魯教版五年級下冊語文《跑進家來的松鼠》教案范文（通用12篇）
魯教版五年級下冊語文《跑進家來的松鼠》教案范文 篇1
教學目標
1.知識與技能：有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
3、情感態(tài)度與價值觀：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學重點：理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
教學方法：
練講結合
以提綱為主線，學生自學
課時安排：1課時
教學流程：
一、從題入手，了解大意
1.板書課題，齊讀課題。
2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
3.預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么?
�。▽W生回答）
2.指導學生擬訂自學提綱。（盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）
三、指導閱讀，體會情感
1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2.分組交流學習情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
�。▽W生活動：學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。）
�。A設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
四、朗讀深化，學習表達方法
1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2.交流作者表達方法。
（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：與故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）
板書設計
2 跑進家來的松鼠
儲備冬糧
晾曬蘑菇
拿手套、頭巾墊窩
本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。
魯教版五年級下冊語文《跑進家來的松鼠》教案范文 篇2
【教學目標】
1、知識目標
認識3 個生字，會寫3 個生字。
2、能力目標
讓學生了解一些小動物的生活習性。
3、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
【教學重點】
1、自主識字識詞。
2、培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛小動物。
【教學媒體】
有關課文的課件
【教學時間】
1 課時
【教學過程】
一、猜謎揭題，激發(fā)興趣
同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物�！保ㄕl來說一下）
對啦，是松鼠。（電腦出示圖片）同學們反應真快。今天我們就學習《跑進家來的松鼠》
二、初讀課文，整體把握
1、提出自讀要求，引導學生自讀。
2、檢查生字認讀情況。
學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎。誰有信心來讀一下。（看來同學們真得學得非常認真）
3、通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種什么樣的動物？誰來說一下？
三、精讀課文，感悟課文。
1、同學們學的非常棒，通過讀課文你能說一說松鼠的習性有哪些嗎？
2、通過讀課文，歸納一下松鼠是如何過冬的。（分為貯存糧食和墊窩兩部分）
3、跑進家來的松鼠是如何與“我們”相處的。
4、通過松鼠在“我們”家生活的過程，你從中體會到了什么？
四、討論交流
1、學習了這篇課文，你對松鼠都有哪些了解？
2、你還知道松鼠的哪些生活習慣嗎？
3、你喜歡松鼠這種小動物嗎？說一說你的理由。
五、拓展延伸
1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。
2、把發(fā)生在你身邊的動物和人和平相處的事寫下來。
魯教版五年級下冊語文《跑進家來的松鼠》教案范文 篇3
【教學目標】
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
【教學重點】
理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學難點】
學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學準備】
課前閱讀描寫人與動物之間的關系的資料，有條件的可觀察家中的小動物。
【課時安排】
1課時
【教學流程】
一、從題入手，了解大意
1.板書課題，齊讀課題。
2.提問：讀了課題，你知道了什么？（預設：我家有只松鼠；松鼠是自己跑來的；松鼠活潑可愛……）
3.預習后你一定有了更多收獲，現(xiàn)在分組交流，組長記錄要點，各組選一名同學匯報預習情況。要求：不重復前面同學的發(fā)言，可以提出疑問。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡。）
[評：本篇略讀課文文字淺顯，采用預習、自學的方式調(diào)動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。]
二、根據(jù)提示，擬訂提綱
1.讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？
松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
2.指導學生擬訂自學提綱。（原則：盡量考慮聽說讀寫多方面的訓練。）
[評：由學生自己擬訂自學提綱，讓他們真正成為學習的主人。]
三、指導閱讀，體會情感
1.快速瀏覽課文，根據(jù)提綱自學課文。
2.分組交流學習情況。
3.集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？
學生可按課文敘述的順序匯報，也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容；可先交流事件再談感受，也可夾敘夾議。
�。A設：松鼠千方百計儲存冬糧，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……）
根據(jù)學生回答相機指導朗讀。
[評：此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流，啟發(fā)學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。]
四、朗讀深化，學習表達方法
1.快速閱讀，找出你認為最能表達我們一家與松鼠感情的部分，有感情朗讀，想象作者怎樣把這種感情寫得真實具體的。
2.交流作者表達方法。
�。ㄒc：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）
[評：學習作者的表達方法是高段學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，并能在以后的習作中加以運用。]
3.根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況，進行口語交際訓練：與故事（可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事）
[評與思：本課的教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過預習自學、小組交流掃清了字詞障礙，課堂上學生自己擬訂自學提綱，然后自學、交流，教師作為教學的傾聽者，當然在學習中作些許指導，完完全全把學習的權利還給了學生。]
魯教版五年級下冊語文《跑進家來的松鼠》教案范文 篇4
【教學目標】
【基礎知識積累】讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
【方法與能力】在讀懂課文內(nèi)容的同時，感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【情感與思想】有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
【拓展與延伸】觀察一種小動物，運用本課所學到的寫作方法寫一篇習作。
【重、難點突破】感悟松鼠的可愛，體會作者對松鼠的喜愛之情，領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。
【教學過程】
一、導入新課
回憶學過的《松鼠》這篇課文，交流松鼠留給我們的印象，由此激發(fā)學生學習課文的興趣。
今天，我們大家就一起來學習《跑進家來的松鼠》
板書課題：跑進家來的松鼠
二、帶問題默讀課文：如果我們家跑進一只老鼠，那肯定會被我們趕走，因為老鼠總是在我們的家里搞破壞，我們大家都非常討厭它。而如今跑進家來的松鼠也搞了許多的破壞，可是卻沒有被趕走，你們知道這是為什么嗎？你還能說說松鼠進家后搞了哪些破壞嗎？
教學提示：目的在于讓學生初步感知課文內(nèi)容，體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情。由于問題比較簡單，可采用自主學習方法。
教學參考：
文章寫的是一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計地“貯存冬糧”，把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上；我們采來的一籃子鮮蘑菇，松鼠忙活了一個早晨把它們?nèi)郎狭�；天冷了，松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里，給自己墊窩。
作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調(diào)皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。
三、自由讀課文，思考：你是從哪些地方體會松鼠的可愛和全家對松鼠的喜愛之情的？結合具體語句說一說。
教學提示：此問的目的在于讓學生懂得：寫動物的文章與寫人的文章一樣，要通過具體的事例，結合一些細節(jié)描寫，如動作、神態(tài)等加以體會文章所表達的思想感情。因此，學生在學習時也可按照學習寫人文章的方法來學習本課。
教學參考：
附對課文重點語句理解：
①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。
②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。
③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
四、你能說說作者是用什么樣的方法來寫松鼠的可愛與全家人對它的喜愛的嗎？學了課文后，你有什么想對大家說的呢？
教學提示：此問的答案已經(jīng)蘊含于上一教學環(huán)節(jié)之中，非常簡單。前一問的目的在于讓學生領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的方法。后一問目的是讓學生表達他們從課文中感受到的對于動物與大自然的熱愛之情。
五、作業(yè)：
觀察一種小動物，寫一篇習作，表達你對它的喜愛之情。
板書設計（文字版）：
《跑進家來的松鼠》教學設計 - 芭蕉客 - 芭蕉客 董慧
板書設計（圖片版）：
《跑進家來的松鼠》教學設計 - 芭蕉客 - 芭蕉客 董慧
魯教版五年級下冊語文《跑進家來的松鼠》教案范文 篇5
【教學目標】
1、讀通全文，用摘錄關鍵語句的方式了解松鼠在我家所做的三件事，并能列小標題;
2、感悟松鼠的可愛，作者一家對松鼠的喜愛之情
3、領悟作者通過具體事例來表達對松鼠喜愛之情的寫作方法，
學習指南：
�、僮杂傻刈x課文，讀準字音，讀通課文;
�、诳焖贋g覽課文，想想：作者具體寫了這只松鼠跑進我家來做了哪三件事? 用 —”劃出關鍵句。
2、檢查詞語
1
3、 交流關鍵句。
�、僭蹅兗业乃墒笫窃趦涠Z呢。 但松鼠繼續(xù)千方百計地貯存冬糧。 ②原來松鼠起了個大早，忙活了一個早晨，把蘑菇全晾上了。
�、墼瓉�，松鼠把這些東西叼到煙囪里給自己墊窩了。 4、出示加上動作的詞：(齊讀)，找出關鍵詞作為小標題。
(偷)方糖 (竊)面包 (儲)榛子 (叼)骨頭
(掛)鹿角 (晾)蘑菇
(藏)手套 (墊)頭巾
學習指南：
1、你從課文哪些地方看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠?圈圈畫畫，做好批注。
2、讀出喜愛之情。
3、交流你的意見。
2
“哈哈大笑”(與對我的態(tài)度相對比)
(2)(請個別學生讀爸爸說的話)從爸爸的話中，你還聽懂了什么呢? 從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。
�、� “咱們家的松鼠” “咱們的松鼠”：爸爸已經(jīng)把松鼠當成了我們家的一員了。為松鼠備冬糧而自豪，對松鼠的寵愛。將它看成家里的一份子。
②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思，還夸他不甘落后。
�、邸安桓事浜蟆辈桓市穆溆趧e人的后面。 自豪，贊揚。
�、芾首x句子。那這話該怎樣讀才能讀出爸爸對松鼠的喜愛呢。 齊讀。
學生齊讀。
作者抓住什么寫出了家人對松鼠的喜愛之情?
3
一個“哈哈大笑”，一句“天性”，一臉“哭笑不得”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行，一顰一笑(板書)之中，這就是作者的高明之處。
小結：文章沒有一處寫有喜愛之詞，但從松鼠在我家的一舉一動，家人的一言一行一顰一笑，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點：通過具體事例，用生動的描寫表達感情。
魯教版五年級下冊語文《跑進家來的松鼠》教案范文 篇6
教學目標
1、讀讀記記“儲備、干脆、失蹤、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物，愛自然的情感。
3、有感情地朗讀課文。
教學重難點有感情朗讀課文，引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。學習作者狀物融入具體事件的表達方法
教學計劃一課時
課時一
教學內(nèi)容
讀懂課文，體會作者對松鼠喜愛之情。
教學過程
一、從閱讀提示引入課題。學生讀課題。引導學生說松鼠。
二、學生初讀課文。要求讀通課文后簡述收獲。
1、學生自由讀課文。
2、學生認讀下列生字詞，并讀讀字詞所在的句子。
儲備、貯存、干脆、不甘落后、千方百計、
晾干、失蹤、煙囪、空落落、哭笑不得、
3、引導學生簡要說說通讀課文的收獲。
t：從文章中你了解到松鼠那些生活習性？
4、引導學生領悟作者狀物融入具體事件的表達方法。
t：作者對松鼠生活習性的不用直接用說明的方法，而是怎樣做的呢？
三引導學生理解課文內(nèi)容，體會作者的松鼠的喜愛之情。
1、學生快速讀課文，教師引導學生抓住文章內(nèi)容的核心。
t：松鼠跑進我家的幾件事都是圍繞松鼠“怎樣過冬”來寫的，那松鼠究竟是怎樣過冬的呢？
2、引導學生體會作者一家對松鼠的喜愛之情。
t：從松鼠在我家的幾件事中，你體會出什么？
預設重點句子解析：
1有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了�？晌矣稚夏膬航o它找去呢？
松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。
�、诎职止笮�，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”
讀著爸爸的這句話，爸爸對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。
�、塾幸惶�，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。
松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。
3、引導學生體會1-3自然段的妙處。學生自由讀文章一二三自然段，先品味文字中的情感，然后引導學生結合課文的主體內(nèi)容說說它們之間的關系。
四、學生讀文總結所學。
五、作業(yè)。
1、有感情讀全文。完成生字詞書寫及練習冊。
2、預習《最后一頭戰(zhàn)象》
3、讀課文，在文章中找出些些列詞語的近義詞。
貯存（ ） 熟識（ ） 涼爽（ ） 連忙（ ）
4、讀下面的一段話，注意帶點詞，然后模仿這個句子寫幾句話。
忽然看見松鼠跳上餐桌，叼起一塊面包皮，跳上大柜頂。過一會兒，它又來叼一塊走了。
附板書
22、跑進家來的松鼠
儲備冬糧：藏（糖果、面包皮、榛子、核桃、……）
�。ㄏ矏郏� 晾（蘑菇）
生活習性
�。ㄔ鯓舆^冬）
墊窩過冬（手套、頭巾……）
教學反思：
在本課教學中，許多學生已經(jīng)能“圍繞中心細品局部”的閱讀方法精讀文本，深刻感受文章的內(nèi)涵。這說明部分學生的閱讀能力有了明顯的提高。
思考：怎樣進一步拓大這一方法在學生中影響力，讓更多的學生能熟練運用，并最終形成閱讀能力，成為學生學生生命的一部分。（11月23日）
魯教版五年級下冊語文《跑進家來的松鼠》教案范文 篇7
教學目標
1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。
2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
3.有感情地朗讀課文。
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
師：老師知道同學們都非常的喜歡動物，你們喜歡什么動物呢？
生答喜歡的動物。
師：在森林里，有一種動物，尾巴又大又長，像老鼠又不是老鼠，它是什么呢？
生：松鼠
師：今天我們來了解一位老朋友松鼠（板書課題），從課題中你知道了什么？
二、初讀感知，探討交流
生：有一只松鼠跑進了我家。
師：你們還想知道什么？
生一：松鼠跑進我家后，發(fā)生了什么事？
生二：松鼠為什么會跑進我家？
生三：我們家人對這只松鼠是什么態(tài)度？
生四：……
生五：……
教師歸納板出學生想知道的問題
�、偎墒鬄槭裁磿苓M我家
�、谒墒笈苓M我家后，發(fā)生了什么事
�、畚覀円患胰嗽鯓訉Υ墒螅�
師：下面請同學帶著以上問題，用自己喜歡的方式讀課文。
（新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，在此教師可以要求學生進行小組合作學習，討論交流自己的見解，讓學生在有效的互動中碰撞出思維的火花，這樣生生互動的課堂會更加的精彩）
生讀文，指名回答問題一
生：因為我家緊挨著森林，所以松鼠跑進了我家。
指名回答問題二
生一：松鼠偷方糖。
生二：松鼠叼面包皮放到柜項上。
師：這是松鼠在給自己儲備冬糧呢，下面我們來讀讀這些段落。
生齊讀課文相關段落。
師：除了給自己儲備冬糧，松鼠還做了什么事呢？
生回答松鼠晾蘑菇的自然段，師板書，生齊讀相關段落。
師：同學們還知道松鼠做了什么事？
生：它把手套，還有奶奶過節(jié)時才舍得戴的頭巾叼到煙囪里給自己墊窩。
師：有沒有同學能用四個字來概括這件事？
生：自己墊窩。
三、感情朗讀，深化感受
師：松鼠在“我”家做了這么多讓人哭笑不得的事，我們家人有沒有把它抓起來，打頓屁股？
生：沒有，我們家人都很喜歡它。
師：同學們說得很好，下面我們就來分工找出體現(xiàn)家人喜歡松鼠的句子，班長負責找有關全家的，男生找爸爸的話，女生找我的話。
生讀文、思考，代表反饋，全班齊讀相關段落。
分角色朗讀：女生——我的態(tài)度
男生——爸爸的態(tài)度
班長——全家人的態(tài)度
�。ɡ首x是理解課文內(nèi)容，體會情感，培養(yǎng)語感的基本方法，因此閱讀教學中要重視朗讀的訓練，訓練的方法要多樣化，盡量避免枯燥的的方法指導和機械化的模仿，教師的這種分工合作、分角色朗讀，能有效激發(fā)學生參與的熱情。）
四、學習學法
師：作者是怎樣把喜愛之情表達出來的？
生：……
師：作者就是通過對有關松鼠幾件事的描寫來表達自己的喜愛之情的。
五、總結全文，深化主題
師：如果松鼠跑去你家你會怎樣做？
生：善待它。
師：多善良的心啊！我們?nèi)祟惥褪且拼齽游�，與動物和諧相處。
六、作業(yè)
用一件具體的事寫出自己與動物的感情。
課后點評
亮點：
1、本課教學目標制定恰當，教學過程精練，符合略讀課的教學要求。
語文課程標準指出：略讀課文，粗知文章大意。人教版實驗教材參考用書中曾指出略讀課文不像精讀課文那樣嚴格細致，內(nèi)容上只要求“粗知課文大意”，不需字斟句酌；方法上則要更加放手，主要靠學生通過自讀自悟把課文讀懂。根據(jù)課標和參考用書的要求，再來看本課的教學。本課的教學目標為：1.理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。3. 有感情地朗讀課文。教學過程中，教師根據(jù)這三點目標設定了四個教學環(huán)節(jié)：1、初讀感知，探討交流；2、感情朗讀，深化感受；3、交流表達方法；4、總結寫法，課外延伸。在教學過程中，教師都很好地扮演了教學的引導者和組織者的角色，通過幾個重點問題引導學生讀書、思考、然后展示學習的成果，整個過程教師沒有過多插手，放手讓學生提問題、解決問題，自讀自悟讀懂課文，學生在這樣的閱讀實踐中，既鍛煉了獨立閱讀能力，又受到了美好情感的熏陶。
2、教學理念新穎，教學構思巧妙
教學以學生根據(jù)課文題目知道了什么，還想知道什么切入本課教學，教師根據(jù)學生的回答提煉出幾個重點、具有思考性、探索性的問題引導學生讀書、思考、然后匯報，這是教師“順學而導”教學理念的良好體現(xiàn)，這種理念很好地體現(xiàn)了學生才是課堂學習與發(fā)展的主體，關注了學生真正的學習需求。在學生提問題、解決問題的過程中，既鍛煉了能力，又發(fā)展了思想，這正好達到了語文課程的根本目標，也使得這堂略讀課精彩紛呈。
3、注重寫法指導
語文是聽說讀寫的一個結合，課標也提出語文課程要培養(yǎng)學生識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。那么我們?nèi)绾翁岣邔W生的寫作能力？教材可以說給我們了一個很好的例子，語文教材一篇篇文質(zhì)優(yōu)美的文章就是我們無窮的資源，我們必須引導學生學習作者優(yōu)秀的寫作方法，再有意識的遷移運用到習作中，本堂課就是一個很好的示范。教師通過引導學生交流，明白作者是通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情。課后有意布置了一個小練筆：用一件具體的事寫出自己與動物的感情，目的明確，就是要學生練習運用在課堂學習中習得的寫作方法進行，達到了讀寫結合的教學目標。
建議：
1、略讀課要做到“簡而不略，略中有精”
略讀課雖然只要求“粗知課文大意”，但文本中許多關鍵之處、疑難之處還是需要教師作適當、精當?shù)狞c撥，將學生對文本的理解、體會導向深入，這樣的略讀教學才具有廣度、又有深度，比如本課中許多描寫松鼠行為、動作的語段，這些語段的描寫體現(xiàn)了松鼠的特點，正由于松鼠的可愛，作者一家才喜歡這個小精靈，盡管它做了許多荒唐事，教師只有引導學生深入理解這些語段，感受松鼠的可愛，才能真正明白作者一家為什么喜愛松鼠，為下面的感情讀做好情感鋪墊。
2、要充分利用課前提示語
現(xiàn)行的略讀課文前都有一段提示語，除了用于激發(fā)學生的閱讀興趣外，著重對課文的主旨和閱讀方法、學習的重難點給予提綱挈領性的導向。本文的課前提示語這樣寫到：從上面的課文中，我們體會到了老人和海鷗之間的深情；讀讀下面的課文，說說松鼠在“我 “家做了哪些事，你從中體會到了什么。這則提示語很好地體現(xiàn)從精讀課文到略讀課文的過渡作用，既揭示了本單元的學習主題，又提出了本文的學習重點，如果教師注意并加于利用，一定能提高略讀教學的實效性。
魯教版五年級下冊語文《跑進家來的松鼠》教案范文 篇8
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家和諧相處的感情。
3、學習作者運用具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學重點】理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家和諧相處的感情
【教學難點】學習作者運用具體事例將動物與人之間的感情寫得真實具體的。
【教學時間】 一課時。
【教學過程】
一、激趣引入
1、板書課題，齊讀課題
質(zhì)疑：讀了這個題目你想說些什么?
師：如果有這樣的一只松鼠跑進你家，你會怎么辦?
生：賣了、養(yǎng)起來、殺掉等等
過渡：看來在坐的我們都有自己不同的做法，那我們一起去看看這只松鼠跑進作者的家里后怎么樣了?
第二自然段：很快跟我們相熟了…
師：是啊，這只松鼠跑進我家后很快得便與我們混熟了，混熟了之后又會發(fā)生什么事呢?
二、初讀感知
1、請同學們快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家具體做了哪些事情?并用簡練的詞語進行概括。(偷備方糖、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。)
2、談談自己的感受。(你覺得做得這些事情有趣不?)
三、細讀體會
1、過渡：做了這么多壞事，我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?
那到底有沒有呢?那我們就帶著這個疑問先去松鼠為自己儲備冬糧的事情中去探個明白，看看作者以及家人與松鼠是如何相處的?
(在學生的回答中，引導學生對課文進行美讀。)
2、交流：
�、拧∮袝r，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動詞體會)
(這些動詞中透露了什么，然后在讓學生進行朗讀，在進行指導讀，有條件教師可以范讀。)
引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎?
原來松鼠才是我們家那個不誠實的孩子。
�、啤“职止笮�，說：“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后!”(兩個咱們從中又體會到什么?)
師：是啊，我們把松鼠看成了家庭中的一份子，它所做的這件事情他們覺得是一種天性，可見一家人對松鼠是非常喜歡的，大自然中的松鼠是這樣，他們家的松鼠自然也不甘落后。過了幾天，他們家的松鼠又在那忙活了，在做什么呀?
對呀，它在那晾曬蘑菇和墊窩呢，那他們一家人是不是還是相處得很好呢?請同學們拿起筆對照我們學習第一件事情的方法去看看、去找找。
預設：
�、恰∠胂笏墒竺α艘粋�早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢?
有一天，它失蹤了，我們心理空落落的
(感受理解空落落)
�、取‘斔涯棠谭昴赀^節(jié)才舍得戴的頭巾拿來墊窩的時候，想象一下如果你是奶奶會怎樣說?
師：在我們看來松鼠做的都是讓人哭笑不得的事情，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，家里人有責怪它嗎?
魯教版五年級下冊語文《跑進家來的松鼠》教案范文 篇9
溫故知新
1、給加點字注音
儲備（�。 ≠A存（�。 〉鹱撸ā。焽瑁ā 。≤f出來（ �。�
2、一個秋雨連綿的日子，安尼想觀察一下，晶瑩透明的雨水里有些什么，他看了一眼顯微鏡下的小水滴后、禁不住驚叫起來，“____”你認為最恰當?shù)囊痪鋺牵ā 。?/p>
a.別看小水滴那么清澈，原來里邊有小蟲子呀!
b.小蟲子那么多，而且都在動!
c.小蟲子!那么多小蟲子都在動!
d.我真沒想到，小水滴里是有蟲子的。
3、課文主要寫了松鼠在“我”家的哪三件趣事？從中你體會到了什么？
含英咀華
（一）松鼠是一種美麗的小動物，乖巧，馴良，很討人喜歡。它四肢靈活，行動敏捷。玲瓏的小面孔上，鑲著一對閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。
�。ǘ┮恢凰墒笈苓M我們家來，很快就跟我們相熟了。它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。有時，松鼠 ____到我的肩上，用小嘴____我的臉，還輕輕____我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？
1、在第二段文字的橫線上填上恰當?shù)膭釉~
2、兩段文字寫的都是松鼠，但文體不同，第一段是____文，第二段是____文。第一段主要介紹了松鼠的________，寫出了松鼠 ________的特點，第二段主要寫了松鼠的________，表現(xiàn)了松鼠____________的特點。
3、讀了上面兩段文字，你對松鼠有了哪些了解？
魯教版五年級下冊語文《跑進家來的松鼠》教案范文 篇10
教學設計：
一.謎語引入
1.猜謎語;“形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。”chudu
2.今天我們學習《跑進家來的松鼠》，(齊讀課題)，讀了課題，你很想知道什么？
�。A設：松鼠為什么會到我家來？松鼠到我家都干了些什么？）
二.初讀課文,整體感知
1.默讀課文,一邊讀一邊認真思考:松鼠在我家做了哪些事?
2.讀后在課文空白處簡要寫出松鼠做的事情.
3.小組內(nèi)交流一下學習成果.
4.選擇一個學習小組向大家匯報.(根據(jù)學生的發(fā)言板書:"偷"拿方糖;晾曬蘑菇;冬眠墊窩)
三.暢談體會,深入探究
1.松鼠在我家做的三件事中,你對哪件事最感興趣?選擇你最喜歡的一件事情,快速默讀,劃出感興趣的句子，談談體會,并在空白處做做批注。
2.小組討論，交流體會。
3.匯報從選擇每件事的學生中各選擇一名學生進行匯報，其他學生補充。
（第一件事情：松鼠儲備冬糧，松鼠“|跳，蹭，咬”看出我和松鼠就像朋友一樣）
因為這件事，孩子們一星期不允許吃糖，家人責怪松鼠了嗎？引出爸爸的話。從爸爸的話中，你體會到什么？
�。ǖ诙虑椋核墒竺盍艘粋�晚上，把蘑菇晾曬得到處都是，家人會怎么說，如果你是奶奶，你會怎么說？}
�。ǖ谌虑椋嚎磥硭墒笥肿隽艘患奶剖�，后來呢，又發(fā)生了什么事？家里人有沒有責怪它？
四。感悟感情
一只松鼠跑進我家，在我家接二連三的發(fā)生了一些趣事，一而再，再而三地做著荒唐事，我們并沒有責怪他，由此可以看出我們對待松鼠的感情和態(tài)度是怎樣的？
魯教版五年級下冊語文《跑進家來的松鼠》教案范文 篇11
教學目標：
1、掌握并理解“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。
2、能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對松鼠的喜愛之情。
3、學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。
教學重難點：學習作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。
教學準備：課件
教學過程：
一、謎語導入，激趣釋題
1、形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（松鼠）
2、今天我們認識一只跑進家來的松鼠。（板題）（出示課件）
3、讀了課題，你知道了什么？你還很想知道什么？
二、快速瀏覽，梳理課文
1、快速瀏覽課文，看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事？
師板書：儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
2、你覺得這只小松鼠怎么樣？談談自己的感受。
3、那么作者一家人對小松鼠是怎樣的感情？仔細閱讀課文邊讀邊畫出相關句子。
4、學生交流重點句子
�。�1）它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活的驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。
師：從哪些詞能看出對松鼠的感情？（抓住重點詞理解感情）
�。�2）有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。（抓住一連串動詞體會）
�。�3）爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”（從中又體會到什么？）
師引導：為了這件事，孩子們一個星期不允許吃糖，家人責怪松鼠嗎？
�。�4）想象松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾得家里都是，家里人會說些什么呢？
�。�5）有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。（作者寫這句話時是什么樣的心情？）
5、小結：在我們看來松鼠做的都是荒唐事，它畢竟給我們家制造了不少麻煩，而家人對它卻毫無責怪，充滿了喜愛。
三、小練筆
以《_______和_______的故事》為題，模仿《跑進家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文，以表示人與動物的真情故事。
魯教版五年級下冊語文《跑進家來的松鼠》教案范文 篇12
以下是第一范文網(wǎng)小編整理的小學語文《跑進家來的松鼠》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
一、說教材
動物是我們親密的朋友，《跑進家來的松鼠》這篇課文，作者從兒童的視角觀察，用充滿童趣的筆觸描寫了跑進家來的松鼠在我家所做的儲備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語言清新，自然生動有趣，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣淘氣頑皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可愛。細細讀來，課文的字里行間，充滿著我的一家人對松鼠的喜愛。
二、說教學目標、重難點
根據(jù)《課標》要求及本組教材的編寫意圖，結合高年級學生特征，我預設下以下幾個教學目標：
(一)教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、不甘落后、千方百計”等詞語。
3、感情朗讀課文，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情，激發(fā)學生愛動物、愛大自然的情感。
(二)重難點
1、感受松鼠的可愛，領悟作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、領悟作者通過具體事例，表達喜愛之情的方法。
三、說教法、學法
根據(jù)本課制定的教學目標和重難點，結合《新課標》對閱讀教學的要求：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以，我計劃用一課時完成本課的教學任務。在教學中，我采用了自讀感悟，自主探究，合作交流，實踐創(chuàng)新等學習方式，引領學生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛以及我們一家對松鼠的喜愛之情，感悟人與動物之間的和諧與美好，更好地落實本課的教學目標。
四、說教學過程
根據(jù)以上分析，我設計了激趣導入→自主設疑探究→升華感情→拓展延伸這幾個教學環(huán)節(jié)。
(一)情境激趣
1、導入新課
(1)、激情導入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活動的錄像)。同學們，看，這個在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們在五年級學過的《松鼠》這篇課文，誰來談一談你印象中的松鼠呢?
[設計意圖]葉圣陶先生說過：“入境始于親”在觀看一段動化錄像后，我設計了這段導語，既激活了學生的思維，又激發(fā)了學生的興趣，達到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的話：“如果有一天小松鼠跑進我們家里來，會是一番什么情景呢?”一下拉近了學生與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學作好了情感鋪墊。
(二)自主設疑探究
1、板出課題，設置疑問。松鼠是生活在森林的小精靈，如果有一天它突然跑到我們家中來了，那將是一番怎樣的情景呢?今天，就讓我們一起來學習第22課——《跑進家來的松鼠》，再次認識小松鼠。(板書課題)
2、讀閱讀提示，自擬學習提綱。
過渡：本課是略讀課文，主要通過大家自學來完成，我們先來閱讀“閱讀提示”看看，本課的學習任務是什么?
(1)讀提示明確學習任務：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會到了什么?
(2)指導擬定自學提綱：現(xiàn)在目標已經(jīng)明確了，大家想通過什么方法來完成學習目標呢?(學生自擬定，老師相機指導。)
[設計意圖]在充分調(diào)動學生興趣的基礎上，讓學生明確學習目標，自己擬定學習方法，自讀自悟，并小組交流討論，互相啟發(fā)，體現(xiàn)了他們主體地位。同時學生對于自己擬定的提綱，學生更愿主動去實施。
(三)閱讀文本體會情感
1、學生根據(jù)提綱自學課文，組內(nèi)交流，組長記錄要點。
2、檢查自學情況全班交流。
①松鼠在我家做了哪些事?(老師隨機板書)
(讓學生按課文敘述的順序匯報，根據(jù)學生的回答，指導朗讀有關句子，引導學生抓住文中描寫松鼠動作靈活，討人喜歡的語句，讓學生感受松鼠的可愛。)
�、谀銖闹畜w會到了什么?(學生暢所欲言，交流體會)
(引導學生抓住我和家人的行為和語言感受我們一家對松鼠的喜愛，并針對具體事例發(fā)表感想，然后再配樂指導感情朗讀重點語句。)
匯報采取以下方式：
從選擇每件事的學生中各選取一名學生匯報，其他學生補充，教師相機點拔、引導。
[設計理念]“以讀為本”是語文教學的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學中教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，引導學生抓住我一家人的行為，語言去感受我一家人對松鼠的喜愛之情，并通過感情朗讀達到訓練學生的語感。
(四)拓展延伸
1、復述深化文本
①選三名學生扮演松鼠的角色，針對課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說一說如果你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會怎么樣?你會怎么和這家人相處。老師適時梳理，引導、點拔。
2、體會表達方法拓展運用
(1)鼓勵談話：如果哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了許多趣事，你會怎么想?你會怎樣和它相處呢?
(2)讓學生再快速閱讀，找出自己認為最能表達“我們”一家與松鼠感情的部分，體會作者的表達方法。
(3)全班交流，引導明確作者的表達方法，通過寫松鼠在“我”家的幾件趣事來展現(xiàn)松鼠的可愛，通過爸爸的語言和作者的議論來反映一家人對松鼠的喜愛。
[設計意圖]學習作者的表達方法是高年級學生的一個重要的學習任務，在這一環(huán)節(jié)的教學中，我通過引導學生想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做著這些有趣的事，你會怎么樣?你會和這家人怎么相處?然后快速閱讀課文，找出你認為最能表達我們一家與松鼠的感情的部分，分析作者的表達方法。設計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓學生先體驗后感悟，達到訓練學生想象能力、語言的組織能力、口頭表達、能力以及理解感悟的能力。
(4)根據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀察情況進行口語交際習作訓練。與的故事(可以是我與小動物，也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)。設置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標。
總結：通過以上環(huán)節(jié)的教學，讓學生通過聽、說、讀、寫的訓練，提高語文綜合素質(zhì)。也達到了高年級語文教學的要求。