人教版小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案設計（精選12篇）

人教版小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　認識生字和朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一教時

　　教學目標：

　　1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文第1---3自然段。

　　教學重點：

　　掌握"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　（略）

　　第二教時

　　教學目標：

　　1、學習課文第4—9自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　2、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學難點：

　　愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學過程：

　　師：小朋友，上節課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔，把一包菜子送給了小白兔，那它們回家后是怎樣做呢？現在我們就到他們的家里看看吧！

　　師：請小朋友認真地看動畫，邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。

　　（一）、動畫導入，引出新課

　　播放動畫，然后請小朋友匯報。

　　師：誰來說一說，小白兔和小灰兔是怎樣做的。

　　生：小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了，餓了就吃白菜。

　　師：小朋友真會看，那課文又是怎樣寫的呢？請小朋友打開書本P117自由地讀4----6自然段，體會小白兔和小灰兔的不同做法。

　　（二）、學習第4--6自然段。

　　師：請小朋友讀4---6自然段用“——”劃出小白兔的做法。用“～～”劃出小灰兔的做法。

　　1、學生自由地讀課文第4---6自然段，并動筆劃出有關的句子。

　　師：好，誰來讀出小白兔是怎樣做的，小灰兔又是怎樣做的呢？

　　2、 學生匯報學習結果。

　　師：小朋友真聰明，一下了就能找到了。

　　出示句子

　　1、小白兔把地翻松，種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

　　2、小灰兔不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　板書：翻土 施肥 澆水 拔草 捉蟲

　　吃白菜

　　師：你能把這兩個句子讀好嗎？該怎樣讀，誰來試一試。

　　3、 學生讀句子。

　　師：小朋友，你喜歡哪只小動物呢？為什么？

　　生：喜歡小白兔，因為它愛勞動。（喜歡小灰兔，因為它不愛勞動，只會吃老山羊送的白菜。）

　　師：是呀！小白兔是一個愛勞動的好孩子，它用自己的勞動換取成果。哪個詞語最能體現它愛勞動呢？

　　生：我是從“常常”這個詞語看出小白兔勤勞的。

　　師：那你們知道“常常”是什么意思嗎？

　　生：“常常”就是“經常”的意思。[=+第一范文網收集+}

　　師：它們是不是就這樣過日子呢？請小朋友讀第7---9自然段，想想過了些日子后，他們又怎樣？

　　（三）、集體讀7---9自然段。

　　師：誰知道過了些日子，他們又怎么樣呢？

　　1、匯報學習結果。

　　生：過了些日子，小白兔就向老山羊送白菜，小灰兔就再到老山羊那里要白菜。

　　（板書：送白菜 要白菜 ）

　　師：疑，這到底是怎么回事呢？請小朋友讀讀它們的話吧！

　　生：小灰兔奇怪地問：“小白兔，你的菜是哪兒來的？

　　小白兔說：“是自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　2、（課件出示句子）表演讀小灰兔和小白兔的對話。

　　“小白兔，你的菜是哪兒來的？”

　　“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　師；現在，我想請出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。

　　3、學生表演讀句子。

　　4、總結

　　是呀！只有勞動，才有收獲，我們以后也應該向小白兔學習，做一個愛勞動的好孩子。

　　過渡：勞動能帶給人們幸福的生活，勞動能創造財富，勞動還能帶給人們什么呢？讓我們走進資料城，體會一下吧！

　　（四）拓展閱讀

　　認真閱讀以下的文章，看看你能讀懂什么？

　　（五）打寫訓練

　　1、你想對小白兔說些什么呢？以后你打算怎樣做呢？

　　2、你想對小灰兔說些什么？小灰兔聽完小白兔的話會怎樣做？

　　作業

　　1、書寫生字。

　　2、讀課文給父母聽。

　　板書設計：

　　26、小白兔和小灰兔

　　（ 小白兔圖） 翻土 施肥 澆水 拔草

　　捉蟲 （送白菜）

　　（小灰兔圖） 吃白菜 （要白菜）

　　只有自己種，才有吃不完的菜

人教版小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案設計 篇2

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等8個生字。會“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學時間】2課時。

　　【教學方法】自主、合作、討論式教學。

　　【教學準備】課件。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、童話引入：

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

　　2、過渡：

　　這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文：

　　1、教師范讀。

　　2、學生自瀆。

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字：

　　1、出示生字卡片，指名認讀生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字：

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音，“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲：

　　字──組詞──說句訓練。

　　7、小組合作學習：

　　學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導：

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬。）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　五、作業：

　　完成《隨堂練習》p75頁第一題。

　　第二課時

　　一、課件演示：

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔________________________，

　　小灰兔__________________。

　　二、新課學習：

　　1、回歸問題：

　　隨學生回答，教師相機提問：

　　白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

　　2、學習第1自然段：

　　理解“收”的意思就是“拔”。

　　3、學習第2、3自然段：

　　老山羊干得很辛苦，小白兔和小灰兔看到了，是怎么做的？

　　從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

　　老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的？怎么說的？

　　（板書：要菜籽　　收下了）

　　情境表演：

　　老山羊送白菜的場面。

　　4、學習第4、5自然段：

　　小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學生默讀4、5自然段。

　　口述小白兔種白菜的過程。

　　（板書：種白菜）

　　自由說──指名上臺說──同桌互說。

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個詞看出來的？理解“常常”的意思，說明小白兔怎樣？

　　三、課間操：

　　歌曲《勞動最光榮》。

　　四、討論自學6、7、8段：

　　1、小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　交流學習結果。

　　（板書：吃白菜　要白菜）

　　2、在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　3、小灰兔什么態度啊？

　　用奇怪的語氣讀這句話。

　　4、小白兔的菜從哪來的？

　　5、齊讀第9段：

　　你覺得這句話是什么意思。

　　自由發言。

　　師總結：

　　正像歌里唱的一樣：“幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。”

　　五、自由續編故事：

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

　　自由準備──指名發言。

　　六、鞏固課文：

　　1、復述課文。

　　2、總結課文。

　　【板書設計】

　　小白兔：要菜籽___種白菜____送白菜(只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔：拿白菜___吃白菜____要白菜

人教版小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案設計 篇3

　　【教學目的】

　　1.學會10個生字和由這此字組成的詞語。

　　2.理解課文內容，使學生懂得自己勞動才能生活得好，同學生進行熱愛勞動的教育。

　　3.朗讀課文，能講述這個故事。

　　【教具】 本課的教學掛圖和生字卡片

　　【課時安排】 三課時

　　【教學內容】

　　了解課文大意，讀準全課生字的字音；理解和朗讀課文的一、二、三自然段，并理解和書寫這三段課文里的生字詞。

　　【教學步驟 】

　　一、根據課堂上的情況激發學生學習新課的興趣

　　（板書課題、讀課題）

　　二、初讀課文

　　1.教師提出學習要求：

　　（1）朗讀課文，借助拼音讀準字音；

　　（2）在課文中畫出田字格里的生字，并讀準這些生字的音。

　　2.學生按要求自學后，進行檢查：

　　（1）指名讀課文（讀后注意訂正讀音）。

　　（2）認讀全課生字（用帶拼音的生字卡片進行）。

　　三、再讀課文。

　　1.教師提出自學要求：一邊讀課文，一邊看插圖，思考各圖畫的什么地方？小白兔和小灰兔在干什么？

　　2.學生按要求自學后，教師逐一出示各圖，用上述提問進行檢查。

　　四、分段理解課文內容

　　1.先讓學生在每個自然段前劃上序號，再分自然段齊讀。

　　2.理解第一自然段。

　　（1）教師提出學習要求：

　　①這段課文告訴我們誰在什么地方干什么？

　　②“幫忙”這個詞告訴我們什么？

　　（2）讀、議。板書：收(shōu)、白菜( cài)，并認讀這兩個生字記詞。

　　3.理解二、三自然段。

　　（1）導讀：小白兔和小灰兔與老山羊一塊兒把地里的白菜收完以后，老山羊做了什么，小灰兔怎樣，小白兔又怎樣呢，請讀二、三自然段。

　　（2）學生按要求讀二、三段后與同桌同學討論。

　　（3）集體討論第二自然段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：完(wān)您(nín)，理解這些生字詞在句子里的意思。

　　（4）集體討論第三自然段，這段里有幾句話，每句話說誰，怎么樣？板書：請(qǐng)、一包(bāo)，讀準這兩個字的音，并理解意思。

　　五、在理解的基礎上，練習朗讀一、二、三自然段，讀出一定的語氣來。

　　六、認讀本節課所學生字，指導寫字及練習寫字。

　　1.認讀黑板上板書的“收、菜、完、您、請、包”等生字詞。

　　2.指導寫字，重點指導“菜、包”兩字的間架結構和筆畫筆順。

　　3.學生將本節課所學的生字各寫三次。

　　【教學內容】

　　理解課文四至九自然段及這幾段課文里的生字詞，并練習寫這些生字，朗讀全文。

　　【教學步驟 】

　　一、檢查復習

　　老山羊為什么把白菜送給小白兔和小灰兔？他們收下了沒有？

　　二、理解四、五、六自然段。

　　1.導讀：小白兔和小灰兔回到家里做了些什么？讀課文四、五、六自然段。

　　2.學生按要求讀這三段課文后，與同桌同學討論。

　　3.指導仔細閱讀四、五自然段和看第二幅圖，集體討論：

　　小白兔回到家里做了些什么？“常常”說明了什么？板書：捉(zhuō)蟲 讀生字理解詞義。

　　4.小白兔回到家里種白菜，由于它常常給白菜澆水、施肥、拔草，白菜很快地長大了，小灰免回家后怎樣呢？指導學生看第三幅圖，讀第六自然段，再進行討論。（板書：干(gàn)活）在這個過程中，可根據情況適當議一議，小白兔為什么不干活了？（它有了老山羊送的白菜不干活了。）

　　5.讀四、五、六自然段，想一想小白兔澆水、施肥、拔草，捉蟲可用第六段里的哪個詞為說？（干活）

　　三、理解第七、八自然段。

　　1.導讀：小白兔和小灰兔一個自己種菜（指第二幅圖），一個吃老山羊送的白菜（指第三幅圖）結果怎樣呢？認真讀七、八自然段，看第四幅圖。

　　2.在學生自學思考的基礎上討論：“這時候”指什么時候？“他”指誰？什么事使小灰兔感到奇怪？（板書奇(qí)怪(guàn)）小灰兔為什么感到奇怪？（這里要求不能過高，只要讓學生領會到：小灰兔不知道菜仔有什么用，不懂得小白兔當初為什么要菜仔，所以它看到小白兔挑著一擔白菜給老山羊送來，感到很奇怪。）

　　四、理解第九自然段

　　1.導讀：小白兔最后說了什么？想一想小白兔為什么這樣說？

　　2.讀、議，引導學生從小白兔和小灰兔的不同做法、不同結果，來理解小白兔的話。

　　3.討論小灰兔和小白兔的話該怎樣讀，再分角色有感情地朗讀八、九段中，小白兔與小灰兔的對話。背誦小白兔最后說的一句話。

　　4.小灰兔聽了小白兔的這幾話，明白了為什么？

　　五、認讀本節課所學生字，指導這幾個字的書寫并練習寫字。

　　【教學內容】

　　復習鞏固生字，朗讀全文，講述課文故事，完成課后作業 第2題的訓練任務。

　　【教學步驟 】

　　一、復習全課生字

　　1.離開拼音準確地認讀生字。

　　2.教師根據前兩節課學生寫字實際情況，作適當的訂正和補救工作。

　　二、看圖讀文

　　看第一幅圖，讀一、二、三自然段。

　　看第二幅圖，讀四、五自然段。

　　看第三幅圖，讀第六自然段。

　　看第四幅圖，讀七、八、九自然段。

　　三、想象小灰兔聽了小白兔的話以后，會怎樣想，怎樣做，結果怎樣。

　　四、看圖講述課文故事

　　五、作業 

　　1.按課后作業 第2題的要求填、讀、抄。

　　2.根據學生寫生字時出現的問題，提出幾個他們易錯或難記的字，在訂正指導的基礎上，讓學生再練習一下。

　　〔簡評〕徐葆瓊老師是湖北省特級教師。她對《小白兔和小灰兔》一課的教學設計，有這么幾個特點：一是重視指導學生自己讀書、自己看圖、自己思考。教學中讓學生讀得比較多，而且每次讀都有具體明確的要求，讀后認真組織討論與檢查，使學生每讀一次都確有收獲。二是字詞教學抓得扎實，識字與閱讀理解結合得比較好。在初讀課文時借助拼音讀準字音，從課文中畫出生字；在逐段理解課文時，板書出該段中的生字詞，結合理解課文內容理解生字詞；引導學生聯系小白兔給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲，具體理解“干活”這個詞的意思，這些做法都體現了大綱所提出的在語言環境中識字的思想。三是課時安排比較科學合理。三節課中都有讀有寫，這樣互相調節，適合低年級學生注意力不能持久的年齡特點。而且這三節課中的讀和寫，是引導學生對課文內容從讀懂到進一步加深理解的過程，對所學的生字從學會到進一步鞏固的過程，這樣的安排是符合學生認識規律的。

　　（徐葆瓊）

人教版小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案設計 篇4

　　【課前透視】

　　這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味。

　　現在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學中教師要創設情境，通過多種形式的教學，引導學生從小樹立勞動的意識，養成熱愛勞動的好習慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學目標】

　　1、認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、引導學生樹立勞動光榮的意識，養成愛勞動的好習慣。

　　【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【信息資料】課件、錄音機、磁帶、小白兔和小灰兔等頭飾。

　　【教學時數】兩課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、講故事：

　　邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收啊！正在老山羊發愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。

　　2、唱歌：

　　教師播放《勞動最光榮》這首歌曲，師生隨音樂同唱這首歌。這首歌告訴我們什么？今天，老師給你們帶來了兩位新朋友。（把小白兔和小灰兔的卡通畫貼在黑板上）看看他們是怎樣做的。

　　〖對話平臺〗

　　一、欣賞

　　根據切入舉偶中的第一種方式，教師繼續播放多媒體課件。（課文中的插圖，課文文字）學生邊看邊聽，整體感知課文內容。

　　二、自學

　　1、自由讀故事，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。

　　2、拿出生字卡，讀生字，同桌互相幫助，記住生字。

　　3、再讀課文，把課文讀正確。

　　放手讓學生充分自由讀書，合作交流，認識生字，讀順課文。遇到困難想辦法自己解決，培養學生的自信，讓學生經歷學習過程，學生會從中獲得成功的喜悅。

　　三、讀文、識字

　　1、學生分自然段讀課文，師生相機進行評價。

　　2、抽讀生字，隨機糾正字音，提醒學生注意的是：

　　“澆、挑”是三拼音；“施”是翹舌音。

　　要根據不同地區學生的實際，有所側重，最好讓學生之間相互提醒。

　　3、交流識字方法，如：

　　“翻、澆、挑”做動作；“澆、餓、挑”利用偏旁表義的特點；“挑、肥”用形近字比較的方法等。

　　4、我會讀：

　　出示由生字組成的詞語，并選擇自己喜歡的詞語練習說話。

　　四、朗讀

　　1、讀全文，邊讀邊想：

　　你讀懂了什么？

　　2、精讀前三個自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導：

　　⑴　讀了第一自然段，你覺得小白兔和小灰兔怎樣？你能用“幫忙”說一句話嗎？

　　⑵　小灰兔收下了白菜，很有禮貌地說：“謝謝您！”該怎么讀？

　　⑶　小白兔請求老山羊送他一包菜子，小白兔的話又該怎么讀？

　　（多種形式進行練讀，個別讀、齊讀、男女生對讀。）

　　沒有評價的課堂是不完整的課堂，讀完課文后，師生之間、生生之間互相評價，肯定優點，找出不足，提高了學生的朗讀水平，同時激勵性的評價也調動了學生的積極性。

　　五、表演

　　戴上小白兔、小灰兔、老山羊的頭飾，表演前三個自然段內容。

　　六、寫字

　　1、認真觀察田字格中的6個字，說說你的發現。

　　2、選三個自己喜歡的字練寫。教師示范，學生描紅、臨寫。

　　3、評一評學生的字，把自己寫得不夠好的字再寫幾個。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、導入

　　通過上節課的學習，我們認識了有禮貌、樂于助人的小白兔和小灰兔，知道他們高興地拿著自己喜歡的禮物回到了家。想知道回家后發生的故事嗎？這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　二、朗讀

　　1、讀第四至九自然段，大家評一評，讀得怎么樣？教師相機進行指導，同時進行詞句訓練。

　　第四自然段：

　　讀后出示句子：“把地翻松”、“把白菜吃完”，找同學讀句子，自己練習仿說，同桌互相說，然后全班交流。

　　第五自然段：

　　讀詞語：“澆水、施肥、拔草、捉蟲”，再說幾個這樣的詞語。

　　第九自然段：

　　出示句子：“只有自己種。才有吃不完的菜。”引導學生反復朗讀，體會這句話的意思。

　　補句：只有愛勞動，才（　　　　）。

　　說句：只有（　　　　），才（　　　　）。

　　品讀好詞佳句，一方面幫助學生理解課文內容，另一方面幫助學生積累詞句，豐富語言庫存，由開始的仿說逐步過渡到獨立運用。

　　2、重點指導讀好第八、九自然段。

　　學生自由讀，然后找學生讀，讀后師生進行評價，教師進行范讀，學生比賽讀、分角色讀等多種方式進行。

　　⑴　同學接力讀全文。

　　⑵　你喜歡讀哪一自然段？先自己試著讀，然后開展比賽，看誰讀得好。

　　三、質疑

　　學生提出不明白的問題，先問問同學，解決不了的再向老師提出，然后大家共同解答。

　　四、寫字

　　學生獨立寫剩下的三個字，然后同桌互評，采用打星的形式進行。

人教版小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案設計 篇5

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學時間： 2課時

　　教學方法： 自主、合作、討論式教學

　　教學準備： 課件

　　教學過程 ：

　　第一教時

　　一、童話引入。

　　1、放動畫課件，教師講述課文主要內容。

　　2、過渡：這個童話故事就是我們今天要學的課文《小白兔和小灰兔》。（板書課題）

　　二、初讀課文。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自瀆。

　　要求學生劃出生字，多讀幾遍。

　　3、同桌互相檢查認生字的情況和朗讀課文是否通順情況。

　　4、指名試讀課文。大家進行評議。

　　三、認記生字。

　　1、出示生字卡片，指名認度生字，隨時糾正讀音。

　　2、小老師領讀生字。

　　3、重點指導易讀錯的生字。

　　“翻”是前鼻音，“施”是翹舌音。“澆、挑”是三拼音。

　　4、開火車認讀生字。

　　5、找朋友，給生字組詞。

　　6、“彩虹過橋”游戲，字——組詞——說句訓練。

　　7、小組合作學習：學生分析這八個字有什么共同點？（都是左右結構的字）

　　說說用什么方法記住這些字？

　　8、小組匯報交流，師生共同評價、訂正。

　　四、寫字指導。

　　1、讀“我會寫”里的字。說說這幾個字在字形上有什么特點。

　　（都是左右結構的字，每個字均為左窄右寬）

　　2、練習給這幾個字組詞。

　　3、教師范寫，學生描紅。練寫。

　　五、快樂復習。

　　1、快幫小兔找到它們要吃的蘑菇。

　　f i ji o sh h u ti o f n d n e

　　候 挑 擔 肥 澆 施 餓 翻

　　2、快來幫小兔把山上的詞語讀準，他就能順利回家了。

　　挑擔子「 」澆水

　　翻松

　　「〕

　　餓了時候

　　〔〕

　　施肥

　　六、作業 

　　完成《隨堂練習》P75頁第一題。

　　第一教時

　　一、課件演示：

　　看完動畫，用簡練的語言回答：小白兔_____________________________________________

　　小灰兔_____________________________________________

　　二、新課學習：

　　1、回歸問題：

　　隨學生回答，教師相機提問：白菜最開始是從哪來的？老山羊為什么要送他們白菜？

　　2、學習第一自然段。

　　·理解“收”的意思就是‘拔“

　　3、學習第2、3、自然段。

　　·老山羊干的很辛苦，小白兔和小灰兔看到了是怎么做的？

　　·從這里可看出小白兔和小灰兔怎么樣?

　　·老山羊是怎樣感謝他們的？小白兔和小灰兔是怎么做的怎么說的？

　　（板書；要菜籽收下了）

　　·情境表演：老商鞅送白菜的場面。

　　4學習第4、5自然段。、

　　·小白兔要了菜籽干什么呢？小白兔怎么種的？它先做了什么？又做了什么？

　　學生默讀4、5自然段。

　　·口述小白兔種白菜的過程。（板書；種白菜）

　　自由說——指名上臺說————同桌互說

　　翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　·小白兔翻地、澆水、施肥、拔草、捉蟲都干了幾次？從哪個次看出來的？

　　理解”常常“的意思，說明小白兔怎樣？

　　三、課中操

　　歌曲《勞動最光榮》

　　四、討論自學6、7、8段。

　　·小灰兔回家后是怎么做的？結果如何？

　　四人小組為單位討論。

　　·交流學習結果。

　　（板書：吃白菜、要白菜）

　　·在要白菜的路上碰見了誰？它去干什么的？

　　（送白菜）

　　·小灰兔所以什么態度啊？

　　用奇怪的語氣讀這句話。

　　·小白兔的才從哪來的？

　　齊讀第9段。

　　·你覺得這句話是什么意思

　　自由發言。

　　·師總結：正像歌里唱的一樣：”幸福的生活哪里來？要靠勞動來創造。“

　　五、自由續編故事。

　　小灰兔聽了小白兔的話會怎么做啊？

　　自由準備——指名發言

　　六、鞏固課文

　　1、復述課文。

　　2、總結課文。

　　板書設計 :

　　小白兔: 要菜籽___種白菜____送白菜 (只有自己種,才有吃不完的菜)

　　小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

人教版小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案設計 篇6

　　教學目標：

　　1、能認讀本課的8個生字

　　2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文的第1——5自然段。

　　3、感知小白兔和小灰兔的不同表現，初步感受到勤勞的價值。

　　教學重點：感知小白兔和小灰兔的不同表現，理解他們所產生的不同結果。

　　教學難點：能通過理解“常常”感受小白兔的勤勞。

　　教學準備：

　　1、小白兔和小灰兔的圖片

　　2、課文錄音、生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、看圖導入、感知課文大意

　　1、（出示圖片）今天老師給小朋友帶來了兩位新朋友——小白兔和小灰兔，讓我們親切地和他們打聲招呼。揭題。（瞧，他們多可愛呀，讀得再好聽一點嘛！）

　　2、他們之間發生了怎么樣的故事呢？請聽。（課文錄音）

　　3、好聽嗎？想讀嗎？那就趕快打開課本讀讀故事，遇到不認識的字怎么辦呢？讀準字音，看清字形。

　　二、整體感知課文，學習生字

　　1、借助拼音讀課文，并讀準生字。

　　2、請學生集體讀、強記生字（長什么樣，叫什么名字）；

　　生字去拼音當小老師領讀；

　　開小火車讀；

　　全班一起當小老師教老師認讀8個要認識的字。

　　3、生字讀得真準，可生字朋友又回到課文里邊了，這下你還能讀好它么，請再讀讀課文。

　　4、小朋友，讀了故事，你覺得這是一只怎樣的小白兔，那是一只怎樣的小灰兔呢？ （板書：勤勞、懶惰）

　　三、學習課文第一至五自然段

　　1、（1）勤勞的小白兔，懶惰的小灰兔，你們為什么這樣認為呢？趕快到課文里邊找找理由吧！

　　全文有幾個自然段啊，（9）趕快輕輕地讀讀課文第一、二、三、四、五自然段，找找理由。

　　（2）用筆劃劃你找到的句子。

　　（3）把你找到的句子讀給同桌聽聽。

　　（4）指名回答。

　　小白兔聰明勤勞又有禮貌

　　（課件出示句子）老山羊又把一車白菜送給小白兔。小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”老山羊送給小白兔一包菜子。

　　a：指名請學生讀句子。（你是從哪個句子讀懂的？/你讀懂了什么？）你們找到了嗎？

　　b：請小朋友再讀讀這句話，你是從哪個詞里邊讀懂的？用筆把它圈起來。

　　c：想想，你讀懂了什么呀？（反饋）你讀給大家聽聽。

　　d：小白兔會怎么樣地對老山羊說呢？（同桌兩個商量商量）請你來讀讀。

　　說話訓練：小白兔（ ）說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”（動作表演）

　　e：小白兔為什么不要白菜，而要菜子呢？ （……）難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）。

　　f：原來是這樣，我們再來讀讀，現在，我們該怎么讀了呢？自己先試、評讀、男女生對讀。

　　小白兔勤勞

　　（1）把地翻松了，種上菜子。（瞧，剛回到家，小白兔就開始辛勤地勞動了。）

　　師：小白兔是勤勞的，你還在哪兒找到理由了呢？

　　（2）（課件出示句子）小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。通過“常常”理解小白兔的辛勞。

　　a：請小朋友讀讀句子，看看哪個詞能體現小白兔是勤勞的？/還有么，再讀讀句子，哪個詞最能體現小白兔的勤勞？

　　b：動手圈圈，同桌交流。

　　c：指名回答。

　　師引導：是啊！小白兔今天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；過了幾天給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）；再過了幾天，又給白菜（澆水，施肥，拔草，捉蟲）……這樣我們就說小白兔（常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）多辛苦啊！但小白兔可高興啦，因為（白菜很快就長大了。）難怪我們說這是一只（勤勞的小白兔）。

　　d：多么勤勞，多么可愛的小白兔啊，讓我們一起來學學它，夸夸它。（課間操）

　　師：老師教你們兒歌，大家自己邊學邊編動作好不好。

　　表演兒歌：我要把土松一松，白菜籽灑進來。澆上水，施上肥，拔去草，捉去蟲，小白兔真勤快；松松土，灑灑種，澆澆水，施施肥，杷耙草，捉捉蟲，白菜長得快快快。

　　小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，跑起路來真叫快。

　　2、師：真不錯，小白兔是可愛的，小朋友是聰明的。咦，再讀讀這些話，你還讀懂了什么呢？

　　小白兔和小灰兔愛幫助別人

　　“老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔都來幫忙。”

　　（1）讀句子，你是從哪里讀懂的？

　　（2）肯定小白兔和小灰兔愛幫助別人。再讀句子。

　　小灰兔有禮貌 收完白菜，老山羊把一車白菜送給小灰兔。小灰兔收下了，說：“謝謝您！”。

　　a：你讀明白什么？學著小灰兔的樣子，你也來說說。

　　b：再讀讀句子，當小灰兔拿著白菜時，心里會想些什么呢？（回家可以好好地吃了，我可以幾天不用干活了等。）盡想著享受，難怪你們都認為這是一只（懶惰的小灰兔。）

　　c：現在你能把這句話讀好么？（再讀句子）

　　5、你們為什么認為小灰兔是懶惰的呢？我們下節課再一起來找找理由。

　　四、鞏固生字（收白菜）

　　候　挑　擔　肥　澆　施　餓　翻

　　師：真是一群能干的小朋友，閉上眼睛，老師帶小朋友去一個地方。看，小白兔家的菜園到了，白菜都豐收了，快！我們幫忙收白菜啊！白菜上都有生字，可要讀準它噢！如果這個小朋友讀對了，我們跟著念，如果讀錯了呀，咱們舉手幫忙。好么？

　　五、課堂小結

　　上完了這節課，你有什么想說的嗎？

　　板書設計：

　　圖片 和 圖片

　　（勤勞）小白兔 （懶惰）小灰兔

人教版小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案設計 篇7

　　改編課本劇《小白兔和小灰兔》劇本

　　一、白菜地里

　　旁白：老山羊種了許多白菜。白菜豐收了，這一天，老山羊到地里去收白菜。（老山羊推著兩輛小車走到臺中央）

　　老山羊：我的白菜長得真好呀！（彎腰把白菜收到小車里。然后直起身子，很為難的表情說）這么多的白菜，什么時候才能收完訝？（繼續收白菜）

　　（小白兔和小灰兔手拉手，蹦著跳上臺）

　　小白兔：看！山羊伯伯正在地里收白菜呢。

　　小灰兔：我們去幫幫他吧！

　　（小白兔和小灰兔跑到老山羊身邊）

　　小白兔、小灰兔：山羊伯伯，我們來幫你收白菜吧！

　　老山羊：（高興地說）好啊，謝謝你們！（拍著小灰兔的肩說）你們可真是好孩子！（三人彎腰收白菜）

　　（收完白菜后）

　　老山羊：謝謝你們兩個。為了表示感謝，我送給你們一人一車白菜吧。小灰兔，給你一車白菜。（老山羊把一車白菜送給小灰兔）

　　小灰兔：（小灰兔接過白菜，有禮貌地說）謝謝您！山羊伯伯。再見（小灰兔拉著白菜下臺）

　　老山羊：小白兔，也送給你一車白菜。

　　小白兔：（有禮貌地說）我不要白菜，請您給我一些菜子吧。

　　老山羊：好啊！給你一包菜子。（老山羊從兜里掏出一包菜子送給小白兔）

　　小白兔：（有禮貌地說）謝謝您山羊伯伯，再見！（小白兔拿著菜子下臺）     

　　（老山羊推著小車下臺）

　　二、小白兔和小灰兔家里

　　旁白：小灰兔把一車白菜拉回家。他不干活了餓了就吃老山羊送的白菜。（一把小凳放在臺右方。小灰兔拉著一車白菜回到家里，做在小凳上吃白菜）

　　小灰兔：白菜真好吃！以后我就不用干活了（吃完白菜后，就睡著了）

　　旁白：小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。

　　（小白兔拿著鋤頭走到臺左方，做翻地、種菜子的動作。然后下臺。）

　　旁白：過來幾天，白菜長出來了。

　　（小白兔拿著灑水壺、盆子走到臺左方，高興地說）

　　小白兔：我的白菜長出來了！我要經常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。

　　旁白：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快就長大了。（小白兔做澆水、施肥、拔草的動作。旁白說完后，小白兔就下臺。）

　　旁白：過了些日子，小灰兔把白菜吃完了。

　　（小灰兔從睡夢中醒來）

　　小灰兔：（為難地說）白菜吃完了，可是我的肚子又餓了，該怎么辦呢？（突然想到好主意的樣子）哎，我再到老山羊家里要一車白菜吧！（小灰兔下臺）

　　三、老山羊家里

　　（老山羊走到臺中央，小灰兔來到老山羊身邊。）

　　小灰兔：山羊伯伯，您好！

　　老山羊：小灰兔，你找我有什么事嗎？

　　小灰兔：我把您上次送給我的白菜吃完了，您能再給我一車白菜嗎？（此時，小白兔推著一車白菜上臺）

　　老山羊：（為難地說）這個……

　　小白兔：（大聲地說）山羊伯伯，我來給您送白菜了！

　　老山羊：（笑著說）謝謝你，小白兔。

　　小灰兔：（奇怪地說）小白兔，你的白菜是哪兒來的？

　　小白兔：（自豪地說）是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。

　　老山羊：是呀，只有憑著自己的雙手辛勤勞動，才能過上幸福的生活。（拍著小灰兔的肩說）小灰兔，你知道了嗎？

　　小灰兔：（摸著自己的頭，不好意思地說）我知道了。

　　（《勞動最光榮》的音樂響起，三位同學手拉手跑上臺，與老山羊、小白兔和小灰兔手拉手站成一排。六個人一邊唱歌一邊做動作。音樂結束后，鞠躬下臺。）

人教版小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案設計 篇8

　　教學目標：

　　1、認識"翻、澆"等8個生字。會"拉、把"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　教學重點：

　　認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　教學時間：　2課時

　　教學方法：　自主、合作、討論式教學

　　教學準備：　課件

　　教學過程

　　第二課時

　　師：同學們，這節課我們繼續學習童話故事——

　　生齊讀課題。

　　師：通過上節課的學習，我們知道了——

　　課件出示句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）

　　生：只有自己種，才有吃不完的菜。

　　【評析：】這里我想通過直接點出文章主旨，告訴學生故事要闡明的道理，本課時的內容就圍繞它而展開。

　　師：你知道這句話是誰說的？

　　生：小白兔說的。

　　師：她為什么這樣說呢？讓我們好好讀讀這個很有意思的故事吧！請小朋友們自由讀故事的開頭，一至三自然段，想想你讀懂了什么。

　　學生自由讀課文。

　　師：你知道了什么？

　　生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己種出很多白菜了。

　　生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去幫忙收白菜。

　　生：老山羊為了感謝他們，就送給他們一車白菜。

　　師：那他們有沒有收啊？

　　生：小灰兔收下了。

　　隨機出示句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）

　　一生朗讀句子。

　　師：這個“收下了”中，收是什么意思？

　　生：收就是說老山羊送給小灰兔，他就拿了。

　　生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

　　師：收的意思就是接受了。那么在課文中還藏著一個帶有“收”的詞語，你能找到嗎？

　　學生從課文中找出“收白菜”。

　　師：這個收是什么意思？一樣嗎？

　　生：不一樣。收白菜是說老山羊把白菜從地里拔出來。

　　師：原來在不同的詞語中，“收”還有不同的意思。我們一起讀讀這兩個詞語。

　　學生認讀詞語卡片。

　　師：“收”還有什么別的詞語朋友呢？

　　生：收到。

　　生：回收。

　　生：收衣服……

　　師：老師也想到了幾個詞語，一起來讀讀吧！

　　認讀詞語卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。

　　【評析】這里通過“收”的教學，讓學生明白了繼續學習了一次多義。

　　師：小灰兔收下白菜，心里多么開心啊。誰來讀讀這句話？

　　指名兩個學生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”）

　　師：那么小白兔呢？

　　生：小白兔沒有要白菜，而只是要了一包菜子。

　　出示句子，指名學生讀。（小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

　　師：小朋友，你們從圖上看到了什么。

　　生：我看到老山羊給小白兔一包菜的種子，老山羊的臉上還帶著笑容。

　　師：對啊。老山羊笑咪咪地看著小白兔，好象正跟她說話呢。在說什么呢？現在，我就是老山羊，可愛的小白兔在哪里啊？

　　創設情境，師生表演對話。

　　小白兔，謝謝你幫我收白菜。

　　生：不用謝。這是我應該做的。

　　師：小白兔，為了感謝你，我送你一車可口的白菜吧。

　　生：我不要白菜，請您給我一些菜子吧。

　　師：為什么要菜子呢？

　　生：因為菜子拿回去，我就可以自己種了，到時候就有吃不完的菜了。

　　師：旁邊的小灰兔們，你們聽了有什么想法？

　　生：我怎么沒想到要菜子呢？

　　生：小白兔干嗎要菜子啊，白菜多好吃啊！

　　師：原來，小白兔和小灰兔有著不同的想法。讓我們把這兩句話好好讀一讀。

　　分男女生朗讀句子。（小灰兔收下了，說：“謝謝您！”小白兔說：“我不要白菜，請您給我一些菜子吧。”）

　　【評析】通過表演，讓學生感受到兩只兔子的不一樣，也拓展了學生的想象力，和表演能力。

　　師：他們各自回家后又做了些什么呢？請小朋友拿起書，我們一起讀四、五、六自然段。

　　學生齊讀。

　　師：他們回去干什么了？

　　生：小白兔回家去種白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。

　　隨即板書：吃、種。

　　師：那么小白兔是怎么種白菜呢？

　　生：小白兔先回家把地翻松種上菜子，等白菜長出來了再澆水，然后施肥，然后拔草，捉蟲。后來白菜很快就長大了。

　　老師板書，學生劃出文中的詞語。（種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲）

　　師：能用上“先…再…接著…最后…”來說清楚嗎？

　　生：小白兔回家先種菜子，等白菜長出來了，再給白菜澆水、施肥，接著給白菜拔草、捉蟲，最后白菜很快就長大了。

　　師：說得真棒！小朋友們，那你們會種白菜嗎？（會）我也會哦。不信你看！

　　老師表演動作“澆水”，學生猜。

　　師：你看到老師在干什么？

　　生：給白菜澆水。

　　師：課文中的小白兔是怎么澆水的呢？

　　生：小白兔提著一大桶水，來到菜地里，然后把水灑在白菜頭上。

　　師：是啊，好象在給白菜洗澡呢！我們一起學學這個動作吧！

　　學生一起表演“澆水”。

　　師：你們看！（出示文中插圖）小白兔一大早就來到了菜地里。他一手提著大桶的水，一手拿著水瓢認真地給白菜澆水。到了中午，太陽火辣辣的，曬得小白兔又渴又餓。可是，他還是堅持澆水啊！你看到他澆得怎樣？

　　他澆得滿頭大汗。

　　生：他已經澆得很累了，肚子也餓扁了。

　　生：他澆得很辛苦。

　　師：是啊，種白菜真是辛苦啊！旁邊的蝴蝶妹妹飛來看見了，她對小白兔說——

　　生：小白兔，你先休息一下吧！

　　生：小白兔，你先回家吃飯，休息好了再來澆吧！

　　師：我知道你們都很關心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，還是堅持——

　　學生齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

　　師：小朋友，你們想想，小白兔施肥，拔草，捉蟲時還會遇到什么困難呢？

　　生：拔草傷了手。

　　生：蟲子蟄了手。

　　師：說不定，還會被蟲子咬，可疼了。

　　生：她干活的時候會覺得腰酸背痛，太累了。

　　師：真好！是的，盡管勞動辛苦，盡管自己很累，可是小白兔還是什么都不怕，堅持細心照料自己的白菜。

　　學生再次齊讀句子。（小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。）

　　師：你能從哪個詞看出小白兔種菜很辛苦？

　　生：常常。

　　師：常常是什么意思？

　　生：就是經常的意思。

　　師：從這個“常常”我們能體會到什么？

　　生：體會到小白兔天天都去照顧白菜，很勤勞。

　　師：天天用的真好，對，經常去，幾乎是每一天。你來讀讀句子。

　　指名一生讀句子。

　　生：我體會到小白兔雖然覺得種白菜很辛苦，可是她卻堅持住了，所以她就成功了。

　　師：是的。堅持勞動，最后白菜終于種好了。你來讀。

　　指名一生讀句子。

　　師：小白兔種下了菜子后，白菜長出來了，她常常，常常，常常，常常。終于盼到白菜長大了，她心里多么——

　　生：高興

　　生：快樂

　　生：開心……

　　【評析】通過分析這段，一是讓學生通過感受小白兔的勞動過程的辛苦，讓學生明白勞動果實，來之不易。二是會用上“先…再…接著…最后…”來說一句話。

　　師：你們聽，她一邊勞動，一邊高興地唱起歌來了。

　　播放音樂《勞動最光榮》，學生跟著一起唱。

　　師：勞動最光榮，勞動最快樂。當小白兔快樂勞動時，小灰兔又在干什么呢？

　　生：小灰兔回到家里，把老山羊給他的白菜吃光了。

　　出示圖片和句子，引導學生朗讀句子。（他什么也不干，餓了就吃老山羊的白菜。）

　　師：當小白兔種下菜子，開始勞動時，小灰兔卻在家只吃白菜——

　　學生齊讀句子。

　　師：當小白兔辛勤地給白菜澆水施肥時，小灰兔又在家吃白菜——

　　學生齊讀句子。

　　師：當小白兔細心地給白菜拔草捉蟲時，小灰兔還是在家吃白菜——

　　學生齊讀句子。

　　師：聰明的小朋友們，你有什么話想對小灰兔說呢？

　　生：小灰兔，你也應該向小白兔學習，學會勞動。

　　生：小灰兔，如果你不勞動，以后你就沒法生活了，因為你沒有學會生活的本領啊。

　　生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去勞動，總有一天你的白菜會吃光的。

　　【評析】通過導讀，讓學生一遍遍的讀這個句子，深刻領悟小灰兔的懶惰，讀出對小灰兔的擔心和批評。

　　師：小朋友都替小灰兔擔心呢！讓我們趕緊讀讀課文的七八九自然段，看看最后他們都有怎樣不同的表現？

　　學生自由朗讀課文七八九自然段。出示文中插圖，指導看圖。

　　師：你們都看到了什么？

　　生：我看到小白兔挑著滿滿的一擔白菜送來給老山羊。

　　師：你看她臉上還？

　　生：帶著笑容，高興極了。

　　師：為什么這么高興呢？

　　生：因為這些白菜是她自己辛苦勞動才種出來的。

　　師：這真是一件值得驕傲的事。你能讀出小白兔心里的高興與自豪嗎？

　　指名兩位學生朗讀句子。（小白兔說：“是我自己種的，只有自己種，才有吃不完的菜。”）

　　師：當小灰兔看到這滿滿的一擔白菜時，他非常（奇怪）。你看他的表情？

　　生：他一只手抓抓腦袋，一只手放在嘴邊。

　　師：他肯定在思考什么？

　　生：他在想，小白兔的白菜是哪里來的呢？老山羊只是給了他一包菜子，怎么會有這么多的白菜呢？

　　師：說得對啊！你能讀出小灰兔心里的疑惑嗎？

　　指名兩位學生朗讀句子。（小灰兔很奇怪，問道：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”）

　　師：小朋友，現在請你把這兩句話好好讀兩次。讀著讀著，自己就要變成小白兔和小灰兔了，加上動作和表情就更棒了！

　　學生自由練習朗讀。

　　指名兩位學生分角色朗讀小白兔和小灰兔的話

　　師：你們讀得真像！要是能加上動作我會更喜歡的。誰可以？

　　再請兩位學生分角色朗讀對話，加上動作。

　　師：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。小朋友，如果你們是這位老山羊，你覺得小白兔和小灰兔誰做得更好呢？你會把這“勞動小能手”獎給誰呢？

　　生：我覺得小白兔做得好。因為她很勤勞。

　　生：我覺得小白兔做得好。因為她不等別人，自己的事情自己做，自己要吃菜，自己就種。

　　師：是啊，從小白兔的身上我們更真切地感受到——

　　學生齊讀句子。（只有自己種，才有吃不完的菜。）

　　師：這句話告訴我們什么？

　　生：只有自己愛勞動，才會有收獲。

　　師：國學啟蒙里有句話說：一分耕耘

　　生：一分收獲。

　　師：對。不僅僅是種白菜，還有好多事情也是這樣的。只有自己怎樣，才怎樣？

　　生：只有自己認真學習，才會取得好成績。

　　生：只有自己洗菜，吃起來才最香。

　　生：只有自己做的賀卡，媽媽才最喜歡。

　　……

　　師：只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報。小白兔付出自己的勞動和汗水，他收獲的不僅是白菜，還有自己以后的幸福生活。我們的生活中需要付出。

　　【評析】通過比較，讓學生從兩只兔子身上學到生活中的大道理。也通過這部分教學讓學生初步了解對“只有……才……”這個句子的使用。

　　師：其實，我們寫字也是一樣的。只有認真觀察，勤奮練習的人，才能寫一手漂亮的字。接下來，我們就一起來練字。

　　出示生字“給、吃”，說說寫的時候注意什么，老師在黑板上范寫生字，學生再練習。

　　師：希望小朋友的字越寫越漂亮。這節課就上到這里，下課。

　　【評析】通過對字的指導，完成本課的寫字教學。讓學生明白只有認真觀察才會寫出規范的字

人教版小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案設計 篇9

　　南京 徐艷

　　教學要求

　　1.學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

　　教學重點難點

　　難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　課前準備

　　1.生字生詞卡片。

　　2.教學掛圖或投影片。

　　3.朗讀課文錄音帶。

　　4.抄有課后練習4的小黑板。

　　5.春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

　　教學時間 2課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、談話揭題

　　上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。（出示第一幅掛圖）這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題？學習“灰”。

　　二、整體感知

　　1.聽課文錄音。

　　2.教師提出學生要求：

　　（1）輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　（2）在課文中畫出生字，（包括要求認識的字），讀準這些生字的音。

　　3.學生按要求自學后，進行檢查：

　　（1）開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　（2）利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

　　三、導讀課文一至六段

　　1.教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——

　　2.學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

　　3.收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢？指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

　　4.學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

　　5.引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子（板書：要菜子收下白菜）

　　6.小白兔回到家里，怎么做的呢？請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

　　7.匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。（板書：種白菜）

　　8.小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢？請同學讀第六段。（板書：不干活）學習“餓”。

　　9.看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

　　10.讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

　　第二課時

　　一、復習

　　1.出示上節課學過的生字，開火車認讀。

　　2.集體朗讀一至六段課文。

　　二、導讀七至九段課文

　　1.小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢？請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

　　2.學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

　　3.引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

　　4.總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

　　三、學習生字

　　啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

　　四、朗讀課文

　　采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

　　五、復習生字，指導書寫。

　　1.去拼音認讀生字卡片。

　　2.完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

　　謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

　　您：心字底要寫扁一些。

　　拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

　　六、課堂練習

　　1.完成練習3。先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

　　2.完成練習4。指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

　　板書設計 ：

　　24小白兔和小灰兔

　　要菜子 收下白菜

　　種白菜 不干活

　　送白菜 要白菜

人教版小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案設計 篇10

　　[情景說明]

　　《小白兔和小灰兔》是第二冊中的一篇課文。文中的主要角色是一勤一懶兩只小兔子。針對剛入學的兒童，他們的思維具體、形象，我在教學中著重抓住課文角色，再現鮮活的角色形象，吸引學生與角色見面、觸摸角色、演繹角色。讓學生在與生動形象的角色接觸中，激發學習欲望，在自主參與、多向互動中感悟課文內容，受到教育。

　　片段一：角色見面

　　（屏幕上出現一只可愛的小白兔。）

　　師：誰來了？哪位小朋友跟它打聲招呼。

　　生：小白兔，你好！

　　生：早上好，小白兔。

　　師：真有禮貌。我們一起來和小白兔打個招呼吧！

　　（學生齊聲和小白兔打招呼。）

　　師：今天，老師給大家帶來一個有關小兔的故事。（教師有聲有色地講《小白兔和小灰兔》的故事。）

　　【反思】

　　剛入學的兒童對世界充滿新鮮感、好奇心，他們的思維具體、形象。教師運用現代教育技術創設生動的、形象的課文角色進行教學，意在激起學生參與學習的欲望。你看，孩子們走進課堂，看到一幅妙趣橫生的小白兔圖呈現在面前，就很高興地與小白兔打招呼。在這一聲聲親切的招呼聲中，課堂教學演變成了活生生的生活場景。這樣的課堂氛圍，學生必然會產生一種不可遏止的學習熱情。

　　片段二：“觸摸”角色

　　（屏幕上出現兩只小兔子。）

　　師：小兔子的故事好聽嗎？這個故事就藏在我們的課本當中，請你好好讀一讀這個故事，根據故事中的兩只小兔子的特點給他們分別起個名。

　　生1：我給那只懶兔子起名叫小黃。

　　生2：我給懶兔子起名叫懶懶。

　　師：你為什么叫它懶懶呢？

　　生：它太懶了，什么事也不干。

　　師：這名字多好啊，它多符合這只小灰兔子的特點呀！（教師板書“懶懶”。）

　　師：誰有好辦法記住“懶”字？

　　生：“豎心旁”，中間一個‘束’，右邊一個負責的‘負’。

　　師：真好。我們一起來叫叫這位小朋友給懶兔子起的名字吧！

　　生（齊）：懶懶。

　　師：另一只兔子叫什么好呢？

　　生：我叫它靈靈。

　　師：好聽。

　　生：我叫它勤勤。

　　師：什么勤？

　　生：勤勞的勤。

　　師：嗯，這個名字比較符合它的特點，那我們就叫它……

　　生（齊）：勤勤。

　　生：它的名字正好和懶懶相反。

　　師：（板書“勤勤”。）你取的名字真不錯，我們來親熱地與他打聲招呼吧！

　　（學生齊聲和勤勤打招呼。）

　　師：你們喜歡哪只兔子？

　　生（滿臉喜悅地）：勤勤。

　　【反思】

　　每個孩子都希望自己有一個好聽的名字，對于自己心中喜歡的小動物也是如此。在這里教師利用課文中兩只形象鮮明對比的小兔子，對文本進行再創造，讓小朋友為故事中的兩只小兔子取名字。小朋友取名時是那樣的有滋有味。在與故事中的主要角色-----兩只小兔子的接觸中，他們知道了勤勤與懶懶為什么一個討人歡喜，一個沒人喜愛的緣由。在樂趣橫生的取名過程中，小朋友們自然而然地了解了課文角色的特點，明辨了是非。

　　片段三：演繹角色

　　師：懶兔子那么懶，不知道小白兔從哪拿來那么多白菜。讀一讀課文，看看兩只小兔子說了些什么。

　　（學生自由讀課文。）

　　師：請小朋友用“_____”劃出小白兔說的話。

　　（學生邊讀邊劃。）

　　師：再用“﹏﹏﹏”劃出懶兔子說的話。

　　（學生邊讀邊劃。）

　　師：誰來讀一讀小白兔說的話？（課件上用線條標出。）

　　（學生朗讀。）

　　師：誰來讀一讀懶兔子的話？（課件上用線條標出。）

　　（學生朗讀。）

　　師：誰愿意來演演小白兔和懶兔子？

　　（兩名學生分別戴上頭飾扮演小白兔和懶兔子，有表情地朗讀它們所說的話。）

　　師：他們讀得真好，好在哪里？

　　生1：“小灰兔”讀出了小小灰兔很奇怪的語氣。

　　生2：“小白兔”讀出了讓人覺得它非常了不起的樣子。

　　師：你喜歡誰？為什么？

　　生：同學們齊聲回答：喜歡小白兔。

　　……

　　【反思】

　　這一片段中教師通過兒童化的語言和生動的多媒體畫面再現課文角色，創設了學生樂于接收、能享受其間的情境，并讓學生親身演繹課文角色，能使學生在多向互動的情境中表演、閱讀、感悟、表達與創造，從而使學生自始至終積極參與，在自我滿足與愉悅中高效達成教學目標。

人教版小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案設計 篇11

　　教學目標：

　　1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

　　2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

　　3、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　4、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習。

　　教學重點：

　　1、能在語言環境中認識本課的10個生字“蹦、施、肥、除、運、餓、挑、擔、疑、惑”；并認識“足字旁”。

　　2、在老師的指導下，描摹“運、送、挑、擔”四個字。

　　教學難點：

　　1、有感情地朗讀課文，通過理解關鍵詞語指導朗讀小白兔和小灰兔的對話。

　　2、啟發學生根據提示展開想像，進行說話練習，讓學生知道只有靠自己的辛勤勞動，才有收獲。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題。

　　1、啟發談話：小朋友，今天老師邀請了一對好朋友和我們一起來上課，你們看，它們是誰？（出示媒體：小白兔和小灰兔手拉手走過來的動畫情景）

　　2、揭示課題：22 小白兔和小灰兔（讀課題）

　　3、提問：小白兔和小灰兔之間究竟發生了什么事呢？讓我們一起來聽聽它們的故事。

　　說明：“興趣是的老師”，學生有了興趣，就有了主動探究的重要基礎。課開始出示動畫給學生以形象的感受，喚起學生學習的熱情，設懸念以激起學生的求知欲。

　　二、聽錄音，整體感知，了解大意。

　　1、（出示多媒體整個故事的動畫）邊看動畫邊聽錄音，要求聽清字音，聽懂故事的大概意思。

　　2、指名說說大意，教師可以提示。

　　3、自由輕聲讀課文，要求：借助拼音讀準字音，不添字，不漏字；標上小節號。

　　4、指名分節讀，糾錯并正音。

　　5、提問：讀了課文后，你喜歡誰？為什么？從哪里可以看出？

　　說明：這一環節中教師要培養學生認真聽，邊聽邊記的習慣，能說出故事的大概意思，尊重學生的情感體驗，注意讓學生把話說完整，說清楚，訓練學生的口頭表達能力。

　　三、讀課文，學習生字，感受內容。

　　（以下教學內容的先后順序，根據學生的回答，隨機教學）

　　（一） 如第三節

　　1、小組學習：（1）四人合作分句讀第三節

　　（2）學習生字“蹦、施肥、除”

　　（3）找一找描寫小白兔種菜的句子，用“——”劃出，并在組內交流。

　　2、全班交流：（1）抽四人小組讀生字，交流識字方法。

　　（2）找出小白兔種菜的句子，看看動畫（小白兔種菜的過程），做做動作讀一讀。

　　（3）看著動畫試著背一背。

　　說明：一年級下的學生已經有了一定的自學能力，在小組中學習既為學生創設一種寬松、和諧、民主的學習氛圍，又能培養團體意識，合作能力。小組學習時要有組長負責，可以是固定的，也可以臨時指定或輪流做；教師要給予學生充足的自學時間，3—4分鐘；組內學習生字注重字音準確，識記字形時讓學生各抒己見，可讓學習有困難的學生先說或學著說一說；全班交流識字方法時，教師評價要以小組為單位。找句子，看動畫，做動作背一背，就是讓學生在動手、動眼、動口、動腦的過程中熟悉種菜的過程，體驗種菜的辛苦，感悟到小白兔的勤勞。

　　3、提問：小白兔在辛勤地種菜，小灰兔在干什么呢？出示多媒體（小灰兔躺在床上吃菜的情景），用自己的話來說一說。

　　4、師生配合讀第四節，學習生字“運、餓”。

　　（二）如第二節

　　1、提問：小白兔為什么不要白菜，要菜子？

　　2、齊讀第一、二節。

　　（三）如第五節

　　1、自由讀第五節，用“——”劃出小白兔的話，用“~~~~”劃出小灰兔的話，同桌對讀。

　　2、出示句子：小灰兔疑惑地問：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？”

　　小白兔自豪地說：“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”

　　（1） 學習生字“挑、擔、疑、惑”。

　　（2） 用“疑惑”“自豪”來說一句話體會含義，指導讀出語氣。

　　（3） 各種形式練讀。

　　4、分角色朗讀。

　　5、拓展練習：聽了小白兔的話，小灰兔會怎么想，怎么做？

　　說明：這一環節主要采用對比的方法來講讀，緊緊抓住“三個不同”來教學：1、小白兔和小灰兔從老山羊那兒要的東西不同。2、它們回家后的表現不同。3、它們的結果不同。在對比的過程中，要抓住關鍵詞。如：小白兔的種菜的動作“翻土、澆水、施肥、捉蟲、除草”，小灰兔的“天天不干活，餓了就吃”。在反復的朗讀中體會“只有自己種，才有吃不完的菜。”的含義。

　　四、復習鞏固

　　1、小灰兔種白菜游戲。（讀生字）

　　2、小灰兔收白菜游戲。（讀詞語）

　　3、指導寫字“運、送、挑、擔”。

　　說明：以上兩個游戲是順著拓展說話練習安排的，為了給小灰兔一次“改錯的機會”，給學生留下一個較好的印象。第一個游戲是把各個生字寫在每棵菜上，學生讀對了，菜就會長高一截；第二個游戲是把各個詞語寫在菜葉上，學生讀對了，菜就會跳進籮筐里。

人教版小學一年級下冊語文《小白兔和小灰兔》教案設計 篇12

　　【教學設計說明】

　　《語文課程標準》中第一學段學生的閱讀要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀。因此，在教學中，我設計了多媒體課件，聆聽優美的課文朗讀，欣賞豐富多彩的畫面，從感官上讓學生喜歡閱讀。其次，我設計了師生合作表演，生生合作表演，激發學生學習興趣，符合一年級的學生好奇心及注意力不集中的特點，突出人文素質教育，實現“自主學習，快樂學習”。

　　【教學內容分析】

　　義務教育課程標準實驗教科書小學語文第二冊第26課《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，講述了小灰兔和小白兔都是好孩子，他們都能主動幫老山羊收白菜。可是，面對老山羊的答謝，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己種白菜，收了很多白菜，還給老山羊送去一擔。原來，小白兔懂得勞動的意義──只有自己種，才有吃不完的菜，巧妙地寓熱愛勞動的教育于生動形象的故事之中。

　　【教學對象分析】

　　一年級學生對童話故事特別感興趣，注意力不集中，在教學過程中，我充分利用現代教育信息技術創設情境，把認知活動和情感活動結合起來，在讀中體驗，表演中培養表達能力，想象中發展思維能力。

　　【學習目標】

　　1、知識學習目標：認識“翻、澆”等8個生字，會寫“拉、把”等6個字。

　　2、能力訓練目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　3、情感態度目標：愿意做一個愛勞動的好孩子。

　　【教學重點】認識生字和朗讀課文，體會“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

　　【教學媒體的選擇和運用】

　　用powerpoint和flash制作課件，自制聲情并茂的有關文章的課文故事，開課伊始使用，文中的三副圖在對比的時候使用，包括句子的訓練，生字的筆順規則在教學生字的時候使用。使優美的語言生動起來，激發學生讀文的興趣。

　　【教學過程】

　　一、以文為主，識字導入，激趣引文：

　　1、這節課我們繼續學習26課《小白兔和小灰兔》。

　　2、同學們還記得那只勤勞的小白兔嗎？看看它給我們帶來了什么？

　　（課件：小白兔摘白菜）

　　3、學生看到白菜上有什么就說什么。

　　4、你們生字認的這么準，我就請電腦小博士給你們講一個小故事。

　　仔細聽，看看你們能聽懂什么，還有不懂的地方可以提出來。

　　（課件：以動畫形式出示課文故事）

　　二、對比學文，讀中感悟，演中理解：

　　1、同學們聽故事聽得很仔細，現在可以把你不懂的地方提出來。

　　（學生自由提問，教師隨機點撥，總結。）

　　2、老師相信你們自己讀文就能解決這些問題，有信心嗎？讀文時，你想給自己提出什么要求。

　　（學生自己總結。）

　　3、學生自由讀文，邊讀邊畫答案。

　　4、找同學讀文，看看誰讀的好，好在哪里，隨時讓學生評價。

　　（這一環節讓學生充分的讀書。）

　　5、同學們都能認真地讀書，你們發現了什么？我發現這兩只兔子既有相同之處，又有不同之處，你們能讀文比一比嗎？小組合作讀一讀，找一找。

　　6、小組合作學文。

　　（教師要照顧全體，抓住好、中、差的思維，適當點撥，起到引導者的作用。）

　　7、學生匯報：

　　⑴　相同點。

　　⑵　不同點。

　　（出示課件）（學生貼板書）

　　學生說不同點時，教師隨機出示文中的插圖，讓學生借助插圖比一比，并引導學生分角色讀文，師生共同表演，進行句子訓練，猜測人物的內心。其中以記者采訪、猜心理活動、小組合作演一演、分角色表演的形式感悟文章內涵。

　　三、再次質疑，指導書寫：

　　做法不同，收獲不同。相信你們明白了這個道理，以后做事會做得更好，現在我們就比一比，誰最認真，把字寫得最好。

　　1、課件出示生字，學生拼讀組詞。

　　2、你們認為怎樣寫更漂亮？

　　3、課件演示筆順。

　　4、師范寫。生評價。

　　5、生仿寫，互相評價。

　　四、巧妙總結，拓展思維：

　　1、你喜歡故事中的哪個人物，為什么？

　　2、猜測：

　　小灰兔明白這個道理了嗎？這次他會怎么做，說一說。

　　（出示課件）

　　愿意的同學可以仿照課文畫一畫，寫一寫 。

　　【板書設計】

　　26、　小白兔和小灰兔

　　菜子　　白菜

　　干活　　不干

　　送　　　　要

　　只有自己種，才有吃不完的菜。