部編版小學一年級下冊語文《端午粽》教學設計（通用6篇）
部編版小學一年級下冊語文《端午粽》教學設計 篇1
教學目標：
1.會認讀本課13個生字，會寫7個生字。
2.有感情地朗讀課文，能讀好長句子。
3.知道端午節的由來，理解文中含義。
4.激發學生對中國傳統節日的熱愛。
教學重點
會認讀本課13個生字，會寫7個生字。
教學難點
知道端午節的由來，理解文中含義，激發學生對中國傳統節日的熱愛。
教學準備
課件生字卡片
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、圖片導入
1.同學們，你們看今天老師帶來了一幅圖，是什么？（生：粽子）你們喜歡吃粽子嗎？為什么？那你知道怎么包粽子嗎？今天咱們就跟著作者到外婆家去看看，怎么包粽子。
2.板書課題學生書空，提出問題。
（1）端午是什么時候？
（2）端午節為什么要吃粽子？
（3）帶著疑問讀讀課文。
二、初讀課文，識記生字。
1.自讀課文。
師：請同學們借助注拼音自讀課文，把課文讀通順，讀流利，并把不認識的字圈出來，選擇自己的方式記住它。
學生自讀，圈出生字，教師巡視，對平時識字能力差的孩子要特別關注。
2小組檢查生字，誰對了就是“生字大王”。
組長利用生字卡片檢查繩子的實際情況，對全讀對的同學獎勵小紅花。
師：下面老師要檢查一下同學們的識字情況，請大家準備好！
課件出示要檢查的字，學生開火車讀生字、齊讀生字。
3檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組讀，也可個別學生代表）其它同學聽后評議
三、指導書寫
1.出示田字格中的生字。
教師指名認讀田字格里的生字
2.師：下面請同學們觀察這些生字在田字格的位置，并說說你的發現。
學生仔細觀察，自由討論。針對學生的回答，教師給與指導性的評價。
3.指導書寫：午、米、真。
師：這三個字書寫時，你認為有哪些地方需要提醒大家注意的？
（預設）生：“午”字的第三筆橫，書寫時要長一些；“米”字在書寫時一定要注意筆順，不要倒插筆順；“真”字里面的是三橫。
教師示范寫，學生先進行書空練習，再在田字格本上練寫。教師巡視。
4.教師出示帶有田字格的生字節“葉、分、豆”。
學生仿寫。教師選出寫的較好的字進行展示，并授予這些學生“小書法家”的稱號。
板書設計
10端午粽
午米真
節葉分豆
第二課時
一、復習導入
1.出示圖片，檢查生字認讀情況。
教師課件出示，要求學生開火車讀。
2.師：上節課我們已經初步了解了端午粽這篇課文，這節課我們繼續學習這篇課文。教師板書課題，學生齊讀課題。
二、走進課文
1.課件出示“粽子”的圖片。
師：一到端午節，外婆總是煮好一鍋粽子，盼著我們回去，通過“盼”字你體會到了什么？
預設生:外婆特別想念我們，希望我們早點回家
師：是啊，過節了外婆多么希望一家人團聚在一起，誰能帶自己的感情讀課文的第一自然段？一定要讀出“外婆盼望團聚”的心情。教師指名讀并給與鼓勵評價。
2.師：你的端午節是怎么過的？哪些事情給你留下深刻印象？誰能說一說？預設生；吃粽子、打電話問候、父母帶著自己去見外公外婆..........
3.教師總結：老是聽出來了端午節的時候大多數同學都是和自己父母去看外公外婆或者爺爺奶奶，然后，親人們聚在一起吃粽子。
4.課件出示課文第二自然段。
（1）師；請同學們自由讀課文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么樣子的？并用橫線畫出相關的句子。學生邊讀邊畫。教師指名回答。
預設生：粽子很誘人特別想吃一口。師：是啊，多么“可愛的’粽子，讓人看了就想咬一口，請同學們帶上自己的感情讀一讀這個句子。學生自由讀教師巡視，然后指名讀，并及時給與評價。
（2）師：這么“可愛的”粽子，聞起來是怎樣的？預設生：清香。師：你是從哪句話知道的？請為大家讀一讀。預設生：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。教師指導朗讀，讀出粽子的“清香”。
（3）粽子看起來可愛，聞起來香，那吃起來味道如何呢？請用文中的詞語來回答。預設生：又粘又甜。
（4）師：多么美味誘人的粽子啊！請同學帶著自己的感情自有朗讀這一段。學生有感情朗讀，教師指名讀并給與鼓勵評價。
5、課件出示課文第三自然段。
師：外婆包的粽子除了紅棗粽，還有紅豆粽和鮮肉粽，這說明了什么？用溫中的詞語來回答。預設生：花樣多。師：外婆包的粽子不但好吃而且花樣多，外婆還會讓我們帶回去一些分給鄰居吃我想外婆包的不僅僅是粽子，還是一份“節日的祝福。”
6、師：為什么端午節的時候要吃粽子呢？如果有個別同學知道可以先讓學生說一說。教師簡單介紹端午節吃粽子的由來。
三、朗讀課文
師；這節課我們感受到了端午節的節日氛圍和那份濃濃的親情，也初步了解了端午節吃粽子的由來。下面請大家帶著自己的感情來朗讀這篇課文。
四、課文小結。
這節課有哪些收獲？
板書設計
10.端午粽
看 聞 嘗
清香 青白紅又 粘又甜
部編版小學一年級下冊語文《端午粽》教學設計 篇2
教學目標：
1.認識立字旁和米字旁兩個偏旁，會寫“午”、“米”和“真”字。
2.學習讀好長句子，通過體會心情朗讀好課文。
3.了解粽子的制作方法，積累課文中表示顏色的疊詞。
4.初步了解端午節吃粽子的習俗、來歷。
教學重、難點：
重點：了解粽子的制作方法。
難點：學習讀好長句子，積累課文中表示顏色的疊詞。
教學過程
課前熱身環節
老師提問我發言小小手兒舉過肩
緊急情況不能耽緊握拳頭把信傳
如有補充想表白小小食指伸出來
心有疑問解不開食指一彎頭一歪
發言精彩我同意大拇指頭贊起來
要是有了新主張中指食指齊上揚
爭取發言機會多牢記咱的舉手歌
師：希望這節課，孩子們能夠認真聽講，積極發言。
一、兒歌導入
1.小詩互動環節，今天，我們一起來認識這樣幸福的一家人，他們在這一天特別忙，你們看。老師和學生一人讀一句，其他同學注意認真聽：
今天，爸爸特別有力氣，
他說，賽龍舟，他要得第一。
今天，媽媽一早起來就淘米，
她說，要給我們包甜甜的粽子。
晚上，在燈下，
奶奶給我講屈原的故事，
我知道了，端午節的來歷。
2.師：這一天，爸爸、媽媽、奶奶分別要去干什么？根據學生回答后，師出示準備的卡紙“劃龍舟，包粽子，講屈原”一一貼在黑板上。
劃龍舟：你看過劃龍舟嗎？在哪里看的？最后誰得了第一名？
包粽子：你看過家人包粽子嗎？他們怎么包的？
講屈原：你知道屈原是誰嗎？
學生暢所欲言，師：你們知道這一家人在過什么節嗎？每年的農歷五月初五就是端午節，我們有吃粽子的習慣，今天我們就來學習一篇有關粽子的課文。——《端午粽》
3.今天我們來學習第十課《端午粽》
板書課題：10.端午粽（伸出右手跟著老師書空課題），跟老師一起齊讀課題（端午粽）
同學們，端是立字旁，能給端組個詞？同學們坐的真端正，我們再來看到這個午字，觀察一下“午”在田字格里應該怎么寫呢？午的第三筆的橫在橫中線上，第四筆豎在豎中線上，請同學們跟著老師書空“午”字，現在把書翻到第47面，寫午字，先描紅再在空白的田字格里寫兩個。粽是米字旁，給粽組個詞，粽子，跟老師來讀一遍粽子，我們再來看到這個單元學的其他詞語，粽子、兒子、李子，你們發現了什么嗎？粽子、兒子、李子的子都是輕聲。
在我們寫字時要做到三個“一”，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳。
二、品粽子的色、味以及花樣
過渡：今天我們一起到外婆家去嘗一嘗外婆包的端午粽。
（一）初讀課文：自由讀課文
請同學們找出表示粽子樣子的句子。
（二）品味端午粽
1.觀端午粽之“色”
誰找到了描寫粽子樣子的句子？你來說（出示句子），你的發言非常完整，指名來讀讀這個句子。我們一起合作讀這個句子，老師讀黑體字部分，你們讀紅體字部分
師生合作讀：師：粽子是用------
生：青青的箬竹葉包的。
師：里面裹著------
生：白白的糯米。
師：中間有------
生：一顆紅紅的棗。
師提問：粽子是用的箬竹葉包著，里面裹著糯米，中間有一顆棗（出示箬竹葉、糯米、棗的圖片）
生：青青的、白白的、紅紅的
師：青青的、白白的、紅紅的，這些詞語就叫疊詞，這些疊詞寫出了粽子的顏色（板書色）。我們來完成一道連線題。
你還知道哪些這樣的疊詞嗎？指名說，盡量給孩子們發言的機會。
青青的箬竹葉，白白的糯米，紅紅的棗，的小草，綠綠的小草，的房子，高高的房子，誰還能照樣子說一說，什么的什么
粽子的外面是用，里面，中間。師小結：介紹事物的時候我們可以從“外表、里面、中間”有條理的介紹。
練習說話，出示圖片：西瓜。師：以后，我們可以用這樣的方法介紹各種各樣的事物。
師：你還可以用這樣的方法，介紹橘子嗎？
2.聞端午粽之“香”
過渡：剛剛我們了解了粽子的顏色，那它的味道如何呢？（板書味）同學們再看到第二自然段。
指名來讀一讀。
出示文段：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。
同學們，在這句話里發現了什么？掀、飄、剝、咬，這四個詞都是動詞。
誰來加上動作來讀讀這兩句話？指名讀。
現在我們站起來，一起加上動作讀一讀。
3.你做的動作真形象，你剛剛吃的是什么粽子？看來粽子的花樣真多。
我們再來看到這個真字，請同學們跟著老師書空“真”字，在我們寫字時要做到三個“一”，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌子一拳。
這粽子是什么味道？你們能不能從課文中找到一個詞形容這個味道呢？（美滋滋）你們還吃過什么美滋滋的東西？同學們就帶著這種美滋滋的感覺讀第二自然段。師：哇，剛剛聽你們一說，老師的口水都流出來了。
4.過渡：是啊，同學們，每次到了端午節，家家戶戶都吃粽子。而一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。
出示：（1）一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。
（2）外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。
（3）外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。
分組讀這三句話，第一組同學讀第一句話，第二組同學讀第二句話，第三句話讀第三句話。
這么美味的粽子是外婆親手包的，聽著你們的朗讀，老師也想起了自己的外婆。我的外婆在元宵節那一天，煮過甜甜的湯圓給我吃。同學們除了吃過外婆做的粽子，你們還吃過家人給你做過的什么好吃的？（湯圓、艾米果、雞湯、紅燒肉……）同學們從這紅色的詞中你們感受到了什么？是啊，我們感受到了又好看又美味的粽子包含著外婆對我們的愛，原來有這么多人愛著我們，原來愛無處不在，愛也要懂得分享。今天是母親節，你有什么想對媽媽說的嗎？
其實，不管是爺爺奶奶還是爸爸媽媽包的粽子，這里面也都包含著他們的愛。
（三）吃粽子的由來
過渡:為什么我們要在端午節吃粽子？（是為了紀念偉大的愛國詩人屈原）（老師說吃粽子的由來）
（四）拓展延伸
1.端午節是我國的傳統節日，你還知道哪些傳統節日？你可以說一說春節、清明節、中秋節的習俗嗎？
2.孩子們，今天這節課，我們了解了粽子的色、味、花樣，知道了這不僅僅是一個粽子，還包含著外婆對我們的愛。一直以來的中華民族就有愛家鄉，愛祖國的優良傳統，希望孩子們學完這一課，也能成為一個心中有愛的人，先愛家人、家鄉，才能愛自己的祖國。
總結：馬上就要到端午節了，希望你們跟自己的爸爸媽媽一起到爺爺奶奶或者外公外婆家去吃粽子，因為這不僅是我們的傳統節日的風俗，也包含著他們對我們濃濃的愛。
部編版小學一年級下冊語文《端午粽》教學設計 篇3
教學目標：
1.知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2.能力目標：有感情的朗讀課文，正確理解課文內容。
3.情感目標：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
教學重點：識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
教學課時：兩課時。
第一課時
教學目標
1.能認識“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”13個生字，學會“午、節、葉、米、真、分、豆”7個生字。
2.初讀課文，整體感知課文內容。
教具準備：生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節日?
生：端午節。
師：端午節都做什么？
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。（板書課題：端午粽）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情？
2、自讀課文，學習生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
（1）出示我會寫的7個生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。
（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。
（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學會了哪些知識？
第二課時
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、知道端午節是我國的傳統節日，初步了解其來歷及風俗習慣。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
課前準備：
課件。
教學過程：
一、談話導入。
師：同學們，知道了端午節吃粽子，那粽子如何包啊？需要我們提前準備什么材料啊？（學生自由回答）
師：下面讓我們一起繼續學習這篇課文。
二、初讀課文，整體感和。
1、教師范讀。學生可以輕聲跟讀。
2、學生分小組讀。
3、讀了這篇課文你了解什么？小組之間互相說說，教師抽查一個小組匯報。
三、深入理解課文。
1、文章有幾個自然段？（四個自然段）
2、師：讀文章第二段，說一說包粽子前要準備什么材料？
生：箬竹葉、糯米、紅棗、線。
師：下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。（播放視頻）
3、師：同學們，平時吃過什么餡的粽子啊?
生：紅棗、蜜棗、豆沙
師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子啊？
生：紅棗、紅豆、鮮肉。
4、師：同學們，知道端午節的由來嗎？
生：為了紀念愛國詩人屈原。
師：誰能給大家講講屈原的故事？（學生可以試講，教師補充）
屈原的故事
屈原，名平，戰國時代楚國人，他是楚國的三閭大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行強國的主張，遭到了守舊派的反對。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。
公元前229年，秦國攻占了楚國的八座城池。看，這里就是秦國，這里是楚國。
秦國攻占了楚國的八座城池后，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，他知道秦國的議和是假的，是騙人的。秦國要滅掉楚國才是真的。
屈原冒死進諫，叫楚懷王不要去議和。你們看，這是屈原，這是楚懷王。可是楚懷王不但不聽屈原的勸告，反而將屈原趕出了楚國的都城郢都。楚懷王如期赴會，大家再猜猜會是什么結果呢？對，楚懷王一到秦國就被囚禁起來了。他悔恨交加，憂郁成病，三年后就客死在秦國了。
楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻占了郢都。
屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后，萬念俱灰，他所有的救國救民的理想都破滅了，富國強民更是不可能了，屈原仰天長嘆一聲，抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。
師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？
生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。
師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？
生：每年五月初五端午節吃粽子紀念愛國詩人屈原。
四、課外拓展。
師：同學們，人們為了紀念屈原，除了吃棕子還干什么？
生：賽龍舟、掛香包等。
師：為什么吃粽子？為什么賽龍舟？（學生可能不知或不完整）
師：因為人們為了防止魚蝦傷害屈原的尸體，就用粽葉包上糯米投入江中。后來就有了端午節吃粽子的習俗。因為人們為了防止水怪傷害屈原，就把小船裝扮成龍的形象，水怪以為是龍王來了，就會被嚇跑。這就形成了賽龍舟。
五、總結全文。
端午節的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統的端午節，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統文化，只有民族的才是世界的。
板書設計：
10端午粽吃粽子、賽龍舟
端午節愛國之情
紀念愛國詩人屈原
部編版小學一年級下冊語文《端午粽》教學設計 篇4
設計說明
《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.預習生字，做字卡。(學生)
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、情境導入，揭示課題
1.多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。
(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。
(2)導問：說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。
預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。
預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。
預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……
(3)教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎?和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子?
預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……
2.走入情境，揭示課題。
同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。
設計意圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導入法，更能激發學生對課文內容的學習興趣，引發學生的好奇心。
二、初讀課文，認讀生詞
1.自由朗讀課文。
(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。
(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。
2.學生認讀生字。
(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。
(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字;認識新偏旁“立”“米”。
(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。
3. 教師指導學生認讀生詞。
(1)游戲環節：我是讀詞王。
(2)多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。
(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。
(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。
設計意圖：對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環節通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計游戲環節，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養了學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。
三、再讀課文，練習書寫
1.教師配樂范讀課文。
2.指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。
3.教師指導學生多種方法朗讀。
(1)課件出示朗讀要求。
①說一說課文共由幾個自然段組成。
②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。
(2)學生按照要求朗讀課文。
(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。
4.教師指導學生書寫生字——葉。
(1)課件出示：箬竹葉的圖片。
(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。
(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學習生字。
(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。
5.指導學生書寫生字——真。
(1)觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。
(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。
6.研讀課文第三、四自然段。
(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。
(2)學生帶著問題自由朗讀課文。
(3)學生根據課文內容回答問題。
預設：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。
7.教師指導學生書寫生字——豆。
(1)圖文演示法，理解字義。
(2)書寫方法：上橫短，下橫長，中間一口要扁些。
設計意圖：本環節運用了多種方法閱讀課文：自由朗讀、創設問題情境朗讀、合作讀等。識字教學與閱讀相結合，體會漢字在文中所表述的含義。
四、總結全文，布置作業
1.指導回顧：這節課學習了哪些知識?認識了哪些生字寶寶?
2.合作交流，向同桌展示自己寫得的生字。
3.作業布置：有感情地朗讀課文。
設計意圖：本環節通過梳理課文內容，培養學生總結能力;作業布置，通過朗讀感受課文內容。
第二課時
一、復習引入，再現情境
1.導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得準確。
(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……
(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝小組得到相應的小動物圖片。
2.師生共同齊讀課文。
設計意圖：漢字的學習是反復而又長期的過程，用游戲的方式增加漢字與學生見面的機會，在復習中鞏固、加深學生對新學字的印象。這樣既提高了學生識字的效率，又延續了上節課的教學情境，便于本節課教學活動的開展。
二、誦讀課文，品味內容
1. 抓住重點語句，指導朗讀。
(1)品讀課文第二自然段。
(2)教師提出問題：結合第二自然段內容說一說。外婆包的粽子是什么樣的。
(3)學生帶著問題自由朗讀課文。
(4)指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。
預設：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
(5)詞語填空讀課文。
①課件出示：根據課文內容填空。
粽子是用________箬竹葉包的，里面裹著________糯米，中間有一顆________棗。
預設：青青的、白白的、紅紅的。
②教師追問：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的”，而不用“青的”“白的”“紅的”?
③課件出示兩個句子，朗讀比較有什么不同。
粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。
粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。
④指導朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現出粽子的特點，各種顏色相間，色香味美。朗讀時仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。
⑤學生匯報朗讀第二自然段。
2.品讀課文第四自然段。
課件出示：依據課文內容，說一說，端午節為什么會有吃粽子的習俗?
預設：①為了紀念偉大的愛國詩人屈原。
②指名學生匯報詩人屈原的歷史事跡。
③教師總結屈原的人物事跡，增強學生愛國主義情感。
三、指導觀察，正確書寫
1.創設情境，出示生字。
(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃?
(2)課件出示：寫有生字的粽子圖片。
(3)導學：你們認識它們嗎?我們來學寫這幾個生字，寫得好的同學會得到香甜美味的粽子。
2.教師指導學生學習生字——午。
(1)觀察生字外形，注意書寫時懸針豎不出頭。
(2)學生描紅書寫，在本子上寫兩個。
(3)同桌之間展示，同桌互評。
3.教師指導學習生字——節。
(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。
(2)引導學生說一說了解了哪些中國傳統節日。
預設：中秋節、重陽節、春節……
(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。
4.指導學生書寫生字——米。
(1)導學：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來認識糯米的“米”字。
(2)多媒體課件展示圖片：
(3)學生根據漢字“米”的字形演變過程，理解字義。
5.教師指導學習生字——分。
(1)反義詞對對碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。
(2)書寫要領：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。
(3)師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。
四、總結全文，情感升華
1.引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。
2.教師總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。
設計意圖：本環節教學是對本節課重點知識的回顧，通過對本節課內容的總結，使學生對端午粽有更深刻的理解，同時對端午節這個民族節日有更深的了解，增強學生愛國主義情感。
1.《端午粽》是中國傳統節日端午節的習俗活動之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節品粽子的節日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學生們對端午粽從外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。
2.“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強了學生自主閱讀的興趣，并提高了閱讀的能力，以讀代講，在讀中進行識字教學，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起。
部編版小學一年級下冊語文《端午粽》教學設計 篇5
教學目標：
1.認識13個生字，會寫7個生字。認識3個偏旁“立”“米”“失”。
2.正確流利地朗讀課文，注意讀好長句子。
3.了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的熱愛。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。認識3個偏旁“立”“米”“失”。
教學難點：
1.讀好長句子。
2.了解我國的傳統節日，加深對中華民族傳統文化的熱愛。
教學時間：
一課時
教學流程：
一、激發興趣，猜謎導入
1.猜謎：同學們，老師給大家帶來一則謎語，想猜嗎?聽好了：三角四樓房，珍珠里面藏;想吃珍珠肉，解帶脫衣裳。(粽子)
2.揭題：好!今天我們就來學習一篇與粽子有關的文章：《端午粽》。(板書課題：10、端午粽)
這個題目里藏了這節課我們要認識的兩個生字，分別是“端”和“粽”。有小朋友能告訴老師你是怎么記住這兩個字的嗎?你用了什么識字方法?(熟字換偏旁認識“端”，把“瑞”字的王字旁換成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法認識“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和糧食有關，比如“糧”、“粽”、“糟糠”“籽”等。)
3.讀了這個題目，你的小腦瓜里都產生了哪些問號?過渡：那我們就帶著這些小問號一起走進課文。
二、探秘方法，科學識字
1.請同學們自由讀課文，讀的時候讀準字音，讀通句子，并把自然段標出來。
2.同學們讀得都非常認真，文中的詞語寶寶忍不住要和你們見面了，你們認識他們么?(指名讀一遍)
(1)象形字識字。這些字有兩個剛剛我們已經認識了，還有兩個是象形字，你能找出來嗎?就是“米”字和“豆”字。這兩個字是從古代的實物演變而來的，我們一起來看一看它們的演變過程。首先來看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米從中間被上下分開，逐漸的中間兩粒米相連，慢慢又演變為我們現在所看到的“米”字。再來看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一顆豆子細分了，種皮、胚根等都有，后來又慢慢簡化為現在我們所熟悉的“豆”字，這兩個字你記住了嗎?我們一起來讀一讀。
(2)心字底識字。還有兩個字是心字底的字，分別是“總”和“念”。這兩個字可以用加一加的方法識記，倒八字頭加上口和心字底就成了“總”。今加上心字底就成了“念”，心中有所憶，口中有所吟，我們一起來讀一讀吧!
(3)加一加識字。還有些字可以用加一加的方法識記，比如“節”、“間”、“分”、“知”、“據”、“帶”。首先來看“節”字，草字頭加上兩筆(橫折鉤和豎)就可以了，可以組詞節日。門字框里面加上一個“日”就成了“間”，可以組詞時間。“八”字加上一個“刀”就成了“分”，可以組詞十分。“矢”字加上一個“口”就成了知，可以組詞知道。提手旁加上一個“居”就成了“據”，可以組詞據說。“卅”字加上禿寶蓋再加一個巾字就成了“帶”字，可以組詞皮帶。這幾個字你認識了嗎?我們一起來帶上拼音讀一讀。
(4)巧用字謎識字。猜謎：一人在內，打一字。謎底就是肉字。“內”字里面再加一個“人”就成了“肉”。齊讀。
帶拼音齊讀生字——去掉拼音齊讀、指讀、開火車讀——接下來，我們把生字請到詞語中來讀一讀。
三、細讀課文，體會感情
1.生字詞掌握了之后，請同學們再讀一遍課文，想一想，課文主要介紹了端午粽哪些方面的內容?(整體感知課文)課文主要介紹了端午粽的用材、花樣以及為什么要在端午吃粽子的由來。
接下來，請拿起你的書，靜靜的聽老師讀，我們一起走進《端午粽》這篇課文。
2.朗讀感悟。
四、逐段分析
(一)學習第一段。
1.過渡：聽完后，誰能告訴老師，作者一到端午節總是去誰家?(外婆家)
2.每一年的端午節，外婆都會煮好一鍋粽子，盼望著“我們”回家吃，說明外婆非常希望“我們”回家，一家人團聚，開心地過節。
3.指名讀，讀出外婆的期盼。
4.齊讀。你們讀得可真棒啊，老師也想去外婆家吃粽子了。
(二)學習第二段。
1.過渡：每年端午節“我們”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢?誰來告訴大家?(指名讀第二自然段)
2.(1)我們來看“青青的箬竹葉”這個詞組，“箬竹葉”就是我們平常吃的粽子的皮，顏色是青色。那我們還可以說青青的?如青青的草地，青青的豌豆等。
(2)再來看“白白的糯米”這個詞組，包粽子要用糯米而不是大米，這樣包出來的粽子才會吃起來黏黏的。糯米是白色的，可以說“白白的糯米”。那小朋友們還能說出白白的?如白白的棉花，白白的雪花。
(3)最后來看“紅紅的棗”，你還能說出紅紅的?
(4)同學們，你們“青青的箬竹葉”和“青的箬竹葉”哪個更順口呢?那“白白的糯米”和“白的糯米”呢?“紅紅的棗”和“紅的棗”呢?
這類詞語都是用顏色來形容事物，并且所用表示顏色的字是重復的，這樣更符合我們的表達習慣。這類的詞語搭配你們掌握住了嗎?
3.粽子是用箬竹葉、糯米、紅棗包成的，那作者喜歡吃粽子嗎?你從哪兒看出來的?(指名讀第二段的第二、三句話)
(1)我們一起來看第二段的第二句話，句子比較長，先聽老師讀一遍，看看老師是怎么把長句子縮短讀的。(范讀時停頓時讀的明顯一些)誰能來試一試?這位同學已經抓住老師范讀的精髓了，比老師讀的都好，我們一起來讀一讀這句話，讀的時候一定要注意停頓，把長句子讀短。
(2)接著我們一起來看“又黏又甜”這個詞語，粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎?(如又大又圓、又細又長、又快又好)。
4.“我”喜不喜歡吃外婆包的粽子啊?誰能把你對粽子的喜愛給讀出來?(指名讀、男生女生賽讀、齊讀)
(三)學習第三段
1.過渡：現在我們已經知道粽子是用什么做的了，那除了紅棗粽，還有什么粽?(指名讀第三自然段)
2.你能用“除了……還……”說一句話嗎?(我除了會唱歌，還會畫畫)
3.從這一段中，你能體會到“我”對端午粽有什么樣的感情?(喜愛)你從哪體會出來的?(指名讀第三段第三句)這一句話也比較長，你會像剛才那樣斷句嗎?誰來試一試?“我們/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會/裝一小籃粽子/要我們帶回去。”我們一起來試試吧!看看誰最喜歡吃外婆包的粽子。
(四)學習第四段
1.過渡：看來大家都非常喜歡吃粽子啊。
2.那你知道端午節這一天吃粽子是為了紀念誰嗎?(指名讀第四段)
3.這一句話也是一個長句子，那應該怎么讀好呢?誰來給大家提個醒?“長大了我才知道，人們端午節/吃粽子，據說是/為了紀念/愛國詩人/屈原。”(男生女生賽讀)
4.端午節是幾月幾日?你還知道哪些端午節的風俗?
五、認真觀察、指導書寫
1.呈現“午、葉、真、豆、節、米、分”7個要求會寫的字，讓學生觀察這7個字的筆順、筆畫特點。
2.教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。“午”的第二筆橫寫在上半格，第三筆橫寫在橫中線上，并且比第一橫長。“葉”是左右結構，寫的時候要左窄右寬第四筆橫短一些，寫在橫中線上方一點點，第五筆豎寫在右半格。注意“真”字里面有三橫。“節”字第四筆橫折鉤從橫中線開始起筆，第五筆豎寫在豎中線上。“米”字第一筆點和第二筆撇分別寫在左上格和右上格，第三筆橫寫在橫中線上，第四筆豎寫在豎中線上。“分”字要注意上面是個八，一撇和一捺要分開。學生跟筆書空。
3.學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4.班級展示。
部編版小學一年級下冊語文《端午粽》教學設計 篇6
教學目標
1.知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。
3.通過圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹著”等詞語，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語。
4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，了解端午節習俗和來歷。
德育目標 了解傳統節日和習俗。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。
教學重點 正確朗讀課文，讀好長句子。
教學難點 課后生字的書寫。
教學方法 自主學習法 討論法 總結法
教學準備 教學課件
教學時間 二課時
教學過程：
第一課時
教學過程 二次備課
一、談話激趣，引入新課。
師：農歷的五月初五是什么節日?
生：端午節。
師：端午節都做什么?
生：吃粽子，賽龍舟。
師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新文章。(板書課題：端午粽)
二、初讀課文，整體感知。
1.師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，文章講了什么事情?
2.自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1.檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2.寫字。
(1)出示我會寫的7個生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”,指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
書寫要領：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一豎不要寫出頭。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、課堂總結
在這節課里，你學會了哪些知識?
第二課時
教學過程 二次備課
一、談話導入。
師：同學們，知道了端午節吃粽子，那粽子如何包啊?需要我們提前準備什么材料啊?(學生自由回答)
師：下面讓我們一起繼續學習這篇課文。
二、初讀課文，整體感和。
1.教師范讀。學生可以輕聲跟讀。
2.學生分小組讀。
3.讀了這篇課文你了解什么?小組之間互相說說，教師抽查一個小組匯報。
三、深入理解課文。
1.文章有幾個自然段?(四個自然段)
2.師：讀文章第二段，說一說包粽子前要準備什么材料?
生：箬竹葉、糯米、紅棗、線。
師：下面我們來觀看一下包粽子的過程吧。(播放視頻)
3.師：同學們，平時吃過什么餡的粽子啊?
生：紅棗、蜜棗、豆沙
師：那外婆給“我們”煮的什么餡的粽子啊?
生：紅棗、紅豆、鮮肉。
4.師：同學們，知道端午節的由來嗎?
生：為了紀念愛國詩人屈原。
師：誰能給大家講講屈原的故事?(學生可以試講，教師補充)
屈原的故事
屈原，名平，戰國時代楚國人，他是楚國的三閭大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行強國的主張，遭到了守舊派的反對。他們不斷地在楚懷王面前講屈原的壞話。
公元前229年，秦國攻占了楚國的八座城池。看，這里就是秦國，這里是楚國。
秦國攻占了楚國的八座城池后，接著又派使臣請楚懷王去秦國議和。屈原看破了秦王的陰謀，他知道秦國的議和是假的，是騙人的。秦國要滅掉楚國才是真的。
屈原冒死進諫，叫楚懷王不要去議和。你們看，這是屈原，這是楚懷王。可是楚懷王不但不聽屈原的勸告，反而將屈原趕出了楚國的都城郢都。楚懷王如期赴會，大家再猜猜會是什么結果呢?對，楚懷王一到秦國就被囚禁起來了。他悔恨交加，憂郁成病，三年后就客死在秦國了。
楚頃襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚國，頃襄王倉惶撤離京城，秦兵攻占了郢都。
屈原在流放途中，接連聽到楚懷王客死和郢都被攻破的噩耗后，萬念俱灰，他所有的救國救民的理想都破滅了，富國強民更是不可能了，屈原仰天長嘆一聲，抱著大石頭投入了滾滾的汩羅江。
師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎?
生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。
師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢?
生：每年五月初五端午節吃粽子紀念愛國詩人屈原。
四、課外拓展。
師：同學們，人們為了紀念屈原，除了吃棕子還干什么?
生：賽龍舟、掛香包等。
師：為什么吃粽子?為什么賽龍舟?(學生可能不知或不完整)
師：因為人們為了防止魚蝦傷害屈原的尸體，就用粽葉包上糯米投入江中。后來就有了端午節吃粽子的習俗。因為人們為了防止水怪傷害屈原，就把小船裝扮成龍的形象，水怪以為是龍王來了，就會被嚇跑。這就形成了賽龍舟。
五、總結全文。
端午節的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像等。中國傳統的端午節，給我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛中國的傳統文化，只有民族的才是世界的。
作業設計
1.把這篇課文讀給家長聽，要求熟讀。
2.有條件的學生和家長共同體驗包粽子。
3.搜集端午節其他地方的習俗。
板書設計
10 端午粽
吃粽子、賽龍舟
端午節 愛國之情
紀念愛國詩人屈原
資料袋
端午食鴨蛋：高郵的端午較為特殊，有系百索子、貼五毒、貼符、放黃煙子、吃“十二紅”等習俗，孩子興掛“鴨蛋絡子”，就是挑好看的鴨蛋裝在彩線結成的絡子中，掛在胸前。