部編版小學二年級下冊語文《羿射九日》教案（精選6篇）

部編版小學二年級下冊語文《羿射九日》教案 篇1

　　學習目標：

　　知識與能力：

　　1.認讀13個字；

　　2.能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學交流自己知道的神話故事。

　　過程與方法：

　　聯(lián)系生活實際，討論，想象，講故事等。

　　態(tài)度情感價值觀：

　　了解中國古代的神話故事，感受中國特有的文化。

　　教學重點：了解課文內(nèi)容。

　　教學難點：能夠講述《羿射九日》的神話故事。

　　查閱資料：查找關于《羿射九日》的故事。

　　教學要求：

　　1.認讀13個字；

　　2.能夠講述《羿射九日》的神話故事，體會上古時代人類征服自然的愿望，與同學交流自己知道的神話故事。

　　教學過程：

　　一、導入，揭示課題。

　　1.師：同學們，還記得的女媧補天的故事嗎？（指名講故事）

　　2.師：今天咱們再來看一個神奇的故事。

　　板書課題：《羿射九日》

　　過渡語：讓我們到課文中去看看到底有多神奇？

　　二、初讀感知。

　　提示：請你自己讀課文，注意讀準每個字的音。

　　三、學習字詞，正確讀課文，自己讀懂課文，體會神話的美麗。

　　1.提示：看看誰來考你了？

　　出示生字：

　　先指名讀后齊讀

　　2.引導：請你再讀課文，找出你不懂的詞語，集體討論。

　　3.引導：朗讀課文，你知道了什么？

　　4.激發(fā)興趣：你從哪兒看出來的？讀課文找出相關的句子讀一讀。

　　5.激情讀：真的嗎？那就讀出來吧！

　　四、講故事。

　　1.這么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么講給別人聽呢？

　　2.講給同學聽一聽。

　　五、作業(yè)。

　　自己搜集神話故事，講給大家庭。

部編版小學二年級下冊語文《羿射九日》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識12個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

　　3、理解課文的內(nèi)容，體會羿為民除害的大無畏精神。

　　教學重點：

　　1、認識12個漢字，會寫9個字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、順暢、有感情地朗讀課文，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

　　教學難點：

　　理解課文的內(nèi)容，體會羿為民除害的大無畏精神。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、故事激趣，導入新課

　　1、出示圖片：誰是故事大王呢？給同學們講故事聽。

　　2、《精衛(wèi)填海》《女媧補天》《嫦娥奔月》的故事大家談。

　　3、齊讀課題：《羿射九日》。簡單說一說你所了解的故事情況。

　　4、今天我們一起來走進一個故事《羿射九日》……（播放音樂：后羿射日）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。注意文中的故事內(nèi)容，把握事情的發(fā)生發(fā)展過程。

　　2、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3、借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4、教師逐段檢查學生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。

　　5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、生字認讀，讀準字音

　　1、課文同學們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

　　2、出示生字指讀：射、值、熔、艱、箭、裂、竄、炎、莊、稼、滋、騰。

　　3、注音領讀。

　　4、重點認讀：值、莊、稼、箭、裂。

　　（1）比較認知“箭”和“裂”：兩個字都是上下結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學過的舊字組成的，比較容易識記。

　　（2）“莊”在田字格里書寫時要注意占格，把字寫好看。（配合圖片識字認知。）

　　（3）“箭”在田字格里書寫時要注意占格均勻，把字寫好看。（配合圖片認知。）

　　（4）比較“值”和“植”，并進行組詞。

　　5、開火車讀準字音。

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導學：這是一個美麗的神話故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起來認真學習《羿射九日》吧。

　　1、很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

　　2、可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球，炙（zhì）烤著大地。

　　（認真讀，讀通順、讀流利，讀出自己的理解。）

　　3、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

　　（有些句子要重點朗讀。整段語調(diào)高昂。）

　　4、神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個太陽一下子爆裂（liè）開，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

　　（讀出羿的神勇和羿射太陽后的情景。）

　　5、羿一口氣射下了九個太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

　　（朗讀時要讀出羿的技術高超以及太陽的擔心與緊張。）

　　6、天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。

　　（要讀出留下最后一個太陽的原因。）

　　7、從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。土地漸漸滋（zī）潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰（ténɡ）歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。

　　（要用欣喜的語氣去讀，讀出剩下一個太陽后的美好。）

　　五、課堂展示

　　1、讀一讀下面的句子，比一比誰讀得？

　　（1）很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。

　　（2）從此，太陽每天從東方升起，到西方落下。

　　2、有感情地讀一讀文章。

　　3、根據(jù)表格里的內(nèi)容，講一講這個故事。

　　六、學寫生字

　　課文同學們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1、出示生字：覺、值、類、艱、弓、炎、害、此、新。

　　2、指導學生觀察寫法，板書筆順。

　　3、打開“優(yōu)教學生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點學習：“類、弓、炎、此”的注意要點。（預設：“類”：“米”捺變點；“弓”：寫好最后一筆；“炎”：注意兩個“火”；“此”左右等寬。）

　　4、學生臨寫生字。

　　七、鞏固練習

　　1、打開“基礎訓練-《羿射九日》”，一起來闖關吧！

　　2、完成配套練習冊。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1、出示本課生字，學生認讀，出示詞語練讀。

　　2、進行組詞訓練。

　　值艱稼此

　　植銀家些

　　3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

　　4、出示換偏旁的練習，大家進行開火車組詞訓練。

　　5、出示同音字進行訓練與積累。

　　6、猜謎語識記生字。

　　7、復習多音字“覺”。

　　8、出示圖片，導入新課。

　　二、課文賞析與交流

　　（一）品讀第1—3自然段。

　　很久很久以前，在世界最東邊的海上，生長著一棵大樹叫扶桑。扶桑的枝頭站著一個太陽，底下還有九個太陽。每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。十個太陽每天輪換，給大地萬物帶來光明和溫暖。

　　可是，有一天，這十個太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。十個太陽像十個大火球，炙（zhì）烤著大地。

　　禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人類的日子非常艱（jiān）難。

　　1、看誰讀得好，讀出了什么信息呢？

　　2、你從哪些詞語中讀到的呢？

　　3、交代了故事發(fā)生的地點。

　　4、“每天天快亮時，扶桑枝頭的太陽就坐上兩輪車，開始從東往西穿過天空。”說明了太陽東升西落的規(guī)律。

　　5、“炙烤”是什么意思？說明了什么？你可以用這個詞語說一句話嗎？

　　6、“這十個太陽覺得輪流值（zhí）日太沒意思啦，于是，他們一齊跑了出來，出現(xiàn)在天空中。”說明了什么？（太陽很淘氣。）

　　7“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地。”運用比喻，把十個太陽比作十個大火球，形象生動。

　　8、十個太陽共同出現(xiàn)在天空給大地帶來了巨大的破壞。

　　（二）品讀第4—6自然段。

　　神箭（jiàn）手羿決心幫助人們脫離苦海。他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭。那個太陽一下子爆裂（liè）開，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。

　　羿一口氣射下了九個太陽，炎（yǎn）熱漸漸退去。羿又伸手拔箭，準備射下最后一個太陽。這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。

　　天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼（zhuānɡjià）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。

　　1、“他翻過九十九座高山，蹚（tānɡ）過九十九條大河，來到東海邊。”表明了羿不畏艱險、為民除害的決心。

　　2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準天上的一個太陽，嗖（sōu）地就是一箭。”寫出了羿射九日的利落。

　　3、“那個太陽一下子爆裂（liè）開，一團團火球到處亂竄（cuàn），接著，噗（pū）噗地掉在地上。”寫出了太陽被射落時的狼狽。

　　4、“一口氣”寫出了什么？

　　5、“這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里。”你從這里讀出了什么呢？

　　6、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。”這是心理活動描寫。

　　7、找一找羿射九日后的景象讀一讀。

　　（三）課堂展示。

　　1、作者是怎樣詳細描寫羿射日的情形？為什么后文不再詳細描寫羿射日的情形呢？這樣寫射日前后的變化有什么作用呢？

　　讀一讀，想一想，討論一下：你讀出了什么呢？你想到了什么？

　　2、人物描寫有哪些？

　　3、“羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。”討論一下：羿是個什么樣的人呢？

　　4、你還知道哪些中國古代的神話故事，和同學交流分享吧！

　　預設：女媧補天、精衛(wèi)填海、盤古開天地……

　　5、討論一下：你知道多少太陽的雅稱？

　　預設：春暉朝陽斜陽夕陽

　　三、鞏固練習

　　打開“閱讀訓練-《羿射九日》”，一起來闖關吧！

　　四、作業(yè)布置

　　1、講一講這個故事。

　　2、積累其它的神話故事講給大家聽。

部編版小學二年級下冊語文《羿射九日》教案 篇3

　　教學目標：認讀8個字，在理解課文的基礎上，能有語氣地朗讀課文，體會古代人類征服自然的美好愿望。

　　教學重點：了解課文內(nèi)容。

　　教學難點：能夠講述《羿射九日》。

　　教學過程：

　　一、談話導入。

　　二、自學課文。

　　1、讀準字音，自學認讀字——讀課文——讀詞語

　　2、帶著課后習題自學課文，然后和同桌說一說。

　　三、全班交流。

　　四、朗讀指導。

　　1、人物對話，理解課文內(nèi)容

　　2、指導學生讀書。

　　五、作業(yè)：講一個你知道的古代故事。

部編版小學二年級下冊語文《羿射九日》教案 篇4

　　教學要求

　　1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

　　2.能夠講述這個神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

　　重點難點

　　1.學會本課的生字。

　　2.能夠講述這個神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

　　教學課時兩課時。

　　教學內(nèi)容

　　1.認識生字,用自己積累的記字方法初步記住一些生字。

　　2.與同學交流自己知道的神話故事。

　　教學準備

　　生字卡片、與中國古代神話故事相關的課件。

　　教學過程

　　一、圖片導入,激發(fā)興趣

　　1.同學們,我國古代有很多英雄,他們?yōu)槿祟惛冻隽撕芏唷＝裉炀妥屛覀冋J識一位偉大的英雄,他就是羿。課件展示后羿射日的圖片,這是一位神箭手,他為我們做出了什么貢獻?就讓我們走進課文,去看一看吧!

　　2.板書題目《羿射九日》。

　　二會讀生字,學生質(zhì)疑

　　1.教師運用課件出示本課的會認字,會寫字,教讀學生讀音。

　　shèróngjiànliècuànzhuāngjiàzīmàoténg

　　會認字:射熔箭裂竄莊稼滋茂騰

　　juézhílèijiāngōngyánhàicǐxīn

　　會寫字:覺值類艱弓炎害此新

　　教師指導重點字讀音:

　　“稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺”是個多音字,有jué和jiào兩個讀音,在本課“覺得“一詞中,讀成jué。

　　2.教師引導學生根據(jù)題目質(zhì)疑。

　　3.指名反饋,教師歸納并出示問題。

　　(1)羿為什么射日?

　　(2)羿怎樣射日?

　　(3)結(jié)果怎樣?

　　4.鼓勵學生讀課文解決問題。

　　教師歸納:(1)十個太陽覺得輪流值日沒意思,就一塊出來了,使人們的日子過得非常艱難。

　　(2)翻過九十九做高山,趟過九十九條大河來到東海邊。登上大山,搭上神箭,拉開神弓對準太陽就是一箭。一團團火球到處亂竄,噗噗地掉在地上。

　　(3)羿一口氣射下了九個太陽,最后一個太陽躲到大海里,大地又恢復了生機。

　　三理解射日的原因

　　1.指導反饋:后羿為什么要射日?

　　2.范讀第1~3自然段。

　　3.齊讀第3自然段。

　　4.教師提問:人們的日子是怎樣的?用文中的一個詞語來概括。(艱難)

　　禾苗被曬枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,連地上的沙石好像都要被熔化了。人類的日子非常艱難。

　　(板書:起因:十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難)

　　你的心情怎樣?(難過、同情)帶著這種感情自由地練習朗讀。

　　5.教師提問:你能從第2自然段找到一個描寫太陽的比喻句嗎?

　　十個太陽像十個大火球,炙烤著大地。

　　教師提示:作者把太陽比喻成了大火球,“炙烤”指在火上烤,形象地說明了天氣非常炎熱。

　　6.朗讀指導:朗讀的時候,要通過重讀以及語速的快慢變化來表達感情。朗讀第3段文字的時候,我們要放慢朗讀的速度,把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語重讀,要讀出“焦急”的情感。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　1.熟讀課文。

　　2.找出你覺得寫得好的句子,做上標記。

　　教學方法

　　1.自主、合作、探究的學習方法。在識記生字的時候,教師可以讓同小組的同學做“找朋友”這個游戲,這樣既提高了學生參與的興趣,又能幫助他們很好地識記生字,一舉兩得。

　　2.初讀課文,感知文本。讓學生帶著問題讀課文,這樣他們會一邊讀課文,一邊思考。學習了生字后,教師可以要求學生用自由讀、指名讀、開火車讀等方式,強化對生字的記憶。

　　能夠講述羿射九日的神話故事,體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

　　教學過程

　　一、鞏固生字

　　上節(jié)課,我們對羿射九日的故事有了大致的了解,并且分析了羿射日的原因,還學習了生字的認讀,下面我們來檢查一下我們的學習結(jié)果。

　　1.檢查會認字、會寫字讀音。

　　(1)認讀詞(做“找朋友”的游戲)

　　(2)開火車讀,指名讀。

　　2.指名學生回答羿射日的原因,經(jīng)過和結(jié)果。

　　二、理解課文,朗讀體會

　　1.默讀課文,用自己的話大致向別人講述一下《羿射九日》的故事。

　　2.大聲朗讀課文4~6自然段,回答下列問題:

　　(1)羿射日的經(jīng)過是怎樣的?

　　預設:翻高山蹚大河登上大山搭上神箭拉開神弓

　　(2)最后一個太陽為什么沒有被射中?

　　預設:這個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進了大海里。

　　把太陽害怕被射中的驚慌的樣子寫活了。

　　“慌慌張張”屬于AABB式詞語,這樣結(jié)構(gòu)的詞語還有:干干凈凈、明明白白等。

　　(3)羿為什么決定留下最后一個太陽?

　　預設:沒有了太陽,就沒有了光明和溫暖,莊稼就不能生長,人類和動物也沒法活下去。(板書:經(jīng)過:羿射下了九個太陽,留下了一個)

　　3.齊讀最后一個自然段,了解羿射九日后人類的生活變化。

　　預設:土地滋潤,花草樹木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機。(板書:結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃)

　　三、結(jié)合課文,分析人物

　　默讀全文,邊讀邊想:羿是個怎樣的人?從哪些地方可以看出來。

　　羿是個勇敢、堅強而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難,毅然決定射日,他翻山越嶺,歷盡千辛萬苦,當射掉九個太陽的時候,他停下了,想到,要是沒有太陽,人類和動物也沒法活下去,體現(xiàn)了他的聰明。

　　四、書寫指導

　　1.教師運用課件展示本課會寫字,指導學生會寫字的寫法:

　　覺:部首要和“黨”的部首區(qū)別開來。

　　值:左右結(jié)構(gòu),右邊的“直”里面有三橫。

　　類:上下結(jié)構(gòu),上面是“米”,下面是一個“大”字。

　　艱:左右結(jié)構(gòu),右半部分不能寫成“良”。

　　炎:上下結(jié)構(gòu),由兩個“火”連在一起,所以,“炎”字有非常熱的意思。

　　弓:獨體字,識記這個字的時候,我們可以這樣記:張開的翅膀太長了,小鳥把它丟掉了。

　　害:加上“刂”變成了“割”。

　　此:下面加上兩橫,就變成了“些”。

　　新:左右結(jié)構(gòu),左邊是“親”,右邊是“斤”。

　　2.學生在練習本上書寫,老師巡視。

　　五、拓展延伸

　　1.在羿身上,你學到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)?

　　2.你還知道哪些神話故事?把名字告訴大家。

　　1.注重自主學習。這篇文章容易理解。因此,在教學過程中,教師可以大膽放手,只是設置出幾個問題,讓學生用自己的方式去解決問題。比如,在出示問題之后,讓學生朗讀課文,自己去尋找答案。在這個過程中,既引發(fā)了學生學習的興趣,也給他們增加了學習的動力。

　　2.通過重點詞句,把握人物形象。對于人物形象的把握,除了故事情節(jié)以外,更重要的是對重點詞句的把握。教學時,教師可以抓住文中的景物描寫,人物的心理描寫、動作描寫等方面,通過引導學生理解,從而達到對人物的把握。

　　課文補充資料：

　　羿射九日的起因、經(jīng)過和結(jié)果

　　十個太陽炙烤著大地,人類的日子很艱難。羿射下了九個太陽,留下了一個。大地上重新現(xiàn)出了生機勃勃。

　　羿:原指鳥張翅旋風而上,另指唐堯時的射師,傳說他曾開弓射九日,也指夏時有窮氏國君,或是羿姓的始祖,為夏朝的后羿氏或射日英雄羿。

部編版小學二年級下冊語文《羿射九日》教案 篇5

　　【教學目標】

　　知識目標：認讀8個字。

　　能力目標：能夠講述羿射九日的神話故事，體會上古時代人類征服自然的美好愿望。

　　情感目標：與同學交流自己知道的神話故事。

　　【教學重難點】

　　1.教學重點是了解課文內(nèi)容。

　　2.能夠講述羿射九日的故事。

　　課前準備：課件

　　課時安排：1課時

　　【教學過程】

　　一、導入。

　　1.動畫片《女媧補天》片段，這是我們學過的一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺?你喜歡神話故事嗎?

　　2.今天我們就再來學習一篇神話故事[出示課題：羿射九日]

　　二、初讀課文。

　　1.自己輕聲讀課文，注意把字音讀準。邊讀邊標出自然段。

　　2.剛剛老師聽到同學們還有一些字詞讀不準，我們在一起來看看

　　[出示：扶桑---那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。

　　違反 不肯-------有一天，十個孩子違反了母親的要求，一起跑到樹上去住，說什么也不肯下來。

　　神弓 神箭-------他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。

　　疾飛-------箭帶著風聲呼呼地疾飛，轉(zhuǎn)眼間，一個大火球無聲地爆裂開了，流火亂飛，紅光四濺。

　　擁立]

　　[出示：烤焦 苦不堪言]

　　三、熟悉課文內(nèi)容。

　　再讀課文，你都讀懂什么了?

　　[隨機教學] 指名反饋

　　1.(生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話， 所以羿才去射日的。)

　　你是從哪兒讀懂的?[指名讀第1、2段]

　　其實這里介紹的就是羿射日的原因(教師幫助學生屢順人物之間的關系)

　　2.還讀懂了什么?(生2：我還讀懂了羿是帝俊派到堯身邊為人們除害的神，及他是怎么射日的。)

　　(1) 你是從哪兒讀懂的?為大家讀一讀好么?(生讀第3段)其他同學認真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么?

　　(2) 你認為哪里不好讀，需要老師同學幫助?

　　[出示：羿 是 帝俊 派到 堯身邊 為人間 除害的 神。

　　立即派人 偷偷的 從 羿的 箭囊中 抽出一支箭。]

　　齊讀

　　(3) 默讀第三段把描寫羿射日的句子畫一畫

　　(4) 讀一讀你畫的句子。

　　(5) [出示圖片]看圖填空，說一說羿是怎樣射日的?

　　(6) 看圖用自己的話說一說

　　(7) 讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人?(英雄)

　　(8) [出示：接著，羿有射掉了第二個、第三個……] 體會省略號的用法，省略了什么?

　　3.質(zhì)疑：為什么直射了九個就不射了?

　　(1) 指名讀第四段

　　(2) 反饋

　　(3) 你感覺堯是個怎樣的皇帝? (聰明，關心百姓)

　　4.是呀!多好的皇帝呀![生齊讀第五段]

　　四、講述神話故事。

　　1.[無聲動畫]整體回顧課文內(nèi)容

　　2.這么好的動畫如果加上配音就更好了，像試試么?

　　3.小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎?(學生看動畫練講故事，教師巡視)

　　4.小組展示

　　五、課外拓展。

　　你還知道哪些神話故事? 愿意講給大家聽聽嗎?

部編版小學二年級下冊語文《羿射九日》教案 篇6

　　教學目標：

　　知識目標：認識8個字。

　　能力目標：能夠講述《羿射九日》這個神話故事。

　　情感目標：體會上古時代人類征服自然的美好愿望。與同學交流自己知道的神話故事。

　　教學重點：

　　1.了解課文內(nèi)容。

　　2.能夠講述《羿射九日》

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　談話導入。

　　同學們，我們知道古代人們?yōu)槲覀儎?chuàng)設了許多神話故事，回憶一下我們學過哪些神話故事?(《女媧補天》)

　　誰來講一講《女媧補天》的故事?

　　二、今天我們再來學習一篇神話故事。

　　1.自己讀課文，看課后認讀字和查字典給生字注音。讀準字音。

　　2.讀讀下列詞語：

　　帝俊 羲和 扶桑 輪流 違反 烤焦 苦不堪言

　　堯 羿 疾飛 爆裂 箭囊 紅光四濺 安居樂業(yè)(困)

　　3.讀課文，把句子讀流利，了解課文內(nèi)容。

　　三、感悟課文結(jié)構(gòu)，練習講故事。

　　1.讀讀課題，說說“羿射九日”的意思。

　　2.哪些自然段講的是“羿射九日”的原因?

　　自己讀一讀，想想原因是什么。

　　借助下列詞語講一講：

　　帝俊 羲和 湯和 輪流 違反 苦不堪言

　　3.哪些自然段講的是“羿射九日”的經(jīng)過?

　　自己讀一讀，想想羿是怎樣射掉九個太陽的。

　　借助下列詞語講一講：

　　堯 神弓 神箭 爆裂 涼爽 派人 罷手

　　4.哪些自然段講的是“羿射九日”的結(jié)果?

　　自己讀一讀，想想羿射九日以后怎么樣。

　　借助下列詞語講一講：

　　只留 安居樂業(yè) 擁立

　　5.講一講《羿射九日》的故事。