三年級上冊科學教案范文（精選9篇）

三年級上冊科學教案范文 篇1

　　蚯蚓的房前屋后

　　教學要點：

　　玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對沙和石頭提出問題和選擇問題進行觀察研究。

　　教學目標：

　　1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點。

　　2、強化選擇適合自己探究的問題的訓練。

　　教學準備：

　　沙質土、黏質土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。

　　教學過程：

　　第一課時玩泥巴

　　同學們，玩過泥巴嗎？

　　喜歡玩泥巴嗎？

　　今天我們就來玩一玩泥巴！不過今天這節課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時還要觀察我們玩的泥巴有什么特點，還要與同學們交流觀察到的不同現象。

　　下面就讓我們去一些泥巴，開始動手玩一玩吧！

　　學生活動，教師巡視。

　　玩過泥巴之后你有什么發現？

　　發現這些泥巴（土壤）各有哪些不同的特點嗎？

　　學生交流匯報。

　　總結歸類，人們根據土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質土；含沙多的土壤叫沙質土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土。

　　關于土壤我們還能怎樣玩？又有哪些新發現？把你的發現和想法記錄在小科學家記錄本上。

　　課下的時候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴！

　　第二課時奇石展覽會

　　一、沙和石頭

　　在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態各異的石頭。

　　針對沙和石頭我們能提出哪些問題？小組之內把自己的問題提出來并記錄在小科學家記錄本上。

　　大家有這么多問題呀！現在讓我們選出一個問題進行探究吧！

　　在研究之前先讓我們來制定一個研究計劃。

　　學生分組制定計劃進行研究，教師巡視。

　　匯報交流。

　　通過我們的研究，沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？

　　在觀察活動中我們對沙和石頭又產生了哪些新的問題？

　　讓我們把它們記錄在小科學家記錄本上，不要忘了課下繼續研究哦！

　　二、奇石展覽會

　　課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家帶來了嗎？

　　下面讓我們用我們收集的奇石開一個奇石展覽會吧！

　　三、小結

　　同學們，通過這一節課的學習與活動，自己反思一下，你的發現與別人的發現有什么相同和不同。

　　通過這一節課的學習我們了解了很多關于沙與石頭的特點，同時也產生了很多新的問題，課下的時候不要忘了繼續研究哦！

　　感受空氣

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　1.學生通過感受活動，知道空氣雖然看不見，但是可以被我們感知并且存在于我們周圍。

　　2.學生通過傳遞游戲，認識空氣具有易泄漏、輕、能被壓縮等特征。

　　3.學生通過感受活動，知道空氣總會充滿各處。

　　科學探究目標

　　1.學生借助生活中和空氣相關的各種物品，并運用多種感官，了解空氣特征。

　　2.學生通過探究活動，能用簡單的文字或者圖畫記錄實驗結果，嘗試用科學的語言進行匯報。

　　3.學生通過對氣泡圖進行補充，學會整理信息。

　　科學態度目標

　　1.學生通過小組合作探究，能主動參與合作學習活動。

　　2.學生通過研討活動，學會傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　初步了解人類的生活和生產需要從自然界獲取資源，意識到空氣的重要性。

　　【教學重難點】

　　重點：在游戲中發現空氣的特征

　　難點：關注空氣的新特征，能夠產生認知沖突

　　【教學準備】

　　教師：多媒體課件，黑盒、學生實驗器材一套，班級記錄表。

　　小組：水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃子、大號透明塑料袋、氣球、哨子、實驗記錄單。

　　【教學過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預設5分鐘）

　　[材料準備：帶蓋的黑盒]

　　1.黑盒游戲，請學生來摸一摸。

　　提問：摸到了什么？（預設：什么都沒有）

　　2.打開盒子展示，強調盒子里面的確是放了東西。

　　提問：你們猜猜看是什么？（預設：空氣）

　　3.揭示課題：感受空氣（板書）

　　提問：我們了解的空氣有什么特點？（預設：摸不到、看不見、無色、無味、沒有固定形狀等）

　　提問：在你們的腦海中，空氣有什么作用呢？（預設：呼吸，植物營養——光合作用，大自然的組成部分等）

　　4.小結：空氣是非常重要的，我們的生活是離不開空氣的。

　　二、探究研討：空氣特征（預設25分鐘）

　　（一）游戲一：感受空氣

　　[材料準備：每組1個大透明塑料袋、1個氣球、1個哨子]

　　1.出示：一個大的透明袋子、1個哨子、1個氣球，你們分別會怎么玩？

　　2.學生說玩的方法，明晰各物品的游戲方法，尤其是透明袋子的，學生示范裝空氣的方法（打開袋子輕輕的一兜，用手抓緊袋口，再擰一圈，觀察結束前都不能松開袋口）。

　　3.出示實驗記錄單，明確實驗要求，學生實驗并記錄實驗結論。

　　4.學生匯報交流：我們通過什么方法，發現空氣有什么特征？

　　小結：空氣很輕，會流動，會發出聲音，能壓縮……（填入氣泡圖中）

　　（二）游戲二：傳遞游戲

　　[材料準備：每組一套水、石頭、空氣、自封袋、透明杯子、籃子]

　　1.出示：三樣物品水、石頭和空氣，三個容器自封袋、透明杯子和籃子，每個容器中只能裝一樣物品進行傳遞。

　　2.學生小聲討論實驗方法。

　　3.出示實驗記錄單，明確實驗注意事項，學生實驗并記錄實驗結論，并思考理由。

　　4.學生匯報交流：

　　（1）我們用什么（容器）來傳遞什么（物質），理由是什么？

　　小結：空氣容易泄漏，會流動。（填入氣泡圖）

　　（2）空氣和水有什么相同的地方？空氣和石頭有什么相同的地方？

　　（預設）空氣和水的共同點：都會流動，都沒有固定形狀。

　　（預設）空氣和石頭共同點：都是自然界的一部分，都占空間。

　　三、拓展：認識物質三態（預設5分鐘）

　　介紹固體、氣體和液體，學生舉例。

　　四、小結與延伸（預設5分鐘）

　　1.小結空氣特征，解釋氣泡圖上的氣泡是可以根據實際情況進行增減的。

　　2.針這些空氣特征提出新的質疑。

　　小結：那么就讓我們帶著這些疑問進入后面的課堂學習。

　　紙

　　一、教學目標：

　　1、通過活動擴大學生的閱讀面，鍛煉學生收集信息，分析資料，提煉觀點的能力。同時使學生在實踐中檢驗自己的閱讀能力，培養閱讀的興趣，進而提高閱讀的速度和能力。

　　2、引導學生關注中國的古代四大發明之一——造紙術，激發民族自豪感。并引導學生關注造紙術的發展，以及現代紙的種類，用途，擴大眼界，把學習生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。

　　3、學做再生紙，培養學生的動手能力，樹立環保意識。

　　4、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術，接受美的熏陶，并學做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。

　　5、在活動過程中，培養學生的合作精神，探究精神和創造精神以及不怕困難，獨立思索等優良品質。

　　6、豐富學生的生活體驗，激發學生交流表達的需要，提高學生的語言文字表達能力，提高學生語文綜合素質。

　　二、活動準備：

　　1、教會學生利用網絡搜索的本領。

　　2、教會學生利用圖書館資源的方法。

　　3、教師提供參考書目。

　　4、準備做再生紙的工具。

　　5、準備各種紙藝的欣賞作品。

　　三、活動過程：

　　（一）活動動員

　　1、談話導入。

　　請同學們打開書包看一看，再想一想，哪樣東西最多？

　　2、口語交際。

　　說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。

　　3、用一句話表達你對紙的了解。

　　用一句話表達你想進一步從哪個方面了解紙。

　　4、綜合表達：設計一份廣告，告訴大家你想研究的內容，爭取幾個伙伴和你一起研究。

　　（二）學生利用兩周的時間，到網上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實踐操作，體驗紙文化。

　　（三）學做再生紙。

　　1、參觀造紙廠，了解紙的生產過程

　　2、自己動手做再生紙：

　　A、閱讀制作方法

　　B、看教師演示過程，聽清提示。

　　C、小組為單位，自己動手制作

　　D、展示各自的作品

　　（四）紙藝欣賞

　　1、布置一個紙藝展覽，并對每種紙藝做文字說明。

　　主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……

　　2、請會剪紙，或折紙的同學為小老師，開辦小藝術技巧講座，輔導學生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。

　　（五）綜合展示活動

　　1、紙文化知識競賽

　　2、看圖猜帶紙的成語

　　例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……

　　3、各小組上臺演示各自準備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體會，并回答其他學生的提問。

三年級上冊科學教案范文 篇2

　　加快溶解

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　通過攪拌和提高水的溫度，能夠加快食鹽在水中的溶解速度。

　　科學探究目標

　　1.通過對比的方法研究同樣的水中溶解相同食鹽的速度。

　　2.能用攪拌的方法使水中的物質充分溶解。

　　科學態度目標

　　學會使用對比的方法觀察實驗現象

　　科學、技術、社會與環境目標：

　　感受生活中的溶解現象，知道可以利用各種方法加快溶解的速度。

　　【教學重難點】

　　重點：通過對比實驗，使學生理解加快溶解的方法。

　　難點：感受對比實驗的重要性，以及實驗中的變量與不變量的控制問題。

　　【教學準備】

　　為學生準備：相同質量的食鹽4份，兩杯不同冷熱的水（自來水、熱水）、兩杯冷水、玻璃棒2根、學生活動手冊等。

　　教師準備：學生實驗器材一套、奶茶粉一包。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　　課件出示一包奶茶。

　　1.談話：想喝奶茶嗎？這是一包奶茶粉，有多少種方法泡好這杯奶茶呢？

　　2.學生得出四種方法（冷水、冷水攪拌、熱水、熱水攪拌）。

　　3.提問：你們認為哪種情況下奶茶溶解最快？是什么因素影響了奶茶粉的溶解速度？說說你的理由。（板書：溫度、攪拌）

　　設計意圖：奶茶粉具有顆粒小溶解快的特點，也是學生熟悉且感興趣的食物，借此引入，激發興趣。

　　二、探索

　　活動一：探索溫度與溶解快慢的關系

　　1.談話：剛才我們作了猜測，需要實驗來驗證。如果讓你們選，你會選擇先證明哪個因素？（板書：熱水與冷水。）

　　2.學生討論得出對比實驗中應相同的條件。（板書：同樣多的水、同樣多的鹽、同時加入）

　　3.課件出示實驗步驟和注意事項。

　　（1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的冷水和熱水中。

　　（2）靜置10分鐘，每2分鐘記錄一次現象。

　　（3）小組分工合作，完成活動手冊。

　　4.教師分發材料，巡回指導，小組合作實驗。

　　5.小組匯報觀察到的現象，得出結論。

　　設計意圖：充分調動學生學習的自主性，由“扶”到“放”探究影響溶解快慢因素的實驗，突破重難點。讓學生明確對比實驗應注意進行變量的控制，只能改變一個條件，其他條件保持不變。為后面的實驗探究做好鋪墊。在探究過程中，引導學生傾聽別人的發言，敢于發表自己的意見，培養學生增強合作互助的意識。

　　活動二：探索攪拌與溶解快慢的關系

　　1.提問：我們已經用實驗證明了溫度與溶解快慢的關系，那怎樣證明攪拌與溶解快慢的關系呢？

　　2.課件出示記錄單：探索攪拌與溶解快慢的關系。小組討論設計一個攪拌與溶解快慢關系的實驗，完成活動記錄單。

　　3.學生討論得到實驗方案，確定要改變的條件：攪拌與不攪拌。相同的條件：同樣多的冷水、同樣多的鹽、同時加入。

　　4.課件出示實驗材料：兩份質量相同的食鹽、2杯同樣多的冷水、1根玻璃棒。

　　5.課件出示實驗步驟和注意事項。

　　（1）將兩份同樣多的食鹽分別放入同樣多的水中。

　　（2）一個燒杯攪拌，另一個不攪拌，每2分鐘記一次現象。

　　（3）小組分工合作，完成活動手冊。

　　6.教師分發材料，巡回指導，小組實驗。

　　7.小組匯報觀察到的現象，得出結論。

　　設計意圖：在探究了溫度對溶解快慢的影響的基礎上，讓學生自主設計攪拌對溶解快慢的影響實驗，強化學生對對比實驗只能改變一個條件的認識，培養學生初步設計對比實驗的能力。

　　三、拓展

　　1.提問：我們發現了加熱和攪拌的方法可以更快地溶解食鹽，還有沒有其他的方法呢？（把物質的顆粒變小）

　　2.學生說一說，猜測顆粒大小對溶解快慢的影響。

　　3.引導學生設計物質的顆粒大小影響溶解速度的對比實驗。（大顆粒熱水攪拌——小顆粒熱水攪拌）

　　4.視頻播放——顆粒大小與溶解快慢實驗。

　　5.引導學生總結加快溶解的方法。

　　設計意圖：利用視頻，清晰展現顆粒大小對溶解快慢的影響，充分探究影響溶解快慢的因素，同時節省課堂時間，加深學生對對比實驗的認識。

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，我們認識到影響物質溶解的快慢的因素有溫度、攪拌、顆粒大小等。因此我們可以用加熱、攪拌、減小物質的顆粒大小等方法來加快物質的溶解。

　　上夜班的動物

　　教學目標：

　　通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對動物行為的影響。

　　教學過程：

　　第一課時夜間的巡警

　　一、引入

　　同學們在上課之前讓我們來看一下我們的存款現在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！

　　今天你想解決什么問題？

　　……

　　生：我從問題銀行中提取了一個問題：晚上，動物是否都安靜的睡覺呢？

　　生：有些動物白天睡懶覺，晚上干什么？

　　今天就讓我們來解決這兩個問題吧！

　　二、夜間的巡警

　　打開課本37頁，以小組為單位認真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！

　　學生閱讀課文，分配角色，教師巡視。

　　學生展示。

　　說說你在剛才活動中的感受，在這些角色中給你印象最深的是什么？

　　第二課時動物夜間通行證

　　一、引入

　　通過上節課的學習，我們還知道哪些上夜班的動物？關于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。

　　小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學家記錄本上。

　　二、觀察與討論

　　這些動物是怎樣上夜班的？

　　它們上夜班都在做什么？

　　小組內整理一下我們所知道的，記錄在小科學家記錄本上。

　　匯報交流。

　　三、動物夜間通行證

　　有些動物是上夜班的，給他們辦一張“動物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會抓他們的！

　　在辦證之前我們需要做些什么？

　　我們需要了解關于這種動物的那些資料？你們還有哪些問題？

　　老師這有一張蟾蜍的夜間通行證，請同學們欣賞一下！

　　小組選擇一種上夜班的動物，為它們辦一張通行證吧！

　　全班展示交流。

　　地球上的水

　　教學目標：

　　1.過程與方法：

　　（1）能從適當的情景中發現問題和提出問題。

　　（2）能向大家表達自己的發現和感受。

　　2.知識與技能：

　　（1）了解自然界水資源的分布。

　　（2）知道水資源在工農業生產、人類中的應用。

　　（3）知道常用的節水措施。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　（1）欣賞大自然中美麗的水體，產生喜愛祖國河山的感情。

　　（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。

　　（3）體驗缺水的痛苦和節水好處。

　　（4）養成節水的行為習慣。

　　教學準備：地球儀

　　教學過程：

　　（一）導入新課：

　　復習引入。

　　（二）自主學習：

　　1.欣賞自然界美麗的水體。

　　（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。

　　（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。

　　2.指導學生親身感受淡水資源的缺乏。

　　（1）盡管地球表面上大多數被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產、生活關系最為密切的淡水卻很少、很少。

　　（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關系。P32頁。

　　學生分組操作。

　　3.引導學生討論淡水的用途。

　　（1）學生根據生活經驗，充分發表意見。

　　（2）教師介紹工農業生產、人們的生活都需要水。

　　（3）師生小結：工農業生產、人們的生活都需要水。

　　采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發言，最后把各小組的內容張貼在教室內的墻上。

　　4.引導學生尋找身邊的浪費水現象，提出節水措施。

　　（1）師生討論。

　　（2）老師補充介紹農業、工業等高科技節水技術。

　　（三）作業：

　　想象，如果沒有水了，將會怎么樣？

三年級上冊科學教案范文 篇3

　　常見材料

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　（1）能夠運用多種感官和方法認識材料。

　　（2）能名對常見材料進行簡單分類。

　　知識與技能：

　　（1）認識一些常見的材料。

　　（2）知道材料有天然的，也有人造的。

　　情感、態度與價值觀：

　　1.意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

　　教學準備：

　　學生自備一些玩具。

　　教學過程：

　　（一）導入新課：

　　（二）自主學習：

　　1.檢查學生帶來的玩具。讓學生說說自己帶來的是什么玩具？

　　2.學生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。

　　（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結果記在P85的表格中。

　　（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學生可以下位到教室里的各個角落去研究。

　　3.小組匯報。

　　鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……

　　4.指導學生將自己發現的這些材料分類，分類的標準學生自定。

　　（三）課后作業。

　　課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？

　　探訪蚯蚓的家

　　目標：

　　知道土壤的構成；能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學生要珍愛生命。

　　準備：

　　蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。

　　教學過程：

　　第一課時選擇問題

　　（1）引入活動。

　　教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當學生回答出“土壤”之后，接著引導他們思考“關于土壤我們已經知道些什么？”根據回答我們可以了解他們的生活經驗，把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據。

　　（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。

　　探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導學生根據自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務的對話是為孩子提供一個引導。

　　第二課時探訪蚯蚓

　　（1）觀察土壤里面有什么。

　　關于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環節包括室外觀察和室內觀察兩個層次，旨在創設條件讓學生運用多種感官和工具進行自主發現，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程

　　（2）交流與總結。

　　結束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發現了什么？”進行交流，要引導學生把所有的發現都表達出來，以豐富事實資料。接著啟發學生概括總結出土壤的構成，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，比如學生認為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質的概念對他們來講太抽象了。總之，教師不要代替他們作出結論。

　　（3）最后，進一步引導學生把在觀察活動中所發現的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導學生開展后續研究活動，不僅為下面的教學創造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才干。

　　混合與分離

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。

　　科學探究目標

　　使用過濾裝置，分離食鹽、沙和水的混合物。

　　初步經歷探究性實驗“食鹽從濃鹽水中析出”的探究活動。

　　科學態度目標

　　嘗試多角度、多方式認識物體，有積極的探究興趣。

　　形成細致、客觀地觀察的態度。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　意識到溶解在人們生活中應用的廣泛性和重要性。

　　了解使用簡單工具可以使我們的生活更便利。

　　【教學重難點】

　　重點：利用過濾裝置分離食鹽和沙。

　　難點：利用蒸發的方法分離食鹽和水。

　　【教學準備】

　　為學生準備：學生活動手冊、一份沙和食鹽的混合物、篩子、濾紙、燒杯、放大鏡、玻璃棒、清水、蒸發皿、三腳架、酒精燈、鐵架臺、火柴。

　　教師準備：班級記錄表、教學課件等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　　1.實物投影：一份沙和食鹽混合物。（也可使用課件中的食鹽與沙混合物圖片）

　　談話：昨天老師在整理實驗物品的時候，不小心將沙子和食鹽混在了一起，你們有什么方法可以幫助老師把它們分離開來嗎？

　　2.設計意圖：創設情境，直接導入，使研究的問題直觀、清晰，激發學生解決問題的興趣。

　　二、探索

　　（一）活動一：觀察食鹽和沙的混合物

　　1.活動要求：

　　（1）每個小組一份食鹽和沙的混合物，觀察混合物，討論什么是食鹽，什么是沙，并填寫活動手冊。

　　（2）給每個小組一個篩子，試試使用篩子分離沙和食鹽。

　　2.學生匯報觀察到的食鹽和沙的特點，和用篩子分離食鹽和沙的結果。

　　3.提問：用篩子無法將沙和食鹽分離開來，原因是什么？

　　4.小結：由于兩者的顆粒大小太接近，無法用篩子分離它們。我們需要思考用其他方法將它們分離開來。

　　設計意圖：通過觀察沙和食鹽的顆粒大小，并嘗試用篩子分離它們，實驗之后卻發現無法用篩子分離食鹽和沙，因為兩者的顆粒大小非常接近。引導學生思考利用溶解的方法，將食鹽變成更小的微粒，再進行分離。

　　（二）活動二：用水分離食鹽和沙

　　1.討論：將混合物放入水中后，我們可以怎樣操作？要注意些什么？用什么方法能夠將沙分離出來。

　　2.介紹過濾方法和過濾裝置（濾紙和燒杯）。

　　3.教師小結實驗方法和注意事項。課件出示：

　　（1）將混合物放入杯中，加入清水并攪拌，直到食鹽完全溶解。

　　（2）將杯中的混合物，慢慢分次倒入濾紙過濾，將沙分離出來。

　　4.教師分發材料，小組實驗，教師巡視指導。

　　5.研討：

　　（1）在濾紙上觀察到了什么？杯子中的液體是什么？

　　（2）我們是怎樣將沙和食鹽分離的？

　　（3）水在分離過程中起到了什么作用？

　　設計意圖：引導學生從增加水量的角度，思考溶液的變化，通過溶解和過濾的方法，分離出沙，并學會使用這個方法來分離不能溶解在水中的物質。

　　（三）活動三：分離食鹽和水

　　1.談話：我們已經成功地將沙分離出來，過濾后的這一杯液體是食鹽水，如果把這一杯鹽水放在陽臺上，讓杯中的水慢慢蒸發，你們覺得在水蒸發的過程中已經溶解的食鹽會有什么變化？你能解釋這種現象嗎？

　　2.提問：如果杯中的水全部蒸發，原先溶解在杯中的食鹽會怎樣呢？

　　3.談話：你能不能想出一個辦法，在較短的時間內，分離出溶解在水里的食鹽呢？

　　4.學生討論實驗方案。

　　5.分組匯報實驗方案。（學生匯報時可能提到讓溶液自然蒸發；用過濾的方法；用酒精燈加熱溶液，讓水蒸發分離出食鹽等方法，教師評價每種方法的利弊。）

　　6.課件出示：

　　（1）介紹蒸發裝置：酒精燈、三角架、蒸發皿。

　　（2）學習酒精燈的構造、火焰的組成和安全使用方法。

　　7.教師小結實驗方法和注意事項。課件出示：

　　（1）將10mL左右的鹽水溶液倒入蒸發皿中。

　　（2）邊加熱，邊攪拌。

　　（3）當有白色顆粒出現時，熄滅火焰，用余溫將白色顆粒慢慢烘干。

　　注意事項：

　　①使用酒精燈時要注意安全。

　　②加熱后的蒸發皿、三腳架很燙，不要觸摸。

　　8.教師分發材料，小組實驗，教師巡視指導。

　　9.研討：

　　（1）蒸發得到的白色顆粒是鹽嗎？有什么方法證明？

　　（2）用放大鏡觀察蒸發皿中的白色顆粒，與食鹽顆粒比較，他們的大小、顏色、形狀有什么相同和不同？

　　（3）食鹽和水是怎樣分離的？

　　（4）分離后的水到哪里去了？

　　設計意圖：通過使用蒸發的方法，發現食鹽溶解于水的變化過程是一個可逆的過程。從而學習分離溶解在水中的物質。

　　三、拓展

　　出示木屑和鐵屑混合物圖片。

　　工匠在制造產品的時候，產生了很多木屑和鐵屑，而且它們混在了一起，工匠想回收鐵屑加工成其他的鐵制品，你有什么方法可以分離出鐵屑呢？

　　設計意圖：科學學習的目的在于從生活中來，又回到生活中去，將學到的知識遷移運用并解決生活中的問題。

　　四、課堂小結

　　通過今天的學習，我們學會了運用過濾的方法分離不能溶于水中的物質，也學會了用蒸發的方法將溶于水中的物質重新分離出來。

三年級上冊科學教案范文 篇4

　　紡織材料

　　教學目標：

　　1.過程與方法：

　　（1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

　　（2）能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

　　2.知識與技能：

　　（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

　　（2）知道這些材料的主要區別、特點和用途。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　（1）體會科學技術的進步和發展。

　　（2）意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

　　教學準備：

　　學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

　　教學過程：

　　（一）導入新課：檢查學生帶來的紡織布料情況。

　　（二）自主學習：

　　1.認識纖維。

　　師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維。化學纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

　　2.學生認識布料。

　　（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。

　　（2）分組研究。

　　（3）小組匯報。

　　（4）同學分的對不對呢？

　　3.教師講解一些辨認的方法。

　　（1）講解用火燒的方法辨認布料。棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質。

　　（2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

　　（3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。

　　（4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發現了些什么現象？它們都是些什么材料做成的？

　　（5）師生共同討論得出結論。

　　（6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。

　　4.指導學生比較各種布料的不同點。

　　（1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點。可以從柔軟必、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

　　（2）從以上幾點判斷布料的優劣。

　　5.研究布是怎樣織成的。

　　（1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

　　（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。

　　（三）課后作業；

　　搜集有關一些紡織材料的發展史。

　　植物的葉

　　【學習目標】

　　科學概念：

　　1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

　　2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　流程與方法：

　　統計撿到的樹葉的數量和樹葉的種數；根據一定的判斷依據，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

　　情感、態度、價值觀：

　　發展研究樹葉的興趣，培養愛護環境，與自然和諧相處的態度和意識。

　　【學習重點】

　　開展觀察葉生命現象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。

　　【學習難點】

　　是否是同一種樹葉的判斷。

　　【學習準備】

　　學生自備材料：撿一些落葉。

　　分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。

　　教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

　　【學習流程】

　　一、統計收集到的樹葉

　　課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現在把樹葉放在桌上，以小組為單位進行統計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

　　二、觀察比較樹葉

　　1、質疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

　　2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

　　3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發現不同種葉有什么相同的結構嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結構，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉的生命特征

　　1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

　　2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化流程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長流程嗎？

　　3、總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整流程。

　　蚯蚓的鄰居

　　教學要點：

　　觀察土壤里的動物，設計不同土壤對生物生長影響的探究性實驗。

　　教學目標：

　　1、認識土壤對生物生長、生活習性等多方面的影響。

　　2、引導學生關注與科學有關的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處。

　　3、培養學生在科學學習過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等科學態度

　　教學準備：

　　漏斗、肥沃的土壤、臺燈，干濕不同的沙質土、黏質土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。

　　教學過程：

　　第一課時觀察土壤里的動物

　　一、引入。

　　我們已經參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧

　　二、觀察土壤里的動物。

　　同學們現在讓我們做一個小小的探究試驗。

　　取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。

　　你們發現了什么？把你們的發現和大家分享一下！

　　學生匯報交流。

　　同學們你們真是太棒了，通過剛才的實驗我們發現了這么多小動物，它們都是蚯蚓的鄰居。那么，現在我們該把這些小動物怎么辦呢？

　　學生討論。

　　我們應該把它們送回原來的地方。

　　第二課時探究土壤對動物、植物的影響

　　一、探究土壤對動物、植物的影響。

　　在前邊幾節課的研究中我們了解了很多有關蚯蚓的知識。那么，你認為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢？

　　學生猜測。

　　我們應該怎樣設計實驗驗證我們的猜測呢？以小組為單位設計我們的實驗方案

　　學生設計試驗方案，教師巡視指導。

　　匯報交流，完善實驗方案。

　　學生動手實驗。

　　通過剛才的實驗你們發現了什么？

　　孩子們你們真是太棒了，不愧為小小科學家。你們認為不同的土壤對植物的生長會有什么影響？我們該怎么辦呢？

　　生：設計實驗。

　　師：怎樣設計實驗？

　　學生討論。

　　師：這個實驗實在是太好了，可是我們用這40分鐘時間是不能看到實驗結果的。這就需要同學們具有科學家持之以恒的精神在課下堅持不懈地進行研究，你們能像科學家那樣做研究嗎？

　　……

　　師：不要忘了做記錄哦！

　　二、調查。

　　土壤是我們賴以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會怎么樣呢？

　　可是我們的有些行為已經破壞了土壤，人類有哪些行為破壞了土壤？

　　課下的時候請各位同學向身邊的人進行調查或進行查資料，了解人類破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學家記錄本上。

三年級上冊科學教案范文 篇5

　　第 一 單元單元備課

　　主題第一單元：科學在我們身邊主備人

　　單元

　　目標1、在游戲中樂于提出提出問題，喜歡大膽想象；能關心身邊的科學，關注新事物；能意識到人與自然要和諧相處。2、在游戲中能多角度提出問題；能用語言或圖畫觀察到的現象；能參與交流、討論能對物體位置和物體的音色進行判斷。3、認識玩具的特點；學會簡單的分類；正確描述一個物體位置以及判斷不同聲音的音色，認識身邊的科學。

　　單元

　　重點會用感官感知、觀察玩具的特征，動植物的外部特征，能夠提出感興趣的物體，培養學生的探究精神。

　　單元

　　難點在教學中，引導學生嘗試解決提出的問題，感受到科學并不神秘，我們也能研究科學。

　　單

　　元

　　內

　　容

　　分

　　析

　　及

　　課

　　時

　　安

　　排本單元是科學教科書的緒論單元，它是小學生學習本套科學教科書的基礎。這一單元的教材，以學生玩玩具的經驗為線索，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教科書中。設計了豐富多彩的、學生感興趣的探究活動，這些活動符合學生喜歡做游戲的特點，容易激發學生的探究欲望。使他們通過親歷活動，“走進科學”，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。教科書的編排具有一定的層次性。如在培養學生問題意識方面，第一課主要啟發學生大膽提問題，第二課引導學生從“是什么”、“為什么”、和“怎么樣”等多角度提出問題并進行猜想；第三、四課，不僅讓學生提出問題還啟發學生想出解決問題的辦法。在培養能力方面，如第二課給動植物分類，先讓學生按自己確定的標準自由分，接著讓學生通過活動了解什么是分類及分類的方法。本單元主要以玩、游戲為主，以培養學生探究欲望和學習科學的興趣為目的，以便為今后的學習打下良好的基礎。單元課時安排：本單元一共用5課時。第一課時：科學在我們身邊 第二課時：玩具里的科學     第三課時：我們周圍的動植物第四課時：單元測評第五課時：單元測評分析  

　　備注

　　第 二 單元單元備課

　　主題

　　《我們怎么知道》主備人 

　　單元

　　目標1、科學探究：能通過對身邊事物的現象的觀察，提出自己能夠研究的問題，能夠利用解暗箱的方法探究問題。2、情感態度價值觀：善于交流、大膽想象等。3、科學知識：能用感官判斷事物的特征，如：大小、輕重、形狀、顏色、冷熱等。

　　單元

　　重點游戲求樂、競賽求知、設疑求趣、實踐求效

　　單元

　　難點能通過對身邊事物的現象的觀察，提出自己能夠研究的問題，能夠利用解暗箱的方法探究問題。

　　單

　　元

　　內

　　容

　　分

　　析

　　及

　　課

　　時

　　安

　　排本單元緊密結合了學生已有的探究經驗和方法，是本冊書集中體現“科學探究”方法理念的單元。通過本單元學生對探究方法和探究過程可以獲得更多的體驗，可以更好地為今后的科學探究做準備。本單元由運用感官認識到利用工具測量，以及對事物內部本質的探究、對同類事物進行對比探究，較好地體現了科學探究是一個循序漸進的過程。第二單元課與課之間的聯系  共有六課。1、《怎樣認識物體》——用“感官辨認物體”，意識到用感官辨認物體的基礎性和重要性。 2、《給文具分類》——主要讓學生掌握分類標準。3、《哪杯水更熱》——用“儀器科學測量”，意識到利用工具比利用感官認識物體更準確。 4、《有趣的不倒翁》——用“解暗箱” 的方法探究，意識到從事物內部去探究事物內部的本質是最可靠、最科學、最有效的方法。 5、《水溫的變化》——使學生發現熱水變量的規律，進一步訓練學生使用溫度計測量物體溫度的技能，從而激發學生探究生活中科學問題的興趣。6、《哪杯水多》——指導學生學習使用量筒，體驗到借助儀器測量比用感官判斷更準確。課時安排：8課時

　　備注

　　第 三 單元單元備課

　　主題

　　太陽與時間主備人 

　　單元

　　目標1.科學探究：能用感官直接感知自然事務并用語言描述所觀察事物的形態特征；能用簡單工具對事物的影子進行定量觀察，采集數據，并作記錄；能用簡單方法整理有關資料； 2. 情感態度價值觀：認識到科學是不斷發展的；不迷信權威；樂意用學到的科學知識改善生活；愿意合作與交流；尊重他人勞動成果。3.科學知識：知道太陽是一個溫度很高的大火球與太陽每天在空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；理解沒有太陽，地球上就沒有生命；能利用太陽辨認方向。

　　單元

　　重點知道太陽是一個溫度很高的大火球與太陽每天在空中運動的模式；認識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關；理解沒有太陽，地球上就沒有生命；能利用太陽辨認方向。

　　單元

　　難點能用感官直接感知自然事務并用語言描述所觀察事物的形態特征；能用簡單工具對事物的影子進行定量觀察，采集數據

　　單

　　元

　　內

　　容

　　分

　　析

　　及

　　課

　　時

　　安

　　排 本單元由《認識太陽》、《太陽和影子》、《用太陽計時》、《制作計時工具》四個課題組成，主要研究太陽及如何利用太陽計時。本單元與前面的內容從知識上沒用密切聯系。但因為學生每天都在感受太陽的變化，而有關太陽的科普知識有非常多，所以學生對太陽的概況已經有不同程度的了解，對讓光下物體影子的變化情況，學生也有很多感性體驗，因此學習本單元不會感到困難。本單元的學習，為后續的研究奠定基礎。本單元課與課之間存在密切聯系，可以說是層層遞進、步步深入。《認識太陽》一課，初步讓學生認識太陽的概況，是后面幾課的基礎；《太陽和影子》主要讓學生通過觀察，了解太陽和影子的關系，發現太陽和影子的變化規律，知道可以通過影子的變化來推斷太陽的變化，并從中悟出利用影子來計時，為下一課《用太陽計時》做鋪墊；《用太陽計時》主要利用前一課的研究的“陽光下同一物體在一天中影子的變化規律”，悟出古人對日晷的發明與使用，感受古代勞動人民的智慧和發明創造的喜悅，產生自己也能制作計時工具的自信心，為下一課《制作計時工具》做鋪墊；《制作計時工具》一課，則以學生制作“自己喜歡”的計時工具為引領，以開發學生的創新思維為重點、讓學生自己進行發明創造，培養學生的動手能力以及熱愛科學的情感態度。課時安排：6課時

　　備注

　　第 四 單元單元備課

　　主題

　　水的科學主備人 

　　單元

　　目標1、科學探究：善于提出問題，并能對觀察到的現象進行分析比較活的結論。2、愿意合作交流能從自然中活活的美的體驗，意識到科學與生活的密切關系。3、知道水的基本性質及自然界水資源的的分布；欣賞自然界水體的美麗。

　　單元

　　重點經歷完整的科學探究過程：發現問題、提出問題－－猜想與假設－－設計方案－－實驗探究－－獲得認識－－發現新問題由問題開始至問題“結束”

　　單元

　　難點實驗探究、及欣賞資料的搜集。

　　單

　　元

　　內

　　容

　　分

　　析

　　及

　　課

　　時

　　安

　　排 本單元是在研究了生命世界（植物、動物、我們自己）內容的基礎上，初次接觸物質世界的內容，并以生活中最為常見的物質——水作為研究物質世界的切入點，以水作為物質世界開始的研究主題能夠引起學生對物質世界的關注。學生要繼續運用自己的感官和借助一些實驗器材進行觀察，通過比較、估測、討論、合作、實驗等方式，多角度、多維度地來認識水的一些基本性質。更重要的是讓學生體會到實驗是一種基本的、科學的探究方法，讓學生初步掌握科學實驗的基本方法和過程，體驗探究帶來的樂趣。本單元包括五課，分別是《認識水》《有趣的沉浮現象》、《改變浮和沉》《水面的秘密》《水往高處走》初步掌握科學實驗的基本方法和過程。 第十四課《認識水》 活動一：我們來找一找，自然界哪里有水？ 活動二：我們來觀察，水是什么樣的？ 建議：1、活動一中利用美麗水體的錄像資料作為引入；2、探究水的性質，“水是什么樣的？”特別要考慮到并一定要利用學生的已有經驗。3、贊美美麗的水體，不要走過場。 4、也可以將活動一調至自由活動之前，為贊美水體做鋪墊課時安排：7課時

　　備注

　　第 五 單元單元備課

　　主題

　　天氣與我們的生活主備人 

　　單元

　　目標1、培養學生搜集整理信息的能力，能嘗試用不同的方式解讀數據，并對現象進行合理的解釋等。2、在觀察、實驗、制作活動中體驗合作交流的重要性，學會尊重他人的勞動成果。3、知道天氣可以用一些可測量的量來描述等。

　　單元

　　重點

　　知道天氣可以用一些可測量的量來描述，知道天氣變化對人生活的影響。

　　單元難點知識點在書外，實現活動承載知識的重大突破

　　單

　　元

　　內

　　容

　　分

　　析

　　及

　　課

　　時

　　安

　　排1、本單元由《今天的天氣》、《我的風向標》、《我的雨量器》、《一周的天氣》四個課題組成，主要是研究天氣對人、動物、植物所產生的影響，領悟觀測天氣的簡單方法。2、本單元是小學階段學生裝集中探究并認識“研究天氣方法”的惟一單元，雖然與前面進行的科學探究沒密切的知識聯系，但由于學生對天氣有親身體驗，有一定的實踐經驗做基礎，所以進行了本單元的科學探究并不困難。對于天氣的研究又有長期性的特點，這恰好為培養學生持之以恒地探究提供了契機。學習本單元之后，學生便能較好的掌握觀察、研究天氣的方法，便于學生用所學的知識能力，進一步研究天氣與生活的相關知識，將探究活動繼續下去，從而使學生學會做長期性科學探究的方法，養成長期進行科學探究的習慣。3、《今天的天氣》探究認識天氣的方法，為后幾課的研究作輔墊； 《我的風向儀》、《我的雨量器》自制觀測氣象的簡單儀器，利用方便、簡單的工具進行觀測； 《一周的天氣》對前幾課所獲得的資料進行整理、分析的方法，并從中獲得信息；4、搜集與整理信息資料：匯總－分類－設計記錄方式（表格、圖形、文字等）－數據分析－匯報與要點記錄－表達與交流－獲得結論5、課時安排：6課時

　　備注

三年級上冊科學教案范文 篇6

　　一、植物單元：

　　（一）我看到了什么

　　教學目標：

　　1、引導學生在觀察、研究大樹中親近自然，感受自然，融入自然。

　　2、組織學生經歷從“看”到“觀察”的過程，知道怎樣才是科學的觀察。

　　3、通過觀察、描述獲取有關大樹的信息。

　　教學準備：

　　1、教師選擇一棵大樹，供學生觀察。（校園內）。

　　2、觀察記錄本。

　　3、一些工具（繩子、尺、放大鏡等）。

　　教學過程；

　　1、引入。

　　你觀察過大樹嗎？從書上的照片中，你看到了什么？你有沒有到一棵大樹前觀察過？曾經看到過什么？

　　2、小組回憶、討論有關樹的信息，并記錄在紙上。

　　（1）學生回憶過去不經意間所看到和記住的有關大樹的內容。

　　（2）學生討論曾經觀察過的大樹。

　　（3）把討論的信息寫于紙上。

　　3、怎樣觀察一棵大樹。

　　（1）如果讓你再去觀察一棵真正的大樹，你想觀察什么？

　　（2）學生討論。

　　（3）學生交流，教師隨機生成引導：怎樣才能觀察到更多的內容？

　　a、“看”大樹，“聽”大樹，“聞”大樹，“摸”大樹……

　　b、有順序，如由遠到近的觀察。

　　4、帶領學生觀察學校中的一棵大樹。

　　（1）觀察前的要求：

　　a、注意安全。

　　b、愛護大樹。

　　c、做好記錄。（用文字，也可以用圖畫。）

　　（2）有組織的帶領學生到事先選好的大樹下，根據自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。

　　（3）要學生把觀察到的內容寫在記錄紙上。

　　5、交流、討論，知道看與觀察的不同。

　　（1）學生回教室，匯報交流。

　　（2）對照兩張記錄紙，討論以前看到的內容和現在觀察到內容有什么不同？

　　（3）為什么我再去看會知道的更多？

　　（4）當我們想要了解得更多，知道得更多的時候，當我們帶著這樣的目的再去“看”的時候，我們的科學觀察活動就開始了。

　　5、后續研究。

　　在你家附近選擇一棵大樹，自己確定觀察內容，進行觀察。

　　（二）我的大樹

　　一、教學要求

　　1、繼續引導學生進行觀察、研究大樹的活動，鼓勵學生親近自然，關注自然。在觀察活動中培養情感。

　　2、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細、高矮等。

　　4、鼓勵學生用各種渠道豐富自己的知識。

　　二、教學準備

　　學生拓展樹皮用的白紙若干，幾張放大樹的照片。

　　三、教學過程

　　1、引入。

　　上一節課我們已經觀察了一棵大樹，你能不能告訴我，你觀察到的那棵樹是怎么樣的？

　　2、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。

　　用動作比劃你看到的樹冠的形狀。

　　用手比劃你的大樹的樹干有多粗。

　　用比較的方法告訴別人，你的大樹有多高。

　　3、觀察、描述樹的其他方法

　　畫一畫，你所觀察到的樹的葉子，大樹。

　　展示一下你撿來的樹的果實。

　　你看到的樹皮是怎樣的呢？你用什么辦法把樹皮給同學展示一下。

　　教師教學生拓印樹皮的方法，學生到校園內拓樹皮。

　　小結：用畫畫，拓印做記錄，搜集實物標本等方法，都是我們觀察，描述大樹時可以使用的方法。

　　4、對記錄、描述作用的理解

　　大家都能對大樹進行描述或記錄，那你是否能根據別人的描述知道是哪一棵樹？

　　出示一份觀察記錄，讓學生猜猜是校園里的哪一棵樹。教師將落葉、樹皮拓片分發給學生每人1份，讓學生到校園去尋找大樹。

　　5、作業。

　　寫一份樹的觀察記錄。

　　（三）各種各樣的葉

　　教學目標:

　　1、引導學生進行觀察，研究樹葉的活動，鼓勵學生親近自然，關注自然，在活動中體驗到葉的紛繁美妙。

　　2、讓學生經歷一些基本的探究活動過程。

　　（1）、按一定的內容和順序進行較細致的觀察。

　　（2）、嘗試用科學的方法對葉的顏色、形狀、大小進行比較觀察和測量。

　　（3）、引導學生在活動中注意進行方法的總結和創新。

　　3、獲取一些葉的顏色、形狀、大小等方面的知識。

　　教學準備：

　　1、學生記錄紙。

　　教學活動設計：

　　一、引入

　　秋天是落葉的季節，今天我們就來研究各種樹葉。

　　二、學生到校園撿樹葉

　　1、學生先說說撿樹葉的注意點：愛護花草樹木，注意安全等。

　　2、學生到校園內撿樹葉。

　　(注意點：在活動前教師一定要對學校里的植被情況了解清楚。學生可以撿到哪些落葉？數量如何？撿的時候會發生什么問題？如果校園較小，植被較少，學生撿到的落葉是否會過于單一？短時間內參加活動的學生過多，有些學生可能會遇到撿不到葉的情況。

　　如果讓學生在課前校外完成撿葉活動，教學前教師一定要了解學生的收集情況。)

　　三、小組交流統計

　　1、教師出示統計表，學生進行統計。

　　你一共撿了幾片樹葉？

　　這里面有幾種樹葉？

　　你們小組共有多少種樹葉？

　　數量最多的一種共有幾片？

　　2、小組填寫好統計表，各小組間交流。

　　注意點：在進行統計前，教師要了解學生所撿葉的情況，對學生的統計活動做出充分的估計。首先各小組所撿的葉的數量差異很大，多的達上百片，在短時間內難以完成統計和分類任務。其次，像柏樹之類的葉很難進行數量統計，教師事先要作指導準備。

　　四、同一種樹葉的判斷

　　1、鋪墊引導

　　準備同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設問：這又是怎樣一片葉？學生觀察并描述。

　　再設問：兩片是同一種葉嗎？學生討論。

　　2、判斷分析

　　請學生將最多的那種樹葉全拿出來？

　　設問：  你們根據什么，才說它們是同一種葉？

　　你們根據什么，才說另外的葉不屬同一種類？

　　注意點：學生的分辨能力有了一定的提高后，可以讓學生回過頭來看看“二”中的分類結果有沒有需要糾正的地方。

　　五、作業

　　課外再去撿一些樹葉，統計一下共有幾種樹葉。

　　（四）一片完整的葉             

　　教學準備：

　　1、各小組預備一些沒顏色、形狀、大小不同的葉。

　　2、各組不同顏色的同種葉數片。

　　3、學生描畫葉片大小的方格紙。

　　教學活動設計：

　　一、葉的顏色的觀察

　　1、談話引入，上節課中，我們對葉已經有了不少的了解，如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

　　2、學生發表自己的觀點。

　　3、學生觀察說說自己預備的葉，有哪些顏色？

　　4、讓學生按顏色的變化給葉排排順序。

　　5、小組代表，出示各組的排列情況并說說排列的依據。

　　6、再次設問：如果有人問你葉是什么顏色的，你該怎么回答？

　　二、葉的形狀觀察

　　1、葉的顏色是各不相同的，那么它們的形狀相同嗎？

　　2、學生觀察，說說自己小組有哪些形狀的葉？

　　3、小組嘗試根據形狀給自己的葉分類。

　　4、小組代表介紹自己小組的分類情況。

　　三、葉的大小觀察

　　1、（承前）讓學生將其中一種形狀的葉按大小順序排列。

　　2、交流排列中遇到的問題，設問：大小相近的葉用什么方法來比較大小呢？

　　3、各小組研究探討。

　　4、學生交流各組的方案。

　　5、教師總結比較葉大小的方法，適時提出描方格的方法。

　　6、學生描一描，試一試。

　　四、作業

　　用不同顏色、形狀、大小的葉拼一幅圖畫。

三年級上冊科學教案范文 篇7

　　尋訪小動物

　　【學習目標】

　　科學概念

　　動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

　　流程與方法

　　會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

　　情感、態度、價值觀

　　發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

　　【學習重點】

　　在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。

　　【學習難點】

　　避免學生在尋訪流程中過分關注某一種小動物。

　　【學習準備】

　　1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（教師提前尋訪一遍）。

　　2、設計簡單的記錄表，供學生參考。

　　【學習流程】

　　一、理解小動物

　　1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物？"

　　"'大動物'我們能想到那些動物？"

　　"'小動物'我們能想到那些動物？"

　　2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

　　3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。

　　4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

　　二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識

　　1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。

　　2、流程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

　　3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷；學生的描述是否有想象的內容。

　　4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。

　　三、尋訪活動的準備

　　1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。

　　2、學生分組討論，并明確組內的分工。

　　3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。

　　4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

　　5、關注：學生任務和分工是否明確。

　　6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。

　　四、到校園里尋訪小動物

　　1、學生分組尋訪。

　　2、教師適時提供指導和幫助。

　　3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

　　4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。

　　金屬

　　教學目標：

　　1、知識與技能：了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質。

　　2、過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。

　　3、情感、態度與價值觀：激發學生的創新意識，培養學生創新能力。

　　教學重、難點：

　　重點是認識各種類型的金屬，了解由它們的不同特性。重點是做實驗總結金屬的性質。

　　教學準備：

　　1、各種類型的金屬段。2、實驗用的相關材料。

　　教學過程

　　談話導入：

　　師：本單元我們學習的是常見材料。在認識和研究了紙和布后，今天我們來認識和研究另一種材料——金屬。（板書課題：4金屬）

　　一、想一想，說一說

　　出示教材P47中的圖片，要求學生以小組為單位，認真的想一想，同桌之間說一說，最后由小組長做記錄，我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們為什么用金屬制作它們？

　　生：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。

　　師：對，這些東西用金屬來制作是利用了金屬的一些特性，如堅固耐用、堅硬銳利等，下面我們就接下去研究一下金屬的性質。

　　二、實驗研究金屬的性質

　　1、光澤度實驗。

　　（1）選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；

　　（2）用砂紙摩擦它們表面；

　　（3）比一比，摸一摸，說說有什么發現。（變光亮，有熱度）

　　總結：摩擦變亮、摩擦生熱。

　　2、導熱性實驗

　　把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。

　　總結：鋁勺導熱快。

　　3、延展性實驗

　　（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；

　　（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；

　　（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）

　　總結：金屬在受到外界壓力時，形狀可以發生變化，具有向外擴散的延展性。

　　討論：通過以上的實驗活動，我們來總結金屬的性質：輕重、硬度、延展性、導熱性。

　　金屬還有其他一些性質，我們以后會學到。（學生填寫實驗記錄單。）

　　三、討論

　　師：想一想，根據這節課所學的知識結合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？把討論結果寫在記錄紙上。

　　落葉到哪里去了

　　教學要點：

　　讓學生猜想和觀察落葉到哪里去了。

　　教學目標：

　　1、通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學生了解動物活動和細菌對土壤的影響

　　2、引導學生關注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。

　　教學準備：

　　腐爛程度不同的落葉，人類改良土壤的錄像資料和相關書籍。

　　教學過程：

　　1、大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了？

　　學生討論交流。

　　2、實地觀察。

　　同學們現在讓我們到校園中進行實地考察。同時不要忘了收集一些腐爛程度不同的葉子。

　　3、落葉變成了什么？

　　出示我們收集的腐爛程度不同的落葉。

　　同學們仔細觀察，你發現了什么？

　　匯報交流。

　　閱讀課本52頁“趣味閱讀”。

　　通過閱讀你認為蚯蚓起到了什么作用？

　　4、實驗驗證，拓展認識。

　　下面讓我們來設計一個實驗，仔細觀察，看看蚯蚓是怎樣為改良土壤而默默工作的。同學們你們準備怎么做？

　　學生設計方案。

　　動手操作，得出結論。

　　5、觀看錄像資料，了解人改良土壤的方法。

　　6、小結。

　　通過今天的學習我們認識了蚯蚓為改良土壤而默默的工作，了解了一些人類改良土壤的方法，課下同學們查閱資料了解更多的改良土壤的方法。同時，讓我們盡自己所能為我們美好的家園作一些貢獻。

三年級上冊科學教案范文 篇8

　　做一位小科學家

　　教學目標

　　1.過程與方法：

　　（1）能夠從“玩”中提出問題。

　　（2）會提問題。

　　2.知識與技能：

　　找出與科學家發明創造的相似之處，認識科學是什么。

　　3.情感、態度與價值觀：

　　樹立起我們也能做科學的信心，立志做一位小科學家。

　　教學準備

　　學生自備：自帶各種玩具。

　　教學過程：

　　（一）導課：

　　今天，我們來認識一位偉大的科學家、發明家愛迪生。

　　（二）自主學習：

　　1.講科學家的故事：

　　（1）同學們相互講；

　　（2）學生閱讀P5的愛迪生發明電燈的故事；

　　（3）老師講青霉素的發現和濾毒罐的發明故事。

　　2.將愛迪生發明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較，有什么相似的地方？把它記在書后的活動記錄上。

　　（1）學生比較并記錄；

　　（2）學生相互交流；

　　3.玩自己帶來的玩具。

　　（1）玩一玩從自己家里帶來的玩具，能提出什么問題呢？

　　（2）學生分組研究；

　　（3）匯報交流；

　　（4）得出結論。科學就是這樣的。原來科學離我們這么近。我們也能做科學家。

　　4.看P6上的一幅圖，說一說科學是什么？

　　（1）學生觀察研究；

　　（2）師生講座后得出：

　　自然界→提出問題→觀察測量查問資料→思考→得出結論。

　　5.觀察我們周圍的事物，每個小科學家提出10個科學的問題，記在書后P74頁的表格里。提出后能夠想辦法解決這些問題。

　　（三）板書設計：

　　做一位小科學家

　　自然界→提出問題→觀察測量

　　查問資料→思考→得出結論

　　我看到了什么

　　【學習目標】

　　科學概念：

　　樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

　　流程與方法：

　　1.初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

　　2.用各種感官觀察大樹。

　　3.借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

　　4.用簡單的詞語記錄觀察的結果。

　　情感、態度、價值觀：

　　1.懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。

　　2.發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

　　3.在觀察流程中，培養與他人合作的習慣。

　　【學習重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

　　【學習難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

　　【學習準備】

　　分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

　　【學習流程】

　　一、引言

　　1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

　　2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。

　　二、看照片上的大樹

　　1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）

　　2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

　　三、回憶中的大樹

　　1.教師引導：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發現的東西并不多，那么生活中你曾經看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？

　　2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

　　3.教師激趣：同學們的匯報內容真豐富，有的內容大家都看見過，有的內容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？

　　4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

　　5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

　　6.學生小組交流并匯報：如果現在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內容？

　　四、觀察真正的大樹

　　1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）

　　2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）

　　3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）

　　4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

　　科學是什么

　　教學目標

　　1、通過觀察肥皂泡，培養學生發現問題的能力。

　　2、學會歸納、總結，激發學生的求知欲，培養學生學科學、用科學、做科學的科學志趣。

　　3、小組合作，運用探究的學習方法，培養學生的觀察能力和動手實踐能力。

　　4、培養學生實事求是的科學態度。

　　教學重難點

　　教學重點：確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

　　教學難點：用自己準備的材料進行合作性的研究。

　　教學準備：

　　“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相關資料、錄像（彩虹的形成和各種肥皂泡）

　　教學活動過程

　　（一）教學導入，激發學生研究肥皂泡的興趣

　　1、談話：課間我看到有的同學在玩肥皂泡，同學們興趣很濃，我們這節課就來研究一下它，好嗎？

　　2、生回答。（好！）

　　（二）自主學習，研究肥皂泡

　　1、教師：請帶了“七彩”的同學吹一吹，大家仔細觀察：你看到了什么現象？你能提出關于肥皂泡的哪些問題？

　　（1）學生活動。

　　（2）學生回答問題。（鼓勵學生大膽提問）

　　2、教師：同學們觀察得非常仔細，提出了很多問題。請思考一下，這些問題歸納起來有哪幾個方面？

　　3、生回答。（顏色、形狀、大小、彈性）

　　4、教師：請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。（學生選擇問題）請大家按選定的問題小組討論。

　　5、教師：每組同學對你們的問題先進行一下討論，你認為這個問題是怎樣的，準備怎樣研究？

　　（學生討論）

　　6、教師：請各組選一位代表，匯報一下你們的研究方案，其他同學可以給他們提出建議和意見。

　　（生匯報方案）

　　（三）觀看視頻，改進自己的方案

　　1、教師：老師也準備了一些資料，看完后，也許對你們的研究有所幫助。

　　2、學生觀看視頻，改進研究方案。（可與學生先探討一下）

　　（四）擴展

　　1、教師：同學們的想法非常好，下課后，請同學們努力搜集有關資料，繼續豐富完善你們的研究方案，分工合作，準備研究所需的各種材料，也可以請老師、家長幫忙。

　　2、學生準備。

　　水到哪里去了

　　一、教學目標

　　1、探究目標：

　　①能結合日常生活，對蒸發現象提出想研究的問題。

　　②能從實驗結果中分析出液態的水經蒸發變成氣態的水蒸氣并帶走一定的熱量。

　　③能通過試驗探究常溫下水蒸發快慢與那些因素有關。

　　2、情感目標：能與同學交流自己的研究方法和過程。

　　3、知識目標：能用自己的話說出什么是蒸發。

　　二、教學過程

　　（一）引入課題（投影）

　　同學們，我們的衣服臟了都要洗一洗，衣服濕了，但是晾一段時間，就會干了。我們村西的大坑或是低洼地，大雨過后都要存許多水，可是雨過不多久，水都干了。針對這些現象，你想提出哪些問題?

　　（二）探究活動

　　1、教師用濕手在黑板上寫一水字，學生觀察這字。

　　2、說說你的發現，討論：為什么會出現這種現象？

　　3、用手指蘸少量的溫水，抹在腦門上。仔細體會有什么感覺，說明了什么？

　　（三）看書學習

　　1、了解“水”到哪里去了？

　　2、用自己的話說說水到哪里去了。

　　（四）討論交流

　　找自然界中的蒸發想象

　　（五）小組合作

　　1、猜想：水分蒸發的快慢是不是都一樣？快慢與哪些因素有關？

　　2、設計實驗驗證猜想。教師舉例，如，同樣多的水，一個放在茶缸中一個放在臉盆中，進行觀察。每次只改變一個條件。（實驗課下完成，并且作好記錄）

　　（六）小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？

　　一片草地

　　教學要點：

　　讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。

　　教學目標：

　　1、了解一片草地的植物和動物。

　　2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

　　3、增加學生對大自然的敏銳度。

　　4、要求學生保持安靜且反應迅速。

　　5、討論垃圾問題。

　　教學準備：

　　白紙、鉛筆。

　　教學過程：

　　1、引入

　　帶孩子們到“研究”區。

　　師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！

　　2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）。可將不知道的動植物名字編號，如：小草1、小草2。

　　活動開始。

　　3、匯報交流

　　a、在草地上發現了哪些植物和動物。

　　b、將學生在草地中發現的動物和植物的總數合計。

　　c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。

　　4、小結

　　正如同學們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。

三年級上冊科學教案范文 篇9

　　蝸牛

　　【學習目標】

　　科學概念

　　1、蝸牛的特點體現在它的運動、身體構造等多方面。

　　2、蝸牛能對外界的刺激產生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內以躲避危險等。

　　3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

　　流程與方法

　　1、經歷和體驗從整體到局部的觀察流程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。

　　2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

　　3、按照教科書介紹的方法飼養蝸牛，做好記錄。

　　情感、態度、價值觀

　　發展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態度，做到不打擾、不傷害小動物。

　　【學習重點】

　　經歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動。

　　【學習難點】

　　學生觀察流程中對蝸牛的態度及對觀察到的信息的整理。

　　【學習準備】

　　1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養槽。

　　2、與學生相同的但大一號的材料。

　　【學習流程】

　　一、課前布置學生捉蝸牛

　　1、教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環境上的特點。

　　2、關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

　　3、設計意圖：使學生對蝸牛的生活環境有一個初略的認識。

　　二、觀察蝸牛的身體。

　　1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察流程中的組織紀律性，學生在觀察流程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。

　　三、觀察蝸牛的運動和反應。

　　1、組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察流程中解答學生問題和給與指導。

　　2、學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察流程中提出自己的新的問題。

　　3、關注：學生在觀察流程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察流程中交流和記錄情況。

　　4、設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動結合起來在同一時間段內完成）

　　四、飼養蝸牛

　　1、教師介紹飼養蝸牛的方法和注意事項。

　　2、學生飼養、觀察蝸牛并記錄發現和產生的新問題。

　　3、關注：飼養流程中是否堅持觀察、記錄。

　　4、設計意圖：在飼養流程中了解更多有關蝸牛的信息。

　　盡可能多地提出問題

　　教學目標

　　1、過程與方法：通過觀察、實踐，在活動中發現問題并提出問題，級給某些結論提出疑問。

　　2、科學知識：知道問題來源于生活，科學就在我們身邊。

　　3、情感態度與價值觀：意識到提出問題是科學探究的起點，培養學生科學探究的能力，同培養學生對某些不對的結論可以大膽懷疑，并通過實驗得出正確結論。

　　教學重點：通過具體的觀察和實踐提出適當的問題。

　　教具準備：課件、密封罐養好的小草、紙飛機

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入課題

　　1、游戲引入。

　　(1)吹塑紙摩擦后帖在黑板上；

　　(2)兩個同學撥河比賽(一個較大，一個較小)，猜一猜誰會贏，第一局大個子贏，第二局小個子贏----增加阻力

　　2、你能提出什么問題。請同學們記錄劃“正”，看誰提的問題最多

　　3、“愛提問，是人類好奇天性的一種表現，也是科學探究活動的起點。”揭示課題，讀題。

　　二、問題從哪里來？

　　1、請同學們小結剛才你們是怎么發現問題的？---通過觀察(板書：觀察)

　　2、說一說你平時在什么場合發現過哪些問題。

　　3、組織科技小制作---玩紙飛機，在小制作中同學們一定會發現更多的問題，下面的活動看誰提的問題最多、最有意義。要求：

　　（1）以小組為單位，每人自制一架不同類型的紙飛機。

　　（2）每個小組各派一個代表進行放飛機比賽。

　　（3）小組長做好記錄，把同學們在玩紙飛機發現的問題記下來。

　　（4）組長匯報同學提的問題，評一評誰提的問題最有意義。

　　4、統計班級提的問題，誰提的問題最多最有意義，發給“小科學家”榮譽。

　　5、小結剛才是怎么提問題----問題來自哪里

　　三、總結。

　　同學們在平時的日常生活、游戲、科技小制作中，認真觀察，開動腦筋，注意發現問題提出問題并想辦法解決，這就是科學。

　　自轉旋翼

　　教學目標：

　　學著制作一個自轉旋翼，能借助簡單測量工具進行觀察，并提出問題。針對“影響自轉旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學效率。

　　教學重點：

　　落實到會使用簡單的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過程中繼續培養發現問題、提出問題的意識和能力。

　　教學準備：

　　A、教師準備：

　　1.測量工具――彈簧測力計、尺（直尺、長卷尺）、秒表。

　　2.紙、剪刀、回形針

　　B、學生準備：

　　比賽用紙、剪刀、回形針、筆

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個比賽計劃：

　　①學會制作自轉旋翼

　　②試驗，找到讓自轉旋翼下降的方法

　　③選一個下降最慢的作品參加比賽。

　　學生按照書上的提示制作自轉旋翼。

　　注意事項：紙的大小不能改變。自轉旋翼要能旋轉。

　　進行簡單的小組比賽。

　　評出每組的第一名。

　　二、班級比賽自轉懸翼。

　　小組第一名代表小組進行班級比賽，選出班級前三名，教師對前三名的小組進行獎勵。

　　有前三名的同學介紹制作經驗。

　　三、研究自轉旋翼的下降時間、翅膀大小等特點時，需要搜集實驗數據。光憑感覺是不可能得到準確數據的，測量工具可以幫助我們。

　　1.在這個活動中，我們可能會用到哪些測量工具？怎樣使用這些工具？

　　2.教師介紹測量工具。

　　總結出自轉懸翼下降慢的原因和制作技巧。