小學一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計（通用12篇）

小學一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計 篇1

　　教材簡說：

　　這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們送它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為了的精神更美。學習這篇課文，應指導學生反復朗讀，結合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“他、她”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學課時：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入新課

　　小朋友，你們喜歡聽故事嗎？

　　（喜歡）

　　（聽錄音）

　　請大家仔細聽，聽這個故事講了什么內(nèi)容？

　　（學生回答）

　　師：剛才，大家聽到的這個故事，就是今天我們要學習的第15課。

　　（板書課題：夏夜多美）

　　（生齊讀）

　　看到題目“夏夜多美”你想課文里會寫些什么內(nèi)容呢？你感到課文里邊描寫了一種什么樣的精神呢？這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

　　師：學了課文大家就明白了。

　　學習新課

　　一、朗讀感悟

　　1、學生分自然段開火車輪讀

　　教師檢查學生是否已經(jīng)讀正確。

　　2、反饋讀

　　教室根據(jù)學生的反饋，有針對性的教讀有關段落和句子。

　　3、想象讀

　　教師有感情地朗讀課文，學生閉上眼睛聽教師描述，想象夏夜的景美情美。

　　學生再讀課文，邊讀邊想象。

　　4、競賽讀

　　內(nèi)容為倒數(shù)三個自然段。

　　學生一個個競賽讀，其他同學評價，教師指導學生從是否聽出夏夜的美來評價。

　　5、思考讀

　　學生自由讀，邊讀邊思考

　　星星為什么高興？

　　6、體會讀

　　學生分角色朗讀，通過角色體會夏夜的美。

　　二、識字寫字

　　教師卡片出示生字

　　睜、腰、爬、感、謝

　　要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”聽。

　　師：剛才我們認識的字都是形聲字，都是兩字合一字，這都是形聲字形旁表意，聲旁表音的功能。

　　猜謎識字，教師卡片出示“根”“非”，邊出示生字邊說謎面

　　根：很字兩人離，木棍左邊立。

　　非：一排小朋友，個個背著手。一排邊兩排，看看沒有手。

　　偏旁歸類

　　教師出示

　　蓮、激、趴、急、感

　　蓮：草字頭，是植物。小草綠，荷花紅。最美麗，是睡蓮。蓮葉綠，蓮花紅。

　　激：灑水潑水三點水：石落水池激起水，水池水多石頭大，激起一片水花花。

　　趴：足字旁，在左邊，一撇一捺右邊站，跑要足，跳要足，蹲著趴著都要足。

　　急、感：心字底，下面站，不慌不急心不亂，學朗讀，要動情，讀出感情才好聽。

　　師：大家能不能利用這個方法舉出一些自己認識的字呢？

　　（學生踴躍發(fā)言）

　　三、練習

　　小組比賽讀課文，看哪一組同學讀的最有感情，讀的好的一組同學獎勵他們“星光獎杯”一個。

　　教師出示生字

　　學生搶讀，教師給讀對的同學發(fā)一個“星光獎杯”。

　　四、總結

　　現(xiàn)在大家回想一下

　　開課之前老師提出的問題（小黑板出示）

　　課文里會寫些什么內(nèi)容呢？

　　你感到課文里描寫了一種什么樣的精神呢？

　　這種精神是否值得我們小朋友們學習呢？

　　學生一一作答，教師點評，總結本課。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　分角色朗讀課文。

　　教師出示本課需認識的字，學生輪讀。

　　二、學寫生字

　　小黑板出示本課生字

　　學生觀察字型，結構。

　　找出自己認為難寫的字。

　　（學生回答）

　　教師指導書寫。

　　學生獨立書寫，教師行間巡視輔導。

　　學生獨自練寫。

　　三、實踐活動

　　我說夏夜美

　　1、讀讀說說，要求

　　讀，要邊讀邊想，說，要盡量多說，如

　　青青的莊稼，青青的草地，綠綠的樹葉，綠綠的小草，彎彎的月亮，彎彎的小溪。

　　自由組合說夏夜，按觀察對象分組

　　星空組，花園組，池塘組，街道組……每祖先組內(nèi)互相說，再選出代表向全班說，其他組員補充說。

　　2、評一評

　　哪一組描繪的夏夜最美，獲得“睡蓮獎”。

　　四、布置作業(yè)

　　收集一些有關氣象的諺語，并作好記錄。

　　五、小結

　　教師動畫出示本課圖片

　　學生看著本課圖片試著復述課文內(nèi)容，重溫夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

小學一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計 篇2

　　黑龍江省大慶市直機關四小 趙艷志

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設計理念

　　根據(jù)課文設計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。

　　教學目標 

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3.體會助人為樂的精神美。

　　4.保護環(huán)境、愛護昆蟲。

　　教學時間 2課時。

　　教學準備

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入  ，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

　　（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。】

　　三、轉換角色，細讀課文。

　　（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭睢＃?/p>

　　（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　【這一環(huán)節(jié)的設計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2.教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3.教師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。

　　4.教師根據(jù)字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）

　　5.教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。

　　6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

　　7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　【這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　【學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內(nèi)容。】

　　七、小結。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入  。

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

　　【這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

　　三、出示字幕，質疑解疑。

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。

　　教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　【這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。】

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　1.出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

　　多美的（ ）

　　高興地（ ）

　　綠綠的（ ）

　　青青的（ ）

　　亮晶晶的（ ）

　　彎彎的（ ）

　　靜悄悄的（ ）

　　嗚嗚的（ ）

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2.出示習題，你會連線嗎？

　　3.指導“我會寫的字”。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

　　師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　五、運用新詞語，我說夏夜美。

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　（教師可以根據(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

　　六、總結。

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

小學一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計 篇3

　　1、談話引入，板書課題。

　　2、聽讀課文，思考：

　　美麗的星空下，公園的水池邊發(fā)生了什么事？

　　3、討論：

　　師：故事的主角是誰呀？

　　生：蜻蜓、螞蟻、睡蓮、螢火蟲。

　　（師根據(jù)回答用紅筆板書。認讀生字：蓮。）

　　生：我知道老師為什么用紅筆寫在黑板上。

　　師：你說說看。

　　生：老師要表揚蜻蜓、睡蓮、螢火蟲幫助小螞蟻。

　　師：你很善于發(fā)現(xiàn)。真不錯，聯(lián)系生活不斷地思考、發(fā)現(xiàn)是鍛煉頭腦的好辦法。能說說它們都做了些什么嗎？

　　（引導學生從宏觀上思考問題。）

　　生：睡蓮從水中救起了小螞蟻，蜻蜓送小螞蟻回家。

　　生：我補充，螢火蟲給小螞蟻、蜻蜓提燈籠。

　　師：說得多好啊！不愧為金頭腦。

　　生：我有問題。

　　師：別急，說完整，問吧！

　　生：我有問題要問。這里，小螞蟻又沒有幫助別人，為什么你也用紅筆寫它的名字呢？

　　師：問得真好！你是今天的問題專家了。大家想想吧。

　　該生滿臉疑惑，大多數(shù)同學也一時沒有答案，教室極為安靜。但觀察一下孩子專注的神情，可以看出他們在積極地思考。

　　師：那么，再讀讀課文，從書中尋找答案吧。

　　（生紛紛讀課文。）

　　生：我知道了。（聲音很大，全班又安靜下來。）老師要表揚小螞蟻很有禮貌。（生有些激動，停了停，又說。）看，第五自然段，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　師：謝謝你讓我們一起分享了你的發(fā)現(xiàn)。我們一起來讀讀第五自然段吧。

　　（生齊讀第五自然段，認讀生字：非、感激、謝。）

　　生：“連聲”是什么意思？

　　生：就是一直說，一直說嘛！

　　生：我補充，連聲就是一句話說了很多遍。

　　生：老師，我有疑問，小螞蟻連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑”這句話，課文里用的是句號，可是，我覺得應該用省略號才對呀，用省略號才能說明小螞蟻說了很多聲“謝謝”。

　　師：你發(fā)現(xiàn)的問題很有價值，我們可以寫信把這個問題反映到出版社，也可以通過查找資料自己解決問題，你說呢？

　　生：我對剛才的問題還有補充！小螞蟻還是個懂事的好孩子。它怕它媽媽擔心，所以才急著回家。我要向小螞蟻學習，做事不讓媽媽擔心。

　　師：你是從哪里看出來的？

　　生：第六、第七自然段。

　　（生讀，全班認讀生字：急。）

　　師：小螞蟻真是個既有禮貌又懂事的好孩子。那么，睡蓮、蜻蜓、螢火蟲又是怎樣幫助小螞蟻的呢？

　　4、學習課文一至四自然段。

　　……

　　【教后反思】

　　在語文閱讀教學中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，學生在初讀文之后，了解了故事的梗概，學習了生字，就不知該做什么才好。這就要求教師及時了解學生學習中遇到的問題，根據(jù)課堂上的偶發(fā)事件精心安排教學環(huán)節(jié)，及時調(diào)控學生的最近發(fā)展區(qū)，修正教學策略，引導學生敏于發(fā)現(xiàn)、善于提問，把學習活動引向深入。

　　什么是問題意識？它表現(xiàn)為學生在認識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決的、感到疑惑的實際問題，產(chǎn)生懷疑、困惑、焦慮、探究的心理狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)又驅使學生積極思維、不斷提出問題和解決問題。培養(yǎng)問題意識，一要讓學生敏于發(fā)現(xiàn)。在這個教學片段中，我用紅筆寫字本是一種無意識的行為，是學生的發(fā)現(xiàn)讓我意識到這是一個引入課文學習的良好契機。我及時肯定了學生的發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生聯(lián)系生活實際學語文，積極思考，主動參與課堂教學。在學生發(fā)現(xiàn)的基礎上，學生又有了新的困惑，“小螞蟻又沒幫助人，為什么也要表揚它呢？” 這種困惑正是問題意識的萌芽。這時候，我并不急于解答，而是引導他們仔細讀文，先自己獨立思考，主動探究。培養(yǎng)學生自己嘗試解決問題，實在弄不懂的問題再提出來討論的習慣。二是讓學生善于提問。在平時的教學中，我們要引導學生仔細讀、認真想的習慣。學會從課文的字、詞、句、段、標點等各個要素中發(fā)現(xiàn)問題，在“不懂的”“似懂非懂”的地方深入挖掘，經(jīng)過思考、整合后提出有價值的問題。在這里，對“連聲”一詞意思的質疑，引起對“連聲”一詞用法的質疑，學生思維成長完成了一次有意義的飛躍。問題意識的培養(yǎng)是轉變學生學習方式、營造個性化學習平臺的保證，我們應把提問的權利還給孩子。

小學一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計 篇4

　　【教學設想】

　　1、創(chuàng)設美的情境，激發(fā)主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人。

　　3、以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人。

　　3、增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課：

　　1、 師：小朋友們，你們喜歡小動物嗎？

　　生：喜歡。

　　師：老師就知道你們喜歡小動物，特意給你們帶來了幾位朋友，你看到了誰，就揮揮手并大聲喊出它的名字。

　　老師依次貼蜻蜓、螞蟻、螢火蟲。學生一一喊出他們的名字

　　（“興趣是最好的老師。”針對低年級小朋友的特點，一上課教師就出示精美的動物圖片，讓學生以朋友的身份和他們打招呼，在不知不覺中進入到一種非常愉快的氛圍中，學習情緒處于最佳狀態(tài)。）

　　2、師：螢火蟲問你們在什么時候能看到它？

　　生：夏天的夜晚

　　師：板書  夏夜

　　3、老師這就帶你們?nèi)バ蕾p一下夏天夜晚的景色吧！（放映：公園美景）你們看到了這些景物最想說什么？

　　生：哇……真漂亮

　　師：板書  多美

　　（美的畫面，美的音樂，讓學生一開始就感受了一種美的情趣，進入了一種美的境界。）

　　二、趣味游戲，鞏固生字

　　1、師：是啊！夏夜多美。生字寶寶聽到了你的贊嘆聲也趕來了，趕快跟它們打聲招呼吧！

　　師：出示卡片

　　生認讀生字

　　2 、以游戲的形式鞏固生字：

　　游戲規(guī)則：學生抽了生字卡片后，把他所看到的生字用動作表演出來，但不能讀出來，下面的小朋友仔細看，猜一猜，他們演的是什么字？（生字依次為：爬、趴、睜、哭）

　　3、出示帶有生字的句子，指名學生認讀。

　　（《語文課程標準》指出：閱讀教學是老師、學生和文本之間的對話過程。在識字教學中也同樣如此。教師出示生字卡片后，通過讓學生和生字問好，搭建學生與文本之間的橋梁；以表演猜字的游戲，構建生與生之間互動平臺，使得枯燥乏味的生字學習變得生動有趣，讓學生在愉快輕松的氛圍中鞏固獲得的知識。）

　　三、精讀課文，入境悟情

　　（一）學習1—5自然段

　　過渡：在這么美麗的夏夜里，小螞蟻卻哭了，讓我們一起去看看小螞蟻遇到了什么困難？

　　1、出示課件：救起小螞蟻

　　師： 誰能告訴老師，你們看到了什么？

　　生：小螞蟻掉進水里了。

　　師：請小朋友們打開書15課，讀讀課文1到5自然段，一邊讀一邊用“——”畫出小螞蟻說的話，用“~~~~”畫出睡蓮說的話。

　　生帶著問題自由讀課文。

　　（1）誰愿意把小螞蟻的話讀一讀？

　　師：時間很晚了，小螞蟻卻回不了家，它的心情怎樣？

　　生讀句子：小螞蟻，你怎么啦？（指導朗讀）

　　師：如果你們是睡蓮姑姑，天這么晚了卻發(fā)現(xiàn)小螞蟻很可憐地趴在水草上哭，你心里會怎么想？

　　生回答并讀句子：“快上來吧！”

　　師：眼看小螞蟻就要掉下去了，誰快把睡蓮姑姑救小螞蟻的句子讀一讀。

　　生讀句子。

　　師：你讀得可真好，睡蓮姑姑彎彎腰向你致敬呢！

　　（3）小螞蟻再也不用害怕會掉進水里了，他會對睡蓮姑姑說什么呢？

　　學生讀文中句子，讀中感悟。

　　師：（出示2---5自然段）我們再分男女生比賽讀一讀，小螞蟻和睡蓮姑姑的對話。

　　男女生分角色讀對話

　　（閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，培養(yǎng)語感，受到情感的熏陶。這一層次的設計，根據(jù)低年級學生的認知特點，通過教師語言渲染、引導想象，多媒體創(chuàng)設畫面，學生之間比賽朗讀等手段，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中激情，讀中感悟。）

　　（二）學習6------13自然段

　　過渡：你們表現(xiàn)可真出色！對了，我們也是小螞蟻的朋友，讓我們?nèi)リP心關心小螞蟻有沒有在這美麗的地方住下來。

　　1、出示課件：拒絕住下

　　師：都這么晚了，小螞蟻要去哪？你能用課文中小螞蟻說的話告訴大家嗎？

　　生：“我得回家，要不……”

　　師：如果你是小螞蟻，天這么晚了，還沒回家，你心里會想什么？

　　生：害怕

　　生：難過

　　師：我們也要按時回家，不然爸爸媽媽會著急的。（滲透思想教育）

　　2師：小螞蟻在池塘中間，周圍都是水，它是怎么回家的？讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

　　出示課件：幫助小螞蟻

　　師：有哪些小動物來幫忙了？

　　b課文中哪些自然段寫了蜻蜓、螢火蟲一起幫助小螞蟻回家的？

　　c我們一起讀讀課文13自然段吧！

　　3蜻蜓、螢火蟲和睡蓮一樣關心小螞蟻，它們?nèi)齻�都幫助了小螞蟻，你最喜歡誰？為什么？

　　生1：蜻蜓

　　生2：螞蟻

　　生3……

　　師：你們喜歡誰就把它的話讀給同桌聽一聽。

　　生：同桌之間互讀。

　　師：現(xiàn)在讓我們小組間比賽讀一讀。

　　小組間賽讀。

　　（通過對重點句的感悟以及分角色演一演，可以充分發(fā)揮學生與閱讀的積極性、自主性、創(chuàng)造性，讓他們在動情的語文實踐中積淀語感，增強體驗，同時達到積累語言的目的。）

　　（三）學習14---16自然段

　　過渡：小螞蟻在伙伴們的幫助下，終于踏上了回家的路，咱們一起去送送它吧！請小朋友們一邊聽一邊看。

　　1、出示課件：小螞蟻回家

　　2、在送小螞蟻回家的途中，你看到了什么？

　　3、師：小螞蟻到家了，該有多高興呀！他會說什么？

　　生1：謝謝你，蜻蜓。

　　生2：謝謝你們！

　　師：蜻蜓、螢火蟲會說什么？

　　生1：不用謝，我們是朋友。

　　生：不用客氣，朋友之間就應該互相幫助。

　　4、你們猜現(xiàn)在睡蓮、螢火蟲、蜻蜓的心情怎么樣？為什么？

　　5、瞧，還有星星也為他們感受到高興呢！可老師不明白星星為什么高興呢？哪個聰明的小朋友能告訴老師。

　　6、星星不但看到了夏夜的美麗，更看到了小動物們助人為樂的美好心靈，所以它很高興。你們高興嗎？

　　7、你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學吧！

　　（“語文的教學的外延等于生活”，課堂的學習應與學生的生活相密切聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)的設計，既巧妙滲透思想內(nèi)涵的教育，又拓展思維遷移說話。）

　　（四）拓展延伸，訓練能力

　　a、讀夏夜  選擇課文中我最喜歡的句子讀給家人聽。

　　b、說夏夜 我能用文中詞語或課外的詞語說說我眼中的夏夜美景。

　　c、畫夏夜  用我的巧手把我眼中的夏夜美景畫一畫。

　　（新課程倡導把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。在語文教學中，教師要創(chuàng)造性地使用教材，多方位創(chuàng)設讀、說、寫、編、畫的情景，提高學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，教師只起到指導、點撥、激勵的作用，讓學生在學習過程中認知和情感都得到發(fā)展。）

　　【教學反思】

　　《夏夜多美》是一個童話故事，講述的是在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　《語文課程標準》要求：語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主體意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　我在教學設計時順應了這一基本理念，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1、注重激發(fā)學生的學習興趣。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語言文字轉換為直觀、形象的一張張精美的圖片，一幅幅配有音樂的圖象，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

　　2、注重了學生的情感體驗，這主要體現(xiàn)在朗讀指導上。我引導學生用不同的形式朗讀感悟文中的對話，加上生動的動畫再現(xiàn)，形象的語言渲染，讓學生很快進入課文情境中，把自己當做課文中的一個角色去感悟夏夜美麗的景色，去體會睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈。

　　3、注重了將語文教學與生活這一大課堂相鏈接。在學生對課文的內(nèi)容有了深入體會后，我設計了“你們也是心靈美的孩子，相信在生活中也有許多小朋友幫助過身邊的人，讓我們來夸夸那些幫助過別人的同學吧！”這樣一個環(huán)節(jié)，既訓練了學生的說話能力，觀察能力，又讓學生從身邊實實在在的例子中學習助人為樂的精神。

　　但我在教學這一節(jié)課時的不足之處也顯而易見的。

　　小孩子的好奇心極強，他們平時從未接觸過多媒體課件，所以忽然在他們的學習中加入這樣的設備，他們抑制不住自己好奇的心理，本身好動的個性更是難以集中注意力，再加上自己本身對多媒體課件的使用較生疏，所以在整節(jié)課中，課堂的教學顯得不是很有條理，以至于后面的環(huán)節(jié)沒有時間深入展開，匆匆而過，失去了他們應該發(fā)揮的作用。

　　總之，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處。只有不斷地總結反思，取長補短，這樣在今后的教學工作中才會有進步。

小學一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計 篇5

　　作者：實小語文組

　　教學目標 ：

　　1 認識13個生字,會寫“她、送、時、他、過、讓”6個字

　　2 正確流利地朗讀課文。

　　3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。

　　教學時間:2課時

　　第1課時

　　一、激情入境,導入  新課

　　小朋友,你喜歡夏夜嗎？為什么？

　　出示課題,齊讀

　　二、初讀課文

　　1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標出自然段

　　2 檢查自學

　　（1）你已經(jīng)認識了哪幾個字？

　　哪個字讀音有點難,需提醒大家。

　　（2）這篇課文有幾段？你已經(jīng)會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎？

　　〔注意糾正讀音〕

　　三、學習課文

　　1 看圖說話,圖上畫著什么？它們在說些什么呢？

　　想像說話練習

　　2 練習朗讀對話

　　(1) 小組內(nèi)分角色朗讀

　　(2) 上講臺表演(戴頭飾)

　　(3) 討論:夏夜多美,美在哪里？

　　3 有感情地朗讀全文

　　四、課后延伸:觀察美麗的夏夜

　　第2課時

　　一、交流觀察情況

　　1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　2 小組交流,全班交流

　　3 寫話練習

　　二、鞏固生字詞

　　生字卡片

　　三、指導書寫生字

　　1 認識要寫的字

　　2 你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3 練習

　　四、評價激勵

　　評“小小書法家”

　　五、課后練習“讀讀說說”

小學一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計 篇6

　　課前透視

　　這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。

　　一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、保護環(huán)境，愛護昆蟲。

　　教學重點：　　學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。

　　信息資料：

　　1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。

　　2、學生收集一些小昆蟲的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）

　　2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）

　　對話平臺

　　自學（學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣）

　　學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

　　識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望）

　　教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）

　　（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）

　　朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。）

　　1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

　　2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。

　　3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。

　　4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

　　小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

　　（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）

　　寫字（體會漢字結構美，培養(yǎng)良好的書寫習慣。）

　　1、認讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？

　　2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

　　3、全班展示優(yōu)秀作業(yè)，互相提建議。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入（出示生字，進一步鞏固識字）

　　上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。

　　讀文（引導學生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美）

　　1、學習倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？

　　2、學生暢談自己的想法，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。

　　（這樣設計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間）

　　表演（學生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識）

　　學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。

　　練習（對課文內(nèi)容適當延伸，培養(yǎng)學生參與實踐和搜集資料的能力）

　　1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。

　　a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

　　b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？

　　c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。

　　（為學生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現(xiàn)語文教學的綜合性。）

　　2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。

　　教學建議：

　　在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學生參與的積極性。另外，學生交流有關資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流。

小學一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計 篇7

　　教材分析

　　《夏夜多美》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好。《夏夜多美》既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。

　　設計理念

　　根據(jù)課文設計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學生走進童話世界，激發(fā)學生的興趣，這符合一年級學生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學生的熱情，使學生進一步地了解課文內(nèi)容。教學中注重學生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，讓學生都愿意參與教學活動。學習“我會認的字”，讓學生充分動起來，使自學落到實處。培養(yǎng)學生的合作意識和協(xié)作精神。

　　教學目標 

　　1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3.體會助人為樂的精神美。

　　4.保護環(huán)境、愛護昆蟲。

　　教學時間 2課時。

　　教學準備

　　課件、頭飾、生字卡片。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入  ，引出課題。

　　師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學習一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應讀出美感，齊讀課題。

　　二、讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　（1）師：請同學們和老師一起走進童話故事中，讀準字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。

　　（2）用“________”畫出你覺得最動人的句子。

　　（3）師：下面，我們來聽課文錄音，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單扼要地講給大家聽好嗎？

　　【這一環(huán)節(jié)的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養(yǎng)了學生的自學能力。】

　　三、轉換角色，細讀課文。

　　（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽。（教師給予學生適當?shù)墓膭睢＃?/p>

　　（2）想像讀：教師范讀，請學生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。

　　（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。

　　（教師可以參與到學生當中去，先齊讀，再請有信心讀好的學生讀，教師指導。）

　　四、分角色朗讀，體會夏夜美。

　　出示字幕動畫課件，師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　【這一環(huán)節(jié)的設計充分調(diào)動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。】

　　五、歌謠識字，好記好認。

　　1.師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認識了沒有？

　　2.教師加上動作描述。

　　出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。

　　學生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。

　　3.教師加上動作描述。

　　出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　學生根據(jù)字意加動作，學生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。

　　4.教師根據(jù)字意講解。

　　出示“時”字。師：大家認識嗎？時間的“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學生的情況可以詳細說明。）

　　5.教師出示帶拼音“我會認的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認字，組詞，請學生根據(jù)課文說一句話。

　　6.教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”

　　出示第9段落：小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達成共識。

　　7.歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。

　　【這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于把重點字、詞通過表演加以理解，把抽象的文字還原成活生生的情景。】

　　六、師生共同表演，走進童話故事。

　　師：說一說當你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學生各抒己見。）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。

　　出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲。（幾名學生分別擔任角色。）其他同學你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。

　　【學生對這一環(huán)節(jié)的設計很感興趣，態(tài)度積極，滿懷熱情，進一步了解了課文內(nèi)容。】

　　七、小結。

　　師：今天，老師和同學們一起學習了這篇童話故事，從中我們知道，得到他人的幫助要有禮貌地表示感謝。別人需要你幫助的時候，你如何表現(xiàn)？對，要伸出友愛之手。大家相互幫助，生活才更加美好，世界才更加美麗，你們說是嗎？

　　第二課時

　　一、談話導入  。

　　師：一個夏天的夜晚，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進池塘里，大家想一想是誰救了他？

　　二、出示頭飾，板書。

　　出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學生表演睡蓮姑姑說的話。）

　　出示小蜻蜒。師：他如何幫助小螞蟻的？（學生表演小蜻蜒送小螞蟻回家。）

　　出示螢火蟲。師：他做了什么呢？（學生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）

　　【這一環(huán)節(jié)的設計，目的是讓學生對上一節(jié)課的內(nèi)容有所回顧，加深對課文內(nèi)容的印象，也起到上下文銜接的重要作用。】

　　三、出示字幕，質疑解疑。

　　教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上號。

　　教師表演引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜒，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助你高興嗎？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　教師表演引讀：星星看見了……

　　學生表演補充：（高興地）眨著眼睛。

　　師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說一說。

　　師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

　　師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動物們相互幫助的品質美，這深深打動了星星，他高興地眨著眼睛。

　　【這一環(huán)節(jié)訓練學生的口語表達能力，體現(xiàn)小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。】

　　四、了解學生掌握課文的情況。

　　1.出示習題，填上恰當?shù)脑~語。

　　多美的（ ）

　　高興地（ ）

　　綠綠的（ ）

　　青青的（ ）

　　亮晶晶的（ ）

　　彎彎的（ ）

　　靜悄悄的（ ）

　　嗚嗚的（ ）

　　師：我們來看一看課文中怎么說的。

　　2.出示習題，你會連線嗎？

　　3.指導“我會寫的字”。

　　教師板書講解：她，女字旁，女同學用“她”來代替最合適，還有誰適合？媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學用哪個“她、他”？都有誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>

　　師：請用“送”、“過”組一個你最想組的詞語，說一句你最想說的話。

　　師：請你說一句話，要求是句子中帶有“時”、“讓”這兩個字，看誰說得通順、流利。最后學生在書上書寫生字。

　　五、運用新詞語，我說夏夜美。

　　師：剛才同學們詞語搭配得很恰當，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。

　　教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學生也可以不受約束，自由表達。

　　（教師可以根據(jù)學生的具體情況提示、補充，使學生從中受到啟示，讓語言更加完善。）

　　六、總結。

　　師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。

小學一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計 篇8

　　教學目標 ：1、認識"蓮、哭"13個字，會寫"他、她"等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　教學重點：識字；寫字；朗讀，并在讀中體會夏夜的美。

　　教學難點 ：在體驗夏夜景美的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　學情分析：學生們經(jīng)過一學期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學習方法，而且樂于接受課程標準中"將學生作為主體"的教學方式。教師可根據(jù)班級學生具體情況，在教學過程 中，創(chuàng)造學生主動參與學習的條件，并拓展學生的思維空間。

　　教具準備：生字卡、課件、錄音機、投影儀、圖片。

　　教學課時：2課時

　　教學過程 ：

　　第一課時（略）

　　教學內(nèi)容：疏通課文，學習生字。

　　教學過程 ：（略）

　　第二課時

　　教學目標 ：1、復習鞏固要求會認的13個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。

　　4、積累語言，讀、背最后三個自然段。

　　教學重點：朗讀，在讀中體會夏夜的美。

　　教學難點 ：在體驗夏夜美景的同時，感受助人為樂的精神之美。

　　教具準備：課件、錄音機、投影儀、圖片。

　　教學過程 ：

　　一、 故事導入  ，復習生字

　　1、 講故事：螞蟻媽媽生了四只寶寶。這一天呀！螞蟻媽媽決定帶寶寶們?nèi)ス珗@里鍛煉身體。有只小螞蟻先去了。（出示圖片：如圖）瞧，螞蟻媽媽和剩下的三只小螞蟻正在練習跑步呢！在每一條跑道上都有一些關卡，讀出了卡上的字才能過關。這下，小螞蟻們可急壞了！哪一組小朋友愿意幫幫它們呀？

　　2、認讀生字：

　　小組開火車認讀跑道上的生字；另指一組認讀（變換生字順序）；齊讀（再變換生字順序）。

　　過度語：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一只寶寶還沒有回來，它到哪兒去了呢？

　　【設計意圖：通過創(chuàng)設故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學生的閱讀障礙，又很自然地引出了文中的故事。】

　　二、 想象朗讀，激發(fā)感情

　　1、想象讀：學生閉上眼睛聽教師配樂誦讀，邊聽邊想象。

　　2、反饋：這個故事里，有哪些小伙伴呀？

　　根據(jù)學生發(fā)言，教師邊粘貼小動物圖片邊描述：快樂的小蜻蜓飛來了，螢火蟲弟弟也打著小燈籠趕來了，別忘了，還有美麗的睡蓮和可愛的小螞蟻呢。（教師語言可相機變動）

　　【設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計是為了聯(lián)系學生的生活實際，充分發(fā)揮學生的想象能力，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。】

　　三、自讀自悟，讀出感情

　　1、自由讀課文：把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。

　　2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好伙伴聽聽，并告訴他，你為什么喜歡。

　　（ 學生自由下位，和自己的讀書伙伴在一起朗讀，交流。）

　　3、反饋、交流：

　　① 指名讀。教師相機創(chuàng)設情境引導學生邊讀邊悟。如：學生在讀小螞蟻掉進池塘后，回答睡蓮姑姑的問話不到位時，師問：小螞蟻不小心掉進了池塘，它的心情會怎樣？誰能讀出來？

　　②喜歡同一種小動物語言的同學站起來齊讀。

　　【設計意圖：此環(huán)節(jié)設計的目的在于：不以教師的分析代替學生的閱讀實踐，讓學生在自讀自悟的基礎上反饋、交流，在交流中碰撞出思維的火花。】

　　四、角色體驗、演出感情

　　1、小組內(nèi)角色表演。（小動物的話可以依據(jù)文本，也可自編自演。）

　　2、展示。

　　【設計意圖：通過情境表演，激發(fā)學生的閱興趣，引導學生讀中學，演中悟。】

　　五、創(chuàng)設情境，深化體驗

　　1、學生配樂自由朗讀最后三個自然段。

　　2、指名美讀，師生共同評價。

　　3、這么美的句子，要是能背下來，該多好啊！想試一試嗎？

　　（組內(nèi)試背；分組展示。）

　　4、借助多媒體動畫、音效，學生一齊誦讀。鼓勵學生根據(jù)自己的想象自由地輔以動作。如："飛呀飛"等。

　　5、利用語言，創(chuàng)設情境：

　　是啊！夏夜多美啊！碧綠的河水、粉紅的睡蓮、青青的假山、綠綠的草坪、美麗的鮮花、閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美嗎？

　　（開放學生思維，讓學生結合各種小動物具體說說。）

　　6、有感情地齊讀："啊，多美的夏夜呀！"

　　【設計意圖：再現(xiàn)故事情境，讓學生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎。】

　　六、課外延伸，拓展思維

　　夏夜很美，小動物們的心靈更美，老師布置同學們畫的"我眼中的夏夜"也美嗎？

　　（學生拿出自己的作品）

　　這節(jié)課，老師設立了睡蓮獎，獎給夏夜說的好的小朋友，請大家先把自己的作品介紹給小組的同學，然后選出你們認為畫的好又說的好的小朋友上來說。

　　（小組內(nèi)練說，指名上臺說。）

　　我們班的小朋友，不僅讀得美，畫得好，說得也棒。那么，能把你們剛才說的夏夜寫下來嗎？

　　【設計意圖：將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，以畫促思，給學生的心靈插上自由飛翔的翅膀，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。】

　　七、布置作業(yè) ：

　　把你說的夏夜寫下來。（不會寫的字用拼音代替）

小學一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計 篇9

　　教學理念：

　　本課設計的指導思想就是抓一條主線，兩個基本點。一條主線是指以學生發(fā)展為主線，兩個基本點是指在引導學生掌握各種知識和技能的同時，給學生的思維能力和表達能力的空間。通過創(chuàng)設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學生的想象能力，在設計中力求體觀學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。

　　教學目標 ：

　　1、知識目標：

　　（1）認識：“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6字。

　　（2）正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會夏夜的美。

　　2、技能目標：

　　（1）培養(yǎng)學生識字能力，朗讀能力，思維能力，想象能力和概括能力。

　　（2）通過“自主、合作、探究”學習方式，使學生樹立自信，樂于交流，勇于探索。

　　3.情感目標：

　　（1）運用多種方法，激發(fā)學生學習興趣。

　　（2）對學生進行助人為樂的教育。

　　（3）培養(yǎng)學生喜歡童話的情感。

　　學習重點：

　　1、認識13個生字，會寫6個字。

　　2、有感情朗讀課文、體會夏夜的美。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究法。

　　教具：

　　多媒體課件、生字卡片

　　過程設計：

　　一、創(chuàng)設情境、導入  課題：

　　同學們，萬物復蘇，春天就要過去了，炎熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？

　　讓我們一起一去看看吧！

　　二、動畫欣賞，整體感知。

　　1.課件出示根據(jù)課文插圖制作的動畫。

　　2.故事中都出有哪些可愛的小動物？（教師在黑板貼小動物的圖片。）這些小動物之間到底發(fā)生了什么事呢？請同學們打開書，自由讀文。

　　自評：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

　　三、初讀課文，學習生字

　　1、同學們自由讀文，畫出文中的生字詞，然后小組之間互相讀一讀，學一學，要求讀準字音，把課文讀通順，讀正確。

　　2、用課件出示帶有生字的句子，指名讀一讀，同桌讀一讀。

　　3、出示生字卡片開火車領讀（組詞）

　　4、搶讀，看誰讀得快。

　　四、朗讀感悟

　　1、剛才同學們讀生字、讀句子都很好，你們一定能把文章讀得更好，在認真讀的基礎上，你喜歡故事中的哪能一個小動物？為什么？

　　2、把你喜歡的故事中的小動物說的話用筆畫出來，再讀讀。

　　課件出示小動物的對話

　　（1）喜歡讀同一種小動物語言的同學齊讀。

　　（2）指名讀

　　（3）評價誰讀得好？為什么？

　　3、同學們讀得很好，老師也想讀一讀，教師范讀后三個自然段。

　　自評：放手讓學生在積極主動思維和情感活動中，加深對課文的理解。

　　4、夏天的夜晚很美，文中小動物心靈也很美。我們同學畫的夏夜美不美，同學們一起來欣賞，（出示實物投影）

　　自評：出示課前布置學生的作品，激發(fā)了學生的成就感，調(diào)動學生的學習興趣。

　　五、實踐活動：

　　我說夏夜美

　　1、請同學們分小組說，先在組內(nèi)說，可以拿作品介紹給小朋友，然后指名到前面說。

　　2、評一評

　　3、發(fā)獎品

　　自評：這一環(huán)節(jié)給學生創(chuàng)造學習提供空間，發(fā)展學生豐富的想象力。

　　六、鞏固識字

　　1、讀字卡（組詞）

　　2、游戲（猜字）

　　3、揭彩色板

　　七、作業(yè) 設計

　　畫出你眼中的夏夜，并寫幾句話。

　　教學反思：

　　這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為體的新課念。在教學過程 中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發(fā)展的空間。

　　一、動畫的設置不僅巧妙地導入  了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

　　二、學生學習的主體地位得到充分體現(xiàn)，學生是發(fā)展的主體，學習的主人。在朗讀中，學生選自己喜歡的句子來讀，讓學生在讀中感悟、欣賞、并尊重學生的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發(fā)。

小學一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計 篇10

　　本節(jié)課我采用的是一種新穎的學習形式“導演和演員”。首先，我以“誰想表演小故事?”激發(fā)學生興趣，使學生明確演員要演好要注意“動作、語氣、表情”。為后面的學習做好鋪墊，并以“演好先要讀好課文”導入1-7自然段的學習。然后，以1-3自然段為切入點，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將“夏夜、公園里靜悄悄的。”這一重點句讀得沒有感情來引發(fā)其它學生以導演的身份做評價。當學生指出老師讀的感情不好時，我抓住這一閃光點著力點拔“你真了不起，都敢于向老師提意見了!你來指導一下我，好嗎?”巧妙地引導學生進入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學生就能在此基礎上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，誠懇的指導。如體會小螞蟻“我不小心掉進池塘，上不了岸了!”這一危險處境時，先由導演評論，到課件展示危險處境帶動全班進入情境，再到演員讀的進步了，這一細節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學生發(fā)現(xiàn)問題--老師點拔發(fā)展-全班共識這樣實實在在為學生的學服務的過程，這個過程即借用“導、演”的形式，使學生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學習，感悟課文內(nèi)容，又對學生情感、態(tài)度、價值觀進行了正確導向。4-7自然段的設計，則是由剛才的扶到半放，有了1-3自然段的學習鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導，老師適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮“快上來吧!”這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：睡蓮真關心小螞蟻呀!我也想來讀，看(師動作：彎彎腰)誰來試試。使學生的感受進一步加深，“大家起來，一起來!”將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了!從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后1-7自然段師生配合表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。

　　8-16自然段則放手給學生，先自己讀讀，然后學習伙伴自由組合進行排練，把課堂的空間留給學生，教師成為學生學習的伙伴。小演員以6人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導演指導，此時的小導演已較好地具備認真聽和指導讀的能力。通過對小蜻蜓“我送小螞蟻吧!”和螢火蟲“我來給你們照亮。”等對話的反復朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個過程中“最佳演員”“最佳導演”的評選是對學生學習興趣的一種激勵。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。

　　為了使學生感悟本課的中心，在8-16段表演結束后，設計了“蜻蜓送小螞蟻回家”的動畫課件，以再現(xiàn)14-16段的情境。使學生邊讀邊想象，為感悟中心做準備。因此，隨后談到的“螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么?”時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊含的深意。最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學習成果，將課堂氣氛推向又一個高潮。

小學一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計 篇11

　　課前透視

　　這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。

　　一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

　　教學目標 ：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、保護環(huán)境，愛護昆蟲。

　　教學重點：

　　學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。

　　信息資料：

　　1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。

　　2、學生收集一些小昆蟲的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）

　　2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）

　　對話平臺

　　自學（學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣）

　　學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

　　識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望）

　　教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）

　　（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）

　　朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。）

　　1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

　　2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。

　　3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。

　　4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

　　小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

　　（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）

　　寫字（體會漢字結構美，培養(yǎng)良好的書寫習慣。）

　　1、認讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？

　　2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

　　3、全班展示優(yōu)秀作業(yè) ，互相提建議。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入  （出示生字，進一步鞏固識字）

　　上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。

　　讀文（引導學生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美）

　　1、學習倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？

　　2、學生暢談自己的想法，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。

　　（這樣設計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間）

　　表演（學生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識）

　　學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。

　　練習（對課文內(nèi)容適當延伸，培養(yǎng)學生參與實踐和搜集資料的能力）

　　1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。

　　a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

　　b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？

　　c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。

　　（為學生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現(xiàn)語文教學的綜合性。）

　　2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。

　　教學建議：

　　在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學生參與的積極性。另外，學生交流有關資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流。

小學一年級語文下冊《夏夜多美》教學設計 篇12

　　遼寧省葫蘆島市龍港區(qū)實驗小學 陳興杰

　　課前透視

　　這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。

　　一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據(jù)學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

　　教學目標 ：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、保護環(huán)境，愛護昆蟲。

　　教學重點：

　　學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養(yǎng)學生助人為樂的意識。

　　信息資料：

　　1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。

　　2、學生收集一些小昆蟲的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發(fā)生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）

　　2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）

　　對話平臺

　　自學（學生圈點批畫，初步養(yǎng)成良好的讀書習慣）

　　學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

　　識字（多種方式巧記生字，激發(fā)學生主動識字的愿望）

　　教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）

　　（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）

　　朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。）

　　1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

　　2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。

　　3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。

　　4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

　　小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

　　（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據(jù)生活經(jīng)驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創(chuàng)造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）

　　寫字（體會漢字結構美，培養(yǎng)良好的書寫習慣。）

　　1、認讀“他、她”，注意區(qū)別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？

　　2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

　　3、全班展示優(yōu)秀作業(yè) ，互相提建議。

　　第二課時

　　對話平臺

　　導入  （出示生字，進一步鞏固識字）

　　上節(jié)課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？指名開火車讀生詞。

　　讀文（引導學生深入思考，進一步感受助人為樂的精神之美）

　　1、學習倒數(shù)三個自然段，邊讀邊想：星星看見了為什么高興的眨眼睛？

　　2、學生暢談自己的想法，教師小結：夏夜景美，在美景的烘托下，小動物幫助小螞蟻回家的精神更美，他們之間互相幫助的品質深深的打動了星星，所以他會高興的眨眼睛。

　　（這樣設計既訓練了學生的口語表達能力，又拓寬了學生想象的思維空間）

　　表演（學生自主選擇角色和伙伴，利于培養(yǎng)合作參與意識）

　　學生任意選擇喜歡的小動物，自愿找合作伙伴組成表演組，也可以邀請老師參加。

　　練習（對課文內(nèi)容適當延伸，培養(yǎng)學生參與實踐和搜集資料的能力）

　　1、“夏夜美”擂臺賽：任選一項內(nèi)容即可，表現(xiàn)出色可獲得“睡蓮獎”。

　　a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。

　　b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎？

　　c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。

　　（為學生提供創(chuàng)造的空間，面向不同層次不同喜好的學生，便于學生形成良好的學習氛圍，利于教學的高效，體現(xiàn)語文教學的綜合性。）

　　2、除了蜻蜓和螢火蟲，你還知道誰能幫助小螞蟻嗎？你還了解哪些昆蟲？請爸爸媽媽幫忙查找有關的資料。

　　教學建議：

　　在開展“夏夜美”擂臺賽時，教師也要參與其中，這樣更易于拉近師生間的距離，激發(fā)學生參與的積極性。另外，學生交流有關資料時，教師也可把自己查找的資料和學生交流。