六年級下冊語文《北京的春節》教案（精選17篇）

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇1

　　一、深入理解教材，準確把握教學目標

　　1、學生在原有的識字方法的基礎上自學9個生字并會組詞。

　　2、讀熟課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　3、通過閱讀，能找出春節“開始、*、和結束”的日子。

　　4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　5、引導學生把自己平時收集的資料整理歸類。

　　二、廣泛搜集材料，豐富學生的知識儲備

　　新課標指出：要在語文學習過程中培養學生搜集資料和運用處理資料的能力。為了培養學生的這種能力，更好地完成教學目標，開闊學生的視野，了解到更多的有關過年方面的知識。課前我讓學生通過各種途徑查找有關的資料。

　　三、緊扣教學目標，靈活設計教學過程

　　(一)、以談話的方式導入新課

　　上課伊始，我以談話的方式進行導入，拉近了師生之間的距離：“同學們，你們喜歡過春節嗎，為什么？”你們想知道老北京的春節是怎么過的嗎?下面我們就一起去看一看老北京的春節是怎么過的。(板書課題，生齊讀課題)

　　(二)、檢查學生自學生字情況并有針對性的對個別字進行讀、寫的指導。

　　(三)、交流資料，初步感知

　　1、課前，老師已經讓同學們搜集有關“過年”的資料，誰愿意向大家介紹一下。

　　2、這些材料，你是怎么找到的?(看書、問別人)

　　3、老師通過看教學參考書和上網也收集到了一些有關過年的資料，你們想聽聽嗎?教師口述介紹。有條件的可以制成課件一邊演示，一邊介紹。這樣更會調動學生的學習積極性。

　　4、小結：看來呀，只要我們肯動手去找，動腦去想，動口去問就能獲得知識。我們既然知道了過年的這么多信息，那你想不想去看看老北京的春節到底是怎樣一個熱鬧的場面呢?讓我們一起去看一看吧！

　　(四)、通讀課文，感知課文內容

　　1、大聲朗讀課文，注意把課文讀正確，讀得不暢的句子做個記號，再回讀一遍。

　　2、檢查讀文。這位同學有這么幾句話讀得不太通順，讓他再讀一讀或大家齊讀。讀給同桌聽一聽，同桌認為滿意了，打上“*”。

　　(五)、讀好課文

　　1、我們已經把課文讀通順了，還得把課文讀懂、讀好。

　　2、我們來讀第一自然段。

　　指名兩位同學讀，誰的朗讀讀到大家心上去了，我們大家都來這樣讀一讀。

　　3、同桌合作讀第二自然段，試著用“......要......還要......”說一句話并互相訂正。

　　4、現在，我們換一種方式讀。

　　教師引讀第三段

　　師：到了臘月十九日--(生讀)

　　5、范讀第四自然段，生細細品味并做出評價。體會除夕的熱鬧景象。

　　6、男女生比讀第五自然段。解決不理解的詞“截然不同”并摘抄下來。大大的調動了學生學習的積極性，去感受大年初一的景象與除夕截然不同。

　　7、師生對擂讀第六自然段，使學生的學習興趣進一步升華，更好的感受正月十五元宵節是春節的*，人們看燈，吃元宵。用“......有的......有的......有的......還有的......”說一個排句。培養學生學以致用的能力。

　　8、齊讀第七自然段。

　　(六)、再次通讀全文，解決問題

　　1、讓學生說出春節“開始”、“*”、“結束”的日子。(師同時板書)

　　2、讓學生閉上眼睛想象一下那熱鬧的氣氛。

　　3、劃出每個時間人們都干什么，再讀一讀。

　　(七)、拓展延伸

　　讓學生說一說自己家鄉過年的習俗。

　　(八)、課外作業

　　結合“語文天地”中的“開卷有益”“大顯身手”“筆下生花”的訓練內容，讓學生課后讀一讀，說一說，寫一寫，為下節課做鋪墊。

　　四、小結

　　讓學生把收集到的有關資料進行分類。

　　師：同學們，一學期的學習很快就要結束了，我們要把收集到的資料整理整理，分類放在信封中，在信封上寫明是哪類材料，以備用。

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇2

　　[教學目標]

　　1、認識9個生字和2個多音字，會寫8個字。自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。

　　3、了解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。

　　[教學重點]

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　[教學難點]

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　[教學準備]

　　關于童謠的課件；各地區各民族春節習俗資料

　　[教學時數]

　　2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、創設情境，導入課題

　　1、同學們，你們喜歡過春節嗎?能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎？

　　2、現在，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。

　　2、請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。

　　3、交流匯報，根據上下文理解詞語。

　　截然不同：截然，很分明的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與元旦的“靜”形成鮮明對比。

　　萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

　　4.再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象？(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

　　三、細讀課文，了解習俗

　　1、北京的春節從哪天開始，到哪天結束？

　　2、默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。

　　時間 主要事例

　　臘八 臘八粥，臘八蒜

　　臘月十九 買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒

　　二十三 祭灶

　　除夕 穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團圓飯，祭祖，守歲

　　元旦 男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會

　　元宵 懸燈結彩，放花炮

　　3、交流填表情況，老師相機在表格中板書關鍵詞。有不同意見的相互討論。

　　4、觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎？

　　四、朗讀體會，感受民俗

　　1、通過閱讀填表，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)

　　2、除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。

　　五、小結，布置作業

　　這節課我們了解了老北京過春節的習俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜愛的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯系上下文記住它們的音形義。下節課我們進行聽寫比賽。

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　臘月 熬粥 餃子 臘八 蒜 高 醋 年糕 逛廟會

　　1、對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。

　　2、講解易錯字。

　　“熬粥”的“熬”字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆;“醋”字的左邊不能寫成“西”。

　　二、深入片段，品讀課文

　　1、老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段？

　　指名回答，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節

　　2、準備過年。

　　①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景？(臘八，正月十九放年假)

　　②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1—7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面？(可以用自己的話，也可以找出文中的“忙亂、緊張”)

　　③大人在忙些什么？小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的?

　　④你最喜歡哪一種活動？請找出來讀一讀。

　　⑤指名朗讀，讀出你的感受。

　　⑥聯系生活實際，說說春節前的這段時間你都會干些什么。

　　3.過年時。

　　①交流：重點寫了哪幾個日子？(除夕、元旦、元宵)的特點是什么？(熱鬧)

　　②都是一樣熱鬧嗎？默讀思考：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么？找出文中關鍵詞句反復讀一讀，想一想。

　　③交流各自的體會，教師相機引導：

　　除夕：喜慶、團圓;元旦：悠閑、快樂;元宵：紅火、美麗。

　　④品讀“除夕”一段，進一步體會喜慶、團圓。

　　抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;抓“除非、必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　⑤品讀“元旦”一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。

　　重點指導朗讀寫人們“逛廟會”的地方，來體會悠閑與快樂。

　　⑥重點品味“元宵節”的氣氛。

　　畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢？除了燈，還有什么？

　　重點句子品讀：“除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。”有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。

　　三、總結課文，領悟寫法

　　1、總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。

　　2、默讀課文，獨立思考，再小組討論：

　　①課文哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略，這樣寫有什么好處？

　　②再讀寫“臘八”一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處？這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎？

　　③如果讓你寫春節，你打算怎么寫？回憶你過春節的情景，寫一寫。

　　四、作業

　　朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇3

　　教學目標：

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重點：

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　教學難點：

　　品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學準備：

　　關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　教學過程：

　　一、創設情境，提示課題

　　1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。(喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。)

　　2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。)說說你的感受。

　　3.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3.交流匯報，老師相機板書：臘八--臘月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九(明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束)

　　4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。(引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)

　　三、交流探討，感受年味

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流匯報

　　(1)年的味道是爆竹的味道

　　A.爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到? B.整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　(2)年的味道是香甜的味道

　　A.找讀文中描寫有關飲食的語句，說說體會(充足、豐盛)。

　　B.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。

　　(3)年的味道是開心的味道

　　A.正月初一逛廟會，元宵節的燈會。體會人們的輕閑、娛樂、高興的心態。

　　B.結合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。

　　(4)總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗

　　1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)

　　2.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　3.除夕夜可以說是春節中的，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。

　　4.配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　五、作業：抄寫詞語

　　色味雙美 零七八碎 萬象更新 男女老少 燈火通宵

　　日夜不絕 萬不得已 截然不同 張燈結彩 各形各色

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.繼續有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　2.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學過程：

　　一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛

　　1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

　　2.除夕過后，春節的又一個**元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火

　　1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　(燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事;有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

　　燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…)

　　2.想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。(請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。)

　　3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點

　　1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

　　(引導學生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會”“色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子”“整條大街都像辦喜事”“這的確是美好快樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。)

　　2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的?

　　(一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略，對于春節中的**部分進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，使我們對通宵達旦的除夕和張燈結彩的元宵節，留下了非常深刻地的印象。)

　　3.對比寫法

　　閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。(第一段落采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中。第二段則以較濃的抒*彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。)

　　四、拓展總結，布置作業

　　1.拓展閱讀：春節各地的習俗

　　2.過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇4

　　北京的春節

　　教學目標 1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重點 了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　教學難點 品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教具準備 生字卡片，多媒體課件；查閱有關書籍或上網查找資料，收集有關春節的習俗、古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

　　導   學   過   程 二 次 備 課

　　預習題綱

　　1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準字音。

　　2、自由讀課文，說說這篇課文的主要內容是什么。

　　第一課時

　　一、童謠導入，揭示課題。

　　1、出示動漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內容？

　　2、揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清脈絡。

　　1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3、交流匯報。（明確老北京的春節從臘月初旬開始，到正月十九結束）   

　　三、細讀鑒賞，感受春節。

　　1、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　2、小組研讀。

　　出示研讀提示：

　　①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　　②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

　　④說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。

　　四、品讀課文，體會過年的氣氛。

　　1、指導品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

　　⑴、臘八的時候，人們做些什么？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

　　⑵、從中你感受到了作者怎樣的語言風格？(引導學生讀“這不是粥，而是……會。”“色如翡翠”“色味雙全”)

　　2、指導品讀“除夕”，指名朗讀。

　　⑴、抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　⑵、抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

　　3、指導品讀“正月初一”。小組齊讀，邊讀邊思考：

　　（1）正月初一與除夕的氣氛有什么不同？

　　（2）正月初一這一天人們都在做些什么？你從中體會到什么？

　　（3）你逛過廟會嗎？說說你的感受。

　　4、指導品讀“元宵”。全班齊讀，邊讀邊畫。

　　（1）分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。

　　（2）、如果你置身于這燈的海洋，你會是什么樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

　　5、師小結：

　　(1)、老師在這里也歸納了這些日子的風俗習慣

　　(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節，讓我們日再次品讀一下課前的這首童謠吧 (播放課件動漫童謠)。

　　五、拓展延伸，學習“閱讀鏈接”。

　　1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節就結束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊“一年之計在于春”，只有在春天播放希望，秋天才有收獲。

　　2、自主閱讀“閱讀鏈接”中的短文，比較它們與課文的不同。

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

　　1、聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

　　2、除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火。

　　1、如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　2、想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　3、通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點。

　　1、快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

　　2、作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

　　（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

　　3、對比寫法。

　　閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

　　四、拓展總結，布置作業。

　　1、拓展閱讀：

　　閱讀春節各地的習俗。

　　2、選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

　　3、小練筆：

　　結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

　　板書設計                 

　　北京的春節

　　臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九

　　熱鬧   喜慶  團圓  祥和

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇5

　　教材簡析：

　　本課是人教課標版六年級下冊第二單元的第一篇課文，第二單元的專題是“民風民俗”。作家老舍以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文，描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷。課文樸實的語言中處處透出人們歡歡喜喜過春節的心情，反映出老北京人熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　教學理念：以學生已有的學習和生活經驗為教學的切入點，激發學生自主閱讀的興趣，利用網絡優勢將信息技術與語文教學整合起來，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　教學思路：充分調動學生已有的知識經驗，激發學生閱讀課文的興趣，引導學生運用網絡優勢自學生字詞語，就掌握的信息質疑問難，繼而主動探究，悟讀課文。在提高學生信息素養的同時，理解課文，發展思維，提高語言概括能力。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、利用網絡課件自學本課生字、詞語，有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗。

　　2、培養學生就掌握的材料分析問題，提出問題的能力。

　　3、培養學生上網閱讀、歸納整理信息的能力，提高學生的信息素養。

　　過程與方法：調動已有的知識經驗，提倡自主學習，能就掌握的材料分析問題，解決問題。品讀北京的年味，充分感受北京的年俗，體會作者詳略得當的描寫方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　1、感受北京春節的熱鬧氣氛，了解北京春節的習俗。

　　2、激發學生了解節日習俗中的民族文明和傳統文化的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：感受老北京過春節的隆重和熱鬧，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　難點：作者為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方法。

　　教學準備：設計并制作相關知識的教學網站。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習文中生字詞語，了解北京春節的習俗，重點研讀三個高潮部分。

　　教學步驟：

　　一、童謠激趣，共話春節。

　　1、欣賞童謠，激趣導入。

　　2、回憶春節，揭示課題。

　　設計意圖：以富有夸張意味的動漫童謠，勾起學生對自己春節生活的回憶。

　　二、檢查預習，整體感知，解疑問難。

　　1、字詞認讀。

　　2、整體感知。

　　3、結合預習，質疑問難，自讀解疑。

　　設計意圖：檢查預習的設計一方面是對課前預習的檢查，另一方面是讓學生從整體上把握文章的主要內容。質疑問難，自讀解疑是讓學生結合課前的預習提出自己尚未讀懂的地方，既是自主探究學習方式的體現，也便于教師以學定教，調整教學設計。

　　三、品讀年味，感受民俗。

　　1、欣賞年俗，感受年味。

　　2、概括習俗，了解年俗。

　　設計意圖：充分利用網絡優勢，學生自主地欣賞感受北京的年俗，在引導學生了解北京春節的一些風俗習慣后，讓學生概括自己最喜歡的一天的風俗習慣并通過網絡展示，既訓練了學生的語言概括能力，又有利于提高學生的信息技術素養，體現了語文教學與信息技術的整合的特點。

　　四、細讀感悟，體味高潮。

　　1、了解北京春節的高潮日是除夕、正月初一和正月十五。

　　2、品讀高潮。

　　結合自己過年的感受，勾畫批注，然后全班交流。

　　設計意圖：本環節在學生整體感受北京春節的風俗習慣后，深入地體味北京春節的特點，學生聯系自己的經歷，有感情的朗讀便會水到渠成，體現了語文以讀為本的教學特點。讓學生選擇最難忘的一個高潮日來交流，這也是本課教學中選擇性學習方式的又一體現。

　　五、分清詳略，對比閱讀。

　　1、分清詳寫和略寫的部分。

　　2、對比閱讀。

　　設計意圖：本環節是對課文詳略得當的寫作方法的明確，同時讓學生明白同樣寫過年，可以有不同的寫法。

　　六、課堂總結，課外延伸。

　　總結：同學們，“百里不同風，千里不同俗”北京的春節是這樣的，其他地方的春節呢？請大家課后登錄“中國民風民俗網”，去了解各地的春節習俗，選擇自己最感興趣的寫一寫，也可以寫我們這里的春節。

　　設計意圖：此環節旨在拓寬學生的閱讀視野，進一步培養學生了解節日習俗中的民族文明和傳統文化的興趣。

　　第二課時

　　教學內容：學習“臘八”節，進一步感受北京的春節習俗。交流自己收集的春節習俗，完成課后作業。

　　教學過程：略

　　我的教學體會：

　　著名語言大師老舍先生，用他那“俗白”又有趣的語言，為我們描繪了北京春節的民風民俗，展示了中國節日習俗的溫馨與美好，表達了對傳統文化的認同和喜愛。文中所列舉的大量老北京的春節習俗是學生喜聞樂見的，也是貼近學生生活的。因此在教學這篇課文時，我以學生的已有經驗為切入點，順應學生的心理需要。比如，在導入新課時，我播放《過大年》的動漫童謠，有趣的童謠讓學生仿佛又回到了春節的日子里，心里忽然就涌起了許多有關春節的回憶，學生交流自己是怎樣過春節的，了解北京的孩子是怎樣過春節的，便是一種心理需要的。再如，學生在感受北京春節的高潮時，讓學生結合自己過年時的感受勾畫批注實際上是讓學生表達自己過年時的感受。

　　充分運用網絡環境和色彩明亮的多媒體課件，把學生帶入課文描寫的意境，接近了學生與教材間的距離，喚起了學生主動閱讀的興趣。學生在讀中生疑，又在讀中解疑。學生在這種情感的支配下，始終處于積極主動的學習狀態，他們自主地閱讀課文，自主地合作交流，感受到探究的有趣和閱讀的快樂。這種積極的情感使這節語文課充滿了人文色彩。

　　怎樣最好地將語文教學與信息技術整合起來，這節課也做了一點嘗試。如：發揮學生的自學能力，有效地組織學生的預習，課前讓學生利用網絡課件自學生字詞，這讓學生的自學能力得以展示和鍛煉。又如：在學生充分感受了北京春節的年味后，讓學生選擇自己最喜歡的一天，深入閱讀概括習俗，并填入表格。

　　當然，值得自己反思的地方也很多，如何將網絡環境下的語文教學設計得更科學，更合理，還有待進一步探索。

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇6

　　學習目標：1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　學習重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　課時安排：2課時

　　教學準備：課件

　　教學過程：第一課時

　　一、創設情境，出示課題

　　1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

　　2.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。板書課題，齊讀。

　　3、簡介作者老舍

　　誰來說說你對老舍有哪些了解？（抽）

　　我們學過他的哪些文章？你覺得他的語言怎么樣？

　　你還看過他的哪些作品？表揚：愛讀書的孩子。

　　師補充小結：看來大家課前下了不少工夫，對作者已經相當了解。 我們讀老舍的文章，猶如同一位長者拉家常、講故事一樣親切有味。

　　二、檢查預習，整體感知，理清脈絡

　　1.檢查生詞讀音。（課件）

　　2、小組互相檢查導學案中字詞的寫法。教師巡視，強調易錯字。

　　3.說說老北京的春節從整體上給你留下了什么印象？

　　（引導：你可以用 “我覺得北京的春節是個                       的春節”的形式說話）

　　（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　4、北京這熱鬧、喜慶的春節是從哪一天開始，到哪一天結束呢？（課件：臘月初八   正月十九）

　　5、師小結過渡：北京的春節時間這么長，那作者寫了哪些重要日子的活動？請小組同學交流導學案中的第   個問題。（表格一題）

　　6、師巡視指導，小結：大家的表格填得特別好，看來大家是用心用腦得讀書，這才是真正的讀書。

　　7、師：根據導學案的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？（板書：時間順序）

　　（課件依次出現時間：臘月二十三、除夕、正月初一、正月初六、正月十五）

　　小結：這么多的習俗，一定要按順序寫，別人才能看清楚，所以說寫文章得有順序，讀文章也要理清寫的順序。

　　8、（指著屏幕）這些日子每天都有豐富的民俗活動，作者是否每天都筆墨均勻地寫出來？哪幾天寫得詳細具體？（根據交流板書：除夕、初一、元宵）

　　是啊，寫文章就是應該有詳有略，詳略得當。（板書：詳略得當）

　　三、交流探討，感受年味

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，老舍筆下的北京人過年是這樣熱鬧、開心，連字里行間都彌漫著濃濃的年味。來！小組內把你畫的有年味的句字讀讀，再說說，你品出了年的什么味道？

　　2.小組內交流。

　　3.全班交流匯報

　　同學們交流得真投入，誰先來說，你品出了年的什么味道？

　　預設一：年的味道是爆竹的味道

　　a.師：爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？

　　①  孩子們準備過年，第二件大事就是買爆竹，特別是男孩子們；

　　②  （臘月二十三過小年）天一擦黑，鞭炮就響起來，便有了年的味道；

　　師：“天一擦黑，鞭炮就響起來”，為什么不等到天黑呢？是啊 ，孩子們早就盼望著天黑放炮，所以，天一擦黑，他們就迫不及待地點燃了鞭炮。

　　③  除夕鞭炮聲日夜不絕；

　　師：白天有人在放，晚上有人——在放，時時都有人——在放。這就是作者所說的——“日夜不絕”，那絕是什么意思？（生：停）。日夜不絕的鞭炮聲讓這年的味道更濃了。

　　④  正月初一，鋪戶都上了板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；

　　師：那幾天的鞭炮紙沒人去掃，記得我爸爸說：掃走了它們就掃走了一年的好運。所以就讓它們那么隨意堆著。同學們，老舍是一位語言大師，從他看似隨意的一個字你都能品出他用語的精妙。你看這“堆”字你讀出了什么？（爆竹紙皮很多，與前邊的日夜不絕相照應）嗯，對好的文章就要這樣咬文嚼字，寫文那更得選用最有表現力的詞，這詞不一定是華麗的，但一定是最準確的表達出想要表達的意思的。

　　⑤  （正月十五元宵節）小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家種照樣有聲有光地玩耍。

　　師：整個春節都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經與傳說中恐嚇叫“年”的怪獸無關了。

　　誰繼續交流：你品出了年的什么味道？

　　預設二：年的味道是香甜的味道

　　（生說食物的味道，即引導：食物聞著香，吃到心里感覺甜甜的）

　　a.找讀文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、臘八蒜；雜攔兒；二十三，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都準備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，家家過年時都吃餃子；正月十五，這一天，大家必須吃元宵啊。）。

　　重點引導學生品味1、“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”

　　“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多，多得好像是聚在一起開展覽會。作者用了“打比方”的表達方法，生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。

　　2、“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”

　　從“色味雙全”引導。“色”——如翡翠，味——酸中帶辣。換成“臘八蒜綠綠的，又酸又辣，使人忍不住要多吃幾個餃子。”這樣好不好？

　　是的，這臘八蒜讓老舍先生這樣生動地寫出來，讓我們沒吃過的人也禁不住要流口水了。

　　b.人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，這年過得有滋有味。這年還是什么味道呢？

　　預設三：年的味道是開心的味道，幸福的味道，團圓的味道……（學生盡情交流）

　　4、總結：《北京的春節》在老舍筆下如一幅〈清明上河圖〉，將老北京的春節風俗展現在人們的面前。或工筆細描，或大筆寫意，意韻豐厚，越讀越覺得意味雋永，有余音繞梁的感覺。

　　四、品讀體味，感受民俗

　　1、快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶,給你印象最深的日子。反復讀一讀，體會作者用詞的精妙，可以在旁邊做批注，也可以用符號標注。。（除夕和正月十五）

　　2. “除夕真熱鬧”。 你從哪些詞語感受到這熱鬧？你想怎么樣把這種熱鬧讀出來？讀著讀著，你的眼前仿佛出現了什么畫面？（讓學生體會除夕的熱鬧及親人團聚的那種親情文化）

　　大家說，這是一種什么樣的熱鬧？（抽答）

　　（是一種普天同慶的熱鬧－-家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，門外貼好了紅紅的對聯，屋里貼好了各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧－-家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧－在外邊的做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。）（通過品讀詞語體會熱鬧）

　　引讀法，指導反復讀（a這是熱鬧的除夕b這是喜慶的除夕c這是團圓的除夕）

　　3.配《恭喜》樂曲朗讀，體會“除夕真熱鬧”。

　　除夕真熱鬧，當這些文字隱身后你還能說出這熱鬧嗎？

　　家家      ，到處是      。男女老少都     ，門外      ，屋里       ； -家家      ，      ，鞭炮聲    。除了      ，沒有      ，都要  ；在外邊的做事的人，除非      ，必定           。（背誦）

　　五、小結與課堂練習：

　　過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，用簡短的話談談感受或希望。

　　學生交流。

　　六、作業：

　　《北京的春節》讓我們重溫了老北京這十足的年味，課后我們同學再去搜集一下我國各地過春節的習俗，試著自己研讀一下本課中春節的另外兩個高潮，細細口味老舍筆下的春節。

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇7

　　教學要求：

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　教學時間：第一課時

　　教學過程：

　　一、了解單元內容，導入新課

　　師：同學們，我們的祖國地大物博，是個多民族的國家，誰知道我國有多少個民族？

　　生：（56）

　　師：洋洋華夏，盛開著五十六朵民族之花。不同的地區、不同的民族，都有著自己獨具特色的民風民俗。今天這節課，我們將走進第四組課文，跟隨作者的筆觸，去感受絢麗多姿的民俗風情！請同學們默讀本單元的導語，看看我們該如何學習本組課文？

　　學生交流學習方法。

　　生1：了解不同地區、不同民族的民風民俗，體會作者是怎樣寫出。

　　師：對，這就是要我們學習課文的寫法。（板書：“寫法”）

　　生2：我們可以結合課文的學習開展調查活動，去了解節日、服飾、飲食、民居等方面的民風民俗。

　　師：開展主體調查活動，可以幫助我們更好的學習本組課文。下面就讓我們走進老北京，感受北京的春節請大家齊讀課題。

　　師：課前同學們已經預習了課文。本文的作者是誰？你了解他嗎？誰來為大家介紹一下？

　　生：1899 年2月3日出生在北京西城小羊圈胡同（現名小楊家胡同）,一個滿族城市貧民家庭。享年67歲。現代著名作家、杰出的語言大師，京派代表，，中國現代小說家、戲劇家、著名作家，因作品很多而獲得“人民藝術家”稱號。原名舒慶春，字舍予，滿族，老北京人曾任小學校長、中學教員、大學教授。“老舍”是他最常用的筆名。曾經擔任山東大學等名校教授。作品收在《老舍文集》里。一生主要作品有：《駱駝祥子》、《四世同堂》，話劇《龍須溝》《茶館》等。

　　師：老舍先生還有“語言大師”之稱。他的文學作品最大的特點是“俗白”。寫的都是老百姓喜聞樂見的生活之事，語言通俗易懂，幽默詼諧、散發著濃郁北京味，不愧為“人民藝術家”。

　　二、檢查預習，學習生字詞。

　　1、指名讀詞語  讀生字組詞

　　初旬    熬粥    小型    餃子    膠棗

　　摻和    風箏    鞭炮    麥芽糖  寺廟

　　小販    擺攤    逛廟會  毛驢  萬不得已

　　張燈結彩  水滸傳  殘燈末廟  萬象更新

　　燈火通宵    日夜不絕    截然不同

　　指導易讀錯字詞：水滸傳   摻和    蜜餞   又甜又黏    嫻熟

　　多音字：鋪戶    間斷

　　生齊讀詞語 

　　師指導書寫：販-敗 

　　教師板書：販、敗，請看，這兩個字有什么區別？

　　再請看老師板書：“摻”要注意什么？問：還有那些字需要你來提個醒？

　　生：“熬”“麥”的豎和撇是兩筆分開的。

　　生：“攤、鞭、滸”的間架結構比例各占三分之一，不要寫得太寬。

　　師:大家自學生字很認真。請大家翻開62頁生字表，練習正確書寫。

　　2、正確朗讀課文。

　　自由大聲朗讀課文，要求把生字讀正確、句子讀通順。

　　三、通讀全文，解疑釋難

　　師：請學生按自然段輪讀課文，標出自然段，想想課文寫了什么？

　　生：作者介紹了北京春節的民俗習慣，表達了北京人對生活的熱愛。

　　師：北京的春節從整體上給你留下了什么印象？如果有不理解的地方住上問號，等會兒提出來交流。

　　1.整體感知。

　　課文寫了什么？（作者介紹了北京春節的民俗習慣，表達了北京人對生活的熱愛。）板書：風俗習慣

　　說說北京的春節從整體上給你留下了什么印象？（熱鬧、吉祥、喜慶、團圓）

　　師小結：總體把握不錯，不過我還要檢查一下誰讀得細致？

　　2.交流讀懂的地方和不懂的地方。

　　（1）在學習過程中，自己讀懂了什么？如：

　　臘月：農歷的十二月。臘月的最后一天，就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一，也就是我們說的過年。

　　初旬：一個月分上中下三旬，一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。

　　在詞句方面，你有什么收獲？

　　殘燈末廟：結合注釋，聯系課文內容，可以知道是指春節結束的時候。

　　（2）還有哪些地方沒有讀懂，提出來，大家一起解決。如：

　　空竹：教師展示圖片，（這幅圖上，老師真帶領同學們一起玩抖空竹。空竹有不同種類，玩法很多，還能發出哨聲，很好玩。）

　　師：老師有個問題向考考大家：“逛天橋”是什么意思？是不是逛我們平常說的過街天橋？

　　生：不是。是逛市場。

　　師：天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。請大家看課文上下的插圖，這里展示的就是北京天橋市場春節期間熱鬧非凡的景象。

　　四、小組學習，把握重點。

　　1.快速瀏覽課文了解

　　師：北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？大約有多長時間。

　　生：課文在第一自然段開頭寫了“照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了”，在最后一段又寫了“春節在正月十九結束了”。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。

　　2.分小組讀課文，合作填表。

　　師：在這一個多月的時間里，老舍先生主要寫到了哪些天的事情呢？大家請看，老為為大家提供了以下表格，根據老舍先生寫到的時間，看看在這些時間里具體有哪些風俗習慣，填在表格的右邊。一會兒再向大家匯報。

　　時間 風俗習慣

　　臘八 

　　臘月二十三 

　　除夕 

　　正月初一 

　　正月十五 

　　正月二十九

　　3.匯報交流，了解寫作的順序和春節的習俗。

　　師：請小組長上臺交流，同學們一邊聽一邊對照自己填寫的表格看看，有哪些地方不一樣，做上記號，等會兒一起討論討論。

　　生：小組長上臺介紹:我們小組是這樣做的：  我們的研究結果是：

　　師：還有那個小組有不同意見或補充？

　　（2）小結

　　師：根據表格的提示，同學們發現了課文是按怎樣的順序寫的嗎？

　　生齊答：時間 

　　師板書：時間

　　師：請大家觀察一下，可問那些時間段寫得詳細？哪里寫得簡略？

　　生：臘八、除夕、初一、十五寫得詳細，臘月二十三、正月二十九寫得簡略

　　師：你學得真認真，表揚他!

　　五、總結全課

　　師：作者按照時間順序，為大家生動地展示了一個京味十足的春節，讓我們感受到獨特的民族風俗和充滿魅力的年文化。請大家將生字詞和課文富有北京特色的詞語抄寫兩遍。

　　六、結束語與作業布置

　　師：這節課，我們了解了北京春節的習俗，了解了課文的寫作順序，了解了課文主要內容，理解了不懂的地方，學得很認真。下課后請同學們自由朗讀課文，練習難讀的句段,找出自己喜歡的語句，為精讀課文做好準備。

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、讀熟課文，了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

　　2、通過閱讀，能找出春節“開始、高潮、和結束”的日子。

　　3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

　　【教學重難點】有感情朗讀課文，感受老北京春節的熱鬧，從而激發學生熱愛生活，熱愛祖國的情感。

　　【教學過程】

　　一、情境朗讀，激發興趣

　　1、導入：

　　上次課我們初步了解了老北京春節的習俗，這節課我們將繼續欣賞老北京春節特有的場景，感受老北京春節的熱鬧氣氛，體會老北京人們過春節的快樂心情。首先還是讓我們伴著歡快的樂曲去瞧瞧老北京的人們是怎樣過春節的吧。好嗎？

　　2、（課件展示：情境朗讀）師：請仔細聽，認真看。看后老師有問題要問你們呢。

　　師：看了這段 錄象，老北京的春節給你留下什么印象？

　　生：熱鬧。

　　生：喜氣洋洋。

　　師：板書“熱鬧”

　　師：這么熱鬧的春節從什么時候就開始的呢？，一直持續到什么時候才結束？春節的高潮又在什么時候呢？請同學們快速瀏覽課文把相應的句子用喜歡的符號劃出來，看誰劃的又準又快。開始。

　　生：找相應的句子。

　　師：誰能主動讀一讀這些句子。邊讀邊板書：開始：臘月初；高潮：正月十五；結束：正月十九。

　　師：你們知道嗎？老北京的春節從臘月初一直持續到正月十九，這期間還有一些重要的日子呢。每個日子都有不同的活動。老師特定制了一個表格，下面請組長把老師發的表格拿出來。

　　二、小組合作，整體感知

　　小組合作學習完成表格上面的內容。看哪一組寫的語言最簡潔，概括最全面。開始吧。　

　　師：選兩組點評。告訴學生今后要學會找關鍵詞語。

　　三、教師引導，讀中感悟

　　師：通過剛才填表，我們可以看出課文的每一段都描寫了人們不同的活動。下面請同學們選擇自己喜歡的段落用喜歡的方式認真地品讀品讀。并想想為什么喜歡這一段。開始。

　　生1：我喜歡除夕這個自然段，我覺得除夕很熱鬧。

　　師：把你認為熱鬧的句子讀讀吧。

　　師：還從哪些地方可以感受到熱鬧呢？誰來補充一下。　

　　師：這一段在寫作方法上采用了我們以前所學的先概括描寫，后具體描寫。你能找出本段的中心句嗎？

　　師：課件展示，并回答相應問題。

　　師：是啊，除夕可真熱鬧啊，到處都洋溢著節日的歡樂。如果把這種歡樂體現在我們的朗讀中，那將也是一種美的享受。有誰能大膽地讀讀這一段呢。誰生朗讀后，學生互相評價。

　　師：你會讀了嗎？就像剛才我們說的那樣讀，你自己試試吧。

　　生：齊讀課文（除夕一段）。

　　師：我們過春節最熱鬧的就在除夕這天，而老北京的春節高潮卻不在除夕，而在什么時間呢？（元宵節）哎，除夕就夠熱鬧了，可老舍爺爺說春節的高潮還在元宵節呢？這是為什么呢？下面請各小組的在一起研究研究究竟是怎么回事？

　　生：討論（教師巡視）。

　　師：好，哪個小組起來說一說，你們研究的結果是怎樣的。

　　生：自由回答。

　　師：（小結）剛才同學說除夕是熱鬧的，但沒有月光，而元宵節呢，恰好是明月當空。到處是燈，天上是燈，地上是燈，家里也是燈。頭頂明月當空，地上燈火通明，太美了。　　

　　師：這么美的景象，你們想看嗎？那就讓我們一起去瞧瞧吧。（播放課件）

　　師：太美了！老師仿佛隨著畫中的人群去游覽了一圈，真是戀戀不舍啊！那各式各樣的燈，五光十色，看得我眼花繚亂。怪不得老舍爺爺說高潮在元宵節呢。同學們，你們覺得美嗎？能說說你的感受嗎？

　　生：談感受。

　　師：燈美，文中的語言也很美。讓我們把這種美的感覺讀出來吧。

　　師：我們來個師生接讀怎樣？

　　師：元宵節的燈真多啊，這里用了一組排比句。出示課件，讓學生理解排比句的作用并仿照說一句話。

　　師：時間過得真快啊，一轉眼，到了正月十九。老北京的春節就

　　生：結束了。

　　師：人們又開始了忙碌的生活。是啊，“一年之計在與春”只有在春天播種希望，秋天才會有所收獲。

　　師：同學們可別遺憾，老北京的春節雖然結束了，可再過幾十天，我們的春節要來到了，同學們到那時一定要好好感受一下那種熱鬧的氣氛。好嗎？老師今天為你們準備了一道課外題。

　　四、課外延伸

　　根據你搜集的資料，仿照第四段寫一寫自己家鄉過年的情景。

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇9

　　【設計理念】

　　1.借助“龍語語文”資源輔助教學，將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，運用了“龍語語文”里大量的關于過春節的實景圖片、影像，給學生予視覺上的震撼和美的享受，縮短了學生時空距離。

　　2.借助龍語電子課本輔助教學，在分析課文時，借助電子課本出示重點段落，讓學生找出電子課本里的關鍵詞語，分析句子之間的關系，討論疑難句子的含義，推敲詞語句式表達效果，培養了學生分析和綜合、歸納和演繹等抽象思維能力。��

　　3.利用“龍語語文”廣闊的教材資源查詢相關資料，不失為拓展課堂，進行綜合實踐的一個很好途徑。有了網絡中豐富的素材、資料，我們可以把課堂延伸到更深遠的空間，給學生提供關于各個民族節日習俗的信息，利用豐富的資源，向學生提供關于各民族春節習俗的資料、圖片、研究網站等網頁鏈接，培養學生信息素養，進行知識的拓展延伸。

　　【教材分析】

　　《北京的春節》是人教版六年級下冊第二單元的一篇閱讀課文。文章描寫的是節日風俗。作者老舍先生用樸素自然、流暢通達的語言，展示了豐富多彩的節日習俗，再現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了作者對傳統文化的認同和喜愛。

　　【學情分析】

　　每年的春節對孩子來說比較熟悉，可遙遠的首都居民是怎么過春節的？距離農村的孩子來說比較陌生。雖然六年級的小學生已具備一定的信息素養，但受年齡限制，生活范圍比較狹小，閱歷淺、實踐少，認知水平和能力的局限，他們了解北京春節的相關資料非常的狹窄，對文章的理解也不夠深入，因而在本課的教學中充分發揮 “龍語語文”優異資源，借助“龍語語文”平臺，既調動起學生的抽象思維能力，又激發出他們的探知欲，教學重難點迎刃而解。

　　【教學目標】

　　（一）知識與能力

　　1.學會本課14個生字，理解由生字組成的詞。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解老北京春節的習俗。

　　3.學習作者有順序、詳略得當的寫作方法。

　　（二）過程與方法

　　1.自主閱讀、討論交流、從整體把握內容，了解春節習俗。

　　2.通過“龍語語文”網絡優異廣闊的資源輔助教學，感受春節熱鬧、喜慶的氣氛，領悟民俗文化的豐富內涵。

　　（三）情感態度與價值觀

　　感受獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統美德，激發學生探究傳統文化的興趣。

　　【教學重點】

　　1.引領學生隨作者的描述，感受老北京過春節的隆重與熱鬧。

　　2.利用龍語資源理解課文內容，領悟更多的民俗文化的豐富內涵。

　　3.學習作者詳略得當的寫作手法。

　　【教學準備】龍語資源庫資料鏈接。

　　【教學時數】2課時

　　【教學過程】

　　一、利用視頻，創境導入

　　1.播放課件：欣賞一段視頻。

　　（運用“龍語語文”《北京的春節》教材資源知識拓展里其他拓展模塊——過年的視頻資料。）

　　觀看過后，師問：同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由？喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。

　　2.那你們見過首都北京的孩子是怎么過春節的嗎？播放童謠（引用“龍語語文”教材資源知識拓展里的童謠和民謠）：

　　過春節的民謠

　　小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；

　　二十四，掃房子；

　　二十五，凍豆腐；

　　二十六，去買肉；

　　二十七，宰公雞；

　　二十八，把面發；

　　二十九，蒸饅頭；

　　三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿街走。

　　3.把你看到的、聽到的和大家說一說吧！

　　4.現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節。板書課題。

　　設計意圖：本課伊始，通過播放課件里鏈接的“龍語語文”里過年的視頻畫面，喚起學生的自身情感體驗，營造氣氛，創設情境，再順勢過渡到老北京人過春節的童謠，談感受，從而激發學生學文探知的興趣，課堂貼近生活。

　　二、初讀體驗，整體感知

　　1.自由地輕聲讀“龍語語文”的電子課本資源，點擊電子課文的鏈接理解重點詞語的意思。

　　2.再次快速默讀課文，想一想課文寫了春節中哪些重要日子的活動？

　　3.交流匯報。（課件出示歸納后的課文的提綱，指導填寫電子表格），明確老北京的春節從臘月初旬開始到正月十九結束。

　　設計意圖。通過閱讀“龍語語文”網站里的電子課本資源和點擊課本里的重點詞語，不僅讓學生明確了作者是按時間的順序來有條理地寫春節，給予學生閱讀醒目的閱讀方式，明確學習的目的，也為理解詞語，理清課文脈絡奠定良好的基礎。

　　三、交流探討，感受年味

　　1.默讀課文，思考作者為我們具體展示了老北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅？

　　2.小組研讀：

　　（1）選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，畫出能表現春節年味的句子，把你的感受寫在旁邊。

　　（2）小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　（3）根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀體會。

　　（4）全班交流匯報：

　　①年的味道是爆竹的味道。爆竹的聲音，是春節特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？（臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮響起、除夕鞭炮聲日夜不絕……）

　　（根據學生的匯報，點擊“龍語語文”教材資源知識拓展里有關臘八和正月十五的圖片，指導學生讀出熱鬧的感受。）

　　②年的味道是香甜的味道。找出文中描寫有關飲食的語句（臘八粥、雜拌兒、餃子、除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味……）

　　指導生體會：人們一年的辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。

　　指導感情朗讀，讀出喜慶的感覺。（此處運用“龍語語文”教材資源知識拓展里的喜慶的音樂和北京的小吃資料鏈接，幫助學生理解文本。）

　　③年的味道是開心的味道。指導學生結合實際，說說文中大人、小孩的快樂，體會男女老少拜年、逛廟會等（點擊播放“龍語語文”中教材資源知識拓展相關風俗模塊里的逛廟會資源。）

　　設計意圖：利用“龍語語文”資源的優越性將平面的語言文字內容直觀化、具體化、形象化，訓練學生形象思維和抽象思維能力，突破難點的教學。

　　四、品讀思考，情境體驗

　　過渡：在整個春節的系列活動中，地道的民俗蘊涵著豐富的傳統，那么在這么多的日子中，你能找出過春節中最喜慶、最熱鬧的日子嗎？作者老舍重點介紹了哪幾個日子？體會詳略得當的寫作方法。

　　1.除夕。

　　（1）快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、最喜慶的日子。（除夕和正月十五）

　　（2）課件出示課文第7自然段：除夕真熱鬧……指導學生聯系自己過年時的感受，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”？

　　（3）全班交流，指導理解：是普天同慶的熱鬧、是通宵達旦的熱鬧、是團團圓圓的熱鬧（同時展示“龍語語文”教材資源知識拓展中相關民俗模塊，加深學生的理解）。

　　（4）讓學生嘗試用自己的朗讀把它表現出來（此處配“龍語語文”中《恭喜你》的音頻資源，體會“真熱鬧”）。

　　2.正月十五。

　　（1）除夕過后，春節的又一個高潮--元宵節到了。元宵節最主要活動是什么呢？

　　過渡：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。（點擊“龍語語文”中教材資源知識拓展里的“老北京春節元宵節”的圖片資料）：說說你從哪兒看出燈會的熱鬧？課文中作者又是怎么說的？

　　（2）指導生朗讀課文第11、12自然段，理解燈的數量、種類多、人多。

　　（3）看畫面，再想象一下，如果你走進了老北京的元宵燈會，都會看到什么燈?

　　（4）學生結合已有經驗，盡可能展開想象，體會燈市如晝的熱鬧。

　　（5）比賽有感情朗讀課文，體會詳寫略寫的好處。

　　設計意圖：《語文課程標準》中特別強調要加強朗讀。學生通過自讀的方式進入課文，感知課文內容后，教師借助媒體情境的輔助，引導學生喚起自身的體驗，以聲傳情，以情動情，力求讓課堂教學沉浸情感之中。

　　五、拓展升華，喜愛民俗

　　1.運用“龍語語文”中教材資源模塊，提供給學生更廣闊的拓展空間，相機指導學生體會習作要善于靈活運用不同的寫法。過渡總結：五千年的中華傳統文化源遠流長，博大精深，五十六個民族生活豐富多彩、習俗獨特，讓我們點擊下列網頁去看看吧！

　　2.點擊“龍語語文”的《北京的春節》各類資源鏈接，了解民族風情、民俗文化。

　　3.結合“龍語語文”的課后習題模塊資源，指導學生課后制作一期民俗文化小報，文字與電子版本均可。

　　設計意圖：教材是有限的，但資源能提供更廣闊的空間，利用龍語網絡豐富的資源，向學生提供民族風俗的資料、圖片、研究網站等，不僅培養學生信息素養，更使學生的知識得到進一步的拓展延伸，增強學生喜愛民俗的熱情。

　　【板書設計】

　　北京的春節

　　喜慶熱鬧

　　詳略得當的寫法       獨特的民族文化

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇10

　　按照北京的老規矩，春節差不多在臘月的初旬就開始了。“臘七臘八，凍死寒鴉，”這是一年里最冷的時候。在臘八那天，家家都熬臘八粥。粥是用各種米，各種豆，與各種的干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。

　　除此之外，這一天還要泡臘八蒜。把蒜瓣放進醋里，封起來，為過年吃餃子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，而醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。在北京，過年時，家家吃餃子。

　　孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞攙合成的。孩子們喜吃這些零七八碎兒。第二件大事是買爆竹，特別是男孩子們。恐怕第三件事才是買各種玩意兒——風箏、空竹、口琴等。

　　孩子們歡喜，大人們也忙亂。他們必須預備過年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年時顯出萬象更新的氣象。

　　臘月二十三日過小年，差不多就是過春節的“彩排”。天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏，小孩子們最喜歡。

　　過了二十三，大家更忙。必須大掃除一次，還要把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預備充足——鋪戶多數正月初一到初五關門，到正月初六才開張‖年前

　　1、這個片斷主要寫_________________________________________。

　　2、作者寫了年前的哪些日子，有哪些活動或習俗，從中感受如何，請完成下表：

　　時間

　　習俗或活動

　　感受

　　3、請在片斷中找出一個諺語是：_________________________________，這個諺語說明了______________________________________。

　　4、為什么說“這不是粥，而是小型的農業展覽會”呢？

　　答：_______________________________________________________________

　　___________________________________________

　　5、臘八這天，還要泡臘八蒜，臘八蒜的做法是這樣的：___________________

　　___________________________________________

　　6、“色味雙美”的意思是顏色和味道都很好。說明臘八蒜色味雙美的句子是：

　　________________________________________________

　　7、孩子們準備過年，有哪幾件事是喜歡做的呢？

　　答：（1）______________________________________

　　（2）_______________________________________

　　（3）______________________________________________________

　　8、“零七八碎兒”在文中具體指什么？找出來畫上“——”線。

　　9、找出一個過渡句，畫上“=====”。它起____________________作用。

　　10、哪個話說明了“大人們也忙亂”?_______________________________

　　______________________________________________________

　　11、老北京的春節，年前的臘八要熬臘八粥，泡臘八蒜，臘月二十三過小年，吃糖，還要大掃除，一片繁忙的景象。同學們想想，你們的年前都有哪些準備或活動呢？

　　答：________________________________________________________________

　　_________________________________________________________

　　12、文段的寫作順序是：______________________________

　　第二課時堂堂清

　　除夕真熱鬧。家家趕作年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯，屋里貼好各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。這一夜，除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲。

　　正月初一的光景與除夕截然不同：鋪戶都上著板子，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮，全城都在休息。

　　男人們在午前到親戚家，朋友家去拜年。女人們在家中接待客人。城內城外有許多寺院舉辦廟會，小販們在廟外擺攤賣茶、食品、和各種玩具。小孩子們特別愛逛廟會，為的是有機會到城外看看野景，可以騎毛驢，還能買到那些新年特有的玩具。廟會上有賽馬的，還有賽駱駝的。這些比賽并不為爭誰第一誰第二，而是在觀眾面前表演馬，駱駝與騎者的美好姿態與嫻熟技能。

　　多數的鋪戶在正月初六開張，不過并不很忙，鋪中的伙計們還可以輪流著去逛廟會、逛天橋和聽戲。

　　1、片斷的第一自然段的主要內容是什么？摘錄文中的句子，寫下來：_______

　　_______________________。

　　2、除夕真正體現了出了過年的喜慶氣氛，可以用熱鬧來概括，請找出表示“熱鬧”的句子，畫上“﹏﹏﹏”。

　　3、除夕真熱鬧，主要的活動有：做（       ）、穿（      ）、貼（      ）和

　　（       ）、放（      ）、吃（      ）飯，還要（      ）。

　　4、文中說“正月初一的光景與除夕截然不同”，表現在哪里？找出相關語句，寫下來：____________________________________________________________。

　　5、“逛”字是（      ）結構，部首是（     ），音序是（     ），它的意思是（           ）。

　　6、“光景”這個詞在文中指（       ）；“截然不同”的意思是：；用這個詞造一句體現某一個人或某一個地方變化大的句子：_______________________

　　_______________________________________________。

　　7、寫出下列詞語的近義詞。

　　熱鬧（       ）  間斷（      ）  光景（     ）  接待（       ）

　　特有（       ）  姿態（      ）  嫻熟（     ）  技能（       ）

　　8、片斷的第三自然段寫了哪些人？他們進行什么活動？

　　答：______________________________________________________________

　　_________________________________________________________________

　　_______________________________________________________________

　　9、作者選擇這些人物來進行描寫，說明了什么？

　　答：___________________________________________________________

　　10、            這里寫了除夕和正月初一的熱鬧光景，是屬于（詳寫，略寫）。

　　第三課時堂堂清

　　元宵上市，春節的又一個高潮到了。正月十五，到處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。這在當年，也是一種廣告。燈一懸起，任何人都可以進到鋪中參觀。晚間燈中都點上燭，觀者就更多。

　　小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光的玩耍。家中也有燈：走馬燈、宮燈、各形各色的紙燈，還有紗燈，里面有小鈴，到時候就叮叮的響。這一天大家還必須吃湯圓呀！這的確是美好快樂的日子。

　　一眨眼，到了殘燈末廟，春節在正月十九結束了。學生該去上學，大人又去照常作事。臘月和正月，在農村正是大家最閑的時候。過了燈節，天氣轉暖，大家就又去忙著干活了。北京雖是城市，可是它也跟著農村一齊過年，而且過得分外熱鬧。

　　1、“懸”字的部首是（     ），音序是（     ）；“懸”的意思有：①掛  ②公開揭示  ③抬  ④無著落；無結果  ⑤距離大；差別大。文中的“懸”取第（    ）種解釋；“實力懸殊”取第（    ）種解釋。

　　2、找出一個夸張句畫上“————”，這樣寫是為了說明_________________

　　3、說明燈的數量多的詞語是：________說明燈的種類多的詞語是：_________

　　4、用“________”劃出說明燈的數量多的句子；用“======”劃出說明燈的種類多的句子。

　　5、根據你的課外閱讀理解，把下面人物分類。

　　林沖、賈寶玉、宋江、武松、林黛玉、薛寶釵、

　　屬于《水滸傳》的有：________________________________________

　　屬于《紅樓夢》的有：________________________________________

　　6、文中最能說明“有聲有光”的句子是：_______________________________

　　___________________________________________________________

　　7、作者喜歡北京的元宵節嗎？你從哪句話看出來的？讀這句話要讀出什么感情呢？

　　答：_________________________________________________________________

　　_______________________________________________。

　　綜合題：理解填空

　　《北京的春節》是按_____________順序寫的。春節差不多在________就開始了，在___________這天，家家都要_________和_________。_____________過小年，差不多是春節的彩排。__________真熱鬧：要做_________、穿_________、貼________、放_______、吃_________，還要__________。_____________男人們外出________，女人們在家___________。___________張燈結彩，吃元宵。__________春節結束。

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇11

　　教材：人教版課標本小學語文六年級下冊

　　教學對象：市鎮區六年級學生

　　教學目標：

　　1.會寫本課14個生字和正確讀寫和理解由生字組成的詞語，正確讀寫“臘七臘八，凍死寒鴉、色味雙全、萬象更新、燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、張燈結彩、”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，了解老北京春節的習俗，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重點：了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　教學難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學思路：

　　1.通讀全文，找出不懂的字詞和句子，進行解釋。

　　2.再讀課文，找出北京的春節從什么時候開始，到什么時候結束。

　　3.自由組合，自主選擇，交流探索，學習北京春節的每個節日。找出哪些節日最隆重、喜慶（除夕、元宵）。

　　4.領悟表達特點，品味老舍的語言特點和對年文化的熱愛。

　　5.學習本文的寫作手法。

　　6.拓展總結，列舉有關春節的童謠、詩詞、春聯。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：

　　教師準備：多媒體課件，flash《恭喜發財》（中國娃娃唱），純音樂《新年好》，flash《恭喜恭喜恭喜你》（卓依婷唱）

　　學生準備：課前可要求學生閱讀課文，同時查閱有關書籍或上網查找資料，收集古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，引入課題

　　1.同學們，上課前我們先觀看一個flash，一邊看一邊回憶你在當時的情景。播放動漫《恭喜發財》。

　　2.看完了動漫，你們有沒有覺得又回到了過春節的情景中呢？你們的春節是怎么過的？哪位同學想說說自己的感受。（多讓幾位學生說說感受）

　　（很熱鬧，有新衣服穿，有很多東西吃，可以放鞭炮……）

　　3.春節是熱鬧，喜慶，團圓，祥和的。我們過春節有我們的特色，那你們想知道北京的孩子是怎樣過春節的嗎？這節課我們就一起走進老舍筆下的北京的春節，看看北京的孩子是怎樣過春節的。

　　二、整體感知，理清脈絡

　　1.請同學們自由通讀課文，把生字讀準確，畫出不懂的字詞和句子，同學間相互交流看法。

　　2.交流完，教師用幻燈片出示難懂的詞語（學生還有不明白的生字、字詞，教師再作相應補充），如下：

　　春節：農歷正月初一，是我國傳統的節日，也兼指正月初一以后的幾天。俗稱“過年”。

　　臘月：農歷十二月。

　　臘八粥：臘八即臘月初八。在臘八這一天，用米、豆等谷物和棗、栗、蓮子等干果煮成的粥。

　　空竹：用竹木制作，中空，能發出響聲的一種傳統健身玩具。

　　初旬：每月的第一個十天，也稱“上旬”。

　　小年：農歷中的節日。在臘月二十三日，舊俗在這天祭灶。

　　除夕：農歷一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。

　　守歲：有兩重意義：歲數大的人在除夕之夜守歲有珍惜光陰的意思；年輕人守歲則是為了給父母延壽。

　　廟會：設在寺廟里邊或附近的集市，在節日或規定的日子舉行。

　　嫻熟：熟練。

　　逛天橋：不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方，當時有河也有橋，所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場，有很多民間藝人在賣藝，有很多北京小吃，還有很多說書的，還可以買賣各種東西等。

　　元宵：農歷正月十五日夜晚。因為這一天叫上元節，故晚上叫元宵。課文中指元宵節(又稱燈節)的一種應時食品，南方稱“湯圓”。

　　截然不同：截然：很分明地、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的“鬧”與正月初一的“靜”形成鮮明對比。

　　萬象更新：萬象：宇宙間的一切景象。更：變更。一切事物或景象都變得煥然一新。

　　殘燈：花燈逐漸少了、熄滅了；末廟：廟會的最后一天。

　　3.請13名學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　4.交流匯報，老師相應出示幻燈片：臘八——臘月二十三－——除夕——正月初一——正月十五——正月十九（明確老北京的春節從臘月初旬開始，一直到正月十九結束）

　　三、交流探索，感受年味

　　1.教師讓學生選擇自己喜歡的節日來閱讀，喜歡同一節日的學生組成一組（學生可以走動）。

　　2.組成一組的同學自由交流，分別討論課文是如何描寫你們喜歡的節日的一些習俗的，作者是從哪些方面寫的？你們的感受是怎樣？討論完后，各組要做匯報。

　　3.小組內開始交流

　　4.各組交流匯報哪一組的學生先舉手回答，教師就先講哪一組討論的節日，不一定按照課文的順序，這樣符合新課標的要求，讓學生自主學習，激發學生的積極性。

　　例如，學生站起來先說除夕，教師就先和學生學習第七段。老舍筆下的除夕是怎樣的，給你們的感受怎樣，你們又是怎樣過的……其它節日學習同上，學生先說哪個節日教師就先講哪個節日。

　　這一環節盡量把自主權還給學生，讓學生說看法談感受。

　　5.教師根據學生的匯報作相應的補充，引導學生明確老北京的風俗習慣，體會過年的熱鬧、喜慶氣氛，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　6.總結：

　　先讓學生總結老北京的春節帶給他們的感受，教師再作總結。

　　（從臘八到正月十九，將近一個月的時間，老北京顯示給我們的是一幅幅熱鬧喜慶，歡樂祥和的春節畫卷。）

　　四、品味體會，感受民俗

　　⒈ 同學們，剛才我們已總體感受了北京的春節，你們覺得春節中最熱鬧、喜慶的日子有哪個呢？（除夕、元宵節）（學生說后出示幻燈片）

　　⒉ 認真讀讀第7段、11段和12段，看看書本是怎么寫的？（學生說后出示幻燈片）

　　（除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。……）

　　（燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

　　燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”…還有…）

　　⒊ 除夕夜可以說是春節的高潮，在喜慶、熱鬧、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。元宵節的燈會又是全民同慶的狂歡。同學們齊讀第7段、11段和12段，把除夕喜慶、熱鬧的氣氛和元宵的燈多人多的情景朗讀出來。（配純音樂《新年好》朗讀，讓學生的感情達到高潮）

　　五、布置作業（出示幻燈片）

　　⒈ 抄寫詞語（各抄寫三遍）： 初旬  熬成  蒜瓣  翡翠  餃子 雜拌兒  榛子  栗子  鞭炮 風箏  麥牙糖  寺院  逛廟會  臘七臘八 凍死寒鴉 色味雙全  萬象更新 燈火通宵  日夜不絕  萬不得已  截然不同  張燈結彩

　　⒉ 查找有關春節的詩詞、童謠、春聯。

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫春節的熱鬧氣氛

　　⒈ 觀看flash《恭喜恭喜》，回顧春節的喜慶、熱鬧氣氛。

　　⒉ 誰能說說除夕和元宵節，你們是怎么過的，心情又怎樣？（多讓學生站起來說）

　　（除夕我們家的飯菜很豐富，我聽到到處都是爆竹聲。那晚我會穿上新衣，幫爸媽貼對聯，也像書本寫的那樣“守歲”，整夜不睡覺……）

　　（元宵節，我們那里有木偶戲看或會在廣場放電影，或請人來演戲劇，那天我們又可以大鬧一天，大家都很忙但也很開心……）

　　二、領悟表達特點

　　⒈ 有感情的自由朗讀課文，從哪里能體會到作者對年文化的熱愛，他是怎樣表達的？

　　（引導學生從老舍的語句表達中找體味，如“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”“孩子們準備過年，第一件事就是買雜拌兒。”‘臘月二十三過小年，差不多就是過春節的“彩排”。’“處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。”“這在當年，也是一種廣告。”“一眨眼，到了殘燈末廟。”等。分析這些句子，老舍是將自己的情感融于平易簡約而又頗有些幽默的“口語化”語言之中，從而表達他對年文化的熱愛。）

　　⒉ 從這些句子中，我們可以體味到老舍的語言風格：（出示幻燈片）

　　（1）北京韻味。如“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色如雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。”

　　（2）通俗明白。如“除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。”“處處張燈結彩，整條大街像是辦喜事，紅火而美麗。”

　　（3）幽默詼諧。如“臘月二十三過小年，差不多就是過春節的‘彩排’。”“這在當年，也是一種廣告。” “這不是粥，而是小型的農業展覽會。” 

　　⒊ 作者是怎樣描述春節這一民俗的，你是從哪個方面理解的？這樣描寫有什么好處？（教師作適當的引導，如從臘八寫到正月二十九，是從時間順序來描寫，而除夕、元宵寫得特別詳細，體現了有詳有略的寫法。）

　　總結用幻燈片顯示：

　　一是按時間順序有條有理地寫春節的（先臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月二十九）；

　　二是有詳有略，對春節中的高潮部分（除夕、元宵節）進行詳細描寫，而其他部分則簡略介紹，這樣寫使我們對燈火通宵的除夕和張燈結彩的元宵節，留下非常深刻的印象。

　　⒋ 希望同學們以后寫作文也可以用時間順序和有詳有略的方法來記事。

　　三、學習“閱讀鏈接”，對比學習（出示幻燈片）

　　閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

　　（引導學生體會到老舍爺爺在《北京的春節》里寫“做年飯”和“吃團圓飯”都只寫了一句話，但梁實秋和斯妤卻寫得很詳細。梁實秋采用了反話的寫法，淋漓盡致地寫出了年的忙碌與熱鬧，將各種風俗習慣融于其中；斯妤則以較濃的抒情色彩寫出的喜慶與熱鬧的氣氛。同時懂得，同樣寫除夕，可以有不同的寫法。在以后的習作中，我們也要善于靈活運用不同的寫法，寫出個性，寫出特色。）

　　四、拓展學習，激發學習興趣

　　請同學列舉有關春節的童謠、詩詞、春聯。（學生說完，教師出示幻燈片）

　　北京春節童謠：

　　小孩小孩你別饞，過了臘八就是年；

　　臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

　　二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；

　　二十五，磨豆腐；二十六，去買肉；

　　二十七，宰只雞；二十八，把面發；

　　二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；

　　初一、初二滿街走。

　　除夕詩選：

　　元日       （宋）王安石

　　爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇；

　　千門萬戶瞳瞳日，總把新桃換舊符。

　　春節看花市         林伯渠

　　邁街相約看花市，卻倚騎樓似畫廊；

　　束立盆栽成列隊，草株木本斗芬芳。

　　通宵燈火人如織，一派歌聲喜欲狂，

　　正是今年風景美，千紅萬紫報春光。

　　元宵節詩選：

　　《元宵月正圓》　閩南歌謠

　　鬧元宵，月正圓，閩臺同胞心相依，

　　扶老攜幼返故里，了卻兩岸長相思。

　　熱淚盈眶啥滋味？久別重逢分外喜！

　　鬧元宵，煮湯圓，骨肉團聚滿心喜，

　　男女老幼圍桌邊，一家同吃上元丸。

　　搖籃血跡難割離，葉落歸根是正理。”

　　08年鼠年春聯：

　　鼠無大小名稱老  年接尾頭歲更新

　　子年春到戶  鼠歲喜臨門

　　鵲語紅梅放  鼠年喜氣濃

　　子為地支首  鼠乃生肖先

　　其他：

　　和美

　　上聯：天和、地和、人和，和融華夏

　　下聯：歌美、舞美、花美，美在今宵

　　橫批：新春大吉

　　和順

　　上聯：和和順順千家樂

　　下聯：月月年年百姓福

　　橫批：國泰民安

　　五、總結，布置作業

　　春節，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統節日。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會回家吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，年輕一代摒棄繁文縟節,不太重視中國的傳統節日。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　板書設計：

　　6. 北京的春節

　　北京的春節—獨特的民俗文化

　　臘八—臘月二十三—除夕—正月初—正月十五—正月十九

　　爆竹煙火  酒肉香味  悠閑娛樂

　　熱鬧 喜慶 團圓 祥和

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇12

　　一復習導入

　　1教師談話：回憶上節課讀書的情況，誰能說說北京人是怎樣過春節的？你印象深的有哪些？

　　生：我印象深的有臘八，除夕，初一，正月十五。

　　2師為什么你對這些內容印象深刻？

　　生：因為作者詳細的寫出了這幾天包含的春節的習俗。

　　3教師繼續談話：這長達四十多天的春節被作者稱為美好快樂的日子，今天我們深入的讀課文，了解春節的習俗，挖掘其中的文化內涵，感受老舍先生對這些日子的描寫。

　　二指導自學課文

　　1明確學習任務。每個四人小組選擇一個日子，讀讀課文，弄明白作者寫了哪些民俗，交流你查找的資料，談一談感受。

　　2小組交流自學。

　　三匯報學習成果（一）臘八隊

　　1教師談話：哪位同學首當其沖，選擇一個日子來介紹。

　　2生：我們組選擇的是臘八這一天。課文主要講了熬臘八粥，泡臘八蒜這兩樣習俗。通過交流資料，我們有了這些了解：臘八粥起源于北宋年間。最早的發源地是我們河南開封，當時稱為汴梁。一些寺院在臘月初八這一天會熬一種“七寶五味粥”贈給百姓。這種七寶五味粥被公認為是臘八粥的起源。

　　3師：你們查找的資料既讓我們了解了知識，又讓家鄉人民感到自豪。還有誰能補充介紹？我想補充一點，臘八粥諧音臘八祝。在民間有祝福農業生產的意味。

　　4師：資料查找得很充實。能讀一讀你們喜歡的句子嗎？

　　5生：好的“這不是粥，而是小型的農業展覽會。”

　　“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”

　　6師： 這到底是不是粥，為什么又是小型的農業展覽會？

　　7生：我認為這指的就是臘八粥，它當然是粥的一種，但是里面的材料太多了，又不是簡單的，普通的粥，像個農業展覽會。

　　8師：請你讀一讀。

　　9教師創設情境引讀：對，正是由于臘八粥是由各種米，各種豆，與各種干果熬成的，材料豐富品種眾多，所以，作者說-----

　　臘八粥里面包含了人們辛苦一年的勞動成果，將五谷豐登的景象濃縮的展示出來，所以老師說——

　　臘八粥包含著人們豐收的喜悅，新年的快樂，以及對來年農業生產的美好祝福，所以大家說——

　　10師：看來，大家都品出了臘八粥中美好快樂的滋味。那我們怎么讀臘八蒜的味道呢？

　　11生：我認為應該突出色如翡翠。因為臘八蒜的顏色像翡翠。翡翠都是碧綠碧綠的，晶瑩透亮。

　　12師：請你來讀。還有誰想讀？

　　13生：我認為應該讀出色味雙美，讓人感到一種好滋味在嘴邊。我是這樣讀的---到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

　　他讀出色味雙美。大家一起來讀。

　　4同學們都讀出了，臘八粥和臘八蒜的味道。誰能帶我們領略其他日子里的春節文化？

　　（二） 除夕隊

　　1生：課文主要講了做年菜，貼對聯年畫，穿新衣，放鞭炮，吃團圓飯，亮燈守歲等習俗。通過交流資料，我們有了這些了解關于守歲：最早的年是一個怪獸，每年的大年三十這天都會出來吃人，人們不敢睡覺，亮著燈，熬到天亮，年就不敢來了。為了壯膽子，人們便喝酒。許多年過去，人們漸漸淡忘了這件事情，于是放松了警惕。有一年，年獸來到江南的一個小村子里。那里的人們幾乎被吃光了。只有一對新婚的小兩口因為穿者紅色的衣服，貼著紅紅的喜字而幸免了。還有幾個孩子在那里燒竹子玩，噼里啪啦的響聲把年獸給嚇跑了。以后人們的春節就這樣過了。我們喜歡的句子是全段。朗讀全段。

　　2師：太棒了，講得頭頭是道。還有誰躍躍欲試？

　　3生：我想補充對聯的資料。春節期間貼在門上的聯。通常是辭舊迎新的含義。

　　4教師談話；當家家戶戶都貼上了紅紅的春聯，你感受到了什么？ （ 除夕真熱鬧。）讀出熱鬧。

　　3師：讓我們繼續體會，誰還能從文中的句子中看出除夕的熱鬧？

　　5生：在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

　　我讀懂必定和萬不得已，我感受到中華民族那種強烈的渴望團圓的心理。

　　6師：這是一種帶有鮮明民族特色的現象。在這方面誰能為我們提供一些知識？

　　7生：我想補充，如果真的有家人不能回家，人們通常回給他留下一個座位，擺上一副碗筷，象征著已經團圓了。

　　8師：但是這樣的團圓遠遠不如親人回家的溫馨，所以課文上還是說。引讀---在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。

　　9熬過了除夕夜，人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩子，于是正月初一到來了。誰來介紹？

　　（三） 初一隊

　　1生：課文主要講了初一的光景，男人拜年，女人招待客人，小孩子逛廟會。通過交流資料，我們發現直到現在初一的過法都差不多。現在人們仍舊是拜年，逛廟會等。

　　2師：那么有沒有不同呢？雖然還在拜年但是方式有很多創新對不對？

　　3生：對，現在我們可以用打電話，發電子郵件和電子賀卡，發短信，網聊的方式給遠方的親友拜年。

　　4師：你很細心。是的，盡管方式有了一些不同，但是人們拜年時那美好的祝愿，熱切的祝福卻絲毫沒有減少。現在的正月初一和以前相比還有什么不同？

　　5生：書上有這么一句話：正月初一的光景和除夕截然不同，鋪戶都上著扳子，門前堆放著昨夜燃放的爆竹紙皮。說明，老舍先生生活的時代有很多生意人為了和家人團聚過春節是要關門停業的。但是現在我發現越來越多的店鋪春節不放假。比如說很多超市，就是全年無休，方便了老百姓的生活。讓人們在春節也能購物逛商場，心情也就更好了。

　　6師：為了讓我們的春節過得更有滋有味，那些堅持工作的人犧牲了自己的春節，他們是多么可敬。

　　7師：還有什么補充？

　　8生：我覺得人們在春節時應該多去廟會看看。那里云集了各種民俗表演，還有很多美味的小吃和好玩的小玩意。我每次去都特別開心。

　　9師：你是多么愛我們的節日——春節，是啊，春節的快樂屬于海內外每一個龍的子孫。老師也想加入這歡騰的場面，請讓我為大家朗讀正月十五這一段。

　　（四） 正月十五隊

　　1師范讀然后提問：課文主要講了正月十五的哪些習俗？

　　2生：正月十五吃元宵，和正月十五的花燈。

　　3師：誰能讀一讀寫花燈的句子？

　　4生：我來讀  有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈，有的通通彩繪全部紅樓夢水滸傳故事。

　　5教師出示課件，展示圖片 

　　6教師談話：走在這樣的大街上，看到這喜慶的場景你有什么感受呢？

　　7生：我感覺到咱們的春節真熱鬧。

　　我感受到每個鋪子老板不同的構思和愛好都顯示在了燈上，真是讓人嘆服。

　　我感受到咱們中國的春節是多么厚重，豐富。我要好好研究它，過好春節，當一個春節通。

　　四總結拓展，升華感情

　　1師：大家被春節的魅力吸引，老師也是如此。其實我們中國還有很多歷史悠久的節日，誰能說一說？

　　2生：端午節，中秋節，清明節等。

　　3師：2008年國家調整了假日安排，這些節日開始放假，能體會到這樣做的用意嗎？

　　4生：我感受到人們想要好好的過這些傳統節日。

　　我感受到國家正在努力地保護這些豐富多彩的節日。

　　5師：這些歷史悠久的節日蘊涵了豐富的文化，反映出中華民族獨特的民族心理，每一個節日都積淀了太多的民族文化，民族情感，也是我們中華民族強大的精神力量。

　　6深化主題，課件出示對聯，全班齊頌

　　關注熱愛民俗文化，繼承發展民族遺產      繼往開來

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇13

　　第一課時教學目標：1、初讀課文，學會本課的生字新詞，理清條理，分清詳略。2、自由讀課文，形成畫面感，了解北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧，喜慶的氣氛。3、有感情的朗讀課文。重難點：1、了解老北京風俗習慣，感受中國傳統文化的獨特魅力。2、學習有順序、詳略的表達。教具準備：多媒體教學過程：一、            創設情境，導入新課。1、教師談話，春節是中國最隆重的傳統節日。不同的民族，不同地區的人民過春節的習俗是不一樣的。誰來說一說你們家過春節的一些習俗嗎？2、教師針對同學們的回答小結。3、多媒體出示體現老北京春節特色的幾張照片。學生觀察并說自己的感受。4、板書課題。二、            初讀課文，初步感受老北京的“年味”。1、請同學們結合書上插圖，自讀課文。要求：（1）把生字讀準確，句子讀通順，同桌互相檢查。     （2）對照讀，找出文中相應的段落。     （3）想一想，課文按照什么順序來寫的？     （4）畫出不理解的詞語。(借助工具書、同學、老師幫忙解決)2、檢查生字新詞。（多媒體出示）3、文中按什么順序寫的？（時間順序）三、再讀課文，理清條理。1、指明學生按自然段輪讀課文。請同學們邊聽邊用“——”畫出春節中哪些重要日子的活動。2、生交流匯報，教師板書臘月初八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九3、教師小結。春節在臘八粥的濃香中悄悄地拉開了序幕，請同學們快速瀏覽課文，按年前、過年、年后的順序把課文分為三部分。4、學生反饋:年前（1—6自然段） 過年（7—12自然段）年后（13自然段）5、教師小結。四、              合作探究，感受“年味”。1、小組合作學習，自讀課文，完成表格。 

　　時間   習俗或活動 感受（用一個詞概括） 臘月初八 熬臘八粥，泡臘八蒜   臘月二十三 過小年、放鞭炮、吃糖     除夕 穿新衣、貼對聯、放鞭炮、吃團圓飯、守歲、貼年畫     正月初一 店鋪關門、男人拜年、女人待客、逛廟會     正月十五 看花燈、小孩放花炮、吃元宵     正月十九 春節結束    

　　2、集體反饋，完成表格。3、在這些習俗中，哪些寫得詳細?五、            課堂小結。通過本課學習，我們已經從老舍筆下感受到了北京春節濃濃的年味，還了解了課文的寫作順序，感受到了北京春節的熱鬧、繁忙與喜悅。六、            作業。1、抄寫本課生字新詞。2、熟讀課文，有感情的朗讀課文。板書: 臘月初八           } 年前     繁忙臘月二十三 除夕            過年     熱鬧正月初一 正月十五

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇14

　　《北京的春節》是老舍先生的作品，是一篇散發著濃郁鄉土氣息的散文。文章用通俗易懂的語言對老北京過春節的熱鬧景象和風俗習慣進行了介紹，勾起讀者對年味的向往，對傳統節日文化習俗的留戀。

　　針對本課授后的教學實際，我作出如下反思：

　　1、 在教學過程中能貼近學生生活，注重以生為本，注重學生的生活體驗。因為在講授本節課時，我們的新年剛剛結束不久，學生對自己及家鄉豬年的習俗還記憶猶新，所以在課堂上我設計了讓學生結合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設計不僅加深了學生對課本知識學習的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學生的知識面，有利于培養他們善于觀察、留意生活的良好習慣。2、本課教學設計采用列圖表的形式合理流暢，能全面把握教材。學生不僅理清了文章的脈絡順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。3、注重課本和閱讀銜接的聯系。將老舍的《北京的春節》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學生體會不同區域不同的年文化、年習俗及不同階段的人物心理。4、老舍被譽為“人民藝術家”，他的作品語言很有特色。在本節課上。我放開手引導學生卻感悟老舍淳樸、風趣、通俗的語言。達到學生積累語言的目的。

　　但是，教學是門遺憾的藝術，每一節課都有值得反思的地方，在教學的過程中，這一節課，也有以下不足： 1、在教學中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導作用。在今后的授課中，我應該學會更好的把握教材，做到收放自如。 2、指導學生整理資料不到位，學生課前收集了大量的資料，他們還沒有學會處理資料，不知道可以去除一些關系不太緊密的內容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學中注意啟發學生、耐心地培養學生，讓學生真正學會學習。 3、對于生字的教學環節，我忽略了。問題即課題，立足于教學實際的研究必將有利的促進教育教學的發展。

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇15

　　教學要求：

　　1、學習記敘文常用的表達方式

　　2、了解文章的寫作順序

　　3、了解民俗風情

　　教學重點：著重體會文章的敘事和組織材料的方法

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、激趣導課：

　　（孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

　　讀了這首兒歌，你有什么感受？

　　老舍先生有一篇文章，也寫了北京過春節的情景，題目就叫：北京的春節。

　　二.作者介紹老舍（1899～1966）

　　現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出生于一個貧民家庭。1918年北京師范學校畢業后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作，

　　1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。抗日戰爭爆發后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。在創作上，以抗戰救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應邀赴美國講學1年，期滿后旅居美國從事創作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養和輔導，曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。

　　老舍一生寫了約計800萬字的作品。主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》，《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝樣子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完），中篇小說《月牙兒》，《我這一輩子》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》，《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》，劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現出濃郁的“京味”。優秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的短篇小說構思精致，取材較為寬廣，其中的《柳家大院》、《上任》、《斷魂槍》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

　　三、初讀課文，指導預習。

　　1、出示預習要求：

　　（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。

　　（2）北京的春節給你留下了怎樣的印象？(熱鬧、隆重、愉快、祥和)

　　2、找出時間詞

　　臘八-----二十三-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九

　　（開始） （準備）                 （高潮）             （結束）

　　四、再讀課文，理清思路。

　　第一部分（1—2）春節的開始，臘八

　　第二部分（3-7）春節前的準備，十九、二十三、除夕

　　第三部分（8-15）春節的高潮，初一、元宵

　　第四部分（16-17）春節結束

　　1. 分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

　　明確：作者詳寫的是“臘八、臘月十九、二十三、正月初一、元宵”五個部分。其他的略寫。抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節的習俗展現在讀者眼前了。

　　2、 下面我們具體研讀某些部分：

　　臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　臘月十九：學校放假了。主要寫兒童準備過年的三件事：買雜拌兒，買爆竹，買玩藝兒。

　　臘月二十三：過小年，送灶王爺上天，要用糖粘住灶王的嘴。

　　除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　正月初一。主要通過人們的活動來體會。（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　元宵。街面燈展、放花盒、大人觀燈、小孩放炮、吃湯圓。主要通過對燈的描寫來體會。（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。（2）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？

　　為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。

　　五.寫作特點：

　　1、敘述為主，描寫和議論次之的表達方式         2、詳略得當

　　3、語言簡潔流暢，平白樸實，活潑幽默，具有濃郁的京味兒

　　六.作業：課后習題

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇16

　　教學目標：

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：

　　了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：

　　關于童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題：

　　1.同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。

　　2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠）說說你的感受。

　　二、整體感知，理清脈絡：

　　1.自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2.請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3.交流匯報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九

　　4.說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　三、交流探討，感受年味：

　　1.春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。

　　2.全班交流匯報：

　　1）年的味道是爆竹的味道。

　　2）年的味道是香甜的味道。

　　3）年的味道是開心的味道。

　　4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗：

　　1.快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。

　　2.認真讀第七自然段，聯系你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

　　3.除夕夜可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　五、總結評價：

　　春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字里行間里流露濃濃的年味。

　　六、課后延伸：

　　搜集不同地方的人過春節的習俗，了解自己家鄉的春節風俗。

　　板書設計：

　　14、北京的春節

　　/  除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲

　　春節的三次高潮—初一拜年，逛廟會

　　\  正月十五放鞭炮，吃元宵

　　教后記：

　　第二課時

　　一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

　　1.聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

　　2.除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火。

　　1.如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11.12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

　　2.想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點。

　　1.快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

　　2.作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

　　（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

　　3.對比寫法。

　　閱讀《閱讀鏈接》中兩段關于春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。

　　四、拓展總結，布置作業。

　　1.拓展閱讀：

　　閱讀春節各地的習俗 。 　

　　春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：　　

　　2、以“春節”為主題辦一期手抄報。

　　板書設計：

　　北京的春節—獨特的民俗文化

　　臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－正月十九

　　熱鬧 喜慶 團圓 祥和

　　《北京的春節》教案

　　教學要求：

　　1、學習記敘文常用的表達方式

　　2、了解文章的寫作順序

　　3、了解民俗風情

　　教學重點：著重體會文章的敘事和組織材料的方法

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　一、激趣導課：

　　（孩子孩子你別饞，過了臘八就是年。臘八粥喝幾天，哩哩啦啦二十三。二十三，糖瓜兒粘，二十四，掃房日，二十五，炸豆腐，二十六，燉羊肉，二十七，殺只雞，二十八，把面發，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿，大年初一扭一扭。）

　　讀了這首兒歌，你有什么感受？

　　老舍先生有一篇文章，也寫了北京過春節的情景，題目就叫：北京的春節。

　　二.作者介紹老舍（1899～1966）

　　現、當代作家。原名舒慶春，字舍予，滿族，北京人。出生于一個貧民家庭。1918年北京師范學校畢業后任小學校長和中學教員。1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作，1926年加入文學研究會。1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。抗日戰爭爆發后南下赴漢口和重慶。1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。在創作上，以抗戰救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應邀赴美國講學1年，期滿后旅居美國從事創作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養和輔導，曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。

　　老舍一生寫了約計800萬字的作品。主要著作有：長篇小說《老張的哲學》、《趙子曰》，《二馬》、《貓城記》、《離婚》、《牛天賜傳》、《文博士》、《駱駝樣子》、《火葬》、《四世同堂》，《鼓書藝人》、《正紅旗下》（未完），中篇小說《月牙兒》，《我這一輩子》，短篇小說集《趕集》、《櫻海集》，《蛤藻集》、《火車集》、《貧血集》，劇本《龍須溝》、《茶館》，另有《老舍劇作全集》，《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活，為中國現代文學開拓了重要的題材領域。他所描寫的自然風光、世態人情、習俗時尚，運用的群眾口語，都呈現出濃郁的“京味”。優秀長篇小說《駱駝樣子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的短篇小說構思精致，取材較為寬廣，其中的《柳家大院》、《上任》、《斷魂槍》等篇各具特色，耐人咀嚼。他的作品已被譯成20余種文字出版，以具有獨特的幽默風格和濃郁的民族色彩，以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

　　三、初讀課文，指導預習。

　　1、出示預習要求：

　　（1）自讀課文，劃出生字，想辦法認識。

　　（2）北京的春節給你留下了怎樣的印象？(熱鬧、隆重、愉快、祥和)

　　2、找出時間詞

　　臘八-----二十三-----除夕-----大年初一-----元宵節-----正月十九

　　（開始） （準備）                 （高潮）             （結束）

　　四、再讀課文，理清思路。

　　第一部分（1—2）春節的開始，臘八

　　第二部分（3-7）春節前的準備，十九、二十三、除夕

　　第三部分（8-15）春節的高潮，初一、元宵

　　第四部分（16-17）春節結束

　　1. 分清詳略：文中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？

　　明確：作者詳寫的是“臘八、臘月十九、二十三、正月初一、元宵”五個部分。其他的略寫。抓住這幾個特殊的日子來寫，就使北京人過春節的習俗展現在讀者眼前了。

　　2、 下面我們具體研讀某些部分：

　　臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜。（1）熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的。這不是粥，而是小型的農業展覽會。”體會到老舍先生語言的通俗和有趣。（2）泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”著重突出“色如翡翠”和“色味雙美”兩個詞，體會到老舍先生語言簡練，給我們呈現出一幅鮮明的畫面，這也是老舍先生語言的魅力。

　　臘月十九：學校放假了。主要寫兒童準備過年的三件事：買雜拌兒，買爆竹，買玩藝兒。

　　臘月二十三：過小年，送灶王爺上天，要用糖粘住灶王的嘴。

　　除夕。抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。（1）從人們活動的角度來體會。“家家趕做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”，還有“除了很小的孩子，沒有什么人睡覺”，足以看出人們差不多全都在慶祝除夕，當然熱鬧了。（2）從“味、色、音”的角度來體會。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”，老舍從香味，到色彩，到聲音，進行了全方位描寫，充分表現了除夕的“熱鬧”，足見老舍先生描寫的細膩。

　　正月初一。主要通過人們的活動來體會。（1）與除夕“截然不同”：全城都在休息，多數鋪戶要到初六才開張。（2）人們的活動：男人們在午前到親戚家、朋友家拜年。女人們在家中接待客人。小販們在寺廟外邊擺攤，小孩子們則愛逛廟會，還有很多人參加賽馬賽駱駝的比賽呢！總之，每個人都沒閑著，或者走親訪友，或者逛街、比賽，可謂輕松自在。

　　元宵。街面燈展、放花盒、大人觀燈、小孩放炮、吃湯圓。主要通過對燈的描寫來體會。（1）勾畫出寫燈的語句，自由朗讀體會。

　　燈的數量多：從“處處張燈結彩”“整條大街像是辦喜事”“有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來”“家中也有燈”等詞句就可以感受到。

　　燈的種類多：從“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有燈”可以感受到。（2）老舍先生著力描寫燈的數量多，種類多，目的是什么？

　　為了突出“元宵是春節的又一個高潮”，突出“元宵的確是美好快樂的日子”。這也是寫元宵的總起句和總結句，作者采用的是總—分—總的段落結構。

　　五.寫作特點：

　　1、敘述為主，描寫和議論次之的表達方式         2、詳略得當

　　3、語言簡潔流暢，平白樸實，活潑幽默，具有濃郁的京味兒

　　六.作業：課后習題

六年級下冊語文《北京的春節》教案 篇17

　　學習目標

　　1.學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　學習重點:了解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力

　　學習難點:品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備:課件、收集有關春節的習俗。

　　教學方法:聯系生活實際感悟法

　　教學過程：

　　一創設情境，回憶春節

　　1導語：“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，寒假里我們剛剛過完中國最隆重的節日——春節，我想春節的場面大家還歷歷在目吧，老師在網上下載了一首有關老北京過春節的歌謠，我們一起來讀讀好嗎？（小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一、初二滿街走。）

　　2現在，我們就繼續跟隨作家老舍，走進老北京，重溫那京味十足的春節，感受那獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二回顧寫作順序，分清詳略

　　1回憶：作者是按什么順序寫的？主要寫了哪些重要的日子的活動？

　　2請同學們快速地瀏覽課文，看看在這些節日中哪些部分寫得詳細，哪些部分寫得簡略？請你把詳寫的部分做上記號。

　　3交流后，板書。

　　三品讀體味，感受民俗

　　在老舍先生詳寫的四天中，你最喜歡哪一天？選擇你最喜歡的那一部分，深入地讀文，讀到你印象最深的地方，你就把它畫下來，結合自己過年的感覺，簡單地寫一寫自己的感受，并且可以把你的感受和小組同學交流。

　　匯報重點： （預設）

　　1臘八：熬臘八粥，泡臘八蒜

　　（1） 熬臘八粥：“粥是用各種米，各種豆，與各種干果熬成的……農業展覽會。”體會老舍先生語言的通俗和幽默。

　　（2） 泡臘八蒜：“到年底，蒜泡得色如翡翠……多吃幾個餃子。”體會老舍語言的簡練。

　　2除夕：抓住總起句“除夕真熱鬧”來體會。

　　從“家家趕做菜”“男女老少都穿新衣”“在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯”等語句體會除夕的熱鬧。

　　從香味，到色彩，到聲音，全方位的描寫，更體現除夕的熱鬧，也可見老舍先生描寫細膩。

　　3正月初一：通過人們的活動來體會。

　　男人在午前到親戚、朋友家拜年，女人在家中接客。

　　逛廟會可通過學生查找的資料和自己的生活談一談。

　　4正月十五：如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。

　　燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。

　　燈的種類多：“有的……有的……有的……有的……”

　　（請學生結合已有經驗，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。）

　　通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　四回顧全文，體會詳寫、略寫的好處。

　　從臘八到正月十九將近有一個月的時間，中國的春節是個非常隆重的節日，詳細說起來恐怕一天一夜也說不完，為什么老舍先生讓“臘八、除夕、正月處一、正月十五”給我們留下了這么深刻的印象呢？

　　五課后小練筆

　　過年，講究的就是熱鬧、火爆、祥和。這是中國最重要的傳統節日，有著濃郁的民族特色，是我們傳統文化的傳承與凝聚。除夕之夜，天涯海角的炎黃子孫都會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿去辭舊迎新。但年的味道卻越來越淡，正在變成電視機前對一場春節晚會的觀看。請你結合《北京的春節》和自己所過的春節，寫一篇短文，談談感受或希望。

　　板書：           6 北京的春節

　　臘八、     除夕、     正月處一、    正月十五

　　熱鬧   團圓   喜氣