北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案（精選14篇）
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會8個生字，認識5個字。
2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道多動腦筋才能把事情辦好。在表演的過程中，感受多動腦筋才能把事情辦好。
教學(xué)重點：
1.學(xué)會8個生字，認識5個字。
2.會讀指定的詞語。
3.朗讀課文。知道多動腦筋才能把事情辦好。
教學(xué)難點：
1.會讀指定的詞語。
2.能把字寫端正。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會8個生字，認識5個字，并認識“貝字底”。
2.在讀書過程中，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
3.讓學(xué)生知道在生活中要多動腦。
教學(xué)重點：
在讀書過程中，培養(yǎng)識字方法。
教學(xué)難點：
把字寫好。
教學(xué)過程：
一、朗讀課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？
二、初讀，感知課文
（一）快打開書自己讀一讀，邊讀邊標(biāo)自然段并用鉛筆圈出生字及其詞語。
（二）檢查字音掌握情況：
1.檢查詞的掌握
歡迎、擺滿、滿意、辭退、貨價、意見
稱贊、食品店、采購員、紅紅火火。
學(xué)生理解“辭退、稱贊、采購員”的意思。
2.檢查生字的讀音：抽讀生字卡片。
3.學(xué)習(xí)生字：食 品 店
4.分自然段，檢查讀課文。
三、復(fù)習(xí)
1.熟字：
貝 浪 點 愛
2.偏旁
廣字旁 走之旁 草字頭
四、學(xué)習(xí)新字
小組自學(xué)生字：
1.說說自己不明白的字，然后同學(xué)討論。
2.學(xué)習(xí)“貝”字旁。
3.小組代表上臺說說記字方法，擴詞。
4.觀察怎樣把字寫漂亮。
5.指導(dǎo)書寫。
6.學(xué)生觀察仿寫。
五、課堂小結(jié)：
說說你學(xué)會了什么？
給學(xué)生時間去讀課文，能夠放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
2.朗讀課文。說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。
3.知道多動腦筋才能把事情辦好。在討論中練習(xí)說話，明白道理。
教學(xué)重點：
1.朗讀課文。說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。
2.知道多動腦筋才能把事情辦好。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課。
二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的生字、新詞。
三、讀讀，感悟課文
1.快點再讀讀小熊都請了誰來當(dāng)采購員？結(jié)果怎么樣？
小兔子：
2.讀一讀，說一說，初步知道引導(dǎo)學(xué)生感受“歡迎”的意思。
小松鼠是怎樣當(dāng)?shù)模拷Y(jié)果怎樣？
3.模擬：想一想小動物是怎樣提意見的？
4.小猴當(dāng)采購員的時候，為什么會紅紅火火呢？學(xué)生讀一讀，說一說。
四、回歸課文
再讀一讀生字，學(xué)生帶著生字讀一讀課文。
五、課堂作業(yè)：
1.生字書寫。
2.用“歡迎”寫一句話。
六、課堂小結(jié)
板書設(shè)計
5、小熊開店
小兔子 辭退
小松鼠 又辭退
小猴子 受到稱贊
課后反思：
學(xué)生對課文的理解較好，教師能夠指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇2
教學(xué)要求：
1.學(xué)會8個生字，認讀5個字。
2.會讀課后詞語，用“歡迎”寫一句話。
3.朗讀課文。
4.說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好的道理。
教學(xué)重點：
朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購員食品點辦得紅紅火火。
教學(xué)難點：
朗讀課文，了解猴子當(dāng)上采購員食品點辦得紅紅火火。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
認識生字，了解猴子為什么當(dāng)上采購員后，食品店辦得紅紅火火。
教學(xué)要求：
1.認識生字。
2.朗讀課文。
3.說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學(xué)重、難點：
朗讀課文，知道猴子當(dāng)上采購員后，為什么食品店能辦得紅紅火火。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1.導(dǎo)入：你去過商店買東西嗎？你買過什么？
2.小熊開了一個食品店，你們想去看看嗎？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第6課：小熊開店。
二、聽錄音，問：你們喜歡這個故事嗎？小熊請誰當(dāng)采購員？（貼圖）
三、快打開書自己讀一讀
1.不認識的字多讀幾遍。
2.讀詞語： 歡迎 堆滿 滿意 辭退 貨架 擺滿
稱貨 食品店 采購員 紅紅火火
3.讀課文，注意詞連讀并標(biāo)出自然段序號。
四、學(xué)習(xí)課文
1.指4生分段讀課文，想：兔子、松鼠、猴子當(dāng)采購員當(dāng)?shù)迷趺礃樱⌒軡M意嗎？
指名回答，板書：辭退又辭退稱贊
2.為什么兔子、松鼠當(dāng)采購員被辭退了，猴子卻受到大家的稱贊？讀2、3自然段后小組討論。
3.指導(dǎo)讀2段問：兔子當(dāng)采購員被辭退是因為干得不認真嗎？你是怎么知道的，能讀出來嗎？
兔子只想到自己愛吃蘿卜，而沒有想到別人，因而做的另小熊不滿意被辭退。那松鼠呢？
1）請像讀2 段一樣讀第3段
2）兔子、松鼠犯了相同的毛病，雖然做事很認真但又只考慮到自己而沒想到別人，因此每當(dāng)好采購員。
3）小猴是怎樣把食品店辦得紅紅火火，快讀讀課文，再指名說。
問：貨架上擺滿了各種各樣的食品會有什么呢？小猴在采購前會怎么想呢？
看到猴子把食品店辦得紅紅火火你想對猴子說些什么？大家都在稱贊猴子，請你也用稱贊的語氣。
4.讀全文，表演課文：先小組內(nèi)表演再指名表演。
五、總結(jié)全文
學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會8個生字。
2.會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
教學(xué)重、難點：
學(xué)會本課生字，用“歡迎”寫一句話。
教學(xué)過程：
一、上節(jié)學(xué)了“小熊開店”一課，大家非常喜歡，請大家再跟著錄音把故事講一遍。
二、學(xué)習(xí)生字
1.出示詞卡 指名讀再齊讀：
店 食品 員受應(yīng)蘿卜
2.這些字有什么好辦法記住它，再生活中怎樣用？把難記得字多記幾遍。
3.指導(dǎo)：
店：廣字旁里面一個“占”。
食：良字頭頂多個“人”。
品：3個口字組成“品”。
員：“口”下多“貝”就是“員”。
三、指導(dǎo)用“歡迎”寫一句話
1.出示“歡迎”指名讀。
2.用“歡迎”說話再寫下來。
板書設(shè)計：
5 小熊開店
兔子 辭退
松鼠 又辭退
猴子 稱贊
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)本課的知識。
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)鞏固本課的知識。
重難點：
生字和新詞。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字。
1.看卡片讀生字。
2.抄寫生字，每字寫4個。
3.猜一猜。
“良”字頭上多一人。（ ）
“口”和“貝”（ ）
三口 （ ）
“ 廣”字下面是個“占”（ ）
二、復(fù)習(xí)詞語。
1.讀一讀
歡迎 蘿卜 滿意 辭退
意見 擺滿 稱贊 食品店
采購員 紅紅火火
2.用“歡迎”說句子。
三、作業(yè)
聽寫生字，用“歡迎”寫句子。
課后小結(jié)：
同學(xué)們明白小猴子沒有被辭退的原因，懂得了做什么事都不能光想自己，
還要想到別人的需要。
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇3
教學(xué)目的：
1.知識目標(biāo)：通過學(xué)生的朗讀，理解課文的內(nèi)容。
2.能力目標(biāo)：知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情做好。
3.情感培養(yǎng)：結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神；滲透做事要想到別人，多動腦筋的道理。
教學(xué)重點：朗讀課文
教學(xué)難點：理解“為什么猴子當(dāng)上采購員食品店辦得紅紅火火？”的道理。
教學(xué)過程：
（一）交談引入
老師聽說你們特別喜歡小動物，是嗎？那你們都知道那些小動物呀？（在學(xué)生們爭先恐后的回答之后）老師接著說，這些動物都生活在一個大森林中，你們看它是誰？（課件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的圖片）
學(xué)生看屏幕回答問題。
小熊開了一個食品店。（板書：小熊開店）齊讀課題
在課題中有一個我們要學(xué)的新字，（在“店”字上點一點）問：誰認識這個字？你是怎樣認識的？
估計學(xué)生有人認識多半是通過預(yù)習(xí)課文知道的，也有小部分是家長告訴的。
對策：表揚能夠自己主動學(xué)習(xí)。
認真觀察字形結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名學(xué)生回答。
估計學(xué)生回答：廣字頭下面加一個雨點的“點”去掉四點底，就讀商店的店。
師：同學(xué)們記字方法很不錯，那在田字格中怎樣把字寫漂亮呢？快觀察觀察書上的范字。
學(xué)生自由觀察后發(fā)言，示范寫提示書寫要點。
學(xué)生描紅后臨寫。（學(xué)生獨立寫字過程中教師巡視指導(dǎo)。）
過渡：那食品店辦的怎么樣呢？答案就在書中我們趕緊看一看。
(二)初讀課文
1.自己讀一讀課文，注意要讀準字音，標(biāo)出有幾個自然段。
學(xué)生讀課文，標(biāo)出自然段，同桌同學(xué)交流。
教師出示詞語： 食品店 歡迎 蘿卜 顧客 滿意 辭退
意見 擺滿 稱贊 采購員 紅紅火火
誰愿讀給大家聽一聽？
指名讀詞語（好、中、差各一名），齊讀詞語。
2.同桌同學(xué)一起讀一讀課文，（1）互相說一說你知道了什么？
估計學(xué)生會回答：小熊開了一家食品店，開始請小兔子當(dāng)采購員，它采購了各種各樣的蘿卜，
還有那些不明白的互相問一問。
估計學(xué)生會針對詞語質(zhì)疑：采購員 辭退 松子 顧客 貨架 稱贊
對策: 學(xué)生互相解答，全解答不出的老師幫助。
（三）熟讀課、理解內(nèi)容
1.讀一讀第2、3自然段，說一說。
提問：為什么一開始到店買東西的顧客只有兔子和松鼠？
估計學(xué)生會回答：因為兔子采購的是各種各樣的蘿卜，松鼠采購的全是松子，所以一開始到店里買東西的顧客只有兔子和松鼠。
板書：堆滿各種蘿卜 擺滿松子
教師：各種各樣的蘿卜，指哪些蘿卜，你能說說嗎？（隨著學(xué)生的回答電腦出示各種蘿卜的圖片。）
2.指導(dǎo)書寫“蘿、卜”
先指導(dǎo)“蘿”字結(jié)合筆順跟隨記一記。
指名回答。
觀察田字格中的占格你能說說在書寫時應(yīng)該注意什么嗎?
指名回答后教師范寫同時說明書寫要點。
學(xué)生描紅后臨寫。（在學(xué)生獨立書寫的過程中教師巡視指導(dǎo)。）
3.結(jié)合你對兔子和松鼠的了解，你知道它們?yōu)槭裁粗徊少徧}卜和松子嗎？
估計學(xué)生能回答因為蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
從書中的那些地方可以看出蘿卜和松子是兔子和松鼠愛吃的東西。
4.指導(dǎo)朗讀問句。
大屏幕出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是蘿卜。”
請同學(xué)們小聲讀一讀，想一想第二句應(yīng)該怎樣讀？
引導(dǎo)讀出肯定的語氣。
誰愿讀給大家聽？
出示：“什么東西歡迎呢？對，一定是松子。”
學(xué)生自己讀后讀給小鄰居聽。
5.出示：“歡迎”結(jié)合課文想一想，什么是歡迎？
（樂意買的意思，生活中還有很高興得迎接的意思。）
想一想：你們在什么時候，都歡迎過誰？
先組織好語言，然后說給小鄰居聽。
誰愿說給大家聽一聽？
指名發(fā)言。
教師：是呀，兔子和松鼠所以采購的全是自己愛吃的東西，那顧客們滿意嗎？
6.讀一讀：第3自然段，
說一說：“其他顧客”指哪些顧客。
你扮成自己喜歡的一種小動物，打算怎樣給小熊提意見？
過渡：小兔子和小松鼠被辭退后小熊友請來了小猴子當(dāng)采購員，小猴子是怎樣做的？他的工作大家滿意嗎？
7.小組內(nèi)學(xué)習(xí)第4自然段
（1）組內(nèi)一起讀讀第4自然段
（2）討論討論：猴子當(dāng)上了采購員后，食品店有什么變化，為什么會有這樣的變化？
估計學(xué)生能回答出：不久，貨架上擺滿了各種各樣的食品。食品店辦的紅紅火火，受到了大家的稱贊。 因為，小猴子采購了各種各樣的食品。
板書：各種各樣的食品
（3）教師：食品店里擺滿了各種各樣的食品，想一想都會有什么呢？你能用 “店里有 誰 愛吃的什么 ？” 的句式來說一說嗎？
估計學(xué)生會回答出：店里有熊貓愛吃的嫩竹子；店里有小貓愛吃的魚；店里有大象愛吃得香蕉等。
小猴子采購的食品可真不少，那誰愿當(dāng)聰明的小猴來說一說，你采購這些食品時是怎樣想的？為什么要采購這些東西？
估計學(xué)生可能會說：大森林里有許多小動物，他們的口味各種各樣，只有采購他們愛吃的食品小動物們才會滿意，食品店才活紅火。
教師：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店辦得紅紅火火。
8.自己讀讀2、3、4、自然段說說 “兔子采購了這么多蘿卜，松鼠采購了那么多松子，小熊為什么還辭退它們？”
估計學(xué)生可能會回答：兔子和松鼠只采購自己愛吃的東西，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠。
板書：只想到自己
讀后填空：小熊請了（ ）、（ ）、（ ）當(dāng)采購員，對（ ）的工作比較滿意，因為（ ）。
多動腦筋，多為別人著想
學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)懂得做事要想到別人的道理。
（四）結(jié)尾延伸
齊讀第4自然段最后一句話，想一想假如你是森林中的一只小動物會怎樣夸獎它？
（1）自己說說組織好自己要說的語言。
（2）在組內(nèi)分角色說一說。
（3）以小組為單位在班上進行表演。
（五）課后小結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇課文你有哪些收獲？
板書設(shè)計：
6 小熊開店
兔子 堆滿各種蘿卜
只想到自己
松鼠 擺滿了松子
猴子 各種各樣的食品 多動腦筋，多為別人著想
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇4
這是一節(jié)除法計算課，本課的重點是讓學(xué)生學(xué)會用乘法口訣求商。可是在前面的學(xué)習(xí)除法的認識和意義的過程中，已經(jīng)或多或少得滲透了除法的計算，很多同學(xué)已經(jīng)知道了“想乘法算除法”，只是沒有明確地告訴學(xué)生可以用乘法口訣來計算。所以，我認為用乘法口訣求商這一點，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是較容易的就能學(xué)會和掌握。相對來說還是除法算式該怎么列這一點，倒是還有很多學(xué)生不明確。如例題中，20元錢能買幾輛坦克？若是讓學(xué)生填空的話，學(xué)生們都能很快地完成。可是，列算式就有些糟糕了，就像課堂上有學(xué)生列出乘法算式。也有不少學(xué)生會把除數(shù)和商混起來。所以在課堂上，列算式這一環(huán)節(jié)用了相當(dāng)一部分時間。為什么現(xiàn)在的學(xué)生對于已知條件和未知條件會如此模糊？這在以前的老課程當(dāng)中是從未出現(xiàn)過的問題。出現(xiàn)如此情況，教師到底該如何引導(dǎo)呢？這些問題還是需要好好思考的。
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，學(xué)會用乘法口訣求商。
2、培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息，進而利用相關(guān)的信息解決問題的能力。
3、通過“用乘法口訣求商”這一發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)簡捷的思維方法和廣泛的應(yīng)用價值。
教學(xué)重難點
重點：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。
難點：拓展對“除法意義”的理解、認識和運用的空間；對紛繁復(fù)雜的信息進行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。
教學(xué)準備
1、實物投影圖片或持圖：（1）“小熊開店”主題圖；（2）“練一練”中的第1、2、3題。
2、與教學(xué)進程同步的配套錄音故事。
設(shè)計思路
本節(jié)課是在完成了“除法的初步認識”的基礎(chǔ)上，設(shè)計的“用2-5的乘法口訣求商”的起始課。該教學(xué)設(shè)計以“小熊商店”里的幾們顧客的問題為主要線索，通過以下活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”的問題情境，提出本節(jié)課的“橋梁”問題“買4輛坦克需要多少元”和核心問題“20元可以買多少輛坦克”。
2、自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，建立“用乘法口訣求商”的教學(xué)模型。
3、運用所建模型，解決相關(guān)的問題，并通過綜合練習(xí)，體驗數(shù)學(xué)的簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用價值。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
師:小熊今天起個大早,原來今天是它的店第一天開張.我們來看看小熊的店里有些什么?
1、出示“小熊開店”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、學(xué)生從以下幾方面交流信息：
（1）小熊商店的貨架上有哪些商品？每種商品的價格是多少？
（2）來了哪幾位顧客？
3、播放錄音故事，提出重點問題。
（1）“星期天上午，小熊剛打開店門，就來了三位顧客，小熊熱情地招呼它們：‘歡迎小猴、小貓和小狗光臨我的商店。你們想買點什么呢？’小貓說：我想買4輛坦克，需要多少元錢呢？”
（2）此時學(xué)生很容易答出：5×4=20（元）或4×5=20（元），并解釋這樣列式和計算的理由：每輛坦克5元，買4輛要用4個5元，所以用乘法計算；再想乘法口訣“四五二十”，很快能算出是20元。
（3）大家形成一致性意見后，接著播放故事。
“小狗說：‘我也喜歡坦克，用20元錢能買幾輛呢？’”
二、自主探究，建立模型。
1、學(xué)生圍繞“20元可以買幾輛坦克”這一關(guān)鍵性問題開展活動。
（1）獨立思考。
（2）小組內(nèi)合作交流。
（3）集體匯報。
生:因為1輛坦克5元，所以可以5元5元地數(shù)一數(shù)：1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元。20元可以買空賣4輛。
想一想20元里面有向個5，就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。
生:把20元每5元分1份，分成了幾份就能買幾輛。用除法計算：20÷5=4（輛）。
生:我們是用乘法口訣,四五二十,所以20÷5=4
……
2、深入研討。
怎樣才能很快算出“20÷5=4”等于幾呢？
學(xué)生回答后播放故事內(nèi)容。
“機靈的小猴說：‘想乘法口訣“四五二十”，4個5是20，20里面有4個5，所以20÷5=4，能買4輛。’”
從以上小貓和小狗買坦克的問題中，你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生討論后，從“乘除法的聯(lián)系”和：“用乘法口訣求商”兩方面匯報。
充分交流后播放智慧老人的話：“我們可以用乘法口訣很快求出4×5或5×4的積，也可以用同樣的乘法口訣很快算出20÷5的商，因為乘除法的聯(lián)系是十分密切的。用乘法口訣求商又快又準，真方便。”
三、運用模型，解決問題
1、小猴的問題。
（1）繼續(xù)播放故事。
“小猴又說：‘你們的問題都解決了，再來幫我算一算吧。我有12元錢，如果買鉛筆盒可以買幾個？如果買皮球可以買幾個？’”
（2）學(xué)生經(jīng)過思考，然后完成“想一想”中的第（1）、（2）題。
（3）解釋與訂正。
第（1）題：求12元可以買幾個鉛筆盒，就是求12元里面有幾個4元，用除法算。12÷4=3（個），用口訣是“三四十二”。
第（2）題：求12元可以買幾個皮球，就是把12元每3元分成1份，分成幾份就能買幾個，用除法算。12÷3=4（個）
2、老師的問題。
買什么東西正好用完24元？
（1）學(xué)生把自己的想法說給同桌聽。
（2）集體交流。
買4個布娃娃。24÷6=4（個）；口訣：四六二十四。
買8個皮球。24÷3=8（個）；口訣：三八二十四。
買6個鉛筆盒。24÷4=6（個）；口訣：四六二十四。
買3個箏。24÷8=3（個）；口訣：三八二十四。
3、大家的問題。
互動活動：在小組內(nèi)相互提問、解答、并說明所用的口訣。例如：
（1）18元能買幾個布娃娃？
（2）20元可以買幾個鉛筆盒？
（3）買幾個風(fēng)箏正好用完32元？
四、脫離“小熊開店”的情境，進行綜合練習(xí)。
1、“試一試”。
要求學(xué)生試著完成該題中的除法試題，提醒大家邊想口訣邊計算。
（1）學(xué)生試算。
（2）交流答案并說說所用的口訣。
2、“練一練”。
（1）小鳥回家。
出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意：小鳥家的房頂上有乘法口訣，小鳥口中的卡片上有算式；算式與口訣對應(yīng)連線，幫小鳥回家。
學(xué)生獨立完成。
集體交流訂正。
（2）螞蟻搬家。
出示該題圖片，學(xué)生讀懂題意。
情境：螞蟻 要搬新家，需要用小車拉米。
條件：有27粒米，每只螞蟻只能拉3粒。
問題：幾保螞蟻才能一次搬完？
思路引導(dǎo)。
把27粒米，每3粒分1份，看分成了幾份，就需要幾只螞蟻。
看27里面有幾個3。
學(xué)生獨立完成。
交流與訂正。
（3）動物賽跑。
出示該題圖片，讀懂題意。
馬、鹿、羊賽跑，小老鼠當(dāng)目線員。
要算完5道除法式題才能闖線，誰算得又對又快，誰就是冠軍。
學(xué)生分成3人小組進行活動，自主選擇所扮角色。
交流與訂正，為冠軍鼓掌祝賀。
如果時間許可，交換所扮角色，繼續(xù)比賽。
五、課堂總結(jié)。
學(xué)生自己總結(jié)這節(jié)課的知識、技能、情感等方面的收獲和體驗。
六、布置作業(yè)。完成《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中本課的練習(xí)題。
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇6
《小熊開店》教學(xué)反思
這是一節(jié)除法計算課，本課的重點是讓學(xué)生學(xué)會用乘法口訣求商。可是在前面的學(xué)習(xí)除法的認識和意義的過程中，已經(jīng)或多或少得滲透了除法的計算，很多同學(xué)已經(jīng)知道了“想乘法算除法”，只是沒有明確地告訴學(xué)生可以用乘法口訣來計算。所以，我認為用乘法口訣求商這一點，多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是較容易的就能學(xué)會和掌握。相對來說還是除法算式該怎么列這一點，倒是還有很多學(xué)生不明確。如例題中，20元錢能買幾輛坦克？若是讓學(xué)生填空的話，學(xué)生們都能很快地完成。可是，列算式就有些糟糕了，就像課堂上有學(xué)生列出乘法算式。也有不少學(xué)生會把除數(shù)和商混起來。所以在課堂上，列算式這一環(huán)節(jié)用了相當(dāng)一部分時間。為什么現(xiàn)在的學(xué)生對于已知條件和未知條件會如此模糊？這在以前的老課程當(dāng)中是從未出現(xiàn)過的問題。出現(xiàn)如此情況，教師到底該如何引導(dǎo)呢？這些問題還是需要好好思考的。
《小熊開店》教學(xué)反思
本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識入手，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生更積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識，增長能力，使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。但是在練習(xí)方式的處理上和一些引導(dǎo)語上，還有值得改進的地方。
如：練習(xí)第1題“小鳥回家”有14道乘除口算題，本人將其設(shè)計成游戲，使得每位學(xué)生只有獨立口算一題的機會；練習(xí)第3題“動物賽跑”設(shè)計成“數(shù)學(xué)接力”，同桌合作也才口算一題。這種設(shè)計使得課堂表面熱鬧，但效率很低，而且做一道乘除口算題難道還需要同桌合作嗎？在課堂上學(xué)生的練習(xí)量不足，練習(xí)不到位，怎么可能達到熟練運用乘法口訣求商的目的呢？
是又如：在解決“20元可以買幾輛坦克”時，要求四人小組討論計算方法，說一說這個問題“要平均分什么，怎樣分？”，在需要學(xué)生獨立思考選擇算法的時候，這種引導(dǎo)語，實際上起了暗示用除法計算的作用。我一說，全班同學(xué)都懂得用除法計算了。如果是對個別百思而不得其解的學(xué)生，這種暗示也許還有積極的作用。但對于大部分學(xué)生來說，這種問法就太沒有思考價值了。
《小熊開店》一課教學(xué)反思
這節(jié)課是讓學(xué)生掌握利用2—5的乘法口訣來求商的方法，這即是一個教學(xué)重點，也是一個教學(xué)難點。而我卻沒有很好地完成這一教學(xué)任務(wù)。
在教這一課時，我遇到了這樣一個問題，比如，20元錢買文具盒，一個文具盒4元，可以買幾個？孩子們會異口同聲地回答買5個。但一讓他們列式，很多學(xué)生寫成20÷5=4。我領(lǐng)著孩子們分析了題里的數(shù)量關(guān)系，讓孩子們明確每個數(shù)字所表示的含義，但是在做時還是錯。
下課后，反思自己的教學(xué)行為，我認為學(xué)生掌握不好的原因在于教師，教師在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系時，分析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應(yīng)該這樣解決：當(dāng)學(xué)生說出可以買5個時，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結(jié)，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學(xué)生分析，使學(xué)生真正明確乘除法之間的關(guān)系。
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇7
“小熊開店”是第四單元“分一分與除法”中的一課。該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、結(jié)合解決問題的過程，學(xué)會用2—5的乘法口訣求商，體會用乘法口訣求商的簡便性，以及除法與生活的密切聯(lián)系；2、體會乘法與除法運算意義的聯(lián)系與區(qū)別，會應(yīng)用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
新課標(biāo)要求不光要重視老師的教更要重視學(xué)生的學(xué)，要讓學(xué)生根據(jù)情境來提出問題，并嘗試經(jīng)過自己的努力來解決問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生解決問題的能力。我在本課教學(xué)設(shè)計中，充分利用了情境圖，分別提出用加、減、乘、除解決的數(shù)學(xué)問題，特別強調(diào)用乘法和除法解決的問題，以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生能深刻的感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，并能初步感受數(shù)學(xué)中乘法與除法的互逆性的關(guān)系。在本課的教學(xué)過程中，我特別注重了在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛玩具坦克？”時，讓學(xué)生進行嘗試解答，對于學(xué)生正確的算法進行肯定，同時我也注意了讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來思考，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本設(shè)計選擇符合學(xué)生年齡特征的活動，以學(xué)生喜聞樂見的形式來吸引學(xué)生的積極參與，活動的設(shè)計既對學(xué)生的智慧提出了要求，又能讓學(xué)生經(jīng)過合作探究來解決問題，符合新課標(biāo)對學(xué)生的主動探索、有效合作與充分交流的學(xué)習(xí)要求。
教學(xué)過程中存在的問題：1.在根據(jù)“小熊開店”主題圖找數(shù)學(xué)信息，提數(shù)學(xué)問題這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生提出用乘法解決的問題較多，且類型重復(fù)，教師沒有及時引導(dǎo)，影響課堂教學(xué)效率。2.在構(gòu)建“用乘法口訣求商”這一數(shù)學(xué)模型的過程中，未能有效引導(dǎo)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，而且建模過程過于匆忙。6.板書設(shè)計有待進一步加強。
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇8
一、說教材
《小熊開店》是小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創(chuàng)設(shè)的是一個學(xué)生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學(xué)生進一步體會乘、除之間的聯(lián)系，進而學(xué)會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
二、說教學(xué)設(shè)計
基于以上教學(xué)內(nèi)容，我作了如下的教學(xué)設(shè)計：本節(jié)課是在完成了“除法的初步認識”的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會“用2－5的乘法口訣求商”的計算課。我以小熊商店里幾位顧客的問題作為主要線索，并通過以下活動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
1、創(chuàng)設(shè)“小熊開店”問題情境，從情景入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，吸引學(xué)生的注意力。
2、引導(dǎo)學(xué)生幫助小動物解決問題 。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，又服務(wù)于生活。從而提出“買4輛小汽車需要多少元”和核心問題“20元可以買幾輛小汽車”。
3、 通過自主探究，發(fā)現(xiàn)乘除法之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型。再運用所建模型，解決相關(guān)問題讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)簡捷思維的優(yōu)勢和廣泛應(yīng)用的價值。
4、通過游戲、競賽的形式進行練習(xí)，使枯燥的計算變得生動、有趣。學(xué)生可以輕松鞏固知識。
5、每個教學(xué)環(huán)節(jié)都配有多媒體課件輔助教學(xué)，化靜為動，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1.在實際問題中體會乘法和除法的關(guān)系，學(xué)會用乘法口訣求商。
2.會看圖列乘除法算式。
過程與方法：在實際生活中體會乘法口訣求商的簡便性，會用乘法或除法解決一些簡單的實際問題。
情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)合作意識。
五、說重難點
教學(xué)重點：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
教學(xué)難點：拓展對“除法意義”的理解,認識和運用的空間.
六、說教法、學(xué)法
為了達到教學(xué)目標(biāo)，在教法上，我運用觀察、思考、分析的方法進行教學(xué)。根據(jù)低年級學(xué)生以形象思維為主，我在教學(xué)時特別注重采用多種多樣的形式進行教學(xué)。生動有趣地呈現(xiàn)教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在整節(jié)課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分探索的空間，多創(chuàng)設(shè)同學(xué)之間交流的機會；特別注重體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
在學(xué)法上，我讓學(xué)生在動手、動口、動腦中參與學(xué)習(xí)的全過程中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
七、說教學(xué)流程
為了完成教學(xué)任務(wù)，我為本次教學(xué)設(shè)計了如下流程：
第一步 創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
第二步 自主探究，建立模型
第三步 運用模型，解決問題
第四步 利用模型，知識拓展
第五步 嘗試總結(jié)，結(jié)束新課。
下面我將具體說一說我的教學(xué)過程。、
第一步、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課。
在這一步驟過程中，我首先問：“小朋友喜歡小動物嗎？”告訴老師你們都喜歡那些小動物？“喜歡！”今天許多小動物都聚集在一起我們的課堂。它們要做什么呢？猜猜看，我們還是來聽聽小熊姐姐是怎么說的。課件顯示小動物，以小熊姐姐的口氣向?qū)W生問好：“嗨！小朋友，你們好！今天小熊姐姐的小商店開業(yè)了，許多小動物都相約去買東西。小朋友你們愿意去嗎？”讓我們一起走進商店。
這樣的開頭激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生好奇心調(diào)動起來啦！同時增加了學(xué)生對小動物的喜愛之情。
緊接著播放課件：小熊商店的物品可豐富啦！有漂亮的衣服、豐富的食品、新鮮的蔬菜…看，這里有同學(xué)們喜歡的布娃娃、籃球…小熊姐姐要考考你們，根據(jù)商品的價格提出一個用乘法計算的問題？并算一算要多少錢？
這樣設(shè)計的用意：1、讓學(xué)生感受乘法的簡捷性。知道用乘法口訣來求積很快。感受算法的優(yōu)化給做題帶來的方便。2、第二個教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集并處理信息、進而利用相關(guān)信息解決問題的能力在這里得到實現(xiàn)。
第二步、自主探究，建立模型
在這一步驟中，我首先根據(jù)學(xué)生剛才的解題情況把問題轉(zhuǎn)向小動物，引導(dǎo)學(xué)生幫忙小動物解決問題。
接著學(xué)生匯報計算方法及列式：教師及時的進行重點板書。
4×5=20(元) 12÷4＝3（個）
20÷5=4(輛) 12÷3＝4（個）
四五二十 三四十二
在這里我適當(dāng)進行單位名稱的講解。讓學(xué)生理解算式改變，單位名稱也要跟著有所變化。同時進行算法的優(yōu)化，看哪一個算式很快看出這題的答案。
然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“乘除法的聯(lián)系”和“用乘法口訣求商”
最后我利用多媒體播放老師的話：“我們可以用乘法口訣很快求積，也可以用乘法口訣很快算出商，因為乘除法的聯(lián)系是十分密切的。
該步驟實現(xiàn)了第一個教學(xué)目標(biāo)：通過自主探索發(fā)現(xiàn)乘除法之間的關(guān)系，學(xué)會用乘法口訣求商。在這里學(xué)生利用已有的知識經(jīng)驗來解決新的問題的能力也得到培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的方式得到了鍛煉，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)在生活中的廣泛運用，寓思想教育于教學(xué)之中。
第三步、運用模型、解決問題
在這一步驟中，我首先通過表揚學(xué)生來總結(jié)本節(jié)課的重點：小熊姐姐看大家愛學(xué)習(xí)、肯思考，很快掌握了用乘法口訣求商的知識，我相信你們一定會利用這個知識玩得很好。
接著安排游戲：
第一個游戲分兩輪，第一輪我出示除法算式，學(xué)生搶答。第二輪小組開火車。
目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識。
第二個是送小鳥回家。（電腦出示游戲規(guī)則）然后用線連一連。
目的是：既培養(yǎng)學(xué)生愛鳥的情感，又訓(xùn)練了學(xué)生用乘法口訣求商的能力，達到熟練用乘法口訣求商。
第三個游戲是螞蟻搬家。游戲規(guī)則是：從圖上收集信息，列式計算。
然后匯報書寫結(jié)果。
目的是讓學(xué)生進一步理解平均分，怎么分。
第四個游戲分兩輪。第一輪：一分鐘計算競賽。第二輪小組活動。一名同學(xué)說一句口訣，另一名同學(xué)說乘除算式。
目的是：通過比賽，加深學(xué)生對乘法口訣求商的熟練程度。訓(xùn)練學(xué)生的逆向思維能力，本節(jié)課的第一、第二個教學(xué)目標(biāo)是此步驟中得到了進一步的加強。
第四步、利用模型、知識拓展
在這一環(huán)節(jié)中，首先我以小熊姐姐的口氣引出今天的拓展題：小熊姐姐的商店快要關(guān)門了。在關(guān)門之前我要進行禮物贈送，但是想要拿到我的禮品，還要動動腦筋呢。在小熊姐姐的商店買什么東西正好用完24元？此時播放幻燈片，讓學(xué)生能清楚看到各種商品的標(biāo)價。
接著安排小組之間進行討論，把自己的想法說給同桌聽，并把自己計算過程列出來。
在這一活動時，教師走到學(xué)生中去，根據(jù)學(xué)生做題的情況做及時指導(dǎo)。
然后匯報討論結(jié)果：教師根據(jù)學(xué)生的回答準備具體的處理辦法。
此活動的安排用意，達到了分層教學(xué)，程度好的能吃飽，弱一點的學(xué)生能消化，讓每個學(xué)生都在數(shù)學(xué)上得到了不同的發(fā)展。
第五步、嘗試總結(jié)，結(jié)束新課
首先我用小熊姐姐的話引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)：小熊姐姐今天的收獲可大呢。不僅認識了這么多的顧客，而且還和你們在一起學(xué)到了很多的知識，我想把它牢牢記住，回去告訴媽媽，哪位小朋友能把這些知識再說出小熊姐姐聽呢？
接下來學(xué)生匯報：做除法想乘法口訣。
然后再用小熊姐姐的口氣進行表揚：“聽了你們這番話，我心里可高興了，我就要走了，在走之前我要看看誰是今天的學(xué)習(xí)冠軍，看看誰的紅花最多？”讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
在整個教學(xué)過程中盡量讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。課堂教學(xué)的設(shè)計努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，情境為主線，活動為核心”的原則，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程。豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。
2.學(xué)會用2—5的乘法口訣求商，進一步體會乘除的互逆關(guān)系。
3.能用除法解決一些簡單的實際問題。
4.提高學(xué)生分析、觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點：用2—5的乘法口訣求商；解決簡單的實際問題；進一步體會乘
除的互逆的關(guān)系。
課件準備：課件1：“小熊開店”的主題圖；課件2：闖過這一關(guān)（一組口算題）；課件3：螞蟻搬家。
教學(xué)流程:
一.新課導(dǎo)入
談話引入
同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家去動物王國逛一逛，你們高興嗎？（高興）今天動物王國的小熊起得特別早，原來啊，是它的小小商店今天開張了（一邊說一邊板書課題：小熊開店）。
二.對話平臺
玩中學(xué)
1.說一說
老師：走，我們?nèi)タ纯此牡昀镉行┦裁矗浚ǔ鍪菊n件1“小熊開店”的主題圖）
學(xué)生一邊看圖一邊答，有“洋娃娃，皮球，風(fēng)箏，鉛筆盒，坦克”。
老師接著問：“你最喜歡什么？” （洋娃娃）“準備買幾個”需要多少錢？怎么算的？
2.想一想：
（1）.幫幫小猴。
小猴、小狗、小貓它們也來買東西了。小猴特別喜歡坦克，它想買4輛，可就是不知道要多少錢？誰來幫幫它？（出示：4輛坦克需要多少錢？），你是怎么算出來的？
學(xué)生說，老師板書：4 ×5 ＝ 20（元）。4表示什么？5呢？20呢？為什么用乘法算？
（2）. 幫幫小狗。
這時啊！小狗也從衣兜里拿出20元錢，吵著要買5輛坦克，小熊說：買不到5輛。同桌的討論一下，小狗到底20元能買幾輛坦克？（出示：20元錢買幾輛坦克？）
學(xué)生匯報，老師板書：20 ÷ 5 ＝ 4（輛）
20表示什么？5呢？4呢？你是怎么算的？
（因為“4輛坦克要20元，所以20元能買4輛；”“我想20里面有4個5。20元就能買4輛坦克”；“一輛5元，2輛10元，4輛20元”“我是用乘法口訣算的”…..）
師：你們真棒，能用不同的方法算出20元買4輛坦克。請同學(xué)們觀察4 × 5＝20和20÷5＝4，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學(xué)生各抒己見）
如果我們再算20÷5 ＝ 4時，用哪種方法比較簡便呢？
（大家公認：用乘法口訣算比較簡便）
小結(jié)：乘法口訣可以算積，也可以求商。乘法口訣在生活中應(yīng)用很廣泛，給我們帶來了許多的方便。我們要熟記它。
（3）.幫幫小貓。
小貓也遇到了幾個問題，想請你們這些數(shù)學(xué)大王幫幫忙，你們愿意嗎？（愿意）出示:12元錢可以買幾個鉛筆盒?
小組討論討論：
a.你是用什么法算的？為什么?
b.怎么想的？用的哪句口訣？
你們真行啊!小猴、小狗、小貓它們非常感謝你們了，并表示一定向你們學(xué)習(xí)。
3.猜一猜
老師這也有24元錢，想買一些東西帶回去送給你們，你們猜猜老師會買些什么，剛好把24元用完呢？
（洋娃娃、皮球、風(fēng)箏、鉛筆盒等）
師：你們猜得很對。你們說說老師買什么最劃算，可以多送給幾個小朋友？買什么最少呢？
做中得
師：你們還想在動物王國繼續(xù)玩嗎？（想）想玩啊，必須闖過這一關(guān)。
（1）.闖過這一關(guān)。
出示課件2（一組口算題。略）
開火車：前一個說得數(shù)，下一個說相應(yīng)的口訣……
老師宣布：闖關(guān)成功，繼續(xù)逛，看螞蟻在干什么？
（2）.螞蟻搬家
出示課件3：螞蟻搬家。
思考：你從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
應(yīng)該用什么法來解決？你是怎么想的？
（3）做“小鳥回家”的游戲
師：同學(xué)們表現(xiàn)得很棒，動物王國的鳥媽媽特的邀請你們扮演她的鳥寶寶，做一個“小鳥回家”的游戲。
老師出示帶有門牌號的4間房子，貼在黑板上。讓“鳥寶寶”對著手中的卡片找自己的家。
可拿32 ÷ 8和32 ÷ 4的“寶寶”怎么也找不到自己的家。這時，全班的同學(xué)也幫著找，確實沒有。
師：看來啊，32 ÷ 4和32 ÷ 8這兩只“鳥寶寶”的家確實沒有在這，沒關(guān)系，我們幫他們建一個新家好嗎？（好）他們的門牌號是多少呢？（老師在黑板上又貼了門牌號為“四八三十二”的一間房子）
（4）動物賽跑
師：你們讓鳥寶寶安全的回家了，國王非常高興，請你們?nèi)ビ^看動物賽跑了！（把學(xué)生分3個組，分別扮演小馬、小鹿、小羊）。
老師把準備好的3組卡片，分別發(fā)給3個組，同位的合作做一題，做完后馬上傳給前一位……看哪個組最先傳到前面老師的手中，
老師根據(jù)做得又對又快的評出第一、第二、第三。
三.課堂小結(jié)：
你們玩得開心嗎？你有哪些收獲？
師：乘法和除法是一對好朋友，在計算它們時，可以用同一句相應(yīng)的口訣來計算了，這樣啊，就給我們計算帶來很多方便。我們身邊有很多很多的關(guān)于乘除法的數(shù)學(xué)知識，你們也去找找吧！
反思：
通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”這一有趣情景，老師以學(xué)生在動物王國“玩耍”貫穿全課，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。從新課的開始，學(xué)生就會躍躍欲試，主動參與到情景中來，真正成為課堂小主人。“小熊開店”與我們?nèi)粘Ｉ罹o密相連，就像同學(xué)們到超市去購買東西一樣，在玩中學(xué)，做中得。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了解決問題的情景，也讓學(xué)生了解了數(shù)學(xué)知識來源于生活。當(dāng)情景引入后，學(xué)生能夠獨立理解題意，列出相應(yīng)的算式，并根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗進行嘗試解答。
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇10
本課時是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進一步探究除法的計算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。本課開始，通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動物來購物遇到的問題，引出：1）買4輛坦克需要多少元；2）20元可以買幾輛坦克。學(xué)生對于第一個問題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對于第二個問題，學(xué)生未能順利解決。
2、自主學(xué)習(xí)，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說一說他是怎樣想的，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來思考，用數(shù)學(xué)的語言來說說，提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的能力。通過結(jié)合生活中的實例，編出除法問題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、需要進一步探究的問題。當(dāng)然，還有一些問題需要進一步改進，如：如何提高小組合作的實效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個值得大家探索的問題。
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.初步體會除法運算與生活世紀的密切關(guān)系.
2.學(xué)會用2到5的乘法口訣求商，使學(xué)生感受用乘法解訣除法的簡便性.
3.體會乘法，除法的互逆關(guān)系.
4.能用除法解訣一些簡單的實際問題.
教學(xué)重點、難點
重點：建立“用乘法口訣求商”的數(shù)學(xué)模型.
難點：拓展對“除法意義”的理解，認識和運用的空間.
教學(xué)準備 課件
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣.
愛睡覺的小熊今天起的特別早，原來阿，小熊開的店今天開張了，我們一起去看一看，好不好？
電腦出示課件主題，板書：小熊開店.
小熊請我們進去了，我們來看看小型的店里有些什么東西？哪位小朋友跟大家說說（電腦出示課本主題圖）
請小朋友仔細觀察，看看你都收到了那些數(shù)學(xué)信息?跟你的同桌說一說.
學(xué)生齊答：好!
學(xué)生匯報：布娃娃 皮球 風(fēng)箏 坦克 鉛筆盒
匯報：布娃娃每個6元
皮球每個3元
二 、自主探究，建立模型.
現(xiàn)在小猴、小狗、小貓他們來買東西了，看看，小猴想買點什么?哪位小朋友跟大家說說?小熊應(yīng)該收小猴多少錢呢?說說你是怎樣想的?用的是那一句口訣?
小猴買的是4輛坦克，小狗不同意，他也吵著要買坦克呢，我們看看小狗說了些什么?誰來說?
這下可把小熊給難住了，小朋友你們愿意幫助小熊嗎?
1.算一算：20元可以買多少輛坦克?
1）獨立思考 2）小組合作，列出算式
3）集體交流匯報 4）在本子上寫一寫這個式子.
2.深入探討：20÷5還可以怎樣計算呢?
獨立思考，個人匯報
小猴，小狗都買到了坦克，他們可高興了，你們高興嗎?現(xiàn)在老師要考考你們了，在4×5＝？20÷4＝5 中你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：小猴想買4輛坦克
生：需要收20元
因為一輛坦克要5元，要買4輛，就是5×4＝20（元）
生：我有20元，可以買幾輛?
生齊答：愿意!
學(xué)生匯報1）列式20÷4＝5
2）口訣四五二十
學(xué)生齊答：高興!
學(xué)生匯報：他們都用同一句口訣!
三、運用模型，解訣問題.
1、老師的問題
現(xiàn)在老師有個問題，要考考大家，我有12元錢，如果要買鉛筆盒，可以買多少個？買皮球呢？
1）獨立思考，列式計算 2）學(xué)生反饋
3）將答案寫到書上
4）解訣“買什么東西，正好用完24元？”
引導(dǎo)學(xué)生說自己的想法
2、學(xué)生的問題
互動活動：小組內(nèi)提問、解答，說說所用的口訣
匯報：
（1）12÷4＝3
口訣 三四十二
（2）12÷3＝4
口訣 三四十二
例：18元能賣多少個皮球
四、鞏固練習(xí)
試一試（提醒大家邊想口訣邊計算）
1）獨立嘗試 2）交流，說說所用的口訣
24÷3＝ 28÷4＝ 20÷5＝
14÷7＝ 32÷8＝ 45÷9＝
練一練
1）小鳥回家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.
獨立完成，集體交流并訂正。
2）螞蟻搬家
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.
獨立完成，集體交流并訂正。說說所用的口訣
3）動物賽跑
出示該題圖片，引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖意.
獨立完成，集體交流并訂正。比比看，那個隊做得快！
五、小結(jié).
生1：24÷3＝8
口訣 三八二十四
幫小鳥回家，算式與口訣對應(yīng)連線
列式：27÷3＝9
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇12
教材分析：
新的教學(xué)理念更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，提倡自主合作學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。本課時是北師大版二年級上冊數(shù)學(xué)教材42～43頁的內(nèi)容，是在學(xué)生理解了乘、除法的含義基礎(chǔ)上，進一步探究除法的計算方法。設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)乘法口訣——創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣——自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問題—— 鞏固應(yīng)用——課外知識拓展。
學(xué)生狀況分析：
1、學(xué)生經(jīng)歷了一年多的小組合作學(xué)習(xí)，有了一定的合作經(jīng)驗和基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)使學(xué)生的合作能力得以發(fā)揮。因此，本課時設(shè)計了兩次合作討論的環(huán)節(jié)。（同桌合作、小組四人）
2、學(xué)生已經(jīng)對乘、除法的含義有了認識，但對除法的計算還只是通過圈一圈、連一連、擺一擺等直觀性操作來完成。怎么來計算除法？本課時需要學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，與同伴合作探究的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會用2-5的乘法口訣求商，進一步體會乘除法之間的互逆關(guān)系。
2、初步體驗除法運算與生活實際的密切關(guān)系。能用除法解決一些簡單的實際問題。
3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息的能力，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用相關(guān)的信息解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維、抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學(xué)重點和難點：
重點：初步學(xué)會用乘法口訣求商。
難點：加深對“除法算式”的理解；對復(fù)雜的信息進行恰當(dāng)?shù)?選擇與判斷。
教學(xué)準備：
“小熊開店”情景圖片、乘法算式卡、口訣卡、小熊等動物的頭飾。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)2-5的乘法口訣。
1、五（ ）三十 （ ）五二十 三八（ ） （ ）九三十六 （ ）三十二
2、4×5＝（ ）5×4＝（ ）
你是怎么想出積是多少？（用乘法口訣：四五二十）（設(shè)計意圖：為學(xué)新課埋下良好鋪墊。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、最近，小熊開了一個小商店，我們來看商店里有什么？我們從小熊商店可以了解到什么數(shù)學(xué)信息？（出示掛圖）
2、指名說一說：布娃娃6元，坦克5元，皮球3元，鉛筆盒4元，風(fēng)箏8元。（此環(huán)節(jié)能激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生很容易地進入情境。利用掛圖的直觀性，引起學(xué)生的有意注意和無意注意）
三、自主學(xué)習(xí)，探究新知，解決問題。
師：小猴先來到商店，看見坦克非常喜歡，想買4輛坦克和它的朋友一起玩，可是小猴抓抓耳朵怎么也想不出4輛坦克需要多少元錢？你們能幫幫他嗎？
1、出示問題（1）：買4輛坦克需要多少元？
2、引導(dǎo)學(xué)生解決問題（1）
a、請學(xué)生齊讀問題：買4輛坦克需要多少元錢？
b、學(xué)生獨立解答在書上，師巡視指導(dǎo)。
c、指定學(xué)生回答。
生：我能算出小猴買4輛坦克要用多少錢，4×5=20（元）
師：你是怎么想的？
生：因為一輛坦克5元錢，4輛坦克多少錢？就是求4個5元是多少。用乘法計算，四五二十。 〔師板書：4×5=20（元）〕
師：小貓來到商店，也想買坦克，它拿出20元給小熊，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們能幫它計算20元可以買幾輛坦克？
（此環(huán)節(jié)利于學(xué)生愿意幫助他人的心理，將學(xué)生帶入解決問題的情境之中，進行獨立思考與合作交流，使學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。）
3、出示問題（2）20元可以買幾輛坦克？
4、引導(dǎo)學(xué)生解決問題（2）
a、齊讀問題：20元可以買幾輛坦克？
b、怎么列式？（20÷5=4（輛））
c、怎么計算20÷5？你是怎樣想商的，請同桌相互討論一下。
（這樣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究怎樣計算20÷5時，積極開動腦筋，說出自己的想法，使不同水平的學(xué)生得到了語言和思維鍛煉，學(xué)生的潛力得到發(fā)揮。）
d、指名回答，學(xué)生可能有幾種回答：
①1輛5元，2輛10元，3輛15元，4輛20元，所以可以買4輛；
②用口訣：四五二十。
③用口訣想，幾五二十？四五二十，所以得4。
④因為5×4=20，所以20÷5＝4。……
〔師板書：20÷5＝4（輛）〕
師：你認為剛才這幾個同學(xué)的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？（用乘法口訣計算比較好）
5、體會乘、除法之間的關(guān)系：
師：看上面這兩個算式：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這樣就能引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察算式發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)系，培養(yǎng)和提高觀察、了解、分析的能力。）
a、同桌討論，然后全班交流。
b、指名回答，
學(xué)生可能有下面幾種回答：
⑴知道5×4=20，就可以知道20÷5＝4；
⑵都用四五二十這個口訣來計算。
⑶用口訣計算除法很方便。
⑷這兩個算式中的數(shù)一樣，位置變了。
師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘法口訣求商。板書課題：乘法口訣求商，同時小結(jié)：乘法口訣可以求積也可以求商。
6、豐富情境，運用求商方法，解決類似問題：
(1)師：小狗得知小熊的商店開業(yè)了，也趕來湊熱鬧，看它想買什么呢？它在想：我有12元錢，12元錢可以買幾個鉛筆盒？12元錢可以買多少個皮球？同學(xué)們，請你們幫它算算。（出示小黑板）
12元錢可以買（ ）個鉛筆盒？
12元錢可以買（ ）個皮球？
生獨立解決，然后交流求商方法。
(2)老師拿了24元錢，也想在小熊的商店里買點東西，買哪一種東西能正好用完？能買幾個？
生小組討論，幫老師出主意，想辦法。匯報交流。
（此環(huán)節(jié)中，創(chuàng)造性地使用教材，豐富了教材中的主題圖，激發(fā)學(xué)生的好勝心，急切地想幫小狗解決買東西的問題。而老師的加入，更使學(xué)生貼近生活，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，幫老師出主意，想辦法，使學(xué)生的思維得到發(fā)展。）
學(xué)生可能會想出多種方法：
⑴能買3只風(fēng)箏：24÷8=3（個）
⑵能買4個布娃娃：24÷6=4（個）
⑶能買6個文具盒：24÷4=6（個）
⑷能買8個皮球：24÷3=8（個）
小結(jié)：
你們真聰明，不但學(xué)會了用乘法口訣求商，而且為老師出了這么多好主意，謝謝你們。
四、鞏固應(yīng)用。
1、42頁試一試：生獨立做，指名說一說求商方法。
24÷3 28÷4 20÷5
14÷7 32÷8 45÷9
2.游戲“小鳥回家”。（第43頁第1題）
a、師：小朋友，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了，它們要從遠方飛回家去，可是小鳥們都不認得家了，你們能幫它們找到自己得家嗎？
b、引導(dǎo)學(xué)生理解題意，掌握游戲規(guī)則。（黑板上貼著小鳥的家，教師把算式卡片發(fā)到學(xué)生手中，讓他們把卡片貼在對應(yīng)的家中。）
師：森林里建好了四間屋子，鳥兒們都將有自己的家，它們帶著卡片來找自己的新家，現(xiàn)在我們和小鳥一起找。
師：鳥兒們都回到自己家里了嗎？
生1：我沒有找到。
生2：我沒有找到。
師：這兩只小鳥為什么不回到自己家里？(向?qū)W生展示這兩位同學(xué)手中的算式。)
師：它們家的門牌號應(yīng)該是多少？（四八三十二。）
師：看來它們的家確實不在這里。
師：我們現(xiàn)在來檢查它們是否都找對了自己的家。
3、螞蟻搬家
出示小黑板，指名說圖意，題意，再獨立解答，訂正時說說算式含義。
（使學(xué)生經(jīng)歷看圖，說圖意，題意，再獨立解答，，說算式含義的過程，使除法的含義和用口訣求商的方法得到應(yīng)用。有助于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。）
師：小螞蟻們聽到了小熊開店這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢！請小朋友們仔細觀察它們在干什么？
師：你能算出需要幾只螞蟻才能運完嗎？（出示小黑板）
學(xué)生獨立完成，再集體交流27÷3=9（只）
五、全課小結(jié)，課外知識拓展。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？
2、你身邊有哪些除法問題？
（鼓勵學(xué)生走進生活，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和提出問題、解決問題的能力。）
教學(xué)反思：
本課時是在學(xué)生理解了乘除法的含義基礎(chǔ)上，進一步探究除法的計算方法（用除法口訣求商）這節(jié)課我注重創(chuàng)設(shè)情境貫徹整個環(huán)節(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究新知。
1、創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。本課開始，通過創(chuàng)設(shè)“小熊開店”情境，小動物來購物遇到的問題，引出：1）買4輛坦克需要多少元；2）20元可以買幾輛坦克。學(xué)生對于第一個問題能順利用乘法算式解決，馬上發(fā)現(xiàn)可以利用乘法口訣求積，對于第二個問題，學(xué)生未能順利解決。
2、自主學(xué)習(xí)，體驗生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中體現(xiàn)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。如在解決關(guān)鍵性問題“20元能買幾輛坦克？”時，讓學(xué)生嘗試解答，讓學(xué)生說一說他是怎樣想的，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的方式來思考，用數(shù)學(xué)的語言來說說，提高他們用數(shù)學(xué)解決問題的能力。通過結(jié)合生活中的實例，編出除法問題，努力發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和提出問題、分析問題、解決問題的能力。
3、需要進一步探究的問題。當(dāng)然，還有一些問題需要進一步改進，如：如何提高小組合作的實效性等。如何在課堂上做到既照顧個別差異，又能面向全體學(xué)生這是一個值得大家探索的問題。
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇13
教學(xué)目的：
知識目標(biāo)：
1.進一步體會乘、除法之間的聯(lián)系。
2.學(xué)會用2-5的乘法口訣求商的方法。
能力目標(biāo)：通過各種活動的開展，提高解決問題的能力；培養(yǎng)計算的準確性，提高運算能力。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：經(jīng)歷討論、交流、感受用乘法口訣解決除法問題的簡便性，享受成功的喜悅，進一步調(diào)動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)用2-5的乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：嘗試解決問題的方法。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、小熊的商店開張啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么好東西，好不好？
2、你看到了什么?它們各是多少錢?
3、說一說，你想買什么，要用多少錢？
師：可是小熊說了，它的東西只賣給有愛心的孩子，現(xiàn)在小動物們遇到了一些問題，你愿意幫助它們解決嗎？
二、自主探索
1、（說一說）提出引導(dǎo)問題。
師：小猴呀，看中了玩具坦克，它想買4輛坦克送給自己的好朋友。你能幫它算算需要多少錢嗎？
出示：買4輛坦克需要幾元？
師：你能列式計算嗎？用了哪句口訣？(先讓同學(xué)獨立思考,再交流訂正)
2、（議一議）提出關(guān)鍵問題，自主探究
1）師：我也喜歡坦克，我準備了20元錢，我能買幾輛呢？（出示問題：20元可以買幾輛坦克？）能幫我列出算式嗎？
師：請同學(xué)們想想看：怎樣才能很快地算出“20÷5”等于幾呢？在小組內(nèi)說一說你的想法。
2）集體交流。
3）小結(jié)：你認為剛才幾個同學(xué)的辦法，誰的辦法最方便，你最喜歡誰的辦法？為什么？
4）師：觀察兩個算式，(5×4=2020÷5=4)有什么發(fā)現(xiàn)？(學(xué)生先與同桌交流,再指名說說自己的發(fā)現(xiàn).)
（如果把5乘4的積20作為被除數(shù),乘數(shù)5作除數(shù),那么商就是另一個乘數(shù)4）也就是我們學(xué)的乘法口訣既可以用來計算乘法,又可以計算----除法.）
師：小朋友們都說得很好。對了，我們在算除法的時候，可以根據(jù)乘法口訣來計算。那么剛才我們用了哪句乘法口訣?
3、（想一想）運用知識、解決問題
師:小狗啊看到大家這么能干，也想請大家來幫幫忙。看看誰能回答他的問題?(讓學(xué)生獨立思考后交流完成練習(xí).)
（1）12元可以買幾個鉛筆盒？
（2）12元可以買多少個皮球？
（3）買什么東西，正好用完24元錢？（獨立思考，再與同桌說說，然后全班交流）
（4）你們真了不起!老師也想試試大家計算得怎么樣,我們來個小小的競賽好嗎?看誰反應(yīng)快!
(演示課件)出示“試一試”中的題.
三、拓展練習(xí)
1、同學(xué)們，你們知道嗎？每年的4月1日是世界愛鳥日，你看這么多小鳥飛到了老師的手上，老師為它們做了一些小房子，請你幫它們找到自己的家吧。
學(xué)生看乘法口訣，把自己手中銜著算式的小鳥貼到相應(yīng)的房子下面。
師:32÷8和32÷4這兩只小鳥真可憐,他們找不到家了.誰來為他們安個家呢?(指名回答,主要說說用哪句口訣)
2、小鳥在大家的幫助下回家了,螞蟻搬家也開始了.請二（1）班聰明又富有愛心的同學(xué)們，仔細觀察圖畫,開動腦筋,去幫幫它們吧。自己完成這個練習(xí),開始吧!
3、動物賽跑。
每組發(fā)一張題紙，小組合作共同幫助小動物完成賽跑，看在同學(xué)們的幫助下，哪只小動物能得到第一名。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，今天我們幫助了那么多的小動物朋友，你們高興嗎？（高興）今天你還學(xué)會了什么本領(lǐng)?（有，我們學(xué)會了用乘法口訣來計算除法算式。……）是啊，乘法口訣的作用可真大,用處也多,你們可一定要把它記熟哦!
五、教學(xué)反思
這節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)富有童趣的“小熊開店”這一教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用2—5的乘法口訣求商的方法，在教學(xué)中，給學(xué)生充分討論和探索的時間和空間，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識入手，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生更積極主動地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；同時把評價貫穿于師生互動的活動過程中，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，通過讓學(xué)生在“算一算”、“想一想”、“買一買”、“玩一玩”、“練一練”等活動中，使學(xué)生在有趣、輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識，增長能力，使數(shù)學(xué)課堂成為生活與數(shù)學(xué)的橋梁。
北京版小學(xué)二年級語文上冊《小熊開店》教案 篇14
小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元42頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會用2-5的乘法口訣求商，進一步體會乘除法之間的互逆關(guān)系。
2.初步體驗除法運算與生活實際的親密關(guān)系。能用除法解決一些簡單的實際問題。
3.體會生活中處處有數(shù)學(xué)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中積累經(jīng)驗，培養(yǎng)與他人合作交流的能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生在特定的環(huán)境中收集并處理信息能力，進而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用相關(guān)的信息解決問題的能力。
5.學(xué)生的逆向思維和抽象思維以及思維的靈活性和求異性。
教學(xué)重難點
初步學(xué)會用乘法口訣求商。加深對“除法算式”的理解；對復(fù)雜的信息進行恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷。
教具準備：與課堂要求同步的課件 。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
課件出示：多媒體展示小熊開店情景
師：今天小熊的商店開張，可熱鬧啦！他的好朋友小猴、小貓、小狗都來給它捧場。小朋友們，我們也到它的商店逛一逛，看看他的新店有什么你喜歡賣的東西，好不好？
師：請小朋友們仔細觀察，說一說，小熊的店里都有哪些東西？你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
二、自主探索，建立模型。
1、 師：小猴看中了玩具坦克，它想買4輛坦克送給好朋友。你能幫小猴算出一共需要多少元錢嗎？
課件出示：買4輛坦克需要幾□元？□〇□=□（元）
怎么列式？還可以怎么列式？（生獨立完成后匯報）
師：教師板書：5×4＝20（元） 5+5+5+5=20（元）
2、 師：小狗看到小猴買了4輛坦克送給好朋友，它也拿了20元錢交給小熊說:我也要買坦克，可小熊一時糊涂，不知道拿幾輛，你們再幫它計算能買幾輛坦克好嗎？
課件出示：20元可以買□輛坦克 ？□〇□=□（輛）怎么列式？
學(xué)生列式并匯報，老師板書：20÷5＝4（個）師：你是怎樣想商的，請同桌的小朋友相互討論一下。（指名匯報）
師：你認為剛才這幾個同學(xué)的辦法，誰的辦法最簡便，你最喜歡誰的辦法？為什么？
師:小朋友們，請你們仔細觀察和認真思考一下，在計算5×4＝20和20÷5=4時你發(fā)現(xiàn)了什么？（生：乘法口訣可以求積也可以求商）
師：對了，這就是我們今天學(xué)習(xí)的用乘法口訣求商。（老師板書課題：乘法口訣求商），同時小結(jié)。
三、運用知識、解決問題。
師:小朋友們，你們剛才的表現(xiàn)真棒！小貓看了也想考考你們，你們有信心嗎？
出示課件：
1、12元錢，可以買鉛筆可以買□個鉛筆盒。
□〇□=□（個） 口訣
2、12元錢，可以多少個皮球？
□〇□=□（個） 口訣
3、說一說，買什么東西，正好用完工24元錢。你能想出幾種方法
（小組討論）
師：原來用口決求商這么快，我們來試一試好不好？請小朋友們完成書中有的“試一試”。
生：完成后教師訂正。（信息反饋）
師：小朋友們，小熊開店的消息傳遍了千家萬戶，小鳥也知道了， 它們要從遠方飛回家去，再去祝賀小熊，可是小鳥們都不認得家了,小鳥嘴里的算式可以利用哪個屋子的口訣，那個屋子就是它的家，你們能幫它們找到自己的家嗎？（連線）
出示課件：小鳥回家圖
師：通過連線你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：“32÷4”和“32÷8”沒有口訣。
師：你有什么建議？
生：給它們蓋一間小房子，加上口訣四八三十二。
師：小螞蟻們聽到了這個好消息高興極了，決定把家搬到小熊的商店附近。瞧，它們正忙著搬家呢？請小朋友們仔細觀察它們在干什么（出示課件：螞蟻搬家）
師：你能算出需要幾只螞蟻運完嗎？學(xué)生獨立完成 在集體交流
27÷3＝9（只）
師：森林王國里的動物們聽到這個消息后也要紛紛趕去，可是它們要舉行一次接力賽，誰勝了才能參加，你們想不想?yún)⒓樱? 生答：想。
師：那我們現(xiàn)在就準備、開始吧。（速度快、全對 ）
學(xué)生進行比賽后講評。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課你們表現(xiàn)得很積極，說一說有什么收獲？