部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文（通用17篇）

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇1

　　教學(xué)重點

　　1.認字、寫字、朗讀課文。

　　2.感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話

　　1.課件出示雷鋒畫像。同學(xué)們你認識他是誰嗎？他已經(jīng)離開我們很多年了，我們還能找到他嗎？板書：雷鋒叔叔，你在哪里。指導(dǎo)齊讀。

　　2.你了解雷鋒叔叔哪些事跡？教師簡介雷鋒事跡。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.采用你喜歡的方式讀課文，標出詩節(jié)，畫出生字新詞，問一問、記一記。

　　2.小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　3.檢查自學(xué)情況

　　（1）投影出示文中生字（帶拼音）誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀？

　　（2）小組開火車讀。

　　（3）去掉拼音，開火車領(lǐng)讀。

　　（4）游戲“采花”。課件出示12朵小花，每朵小花上一個生字，如果能讀準生字并正確組詞，小花自動離開，被采下。教師隨機獎勵給學(xué)生一朵小花。

　　（5）投影出示詞語：

　　雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要（學(xué)生練讀，全認對的可以站讀，每小組選派一人試讀。如全讀對，給小組打100分）

　　（6）用自己喜歡的顏色，在書上畫出這些詞語。

　　（7）全班交流，說說自己用什么方法，把生字記住的。（學(xué)生交流識字方法，正確分析字形）

　　（8）同桌互相檢查。（用字卡互問，讀字組詞。全讀對的給他的書上畫一個五角星）

　　（9）這些字同學(xué)們認的這么好，那么誰想來讀讀這首詩嗎？（小組練讀，指名試讀，互相評議、正音）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1.觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

　　2.教師范寫“冒、跡、滴”。“冒”字上部分要扁，下面是“目”要細長。“跡”要注意“亦”不要寫成兩豎。“滴”右邊不要寫成“商”。

　　3.學(xué)生練寫。（同時播放輕音樂）

　　四、讀詩、鞏固識字

　　五、小結(jié)，這節(jié)課，你有什么收獲（學(xué)生談收獲）

　　六、實踐活動：收集有關(guān)雷鋒叔叔的資料，積累名句

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.讀字，喜歡哪個字，就給它擴詞。

　　2.讀詞，可以用你喜歡的詞說一句話。

　　二、朗讀感悟

　　1.課件出示小溪、小路，同時播放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生思考沿著“長長的小溪、彎彎的小路”，我們看到了什么、聽到了什么？想到了什么？

　　2.學(xué)習(xí)一、二節(jié)詩歌

　　（1）指名配樂讀，說說你仿佛看到了什么？

　　（學(xué)生交流感受，如果知道這個故事，可以在小組內(nèi)講一講。指導(dǎo)學(xué)生談感受時，重點說說你覺得雷鋒叔叔是怎樣一個人，最讓你感動的是什么？）

　　（2）小組內(nèi)練讀，說說怎樣讀才能把感情表達出來。（教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，要充分信任學(xué)生，用他們自己的讀法表達感情，并指導(dǎo)互相評議，取長補短。）

　　（3）這兩節(jié)詩你是怎樣學(xué)的？（指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法），你們能用這種方法三、四節(jié)詩嗎？

　　3.小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)三、四節(jié)詩，并匯報展示，重點指導(dǎo)學(xué)生說雷鋒叔叔的精神體現(xiàn)在哪里，并指導(dǎo)朗讀。說說怎樣讀最能表達感情。

　　4.學(xué)習(xí)第5節(jié)詩歌。自讀第5節(jié)詩歌，說說你讀懂了什么？哪些地方不懂？小組討論“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”。你能理解嗎？（這一環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生深入理解雷鋒精神，使學(xué)生明白我們需要人間處處有雷鋒）。結(jié)合身邊的人和事，說說你身邊的小雷鋒好嗎？（學(xué)生講身邊的雷鋒故事）

　　5.感情朗讀（小組比賽，匯報朗讀，重點突出讀讀記記中列出的詞語），讀出韻味，讀出呼喚的語氣和回憶雷鋒事跡時的深情，從而領(lǐng)悟?qū)�雷鋒精神的贊美之情。

　　三、擴展積累

　　1.指導(dǎo)說出自己收集到的名句。

　　2.投影出示

　　①雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　②一個人做一件好事并不難，難的是一輩子作好事，不做壞事。

　　3.拓展填空：

　　彎彎的長長的晶瑩的蒙蒙的溫暖的

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1.出示要寫的幾個字，“迷、鋒、泥”，指導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在四字格中的位置。

　　2.教師范寫。

　　3.學(xué)生仿寫。（播放音樂）

　　五、練習(xí)背誦

　　1.喜歡哪小節(jié)就練讀，全班接讀。

　　2.試著背一下你喜歡的那小節(jié)。

　　3.試背全文。

　　六、總結(jié)全文，談體會

　　七、實踐活動：舉行“雷鋒叔叔知多少”的故事會

　　板書設(shè)計

　　6雷鋒叔叔，你在哪里

　　背大娘小溪

　　雷鋒

　　抱小孩小路

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、會認14個字，會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　重點難點：

　　1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

　　2、難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。

　　教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟

　　教學(xué)準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)趣。

　　1、小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。

　　2、對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。

　　教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　　（投影出示）標注：標出詩節(jié)。

　　識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。

　　想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）

　　討論小組長檢查自學(xué)情況，教師巡視。

　　師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）

　　教師個案：

　　1、配樂誦讀

　　2、學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　　①小老師領(lǐng)讀生字

　　②小組開火車讀

　　③認讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要

　　④學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。

　　⑤擴詞。

　　⑥全班交流，說說自己用什么辦法把生字記住的。

　　⑦同桌互相檢查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。

　　⑧指名分節(jié)讀詩歌，正音。

　　三、寫字指導(dǎo)。

　　1、觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。

　　2、范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。

　　3、學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）

　　4、展示交流。

　　教師個案：范寫“冒、跡、滴”。“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些。“跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎。“滴”字的右邊注意不要寫成“商”。

　　四、認讀新詞。

　　（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘

　　五、重點識字。

　　（讀不熟的字放到句子中記一記）

　　六、同桌互讀，打五角星。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

　　聽寫生字。

　　教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。

　　二、朗讀感悟。

　　v讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片）

　　a)聽：脫離課本，看圖、傾聽。

　　b)想：就聽到的內(nèi)容展開想象。

　　c)思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。

　　d)悟：

　　1、練讀（四人為一組）

　　2、匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導(dǎo)品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）

　　3、配樂朗誦。（全班，再一次感悟）

　　4、感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里。”表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。

　　5、明理導(dǎo)行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習(xí)：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……”

　　教師個案補充：

　　1、教學(xué)第一第二節(jié)詩歌。

　　①理解“足跡”的意思。

　　②師配樂朗誦，學(xué)生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？

　　③學(xué)生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。

　　小組交流，指2名學(xué)生上臺講講故事。

　　④此時，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？

　　⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？

　　自由準備——指名讀評議——齊讀

　　⑥小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。）

　　⑦小組合作學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩歌。

　　⑧展示（略）

　　⑨學(xué)習(xí)最后小節(jié)。

　　⑴給“尋覓”找個近義詞。

　　⑵說說你讀懂了什么？

　　⑶雷鋒還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學(xué)簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學(xué)們。

　　⑷雷鋒叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。

　　出示句式：我們班是小雷鋒，我想對他說。

　　②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學(xué)們再來說說對這句話的體會。

　　三、積累。

　　（投影出示）好詞：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠名句：

　　1、雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　2、人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去。

　　3、人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習(xí)：彎彎的長長的溫暖的晶瑩的蒙蒙的

　　四、練習(xí)背誦課文。

　　教師個案補充：

　　1、朗讀全文。

　　2、小組朗誦。

　　3、指5名學(xué)生分節(jié)配樂朗誦。

　　4、自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。

　　5、練習(xí)背誦

　　6、總結(jié)課文，提出希望。

　　板書設(shè)計：

　　小溪小路

　　抱小孩雷鋒背大娘

　　（板書用紅線連接成一顆愛心形狀）

　　作業(yè)布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇3

　　碰撞：

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。

　　靈感：

　　“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。”由于低年級兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了本堂課。

　　課堂特色：

　　“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。”本課的教學(xué)設(shè)計將識字、寫字與計算機教學(xué)實行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學(xué)生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。。

　　創(chuàng)新設(shè)計：

　　一、交流資料，了解雷鋒。

　　1、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

　　2、板書課題——《雷鋒叔叔，你在哪里》

　　思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　二、操作電腦，初識生字。

　　（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）

　　1、初讀課文，認讀生字。

　　（邊讀邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）

　　2、同桌交流：學(xué)生用鼠標點擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。

　　3、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

　　（1）、教師出示生字，學(xué)生讀字。

　　（2）、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　（2）、對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。

　　三、巧用整合，引導(dǎo)識字。

　　1、操作軟件，自主學(xué)習(xí)。

　　（1）、學(xué)生自由讀文，

　　思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？

　　（2）、學(xué)生匯報識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）

　　（3）、鼓勵其它學(xué)生進行補充：

　　a、想一想在哪里看到過他們？

　　b、關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？

　　c、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！

　　2、看圖猜謎，字理識字。

　　3、操作對比，導(dǎo)學(xué)新字。

　　學(xué)習(xí)“迷”字。

　　（1）、電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語：

　　（2）、動畫展示：

　　（3）、出示生字：，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　a、有什么好辦法記住這個生字？

　　b、在什么地方可以用到這個生字？

　　4、圖文整合，隨文識字。

　　5、利用電腦，合作識字。

　　小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）

　　（1）、學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。

　　（2）、學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。

　　（3）、小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）

　　四、電腦展示，學(xué)寫生字。

　　1、電腦出示書寫順序：

　　2、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。：

　　3、全班交流評議。

　　五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文。

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文

　　中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1認識課文中的12個生字，會寫12個生字.

　　2正確；流利有感情的朗讀課文，通過讀表達雷鋒叔叔的崇敬之情，并讀出詩歌的節(jié)奏感.

　　3通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學(xué)生成為樂于助人，關(guān)心他人的人.

　　教學(xué)重點：認識生字并能在不同的語言環(huán)境中運用，有感情的朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情.

　　教學(xué)過程：

　　一.導(dǎo)入：

　　1小路.泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂，然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣的一個人，他的一生中是以幫助別人為快樂中度過的

　　2［出示雷鋒的畫像］

　　看，他是誰？

　　板書：雷鋒叔叔

　　他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　板書：你在哪里？

　　齊讀課題

　　二.根據(jù)識字規(guī)律復(fù)習(xí)上節(jié)課生字

　　1出示生字

　　指名讀，

　　個別讀

　　開火車讀

　　齊讀

　　2出示詞語

　　指明讀

　　齊讀

　　看來，我們已經(jīng)掌握了這些生字了.那么，雷鋒叔叔到底在哪里呢？

　　三.學(xué)習(xí)課文

　　四人小組討論，雷鋒叔叔都在那些地方留下自己的生影？

　　同學(xué)回答＜小溪邊，小路上＞

　　那么，我們一起來小溪邊和小路上尋找雷鋒的足跡吧.

　　指導(dǎo)朗讀：你在哪里[上]你在哪里[下]

　　個別讀

　　齊讀

　　那么,在小溪邊和小路上找到雷鋒的足跡了嗎?

　　請同學(xué)齊讀<2,4小節(jié)>

　　指導(dǎo)朗讀,用深情的語氣讀

　　個別讀

　　齊讀

　　指明讀

　　理解1,2,3,4小節(jié)是問答形式

　　反復(fù)讀     男生問   女生答

　　女生問   男生答

　　我們除了在小路上和小溪邊找到雷鋒的足跡外,還有在哪些地方找到了雷鋒?

　　<哪里需要獻出愛心,哪里就有雷鋒叔叔>

　　教師提出疑問:雷鋒叔叔離開我們很多年了,但課文為什么會這么說?

　　生理解:這里的雷鋒叔叔是指和雷鋒一樣樂于獻愛心的人

　　齊讀第五小節(jié)

　　懷著對雷鋒叔叔的崇敬之情朗讀全文

　　拓展創(chuàng)新:

　　那么在我們身邊有沒有象雷鋒叔叔一樣的人呢?

　　同學(xué)自由說

　　師小節(jié):

　　人的生命是有限的,可是為人民服務(wù)是無限的,我們要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中去.雷鋒的一生是短暫的,但卻是偉大的,雷鋒的精神永放光芒,現(xiàn)在,讓我們一起來聽<學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣>

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇5

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　【教學(xué)重點難點】

　　認識課文中的12個生字，會寫12個字。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

　　【總課時目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。　

　　【分課時目標】

　　第一課時：

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時：

　　1、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　第一課時教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)活動：

　　1、出示雷鋒照片及毛澤東題詞；　　　

　　2、交流資料；

　　3、說感受；　　　

　　4、出示課題。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

　　1、制定學(xué)生向同學(xué)們介紹雷鋒事跡。

　　2、說說還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事？

　　3、談?wù)剬�雷鋒叔叔有什么印象？

　　4、集體朗讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1、自由讀課文：

　　邊讀邊想象文章寫了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事？畫出本課的生字。

　　2、出示生詞、句子認讀。

　　自由讀、指名讀、開火車讀。

　　（曾路過這里泥濘腳窩年邁荊棘花瓣晶瑩四處尋覓需要）　　　　　　

　　3、朗讀課文：

　　用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　　三、寫字

　　1、出示我會寫的字：

　　請讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　2、學(xué)習(xí)反饋：

　　分組學(xué)習(xí)──全班交流

　　3、觀察字形：

　　觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、范寫，指導(dǎo)邁、迷、跡：

　　讀讀邁、迷、跡這些字，仔細觀察它們有什么異同？總結(jié)：

　　⑴　筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。

　　⑵　走之的左下的撇捺交*處要相連，不是交*。

　　5、范寫，指導(dǎo)雷、需：　

　　⑴　第一筆橫要短；

　　⑵　禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤；

　　⑶　四點分布要均勻。　　　　　　

　　6、展示，交流評價。

　　四、作業(yè)

　　1、默寫生字詞語。

　　2、練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時教學(xué)過程設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)活動：

　　1、導(dǎo)入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　2、復(fù)習(xí)字詞。

　　3、談?wù)J識。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動：

　　1、朗讀課題《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　2、朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語和生字。

　　3、談一談通過昨天回家熟讀課文，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識？

　　二、讀議課文悟情

　　1、朗讀課文：

　　把對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。 　　　

　　2、朗讀交流：

　　指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。 　　

　　3、找一找：

　　在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？讀書畫句子，尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？ 　　

　　4、比賽讀：

　　分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　5、談?wù)J識，讀課文：

　　說說通過朗讀和學(xué)習(xí)，對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？能通過讀表達出來嗎？ 　

　　6、讀讀最后一節(jié)：

　　說說最后一句話是什么意思呢？

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、觀察詩歌：

　　仔細觀察詩歌規(guī)律，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、練習(xí)背誦：

　　能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

　　四、總結(jié)

　　1、趙身邊的雷鋒：

　　找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。

　　2、思考：

　　說說以后要怎么做？

　　3、倡儀書：

　　由各小組發(fā)出倡議，寫倡議書。例如：　　

　　倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。　　　

　　五、作業(yè)　　

　　1、調(diào)查一下在同學(xué)中以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

　　2、把你做的好事寫在日記里。

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇6

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、認識12個生字，做到讀準字音，識記字型。

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)，認識雷鋒叔叔，知道雷鋒叔叔的故事，并學(xué)習(xí)他助人為樂的好品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)身邊的“活雷鋒”。

　　〖教學(xué)重點、難點〗能有感情地朗讀、背誦課文。

　　〖教學(xué)準備〗生字卡片、實物展臺、雷鋒的相關(guān)資料。

　　〖教學(xué)方法〗情景教學(xué)。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：還記得嗎？在大山的深處，有熱情的泉水娃娃為大自然和人們做許多好事。有一位叔叔，他也熱情地幫助著身邊的人們，大家知道他是誰嗎？（生）

　　2、師：是呀，他就是──雷鋒。（板書：雷鋒叔叔）

　　3、師：雷鋒叔叔為人們做了許多好事，大家都很想念他，都想找到他。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第六課。（板書：你在哪里）。

　　4、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、請大家小聲地把課文讀一讀，把字音讀準，把句子讀通順、讀流利，遇到不懂的字請課文下面的拼音來幫忙吧。（自讀課文）

　　2、把字音讀準了嗎？在學(xué)習(xí)小組里開火車檢查一下。

　　3、字音讀準了，能把課文讀通順嗎？讀給同桌的小伙伴聽一聽吧。比比，誰讀得好。

　　同桌互讀，互相正音。

　　4、誰愿意讀一讀課文？（指名）你想請幾位小伙伴和你一起讀？（滲透詩歌的小節(jié)劃分）

　　三、再讀課文

　　1、師：請同學(xué)們再把課文讀一讀，邊讀邊開動腦筋想一想：

　　⑴　雷鋒叔叔到過那里？

　　⑵　他在那里做了什么好事？邊想邊做上記號。

　　生再讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)小組交流答案。

　　3、班級交流：

　　板書：長長的小溪　抱著迷路的孩子

　　彎彎的小路　背著年邁的大娘

　　4、師：兒歌的哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助迷路的孩子？哪幾個小節(jié)講的是雷鋒叔叔幫助年邁的大娘？

　　班級交流。

　　5、師：請選擇最喜歡的一部分，用上喜歡的方式自己讀一讀吧。

　　生自讀課文段落。

　　四、朗讀交流

　　1、請同學(xué)朗讀喜歡的段落，其余同學(xué)當(dāng)評委，做點評，說說哪里讀得好？人家是怎么讀的？

　　2、喜歡相同段落的同學(xué)齊讀。

　　3、聽了同學(xué)的朗讀，閉上眼睛做了想象，如果你是那個迷路的孩子，或是年邁的大娘，你想對雷鋒叔叔說些什么？

　　4、雷鋒叔叔在長長的小溪邊幫助了迷路的孩子；在彎彎的小路上幫助了年邁的大娘。他還會到哪兒呢？我們一起把第六節(jié)讀一讀。

　　5、師：兒歌后面的一位小姐姐提了一個問題，是什么？

　　指名讀問題，交流答案。

　　是的，誰為人們做了好事，誰就是“活雷鋒”。

　　6、兒歌讀一讀，把喜歡的句子或小節(jié)背下來：

　　交流背誦。

　　五、課堂小結(jié)

　　雷鋒，一個多么響亮的名字！他樂于助人，無私奉獻影響了多少人！我們作為一名新時代的學(xué)生，應(yīng)該怎樣做呢？讓我們從身邊小事做起吧！

　　六、布置作業(yè)

　　利用一周的時間為身邊的人做幾件好事。

　　〖板書設(shè)計〗

　　6、雷鋒叔叔你在哪里

　　小溪　小路

　　抱、冒 背、踏

　　泥濘──足跡　　荊棘──汗滴

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標〗

　　1、復(fù)習(xí)12個生字，在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　〖教學(xué)重點、難點〗

　　在田字格正確書寫10個生字，并抄寫一個詞語“泥濘”。

　　〖教學(xué)準備〗生字卡片。

　　〖教學(xué)方法〗指導(dǎo)法。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字，學(xué)生認讀并組詞。

　　2、分組讀課文，檢查課文背誦情況。

　　二、指導(dǎo)書寫

　　1、仔細觀察田字格，在小組里討論一下，怎么在田字格里寫好這幾個生字。哪個字需要老師幫忙。

　　2、小組討論，學(xué)寫生字

　　3、班級交流，注意：

　　⑴　“雷”和“需”的雨字頭寫法，要寬而扁。

　　⑵　中間一行都是走之底的字，寫好“迷”的“點”。

　　⑶　師適時板書“需”和“迷”。

　　4、其余4個字由生自行觀察，臨摹。

　　三、講評

　　四、課堂小結(jié)

　　根據(jù)學(xué)生書寫情況進行總結(jié)。

　　五、布置作業(yè)

　　把本課生字在仿影本上認真書寫完成。

　　〖板書設(shè)計〗

　　6、雷鋒叔叔，你在哪里

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇7

　　一、觀影激趣，引出課題

　　1、小朋友，你們喜歡聽歌曲嗎？（放課件：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣歌曲）你們知道為什么把雷鋒當(dāng)成我們學(xué)習(xí)的好榜樣嗎？（讀讀課文后面的小資料《我知道》。）

　　2、雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們了，我們到哪里尋找他呢？（板書：雷鋒叔叔，你在哪里）認識生字：雷、鋒

　　二、自讀課文，小組合作學(xué)習(xí)

　　1、播放課件，看畫像聽錄音，學(xué)習(xí)朗讀這首詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　2、提出自學(xué)要求：

　　①自讀課文，畫出生字詞，能準確認讀。

　　②用自己喜歡的方法記住字詞后，向組員匯報，交流學(xué)習(xí)情況。

　　③能順利地朗讀課文。

　　3、學(xué)生進行自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、用開火車的形式檢查學(xué)習(xí)效果，評選識字“小博士”。

　　5、選小老師教大家認字。（出示課件生字，請生教大家認讀。）

　　6、小老師教我們認識了本課的生字，再來學(xué)寫幾個字。

　　7、范寫“雷”（出示課件），讓生觀察它的部首變化。（生：“雨”字頭的豎變成了點橫折鉤變成了橫鉤。）師：你觀察得真仔細，同學(xué)們在書中寫“雷、需”兩個字（生在書中寫生字。）

　　8、出示寫得好的，學(xué)生評價。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、師：我們認了字，又寫了“需、雷”，現(xiàn)在我來聽聽大家讀課文讀得怎樣？（生齊讀課文一遍。）

　　2、學(xué)生自己練讀課文。

　　3、找生讀課文。（學(xué)生比賽讀課文，請生評一評誰讀得更好。）

　　生：覃麗娜讀課文時聲音洪亮，字音準確、流利、有感情。

　　師1：讀課文時要求準確、流利、有感情，她做到了這一點，請同學(xué)們齊讀課文，想想雷鋒叔叔到底在哪里呢？

　　生2：他在小溪邊把迷路的孩子送回家（板書：雷鋒、小溪、抱小孩）

　　師：你從詩中哪一節(jié)知道的？

　　生2：我是從詩中第二節(jié)知道的。

　　師：請女同學(xué)齊讀第二節(jié)，提出不懂的問題，同學(xué)幫助解答。

　　生3：為什么要說迷路的孩子？

　　生4：因為孩子迷路了，正需要別人的幫助，這時雷鋒叔叔看見了，就主動的把他抱著送回家了。

　　師：他說得真好。雷鋒叔叔還到過哪里做過好事呢？

　　生5：他在小路邊背著年邁的大娘回家。（板書：小路、背大娘）

　　師：你是從哪里知道的？

　　生5：我是從第4節(jié)知道的。

　　師：請學(xué)生讀讀這一節(jié)，想一想，還有不懂的地方嗎？

　　生6：為什么要說雷鋒叔叔背著年邁的大娘，灑下了晶瑩的汗滴呢？

　　生7：因為他背著年邁的大娘很累，很吃力，但是他不放棄，他愿意為別人獻出愛心。

　　師：你真會動腦筋，雷鋒叔叔是一個樂于奉獻愛心的人，我們要向他學(xué)習(xí)。齊讀第五節(jié)，讀后提出不懂的問題，會解答的舉手示意。

　　生8：最后一句“啊，終于找到了—哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里，”這句話是什么意思？

　　生9：小溪邊迷路的孩子需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把（他）她送回家了。

　　生10：小路邊年邁的大娘需要別人的幫助，雷鋒叔叔就把她背回家了

　　生11：我身邊也有像雷鋒叔叔一樣的人，有一天，我和部鑫從科技樓的風(fēng)雨操場走出來，看見一位小同學(xué)滿臉都是血，他鼻子里邊還在流血，部鑫看見了，連忙跑過去掏出衛(wèi)生紙把小同學(xué)臉上的血擦干凈，還給他鼻孔堵住。我覺得部鑫就是我身邊的小雷鋒。

　　師：是的，實際上雷鋒就在我們身邊，因為我們身邊有千千萬萬個雷鋒在成長，我們學(xué)唱歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》好嗎？

　　生：好。（放錄音，生學(xué)唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。）

　　師：小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔你在哪里》愿我們也像雷鋒叔叔那樣，哪里需要獻出愛心，我們就伸出援助之手，好嗎？

　　生：好。（師將板書連成一顆愛心，結(jié)束新課。）

　　反思：

　　雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，像二冊的《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿“奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢——那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的“雷鋒、鄧小平、毛澤東”等名人也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？一是樹立形象，在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。二是深化形象，就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。怎樣讓孩子對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵呢？在這篇文章中我采用把詩歌內(nèi)容讓學(xué)生編講故事的方式，通過講故事使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺，體驗深刻了，學(xué)生才會覺得有意思、有趣味，才會有神情并茂的傾訴。三是情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，哪我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。用句式的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感悟到我們的世界只要人人獻出一點愛將會變的更美好的思想境界。

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇8

　　一、導(dǎo)入

　　談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識？

　　二、朗讀

　　1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。

　　2、指名讀課文，學(xué)生評價，補充朗讀。

　　3、師：請你在課文中找一找，雷鋒叔叔到底在哪？

　　4、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎？

　　5、班級討論：問的話如何問？答的話如何答？注：學(xué)生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導(dǎo)或語言示范。

　　通過學(xué)生討論，學(xué)會朗讀詩歌。

　　6、學(xué)生自由練讀后指名讀。

　　7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。

　　8、通過朗讀和學(xué)習(xí)，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受？

　　多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。

　　三、觀察詩歌規(guī)律，引導(dǎo)背誦　　能夠背誦的同學(xué)試著合上書背誦課文。

　　四、組織討論，引發(fā)思考

　　1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學(xué)得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。

　　⑴　最后一句話是什么意思呢？

　　⑵　我們也去找一找身邊的雷鋒吧。

　　2、說一說身邊的好人好事。

　　想一想：你以后要怎么做？

　　3、組織學(xué)生形成互助小組、幫助班級中有困難的孩子和學(xué)校中有困難的同學(xué)。

　　由互助小組發(fā)出倡議。

　　倡議書：倡議全校學(xué)生向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，幫助有困難的人。倡議父母一齊加入到學(xué)校的互助小組中，為了世界變得更美好貢獻自己的力量。

　　五、作業(yè)

　　調(diào)查一下在你的同學(xué)中、學(xué)校里以及你的親戚中都有哪些像雷鋒一樣樂于助人的人。

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇9

　　【教學(xué)目標】

　　1、會認12個生字，會寫12個字。

　　2、正確、流利、在感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點是認字、寫字，朗讀感悟：讀音難點是后鼻音。

　　寫字訓(xùn)練重點是：雨字頭、走之、三點水。

　　【教學(xué)準備】磁帶、小黑板/ 學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解雷鋒。

　　【教學(xué)時間】2課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　（創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入；初讀課文，認記生字；指導(dǎo)書寫。）

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入

　　1、（帶領(lǐng)全班到學(xué)校墻壁雷鋒畫像下）讀讀雷鋒的生平介紹。

　　2、師講述雷鋒助人為樂的故事（資料袋），激起學(xué)生對雷鋒的崇敬之情。

　　3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？（板書課題）

　　指名深情地讀好課題。/ 說說怎么記住“鋒、叔”。

　　二、初讀課文，認記生字

　　1、自己借助注音讀準生字的字音，讀通句子。

　　2、指名分段朗讀詩歌，指正讀音。

　　3、出示生字詞，集中認記，重點指導(dǎo)讀準后鼻音：

　　“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；另外，“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；

　　“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀 céng；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。

　　4、朗讀練習(xí)，把課文讀通順流利。　

　　三、指導(dǎo)書寫“冒、雷、需、邁、迷、跡”　

　　1、出示生字認讀。

　　2、小組組織學(xué)習(xí)生字（識記字形、占位、書寫）

　　3、集體交流，點撥指導(dǎo)：

　　“冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。

　　“邁、迷、跡”三字都是走之，重點指導(dǎo)以下兩個方面：

　　⑴　筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。

　　⑵　“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交*”，與“建之”不一樣。

　　“雷、需”二字的指導(dǎo)重點為雨字頭：

　　⑴　第一筆橫要短；

　　⑵　“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；

　　⑶　四點分布要均勻。

　　4、書寫練習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　1、制作字卡“叔、鋒、滴、灑”

　　2、查找資料“雷鋒叔叔知多少”。

　　第二課時

　　（復(fù)習(xí)積累新詞；朗讀指導(dǎo)，感悟詩情。）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字詞開火車讀。

　　2、熟讀句子，鞏固識字：“雷鋒叔叔曾踏著泥濘，送迷路的孩子回家；曾踏著荊棘，背年邁的大娘行路。那泥濘路上的腳窩，還深深地留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠閃爍著雷鋒的光輝。”

　　3、詞語積累：

　　⑴　課后“讀讀記記”：

　　彎彎的小路　　長長的小溪　　蒙蒙的細雨　　溫暖的春風(fēng)　　晶瑩的露珠

　　⑵　擴展填空：彎彎的（　　）　　長長的（　　）　　晶瑩的（　　）

　　蒙蒙的（　　）　　溫暖的（　　）

　　二、指導(dǎo)有感情地朗讀詩歌

　　1、教師飽含深情地誦讀全詩。學(xué)生閉眼欣賞，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　2、說說你頭腦里出現(xiàn)了什么畫面？隨機指導(dǎo)“泥濘、腳窩、荊棘”等詞。

　　3、自由選擇伙伴，合作朗讀，讀出美感，讀出詩的韻味。

　　4、齊讀第一、三、五自然段，指名朗讀第二、四自然段。

　　指導(dǎo)：齊讀時，要讀出深情呼喚的語氣，兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。（賽讀、范讀）

　　三、感悟詩情

　　1、通過領(lǐng)讀、對讀等多種形式，讀出好詞（重點突出“讀讀記記”中列出的詞語）佳句的美感，讀出詩歌的韻味。

　　2、朗讀最后一句話。

　　3、思考泡泡里的問題，說說你讀懂了什么？（表面含義是，雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。）──結(jié)合收集到的雷鋒叔叔的故事。

　　4、名詞積累：

　　⑴　雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

　　⑵　人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

　　⑶　一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。

　　5、隨情擴展，體驗內(nèi)化：說說你身邊的雷鋒（也可說自己）

　　第三課時

　　（指導(dǎo)書寫生字詞；背誦課文；完成“同步練習(xí)”作業(yè)）

　　一、指導(dǎo)書寫“叔、鋒、滴、灑、泥濘”

　　1、出示生字詞認讀。

　　2、小組借助字卡互教互學(xué)。

　　3、全班交流，師重點點撥三點水的字：

　　“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，師范寫引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶要點（三點水的占位、方向）。提醒注意這幾個字右半部分的書寫：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。

　　二、背誦課文

　　1、自背。

　　2、指名背。

　　3、小組里評星：一人背，三人評。

　　三、完成“同步練習(xí)”作業(yè)

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇10

　　學(xué)習(xí)目標

　　1、能用自己喜歡的方法識字，會認12個生字，會寫12個字

　　2、了解詩歌主要內(nèi)容，想象雷鋒幫助孩子和大娘的情景。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。

　　教材分析：

　　本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。我們?nèi)滩蛔∫槐橐槐榈乩首x，我們在心底里真誠地呼喚著雷鋒叔叔，我們仿佛聽見了小溪在說話、小路也在說；我們看見了在長長的小溪邊、彎彎的小路上，哪里需在獻出愛心，哪里就有雷鋒精神的體現(xiàn)。

　　課前準備：學(xué)生課前了解雷鋒的生平和事跡。學(xué)唱《接過雷鋒的槍》、《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

　　相關(guān)網(wǎng)站：“雷鋒主頁”

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入：雷鋒，一個多么響亮的名字！他的樂于助人，他的無私奉獻，影響了多少人！今年是毛主席題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”41周年紀念日，今天，我們就要隨著文中的小伙伴，一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。

　　二、學(xué)生初讀課文，學(xué)生自由讀詩歌，邊讀邊給生字注音，并勾畫出新詞，多讀幾遍。教師在大屏幕上出示生字新詞，以抽讀、齊讀等形式讓學(xué)生讀準字音。

　　三、教師配樂深情范讀詩歌。學(xué)生邊聽邊看課文，提出不理解的地方

　　四、全班質(zhì)疑問難，如：泥濘：形容路上有許多爛泥。荊棘：泛指山野叢生的帶刺小灌木。年邁：年紀大的意思。

　　五、用多種形式指導(dǎo)學(xué)生把詩歌讀正確、讀通順、讀流利。學(xué)生多次朗讀課文后，說說自己讀懂了一些什么？

　　六、小組交流各自讀懂的地方，如：“我們”在尋找雷鋒叔叔；“我們”在“長長的小溪”邊和“彎彎的小路”旁尋找雷鋒叔叔。

　　七、默讀詩歌，展開想像，找出最讓你感動的小節(jié)。哪些地方讓你感動？為什么？反復(fù)讀讀課文，試著讀出你的感動。

　　八、結(jié)合詩句，大膽想象，把2、4節(jié)編成生動的故事講出來。

　　九、學(xué)習(xí)第5節(jié)，尋找身邊的雷鋒。我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？學(xué)生自由暢談。感悟“雷鋒叔叔”不僅指雷鋒自己，也指所有的樂于助人的人。

　　十、談感想，回讀全詩，你想對雷鋒叔叔說些什么？回讀全詩讀出我們對雷鋒叔叔的深情呼喚和懷念。

　　相關(guān)資料：

　　雷鋒，湖南望城縣人。1949年參加兒童團，擔(dān)任兒童團長。1954年加入了中國少年先鋒隊。1956年在鄉(xiāng)人民政府當(dāng)通訊員。不久，調(diào)到中共望城縣委當(dāng)公務(wù)員，被評為工作模范。1957年2月8日加入中國共產(chǎn)主義共青團。曾參加溈水工程、團山湖農(nóng)場和鞍鋼的建設(shè)，多次被評為勞動模范和先進生產(chǎn)者。1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班，當(dāng)汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。當(dāng)撫順望花區(qū)和平人民公社成立時，他把自己在工廠和部隊積存的100元錢捐獻給公社。當(dāng)他得知遼陽地區(qū)遭受百年不遇的大水災(zāi)時，又將100元寄給了遼陽市委。他還十分關(guān)心少年兒童的成長，擔(dān)任駐地附近小學(xué)少先隊輔導(dǎo)員。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標兵，榮獲模范共青團員稱號，出席過沈陽部隊共青團代表會議。1961年升為班長，被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。1963年1月7日國防部命名他生前所在的班為“雷鋒班”。同年3月5日毛澤東親筆題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。周恩來題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)：憎愛分明的階級立場，言行一致的革命精神，公而忘私的共產(chǎn)主義風(fēng)格，奮不顧身的無產(chǎn)階級斗志”。朱德題詞“學(xué)習(xí)雷鋒，做毛主席的好戰(zhàn)士”。

　　雷鋒，這個熟悉的名字，在我們心中閃爍著不滅的光輝。他把自己旺盛的青春全部獻給了黨，獻給了人民，他高尚的理想、信念、道德和情操，必將不斷的發(fā)揚光大。他那不可磨滅的美好形象，將永遠活在我們心中

　　由這節(jié)課引出的：

　　由于學(xué)習(xí)這一課時正值今年的3月5日，為了響應(yīng)學(xué)校大隊部“民族精神代代傳”的活動，我班開展了系列中隊活動。召開了主題中隊會，獻出一片愛心捐款活動，與殘疾兒童壯壯的親密接觸。在每一項活動中，學(xué)生體驗都是很真切的。

　　主題中隊會“雷鋒精神不遙遠”

　　今年的3月5日是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級革命家為雷鋒題詞41周年的日子。都41年啦!雷鋒精神對我們少先隊員來說,難道就是簡簡單單做幾件好事嗎？新世紀,我們又應(yīng)該怎樣樹立雷鋒精神呢?通過學(xué)習(xí)，上網(wǎng)查找相關(guān)資料，我們班同學(xué)們總結(jié)出雷鋒精神不遙遠，它就在我們身邊，我們要學(xué)習(xí)雷鋒精神，做一名新時代的少先隊員。

　　釘子精神

　　勤奮、刻苦，給學(xué)習(xí)來點兒動力

　　在南山實驗學(xué)校二（2）班，同學(xué)們一致認為“釘子精神”表現(xiàn)在這些方面。

　　1、鼓起勇氣挑戰(zhàn)自我,相信自己能行，認真完成每一件事，比如：作業(yè)認真按時完成，不懂的千萬別不好意思問。

　　2、要靠自己的勤奮去彌補不足,比如就算基礎(chǔ)差也不要緊,沒有什么是克服不了的。

　　3、要找到學(xué)習(xí)進步的動力,樹立遠大的理想，有目標才有動力，給自己制訂長期或短期的目標，比如提醒自己本學(xué)期要達到什么目標，既要成為對國家和社會有用的人才,也要爭取長大后能夠應(yīng)對激烈競爭。

　　艱苦樸素

　　不大手大腳,不浪費，養(yǎng)成好習(xí)慣

　　在深圳，同學(xué)們覺得雖然生活條件好了，但雷鋒精神中節(jié)儉的習(xí)慣還是沒過時。

　　1、要懂得珍惜,大到珍惜時光，珍惜生命，小到吃飯要盡量吃光,避免浪費。節(jié)約每一滴水。

　　2、要學(xué)會合理花錢,比如不跟別人攀比,沒必要買的零食、玩具、卡片等東西就不買。

　　4、要學(xué)會體驗生活,比如要了解爸爸媽媽掙錢有多不容易，生活中還有很多人在辛勤付出。

　　為人民服務(wù)

　　關(guān)心身邊的人,獻出愛心

　　雷鋒精神中熱心和奉獻的好品德也非常重要

　　1、要留心發(fā)現(xiàn)別人的困難,比如有時候別的同學(xué)有困難但是不好意思說,這就需要我們的細心和關(guān)心

　　2、要懂得互相關(guān)愛,只要多幫助別人，別人就會幫助你。

　　3、要把關(guān)心別人當(dāng)成快樂的事情，比如告訴自己，快樂就來自充滿愛心的生活。

　　集體利益

　　不給集體抹黑，有團隊精神

　　雷鋒精神中熱愛集體也很有現(xiàn)實意義。

　　1、重在參與,比如比賽活動,不管自己水平如何都積極參加。

　　2、要給集體帶來方便,比如早上一來教室就開窗透氣，教室里桌椅擺放不整齊,應(yīng)該順手給擺好。

　　3、要遠離不好的言行,維護集體形象,比如做了一件不好的事情,人家會說是這個學(xué)校或這個班的同學(xué)做的。看到班上有同學(xué)違紀，要主動去制止。

　　原來,雷鋒精神離我們一點兒也不遙遠呀!沒錯兒,它不光是大道理,更是我們身邊每一件需要做好的小事情!

　　下面是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗后的感想

　　愛心捐款

　　鄭文婷

　　今年是毛澤東號召向雷鋒學(xué)習(xí)41周年，校長要我們捐款給有需要幫助的小孩和失學(xué)的小孩。我們班的雷鋒可真多啊！王若靈和我還有很多同學(xué)都一大早就來到傅老師的辦公室說：“傅老師，傅老師，我們捐款啦！”傅老師出來說：“別急，別急，一個一個來。”有的同學(xué)說：“傅老師我捐1毛、傅老師我捐10塊、傅老師我捐5塊……”

　　我和王若靈不像那些同學(xué)大喊大叫地擠在那里，我們是等那些同學(xué)走了以后再進去，王若靈拿出200塊，那時侯我傻了眼，心里想；王若靈可捐的真多！我拿出150，傅老師說：“你們捐那么多啊！”我和王若靈一起說：“那些家里有困難和失學(xué)的小朋友那么需要我們的幫助，這些錢算不了什么。”上課時，傅老師重重地表揚了我和王若靈。

　　班長把錢交給了校長，校長說：“我們班捐的錢是全年級最多的。”我和王若靈高興地笑了。

　　路路來到我們班

　　吳宣萱

　　前幾天，路路哥哥來到我們班，我可高興了，我從來沒有看到路路哥哥長什么樣，現(xiàn)在看到了，路路哥哥長著一雙明亮的大眼睛，不高不矮的鼻子，小小的嘴巴，可愛極啦！就是手抖得太厲害，我想，他可能是有點膽小吧！后來才知道他是得了一種病才變成這樣的。

　　不過，我們班的同學(xué)對路路都很熱情，有的同學(xué)把自己的零食送給路路哥哥，有的同學(xué)把鉛筆送給了路路哥哥，特別是副班長陸淇宇和路路哥哥交了朋友。`

　　我們班上還有陳湛文同學(xué)做過雷鋒，有一次，我們班上的飲水機漏水了，陳湛文同學(xué)趕快拿起拖把把地拖干凈，很快，地板又恢復(fù)了光澤了。

　　不只這些，還有黃若金同學(xué)，周威同學(xué)，陸淇宇同學(xué)，趙英哲同學(xué)。還有很多很多同學(xué)，數(shù)不勝數(shù)呢！

　　雷鋒來到了我們班

　　劉奇奇

　　今年是毛澤東號召向雷鋒學(xué)習(xí)41周年，四十多年過去了，學(xué)雷鋒最沒有過時，去年年底市政府的關(guān)愛工程不正是雷鋒精神的體現(xiàn)嗎？春暖大地，新的學(xué)期開始了，雷鋒也悄悄地來到了我們班，雷鋒精神在班上各個方面閃現(xiàn)光芒。

　　早上，迎著輕柔的風(fēng)，同學(xué)們意氣風(fēng)發(fā)地來到學(xué)校，白楊早早就到了教室，她正在開窗透氣，有的窗太高了，她爬上窗臺，小心地拉開布簾，用皮筋小心翼翼地把布簾扎起來，教室一下子變得寬敞明亮，同學(xué)們一進教室，心情無比舒暢！

　　上課時，同學(xué)們?nèi)�神貫注地聽講，珍惜寶貴時間，學(xué)習(xí)知識，黑板上方“今天你舉手了嗎”在時時提醒大家，上課還要積極思考，劉奇奇是我們的小學(xué)問家，課上她機智幽默的回答讓同學(xué)們由衷地佩服她。大家都知道雷鋒叔叔學(xué)習(xí)上有釘子精神，他那時沒有我們這么好的學(xué)習(xí)條件，常常在工作的間隙還向別人請教，他是我們大家學(xué)習(xí)上的好榜樣。

　　下課了，陳湛文發(fā)現(xiàn)教室后面擺飲水機的地方，水流了一地，他二話沒說，拿起拖把就拖了起來，很快地就光潔如初了，上課鈴也響了。他擦一把汗回到座位專心聽講。

　　李子俊正在寫著什么，原來是寫一篇日記，寫得多工整呀，你可能不相信，去年他還不會造句呢，現(xiàn)在三百字的日記已不在話下，他寫得多認真呀，旁邊有個同學(xué)找他借東西，叫了好幾聲都沒有聽到。

　　我們班上的小雷鋒很多很多，還在不斷地涌現(xiàn)，有每天給大家分早餐的黃若金，有幫助關(guān)心受傷同學(xué)的鄭文婷，有愛心捐款中把自己壓歲錢全部捐出的王若靈，有勤奮好學(xué)不怕困難的周威、陸淇宇。還有很多很多，數(shù)不勝數(shù)了！雷鋒來到了我們班，雷鋒精神在我們班扎根發(fā)芽！

　　樂于助人

　　周威

　　今天，我看見一個人在操場上不小心跌倒了，那個人看上去好象站不起來了，我急忙跑過去問他要不要緊，他說：“不要緊，只是皮肉傷而已，沒什么大礙的……”說著，他邊慢慢的站了起來，突然，他猛的一下倒下來，我對他說：“你不要逞強，還是我扶你到醫(yī)務(wù)室去看看吧！”那個人又站了起來，讓我慢慢扶到醫(yī)務(wù)室……

　　我真開心！我當(dāng)了一次小雷鋒！！！

　　雷鋒來到我們班

　　吳超藝

　　你們有沒有雷鋒精神的體現(xiàn)呀？現(xiàn)在我們班就有“一大堆的小雷鋒”了：下午，我來到學(xué)校，走進教室，一看：“哎呀！椅子底下怎么有這么多垃圾呀！”后來我們看書的時候，姚迪亨拿起掃帚就掃來掃去，一會兒垃圾全沒了，真是小雷鋒！

　　劉奇奇是我們班的小學(xué)問家。上課時，老師提出問題，她那機智幽默的回答讓我心里甜滋滋、笑嘻嘻的。

　　大家也都知道雷鋒的釘子精神吧？雷鋒那時雖然很勤奮學(xué)習(xí)，但卻沒有像我們這樣好的學(xué)習(xí)條件，所以不懂就問，工作時請教別人，真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

　　我們班上的王若靈和鄭文婷，在“愛心捐款”的時候，給貧困山區(qū)的窮孩子們捐了錢。你們可能沒想到吧，王若靈竟然捐了200元，鄭文婷捐了150元！這么多錢，我想，要別的同學(xué)再能捐出一點零錢和自己的壓歲錢，貧困山區(qū)的窮人和窮孩子就差不多可以過上好日子了。

　　路路來我們班

　　陳湛文

　　在上個星期五。路路來到我們班，看我們的學(xué)習(xí)。

　　對了，對了！我忘記告訴你路路是誰了！

　　路路現(xiàn)在十歲了，路路的大名叫肖路路，小名叫路路。他很可愛，可是他很可憐，因為他一天二十四個小時，全身都在發(fā)抖，而且他從小到大都不會走路，因為他生病，生成這樣的。

　　今天，他來到二樓，電腦房。我和陳睿把一個位子讓給了他，路路打開電腦以后，我就教他看動畫片、看笑話、聽音樂等各各方面。一旁的陳睿看見了，就對我說：“你干嗎不教他打電腦游戲呢？打電腦游戲多么刺激啊！”我不好意思地說：“對不起，我不知道電腦游戲在那里，我也不知道怎么打電腦游戲，可是我知道電腦游戲是很刺激。”最后，陳睿飛快的，把電腦游戲教給了他。他在我們班玩得真開心，自從他來了后，我覺得我現(xiàn)在生活得很幸福，我要好好珍惜。

　　雷鋒精神在我家

　　羅燕輝

　　今天，媽媽說：“幫媽捶背哦。”我就說：“好、好、好。”我?guī)蛬寢尨繁车臅r候媽媽說：“我捶的真象發(fā)廊里的阿姨一樣，揉得那么好，又會按摩，下次我就不用拿錢去了，只要你天天幫我按摩那該有多好呀！可是，你要做作業(yè)呀！”我說：“只要我一做完作業(yè)我就幫你按摩好么？”

　　我?guī)蛬寢尠茨Π吹搅?點，我的手都彎了，我就去下去玩了。我到了游樂場，那里有老老少少的人在那里說笑著，正好有一位老奶奶腿發(fā)抖，不好走路，我就跑過去幫老奶奶，把老奶奶扶起來，扶到凳子上，讓老奶奶休息休息。老奶奶說：“你真是個好孩子呀！

　　我記得還有一次，我和媽媽到外面走走，走到了滿家福，媽媽要吃點什么東西,我說：“進去看看吧。到了滿家福，媽媽問我要買什么東西吃？我說：“進去看看吧。”到了滿家福，有好多好多東西吃，有面包呀什么的等……我想買西瓜吃，可是我聽老師說不要亂用一分錢。我就叫媽媽回家吧，我不想買什么吃的。

　　我身邊的雷鋒

　　陸淇宇

　　我們身邊有很多的活雷鋒：有一次我在我的老家的時候，我在讀幼兒園，我們放學(xué)后，我們班的一個學(xué)生叫浩宇燃，他很調(diào)皮，也很愛打架，經(jīng)常打我，我們經(jīng)常是一起走回家的，有一次，我們班的吳陸華同學(xué)跟我一起走，他已經(jīng)八歲了，我們走著走著，浩宇燃同學(xué)忽然打我，吳陸華同學(xué)挺身而出，幫我打了調(diào)皮又愛打架的浩宇燃同學(xué)，我的腳被浩宇燃同學(xué)打傷了，吳陸華同學(xué)和我住在一起的，他扶著我回去，我很感謝吳陸華同學(xué)。

　　我身邊的事情

　　黃曉芳

　　在我們每個人身邊，都會有一個雷鋒精神，他們就會像雷鋒一樣做好事。

　　記得有一次，課間活動時。我扭傷了腳，一走路就覺得很痛，我獨自一拐一拐地走進教室。這被劉奇奇、張章、周敏看見了，她們二話不說，就把我扶進教室，還關(guān)心地問：“你現(xiàn)在還痛嗎？”“是不是感覺好了些？”等等之類的話語。這是我感到，雷鋒精神就活在我的身邊！

　　下午，我仍然覺得痛，就只好一拐一拐地去上學(xué)，在路上我碰到與我同路走的羅燕輝，她看到我這幅模樣就對身邊的黃若金嘲笑我說：“你瞧她！一拐一拐的多難看!”黃若金沒理她，走了。

　　下午，我來到學(xué)校感覺比以前好的多……。

　　在家是個小雷鋒

　　林欣欣

　　前幾天，我在家做了不少的事情，我說說給你們聽聽吧，我?guī)椭�老奶奶過馬路，幫媽媽捶背，幫奶奶掃地，拖地，打掃衛(wèi)生，還有很多。

　　昨天，張老師把我們前幾天的測試卷發(fā)了下來，那時我很害怕，后來，張老師念叨了我的名字，我跑了過去拿，看見了我的測試卷，我不停的在發(fā)抖，我認真的一看試卷，考到了九十九+13，我非常高興。

　　下午，放學(xué)時，我把我的試卷給了奶奶看奶奶表揚了我，我回到了家，趕緊把試卷給了爸爸媽媽看，爸爸媽媽很高興。

　　晚上，我又不停地在打掃衛(wèi)生，媽媽推我不要干了，我覺得我是位小雷鋒，我要學(xué)習(xí)他的釘子精神，今天，我把前幾天做的事情都寫了下來。

　　在家做個小雷鋒

　　黃若金

　　我在家里也是個小雷鋒，只不過我在學(xué)校不太愛表現(xiàn)自己而已。

　　那就趕快來聽我說一說我在家里是怎么表現(xiàn)的吧！

　　有一次，有一個妹妹在玩劃板車，不一會兒，就摔倒了，我連忙扶起妹妹，我傷心的對妹妹說：“妹妹，摔的疼不疼？你沒事吧？”妹妹聽了，說：“姐姐，姐姐，謝謝你，摔一跤有什么疼的，我聽我媽媽說，摔一跤還可以長大一歲呢！”我連忙問妹妹：“妹妹，那你現(xiàn)在幾歲啦？”“我呀！5歲唄！”“那你現(xiàn)在就是6歲了呀！對嗎？”“對！”然后，我就送妹妹回家了，我送到妹妹到門口，妹妹把事情告訴了她的媽媽，她的媽媽很感動，就給了我一些零食，還說有空來她們家做客，我答應(yīng)了！我說了聲謝謝以后，直到她們家關(guān)門，我才回家走去。

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇11

　　【活動目標】

　　1、會認12個字，會寫12個字。

　　2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、圖片導(dǎo)入：

　　出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ�的了解�?/p>

　　2、歌曲導(dǎo)入：

　　聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。

　　雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字）

　　二、自學(xué)

　　自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。

　　小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視。組內(nèi)檢查讀──你指我認讀──開火車讀──對口形猜字。

　　三、朗讀

　　自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。、多種形式讀文：范讀──引讀──自由選擇伙伴合作讀。

　　教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。小組討論，理解這句話的含義。

　　四、交流、拓展

　　1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。

　　2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。

　　想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……）

　　五、與本月教育主題的鏈接

　　師：同學(xué)們，雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，那么我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神？

　　生：做好事幫助別人。

　　生：對人有禮貌。

　　師：希望我們從身邊作起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成文明的習(xí)慣，關(guān)心幫助別人，讓我們每個人都是小雷鋒。

　　【活動反思】

　　通過讓孩子搜集雷鋒的資料，加深了學(xué)生的印象，在想一想、說一說和做一做中引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。通過尋找班里的小雷鋒，樹立身邊的典型，讓學(xué)生更好地感悟到只要人人獻出一點愛，世界將會變的更美好的思想境界。

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇12

　　教學(xué)目標

　　1、認識12個生字，學(xué)會12個生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂于助人的品質(zhì)。

　　教學(xué)重點

　　1、學(xué)會12個生字

　　2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)難點

　　1、冒、需、滴、灑的記法和寫法

　　2、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的品質(zhì)

　　課前準備

　　1、媒體資源：視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》，視頻《過橋》，動畫《雷鋒叔叔，你在哪里：生字學(xué)習(xí)》

　　2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料。

　　教學(xué)時間2課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”

　　2、同學(xué)上臺介紹有關(guān)雷鋒的資料。

　　3、板書并齊讀課題。

　　二、新課教學(xué)

　　（一）整體感知

　　1、自讀課文，可同時利用視頻《雷鋒叔叔，你在哪里》聽范讀。要求：讀準字音，勾出生字，標出小結(jié)。

　　2、動畫認讀生字。注意“濘”為鼻音四聲。

　　3、分小結(jié)讀課文。

　　4、說一說，讀了這篇課文你都知道了些什么？

　　（二）理解課文，有感情的朗讀課文。

　　自讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰？

　　學(xué)習(xí)第二小結(jié)。

　　齊讀第二小結(jié)。

　　你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

　　指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

　　體會“蒙蒙”的意思。

　　“冒著”換詞：頂著等。

　　自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)。

　　學(xué)習(xí)第四小結(jié)。

　　注：方法與第二小結(jié)差不多。體會“荊棘”的意思。

　　雷鋒這么愛幫助人，大家愿意去尋找他嗎？

　　讀一讀第一小結(jié)。

　　注意：讀出急迫尋覓的感覺。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。

　　沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？

　　引讀：哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

　　討論：最后一句話是什么意思？

　　有感情的通讀全詩。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讀讀記記

　　彎彎的小路                長長的小溪

　　蒙蒙的細雨                溫暖的春風(fēng)

　　晶瑩的露珠

　　2、說一說，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？

　　四、小結(jié) 

　　反思：

　　雷鋒時代雖已走遠，但他的精神還活在我們心中。《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡。

　　在學(xué)習(xí)課文最后幾句時，我結(jié)合“學(xué)習(xí)伙伴”中的內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！ 師：“我們身邊有沒有雷鋒呢？我們班的石洪瑞同學(xué)經(jīng)常主動扶生病的同學(xué)去衛(wèi)生室，王睿祺同學(xué)經(jīng)常幫助別人打掃衛(wèi)生。” 師： “你找到雷鋒了嗎？是誰？” 眾生：“雷鋒就在我們身邊，我們自己就是雷鋒，” （學(xué)生在這樣情境中就很容易地理解了這句話的意思是讓大家能主動地幫助他人，自己 就是“雷鋒”，就證明了哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。）

　　師：“請小朋友們說說雷鋒還出現(xiàn)在哪兒？” 學(xué)生a：“我媽媽在自己服裝店里發(fā)現(xiàn)了一只手機，是顧客落下的，我媽媽就馬上打電話問到了失主，把手機還給了那位顧客。” 師：“你在哪兒找到了‘雷鋒’”？ 學(xué)生a：“在自己家的服裝店里找到了。” 學(xué)生b：“爸爸在路上看見一個人翻了摩托車，爸爸急忙去幫助扶起來。我在路上找到了“雷鋒”，那就是我的爸爸。” 師：“我們的身邊就有雷鋒這樣的人，也許是你自己，也許是爸爸，也許是媽媽，也可能是別人。總之在哪里需要獻出愛心，象雷鋒叔叔一樣的人就會出現(xiàn)在那里，那么我們的社會會變成溫暖的世界。”

　　二年級的小朋友人還小，雷鋒離他們太遙遠了，沒有這樣真實的例子在他們的身邊發(fā)生，他們很難想象到雷鋒精神可以在自己身上繼續(xù)發(fā)揚。這篇課文是含有深一層意思的兒童詩歌。對于學(xué)生來說在理解上有一定的難度，可是這個難點就是我們要克服的重點。詩歌是以尋找雷鋒的足跡為連接點的，前兩段是以一問一答的形式舉了兩件雷鋒做過的好事情。這個學(xué)生很容易懂。而難點是最后一段“乘著溫暖的春風(fēng)，我們四處尋覓。啊，終于找到了--哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”這段話學(xué)生讀了后很難深入地理解。我抓住最后一句為契機，根據(jù)低年級學(xué)生以具體事物來感受的特點解決對這段話的理解，把這次活動推進到學(xué)生的現(xiàn)實生活中。在課文的“學(xué)習(xí)伙伴”中有這樣一個內(nèi)容：最后一句話是什么意思呢？我們也去找一找身邊的雷鋒吧！我從中得到了啟示，不直接讓學(xué)生說這話的意思，而是舉了身邊一個獻出愛心的例子。從這個例子中引出了學(xué)生生活中觀察到的事情。我個人認為不是要學(xué)生能用很精確的語言去解釋“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。”的意思，而是讓學(xué)生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊象雷鋒叔叔一樣的人，受之影響。鼓勵學(xué)生象雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，讓現(xiàn)在的社會也能有“學(xué)習(xí)雷鋒”的氛圍。特別是能在二年級學(xué)生純真的心靈里播下助人為樂的愛心種子，讓其伴隨著學(xué)生一起茁壯成長，將來成為雷鋒精神的傳承人。 有了這節(jié)語文課的鋪墊，我讓學(xué)生去學(xué)雷鋒做好事，他們都很興致勃勃。

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇13

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思

　　浙江省溫州市龍港八小　王小象

　　雷鋒叔叔離我們遠去已有多年。有關(guān)他的事跡，學(xué)生可能了解不多。為了上好這一課，我事先布置了一項作業(yè)，讓學(xué)生通過各種渠道了解有關(guān)雷鋒叔叔的事情，收集有關(guān)雷鋒的資料或是故事。這對學(xué)習(xí)課文是很有幫助的。

　　課文是以詩歌的形式展示了雷鋒叔叔主任為了的高貴品質(zhì)。可是，課文中所寫的內(nèi)容是有限的，并不全面。因此，在教學(xué)時，我設(shè)計了仿寫這一環(huán)節(jié)。

　　師：我們在長長的小溪邊，找到了雷鋒叔叔他正在把一個迷路的小孩兒送回家，我們在彎彎的小路上找到了雷鋒，他正在把一個年邁的老大娘背回家……是呀，哪里需要愛心，哪里就有雷鋒的足跡，同學(xué)們想一想，我們還能在哪找到雷鋒的呢？他在干什么呢？

　　生：小組交流。

　　生：我在公路上找到了雷鋒，他正在把一位老大娘扶過馬路。

　　生：我在校園里找到了雷鋒，他正在把一摔傷的同學(xué)往醫(yī)院送。

　　生：我在小河邊找到了雷鋒，他正在把一群小朋友背過河。

　　生：我在市場里找到了雷鋒，他正在把一個被擠到的小朋友扶起來。

　　生：我在火車站找到了雷鋒，他正在把一個丟失的孩子送回家

　　……

　　那你們能依照課文的樣式寫一節(jié)詩嗎？可以小組商議。

　　生續(xù)寫詩：

　　生：沿著彎彎的小河，尋找雷鋒的足跡，

　　雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，

　　小河說：

　　昨天他還路過這里，

　　把一群孩子背過河，

　　看，那河水里還灑有他流下的汗滴。

　　生：在熱鬧的火車站，尋找雷鋒的足跡，

　　雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里，

　　火車站說：

　　昨天他還在這里，

　　把一個丟失的孩子送回家里，

　　看，火車站里還有他的足跡。

　　………

　　這個拓展訓(xùn)練是續(xù)寫詩歌，但是對我們的學(xué)生來講難度太大了。文中詩的語言具有高度的概括性，跨越性。學(xué)生要想清楚地表達一件事情都不可能表述清楚，要續(xù)寫詩肯寫是不行的。所以在教學(xué)時，我就把課后的“找雷鋒活動”變通一下，把這個題和續(xù)寫詩歌整合，這樣循序漸進，學(xué)生就能表述清楚了。

　　教學(xué)效果表明，這樣做是可行的。從學(xué)生的續(xù)寫可以看出，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下先找雷鋒，然后再通過小組合作的形式來續(xù)編詩歌，發(fā)揮集體的力量，化難為簡，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。看到自己也能寫詩了，他們那高興勁就別提了。

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思

　　浙江省杭州市育才實驗學(xué)校　譚琳芬

　　【教材分析】

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一首兒童詩，本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　【設(shè)計意圖】

　　在設(shè)計本課的第一課時時，我注重采用多種激發(fā)學(xué)生興趣的形式進行識字教學(xué)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準備。

　　【課后反思】

　　1、讓孩子動情：

　　雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。很多老師害怕上這樣一些偉人、名人的文章，《鄧小平植樹》、《吃水不忘挖井人》，覺得跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，有的甚至覺得沒必要選入教材中。剛開始我也有這樣的想法。偶然間我發(fā)現(xiàn)我們班孩子模仿 “奧特曼”的游戲，很多男生談到長大的愿望就是成為奧特曼，為什么學(xué)生會如此喜歡它呢──那是因為“奧特曼”是他們心中的英雄！既然如此，為什么我們就不能利用孩子崇拜英雄、真誠善良、易受熏陶感染的特點，把我們文章中的雷鋒也成為孩子心中模仿的英雄呢？讓孩子學(xué)習(xí)自己喜歡的英雄故事，肯定能達到事半功倍的效果。由此看來，孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。如何讓孩子動情呢？在第一課時教學(xué)中，我首先讓學(xué)生樹立形象，在導(dǎo)入課文時我非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。

　　2、抓語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　根據(jù)識字規(guī)律，我讓學(xué)生在課文中識字：

　　⑴　自由讀課文，畫出本課所要認識的生字，并借助拼音學(xué)習(xí)生字和讀通課文。

　　⑵　同桌交流學(xué)習(xí)。（養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣、培養(yǎng)合作意識）

　　⑶　采用多種形式，分層次地進行識字教學(xué)。（采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，促進學(xué)生多種感官參與活動。組內(nèi)合作識字，養(yǎng)成交流習(xí)慣，培養(yǎng)合作意識。）

　　⑷　用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。⑸　比較詳細的教寫“雷、鋒、叔”3個生字。

　　教研員陳英老師給我的點評是整堂課總的感覺字、詞教學(xué)比較扎，采用課件、游戲等多種手段進行識字，這樣有利于學(xué)生識字積極性的調(diào)動，效果不錯。但她認為低段識字教學(xué)不要集中識字。因為這樣一堂課識字，識字量太大，加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。要在閱讀中識字，在識字中閱讀。還有教寫生字，二年級不要分析的太詳細，要讓學(xué)生整體觀察字形的結(jié)構(gòu)（左右、上下、半包圍）。課的最后要讓學(xué)生有充分練習(xí)書寫的機會，她說一節(jié)課要保證10分鐘的書寫時間。聽了陳英老師的話，我決定在今后的教學(xué)中以上這些不足要引起足夠的重視，不斷的進行識字教學(xué)的實踐、思考，以尋求更好的識字教學(xué)方法。

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思

　　廣東省四會市周開泉小學(xué)　劉麗敏

　　本課是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。

　　雷鋒的名字經(jīng)常被掛在嘴邊，但孩子們對他的了解并不多，這樣怎么能感悟課文內(nèi)容呢？于是，在學(xué)習(xí)課文之前，我讓孩子們查找雷鋒的資料，孩子們有的買了關(guān)于雷鋒的書，有的上網(wǎng)查找了資料，有的聽了父母的介紹。在孩子們了解了雷鋒后，我又開展了雷鋒故事會，會上，有的學(xué)生講了雷鋒的童年，有的講了雷鋒的好人好事。他們了解的之多，讓我驚訝，他們講得那么好，讓我欣喜。

　　活動結(jié)束后，我才來講課文，于是，孩子們對雷鋒那踏著泥濘，送迷路的孩子回家；踏著荊棘，背年邁的大娘行路的事跡，再不需要多講，“雷鋒叔叔，你在哪里？”這深情的呼喚，再不需要調(diào)動情感。課堂上，學(xué)生的朗讀真是水到渠成，他們通過對讀、領(lǐng)讀，一次次陷入到情節(jié)之中。

　　正因為有了對雷鋒的了解，孩子們對課文最后一句的理解，也就有了自己的感悟。孩子們還會找身邊的雷鋒呢。

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)反思

　　山東省威海市塔山小學(xué)　劉明麗

　　新理念下的課堂中，教師要努力為學(xué)生搭建發(fā)揮的舞臺，促進動態(tài)生成，相信精彩從這里開始。

　　如在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》一課時，我發(fā)現(xiàn)雷鋒的名字雖然經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是由于時代的相隔，孩子無法很快真正進入課文情境。如何讓孩子動情呢？在教學(xué)開始，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约赫n前所了解到的有關(guān)雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學(xué)生對人物肅然起敬，對課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。在教學(xué)中，因為本文是詩歌，我就讓學(xué)生抓重點詞句來理解悟讀、展開想象。孩子們通過多種形式的讀，感悟到了“抱、冒、背、踏、泥濘、荊棘”等一些重點詞的含義，并根據(jù)已有的經(jīng)驗展開想象，面前自然而然地浮現(xiàn)了那感人的畫面……有的孩子說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正冒著雨，深一腳，淺一腳地走著”；有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔正一手抱著孩子，一手用自己的雨衣替孩子遮雨，焦急地走著，自己被雨淋濕了，卻一點也顧不得”；還有的說：“我仿佛看見雷鋒叔叔背著年邁的老大娘氣喘吁吁地走著，豆大的汗珠不停地流下來，那路邊的荊棘劃了好幾道口子，他仍忍著痛繼續(xù)前進。”不用說，孩子內(nèi)心深處已經(jīng)在為雷鋒無私的精神震撼了。我想只有有創(chuàng)造精彩的意識，才不會與精彩失之交臂。

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇14

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前預(yù)習(xí)，了解雷鋒。

　　師：同學(xué)們，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)雷鋒叔叔的故事，有誰愿意把你收集的故事講給大家聽聽？

　　生；我知道雷鋒叔叔為大嫂買車票的故事……（簡單講述）

　　師：講得非常好！這只是其中的一件，還有誰知道關(guān)于雷鋒叔叔的故事？

　　生：我還知道雷鋒叔叔在出差的路上和時生活中經(jīng)常幫助別人！

　　……

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：同學(xué)們知道的還真不少！同學(xué)們，雷鋒在黨和人民的關(guān)懷下上了學(xué)，當(dāng)上了人民解放軍，并多次立功，為人民奉獻了他短暫而光輝的一生，犧牲時年僅22歲。

　　（播放電影《雷鋒》片斷）

　　師：雷鋒叔叔已經(jīng)離開我們很多年了，今天，讓我們一起到課文中去尋找雷鋒叔叔的足跡好嗎？

　　生：好！

　　師：這節(jié)課，我們共同來學(xué)一首兒童詩《雷鋒叔叔，你在哪里》。

　　（板書：6雷鋒叔叔，你在哪里）

　　師；請同學(xué)們齊讀課題。

　　二、認讀字詞

　　1、自由讀詩，畫一畫，圈一圈不認識的字。

　　師：我們自由讀一讀這首詩，把不認識的字圈一圈，畫一畫，用你喜歡的方式認一認好嗎？

　　生：好！

　　2、自主識字。

　　師：有誰愿意告訴同學(xué)們，你有哪些生字不認識？

　　（學(xué)生匯報不認識的生字，師利用多媒體出示生字）

　　師：同學(xué)們想不想共同來認識這些生字，并和它們交上好朋友？

　　生：想！

　　師：有誰愿意說一說你已經(jīng)和哪些生字交上好朋友，是怎樣相處的？

　　（學(xué)生匯報多種識字方法）

　　生：我認識了這些生字后，用這些生字組成詞語，很快就和它們交上了好朋友！

　　師：你可真聰明，同學(xué)們都應(yīng)該向她學(xué)習(xí)！

　　3、合作認讀生字詞語。

　　師：請同學(xué)們分小組給這些生字組詞好嗎？

　　生：好！

　　（小組練習(xí)生字組詞）

　　師：哪個小組愿意把你們小組組的詞說給同學(xué)們聽一聽？

　　（教師根據(jù)學(xué)生組詞有選擇性的出示板書）

　　荊棘       曾經(jīng)

　　尋                 叔

　　覓            叔

　　花瓣

　　泥                需

　　濘    腳     要

　　邁         窩          瑩

　　著                 晶

　　4、歸納總結(jié)識字方法。

　　師：同學(xué)們都認識了這些字，誰愿意來歸納總結(jié)一下，你們是用哪些方法認識這些生字的？

　　（學(xué)生說識字方法）

　　師：同學(xué)們能運用加偏旁、編兒歌、組詞語的方法認識這些生字，真棒！我們把這些生字送回到詩中好嗎？

　　三、讀悟課文

　　1、自由讀

　　師：請同學(xué)們自己讀這首詩，想一想，這首詩講了哪幾件事？

　　（學(xué)生自由讀）

　　師：誰愿意說一說？

　　生：雷鋒叔叔送迷路的孩子回家。

　　生；大娘走不動了，雷鋒叔叔背著她！

　　……

　　2、小組讀

　　師：老師還想請教同學(xué)們一個問題，這兩件事說明雷鋒叔叔是怎樣一個人？

　　（學(xué)生分小組讀）

　　師：哪一個小組先來說一說？

　　生；雷鋒叔叔是一個愿意幫助別人的人！

　　生：那叫助人為樂！

　　生：雷鋒叔叔總做好事，總想著別人！

　　生；哪需要幫助，哪就有雷鋒叔叔的身影！

　　……

　　師：同學(xué)們說的多好哇！雷鋒叔叔長得什么樣？

　　老師也想把課文讀一遍，請同學(xué)們聽一聽，老師讀得怎么樣？

　　3、師范讀課文

　　師：老師讀得怎么樣？

　　師：謝謝同學(xué)們！讓我們共同把課文再讀一遍，好嗎？

　　4、師生合作，朗讀課文

　　四、課堂結(jié)束，拓展延伸

　　師：同學(xué)們，今天我們共同學(xué)習(xí)了第六課《雷鋒叔叔，你在哪里》這首兒童詩，優(yōu)美的詩句，動人的故事，讓我們師生共同感受到雷鋒叔叔就我們中間，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里！雷鋒叔叔永遠活在我們心中！老師希望同學(xué)們通過這首詩，尋找一下身邊的雷鋒，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們?nèi)巳艘獱幾鲂±卒h！你們能做到嗎？師：通過這節(jié)

　　課的學(xué)習(xí)，把你的收獲和大家分享一下吧！

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》板書設(shè)計

　　宏升中心學(xué)校興隆分校 趙麗清

　　板書設(shè)計：        

　　荊棘       曾經(jīng)

　　尋                 叔

　　覓            叔

　　花瓣

　　泥                需

　　濘    腳     要

　　邁         窩          瑩

　　著                 晶

　　設(shè)計說明：

　　本課是第一課時，重點認識生字，新詞，了解課文內(nèi)容。因此設(shè)計了如上板書，板書力求做到簡明、美觀，突出本節(jié)課的教學(xué)目標，突顯教學(xué)重點。適應(yīng)小學(xué)生心理發(fā)展，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇15

　　【教材分析】

　　本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　【設(shè)計理念】

　　《語文課程標準》中指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此應(yīng)重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容價值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。”

　　在設(shè)計本課時，我注重學(xué)生感情的變化，通過三次討論讓學(xué)生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計中，有意識地設(shè)計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準備。

　　【教學(xué)目標】

　　認知目標：

　　1、感悟文中的重點詞句，邊品讀邊想象雷鋒助人為樂的情景。

　　2、能夠運用詩歌的句式，續(xù)編這首詩。

　　能力目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。

　　2、感悟語言描寫的重要，積累語言、運用語言。

　　3、學(xué)習(xí)能力、朗讀能力、語言表達能力、想象能力和邏輯思維能力得到進一步培養(yǎng)。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文教育學(xué)生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。

　　【教學(xué)重點】

　　能在正確、流利、有感情地朗讀中感悟理解一些詞句，通過有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。

　　【學(xué)情分析】

　　1、學(xué)生通過將近兩年的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，對閱讀懷有濃厚的興趣，基本能夠正確、流利地朗讀課文；能比較熟練地使用不同輸入法進行創(chuàng)作；能積極思考問題，并踴躍闡述自己的觀點，能給同學(xué)作補充。學(xué)生們的語言的表達能力和聽的能力逐步增強，能從同學(xué)的發(fā)言中找到優(yōu)點與不足，能及時調(diào)整自己的發(fā)言，有一定的認知能力。

　　2、學(xué)生們喜歡讀書，善于動腦，喜歡熱心幫助別人。樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向

　　【教學(xué)方法及策略】

　　課堂教學(xué)中注重教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用的發(fā)揮，創(chuàng)造機會培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。教師精講授、學(xué)生大量閱讀、網(wǎng)上創(chuàng)作。講授法、示范法等方法以及同桌合作探究策略的運用，使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展。

　　【信息資料】

　　1、多媒體課件及關(guān)于雷鋒的文本資料。

　　2、資源平臺。

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情感。

　　1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。

　　2、雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題）這節(jié)課我們一起去尋找雷鋒叔叔。

　　[設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生積極的情感，產(chǎn)生了解、學(xué)習(xí)雷鋒叔叔的愿望。]

　　二、品讀詩歌，體會情感。

　　(一)自讀感悟，初步體會。

　　1、出示自學(xué)要求：

　　（1）自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子。 

　　（2）反復(fù)多讀幾遍這些句子，想想自己知道了什么。

　　（3）把自己知道的讀給或者說給同桌聽一聽。

　　2、學(xué)生自學(xué)感悟。

　　[設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生自讀感悟、與同伴合作交流的能力。]

　　（二）引導(dǎo)想像，交流體會

　　1、學(xué)生邊讀邊想邊體會。老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的詞句想像當(dāng)時的情景：

　　（1） 從“蒙蒙的細雨”和“路上的荊棘”，可以看出迷路的孩子和年邁的大娘遇到的困難，而雷鋒卻不怕這些困難。

　　（2） “抱”“冒”“背”“踏”“泥濘路上的腳窩”，一路“灑下的汗滴”向我們描繪了雷鋒全心全意幫助別人，十分辛苦的情景。

　　結(jié)合生活實際想象：a、你們誰冒著蒙蒙的細雨在泥濘的路上過？能說說當(dāng)時的感覺嗎？

　　b、荊棘是什么？（出示圖片）走在鋪滿荊棘的路上會怎樣？

　　小結(jié)：更何況還要抱著一個孩子呢！還有背著一個年邁的大娘1多么艱難！把你感受到的讀出來！

　　（3）體會“足跡”和“露珠”的深刻含義：助人為樂的雷鋒精神是高尚的，大家牢記在心。

　　[設(shè)計意圖：抓住重點詞語，結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生進一步感悟文本的情感，產(chǎn)生情感上的共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生對雷鋒叔叔的無限敬佩之情。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。]

　　3、指導(dǎo)朗讀：重點指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀。

　　[設(shè)計意圖：多角度、多層次、多方法的朗讀，學(xué)生獲得了初步的情感體驗，感受了語言的優(yōu)美和雷鋒精神的偉大。使學(xué)生的朗讀能力、語言表達能力、得到培養(yǎng)。]

　　3、讀最后一節(jié)，你有什么問題要問嗎？

　　（1）    預(yù)設(shè)：雷鋒叔叔已經(jīng)犧牲了，可是詩的最后卻說“終于找到了”，這是為什么呢？

　　（2）    說說最后一句話: “哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的理解。

　　雷鋒叔叔時時處處都想著別人，雷鋒叔叔把愛心灑遍了祖國各地。聯(lián)系全詩，我們也許還能領(lǐng)悟到詩人在這句話里寄托的深層含義，那就是希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。

　　[設(shè)計意圖：這句話是全詩的難點，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這個問題，會使學(xué)生對文本的理解更為深刻，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。]

　　（三）有感情地朗讀和背誦

　　1、反復(fù)朗讀，把自己的體會和感受讀出來。

　　2、背誦課文。

　　3、完成課后練習(xí)，默讀“我知道”

　　4、讀記課后練習(xí)中的短語，倡導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

　　5、默讀“我知道”中的資料。

　　[設(shè)計意圖：幫助學(xué)生積累語言，進一步感悟語言，使學(xué)生的朗讀能力、背誦能力得到進一步培養(yǎng)。]

　　(四)尋找身邊的雷鋒

　　1、讀文后的學(xué)習(xí)伙伴的話，想一想我們身邊有哪些像雷鋒叔叔一樣的人呢？

　　學(xué)生聯(lián)系生活實際自由暢談。

　　用這樣的句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的_______就是小雷鋒，我想對他說：“_____________________”。

　　2、你想對雷鋒叔叔說些什么？

　　[設(shè)計意圖：幫助學(xué)生走出文本，走進生活，發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒精神，用所給句式說話，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。]

　　三、拓展閱讀，內(nèi)化情感。

　　雷鋒叔叔做得好事數(shù)也數(shù)不清，在我們生活當(dāng)中也有許多像雷鋒叔叔這樣的人，大家想不想知道更多的故事？趕快到資料城中去讀一讀吧！

　　[設(shè)計意圖:通過閱讀與本詩相關(guān)的文章，幫助學(xué)生進一步內(nèi)化情感，幫助學(xué)生積累語言。]

　　四、自主創(chuàng)編，升華情感。

　　1、雷鋒叔叔幫過許多人，你能為課文再加上一兩個小節(jié)嗎？（用書上的格式）

　　2、能把你知道的“活雷鋒”的故事打?qū)懗鰜韱幔?/p>

　　[設(shè)計意圖:為學(xué)生提供運用語言和表達情感的良好契機，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力。]

　　板書設(shè)計：

　　6.雷鋒叔叔，你在哪里

　　助

　　小溪       人       小路

　　抱、冒     為       背、踏

　　泥濘——足跡     樂     荊棘——汗滴

　　自我反思：

　　上這堂課前我覺得這首詩跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差大，孩子們能深刻理解嗎？上完這堂課，我常常地抒了一口氣，從對雷鋒叔叔的簡單認識到對雷鋒精神的深刻感悟，孩子們的理解正確到位，并能夠通過有感情的朗讀表達出自己的內(nèi)心感受。看來我在課前的擔(dān)憂多余的。

　　我仔細地想了想，知道了孩子在課堂上是否動情了是上好這類文章的關(guān)鍵。是啊，如何讓孩子動情呢？

　　一、樹立形象。在導(dǎo)入課文時教師要非常莊嚴、神圣地介紹人物，如生平、事跡、別人對他的評價等等，讓學(xué)生對人物肅然起敬，幫助學(xué)生增加對課文背景及相關(guān)內(nèi)容的了解，激起他們內(nèi)心深處為人物人格震撼這樣一種情味感和學(xué)習(xí)的強烈欲望。

　　二、深化形象。就是要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，使語言和生動的表象建立心理聯(lián)系。通過聯(lián)系實際使學(xué)生把雷鋒冒雨抱小孩、踏荊棘背大娘的形象典型化、具體化、鮮明化,。在此練習(xí)中，學(xué)生對雷鋒的感動不再膚淺。

　　三、情感的延伸，就是引導(dǎo)學(xué)生體會和揣摩文章的言外之意、弦外之音。所以通過我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。通過運用所給句式說話，讓學(xué)生更好地感悟到：我們的世界只要人人獻出一點愛，將會變成更美好的思想境界。

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇16

　　雷鋒，這個我們再熟悉不過的名字，對于二年級的小學(xué)生來說卻是一個相當(dāng)遙遠而陌生的符號，雷鋒精神也像遠古的祖先，在他們的眼中只剩下了殘缺的碎片。這是我在教學(xué)語文新課標第四冊第6課后的感受。

　　在這課的教學(xué)前準備時，我曾在班上對雷鋒的事跡作了簡要說明。當(dāng)時就有學(xué)生問：“雷鋒是誰？”“雷鋒為什么要幫別人？”“他干嗎要把省下來的錢給別人？” “他為什么要補襪子，干嗎不買新的？”聽到這些疑問，我聯(lián)想起不久前看報紙時看到的一則評論《我們的學(xué)校怎樣教育學(xué)生？》，文中寫到，在一項調(diào)查中，很多學(xué)生不知道孔子是什么人，不知道毛澤東是什么人，不知道雷鋒是什么人。如果我們的學(xué)生連孔子、毛澤東、雷鋒這樣在世界上都有巨大影響力的人都不知道，我們的教育是成功的還是失敗的？我想，答案是顯而易見的。現(xiàn)在我們的教學(xué)教育正在向前發(fā)展，正在向現(xiàn)代化進軍。但是，我們能拋掉歷史，拋掉傳統(tǒng)嗎？都說我國有悠久的歷史，有深厚的文化底蘊，但是，我們的教育教學(xué)讓學(xué)生懂得了多少？都說要提高全民素質(zhì)，文化素質(zhì)在什么地方表現(xiàn)出來？如果他連本國、本民族的歷史和傳統(tǒng)都不了解，他的文化素質(zhì)算合格嗎？我們的教育教學(xué)算成功嗎？

　　鄧小平曾說，教育要從娃娃抓起。我覺得現(xiàn)在正在進行的素質(zhì)教育，在一些地方仍只是口頭語，并沒有真正落到實處。我們應(yīng)該發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，讓教師有更多的教學(xué)發(fā)揮空間，讓教師創(chuàng)新性地使用教材和各種教育資源。比如對學(xué)生的教育可以是海闊天空無所不包的，但是傳統(tǒng)的東西不能丟，現(xiàn)在的教材，或說我們的習(xí)慣認知等，對傳統(tǒng)文化精髓的傳承都太少，以至于學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)形成過程中也缺失了傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)精髓的認知，所以，作為教師，我們應(yīng)該加強對學(xué)生進行傳統(tǒng)教育，把中華民族的悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)通過教學(xué)活動傳授給學(xué)生，讓中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的種子在下一代身上生根、發(fā)芽，煥發(fā)新的光彩，為中華民族精神財富的繼承和發(fā)揚盡我們的一份應(yīng)盡的責(zé)任。

　　《雷鋒叔叔你在哪里》教學(xué)反思

　　《雷鋒叔叔你在哪里》是一首兒童詩歌。作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”娓娓地向我們述說著，輕輕地撥動著我們的心弦。這首詩讓我們明白，作者尋找雷鋒、呼喚雷鋒，其實就是在尋找雷鋒精神，呼喚我們都要向雷鋒的這種助人為樂的精神學(xué)習(xí)。

　　第一學(xué)時主要是認字、讀文、寫三個生字，第二學(xué)時是圍繞“在哪里找到了雷鋒的足跡？用‘——’畫出來讀一讀。想一想，他是一個怎樣的人？”展開學(xué)習(xí)，使學(xué)生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。最后再寫剩下的字。第二學(xué)時流程如下：

　　第二學(xué)時

　　一、回顧舊知

　　二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)

　　1、獨學(xué)

　　自讀課文，思考：

　　（1）在哪里找到了雷鋒的足跡？用“——”畫出來讀一讀。想一想，他是一個怎樣的人？

　　（2）文中最后一句話是什么意思？

　　2、群學(xué)

　　小組內(nèi)交流。

　　3、展示

　　小組匯報展示，相機指導(dǎo)朗讀一至四節(jié)。（重點句）

　　4、小結(jié)

　　三、拓展延伸

　　1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，師生跟唱。

　　2、實踐活動：爭做小雷鋒

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　① 出示田字格中的生字，學(xué)生認讀。

　　②觀察“我會寫”中剩下的生字在田字格中的位置。點撥易錯的字。

　　③電腦博士范寫。

　　④書寫生字。

　　五、板書設(shè)計

　　6、雷鋒叔叔，你在哪里

　　溪邊    冒雨抱小孩

　　小路邊   踏著荊棘背大娘

　　……

　　（哪里需要愛心，就出現(xiàn)在哪里）

　　教學(xué)這一課，我的主要想法是通過這一課的教學(xué)，首先讓學(xué)生能初步了解雷鋒，再通過課前布置學(xué)生收集關(guān)于雷鋒的資料，課堂的拓展閱讀，老百姓以及偉人對雷鋒的評價等，使學(xué)生再深入了解雷鋒，受到雷鋒精神的感染，從而在思想上和行動上都能向雷鋒學(xué)習(xí)。雷鋒的名字雖然經(jīng)常被人們掛在嘴邊，但是由于時代的相隔，孩子無法很快真正進入課文情境。如何讓孩子動情？這是這節(jié)課首先應(yīng)該解決的問題。我是這樣做的：在教學(xué)開始，我首先讓學(xué)生談?wù)勛约赫n前所了解到的有關(guān)雷鋒的信息，綜合多種信息，讓學(xué)生對人物肅然起敬，對課文內(nèi)容有了更深的領(lǐng)悟。在教學(xué)中，因為本文是詩歌，我就注重了對文本的誦讀感悟。對雷鋒的精神學(xué)生能夠理解一點，但是還不夠深入。

　　應(yīng)該說通過本節(jié)課的教學(xué)，基本上達到了目的，但還有一些值得思考的地方。

　　1、低年級識字寫字教學(xué)是重點，在第一課時重點落實了，第二課時重點放在理解課文內(nèi)容上，沒有對易錯的生字進行鞏固。

　　2、教學(xué)難點突破不夠。對于重點句子“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”這句話中的的“雷鋒叔叔”指那些像雷鋒一樣，具有雷鋒精神的人。學(xué)生雖有所體會，但當(dāng)老師問到：“我們身邊有這樣的活雷鋒嗎？”學(xué)生只能簡單的說出班級某某同學(xué)就是我們身邊的活雷鋒，但卻說不出他們做的什么事，深入不進去，另外這個問題的回答思路也非常窄，由于時間的約束，在這里我也沒有深入引導(dǎo)，草草收場。

部編版小學(xué)二年級下冊語文《雷鋒叔叔，你在哪里》教案范文 篇17

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《雷鋒叔叔，你在哪里》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，尋找雷鋒的足跡，呼喚我們要向雷鋒同志學(xué)習(xí)。本課活動設(shè)計是在綜合實踐活動中，自讀自悟，以讀悟情，實現(xiàn)師生與文本的直接對話。

　　【設(shè)計理念】

　　雷鋒是當(dāng)代兒童既熟悉又陌生的一個英雄形象！熟悉他是因為雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，都知道他是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。但是雷鋒跟孩子們的時代背景、文化底蘊相差太大，孩子們對雷鋒叔叔缺乏真正的了解！“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”要實現(xiàn)真正意義上的文本對話，就要在語文課堂上激發(fā)學(xué)生的情感，要激活學(xué)生頭腦中儲存的與文字相關(guān)的表象，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象，將語言轉(zhuǎn)化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。

　　【活動目標】

　　通過以“走近雷鋒”為主題的綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息的能力；以讀悟情，通過講故事和交流自己閱讀感受等方式，珍視學(xué)生的個性化閱讀，深化學(xué)生對人物的認識對課文的理解，升華情感，有樂于助人的意識。

　　【活動準備】

　　以小組為單位查找有關(guān)雷鋒的圖片和資料，摘抄一、二則雷鋒的故事或日記。教師事先了解學(xué)生查到的相關(guān)資料，準備課件和與課文相關(guān)視頻。

　　【活動過程】

　　一、走近雷鋒，了解雷鋒

　　師（導(dǎo)語）：同學(xué)們，你們知道每年的三月五日是什么日子嗎？（點人回答）對。每年的三月五日，是我們敬愛的毛澤東主席等老一輩革命家給雷鋒同志題詞紀念日，每一年的三月份就成了全國學(xué)雷鋒活動月。讀（讀老一輩革命家向雷鋒同志題詞。）

　　師：一個普普通通的解放軍戰(zhàn)士，受到那么多人的愛戴，得到這么高的榮耀！你們想知道雷鋒是一個怎樣的人呢？又有誰知道雷鋒呢？

　　講（由查找雷鋒資料的同學(xué)向大家介紹雷鋒生平，教師用電腦課件在大屏幕上展示雷鋒生前照片。）

　　聽（再請同學(xué)講雷鋒小時候的故事，拉近學(xué)生與雷鋒的距離。）

　　（教師給大家簡單介紹雷鋒犧牲的經(jīng)過，滿足學(xué)生好奇心并引入新課。）

　　師：孩子們，雷鋒叔叔雖然離開了我們，但他的精神永在，今天我和大家一起來學(xué)習(xí)課文《雷鋒叔叔，你在哪里》，讓我們一起走近雷鋒，追尋雷鋒的的足跡。

　　（新課導(dǎo)入，打破以往直奔重點或看課題提問的習(xí)慣做法，讓學(xué)生讀、講、聽，既訓(xùn)練了學(xué)生這幾個方面的能力，又大大激發(fā)了學(xué)生閱讀課文，進一步了解雷鋒的欲望。請有準備的同學(xué)介紹雷鋒，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成課前收集信息的習(xí)慣。）

　　二、自主發(fā)現(xiàn)，合作誦讀

　　師：請小朋友們打開課本，認真讀一讀，仔細比一比，看看它與我們學(xué)過的課文有什么不一樣。

　　（學(xué)生自由讀文，讀完后先在小組內(nèi)交流，后在全班匯報自己有什么發(fā)現(xiàn)。）

　　學(xué)生就課文形式會有以下發(fā)現(xiàn)：

　　生：我發(fā)現(xiàn)這篇課文每一句話都單獨成為一行！

　　生：我發(fā)現(xiàn)幾個句子排列在一起就成為一段（節(jié)）！

　　生：我發(fā)現(xiàn)這一課跟以往的課文有不同的地方，節(jié)和節(jié)之間有空行。

　　生：我發(fā)現(xiàn)有的句子還押韻。如：“溪”、“跡”、“里”……

　　生：我發(fā)現(xiàn)文中有些句子很相似……

　　（從學(xué)生的發(fā)現(xiàn)中，引導(dǎo)學(xué)生初步了解詩歌的一些特點。）

　　師：小朋友們讀得真認真。有些小朋友已經(jīng)有了自己的發(fā)現(xiàn)。老師相信大家再去細細地讀一讀，一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　（學(xué)生再次讀文。）

　　學(xué)生就課文內(nèi)容會有以下發(fā)現(xiàn)：

　　生：我讀懂了作者在四處尋找雷鋒的足跡。

　　生：我讀懂了雷鋒叔叔在下雨天送迷路的孩子回家。

　　生：我讀懂了雷鋒叔叔背著年邁的老大娘很累。

　　（在學(xué)生初讀詩歌時，鼓勵學(xué)生大膽起來說一說自己“有什么發(fā)現(xiàn)”或“讀懂了什么”就是充分尊重學(xué)生自己個性化的閱讀感受。）

　　師：下面請小朋友們自己選擇你周圍的伙伴，同他（她）一起分節(jié)誦讀全詩，比一比看誰讀得好。要讀出美感，讀出詩的韻味。

　　（學(xué)生自由組合練習(xí)誦讀，師巡視指導(dǎo)；然后請1至2組學(xué)生全班試讀）  

　　（語文教科書中一篇篇課文本身就是一個個敞開的文本，它同樣具有生命的靈性。課堂上首先必須實現(xiàn)學(xué)生與文本的對話：獨立閱讀，獨立體驗，獨立感悟。）

　　三、自主表達，深悟詩情

　　師：下面請同學(xué)們自己默讀全詩，找一找自己喜歡的小節(jié)，然后多讀幾遍，想一想該用怎樣的方式跟同學(xué)們交流。

　　（給學(xué)生充分的準備時間，鼓勵學(xué)生用不同的形式交流感受。）

　　學(xué)生交流閱讀感受：

　　生：我喜歡第一小節(jié)，我想用朗誦的方式給大家匯報我的感受！（誦讀第一小節(jié)）

　　生：我喜歡第二小節(jié)，我想跟小伙伴一起表演來匯報我們的閱讀收獲！

　　（三個小伙伴合作表演第二小節(jié)內(nèi)容：一人朗誦，一人扮演雷鋒，一人扮演迷路的孩子。）

　　生：我喜歡第四小節(jié)，我畫了一張畫來匯報我的閱讀感受。

　　生：我喜歡第五小節(jié)，我先給大家朗誦這一小節(jié)，再給大家講一則雷鋒助人為樂的故事。

　　（“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。”“要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”）

　　師：同學(xué)們用不同的方式讀出了自己的獨特感受。大家想不想知道老師的感受？

　　（教師范讀全詩。）

　　師：請大家再把全詩誦讀一遍。常言說：不動筆墨不讀書。這一次讀的時候，請用筆畫出作者到過哪些地方尋找雷鋒的足跡，聽到了哪些回答。

　　（學(xué)生交流匯報時師相機出示相關(guān)圖片或視頻，并完成課文板書：）

　　小溪　小路

　　抱小孩　雷鋒　背大娘

　　四、補充故事，深化認識

　　師：雷鋒叔叔做了那么多的好事，在當(dāng)時流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”（點學(xué)生讀課后“我知道”）

　　師：在學(xué)習(xí)課文前我布置大家摘抄雷鋒的日記和故事，下面請大家分組比一比，展示展示你找到的內(nèi)容，看哪個組的同學(xué)找到的故事和日記最精彩！我們現(xiàn)在來開展“雷鋒叔叔知多少”交流活動。

　　（各小組分別派出代表上臺講故事或讀雷鋒日記。）評出最佳演講者和最佳小故事。

　　（教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動……”要深化學(xué)生對雷鋒這一英雄人物的認識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠遠不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。）

　　五、內(nèi)化拓展，情感升華

　　播放《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲，讓學(xué)生跟著唱一唱。

　　再說一說我們身邊的雷鋒或自己準備以怎樣的實際行動向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)。

　　由于有了前面的對雷鋒叔叔的充分認識和對課文的深度理解，學(xué)生都樂于把自己知道的身邊的雷鋒或自己的真實想法跟大家交流。