北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》（精選13篇）

北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　快樂的家園

　　教學目標：

　　1.對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習。

　　2.進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　教學重點：

　　認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學難點：

　　1.了解1、2、3、4代表什么。

　　2.了解1、2、3、4代表什么。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、活動（一）

　　1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

　　2.你們有什么好辦法幫助他嗎？

　　二、活動（二）

　　1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看。

　　2.（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3.集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

　　4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”？

　　5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

　　（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。）

　　三、活動（三）

　　在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

　　四、活動（四）

　　1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊。

　　2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前。（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）

　　3.同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

　　4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

　　方法一： 方法二

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 ： 1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

　　方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

　　5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

　　6.請同學扮演小記者，向運動員提問。

　　7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

　　（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

　　8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問。

　　五、活動（五）

　　1.這節(jié)課你學到了什么？

　　2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？

　　板書設計：

　　快樂的家園

　　個體 這類個體的集合，

　　1可以表示

　　很大的物體 很小的物體

　　教學反思：

北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》 篇2

　　一、說教材

　　“快樂的家園”是第一單元“生活中的數(shù)”的開端，學生將初步認識10以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的意義。 在教學中要特別重視創(chuàng)設生動有趣的學習情境，設計富有情趣的數(shù)學活動，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)展學生的數(shù)感；在數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)的過程中，要重視實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。

　　本節(jié)課的教學目標：

　　1.通過創(chuàng)設生動有趣的情境，讓學生初步感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系以及學習數(shù)學的愉悅。

　　2.在具體情境中，初步認識1～10的數(shù)，初步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。

　　3.通過在具體情境中活動，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，培養(yǎng)學生初步形成良好的學習習慣和初步的觀察能力、運用數(shù)學進行交流的能力。 教學重點：初步知道0的含義，會讀、會寫數(shù)字0，初步學會計算有關(guān)0的加、減法。

　　二、說教法。

　　為了實現(xiàn)教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認數(shù)過程。我在學生的知識、技能、心理特點等因素基礎(chǔ)上，營造情境氛圍，架起現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間，具體總是及抽象概念之間的橋梁，讓學生積極參與、體驗的含義……在已有知識經(jīng)驗的支持下，自主能動的探索，實現(xiàn)教學的再創(chuàng)造。

　　三、說學法：

　　㈠創(chuàng)設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。

　　㈡運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

　　四、說教學流程。

　　(一)活動一：猜一猜

　　1.小朋友們喜歡小動物嗎?今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰呢?它有：兩只長耳朵四條腿；愛吃蘿卜和青菜；蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)

　　2.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：

　　這是它向往的快樂的家園。

　　(設計意圖根據(jù)兒童的心理特點，首先從創(chuàng)設“猜猜看它是什么動物”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學生的探究欲望，讓他們以高昂的情緒投入到學習中去。)

　　(二)活動二：夸夸美麗的家園

　　1.(指著畫面)這真是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定會感到很快樂。同學們仔細觀察，看看圖上都畫了些什么。

　　2.誰能說出圖上哪些東西的個數(shù)是“1”。(學生自由說)

　　3.老師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多個數(shù)是“1”的事物，它們都可以用“1”來表示(電腦出示“1”)。“1”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜；也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一株小草等(電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一株小草)。

　　4.現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示呢?(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。)

　　5.同學們觀察得很仔細，都說得很好(抓住現(xiàn)場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示)，誰來說2還能表示什么呢?

　　6.那3能表示什么呢?4能表示什么呢?(同桌互相說)昨天我們認識了1～10這幾個數(shù)，請你選1個數(shù)和小組的小朋友一起說一說。

　　(設計意圖沒有學生自己的思考就沒有真正的數(shù)學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，使學生獨立思考、積極探索，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習認數(shù)。這個過程使學生不但掌握知識，也了解知識的形成過程；同時鼓勵學生合作學習，對凌亂的認數(shù)順序進行整理，培養(yǎng)有序思維能力。)

　　(三)活動三：小小足球場

　　1.剛才同學們說得很好，現(xiàn)在我們帶小白兔去足球場看看(電腦出示：小小足球場)。

　　足球場上正在舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了嗎?每個運動員身上都有一個數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么呢?(學生自由說)

　　2.師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。

　　3.問：有幾個號碼?有10個號碼就表示有幾個運動員?(學生回答)

　　4.思考：比賽結(jié)束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢?

　　5.實際操作。

　　現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數(shù))，請運動員聽口令，現(xiàn)在我們按1，2，3，4，…的順序排隊，看誰排得又快又好。請同學們說一說，你喜歡幾號運動員，他排在隊伍中的第幾個?(如有同學說他喜歡8號，當他數(shù)到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排在隊伍中的第8個。”同時引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員”。)

　　6.我們要向這些小朋友學習，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。

　　(設計意圖通過創(chuàng)設“小小足球場”這一情境，讓學生在具體的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個過程不但使學生掌握知識，更重要的是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、判斷正誤的能力，同時滲透思想教育。)

　　(四)活動四：“練一練”

　　1.好啦，現(xiàn)在我們?nèi)フJ識一個新朋友。

　　今天小聰和我們一塊玩“找朋友”的游戲，小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機，問：“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎?”請同學們把好朋友用線連起來。

　　2.請同學們數(shù)一數(shù)、畫一畫。

　　3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

　　4.今天小朋友們學得很好，現(xiàn)在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成?請你們把教室或家里能用1～10的數(shù)字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學們聽聽，好嗎?

　　(設計意圖利用生動有趣的畫面吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。在練習題的設計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同程度的學生有不同程度的發(fā)展。最后設計了一個小調(diào)查，因為數(shù)學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，從而感受數(shù)學應用的廣泛性，體會“生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處應用于生活”，從而激發(fā)學生的求知欲望。)

北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》 篇3

　　教材分析與設計說明：本課時內(nèi)容是學生認識數(shù)字的起始內(nèi)容，教材重點呈現(xiàn)1-4各數(shù)的認識，教學中，通過組織學生找、想、畫、說等教學活動，幫助學生建立數(shù)與實物的對應關(guān)系，使他們看見實物的數(shù)量能迅速想到數(shù)字符號，看到數(shù)字符號能聯(lián)想到各種具體的實物，從而生動形象地理解數(shù)的意義；教材還提供了一支小球隊的畫面，旨在讓學生在具體情境中區(qū)分數(shù)的不同含義，課中，我讓學生臨時組建一支小球隊，通過排隊、提問等活動讓學生身臨其境感受數(shù)可以表示順序、代號這一層含義；教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習材料呈現(xiàn)給學生，讓學生更形象直觀地明確題意，了解數(shù)學問題的書面解決形式，進一步幫助學生建立數(shù)與實物之間的聯(lián)系。

　　教學內(nèi)容：新世紀小學數(shù)學一年級上冊p4-p5。（10以內(nèi)數(shù)的認識）

　　教學目標：

　　1、通過生動有趣的活動，形象地理解數(shù)“1”，認識1-10各數(shù)的符號表示方法。

　　2、通過在具體情境中活動，初步體會1-10各數(shù)在不同情境中表示不同的含義，可以表示物體的個數(shù)，也可以表示順序、代號。

　　3、通過生動有趣的活動，初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望。

　　教學準備：cai課件：課件1：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。課件2：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數(shù)字。課件3：教材第5頁第1、2、3題。

　　教學過程：

　　一、在情境中激趣：

　　李老師想給大家介紹一下老師小時候生活的地方，你們想聽嗎？（想聽！）李老師從小生活在美麗的農(nóng)村，哪兒有藍天白云，有山有水，有花有草，還有美麗的田園，是個非常美好的地方，你們想去看看嗎？（想！）課件出示：田園風光伴隨美妙的音樂，片刻之后，定格到快樂的家園畫面。

　　二、在活動中激思：

　　1、認識“1”。

　　①找“1”。

　　李老師生活的地方不僅美麗，里面還藏著許多數(shù)學問題呢！同學們認真觀察，你能從畫面中找出“1”表示什么嗎？（老師根據(jù)學生的回答板書）

　　（很大的物體）一座山…… 一個蘿卜……（單個物體）

　　1

　　（很小的物體）一滴水…… 一框蘿卜……（一群物體）

　　同學們說了這么多，說得真好！原來“1”可以表示一個蘿卜、一朵花這些單個的物體，也可以表示一框蘿卜、一個班級這樣的一群物體，可以表示一座山、一條河這些很大的物體，也可以表示一滴水、一粒米這樣很小的物體。（板書：單個物體、一群物體、很大的物體、很小的物體）

　　②想“1”。

　　老師出示1支粉筆：現(xiàn)在看到這支粉筆，你能想到哪個數(shù)？（想到了“1”。）看到“1”（出示卡片）你又想到了什么物體呢？（一個人、一張課桌、一塊黑板……）

　　③畫“1”。

　　看到數(shù)字“1”，你想到的那個物體，能用一個○或一個其他的圖形符號畫出來嗎？

　　④說“1”。

　　說一說，你畫的一個什么圖形符號？這個符號表示一個什么物體？

　　⑤小結(jié)：同學們學得非常好！你們看到物體可以想到數(shù)，看到數(shù)又能想到好多好多的物體，還能用圖形符號表示你想到的物體，李老師要獎給全班同學一顆☆！

　　[“1”的教學組織了找、想、畫、說四個活動，目的是幫助學生建立數(shù)與實物的對應關(guān)系，使他們看見實物能想到數(shù)字符號，看到數(shù)字符號能聯(lián)想到具體的實物，還能用圖形符號表示所看到的實物，從實物中逐步抽象出數(shù)字，牢固建立數(shù)的概念，深刻理解數(shù)的意義。]

　　2、認識2-10。

　　課件出示：“快樂的家園”畫面。

　　①讓我們再次到老師快樂的家園去看看，“2”（數(shù)字卡片）藏在哪兒呢？（2支船槳、2扇門……）

　　②“3”（數(shù)字卡片）又能表示什么呢？（3朵云、3只小鳥……）

　　③你能用“4”（數(shù)字卡片）說一句話嗎？（我有4支鉛筆。……）

　　④看到數(shù)字5，你又想到了5個什么物體？能用你喜歡的圖形符號畫出來嗎？

　　⑤同桌互相說一說6、7、8、9各表示什么？

　　⑥請你數(shù)出10個你喜歡的學具。

　　老師巡視，展示學生數(shù)的結(jié)果。

　　生1：數(shù)出了10個○。

　　生2：數(shù)出了10個■。

　　生3：數(shù)出了10個☆。

　　生4：數(shù)出了10個不同的學具。

　　老師抓住生4數(shù)的結(jié)果展示出來：這是10個○嗎？（不是）是10個■嗎？（也不是）那是10個什么呢？（是10個學具，也數(shù)得對！）

　　3、認識序數(shù)。

　　同學們喜歡踢足球嗎？現(xiàn)在李老師給同學們介紹一支球隊，我們?nèi)タ纯此麄儼桑≌n件出示：小朋友踢球場面，片刻定格，能看清10個小朋友衣服上的數(shù)字。

　　①這支球隊有幾個人？你是怎么知道的？（一個一個數(shù)的、看他們衣服上的數(shù)字知道的……）

　　②他們衣服上的數(shù)表示什么呢？（學生暫時回答不好也沒關(guān)系）

　　③讓我們也來組建一支球隊吧！（老師發(fā)1-10的數(shù)字卡片）拿到數(shù)字幾，你就是幾號隊員然后按順序排成一隊。

　　④這支球隊有幾個人？1號隊員在哪兒？這里的“1”表示什么？2、3、4呢？8號是誰？

　　[區(qū)別基數(shù)和序數(shù)的不同含義是一個難點，這里通過在學生中組建一支球隊的活動，讓學生身臨其境感受隊員身上的數(shù)不再是物體的個數(shù)，而是表示順序和代號。]

　　⑤小結(jié)：原來這些數(shù)可以表示物體的個數(shù)，還可以表示順序、代號，你們喜歡這些數(shù)嗎？

　　三、在練習中啟智：

　　讓我們來做幾道題，每道題都要用到你們喜歡的數(shù)字，愿意好好做嗎？

　　①課件出示教材第5頁第1題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。

　　②課件出示教材第5頁第2題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。

　　③課件出示教材第5頁第3題。先示范，然后由學生獨立完成。集體訂正。

　　[教材提供的“練一練”題材很好，我利用多媒體將練習材料呈現(xiàn)給學生，讓學生更形象直觀地明確題意，了解數(shù)學問題的書面解決形式，進一步幫助學生建立數(shù)與實物之間的聯(lián)系。]

　　四、在小結(jié)中明理：

　　這節(jié)課我們認識了1-10各數(shù)，這些數(shù)可以表示物體個數(shù)，也可以表示順序、代號。“1”可以表示單個物體，也可以表示一群物體，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。這些數(shù)字多有意思呀！同學們在生活中愿意和它們交朋友嗎？

北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》 篇4

　　【教學內(nèi)容】義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第4～5頁

　　【教學目標】

　　1、能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，認識1～10的數(shù)；理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別；

　　2、能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

　　3、初步形成良好的學習習慣。

　　【教學重點】正確數(shù)出數(shù)量是1的物體

　　【教學難點】理解基數(shù)、序數(shù)聯(lián)系和區(qū)別。

　　【教具準備】課件、1-10的數(shù)字卡片。

　　【教學過程】

　　活動一：猜一猜

　　活動目標：通過猜一猜活動，激發(fā)興趣，活躍思維。

　　活動過程：

　　1.小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一塊兒學習，你猜它是誰？

　　2.到底是哪一種動物呢？它有兩只長耳朵四條腿，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。(電腦出示：小白兔)

　　3.可愛的小白兔給我們帶來一幅美麗的圖畫：(略)

　　[設計意圖：根據(jù)兒童的心理特點，教學首先從創(chuàng)設“猜猜看它是什么動物”這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)學生的探究*，使學生行為產(chǎn)生強大的內(nèi)張力，并以高昂的情緒投入學習]

　　活動二：夸夸美麗的家園

　　活動目標：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，認識1-10的數(shù)；能正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物；通過夸夸美麗的家園活動，啟迪智慧，拓寬思路，培養(yǎng)觀察能力，豐富想象能力。

　　活動過程：

　　1.(指著畫面)這真是-個美麗的家園，生活在這樣的家園里，小白兔一定感到很快樂。同學們仔細觀察圖上都畫了些什么？

　　2.誰能說出圖上哪些東西的個數(shù)是“1”？(生自由說)

　　3.師小結(jié)：剛才小朋友們說了很多的個數(shù)是“1”的事物，都可以用“1”來表示。(電腦出示“1”)“1”的威力可真大，它可以表示單個的一個蘿卜；可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜；還可以表示一座高山，一顆小草等。

　　(電腦同時閃動一個蘿卜、一筐蘿卜、一座高山、一顆小草。)

　　4.現(xiàn)在請你們看看自己的身體和周圍，有哪些事物能用“1”表示？(讓學生自由說，教師同時舉起實物或做手勢。)

　　5.同學們觀察得很仔細，都說得好，(抓住現(xiàn)場：舉起一本書，說這是1本書，再拿來1本書，合起來就是2本書，可以用“2”來表示。)誰來說2還能表示什么？

　　6.那3能表示什么？4能表示什么？(同桌互相說)。昨天我們認識了1--10的數(shù)，請你選1個數(shù)和小組的小朋友一起說。

　　[設計意圖：沒有學生自己的思考就沒有真正的數(shù)學學習，通過引導學生觀察、討論、比較、概括，激發(fā)學生獨立思考、積極探索的興趣和熱情。使學生在輕松、愉快的教學氛圍中掌握認數(shù)這個知識點。這個過程使學生不但掌握了知識，也了解了知識的形成過程，利于培養(yǎng)學生的思維能力，鼓勵學生合作學習，對零亂的認數(shù)順序進行整理，培養(yǎng)學生有序思維能力和對學生進行發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題能力的初步培養(yǎng)]

　　活動三：小小足球場

　　活動目標：通過小小足球場活動，理解基數(shù)和序數(shù)，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、解決問題的能力。

　　活動過程：

　　1.剛才同學們說得挺好的，現(xiàn)在我們帶著小白兔去足球場看看：(圖略)足球場上正舉行一場精彩的比賽，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，每個運動員身上都有一個數(shù)，這衣服上的數(shù)表示什么？

　　2.老師小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼、也可以表示是第幾個運動員。請同學們指著圖，自己讀一讀運動員身上的號碼。

　　3.問：有幾個號碼？有10個號碼就表示有幾個運動員？

　　4.思考：比賽結(jié)束后，運動員們要排隊，他們按什么順序排隊呢？

　　5.實際操作：現(xiàn)在我們按號碼從小到大的順序排隊，請10個同學來當運動員(每人手中拿有一個數(shù))。請運動員聽口令，現(xiàn)在我們按1、2、3、4......的順序排隊，看誰排得又快又好？請同學們看圖，你喜歡幾號運動員？你喜歡的運動員他排正確了嗎？你自己上來數(shù)一數(shù)。(如有同學說他喜歡8號，當他數(shù)到8號運動員時，引導他說出：“8號運動員正好排隊伍中的第8個。”)同時引導學生說出：“從1號到8號共有8個運動員。

　　6.我們要向這些小朋友學習，經(jīng)常參加體育鍛煉，把自己的身體練得棒棒的。

　　[設計意圖：通過創(chuàng)設”小小足球場“這一情境，讓學生在具體可感的情境中輕松地掌握基數(shù)和序數(shù)。這個過程使學生不但掌握了知識，更重要的是培養(yǎng)學生會發(fā)現(xiàn)問題、會判斷正誤的能力，同時滲透思想教育l

　　活動四：練一練

　　活動目標：通過練一練活動，激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)解決實際問題的能力。

　　活動過程：

　　1.好啦，現(xiàn)在我們來認識一個新朋友。(圖見一年級上冊北師大版第5頁)

　　今天小聰和我們一塊玩”找朋友“的游戲，小聰已經(jīng)找到1的好朋友是一架飛機，問：“你們能幫其他數(shù)找到好朋友嗎？”請同學們把好朋友用線連起來。，

　　2.請同學們數(shù)一數(shù)、畫一畫。

　　3.每組圖中，把與左邊同樣多的部分圈起來。

　　4.今天小朋友們學得很好，現(xiàn)在老師交給你們一個任務，有沒有信心完成？請你們把教室或家里能用1-10的數(shù)字來表示的物體，記在小腦袋里，下節(jié)課說給同學們聽聽，好嗎？

　　[設計意圖：創(chuàng)設生動有趣的畫面刺激學生的感官，吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，激活思維。在練習題設計上，注意兼顧習題的層次性、針對性和實踐性，讓不同層次的學生有不同層次的發(fā)展。最后設計了一個小調(diào)查，因為數(shù)學知識本身來源于生活，教師所要做的是引導學生發(fā)掘生活中的數(shù)學，從而感受數(shù)學應用的廣泛性，讓學生產(chǎn)生“生活中處處有數(shù)學，數(shù)學處處應用于生活的意識，激發(fā)學生的求知*。

北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》 篇5

　　快樂的家園

　　一、教學目標：

　　1、幫助學生形象的理解：1可以表示1個體（如1個蘿卜），也可以表示這類個體的1個集合（如1筐蘿卜），可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體。

　　2、借助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數(shù)量，提高學生的觀察能力。

　　二、教學重點：理解數(shù)“1”的含義。

　　三、教學流程設計：

　　1、學習1可以表示什么？

　　觀察課本中的圖，說一說你看到了什么？用數(shù)學的語言來敘述。

　　（1個蘿卜、1筐蘿卜、1個太陽、1座大山……）

　　說說1個蘿卜和1筐蘿卜有什么不同？

　　讓學生說一說生活中用到1的地方？

　　2、學習2、3、4可以表示什么？

　　（1）讓學生仔細觀察，自己說說看到了什么？

　　（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？

　　（3）集體交流。

　　體會數(shù)不僅可以表示多少（如運動員的人數(shù)），也可以表示順序（如小運動員球衣上的號碼）。

　　3、練習

　　（1）連線。（找朋友）先讓學生觀察，在弄清題意的基礎(chǔ)上，讓學生獨立完成。同桌交流。

　　（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

　　先讓學生說說，你在這里看到了什么？

　　書上是怎么來表示看到的數(shù)的？你能用自己喜歡的畫畫來表示嗎？

　　（3）選同樣的數(shù)。老師說清題目的意思，在讓學生自己完成。可以用兩種方法，一是數(shù)出左邊的數(shù)量，再從右邊選出同樣數(shù)量的物體圈上，二是可以用一一對應的方法，然后再圈起來。

　　4、小結(jié)：這堂課你有什么收獲呢？

　　北師大版數(shù)學一年上《快樂的家園》教學反思

　　教學時我通過一幅小山村的圖畫，把孩子引入一個碩果累累的鄉(xiāng)土風味的情景。這對久居城市的學生來說，確實是一種新鮮。我適時的引導學生有順序地觀察圖畫，在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，讓學生理解“1”即可以表示1個個體，也可以表示這類個體的1個集合，還可以表示很大的物體，還可以表示很小的物體。

　　作業(yè)批改：

　　讓學生去尋找生活中的“1”“2”“3”“4”，讓他們在嘗試的基礎(chǔ)上，多說，練說到熟練的運用，再到準確的敘述，學生們掌握的很好。

　　跟蹤記錄：

　　使學生在敘述圖中物體數(shù)量關(guān)系的同時，培養(yǎng)熱愛大自然的環(huán)保意識，并擴大了學生觀察的范圍。

北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》 篇6

　　教學內(nèi)容：課本第4頁，練一練第1、2、3題。

　　教學目標使學生進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，學會數(shù)數(shù)，認數(shù)，理解數(shù)所表示的意義，感受到生活中數(shù)的作用，培養(yǎng)學生做學習數(shù)學的有心人。

　　教具準備掛圖、實物投影儀。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　今天，我們課題導游是一只可愛的小白兔，他給小朋友們帶來了一個“快樂的家園。”（師邊說邊出示掛圖）你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么，先和同桌輕聲說一說說。

　　二、引導發(fā)現(xiàn)，探求新知

　　1、說一說

　　師：老師剛才看到了某同學和他的同桌交流得非常積極。哪個小朋友愿意和大家說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1、我發(fā)現(xiàn)了一個農(nóng)民伯伯正在種菜。

　　生2、我發(fā)現(xiàn)了一個小朋友正和一只小狗在一起說悄悄話。

　　師：說得多好呀！一個農(nóng)民伯伯，一個小朋友這些都可以用數(shù)字幾來表示呢？

　　生：用數(shù)字1來表示。

　　師：小朋友再仔細找找，圖中還有哪些物體的數(shù)量也是1。

　　生1：還有1個蘿卜。

　　生2：一個太陽，一條河。

　　(注重孩子們說一個短句的訓練)

　　師：哇！有這么多物體的數(shù)量都可以用1來表示呀。這“1”可真神奇，既可以表示1個蘿卜，又可以表示1筐蘿卜，那2、3、4… 10這些數(shù)字是不是也可以表示許多不同物體的數(shù)量呢？請小朋友在小組中說一說2-10這些數(shù)字可以表示什么？

　　（生在小組中你一言我一語的交流著）

　　師：哪個小組愿意和全班同學說一說。

　　生：我們這一小組剛才說了2可以表示2枝鉛筆，2頭小牛等。

　　生：我們這一組有的小朋友說3，有的小朋友說4，有的朋友說5等，

　　師：那請你這一組每個同學自己站起來說一說。

　　生1：3可以表示3個國家。

　　生2：4可以表示4個城市。

　　生3：5可以表示5個手指頭。（生邊說邊出示5個手指頭。）

　　生4：6可以表示6角錢。

　　……

　　師：說得非常好，生活中到處都可以找到這些數(shù)字的影子。足球運動場上也不例外，它們在運動場上表示什么呢？請小朋友們看課本第4頁的第2幅圖，想一想。

　　生（沉默）：表示運動員的號數(shù)，如衣服上寫著1的就是1號。

　　（很多孩子都贊同地點頭著）

　　師：哦，原來數(shù)字在這些運動員身上是表示他們的號碼呀，那孩子們再想想，為什么運動員的衣服上要寫這些表示號碼數(shù)字呢？

　　生：這樣運動員就不會穿錯衣服。

　　生：我看過足球賽，這樣如果誰犯規(guī)，裁判員很快就可以知道是誰了。

　　師：這位同學了解的知識真多。確實像他所說的，運動員衣服上的數(shù)字是表示他們號碼。可見，數(shù)字的作用很多，我們生活中離不開它們。

　　（讓學生感受到生活中處處有數(shù)字，數(shù)的知識在生活中的作用。）

　　2、練一練。

　　（1）連線。

　　師：看看我們的好朋友紅鼻子他把數(shù)字1和什么連在一起了？生：1和飛機連在一起。

　　師：為什么不和其他物體連在一起呢？

　　生：因為飛機只有1架，用數(shù)字1來表示。

　　師：說得好極了。接下去紅鼻子小朋友想請大家?guī)蛡�忙，把其他物體的個數(shù)與它對應的數(shù)字連起來，你們會嗎？（師強調(diào)連線時要用直尺幫助）

　　生很樂意地獨立完成，教師巡視，個別指導。

　　師：老師看到小朋友剛才做得非常認真，現(xiàn)在我們一起來說說你是怎樣連的。請一排小朋友來開火車。火車、火車哪兒開？

　　生：火車、火車這兒開。

　　（生回答略。）

　　（2）數(shù)一數(shù)，畫一畫。

　　師引導學生看第一幅圖：小朋友數(shù)一數(shù)小雞有幾只，下面的圓有幾個？

　　生：有5只小雞，下面畫了5個圓。

　　師：對了，上面物體是幾個，下面就可以用幾個圓來表示。請小朋友自己試試，做完和同桌交換檢查。

　　（建議：不必全班體反饋，對桌做檢查，可以初步培養(yǎng)學生的合作能力。）

　　（3）每組圖中，把左邊同樣多的部分圈起來。

　　此題學生對于題意的理解有困難，師最好用第一幅圖幫助學生理解。

　　師：圖中有同個小朋友。

　　生：有3個。

　　師：在右邊的帽子中，要圈出幾個才和小朋友的數(shù)量一樣多？

　　生：3頂帽子。

　　師：對了，左邊3個小朋友，要圈出3頂帽子，這樣兩邊的數(shù)量才一樣多。明白意思了嗎？自己試一試第2幅圖。

　　（生獨立完成，后反饋。）

　　師：你是怎樣做的？

　　生：我數(shù)出有6條凳子，兩邊的數(shù)量一樣多，就圈出了6個小朋友。

　　師：其他小朋友同意某某同學的意見嗎？

　　生：同意。

　　師：很好。看來小朋友都學會了數(shù)數(shù)，而且會用一個數(shù)來表示一個物體的數(shù)量了。

　　三、課堂小結(jié)。

　　1、總結(jié)談話：今天這節(jié)課小朋友們有什么收獲呢？

　　生：我知道了數(shù)字可以表示很多的東西。

　　生：我知道了運動員身上的數(shù)字有什么作用。

　　……

　　學生的回答不夠完整確切，師可以加以補充總結(jié)。

　　師總結(jié)：我們的小朋友說得真好，說明這節(jié)課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數(shù)字可以表示許多不同物體的數(shù)量。數(shù)數(shù)也數(shù)得更棒了。希望下一節(jié)課小朋友能一樣認真地學習。

　　2、選用課時作業(yè)優(yōu)化設計。

北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》 篇7

　　整節(jié)課的設計注意體現(xiàn)新課改的理念，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設貼近學生的生活情境。一開課，我就創(chuàng)設猜謎語情境，通過游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而引出新課。

　　《標 準》強調(diào)從學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生從事數(shù)學活動提供交流與合作的機會。日常生活中的實際經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)。“快樂的家園”這一 情境是學生日常生活中很熟悉的，可以說每個學生都看到過。在本節(jié)課中，我從學生的實際出發(fā)，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達緊密結(jié)合起來，讓學生 去感悟、去體驗，較好地掌握了所學知識。

　　數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會。“小小足球場”就設計成一個 游戲活動，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，實際效果很好。稍有不足的是活動中沒有充分發(fā)揮學生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。 例如我設計一個游戲：讓10個學生扮演10個運動員，按1，2，3，4，…的順序來排隊，然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答后，全 班同學來驗證。這樣一來，部分學生就被動地接受知識，不如這樣設計問題：請學生說一說你喜歡幾號運動員，他排對了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學生就主動參與到 活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。

北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》 篇8

　　今天的數(shù)學課上得比較順利，我又把孩子們領(lǐng)進了多媒體電教室，通過觀察主題圖、畫一畫、伸手指等活動，學生的注意力都很集中，但持續(xù)的時間短，我利用切換電腦的間隙讓學生閉眼休息，當他們睜開眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地，又興奮起來。對學生的發(fā)言我首先鼓勵，然后提出建議，學生的表達能力也有進步。因為能夠熟記學生的名字，對每個人的特點也有了一點了解。因此，本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂。看來，要想讓低年級孩子安靜地坐下聽課，除了培養(yǎng)習慣外，興趣的激發(fā)也很重要。

　　雖然總體上感覺不錯，但還是有些許遺憾。反思這節(jié)課中的一些細節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己還是太粗心了。一直在研究教材的使用問題，這節(jié)課我卻沒有把教材用好。

　　上課鈴響后，學生按我的要求準備好數(shù)學書、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。孩子們看著可以自動升降的大屏幕都驚呆了，一雙雙小眼睛都向我這里看過來。我頓時來了激情，與學生互動起來。做練習時，我讓學生打開書，可是，有10幾個學生都說帶錯書了，原來他們把語文書帶來了。昨天，我已經(jīng)帶領(lǐng)他們認識數(shù)學書了，怎么還會拿錯呢?仔細觀察，原來數(shù)學書和語文書的大小、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮，所以很難辨認。都怪我，沒有幫他們檢查一下。結(jié)果應該沙沙地在紙上寫的練習又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。

　　本節(jié)課主要認識10以內(nèi)的數(shù)，但“找一找”這個環(huán)節(jié)的主題圖只提供數(shù)量是1、2、10的事物。其它數(shù)字的認識都是結(jié)合生活中的事物來進行。能不能從情境圖中找到用其它數(shù)字來表示的數(shù)量呢，也許我們發(fā)現(xiàn)?下課后我拿起書仔細尋找，結(jié)果沒有找到。但發(fā)現(xiàn)我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別：“找一找”中，白云和小鳥的數(shù)量都是3，而教材上的插圖中是2，“說一說”第二題中，戴藍帽子的小朋友由3號換成了2號， “練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差別，都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的。課件上的圖片是我從“新世紀小學數(shù)學網(wǎng)站”上的電子教材中復制的，我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說“新世紀小學數(shù)學網(wǎng)站”上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細微的變化中可以看出，數(shù)學教材越來越便于教師和學生使用了。比如，“練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列，這樣的改變便于學生連線。在為自己的粗心而自責的同時我也在慶幸。通過反思，我及時發(fā)現(xiàn)了這些問題，避免以后犯同樣的錯誤。但我更希望網(wǎng)絡資源能及時更新，給教師帶來方便。

　　通過對這節(jié)課的反思，我發(fā)現(xiàn)對教材的使用，不僅要把不同版本的教材進行對比，同一版本教材的變化情況也要及時關(guān)注，正所謂“上下求索，左右勾連。”教材的使用問題真是一個值得研究的課題呀!

北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》 篇9

　　教學目標

　　1.對“1”進行認識，并且從1引申到2、3、4的學習.

　　2.進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

　　3.培養(yǎng)學生的觀察能力.

　　教學重點

　　1.認識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.

　　2.了解1、2、3、4代表什么.

　　教學難點

　　了解1、2、3、4代表什么.

　　教具準備

　　課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”，學生每人一張數(shù)字卡片，老師1-10的數(shù)字卡片.

　　教學過程

　　活動（一）

　　1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎？（演示課件：結(jié)繩計數(shù)）

　　2.你們有什么好辦法幫助他嗎？

　　（點評：以結(jié)繩計數(shù)的故事引入，調(diào)動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數(shù)學的重要性.）

　　活動（二）

　　1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉(xiāng)村的早晨非常美，讓我們一起去看一看.

　　（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數(shù)“1”的概念.）

　　2.（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）

　　3.集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……

　　4.平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?

　　（點評：發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學習.）

　　5、誰能總結(jié)一下，“1”都可以表示什么？

　　（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體.）

　　活動（三）

　　在生活中，我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字，這些又可以表示什么呢？

　　（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習.）

　　活動（四）

　　1.建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊.

　　2.你們看，老師這里有很多的數(shù)字，（數(shù)字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數(shù)字紙片，把它貼在胸前.（10個同學貼好數(shù)字，按上臺順序站成一排）

　　3.同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數(shù)表示什么？

　　4.如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）

　　方法一：

　　1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

　　方法二：

　　1、3、5、7、9、2、4、6、8、10

　　方法三：

　　10、9、8、7、6、5、4、3、2、1

　　（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）

　　5.老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？

　　6.請同學扮演小記者，向運動員提問.

　　7.除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？

　　（10人一組活動：把自己座位里的數(shù)字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）

　　8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問.

　　（點評：組建小足球隊，調(diào)動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數(shù).）

　　活動五

　　1.這節(jié)課你學到了什么？

　　2.你打算向誰學習他的什么優(yōu)點？

北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》 篇10

　　教師姓名

　　孟潔

　　年級

　　一年

　　任教學科

　　數(shù)學

　　時間

　　課 題

　　<<快樂的家園>>

　　第（1 ）課時

　　教學反思

　　通過“快樂的家園”情景圖理解1~10各數(shù)可以表示物體的個數(shù)，引導學生從數(shù)的角度觀察事物，滲透數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過“小小足球場”情景，讓學生理解1~10各數(shù)除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學目標

　　1. 知識

　　經(jīng)歷從日常中抽象出的數(shù)的過程，能正確數(shù)出數(shù)量的1的物體，認識1~10各數(shù)；初步理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及“一一對應”的思想。

　　2. 能力

　　理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。培養(yǎng)學生的有序觀察能力。

　　3. 情感

　　初步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系；培養(yǎng)學生傾聽的習慣，體會交流的樂趣；滲透思想品德教育，啟迪智慧，豐富想象力。

　　教學準備

　　二幅情景圖（教材第4頁主題圖），1~10的數(shù)學卡片。教學課件

　　教學反思

　　學情反思

　　知識點反思

　　教法反思

　　學齡前兒童對數(shù)的認識，大多停留在基數(shù)這一范疇內(nèi)，如家里有幾個人，數(shù)數(shù)有幾本書等等，而對序數(shù)的認識較少。因而這部分內(nèi)容也很重要，并且對于學生來說，“幾個”與“第幾個”的聯(lián)系和區(qū)別較抽象，所以基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別需要在教學中引起重視。

　　教學重點：正確數(shù)出數(shù)量是1的物體，理解1可以表示單個的物體，也可以表示一個集合。

　　教學難點：理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　對序數(shù)的認識較少，并且對于學生來說，“幾個”與“第幾個”的聯(lián)系和區(qū)別較抽象，通過“快樂的家園”情景圖理解1~10各數(shù)可以表示物體的個數(shù)，引導學生從數(shù)的角度觀察事物。通過“小小足球場”情景，讓學生理解1~10各數(shù)除了表示幾個，還可以表示第幾個。

　　通過“快樂的家園”情景圖理解1~10各數(shù)可以表示物體的個數(shù)，引導學生從數(shù)的角度觀察事物，滲透數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。通過“小小足球場”情景，讓學生理解1~10各數(shù)除了表示幾個，還可以表示第幾個，從而認識基數(shù)與序數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學活動

　　教學預設

　　學情預設

　　教學生成

　　一、激發(fā)興趣，引入新知

　　1.師：小朋友們喜歡小動物嗎？今天有一位小動物要和我們一起學習，猜猜它是誰？

　　（出示機靈狗）

　　2.師：原來是機靈狗。機靈狗給我們帶來一幅美麗的圖畫，看看誰有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，能發(fā)幅的圖的奧秘？

　　（出示“快樂的家園”情景圖）

　　二、創(chuàng)設情景，探究新知。認識基數(shù)與序數(shù)。

　　1.出示“快樂的家園”情景圖

　　師：這是一個美麗的家園，生活在這樣的家園里，機靈狗一定非常快樂。小朋友們仔細觀察圖上畫了些什么？有多少？和同桌的小伙伴互相說一說。

　　①師：誰能用一句完整的話說出圖上的哪些東西的個數(shù)是1？

　　師：誰還有補充？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？

　　師小結(jié)：你們真會發(fā)現(xiàn)，找到了許多個數(shù)是1的事物，這些事物我們都可以用1表示。（出示數(shù)字卡片1）1的威力非常大，它不僅可以表示單個的一個蘿卜，也可以表示由許多個蘿卜組成的一筐蘿卜（板書）；還可以表示一顆小草、一座高山。

　　師：你的身體和周圍，還有哪些事物能用1表示？

　　②師出示一本書，問：這是什么？

　　（1本書）

　　再拿來一本書，合在一起。

　　問：一本書和一本書合起來是幾本書？ （2本書）

　　可以用幾表示？（用2表示）

　　師出示數(shù)字卡片2。

　　師：誰來說說2還能表示什么？

　　你們身上有什么可以用2來表示？

　　①請同桌同學分別說明3能表示什么？4能表示什么？

　　②再從1~10各數(shù)中選1個數(shù)和小組的小朋友一起說一說。

　　2.出示“小小足球場”情景圖

　　師：機靈狗把我們帶到了小小足球場。場上正在舉行一場精彩的比賽，每個運動員身上都有一個數(shù)，這個數(shù)表示什么？（號碼）

　　小結(jié)：對，衣服上的數(shù)可以表示號碼，也可以表示是第幾個運動員。

　　師：有幾個號碼？

　　有10個號碼就表示有10個運動員。

　　師：想一想，比賽結(jié)束后，他們會按什么順序排隊呢？誰愿意當當小隊員來排隊？

　　師：請10個學生每人拿一張數(shù)字卡片來當運動員。

　　聽老師口令排隊：按1、2、3、4……的順序排好隊，看誰排得又快又好。

　　請小朋友看一看：你喜歡幾號運動員？他排正確了嗎？你自己數(shù)一數(shù)。

　　從1號到這個隊員一共有幾個運動員？

　　師：我們要向這些小運動員學習，經(jīng)常參加體育鍛煉，練好身體，學好本領(lǐng)。

　　三、鞏固練習，深化認識

　　1.游戲：我說你站

　　（1）老師發(fā)出口令，學生起立表示。

　　（2）請從前面數(shù)的第4個同學起立。

　　（3）請從后面數(shù)的第3個同學起立。

　　師：為什么這兩次站起的是同一個人？

　　（4）請從左數(shù)的第5個人同學起立，請右邊的5個同學起立，比比看有什么不同？

　　（5）指定一個同學起立，說說自己是第幾個。還可以說是第幾個？（從左數(shù)是第3個，從右數(shù)是第5個）

　　2.小調(diào)查：

　　（1）把家里能用1~10的數(shù)字來表示的物體，記下來說給爸爸媽媽聽。

　　（2）“1”可以表示1個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，咱們身邊還有哪些情況跟這個一樣？

　　學生猜測：我猜是小狗、小貓。

　　學生懷著好奇觀察主題圖。

　　觀察主題圖1，有目的的獨立尋找其中的信息。組長負責，分小組討論交流。

　　把尋找到的信息試著概括概括成一句話。

　　生一：圖上有一座房子。

　　生二：圖上有一棵大樹。

　　生三：圖上有一條小船…

　　在老師引導下學生繼續(xù)發(fā)現(xiàn)：

　　生一：圖上有一筐蘿卜。

　　生二：圖上有一座高山。

　　…

　　學生尋找身邊的“1”。

　　生一：我有一個頭，可以用1表示。

　　生二：我們在一間教室，可以用1表示。

　　生三：教師里有一個老師，可以用1表示。

　　在教師引導下觀察“2”的組成及形成過程。

　　說說“2”的意義，舉例說一說。

　　生：兩只手，兩只耳朵，兩個眼睛……

　　說一說“3、4”各表示的意義。

　　先獨立思考，再集體討論交流，用自己的語言說一說。

　　觀察主題圖2，提出序數(shù)的問題研究討論。

　　用自己的語言說說想法，與大家共同探討。

　　學生參與“排隊”活動，按口令排隊，并說一說各自的想法。

　　按10、9、8、7……的順序排好隊

　　有想法，并用實際活動來驗證。

　　學生回答后，全班驗證。

　　明確游戲規(guī)則，運用數(shù)的知識進行游戲。

　　學生進一步認識到基數(shù)和序數(shù)和不同，體會到序數(shù)的相對性。

　　我猜是小貓；可能是狗。

　　生一：圖上有一座房子。

　　生二：圖上有一棵大樹。

　　生三：圖上有一條小船。

　　生一：圖上有一筐蘿卜。

　　生二：圖上有一座高山。

　　生一：我有一個鼻子，可以用1表示。

　　生二：我有一個嘴可以用1表示。

　　……

　　生：兩只手，兩個眼睛

　　......

　　十名學生每人拿一數(shù)字卡片，自由站好排，學生根據(jù)眼前的排隊情況能很快明確基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　快樂的家園

　　1

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　拓

　　展

　　練

　　習

　　1. 數(shù)一數(shù),畫一畫

　　2. 圈一圈

　　3. 你能用數(shù)字來表示嗎？

　　課

　　后

　　反

　　思

　　1、學生對基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別理解有些難度，要繼續(xù)加強。

　　2、能運用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

　　3、學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的興趣很濃。

北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》 篇11

　　《快樂的家園》教學反思

　　整節(jié)課的設計注意體現(xiàn)新課改的理念，密切數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，創(chuàng)設貼近學生的生活情境。一開課，我就創(chuàng)設猜謎語情境，通過游戲激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，從而引出新課。

　　《標準》強調(diào)從學生已有的知識背景和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生從事數(shù)學活動提供交流與合作的機會。日常生活中的實際經(jīng)驗是學生學習數(shù)學的基礎(chǔ)。“快樂的家園”這一情境是學生日常生活中很熟悉的，可以說每個學生都看到過。在本節(jié)課中，我從學生的實際出發(fā)，讓他們看一看、說一說，把觀察和語言表達緊密結(jié)合起來，讓學生去感悟、去體驗，較好地掌握了所學知識。

　　數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，教師要為學生提供活動和交流的機會。“小小足球場”就設計成一個游戲活動，通過生動有趣的活動，使學生在玩中學、樂中悟，實際效果很好。稍有不足的是活動中沒有充分發(fā)揮學生主動參與的精神，而是讓他們被動地接受知識。例如我設計一個游戲：讓10個學生扮演10個運動員，按1，2，3，4，…的順序來排隊，然后問你喜歡幾號運動員?他排在隊伍中的第幾個?學生回答后，全班同學來驗證。這樣一來，部分學生就被動地接受知識，不如這樣設計問題：請學生說一說你喜歡幾號運動員，他排對了嗎?你自己數(shù)數(shù)。這樣，學生就主動參與到活動中去，就會主動去探索，從中獲取知識。

　　《快樂的家園——10以內(nèi)數(shù)的認識》教學反思

　　今天的數(shù)學課上得比較順利，我又把孩子們領(lǐng)進了多媒體電教室，通過觀察主題圖、畫一畫、伸手指等活動，學生的注意力都很集中，但持續(xù)的時間短，我利用切換電腦的間隙讓學生閉眼休息，當他們睜開眼睛發(fā)現(xiàn)屏幕上又是一片新天地，又興奮起來。對學生的發(fā)言我首先鼓勵，然后提出建議，學生的表達能力也有進步。因為能夠熟記學生的名字，對每個人的特點也有了一點了解。因此，本節(jié)課能夠很好地組織駕馭課堂。看來，要想讓低年級孩子安靜地坐下聽課，除了培養(yǎng)習慣外，興趣的激發(fā)也很重要。

　　雖然總體上感覺不錯，但還是有些許遺憾。反思這節(jié)課中的一些細節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己還是太粗心了。一直在研究教材的使用問題，這節(jié)課我卻沒有把教材用好。

　　上課鈴響后，學生按我的要求準備好數(shù)學書、田字格、文具盒，我把他們帶到了電教室。孩子們看著可以自動升降的大屏幕都驚呆了，一雙雙小眼睛都向我這里看過來。我頓時來了激qing，與學生互動起來。做練習時，我讓學生打開書，可是，有10幾個學生都說帶錯書了，原來他們把語文書帶來了。昨天，我已經(jīng)帶領(lǐng)他們認識數(shù)學書了，怎么還會拿錯呢？仔細觀察，原來數(shù)學書和語文書的大小、顏色和厚度都很相似，加上今天孩子們把所有的書都包上了書皮，所以很難辨認。都怪我，沒有幫他們檢查一下。結(jié)果應該沙沙地在紙上寫的練習又變成了熱熱鬧鬧的集體作業(yè)。

　　本節(jié)課主要認識10以內(nèi)的數(shù)，但“找一找”這個環(huán)節(jié)的主題圖只提供數(shù)量是1、2、10的事物。其它數(shù)字的認識都是結(jié)合生活中的事物來進行。能不能從情境圖中找到用其它數(shù)字來表示的數(shù)量呢，也許我們發(fā)現(xiàn)？下課后我拿起書仔細尋找，結(jié)果沒有找到。但發(fā)現(xiàn)我制作的課件里的圖片跟教材上的插圖有很多差別：“找一找”中，白云和小鳥的數(shù)量都是3，而教材上的插圖中是2，“說一說”第二題中，戴藍帽子的小朋友由3號換成了2號， “練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列。這么多的差別，都是我在下課后才發(fā)現(xiàn)的。課件上的圖片是我從“新世紀小學數(shù)學網(wǎng)站”上的電子教材中復制的，我所使用的教材是北師大版第三版教材。也就是說“新世紀小學數(shù)學網(wǎng)站”上的電子教材與我所使用的教材版本不同。從這些細微的變化中可以看出，數(shù)學教材越來越便于教師和學生使用了。比如，“練一練”第一題中的魚和麥子的圖由橫向排列變成了縱向排列，這樣的改變便于學生連線。在為自己的粗心而自責的同時我也在慶幸。通過反思，我及時發(fā)現(xiàn)了這些問題，避免以后犯同樣的錯誤。但我更希望網(wǎng)絡資源能及時更新，給教師帶來方便。

　　通過對這節(jié)課的反思，我發(fā)現(xiàn)對教材的使用，不僅要把不同版本的教材進行對比，同一版本教材的變化情況也要及時關(guān)注，正所謂“上下求索，左右勾連。”教材的使用問題真是一個值得研究的課題呀！

北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》 篇12

　　一、教學內(nèi)容快樂的家園——數(shù)數(shù)

　　教材第4、5頁的內(nèi)容

　　二、教學目標

　　1.形象地理解數(shù)“1”，認識1~10各數(shù)。

　　2.初步體會基數(shù)（表示幾個）和序數(shù)（表示第幾）的含義。

　　3.滲透對應的思想。

　　三、重點難點

　　1.看圖理解數(shù)“1”。

　　2.理解基數(shù)和序數(shù)的含義。

　　四、教具準備掛圖。

　　五、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，導入新課

　　1.夸夸我們的家園

　　我們的家園——安慶，小朋友們喜歡我們自己的家園嗎?（生：喜歡）

　　因為我們的家園很漂亮，有美麗的公園，寬闊的馬路。。。。。。

　　2.那今天可愛的小白兔也要帶我們?nèi)�參觀它的家園，你們想去看一看嗎？（生：想）

　　那我們趕快去看一看吧！

　　出示掛圖：快樂的家園。 板書課題：快樂的家園

　　（二）引導發(fā)現(xiàn)，探求新知

　　1.找一找，說一說

　　（1）找圖片中的“1”

　　師：這真是一個美麗的家園，生活在這里小白兔一定會很快樂，我們來仔細觀察一下，圖上都畫了些什么？

　　生：房子、樹、農(nóng)民伯伯、蘿卜。。。。。。

　　師：誰能說一說圖上有哪些東西的個數(shù)是“1”。

　　生：一座房子、一位農(nóng)民伯伯、一個蘿卜、還有一筐蘿卜。。。。。。

　　小結(jié)：小朋友們說了很多個數(shù)是“1”的事物，他們都可以用數(shù)字“1”來表示。

　　板書：“1”

　　“1”可以表示一個蘿卜，也可以表示一筐蘿卜，既可以表示一座高山，也可以表示一顆小草等等。“1”的威力大不大呀？（生：大）

　　（2）找身邊的“1”

　　師：現(xiàn)在請你們看看自己的身體或者周圍，有哪些食物可以用“1”來表示呢？（伴“1”的手勢）

　　生：一個鼻子、一個小朋友、一扇門。。。。。。

　　師：同學們觀察得真仔細，都說的很好。

　　（抓住現(xiàn)場：舉起一本書，在拿來一本書，合起來是2本書，可以用“2”來表示）

　　板書：“2”

　　(3) 找“2”

　　師：“2”除了可以表示2本書之外，還可以表示什么呢？

　　讓我們先去快樂的家園找找吧，然后在在身邊找一找。

　　生：2個人，2扇窗戶。。。。。。

　　（4）活動：找“3”和“4”

　　師：我們知道了“1”“2”可以表示很多事物，那“3”“4”呢？

　　板書：34

　　我們已經(jīng)認識了“1~10”這幾個數(shù)，請你選一個數(shù)和同桌說一說。

　　2.小小足球場

　　（1）說說運動員身上的數(shù)字

　　師：剛才小朋友們都說的非常好，現(xiàn)在呢小白兔又要帶去足球場看看了（出示掛圖：小小足球場）

　　師：足球場上正在進行一場精彩的比賽，請你們仔細觀察掛圖，發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

　　生：每個運動員身上都有要個數(shù)字。

　　師：對了。那你們知道這個數(shù)字表示什么嗎？

　　生：運動員的號數(shù)，這樣衣服不會穿錯。。。。。。

　　小結(jié)：衣服上的數(shù)字可以表示號碼，也可以表示第幾個運動員，讀一讀這些號碼。

　　師：有幾個號碼呢？（10個）有幾個號碼就表示有幾個運動員。

　　（2）活動：幫運動員排隊

　　師：比賽結(jié)束后，運動員們要排隊，你能幫他們排隊嗎？

　　實際操作：用圖形代替

　　123 4 5 6 7 8 9 10

　　10 9 8 7 6 54 3 2 1

　　2 4 6 8 10 1 3 5 7 9

　　小結(jié)：我們要向這些小朋友學習，經(jīng)常參加體育活動，把身體練得棒棒的。

　　（三）課堂總結(jié)

　　總結(jié)談話：今天這節(jié)課小朋友們有什么收獲呢？

　　生：我知道了數(shù)字可以表示很多東西，知道了運動員身上的數(shù)字有什么作用。

　　。。。。。。

　　師總結(jié)：我們的小朋友說的真好，說明這節(jié)課小朋友們都學得非常認真，知道了1個數(shù)字可以表示許多不同物體的數(shù)量。數(shù)數(shù)也數(shù)得更棒了。希望下節(jié)課小朋友們一樣認真地學習。

　　（四）練一練

　　1.連線（課本p5第一題）。

　　2.數(shù)一數(shù)，畫一畫。（課本p5第二題）。

北大師版小學一年級上冊數(shù)學教案：《快樂的家園》 篇13

　　"快樂的家園"是第一單元“生活中的數(shù)”的開端，學生將初步認識10以內(nèi)的數(shù)，體會數(shù)的意義，教材在編寫過程中，特別注意把數(shù)的認識與學生熟悉的生活結(jié)合起來，讓學生在數(shù)數(shù)、讀數(shù)的過程中，漸近理解數(shù)字的代表符號。

　　對 于低年級學生來說，數(shù)字符號的呈現(xiàn)是十分抽象的，他們很難理解這些數(shù)字符號與他們所認識的生活中直觀物體的量之間的關(guān)系。因此，在教學中要特別重視創(chuàng)設生 動有趣的學習情境、設計富有情趣的數(shù)學活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的數(shù)感;

　　在數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)的過程中，要重視實物操作，給學生留下充分的時間與 空間，引導學生積極參與，使學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。

　　這節(jié)課，我注重創(chuàng)設生動有趣的學習情境，利用電子白板，呈現(xiàn)電 子課本，利用動畫讓學生在小鴨子的帶領(lǐng)下，進入富有情趣的數(shù)學活動中，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的數(shù)感，較好地使學生理解了數(shù)與實物的對應關(guān)系： 同時重視了實物操作，給學生留下充分的時間與空間，引導學生積極參與，使學生在生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上體會數(shù)的意義。數(shù)學的特點之一是具有抽象性，而低年級學生 的思維特點是以具體形象為主要形式，同時還保留著直觀動作思維的形式。因此在引入新知識時，通過直觀的富有意趣的情境，并安排操作性的實踐活動，讓學生在 操作性實踐中感受知識、學習新知識。在注重直觀感受的同時，逐步提高對學生的要求，使學生的思維得到拓展，不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ) 上。

　　課堂上，很多學生沒有傾聽的意識，習慣于自說自話，再加上各自在不同幼兒園接受的教育不一樣，學習習慣、學習基礎(chǔ)都不同，課堂紀律也 存在很大問題，這些都要多加注意。數(shù)學課堂不僅僅是傳遞知識的地方，更應成為孩子們成長的地方，在今后教學中我們要更注重培養(yǎng)學生觀察、思考、傾聽、提問 等良好的學習習慣。