小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案：《唱山歌》（精選5篇）

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案：《唱山歌》 篇1

　　《唱山歌》

　　教學(xué)內(nèi)容：唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、簡(jiǎn)單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

　　3、了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。

　　4、教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2、歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。

　　教具準(zhǔn)備：光盤(pán)、歌片、錄音機(jī)、卡片（節(jié)奏火車(chē)、歌圩）、視唱卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：教師放《小螺號(hào)》音樂(lè)，師生律動(dòng)表演進(jìn)教室，相互問(wèn)好。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，了解故事，激發(fā)情趣

　　1、師：俗話(huà)說(shuō)，“桂林山水甲天下”。從這句話(huà)中我們可以看出，廣西桂林是一個(gè)山清水秀，風(fēng)景迷人的地方。對(duì)吧？

　　生：對(duì)。

　　師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛(ài)的民間歌手，你們知道她是誰(shuí)嗎？

　　生：劉三姐。

　　2、師：很好，劉三姐被稱(chēng)為廣西壯族傳說(shuō)中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛(ài)，她用歌聲表達(dá)了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛(ài)她，也愛(ài)唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。

　　3、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)姐妹與男青年對(duì)歌的場(chǎng)面。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意片中主要采用的演唱形式？

　　什么水面翻筋斗？ 鴨子水面翻筋斗，

　　什么水面起高樓？ 大船水面起高樓，

　　什么水面撐陽(yáng)傘？ 荷葉水面撐陽(yáng)傘，

　　什么水面共白頭？ 鴛鴦水面共白頭。

　　什么結(jié)果抱娘頸？ 木瓜結(jié)果抱娘頸，

　　什么結(jié)果一條心？ 香蕉結(jié)果一條心，

　　什么結(jié)果包梳子？ 柚子結(jié)果包梳子，

　　什么結(jié)果披魚(yú)鱗？ 菠蘿結(jié)果披魚(yú)鱗。

　　什么有嘴不講話(huà)？ 菩薩有嘴不講話(huà)，

　　什么無(wú)嘴鬧喳喳？ 銅鑼無(wú)嘴鬧喳喳，

　　什么有腳不走路？ 財(cái)主有腳不走路，

　　什么無(wú)腳走天下？ 銅錢(qián)無(wú)腳走天下。

　　師：從影片中我們可以看出劉三姐……。

　　生：聰明，有智慧。

　　師：是的，所有的問(wèn)題劉三姐都是毫不猶豫、對(duì)答如流。那么，片中采用什么演唱形式？

　　生：對(duì)唱。

　　師：很好，什么是對(duì)唱？

　　生：對(duì)唱就是一問(wèn)一答的演唱形式。（師表?yè)P(yáng)）

　　4、師：廣西壯族被稱(chēng)為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛(ài)歌就象愛(ài)自己的生命一樣。

　　但是，當(dāng)時(shí)有個(gè)惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對(duì)歌比賽，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行了斗爭(zhēng)。老師也給你們準(zhǔn)備了一個(gè)片斷，大家一起觀賞。

　　5、（大屏幕）放劉三姐帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親用歌聲同財(cái)主進(jìn)行斗爭(zhēng)的片斷。

　　什么生來(lái)頭戴冠？ 中了狀元頭戴冠，

　　大紅錦袍身上穿。 大紅錦袍身上穿。

　　什么生來(lái)肚皮大？ 莫公享福肚皮大，

　　手腳不分背朝天。 見(jiàn)了皇上背朝天。

　　丫鬟：老爺，頭戴冠是大公雞，肚皮大是老母豬呀！

　　6、師：同學(xué)們都笑了，這段對(duì)歌的情緒怎樣？

　　生：風(fēng)趣、幽默的，機(jī)智地罵了財(cái)主。

　　生：滑稽的。

　　師：很好，這是財(cái)主花了重金請(qǐng)來(lái)三位秀才與三姐對(duì)歌的場(chǎng)面，他們是秀才嗎？

　　生：不是，是蠢才。

　　師：是的，是蠢才。知識(shí)來(lái)源于生活，他們死讀書(shū)本，沒(méi)有生活知識(shí)，結(jié)果丑態(tài)百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領(lǐng)眾鄉(xiāng)親戰(zhàn)勝了老財(cái)主。 生：財(cái)主為什么不讓老百姓唱歌？

　　師：這要從故事的開(kāi)頭說(shuō)起：

　　廣西壯族歌手劉三姐被惡霸地主陷害落水，沿江漂流，幸被一老漁夫救起收留。三姐的哥哥劉二沿江尋找，好不容易才找到她。于是劉二兄妹與老漁夫一家住在一起，靠采茶、打獵為生。惡霸地主莫懷仁企圖霸占茶山，他禁止姑娘們上山采茶，還妄想禁歌。三姐提出和莫懷仁對(duì)歌，如他能取勝，就可以禁歌。莫懷仁為贏得勝利，以重金請(qǐng)來(lái)三名秀才來(lái)對(duì)歌。結(jié)果大家也看到了，聰明的劉三姐憑自己的智慧把三名酸秀才斗得狼狽不堪。同學(xué)們，莫懷仁能善罷甘休嗎？

　　生：不能。

　　師：是的，莫懷仁不甘心失敗，又令爪牙把三姐搶到家里進(jìn)行威逼利誘，三姐毫不屈服。老漁夫之子阿牛夜闖莫府，救出三姐。阿牛和三姐在生活中萌生了真摯的感情，他們用山歌表達(dá)了內(nèi)心的情感，遷居到新的地方，開(kāi)始了新的生活。

　　師：故事講完了，老師要問(wèn)你們，劉三姐是哪個(gè)民族的？

　　生：廣西壯族的。

　　師：很好。

　　三、學(xué)唱歌曲：

　　1、導(dǎo)入：

　　師：在這部影片中，還有一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，你們想不想唱一唱？

　　生：想。

　　2、聽(tīng)錄音范唱：（出示歌片，放錄音范唱）

　　師：我們一起聽(tīng)錄音范唱，注意歌曲的速度和情緒？

　　生：（聽(tīng)錄音）。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)歌曲的速度和情緒？

　　生：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地。

　　生：委婉動(dòng)聽(tīng)地。

　　生：甜美柔和地。

　　師：你們說(shuō)的都非常正確，這首歌曲由我國(guó)作曲家雷振邦，根據(jù)廣西壯族民間音樂(lè)素材創(chuàng)作的，《劉三姐》影片一上映，這首歌象插上了翅膀，立即傳遍祖國(guó)的大江南北，人們喜歡劉三姐，更喜歡她唱的這首歌。

　　3、再聽(tīng)，輕聲隨唱：

　　師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，輕聲隨著唱一唱，注意觀察：與我們以往學(xué)的歌曲記譜有什么不同？感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？

　　生：（聽(tīng)后回答）以前一首歌中只有一個(gè)拍號(hào)，而這首歌中有兩種拍號(hào)。 師：你觀察得非常仔細(xì)，（結(jié)合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現(xiàn)，叫作“變換拍子” 。

　　生：（齊說(shuō)）變換拍子。

　　師：感覺(jué)哪兒挺難唱的、非常有特點(diǎn)的？

　　生：老師，這首歌中的“哎”特別長(zhǎng)。

　　師：很好，這首歌的特點(diǎn)就是一字多音，旋律起伏，這也是難點(diǎn)之處。

　　4、難點(diǎn)解決：（1、2、3、4、依次出示）

　　師：下面老師帶領(lǐng)同學(xué)們乘上節(jié)奏火車(chē)進(jìn)入“節(jié)奏城”，把這些難點(diǎn)一一解決了。

　　1） 師：這首歌中只有一小節(jié)3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強(qiáng)拍。

　　生：（略）

　　師：唱時(shí)注意附點(diǎn)的韻味。

　　生：（視唱）

　　2） 師：（出示卡片）歌中還有一處 “哎” ，老師也把它提出來(lái)，大家對(duì)照一下，有何不同？

　　生：旋律一樣，節(jié)奏變化。

　　師：很好，大家劃拍唱一唱。

　　生：（略，并把歌曲的第一樂(lè)句完整唱一遍）

　　師：這一旋律在影片中多次出現(xiàn)，這首歌曲算是一首主題歌。

　　3） 師：歌中還有一處易混淆，（出示卡片）老師也把它提煉出來(lái)了。 生：（劃拍視唱）。

　　師：結(jié)束處的“彎又多” 前面加上“羅” 在歌曲中是弱起，我們來(lái)視唱一下。

　　生：（略）

　　5、隨錄音完整演唱歌曲：（放錄音）

　　師：現(xiàn)在我們隨錄音來(lái)演唱這首歌曲，注意氣息的控制。

　　生：隨錄音演唱歌曲。

　　6、視唱曲譜：

　　1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強(qiáng)拍。

　　2）隨教師的伴奏視唱。（一人指譜）

　　7、唱詞，歌曲處理：

　　1） 教師彈琴，學(xué)生演唱。

　　2） 歌詞分析：師：現(xiàn)在我們來(lái)看歌詞：前兩句可看出：老百姓愛(ài)唱山歌，隨口就唱，漫山遍野有唱就有對(duì)的，“歌海”嘛。后兩句：山歌都是從老百姓心底流淌出來(lái)的，多得象春江水?dāng)?shù)不清。“灘險(xiǎn)”實(shí)際是暗喻，比喻當(dāng)時(shí)的惡霸勢(shì)力，江水遇到礁石總會(huì)流淌過(guò)去，在這里指劉三姐與眾鄉(xiāng)親一定能戰(zhàn)勝惡霸勢(shì)力，這兩句應(yīng)自豪地演唱。明白了嗎？

　　生：明白了。

　　8、有感情地演唱歌曲。

　　師：現(xiàn)在你們把自己當(dāng)成民間傳說(shuō)中的歌仙，再來(lái)演唱一遍歌曲。

　　生：（隨老師優(yōu)美的鋼琴伴奏演唱歌曲）。

　　9、設(shè)計(jì)演唱形式：

　　師：唱得非常好，但老師聽(tīng)了，感覺(jué)還不解渴，我們剛才的演唱形式是……。

　　生：齊唱。

　　師：我們能否變換一下演唱方法？小組討論一下，設(shè)計(jì)成什么形式。

　　生：討論并演唱：

　　1） 男女生接力唱，最后一個(gè)“羅灣又多”齊唱。

　　2）領(lǐng)唱與齊唱。

　　3）創(chuàng)設(shè)情境，領(lǐng)唱在江面，齊唱在岸邊。

　　師：（鼓掌）你們的演唱，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林——?jiǎng)⑷�姐的故鄉(xiāng)。

　　四、知識(shí)拓展

　　壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”簡(jiǎn)介：

　　師：在廣西壯族自治區(qū)，有許多民族音樂(lè)活動(dòng)，（出示卡片）最的是傳統(tǒng)的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。大家齊讀……。

　　生：（齊讀）壯族風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。

　　師：“圩”是“集會(huì)”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會(huì)。你們想不想了解有關(guān)方面的知識(shí)？

　　生：想。

　　師：下面老師請(qǐng)幾位同學(xué)給大家介紹一下，大家邊聽(tīng)，邊觀看老師給大家搜集的圖片——壯鄉(xiāng)風(fēng)情（大屏幕）。

　　生1：壯族主要分布在廣西壯族自治區(qū)和云南文山壯族自治州等地。壯族地區(qū)有“歌海”之稱(chēng)，男女老幼都用唱山歌來(lái)表達(dá)情意。“歌圩”是壯族歷史悠久的風(fēng)俗歌會(huì)。

　　生2：“歌圩”活動(dòng)，有著許多動(dòng)人的傳說(shuō)。其中比較流行的是“賽歌選婿”的故事。傳說(shuō)在以前有位壯族老歌手的閨女長(zhǎng)得十分美麗，又很會(huì)唱山歌，老人希望挑選一位歌才出眾的青年為婿。各地青年歌手紛紛趕來(lái)，賽歌求婚，從此就形成了定期的賽歌集會(huì)。 生

　　3：歌圩，是壯族民間傳統(tǒng)文化活動(dòng)，也是男女青年進(jìn)行社交的場(chǎng)所。在壯語(yǔ)中被稱(chēng)作“窩墩”“窩巖”，意為“出野外玩耍”。由于這種活動(dòng)互相酬唱，彼此對(duì)歌，所以古代人稱(chēng)之為“墩圩”。

　　生4：據(jù)古代文獻(xiàn)的記載，歌圩早在宋代就已經(jīng)流行，到了明代歌圩又有了發(fā)展，并定期在固定地點(diǎn)舉行。壯族歌圩有大有小，各地不一。不過(guò)，農(nóng)歷三月三最為隆重。搭彩棚、擺歌臺(tái)、拋彩球、擇佳偶，別有風(fēng)情。 生5：在歌圩上，各村屯的男女青年，各自三五成群，尋找別村的青年，集體對(duì)唱山歌。通常由男青年主動(dòng)先唱“游覽歌”，觀察物色對(duì)手；遇有比較合適的對(duì)象，便唱“見(jiàn)面歌”和“邀請(qǐng)歌”；得到女方答應(yīng)，就唱“詢(xún)問(wèn)歌”；彼此互相了解，便唱“愛(ài)慕歌”；分別時(shí)則唱“送別歌”。歌詞隨編隨唱，比喻貼切，親切感人，青年男女經(jīng)過(guò)對(duì)歌后接觸，建立一定感情，相約下次歌圩再會(huì)。

　　生6：歌圩上，除對(duì)歌外，還舉行豐富多彩的游戲活動(dòng)。有精彩的拋繡球、有趣的碰紅蛋、熱鬧的放花炮，以及演出群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的壯戲等。

　　師：因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們就介紹到這里，同學(xué)們可回去搜集相關(guān)資料，下課再交流。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學(xué)唱了優(yōu)美的歌曲……

　　生：《唱山歌》。

　　師：還簡(jiǎn)單了解了壯族風(fēng)俗歌會(huì)……

　　生：“歌圩”。

　　師：大家都知道，我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，五十六個(gè)民族，民歌很多。我們今天只是學(xué)習(xí)了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學(xué)們今后更多地了解我們的民歌，學(xué)唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以?xún)?yōu)美的歌聲演唱《唱山歌》結(jié)束本課。

　　生：隨教師鋼琴伴奏有感情地演唱（領(lǐng)唱與齊唱）。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：中速、優(yōu)美地、婉轉(zhuǎn)地、委婉動(dòng)聽(tīng)地、甜美柔和地。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案：《唱山歌》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)學(xué)唱《唱山歌》，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，從優(yōu)秀的民歌中得到美的熏陶。

　　2.感受歌曲所營(yíng)造的“聲畫(huà)統(tǒng)一、聲情并茂”的意境，并從中領(lǐng)略到壯族人民熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的美好情感，認(rèn)識(shí)到他們是祖國(guó)民族大花園中的“一朵花”。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.把握好“一字多音”唱詞的準(zhǔn)確性。

　　2.感知壯族民歌的特點(diǎn)。

　　教材分析

　　《唱山歌》是*《劉三姐》中的插曲。劉三姐是壯族傳說(shuō)中的歌仙，是一位既美麗又充滿(mǎn)智慧的女歌手。*《劉三姐》表現(xiàn)了以劉三姐為代表的鄉(xiāng)親百姓與財(cái)主機(jī)智斗爭(zhēng)的種種情節(jié)。*所表達(dá)的美與丑、善與惡的斗爭(zhēng)，使觀眾產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。*有大量的壯族民歌，有的旋律優(yōu)美，有的活潑、風(fēng)趣，給人以陶冶情操、啟迪智慧的感受。

　　《唱山歌》為六聲徵調(diào)式，結(jié)構(gòu)為上句和帶擴(kuò)充的下句組成的一段體。

　　歌曲旋律優(yōu)美、委婉，一字多音的唱詞貫穿全曲。教學(xué)中，應(yīng)特別注意把握好兩處演唱的準(zhǔn)確性：一是起句中的

　　“哎”字從第二拍自然起唱，并注意要將高音的起伏和附點(diǎn)造成的韻味表現(xiàn)出來(lái)。二是

　　《唱山歌》是一首流傳多年、膾炙人口的壯族民歌。在教唱中，教師可有目的的向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹壯族的情況和歌曲的故事背景。

　　教學(xué)過(guò)程（一份供任課教師參考的完整教案）

　　一、導(dǎo)入

　　1.建立印象。

　　欣賞歌曲《愛(ài)我中華》音頻，讓學(xué)生理解五十六個(gè)民族為何稱(chēng)為“星座”與“花”，順勢(shì)引導(dǎo)：“今天，讓我們走進(jìn)這個(gè)美麗的大花園，欣賞幾種美麗的花。”由此引出歌曲《唱山歌》。

　　2.欣賞歌曲。

　　教師播放歌曲《唱山歌》音頻，切入故事片《劉三姐》中該段歌曲的音與畫(huà)，讓學(xué)生悉心聆聽(tīng)，然后談?dòng)∠蟆?/p>

　　3.簡(jiǎn)介故事，展開(kāi)背景。

　　教師介紹“劉三姐”故事梗概。

　　二、《唱山歌》歌曲學(xué)習(xí)

　　1.教師再度播放歌曲，讓學(xué)生感知歌曲的情感。

　　2.第三次播放，讓學(xué)生低聲跟唱。

　　3.第四次播放，跟唱。

　　4.脫離跟唱形式，揣摩歌曲一字多音，委婉細(xì)膩、“好聽(tīng)難學(xué)”、不易把握的特點(diǎn)，讓學(xué)生做到：

　　（1）力求自然，不可僵硬模擬。

　　（2）不要大聲用力，先輕聲體會(huì)，逐步掌握其委婉的特征。

　　（3）分辨不同細(xì)節(jié)，唱準(zhǔn)旋律。

　　其一：襯詞處要把氣拖住，不斷、不弱。

　　其二：結(jié)尾處“彎又多”兩處的變化，要分別開(kāi)來(lái)。

　　（4）在唱熟、唱準(zhǔn)之后，讓學(xué)生注入自然、優(yōu)美、深情，唱出歌曲的美感。

　　三、認(rèn)識(shí)壯族

　　提問(wèn)1：

　　從歌曲中感受到壯族人民有什么特點(diǎn)？

　　愛(ài)唱歌：“這邊唱來(lái)那邊和”。

　　歌多：“山歌好比春江水”。

　　樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)：“不怕險(xiǎn)灘彎又多”。

　　勇敢：一邊面對(duì)險(xiǎn)灘，急彎，仍不忘邊唱邊行，邊唱邊和。

　　提問(wèn)2：

　　從歌曲中，你們感受到壯族人民生活在什么樣的環(huán)境中？

　　群山環(huán)繞，河流彎曲的山水之間（從歌詞中得到）。

　　教師展示廣西地圖指出壯族人口分布區(qū)域，介紹壯族。同時(shí)展示漓江風(fēng)光、陽(yáng)朔風(fēng)光、壯族服飾、民居、壯族歌舞等相關(guān)圖片，引發(fā)民族自豪之情。

　　學(xué)生隨音樂(lè)《唱山歌》伴奏完整地唱一遍，力求達(dá)到聲情并茂。

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們?cè)诟杪曋凶哌M(jìn)了祖國(guó)民族大花園，了解到了壯族歌曲的風(fēng)格特征。以后，我們還會(huì)通過(guò)不同的方式，認(rèn)識(shí)到更多的民族，更多的花。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案：《唱山歌》 篇3

　　一、說(shuō)教材

　　首先，作為一名老師對(duì)教材的理解是必不可少的;

　　《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為F調(diào)2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風(fēng)光，表達(dá)壯族人民熱愛(ài)大自然，追求幸福生活的美好愿望;通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解壯族民族音樂(lè)的特點(diǎn)，并掌握一字多音的唱法。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　其次，一名優(yōu)秀的老師，僅僅對(duì)教材有深刻的了解還是不夠的，需要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生真正需要的是什么，從而改變自己的教學(xué)方式與教學(xué)語(yǔ)言;

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，大部分學(xué)生可以基本掌握部分樂(lè)譜的識(shí)讀;同時(shí)這一階段的學(xué)生，思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限;所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受壯族音樂(lè)風(fēng)格，樹(shù)立熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好風(fēng)光的意識(shí)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、講解、對(duì)比等方法，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

　　知識(shí)與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于教學(xué)目標(biāo)的確立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用欣賞法、對(duì)比法、小組合作法，多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節(jié)，我將從導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)等四個(gè)方面進(jìn)行闡述

　　(一)導(dǎo)入

　　首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問(wèn)題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生通過(guò)日常生活的積累可以回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族......)。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。

　　我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，也緊貼以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的課程基本理念。

　　(二)新課教授

　　其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)一：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格，了解壯族。

　　我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?2、你感受到什么樣的畫(huà)面?學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的感受與聆聽(tīng)，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過(guò)音樂(lè)感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。

　　通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格特征，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的理念。

　　活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲，了解音樂(lè)特點(diǎn)。

　　首先，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。

　　其次，進(jìn)行學(xué)唱歌譜，唱譜的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　最后，進(jìn)行唱詞，在演唱歌詞的過(guò)程中，提出問(wèn)題：“歌曲有什么特點(diǎn)?”學(xué)生通過(guò)對(duì)譜例的觀察，以及對(duì)以往音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問(wèn)題“連音線部分應(yīng)該怎樣演唱?”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進(jìn)行演唱，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。

　　在這樣教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生去解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開(kāi)來(lái)，逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。

　　活動(dòng)三：完整并富有情感的演唱歌曲。

　　通過(guò)對(duì)歌曲的剖析后，提出問(wèn)題：應(yīng)該以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感?學(xué)生通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與對(duì)情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱。

　　通過(guò)學(xué)生推薦學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而參與課堂活動(dòng)。

　　(三)鞏固提高

　　接下來(lái)是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。

　　這樣設(shè)計(jì)可以打開(kāi)學(xué)生想象的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　最后我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)大自然，追求美好生活的思想。

　　在作業(yè)設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　這樣設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　最后，是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，學(xué)生可以更加直觀的通過(guò)板書(shū)了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案：《唱山歌》 篇4

　　1、教學(xué)內(nèi)容：本課選自九年義務(wù)教育人教版教材，小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)

　　下冊(cè)第三單元《五十六朵花》中歌曲《唱山歌》。

　　2、教材分析：《唱山歌》是*《劉三姐》中比較有代表性的壯族民歌精品。節(jié)拍為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)，f小調(diào)六聲民族徵調(diào)式，歌曲共兩個(gè)樂(lè)句，分別為(1～8小節(jié))的第一樂(lè)句，和帶擴(kuò)充的（9～19）的第二樂(lè)句。一字多音的唱詞多以小三，大二度音程進(jìn)行，配以附點(diǎn)為主的節(jié)奏型及起伏的旋律音高，使得旋律優(yōu)美委婉。通過(guò)學(xué)習(xí)《唱山歌》使學(xué)生體會(huì)*美與丑，善與惡的斗爭(zhēng)，感知音樂(lè)的不同體裁，了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀;

　　1.通過(guò)學(xué)唱*《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

　　2.簡(jiǎn)單了解*《劉三姐》的故事梗概。

　　3.了解壯族的風(fēng)俗歌會(huì)“歌圩”。

　　4.教育學(xué)生弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)。

　　過(guò)程與方法：

　　1、通過(guò)觀看課件、聆聽(tīng)音樂(lè)，使學(xué)生在審美過(guò)程中感受與體驗(yàn)音樂(lè)

　　帶給人的想象。

　　2、通過(guò)演唱和演奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解。

　　知識(shí)與技能：

　　1、知道一問(wèn)一答的演唱形式是“對(duì)唱”，了解一首歌曲中有兩種拍

　　號(hào)是“變換拍子”

　　2、能在音樂(lè)的伴奏下，自然有感情的演唱歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌中一字多音唱詞的準(zhǔn)確、優(yōu)美、委婉。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、視頻、琴

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、課前互動(dòng)

　　A、欣賞桂林風(fēng)光

　　B、了解“歌海”“歌圩”

　　C、劉三姐故事

　　2、觀看劉三姐用歌聲與秀才對(duì)歌片段。

　　二、學(xué)唱歌曲

　　1、欣賞歌曲兩遍，了解歌曲的情緒、速度。

　　2、摹唱曲譜，找出相似的旋律。

　　3、解決重難點(diǎn)。

　　A、找出以下相似旋律的不同之處。

　　5.32|2.16|5.61|

　　歌哎，

　　5.32.16|5.61

　　水哎，

　　a、認(rèn)識(shí)變換拍子

　　b、學(xué)唱樂(lè)句。

　　B、找出以下相同和不同之處，并學(xué)唱。

　　2676|5V61|

　　灣又多啰

　　212656|5-|50|

　　灣又多。

　　C、了解一字多音，找出本歌曲中一字多音的字。

　　4、學(xué)生學(xué)唱歌曲。

　　A、老師范唱

　　B、學(xué)生用多種形式學(xué)唱歌曲

　　C、用中速、優(yōu)美的聲音完整演唱歌曲。

　　D、學(xué)生用多種形式表現(xiàn)歌曲

　　三、小結(jié)

　　同學(xué)們我們這節(jié)課欣賞了美麗的壯族風(fēng)光，了解了*《劉三姐》的故事，了解了別具特色對(duì)歌形式，學(xué)唱了優(yōu)美的壯族歌曲──《唱山歌》，相信壯族風(fēng)情一定給你們帶來(lái)了無(wú)限快樂(lè)，同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，仿佛把老師帶到了山清水秀的廣西桂林，讓老師印象深刻。

　　四、拓展

　　了解我國(guó)民族民歌，感受我國(guó)燦爛悠久的文化。

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案：《唱山歌》 篇5

　　小學(xué)音樂(lè)說(shuō)課稿怎么寫(xiě)？第一范文網(wǎng)為大家準(zhǔn)備了小學(xué)音樂(lè)《唱山歌》說(shuō)課稿范文，供大家參考。

　　尊敬的評(píng)委老師：

　　大家上午(下午)好!(鞠躬)我是號(hào)考生。接下來(lái)我將與各位老師分享一下我的教學(xué)設(shè)想。

　　一、說(shuō)教材

　　首先，作為一名老師對(duì)教材的理解是必不可少的;

　　《唱山歌》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課，歌曲為F調(diào)2/4拍，是一首壯族歌曲，描述的是壯族美好風(fēng)光，表達(dá)壯族人民熱愛(ài)大自然，追求幸福生活的美好愿望;通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解壯族民族音樂(lè)的特點(diǎn)，并掌握一字多音的唱法。

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　其次，一名優(yōu)秀的老師，僅僅對(duì)教材有深刻的了解還是不夠的，需要設(shè)身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生真正需要的是什么，從而改變自己的教學(xué)方式與教學(xué)語(yǔ)言;

　　四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，大部分學(xué)生可以基本掌握部分樂(lè)譜的識(shí)讀;同時(shí)這一階段的學(xué)生，思維特點(diǎn)主要以形象思維為主，注意力不夠集中，自制能力有限;所以我將從學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，努力讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)教材以及學(xué)情的分析，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，感受壯族音樂(lè)風(fēng)格，樹(shù)立熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)美好風(fēng)光的意識(shí)。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、講解、對(duì)比等方法，體會(huì)歌曲表達(dá)的情感。

　　知識(shí)與技能：掌握“一字多音”的演唱方法，并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

　　四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　基于教學(xué)目標(biāo)的確立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我確立了本節(jié)課的重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生可以用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)方法

　　為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而完成教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本節(jié)課我將采用欣賞法、對(duì)比法、小組合作法，多媒體導(dǎo)入法等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節(jié)，我將從導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高以及小結(jié)作業(yè)等四個(gè)方面進(jìn)行闡述

　　(一)導(dǎo)入

　　首先是我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導(dǎo)入的方法進(jìn)行導(dǎo)入。我將播放不同民族服飾的圖片，并提出問(wèn)題：“圖片上展示的都是哪些民族?”學(xué)生通過(guò)日常生活的積累可以回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族......)。由此順利導(dǎo)入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學(xué)習(xí)。

　　我這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)楹玫膶?dǎo)入是一堂好課成功的一半，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，也緊貼以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力的課程基本理念。

　　(二)新課教授

　　其次是我的新課教授環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　活動(dòng)一：聆聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格，了解壯族。

　　我會(huì)先針對(duì)壯族這一民族進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹。之后我將設(shè)置三個(gè)問(wèn)題：1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?2、你感受到什么樣的畫(huà)面?學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的感受與聆聽(tīng)，回答出歌曲為中速的，熱情優(yōu)美的一首歌，通過(guò)音樂(lè)感受到壯族風(fēng)景秀麗的場(chǎng)景。

　　通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與分析，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)體會(huì)音樂(lè)風(fēng)格特征，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)以音樂(lè)審美為核心的理念。

　　活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲，了解音樂(lè)特點(diǎn)。

　　首先，進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生注意氣息的連貫性。

　　其次，進(jìn)行學(xué)唱歌譜，唱譜的過(guò)程中，提醒學(xué)生注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　最后，進(jìn)行唱詞，在演唱歌詞的過(guò)程中，提出問(wèn)題：“歌曲有什么特點(diǎn)?”學(xué)生通過(guò)對(duì)譜例的觀察，以及對(duì)以往音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)的回顧，回答出有很多連音線部分。提出問(wèn)題“連音線部分應(yīng)該怎樣演唱?”教師進(jìn)行示范兩種演唱方式，分別用連貫的方式，與跳躍的方式進(jìn)行演唱，學(xué)生通過(guò)對(duì)比，可以感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對(duì)性的對(duì)于連音線部分進(jìn)行演唱，從而使學(xué)生掌握連音線部分的演唱方式，也就是一字多音的唱法。

　　在這樣教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，學(xué)生去解決問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生;激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再一個(gè)就是將難點(diǎn)部分分解開(kāi)來(lái)，逐步循序漸進(jìn)的突破難點(diǎn)。

　　活動(dòng)三：完整并富有情感的演唱歌曲。

　　通過(guò)對(duì)歌曲的剖析后，提出問(wèn)題：應(yīng)該以什么樣的聲音進(jìn)行演唱才能表達(dá)出歌曲情感?學(xué)生通過(guò)歌曲的聆聽(tīng)與對(duì)情感的總結(jié)，回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進(jìn)行演唱。請(qǐng)學(xué)生推薦學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱，其余學(xué)生合唱。

　　通過(guò)學(xué)生推薦學(xué)生的方式，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而參與課堂活動(dòng)。

　　(三)鞏固提高

　　接下來(lái)是我的鞏固提高環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)采用小組合作的方式進(jìn)行，請(qǐng)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演唱，之后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行展示，我將會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)。

　　這樣設(shè)計(jì)可以打開(kāi)學(xué)生想象的思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并結(jié)合了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)多元化的要求。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　最后我會(huì)以提問(wèn)的方式進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)大自然，追求美好生活的思想。

　　在作業(yè)設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生將本節(jié)課的歌曲表演給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　這樣設(shè)計(jì)可以鞏固學(xué)生知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的印象，并增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

　　七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

　　最后，是我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我將采用簡(jiǎn)潔明了的方式進(jìn)行，學(xué)生可以更加直觀的通過(guò)板書(shū)了解到本節(jié)課的重難點(diǎn)。