部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案（精選13篇）

部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案 篇1

　　教學目標:

　　1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

　　教學重點:

　　1,會認18個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學難點:

　　1,按筆順規則書寫8個字.

　　2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

　　教學準備:

　　生字卡片,詞語卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.

　　教學時數:

　　3課時.

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)激趣引入

　　1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上,干活躺下,休息靠墻.(這是扁擔)出示投影,板書:扁擔.現在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!

　　2,板書課題:6,朱德的扁擔

　　3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎

　　相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南*的隊伍,來到井岡山,和*領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘,肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次"會剿"失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反"會剿",粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)

　　(二)初讀課文.

　　1,學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.

　　2,聽課文朗讀錄音,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字

　　3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.

　　4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.

　　5,質疑:初步理解以下詞語

　　坳:山間平地.

　　圍剿:包圍起來消滅掉.

　　經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕.

　　綿延:連續不斷.

　　(三)集中識字.

　　1,在本課中,你找出了哪些生字

　　根據學生回答,貼出生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法

　　3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.

　　如:擔戰士軍令井岡山糧食

　　指出"擔"是個多音字,本課讀dàn擔子,扁擔,還有一個讀音是什么(dān擔心)

　　指導學生讀好后鼻音:令糧

　　4,交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

　　5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.

　　(四)鞏固練習.

　　1,游戲:識字大餐.

　　將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優勝.

　　2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發音.

　　(五)作業設計.

　　將本課的生字和課文讀給家人聽.

　　第二課時

　　復習檢查

　　1,開火車認讀生字,詞語.

　　2,指名朗讀課文.

　　圍繞"藏"和"找"學習課文.

　　1,過渡:我們上節課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰士吃.如果糧食不夠吃,戰士們就會餓肚子.戰士們吃不飽,就沒力氣打仗了.)你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!

　　2,(出示投影)說說你看到的朱德.

　　回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上.

　　從"滿滿"這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)

　　3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事.戰士們希望朱德不要過度疲勞.

　　4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找.如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.

　　什么是"山高路陡"什么是"崎嶇"引導學生看圖想象挑糧的困難.

　　(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)

　　5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在,你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段.

　　6,過渡:是呀,這些就是戰士們藏扁擔的原因所在.一個"藏"字,讓你體會到了什么呢(從"藏"字,我體會到戰士們非常關心朱德軍長,從"藏"字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)真是"藏中見真情"哪!

　　7,戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來("沒想到")也就是戰士們沒有如愿以償.

　　出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:"朱德扁擔,不準亂拿".

　　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難.朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)

　　是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個"找",也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質.

　　學習課文第一,二自然段.

　　1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

　　2,指名讀歌謠,說說自己的理解.

　　這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的*,一定可以粉碎敵人的圍剿.

　　總結補充.

　　1,學了這篇課文,你有了什么想法

　　2,你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.

　　第三課時

　　(一)檢查復習.

　　1,朗讀課文.

　　2,檢查認字情況.

　　(1)抽讀生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　(2)找朋友:給生字口頭組詞.

　　(二)指導寫字.

　　1,出示要寫字卡片:朱擔糧軍井戰士肩

　　指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.

　　2,合作學習,識記字形.

　　跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.

　　指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法.

　　如加偏旁:"未"字加一撇變成"朱";"車"字戴帽子變成"軍";

　　用比較的方法記住:旦--擔良--糧站--戰

　　開--井土--士房--肩

　　3,指導書寫.

　　指名書空,強調字的筆順.

　　引導學生觀察生字在田字格里的位置.

　　說說在書寫時該注意什么.

　　朱:第一筆"撇",要寫得短一點,不要連在第二橫上.

　　軍:上面部分是"禿寶蓋",不是"寶蓋頭",最后一筆是"豎".

　　士:下面一橫要寫得比上面一橫短.

　　肩:下面不要寫成"月",而是要把"月"的第一筆變成"豎".

　　4,學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執筆的姿勢.

　　(三)鞏固練習.

　　1,隨堂聽寫本課生字:朱擔糧軍井戰士肩

　　2,給生字組詞.

　　糧軍井肩

　　戰士擔

　　板書設計:

　　戰士們藏扁擔

　　朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)

部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案 篇2

　　教學目標

　　1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　教學重點

　　1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1.按筆順規則書寫8個字。

　　2.感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　教學準備

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

　　教學時數

　　3課時。

　　教學過程用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址:

　　第一課時

　　一、激趣引入。

　　1.今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。（這是扁擔。）出示投影，板書：扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的古時候，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！

　　2.板書課題：6.朱德的扁擔

　　3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　相機簡要介紹朱德及課文背景。（1928年4月底，朱德、陳毅率領一部分南昌起義和湘南*的隊伍，來到井岡山，和*領導的秋收起義部隊勝利會師。國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“圍剿”失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“圍剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長經常親自帶領戰士們下山挑。）

　　二、初讀課文。

　　1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方畫上問號。

　　2.聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字？

　　3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

　　4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

　　5.質疑：初步理解以下詞語

　　坳：山間平地。

　　圍剿：包圍起來消滅掉。

　　經濟封鎖：用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。

　　綿延：連續不斷。

　　三、集中識字。

　　1.在本課中，你找出了哪些生字？

　　根據學生回答，貼出生字卡片：

　　朱（擔）糧絕軍令禁井岡坪戰士脫肩浩蕩

　　2.這一課的生字這么多，你能記住嗎？有什么好辦法？

　　3.將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。

　　如：擔戰士軍令井岡山糧食

　　指出“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么？（dān擔心）

　　指導學生讀好后鼻音：令糧

　　4.交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧禁坪浩蕩

　　5.多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

　　四、鞏固練習。

　　1.游戲：識字大餐。

　　將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。

　　2.再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文，集體糾正發音。

　　五、作業設計。

　　將本課的生字和課文讀給家人聽。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.開火車認讀生字、詞語。

　　2.指名朗讀課文。

　　二、圍繞“藏”和“找”學習課文。

　　1.過渡：我們上節課讀過了這篇課文，課題是“朱德的扁擔”。齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用？（挑糧上山。）為什么需要挑糧上山？（因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！

　　2.（出示投影）說說你看到的朱德。

　　回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

　　從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？（這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。可能還會流出血來。）

　　3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。（因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究大事。戰士們希望朱德不要過度疲勞。）

　　4.挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。如：從井岡山到毛坪，有五六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

　　什么是“山高路陡”？什么是“崎嶇”？引導學生看圖想象挑糧的困難。

　　（山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。）

　　5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎？指名讀第三自然段。

　　6.過渡：是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？（從“藏”字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”啊！

　　7.戰士們這種情有沒有實現呢？

　　出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字：“朱德扁擔不準亂拿”。

　　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么？（我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。）

　　是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。課文里的一個“找”字，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。

　　三、學習課文第一、二自然段。

　　1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎？

　　2.指名讀歌謠，說說自己的理解。

　　這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的*，一定可以粉碎敵人的圍剿。

　　四、總結補充。

　　1.學了這篇課文，你有什么想法？

　　2.你還想知道更多關于朱德的故事嗎？請閱讀《朱德的故事》等課外書。

　　第三課時

　　一、檢查復習。

　　1.朗讀課文。

　　2.檢查認字情況。

　　（1）抽讀生字卡片：

　　朱（擔）糧絕軍令禁井岡坪戰士脫肩浩蕩

　　（2）找朋友：給生字口頭組詞。

　　二、指導寫字。

　　1.出示要寫字卡片：朱擔糧軍井戰士肩

　　指名認讀這幾個字，明確這8個字是要求能認會寫的。

　　2.合作學習，識記字形。

　　跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。

　　指名匯報自學情況，老師根據學生的回答，小結識記方法。

　　如加偏旁：“未”字加一撇變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”；

　　用比較的方法記住：旦——擔良——糧站——戰

　　開——井土——士房——肩

　　3.指導書寫。

　　（1）指名書空，強調字的筆順。

　　（2）引導學生觀察生字在田字格里的位置。

　　（3）說說在書寫時該注意什么。

　　朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。

　　軍：上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。

　　士：下面一橫要寫得比上面一橫短。

　　肩：下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。

　　4.學生練寫兩個，教師巡視，提醒學生注意寫字和執筆的姿勢。

　　三、鞏固練習。

　　1.隨堂聽寫本課生字：朱擔糧軍井戰士肩

　　2.給生字組詞。

　　糧軍井肩

　　戰士擔

部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案 篇3

　　一、教學要求：

　　1.認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。

　　二、教學重點、難點：

　　1.重點：識字、朗讀課文。

　　2.難點：了解戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。

　　三、教學時間：兩課時。

　　四、教學準備：

　　朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　（一）談話導入，引出課題。

　　1.談話。

　　《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

　　2.課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。

　　你們知識他是誰嗎？

　　板書朱德。說說這兩個字怎么記。

　　簡介朱德。

　　3.這篇課文講的是關于朱德的什么事呢？

　　板書：的扁擔請你們讀一下課題。

　　4.課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。

　　這就是扁擔，誰知道用它可以干什么？

　　“扁擔”這兩個字怎么記。

　　[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞里的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨著出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]

　　（二）初讀課文，認讀生字詞。

　　1.自由讀課文。

　　要求：（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

　　（2）標出自然段序號。

　　（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

　　2.小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。

　　教師巡視，了解生字認讀情況。

　　3.集體認讀生字詞。

　　課件出示生字詞：井岡山同志一支隊伍不遠

　　生產草鞋打仗

　　（1）小老師教讀生字詞。

　　要求：先讀詞中的生字，再讀詞。

　　（2）開火車認讀。

　　[生字放在詞語中認讀，有利于學生理解記憶。]

　　（三）再讀課文，整體感知。

　　1.用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

　　2.請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？

　　3.先評讀，再說主要講了一件什么事？

　　[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，后來朱德在扁擔上寫了“朱德記”三個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]

　　4.學生質疑，教師梳理學生的問題。

　　（1）什么是“斗笠”？

　　（2）“會師”“朱德記”“不料”是什么意思？

　　（3）戰士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么不藏了？

　　5.結合學生提出的問題，教師采用不同方式解疑。

　　（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

　　①出示貼有“斗笠”詞語的斗笠實物或課件。

　　一起讀讀這個詞。

　　這就是斗笠，是用竹篾夾油紙或竹葉等制成的。用來遮陽光和雨。

　　②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。

　　你們看，朱德同志帶領隊伍到了井岡山和毛主席的隊伍會合了，書上用的是什么詞。（會師）

　　“會師”就是指幾支獨立行動的部隊在戰地會合。

　　③讓學生看書上插圖。

　　“朱德記”三個字寫在哪兒呢？（扁擔上）

　　“記”在這里表示標志、符號。

　　在扁擔上寫“朱德記”表示這根扁擔是誰的呢？（朱德的）

　　（2）引導學生帶著質疑3讀課文，找有關的句子，初步了解戰士為什么藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏的原因。

　　①讓學生帶著質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

　　②讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和后來又不藏的原因。

　　（因為戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。后來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）

　　板書：心疼敬愛

　　（四）研讀、感悟、理解戰士為什么心疼朱德。

　　1.默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。

　　2.小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

　　3.集體交流。

　　學生先讀找出相應的句子，然后抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

　　重點研讀以下句子。隨學生發言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

　　（1）山上是紅軍，山下不遠是敵人。

　　從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

　　（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

　　①想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）

　　②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

　　想想朱德還要挑著滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

　　③指導朗讀：評讀、賽讀。

　　誰能把挑著糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

　　（3）他穿著草鞋、戴著斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

　　①朱德穿著草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那么難走那么長的山路，實在讓人心疼。

　　②朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。

　　③想想朱德最需要的是什么？（休息）

　　④讓學生進入角色。

　　如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什么？

　　4.有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

　　5.教師小結：戰士們看朱德同志天不亮就出發和大家一起去挑糧，天黑了才回來，晚上還要研究工作，實在太累了，大家怕累壞了他，就勸他不要去挑糧，可他還是堅持跟戰士一起去挑糧，戰士們看著心疼，就把他的扁擔藏起來了。

　　第二課時

　　（一）齊讀課文。

　　上節課我們通過讀書、討論，知道了戰士心疼朱德，所以把他的扁擔藏起來。大家想，朱德找不到扁擔，沒辦法去挑糧，就可以多休息一會兒。

　　（二）研讀讀課文，感悟理解。

　　這節課，我們再認真讀書，找找大家因為什么敬愛朱德同志，而不藏他的扁擔。

　　1.自由讀第三自然段。

　　請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。

　　2.同桌互相交流。

　　3.集體研討。教師抓住重點詞句引導學生感悟理解。

　　請同學們找出有關的詞句，讀一讀，說說自己的看法。

　　（1）課件出示句子：不料朱德同志又找來了一根扁擔，寫上“朱德記”三個字。

　　①朱德為了不讓大家再藏他的扁擔，就在扁擔上寫了“朱德記”三個字。

　　②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。從這句話能看出戰士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關的決心。

　　（2）課件出示句子：大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

　　①大家被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動。所以越發敬愛朱德同志。

　　②從“越發”這個詞看出大家更加敬愛朱德了。

　　③大家對朱德產生了敬愛之情，所以不好意思再藏他的扁擔了。

　　④再聯系上文，想想大家都敬愛他什么？

　　（勇敢、不怕危險和戰士同甘共苦等）

　　⑤指導學生有感情地朗讀這兩句話。

　　（三）總結談話。

　　讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰士心疼朱德而藏他的扁擔。當大家看到“朱德記”三個字，被他以身作則，與戰士同甘共苦的精神所感動而越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。《朱德的扁擔》是朱德同志以身作則、艱苦奮斗的象征。在1958年已是72歲高齡的朱德同志還親臨十三陵水庫勞動，和大家一起挑土筑壩。

　　（四）拓展。

　　關于朱德同志感人的故事還有很多很多。請你們課后收集有關他的故事，開個故事會。

　　（五）指導書寫。

　　1.讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。

　　2.小組研究書寫方法。

　　3.教師課件演示指導。

　　（六）布置作業。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.收集有關朱德或其他革命先輩的故事、名言。

部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案 篇4

　　由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點鹽、油之類的生活必需品回來。

　　這樣的任務便落到了一些身強力壯的干部戰士身上。朱俊才因年紀小，個頭小，本不能參加挑糧任務，但因此時已是朱德的通訊兵，加上朱德也是挑糧人員中的一個，便被破格選用了。

　　從井崗山去茅坪的路是標準的羊腸小道，很不好走，加之敵人還經常在途中伏擊設卡，因此挑糧十分危險。那時，朱德經常在晚上和毛澤東研究敵情與一些作戰方案，休息時間很少。為朱老總的身體著想，朱俊才多次勸他別去挑糧了，朱德總也不同意。

　　一天晚上，朱俊才和一位山東籍戰士（只記得姓李，比朱俊才大2歲）、一位湖南大庸籍戰士（不記得姓名了）商量怎樣才能讓朱老總不去挑糧。那個姓李的山東戰士說：把他的扁擔藏起來不就行了？沒扁擔朱老總怎么挑？！朱俊才一聽，這主意不錯，便偷偷拿出朱德下山挑糧用的毛竹扁擔，趁夜送到了山下約15里外的一個叫毛四明的農民家里藏了起來，并告訴他，這扁擔放在家里誰也不要說。

　　回到井崗山上時已快晚上12點了，朱俊才心里特別高興：這下朱老總可得好好歇歇了。沒想到，過了幾天后，朱德見找不到扁擔，急得逮人就訓。朱俊才又得意又害怕，得意的是，朱老總不能挑糧了；害怕的是萬一露餡，自己肯定沒好果子吃。一天，朱俊才正在洗衣服，朱德走過來，對他說：走，跟我去山下走走。兩人來到山下，朱德直奔幾個老鄉家，最終還是找到了被藏了幾天的扁擔。后來，朱德下山挑糧前，借毛澤東的毛筆，在扁擔的里面寫了幾個字"朱德扁擔，不能亂拿"，這才高高興興下山去。

　　事后，朱俊才左想右想感到辦了錯事，心里不踏實，便主動承認了藏扁擔的事。朱德聽完后笑了：你姓朱，我也姓朱，咱們是一家嘛！我跟大家一樣要吃飯穿衣，為什么你們能干我不能干啊！◆ 

部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案 篇5

　　語文教材是語文課程的集中體現，是一種靜態的文本。但其意義不僅僅是向學生展示了語言符號，而是在其精當、精彩、精妙的語言文字背后，隱藏著作者深邃的思想、精辟的見解，豐富的感情。因此我們的語文課堂，不能僅僅懸浮于文本的表層，不能用簡單的“是什么”、“怎么樣”來機械地處理文本。我們要把握文本中或泄世奔騰或脈脈隱含的感情脈搏，深入理解語言文字所依托的生命意義，使學生能在激蕩的感情中受到感染，使他們能在

　　或高昂或深沉的情緒中對人生有所頓悟。

　　《朱德的扁擔》一課，我就充分注意去挖掘文本價值，激活學生的獨特體驗。如：第二自然段中第三句話，“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。”這句話可以看出路程之遙遠，其挑糧之艱難。可是，我們這些孩子根本無法體會到這一點，就算我講解了很艱難，學生在學習下一自然段時，就無法感受朱德與紅軍戰士同甘共苦的感情了！因此在教學時，我先問學生：“你知道五六十里到底有多遠嗎？”學生根本沒這個概念！因此，我舉出身邊的列子，有吉首到乾州來回那么遠，學生馬上說：“哇！那么遠啊！我們坐車還要好長時間呢！”我又問：“那你們走過這么遠的路了嗎？ ”生：沒有，這么遠，我們走得話，到那兒的話可能要天黑了。 我接著說：“那戰士們要挑著糧食來走這么遠的路，而且山高路陡，那是什么感受呢？”學生馬上回答：“累唄！”聽到這樣的話語，我突然覺得現在的孩子真的沒吃過苦，干脆讓這些小皇帝們來試試！于是，我提議來個親身體驗，我要請一個學生來表演。學生們十分踴躍的就舉了手，我挑了個身材挺健壯的吳長松，給他身上背上兩個書包，誰知他對大家說一點也不重，那這樣，我又給他加了個書包。于是他開始圍著教室奔走，我要求走20圈。大家很開心的看著，他也很高興的快走，前幾圈都挺順利的，剛到9圈，他速度就明顯的放慢了，我說：“運糧可不能耽擱，山上的戰士們還等著呢？”于是吳長松又開始加快速度，到13圈，突然摔倒了，大家哈哈大笑起來，叫他起來，他繼續背著書包走，終于走完了20圈。這時，我問大家：“你們看我們的同學背著書包在教室里走了20圈，現在你們來觀察一下”大家發言可積極了，有的說：“他的呼吸都不穩了”“他頭上出汗了”我叫一名同學摸摸吳長松的背，那個同學說：“背上都濕了，還很熱”，我請表演的吳長松說感受，他說：“我覺得真累，手都酸了，腳都疼了！”

　　這時，我對同學們說：“同學們，你們覺得吳長松背得很輕松嗎？戰士們肩上的糧食更多，走的路更遠，遇到的困難更多，你能想到他們會遇到什么困難嗎？”馬上，有學生就說：“他們走的山路會很高，路會很窄，要是下雨的話，就更滑，更危險了。”吳長松很積極的舉手，他說：“他們走那么遠，草鞋會磨破，腳會打起泡的！”還有學生說：“路上有許多送動的石頭，會絆腳的，一不小心就會摔交的” 我連忙說：“你們說得真是太好了，老師都仿佛看到了他們在這樣的路上艱難的走著。”

　　學生通過親身體驗，通過教師對文本的挖掘，激活了他們對文本的獨特感受，也讓這代的小皇帝們體驗到戰士們那辛苦的路程。這段雖不是重點段，但從這里所讓學生理解的感受是很難得的。所以，一篇課文，老師要善于挖掘文本價值，激活學生獨特的體驗，這樣才能激發學生的學習興趣，碰撞出智慧的火花，提高教學的效果。

　　《朱德的扁擔》教學反思

　　《朱德的扁擔》這篇課文向我們介紹了朱德與戰士們一起挑糧的革命故事,讓學生感悟朱德以身作則和戰士們同甘共苦的高尚品質。

　　課文所記敘的故事與學生的生活實際相距甚遠,體會革命領袖以身作則、與戰士同甘共苦的高尚品質，則成為課文的重難點。教學中，我把課文的重點落在了第三自然段。通過圖文結合讓學生真正理解，作為革命領袖，要以身作則、與戰士們同甘共苦的風范。在指導學生看圖時，提出了這樣一個問題：請你看圖，用自己的話說說圖中的內容。話音剛落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問，為了解決糧食問題，作為革命領袖，為何要親自和戰士們一道呢？一個極其普通的孩子卻大膽地回答道：他想讓戰士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……此時，他已經無法用言語表達心中的感受，或許是不知道用什么樣的詞語來表達。我欣喜的送給他一副贊賞的笑容，其實能說出這樣就已經很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細讀，品悟，從而加深了對“同甘共苦”一詞的理解。

　　為了再現人物鮮活豐滿的形象,又從人物的行動入手,抓住“藏”和“做”,使學生帶著自己的知識、經驗、思考參與課堂活動,通過有效的引導,使課堂教學呈現出了豐富性、多變性和復雜性。

　　很多情況下，由于孩子們的詞匯量有限，一些無法用言語來表達的情感，可以通過朗讀來感悟，此時，人物的形象便深深地烙在了學生的心靈深處.

　　《朱德的扁擔》教學反思

　　今天，我教了《朱德的扁擔》第二課時，課文的重點落在了第三自然段。

　　通過圖文結合讓學生真正理解，作為革命領袖，要以身作則、與戰士們同甘共苦的風范。可在課堂中，正在為這些詞語怎樣引入學生的視野中而犯愁，卻發現課堂預設之外的驚喜不斷涌現。

　　課堂中，我在指導學生看圖時，提出了這樣一個問題：請你看圖，用自己的話說說圖中的內容。話音剛落，小手林立，大部分孩子都能回答，或文中語句、或自己組織語言。我繼而又問，為了解決糧食問題，作為革命領袖，為何要親自和戰士們一道呢？一個極其普通的孩子卻大膽地回答道：他想讓戰士們更有精神去打敗敵人，所以自己親自去，想和他們共同……此時，他已經無法用言語表達心中的感受，或許是不知道用什么樣的詞語來表達。我欣喜的送給他一副贊賞的笑容，其實能說出這樣就已經很不容易了。于是我立刻送給他“同甘共苦”一詞，班上所有小朋友都投來讀懂的目光。再細讀，品悟，從而加深了對“同甘共苦”一詞的理解。

　　很多情況下，由于孩子們的詞匯量有限，一些無法用言語來表達的情感，可以通過朗讀來感悟，也是一種非常有效的方法。

部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、認識17個字，一個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、了解紅軍革命根據地軍民齊心協力、粉碎敵人圍剿的歷史背景，使學生受到光榮的傳統教育。

　　教學重點：

　　1、 認識17個字，一個多音字，會寫8個字。

　　2、 有感情的朗讀課文。

　　教學難點：

　　感悟文中所蘊涵的情感。

　　教學準備：

　　課前搜集紅軍革命根據地和與朱德有關資料。

　　教學時數：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 激趣導入。

　　1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么？它可以用來做什么呢？

　　2、揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔。

　　3、 齊讀課題，讀準輕聲音節“扁擔”。

　　4、 針對課題，你有什么問題要問嗎？

　　學生自由發言。

　　二、 初讀課文，認識生字。

　　1、學生自由讀課文，找出課文中要求認識的字。

　　2、同桌互相檢查生字的讀音，讀一讀，幫一幫。

　　3、教師抽讀：出示生字卡片，開火車。

　　4、出示帶有生字的句子讀一讀。

　　5、 指名分段讀課文，大家評價。

　　6、 教師范讀課文，學生跟著默讀，想一想課文講了一件什么事情？

　　7、 學生再讀課文，找出不理解的詞語。自主質疑。

　　8、 齊讀課文，把課文讀流利。

　　作業：

　　朗讀課文。

　　第二課時　　　　　　　　　〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗

　　一、 復習。

　　1、認讀生字詞語卡片。

　　二、 介紹故事發生的時代背景，介紹朱德，朗讀歌謠。

　　1、學生自主匯報搜集的朱德的資料，教師補充。

　　2、介紹故事發生的背景。

　　3、出示歌謠，學生朗讀。

　　自由讀，指名讀，評讀，齊讀。

　　4、過度：

　　聽到這首歌，令人情不自禁想起那流傳以久的朱德扁擔的故事。

　　三、 感悟課文。

　　1、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢？

　　（挑糧上山。）

　　2、為什么需要挑糧上山呢？

　　（自由讀課文第三自然段，指名讀出相關語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。）

　　3、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。

　　4、出示句子：

　　他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

　　（1） 學生讀句子，說說你理解了什么？

　　（2） “滿滿”一詞，你從中體會到什么？

　　5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。

　　6、戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢？

　　學生默讀第四自然段，指名反饋。學生齊讀課文。

　　7、朱德和戰士們是怎樣挑糧的呢？

　　（1）指名朗讀。

　　（2）分組表演挑糧的過程。

　　（3） 自由組合表演。

　　8、戰士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋。

　　9、教師小結：

　　朱德愿意與戰士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。

　　10.有感情的朗讀課文。

　　作業：

　　把這個故事講給家里人聽。

　　第三課時

　　一、 復習。

　　用自己的話說說朱德的扁擔這個故事。

　　二、 學習寫字。

　　1、出示會寫字，讀一讀。

　　2、小組交流，你是怎樣記住這些字的。

　　3、說詞，看誰說的多。

　　4、仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　5、教師范寫。

　　6、學生練寫，教師個別指導。

　　7、評學生的書寫。

　　三、 豐富詞語庫：

　　情不自禁　解決　浩浩蕩蕩　醒目

　　四、作業：

　　聽寫字詞。

　　板書設計：

部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案 篇7

　　師：小朋友們，今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？

　　生：想。

　　師：那請聽，“生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。”

　　生1：是扁擔

　　（出示投影，老師板書：扁擔）

　　師：你見過扁擔嗎？

　　生1：見過，我爺爺用扁擔挑草。

　　生2：見過，我奶奶用扁擔挑水澆菜。

　　……

　　師：看來，我們現在還有時候離不開扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！想不想聽？

　　生：想

　　師：今天我們就一起來學習朱德的扁擔。

　　（板書課題：朱德的扁擔）

　　師：我們一齊來讀課題。

　　生：（齊讀）朱德的扁擔

　　師：讀了課題,你有什么疑問嗎？

　　生1：朱德的扁擔與別的扁擔不同嗎？

　　生2：朱德是個什么人？

　　……

　　師：1928年4月底，朱德、陳毅率領他們南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后，國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘，肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次"會剿"失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“會剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織、積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經常親自帶領戰士們下山挑。

　　師：那么課文寫朱德的扁擔什么呢？下面請同學們讀課文。

　　（出示自讀要求：1、自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。）

　　師：大家讀完了嗎？

　　生：讀完了。

　　師：有不會讀的地方嗎？

　　生：沒有。

　　師：真的嗎？剛才老師可是看到有幾個同學不敢大聲回答。可能他有困難，那么沒有困難的小朋友，也一起跟著他們來聽聽老師是怎么讀得可以嗎？

　　生：好。

　　師：在聽課文朗讀錄音的過程中,想一想，你認識了哪些字,記住了哪些字？

　　（學生聽錄音）

　　生：我認識了“德”。

　　生：我認識了“朱”

　　……

　　師：把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段。

　　（學生讀課文給同桌聽，教師巡視）

　　師：下面老師想請幾個同學讀一讀課文，有誰愿意的？請舉手。

　　（學生紛紛舉手，教師指名學生分自然段讀課文）

　　生：（聲音很低）……

　　師：你讀得很流利，要是能把聲音提高一點就更好了。

　　（生讀第二自然段）

　　師：你讀得很投入。

　　（生讀第三自然段）

　　師：你讀得也很好

　　（生讀第四自然段）

　　師：你們讀的都很棒。

　　師：你們有哪些不懂得詞語嗎？

　　生：陡

　　師：你們知道“陡”是什么意思嗎？

　　生：山很高。

　　師：是不是山很高呢？

　　生：是山不好爬

　　師：你看看課文是山不好爬么？

　　生：就是山高而且不好爬，好像直上直下。

　　師：是不是這個意思呢？我們一起來讀一讀帶有這個字的句子。

　　（生齊讀這個句子）

　　師：是不是這個意思？

　　生：是

　　生：粉碎、儲備、圍攻分別是什么意思？

　　生1：圍攻就是包圍起來打。

　　師：對，你真聰明。就是包圍起來消滅掉的意思。

　　生2：儲備就是儲存起來的意思。

　　生3：粉碎就是使敵人的愿望破滅的意思

　　師：看來同學們預習得都很好。

　　師：在本課中，你找出了哪些生字？

　　（生說出生字）

　　（根據學生回答,貼出生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令井岡坪戰士脫肩）

　　師：這一課的生字這么多，你能記住嗎有什么好辦法？

　　（生說出好的辦法）

　　（將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀。）

　　師：“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么？

　　生：dān擔心

　　（指導學生讀好后鼻音:令糧）

　　（交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧德攻粉碎陡越）

　　（多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀）

　　師：我們來做個游戲。以中間分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。

　　師：下面請小朋友們再次讀課文，注意讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？

　　（指名朗讀課文,集體糾正發音。）

　　師：你們都會讀課文了，而且讀得很好！那么你們能不能把本課的生字寫好呢？

　　（出示要寫字卡片:朱擔糧軍并戰士肩勸）

　　師：跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。

　　（指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法）

　　生：加偏旁:“未”字加一“撇”變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”。

　　……

　　（指名書空，強調字的筆順，引導學生觀察生字在田字格里的位置）

　　師：請小朋友們說說在書寫時該注意什么。

　　生：朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。

　　生：軍:上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。

　　生：士:下面一橫要寫得比上面一橫短。

　　生：肩:下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。

　　師：下面請小朋友們學著寫兩個，老師看，看誰寫得最好。同時要注意寫字和執筆的姿勢。

　　（展示寫得好的字，評價）

　　師：作業是將本課的生字和課文讀給家人聽。

　　教學反思：

　　本節課在學生預習的基礎上，讓學生熟讀了課文，掌握了生字的認讀和書寫。發揮學生的主觀能動性，讓學生自己去發現問題，解決問題，感受到成功的喜悅。學生們學習的積極性非常高。課堂氣氛活躍。

部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案 篇8

　　說教材

　　《朱德的扁擔》是本學期為了加強革命傳統教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環境下，廣大紅軍戰士在毛澤東、朱德的領導下為了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現出革命戰士對朱德的敬愛之情。

　　全文共三個自然段：第一自然段簡要揭示當時的背景和形勢。（這個自然段我將它放在第一課時的教學中來解決。）第二自然段敘述了紅軍戰士們爭著到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點段，講了朱德加入了挑糧的隊伍，戰士們怕他累著，藏了他的扁擔，但他又連夜做了一根，并寫上了“朱德記”三個字。

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語的意思。

　　2、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養尊敬熱愛革命領袖的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。

　　2、第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰士們同甘共苦的高貴品質和戰士對朱德的敬愛之情。

　　3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

　　三、教學準備

　　教學掛圖，卡片

　　說教法和學法

　　一、想象拓展，發展學生認識

　　《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的。”啟發學生借助教材展開想象，并通過換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發展學生的語言，發展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。

　　二、結合實踐，培養學生能力

　　開展了語文實踐活動：讓學生通過上網查閱、到圖書室查閱、詢問家人搜集朱德的有關資料，使朱德這一偉人在學生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學生能更準確地理解課文，而且培養了學生自學的能力。

　　說教學過程

　　一、復習舊知，導入新課

　　在第一課時，結合課文的第一自然段教師講述了本文的時代背景，并通過學生的自讀，教師的點撥明確了此時紅軍所處的嚴峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人。”堅守陣地相當的困難。第二課時，在這個基礎上，我主要完成二、三自然段的教學。導入時主要是復習一下上堂課的內容，為接下來的教學做準備。

　　教師提問：通過上堂課的學習，你知道了什么？

　　（只要說出當時堅守陣地困難重重即可）

　　在學生回答的基礎上導入第二自然段的學習。

　　當時真的是形勢嚴峻，紅軍戰士們在這個情況下要堅守陣地真的是非常困難。

　　二、抓住重點、突破難點

　　（一）第二自然段解讀

　　（有因才有果，正是因為糧食是一切的根本，所以才會有這個故事的來源，所以首先要學生明確糧食的重要性。）

　　1、出示“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”

　　學生自由讀后師介紹：由于遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時期的生活十分艱苦。為了解決吃飯問題，紅軍戰士開始了自耕自種的生活。后來，由于種種原因的限制（自產的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多里地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點鹽、油之類的生活必需品回來。從中學生明白糧食當時是很緊張的，挑糧是必須的。

　　2、出示“井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。”

　　問：“抽出”什么意思？（即挑選的意思）

　　如果你是紅軍的領導你會抽出哪些人去？（身強力壯、力氣大）為什么？

　　3、根據學生回答出示句子：

　　“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走。”

　　（師講解來回一百多里的距離，可以根據學生的生活經驗來確定，大概是來回太倉的距離）

　　問：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個“陡”字。

　　用簡筆畫表示出“陡”的意思。

　　問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔糧食，走那么遠的路又會怎么樣呢？（很辛苦）

　　（不僅如此，在這里還可以聯系第一自然段中當時形勢，提一下不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨著敵人攻擊的危險。）

　　在這個基礎上指導朗讀，讓學生在朗讀中充分體會這個路途的艱難。

　　第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因為路途艱辛。這樣學生已經體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接著再聯系他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好的解決了。

　　這么艱難的事情，為什么大家都爭著去做呢？

　　從這里學生就能體會出紅軍戰士不怕苦難大無畏的精神，這個就是紅軍的精神。指導朗讀，把戰士們爭著去挑糧的那種感覺讀出來，進一步體會戰士們的精神。

　　（二）、第三自然段解讀

　　1、(出示圖片）這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

　　問：大家看誰走在最前面？（朱德）

　　看著這幅圖片你能在課文中找到用來描述的句子嗎？

　　出示句子：他穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰士們有沒有不一樣？并體會“滿滿”這個詞語說明了什么？

　　（這個時候教師可以適當介紹一下當時朱德同志的年齡，以及當時的職務是紅軍的軍長，初步感知朱德與大家的不同之處。）

　　2、朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們？（一道），而且穿戴和戰士們？（一樣），挑的糧食也跟戰士們？（一樣，滿滿的）。這些都說明了什么?要求學生說出朱德同志也跟戰士們一道去挑糧，他是把自己也當作一名普通的紅軍戰士。（在這個基礎上指導朗讀）

　　小朋友看到朱德爺爺這么辛苦覺得心疼嗎？戰士們也是和大家一樣。

　　設計說話練習：如果你是紅軍戰士，你會怎么勸朱德？聽聽朱德會怎么回答？

　　（勸說的時候可以適當點撥，點撥小朋友結合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險惡。并且結合上一句“戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”來說。）

　　之后出示這句話：戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？

　　指導朗讀，體會其中戰士們對朱德的關心。

　　（可是朱德同志卻不聽大家的勸說，他依然要去挑糧）

　　3、出示扁擔圖

　　看，這就是朱德挑糧食用扁擔。仔細看看，你發現了什么？（朱德記）

　　（1）理解“記”是記號的意思。

　　（2）朱德同志為什么在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

　　輕聲讀后面的課文。聯系上文勸說內容繼續。

　　（3）戰士們勸說不成之后，是怎么做的？（板書：戰士藏扁擔）為什么要這么做？（板書：尊敬熱愛）朱德又是怎么做的呢？（板書：朱德做扁擔）為什么這么做？（板書：同甘共苦）

　　這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行為意圖，從每個角色角度來思考問題的形式，讓學生在自然而然中體會到戰士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

　　4、引讀：大家見了，——

　　（1）大家心里怎么想?

　　口頭填空：大家見了，心里想：。從此，更加敬愛朱德同志了。

　　通過填空，加深剛才體會的精神。

　　（2）是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，當時井岡山流傳著這么一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

　　朱德挑谷上坳，

　　糧食絕對可靠。

　　大家齊心協力，

　　粉碎敵人圍剿。

　　三、拓展延伸

　　選一題：1、講一個朱德的故事。

　　2、講一個革命領袖或革命英雄的故事。

　　這樣的課后練習的設計可以使學生以這堂課的學習為起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

　　說板書

　　13、朱德的扁擔

　　戰士藏扁擔尊敬熱愛

　　朱德做扁擔同甘共苦

　　本教學板書是為了落實教學難點所服務的。本文的第三自然段中通過“扁擔”來達到情感的升華，突破這個難點就能夠體會朱德同志與戰士們同甘共苦的高貴精神品質，以及戰士們對朱德的尊敬熱愛之情。

　　說特色

　　1、設身處地，主動思考。

　　首先在教學過程中引導學生主動思維，激發學生的情感，從自己的身邊去發現，去對比，加強對當時革命狀況的了解，從而引發對革命事業崇敬之情。

　　其次在教學的過程中，教師創設這樣一個情境，把學生置身于故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助于教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發學生對革命領導人的尊敬與熱愛。

　　2、抓住重點，突破難點。

　　在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰士的“藏”，到朱德的“做”，并且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。

部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案 篇9

　　重點難點：1、了解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事跡，體會革命領袖以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。

　　2.學會本課的13個生字，理解詞語的意思。有感情的朗讀課文。

　　突破舉措：1、出示扁擔的圖片，讓學生說說這是什么？它可以用來做什么呢？揭示課題，板書課題：6 朱德的扁擔

　　2、初讀課文，認識生字。想一想課文講了一件什么事

　　3、出示扁擔圖片，朱德用這根扁擔做什么用呢？為什么需要挑糧上山呢？（自由讀課文第三自然段，指名讀出相關語句，然后用自己的話說一說，全班齊讀。

　　4、出示朱德挑糧圖，說說你看到的朱德。出示句子：

　　他頭戴斗笠，挑著滿滿一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。滿滿”一詞，你從中體會到什

　　5、挑糧上山到底累在哪里？讀第三自然段，找一找。

　　戰士們為什么要把朱德的扁擔藏起來呢？朱德和戰士們是怎樣挑糧的呢？戰士們這么做有沒有阻止朱德挑糧呢？默讀課文，指名反饋，教師小結：朱德愿意與戰士們同甘共苦，這就讓大家更加敬愛他。

　　6、學習寫字。出示會寫字，讀一讀。小組交流，你是怎樣記住這些字的。仔細觀察生字在田字格中的位置。

　　教師范寫。學生練寫，教師個別指導

　　板書設計：

　　13、朱德的扁擔  

　　挑                          五六十里 （路遠）

　　穿草鞋  挑糧  戴斗笠

　　山高路陡 （難走） 滿滿

　　做

　　藏     （連夜   趕）

部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、學會10個生字，會認8個只識不寫的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，學習句子，初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。

　　教學重難點：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、引導學生初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。

　　教學過程：

　　第一課時（略）

　　一、談話導入新課。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　三、學習第一自然段，初步了解當時的時代背景。

　　四、學習部分生字。

　　第二課時

　　一、復習、反饋上節課的學習內容。

　　1、回憶上節課的學習內容。

　　2、讀詞語：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機

　　二、激趣導入，引導質疑，整體感知二、三自然段。

　　1、回顧課文內容，畫扁擔。

　　2、認識朱德的扁擔。

　　3、激疑：戰士們為什么要藏朱德的扁擔呢？

　　4、自讀二、三自然段，思考：戰士們為什么要藏朱德的扁擔？

　　5、全班交流。

　　三、學習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質。

　　（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。

　　1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。

　　2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，并朗讀句子。

　　3、聯系第二白然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。

　　4、再讀第二自然段最后一句話，感受朱德樂觀的精神。

　　（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。

　　1、默讀第三自然段，邊讀邊勾畫句子。

　　2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。

　　3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。

　　4、聽課文錄音，了解朱德的心情和做法。

　　四、學習第四自然段。

　　1、創設情境，體會戰士心中的驚奇、崇敬之情。

　　2、齊讀最后一自然段。

　　五、識記生字，指導書寫。

　　1、識記生字：官甩。

　　2、范寫“官”。

　　3、學生書寫生字。

　　板書設計：

　　9. 朱德的扁擔

　　敬佩

　　戰士們　　　　　　　　　　朱德

　　（扁擔的圖畫）

　　藏　　　　　　　　　　　連夜做

　　崇敬

部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案 篇11

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　　《朱德的扁擔》教學設計六

　　教學目標

　　1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字，自主積累詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學習課文，感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　教學重點

　　1.會認15個生字和1個多音字，會寫8個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　1.按筆順規則書寫8個字。

　　2.感悟朱德同志以身作則，與群眾同甘共苦的高尚品質。

　　教學準備

　　生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。

　　教學時數

　　3課時。

　　教學過程用站內搜索引擎搜索課文題目關鍵的字可以查找本課更多資料!本站(第一范文)地址: m

　　第一課時

　　一、激趣引入。

　　1.今天，老師給大家準備了一個謎語，想猜一猜嗎？請聽：生在樹上，落在肩上，干活躺下，休息靠墻。（這是扁擔。）出示投影，板書：扁擔。現在我國的農村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水、糧等需要用扁擔來挑。在科技不發達的古時候，更是離不開肩挑手提。說起扁擔，還有一個動人的故事呢！

　　2.板書課題：6.朱德的扁擔

　　3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？

　　相機簡要介紹朱德及課文背景。（1928年4月底，朱德、陳毅率領一部分南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師。國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘、肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“圍剿”失敗后，又實行經濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準備第三次反“圍剿”，粉碎敵人的經濟封鎖，地下黨組織積極動員群眾為山上送糧。挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作。那年，朱德軍長經常親自帶領戰士們下山挑。）

　　二、初讀課文。

　　1.學生自由讀課文，一邊讀一邊將不認識的字作上記號，在有疑問的地方畫上問號。

　　2.聽課文朗讀錄音，通過聽，你認識了哪些字，記住了哪些字？

　　3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字，解決疑問，標出自然段。

　　4.指名分段朗讀課文，互聽互評，糾正字音。

　　5.質疑：初步理解以下詞語

　　坳：山間平地。

　　圍剿：包圍起來消滅掉。

　　經濟封鎖：用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕。

　　綿延：連續不斷。

　　三、集中識字。

　　1.在本課中，你找出了哪些生字？

　　根據學生回答，貼出生字卡片：

　　朱（擔）糧絕軍令禁井岡坪戰士脫肩浩蕩

　　2.這一課的生字這么多，你能記住嗎？有什么好辦法？

　　3.將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認讀。

　　如：擔戰士軍令井岡山糧食

　　指出“擔”是個多音字，本課讀dàn擔子、扁擔，還有一個讀音是什么？（dān擔心）

　　指導學生讀好后鼻音：令糧

　　4.交流識字方法，引導學生記住形聲字：糧禁坪浩蕩

　　5.多種形式認讀生字：同桌互讀，小老師帶讀，指名讀。

　　四、鞏固練習。

　　1.游戲：識字大餐。

　　將學生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學生指相對應的生字卡片，看誰指得又快又準確。指得快又對的為優勝。

　　2.再讀課文，讀準生字字音。你能把課文準確地讀出來嗎？指名朗讀課文，集體糾正發音。

　　五、作業設計。

　　將本課的生字和課文讀給家人聽。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.開火車認讀生字、詞語。

　　2.指名朗讀課文。

　　二、圍繞“藏”和“找”學習課文。

　　1.過渡：我們上節課讀過了這篇課文，課題是“朱德的扁擔”。齊讀課題。朱德用這根扁擔干什么用？（挑糧上山。）為什么需要挑糧上山？（因為井岡山生產的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會餓肚子。戰士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）你瞧，朱德正挑著擔子從遠處走來呢！

　　2.（出示投影）說說你看到的朱德。

　　回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上。

　　從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？（這么滿的一擔糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔糧食。這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了。可能還會流出血來。）

　　3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。（因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究大事。戰士們希望朱德不要過度疲勞。）

　　4.挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。如：從井岡山到毛坪，有五六十里路，路很遠，而且山高路陡，十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。

　　什么是“山高路陡”？什么是“崎嶇”？引導學生看圖想象挑糧的困難。

　　（山很高，路也不平。路上有很多石頭，不像我們現在的水泥路。而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰士們挑糧上山就更困難，路很滑，但是他們挑著擔子，不能用手幫忙。）

　　5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。現在，你能用讀表現出來嗎？指名讀第三自然段。

　　6.過渡：是呀，這些就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？（從“藏”字，我體會到戰士們非常關心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關心，其實也是一種愛戴。）真是“藏中見真情”啊！

　　7.戰士們這種情有沒有實現呢？

　　出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔，還在扁擔上寫了八個醒目的大字：“朱德扁擔不準亂拿”。

　　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么？（我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責。朱德很愛戰士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。）

　　是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。課文里的一個“找”字，也讓我們看見了他以身作則，與戰士們同甘共苦的高尚品質。

　　三、學習課文第一、二自然段。

　　1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎？

　　2.指名讀歌謠，說說自己的理解。

　　這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任，有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長，一定可以粉碎敵人的圍剿。

　　四、總結補充。

　　1.學了這篇課文，你有什么想法？

　　2.你還想知道更多關于朱德的故事嗎？請閱讀《朱德的故事》等課外書。

　　第三課時

　　一、檢查復習。

　　1.朗讀課文。

　　2.檢查認字情況。

　　（1）抽讀生字卡片：

　　朱（擔）糧絕軍令禁井岡坪戰士脫肩浩蕩

　　（2）找朋友：給生字口頭組詞。

　　二、指導寫字。

　　1.出示要寫字卡片：朱擔糧軍井戰士肩

　　指名認讀這幾個字，明確這8個字是要求能認會寫的。

　　2.合作學習，識記字形。

　　跟同桌討論學習，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。

　　指名匯報自學情況，老師根據學生的回答，小結識記方法。

　　如加偏旁：“未”字加一撇變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍”；

　　用比較的方法記住：旦——擔良——糧站——戰

　　開——井土——士房——肩

　　3.指導書寫。

　　（1）指名書空，強調字的筆順。

　　（2）引導學生觀察生字在田字格里的位置。

　　（3）說說在書寫時該注意什么。

　　朱：第一筆“撇”，要寫得短一點，不要連在第二橫上。

　　軍：上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。

　　士：下面一橫要寫得比上面一橫短。

　　肩：下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。

　　4.學生練寫兩個，教師巡視，提醒學生注意寫字和執筆的姿勢。

　　三、鞏固練習。

　　1.隨堂聽寫本課生字：朱擔糧軍井戰士肩

　　2.給生字組詞。

　　糧軍井肩

　　戰士擔

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部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案 篇12

　　作者：沈瀾    轉貼自：轉載    點擊數：119

　　《朱德的扁擔》教學設計四

　　作者：沈瀾

　　教學目標:

　　1,會認18個生字,會寫8個字,自主積累詞語.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　3,學習課文,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

　　教學重點:

　　1,會認18個生字,會寫8個字.

　　2,正確,流利,有感情地朗讀課文.

　　教學難點:

　　1,按筆順規則書寫8個字.

　　2,感悟朱德同志以身作則,與群眾同甘共苦的高尚品質.

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　　教學準備:

　　生字卡片,詞語卡片,課文朗讀錄音,課文插圖.

　　教學時數:

　　3課時.

　　教學過程:

　　第一課時

　　(一)激趣引入

　　1,今天,老師給大家準備了一個謎語,想猜一猜嗎請聽:生在樹上,落在肩上, 干活躺下,休息靠墻. (這是扁擔)出示投影,板書:扁擔.現在我國的農村,有的地方山路崎嶇,還有很多東西如水,糧等需要用扁擔來挑.在科技不發達的舊中國,更是離不開肩挑手提.說起扁擔,還有一個動人的故事呢!

　　2,板書課題:6,朱德的扁擔

　　3,齊讀課題.讀了課題,你有什么疑問嗎

　　相機簡要介紹朱德及其課文背景.(1928年4月底,朱德,陳毅率領一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍,來到井岡山, 和毛澤東領導的秋收起義部隊勝利會師后,國民黨把井岡山革命根據地視為眼中釘, 肉中刺,千方百計想拔掉它.他們在軍事上的一,二次會剿失敗后,又實行經濟封鎖,妄圖把紅軍餓死,凍死,困死.為了準備第三次反會剿,粉碎敵人的經濟封鎖,地主黨組織極積動員群眾為山上送.挑糧上山也成了紅軍的一項經常性工作.那年,朱德軍長已是40多歲了,但他經常親自帶領戰士們下山挑.)

　　(二)初讀課文.

　　1,學生自由讀課文,一邊讀一邊將不認識的字作上記號,在有疑問的地方劃上問號.

　　2,聽課文朗讀錄音,通過聽,你認識了哪些字,記住了哪些字

　　3,把這篇課文讀給同桌聽,和同桌一起討論識記生字,解決疑問,標出自然段.

　　4,指名分段朗讀課文,互聽互評,糾正字音.

　　5,質疑:初步理解以下詞語

　　坳:山間平地.

　　圍剿:包圍起來消滅掉.

　　經濟封鎖:用強制的力量使跟外界經濟聯系斷絕.

　　綿延:連續不斷.

　　(三)集中識字.

　　1,在本課中,你找出了哪些生字

　　根據學生回答,貼出生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　2,這一課的生字這么多,你能記住嗎有什么好辦法

　　3,將生字按難易分類,把容易識記的字卡拿出來指名認讀.

　　如:擔戰士軍令井岡山糧食

　　指出擔是個多音字,本課讀dàn 擔子,扁擔,還有一個讀音是什么(dān 擔心)

　　指導學生讀好后鼻音:令糧

　　4,交流識字方法,引導學生記住形聲字:糧禁坪浩蕩

　　5,多種形式認讀生字:同桌互讀,小老師帶讀,指名讀.

　　(四)鞏固練習.

　　1,游戲:識字大餐.

　　將學生分成兩大組,每組選派一名代表上臺,老師念出本課生字,學生指相對應的生字卡片,看誰指得又快又準確.指得快又對的為優勝.

　　2,再讀課文,讀準生字字音.你能把課文準確地讀出來嗎指名朗讀課文,集體糾正發音.

　　(五)作業設計.

　　將本課的生字和課文讀給家人聽.

　　第二課時

　　復習檢查

　　1,開火車認讀生字,詞語.

　　2,指名朗讀課文.

　　圍繞藏和找學習課文.

　　1,過渡:我們上節課讀過了這篇課文,課題是:朱德的扁擔齊讀課題.朱德用這根扁擔干什么用(挑糧上山.)為什么需要挑糧上山(因為井岡山生產的糧食不多,不夠山上的戰士吃.如果糧食不夠吃,戰士們就會餓肚子.戰士們吃不飽,就沒力氣打仗了.) 你瞧,朱德正挑著擔子從遠處走來呢!

　　2,(出示投影)說說你看到的朱德.

　　回答后出示書中的句子:他頭戴斗笠,挑著滿滿的一擔稻谷和年輕的戰士們一起走在崎嶇的山路上.

　　從滿滿這個詞中,你體會到了什么(這么滿的一擔糧食肯定很重.朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起這么滿的一擔糧食.這么重的一擔糧食會把朱德爺爺的肩膀都壓紅了.可能還會流出血來.朱德爺爺可能是硬堅持住的.)

　　3,既然挑糧上山這么重要,為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢好好讀讀課文,想一想.(因為朱德同志工作很忙,還要挑糧上山,太累了.大家想,把扁擔藏起來,朱德就不用挑了,這樣就可以讓他輕松點.如果朱德不挑糧,可以更加專心研究國家大事. 戰士們希望朱德不要過度疲勞.

　　4,挑糧上山到底累在哪里讀讀課文第二自然段,找一找. 如:從井岡山到毛坪,有五,六十里路,路很遠,而且山高路陡,十分難走.尤其挑著糧食就更吃力了.

　　什么是山高路陡 什么是崎嶇 引導學生看圖想象挑糧的困難.

　　(山很高,路也不平.路上有很多石頭,不像我們現在的水泥路.而且路很窄.下山時,石頭一絆很容易跌倒.如果下過雨,戰士們挑糧上山就更困難,路很滑,但是他們挑著擔子,不能用手幫忙.走一步,又會滑兩步.)

　　5,剛才通過大家的想像,把挑糧的困難再現到了我們的面前.現在,你能用讀表現出來嗎指名讀第三自然段.

　　6,過渡:是呀,這些就是戰士們藏扁擔的原因所在.一個藏字,讓你體會到了什么呢(從藏字,我體會到戰士們非常關心朱德軍長,從藏字,我也知道大家非常敬愛朱德.這種體貼和關心,其實也是一種愛戴.)真是藏中見真情哪!

　　7,戰士們這種情有沒有實現呢從哪個詞看出來(沒想到)也就是戰士們沒有如愿以償.

　　出示課文中的句子:朱德又找來毛竹,親自動手削了一根新扁擔,還在扁擔上寫了八個醒目的大字:朱德扁擔,不準亂拿.

　　朱德的找扁擔又讓你體會到了什么(朱德做事不怕困難. 朱德做事有那種堅持不懈的精神.我覺得朱德作為軍長,帶頭挑糧,非常負責.朱德很愛戰士們,很愛部隊,很樂意為部隊做事.)

　　是的,朱德愿意與同事們同甘共苦.這就讓大家更加敬愛朱德同志了.朱德的一個找,也讓我們看見了他以身作則,與戰士們同甘共苦的高尚品質.

　　學習課文第一,二自然段.

　　1,讀到這里,你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎

　　2,指名讀歌謠,說說自己的理解.

　　這首歌謠表現了老百姓對朱德的愛戴和信任,有了像朱德這樣和戰士同甘共苦的首長,一定可以粉碎敵人的圍剿.

　　總結補充.

　　1,學了這篇課文,你有了什么想法

　　2,你還想知道更多關于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書.

　　第三課時

　　(一)檢查復習.

　　1,朗讀課文.

　　2,檢查認字情況.

　　(1)抽讀生字卡片:

　　朱擔糧絕軍令禁鎖井岡坪戰士脫肩浩蕩戴

　　(2)找朋友:給生字口頭組詞.

　　(二)指導寫字.

　　1,出示要寫字卡片:朱擔糧軍井戰士肩

　　指名認讀這幾個字,明確這八個字是要求能認會寫的.

　　2,合作學習,識記字形.

　　跟同桌討論學習,讀字音看字形,看看可以用什么辦法記住這個字的音形.

　　指名匯報自學情況,老師根據學生的回答,小結識記方法.

　　如加偏旁:未字加一撇變成朱;車字戴帽子變成軍;

　　用比較的方法記住:旦——擔良——糧站——戰

　　開——井土——士房——肩

　　3,指導書寫.

　　指名書空,強調字的筆順.

　　引導學生觀察生字在田字格里的位置.

　　說說在書寫時該注意什么.

　　朱:第一筆撇,要寫得短一點,不要連在第二橫上.

　　軍:上面部分是禿寶蓋,不是寶蓋頭,最后一筆是豎.

　　士:下面一橫要寫得比上面一橫短.

　　肩:下面不要寫成月,而是要把月的第一筆變成豎.

　　4,學生練寫兩個,教師巡視,提醒學生寫字和執筆的姿勢.

　　(三)鞏固練習.

　　1,隨堂聽寫本課生字:朱擔糧軍井戰士肩

　　2,給生字組詞.

　　糧( ) 軍( ) 井( ) 肩( )

　　戰( ) 士( ) 擔( )

　　板書設計:

　　戰士們藏扁擔

　　朱德找扁擔(以身作則,同甘共苦)

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部編版小學二年級上冊語文《朱德的扁擔》教案 篇13

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，在融入個人情感的基礎上鞏固用詞習慣。

　　3、理解朱德同志在自己的扁擔寫上“朱德記”三個字的原因。

　　教學準備

　　1、教師提前藏收學生玩具的用意事例及學生請假的“缺人”事例。

　　2、生字卡片。

　　重難點、關鍵

　　1、正確、有感情地朗讀課文，了解事情經過。

　　2、聯系課文，自主積累詞語。

　　3、理解朱德同志為什么在扁擔上寫“朱德記”三個字。

　　教學過程

　　一、情境導入。

　　1、前些天，班上xx同學的悠悠球被老師藏收，現在請他講感受。

　　2、上周班上另一xx同學因感冒缺席，請學生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。

　　3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

　　二、學生猜答，了解朱德歷史背景。

　　三、圍繞“藏”和“做”學習課文。

　　1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔在書上，快說；朱德用這根扁擔干什么？

　　2、扁擔彎了沒有？〈出示朱德穿著草鞋，戴著斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影。〉

　　3、組織學生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個詞中，你體會到了什么？

　　4、組織學生思考：既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？引思句子：“戰士們想朱德同志那么辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？”教師指導理解“翻山越玲”。

　　5、引導學生擦去書上畫的扁擔，換寫一句“我”把扁擔藏到哪個地方的話。

　　6、引導學生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。

　　7、朗讀提示：在想象的基礎上用讀表達出來。

　　8、一個“藏”字，讓你談體會到了什么呢？這些也是戰士們藏扁擔的原因。

　　9、小結：真是“藏中見真情”啊！戰士們這種情有沒有實現呢？從哪個字可以看出來？〈藏〉

　　10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，并寫上了“朱德記”三個字。

　　11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。

　　12、升華主題：〈1〉朱德同志為什么要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？

　　四、鞏固字詞。

　　1、教師一句一句地帶讀一遍，學生再試著背讀一遍。

　　2、抽讀生字卡片。

　　五、布置作業，鞏固學習成果。

　　1、日記一則：寫學生的悠悠球被藏，xx同學缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。

　　2、交代隔天上課前老師會提問日記里各件事缺藏后分別要怎樣做。

　　板書設計：

　　朱德的扁擔

　　藏——戰士們對首長的關愛

　　做——朱德以身作則，同甘共苦