北師大版三年級下冊語文《草葉上的歌》教案（精選6篇）

北師大版三年級下冊語文《草葉上的歌》教案 篇1

　　Ⅰ、教學目標：

　　知識與技能：

　　1、學習并掌握本課的生字新詞

　　2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

　　3、理解詩歌內容，體會作者對大自然的無限熱愛。

　　4、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的手法把詩句寫得更加生動、形象。

　　過程與方法：

　　1、以讀為主，自讀、感情讀、比賽讀，掌握生字，理解內容。

　　2、邊讀邊想象，遷移學法，由扶到放，理解詩歌，體會情感。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。

　　Ⅱ、教學重難點：

　　1、理解詩，體會詩所表達的思想感情。

　　2、了解運用擬人、比喻把詩句寫生動的方法。

　　Ⅲ、教學過程：

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、初讀課文，感知詩的韻律美，掌握生字新詞。

　　2、學習詩歌，理解詩歌所描寫的內容和作者所表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學流程：

　　（一）課件演示，激趣導課

　　1、導：同學們，平時你們最喜歡在綠色的草坪上追逐、嬉戲。今天，我們要學習一篇描寫綠色草坪的詩歌——《草葉上的歌》。

　　2、板書課題，齊讀。

　　3、讓學生觀看課文動畫。

　　4、指名說說：剛才欣賞到了什么？

　　[設計意圖：利用課間創設的影視音效果，使學生很快地進入草坪的世界，展開了學生的想象，把迷人的綠色世界帶進了課堂。]

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、自己讀詩歌，要求讀準字音，用自己喜歡的方式認識生字。

　　2、課件出示生字詞語：淅淅瀝瀝、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶漿、夢境等詞。

　　檢查生字讀音，然后引導學生借助生活記憶生字。

　　3、指名5個同學分節讀課文，其他學生認真聽，評讀課文。

　　（評讀課文時，先聽聽有沒有讀錯的地方，再聽聽別人的優點，后指出存在的不足，還要想想哪些是自己所做不到的。）

　　4、剛才同學們評得真好，請你們每個人都自己讀讀課文，想想這是一塊怎樣的草坪？（綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈）

　　[設計意圖：本節課的生字較多，要想把課文讀熟，讀好，這個問題首先解決，所以對識字的掌握絲毫不能松懈。]

　　（三）朗讀理解，感悟草坪的美

　　導：你最喜歡哪一段？讀給大家聽聽。

　　1、朗讀第二小節。

　　師：你最喜歡怎樣的草坪？為什么喜歡？讀給大家聽。

　　生：我喜歡這一段，是因為草坪像眼睛的瞳孔，清澈而美麗極了。

　　師：還有哪位同學愿意把草坪像眼睛一樣美麗的感覺讀出來？

　　A、指另一名學生讀并指導學生進行評價。

　　B、同學們配樂齊讀這一小節，讓我們一起來感受綠茸茸的草坪。

　　2、學習第三小節。

　　師：同學們見過亮晶晶的草坪嗎？讓我們快來看看它到底什么樣子。

　　學生齊讀第三小節詩歌。

　　生1：亮晶晶的草坪像鏡子一樣平整，而且很干凈，沒有污染。

　　生2：草坪上有露珠，早晨的太陽一照，它就亮晶晶的，所以成了亮晶晶的草坪。

　　師：同學們真會讀書，能試著去理解句子了。誰能把它亮晶晶的美讀出來呢？

　　（多請幾名學生讀課文。）

　　課件出示句子：“草葉上酣睡的露珠們，快樂的探身相迎。”指名讀這個句子。這么可愛的小露珠，作者是怎么寫出來的？（引導學生認識擬人的寫法。）

　　課文中，還有哪些句子寫得很生動，作者是運用了什么樣的手法呢？找出來讀一讀。

　　3、學習第四小節。

　　師：同學們，笑盈盈的草坪是什么樣子的，誰來給大家讀一讀。

　　指名讀，其他同學評讀。

　　4、學習第一、五小節

　　男生讀第一小節，女生讀第五小節。

　　指名反饋：課文第一段、第五段與中間幾段有著怎樣的關系？想一想課文是按照什么順序來寫的？

　　[設計意圖：引導學生通過多種形式的朗讀來領悟詩歌的內容和重點詞句的意思，并受到感染和熏陶。]

　　（四）有感情朗讀，讀出草坪的美

　　1、同桌分小節朗讀課文，互相評一評。

　　2、全班配樂讀課文。

　　[設計意圖：盡可能創造讀的機會，為了使每一個孩子都有讀書的機會。]

　　（五）課外拓展：

　　1、仔細觀察我們周圍的草坪，將草坪上美麗的景物描寫下來，也能用上比喻、擬人的修辭手法。

　　2、繼續讀一讀背一背這首詩歌，背給爸爸媽媽聽。

　　第二課時

　　一、課時目標：

　　1、進一步理解詩歌，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

　　2、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫得更加生動形象。

　　3、指導背誦詩歌。

　　4、指導寫字。

　　二、教學流程：

　　（一）回顧課文

　　課文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪塊草坪？

　　（二）體會寫作手法

　　1、用語言描述一下你最喜歡的草坪，把你所想象的用彩筆畫出來，并在全班展示作品。

　　2、體會：作者為什么能寫得這樣生動、形象？

　　（1）學生交流，師引導學習擬人、比喻的修辭方法。

　　（2）讓學生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。

　　3、鼓勵學生互相交流一下自己上節課的課后習作。

　　[設計意圖：引導學生進一步體會擬人、比喻的寫法，使學生感受到這樣可以使句子表達更加生動，形象。]

　　（三）背誦詩歌

　　1、學生交流背誦技巧。

　　2、學生獨立背誦。

　　3、檢測背誦情況。

　　（四）指導寫字

　　1、出示生字，說說哪些字容易寫錯。

　　2、重點指導：境——鏡漿——槳

　　3、學生寫字，師巡視檢查。

　　[設計意圖：讓學生復習鞏固識字方法，培養識字能力。]

　　（五）作業設計：

　　1、背誦詩歌。

　　2、抄寫本課的生字新詞。

北師大版三年級下冊語文《草葉上的歌》教案 篇2

　　一、教學目標：

　　1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

　　2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。

　　3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

　　4、有感情的朗讀這首詩。

　　二、教學重難點：

　　了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

　　三、教學準備：

　　投影儀、錄音機

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　（一）激情導入

　　同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎？

　　今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌

　　（二）學習課文

　　1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題.

　　2、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。

　　3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪？

　　4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣？

　　這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。

　　5、教師指讀，學生評價。

　　6、分小結學習課文。

　　（1）你認為什么樣的草坪最美？你從哪感受到的？

　　讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。

　　a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么？

　　“溢出”說明什么？

　　這一小節寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。

　　讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。

　　如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么？

　　b、“酣睡的露珠”、“快樂的探身相迎”，這里把露珠當作了什么來描寫。“映照春色的一面明鏡”讀到這里，你又感受到什么？

　　這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎？我們應該怎樣讀著一小節。讓學生帶著動作的自由朗讀。

　　c、“騰空”、“發出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節吧！

　　d、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說些什么嗎？

　　讓學生談出自己內心的感受。

　　（三）美讀課文

　　為學生提供條件，進行配樂朗誦。

　　你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。

　　第二課時

　　（一）朗讀復習

　　1、朗讀課文。

　　2、想一想，詩歌的第一小節和后面幾個小節之間是什么關系？

　　讓學生聯系上節課所學的知識，進行自主的分析。

　　3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的，你最喜歡？為什么？

　　讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。

　　（二）學習生字

　　1、復習認讀的字

　　采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。

　　“曈”的讀音要進行重點糾正。

　　2、教寫生字

　　進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。

　　針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。

　　重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結構。

　　“酣”指導學生進行重點書寫。

　　學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。

　　（三）總結

　　在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么？

　　讓學生產生強烈的環保意識。

北師大版三年級下冊語文《草葉上的歌》教案 篇3

　　一、設計理念：

　　詩歌教學重在朗讀，引導學生在讀中悟，在悟中讀，通過多種形式反復地朗讀，從而體會詩歌的意境美。

　　二、教學目標：

　　1、引導學生通過多種形式反復地朗讀詩歌，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　2、通過學習詩歌，繼續培養學生自主、合作、探究的學習精神。

　　3、有感情地朗讀詩歌，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

　　三、教學重點：

　　通過指導學生感情朗讀詩歌二至四小節，感受草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　四、教學難點：

　　通過朗讀與交流，引導學生聯系實際體會草坪綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。

　　五、教學準備：

　　1、課前布置學生充分地預習課文，能夠讀通課文。

　　2、制作教學課件。

　　六、教學步驟：

　　（一）導入課題，激發興趣

　　1、情境導入

　　在春雨的滋潤下，沉睡了一冬的大地伸了伸懶腰蘇醒過來了。花兒漲紅了臉，柳樹笑彎了腰，連草葉也唱起了動聽的歌兒。同學們，想不想去聽聽？今天，咱們就來學習作家高洪波寫的一首優美的小詩——草葉上的歌。（板書課題）

　　2、讀題質疑

　　讀了這個課題，你想說什么？

　　（二）自讀詩歌，整體感知

　　1、學生選擇自己喜歡的方式讀詩，思考剛才提出的問題。

　　2、讀后反饋

　　誰來告訴大家，你知道了什么？（根據學生的回答，相機板書：草坪綠茸茸亮晶晶笑盈盈）

　　哪一節詩概括地描寫草坪的這三個特點？（指名回答并齊讀第一節詩）

　　（三）美讀詩歌，讀中感悟

　　欣賞草坪，形象感知

　　感情朗讀，讀中感悟

　　1、學生自由朗讀二至四小節詩，感受草坪的美。

　　2、指導朗讀、體會第二節詩

　　（1）教師范讀，學生邊聽邊想象：你仿佛看到了什么？

　　（2）指名反饋：聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？

　　（3）再次欣賞綠茸茸的草坪。

　　（4）引導想象：大森林睜開了明亮的眼睛，還看到了什么？

　　（5）引讀：“多美啊，綠茸茸的草坪，溢出春光的一只瞳孔。”并引導學生理解作者把“綠茸茸的草坪”比作“溢出春光的一只瞳孔”，說明透過這綠茸茸的草坪我們看到了到處是一片綠色的春天。

　　（6）指導有感情地朗讀。（自讀——指名讀——男女賽讀）

　　3、小組合作學習第三、四節詩

　　4、交流反饋學習情況

　　（1）學生匯報交流

　　（2）指導有感情地朗讀

　　5、齊讀二至四小節詩

　　6、美讀第五節詩

　　配樂齊讀全詩

　　（四）總結全文，體會情感

　　（五）齊唱歌曲，升華情感

　　師生齊唱歌曲《春天在哪里》。

　　七、教學結束：

　　布置作業，延續情感

　　1、美美地把詩歌讀給家人聽，爭取把它背下來。

　　2、練習寫本課生字新詞，比比誰寫得最漂亮。

北師大版三年級下冊語文《草葉上的歌》教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識10個生字，會寫9個漢字。

　　2、有感情地朗讀詩句，體會作者對大自然的無限熱愛。

　　3、了解詩的結構，了解擬人、比喻手法的運用及“破折號”用法。

　　教學重點

　　了解詩的結構：總——分——總

　　教學準備

　　1、生字、詞卡片。

　　2、優美音樂。

　　切入舉偶

　　1、談話。(多媒體出示草坪中一棵小草的畫面)這是什么，你們見過嗎？今天，我們就來學習一首與“草葉”有關的詩歌。板書課題《草葉上的歌》。(讀課題)。

　　2、質疑。看到課題后，你想知道些什么呢？帶著自己的問題趕快走進這首“草葉上的歌”吧！

　　對話平臺

　　自學

　　自讀課文，自學生字。

　　1、用自己喜歡的方式去讀詩，劃出小節。

　　2、用自己喜歡的方式識字。

　　識字

　　1、小組合作，互作小老師，交流識字方法。

　　2、通過識字卡片，舉行生字認讀比賽。。

　　3、把生字送回課文中，讀相關語句。

　　感知

　　1、初讀課文，匯報解決的問題。

　　2、再次感悟。

　　3、師配樂及課件進行朗讀。

　　4、生評。

　　5、選擇自己喜歡的一段來讀一讀，說一說原因，師生互評。

　　寫字

　　1、書寫生字條中的相關詞語。

　　2、觀察田字格中字的造型特點，看清筆畫位置，下筆書寫。

　　練習

　　1、抄一抄，寫一寫。

　　淅淅瀝瀝　擁擠　溢出　酣睡　明鏡　灑坑

　　奶漿　夢境

　　2、比一比，組成詞語。

　　瀝（　）　溢（　）　瞳（　）

　　歷（　）　益（　）　童（　）

　　坑（　）　漿（　）　境（　）

　　炕（　）　槳（　）　鏡（　）

北師大版三年級下冊語文《草葉上的歌》教案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、通過學習課文，體會作者對大自然的無限熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

　　2、學會本課認讀生字10個，會寫9個。

　　3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

　　4、有感情的朗讀這首詩。

　　二、教學重難點：

　　了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

　　三、教學準備：

　　投影儀、錄音機

　　四、教學過程：

　　第一課時

　　(一)激情導入

　　同學們，在美麗的大森林中，有一塊美麗的草坪，他是小動物們的樂園，小動物們都說他非常美麗，你們想去看看嗎?

　　今天，就讓我們一起去看一看吧。板書課題：草葉上的歌

　　(二)學習課文

　　1、自讀課文，把自己不認識的字畫出來，問一問身邊的同學或字典小老師，解決生字問題.

　　2、檢查閱讀情況，進行分小結指讀。

　　3、聽錄音朗讀，邊聽邊想：這是一塊怎樣的草坪?

　　4、“綠茸茸、亮晶晶、笑盈盈”通過這三個詞，你覺得這塊草坪怎樣?

　　這一小結應該怎樣讀。請同學們先自己讀一讀試一試，然后再讀給同桌聽一聽。

　　5、教師指讀，學生評價。

　　6、分小結學習課文。

　　(1)你認為什么樣的草坪最美?你從哪感受到的?

　　讓學生通過自己閱讀，找到自己最喜歡的內容。

　　a、沉思了一冬的大森林，掙開明亮的眼睛。讀了這句話，你感受到了什么?

　　“溢出”說明什么?

　　這一小節寫的這樣美，仿佛寫出了森林老爺爺經過沉睡忽然醒來，我們應該怎樣讀這一小結。

　　讓學生在小組中進行朗讀，教師配上音樂。

　　如果我們把冬天的森林比作老爺爺，那春天我們可以把它比作什么?

　　b、“酣睡的露珠”、“快樂的探身相迎”，這里把露珠當作了什么來描寫。“映照春色的一面明鏡”讀到這里，你又感受到什么?

　　這樣充滿生機的草坪，你們喜歡嗎?我們應該怎樣讀著一小節。讓學生帶著動作的自由朗讀。

　　c、“騰空”、“發出笑聲”、“醉入花叢”、“舞步輕盈”，通過這些快樂的詞語，我能夠感受到生活在這里的小動物們是多么開心，讓我們一起來讀這一小節吧!

　　d、“溫柔的和平”、“搏動的生命”、“綠色的云影”讀到這里，你想說些什么嗎?

　　讓學生談出自己內心的感受。

　　(三)美讀課文

　　為學生提供條件，進行配樂朗誦。

　　你喜歡朗讀哪一小節，就來朗讀哪一小節。

　　第二課時

　　(一)朗讀復習

　　1、朗讀課文。

　　2、想一想，詩歌的第一小節和后面幾個小節之間是什么關系?

　　讓學生聯系上節課所學的知識，進行自主的分析。

　　3、找一找，你認為課文中的那些句子寫的，你最喜歡?為什么?

　　讓學生在閱讀中感受擬人、比喻在文章書寫過程中的重要性。

　　(二)學習生字

　　1、復習認讀的字

　　采用重點檢查學困生的方式，對生字進行鞏固。

　　“曈”的讀音要進行重點糾正。

　　2、教寫生字

　　進行認真的觀察，說一說，哪個字你認為最難寫。

　　針對學生提出的問題，讓學生之間先進行交流。

　　重點指導學生學習“淅”字，注意他是左中右結構。

　　“酣”指導學生進行重點書寫。

　　學生練寫，教師巡視檢查。進行適時指導。

　　(三)總結

　　在這么美麗的草坪上，我們應該做些什么?

　　讓學生產生強烈的環保意識。

北師大版三年級下冊語文《草葉上的歌》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識生字10個生字，會寫9個生字。

　　2、通過學習課文，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

　　3、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

　　4、有感情地朗讀這首詩歌。

　　教學重難點：

　　理解詩歌所描寫的內容，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

　　教學課時：兩課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、初讀課文，解決文中不認識的生字。

　　2、學習詩歌，理解詩歌所描寫的內容和作者所表達的思想感情。

　　3、有感情地朗讀詩歌。

　　導學過程：

　　一、談話激趣,導入新課。

　　你喜歡草坪嗎? 為什么？今天我們學習的這首詩歌《草葉上的歌》就是寫草坪的。

　　二、初讀課文，解決文中不認識的生字。

　　1、自瀆課文，想辦法學會生字。

　　2、檢測字詞，分組朗讀詩歌，有錯糾錯。

　　三、學習詩歌。

　　1、自己讀一讀詩歌，說說這是一塊怎樣的草坪？（引導學生學習第一小節）

　　2、你最喜歡哪塊草坪？為什么？學生結合詩句談感受。

　　3、語言描述，創設情境，引導學生想像：

　　（1）沉睡了一冬的大森林，在一場春雨后，睜開了明亮的眼睛，想像它看到了什么樣的景象？

　　（2）早上起來或下雨過后時看到露珠落在草葉上，隨風滾動的情景。

　　（3）各種小動物在綠色的草坪上玩耍嬉戲的情景。

　　4、及時引導學生有感情地朗讀詩歌，鼓勵學生邊想象邊朗讀。并采用多種形式的讀。

　　四、布置作業：

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、進一步理解詩歌，體會作者對大自然的無限的熱愛，激發人們熱愛大自然，保護大自然的思想感情。

　　2、了解詩的結構，了解本詩運用擬人、比喻的寫法把詩句寫的更加生動形象。

　　3、指導背誦詩歌。

　　4、指導寫字。

　　導學過程：

　　一、回顧課文，課文中描寫的是怎樣的草坪？你最喜歡哪中草坪？

　　二、用語言描述一下，把你想象的用彩筆畫出來，并全班展示作品。

　　作者為什么能寫得這樣生動、形象？

　　1、學生交流，師引導學習擬人、比喻的修辭方法。

　　2、讓學生用擬人、比喻的修辭方法說幾個句子。

　　3、鼓勵學生把擬人、比喻的修辭方法運用在寫作中，可以使你的文章更生動更形象。

　　三、背誦詩歌。

　　（1）學生交流背誦技巧。

　　（2）學生獨立背誦。

　　（3）檢測背誦情況。

　　四、指導寫字。

　　1、出示生字，說說哪些字容易寫錯。

　　2、重點指導：境——鏡漿——槳

　　3、學生寫字，師巡視檢查。

　　五、布置作業：