大班語言教案《親愛的小魚》（通用4篇）

大班語言教案《親愛的小魚》 篇1

　　一、活動目標：1.理解繪本內容，感受故事中溫馨、充滿愛意的情感。

　　2.根據故事情節的發展，大膽想象、猜測，并運用完整的語言進行講述和表達。

　　二、活動準備：

　　Ppt

　　三、活動過程：

　　一、呈現封面和主題，引發思考

　　1.告之幼兒繪本題目：“親愛的小魚”

　　親愛的是什么意思？誰是你的親愛的？

　　2.呈現繪本封面，引出主角，引發幼兒的猜測與聯想：貓為什么會叫魚親愛的？

　　二、師幼共讀繪本的前半部分，體驗角色間的真摯情感。

　　1.呈現第三張圖片：為了讓小魚快點長大貓是怎么照顧小魚的？

　　2.呈現第四張圖片，引導幼兒思考和討論：小魚長大了，在魚缸里呆不下了，怎么辦？你覺得小貓會怎么做？

　　三、完整傾聽繪本內容，了解情節的發展，引發思考和講述。

　　1.教師完整講故事一遍，引導幼兒仔細傾聽。提問：小貓是怎么做的？

　　呈現第五張圖片：你從哪里看出來小魚呆在大海里更快樂？為什么？呆在大海里有什么好處？

　　2.呈現第六組圖片：小貓是怎么想念小魚的？

　　3.呈現第七組圖片：小魚是怎么做的？引導幼兒用較為完整的語言來講述。

　　四、完整欣賞繪本，感受濃濃的溫情與愛意。

　　1.教師運用PPT完整講述繪本內容一遍。

　　五、遷移經驗，體驗情感。

　　1.看完這本書后你的感覺是怎么樣的？

　　2.結合幼兒入小學的事件，引發幼兒的討論，達到情感的共鳴，然后請幼兒選擇一種自己喜歡的方式與老師告別。

大班語言教案《親愛的小魚》 篇2

　　活動目標：

　　一、理解繪本《親愛的小魚》的內容，根據故事的情節，大膽想象、猜測，并運用完整的語言進行講述和表達。

　　二、感受愛與被愛的幸福。

　　王主任在課后點評時對此活動目標的表述提出質疑：“根據故事的情節，大膽想象、猜測”，教學的策略和手段，不應作為目標的表述。王主任又現場提問：繪本、早期閱讀、幼兒園語言三者是怎樣的關系，因此，經過再次學習幼兒園語言總目標，進一步的思考，將此次活動的目標修正如下：

　　一、理解繪本《親愛的小魚》，并運用完整的語言進行講述和表達作品的內容。

　　二、體驗作品中愛與被愛的美好情感。

　　活動準備：

　　繪本故事ppt，繪本朗誦背景音樂《天空之城》

　　活動過程：

　　一、呈現封面和主題，拋出問題，引發幼兒猜想和聯想。

　　1.今天我們一起來看一本書，這本書叫什么名字？（《親愛的小魚》）

　　2.“親愛的”是什么意思？誰是你的親愛的？

　　3.那么，誰叫小魚親愛的呢？

　　4.出示小貓的圖：原來小貓叫小魚親愛的，想想看，小貓為什 么會叫小魚“親愛的”呢？

　　你看小貓是怎樣照顧她的親愛的小魚的？

　　5.小貓照顧小魚的時候心里覺得怎么樣？你從哪看出來的？

　　6.小魚受到小貓照顧的時候心里又會感覺怎樣呢？

　　7.原來照顧別人和被人照顧都是一件很幸福的事情！你們身邊的人，誰會像小貓一樣照顧著你們？

　　8.出示圖4，小魚在小貓的照顧下，怎樣了？（長大了，變胖了）小魚長大了，小魚在魚缸里呆不下了，怎么辦呢？為什么要給他換一個大魚缸？你覺得小貓會怎么做呢？

　　愛他就要讓他到一個更舒服的地方。小貓到底會怎樣做呢？我們一起來聽一聽。

　　二、老師配樂完整地講一遍故事，引導幼兒體驗小貓對小魚不舍的復雜心情。

　　提問：小貓到底是怎樣做的？誰來說一下？為什么小貓要將小魚放到大海里？小魚游向大海的感覺是怎樣的？你從哪里看出來小魚呆在大海里更快樂？小魚在大海里會遇到誰？為什么？呆在 大海里有什么好處？

　　小魚走了以后，小貓想小魚嗎？他是怎樣想小魚的？

　　不管你到哪里，愛你的人都會想你的。

　　小魚會忘記小貓嗎？

　　出事圖7，請你仔細看看小貓和小魚到底是怎樣做的？

　　愛就是這樣，這么的美好，這么的溫暖。

　　三、再次欣賞故事，感受濃濃的溫情與愛意

　　1.教師運用ppt完整講述繪本內容一遍。

　　我們再完整地欣賞一遍這個故事吧！

　　2.請幼兒說一說自己的感受

　　聽完這個故事，你有什么想說的？你最喜歡故事中的哪句話？請你說一說。

　　這個幸福是誰給的？小貓和小魚互相關愛，相親相愛。

　　四、結合幼兒在幼兒園里的生活實際，引發幼兒討論，達到幼兒與教師之間的感情共鳴。

　　孩子們，在幼兒園里，每天誰像小貓一樣照顧著你們？你喊過“親愛的老師”嗎？老師是怎樣照顧你們的？受到老師的照顧，你的心里覺得怎樣呢？

　　你想對親愛的老師說什么呢？

　　你們親愛的老師就在那兒，孩子們，過去吧！對她說一句話或給她一個擁抱，她都會感到很幸福的。親愛的小魚，我好愛你。

　　為了讓你快點長大，我會拿面包喂你。

　　每天，我都會給你一個甜蜜的吻，

　　而且我保證，永遠都不會忘記。

　　可是，總有一天，我親愛的小魚，

　　你會大得沒法再呆在小小的魚缸里。

　　我會把你帶到大海邊，讓你自由地離去。

　　你是那么地快活！可是親愛的小魚，我好想你……

　　我會一整天在這兒等你，看你會不會游回來。

　　我會一整夜在這兒等你，看你會不會回到我的視線里。

　　我會把我唯一的帽子扔進大海里，

　　看你會不會把它帶回來。

　　如果你帶著它回到我這里，我將是怎樣的驚喜！

　　你會成為我最愛的小船，和我一起去遠航。

　　穿過河流和大海，來到長著青青棕櫚樹的小島。

　　我們就住在那里，一直玩“接帽子”的游戲。

　　我明白你對我的愛，我給了你自由，你卻還是愿意回到我這里。

大班語言教案《親愛的小魚》 篇3

　　《親愛的小魚》是一節早期閱讀的詩歌欣賞活動。這首詩歌篇幅較長，內容具有情節性、意境深遠。在整個欣賞的活動中，孩子們比較濃厚，但是，仔細回想活動中師幼的各種問題的拋接方面，存在很多細節性的問題。比如活動中，開始我出示了小魚的圖片，提問“你為什么喜歡小魚”結束后，可以將該圖片展示在黑板上，而不是放在一邊，讓孩子們產生脫節的感覺。這樣也使環節一和環節二的對接比較死板。    在環節二中，我先完整朗誦詩歌，孩子們傾聽。針對第一遍的完整傾聽我提出問題“詩歌的名字”叫什么？孩子們對于這一問題的回應明顯沒有達到我預期的效果。課后細想才發現自己在完整朗誦前并沒有要求幼兒帶著問題傾聽，所以，導致了孩子們各有所答的現象。同樣，在逐幅欣賞圖片并理解詩歌中的情感的過程中，我沒有意識到在幫助孩子理解新詞匯時，可以聯系生活經驗來幫助孩子們理解。比如理解“視線”的意思，孩子們說是“很喜歡小魚”的意思，回答了大概三個孩子，我試著用自己理解的視線來告訴幼兒意思，效果不好。其實，我可以直接說“現在小朋友都在我視線之內，如果有一個小朋友去了寢室，那個小朋友就不在老師的視線內了。”就像詩歌中小魚去了大海，離開了大家的“視線”，這種方法簡單明了。活動中，老師還可以采用追問的形式來提問幼兒，比如，同樣在欣賞過程中，我有一個提問“你們知道驚喜”是什么意思嗎？馨馨馬上告訴我“就是一個很大很大的驚喜”，當時我并沒有繼續追問，而是又請了多個孩子來回答他們心中的“驚喜”。活動后回憶才發現，當時如果我繼續追問馨馨“你的大大的驚喜是什么？”那馨馨可能會把自己有過的驚喜告訴大家，直接幫助其他孩子一起掌握新詞匯“驚喜”。    通過這次活動，我更加發現課堂中不要總是簡單的老師提問，孩子回答這么機械的問答形式，可以用更多的、靈活的、巧妙的形式拋接各種問題來吸引孩子。 

大班語言教案《親愛的小魚》 篇4

　　活動意圖：

　　《綱要》中指出 “幼兒社會態度和社會情感的培養應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環境，避免單一呆板的言語說教”。《親愛的小魚》是一本很令人感動的繪本故事，在這個故事里在讓孩子感受愛與被愛的同時，不僅感動于貓和魚本來是兩個對立的動物如今是那么的相親相愛，也感動于故事中小貓為了愛在小魚長大時毅然選擇把小魚放進大海，給它自由，而小魚為了愛卻又回到了小貓的身邊。通過讓孩子讀圖感受故事中小貓對小魚的愛，遷移到父母對孩子的愛，讓孩子體驗愛感受溫馨，知道自己應該用愛去回報。所以，一定要和孩子分享這個感人的故事哦！

　　活動目的：

　　1、感受故事中貓和魚之間深深的依戀之情。

　　2、感受、分享生活中濃濃的親情

　　3、能勇敢的對同伴說聲“親愛的”。

　　活動大綱：

　　1、導入活動：

　　請幼兒分別欣賞兩段音樂：高興的和悲傷的。并請幼兒表達自己聽到音樂后的感受。

　　2、根據故事內容中1—13幅畫面，讓孩子感受小貓和小魚之間相互依戀的感情

　　—愛。但是在小魚長大時，小貓卻忍痛選擇把小魚放回到寬廣的大海里，給

　　它自由，終于獲得自由的小魚卻在小貓的期盼中游回到它的身邊，最終小魚

　　和小貓在一起幸福的生活著------。

　　3、分享活動：

　　（1）分享生活中濃濃的親情，請幼兒講一講在生活中誰是小貓誰是小魚，為什么？

　　（2）請幼兒說一說生活中爸爸、媽媽是如何照顧自己的，自己應該怎樣回報爸爸、媽媽對自己的愛。

　　4、體驗活動：

　　（1）請幼兒走到同伴面前勇敢說一聲“親愛的”并相互擁抱。

　　（2）手語表演《讓愛傳出去》，體驗身邊處處有愛。

　　延伸活動：讓孩子回家后勇敢表達自己的愛，對爸爸媽媽說一句“親愛的，我愛您”

　　效果分析：《親愛的小魚》教學活動結束了，我的思緒還久久不能平靜下來，面對孩子們我才發現有時自己的引導語是那么的貧乏，孩子們的潛力是無限的，他們所回答的問題的完整性和理解能力已超出我的估計。在故事中讓孩子感受愛與被愛，并且能把自己心中的愛勇敢的告訴身邊的同伴使活動達到高潮。通過《親愛的小魚》的故事問題一點點的深入，使識字不多的孩子們通過讀圖獲得更多的感知，并從中給孩子們帶來一些觸動—愛的觸動，這是我所想給予孩子們的，我想我做到了。