小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》（通用17篇）
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇1
教學目標：
1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3.憑借具體的語言材料，讀懂課文內容，了解課文揭示的深刻道理。
教學重難點：
體會挑水工是怎樣循循善誘地啟發破損的水罐感知自身存在的價值的。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、檢查預習，置疑導入。
1.同學們，《一路花香》這篇課文是一個寓言故事，其間蘊涵著深刻的道理。你們預習過課文了嗎？你們是怎樣預習的？
指名聽寫生詞：挑水工、水罐、運水、澆灌。
現在，我們就一起來學習第14課《一路花香》。（板書課題、書空、齊讀）
出示“一路鮮花”的圖片，并結合課題思考：你想到了什么？（將問題進行記錄）
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著問題自由地、大聲地朗讀課文。（要求：把課文讀通順，讀正確并進行勾勾劃劃。）
2.解決孩子們提出的問題。
3.檢查讀書情況。（指名逐段朗讀課文。）
思考：你能結合聽寫過的詞語，概括一下課文的主要內容嗎？
三、聚焦人物，品讀感悟。
1.如果你就是其中的一只水罐，你會有怎樣的內心感受？（理解：“驕傲”一詞的褒貶含義和“慚愧”的意思。）
2.教師引讀：
兩年后的一天，破損的水罐懷著那份慚愧和自卑在小溪邊對挑水工說：“……。”
3.體會：這美好的景象使它感到（一絲）快樂。（理解課文用詞的準確性。）
4.師：究竟是怎樣的美好景象讓處在自卑深處的裂水罐感到一絲的快樂呢？（出示“美好景象”的課件，讓學生發揮想象進行擴寫。）
5.默讀課文的二、三自然段，勾畫出挑水工的話，認真地讀一讀，你從其中明白了什么？
6.通過反復朗讀體會揭示寓意。
四、結合寓意，發散思維。
完好的水罐和破損的水罐聽了挑水工的話后，它們會怎樣做，怎樣想呢？
五、再讀課題，總結談話。
1.齊讀課題《一路花香》。
2.愿這“一路花香”留給我們的芬芳永遠停留在我們的心里……
第二課時（略）
板書設計：
14一路花香
挑水工
運水澆灌
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇2
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語的意思。
3.通過本課的學習，明白每個人都有長處，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要合理利用每個人身上的特點，就能發揮他的作用，實現他的價值這個道理。
教學實錄：
一、復習導入
（出示詞語）裂縫 水罐 完好無損 不禁 驕傲 慚愧
滲出 澆灌 日復一日 挑水工
1、指名讀詞語
2、選擇三個以上的詞語說一句和課文內容有關的話。（指名2-3人說一說）
二、精讀課文
1、揭題，齊讀課題。
2、自由讀第一小節，說說你知道了什么？
相機：你就是這只完好的水罐，你會想些什么？（指名說）
你會對破水罐說些什么？破水罐又會想些什么？（同桌說說、演演）
3、慚愧的破水罐向挑水工道歉，他對挑水工說了什么？挑水工又是怎么說的？（小組分角色讀第2小節、賽讀、評讀）
4、挑水工為什么要破水罐注意路旁的鮮花？用自己喜歡的方式讀一讀第三小節。
5、當破水罐看到路旁的鮮花時，它感到怎么樣？（一絲快樂）為什么快樂？為什么只是一絲快樂呢？
6、能把這個“一絲”去掉嗎？為什么？
7、破水罐再次向挑水工道歉，挑水工是怎么勸說它的呢？細細地讀一讀挑水工的話，你從中體會到了什么？
三、品讀人物，歸納寓意
1、這篇課文里有三個人物，你最喜歡誰？為什么？
2、教師歸納寓意。
四、拓展
想象說話：從那以后，破水罐再也不自卑了，而是默默地澆灌著路旁的鮮花。一天，完好的水罐忍不住對破水罐說：“你看我，每次運的水是你的兩倍，你真沒用！”
破水罐會說什么呢？（同桌交流、指名）
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇3
課時目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學過程
一、復習。
1、聽寫詞語。
2、回憶寓言一般的學習方法�；貞浾n文主要內容。
二、練習有感情朗讀。
1、自讀課文，標出朗讀時應注意的關鍵詞，然后同桌互助練習。
2、逐段練習。
第一節：抓住“完好無損”和“裂縫”，讀出兩個水罐的不同；抓住“日復一日”讀出挑水工的勤勞。
第二節：從“不禁”、“成就”讀出好水罐的驕傲；從“裂縫”、“慚愧”讀出破水罐的自卑；從“希望你注意”讀出挑水工的意味深長(循循善誘)。
第三節：讀出“太陽正照著路旁美麗的鮮花”的美好景象；讀出破水罐的善良自卑；讀出挑水工用事實說話，循循善誘的語氣。
三、揭示寓意。
1、通過朗讀，我們加深了對故事內容的理解。這則寓言故事有哪幾個角色呢？你從他(它)們身上學到了什么道理？
2、好水罐：不應該驕傲自滿。破水罐：不能妄自菲薄，要善于發現并發揮好自身的價值。挑水工：善于發現他人的長處，知人善用。
3、小結：世上每一件東西，每一個人都有他存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能太自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。(板書)
�。惆l現我們班里哪位同學的長處了？）
3、再讀課題，說說與學習課文之前有了什么新的感受。
四、作業。
1、搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
2、組詞：
罐( ) 裂( ) 漸( ) 參( ) 瓶( )
灌( ) 烈( ) 慚( ) 滲( ) 餅( )
板書設計：
14.一路花香
完好的水罐——驕傲自大
破損的水罐——善良自卑
挑水工——善于發現他人的長處并發揮作用
每一件東西、每一個人都有自身存在的價值
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇4
一、說教材：
1.分析：
《一路花香》是蘇教版小學語文四年級上冊第四單元中的一則寓言故事，主要講了挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，向我們揭示了：世上每一件東西，每一個人都有自身的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。一路花香是挑水工利用破損的水罐漏水的特點形成的美好景象。
本課是則寓言，對于四年級學生來說他們很喜歡，但在寓意的理解方面還是有一定難度的。
2、教學目標：
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
(2)感悟挑水公與破水罐的兩次對話，明白其中的道理，樹立正確的人生價值觀。
3、教學重、難點：
根據學生已有的生活經驗和認知水平，我確定本節課的重點是：理解故事中所蘊含的深刻寓意。
難點是：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
二、說教法：
新課程倡導學生是學習和發展的主體，課堂上要引導學生自主、合作、探究性學習。在教學本課時，我主要通過引導學生抓住關鍵詞句來品析、通過朗讀來進行情感體驗的方法教學。
三、說學法：
教學時我引導學生用“讀一讀、找一找、想一想”的學習法，教會學生自主學習。
四、說教學過程：
一、激情導入
結合課題，利用復習詞語進行導入，讓學生在復習詞語的同時，能概括的說說的文的故事內容，
二、民主學習
分兩方面讓學生學習寓意一是從破水罐身上，而是從挑水工身上，先引導學生找到破損水罐情感變化的詞語作為線索，讓學生依據線索進行品讀感悟，在感悟過程中主要抓住關鍵詞句進行品讀，然后在小組內交流自己的感受通過互相學習然后把學習成果展示給大家。體會破損水罐的第一次情感時，引導學生抓住“成就”“十分慚愧”“盡了自己的全力”“卻沒有得到應有的回報”等關鍵詞句的理解，體會破水罐的慚愧自卑，然后通過課件出示“破水罐因為而慚愧。”引出破損水罐的第二次情感變化主要抓住“一絲快樂”來體會，又以美好的景象作為拓展點，讓學生用一兩句話描繪，因為插圖中的鮮花很美，而且破水罐也因為看到鮮花而感到一絲快樂，但文章中卻沒有做詳細的描寫。之后通過引讀讓學生體會仍然傷心，抓住挑水工的最后一句話重點品讀，讓學生在挑水工的引導下從破水罐身上得出第一個寓意，讓學生舉例進行升華，然后引導學生知道這一路花香也有挑水工的功勞，再讀挑水工的話，感悟發現得出第二個寓意，同樣也讓學生進行了升華。讀完這篇寓言，總給人一種意猶未盡的感覺，不由得會想到：破水罐聽了挑水工的話后會怎么樣呢?所以讓學生進行想象說話。
四、板書
力求簡潔，主要書寫重點部分。
以上是第一范文網小編為大家整理的四年級說課稿《一路花香》，希望對大家有所幫助。
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇5
知識目標：理解課文內容，聯系上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意。
2、有感情地朗讀課文，并分角色朗讀。
教學重、難點：讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學過程：
一、復習導入。
今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本�。ㄕ堃幻瑢W到黑板上聽寫）
聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧）
復習：概括課文內容。
過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語說說這篇課文主要寫了什么內容？
（教師聆聽學生的發言，相機指導）
今天，我們繼續學習第14課，請大家齊讀課題。 （板書）
二、解析寓意
1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過渡：兩只水罐，一個完好無損，一個上面有了裂痕，你喜歡哪一只呢？為什么喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，并用“——”畫出有關句子。
2、學生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
請喜歡破水罐的同學舉手，說出理由：
1）師問：你們為什么喜歡破水罐呢？(澆灌出了一路鮮花)
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問：看到這么美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）
4）理清破水罐的感情：為什么感到快樂呢？（鮮花很美）
“一絲”怎么理解？（一點）為什么只有一點快樂呢？難道它的心中還有什么不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點詞“慚愧”。
指導學生讀破水罐對挑水工說的話，要讀出慚愧的語氣。
師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）過渡：剛才有幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪只水罐嗎?
生：喜歡完好無損的水罐。
7）師問：為什么喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿滿的水。
8）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什么不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
9）總結歸納：學習了這則寓言，從兩只水罐的故事中，小朋友們明白了什么？
師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。
四、感情升華，分角色朗讀。
過渡：下面，讓我們再次回到課文中，讓我們一起有感情地將課文讀一讀。
角色分配：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，教師讀旁白。
五、突破文本。
指讀這句話：“如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？ ”
這個“你”指的是誰？破水罐。
聯系課文想一想，還是誰？挑水工。（板書）
對，是的，挑水工，是他發現并利用了破損水罐的作用，正是由于他的知人善任，才澆灌出了一路花香，才讓破損的水罐不再沉淪。
六、內化情感，讀寫結合。
老師讀這篇文章，總有一種意猶未盡的感覺，欣賞著這一路花香，聽了挑水工充滿了哲理的語言，破水罐會怎么想？完好無損的水罐會怎么想？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎么想？怎么說？請大家拿起筆，給課文添上一個恰當的結尾。
集體交流，下課。
板書設計：（根據學生情況而定）
a 完好無損 （圖） 驕傲
水罐
裂縫 (圖) 慚愧
挑水工 一路花香
b 圖 圖
水罐 完好無損 裂縫
驕傲 慚愧
挑水工 一路花香
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇6
一、教材背景：
這是一則寓言。寓言，是把一個深刻的道理寄托在精練、生動的故事里的文學體裁。它大多采用擬人化的手法，把事物“人格化”。這寓言寫的是印度的一個挑水工，用兩只水罐挑水。一只水罐完好無損，另一只有條裂縫。后來當有裂縫的水罐感到慚愧的時候，挑水工與其對話，揭示出一個深刻的道理：世界上每個人、每樣東西都有其自身存在的價值，既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，要看到自己的長處，充分發揮作用，同樣能給人類以美的享受。
從課題“一路花香”著手，可以引起學生無限聯想，從而激發學生閱讀的興趣，急于了解一路花香是怎樣的一幅美景、為什么會一路花香、從這個故事里我們能得到什么啟示。
二、教學設計
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。
3、通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。
三、教學準備：
1、掛圖
2、關于“鮮花”的動畫
四、教學設計、設計意圖闡述：
教學步驟每個教學環節的教與學的設計（中間可以分成教師活動與學生活動兩部分）
每個教學法環節 設計意圖的闡述
五、教學步驟：
第一教時
一、抓住題眼，激發閱讀興趣。
1、師：板書“花香”，讀讀想想感覺怎樣？再完整板書“一路花香”，再讀讀題目，說說有什么不同的感覺？
2、生說題：
（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？
（2）老師也送給大家一組有關花的詞語。
（3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。
�。�4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。
從題入手，想象課文可能描繪的景觀，從易入手，從詞入手。讀題時要富有詩意的語氣來朗讀。
3、請學生扣住“路”字設置疑問：這一路的花香是怎么來的？是誰澆灌了這么的鮮花呢？
俗話說：良好的開端，是成功的一半。在學習新課時，一般可以抓住題眼，創設一定的情景，從而激發學生繼續閱讀課文的情趣。
二、初讀課文，養成習慣。
1、討論：我們初讀課文應該做些什么？
2、小組交流后，歸納學習的方法。
3、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。
4、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論其他聽的同學該做些什么？
5、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？
6、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。
7、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想？
8、再讀角色對話，想想說說讀懂的意思。
在初讀課文時做到：讀準子音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解詞句可以聯系上下文或生活積累想一想，初步了解課文的主要內容。同時，逐步養成認真傾聽，積極思索，勤動筆墨的良好習慣。
三、看畫面，展想象。
1、欣賞動畫，閉眼想象，一路鮮花的景象。
2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。
3、觀察課文插圖，說說破水罐給路旁鮮花的作用。
在閱讀過程中，適時恰當地利用媒體播放動畫，可以大大激發學生的閱讀興趣。適當展開聯想，可以培養學生表達能力和想象空間能力。
四、感悟課文，合作探究
這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）
通過這一環節，學生的自主能力得到提高。
五、讀中理解，抒發感受
1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……
在探究中緊密聯系實際，貼近學生學習生活中的事例，以讓學生進一步領會寓言的哲理，從而受到深刻的教育。
六、課內延伸，設疑拓展
1、師談感受。
2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？
3、課外再要求學生讀文。
讀通課文是學習課文的基本要求，同時讀課文的過程也是一個感悟課文不斷深入的過程，從通順到流暢到感情朗讀，在這過程中充分考慮學生的困難，讓學生不斷地嘗試不斷地練習。通過采訪，間接地讓學生感悟課文主題。先抑后揚，通過觀賞動畫想象情境，讓學生感受鮮花的美麗，然后與破水罐聯系起來，一美一丑，一揚一抑，前后對照形成鮮明對比，領悟其間涵著的道理。設置話題，創造平臺，讓學生抒發感受，既內化了課文又拓展了文本。
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇7
學習者分析1、學生已經在課前預習了課文，
2、本班學生注意力較差，不能堅持上完一節完整的課。
教學目標
情感態度與價值觀
1.憑借具體的語言材料，理解故事內容及寓意，幫助學生學會正確看待自己和別人，樹立正確的人生觀。
2.能夠口述自己受到的教育
過程與方法
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.讀通讀準課文，理清敘述條理。
知識與技能
1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
2.幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點、難點
1.理解故事中所蘊含的深刻寓意
2.體會借事述理的特點
教學資源:課件等
二、導入新課
一、叩問心靈，感受本真的花香
1、板書課題，指名讀題。
�。A設評價：你的朗讀帶著茉莉的清香；你的朗讀中有玫瑰的芬芳……）
2、預習過了課文，想說些什么？
�。▽W生可談獲得的美麗感受，也可對課題質疑，師相機作簡要梳理）
3、這是一則寓言故事，從這“一路花香”中，我們不僅能欣賞美麗的鮮花，感受醉人的花香，還能收獲樸素的哲理。下面，就讓我們一起走進故事中去探尋這“一路花香”。
二、整體感知，探尋花香的源頭
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，想一想，“一路花香”從何而來？
2、出示三組詞，指名讀，相機正音：
完好的水罐滿滿地運到驕傲
破損的水罐只剩下半罐水慚愧道歉
挑水工撒下了花種利用了裂縫澆灌
3、這三組詞分別是描述故事中的三個角色的，你能選取其中的一組圍繞故事內容說一兩句簡短的話嗎？
4、讀了故事，你能用自己的話簡要地說說“一路花香”從何而來嗎？
�。▽W生交流過程中相機指導抓住主要角色、事件要點作簡要敘述）
三、思辯解讀，品味智慧的花香
1、導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字里行間體會角色，寫下自己的感受和認識。
�。ㄒ唬⿲�“完好的水罐”與“破損的水罐”的對比性閱讀
1、出示句子：
①完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家，而那只破損的水罐到達目的地時，里面只剩下半罐水了。
②那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
2、學生交流在對比閱讀中對兩只水罐的認識，教師相機評價引導，允許學生對角色的個性化解讀。
解讀要點一：“驕傲”――①自大，自滿，這是“完好的水罐”與“破損的水罐”比較在運水中的表現而滋生的一種優越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。
解讀要點二：“慚愧”――①自責，這是破損的水罐由于自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意；②自卑，這是“破損的水罐”與“完好的水罐”比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。
教學活動4
�。ǘ⿲�“破損的水罐”與“挑水工”對話的探究性閱讀
1、解讀第一次對話
解讀要點：“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
①挑水工的職責是什么？能用文中的話回答嗎？
（“印度有個挑水工，每天都要到遠遠的小溪邊去挑水。”）
�、�“盡了自己的全力”具體是指什么？
�。ㄒ龑W生結合上面的問題體會挑水工挑水路程遠，任務重。）
“卻沒有得到應有的回報”具體是指什么？
（引導學生體會破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加的工作量）
③體會破損的水罐的自責與歉意，分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。
2、解讀第二次對話
解讀要點：緊扣“注意”，體會角色
�、倩丶业穆飞�，破損的水罐注意到路旁的鮮花了嗎？
“太陽正照著路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面��？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。
�、谔羲H僅是希望破損的水罐“注意”這美麗的景色嗎？
a挑水工真正希望破損的水罐“注意”什么？品讀挑水工的話。
�。ㄒ龑W生體會挑水工的良苦用心在于讓破水罐發現自己的價值）
b“……這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”
�。ㄒ龑W生體會，美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯著自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）
�。ㄈ┰缰浪抻辛芽p的挑水工，可以采取不同的態度與方法―
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那么
如果，他將破損的水罐棄置角落，那么
如果，他將破損的水罐加以修補，那么
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什么？
四、回歸生活，收獲哲理的花香
1、第二天早晨，陽光明媚，挑水工依然挑著這兩只水罐去挑水，當走過那條一邊長著美麗的鮮花的小路時，他和兩只水罐都感慨萬千，于是，他們三者之間有了這樣一段充滿哲理的對話，你知道他們都說了些什么嗎？
（學生練筆，交流）
2、在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那么，讀了這個故事，你又有什么新的認識呢？
3、同學們發自肺腑的語言，散發著哲理的花香，這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收獲，也正是“一路花香”的豐富內涵
五、作業
1、復習鞏固本課生字新詞。
2、分角色朗讀課文。
3、補充閱讀寓言故事《殘缺的環》、散文詩《欣賞自己》
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇8
《一路花香》是一篇寓言故事，通過讓學生讀課文，來明白寓言所闡述的道理。憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這是這篇文章的教學重點和難點。
我講這一課時，是這樣設計的：先讓學生讀題目，對課文產生質疑，提出所想了解的問題，然后帶著這些問題去學習課文。在學習的過程中，我采用的辦法是讓學生多讀課文，抓住關鍵的詞句來理解，從中感悟、領受其中的意思和含義。老師要發揮其主導作用，要導的好，導的適時。
在學習的過程中，我感覺有以下幾點是不錯的：
第一，學生在學習中能深入地讀課文并能從中感悟很多，能大膽地提出自己的看法與想法。比如說學習第一小節時，為了啟發學生，我提出了這樣一個問題：如果你是破水罐，你會怎樣想？李朋濤這樣說：“哎呀，我總是把水漏掉，這樣時間長了，主人要是不要我怎么吧？”可見學生現在在學習的過程中已經掌握了一些讀書的技巧，能夠自己閱讀課文。
第二，學生對課文朗讀的興趣越來越濃，喜歡讀，并且讀得有感情，不同的感情都能夠表達出來。在學習第二小節時，劉輝和孫甜甜分角色朗讀時，劉輝把挑水工的不講大道理和循循善誘表現得淋漓盡致，孫甜甜讀破水罐，對破水罐的自卑和慚愧把握得十分得體。
第三，教師在指導時，能放手讓學生自己從讀中感悟。教師的教和引領是非常重要的，教師要敢于引導學生大膽地去挖掘課文所蘊含的深刻內容，而且不能局限于問答式的課堂教學，要敢于走在課改的前頭。
在學習的過程中，我感覺也有失誤：首先，教師在做課件時，出現錯誤是不應該的，另外，發現錯誤時要及時糾正，這是一個教師應該具備的教學機智。其次，教師在組織教學時，應對每一個教學環節考慮得周密些，這樣不容易出現疏漏，我在讓學生自由分角色練讀時，分工不夠具體，學生沒有抓緊時間練讀，浪費了時間。最后，還有一點是做的課件有些簡單，把課文的內容都做了進去，學生在學習的過程中對書本沒有進行閱讀。
我想：在今后的教學過程中，對于優點我會繼續發揮，對于不不足，我會積極地改正。
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇9
教材分析：
《一路花香》是蘇教版國標本實驗教材四年級上冊的一篇寓言故事。故事主要講述的是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，只要我們學會關愛，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用，人盡其才，進而迎來“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。
課文共有三個自然段 ：
1.挑水工用一好一破的水罐挑水的不同結果
2.有裂縫的水罐因漏水而慚愧的向挑水工道歉，挑水工叫它回去時注意路旁的花。
3.破水罐看了花后，仍然為漏水而道歉，挑水工告訴他：是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
根據本課的特點和學生的實際，我制定了如下教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。這一點也是本課的重點和難點。
為了達成以上的目標，本課分2課時完成。
第一課時：
1。初讀課外，整體感知 讀準字詞，讀順句子，讀通課文。
2.學習生字，理解詞語
3.指導書寫
4.再讀課文，分節讀，明白課文大意，提出質疑，以便下節課引導學生進一步研讀課文。
5.學習第一自然段，通過自讀，了解兩只水罐的不同特點及挑水工用一好一破兩只水罐挑水的不同結果。
第二課時：學習二、三自然段，理解課文內容，品析課文，總結全文。
本課所采用的教學方法是：
1.朗讀體會法。朗讀是語文教學中最常用、最重要的訓練，唯有多讀，才能理解課文，才會運用。通過抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀，分不同角色讀，幫助學生感受不同水罐的表現，同時也是對學生進行有效的語感訓練。
2.品析詞句法。抓住文中的重點詞句，深刻了解故事寓意，用“讀、找、品、畫”的學習法，教會學生自主學習。
3.合作學習法。學習討論問題時，通過合作，解決問題。
4. 情境學習法。讓學生感受文本帶來的語境，發揮學生的想象力。
本次說第二課時的內容，針對教材及教學目標，我是這樣設計課程：
一、復習導入
師：聽說我們班的同學是各有所長，有的人個子高，有的人力氣大，我們班的大力氣是誰？（學生紛紛說出名字，被說到的學生面露自豪）。有的人嗓門大，有的人朗讀水平高……不過有特長，還要會運用。今天這節課，老師提供給你們用武之地，你們有信心運用嗎？
師：有信心就好，這也是你們的特長。這節課我們繼續和同學們來學習寓言故事《一路花香》。（指導讀課題）說說課文講了一個什么故事嗎？
這樣的導入會激起學生的學習欲望，為接下來閱讀課文作準備。
二、精讀課文
�。ㄒ唬└兄楦凶兓�
1.那只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文并做上記號）
（相機板書：十分慚愧 一絲快樂 仍然傷心）
這里精心設計了板書幫助學生體會破水罐的心情變化（十分慚愧-一絲快樂-仍然傷心），并把這一感情變化作為一條線索貫穿全文的教學。
�。ǘw會“十分慚愧”
1.我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？（以為自己做錯了事，沒有盡到責任而感到不安。）十分慚愧可見程度更深。破水罐為什么感到十分慚愧呢？請自由讀讀課文的一、二小節。（指名說）
小結：因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；因為自己的裂縫讓挑水工白費力氣，使挑水工得不到應有的回報而慚愧。（板書：慚愧）
當破水罐感到十分慚愧的時候，那只完好無損的水罐卻怎樣呢？（板：好水罐 驕傲）
2.指導朗讀：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑慚愧呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉了，能把破水罐當時的慚愧心情讀出來嗎？（出示句子，指名讀）
通過引導分析學生自然會在內心進行對比，感悟到破水罐那種自卑、慚愧的心理，朗讀時就容易把握人物情感了。
3.對于他的道歉，挑水工是怎么說的？指名分角色朗讀。
4.你認為這是一位怎樣的挑水工？
�。ㄈw會“一絲快樂”
1.過渡：聽了挑水工的提醒，破水罐開始留意路旁的花兒，慚愧的它不久又有了“一絲快樂”，這又是為什么呢？讀讀第三自然段，說說破水罐快樂的原因。
2.師：閉上眼睛想象一下，這些花都是些什么樣的？
3.這景象確實很美好，如果你就是路人看到了這樣的景色會說什么呢？
4.破水罐和你們一樣被美好的景象所吸引，它不禁有了那么一絲快樂。一起讀讀第一句話，讀出這一路鮮花的美和破水罐的一絲快樂。
�。ㄋ模w會“仍然傷心”
1.過渡：可是到了小路的盡頭，破水罐仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？
（出示： 但到了小路的盡頭……道歉。）
小結：破水罐的快樂是那么少，那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？
2.這次它向挑水工道歉時，內疚程度更深了，歉意更重了，它又會說些什么呢？
引導學生通過想象用自己的語言描繪一路花香的美景，再讓學生說說自己看到這種繁花斗艷的美好景象時心情怎么樣，然后說說破水罐此時的心情，但到了路盡頭它又傷心了，這“一絲快樂”稍縱即逝。這樣，通過想象說話、對比了解，不僅讓學生再次感受破水罐自責、難過的心情，也會認識到破水罐的價值，為下文理解挑水工的話做了鋪墊。
�。ㄎ澹w會“快樂”
1.面對破水罐的道歉，挑水工又是如何說的呢？（出示句子，指名讀）
讀了挑水工說的話，老師有幾個問題想問你們：
a.挑水工事前知道破水罐有一道裂縫嗎？
b.既然知道有一道裂縫，挑水工為什么還要用它來挑水呢？
你覺得挑水工是一個怎樣的人？
小結：是啊，挑水工真聰明，他知人善用，恰倒好處地利用了破水罐的裂縫，澆灌了一路鮮花，使這條路上充滿了鳥語花香，給自己，給破水罐，給主人，更給所有從這條路上走過的人，帶來了——一路花香，帶來美的享受。我們再來讀讀他說的話，好嗎？
挑水工的話是本段的重點，也是本文的中心所在。引導學生通過充分朗讀理解挑水工的話后，體會挑水工這個角色。
c.聽了挑水工這番話后，你覺得破水罐會怎樣想，怎么做呢？
d.那只完好的水罐聽了挑水工和破水罐的對話，又會想些什么？會對破水罐說些什么呢？
師述：看來，這兩只水罐都有自身存在的價值，完好無損的水罐無須驕傲，破水罐也用不著慚愧！（在板書上添加：無須、不用、都有自身存在的價值）挑水工的話說得多好啊，請再次有感情朗讀挑水工說的話。
學生通過寫和說的練習，理解故事所蘊涵的深刻人生哲理就水到渠成了。最后對板書進行補充（回歸快樂）。
三、聯系實際，加深感悟
1.學了這篇課文，你們有什么啟發呢？（學生暢談）
小結并出示：世界上每一個人，每一樣東西都有自身存在的價值，如果我們能夠發揚自己的長處，又能夠善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，那我們美好的人生必將如那──（ 生）一路花香
老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
四、拓展延伸
課堂的最后老師為同學們帶來了一首散文詩——《欣賞自己》，想欣賞一下自己嗎？師配樂朗讀。
讓孩子用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學習過程中的一路花香！……
課后作業：
1.分小組，把課文用課本劇的形式演一演。
2.搜集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
此類作業有助于學生去創造，去探索，并學會積累。
板書：
14.一路花香
好水罐 無須驕傲
破水罐 不用慚愧
一絲快樂
仍然傷心
回歸快樂
都有自身存在的價值
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇10
教學目標
1、能正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、通過反復朗讀、感悟，體會課文中蘊含的人生哲理，樹立正確的人生價值觀。
教學過程
一、復習導入
1、出示生字詞，學生認讀。
2、回憶課文大意。引導學生說說，通過上節課的學習，你領悟了什么？
二、研討文本，體會寓意
●這節課我們采用小記者采訪的形式，進一步地走進課文。記者采訪的對象主要為以下幾個：小路、鮮花、挑水工、完好的水罐、那只有裂縫的水罐
★整個采訪過程，分三個環節，首先采訪小路、鮮花和挑水工，問題設計分別如下：
1、小路呀小路，請你告訴我，為什么你的一側光禿禿，什么也沒有；而另一側卻開滿鮮花，灑滿花香？
2、美麗的花兒，請你告訴我，為什么你長得如此嬌艷、艷麗？
3、勤勞的挑水工，為什么不把那只有裂縫的水罐重新換一個完好的水罐？
★接著采訪那只有裂縫的水罐，走進它真實的心靈。問題如下：
聽著小路、鮮花、挑水工的話，你感到自豪嗎？驕傲嗎？為什么？
從文中找到答案。通過閱讀文本，體會破水罐自卑、難過的心理。在了解破水罐的個性時，抓住這些句子：
1、而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。兩年后的一天，他在小溪邊對挑水工說：“我想向你道歉。”
2、“過去兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
3、“這美好的景象使他感到一絲快樂。到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉。”
★ 在此基礎上，進行第三個環節的采訪，采訪那只完好的水罐，問題如下：
剛才，小路、鮮花、挑水工的話你一定也聽到了，此時，你心中有什么想法嗎？
通過討論、交流，讓學生明白這只完好的水罐也有它自身存在的價值，我們不能因為破水罐的一路花香而否定它的價值。
三、引發爭論，深化感受
1、文中的兩只水罐，一只完好無損，另一只有條裂縫，你喜歡哪一只水罐？為什么喜歡它？
�。▽W生交流）
要點：
�。�1）“完好無損的水罐”，能圓滿完成任務，這是應當肯定的。至于它的驕傲，當然是不對的。但也可以從正面去理解：自己兢兢業業工作，終于取得了成就，感到自豪，也未嘗不可。
�。�2）破損的水罐對自己能嚴格要求這是對的，但是，老是自卑、自責也不是辦法，應該盡早解脫，看到自身存在的價值。
2、想象一下：聽了挑水工的這一番話之后，你認為破損的水罐會怎么樣？有哪兩種可能？
(一是精神振作起來，看到了自己存在的價值，繼續盡自己的所能，為人們做事。一是繼續悲觀下去，直至不能自拔。)
四、布置作業
1、有感情地朗讀課文。。
2、閱讀《新補充讀本》第100頁的《小柳樹和小棗樹》，摘錄喜歡的語句，寫下自己的閱讀感受
3、閱讀幾則寓言故事，體味其中的寓意。
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇11
《一路花香》是蘇教版第七冊課本中的一篇寓言故事。主要講了一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它說，他知道它的裂縫，并利用裂縫澆灌出了美麗的花朵。課文告訴我們：世上每一件東西都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用起本身特點，就能充分發揮其作用。
多發人深省的故事啊！看到此文，我不由想到了我班的學生：20個孩子，各不相同，各有千秋。有的各方面遙遙領先，一路風光，不禁有點沾沾自喜；有的表現平平，不急不燥；有的面臨一次次的失敗，沮喪、懊悔、痛苦，甚至嫉妒；有的愁眉苦臉，看不見“勝利的曙光”，焦慮、煩惱、慚愧，甚至厭學……如何利用它，讓孩子們學好課文，學出自信呢？
我讓學生充分自學，小組討論研究，然后提出共性的、有價值的問題共同研討。在預設與生成中，出現了以下的教學片段：
生1：“一路花香”哪兒有的？為什么以此作為題目呢？
師：是呀，誰能在書中找到答案？或者根據書上描述，自己說出答案？
生2：書上寫道：“那是因為我早知道你的裂縫，并且利用了它。我在你這邊撒下花種，于是我們每天從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶里。如果沒有你，主人哪能欣賞到美麗的花朵呢？”
學生反復閱讀這段話，可以討論。
師：相信大家讀出了自己的感悟，我們進行交流吧！
生1：我知道了花香是因為破水罐的裂縫中漏下了水，澆灌了路邊主人撒下的花種，花兒開了，發出了一路香味。
生2：我覺得破水罐也有用，它澆灌了路邊的花，挑水人把它采下，插在主人的花瓶里，讓主人欣賞，聞到花香。它也在為主人服務。
生3：啊，這樣說，破水罐也不應該難過啊，它也有用！
生4：對！好的水罐也不應該驕傲自大，它也有不足哦！
生5：老師，我……我覺得這篇文章像一則寓言故事。
師：哦，是嗎？那，什么是寓言呀？它又告訴我們什么道理呢？
學生努力思考著。……您想在報紙雜志發表教育教學論文嗎？你想撰寫教育教學論文嗎？您可以聯系第一范文網，我們可以幫你成功。聯系qq，請看第一范文網網頁頂圖！
生6：告訴不要像好水罐那樣驕傲自大，也不要像破水罐那樣看不起自己。
生7：每一樣東西都有自己的長處與短處，要合理利用，取長補短，不要驕傲和自卑。
生8：課題用《一路花香》，多好啊！意味深長哦！讓我們記住這個道理。
……
師：大家說得真好！這確實是一則寓言，大家也從中明白了道理。聯系我們實際來說，也是這樣的。我們每個人都有長處與優點，自己或者互相找找看。
生1：我的語文成績很好，還愛看書！
生2：我的數學成績最棒，每次考試不低于95分。
生3：體育是我的最愛！一到操場，我就開心。
生4：我……我愿意幫助別人。
�。ㄒ粋�忸怩的平時不太講話的小女孩說。）大家想笑，但看到我鼓掌，于是也鼓掌起來！
生5：我不愛看書，但我喜歡彈琴。真的，我的鋼琴已經考到7級了……
生6：我也是，雖然成績不大好，但是我琵琶彈得可好了！下次班會課可以彈給你們聽。
……
師：大家都很了不起，有自己的閃光之處，都有自己的特點與長處！我們應該怎么做呢？生1：我們不要看不起自己，要發揮自己的長處。
生2：我們不能驕傲，要取長補短，讓自己更好。
生3：我知道了不能自卑，我也是有用的。我會發揚自己熱心助人的優點，改正不愛看書的缺點。
生4：我真快樂！原來我也優點。我要不斷努力，爭取進步！
……
師：同學們，我們每個人都是獨立的自我。我們要學會欣賞自己。讓我們一起來欣賞一首散文詩《欣賞自己》
也許你想成為太陽，可你卻只是一個星辰；
也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪。
也許你很自卑，很自卑的你總以為命運在捉弄自己。其實，你不必這樣：欣賞別人的時候一切都好，審視自己的時候卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人沒有見過的一株春草，甚至有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧，你會發現，天空一樣高遠，大地一樣廣大，自己有別人更美好的地方。
超越自我，只有靠你自己!
孩子們的眼里充滿了神采!
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇12
[投影出示：
�。�1）當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
�。�2）當他們上山時，那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到快樂。]
師：（指名讀上述兩個句子后問）大家注意到這兩個句子有什么不同嗎？
生：第一句中有“一絲”，第二句中沒有。
師：對！那這句中的“一絲”能去掉嗎？為什么？
生：不能去掉。用了“一絲”來形容“快樂”，句子更加生動。
生：去掉“一絲”也行，它也寫出了破水罐的心情。
師：是嗎？讓我們來把課文的上下文再讀一讀，看看有沒有“一絲”表達的意思是否一樣？
生：“一絲”是“一點點”的意思。“一絲”快樂就是有“一點點”快樂，說明這時破水罐還不怎么快樂。
師：為什么呢？
生：因為它老是覺得對不起挑水工。兩年來，它每次運水，到達目的地的時候總是只剩下半罐水，害得挑水工得不到應有的報酬，內心很不安。所以，即使看到了許多美麗的鮮花，它還是不會十分快樂。
師：說得真好！這句話里的“一絲”準確地寫出了破水罐的當時的心情，所以不能去掉。
評析：在閱讀教學中，通過比較來辨析句子是常見的，讓學生理解詞語是閱讀教學中的一個重要環節，學生在理解時往往會出現完全相左的意見。在當今的語文教學中強調“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解”，是否對學生的感受“照單全收”，全部肯定？實踐證明，一味依靠教師講解并非是一個好辦法。讓學生讀讀、議議，聯系上下文，在讀中悟，在比較中悟，對學生的意見，既尊重，又不盲從，這樣就可以收到良好的效果。
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇13
云南省昆明市五華區春城小學 任東華
尊敬的各位評委、老師們：
早上好！
《一路花香》是蘇教版國標本實驗教材四年級上冊的一篇寓言故事。故事主要講述的是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他說，從他的裂縫中漏出的水澆灌出了美麗的花兒。從而揭示了世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，只要我們學會關愛，正確的看待自己和別人就能夠物盡其用，人盡其才，進而迎來“一路花香”的美好人生這一深刻的寓意。
“教材無非是一個例子。”如何利用這個例子，引導學生在40分鐘內既能對課文形成整體的感悟，又能使教學過程更為扎實、有效呢？
起初，我想在初讀上下足功夫，確保人人把課文讀正確、讀通順、讀流利之后再進行下一個環節的教學�？蛇@樣一來，初讀雖然扎實了，但學生很難對故事中的三個角色形成完整地認識——這對于只能上一課時的我和學生來說，都不能不說是一種缺憾。
經過反復思考，我根據《課標》對中年段閱讀教學的要求，結合課文的特點，把“憑借課文具體的語言材料體會人物內心感受，理解寓意”作為第一課時的教學重點；把“落實字詞教學，聯系生活實際深入感悟，進行遷移練筆”作為第二課時的教學內容。這樣，不僅可以讓整個學習過程更為扎實、有效，也更符合人的一般閱讀心理。而且在這個過程中，學生與生字詞反復見面，到字詞教學時，那已是水到渠成的事了。
在本節課的教學中，為了扎實、有效地引導學生通過自主閱讀，去感悟課文所揭示的深刻道理，去體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，我根據課文人物形象鮮明的特點，主要采用了“感知內容——了解形象——領會寓意”三個步驟進行教學。
首先，我讓孩子們自主品讀課題，想象課題所蘊含的意境，激發起學生探究課文的心理需求。再通過初讀課文，讓學生從整體上初步把握課文內容，訓練學生的直覺和快速鋪捉信息的能力。
為了充分發揮學生的主體性，把課堂真真實實地還給學生，在“精讀感悟，領會寓意”的教學環節，我采用了開放式研讀文本的教學理念，引導學生先走進文本，潛心閱讀描寫三個人物的句段，透過重點詞句用心體會，再帶著對文本個性化的理解走出文本和大家探討、交流，形成多元的理解，然后帶著個性的體會，再次走進文本，用充滿個性的朗讀去表達自己對文本的理解，體會語言文字在表情達意方面的作用。
最后，我利用“童心留言板”讓孩子把自己對課文學習的感受和大家一同分享，形成了對課文內涵的多元理解和遷移，使工具性與人文性得到有機的統一。
整節課，我力求從聽、說、讀、寫幾方面來鍛煉、提高學生學習語文的能力，引導學生運用語文學習的一般方法，在自讀、自悟的學習過程中形成對課文多元的、個性化的理解。但在實際的教學中，肯定存在著很多不足，我懇請專家和老師們給予批評、指正！
我愿意和我的孩子們一同用心靈去聆聽語言文字的美麗，去品味語文學習過程中的一路花香！
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇14
之五
黃敏如
（一）、教材分析：
教學目標
1、正確流利、有感情地朗讀課文，感悟課文中蘊含的人生哲理，接受教育。
2、能自主學習課文，并通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。
教學重點、難點通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理，四年級的學生可能有些困難，應對的策略是精心設計，形成讀書系列活動，并通過合作、交流能有所領悟。
教具
1、掛圖
2、關于“鮮花”的動畫
3、鮮花型空氣清新劑。
�。ǘ�、教學步驟
一、讀題、說題
1、讀題：一路花香
2、說題：（1）說到花，我們腦海里會自然浮現怎樣的一幅圖畫？會用什么詞來贊美來描繪？
�。�2）老師也送給大家一組有關花的詞語。
�。�3）說到“花香”，我們又會想到哪些詞呢。
�。�4）老師也送給大家一組關于“花香”的詞語。
3、請學生扣住“路”字設置疑問。
二、讀通課文
1、討論：我們初讀課文應該做些什么？
2、學生自讀課文，要求讀正確讀流利。
3、請全班學生推薦三名同學分節朗讀，并討論聽的同學該做些什么？
4、學生讀文，老師采訪：取得這么好的讀書成績，有何感想？
5、精讀課文對話部分，自行尋找伙伴分角色練讀。
6、推選一組讀，相機采訪讀得不太出色的同學有何感想。
7、補白：但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。于是，它再一次向挑水工道歉：……
8、再讀角色對話。
三、看動畫說鮮花
1、欣賞動畫，閉眼想象，相機噴灑香氣。
2、結合剛才的提供的詞語描繪一下。
3、觀察課文插圖，說說破水罐。
四、感悟課文
1、這美麗的鮮花與破水罐有什么關系呢？.你從中感悟到什么？自主→合作（先考慮，后小組討論。）
五、抒發感受
1、在班中你可能是個成績不太突出的學生，學了這課文你會想……
2、在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……
六、設疑拓展
1、老師談感受。
2、設疑：你從挑水工這個角色又體會到什么呢？
3、課外再要求學生讀文。
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇15
作者：佚名 轉貼自：轉載 點擊數：69
徐曉蘭 發表
14、一路花香
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀懂故事內容，理解寓意：世上每件東西每個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮作用。
教學重、難點：理解故事中所蘊含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
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此問轉載
教學過程：
第一課時
一、創設情境，板書課題
春回大地，萬物復蘇，柳枝吐出了新綠，花兒綻開了蘇醒的笑顏，世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
齊讀課題
讀了這個題目你有什么疑問嗎？
歸納：這花香是怎么來的？是誰澆灌了這么多鮮花？讀了課文你就知道了。
二、初讀課文
1、 自讀課文，要求：讀準字音，讀順句子，讀通課文，遇到不理解的詞句聯系上下文或生活積累想一想，，了解課文的主要內容
2、 檢查自學效果：出示生字詞，指導正音。
3、 你最喜歡哪個自然段？你覺得自己讀得最棒或最不行的是哪個自然段？請練讀。
4、 指名分段讀，進行正音和長句的指導。
5、 默讀課文，剛才的疑問解決了嗎？課文主要講了什么？你還有不明白的地方嗎？
三、教學生字
1、指名讀生字。
2、記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。
3、指導書寫。
（第一范文 www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：花香）
此問轉載
第二課時
一、復習導入
1、 出示生字詞
完好無損 日復一日 不禁 驕傲
裂縫 滲漏 慚愧 道歉
挑水工 撒下 花種 花瓶 欣賞
2、 請三位同學分別讀一讀不同顏色的詞語，其它同學觀察這些生字有什么特點。
�。ㄟ@些生字每一種顏色分別寫了完好的水罐、破損的水罐、挑水工）
3、 那你能用這些詞語來告訴大家，課文講了一個什么故事嗎？自己先練說一下。
指名學生說
評：你講故事可真是繪聲繪色呀！可以評故事大王了。
二、學習第一自然段
書上是怎么說這兩只水罐的呢？請打開書本，讀讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
抓住“總能”、“滿滿的”、“只剩下”、“半罐水”指導朗讀。
誰來把他們的不同表現通過朗讀告訴大家。
真不錯，聽出來了，（引）一只水罐——，另一只水罐——
三、學習第二自然段
師引——這樣日復一日過去了兩年,它們倆為自己的表現起了不同的心理變化。
1、 完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，它會對破損的水罐說些什么呢？這水罐可真是（驕傲自大）��！
2、 那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧，能換個詞語嗎？
評：詞匯量真豐富，看來，你平時很注意積累哦！自己看不起自己，老師送它一個詞語：（妄自菲�。�。
3、 它為什么感到慚愧呢？
4、 挑水工又是怎樣回答它的呢？這就是他們的對話過程。（出示）
5、 要是給他們前面加上語氣詞的話，可以是什么，同桌合作。（出示填空）請在書上填一填。交流，評價：他們分別用了——，表示了他們說話的神態和心理，好！有不一樣的嗎？
6、 老師也給加上了語氣詞，出示：慚愧、疑惑、誠懇、笑吟吟
老師讀旁白，女生做水罐，男生做挑水工。
過渡：聽了挑水工的話，破水罐怎樣呢？請同學們默讀課文的第三小節，注意寫破水罐心情的詞語，讀完之后把它們畫下來。
四、學習第三自然段
1、學生交流：一絲快樂、仍然傷心。
2、是什么使它有了“一絲快樂”？
“美好的景象”是一幅怎樣的景象？你能用你的語言來描述一下嗎？
評價：你描繪得真美呀！老師聽了都已經是心花怒放了，水罐才“一絲快樂“，說明了什么？
3、 是呀！你看，當它看到自己又漏掉了一半水的時候，——“仍然感到傷心”，于是，它再一次向挑水工道歉。
4、 挑水工是怎么對它說的？誰來讀？從中你聽出了什么？
5、 如果是你的話，你會對這只破水罐說什么？
6、 課件出示：
（世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人）
7、 破水罐聽了挑水工的話以后，心情又有了怎樣的變化呢？
學生交流后，請學生看插圖。體會到后來破水罐明白了道理以后的高興心情。
四、遷移練習
1、這可真要感謝挑水工了，我們也來學學他，找找課文這三個人物的優點。
�。ㄍ旰盟蓿喊阉疂M滿地運到主人家； 破損水罐 ：澆灌一路鮮花；挑水工：善于發現并利用兩只水罐的優點）
2、“金無足赤，人無完人”，請你快用你雪亮的小眼睛來發現同學們的優點吧！
3、讓我們再讀課題，老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
板書： 14一路花香
完好水罐 驕傲自大
破損水罐 妄自菲薄
挑水工 發現并利用優點（紅筆）
�。ǖ谝环段� www.第一范文.com友情提醒：查找本課更多資料，請在站內搜索關鍵字：花香）
此問轉載
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇16
1、掌握本課的生字詞，理解用生字組成的詞語。
2、初讀課文，了解課文大意。
投影、錄音
教師活動 學生活動 設計意圖
一、板書課題，導入新課
1、板書課題：
2、本課的課題是“一路花香”，這花香是怎么來的?是誰澆灌了這么多鮮花呢?
二、整體感知，指導讀通。
1、出示自讀要求：
(1)讀準字音，讀通句子，并且有一定的速度;
(2)課文講了一個什么故事?
(3)在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2、檢查自學情況
三、學習字詞。
1、示范“罐、愧、瓶”的寫法。
四、作業：
1、抄寫生字詞語。
2、練習朗讀課文。
齊讀課題
展開想象猜一猜
依照自學提示自學，用自己喜歡的方式讀課文
(1)指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。
(2)指名說說課文講了一個什么故事?
2、描紅，抄寫生字詞語。
3、同桌互相交流地生詞的理解，也可查字典。
第四單元第十四課第二課時
一路花香 教學時間
1、能分角色朗讀課文。
2、精讀課文，展開討論，體會寓言要闡述的道理。
體會寓言要闡述的道理。
投影
教師活動 學生活動 設計意圖
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、說說這篇課文主要講的是一個什么故事。
二、精讀課文，明白道理
1、你們的故事講得真好。印度挑水工的兩個水罐分別有什么特點呢?再讀讀課文體會一下。
2、你是從哪里讀出來的呢?
3、結合第1節，想象：那只完好的水罐會對有裂縫的水罐說什么?有裂縫的水罐又會怎么想?
4、大家表演得真棒。那只完好的水罐為什么會如此驕傲，看不起那只破損的水罐呢?
5、討論：破水罐是不是真的一點用都沒有呢? 你是從哪里看出來的?
6、那只破損的水罐為什么會這么自卑呢?
7、它第一次跟挑水工道歉的時候，挑水工是怎樣勸說破水罐的?
8、我請兩位同學來讀挑水工和破損水罐之間的對話，其他同學讀旁白。
9、破水罐看到路旁美麗的鮮花感到怎么樣?但到了小路盡頭他又感到怎樣了?
10、挑水工是怎么對他說的?他講大道理了嗎?
11、討論：這則寓言告訴我們什么道理?
三、拓展延伸：
1、學了本課，你想對完好的水罐和破水罐各說些什么?
2、在我們身邊也有很多人存在著弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何像挑水工那樣善于發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢?能不能舉例來說說?
水罐 驕傲 慚愧 滲出
澆灌 欣賞 完好無損
自主交流匯報
(完好的水罐：驕傲自大;有裂縫的水罐：善良自卑)
從課文中找出原句讀讀
四人小組一人當導演、一人當編劇，還有兩人當演員，試著把這個場景表演出來。
(因為它認為破水罐沒有用。)
(不是。它澆灌了小路旁的花兒。)
(挑水工的話)
(因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。)
從文中找到答案
(并沒有直接向“破水罐”解釋、勸說，而是希望他“注意小路旁那些美麗的花兒”)
自讀課文，交流
(不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。)
(世界上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。)
自主交流
圍繞這些同學存在的自卑心理，積極引導他們看到自己的長處，認識自己的價值，使他們樹立自信心。
14、一路花香
破水罐——澆灌花草——也有價值
物盡其用，人盡其才
人各有所長，要自信
小學語文閱讀教學獲獎設計《一路花香》 篇17
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
4、以演課本劇的方式，豐富語言，進行故事續編。
課時安排：兩課時
第一課時
課時目標：了解故事內容，能明白故事蘊涵的道理，并進行創作編寫課本劇。
一、激趣
1、上學期，同學們表演的課本劇《小稻秧脫險記》非常精彩，博得了家長的陣陣喝彩。今天大家想不想再過過癮。
2、要表演課本劇需要些什么？
�。▽а荩菏窃谧拿课煌瑢W
編�。阂彩峭瑢W
劇本：是課文）
二、學習課文
1、要想編好劇本，首先要了解課文內容，請同學們好好讀讀課文，想一想課文講了件什么事？
2、學生交流，指名兩人說，評價誰說得恰當。
�。ㄌ羲び袃芍凰�，完好的水罐很驕傲，破水罐每次只能裝半罐水，感到很傷心，還向挑水工道歉，最后，挑水工讓破水罐明白了自己也是有價值的。）
3、讀了這個故事，你明白了什么？
（不能像那只好的水罐一樣，有了優點就驕傲，也不能像那只破水罐一樣，有了缺點就自卑）
4、從這個故事中，你得到什么啟發呢？
（世界上的每一樣事物或每一個人，都有自身價值，不能為優點感到驕傲，也不能為缺點妄自菲薄，只要充分利用自身的特點就能實現自己的價值。）
三、學習§1-2，編寫課本劇
1、誰來讀一下§1，指名讀。
2、這段課文，你們覺得怎樣處理好？
（生交流，說理由。以“旁白”較合適）
3、請朗讀好的學生讀§2，其他學生認真聽，思考怎樣處理這一部分。
4、交流（以表演的方式較好）。
5、自讀課文，在認為可以改編的地方做上記號。
6、交流：
�。�1）那只完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只破水罐卻感到十分慚愧。
�。ǹ梢约铀薜膭幼鞅砬椋耗侵煌旰玫乃尢糁济�，沾沾自喜地夸著：你這只破水罐留著有啥用呀？看看我，每次都能把水安全地送回家，主人家的水缸能滿滿的，這可都是我的功勞……）
�。�2）小結：誰說的好？好在哪兒？
加了表情、動作、心里想法
�。�3）生繼續交流，可以加說話的表情，說的話可以改編
四、作業
如果要編課本劇一定要把人物的表現想具體。請同學們繼續改編課文第三自然段。
第二課時
課時目標：續編課文，表演課本劇
教學過程：
一、交流第三自然段
1、指名讀課文第三自然段
2、交流哪些地方可以做改編？
（1）那只破水罐看見太陽正照著路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
可以想象破水罐看到的情景，通過說的話展現鮮花的絢麗多姿。
（2）到了小路的盡頭，……它再一次向挑水工道歉。
想象破水罐此時的心情，非常羨慕花兒能給大家帶來快樂，而自己卻不能。
（3）挑水工的一段話比較長，可以改編成和破水罐的對話。
二、續編故事
1、表演到對話完的時候完了嗎？
2、交流：
故事還沒有結束，應該繼續往下編寫：
�。�1）破水罐聽了挑水工的話，會怎樣想，怎樣說，怎樣做？
�。ǜ兄x挑水工的循循善誘，不再為自己的缺點感到傷心，重新燃起生活的希望，以后快樂地灑水。）
�。�2）完好的水罐又會說些什么？做些什么？
�。ㄕJ識到自己的驕傲自大，向破水罐賠禮道歉，請求原諒，兩只水罐重新和好。）
（3）挑水工又會說些什么？做些什么？
（贊揚兩只水罐的知錯就改。）
三、排演課本劇
1、生自由選擇伙伴，分工排演
2、老師巡視指導分工，合作
3、指名小組上臺表演
4、評議：（1）是否演出了人物的個性
（2）語言、表情、表情是否有創意
5、再指名小組演，評議
6、評選最佳表演獎
四、作業
整理劇本。