浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案（通用14篇）
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇1
教學目標：
1、 閱讀課文，了解課文主要內容。
2 、理解課文中重點語句的意思。
3 、默讀課文，有選擇地復述課文內容。
4 、有感情地朗讀課文，感受奶奶寬厚、善良的美好心靈;懂得好東西要與人分享的道理。
重點和難點：
在朗讀與感悟的基礎上，理解“果子大家吃才香甜”這句話。學習奶奶寬厚，善良的品格，體驗有快樂與大家分享的樂趣 。
教學準備：
1、教師：相應的課件。
2、學生：將課文內容讀通順。
教學過程：
一、導入課題
1、出示課題：杏兒熟了(讀題)
2、杏兒怎么樣了?帶著快樂的心情再讀課題。
3、出示杏兒圖片。讓學生簡單描述看到的畫面。
二、學習課文1～5節，了解描寫杏樹、杏兒的內容。
1、讀課文1～5節，劃出文中描寫杏兒、杏樹的內容并指名交流。
2、創設情境，說話練習：現在你就是這棵杏樹的主人，請你為大家簡單地介紹一下這棵杏樹。(學生準備，指名交流)
3、思考：如果你是過路人，你會怎么想?如果你是鄰居家的孩子，你會產生什么想法?
三、學習課文6～9節，了解課文內容，感悟人物品質。
1、初讀課文6～9節，說說課文發生了一件什么事情?
學生自由讀，說話練習：杏兒熟了， ，奶奶不僅 ;反而 ，我從中受到教育，每年 。
2、細讀課文6～9節，感悟作者的前后變化。
�。�1）讀課文6～9節，這件事中作者的態度或行為前后發生了什么變化?在文中劃出相關的句子。
�。�2）學生交流并出示相關句子解讀
我沒好氣地說：“你們這些小饞貓，摔了活該!”
�、佟皼]好氣”什么意思?讓學生能沒好氣地再說一遍。
�、谀阍谡f這句話的時候，心里是怎么想的?你對小淘氣他們來偷杏兒的態度怎樣?
�、圩髡卟辉敢庾屝√詺馑麄兂缘剿业男觾�，還可以從哪兒看出來?
打這回起，我每年都照奶奶的吩咐，把熟透了的杏兒分給小伙伴們吃。
這一句是寫我怎樣?
3、研讀課文6～9節，感悟奶奶的言行與品質。
導入：那么作者前后為什么會有這種變化，是誰在影響他?
�。�1）迅速默讀6～9節，劃出描寫奶奶言行的句子。
�。�2）學生交流并出示相關句子解讀
奶奶快步走過去，扶起地上的小淘氣。她給小淘氣揉揉屁股，看見他沒有傷著，就轉身往屋里走，快進門的時候，回過頭來說：“你們先別走!”
�、龠@情景講奶奶干什么?你體會到了什么?
�、谌绻憔褪切√詺�，你會對奶奶說什么?
③現在你就是那位小淘氣，用你的語氣說說奶奶當時是怎樣做的?(注意人稱的變化)
④看到這情景，你的心里會怎么想?
�、蔟R讀句子，表現自己的感動。
�。�3）過了一會兒，奶奶從屋里出來，手里拿著根長長的竹竿，走到樹下，挑樹上熟透了的杏兒往下打。不一會兒，打了二十多個。她分給小淘氣和他的伙伴吃�？粗鴰讉�孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又掛上了微笑。
①這段話講什么?(打杏兒，分杏兒)你體會到了什么?
�、诤⒆觽兂灾棠谭纸o的杏兒，味道怎么樣?與平時有什么不一樣呢?
�、劭粗⒆觽兂缘媚菢酉闾�，奶奶心里覺得怎樣?
�、荦R讀句子，表現奶奶高興的心情。
（4）奶奶看了看我，明白了我的心思，便摟住我，笑容可掬地說：“傻孩子，有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們嘗個鮮，杏兒就會越結越多!”
�、龠@段話講什么?
�、诼犞棠獭肮哟蠹页圆畔闾稹钡脑�，“我”似懂非懂，不過，在奶奶感召下，我照奶奶的吩咐，怎樣去做了?
③說話練習：第二年，杏兒又熟了，我把杏兒分給小伙伴們吃，他們 ，我的心里 ;我把杏兒送給鄉親們嘗個鮮，鄉親們 ，我的心里 。
�、軓恼f話練習中，你領悟到了什么?
⑤說話練習：我給孩子們送去了熟透了的杏兒，也送去了__________________，同時，我收獲了____________ ______，也收獲了_____________________。所以我明白了 。
�、摭R讀奶奶的話。
四、總結課文。
1、作者通過這件事，他收獲了一個道理，他長大了。作者用《杏兒熟了》為題，不僅寫出了杏兒的香甜，還包含著自己的長大、成熟。再讀課題。
2、出示下列名言，齊讀
好東西要大家分享。
分享勞動的果實是一件幸福的事。
有快樂與大家共享，快樂就會成倍增長。
成功大家分享才快樂，快樂大家分享才幸福。
板書： 19 杏兒熟了——→有果子大家吃才甜
“我” 很不愿意 主動分杏兒
奶奶 扶小淘氣 打杏兒，分杏兒
(善良，寬厚)
五、課后作業
1、文中的奶奶是個 的人。
2、在你的生活中肯定也發生過許多類似“有果子大家吃才甜”的事情,請寫一件。
3、仿照“有酒大家喝才香,有果子大家 吃才甜” 的句式寫兩句話。
如:有球大家玩才快樂。
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇2
教學要求：
1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學重點、難點：
聯系上下文理解后面奶奶說的話。
教學時間：
一課時
教學過程 ：
一、預習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學生預習，教師巡視。
3、檢查預習情況。
�。�1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業
繼續練習有感情地朗讀。
板書設計 ：
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 數
小伙伴 送我
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇3
教學目標：
1、理解重點句，了解課文的主要內容，學習奶奶樸實、善良的品質。
2、給課文分段，繼續學習說段落大意。
3、學會8個生字，理解“依偎”、“吩咐”等6個詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學重點：給課文分段，說段落大意。
教學難點：理解重點句子的含義。
課時安排：3課時
第一課時
教學過程
一、聯系舊知，激趣引路
師：通過學習楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學們肯定會為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學習新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會碰撞出怎樣的火花呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學生根據自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價。
3、默讀課文，概括課文大意。
三、再讀課文，理清文路
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發生了什么事？
2、給課文分段。
四、熟讀課文，掌握字詞
1、練讀，爭取做到“四個不”，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學習情況，不會的相互幫助。
五、課堂小結，抄寫不會的或較難的生字。
第二課時
教學過程
引子：上節課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節課我們就來深入學習課文，讀懂每次杏熟寫了什么？
一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，“我”和奶奶對待小淘淘偷杏的態度有什么不同？你能感受到什么？找出相關句子讀讀想想。
5、學生自由研讀。
6、交流（小組交流——全班交流）
重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩，身子顫顫巍巍的。
�。ù緲闵屏迹�
�。�2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。
�。ㄓ懈Ｍ怼⒂袃r值、有意義）
7、小結：面對這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯系？
二、自讀自悟，體會作者的寫作意圖
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯系？
三、朗讀全文，再悟深情
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇4
教學要求：
1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學重點、難點：
聯系上下文理解后面奶奶說的話。
教學時間： 一課時
教學過程 ：
一、預習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學生預習，教師巡視。
3、檢查預習情況。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業 ：
繼續練習有感情地朗讀。
板書設計 ：
12杏兒熟了
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 數
小伙伴 送我
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇5
教學要求：
1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學重點、難點：
聯系上下文理解后面奶奶說的話。
教學時間： 一課時
教學過程 ：
一、預習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學生預習，教師巡視。
3、檢查預習情況。
�。�1）指名讀課文。
（2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業 ：
繼續練習有感情地朗讀。
板書設計 ：
12杏兒熟了
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 數
小伙伴 送我
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇6
教學目標：
1、學會8個字，認識5個字。
2、查字典，聯系上下文理解重點詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內容，感受到人物善良、淳樸的優秀品質。懂得學會分享，才會感受到快樂的道理。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一創設情景，設問激趣
1、大家知道這是什么嗎？夏天，到了麥收季節，就是杏兒成熟的季節。
2、板書課題。
3、讀了課題，你會有什么問題？每個人都試著問一問。
4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事？故事又告訴了我們什么道理？今天我們一起來學習這課。
二 、把預習引入課堂，培養自學習慣。
1、按要求預習自學：
讀課文，讀準每個字的字音。
查字典，聯系上下文理解重點詞語的意思。
這篇課文主要寫了什么？你有什么不懂的做上記號。
2、指名分段讀課文：
仔細聽，同學是否讀正確了。
課文主要講了什么內容？有不懂的問題做上記號。
三 、朗讀指導，文中感知
學習課文1——4自然段。
1、同學們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么？
2、全班交流：杏兒好（第2段）杏兒多（第3、4段）
3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎？分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評讀。
5、有感情的齊讀1-——4自然段。
第二課時
一、 理解感悟，情感升華
1、（第7段）找出奶奶說的話，并做上記號。
2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎？
3、分小組討論：說說自己的理解。
4、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅。
5、在生活中，你有過這樣的經歷和感受嗎？說給大家聽。
二、教師總結全文，學生齊讀課文。
三、課堂書寫生字。
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇7
作者：無語
教學目標 ：
1、理解重點句，了解課文的主要內容，學習奶奶樸實、善良的品質。
2、給課文分段，繼續學習說段落大意。
3、學會8個生字，理解“依偎”、“吩咐”等6個詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學重點：給課文分段，說段落大意。
教學難點 ：理解重點句子的含義。
課時安排：3課時
第一課時
教學過程
一、聯系舊知，激趣引路
師：通過學習楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學們肯定會為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學習新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會碰撞出怎樣的火花呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學生根據自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價。
3、默讀課文，概括課文大意。
三、再讀課文，理清文路
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發生了什么事？
2、給課文分段。
四、熟讀課文，掌握字詞
1、練讀，爭取做到“四個不”，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學習情況，不會的相互幫助。
五、課堂小結，抄寫不會的或較難的生字。
第二課時
教學過程
引子：上節課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節課我們就來深入學習課文，讀懂每次杏熟寫了什么？
一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，“我”和奶奶對待小淘淘偷杏的態度有什么不同？你能感受到什么？找出相關句子讀讀想想。
5、學生自由研讀。
6、交流（小組交流——全班交流）
重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩，身子顫顫巍巍的。
�。ù緲闵屏迹�
（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。
（有福同享、有價值、有意義）
7、小結：面對這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯系？
二、自讀自悟，體會作者的寫作意圖
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯系？
三、朗讀全文，再悟深情
第三課時
讀讀課文，積累詞句，完成作業 。
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇8
佚名
教學要求：
1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學重點、難點：
聯系上下文理解后面奶奶說的話。
教學時間： 一課時
教學過程 ：
一、預習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學生預習，教師巡視。
3、檢查預習情況。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業 ：
繼續練習有感情地朗讀。
板書設計 ：
12杏兒熟了
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 數
小伙伴 送我
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇9
教學目標：
1、通過本文的教學，讓學生感受到奶奶的慈祥、善良，教育他們懂得:只有讓大家分享勞動果實，才會更感受到勞動的愉快、喜悅。
2、根據課后練習1的問題默讀課文，抓住描寫奶奶神態、動作、語言以及她的幾次笑的詞語與句子，邊默讀邊思考，體會奶奶的慈祥、善良和樸實的品質。
3、學會本課生字新詞。重點理解“不知所措、一步一顫、顫顫巍巍、吩咐、分享”等詞語。
教學重點與難點：
1、理解本文所說明的只有讓大家分享勞動果實，才會感受到勞動的愉快、喜悅。
2、抓住描寫奶奶神態、語言、動作的語句，體會奶奶慈祥、善良和樸實的品質。
教具準備：小黑板。
教學過程（第二課時）：
一、直接導入
這節課我們繼續來學習第二十課《杏兒熟了》。
二、閱讀課文，初步了解杏兒熟了的含義。
1、 請同學們翻開課本，大聲地朗讀全文，然后說說你最喜歡文中的誰，為什么？
生1：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶非常善良。
生2：我最喜歡文中的奶奶。因為小淘淘和伙伴們“偷吃”奶奶家的杏兒，奶奶非但沒有責備他們，反而摘杏兒給他們吃，所以我最喜歡奶奶。
生3：我最喜歡文中的奶奶。因為奶奶盡管年紀那么大了，但她還是摘杏兒給他吃，我覺得奶奶的心腸很好。
2、看來同學們都非常喜歡奶奶。為了使奶奶的形象更加生動地展現在我們眼前，請同學們拿起手中的筆，再讀課文，邊讀邊用波浪線劃出關于奶奶神態、語言、行動的句子。
師生交流。
3、我們先來看看有關于奶奶行動的句子。
�、� 奶奶急忙走出去，原來是鄰居家的小淘淘偷摘杏兒，不小心從樹上摔下來了。
指名讀、齊讀。（評價：讀得不錯，把奶奶那種著急的心情讀出來了。）
② 奶奶走過去扶起淘淘，給他揉揉腿。
指名讀、男生讀。
③ 過了一會兒，奶奶拿了一根長竹竿從屋里出來了。她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不大穩，身子顫顫巍巍的。
動詞：拿、出、走、打
“站不大穩”、“顫顫巍巍”說明了什么？
能否把奶奶的年紀讀得再大一點。
指名讀、齊讀。
4、奶奶的神態又是怎樣的呢？（笑）
交流：
�、� 奶奶忍不住笑了。
�、� 看他們吃得那么香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
�、� 我有點不高興，奶奶卻笑了。
從奶奶的這幾次笑中，你覺得奶奶是一個怎樣的人？
�。ù认�、善良、心腸好、待人寬厚……）
5、關于奶奶說話的語句又有哪些呢？
①“多得數不清啊，要不，你數數看�！�
②“你們先別走�！�
③“果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮�！�
個讀、齊讀。
6、結合上面所說的，想想“果子大家吃才香甜”是什么意思？
（好東西要大家一起分享；果子要一起吃才好吃；要和大家一起分享快樂……）
三、抓住“我”對杏兒熟了是否要分給他們分享這件事的態度轉變，體會奶奶對“我”的影響。
1、奶奶是這樣說的，也是這樣做的，她的一言一行深深地影響了“我”。對小淘淘他們“偷”摘杏兒一事，“我”開始的態度是怎樣的？用“——”劃出“我”心理活動的有關語句。
2、讀好這些句子，說說“我”是怎樣的心態。
沒好氣——幸災樂禍——不高興、怪——疑惑、似懂非懂
3、默讀課文最后一節，說說從這件事后，“我”對“杏兒熟了”是怎樣處理的？
4、從“我”前后的不同態度中，談談“我”對奶奶的這番話是怎樣理解的？
出示：于是，我挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
香甜：①杏兒熟了的香甜。
②分享勞動的愉快。
四、總結全文
是啊，快樂有時候其實很簡單，與人分享，快樂更多。用一盞燈點亮另一盞燈，卻無損于自身的光芒。當我們樂意與別人分享快樂時，不僅對自己沒有損失，反而，你的一份快樂會變成更多的快樂！
最后，老師要送給大家兩句話：真正的快樂是與人同樂！
的快樂是給人快樂！
板書設計：
20.杏兒熟了
奶奶 “我”
行動：走、扶、揉、 開始：沒好氣、幸災樂禍
拿、出、打
神態：笑
語言：“果子大家吃才香甜�！� 后來：主動給鄉親們送杏兒
有快樂要與人一起分享
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇10
學習目標：
1、認識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
學習重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態度對待“偷”杏兒的孩子們。
學習難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學過程：
一、談話導入
同學們，如果你們家種的果樹結了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做？談談自己的經歷。
有一個小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情，他們又是怎樣做的呢？讓我們一起學習課文《杏兒熟了》
[設計意圖：把學生的生活與語文學習結合起來，非常自然地進入新課的學習，不僅激發了學生的學習興趣，同時也讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]
二、檢查預習
1、檢查生字詞認讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
[重視學生的課前預習，采用多種形式的檢查與評價，有助于督促學生養成良好的學習習慣。]
三、整體感知
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（板書）
2、你覺得這個奶奶怎么樣？從哪些內容感受、體會到的？找出相應的段落。
四、深入理解課文內容
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內交流句子，談談感受。（教師示范）
[設計意圖：有目的地創設情境，讓學生產生與文本對話的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學生在合作中交流，在交流中提高，并大膽提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。]
4、全班交流反饋。教師相機指導學生理解重點詞句，并指導有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
[設計意圖：在進行課文分析的同時，指導學生朗讀，引導他們讀出文中的滋味，體會作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會、讀中提升，體現了課改新理念。]
五、學習課文9—10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？
2、指名回答。（板書）
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么？
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會
3、分角色讀。
[根據教學思路，打破逐段分析的常規，將課文進行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。]
七、課堂小結。
學了這篇課文，你有什么收獲？
八、作業
摘抄你喜歡的好詞佳句。
[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。能提高學生課堂學習的有效性，豐富學生的詞匯。]
板書設計
15 杏兒熟了
杏兒
奶奶 小伙伴
香甜
影響
杏兒
“我” 鄉親們
快樂
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇11
教學目標 ：
1、理解重點句，了解課文的主要內容，學習奶奶樸實、善良的品質。
2、給課文分段，繼續學習說段落大意。
3、學會8個生字，理解“依偎”、“吩咐”等6個詞語的意思。
4、朗讀課文。
教學重點：給課文分段，說段落大意。
教學難點 ：理解重點句子的含義。
課時安排：3課時
第一課時
教學過程
一、聯系舊知，激趣引路
師：通過學習楊朔大作家寫的《可愛的小蜜蜂》，同學們肯定會為蜜蜂的默默無聞、無私奉獻、與世無爭、不辭辛勞而為之震撼。今天我們又一同來學習新的課文《杏兒熟了》（揭題），又一次登上新的心靈旅程，那么我們的心靈又會碰撞出怎樣的火花呢？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀，你能讀懂什么？
2、學生根據自己讀懂的暢所欲言，教師不必做任何評價。
3、默讀課文，概括課文大意。
三、再讀課文，理清文路
1、再讀課文，想想文中寫了幾次杏兒熟了，每次杏兒熟了發生了什么事？
2、給課文分段。
四、熟讀課文，掌握字詞
1、練讀，爭取做到“四個不”，讀通課文。
2、找伙伴賽讀。
3、交流生字學習情況，不會的相互幫助。
五、課堂小結，抄寫不會的或較難的生字。
第二課時
教學過程
引子：上節課我們知道《杏兒熟了》這篇課文中寫了三次杏熟，這節課我們就來深入學習課文，讀懂每次杏熟寫了什么？
一、研讀第二段，感受奶奶的高尚品質
1、快速讀課文，三次杏熟中作者主要寫哪次杏熟？又寫了什么？
2、學生帶著問題自讀。
3、檢查反饋，說說段落大意。
4、研讀第二段，“我”和奶奶對待小淘淘偷杏的態度有什么不同？你能感受到什么？找出相關句子讀讀想想。
5、學生自由研讀。
6、交流（小組交流——全班交流）
重點理解：（1）她走到樹下，挑熟了的杏子往下打。她腳底下站不穩，身子顫顫巍巍的。
（淳樸善良）
（2）果子大家吃才香甜。要記住，杏兒熟了，讓鄉親們都嘗嘗鮮。
（有福同享、有價值、有意義）
7、小結：面對這樣一位奶奶，你想說什么？
過渡：前后兩次杏兒熟了又寫些什么？跟這一次杏熟有什么聯系？
二、自讀自悟，體會作者的寫作意圖
1、自讀，每段寫什么？
2、說段落大意。
3、理解段落中的重要句子。（略）
4、這兩段與第二次杏熟有什么聯系？
三、朗讀全文，再悟深情
第三課時
讀讀課文，積累詞句，完成作業 。
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇12
王冰清
《杏兒熟了》是一篇閱讀課文，講的是“我”家院子里有一棵大杏樹，每到杏兒熟了的時候，奶奶總是讓“我”把杏兒給鄉親們送去，讓大家一起分享喜悅。
一、自讀課文，了解主要內容
1.找出課文中與題目有關的表示時間的詞。
(每年、這一年、今年……)
2.在這些時間里，杏兒熟了的時候，課文各寫了什么事？
(①每年杏兒熟了的時候，“我”家大杏樹上就結滿了黃澄澄的杏兒……②這一年杏兒熟了的時候，鄰居的一個小孩子“偷”杏兒時從樹上摔下來，我說活該，而奶奶卻打下長熟的杏兒給“偷”杏兒的孩子吃……③今年杏兒熟了的時候，我挑熟透的杏兒送給鄉親們……)
通過討論，讓學生對課文內容有個整體的理解。
二、再讀課文，討論課后問題
1.從哪兒可以看出“我”家杏樹結的杏兒又多又好？
(從樹上結的，路過的人說的，“我”數的這三個方面來回答。)
2.鄰居小淘淘“偷”摘杏兒摔下來時，“我”是怎么說的，怎么想的？奶奶又是怎么做的？
3.找出課文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論：
你認為哪句話說得最好？(果子大家吃才香甜)為什么？
4.課文中三次出現“香甜”這個詞，把它們所在的句子用“——”劃出來，讀一讀。
(1)看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角上露出了微笑。
(2)果子大家吃才香甜。
(3)于是，“我”挑熟透了的杏兒打下一些來，給鄉親們送去——給他們送去香甜，也給他們送去喜悅。
“香甜”這個詞在每個句子中各是什么意思？請聯系上下文理解。
(“看他們吃得那樣香甜”中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味；“果子大家吃才香甜”中的“香甜”，一語雙關，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福……)
5.你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？
(果子大家吃才會感到高興，有了幸福要大家共同分享……)
在以上教學過程 中要注意讓學生自己讀書、思考，去完成認識事物的過程，培養學生獨立閱讀能力，尤其是針對課文難點，把三個帶有“香甜”的句子放在一起比較，幫助學生理解句子的意思，并在訓練過程中使學生逐步認識到：只有聯系上下文，才能正確理解詞語的意思，才能正確理解一句話的意思。
三、討論“我”前后的思想變化及其原因
討論“我”的思想變化過程，既加深了學生對課文的理解，也滲透了思想教育，學習奶奶的好思想、好品質，從而達到學生與作者的思想感情產生共鳴的教學效果。
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇13
教學目標：
1、認識本課的四個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能讀懂課文內容，理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學重點：
“我”和奶奶怎樣以不同的態度對待“偷”杏兒的孩子們。
教學難點：
理解“果子大家吃才香甜”的意思。
教學過程：
一、談話導入
同學們，如果你們家種的果樹結了甜美的果子，有人想去偷他們，你會怎么做？談談自己的經歷。
有一個小朋友和他的奶奶也遇到過這樣的事情，他們又是怎樣做的呢？讓我們一起學習課文《杏兒熟了》
[設計意圖：把學生的生活與語文學習結合起來，非常自然地進入新課的學習，不僅激發了學生的學習興趣，同時也讓學生對課文所描述的內容有了初步的感知。]
二、檢查預習
1、檢查生字詞認讀情況。
2、指名分自然段朗讀課文，評讀、正音。
3、同桌互讀課文，互查互評。
[重視學生的課前預習，采用多種形式的檢查與評價，有助于督促學生養成良好的學習習慣。]
三、整體感知
1、快速讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？（板書）
2、你覺得這個奶奶怎么樣？從哪些內容感受、體會到的？找出相應的段落。
四、深入理解課文內容
1、觀察插圖，選擇你喜歡扮演的人物角色，給自己起一個好聽好記的名字。
2、進入角色，朗讀課文，想想奶奶是怎樣對待你們的。找出相應的句子，用自己喜歡的符號畫一畫。
3、在小組內交流句子，談談感受。（教師示范）
[設計意圖：有目的地創設情境，讓學生產生與文本對話的興趣，有效地改善了課堂氛圍。讓學生在合作中交流，在交流中提高，并大膽提出自己的問題和發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人。]
4、全班交流反饋。教師相機指導學生理解重點詞句，并指導有感情地朗讀。
5、齊讀5—8自然段。
[設計意圖：在進行課文分析的同時，指導學生朗讀，引導他們讀出文中的滋味，體會作者在字里行間流露出的感情，做到讀中感悟、讀中體會、讀中提升，體現了課改新理念。]
五、學習課文9—10自然段。
1、指名讀課文，思考：奶奶的言行怎樣影響著我？
2、指名回答。（板書）
3、自由讀。齊讀。
六、回到課文第一部分，理解作者思路。
1、自由讀1—4自然段，說說這一部分寫什么？
2、快速讀課文，找出文中寫杏兒多、杏兒好的語句。有感情地朗讀、體會
3、分角色讀。
[根據教學思路，打破逐段分析的常規，將課文進行整合與利用，有利于直奔主題，更好地把握中心。]
七、課堂小結。
學了這篇課文，你有什么收獲？
八、作業
摘抄你喜歡的好詞佳句。
[設計意圖：在新課標中，教會學生學會積累，這是一個新興的技能。能提高學生課堂學習的有效性，豐富學生的詞匯。]
板書設計：
15 杏兒熟了
杏兒
奶奶 小伙伴
香甜
影響
杏兒
“我” 鄉親們
快樂
浙教版小學四年級下冊語文《杏兒熟了》教案 篇14
教學要求：
1、理解課文內容，學習奶奶純樸、善良的品格。
2、練習給課文分段。
教學重點、難點：
聯系上下文理解后面奶奶說的話。
教學時間： 一課時
教學過程：
一、預習課文。
1、提出要求：認真讀讀課文，注意讀準每個字的音，想想課文主要講的是什么。
2、學生預習，教師巡視。
3、檢查預習情況。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）用自己的話簡單說說課文主要講的是什么。
二、再讀課文。
1、指名讀思考練習1。
2、請同學們按要求再讀課文，邊讀邊想，讀完后自己試著回答，也可互相討論。
三、逐題檢查討論。
1、第一題：從哪兒可以看出我家的杏兒又多又好？
2、第二題：鄰居淘淘偷摘杏兒，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？（摔了活該；完全不同）
3、第三題：你是怎樣理解“果子大家吃才香甜”這句話的？（有了好吃的東西大家分享，看大家吃得香甜，自己心里美滋滋的，更覺的香甜。）
四、練習給課文分段。
1、用較快的速度再默讀課文一遍，想想課文可以分成幾段，分別做上記號。
2、討論課文分段。
[第一段（1—4）；第二段（5—9）；第三段（10）]
五、練習有感情地朗讀課文。
1、先個人自己練習。
2、指名當眾朗讀。
六、布置作業：
繼續練習有感情地朗讀。
板書設計：
12杏兒熟了
奶奶
分 栽 教育
杏
偷 數
小伙伴 送我