小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案（通用13篇）

小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案 篇1

　　教材簡析：

　　《失蹤的森林王國》是三年級下冊最后一單元中的一篇童話故事。課文通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫8個生字，積累詞語和優美句子。

　　2、指導學習用默讀方法學習課文。了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

　　教學重難點：

　　了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、質疑課題，設立懸念

　　1、直接導題、讀題、質疑

　　2、順學梳理問題

　　①失蹤前什么樣？

　　②為什么失蹤及其后果？

　　③ 失蹤后什么樣？教師相機板書幾個大大的“ ！？！”

　　（通過質疑和相機板書幾個大大的標點符號，設立懸念，引導學生主動探究、發現，極大地調動學生學習的積極性。）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。

　　2、檢查學生字新詞情況。遇到不理解的詞語，可以聯系上下文理解，如果還不會，在學習課文中一同解決。

　　3、快速默讀課文，想一想課文主要講了一個什么故事？

　　（讓學生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞，并在交流中感知課文的主要內容。）

　　三、再讀課文，匯報交流

　　1、默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，解決剛才提出的問題，想好了和同桌互相交流。

　　2、匯報交流，順學而導

　　學習第一自然段

　　指名讀，抓住關鍵詞語和句子體會：這樣一個森林王國，你覺得美嗎？美在哪兒？指導有感情地朗讀。（板書：美麗富饒）

　　課件演示美麗富饒的森林王國，看到這么美的一個森林王國，你想說些什么？

　　課件出示說話練習：我走進了一個 的森林王國，那里 ，那里 ，那里 ， 。

　　過渡：這么一個美麗富饒的森林王國結果怎樣呢？

　　③學習最后一個自然段

　　指名讀，抓住“無影無蹤”理解失蹤后的森林王國是什么樣。（板書：無影無蹤）

　　課件演示：充分發揮想像，這會是一個什么樣的地方？與第一自然段形成鮮明對比。

　　課件出示說話練習：森林王國消失得無影無蹤了。那里沒有了 ，沒有了，沒有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。

　　過渡：是什么原因讓森林王國變得如此美麗富饒，又是什么原因讓美麗富饒的森林王國消失得無影無蹤？課件演示對比圖

　　（在學后遷移說話，既利于學生對課文內容的理解，又利于學生在閱讀中積累語言，運用語言的同時，學以致用，鍛煉學生多角度，有創意的表達能力。同是，通過課件演示對比學習，進一步加深對森林王國失蹤前后的理解，并為后面學習“失蹤的原因”埋下伏筆。）

　　③學習2—7自然段

　　默讀，順學抓關鍵句子理解。

　　抓關鍵句子“任何人不得亂砍樹木”理解，特別要強調“任何人”和“亂砍”理解。引導學生用“因為……所以……”說一說這種關系。

　　抓關鍵句子“把樹木全砍掉，建造新型王國”理解，特別要強調“全砍”的理解。（板書：亂砍濫伐）引導學生用“因為……所以……”說一說這種關系。

　　過渡：這種亂砍濫伐給森林王國造成了哪些后果（危害）呢？先是怎樣？后是怎樣？④學習8—12自然段

　　學生默讀，抓關鍵句子體會，特別是抓住詞語“妖魔鬼怪”理解體會到：森林可以凈化空氣，可以防止水土流失，可以調節溫度，可以防止沙化

　　過渡：由于新國王亂砍濫伐，妖魔鬼怪乘機而入，我們沒有了莊稼，沒有了水井，有的只是洪澇災害，有的只是害蟲橫飛，這樣的環境我們能生活嗎？不能，不能，我們只有背井離鄉，四處逃荒。

　　課件演示妖魔鬼怪進軍森林王國的情景

　　過渡：妖魔鬼怪四處橫行，我們的新國王，看在眼里，痛在心里，可是這一切都已為時已晚。

　　⑤找出寫新國王看到高樓大廈被埋沒時的情境的句子讀一讀，并從中體會：新國王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣？

　　順學而導，師生對話，加深對課文內容的理解。

　　a新國王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好？

　　b新國王可是為國家建造一座現代化的都市呀，那又有什么錯呀？

　　c這也不能全怪新國王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀？

　　d新國王有罪，他對不起這些老百姓，他對不起這個國家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒有罪嗎？

　　（默讀是一種重要的學習方法。通過默讀，教師順學而導，抓住關鍵句子和詞語，適時點撥、引導和提升，展開學生與文本的對話，達到學生理解文本、自主體驗的目的。）

　　四、激發情感，升華主題

　　過度：就是這樣一個新國王，亂砍濫伐導致一個美麗富饒的森林王國沒有了，一個綠樹成蔭、鳥語花香的森林王國沒有了，一切的一切都消失得無影無蹤了，此時此刻，你想說些什么？想做些什么？（板書：保護環境　　合理利用）

　　結束語：由此可見，有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林，人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。讓我們都來做保護環境的小衛士，保護環境就是保護自己的家園。

　　（通過富有激情的引導，再次喚起學生的情感體驗，加深學生對文本的理解。）

　　五、“米飯+菜”作業套餐

　　米飯：背誦課文第一自然段并抄寫新積累的詞語8個。

　　菜

　　1、復述課文，把故事講給親朋好友聽；

　　2、用你的神筆把美麗富饒的森林王國畫下來；

　　3、發揮想像，把失蹤后森林王國的樣子寫下來。

　　（“米飯”作為一個保底的要求，每個學生都得吃；“菜”作為為每個層次的學生設計適合自己的作業，每個學生可以自己選。這樣，有助于學生在掌握必要的基礎知識的同時，又能較充分地展示學生的個性。）

　　板書設計：

　　亂砍濫伐

　　失蹤的森林王國

　　保護環境 合理利用

小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，有自己的話復述故事。

　　2、對比森林消失前后的王國面貌，激發熱愛自然、保護森林資源的情感。

　　教學重點：

　　感受悲慘景象。

　　教學難點：

　　通過悲慘的場景，樹立環保意識，化為自覺行為。

　　教學過程：

　　一、揭題導入

　　1、你以前讀過哪些童話故事?

　　2、今天，我們再來學習一則童話故事，齊讀課題。

　　根據自己平時的朗讀回答。

　　進入學習狀態

　　二、檢查預習，初步 了解課文內容

　　1、自讀課文，看看有沒有不懂的字詞，做上記號，有不理解的地方也做上不同的記號。

　　2、交流，根據預習，相互解決字詞障礙，簡單的問題相互解決復雜的問題，留待深入學習時解決。

　　3、用自己的話說說發生了一件什么事情。

　　朗讀，思考，批注

　　交流，同伴互助

　　新國王砍樹建樓，環境遭受破壞，王國遭受懲罰的事

　　三、深入研究課文

　　1、誰能告訴大家森林王國消失之前是什么樣子的？

　　2、你能用一個詞語或一句話來形容生活在樣的王國里的感受嗎？

　　3、新國王知道破壞森林的后果嗎？為什么他要堅持建造新型王國？

　　理解“耿耿于懷”“頭腦發熱”

　　4、按照時間先后順序說說新王國建成之后發生了什么事情？

　　“一開始”“好景不長”“接二連三”

　　5、妖魔鬼怪光臨后的王國是怎樣的？如果你是國民，你會怎么說，怎么做？

　　6、看到自己的王國變成這個樣子，國王癱倒在自己的寶座上，如果你現在是國王，將怎樣面對自己的臣民，心里會怎樣想？

　　用書上的句子來回答，注意讀出情感。

　　用自己的話說，談出感受。

　　通過查字典，結合生活的方式理解詞語。

　　學習找關鍵的標志性詞語回答

　　柑橘自己的看法回答

　　想象，懂得保護環境的重要。

　　四、拓展

　　怎樣才可以讓失蹤的森林王國重新回來呢？

　　帶著滿心的遺憾，更帶著滿心的期待，再一次朗讀課文吧！

　　保護環境

　　朗讀課文，加深認識。

　　五、作業

　　把這個故事講給弟弟妹妹聽，講給家長聽。

小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、認識本課14個生字，會寫10個生字。

　　2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

　　3、學習用文中的話概括課文。

　　教學重難點：

　　學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，解決文中生字詞。

　　2、學習課文，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，熱愛大自然的思想感情。

　　教學過程：

　　一、直接導課，學生質疑。

　　板書課題《失蹤的森林王國》，看到這個課題，你有什么問題要問？大家提的問題，課文都做了介紹。

　　二、初讀課文，解決不認識的生字。

　　1、自瀆課文，畫出不認識的生字，想辦法解決。

　　2、文中哪個詞語不理解，聯系上下文想一想，如還不會，學習課文時再解決。

　　3、檢測字詞：同桌互相考一考。

　　三、學習課文。

　　1、自瀆課文，說說你讀懂了什么？

　　2、根據學生的回答，老師引導

　　（1）失蹤前的森林王國是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂業”的情景。體會特別法令森嚴，森林是王國的保護神。

　　（2）失蹤后的森林王國又是什么樣的？結合課文描寫，學生談感受。師引導學生抓重點詞句來體會。

　　（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

　　（4）師總結：有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。學習了這篇，你想說些什么？想做些什么？（是學生樹立環保意識，激發學生熱愛大自然的思想感情）

　　四、布置作業

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、再讀課文，進一步加深對課文的理解。

　　2、完成語文天地中的練習。

　　3、指導寫字。

　　教學過程：

　　一、回顧課文

　　1、《失蹤的森林王國》這篇課文講的是什么？

　　2、學生根據課文所描寫的，（也可加上自己臨場發揮）編成課本劇表演，加深對課文的理解。

　　4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學生的課外知識）

　　二、指導寫字。

　　1、出示生字，說說哪些字容易寫錯？

　　2、重點指導：“饒”不能加一點。“厭”不能寫成“慶”

　　區別：性——姓躁——燥

　　3、學生寫字，師巡視檢查。

　　三、完成語文天地“筆下生花”。

　　題目：想象你走進了大森林……

　　提示：把你走進大森林里看到了什么？想到了什么？做了些什么？用自己的話寫一寫。

小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案 篇4

　　教材版本：北師大版三年級下冊

　　備課設想：

　　《失蹤的森林王國》這篇課文很長，把課文讀了三四遍后，覺得課文很長，文中的四字詞語及成語也特別多，按照常規的第一課時的教學模式去上，第一，可能破壞童話的整體情境，第二，通讀時間可能也來不及，第三，詞語在理解上比較困難。應該說對于這樣的課文的第一課時，還是比較難處理的。

　　稍作考慮，既然讀文時間長，那么就讀詞吧，以詞串文。在簡單的導入，質疑，自主讀文，自主解疑后，便把對課文的理解分為四組，每組四字詞語。先展現森林王國原本美麗充滿生機的景象；接著出現森林王國衰敗后的景象；這兩組成語進行比較，引導學生探究原因，然后出示發生這樣變化的原因，也就是第三組詞語，讓學生以詞概括文中的主要意思；再后則出示妖魔鬼怪四處橫行的詞語，讀通乃至讀好第9至12自然段。最后則讓學生按照新老國王統治把課文分為兩部分，體會老國王統治時期，人民安居樂業的原因，而新國王的新政卻帶來了整個王國的毀滅，人們的對于新政的態度發生了怎么的變化？從這個幾個問題入手，從整體上把握課文的脈絡及主要內容。

　　《失蹤的森林王國》第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課19字生字，其中8個要求會識能寫。結合課文內容理解文中的部分詞語及成語。

　　2、指導學生默讀課文，練習略讀。

　　3、結合詞語把握課文主要內容。能用自己的話概括課文內容。

　　教學重點：學習生字，理解成語

　　教學難點：用自己的話概括課文主要內容。

　　教學準備：生詞小黑板

　　教學過程：

　　一、課題導入：

　　1、今天老師和同學們一起學習一個童話故事，板書：森林王國。提問：看到這四個字，你仿佛看到了怎樣的景象？再板書：失蹤的。此時你的小腦袋里涌出了哪些問號呢？為什么會失蹤呢？

　　2、帶著疑問讀一讀課題。

　　二、初讀感知：

　　1、是呀，那么美麗的森林王國為什么會失蹤呢？帶著這樣的疑問讀讀課文，要求：大聲讀課文，注意讀準圈畫出的生字，把句子讀通順。讀完了，想一想剛才提出的問題。

　　2、交流：失蹤的原因，你認為是什么呢？

　　3、學習生字詞

　　（1）第一組：

　　失蹤百姓建議勸阻調節聯合否則

　　勤勉干旱狂風接二連三

　　a、自由讀，同桌互讀，正音

　　b、說說識記的方法。重點強調：建筆順，建字底的筆畫，寫法。

　　c、說說對詞語的理解。重點強調“建議”“接二連三”。

　　d、指導書寫：七個左右結構的字在寫法上的不同。板寫：建

　　（2）第二組（美麗景象）：

　　美麗富饒鮮花開放悠來蕩去婉轉動聽

　　安居樂業參天大樹綠樹成蔭鳥語花香

　　a、讀了這組詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？這是森林王國什么時候的景象？生活在這樣的環境里，人們的心情如何？

　　b、理解“安居樂業”：美麗的花草樹木，加上可愛的飛禽走獸，人們生活得美滿幸福，這就是“安居樂業”。練習用“安居樂業”說話。

　　c、美美的讀一讀。

　　d、課文中哪一自然段描寫了這樣一幅和諧的畫面？誰來讀一讀。

　　（3）第三組：（后果）：

　　四散逃命混濁不堪萎靡不振天昏地暗

　　失聲痛哭背井離鄉四處逃荒無影無蹤

　　a、能聯系課文內容說說你對這組詞語的理解嗎？

　　b、讀了這組詞語你的心情如何？讀一讀

　　c、理解“無影無蹤”練習說話

　　自主讀詞。分組讀五組詞。

　　（4）第四組（過程）：

　　再三囑咐懷恨在心極力勸阻置若罔聞

　　高樓大廈工廠煙囪新穎神奇好景不長

　　a、指名認讀，正音。

　　b、誰“再三囑咐”什么？文中是誰對什么事“懷恨在心”？大臣們因為什么事“極力勸阻”他們的國王？“置若罔聞”聯系上下文你是怎么理解的？

　　c、下面四個詞，誰能聯系課文內容，用一段話把他們串起來的？

　　d、再讀詞語。

　　（5）第五組（妖魔鬼怪）：

　　妖魔鬼怪手舞足蹈躍躍欲試四處橫行

　　獰笑聯合進軍鋪天蓋地席卷而來

　　a、這組詞讓描繪的是怎樣的景象？課文中哪一部分描寫的？指讀9至12自然段。

　　b、理解：躍躍欲試。結合課文內容理解“四處橫行”。

　　c、讀詞語，讀出妖魔鬼怪的兇殘。

　　4、（5）第五組

　　5、誰能按新老國王統治森林王國把課文分成兩部分。

　　（1）老國王統治時期，為什么人民能“安居樂業”？

　　（2）森林王國的由盛而衰的標志是什么？一開始人們怎樣看新國王的新政？后來呢？

　　6、讀了這個故事，你的心情如何？

　　三、作業設計：

　　1、有感情的朗讀詞語，并抄寫這五組詞語一遍。

　　2、練習有感情的朗讀課文。

小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案 篇5

　　教學內容：北師大版三年級下冊第十二單元第二課

　　教學目標：

　　1、默讀課文，練習略讀，了解森林王國失蹤的原因及后果，激發學生熱愛大自然的感情，樹立保護森林、保護環境的意識。

　　2、認字11個，寫字8個。

　　3、理解“富饒、囑咐、危害、勸阻、混濁不堪、洗劫、悲慘、聯合、席卷、逼近”等詞語在課文中的意思。積累“安居樂業、妖魔鬼怪、置若罔聞、萎靡不振、躍躍欲試”等成語。

　　教學重點:理解重點詞語在課文中的意思，積累成語；在對比朗讀中想象森林被砍前后的不同景象，體會森林的重要性。

　　教學難點：理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實施的原因。

　　設計理念：

　　詞語教學是中年級閱讀教學的一項重點內容。課程標準就指出：“能聯系上下文，理解詞語的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”本文詞匯量大，生詞中有很多重點詞語，其中還有大量的成語可以隨文理解和積累。因此，結合本文篇幅較長的特點，將詞語教學與課文的朗讀感悟融為一體，重視語言文字訓練，以詞語的理解促進對課文內容的理解感悟，又在理解感悟課文內容的過程中學習詞語、內化詞語、積累成語，做到在有限的課堂時間內實現教學效率的最大化，切實促進學生語文素養的提升。

　　教學流程與解讀：

　　一、研讀詞語，交流發現，鋪墊情感。

　　1、出示兩組詞語，自由讀詞語，讀準字音，不認識的字問問同桌或查字典，多讀幾遍。

　　第一組： 鳥語花香 綠樹濃蔭 美麗富饒 安居樂業

　　第二組：妖魔鬼怪 混濁不堪 天昏地暗 背井離鄉

　　2、對比研讀，觀察發現：想一想每個詞語的意思，你能發現兩組詞語有什么不同？

　　3、交流自己的發現。

　　第一組詞語描寫的是美好景象，第二組詞語描寫的是悲慘景象。

　　【解讀：這個環節的設計有兩個意圖，一是確定了以詞語教學為抓手的教學思路，引導學生從重點詞語中獲得情感的初步體驗，為進一步理解感悟做好情感鋪墊；二是將生字的識記融于具體的詞句學習中，提高自主識字、獨立識字的效率。】

　　二、導入課文，板書課題，引導質疑。

　　1、談話：上述兩組詞語，在我們的眼前勾勒了兩幅截然不同的景象。第一組讓我們看見了人間天堂，而第二組卻讓我們看見了一座人間地獄。這兩組詞語都選自同一篇課文——《失蹤的森林王國》。（板書課題）

　　2、讀一讀課題，提出自己感興趣的問題。

　　3、梳理問題，明確讀書方向：森林王國為什么會失蹤了？

　　【解讀：緣題質疑，激發讀書興趣，并相機引導學生梳理問題，共同明確讀書方向，能使學生較快地進入閱讀狀態，確保了閱讀效率的提高。】

　　三、默讀課文，整體感知，積累成語。

　　1、略讀課文，理清課文結構。

　　（1）略讀課文，給每個自然段編上序號。

　　（2）課文寫了森林王國的幾個國王？

　　2、默讀思考，想想森林王國為什么會失蹤了，同時將課文中的成語畫出來。

　　3、用自己的話說說森林王國為什么會失蹤，盡量用上課文中的成語，如：置若罔聞、接二連三、鋪天蓋地、無影無蹤。

　　4、聯系課文內容完成練習。

　　（1）填空，讀一讀。

　　手（   ）足蹈      躍躍欲（   ）  （   ）二連三

　　隱隱（   ）（   ）  無（   ）無蹤

　　（2）挑出成語，把序號填進（   ）里。

　　①安居樂業 ②背井離鄉 ③鳥語花香 ④萎靡不振 ⑤鋪天蓋地

　　⑥天昏地暗

　　有森林時王國的景象：（            ）（也可補充填寫四字詞語）

　　砍掉森林后王國的景象：（          ）

　　（3）連詞造句，敘述新國王的所作所為（成語使用可不分先后）：懷恨在心、置若罔聞、接二連三、無影無蹤

　　（4）用一個詞語或一句話來表達自己初讀課文后的感受。

　　【解讀：從理清結構、把握主要內容、抓住重點詞語等方面入手，引導學生多角度地感知課文內容，使學生在一定的時間內感知較多的有價值的文本信息，有利于提高閱讀質量，拓展學生的思維空間。同時，再一次將識記生字融于具體的詞句中，并且使成語的理解和積累呈現出層次性。】

　　四、朗讀感悟，學習語言，內化情感。

　　（一）對比朗讀第一和第八自然段，引導品味語言文字，體會有森林和沒森林的區別。

　　1、問題導讀：初讀課文后，你為什么覺得“可惜”？

　　2、對比朗讀第一和第八自然段，想想有森林時王國景象和沒森林時王國的景象有什么不同？

　　3、品讀第一自然段，體會森林王國的美麗富饒。

　　（1）邊讀邊畫出具體表現森林王國美麗富饒的詞句。

　　（2）抓住重點詞語，讀中想象森林王國的美好景象，再練習有情趣地朗讀，配樂朗讀。

　　4、品讀第八自然段，抓住重點詞想象森林被砍后的景象。引導學生通過情景的想象理解“混濁不堪”和“萎靡不振”，體會人們對原來生活環境的懷念之情。

　　5、合作朗讀，對比感悟。

　　（1）師讀第一自然段，生讀第八自然段。

　　（2）分男女生朗讀。

　　（3）分組朗讀。

　　【解讀：根據課文篇幅較長的特點，選擇重點段落引導學生品讀感悟。通過品讀語言文字、想象具體情景初步體會森林的重要性，同時積累詞語，習得語言。在讀中想象，在想象中對比體會，既習得了語言，又豐富了學生的情感體驗。】

　　（二）朗讀體會森林砍光后森林王國的“悲慘景象”。

　　1、談話導讀：如果說樹木剛被砍光，高樓大廈和工廠建立不久時的情景只是讓人“不愉快”的話，那么，后來的景象就更令人痛心了。因為——

　　2、出示句子，填空朗讀并隨文理解“手舞足蹈、躍躍欲試”。

　　__________們聽說森林王國的樹都砍光了，高興得 ________，一個個________，要去那里___________。

　　3、自讀10-14自然段，感受妖魔鬼怪們是怎樣逞威風的。

　　（1）邊讀邊找出妖魔鬼怪們逞威風的詞句和描寫百姓、國王表現的詞句自主感受體會。

　　（2）連線后再朗讀體會，感受森林王國被沙漠掩埋，國王無力回天的悲慘結局：

　　雨    妖    橫行

　　熱    魔 鋪天蓋地

　　沙鬼風怪 洗劫

　　隨文理解“洗劫、橫行、席卷、鋪天蓋地、背井離鄉”等詞語。

　　【解讀：根據不同的學習內容和具體目標引導學生運用不同的閱讀方法展開讀書活動，可以更有效地調動學生的思維和情感，使學生真正讀有所得，讀有所悟。并且，教學過程中，處處體現了多樣化的詞語教學策略。】

　　（三）理解樹木為什么會被砍光。

　　1、談話：曾經美麗富饒的森林王國無影無蹤了，多么讓人痛心啊！我們不禁要問：當初為什么要砍光森林中的樹木呢？

　　2、自讀4-7自然段，說說新國王為什么要下令把樹木都砍掉，一開始百姓們態度怎樣，并談談自己的看法。

　　引導學生從三個方面理解亂砍濫伐得以實施的原因：一是新國王對特別法令一直“懷恨在心”；二是有人用“建造新型王國”的迷人前景鼓動國王；三是新國王“頭腦發熱”，對大臣們的勸阻“置若罔聞”。在交流中相機理解 “懷恨在心、置若罔聞”。

　　3、補充閱讀資料，引導學生自由談想法，進一步激發學生保護森林、保護環境的意識。

　　【解讀：理解新國王“把樹木全砍掉”的命令得以實施的原因是教學的難點，但不是教學的重點，因此主要采用了學生自主讀書，自主感悟，自由談想法談認識的學習方法。補充的閱讀材料選擇生活中與課文描寫類似的“現實案例”，以幫助學生突破理解上的難點。】

　　五、指導書寫，抄寫鞏固，拓展活動。

　　1、指導書寫。先讓學生自己觀察生字的筆畫、筆順和間架結構，再說說書寫時要注意些什么，重點指導“廴”的寫法，然后描紅，練習書寫。

　　2、抄寫詞語：危害、勸阻、悲慘、調節、聯合、安居樂業、鳥語花香、背井離鄉、無影無蹤。

　　3、布置作業，拓展活動。（選一項，做一做）

　　（1）了解我們身邊有沒有亂砍濫伐的行為，小組合作制定保護森林公約。

　　（2）在地圖上找一找我國的森林和荒漠。

　　（3）查資料，了解本地森林覆蓋情況和植樹造林情況。

　　【解讀：將課文的學習與語文天地中的語文實踐活動進行整合，加強課內與課外、文內與文外、閱讀教學與綜合性學習的聯系，注重閱讀活動的拓展與延伸，培養學生良好的讀書習慣和語文實踐能力，以切實提高學生的語文素養。】

小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。

　　2、訓練學生在講述中準確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。

　　3、在講述中加入自己豐富的想像，使內容更生動。

　　4、教育學生加強環保意識，熱愛大自然。

　　二、教學重點：

　　有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。

　　三、教學難點：

　　在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。

　　四、教學準備：

　　實物投影、詞語字條。

　　五、教學過程：

　　1、回憶、導入：

　　同學們，上節課我們學習了哪一課？（指名說并板書課題）

　　誰來說說上節課你學到了什么？

　　生答：a朗讀課文，做到正確流利

　　b懂得了一些詞語的意思，如：安居樂業、置若罔聞……

　　c知道了課文可以分三部分

　　d知道了每部分主要講了什么。（具體說說）

　　2、今天，大家還想學到什么？

　　3、歸納學生所答，出示教學目標。

　　4、同學們想用什么方法來學習課文？（講故事）

　　為什么要用講故事的方法？（課文故事性較強，對話不多）

　　講故事應注意什么？

　　5、歸納學生回答，出示講故事要求（大屏幕）

　　a有聲有色地講故事，內容完整。

　　b用上一些文中的好詞語及表示范圍的詞語。

　　c加上自己豐富的想象，使故事更加生動。

　　6、小組合作，選取喜歡的一部分，按要求講故事，教師巡視指導。

　　大約準備15分鐘左右，小組匯報，其他小組評價。評價時，也要注意引導學生按剛才提出的講故事的要求評價，并具體說出他們所用上的好詞句好在哪，以及想像的是否合理，有什么好處。如果詞句使用不當或想像不合理，可以進行補充和修改。

　　教師隨機出示本課應積累的詞語和一些表示范圍的詞語。

　　如：安居樂業置若罔聞萎靡不振鳥語花香

　　鋪天蓋地手舞足蹈無影無蹤躍躍欲試

　　大臣們任何人妖魔鬼怪

　　7、森林王國為什么會消失得無影無蹤？

　　通過讀這個故事使你懂得了什么？

　　8、這節課你學會了什么？（圍繞課前目標說具體些）

　　希望同學們都來做愛護環境的小衛士，使我們的家園變得更美麗！

　　板書設計：　　　　　　　　　 安居樂業

　　失蹤的森林王國　　砍樹破壞環境

　　無影無蹤

　　愛護環境　植樹造林

　　評課

　　劉瑩老師的研究課題是在閱讀教學中培養學生的想像能力。在《失蹤的森林王國》這課，我們以講故事的形式幫學生插上想像的翅膀，用新課程的理念貫穿全課進行大膽的嘗試。希望各位老師和領導給我們提出寶貴的意見，下面我談一下自己對這堂課的粗淺認識。

　　心理學家認為，人類的創造性活動總是伴隨著想像，有了創造的想像，才可能有創造的行動。小學生的思維活動，富有幻想。而創造性復述即講故事是學生對語言材料吸收、存儲、內化、整理和表達的過程。

　　劉瑩老師采用講故事的方法來學習這篇課文，制訂的教學目標是：1.有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。2.訓練學生在講述中準確使用本課積累過的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。3.培養學生的想像能力。4.教育學生加強環保意識。

　　這節課中同學們小組合作講故事，每小組講一部分，可以單獨講，也可以合作講，最后小組匯報，在小組表演的時候，其他同學認真聽并給予評價，各位老師也看到了學生根據自己的理解，用自己的言語表達課文，這不僅有助于學生對語言材料的理解、鞏固、積累，提高了學生的想像能力、思維能力及系統連貫的說話能力，還能培養學生的創新意識。比如，原文寫森林王國美麗富饒，鮮花四季開放，學生在復述時把它想像成花兒圍在一起跳舞。另外，新國王上臺以后，外國人來了，文中沒做具體描寫，學生在講的時候加進了自己的想像，把外國人和國王、大臣之間的對話表達出來了，很合情合理，再如，妖魔鬼怪的語言、動作、神態學生也加入了豐富的想像。

　　這節課的另一個成功之處，是把評價機制引入課堂，采用講評故事代講解的方式。師生互評，生生互評，經歷了感知——感悟——積累，運用幾個環節，引導學生重點結合文章的內容和語言講評故事。學生表演得好，講得好，說明理解了課文的內容和語言；學生評得好，也說明理解了課文的內容和語言。這樣以評價代講的方式省去了繁瑣的講解與分析，充分發揮了學生的主體性，使其在自讀自悟的前提下，發展了語言和思維。

　　最后，反思一下，這節課也存在一定的不足之處。比如上來老師把課文所處的環境渲染一下導入學習，這樣描述故事，設一個情境放在第一課時就可以了，而放在第二課時就沒必要了，老師可能想把一節課整個過程完整地展現出來，而這樣卻浪費了時間，喧賓奪主。再如，在這節課中，學生在講評故事的時候只評了優點而沒評缺點，這樣就不能進一步提高學生的能力。

　　以上就是我的一點認識和看法，有不當之處，懇請各位老師指正。

小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案 篇7

　　主要人物：老國王、小王子（新國王）、客人、爸爸、兒子

　　地點：森林王國

　　第一場

　　旁白：在很久很久以前，有一個美麗富饒的森林王國，那里四季花開，野果綴滿枝頭，人人見到都饞延欲滴。這里百姓安居樂業，森林里隨處都可以聽見嘻嘻哈哈的笑聲和悅耳的歌聲啊！你聽！

　　（播放音樂《春天在哪里》的一小段，同時有小孩子的嬉戲玩耍聲。）

　　小朋友：來吧！來吧！我在這里啊，我在這里啊！抓我啦！（在臺前跑兩圈，然后走回后臺）

　　旁白：看看后面，一位穩重、有遠見的老國王，下了一條特別的法令……

　　老國王：誰都不能亂砍森林里的樹木，否則……

　　旁白：但是，有一天，小王子居然違反了這條禁令。

　　（同時，王子在一旁追趕兔子，踩倒了幾棵小樹苗。見狀，國王立馬找人來，并且命令衛士重打王子30大板。）

　　老國王：來人啊！王子犯法，與庶民同罪，打！！（重重的板擊聲。）

　　（王子平伏在地上受罰，樣子怪可憐的。）

　　旁白：哎呀，看來真的很痛啊！三十大板呀，痛吧？王子！

　　小王子：你說呢？（作痛苦樣。）

　　旁白：我似乎是在幸災落禍了，呵呵，真不好意思哦！

　　小王子：（邊走邊喊）哎呀！哎呀！（右手捂住屁股）這次父王可真不給情面了，打到屁股都要開花了！

　　（配上音樂）

　　第二場

　　旁白：兩年過去了，老國王因病逝世了，他臨終前，還再三地叮囑小王子……

　　老國王：乖孩子，你要記住了，森林是我們的保護神呀，我去世以后，你就要繼承王位。但是，你千萬要牢記，不能隨便更改那條特別的禁令啊！要不是的話，各種各樣的妖魔鬼怪就會來破壞我們這個美麗、安樂的森林王國的了。（說罷，緊緊地握住小王子的手，作最后的叮囑）你……一定要……要……記住……住了……

　　小王子：（作哭泣狀）父王，我會好好地記住你的話，父王……父王……

　　（隨即，衛士把老國王抬進后臺，小王子哭泣著跟隨著回后臺。）

　　第三場

　　小王子正式繼承了王位，上臺了。（呈現一段新國王治理國家的短片段）

　　旁白：有一天，新國王忙完了政事以后，獨自在森林里悠閑地逛著。突然，看見一只小白兔在一棵樹下吃草，心志尚小的新國王就想到要逮住這只小白兔。可是，正當他準備要撲過去抓它的時候，機警的小兔往樹后面一竄，小王子便撲倒在樹樁下面了，撲得好痛好痛。這一跌，讓他想起了兩年前也因抓小兔而被父親打的三十大板的慘痛經歷。于是，怒上心頭……

　　新國王：當時可真是丟人啊！如果森林里的樹全都沒有啦，就不會阻礙我們來捕捉獵物，那該多好啊！（點頭，奸笑！）

　　旁白：有一天，從波斯國來了一位客人，他給新國王送上了一幅花花綠綠的圖畫，上面畫著各種各樣的高樓大廈，工廠煙囪，還有很多高科技的建筑物。（客人跟新國王一邊走，一邊談論著這幅畫，指手畫腳的，樣子挺感興趣般。）

　　旁白：哇！原來這幅畫上面畫的東西一點也不簡單啊！

　　新國王：這個是什么？

　　客人：這個是我們大城市里面的高樓大廈，摩天商業城……

　　新國王：（手做“m”符號形狀，問）這個又是什么？

　　客人：這個也就是我們大城市里面很有名的，現在很多小朋友和年輕人都喜歡去的地方，叫做“麥當勞”哦。

　　新國王：什么？“麥當勞”？小麥怎可以當勞動啊？這個奇怪？

　　（客人聽了，邊笑邊搖頭。）

　　新國王：那這個又高，又會噴煙的東東又是什么？不會是用來做飯的煙囪吧？

　　客人：（笑）當然不是咯。這個嘛，是大工廠生產制造產品時用于排放廢氣所用的煙囪啊！

　　旁白：新國王越問越興奮，越聽就越好奇。

　　新國王：為什么大城市可以有這么多的高樓大廈和工廠呢？我們這里為什么又不能像大城市一樣。（用期待的眼神望著客人。）

　　客人：當然可以啦，只要把全部的樹木都砍了， 地方就多了，那就可以建設了。（邊說邊比劃著。）

　　旁白：新國王越聽越感興趣了，一時心血來潮，向全國人民下達了一道命令。

　　新國王：把森林里面所有的樹木砍了，我們要建設一個現代化的新型王國！

　　旁白：聽了這個命令，朝廷上下個個大臣都反對，并且極力勸阻、建議新國王要在保護森林的前提下，才去想建造現代新型王國，結果，新國王一句都聽不進去。

　　新國王：好！動手！

　　[（噼里啪啦！隆隆隆！吱吱喳喳！嘰里呱啦！）各種聲音交集，營造砍森林的嚇人氣氛。]

　　（各種妖魔鬼怪在后面偷笑：哈哈！現在就是我們的天下了。啊哈哈，啊哈哈！）

　　第四場

　　旁白：不知不覺，又過了十多年了，這里到處都高樓大廈，看上去好美啊！有一天，有倆父子在長堤邊悠閑地散步，不如，我們過去偷聽一下他們在說些什么吧。

　　（父子倆出場，爸爸口戴口罩，蒙住眼睛，拖著兒子的手。）

　　爸爸：兒子啊，你看看天上有顆星星閃閃的，多美啊！

　　兒子：爸爸，什么叫做“星”啊？你今晚忘記帶眼鏡啦。那好像是飛機來的。（兒子做飛機的動作）

　　（爸爸抬頭仰望，蒙著眼，望著天空）

　　爸爸：看上去又真的不像是星星哩，哎，好久沒見過星星了。咳……咳……咳……

　　兒子：爸爸，爸爸，我已叫你 不要成天都戴口罩的啦，你看你，怎么呼吸得到新鮮的空氣呢？（邊說邊幫爸爸搔背）

　　爸爸：兒子啊，爸爸就是因為呼吸不到新鮮空氣，才得了呼吸道傳染疾病的，所以才會……咳……咳……，你看看啊，這里到處都是工廠，廢氣亂排，天空都變得灰蒙蒙的，連顆星星都看不到了，哎！咳……咳……

　　兒子：不過，我記得爺爺說過，以前這里每晚好多人來看星星，好多人也來放風箏，但現在怎么連顆星都看不到呢？

　　爸爸：當然啦，你爺爺那個年代，這里種滿了花草樹木，一個大森林那樣的，空氣那么清新，連病都少有哩！哪像現在，又是這病又是那病，人心惶惶的。我哪敢不載口罩呀。

　　兒子：（抓抓頭發，不解地問）啊？！為什么現在這里會變成這樣的呢？

　　爸爸：哎，樹木都給砍光了，咳……咳……沒了樹木，空氣當然就混渾得不得了，馬路上塵土飛揚，行人個個著戴個口罩，以防不測啊，哪還顧得上吸新鮮空氣啊，兒子啊，你聞到空氣中的什么味了嗎？

　　兒子：對，好奇怪的味，還有粉塵呢。（打噴提）

　　爸爸：兒子啊，小心哪，來來來，還是載上個口罩安全點。

　　（爸爸拿出口罩給兒子戴上）

　　第五場

　　旁白：看來這父子倆真的可憐啊，連上上街都要蒙上個“防毒面具”——口罩，哎，看來當初小王子的命令真的是害苦了人了！那些妖魔鬼怪又離開party啦！

　　（放錄音，妖魔鬼怪們瘋狂亂舞）

　　第六場

　　（妖魔們舞畢，父子倆出場）

　　兒子：爸爸，爸爸，你快來看啊！

　　爸爸：什么事這樣興奮呀？

　　兒子：爸爸，你看，？（手中高舉一棵樹苗）

　　爸爸：兒啊，你在哪里拔來這棵樹苗啊，還是剛長出來的呢！

　　兒子：爸爸，這是今天我們上口德與社會課上，老師說我們這里的綠化環境好差！我們要多種些樹，多加些綠，所以給我們一棵樹，讓我們人人從現在起都來綠化環境。剛好又到了一年一度的植樹節，讓我們一起來種上它吧！讓它快樂地成長，將來成為參天大樹，那樣就好啦！

　　爸爸：對，講得好！環境污染真的好嚴重啊，好，讓爸爸和你一起來種樹！來，這棵代表你，這棵呢，代表我，我們把這里種成個大公園！

　　兒子：（高興得手舞足蹈）好啊，好啊，爸爸，you are  very  surper!

　　第七場

　　旁白：不知不覺，又五年啦，今天是普天同慶的好日子，因為“怡情公園”終于開幕啦！看啊，國王拿著麥克風過來啦！

　　國王：各位鄉親，今天我們的“怡情公園”開幕啦！我希望我們王國的日子可以晴空萬里，每天清新怡人！（眾人高興起舞）

　　旁白：這一天，父子倆又來到了公園散步，爸爸還是戴著個口罩。

　　兒子：爸爸，爸爸，你聞下，好香啊，（抓頭）為什么你還載個口罩啊？

　　爸爸：兒子啊，不要那么大聲，我嘴邊上生個一顆大暗瘡呀，不能讓人看到，會笑的。

　　兒子：哦！爸爸啊，你看天上，好多飛機啊！

　　爸爸：傻仔，那不是飛機呀，那是“星星”啊！

　　兒子：哦，我也看到星星啦！

　　爸爸：兒啊，爸爸唱首歌給你聽吧：綠蔭里，草坡上……

小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案 篇8

　　一、教材簡析

　　本篇課文是北師大版小學三年級下冊第十二單元“走進森林”的一篇童話故事，課文通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。這篇童話故事篇幅較長，但內容淺顯易懂，可指導學生通過默讀了解內容，而不必細致分析，也可讓學生編成課本劇，進行表演，加強學生對課文內容的理解。

　　二、設計思路

　　根據本班學生學習的前期預備狀態和學生學習的愛好需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環節的教學方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，始終以學生的自主學習為主體，充分給予學生自主感悟和想象思維的空間。

　　三、教學目標

　　1、學習快速默讀課文，能用文中話概括課文內容。

　　2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

　　3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

　　四、教學重難點、關鍵

　　了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環保意識。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，故事引入

　　1、板書課題：失蹤的森林王國

　　齊讀課題，理解“失蹤”的意思。在你心目中，森林王國會是什么樣子呢？（指名學生發言）

　　看了這個題目，你有什么疑問嗎？（學生自由提問）

　　那么，就讓我們帶著這些問題來學習這篇神奇的童話故事吧。

　　2、播放課件演示動畫，老師聲情并茂地講故事，讓學生邊聽、邊看、邊想：森林王國為什么會失蹤呢？砍伐森林帶來什么后果？

　　（二）讀一讀，把課文讀通

　　1、自主讀書

　　請大家自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

　　注重：讀準字音，標出自然段序號。

　　2、檢查生詞

　　出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞

　　（三）悟一悟，把課文讀懂：

　　1、讀文質疑

　　課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請同學們默讀課文，學會默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問題，碰到不懂的地方，用小問號標出來，待會解決。

　　2、合作探究

　　老師剛才下來走走看看，發現同學們的書上有了不少小問號。有了問題，大家一起解決，就請同學們先到合作小組中去探討交流一下。（四人小組合作討論，師參與其中）

　　3、匯報交流

　　看見你們激烈地討論和滿足的微笑，老師知道你們已經解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？在下面的學習中，老師將和你們一起來探討。

小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案 篇9

　　一、教材簡析

　　本篇課文是北師大版小學三年級下冊第十二單元“走進森林”的一篇童話故事，課文通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。這篇童話故事篇幅較長，但內容淺顯易懂，可指導學生通過默讀了解內容，而不必細致分析，也可讓學生編成課本劇，進行表演，加強學生對課文內容的理解。

　　二、設計思路

　　根據本班學生學習的前期預備狀態和學生學習的愛好需求，并結合本篇課文的特點（蘊含一定道理的童話故事），我設計了“讀、悟、演”三個環節的教學方法，即：讀一讀，把課文讀通；悟一悟，把課文讀懂；演一演，把課文讀活。這一教學過程的設計，始終以學生的自主學習為主體，充分給予學生自主感悟和想象思維的空間。

　　三、教學目標

　　1、學習快速默讀課文，能用文中話概括課文內容。

　　2、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因及后果，使學生樹立環保意識，激發學生保護森林，熱愛大自然的思想感情。

　　3、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

　　四、教學重難點、關鍵

　　了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環保意識。

　　四、教學重難點：

　　1、有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。

　　2、在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，眼看就要放假了，你們有什么計劃嗎？

　　2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？

　　（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）

　　3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什么會失蹤了？

　　板書課題

　　4、指明回答問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。

　　要求：

　　（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

　　（2）注意讀準字音，標出自然段序。

　　（3）畫出自己喜歡的句子。

　　2、檢查生詞

　　出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞

　　如：安居樂業   置若罔聞   萎靡不振   鳥語花香

　　鋪天蓋地   手舞足蹈   無影無蹤   躍躍欲試

　　3、初讀了課文，認識了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）

　　三、細讀品味，理解課文。

　　1、讀文質疑　　　　

　　（1）前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統一，學生說出理由即可）。

　　（2）指名讀課文1---3自然段，請認真聽，看看你知道了什么？

　　讀后學生討論總結

　　（3）“森林王國是什么樣子的？”

　　森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”

　　教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞 “安居樂業”體會句子的意思。

　　（4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業。

　　（5）教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？

　　第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業地愉快的生活景象。

　　（6）為什么森林王國的百姓能安居樂業地愉快地生活？

　　2、質疑解難，突出重點。

　　（1）“森林王國是怎么失蹤的？”

　　小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林 的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。

　　引導學生深入理解下面的問題：

　　“森林王國為什么會失蹤？”

　　“森林王國失蹤了以后是什么樣子？帶來了什么后果？”

　　“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”

　　引導學生討論思考以上問題。

　　（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。

　　查字典理解什么是“置若罔聞”？

　　結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？

　　聯系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？

　　（3）森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉，四散逃荒。

　　理解“萎靡不振”、“背井離鄉”是什么意思？

　　（4）森林王國失蹤了 “亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴重后果。請大家再讀課文，畫出語句讀一讀。

　　（5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓？

　　四、拓展延伸，情感升華

　　師：假如一切可以重來，你們來當這位國王建造新型王國，你們會建設一個什么樣的王國？（學生想象，各抒己見）

　　師小結：你們的描述讓老師看到了一個個理想中的王國。（課件出示美好家園）

　　師總結：這才是美麗富饒，讓人安居樂業的理想王國，同學們，今天的幸福生活不只是衣食享樂，也在于碧水藍天，我們要讓大自然成為我們的最好的朋友，我們要共同保護我們賴以生存的空間，我們要用實際行動：讓天更藍，地更綠

　　山更青，水更秀，居更適……

　　五、展示交流——生字教學

　　師：最后，請同這們拿出昨晚自己學寫的生字，放到展示臺上與大家展示交流反饋下。

　　師：你認為哪個字寫的時候容易出錯，來給我們提提醒。

　　師：你這個字寫的這么漂亮，請問你在寫的時候是注意到什么？

　　師：指導“饒”不多一點；“廈”不少一橫；“橫”、“燥”左右結構，筆畫較多，應左窄右寬……

　　作業設計：

　　1、摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。

　　2、畫環保宣傳畫，我們共同呼吁：碧水藍天，美好家園。……

　　板書設計

　　失蹤的森林王國

　　保護神

　　美麗富饒——————————無影無蹤

小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案 篇10

　　教學目標：

　　知識與技能：1、理解課文內容，了解森林王國失蹤的原因和后果。2、學習快速地默讀課文，學會用文中的語言概括課文內容，并能正確流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：充分體現學生的主體性，引導學生自主合作學習，理解內容。并適當地展開合理的想象，說一說，教育學生熱愛、保護自然。

　　情感態度與價值觀：激發學生熱愛、保護自然環境的思想感情，樹立環境保護意識，保護森林，植樹造林。

　　教學重難點：　　了解森林王國失蹤的原因和后果，樹立學生的環保意識。

　　教學設計：

　　一、導入新課　　　大家在平時的課外閱讀中都非常喜歡童話故事，今天我們就來學習一篇童話體裁的課文——《失蹤的森林王國》。（齊書課題）

　　看到這個題目，你有什么疑問嗎？（指名發問）

　　是啊，森林王國為什么會失蹤呢？我們從課文中一起去尋找答案吧！

　　二、整體感知

　　1、快速默讀課文。

　　要求：（1）不出聲，不指讀，不重復。

　　（2）學會抓關鍵詞。

　　2、課文主要講了一件什么事情？

　　（很久以前，森林王國的國王下令不準亂砍樹木，森林王國美麗富饒。可當新國王上臺后，砍樹建新王國，結果自然災害不斷，森林王國很快就消失了。）

　　三、學習課文

　　自學提示1：森林王國以前是什么樣子的呢？

　　（1）指名回答，引導抓關鍵詞“美麗富饒”“安居樂業”。

　　（2）自由朗讀第一自然段，邊讀邊想象“生活在那里的人們感覺怎么樣？”

　　（3）指名朗讀，適時指導。

　　（4）齊讀課文。

　　（5）出示課件圖片，讓學生感受森林的繁榮景象，以及百姓安居樂業的愉快生活。

　　（6）用“看到這一幅幅美景，我覺得                ”的句式談談自己的感受。

　　自學提示2：森林王國后來發生了什么變化呢？

　　（1）生細讀課文，分別找出森林王國的變化，與同學交流，班級內進行匯報。

　　（樹被砍倒，動物逃離，各種妖魔鬼怪接二連三到來，人們背井離鄉，森林王國最終消失。）

　　（2）師用課件出示森林消失后帶來的嚴重后果的一組圖片，讓學生體會森林的作用，樹立保護森林的意識。

　　（3）用“看到這一幕幕慘劇，我覺得              ”的句式談談自己看完圖片后的感受。

　　自學提示3：想一想，為什么會這樣呢？

　　（1）小組討論交流，班級反饋。

　　（2）課件出示森林對環境好處的資料，說說自己最想送給人們的一個忠告。

　　（3）課件出示環境問題被忽略的一組數據資料，說說學習了這篇課文，懂得了一個什么道理。

　　四、課堂小結

　　一個美麗的森林王國，最終卻消失得無影無蹤，這讓我們深深懂得了保護森林，保護環境是多么的重要。讓我們記住這樣一段話：“天空的幸福是穿一身藍，森林的幸福是披一身綠，我們的幸福，是擁有美麗的森林……愛護樹木 ，從我做起！”

　　五、回味體驗

　　課件出示四季不同的美麗森林圖片，充分感受森林給人類帶來的享受。

　　六、課后作業

　　小練筆：

　　森林王國失蹤以后又會發生什么故事呢？請你發揮自己的想象進行續寫。

　　板書設計：

　　失蹤的森林王國

　　砍光樹木

　　美麗富饒  ——————＞無影無蹤

　　保護樹木，從我做起！

小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案 篇11

　　一、教學目標：

　　1、有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。

　　2、訓練學生在講述中準確使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語。

　　3、在講述中加入自己豐富的想像，使內容更生動。

　　4、教育學生加強環保意識，熱愛大自然。

　　二、教學重點：

　　有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。

　　三、教學難點：

　　在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。

　　四、教學準備：

　　實物投影、詞語字條。

　　五、教學過程：

　　（一）、質疑課題，設立懸念

　　1、直接導題、讀題、質疑。

　　2、順學梳理問題：①失蹤前什么樣?②為什么失蹤，其后果是什么?③失蹤后什么樣?

　　（二）、初讀課文。感知大意

　　1.自由讀課文，遇到不認識的字自己想辦法解決，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍。

　　2.檢查學習生字新詞的情況。遇到不理解的詞語，可以聯系上下文理解，如果還不會，在學習課文中一同解決。

　　3.快速默讀課文，想一想課文主要講了一個什么故事?

　　(讓學生自主研讀，邊讀邊思考，自主、合作解決字詞問題，并在交流中感知課文的主要內容。)

　　（三）、再讀課文。匯報交流

　　1.默讀課文，邊讀邊想，邊讀邊畫，解決剛才提出的問題，想好了和同桌互相交流。

　　2.匯報交流，順學而導。

　　①學習第一自然段。

　　指名讀，抓住關鍵詞語和句子體會：這樣一個森林王國，你覺得美嗎?美在哪兒?指導學生有感情地朗讀。(板書：美麗富饒)

　　課件演示美麗富饒的森林王國，看到這么美的一個森林王國，你想說些什么?

　　課件出示說話練習：我走進了一個 的森林王國，那里 ，那里 ，那里 ， 。

　　②學習最后一個自然段。

　　指名讀，抓住“無影無蹤”理解失蹤后的森林王國是什么樣。（板書：無影無蹤）

　　課件演示：充分發揮想象，這會是一個什么樣的地方?與第一自然段形成鮮明對比。

　　課件出示說話練習：森林王國消失得無影無蹤了。那里沒有了 ，沒有了 ，沒有了 ，有的只是 ，有的只是 ，有的只是 。

　　③學習2～7自然段。

　　默讀，抓關鍵句子理解。

　　抓關鍵句子“任何人不得亂砍樹木”，特別要強調理解“任何人”和“亂砍”兩詞。引導學生用“因為……所以……”說一說這種關系。

　　抓關鍵句子“把樹木全砍掉，建造新型王國”特別要強調理解“全砍”一詞。（板書：亂砍濫伐)引導學生用“因為……所以……”說一說這種關系。

　　④學習8—12自然段。

　　學生默讀，抓關鍵句子體會，特別是抓住詞語“妖魔鬼怪”理解體會到：森林可以凈化空氣，可以防止水土流失，可以調節溫度，可以防止沙化。

　　(課件演示妖魔鬼怪進軍森林王國的情景)

　　⑤找出寫新國王看到高樓大廈被埋沒時的句子讀一讀，并從中體會：新國王為什么嘆了口氣，而且是深深地嘆了口氣?

　　a.新國王可是為了老百姓呀，讓老百姓住上高樓大廈有什么不好?

　　b.新國王可是為國家建造一座現代化的都市呀，那又有什么錯呀?

　　c.這也不能全怪新國王呀，他是頭腦一熱才這樣做的呀!

　　d.新國王有罪，他對不起這些老百姓，他對不起這個國家，他是千古罪人，可是他手下的這些大臣們難道就沒有罪嗎?

　　（四）、激發情感。升華主題

　　過渡：就是這樣一個新國王，亂砍濫伐導致一個美麗富饒的森林王國沒有了，一個綠樹成蔭、鳥語花香的森林王國沒有了，一切的一切都消失得無影無蹤了。此時此刻，你想說些什么?想做些什么?(板書：保護環境合理利用)

　　結束語：由此可見，有了森林，人們生活安居樂業，幸福美滿；沒有森林，人們遭受各種天災人禍，過著背井離鄉、四處逃荒的生活。可見，森林是多么的重要。讓我們都來做保護環境的小衛士，保護環境就是保護自己家園。

　　（五）、布置作業

　　1、背誦課文第一自然段并抄寫新積累的8個詞語。

　　2、復述課文，把故事講給親朋好友聽。

　　3、用你的神筆把美麗富饒的森林王國畫下來。

　　4、發揮想象，把失蹤后森林王國的樣子寫下來。

小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案 篇12

　　教學目標

　　1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環保意識， 激發保護森林，熱愛大自然的思想感情。

　　2、培養學生的默讀能力。了解課文內容，對課文中不理解的內容提出問題。

　　3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內容。

　　4、理解：“安居樂業”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養學生的語文素養。

　　教學重點：有聲有色地講述課文內容，講后互相評價。

　　教學難點：在講述過程中準確地使用本課積累的好詞語，正確使用表示范圍的詞語，并加上自己豐富的想像。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1、同學們，眼看就要放假了，你們有什么計劃嗎？

　　2、如果你想去旅游，你希望到哪里呢？為什么？

　　（是呀，放假了，你們的父母要帶你們出游的話，都喜歡帶你們到山清水秀的地方去玩。可是，這美麗的地方可是許許多多的人付出了許多辛勤的汗水才換來的。有一個美麗的森林王國，你們想去嗎？想看看它有多美嗎？）

　　3、看課件，聽課文朗讀。思考：美麗的森林王國為什么會失蹤了？

　　板書課題

　　4、指明回答問題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀課文，畫出不理解的地方，把課文讀明白。

　　要求：（1）用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。

　　（2）注意讀準字音，標出自然段序。

　　（3）畫出自己喜歡的句子。

　　2、檢查生詞

　　出示課件，形式多樣地認讀課文中生詞

　　如：安居樂業   置若罔聞   萎靡不振   鳥語花香

　　鋪天蓋地   手舞足蹈   無影無蹤   躍躍欲試

　　3、初讀了課文，認識了生字，你知道課文講的是一件什么事？（理清思路）

　　三、細讀品味，理解課文。

　　1、讀文質疑　（1）前面自由讀課文時，同學們已經標出了自然段序，根據課文內容，請大家理清文章的結構。（方法不必統一，學生說出理由即可）。

　　（2）指名讀課文1---3自然段，請認真聽，看看你知道了什么？

　　讀后學生討論總結

　　（3）“森林王國是什么樣子的？”

　　森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”

　　教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞“安居樂業”體會句子的意思。

　　（4）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業。

　　（5）教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？

　　第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式說明森林王國的百姓安居樂業地愉快的生活景象。

　　（6）為什么森林王國的百姓能安居樂業地愉快地生活？

　　2、質疑解難，突出重點。

　　（1）“森林王國是怎么失蹤的？”

　　小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林 的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。

　　引導學生深入理解下面的問題：

　　“森林王國為什么會失蹤？”

　　“森林王國失蹤了以后是什么樣子？帶來了什么后果？”

　　“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”

　　引導學生討論思考以上問題。

　　（2）國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。

　　查字典理解什么是“置若罔聞”？

　　結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？

　　聯系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？

　　（3）森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉，四散逃荒。

　　理解“萎靡不振”、“背井離鄉”是什么意思？

　　（4）森林王國失蹤了 “亂砍濫伐”帶來了怎樣的嚴重后果。請大家再讀課文，畫出語句讀一讀。

　　（5）森林王國的失蹤給人帶來哪些有益的教訓？

　　四、作業布置。

　　摘錄課文中的好詞佳句，讀一讀背一背。

小學三年級下冊語文《失蹤的森林王國》教案 篇13

　　一、教學理念

　　要把課堂變成學生自主、討論、探究的場所，讓學生對生活中的人或事能發表自己獨到的見解，把課堂教學引向生活的天地，培養學生綜合運用語文的能力。要達到上述目的，教師就要舍得從講臺上走下來，把學生請上去，真正突出學生的主體地位。

　　二、教材分析

　　本單元的主題是“走進森林”，共有三篇課文，從不同角度分別描寫了森林的美麗景色、物產的豐富以及有關森林的故事。通過學習，可使學生了解有關森林的知識，激發學生熱愛森林、了解森林、保護森林的思想感情。《失蹤的森林王國》是一篇童話故事，通過對森林王國失蹤前后的描寫，說明亂砍濫伐給人類帶來的災害，告訴人們要保護大自然，熱愛大自然，樹立環保意識。全文共13個自然段，按“老國王在位時”和“新國王上臺后”分為兩部分。課文中運用了排比的修辭手法：“有的……有的……有的……有的……”描寫了森林王國富庶繁榮，百姓安居樂業的景象以及如此美麗富饒的原因——“任何人不得亂砍樹木”。這條法令十分嚴格，國王的兒子曾不小心觸犯了法律，遭受了皮鞭之苦。這個事件是森林王國失蹤的導火索。新國王上臺后，對特別法令懷恨在心，他聽信了遠方客人的建議砍樹造樓，妖魔鬼怪乘機而入，百姓背井離鄉，森林王國從此失蹤。

　　三、教學目標

　　1、通過學習課文，讓學生了解森林王國失蹤的原因及后果，樹立環保意識，激發保護森林，熱愛大自然的思想感情。

　　2、培養學生的默讀能力。了解課文內容，對課文中不理解的內容提出問題。

　　3、學習抓住文章中的關鍵詞語，概括課文內容。

　　4、理解：“安居樂業”、“置若罔聞”、“萎靡不振”、“背井離鄉”等詞語的意思。通過閱讀積累語言，通過積累形成語感，培養學生的語文素養。

　　四、教具準備　　多媒體課件

　　五、教學過程

　　（一）讓學生自由朗讀課文，教師引導：

　　“讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學生對上節課學習的內容進行回憶，知道課文的主要內容。同時，明確本節課的學習目標。

　　（學情分析：教師教學生語文，應該尊重學生，讓學生學自己想學的語文，學自己想知道的內容，這樣學生學起來才更有興趣，才愿意主動學，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學生的鼻子走，學生會被動，不利于學生的發展。）

　　學生讀文后交流：

　　1、“森林王國是什么樣子的？”

　　森林王國從前是美麗富饒的，人們安居樂業；王國里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹木。”

　　教師引導：你覺得最關鍵的時那個詞語？你是怎么理解的？抓住關鍵詞“安居樂業”體會句子的意思。

　　（1）通過讀句子理解：“森林王國的百姓安居樂業，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚，生活中充滿了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快樂、幸福，這就是安居樂業。

　　（2）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。

　　教師引導：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？

　　（教學設想：讓學生通過朗讀，評價感受森林王國的美麗富饒，那個地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。）

　　2、“森林王國是怎么失蹤的？”

　　小國王不再保護森林，砍掉了所有的樹木，建起了高樓大廈。沒有了森林的保護，雨妖、熱魔、沙鬼、風怪都來了，吞沒了森林王國，森林王國消失了。

　　引導學生深入理解下面的問題：

　　“森林王國為什么會失蹤？”

　　“森林王國失蹤了以后是什么樣子？”

　　“森林王國失蹤了以后，會怎么樣？”

　　“森林王國失蹤以后找回來了嗎？”

　　（二）將學生質疑整理以后再歸納為前兩個問題。這時，教師要放手讓學生默讀課文，在默讀時圈點勾畫，尋找答案。讀過課文以后，讓學生在小組內交流自己默讀所得。然后全班匯報小組交流結果：

　　1、國王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹木，所以妖魔鬼怪都來了。只有樹木才能夠對付這些妖魔鬼怪。

　　教師引導學生體會“置若罔聞”的意思。

　　（1）引導同學們查字典理解什么是“置若罔聞”？

　　（2）結合課文理解“置若罔聞”，課文中誰對什么事情置若罔聞？

　　（3）聯系生活理解“置若罔聞”，你有過這樣的經歷嗎？

　　2、森林王國失蹤以后，那里被黃沙淹沒，形成了沙丘，黃沙淹沒了城市，百姓們沒了森林王國，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來，不得不背井離鄉，四散逃荒。

　　引導學生體會“萎靡不振”、“背井離鄉”的意思。

　　（教學設想：1、努力做到在學生的閱讀實踐中培養閱讀能力。在這節課中，學生幾乎用了三分之二的時間自己讀書，他們通過自己的讀書實踐，理解課文內容，不斷加深體驗，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪。”2、培養學生的問題意識、交流合作的意識，利用學生提出的疑難問題，把讀書引向深入。對疑難問題采用小組合作學習的方式，進行討論，再推舉代表匯報。這種交流和對話不僅僅培養學生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價值觀的養成。這種交流和對話的過程，充滿了人文精神。）

　　（三）閱讀實踐進入了第二個層次。教師引導：

　　森林王國失蹤了以后，會怎么樣？

　　人類將面臨著一系列的災難。太可怕了!

　　（教學設想：學生此時會有自己的想法，也想發表自己的想法，針對這樣的情況，采用小組合作的學習方式，互相交流想法，然后集體評議，發散學生的思維，激發學生保護大自然的情感。）

　　教師總結：

　　是呀！曾幾何時，綠色鋪滿視野，春天百鳥叫，后山狼成群。可是，人類不愿與“異類”共享這個世界，執意要成為萬物的主宰。——人類“贏”了，“征服” 了自然界，自己卻也一敗涂地——在大自然成為需要人類保護的對象的時候，人類也親手毀掉了自己曾經無限美好的家園。

　　你們想看看森林王國是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？

　　教師播放多媒體課件（課件內容為：人為因素造成的環境問題——森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學生再一次感受到亂砍濫伐給人類帶來的嚴重后果。）

　　（學情分析：學生雖然能夠體會文章的意思，但是對于我們身邊已經存在的環境問題卻不甚了解，對人類的災害感受不多，如果對課文內容的理解到此為止，對于學生來講，學習這篇課文無異于紙上談兵，沒有實際作用。讓學生切身感受到環境遭到破壞給人類帶來的危機，這是最重要的，最能喚醒孩子保護環境，保護大自然，熱愛森林的情感。）

　　（教學設想：通過直觀感知，讓學生進一步了解我們面臨的環境問題，深化學生對課文內容的理解。激起學生保護環境的愿望和激情。引導學生從課文里面走出來，關心我們的生存空間。）

　　（四）表演課本內容，加深理解課文。

　　同學們，森林王國的失蹤給我們敲響了警鐘，小國王的錯誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們愿意表演這個童話故事嗎？

　　請同學們自由組合練習表演童話故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國失蹤以后會發生什么事情的情節。

　　1、學生自由組合，練習表演課本劇。

　　2、學生表演課本劇，簡單評議。

　　3、請表演課本劇的同學談談自己的感想，愿意重新找回森林王國嗎？今后該怎樣做保護我們的家園？

　　（教學設想：這是一篇很適合學生表演的童話故事。老師針對學生表現欲強的特點，在學生理解課文之后，設計了表演課本劇，這是學生再一次理解文章內容的過程。通過表演課本劇，可以將學生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過談感想，讓學生知道要找回失蹤的森林王國，靠每個人從每一件小事做起。）

　　教師總結：

　　幸福生活不只在于衣食享樂，也在于碧水藍天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細節做起，保護我們賴以生存的空間吧！相信通過同學們的努力一定會找回失蹤的森林王國的。

　　六案例點評

　　在本節課的教學中，首先，教師的觀念有了很大的轉變。能夠關注學生的發展，以學生為中心，把學習的權力交給了學生，通過讓學生質疑，帶著問題去學習，解決自己想知道的問題。其次，教師的教學行為也發生了轉變。教師注重教學反饋，認真傾聽學生的回答，能夠從學生的回答中快速搜索信息，學學生想學的知識，使教師的教為學生的學習服務。還有，課堂上學生的學習方式也發生了改變。教師注重學生學習能力的培養，采用小組合作學習方式，合作表演，討論問題，培養了學生的合作意識。