中體會，讀中理解，讀中想象。

　　【教學(xué)重點】

　　1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解下雨前的自然現(xiàn)象。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀出“嗎”“呀”“呢”所表達(dá)的語氣，并能用“嗎、呀、呢”說話。

　　【教學(xué)難點】

　　理解小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，使學(xué)生懂得下雨前出現(xiàn)天氣悶熱、燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家等現(xiàn)象的原因。

　　【教學(xué)用具】小黑板、掛圖、錄音、動物剪紙、頭飾、籃子。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　1、剛剛那節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課的生字詞。現(xiàn)在這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2.（復(fù)習(xí)生字詞）首先老師想考考大家，我們玩摘蘋果游戲。

　　摘蘋果游戲復(fù)習(xí)生字放回詞語中認(rèn)讀開火車讀出示難讀的詞語

　　二、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　板書“下雨了”，齊讀。再加上“要”字，讓學(xué)生齊讀課題，區(qū)分“下雨了”和“要下雨了”。

　　那“下雨了”和“要下雨了”意思一樣嗎？誰來說一說。

　　生：不一樣，下雨了是已經(jīng)下雨了，要下雨了只是快下雨了，還沒有下。

　　有一天，小白兔上山割草，正好趕上要下雨了，可小白兔卻不知道，那他最后是否被雨淋濕了呢？我們還是來看看課文吧。

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過對比理解“要”字，區(qū)分雨前和雨中，以免學(xué)生對文本的時間誤解，為新課做好鋪墊。

　　三、充分自讀，整體感知

　　1.指名學(xué)生分段朗讀課文，注意讀書有三不？不加字不漏字不錯字

　　2.點評朗讀，思考看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動物，做上記號。打上三角形

　　設(shè)計意圖：通過讀讀、圈圈、畫畫，使學(xué)生整體感知課文，初步形成故事意象，為講解課文做好鋪墊。

　　3.同學(xué)們匯報：（小白兔上山割草都遇到了誰？）

　　四、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

　　師：小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發(fā)生了什么事呢？下面我們一起細(xì)細(xì)地品讀一下課文。首先大家來讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺到什么？

　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　指名讀第一段。這時小白兔有什么感覺？（出示卡片“悶”）強(qiáng)調(diào)讀音（多音字）一顆心成天被關(guān)在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。

　　小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？那有誰會告訴他呢？請大家來看下兩個自然段。

　　設(shè)計意圖：抓住重點字詞“悶”，揭示要下雨了。同時讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解多音字“悶”，將閱讀教學(xué)與識字教學(xué)結(jié)合起來。

　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　（1）出示（小白兔看到了誰？他們分別說了些什么？你能畫出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？（學(xué)生讀小黑板上的問題后，分組練習(xí)朗讀并討論。）

　　提問：小白兔看到了誰？（燕子）

　　（2）學(xué)生匯報討論結(jié)果：

　　教師補(bǔ)充提問：燕子為低飛在做什么？蟲子為什么飛得低？（板書：燕子低飛忙捉蟲）

　　設(shè)計意圖：通過逐層深入的提問，突破教學(xué)難點，理解燕子低飛的原因。

　　（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學(xué)一學(xué)嗎？（學(xué)生練讀）

　　（4）推薦分角色朗讀，集體評議。

　　（5）課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？師：下面誰能扮演小白兔和燕子，來一次完美的對話呢？大家推薦兩名同學(xué)吧。

　　生：包括飛和說兩個動作，是同時進(jìn)行的。

　　師：在日常生活中，你能不能同時做兩個動作？

　　生：能。比如我邊吃東西邊看書。

　　師：這兩個動作可以同時進(jìn)行，可這樣對你的健康可不利啊。

　　師：誰能再說說你可以同時做哪兩個動作？

　　生：我邊走路邊唱歌。

　　設(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生運(yùn)用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

　　3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四、五自然段。

　　下面同學(xué)們邊看課文第四自然段的第一句邊想：小白兔相信燕子的話了嗎？（強(qiáng)調(diào)半信半疑）

　　接下來小白兔又遇到了誰呢？大家默讀第四、五自然段。

　　（1）這兩個自然段我們還參照小黑板上的問題步驟來學(xué)習(xí)？誰希望當(dāng)一回老師，來組織這兩段的學(xué)習(xí)？（由學(xué)生推薦一名學(xué)生組織學(xué)習(xí)。）

　　設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

　　（2）學(xué)生匯報：（板畫小魚）

　　教師補(bǔ)充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現(xiàn)在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現(xiàn)在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應(yīng)該怎么寫（板書：魚出水面）

　　設(shè)計意圖：以學(xué)生的親身感受來理解“悶”，同時體驗小魚出水面的感受。

　　（3）教師指導(dǎo)分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。

　　4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六自然段。

　　看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

　　（1）學(xué)生齊讀第六自然段。

　　（2）指名回答小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）你能學(xué)學(xué)這個動作嗎？

　　（3）小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達(dá)能力。

　　（4）你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板畫螞蟻，引導(dǎo)板書：螞蟻高爬齊搬家）

　　5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七、八自然段。

　　請大家讀第七八自然段，看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現(xiàn)象，那就說明風(fēng)雨雷電要來到。

　　句式練習(xí)

　　我們正忙著搬東西呢！

　　李老師正忙著改作業(yè)呢！

　　__________正____________呢！

　　設(shè)計意圖：通過學(xué)生模擬聲音，拓展知識，學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的語文，了解更多擬聲詞。

　　五、拓展，發(fā)散思維

　　1.看圖說話，復(fù)述課文。

　　設(shè)計意圖：本課設(shè)計從整體到部分，再回到整體，在理解文本的基礎(chǔ)上再通過復(fù)述課文，培養(yǎng)理解和表達(dá)能力。

　　2.鼓勵質(zhì)疑,拓展思維。

　　在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關(guān)？（多媒體課件出示其他下雨前的自然現(xiàn)象的圖片）

　　設(shè)計意圖：這些提問既是對本節(jié)課的總結(jié),培養(yǎng)了學(xué)生組織語言的能力,又拓展了知識,拓展了學(xué)生的思維。

　　3.課后可以閱讀《同步閱讀》P57《彩色的雨》

　　設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的良好習(xí)慣。

　　板書設(shè)計：

　　14、要下雨了

　　燕子低飛

　　魚出水面

　　螞蟻搬家

　　知了停鳴

部編版小學(xué)一年級下冊語文《要下雨了》教案范文 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。

　　2、認(rèn)識“腰、坡”等13個生字，能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字，理解“陰沉沉”等詞語的意思。

　　3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。

　　4、讓學(xué)生體會大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。

　　重難點：

　　識字寫字，分角色朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備:

　　詞語卡片

　　課時劃分：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。

　　1、出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。

　　2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動物？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）指名讀，說說從課文中知道哪些信息？

　　（2）理解“陰沉沉”。

　　2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么？

　　3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話。

　　4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對話。

　　5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？

　　6、總結(jié)全文，拓展知識。

　　三、練習(xí)分角色朗讀課文。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　要下雨了

　　小燕子：低飛捉蟲

　　天氣預(yù)報員　　小魚：水面透氣

　　螞蟻：忙著搬家

部編版小學(xué)一年級下冊語文《要下雨了》教案范文 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察能力。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點】

　　1、解義：

　　了解課文的知識內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。

　　2、悟情：

　　了解課文的感情內(nèi)涵。

　　3、適當(dāng)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

　　【教學(xué)難點】理解課文內(nèi)容，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象。

　　【教學(xué)課時】三課時。

　　【課時準(zhǔn)備】三個帽圈（小白兔、燕子、小魚），三張圖片（小白兔、燕子、小魚）。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，初步理解課題

　　師：題目“要下雨了”是什么意思呢?

　　生：就是要快下雨了。

　　生：馬上要下雨了。

　　生：再過幾分鐘就要下雨了。

　　生：一會兒就要下雨了。

　　師：就是這個意思。快要下雨了，你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊？動動腦筋看。

　　生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會兒就要下了。“下雨了”表示已經(jīng)下了。

　　師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么？

　　生：可能會講一些快要下雨的事。

　　生：可能會講下雨之前有些什么情況。

　　二、明確目標(biāo)，提供檢測標(biāo)準(zhǔn)

　　師：對，那么這篇課文講些什么呢？我們打開課本，老師有個問題，用什么來檢查你們是否 懂了課文呀?

　　生：用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。

　　師：說的對。那么，下面就讓我們來看看可后的題目。第一個題目是什么？你來念一下。

　　生：讀寫生字和詞語。

　　師：讀寫生字和詞語要求我們怎么樣?

　　生：要求我們把課文讀通。

　　師：第二個題目是什么？要求我們什么？

　　生：按課文內(nèi)容填空。這個題目要求我們把課文讀懂。

　　師：第三個題目是什么?

　　生：讀一讀。這個題目要求我們把課文讀好。

　　師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?

　　生：讀得有表情。

　　三、正確朗讀課文，初步感知課文

　　師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好，那么，我們首先把課文讀通。

　　出示生字（小板書）（奇　怪　今　悶　很　低　為　才）。

　　學(xué)生自己閱讀課文，對于生字，學(xué)生自己按拼一拼（字母），讀一讀（連詞），想一想（意思），記一記（字型）的步驟去解決。幾個學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺個別輔導(dǎo)。學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正。

　　師：讀通了。課文講了什么?

　　生：篇課文告訴我們，要下雨的時候，小魚游到水面上來了，燕子飛低了。

　　師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚？

　　生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

　　四、理解課文內(nèi)容，并完成填空練習(xí)

　　師：說得好，下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。為什么下雨之前，燕子會飛低，小魚會游到水面上來呢？我們一小節(jié)一小節(jié)地把課文學(xué)懂，好不好？

　　生：好！

　　師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了？你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。

　　（學(xué)生讀后回答）

　　生：為什么燕子飛得這么低呀？因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

　　生：為什么燕子飛得這么低？因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的？因為太陽曬到湖里，小水珠就變成了水蒸汽，散發(fā)到天空中，變成了云，冷風(fēng)一吹，云就變成了小水珠掉下來了。

　　師：好，真好。我們?yōu)樗�鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問一個一個的為什么，我們學(xué)懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二小節(jié)讀一遍。

　　師：現(xiàn)在老師來念前面的一句話，你們念后面的一句話，分角色的話你們念（師生對讀）。

　　師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第一小節(jié)，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么？

　　（學(xué)生自學(xué)后回答）

　　生：小魚游到水面上來透透氣。

　　師：為什么要游到水面上來透透氣呢?

　　生：因為水里悶得很。

　　師：有沒有同學(xué)知道，為什么水里會“悶得很”？

　　生：水里沒有空氣。

　　師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現(xiàn)在，請一位同學(xué)來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平，要認(rèn)真地幫助同學(xué)。

　　（學(xué)生朗讀課文）

　　師：大家對他的朗讀有什么看法，他哪里讀得好，哪里讀得不好？

　　生：他的字母讀錯了，我能幫助他。

　　生：他的標(biāo)點沒有分出停頓來。

　　生：讀得太快了。

　　生：我認(rèn)為他讀得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。

　　師：對，我們現(xiàn)在既要看出他的缺點，熱情幫助；也要肯定成績，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說詞，大家讀角色的話。

　　（學(xué)生有表情地朗讀課文）

　　師：大家想想看，小白兔、燕子、小魚為什么會說話了？

　　生：這是童話。

　　師：對，這是童話。

　　師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎？

　　（指黑板板書如下）

　　下雨前，小魚在水里（　　），游到（　　）來了。

　　下雨前，燕子要飛得（　　），（　　）捉到（　　）。

　　五、小結(jié)

　　1、 初步了解課文內(nèi)容。

　　2、 自學(xué)本課生字，正確書寫。

　　3、 初讀課文，做到不漏字，不添字。

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《要下雨了》。

　　“要下雨了”同“下雨了”意思不一樣。

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　1、 讀生字新詞──正音。

　　2、 提醒學(xué)生注意易錯的字──析形。

　　3、 理解字詞意思。

　　4、 生字組詞，并抄寫。

　　三、多種形式朗讀；練習(xí)說話；學(xué)習(xí)“因為……所以……”的句式

　　齊讀全文：

　　看大家能不能讀正確，讀流利。

　　這篇課文除了小白兔外，還出現(xiàn)了哪幾個小動物？

　　分別出示：

　　小燕子、小魚、小白兔（圖）。

　　1、下雨前，小燕子會怎么樣？

　　（出示：飛得低）

　　書上哪幾個句子告訴我們燕子飛得低的原因？誰能幫助找出來，讀一讀。

　　誰能用“因為……所以……”來說說燕子飛得低同要下雨的關(guān)系。

　　（指名練說）

　　所以下雨之前，我們會看到什么現(xiàn)象？

　　（板書：因為……所以……）

　　指名讀帶句號的話，前還有一問句，注意小白兔“奇怪地問”的話？誰愿意來讀？

　　指名讀，指導(dǎo)讀，分角色讀這段話（比賽）。

　　2、下雨前，我們還會看到什么現(xiàn)象呢？

　　（出示：游到水面上來）

　　為什么呢？哪幾個句子告訴我們的？請你讀一讀。

　　誰能用自己的話說說，寫上“因為……所以……”？

　　這段對話你會讀嗎？

　　（同桌互讀，指名讀，齊讀）

　　四、小結(jié)

　　1、 理解課文內(nèi)容，初步激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。

　　2、 學(xué)習(xí)鞏固生字詞。

　　3、 學(xué)習(xí)用“因為……所以……”的句式說話。

　　4、 正確流利地朗讀課文。

　　第三課時

　　一、引發(fā)討論，了解一些能預(yù)示要下雨的自然現(xiàn)象

　　師：現(xiàn)在誰能說說小白兔是怎么知道要下雨的。

　　下雨之前還有什么現(xiàn)象？

　　（青蛙跳到荷葉上叫，蚯蚓從泥土里鉆出來，烏龜背上有小水珠，水泥地、黑板、瓷磚上都會濕，有關(guān)節(jié)炎的人關(guān)節(jié)會痛，螞蟻搬家……）

　　（同桌討論）

　　師：上一節(jié)課，我們學(xué)會了燕子低飛，小魚游到水面上是要……

　　生：下雨了。

　　師：下雨前，還有什么不同的現(xiàn)象？想想看。

　　生：烏云來了。

　　生：下雨前，石頭出汗了，烏龜背上也出汗了。

　　生：下雨前，空氣好象不太有了。

　　生：下雨前，要打雷，有時要刮風(fēng)。

　　生：下雨前，蜻蜓飛得很低找蟲子。

　　生：下雨前，買菜的人要趕快回家了，出門要帶傘了，要趕緊收衣服了。

　　師：這是生活中的現(xiàn)象。

　　生：下雨前，泥鰍跳來跳去。

　　師：大家講得都很有道理，希望同學(xué)們今后能仔細(xì)地觀察，看看下雨前還有哪些現(xiàn)象。

　　二、通過角色朗讀和表演，幫助同學(xué)體會人物情緒的變化，并引發(fā)思考

　　師：現(xiàn)在老師給你們看幾樣?xùn)|西。（拿出小白兔、燕子、小魚的帽圈）我們請朗讀很認(rèn)真的同學(xué)來表演。好嗎？

　　（全體同學(xué)朗讀后，四個學(xué)生上講臺，分角色朗讀和表演）

　　師：我們從這篇課文中學(xué)到了什么知識？

　　生：（齊聲）要下雨了，燕子飛低了，小魚游到水面上來了。

　　師：對，那么我們從這篇課文中懂得了什么道理呢？想一想。

　　生：遇事要多問幾個為什么。

　　……

　　三、理解“奇怪”意思，并用此造句

　　老師知道同學(xué)們都很聰明，誰能告訴老師小白兔對小燕子和下雨說話的口氣是怎樣的啊，這個“奇怪”又是什么意思啊？

　　……

　　同學(xué)們說得好極了，現(xiàn)在呢，我們用“奇怪”這個詞造個句子。

　　（先模仿，后獨立）

　　四、板書設(shè)計

　　要下雨了

　　小魚（圖）　　游到水面上來了

　　燕子（圖）　　飛的低

　　五、小結(jié)

　　1、理解各現(xiàn)象之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。

　　2、了解一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象。

　　3、理解“奇怪”詞義，并用此造句。

　　4、有感情的朗讀課文。

部編版小學(xué)一年級下冊語文《要下雨了》教案范文 篇5

　　王光敏

　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現(xiàn)，通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化。

　　《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學(xué)詞、學(xué)句的主要途徑。根據(jù)低年級語文教學(xué)的階段性要求和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，本課可作如下教學(xué)設(shè)計：

　　一、突出重點詞句的訓(xùn)練

　　講讀課文要注意重點詞句的訓(xùn)練，結(jié)合語句理解詞義，懂得一句話表達(dá)一個完整的意思。教學(xué)時，一定要突出重點詞句的訓(xùn)練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結(jié)合課文內(nèi)容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　二、以“讀”助講，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練

　　根據(jù)課文敘述的順序，教學(xué)中要教給學(xué)生讀書的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　（一）通讀全文，讀準(zhǔn)字音

　　要求學(xué)生依據(jù)漢語拼音自讀課文，讀準(zhǔn)字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文。

　　（二）讀懂課文，指導(dǎo)學(xué)法

　　通讀課文后，要求學(xué)生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應(yīng)關(guān)系。然后圖文對照理解課文內(nèi)容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內(nèi)容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學(xué)生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現(xiàn)象。弄清這三種自然現(xiàn)象，根據(jù)本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學(xué)方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學(xué)生認(rèn)真地朗讀課文的1、2、3節(jié)，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學(xué)生用“因為……所以”的句式連起來回答，進(jìn)行思維訓(xùn)練。（讓學(xué)生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學(xué)完這部分，讓學(xué)生回憶這部分的學(xué)習(xí)方法，教師加以總結(jié)。（首先提出問題，在文中劃出有關(guān)的答案，抓重點語句進(jìn)行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學(xué)生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)會了理解課文的方法，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力和理解能力。

　　（三）指導(dǎo)朗讀，加深理解

　　講讀課文不僅要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，還要注重朗讀的訓(xùn)練。通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學(xué)生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強(qiáng)語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學(xué)生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。

　　最后，學(xué)生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結(jié)全文。

部編版小學(xué)一年級下冊語文《要下雨了》教案范文 篇6

　　佚名

　　一、教材簡說

　　這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候，并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　三、教學(xué)建議

　　（一）識字寫字

　　⒈可先讀課文，讓學(xué)生自己勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　⒉小組交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識這些生字的。

　　⒊本課教材合體字居多，可利用形聲字的規(guī)律識字，同時可用熟字帶出生字。如，池——潮、濕、消，都與水有關(guān)；吃——喊、嘩，都與嘴有關(guān)；坪——坡，與土地有關(guān)；剛——割，與刀有關(guān)；悶，感——與心有關(guān)；傳——伸，與人的動作有關(guān)；搖——搬，與手有關(guān)。

　　⒋“蟲”字在本課既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，可在指導(dǎo)寫字中認(rèn)字。還可結(jié)合本組已學(xué)過的蟲字旁的字來幫助識寫。

　　⒌指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生識記字形聯(lián)系起來。指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢，做到三個一：眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸。本課6個字中，“嗎、吧”可放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律，然后指導(dǎo)書寫；“往、得、很”三個字可以作為指導(dǎo)的重點。第三課已經(jīng)出現(xiàn)過雙立人（行），這里要結(jié)合“行”字，對雙立人的寫法作細(xì)致的指導(dǎo)：（1）撇應(yīng)該寫得平直；（2）第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上（最好示范）；（3）豎為垂露。

　　（二）朗讀感悟

　　⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　　⒉分段朗讀。朗讀第一段，體會“天氣很悶”；朗讀第二、三段，體會“我正忙著捉蟲子呢”，結(jié)合“讀讀說說”，先讀后說，讓學(xué)生多說，在讀與中說感悟“……正……呢”的意思；朗讀第四、五、六、七段，想一想，小白兔相信要下雨了嗎，可用“連忙”造句；朗讀第八、九段，注意體會“大雨真的下起來了”與“大雨下起來了”的不同。

　　⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗讀，一邊讀一邊體會每一角色的語氣，特別要注意體會小白兔對要下雨了從充滿疑問，到半信半疑，到完全相信，再到十分著急的心情。

　　⒌背誦課文。可先看圖背誦，再不看圖背誦。

　　（三）實踐活動

　　學(xué)做小小氣象員：可分別通過觀察燕子、小魚和小螞蟻來預(yù)報下雨；有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄，并評出最佳氣象員。

　　四、教學(xué)設(shè)計舉例

　　（一）讀課題，想問題。

　　我們可以從哪些地方知道要下雨了呢？

　　（二）讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

　　（三）學(xué)生字，小組合作學(xué)習(xí)。

　　⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　⒉小組交流自己是運(yùn)用什么方法認(rèn)識這些生字的。

　　⒊小組內(nèi)互相檢查生字掌握情況。

　　⒋教師全班抽查。

　　（四）朗讀感悟

　　⒈教師范讀，學(xué)生注意聽，邊聽邊看圖，聽完后說說圖意。

　　⒉分段朗讀。在朗讀的過程中了解字義。

　　⒊學(xué)生自由讀，讀完后分小組討論：小白兔是怎么知道要下雨了的？

　　⒋分角色朗讀。

　　5.背誦課文。

　　（五）讀讀說說

　　讀：體會“……正……呢！”的意思。

　　說：比一比，誰說得多，說得好。

　　（六）指導(dǎo)寫字，鞏固識字。

　　⒈偏旁歸類指導(dǎo)。

　　口：嗎、吧；雙人旁：往、得、很；“蟲”字與前面所學(xué)的“蜻蜓”中的蟲字旁比較。

　　⒉指導(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。

　　⒊指導(dǎo)寫字時，注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

部編版小學(xué)一年級下冊語文《要下雨了》教案范文 篇7

　　上虞市鶴琴小學(xué) 孟麗

　　[教材版本]

　　小學(xué)義務(wù)教育第一冊33《要下雨了》

　　[教材分析]

　　《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事，用淺顯的文字，生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問，最終明白魚游水面，燕子低飛的原因，使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面，燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化，也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力，審美能力，朗讀能力的好教材。

　　[教材目標(biāo)]

　　1、知道“魚游水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。

　　2、學(xué)會本課生字，結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思，會用“奇怪”說話。

　　3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，能分角色朗讀課文。

　　[教學(xué)重點、難點]

　　1、教學(xué)重點：使學(xué)生知道“魚游水面，燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　2、教學(xué)難點 ：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛”的原因。

　　[課時安排]

　　第1課時：初讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，學(xué)習(xí)課文第1節(jié)，學(xué)會部分生字、詞，知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。

　　第2課時：繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞，知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆，并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。

　　第3課時：分角色朗讀課文，擴(kuò)展延伸。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1、錄音、投影、生字卡片。

　　2、頭飾：小白兔、小魚兒。

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、揭示課題，讀題：

　　1、板書課題“要下雨了”。

　　比較讀題，發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同？

　　（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）

　　2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、聽錄音，邊聽邊特別留心生字的讀音。

　　2、讀準(zhǔn)字音。

　　出示新詞：

　　you qi guai jin men hen tou tou qi yan

　　游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子

　　o wei chao shi chi bang zhan

　　哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了

　　zhu cai di

　　小水珠 才能 很低很低

　　lai a 出來啊 kong 空中

　　啊 di a 那么低啊 空 kong 有空

　　3、學(xué)習(xí)生字：奇、怪、今、悶、很，重點指導(dǎo)：奇、怪、悶

　　三、通讀課文：

　　1、自由讀全文，找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。

　　2、反饋。

　　三、精讀第一節(jié)。

　　（一）出示小白兔的話：

　　有一天，小白兔來到河邊，看見小魚游到水面上來了，奇怪地問；“小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？”

　　① 讀句子。

　　② 比較讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　小魚，你怎么有空出來啊？

　　自由地讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　點撥：兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。

　　今天——說明小魚平時在水里游，今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了，很奇怪。（板畫：魚游水面）

　　看圖：小白兔奇怪的表情怎樣的？

　　（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著……）

　　③有表情地讀：小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？

　　同桌，對鏡子讀。

　　集體讀敘述部分的話，一人讀小兔的問話。

　　（二）出示寫小魚的話：

　　小魚說：“要下雨了，水里悶得很，我到水面上來透透氣。”

　　1、自由讀，說說小魚說時，特別把哪個詞說成重音？

　　悶得很——也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？

　　假想：捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。

　　再讀：“悶得很”難過“透口氣”輕松快

　　要下雨了：因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。

　　2、多種形式讀。

　　（三）連起來讀第1節(jié)

　　1、教師問：誰來讀小白兔的問話？誰來讀小魚的回答？戴頭飾，敘述部分一齊讀。

　　2、四人小組合作讀，一人讀敘述，一人讀小魚，一人當(dāng)小兔，一人評述，看哪一組效果最好。

　　3、抽一組，戴上頭飾讀，評。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、教師：學(xué)到這里，你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)？

　　（1） 口頭練習(xí)：要下雨了，_________________

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　（2）鞏固生字：奇、怪、今、悶、很

　　五、作業(yè) ：

　　1、抄寫生字；

　　2、按課文內(nèi)容填空：下雨前，小魚在水里，游到來了。

　　3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象，也知道要下雨了。

　　六、板書：

　　要下雨了

　　魚游水面

部編版小學(xué)一年級下冊語文《要下雨了》教案范文 篇8

　　遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實驗小學(xué) 陳興杰

　　課前透視

　　這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學(xué)習(xí)學(xué)生進(jìn)一步了解下雨前一些小動物的異常表現(xiàn)。課前教師可以布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)語文用語文的能力。

　　由于以前教學(xué)始終把識字和朗讀放在重點，所以學(xué)生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字規(guī)律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學(xué)生進(jìn)行方法遷移，在讀中感悟，培養(yǎng)語感。

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.認(rèn)識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。

　　2.體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。

　　3.初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。

　　教學(xué)重點：

　　識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。

　　信息資料：

　　1.課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。

　　2.學(xué)生課前收集一些能預(yù)測天氣變化的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1.誦讀兒歌。“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現(xiàn)象，你們知道了什么？

　　（采用兒歌形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識，貼近學(xué)生生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出課題，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）

　　2.演示課件。（烏云密布、狂風(fēng)四起、雷電交加的情景）請學(xué)生說說看到的情景。

　　師：還有哪些現(xiàn)象也能預(yù)示要下雨了？（板書）

　　對話平臺

　　自學(xué)（有目的讀書，體現(xiàn)了識字和閱讀的整合）

　　1.自由讀課文，自己想辦法讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.學(xué)生互相檢查字音，讀不準(zhǔn)的可以互相提醒、指正。

　　識字（由易到難認(rèn)讀生字，意在反復(fù)強(qiáng)化，尋找規(guī)律。）

　　1.出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。

　　2.去掉拼音指名當(dāng)小教師領(lǐng)讀、齊讀。

　　3.打亂生字順序競賽讀。

　　朗讀（創(chuàng)設(shè)情境體會角色語氣，提高學(xué)生朗讀水平。）

　　1.指名讀文，思考：你讀懂了什么？

　　（閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學(xué)生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。此環(huán)節(jié)需要注意：學(xué)生能說多少是多少，不設(shè)定統(tǒng)一感知目標(biāo)。）

　　2.圖文結(jié)合，感悟讀文。

　　學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容讀文，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)讀文。重點指導(dǎo)：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀！”（強(qiáng)調(diào)“這么”，突出低的程度。）“小心淋著雨”（突出小魚的關(guān)心）

　　表演（換位思考，體會感情，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識）

　　學(xué)生自選角色在組內(nèi)演讀，然后讓學(xué)生戴頭飾上臺表演，大家互相評議。

　　（如果出現(xiàn)一個角色多人爭演時，教師要靈活機(jī)智地處理，向?qū)W生滲透協(xié)作教育。）

　　練習(xí)（延伸課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維和語言表達(dá)能力。）

　　課后“讀讀說說”，出示句子：我們正忙著搬東西呢！

　　讓學(xué)生用“正……呢”進(jìn)行擴(kuò)展說話訓(xùn)練。

　　（此練習(xí)學(xué)生可能會模仿他人說句子，教師要及時表揚(yáng)那些說得與眾不同的學(xué)生，鼓勵學(xué)生的求異思維。）

　　寫字（有針對性指導(dǎo)，體會漢字結(jié)構(gòu)之美，提高書寫質(zhì)量。）

　　1.記字型。出示“嗎、吧、蟲”，學(xué)生選擇最熟悉的字說說自己是怎樣記住它的。

　　2.學(xué)寫字。教師重點指導(dǎo)“口”的寫法，互相評議。

　　第二課時

　　對話平臺

　　朗讀（感悟讀文利于培養(yǎng)語感）

　　1.自由讀7—9自然段，說說自己讀懂了什么。

　　2.比較體會“大雨下起來了”和“大雨真的下起來了”，指名讀。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)下雨前的征兆，燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家

　　背誦（自主選擇激發(fā)學(xué)生積累語言的積極性。）

　　1.自由背誦。學(xué)生挑選自己喜歡的部分背誦。

　　2.指名背誦。開展背誦競賽。

　　拓展（引導(dǎo)學(xué)生參與實踐，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。）

　　1.學(xué)生談?wù)勥�有哪些動物活動與天氣變化有關(guān)。

　　學(xué)做小小氣象員：觀察燕子，小魚和螞蟻如何預(yù)報下雨的。有條件的還可以觀察能預(yù)報下雨的其他事物。每次預(yù)報后做好記錄。并評出最佳氣象員。

　　（此活動還可能邀請自然教師做場外指導(dǎo)，突出學(xué)科知識的融合性。）

　　教學(xué)建議：

　　一年級學(xué)生收集能力不太強(qiáng)，仍需家長幫忙。教師根據(jù)班級實際可做適當(dāng)指導(dǎo)，如查找哪些課外書，如何上網(wǎng)搜索等等。

部編版小學(xué)一年級下冊語文《要下雨了》教案范文 篇9

　　江蘇省太倉市實驗小學(xué) 楊春柳

　　《要下雨了》是一篇科學(xué)童話故事。要教好這篇課文，關(guān)鍵在于能否抓住課文特點指導(dǎo)朗讀和設(shè)計練習(xí)。

　　1.指導(dǎo)朗讀

　　朗讀能幫助學(xué)生解義、悟情。解義，就是了解課文的知識內(nèi)涵，理解各種現(xiàn)象之間的關(guān)系，理解課文的語言文字。悟情，就是了解課文的感情內(nèi)涵。這篇課文雖然是一篇科學(xué)性的童話，但人物形象也是很生動的，小白兔起先詫異，然后暗自思量，最后急忙回家的情態(tài)躍然紙上。

　　通過多種形式的朗讀，再加上教師的指點，學(xué)生就能體會人物情緒的變化。

　　例如，第二自然段有這樣一句：“小白兔大聲喊：‘燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀’”教師先范讀，要求學(xué)生仔細(xì)聽，看哪幾個詞老師讀時加重了語氣，學(xué)生聽后，馬上找出“大聲”、“為什么”、“這么”、“呀”這幾個詞語；然后，教師再按“差等——中等——優(yōu)等”的順序指名讀，最后齊讀。這樣，以點帶面，學(xué)生很快就體會到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗讀時讀出了這樣的語氣。又如，第三自然段中，燕子回答：“我正忙著捉蟲子呢！”可采用比較的方法指導(dǎo)朗讀。教師出示： （1）我正忙著捉蟲子。

　　（2）我正忙著捉蟲子呢！

　　先要求學(xué)生找一找兩句中不同的地方，再讓學(xué)生自由讀，體會兩句話語氣強(qiáng)弱的不同。這樣，就能讓學(xué)生體會到燕子的話是怎樣引起小白兔暗自思量的心理活動的。

　　2.設(shè)計練習(xí)

　　這篇課文從故事內(nèi)容說，小白兔是一個貫穿情節(jié)的人物，課文以他的行蹤，以及他對“要下雨了”這一自然現(xiàn)象的認(rèn)識過程作為一條線索；另一方面從知識內(nèi)容看，課文提示了“要下雨了”和“燕子低飛”、“小魚出水”、“螞蟻搬家”這三者之間的關(guān)系。為了幫助學(xué)生理解這些自然現(xiàn)象之間的關(guān)系，并訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)能力，教者設(shè)計了因果關(guān)系的說話訓(xùn)練。

　　例如，教學(xué)第三自然段時，在朗讀的基礎(chǔ)上，教師提問：燕子為什么飛得那么低然后出示：“因為_________，所以___________。”讓學(xué)生練習(xí)說話。又如，在總結(jié)課文時，教師引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)知識適當(dāng)拓寬，并練習(xí)說話。教師先提問：小白兔再碰到誰會看到什么情況然后出示：“小白兔問‘___________?’________說:‘因為____________，所以_______________。’”

　　這樣，從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由易到難，設(shè)置坡度，可以達(dá)到訓(xùn)練的預(yù)定目標(biāo)。

　　這篇課文層次分明，隨著小白兔的行蹤，燕子、小魚、螞蟻分別出現(xiàn)，各環(huán)節(jié)敘述的結(jié)構(gòu)相似，因而教學(xué)中可采用“扶→半扶半放→放”的教學(xué)方法。小白兔和小燕子對話的部分，可采用以下訓(xùn)練方式：（1）指名讀，正音；（2）比較讀，理解；（3）引讀，分清句與句之間關(guān)系；（4）分角色讀，體會感情；（5）扮演角色，復(fù)述知識點（因果句式）。而小白兔和小魚、小白兔和螞蟻的對話部分則可放手讓學(xué)生自讀、練說。

部編版小學(xué)一年級下冊語文《要下雨了》教案范文 篇10

　　本課課文內(nèi)容與插圖一一對應(yīng)。第一課時安排整體感知和識字。

　　如何讓枯燥的識字教學(xué)變得有趣味，是值得思考的問題。于是，我從課文插圖入手，將識字教學(xué)與插圖有機(jī)地結(jié)合起來，選擇了一種學(xué)生喜文樂學(xué)的教法：

　　“為生字詞在圖中尋找相應(yīng)的位置”

　　具體操作如下：

　　一、在黑板上出示四張大幅插圖、相關(guān)的生字卡片：

　　喊 割草 山坡 搬家 一陣 雷雨 嘩 潮濕

　　二、動腦子，想想這些生字卡片該貼在圖中的什么位置最為合適。

　　三、學(xué)生討論，操作貼畫。

　　說說為什么貼在該位置。

　　四、巧記字形。

　　（這些生字與圖意幾乎都有聯(lián)系，對孩子識記字型有非常大的幫助。這些關(guān)聯(lián)通過孩子們的仔細(xì)觀察均易發(fā)覺。）

　　例：

　　“割草”的“割”：聯(lián)系到小兔手上拿的鐮刀。

　　“山坡”的“坡”：聯(lián)系到圖上的土坡。

　　“搬、悶、嘩、潮濕”均為形聲字。◆［2004-03-20］

部編版小學(xué)一年級下冊語文《要下雨了》教案范文 篇11

　　師：小朋友，今天林老師有幾句話想對你們說。你們認(rèn)為老師說對了就鼓鼓掌，你認(rèn)為說錯了就搖搖頭。老師的話：林老師是小朋友的好朋友。聽課的老師是小朋友的好朋友。一⑴班的小朋友最棒！（鼓掌）好，今天林老師看看哪位小朋友在課堂中表現(xiàn)得最棒!你們愿意比嗎？

　　生：愿意。

　　師：下面請小朋友觀看錄像。

　　（注意：要仔細(xì)觀察）

　　生：學(xué)生仔細(xì)觀察畫面。

　　師：剛才小朋友觀看了畫面，說一說看了這幅畫面你知道了什么？

　　生：我知道了天快要下雨了。

　　師：對了，今天我們一起來學(xué)習(xí)16課《要下雨了》。

　　（出示課題）

　　生：學(xué)生齊讀課題。

　　師：下面我們來學(xué)習(xí)課文。請打開課本16課聽錄音朗讀課文。

　　生：學(xué)生打開課本認(rèn)真聽錄音朗讀初步感知課文。

　　師：接下來我們來學(xué)習(xí)生字。先請小朋友朗讀第一自然段。

　　生：學(xué)生自由朗讀課文第一自然段。再分男女同學(xué)讀。

　　師：課文講了誰在山坡上割草？

　　生：小白兔。

　　師：對了，（出示生字卡片）請哪位小朋友來讀一讀？

　　生：開火車讀一讀“兔”字。

　　（兩列火車讀）

　　師：小朋友讀得真好，請小朋友再來看看屏幕。這是一只什么動物？

　　生：學(xué)生回答：小白兔。

　　師：接著看（出示古體字和篆體字）這是我們的祖先根據(jù)兔子的樣子創(chuàng)造的字，然后又演變成這個字，現(xiàn)在是這樣的字。小朋友仔細(xì)看看這些字和圖，說說你怎樣識記住“兔”字？

　　生：“兔“字的“刀”字頭像兔子的耳朵，“口”像兔子的頭，“撇和豎彎鉤”像兔子的身體，“點”是它的尾巴。

　　師：說得真棒。

　　（表揚(yáng)鼓勵）

　　生：鼓掌表揚(yáng)。

　　師：誰會用兔字來組詞或說話。

　　生：詞語：兔子、小兔兒、黑兔、小白兔。

　　句子：我家養(yǎng)了一只可愛的小白兔。

　　我最喜歡小白兔。

　　小白兔喜歡吃蘿卜和青菜。

　　小白兔蹦蹦跳跳的真可愛。

　　師：你們說的真不錯。我們學(xué)習(xí)生字不但要會讀，還要會寫。下面請看老師寫“兔”字。

　　生：認(rèn)真看老師板書并模仿老師的板書在課本上描紅并再寫一個“兔”字。

　　師：寫好的同學(xué)同桌互相檢查是否正確？

　　（老師巡視檢查）

　　生：學(xué)生互相檢查并匯報寫字情況。

　　師：剛才小朋友很認(rèn)真地跟老師學(xué)會了“兔”字，下面請同學(xué)們再來讀一讀第一自然段。

　　生：學(xué)生齊讀第一自然段。

　　師：你能找出這個自然段的另一個生字嗎？

　　生：能。

　　（彎）

　　師：誰來做火車頭讀一讀。

　　生：學(xué)生積極舉手爭做火車頭讀“彎”字。

　　師：你能站起來做一做彎的動作嗎？

　　生：能。

　　（學(xué)生起立做動作）

　　師：請小朋友看屏幕說說這是什么？

　　生：這是一把弓箭。

　　師：弓箭是什么形狀的？

　　生：彎彎的。

　　師：誰能用彎彎的什么來說句子。

　　生：彎彎的月兒。

　　彎彎的鐮刀。

　　彎彎的小船。

　　彎彎的小路。

　　彎彎的香蕉。

　　師：小朋友說得真好！老師再來考考你，你知道彎的反義詞是什么嗎？

　　生：學(xué)生回答（直）。再分男女同學(xué)讀“直”字。

　　師：對了，同學(xué)們真聰明。誰有會用“直”字來說話。

　　生：直直的身子。

　　直直的棍子。

　　直直的尺子。

　　直直的小路。

　　師：再來齊讀這兩個生字。

　　生：齊讀。

　　師：請小朋友看老師書寫“彎和直”這兩個字。

　　生：先仔細(xì)看再在課本上書寫。

　　師：寫字時要一筆一畫的寫。

　　（邊說邊巡視檢查）

　　寫對的舉手。

　　（檢查寫字效果）

　　師：剛才我們又學(xué)會了兩個生字，下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)生字。

　　我們剛剛學(xué)習(xí)的這個字讀什么？

　　（卡片出示“直”）

　　生：學(xué)生讀“直”。

　　師：這個字我們也學(xué)過的讀什么？

　　生：讀“八”字。

　　師：老師用這兩個字來交朋友它組成了一個什么字呢？

　　生：個別學(xué)生認(rèn)讀“真”。再開火車讀。

　　師：誰來說說“真”可以組哪些詞語？

　　生：真的、真是、真正的、真高興、真可愛。

　　師：課本上哪里出現(xiàn)了“真”字？

　　生：學(xué)生讀最后一個自然段。

　　師：小朋友學(xué)得真好，愿意跟老師一起跳舞嗎？來，站起來一起跳跳吧。

　　生：模仿老師聽音樂做律動。

　　師：小朋友的舞跳得真美，以后老師也跟你們學(xué)跳舞。我們的學(xué)習(xí)任務(wù)還沒有完成，下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字。

　　出示句子：小白兔問：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？

　　燕子說：“我正忙著捉害蟲呢”！

　　師：請小朋友自由讀讀這兩句話。

　　生：學(xué)生自由讀。

　　師：男女同學(xué)來比一比，看誰讀得好。再齊讀。

　　剛才小朋友都讀得很棒，誰能找出這兩句話中的語氣詞？

　　生：指名回答。

　　（呢、 呀）

　　師：對了，表揚(yáng)鼓勵。再開火車讀“呀”和“呢”。

　　師：哪位小朋友會用“呀”和“呢”說話。

　　生：你為什么才回來呢！

　　你為什么又打人呀？

　　你怎么不去上班呢？

　　你在干什么呀？

　　你們怎么這么晚才回家呢？

　　師：小朋友說得越來越好了。請看老師寫“呢”字。

　　（師邊范寫邊說字的筆畫和在田字格中的位置。）

　　生：模仿老師在課本中寫字。

　　（同桌互相檢查對錯并訂正）

　　師：我們來學(xué)習(xí)最后一個生字。請同學(xué)們看屏幕。

　　（出示高樓和古體字“高”。）

　　看了這兩幅圖，你能猜出是什么字嗎？

　　生：指明回答。

　　（高）

　　師：說一說，你怎樣識記“高”字的？

　　（四人一小組討論）

　　生：“點橫”像屋頂，“口”像屋子上面的一層樓，“豎橫折鉤”像下面的一層樓，里面的“口”是大門。

　　師：說的棒極了。

　　（獎給紅花鼓勵）

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了7個生字，小朋友學(xué)會了嗎？

　　生：學(xué)會了。

　　師：那好，我們來做個游戲。愿意做游戲的小朋友上臺來。

　　（選7位小朋友）

　　生：學(xué)生上臺戴好頭飾，然聽音樂閉眼到下面去找朋友。抓到的朋友要讀出生字并說出生字的詞語或一句話。學(xué)生讀對了以后戴頭飾的小朋友再上臺站好全班的小朋友再齊讀7個生字。

　　師：小朋友的游戲做得真精彩。請小朋友打開課本齊讀課文。

　　生：學(xué)生打開16課朗讀全文。

　　師：剛才我聽小朋友們都說已經(jīng)學(xué)會了生字。那老師現(xiàn)在來考考你們，看誰學(xué)得最好，請拿出聽寫本聽寫。老師看看哪位同學(xué)不看黑板能聽寫出來。確實不會的小朋友也可以偷偷看看。然后按教學(xué)時的順序進(jìn)行聽寫。

　　（先念生字，再念生字的詞語）

　　生：拿出聽寫本聽寫。

　　師：同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)錯的要訂正。

　　（全對的舉手，檢查正確率）

　　師：同學(xué)們還想學(xué)嗎？

　　生：想。

　　師：以后我們運(yùn)用剛才的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)學(xué)習(xí)吧！今天這節(jié)課我們上到這里，下課！

　　生：謝謝老師！

　　師：讓我們跟聽課的老師說一聲──

　　生：老師再見！

部編版小學(xué)一年級下冊語文《要下雨了》教案范文 篇12

　　師：課題上面有個什么標(biāo)記?

　　生：梅花。

　　師：什么意思呀?大家說，這是一篇什么課文?

　　生：自學(xué)課文。

　　師：說得很對，這是自學(xué)課文，要自己學(xué)會的。題目“要下雨了”是什么意思呢?

　　生：就是要快下雨了。

　　生：馬上要下雨了。

　　生：再過幾分鐘就要下雨了。

　　生：一會兒就要下雨了。

　　師：就這個意思，快要下雨了，你們說對了。“要下雨了”和“下雨了”有什么不一樣啊?動動腦筋看。

　　生：不一樣。“要下雨了”就是還沒有下，等一會就要下了。“下雨了”表示已經(jīng)下了。

　　師：《要下雨了》這篇課文可能會講些什么?

　　生：可能會講一些快要下雨的事。

　　生：可能講下雨之前有些什么情況。

　　師：對。那么這篇課文講些什么呢?我們打開113頁，老師有個問題，你們是否學(xué)懂了課文，用什么來檢查呀?

　　生：用課文后面的題目來檢查自己學(xué)懂了沒有。

　　師：說得對。讓我們來看看課后的題目，第一個題目是什么?你念。

　　生：“看拼音讀課文”

　　師：看拼音讀課文要求我們怎么樣?

　　生：要求我們把課文讀通。

　　師：第二個題目是什么?要求我們什么?

　　生：“說說小白兔怎么知道要下雨了，你知道下雨前還有哪些現(xiàn)象”。這個題目要求我們把課文讀懂。

　　師：第三個題目是什么?

　　生：“分段朗讀課文”。這個題目要求我們把課文讀好。

　　師：把課文讀好應(yīng)該怎么樣?

　　生：讀得有表情。

　　師：課文后面的題目要求我們讀通、讀懂、讀好。那么，我們首先把課文讀通。

　　(學(xué)生自己閱讀課文，對于生字，學(xué)生自己按拼一拼(字音)，讀一讀(連詞)，想一想(意思)，記一記(字形)的步驟去解決。幾個學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，教師把他們叫到講臺前輔導(dǎo)。)

　　師：都讀通了?請大家互相檢查。

　　(學(xué)生兩人一組，每人讀一句，進(jìn)行兩遍，一方有錯，另一方幫助糾正)

　　師：都讀通了。課文講了些什么?

　　生：這篇課文告訴我們，要下雨的時候，燕子飛低了，小魚游到水面上來了，螞蟻往高處搬家了。

　　師：說得真清楚。誰還能說得這樣清楚?

　　生：下雨之前，燕子飛低了，小魚游到水面上來了，螞蟻到高處去了。

　　師：說得好，下雨之前……為什么下雨之前燕子飛低了，小魚游到水面上來了，螞蟻搬家了?我們一小節(jié)一小節(jié)把課文

　　生：學(xué)懂。

　　師：現(xiàn)在先看看第二小節(jié)，燕子為什么飛低了?你們要把課文中的答案找出來，然后再對自己提出幾個為什么，自己來回答。(學(xué)生讀后回答)

　　生：為什么燕子飛得這么低呀?因為蟲子的翅膀沾了小水珠，平時燕子飛得很高的，飛得很靈巧。

　　生：為什么小白兔要問燕子：“你為什么飛得這么低呀?”因為小白兔象我們一樣，都喜歡問為什么。

　　生：為什么說小燕子從小白兔頭上飛過、這是要說明，小燕子飛得很低。

　　生：為什么書上寫“小白兔直起身子，伸伸腰”，因為他剛才在割草；為什么燕子飛得這么低，因為小蟲子飛得低了，蟲子怎么會飛低的，因為小水珠把蟲子的翅膀沾住了；小水珠是哪里來的，因為太陽曬到湖里，小水珠為成了水蒸氣，散發(fā)到天空中，變成云，冷風(fēng)一吹，云變成了小水珠掉下來了。

　　師：嗅，真能干，我們?yōu)樗�鼓掌。他把《小水珠旅行記》里的知識都用進(jìn)去了。我們要向他學(xué)習(xí)，問一個一個的為什么，我們學(xué)懂了很多問題，燕子飛低的原因也搞清楚了，而且許多問題都提得很有水平，現(xiàn)在我們輕輕地把第二節(jié)念一遍。

　　師：現(xiàn)在楊老師來念前面一句話，你們念后面一句話，分角色的話你們念。(師生對讀)

　　師：行了，按這樣的方法學(xué)習(xí)第三小節(jié)，要能回答小魚為什么游到水面上來，小魚游到水面上來干什么?(學(xué)生自學(xué)后回答)

　　生：小魚游到水面來透透氣。

　　師：為什么要游到水面上來透透氣?

　　生：因為水里悶得很。

　　師：有沒有同學(xué)知道，為什么水里會“悶得很”?

　　生：水里面沒有空氣。

　　師：對，要下雨了，溶解在水里的空氣也少了，所以水里悶得很。現(xiàn)在，請一位同學(xué)來朗讀，大家做小老師。做小老師要有很高的水平。要認(rèn)真地、熱心地幫助同學(xué)。

　　(學(xué)生朗讀課文)

　　師：大家對他的朗讀有什么看法，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　生：他的字音讀錯了，我能幫助他。

　　生：他的標(biāo)點沒有念出停頓來。

　　生：他念得太快了。

　　生：我認(rèn)為他念得比以前有進(jìn)步了，以前他很不自然。

　　師：對，我們既要看出缺點，熱情幫助；又要肯定成績，看到同學(xué)的進(jìn)步。下面，還是老師讀解說詞，大家念角色的話。小魚對小白兔很關(guān)心，要把關(guān)心的口氣讀出來。

　　(學(xué)生有表情地朗讀)

　　師：第四節(jié)講螞蟻搬家，螞蟻為什么往高處搬家，書中沒有答案，誰曉得為什么?

　　生：因為螞蟻住在地下，水流到洞里，螞蟻會被淹死的。

　　生：水流下來，會流進(jìn)窩里去的。

　　生：我有個問題，螞蟻用觸角講話，小白兔怎么會聽得見呢?

　　師：大家想想看，小白兔為什么會聽見螞蟻說話?

　　生：這是童話。

　　師：對，這是童話。所以螞蟻要往高處搬家，剛才你們說的意思是因為水是往低處流的，容易流進(jìn)螞蟻的窩里去。

　　生：我有一個問題，泥土是會吸水的，水不會淹掉螞蟻窩。

　　師：雨下得很大，它吸水來不及了。

　　生：前幾天，雨水也流進(jìn)我們家了，我們家漲大水了。西湖水都滿上來了。

　　師：好了，現(xiàn)在你能回答書上的問題了嗎?(指黑板板書)

　　生：(齊聲)因為小燕子低飛了，小魚游到水面上來了，螞蟻往高處搬家了，所以小白兔知道要下大雨了。

　　師：來，我們一起把課文最后兩小節(jié)念一念。它們告訴小白兔的知識對不對?

　　生：對。