魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《看浪花》教案范文（通用12篇）
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《看浪花》教案范文 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，讀通課文，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢。（全體學(xué)生）
能力目標(biāo)：
感情地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。 能仿照課文，想象說話。（大比例學(xué)生）
德育目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，懂得從小就應(yīng)該樹立建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想（全體學(xué)生）
教學(xué)重點(diǎn)：
理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向；在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解浪花像什么及孩子們玩耍的樂趣。
教學(xué)方法：
自主探究、朗讀感悟等。
教學(xué)用具：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？想跟老師去海邊看看嗎？請(qǐng)閉上眼睛，我們就要出發(fā)了。（播放海邊的聲音）
2、來到了海邊。你看到什么？聽到了什么？想到了什么？（全體學(xué)生）
二、初讀感知，掃除障礙
1、是啊，大海無邊無際，海水嘩嘩地唱著歌，拍打著海岸，卷起朵朵浪花，（出示圖）有三個(gè)孩子光腳丫，也來到了海邊，坐在海灘看浪花。有位作者把孩子們看到的想到的編成了一首詩歌《看浪花》，一起來聽聽吧！（播放課文錄音）
2、詩歌這么動(dòng)聽，想不想讀？下面就請(qǐng)大家自已讀課文，要讀準(zhǔn)字音，遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。（全體學(xué)生）
3、現(xiàn)在詩歌里的詞娃娃跑出來和你們見面了，看看你認(rèn)識(shí)嗎？
（1）、現(xiàn)在哪個(gè)自信的小老師愿意帶大家讀一讀？（指2、3名當(dāng)小老師帶讀）（優(yōu)勢(shì)學(xué)生）
（2）、大家自己能讀了嗎？（直接讀）（全體學(xué)生）
（3）、去掉拼音能讀嗎？（分組讀，開火車讀）隨機(jī)理解“稻穗、馬鬃、彩綢” 秋天是收獲的季節(jié)，田里的稻谷已經(jīng)熟了， 沉甸甸的稻穗壓得稻桿抬不起頭來。馬鬃是在馬的什么地方？彩綢是布料的一種，柔軟滑爽、高雅華麗、色澤鮮艷、光彩奪目。
（4）、這首詩里還有幾個(gè)四字詞特別好，誰找出來了？（大比例學(xué)生）
（5）、指導(dǎo)朗讀“嘩--嘩”（聽，浪花在唱歌，怎么唱的，讀一讀）
4、詩歌中最難的詞語我們都會(huì)了，相信再讀詩歌肯定會(huì)更加流利了
5、指名分節(jié)讀，注意正音。
三、研讀重點(diǎn)段落感悟詩歌童趣
學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、生活在海邊的小朋友真幸福，他們經(jīng)常去海邊玩，瞧，他們光著腳丫，正坐在海灘上看浪花呢，“嘩--嘩”他們看到了什么呀？（全體學(xué)生）
（出示第一自然段）自由讀（看到了浪花）
2、一束束浪花像問號(hào)，海面上有多少問號(hào)呀，無數(shù)的浪花都在問什么呀，誰來當(dāng)小浪花問一問？（指名多個(gè)讀）（大比例學(xué)生）
齊讀（我們一起來問一問）
學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、那孩子們是怎么告訴浪花的呢？（全體學(xué)生）
a、出示前兩句（自由讀，生說）
板書：變淡水，澆莊稼
哎呀，莊稼有水就可以了，為什么要把海水變淡水呢？（海水是咸的，澆了莊稼，莊稼就會(huì)死）（大比例學(xué)生）
b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有百分之九十七五的水是咸水，無法飲用，余下只有百分之二點(diǎn)五的淡水，目前我們的地球面臨的嚴(yán)重的缺水危機(jī)
出示圖片：你看到了什么？（裂開的土地 干枯的禾苗……）
c、那么多的海水，如果變成了淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼，莊稼會(huì)長得怎么樣？莊稼長得好了，農(nóng)民伯伯心情會(huì)怎樣？（大比例學(xué)生）
浪花聽了這個(gè)孩子的想法后，可激動(dòng)了！不住地歡叫著
出示句子，指導(dǎo)朗讀：嘩——嘩——
看著，想著，聽著，孩子眼前的一束束浪花像什么？（出示圖）莊稼長得這么好，綠浪滾滾連天涯。這兩句你會(huì)怎么讀？（優(yōu)勢(shì)學(xué)生）
2、那么這一小節(jié)你想怎么讀呢？（自由讀，指名讀、女同學(xué)讀、齊讀）
小結(jié)：引讀。三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？想什么呀？——“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！” 嘩——嘩——一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
（過渡：看著，說著，想著，孩子們還在想什么呢？）
學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
出示：“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”
1、同學(xué)們，你們見過鯊魚嗎？（全體學(xué)生）
孩子想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！你覺得這是一個(gè)怎樣的孩子？（大比例學(xué)生）（勇敢的，不怕冒險(xiǎn)的，自信的，）你從哪些字詞中體會(huì)到的？（優(yōu)勢(shì)學(xué)生）在這個(gè)勇敢的敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，此時(shí)的浪花又是怎樣的呢？（一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。）（全體學(xué)生）
2、是啊在這個(gè)勇敢的，敢于冒險(xiǎn)的孩子眼里，一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。海水不停地翻滾著，此時(shí)海水的嘩嘩聲又有什么不同呢？誰來讀（嘩——嘩——）（全體學(xué)生）
3、這一小節(jié)你又會(huì)怎么讀呢？（自由讀，指名引讀，男同學(xué)讀、齊讀）
小結(jié)：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。 嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你在想什么呀？（全體學(xué)生）——“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！” 嘩——嘩—---一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
過渡：看著，說著，說著，想著，孩子們還想些什么呢？
出示：“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”
（1）（出示課件）同學(xué)們，就在這浩瀚無邊和深不可測(cè)的大海里面，蘊(yùn)藏著無窮無盡的動(dòng)物、植物、礦物和其他資源，目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的海洋動(dòng)物，就多達(dá)十五萬多種。那數(shù)不清的魚、蝦、蟹、蚌，都是營養(yǎng)豐富、鮮美可口的食物。在海底深處，還有更重要的寶藏，等待著人們?nèi)ラ_發(fā)呢。所以“金疙瘩”指海里那無窮無盡的資源。
（2）如果這么多的資源被開發(fā)利用起來了，對(duì)我們的祖國來說，這將會(huì)是一筆多大的財(cái)富呀。當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩時(shí)，大海成了歡樂的海洋，披上了彩帶，洋溢著歡慶的氣氛。（讀）嘩——嘩—— 一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
（3）指名引讀：一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？孩子們，你們還想什么呀？“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”嘩——嘩——一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
四、美讀全文
1、引讀第五小節(jié)：三個(gè)孩子看浪花，說說笑笑忘回家。嘩——嘩——一束束浪花像小手，撫摩孩子的小腳丫。
2、孩子們說說笑笑，那么開心，讓我們和他們一起去看浪花。
讀整節(jié)詩歌
五、拓展延伸，小練筆
同學(xué)們，孩子們的這些想法是為了他們自己嗎？是為了誰？（全體學(xué)生）
他們說說笑笑都忘了回家，他們一定還有更多的幻想。如果你也是看浪花的孩子，此時(shí)你就站在海灘上，望著蔚藍(lán)的大海，歡跳的浪花，你會(huì)有哪些不一樣的幻想呢？你想讓海水變什么，想到海底干什么呢？下面就請(qǐng)大家發(fā)揮想象，把你的想法寫下來。（全體學(xué)生）
出示：我想（ ）
再瞧瞧這一束束浪花像（ ）
看，只要把同學(xué)們剛才說的填上去，老師再加上“嘩嘩”浪花的聲音，這就成了和課文中一樣的一節(jié)小詩了，小朋友們也是個(gè)小詩人了。
六、總結(jié)升華
今天我們一起去海邊看了美麗的浪花，知道了三個(gè)小朋友那些美麗、有趣的愿望，還當(dāng)了一回小詩人呢，高興嗎？感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿！就讓我們帶著我們的理想去努力吧！
板書設(shè)計(jì)：
看浪花
變淡水 澆莊稼 美好
去探險(xiǎn) 戲黑鯊 勇敢
去采礦 抱金疙瘩
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《看浪花》教案范文 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
2、能透過語言的美來感受浪花的美，領(lǐng)悟到三個(gè)孩子愿望的美好。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容，并體會(huì)他們的志向。
3、教學(xué)過程 3.1 第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)：
一、復(fù)習(xí)
1、師：這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看浪花》。（課件出示詞語，生齊讀）
2、（課件出示沒有拼音的詞語）男、女生比賽讀。
2、分組比賽讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、學(xué)習(xí)課文
（一）學(xué)習(xí)浪花的聲音
1、師：孩子們，你們想去看浪花嗎？咱們出發(fā)吧！（播放視頻）
2、師：誰能模仿浪花的聲音？浪花由遠(yuǎn)而近，所以讀的時(shí)候聲音要延長些，誰再來讀？
師：浪花輕輕地拍打著海岸——；再輕一點(diǎn)——；浪花重重地拍打著海岸——；再重一點(diǎn)——；浪花由遠(yuǎn)而近，卷到了西津門——；卷到了校門口——；卷到了我們的教室里——；一浪接一浪，打著滾——
3、師：你們讀得太棒了，徐老師仿佛聽見無數(shù)的浪花都爭(zhēng)著跑過來呢！
（二）感受三個(gè)孩子美好的愿望
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。師引讀：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。生接讀：嘩——嘩—— 一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
2、師：這三個(gè)孩子分別在想什么呢？（出示默讀要求）請(qǐng)大家默讀課文2—4小節(jié)，找到孩子們想法的句子，劃上“——”。
3、匯報(bào)交流，齊讀孩子的愿望。
4、過渡：你喜歡哪個(gè)孩子的愿望，就找到這一小節(jié)讀給同桌聽。
A、“我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”
（1）指名讀第一小節(jié)。（板書：說愿望）
（2）師：你們見過黑鯊嗎？老師帶來了黑鯊的圖片。師：黑鯊全身黑灰色，尾鰭呈金紅色，眼睛大而外突，性情比較兇猛。
（3）師：戲黑鯊，多勇敢的孩子啊！（齊讀）
（4）師：想著，想著，這個(gè)孩子仿佛看見了什么畫面？(板書：想畫面)
（5）師：馬鬃是馬身上的哪個(gè)部位？請(qǐng)生上臺(tái)指，理解：馬鬃。
（6）師：當(dāng)你穿著潛水服裝和黑鯊一起游戲、追逐、玩耍時(shí)，浪花在翻滾著，一浪接著一浪，就像千萬匹駿馬在奔馳，馬鬃在空中起起伏伏。（指導(dǎo)朗讀句子）
師：徐老師送給大家一把“讀書金鑰匙”（出示金鑰匙圖片：一邊讀一邊想象）想象萬馬奔騰的場(chǎng)面。（再讀句子）
師引讀：此時(shí)的海水不停地翻滾著，掀起高高的巨浪，打到我的胸前——；海浪蓋過到屋頂——；沒過了小山——；師評(píng)價(jià)：你們讀得特別生動(dòng)，特別有感情。
（7）師：孩子們，讓我們帶著這個(gè)美好的愿望和萬馬奔騰的氣勢(shì)齊讀這個(gè)小節(jié)。（板書：讀生動(dòng)）（齊讀）
（8）小結(jié)學(xué)法：說愿望——想畫面——讀生動(dòng)。請(qǐng)大家用這個(gè)方法自學(xué)2和4小節(jié)，請(qǐng)看自學(xué)提示，（出示自學(xué)提示：這個(gè)孩子的愿望是 ，想著，想著，我仿佛看見了 。）可以和同桌交流交流。（同桌互相學(xué)習(xí)、交流）
過渡：你還喜歡哪個(gè)孩子的愿望？
B、“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”
（1）（指名讀，指名說：這個(gè)孩子的愿望是 ，想著，聽著，我仿佛看見了 。）
（2）師：浩瀚無邊的大海里不僅有無窮無盡的動(dòng)物、植物，還有很多礦產(chǎn)資源呢。你知道海底有哪些礦產(chǎn)呢？（指名說）
（3）師：你們知道得真不少。（出示小資料）這些豐富的礦產(chǎn)資源就是課文中的“金疙瘩”。
（4）師引讀：當(dāng)我們把海底豐富的資源都開發(fā)利用起來了，是多么高興啊！人們正揮舞著彩綢一起慶賀呢！此時(shí)的大海處處洋溢著歡慶的氣氛，讀——；這些礦產(chǎn)資源對(duì)于祖國是一筆多大的財(cái)富呀！高興嗎？女生讀——；當(dāng)孩子們成為征服大海的勇士，運(yùn)用了科學(xué)知識(shí)到海底抱出萬千金疙瘩時(shí)，開心嗎？男生讀——；
（5）有感情地齊讀這一小節(jié)。
C、“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼。”
（1）（指名讀，指名說：這個(gè)孩子的愿望是 ，想著，想著，我仿佛看見了 。）
（2）師：為什么海水要變成淡水呢？
師小結(jié)：在我們的地球上，大部分都是海水，而淡水卻很少很少。海水是咸的，不能用來澆灌莊稼。由于缺少淡水，地球上出現(xiàn)了這樣的景象。莊稼枯萎了，大地裂開了，農(nóng)民伯伯一個(gè)個(gè)愁眉苦臉的。
（3）師：如果海水變成了淡水，莊稼會(huì)長得怎么樣？
（4）師引讀：莊稼在淡水的灌溉下，綠油油的，無邊無際，讀——；浪花在微風(fēng)的吹動(dòng)下，高低起伏，綠浪滾動(dòng)，讀——；
（5）師：像綠浪滾滾這樣ABCC的詞語，你會(huì)說嗎？
（6）有感情地讀這一小節(jié)。
5、師：千姿百態(tài)的浪花，多么美麗；三個(gè)孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮砜纯催@些美麗的浪花，再來聽聽三個(gè)孩子美好的愿望吧，有感情地朗讀這三個(gè)小節(jié)。
6、拓展，說愿望。
7、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
（1）理解 “撫摩”的意思，找近義詞，并做動(dòng)作。
（2）有感情地齊讀這一小節(jié)。
三、總結(jié)
師：感謝美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。孩子們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿！就讓我們帶著各自的理想去努力奮斗吧！
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《看浪花》教案范文 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號(hào)時(shí)，教師板書簡筆畫，并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比）
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號(hào)就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題，能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？
生交流
A、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
B、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
C、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
D、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。
7、引讀文章內(nèi)容。
第一個(gè)孩子回答說：……
第二個(gè)孩子回答說：……
第三個(gè)孩子回答說：……
……
8、學(xué)習(xí)第三節(jié)
（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？
句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像。
（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說話。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、品讀詩文，小結(jié)全文。
1、指導(dǎo)有感情朗讀。
2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。
3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
三、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號(hào)。
浪花像小手。
浪花像____。
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《看浪花》教案范文 篇4
一、教材簡析
《看浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，本單元通過愛護(hù)動(dòng)物、種草植樹、綠化荒山、節(jié)約用水等內(nèi)容，引導(dǎo)兒童了解人與自然的關(guān)系，樹立熱愛自然、關(guān)注環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。本課是一首充滿童趣的詩歌，語言清新、活潑，把我們引到美麗的大海邊，和詩中的孩子一起，在海邊愉快地玩耍，任憑海風(fēng)吹拂我們的頭發(fā)、海水撫摸我們的腳丫，任我們的思緒隨著海浪翻滾。詩歌意境遼闊，情趣盎然，適合朗讀和想象訓(xùn)練。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
知識(shí)與能力：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，理解“撫摸、 金疙瘩、 探秘”詞語的含義，準(zhǔn)確美觀地寫“家、腳”。
2、正確、流利地朗讀詩歌，感受浪花的美麗。仿照課文，想象說話。
過程與方法：
鼓勵(lì)學(xué)生利用拼音自主學(xué)習(xí)，采用多種方式讀詩歌，感受詩中所描述的情景樂趣。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
理解詩歌內(nèi)容，感受浪花的美麗，懂得從小就應(yīng)該樹立遠(yuǎn)大的理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律和節(jié)拍。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中感受詩歌中所描寫的情景和樂趣。
課時(shí)安排：
2課時(shí)（本節(jié)為第1課時(shí)）
三、學(xué)情分析：
一年級(jí)的學(xué)生基本具有借助拼音識(shí)字、讀文的能力，但是因?yàn)閷W(xué)生年齡較小，在學(xué)習(xí)中隨意性較強(qiáng)，仍要運(yùn)用多種有趣的方法吸引學(xué)生的有意注意力。
四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在識(shí)字方面，采用字寶寶開花，開火車、走詞語迷宮游戲、介紹字的字型演化等有趣的方法，提高識(shí)字效果。在朗讀方面，采用聽錄音、教師范讀、朗讀能力強(qiáng)的同學(xué)范讀、齊讀、教師引讀、自讀等方法，讓學(xué)生在朗讀中感悟詩歌的韻律節(jié)拍。
五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)
課堂上采用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生觀看海水拍打海岸，卷起朵朵浪花的視頻，使學(xué)生對(duì)浪花的形狀、聲音有了初步了解；花園里的牡丹花能激發(fā)孩子識(shí)字的欲望；利用課件演示字的書寫過程，可以幫助孩子規(guī)范字地書寫。多媒體的使用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
六、 教學(xué)過程：
（一）、視頻導(dǎo)入，揭示課題
1. 同學(xué)們，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方，（播放海浪視頻）瞧，金色的沙灘，翻滾的浪花正唱著動(dòng)聽的歌歡迎我們呢。你能模仿浪花的聲音嗎？ （指名說）（板書：嘩 嘩 )
2、 浪花是從遠(yuǎn)到近的，讀的時(shí)候聲音要延長些，在“嘩”字后面加上一條短線，它的名字叫“破折號(hào)”表示聲音的延長。（板書：嘩—嘩—)
全班同學(xué)一起來試試：嘩—嘩—
好像真的來到了大海邊，真美！
3、 “嘩—嘩—”海浪聲吸引了三個(gè)孩子，他們要邀請(qǐng)我們一起去看浪花呢，讓我們快快出發(fā)吧。（出示課題）
（二）、初讀感知，學(xué)習(xí)生字
1、海水嘩嘩地唱著歌兒，拍打著海岸，卷起朵朵美麗的浪花，有三個(gè)孩子光著腳丫，來到海邊看浪花。有位叔叔把孩子們看到的、想到的寫成了一首詩歌《看浪花》，來聽聽吧！（播放課文錄音）
2、詩歌這么動(dòng)聽，你也想讀吧！請(qǐng)大家輕輕地把課本翻到第53頁，借助拼音把詩歌讀一讀，遇到難讀的詞句多讀幾遍。（學(xué)生自讀）
3、小浪花看大家讀的那么用心，想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
（出示帶拼音生字）
（1）齊讀（2）指名讀（3）開火車讀
4、生字寶寶特別喜歡優(yōu)秀的同學(xué)們，一高興把紅帽子脫掉了，你還能叫出他們的名字嗎 ？（出示去帶拼音生字）
（1）指名讀（2）搶讀
5、哎呀！這么快和生字寶寶交上了朋友，你一定有特別好的方法，我們交流一下。（出示牡丹花園）
（1）學(xué)生交流識(shí)字的方法（2）齊讀
6、同學(xué)們用自己的聰明才智，使花園里的牡丹花開的如此美麗，真了不起！老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)走迷宮游戲，游戲規(guī)則是白色的線段是出口，只有把詞語寶寶的名字叫對(duì)了，才能走出迷宮，快來試試吧！（出示迷宮游戲）
（1）指名讀（2 ）齊讀
（三）、釋疑解難，指導(dǎo)朗讀
1、迷宮游戲里出現(xiàn)的詞語寶寶都是老師從詩歌中請(qǐng)出來的，現(xiàn)在呀，淘氣的生字寶寶又蹦蹦跳跳地跑回了家，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地捧起書翻到第53頁，聽老師把詩歌讀一讀。（教師配樂朗讀）
2、老師讀的好嗎？請(qǐng)大家學(xué)著老師的語氣一起來讀讀詩歌。（全體學(xué)生齊讀）
3、老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，請(qǐng)幾位同學(xué)來讀一讀。（3-4名學(xué)生齊讀）
4、分小節(jié)讀、釋疑解難
（1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
①、生活在海邊的小朋友經(jīng)常去海邊玩， 咦，小朋友在干什么呢？
（出示第一小節(jié)）
生齊讀
②、同學(xué)們，在三個(gè)孩子看來，一束束浪花像什么？（問號(hào)、小手）
（板書：浪花簡筆畫）
那么在你的眼里，浪花像什么呢？
出示浪花圖片（像棉花糖、白云……）
③、 原來，在每個(gè)孩子的眼中，浪花都是不一樣的，一束束浪花像問號(hào)，海面上有多少問號(hào)呀，無數(shù)的浪花都在問什么呢？誰來當(dāng)小浪花問一問？（指名讀）
齊讀（一起問）
（2）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
①、孩子們是怎么告訴浪花的呢？（出示第二小節(jié)）指名讀 齊讀
過渡語：聰明的孩子是最善于發(fā)現(xiàn)問題了，讀過之后，你發(fā)現(xiàn)問題了嗎？
②、學(xué)生讀一讀，找一找，
③、交流：
A、為什么要把海水變淡水才能澆莊稼呢？”
a、海水含鹽分，如果澆莊稼，莊稼會(huì)死掉的。
b、老師告訴同學(xué)們啊，在我們生活的地球上有很多水是海水，不能用，只有
一小部分淡水可以使用，不過這些水會(huì)越用越少，所以平時(shí)我們一定要節(jié)約用水，瞧！這些地方因?yàn)槿彼馐芎禐?zāi)，土地龜裂、莊稼都枯萎了，（出示土地龜裂、莊稼枯萎的圖片）如果海水變成淡水，莊稼喝飽了水，（出示豐收?qǐng)D片）一定會(huì)大豐收的！（板書：澆莊稼）
c、指導(dǎo)朗讀：
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”
B、“火山、陸地”
a、地球深處，有許多像火一樣的巖漿，如果地面有裂縫，它就會(huì)噴發(fā)出來，形成火山。
b、海底像我們生活的陸地一樣，有平原、高山、峽谷，是個(gè)很神秘的地方，其中的奧秘需要我們好好學(xué)習(xí)本領(lǐng)，將來去探索。
c、指導(dǎo)朗讀：
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’！”
C、什么是“金疙瘩”？
a、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西，你覺得海底有哪些珍貴的東西呢？
（指名說）
b、 是啊，正如你們所說的，海底就像一個(gè)金庫。（出示圖片）那里不僅 有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤等無窮無盡的資源。難怪孩子要說“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”
c 、指導(dǎo)朗讀：
“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”
D、指導(dǎo)朗讀：
浪花聽了孩子們的想法后，可激動(dòng)了!不住地歡叫著
引讀：嘩—嘩—
一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？想什么呀？
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”
“我想到海底去探秘，看看‘火山’和‘陸地’！”
“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”
（3）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
（出示第三小節(jié)）齊讀
5、千姿百態(tài)的浪花，多么漂亮，孩子的愿望，多么美好。讓我們?cè)賮砜纯催@些浪花，讀讀孩子美好的愿望吧。（配樂有感情朗讀整首詩）
（四）、拓展延伸 練習(xí)說話
看著這些美麗的浪花相信每個(gè)同學(xué)心中都有一個(gè)美好的愿望，咱們也學(xué)學(xué)文中的三個(gè)孩子放飛理想的翅膀，說說心中的理想吧 。
1、出示：
“我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”
“我想（ ），（ ）！”
2、學(xué)生交流
3、教師出示范例
出示：“我想到海底撿珍珠，回來把它送媽媽！”
“我想（ ），（ ）！”
4、教師整理學(xué)生發(fā)言并展示
5、同學(xué)們，只要把詩歌的第一、三小節(jié)和大家作的詩放在一起，就變成了一首完整的詩，大家也成小詩人了，讀讀我們自己創(chuàng)作的詩吧！（齊讀）
（五）、指導(dǎo)書寫
從上課到現(xiàn)在，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽課認(rèn)真、發(fā)言積極、書讀的也棒，不知道大家寫字的本領(lǐng)怎么樣，敢展示一下嗎？
1、出示“家、腳”
（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把他的模樣記在腦海里，如果記住了，就用端正的坐姿告訴老師。
（2）老師給大家請(qǐng)來了一位魔術(shù)師，快伸出你的右手，和他一起變個(gè)魔術(shù)吧！（課件演示書寫過程）學(xué)生書空
（3）學(xué)生觀察、介紹寫好字的秘訣，提醒大家書寫時(shí)關(guān)鍵要注意哪幾筆。
（4）教師范寫
（5）學(xué)生書寫（提醒學(xué)生：頭正、身直、臂開、足平）
（6）評(píng)價(jià)、指導(dǎo)
（7）學(xué)生再書寫
（六）、總結(jié)升華
今天我們和三個(gè)小朋友一起去海邊看了美麗的浪花，談了談自己美好的愿望， 讓我們一起擁抱美麗的大自然，為實(shí)現(xiàn)我們的理想而努力吧！
（七）、作業(yè)：
把自己編的詩或者畫的畫拿給爸爸媽媽看
（八）、板書設(shè)計(jì)：
11、 看 浪 花
嘩—嘩—
浪花簡筆畫
澆莊稼 探秘 采礦
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《看浪花》教案范文 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、了解大海，想像在海邊玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩，背誦全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備一些關(guān)于大海、海岸、海灘的圖片或錄像，有條件的還可以準(zhǔn)備一些關(guān)于火山的資料。
學(xué)生：通過各種途徑去了解大海。
一、放映錄像，激趣引入
1、放映有關(guān)大海的錄像或者出示掛圖。
2、同時(shí)播放歡快優(yōu)美的音樂，激起孩子們學(xué)習(xí)的興趣。
二、配樂范讀，圖文結(jié)合
1、在音樂和圖像的背景下，教師范讀全詩。
2、孩子們聽教師范讀，隨文展開豐富的想像，初步感知全文。
3、把自己不理解的詞語做上記號(hào)。
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
1、自己讀課文，邊讀邊想作者有詩中為我們描繪了怎樣一幅情景。
2、把自己不大明白的地方找出來，多讀幾遍，看能否弄明白。
3、自己弄不明白的地方和同桌議論一下，看能不能弄懂。
四、再讀課文，師生共同解疑
1、按自己的理解全班朗讀課文。
2、提出同桌沒有弄明白的地方。
3、教師和同學(xué)共同理解不明白的地方。
4、在理解的基礎(chǔ)上再次讀這些詩節(jié)。
五、美讀美悟，展開想像
1、教師配上音樂，讓孩子們?cè)谝魳仿曋蓄I(lǐng)略詩歌美好的意境。
2、在音樂聲中讓孩子們進(jìn)入陶醉的境地，然后，啟發(fā)他們自由想像。
3、把自己的想像說給大家聽，教師要及時(shí)地給以評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
六、評(píng)比激勵(lì)，朗讀訓(xùn)練
1、以各種方式開展朗讀，同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2、以評(píng)價(jià)為契機(jī)，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、再次美讀全詩。
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《看浪花》教案范文 篇6
預(yù)期目標(biāo)
理解課文內(nèi)容,懂得從小就應(yīng)該樹立建設(shè)祖國的遠(yuǎn)大理想.
正確,流利,有感情地朗讀全詩,能讀出自信,自豪的語氣.
教材簡析
這是一首充滿童趣的詩歌,全詩共分五小節(jié).第一小節(jié)講三個(gè)孩子坐在海灘看浪花.第二,三,四節(jié)分別講三個(gè)孩子看著浪花展開各自的想象:讓浪水變淡水;到海底去探險(xiǎn);到海底去采礦.第五節(jié)講孩子們沉浸在想象當(dāng)中,說說笑笑忘了回家.詩歌語言清新,活潑,瑯瑯上口.
教學(xué)重點(diǎn)
理解三個(gè)孩子看到浪花所想的內(nèi)容,并體會(huì)他們的志向;在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文.文中的一些詞語和每節(jié)詩的最后兩句的理解是難點(diǎn).
課時(shí)安排
共安排1課時(shí)
教學(xué)流程
(一)談話導(dǎo)入
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1,小朋友去海邊看過浪花嗎 大海里的浪花是怎么樣的
2,今天我們要學(xué)這首詩歌,是講三個(gè)孩子在海邊看浪花,浪花在他們眼里是什么樣的呢 我們讀了詩歌就知道了.
出示課件.
1,請(qǐng)到過海邊的學(xué)生說浪花.
2,齊讀課題.
(二)初讀詩歌,整體感知;學(xué)習(xí)第一小節(jié).
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1,請(qǐng)大家自由讀詩歌,要求把詩歌讀通順,讀流利;再找找詩歌分成幾個(gè)小節(jié),分別給標(biāo)上序號(hào).
2,看小朋友讀得很認(rèn)真,對(duì)于這首詩歌, 你有不理解或比較難讀的詞語嗎 你指出來,大家一起來解決.
(1)"戲"是什么意思
(2)"疙瘩"就是指一些小石塊一類的塊狀物體.
(3)" 彩綢"就是一些彩色的綢帶.
(4)"鬃"就是牛,馬后頸上的毛.
3,既然這些詞語難讀,那我們就多讀幾遍.
出示課件.
這三個(gè)字老師為什么要用不同的顏色呢 把它們?cè)僮x兩遍.
4,昨晚,老師準(zhǔn)備了幾張圖片讓大家欣賞,欣賞的時(shí)候,請(qǐng)你根據(jù)圖的內(nèi)容說詞語.
出示課件.
5,浪花的聲音是怎樣的,誰來模仿一下.你們覺得哪種聲音最像 浪花是從遠(yuǎn)到近的,所以讀地時(shí)候要延長些.要把這個(gè)字的音延長只要在后面加上一條短線,它有個(gè)名字叫"破折號(hào)".
指導(dǎo)朗讀"嘩 ——嘩 ——"
6, 讓我們把詩歌的第一小節(jié)試著讀一讀吧,要讀出浪花從遠(yuǎn)而近的聲音.
7,現(xiàn)在再讓我們整齊地讀這首詩歌.
1,自由讀詩歌,讀通順,讀流利, 并給詩歌的小節(jié)標(biāo)上序號(hào).
2,說出比較難讀或難理解的詞."天涯"
, "戲黑鯊"," 鬃","采礦","疙瘩","彩綢","萬里海疆".
"戲"就是和它一起玩,嬉戲.
3,(1)齊讀;
(2)指名讀;
(2)男同學(xué)讀第一排,女同學(xué)讀第二排;最后一排大家一起讀.
讀帶有輕聲的詞語.
4,學(xué)生說:馬鬃,萬馬奔騰,稻穗,莊稼,黑鯊,潛水服裝,
5,指名模仿;
認(rèn)識(shí)"破折號(hào)".
并讀一讀.
整齊地模仿.
6,齊讀第一小節(jié).
7,認(rèn)真地讀詩歌.
(三), 學(xué)習(xí)詩歌的二至四小節(jié).
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1,一束束浪花像問號(hào),那這三個(gè)孩子分別在想什么呢 用"～～～"畫出詩歌中的有關(guān)句子.
巡回指導(dǎo).
2,請(qǐng)小朋友連起來,把找出來的句子讀一讀.
出示課件.
3,孩子想"讓海水變淡水,嘩啦嘩啦去澆莊稼"時(shí),你是怎么理解這句話的
隨機(jī)板書:海水變淡水 澆莊稼
4,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)往深處思考.既然海水不能澆的話,我們就淡水澆好了呀,為什么要把海水就淡水呢 單單是這個(gè)原因嗎
5,說得好,我們的生活用水只占整個(gè)地球水資源的0.3%,其余大部分是海水.目前,全球面臨著嚴(yán)重的缺水危機(jī).所以我們要自己做到節(jié)約每一滴水.
那個(gè)孩子的理想是多么美好呀!當(dāng)海水變淡水,大面積的莊稼就有了充足的水分可以吸取,那時(shí)莊稼會(huì)長得更加茂盛,到處都是綠油油的一片,農(nóng)民伯伯也會(huì)有更大的豐收.
6,這時(shí)的浪花在他眼里像什么 用"——"畫出詩歌中有關(guān)的句子,并輕聲地讀一讀.
7,讓我們把眼前這美好的景色讀出來吧.
出示第二小節(jié)的課件.
8,孩子們還想到海里去探險(xiǎn),去和黑鯊一起嬉戲,玩耍.黑鯊是海洋里一種兇猛的魚獸,他們難道不怕嗎 你又是怎么理解的
隨機(jī)板書:去探險(xiǎn) 戲黑鯊
9, 對(duì)呀,當(dāng)海水變成淡水時(shí),海里的鯊魚也就不會(huì)再像以前那樣兇猛了,而是溫柔地和小朋友們一起在海里玩耍.
小結(jié):據(jù)統(tǒng)計(jì),全球一年有12萬條鯊魚被人類捕殺,整個(gè)海洋家族的生存受到了嚴(yán)重的破壞.研究環(huán)境的科學(xué)家已在大聲呼吁,"保護(hù)自然,保護(hù)動(dòng)物,人和動(dòng)物應(yīng)該和睦相處."
10,當(dāng)動(dòng)物和人類能和平共處時(shí),孩子們覺得這些浪花又會(huì)像什么呢 請(qǐng)從書上找到答案用"——"畫出,輕聲讀一讀.
11,交流.讓我們把對(duì)動(dòng)物的喜愛之情一起讀出來吧!
出示第三小節(jié)的課件.
12,孩子們還想去干什么呀
隨機(jī)板書:去采礦 抱金疙瘩
13,抱出金疙瘩和彩綢有什么關(guān)系呢
你在什么時(shí)候見過舞彩綢
表演的是什么氣氛的節(jié)目
14,是呀,當(dāng)采礦人員從海底下挖出無數(shù)的煤礦,石油和稀有金屬時(shí),大家就會(huì)敲鑼打鼓,揮動(dòng)彩綢,載歌載舞來表達(dá)自己激動(dòng),興奮的心情,我們的祖國也會(huì)擁有這些金疙瘩而更加繁榮昌盛.
15,讓我們把那份喜悅一起讀出來吧!
出示第四小節(jié)的課件.
16,看著綠綠的稻穗,美麗的彩綢,奔騰的駿馬,小朋友,你覺得 該用怎樣的語氣來朗讀這第二,三,四小節(jié)
來, 讓我們懷著孩子們對(duì)自己美好而遠(yuǎn)大的理想的自信心和激動(dòng)的心情一起來讀第三個(gè)小節(jié)吧!
1,看書畫出有關(guān)的句子.
(1)我想讓海水變淡水, 嘩啦嘩啦澆莊稼!
(2)我想到海里去探險(xiǎn),身著潛水服裝戲黑鯊!
(3)我想到海底去采礦,抱出萬千金疙瘩!
2,看屏幕齊讀句子.
3, 因?yàn)楹Ｋ窍痰?澆了莊稼,莊稼就會(huì)死.所以要把海水變淡水,然后才去澆莊稼.
4,我們地球上的淡水已經(jīng)越來越少了,但小溪里的水,江河里的水都流到大海里,海水卻會(huì)越來越多,所以我們要把海水變成淡水,讓它去澆莊稼.海水是取之不盡,用之不竭的.
5,認(rèn)真地聽老師小結(jié)對(duì)第1小節(jié)的理解.
6, 看書畫出句子:一束束浪花像稻穗
7,齊讀第一小節(jié).
8,當(dāng)鯊魚溫柔的時(shí)候,潛水會(huì)和它去交流,和它做好朋友.
9,認(rèn)真地聽老師, 對(duì)第二小節(jié)的理解.
10,看詩歌畫出句子:一束束浪花像馬鬃
11,齊讀第二小節(jié)
12,孩子們還想到海底去采礦,抱出萬千金疙瘩.
13, 在臺(tái)上表演節(jié)目.
開心的,高興的,喜悅的時(shí)候人們會(huì)舞動(dòng)彩綢.
14,聽老師講解對(duì)第二小節(jié)地理解.
15,看屏幕齊讀第三小節(jié).
16, 欣賞圖片.
有感情地朗讀第二,三,四小節(jié).
(四)學(xué)習(xí)詩歌的第五小節(jié).
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1,聽著孩子們對(duì)自己理想的描繪,浪花很高興,它又做了什么呢 請(qǐng)小朋友看這第五小節(jié),自己輕聲地讀幾遍.
出示第五小節(jié)的課件.
2,浪花做了什么
撫摩是什么意思 它的近義詞是誰
3,現(xiàn)在你就是這三個(gè)孩子中的一個(gè),你坐在海邊,浪花像小手撫摩你的小腳丫,你們笑說著自己的理想時(shí),仿佛美好的明天就已經(jīng)展現(xiàn)在眼前了,此時(shí)你的心情怎樣
讓我們有感情地朗讀整首詩歌吧,把自己的高興,快樂,興奮等等讀出來吧!
1,自由地讀第五小節(jié).
2,浪花撫摩孩子的小腳丫.
撫摩就是輕輕地模;近義詞就是撫摸.
3,有感情地朗讀整首詩歌.
(五)說話延伸
1, 浪花有時(shí)很溫和,有時(shí)很暴躁,它會(huì)幫人們做好事,也會(huì)給人類帶來災(zāi)害.面對(duì)著這些變化無常的浪花,你又會(huì)想什么呢 你覺得它像什么 引導(dǎo)說自己的理想.
2, 請(qǐng)小朋友把自己想說的,寫在海鷗的翅膀上,讓海鷗把你的理想捎給浪花,帶給大海.
3,把你說的讀給大家聽一聽.
1,談自己的理想.
我也想到海底去,因?yàn)槔嘶ㄏ褚蛔鶚?我可以沿著這座拱橋下去.
我想改變浪花的脾氣,讓浪花像胖乎乎的小手撫摸著我.
2,動(dòng)手寫一寫.
師巡回指導(dǎo).
3,交流
(六)板書設(shè)計(jì)
看浪花
破折號(hào):—— 變淡水 澆莊稼
去探險(xiǎn) 戲黑鯊
去采礦 抱金疙瘩
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《看浪花》教案范文 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、讀準(zhǔn)字音，理解詞語：稻穗、身著、黑鯊、馬鬃、海疆、金疙瘩、彩綢
2、朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律美。
3、能仿照課文，想象說話。
學(xué)習(xí)過程：
一、情境導(dǎo)入，引出課題。
1、課前談話：說說今天的課堂有什么不一樣？
是啊……瞧，那么多可愛的小浪花也跑進(jìn)了我們的教室，讓我們親熱地和它們打聲招呼吧！（小浪花，你好！）今天，老師要和大家一起去看浪花。（板書：看浪花）
二、學(xué)習(xí)新課
1、小浪花是大海媽媽的孩子，它們自由、幸福地生活在大海媽媽的懷抱里（示課件）。同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？想到了什么？
生：多美的大海，一望無際，波濤滾滾，藍(lán)天碧海
你聽到了什么？呼呼的海風(fēng)，嘩嘩的海浪。（嘩---嘩---）
再聽，誰來模仿這一片海浪聲？
（我好像真的來到大海邊，真美！）（板書：嘩—嘩—）
“嘩”是象聲詞，“— ”表示聲音的延長。
這是一片平靜的大海，能讓海浪來得更熱情、奔放些嗎？全班小朋友一起來，大海唱起了歡樂的歌：嘩—嘩—
2、多美的大海啊，奔騰的海浪，蔚藍(lán)的海水，松軟的沙灘，翱翔的海鷗，有三個(gè)孩子也和我們一起看浪花。有一位詩人陳顯榮叔叔把他們看到的、聽到的、想到的寫成了一首優(yōu)美的詩歌，就在我們桌上，大家大聲地讀一讀吧！要求讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、小浪花看到你們讀得那么認(rèn)真，要考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？出示詞語：
① 噓，字寶寶在睡覺呢！請(qǐng)你心里讀，不出聲，默讀。
② 開火車讀，全班跟讀。
③ 有問題嗎？
“疙瘩”聽說過嗎？（撞起一個(gè)大包，麥疙瘩），加上一個(gè)“金”字
“金疙瘩：點(diǎn)擊課件
“稻穗”示圖片，“馬鬃”、“彩綢”、“身著”
④ 同桌互讀，讀得棒，獎(jiǎng)他一個(gè)大拇指。
4、①三個(gè)孩子看浪花，他們看到的一束束浪花分別像什么？請(qǐng)你快速朗讀課文，用橫線在文中找出來，（板書：一束束浪花像—）
②分句朗讀，指導(dǎo)。
③在孩子們眼里，浪花像“問號(hào)、稻穗、馬鬃、彩綢、小手。”其實(shí)，浪花的形狀還有很多很多，（示課件）邊欣賞邊輕輕地說浪花像什么？
交流：你眼中的浪花像（ ）。
5、①課文中三個(gè)孩子很會(huì)動(dòng)腦筋，他們不但看到了美麗的浪花，聽了嘩嘩的海浪，還想了很多。請(qǐng)大家同桌合作朗讀，用波浪線干干凈凈地畫出他們?cè)趺聪氲木渥印?/p>
②分句教學(xué)朗讀。
③咱們也學(xué)學(xué)他們的樣子，放飛想象的翅膀。說一說：我想。
（板書：我想 ——————）
（你真能干！祝你早日夢(mèng)想成真！）
6、朗讀
①、三個(gè)孩子想到的、聽到的、看到的連起來，就是一個(gè)完整的詩節(jié)，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的詩節(jié)，用你喜歡的方式讀一讀。
a、推薦讀b、和好朋友讀c、男女生讀d、加動(dòng)作讀
②、伴著動(dòng)聽的海浪聲，我們一起美美地讀一讀整首詩歌。
三、拓展、總結(jié)
1、真不錯(cuò)！其實(shí)，我們每個(gè)小朋友，只要善于觀察、勤于動(dòng)腦，都能成為小詩人。能干的小朋友，我們也學(xué)著課文中的樣子，把你們想到的、聽到的、看到的連起來，編一節(jié)美麗的詩歌。
2、總結(jié)
感謝這一朵朵美麗可愛的小浪花為我們打開了一扇扇學(xué)習(xí)的大門，讓我們插上了想象的翅膀。同學(xué)們，大自然是一幅多姿多彩的畫卷，讓我們用自已的聰明才智，去欣賞她，發(fā)現(xiàn)她，并利用她，使我們的生活變得更加美好，更加絢麗多姿！
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《看浪花》教案范文 篇8
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。3、有感情地朗讀全詩。教學(xué)準(zhǔn)備：師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程:第一課時(shí)一、談話激趣導(dǎo)入。 1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）3、齊讀課題。二、掃清障礙，自讀課文。1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來。）三、品詞引路，感知課文1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號(hào)時(shí)，教師板書簡筆畫，并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比）4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。5、我們知道，問號(hào)就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題，能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？生交流：a、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。b、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。c、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。d、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。7、引讀文章內(nèi)容。第一個(gè)孩子回答說：……第二個(gè)孩子回答說：……第三個(gè)孩子回答說：…………8、學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）指名讀第三節(jié)，其余生思考：浪花像什么？句子訓(xùn)練：浪花像小手。浪花像 。（2）體會(huì)“撫摸”，教師創(chuàng)設(shè)情境，小孩用手撫摸家中小動(dòng)物，然后讓孩子用“撫摸”說話。（3）指導(dǎo)朗讀。四、品讀詩文，小結(jié)全文。1、指導(dǎo)有感情朗讀。2、有興趣的同學(xué)可以把詩文背誦下來。3、小結(jié)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小結(jié)全文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、有感情朗讀課文。2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）3、出示帶生字的詞，自讀詞。4、交流讀。二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）4、再讀生字詞。5、用生字自己組詞。三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。2、觀察各字在田字格中的位置。3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。家、腳、到4、學(xué)生自己先描后寫。5、作業(yè)展示。四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1、總結(jié)全文。2、布置作業(yè)。板書： 11、看浪花 浪花簡筆畫浪花像問號(hào)。浪花像小手。浪花像 。
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《看浪花》教案范文 篇9
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、有感情朗讀課文。
2、提出學(xué)習(xí)要求：學(xué)習(xí)生字詞。
二、自畫生字，讀準(zhǔn)字音。
1、從文中找出生字，同桌互讀互學(xué)。
2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）
3、出示帶生字的詞，自讀詞。
4、交流讀。
二、認(rèn)準(zhǔn)字形，組詞運(yùn)用。
1、出示生字，讓生用自己的方法記住生字。
2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。
3、全班交流難記的字。（總結(jié)識(shí)字方法）
4、再讀生字詞。
5、用生字自己組詞。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書寫。
1、出示要求寫的生字，生認(rèn)讀。
2、觀察各字在田字格中的位置。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
家、腳、到
4、學(xué)生自己先描后寫。
5、作業(yè)展示。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、總結(jié)全文。
2、布置作業(yè)。
板書：11、看浪花
浪花簡筆畫
浪花像問號(hào)。
浪花像小手。
浪花像。
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《看浪花》教案范文 篇10
教學(xué)要求
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.識(shí)字、寫字。
2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
課時(shí)劃分
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.整體感知課文內(nèi)容，讀中理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備
大海的圖片和生字卡片。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課(6)
1.小朋友們，你們見過大海嗎？大海是什么樣的？
2.教師出示大海的圖片，讓學(xué)生感受大海的特點(diǎn)。
3.指名反饋：看了這些圖片，再次說說對(duì)大海的印象。
4.如果你有機(jī)會(huì)到大海邊，你最想干的是什么呢？
5.教師導(dǎo)入課文：有三個(gè)小朋友也到了海邊，他們干什么也呢？
6.學(xué)生讀課題。
二、初讀感知，認(rèn)讀生字(15)
1.教師范讀課文。
2.你們想讀好課文嗎？
3.學(xué)生借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
4.學(xué)生小組內(nèi)自由朗讀課文，互相考察生字的認(rèn)讀情況。
5.反饋認(rèn)讀生字的情況。
6.朗讀課文。
三、指導(dǎo)讀文，理解內(nèi)容(17)
1.小朋友看到的浪花是什么樣的呢？
2.學(xué)生讀文后，教師指名反饋，出示相關(guān)的句子。
3.出示浪花的釁片，讓學(xué)生說一說小朋友為什么說浪花像問號(hào)？
4.學(xué)生動(dòng)筆畫一畫浪花。
5.指導(dǎo)感情朗讀這些句子。
6.是呀，一束束浪花像問號(hào)，它在問三個(gè)小朋友在想什么呢？小朋友想什么呢、請(qǐng)大家把課文讀一讀。
7.指名反饋，教師出示課文相關(guān)的句子。
8.誦讀句子，理解內(nèi)容。
9.教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提問題。
10.指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)(7)
1.朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)寫本課的8個(gè)生字。
2.在感情地朗讀課文，背誦課文。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字詞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，以及敢于探索和想像。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片。
教學(xué)過程
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課(5)
1.開火車檢查生字的認(rèn)讀情況。
2.你們覺得可以用什么辦法幫助我們記住這些生字。
3.學(xué)生自讀生字并組詞。
4.課文中的小朋友，他們看到浪花時(shí)有許多的想法，一起來讀一讀。
5.從這三個(gè)小朋友所想的內(nèi)容中，你們知道他們是一個(gè)怎樣的孩子？
二、學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)(10)
1.教師小結(jié)：是呀，三個(gè)小朋友熱愛自然，喜愛探索，他們愛浪花，浪花也愛他們。請(qǐng)同學(xué)們讀詩歌最后一節(jié)。
2.讀了這節(jié)詩歌，你們知道老師為什么說浪花也愛這三個(gè)孩子了嗎？
3.指名有感情地朗讀課文最后一節(jié)。
4.指名讀一讀，集體評(píng)議。
三、感情朗讀，熟讀成誦(10)
1.學(xué)生自由地感情朗讀。
2.分角色讀一讀。
3.學(xué)生自由讀，試著背一背。
4.指名背誦。
5.以小組為單位，互相檢查背誦。
6.集體背誦。
四、指導(dǎo)寫字(10)
1.明確本課要寫的生字，學(xué)生讀生字卡。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流如何寫好這些字，并說說書寫時(shí)的注意點(diǎn)。
3.集體反饋，教師強(qiáng)調(diào)，適當(dāng)范寫。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。
5.教師選有代表性的作品，集體評(píng)議。
五、布置作業(yè)(8)
1.抄寫生字。
2.朗讀背誦課文。
板書設(shè)計(jì)
看浪花
一個(gè)孩子：變淡水澆莊稼
看浪花 一個(gè)孩子：到海底探密
一個(gè)孩子：采礦抱金疙瘩
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《看浪花》教案范文 篇11
《看浪花》教學(xué)反思
終于匆匆地上完了本學(xué)期的最后一堂公開課。說是匆匆，確實(shí)一點(diǎn)不假，一天時(shí)間，除去吃飯、睡覺等常規(guī)時(shí)間，還要上網(wǎng)搜資料、找圖片、做課件、做教具，總之，靜靜坐下來讀課文的時(shí)間真是太少了，即使在讀，也顯得那么功利，完全是以一個(gè)教者的身份在讀：教參里要求教什么？我可以去教什么？我應(yīng)該怎么去教？腦子里全是這一類問題，真所謂是緊緊圍繞著“目標(biāo)”在做著每一件事。其實(shí)，在教師自己初次接觸文本的時(shí)候，應(yīng)該分別以三種身份去讀文本：普通的閱讀者的身份、老師的身份、學(xué)生的身份。以學(xué)生為本，站在學(xué)生的角度、蹲下身去讀文本是非常有必要的，直接影響到老師如何制定教學(xué)目標(biāo)，如何展開教學(xué)，如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生只有在恰有所得的情況下，才能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，才會(huì)真正的學(xué)有所獲。
應(yīng)該說，本堂課還是比較圓滿地完成了我最初的教學(xué)預(yù)想，但所謂“圓滿完成”也未必就是一堂成功的課，由于課前思考欠到位，使個(gè)別詞句的教學(xué)也欠到位。如果說課前時(shí)間比較倉促，相比較課后的時(shí)間顯得比較寬裕，下面，我想把自己對(duì)整堂課中的全部環(huán)節(jié)的理解和思考進(jìn)行細(xì)細(xì)的闡述。
一、 以“情中引”為基點(diǎn)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
【1. 今天這節(jié)課，老師要帶大家去個(gè)美麗的地方。請(qǐng)小朋友們閉上眼睛仔細(xì)聽，猜猜這個(gè)地方是哪兒？（播放海浪聲音）
2. 看，浪花正唱著動(dòng)聽的歌在歡迎我們呢！（出示浪花圖）你能模仿這一片海浪聲嗎？ （指名學(xué)生說）（出示：嘩 嘩 )
3、浪花是從遠(yuǎn)到近的,所以讀的時(shí)候要延長些，要把這個(gè)字的音延長只要在后面加上一條短線，它有個(gè)名字叫“破折號(hào)”（出示：嘩——嘩——)
4、請(qǐng)一、二組的小朋友一起來，海浪唱起了動(dòng)聽的歌：“嘩——嘩——”
三、四兩組的小朋友，海浪從遠(yuǎn)到近：“嘩——嘩——”
全班小朋友一起來，海浪唱著歡樂的歌，從遠(yuǎn)到近：嘩——嘩——
好像真的來到了大海邊，真美！
5、那么這個(gè)又是誰的歌聲呢？（出示“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩”）
a、齊讀
b、你來說（下大雨）
6、這又是在做什么事呢？（出示“嘩啦嘩啦”）
a、齊讀
b、你來說（潑水、澆水）
7、咱們來做個(gè)小游戲：老師說一件事，你們來說相應(yīng)的聲音好嗎？
（下大雨了——“嘩嘩嘩，嘩嘩嘩”；潑水啰——“嘩啦嘩啦”；海浪來了——“嘩——嘩——”）
8、可真有趣！小朋友們以后寫日記時(shí)也可以用上像這樣有趣的象聲詞！
嘩——嘩——的海浪聲吸引了三個(gè)孩子（出示），它們一起相約來看浪花。（出示課題）】
生活是教學(xué)的源泉，興趣是最好的老師。沒有興趣，課堂便是一潭死水，平靜死寂，“風(fēng)過無痕，雨過無聲”。因此，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣便是打開學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“金鑰匙”，而創(chuàng)設(shè)一定的情境是激活的最佳方式之一，根據(jù)課前的調(diào)查，學(xué)生對(duì)大海、海浪并不陌生，因此，“聽音猜一猜”這一環(huán)節(jié)難度較低，但卻能很好的引起學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)，正所謂“一石激起千層浪”，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。
二、以“學(xué)中用”為框架，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神。
【1、這一束束浪花還像什么呢？請(qǐng)小朋友們自由地讀讀2－5小節(jié)，找一找這樣的比喻句，并且用橫線劃下來。
2、交流。根據(jù)學(xué)生回答出示：
一束束浪花像問號(hào)，在問孩子想什么？
一束束浪花像稻穗，綠浪滾滾連天涯。
一束束浪花像馬鬃，萬馬奔騰甩尾巴。
一束束浪花像彩綢，萬里海疆鋪彩霞。
3、請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這幾句話，要求：邊讀邊在腦海中想象這一束束不同的浪花
4、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們，一束束浪花遇到了麻煩，它們找不到自己的家了，你們能幫幫它們嗎？
5、出示一幅圖，你想把哪束浪花送給它？（出示卡片，指導(dǎo)朗讀。）
6、多有趣的浪花呀，老師也想讀一讀它們。這樣吧，咱們合作，我來讀前面的，你們讀后面的，好嗎？（合作讀）
7、老師很想知道在咱們班小朋友的眼里，浪花又像什么呢？
（出示圖片及：一束束浪花像 。）】
本教學(xué)板塊，我注重以學(xué)生發(fā)展為本，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)、展現(xiàn)教學(xué)。在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí)，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展空間。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，課程教學(xué)要有開發(fā)性。我認(rèn)為：首先，教師要有開放的理念，開拓性的思維，具有開放的意識(shí)，在預(yù)案設(shè)計(jì)時(shí)要有充分的考慮，給學(xué)生留有一定的空間。其次，教師要設(shè)計(jì)開放情景，激發(fā)學(xué)生從新的視角去審視司空見慣的問題，激發(fā)學(xué)生敢想敢說。
雖然海浪對(duì)學(xué)生來說不是太陌生，但要具體地說出“一束束浪花像什么”那就有一定的難度。但是，當(dāng)我把這塊教學(xué)進(jìn)行了以上分步，并且每一步都有明確的小目標(biāo)，這樣學(xué)生不至于感到枯燥。而由讀到想到說，體現(xiàn)了一定的梯度，對(duì)學(xué)生來說具有一定的、難度適宜的挑戰(zhàn)性，學(xué)生只要“跳一跳”就能“摘到桃子”。學(xué)生在朗讀感悟時(shí)就興趣大增，思維也在不知不覺中打開，在最后拓展延伸時(shí)，學(xué)生發(fā)言踴躍：浪花像山坡、浪花像滑梯、浪花像搖籃、浪花像冰淇淋……答案包羅萬象。
三、以“讀中思”為方法，觸動(dòng)學(xué)生心靈的美好。
【1、原來在每個(gè)人的眼里，浪花都是不一樣的。那么這些美麗、可愛的浪花讓三個(gè)孩子都想到了什么呢？
2、請(qǐng)小朋友們讀一讀，找一找，可以和同桌互相討論一下。
3、交流：
（1） “我想讓海水變淡水，嘩啦嘩啦澆莊稼！”
a、為什么孩子會(huì)有這樣的想法？（探討原因）
b、是呀，瞧（出示圖片）沒有充足的水分，大地裂開了一道道縫，植物都渴死了。如果海水變淡水，莊稼就有了充足的水分可以吸取，那時(shí)（出示圖片）莊稼會(huì)長得更加茂盛，到處都是綠油油的一片。）
（2） “我想到海底去探險(xiǎn)，身著潛水服裝戲黑鯊！”
a、老師有一個(gè)小小疑問：這里的“戲”是什么意思？別急，老師請(qǐng)教了字典先生，它告訴我們“戲”有3種意思，讀一讀。
b、你覺得應(yīng)該選哪個(gè)呢？
c、和海洋動(dòng)物一起游戲，這個(gè)孩子——（善良、可愛、愛護(hù)動(dòng)物……）
（3） “我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”
a、“金疙瘩”通常是指珍貴的東西，那以你平時(shí)的了解，你覺得海底有哪些珍貴的東西呢？（指名說）
b、是啊，正如你們所說的，海底就像一個(gè)金庫。（出示圖片）那里不僅有許多的魚類，藻類，還有石油，天然氣、煤等等無窮無盡的資源。難怪孩子要說——“我想到海底去采礦，抱出萬千金疙瘩！”】
三個(gè)孩子三個(gè)愿望，如果只以一種模式教學(xué)，對(duì)于低段學(xué)生來說會(huì)顯得枯燥，缺乏趣味性。因此，在感悟第一個(gè)愿望時(shí)，我著重讓學(xué)生去理解為什么要讓海水變淡水，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的課外知識(shí)，能在課堂上運(yùn)用到平時(shí)的知識(shí)積累，這對(duì)他們來說有很大的成就感。感悟第二個(gè)愿望時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生理解一個(gè)“戲” 字。通過查字典比較的方法，了解到“戲”在文中是“游戲、嬉戲”的意思，讓學(xué)生感受到人和動(dòng)物的和諧美好。第三個(gè)愿望，運(yùn)用圖片的輔助，讓學(xué)生不知不覺地發(fā)出“海底還真是一個(gè)大金庫”的感嘆！
四、以“讀中悟”為橋梁，升華學(xué)生美好的情感。
【拓展：
看著這些浪花，相信每個(gè)小朋友的心中也都有一個(gè)美好的愿望，對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友把自己的愿望，寫在信封上，讓海鷗把你的愿望捎給浪花，帶給大海。】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)的生活性與實(shí)踐性，語文教學(xué)不僅僅是完成知識(shí)的傳授，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。新的教育理念中提出“語文教學(xué)要充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。”但培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力一定要在認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能在理解不透、感悟不深、激qing不夠時(shí)，為了追求教育理念的“前衛(wèi)”，突出課堂形式的“熱鬧”，而過分地強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生特長和能力，讓學(xué)生機(jī)械地去表演、被動(dòng)的去創(chuàng)新，反而將閱讀教學(xué)演變成“形而上學(xué)”的空鏡子。本板塊的設(shè)計(jì)由于是在學(xué)生充分讀文、深刻感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，因此，學(xué)生們能夠拓展思維領(lǐng)域?qū)⒅R(shí)內(nèi)化成個(gè)人的創(chuàng)新特色。當(dāng)學(xué)生通過朗讀感悟，理解了孩子們產(chǎn)生這三個(gè)愿望的原因以及愿望的前景，他們的情感被激發(fā)了，進(jìn)而思維也不知不覺地拓展了。
簡簡單單教語文；本本分分為學(xué)生；扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。語文教學(xué)需要我們簡單地教，讓學(xué)生輕松地學(xué)。對(duì)于年輕教師來說，在平時(shí)的日常教學(xué)當(dāng)中，由于課時(shí)、進(jìn)度等問題，不可能對(duì)于每一節(jié)課都十分認(rèn)真地細(xì)摳每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教學(xué)上會(huì)存在許多遺憾，反思是教師專業(yè)發(fā)展的行走方式，是一個(gè)非常好的成長方式，及時(shí)反思之后，就像進(jìn)入一種新的境界一樣，在教學(xué)修養(yǎng)等方面會(huì)有很大的提高，好像對(duì)于教學(xué)又重新認(rèn)識(shí)了一番，能夠站在一定的高度上看待問題了。另外對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)思路方面，對(duì)于處理教材內(nèi)容方面，對(duì)于把握教學(xué)的難易程度方面，對(duì)于因材施教方面，都會(huì)有很大的啟示。
“不是棒槌的敲擊而是水的載歌載舞才使鵝卵石如此光彩亮麗。”我希望我能夠做那載歌載舞的水充分發(fā)揮孩子們的聰明才智，我想這也是以后我要好好思量的。
魯教版二年級(jí)下冊(cè)語文《看浪花》教案范文 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的生字，會(huì)寫要求寫的字。
2、了解大海，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。
3、有感情地朗讀全詩。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師：準(zhǔn)備大海、海岸、海灘圖片。
生：預(yù)習(xí)課文，通過各種途徑了解大海。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、孩子們，你們看見過大海嗎？（生自由回答）大海離我們西部的孩子來說是一個(gè)比較陌生的，但是咱們從電視、各種圖畫書上是經(jīng)常看見的，你能把你所知道的大海樣子跟同學(xué)們一起交流交流嗎？（生互相交流）
2、是呀，大海是無邊無際的，大海有美麗的海歐，大海邊有美麗的貝殼，大海呀，還有調(diào)皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家來到海邊，去同三個(gè)小朋友一起去看看浪花吧！（補(bǔ)全課題）
3、齊讀課題。
二、掃清障礙，自讀課文。
1、學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個(gè)小記號(hào)。
2、借助拼音讀自己所勾畫的字，注意讀準(zhǔn)字音。
3、再讀課文，做到讀準(zhǔn)、讀通、讀流利。
4、指名讀，其余生評(píng)。（指導(dǎo)讀好表示浪花聲音的“嘩——嘩——”這里破折號(hào)的用法，應(yīng)該在朗讀時(shí)體現(xiàn)出來。）
三、品詞引路，感知課文
1、指名讀文，其余生思考，用自己的話說說誰在干什么？
2、生找出：三個(gè)孩子光腳丫，坐在海灘看浪花。（強(qiáng)調(diào)用上自己的話來說）
3、浪花像什么樣呀？（學(xué)生說出像問號(hào)時(shí)，教師板書簡筆畫，并書寫一個(gè)大大的問號(hào)作對(duì)比）
4、指導(dǎo)朗讀好本節(jié)。
5、我們知道，問號(hào)就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個(gè)問題，能用自己的話說說這個(gè)問題是什么嗎？（生提問，注意引導(dǎo)口語訓(xùn)練）
6、是呀，浪花給孩子們提的這一個(gè)問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？
生交流：
a、回答第一個(gè)孩子的問題時(shí)，抓住“海水”和“淡水”，進(jìn)行分析，讓孩子明確這兩種水的不同之處。
b、第二個(gè)孩子的回答時(shí)，故意質(zhì)疑，讓孩子了解海底“火山”和“陸地”的矛盾處，從而理解‘探秘’一詞。
c、第三個(gè)孩子的回答時(shí)，從挖煤入手，了解礦石，然后理解‘采礦’。
d、假如你也在海邊看浪花，你會(huì)想到些什么？你又會(huì)怎樣回答。