語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案（精選15篇）
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇1
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課描述了一群像春天般充滿活力的兒童，表現(xiàn)了兒童活潑可愛(ài)的特點(diǎn)，表達(dá)了作者喜愛(ài)兒童的思想感情。
【設(shè)計(jì)理念】
利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3.理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
領(lǐng)會(huì)冰心奶奶為什么把古詩(shī)改為“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會(huì)她眼中兒童的特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡、朗讀配樂(lè)、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、畫(huà)面引入，談話激趣
1.同學(xué)們，你們喜歡春游嗎？你們到過(guò)哪些地方游玩呢？
2.同學(xué)互相交流游玩的圖片或錄像，說(shuō)說(shuō)在游玩的時(shí)候心情是怎樣的。
二、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑
1.齊讀課題，簡(jiǎn)介作者。
2.質(zhì)疑：“只揀兒童多處行”是什么意思？看了課題，你有什么疑問(wèn)？（“兒童多處”指哪些地方？“我”為什么要“只揀兒童多處行”？）
三、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀書(shū)課文，可朗讀，可默讀，也可幾個(gè)同學(xué)合作朗讀。要求把課文多讀幾遍，讀準(zhǔn)確，讀通順。
2.學(xué)生交流讀懂的內(nèi)容，初步討論疑難問(wèn)題。
3.評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書(shū)效果，梳理學(xué)生的疑難問(wèn)題。
四、學(xué)習(xí)生字、新詞
1.用生字卡檢查生字讀音。
2.指導(dǎo)識(shí)記字形。
重點(diǎn)引導(dǎo)：匣（書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)橫，再寫(xiě)“甲”，最后豎折。）
聚（下部中間一筆是“丨”，不要寫(xiě)成“亅”。）
隙（注意右邊上中下三部分對(duì)正。）
3.認(rèn)讀新詞，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
大概 匆匆 海棠 樹(shù)梢 釋放
感召 旺盛 聚精會(huì)神 渾身解數(shù)
五、再讀課文，理清課文脈絡(luò)
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
2.討論后匯報(bào)：可分為幾個(gè)部分？用“‖”標(biāo)出來(lái)。
第一段（1—2）：講“我”看見(jiàn)許多孩子從頤和園出來(lái)。
第二段（3—8）：講“我”在頤和園內(nèi)看到了許多像春天般充滿活力的兒童。
第三段（9）：講兒童給我們帶來(lái)快樂(lè)和生氣，是永遠(yuǎn)的“春天”。
六、學(xué)習(xí)課文第一部分
1.學(xué)生自由讀1、2節(jié)，畫(huà)出自己喜歡的句子。
2.指名說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么，是從哪些地方體會(huì)到的。
3.匯報(bào)：
生1：我從“成千盈百”“擠”“一群接著一群”體會(huì)到孩子的多。
生2：我從“鬧嚷嚷”“擠了出來(lái)”“飛涌出”知道這些孩子很興奮，看出他們可愛(ài)的特點(diǎn)。
生3：我從“小天使”一詞看出作者很喜歡這些孩子。
4.理解“游人不解春何在，只揀兒童多處行”的意思。
七、作業(yè)
1.正確、流利地朗讀課文。
2.抄寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字詞。
2.指名分自然段讀課文，讀后評(píng)議。
二、細(xì)讀感悟，體會(huì)感情
（一）學(xué)習(xí)第3至第8自然段。
1.默讀，看看作者跟著兒童的足跡到了哪些地方，在書(shū)上做記號(hào)。（1.知春亭畔。2.去玉瀾堂的路上。3.玉瀾堂的院落里。）
2.找出描寫(xiě)兒童的句子和段落，有感情地讀一讀，體會(huì)冰心奶奶眼中兒童的特點(diǎn)。
①用不同的符號(hào)標(biāo)出孩子的外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言。
②討論、匯報(bào)：從這些描寫(xiě)看出孩子的什么特點(diǎn)？（活潑、可愛(ài)。）
③這些描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（喜愛(ài)。）
④朗讀3—7節(jié)。（個(gè)別讀、小組輪讀。）
3.學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）指名朗讀，思考：作者贊美的僅僅是春天的花朵嗎？她到底想贊美什么？為什么說(shuō)“別人看著也快樂(lè)”？
（2）討論交流。
①因?yàn)樵诖禾炖铮▋汉蛢和粯樱鷻C(jī)勃勃，充滿著生命的活力，所以讓“別人看著也快樂(lè)”。
②作者借贊美春天的花朵，來(lái)贊美生機(jī)勃勃的兒童。
（二）學(xué)習(xí)最后一自然段。
（1）有感情地齊讀。
（2）思考：春游的時(shí)候?yàn)槭裁匆爸粧䞍和嗵幮小保?/p>
從作者改詩(shī)句這句看出作者是什么感情？
（3）討論、匯報(bào)。
①因?yàn)閮和翊禾彀闵鷻C(jī)勃勃，他們就像快樂(lè)的、流動(dòng)的音符，到哪兒就會(huì)給那兒帶來(lái)生機(jī)和快樂(lè)，跟著他們的足跡就能找到春天。
②從作者改詩(shī)句，并跟著兒童的足跡游園，可以看出她對(duì)兒童的喜愛(ài)。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1.小結(jié)文章寫(xiě)作特點(diǎn)。（描寫(xiě)人物注意群體、個(gè)體結(jié)合等。）
2.以“冰心奶奶，我想對(duì)您說(shuō)”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際或?qū)懺捰?xùn)練。
四、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
2.學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
教學(xué)重點(diǎn)：
分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音、燈片。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.自學(xué)生字新詞。
2.初讀課文，了解大意。
教學(xué)過(guò)程：
1.揭示課題。
2.初讀課文。
（1）聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙模?/p>
（2）討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。
①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。（路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。）
②給課文分段。
（3）自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
（1）正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。
頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書(shū)空。
（2）讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣（xiá）子。
（3）理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
成千盈百：盈，超出。形容極多。
座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。
4.布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本第1、2題。
（2）朗讀課文。
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
（1）聽(tīng)錄音。
（2）分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞？哪些是作者的聯(lián)想？用劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。
（3）自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。（特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。）
（4）理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
（1）自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。（個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。）
理解這句的意思。（形容小朋友充滿了活力。）
（2）這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作？找出來(lái)讀讀議議。
3.學(xué)習(xí)課文第三段。
（1）指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
（2）熟讀第6自然段。
（3）為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”？
4.總結(jié)。
（1）配樂(lè)朗讀課文。
（2）完成作業(yè)本上第3題。
第3課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2.完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)習(xí)課文第四段。
（1）齊讀第9自然段。
（2）把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。
（3）為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天？
2.領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。
（1）完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
①這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童？（兩者都寫(xiě)了，相互交融。）
②第（1）、（3）都停留在表面，只有（2）才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。
（2）放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。
3.布置作業(yè)。
（1）完成作業(yè)本上第4、5題。
（2）選做題：作業(yè)本上第6題。
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，正確認(rèn)讀多音字“解”。理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：“成千盈百、座無(wú)隙地、涌流、解數(shù)”等。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。
3、體會(huì)本課比喻句的含義及其作用。
4、理解冰心奶奶為什么說(shuō)“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
過(guò)程與方法目標(biāo)
5、通過(guò)品詞析句、想象閱讀、探究體驗(yàn)等方法感受春光無(wú)限、兒童的活潑生機(jī)和冰心對(duì)兒童的喜愛(ài)。
情感目標(biāo)
6、感悟課文的語(yǔ)言，體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)；理解冰心奶奶為什么說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫(huà)面）你積累了哪些有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)歌？學(xué)生集體背誦交流。
2、詩(shī)人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹(shù)身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會(huì)去哪兒尋找春天？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）
3、出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行。”齊讀，猜詩(shī)意。
兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國(guó)當(dāng)代有一位的作家，叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？ （板書(shū)課題）
4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？
【設(shè)計(jì)意圖：播放音樂(lè)把學(xué)生帶入輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣；背誦有關(guān)春的詩(shī)歌既幫助學(xué)生學(xué)會(huì)積累又引入到要學(xué)習(xí)的課文上。課題是文眼由課題入手質(zhì)疑直奔中心，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。】
二、初讀感悟、學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書(shū)寫(xiě)以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。
3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。
【設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)學(xué)生有了一定的預(yù)習(xí)能力，字詞教學(xué)以檢查為主，發(fā)揮學(xué)生的主體地位先讓他們交流本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，老師有針對(duì)性的從音形義三方面進(jìn)行指導(dǎo)。】
三、品詞析句、探究體驗(yàn)
（一）學(xué)習(xí)1——4自然段，體會(huì)“多處行”。
1、明確問(wèn)題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。
2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。
3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。
（1）“從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”
假如你是其中的一員，你一邊跑，一邊會(huì)喊些什么？帶著這樣的心情來(lái)讀讀這句話。
（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。
（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！
（4）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
（5）湖面無(wú)數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。
（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無(wú)隙地、東一堆、西一堆、無(wú)數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。
4、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評(píng)價(jià)。
5、從“兒童多處”你還能讀出了什么？
學(xué)生暢談體會(huì)。
預(yù)設(shè)一：兒童多處春光特別美；
預(yù)設(shè)二：兒童多處生機(jī)勃勃、充滿活力；
預(yù)設(shè)三：冰心奶奶特別愛(ài)兒童。
教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，邊讀邊思考，通過(guò)品詞析句探究感悟文字背后的內(nèi)涵，體會(huì)文字背后的情感，進(jìn)而將這種感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。】
（二）學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。
1、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來(lái)讀讀課文，把描寫(xiě)春天的句子畫(huà)出來(lái)。課件出示：
走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹(shù)，開(kāi)滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……
2、體會(huì)讀。你覺(jué)得海棠花開(kāi)得怎樣？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？從哪些地方體會(huì)到？把你的體會(huì)讀出來(lái)與大家分享。
3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。 課件：展現(xiàn)海棠樹(shù)圖。指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)策略：讀得讓聽(tīng)得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽(tīng)，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。
小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來(lái)了。（齊讀）
【設(shè)計(jì)意圖：多種形式的朗讀配合多媒體課件，幫助學(xué)生較好的感悟冰心筆下那充滿生機(jī)活力的春天。】
（三）交流探究體驗(yàn)，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。
1、看著眼前活潑可愛(ài)的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)冰心奶奶的心聲。（出示第8自然段）
2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂(lè)。
（四）回顧全文、解決問(wèn)題。
冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個(gè)問(wèn)題現(xiàn)在你解決了嗎？
指名用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏?ài)兒童。所以冰心奶奶認(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）
引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……
進(jìn)行句式變換。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語(yǔ)氣）。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與文本對(duì)話、帶著問(wèn)題探究學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)文本有了新的體驗(yàn)，此時(shí)再回到開(kāi)課伊始學(xué)生提出的問(wèn)題上，問(wèn)題的解決便水到渠成，也落實(shí)了本課的教學(xué)目標(biāo)之一。】
四、 總結(jié)延伸、拓展升華
這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說(shuō)些什么？（出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展）
結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂(lè)多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來(lái)了歡樂(lè)！
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)
1、交流上節(jié)課自己的收獲。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、檢查朗讀、背誦課文。
二、精讀課文、學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、小組內(nèi)交流自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀。
2、集體交流，相機(jī)出示第三、五自然段：“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠出來(lái)，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。”“這繁花從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……”
學(xué)習(xí)比喻句體會(huì)其好處及“以花喻人”。
討論解決：課文主要是寫(xiě)兒童，為什么作者有用許多筆墨寫(xiě)花兒？初步感知以花喻人的寫(xiě)作手法。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分感知文本的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，為習(xí)作奠定基礎(chǔ)。】
三、走近冰心、升華情感
1、根據(jù)課后查閱的資料進(jìn)一步交流對(duì)冰心的了解。
2、閱讀冰心作品：
（1）回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的冰心詩(shī)歌《雨后》；
（2）閱讀《紙船》（課件出示）
指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)文中濃濃的母愛(ài)。
小結(jié)：“給世界愛(ài)和美”“‘有了愛(ài)便有了一切”愛(ài)兒童、愛(ài)大自然、愛(ài)一切美好的事物是冰心作品的主題。
3、再回顧課文，進(jìn)一步體會(huì)冰心文章中對(duì)兒童濃濃的愛(ài)意，升華情感。
四、拓展閱讀、感悟春光
1、課件出示閱讀朱自清的散文《春》。
2、交流閱讀感受。
3、完成《同步探究》練習(xí)。教師巡視、指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖：課文的學(xué)習(xí)只是起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)一步閱讀積累才是更重要的目的，拓展閱讀幫助學(xué)生進(jìn)一步感悟“春光無(wú)限”。】
五、課后作業(yè)
1、 完成《練習(xí)冊(cè)》。
2、 推薦閱讀冰心奶奶的作品《寄小讀者》，寫(xiě)寫(xiě)閱讀感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)
只揀兒童多處行
兒童多處春光美 兒童多處就是春
兒童多處生機(jī)勃勃、給人歡樂(lè) 冰心愛(ài)兒童
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇4
孫志鳳
教學(xué)目標(biāo)
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
2.學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字新詞。
2.初讀課文，了解大意。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題。
2.初讀課文。
(1)聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?
(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。
①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)
②給課文分段。
(3)自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。
頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書(shū)空。
(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(xiá)子。
(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
成千盈百：盈，超出。形容極多。
座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。
4.布置作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本第1、2題。
(2)朗讀課文。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)聽(tīng)錄音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。
(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)
(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
(2)這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。
3.學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
(2)熟讀第6自然段。
(3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?
4.總結(jié)。
(1)配樂(lè)朗讀課文。
(2)完成作業(yè) 本上第3題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2.完成練習(xí)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)課文第四段。
(1)齊讀第9自然段。
(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。
(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?
2.領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。
(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
①這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童?(兩者都寫(xiě)了，相互交融。)
②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。
(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。
3.布置作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本上第4、5題。
(2)選做題：作業(yè) 本上第6題。
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇5
【教學(xué)目的】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。
3、感悟課文的語(yǔ)言，感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。
【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)（第一、三課時(shí)略）
【課前準(zhǔn)備】多媒體課件
一、范讀課文，整體感知。
1、范讀課文。（配以相關(guān)圖片及音樂(lè)）
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，讀了課文以后，你體會(huì)到了冰心奶奶怎樣的感情？
二、學(xué)習(xí)課文1－4自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1－4自然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)，哪些詞語(yǔ)、句子，體現(xiàn)了冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)之情？畫(huà)好了的同學(xué)和同桌說(shuō)一說(shuō)。
2、交流反饋，老師適時(shí)指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園，看見(jiàn)成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。
（2）女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的、把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說(shuō)些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
三、學(xué)習(xí)課文5－8自然段。
1、下面就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5－8自然段，進(jìn)一步體會(huì)冰心奶奶的感情。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文5－8自然段，想一想，從哪些段落可以看出她非常喜愛(ài)兒童，喜愛(ài)春天，再做上記號(hào)。
2、反饋交流，指導(dǎo)朗讀。
3、指導(dǎo)朗讀5、6自然段，體會(huì)冰心奶奶熱愛(ài)春天的感情。師范讀，男女生分讀。
4、分角色朗讀第7自然段，感受冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
5、齊讀課文，理解為什么說(shuō)花兒和兒童一樣？
6、討論‘“為什么只揀兒童多處行”就一定能找到春天？’
四、創(chuàng)設(shè)情景、拓展延伸。
說(shuō)說(shuō)你想對(duì)冰心奶奶說(shuō)些什么？
五、作業(yè)：背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)：
27 只揀兒童多處行
歡暢活潑 旺盛的生命力 新鮮美麗
喜 愛(ài) 兒 童
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦第五至九小節(jié)。
2、理解課文內(nèi)容，感受春天和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心老人對(duì)兒童的喜愛(ài)之情及所寄托的希望。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、冰心奶奶的這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
（冰心奶奶從香山歸來(lái)，路過(guò)頤和園時(shí)，見(jiàn)到很多孩子。她迎著兒童的涌流，擠進(jìn)了頤和園。隨著兒童，她來(lái)到了知春亭畔和玉瀾堂，看到了開(kāi)得正旺的海棠花。）
學(xué)生答后，板書(shū)：頤和園、知春亭畔、玉瀾堂。
2、冰心奶奶要到頤和園去，怎樣確定自己的游覽路線的？（游人不解春何在，只揀兒童多處行。）
（復(fù)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題，體現(xiàn)從整體入手。第二個(gè)問(wèn)題也很重要，與結(jié)尾呼應(yīng)。前面的“只揀兒童多處行”，是她確定的一個(gè)意見(jiàn)；后面則是實(shí)踐的證明。）
二、講讀第二段。
過(guò)渡：冰心奶奶迎著兒童的涌流擠進(jìn)了頤和園，去了知春亭畔和玉瀾堂，她看到了什么？感受到了什么？
（這個(gè)過(guò)渡性的問(wèn)題，提示了這堂課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。）
1、講讀第3自然段。
（1）自讀，思考：在知春亭畔冰心奶奶看到了什么？
（2）交流。（很多孩子；談笑、休息、游玩。）
（3）大屏幕出示第3自然段，引讀。
（師引）“我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是”——（生讀）“座無(wú)隙地！女孩子……”（師引）“也有些孩子——（生讀）大概是……”（師引）“湖面”——（生讀）“無(wú)數(shù)坐滿兒童……”
（這樣引讀，主要是提示學(xué)生注意領(lǐng)悟這段話之間的內(nèi)在聯(lián)系。）
2、引讀第4自然段。
（師引）既然知春亭畔座無(wú)隙地——（生讀）“我們就沿著……”（師引）沒(méi)想到，在轉(zhuǎn)彎的地方——（生讀）“總和……”（師引）“知春亭和園門(mén)口”——（生讀）“大概是……”
（這段話是一個(gè)過(guò)渡，引讀一帶而過(guò)。老師的兩處“引”，提示了“地點(diǎn)”。）
3、講讀第5、6自然段。
過(guò)渡：迎著兒童的涌流，冰心奶奶走進(jìn)玉瀾堂的院落里，她看到了什么？
（1）聽(tīng)錄音朗讀第5自然段。
交流，品讀。這幾棵海棠開(kāi)得怎么樣？（開(kāi)得多而密：開(kāi)滿了、密密層層、繁花、從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢、不留一點(diǎn)空隙。開(kāi)得旺，生機(jī)勃勃：噴、飛泉。春天不可抵擋的力量。）
多媒體播放海棠花。
指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。
（2）范讀第6自然段。提問(wèn)：看著這些海棠花，冰心奶奶忍不住贊嘆。她贊嘆什么？
指導(dǎo)朗讀。這兩句話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)。怎樣讀，才能表達(dá)冰心奶奶發(fā)自肺腑的贊嘆之情呢？
（3）小結(jié)。
“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”冰心奶奶在玉瀾堂，果然看到了開(kāi)得旺的海棠花，感受到了濃濃的春意，感悟到春天的力量！
（講讀這兩個(gè)自然段，采用了由部分到整體的教學(xué)思路，很清楚。讀的形式選擇得也比較恰當(dāng)。）
4、講讀第7、8自然段。
過(guò)渡：冰心奶奶正在贊嘆春光和春天的力量的時(shí)候，孩子們圍聚過(guò)來(lái)了。冰心奶奶和他們進(jìn)行了親切的交談。交談的情景是怎樣的？
（1）自讀第7自然段。
（2）分小組分角色朗讀。
（3）指名分角色朗讀。（要讀出冰心的慈愛(ài)，女孩的忸怩，男孩的爽朗。）
過(guò)渡：看著開(kāi)得正旺的海棠，看著孩子們遠(yuǎn)去的背影，冰心奶奶又想了些什么呢？
（1）指名朗讀第8自然段。
（2）交流，并進(jìn)一步討論：花兒和兒童有哪些共同點(diǎn)？（需要人培育；活潑、生命力旺盛；使出渾身解數(shù)，展示自己的風(fēng)采；給別人帶來(lái)歡樂(lè)。）
學(xué)生答后，板書(shū)：兒童活潑、花兒旺盛。
學(xué)生自由選擇朗讀方式，朗讀7、8兩段。
（雖然思路和上面是相同的，但形式有一點(diǎn)兒變化。）
三、講讀第三段。
過(guò)渡：冰心奶奶在游覽頤和園前，確定游覽的思想：游人不知春何在，只揀兒童多處行。那么，她游覽了頤和園后，她的感受怎么樣？她最想告訴大家什么？
1、指名讀。
2、這句話是什么意思？（一定會(huì)找到春天的；兒童有雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，兒童多處春光肯定美麗；兒童充滿了生機(jī)，本身就像充滿希望與力量的春天。）
四、總結(jié)。
同學(xué)們，冰心奶奶在這篇文章中，詳細(xì)而又真實(shí)地記錄了她在游覽頤和園的過(guò)程中的所見(jiàn)、所聞和所想。不僅贊美了春光，而且表達(dá)了自己對(duì)兒童的喜愛(ài)之情和殷切的希望。
同學(xué)們，你們是人間最美好的春光，你們才是祖國(guó)的春天。讓我們一起高唱：《少年，少年，祖國(guó)的春天》。
五、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文，并背誦5至9自然段。
2、讀一些冰心的文章，進(jìn)一步了解冰心“兒童就是一切”的愛(ài)的哲學(xué)，體會(huì)她對(duì)兒童誠(chéng)摯的愛(ài)。
（這是一篇散文。以前也作過(guò)教材。文章中有記敘，有描寫(xiě)，又有直接的抒情。直接抒情有三個(gè)自然段，這是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生弄清是作者的所想，再細(xì)細(xì)地品讀，體會(huì)作者的思想感情。安排是好的。）
（簡(jiǎn)評(píng)：徐偉健）
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的含義。
2、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解文中重點(diǎn)句子的含義。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂(lè)。
3、感受春天的美好及花兒和兒童的生機(jī)勃勃，體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)認(rèn)真朗讀，體會(huì)兒童和春天的花兒的生機(jī)勃勃。
三、教學(xué)模式：
自主探究型閱讀教學(xué)模式
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
一、目標(biāo)導(dǎo)入：
1、揭題，齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)。課文主要寫(xiě)了哪兩個(gè)地方的景象嗎？這兩處地方又主要寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？板書(shū)：兒童 花兒
3、揭標(biāo)。作者是怎樣具體寫(xiě)這兩方面的內(nèi)容的？它們之間又有什么關(guān)系呢？這就是這節(jié)課我們要探究的主要內(nèi)容。
二、自主探究：
（一）1、學(xué)習(xí)第一部分——兒童。
要求：默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句子，邊讀邊體會(huì)，作評(píng)注。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、交流。
（1）“……成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)，就像從一只大魔術(shù)匣子里，（一下子）飛涌出一群接著一群的小天使。”
*抓重點(diǎn)詞句體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
*練習(xí)仿照說(shuō)一說(shuō)。
（2）“……哪知道知春亭畔已是座無(wú)隙地！”
*積累人多的成語(yǔ)。
（3）配樂(lè)讀第3小節(jié)。
（二）學(xué)習(xí)第二部分――花兒。
冰心奶奶一路就隨著這群可愛(ài)的小天使走進(jìn)了玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，瞧――
1、觀看錄像。
2、說(shuō)感受。
3、輕聲讀課文第5小節(jié)，圈畫(huà)出描寫(xiě)花開(kāi)得旺的詞句，邊讀邊體會(huì)。
4、交流，指導(dǎo)朗讀。
5、看著這一切，冰心奶奶也發(fā)出了由衷的感嘆，齊讀第6小節(jié)。讀了之后你有什么想說(shuō)的想問(wèn)的嗎？
（指導(dǎo)學(xué)生結(jié)全已理解的生字詞，聯(lián)系第5小節(jié)邊讀邊體會(huì)這句話，集體交流。）
（三）探究?jī)和突▋旱年P(guān)系。
1、不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意到，文中有句話把花兒和兒童緊緊地聯(lián)系在了一起，是哪句？
2、它們之間究竟是什么關(guān)系呢？再讀讀這句話，體會(huì)一下，小組里交流體會(huì)。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、補(bǔ)充閱讀。
三、質(zhì)疑：
課文學(xué)到這，還有哪些不懂的句子嗎？小組交流。
四、點(diǎn)題結(jié)束：
1、同學(xué)們，當(dāng)再有人問(wèn)我們，春天在哪里？讓我們大聲告訴他，當(dāng)你春游的時(shí)候，齊讀第9小節(jié)。
記住只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天！
2、齊唱《春天在哪里》。讓我們把冰心奶奶的話牢記在心間，跟著這群小伙伴一起去趕春吧。
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇6
【教學(xué)過(guò)程】
一、 聽(tīng)寫(xiě)生字詞，導(dǎo)入新課。
聽(tīng)寫(xiě)之后（出示屏幕）：飽滿 爛漫 蘊(yùn)藏 釋放 忸怩 開(kāi)得旺
成千盈百 坐無(wú)隙地 聚精會(huì)神 密密層層 歡暢活潑
迎著涌流 背倚樹(shù)根 撞個(gè)滿懷 舒展四肢 渾身解數(shù)
（對(duì)照檢查）
過(guò)渡：同學(xué)們，看來(lái)上節(jié)課學(xué)的字詞，你們掌握的很牢，老師真為你高興。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇文章，“只揀兒童多處行”是冰心奶奶根據(jù)一個(gè)有趣的情景想起了兩句詩(shī)改編的，還記得是個(gè)什么有趣的情景嗎？
（多媒體出示課文第一自然段）：“成千盈百……小天使。”（指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，注意帶點(diǎn)字的含義：大魔術(shù)匣子 飛涌 小天使）
過(guò)渡：上節(jié)課我們學(xué)到冰心奶奶像個(gè)孩子一樣，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園。（板書(shū)）：正像她所說(shuō)一樣：“只揀兒童多處行”，還記得她們進(jìn)去后到了哪些地方嗎？板書(shū)（園門(mén)口 ，知春亭畔， 玉瀾堂 ）。今天這節(jié)課讓我們跟隨冰心奶奶，一起到頤和園、知春亭畔和玉瀾堂去尋找春天！
二 品句賞段，感受“生機(jī)”
1.（多媒體出示第三小節(jié)）：
“我們本想在知春亭畔……嘩嘩地響著。
通過(guò)讀第3節(jié)，你想想體會(huì)到了什么？（生自由練說(shuō)）
⑴ 從哪里看出這里已是座無(wú)隙地？（東一堆，西一堆，男孩子，女孩子……）指導(dǎo)有感情地讀。
⑵他們?cè)诟墒裁矗坑?ldquo;有的……有的……還有的……”說(shuō)話。
⑶從字里行間你讀出了孩子多，還讀出了什么？
（孩子們活潑快樂(lè)、生機(jī)勃勃、無(wú)憂無(wú)慮、幸福）
⑷ 理解句子：個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
過(guò)渡：這種太陽(yáng)的香氣息冰心奶奶很喜歡，太陽(yáng)在你心中是什么樣的？你想想冰心奶奶其實(shí)是喜歡孩子們的什么？
⑸質(zhì)疑：這里的孩子多，孩子們個(gè)個(gè)活潑快樂(lè)，充滿朝氣，冰心奶奶看到這活潑快樂(lè)的孩子，你想她的心情會(huì)怎樣？（她的心情很愉快）。你能帶著愉快的心情讀好這段嗎？（學(xué)生再讀課文）。
下面的文章哪些地方寫(xiě)出了冰心奶奶只揀兒童多處行？
2.（多媒體出示第4節(jié)）：
“沿著湖邊……往前跑。”
⑴哪些詞句看出這兒孩子多？（總和 一群一群 撞個(gè)滿懷）
⑵你還讀出什么？ （孩子們不知疲倦，有禮貌。）
⑶指導(dǎo)朗讀。
⑷還有哪里寫(xiě)兒童多？
3.（課件出示第7小節(jié)）， 指導(dǎo)朗讀、感受。
質(zhì)疑：冰心奶奶揀著兒童多的地方去找春天，她看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整具體的話）
4.（課件出示5小節(jié)）:
“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，……飛泉……”
⑴讀了這段你感受到了什么？從哪些詞里看出來(lái)？
（密密層層，不留空隙，從……開(kāi)到。）
（2）（引導(dǎo)看書(shū)上圖），文章把什么比作什么？你覺(jué)得這樣寫(xiě)出了海棠樹(shù)的什么？（旺盛的生命力）
（3）你能用幾個(gè)詞來(lái)形容一下當(dāng)時(shí)玉瀾堂的春景嗎？
5、作者的感受和你們一樣？她發(fā)出了什么贊嘆？
6.（投影出示第6小節(jié)）：
“春光竟會(huì)這樣的……釋放出來(lái)”
質(zhì)疑：你覺(jué)得讀時(shí)要重點(diǎn)讀好哪幾個(gè)詞才以顯示春光爛漫？（指導(dǎo)背誦）
7.過(guò)渡：我們終于在玉瀾堂盛開(kāi)的繁花中找到了春天，老師不禁要問(wèn)：冰心奶奶為什么不說(shuō)“只揀花兒多處行”，而說(shuō)“只揀兒童多處行”呢？
8.（投影出示第8段）：
對(duì)，就是開(kāi)得旺！……
⑴理解：渾身解數(shù)。花兒和兒童有什么共同特點(diǎn)？
9. 同學(xué)們，現(xiàn)在你知道春天在哪里了嗎？啟發(fā)學(xué)生說(shuō)，根據(jù)所說(shuō)板書(shū)。
10.過(guò)渡：冰心奶奶是怎么告訴人們春天在哪里的？
（課件出示第9小節(jié)）：
朋友，春天在那里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。
哪個(gè)詞要重點(diǎn)讀？你能把這句話的意思直接告訴人們嗎？
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇7
《只揀兒童多處行》 教學(xué)設(shè)計(jì)
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.熟讀課文，把文章中的生字劃出來(lái)并標(biāo)上音；劃出文中的多音字。
2.聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)：坐無(wú)隙地、浩蕩、密密層層、忸怩、感召、團(tuán)聚。
3.說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句“兒童不解春何在，只揀游人多處行”的意思。
4.讀課文說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)6個(gè)生字，理解“成千盈百、坐無(wú)隙地”等17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
2.能力目標(biāo)：能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)，鍛煉身體。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、錄音帶。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、音像出示，圖文引入。
（出示春天圖片，音樂(lè)<<春天在哪里>>）
師：陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇.春姑娘喚醒了大地，喚醒了小草，喚醒了百花，一切都欣欣然張開(kāi)了雙眼，春天帶給了人間無(wú)限的生機(jī)和希望。讓我們和著輕風(fēng)流水，一起去大自然中尋找春天的足跡吧。小朋友們，在這春光明媚的日子里，你最想到哪里去找春天？
（學(xué)生自由表述）
師：太美了，你們都很快找到了明媚的春光。古代有一位詩(shī)人他是這樣描寫(xiě)兒童找春天的情景的：兒童不解春何在，只揀游人多處行。
（出示詩(shī)句：兒童不解春何在，只揀游人多處行。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。
1.指生讀，齊讀。
2.指生說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3.指導(dǎo)讀好這兩句詩(shī)（讀出兒童的可愛(ài)、天真、迷茫）
二、揭示課題。
1.導(dǎo)入：
師：不過(guò)在我的眼中，你們可要比詩(shī)中的兒童聰明多了，活潑多了。剛才你們就找到了春天的足跡，（引讀：她在——他在——他在——）很好。
師：那么春天還會(huì)在哪里呢？冰心奶奶說(shuō)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行”。
（出示：游人不解春何在，只揀兒童多處行）
2.指生讀，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的詩(shī)意。齊讀這兩句詩(shī)。
3.教師板書(shū)課題：12 只揀兒童多處行（注意“揀”字的寫(xiě)法）
4.齊讀課題。
三、初讀課文，整體感知。
師：冰心奶奶說(shuō)春游時(shí)如果不知道春光在那里的話，就挑兒童多的地方去，哪里一定會(huì)有明媚的春光的。理解的真好啊，誰(shuí)再來(lái)讀一讀課題。
1.指學(xué)生讀課題。
（指導(dǎo)學(xué)生分別讀好體現(xiàn)作者心情、想法、行動(dòng)的三個(gè)詞語(yǔ)“只揀”、“多處”、“行”。）
2.質(zhì)疑課題。
師：同一課題，有不同的讀法，也一定會(huì)有不同的疑問(wèn)，學(xué)貴有疑，誰(shuí)能就課題提出自己的疑問(wèn)。
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.梳理疑難，引導(dǎo)讀文
師：這些問(wèn)題問(wèn)的很好，答案就在文章之中。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，帶著這些疑問(wèn)自由朗讀，努力將課文讀正確，讀流利。爭(zhēng)取讀后人人都能有話可說(shuō)。
（1）學(xué)生自由讀課文，教師了解情況。
（2）讀后，教師肯定，表?yè)P(yáng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.品讀課文，深刻感悟
師：本文篇幅較長(zhǎng)，共有9個(gè)自然段，請(qǐng)你看看在這9個(gè)自然段中，你最想讀哪一段，然后再美美地把它讀上幾遍，呆會(huì)兒我請(qǐng)你們來(lái)讀一讀。
（學(xué)生再讀課文，教師個(gè)別指導(dǎo)）
2.展示個(gè)性，讀出體會(huì)
師：真好，你們都能津津有味地去品讀課文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把自己讀書(shū)的情況向大家展示一下，讓我們能和你一起共同分享明媚的春光。
（1）指學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀后說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
（2）教師隨文點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么要將兒童比作“小天使”、“太陽(yáng)”、“花朵”、“春天”的象征。
（3）指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)法遷移，語(yǔ)段訓(xùn)練。
1.小結(jié)學(xué)法，理清文脈。
師：剛才你們都讀了自己喜歡的地方，并講了自己喜歡的原因，非常好，從字里行間中我們可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美麗的景色就是天真，可愛(ài)，充滿朝氣的兒童啊，在她心里：（出示，引讀：兒童就是小天使，就是太陽(yáng)，就是花朵，就是春天，兒童就是最美好的人間春光。）
2.課外延伸，語(yǔ)段訓(xùn)練。
（1）再現(xiàn)音像圖文：
走近冰心——有了愛(ài)就有了一切。
師：（深情誦讀）“情在左,愛(ài)在右，走在生命兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)收獲。是的，有了愛(ài)就有了一切”。這便是冰心奶奶一生的寫(xiě)照。同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，這就是我們的冰心奶奶，她曾說(shuō)過(guò)：兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童。冰心奶奶愛(ài)兒童，愛(ài)一切美好的事物，她將她畢生的愛(ài)用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，《雨后》、《紙船》、《繁星》、《再寄小讀者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同學(xué)們有更多的時(shí)間多讀一讀冰心的書(shū)，學(xué)會(huì)冰心奶奶的人格，學(xué)會(huì)擁有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。今天讀了這篇課文，我想：你現(xiàn)在一定有很多的話想對(duì)這位老人說(shuō)了？請(qǐng)敞開(kāi)你的心扉，大膽地向老人表白吧，你可以告訴她很多很多……
（2）學(xué)生自由表達(dá)自己的情感。
六、總結(jié)全課
師：冰心奶奶告訴我：“只揀兒童多處行，就一定會(huì)找到春天的”，在老人家的帶領(lǐng)下我朝著你們走來(lái)，感謝冰心奶奶給了我機(jī)會(huì)，感謝你們帶給了我明媚的春天，在你們的祝福聲中，我也要向你們說(shuō)再見(jiàn)了，謝謝各位同學(xué)，請(qǐng)你們也向全體聽(tīng)課的老師說(shuō)聲：“再見(jiàn)”吧，同時(shí)別忘了對(duì)他們說(shuō)聲：朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讀熟課文，從對(duì)花兒、兒童的描寫(xiě)中，理解并體會(huì)冰心奶奶對(duì)兒童真摯的喜愛(ài)之情。
2.背誦第5至9自然段。
活動(dòng)一：讀課文，讀出兒童的朝氣和生機(jī)。
1.邊讀文邊思考：作者在哪幾處與游園的孩子相遇？讀讀有關(guān)“兒童”的句段（1—4小節(jié)），理解作者的喜愛(ài)之情。
2.討論：“成千盈百……小天使”（用“魔術(shù)盒子”、“小天使”分別比喻什
么？為什么這么比？
3.展示朗讀，讀出兒童的朝氣和旺盛的生命力以及作者對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。
活動(dòng)二：讀課文，讀出花兒旺盛的生命力。
1.冰心奶奶在玉瀾堂看到了怎樣的海棠花？反復(fù)練讀，讀出花中“飽滿”、“爛漫”的春光。
2.討論：作者用“噴花的飛泉”比喻什么？這樣比，你產(chǎn)生什么樣的感覺(jué)？
3.朗讀展示：品味花中蘊(yùn)含的飽滿、燦爛的春光。
活動(dòng)三：讀課文，讀懂作者心中的春天。
1. 再讀全文思考：作者游園的目的是什么？她找到了春天嗎？
2.討論：為什么作者說(shuō)“只揀兒童多處行”就能找到春天？
3. 練習(xí)背誦5—9自然段。
【檢測(cè)反饋】
1.作者把 比作小天使，說(shuō)明了作者 。
2.作者把 比作噴花的飛泉，說(shuō)明 。
3.“只揀兒童多處行”就能找到春天，是因?yàn)?nbsp; 。
導(dǎo)學(xué)預(yù)案
導(dǎo)入新課：
提問(wèn)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”是什么意思？“游人不解春何在，只揀兒童多處行”呢？
活動(dòng)一板塊：
1、喜愛(ài)之情是通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)的。
2、重在指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞朗讀體會(huì)比喻句的妙處。
活動(dòng)二板塊：
引導(dǎo)學(xué)生在小組朗讀的基礎(chǔ)上開(kāi)展全班比賽。
活動(dòng)三板塊：引導(dǎo)學(xué)生將“花兒與兒童”聯(lián)系起來(lái)讀思，從而明白兒童像花兒一樣，只要教育得當(dāng)，就會(huì)使兒童健康成長(zhǎng)，煥發(fā)出花樣的生機(jī)與活力。
花兒 兒童
不留空隙 座無(wú)隙地
從樹(shù)枝開(kāi)到樹(shù)梢 東一堆 西一堆 嘰嘰呱呱
密密層層 成千盈百 鬧嚷嚷
就像噴花的飛泉…… 就像從大魔術(shù)匣子里飛涌出的小天使
“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”出處:
田間
作者:汪楫
小婦扶犁大婦耕，
隴頭一樹(shù)有啼鶯。
兒童不解春何在，
只揀游人多處行。
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
2.學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字新詞。
2.初讀課文，了解大意。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題。
2.初讀課文。
(1)聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?
(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。
①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)
②給課文分段。
(3)自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。
頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書(shū)空。
(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(xiá)子。
(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
成千盈百：盈，超出。形容極多。
座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。
4.布置作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本第1、2題。
(2)朗讀課文。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)聽(tīng)錄音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。
(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)
(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
(2)這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。
3.學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
(2)熟讀第6自然段。
(3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?
4.總結(jié)。
(1)配樂(lè)朗讀課文。
(2)完成作業(yè) 本上第3題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2.完成練習(xí)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)課文第四段。
(1)齊讀第9自然段。
(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。
(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?
2.領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。
(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
①這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童?(兩者都寫(xiě)了，相互交融。)
②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。
(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。
3.布置作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本上第4、5題。
(2)選做題：作業(yè) 本上第6題。
vv
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇10
【教學(xué)過(guò)程】
一、詩(shī)歌導(dǎo)入，巧設(shè)懸念
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《春光染綠我們雙腳》這首詩(shī)，是我們感受到長(zhǎng)滿綠樹(shù)，開(kāi)滿了鮮花的大地是多么的令人神往。現(xiàn)在老師想讓大家欣賞一首贊美春天的歌，想聽(tīng)嗎？
（課件播放《春天在哪里》）
2.聽(tīng)歌談感受。（你從歌曲的旋律和歌詞中感受到了什么？學(xué)生自由說(shuō)）
3.你還知道有哪些詩(shī)贊美了生機(jī)盎然的春天呢？
生：《春曉》《春日》《春夜喜雨》……
①指名幾位學(xué)生背古詩(shī)交流。
②今天老師引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)一句跟“春”有關(guān)的詩(shī)句“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”
（1）、提示“揀”字的寫(xiě)法。
（2）、指名讀
（3）、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思？
（老師指點(diǎn)：“解”是明白、知道的意思。這句話的意思是兒童不知道春天在什么地方，但是卻知道揀游人多的地方去游覽。）
1、作者冰心奶奶認(rèn)為這句詩(shī)也可以反過(guò)來(lái)說(shuō)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”這又是什么意思？（游人不知道春天在什么地方，只揀孩子多的地方去游覽。）
2、了解作者。（課件出示作家卡片）讀過(guò)題目，你想知道什么？
（是誰(shuí)“只揀兒童多處行”？“只揀兒童多處行”干什么？）
3、過(guò)渡：讀了課文，相信大家一定知道答案的。
二初讀全文，理清文脈
1、課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)。
（1）自由朗讀課文，要求邊讀邊畫(huà)出生字，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
（2）通過(guò)讀課文，你已經(jīng)解決了什么問(wèn)題？
（3）文中寫(xiě)了哪些地方的兒童很多？
2、學(xué)生自學(xué)，老師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)情。
3、檢查自學(xué)情況。
（1）課件出示生字詞。
wàng kòu lán
飽滿 爛漫 蘊(yùn)藏 釋放 忸怩 開(kāi)得旺 紐扣 欄桿
yìng chàng
成千盈百 坐無(wú)隙地 聚精會(huì)神 密密層層 歡暢活潑
yì zhī xiè
迎著涌流 背倚樹(shù)根 撞個(gè)滿懷 舒展四肢 渾身解數(shù)
a 指名讀，注意正音。
特強(qiáng)調(diào)“渾身解數(shù)”的“解”讀xie
b 引詞入文，理解詞語(yǔ)。（個(gè)別詞語(yǔ)可以結(jié)合下面的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行。）
爛漫：顏色鮮明而美麗（多用作春光爛漫）；坦率，毫不做作。多用作天真爛漫）。
釋放：文中指把蘊(yùn)藏了一冬的精力和力量毫無(wú)保留的表現(xiàn)出來(lái)。
開(kāi)得旺：開(kāi)的旺盛。文中指海棠樹(shù)開(kāi)著密密層層的花，顯得充滿生機(jī)和活力。
成千盈百：盈：滿，多。形容人多。也作“成百上千”。
坐無(wú)隙地：沒(méi)有一點(diǎn)兒空地可以坐下來(lái)。形容人很多。
渾身解數(shù)：全身的本領(lǐng)》
忸怩：形容不好意思或不大方的意思。
（2）文中寫(xiě)了哪些地方的兒童很多？
a 同桌交流：頤和園門(mén)口――知春亭畔——玉瀾堂
b 誰(shuí)能分別用一個(gè)文中的詞來(lái)概括這兒的人之多呢？
頤和園門(mén)口——成千盈百
知春亭畔——坐無(wú)隙地
玉瀾堂——圍聚過(guò)來(lái)
過(guò)渡：下面我們就跟著冰心奶奶一起去兒童多的地方，看看我們能找到春天的蹤跡嗎？
三、一起小結(jié)。
這篇課文介紹了冰心只揀兒童多處行，欣賞到了頤和園美好的景色，說(shuō)明兒童本身就迸發(fā)著生機(jī)和活力，就像春天一樣美好。我們這節(jié)課就通過(guò)朗讀、感知，從文本中已基本領(lǐng)略到這一點(diǎn)，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)“盈”字的寫(xiě)法。
【布置作業(yè)】
一、我會(huì)讀，我會(huì)寫(xiě)
mó shù huān chàng qī xī yuàn luò
( ) ( ) ( ) ( )
kòng xì shì fàng wéi jù shī féi
( ) ( ) ( ) ( )
wàng shèng shū zhǎn làn màn yùn cáng
( ) ( ) ( ) ( )
二、我能寫(xiě)出下列的同義詞
蘊(yùn)藏—（ ） 旺盛—（ ） 感召—（ ）聚精會(huì)神—（ ）
三、我會(huì)完整補(bǔ)充詞語(yǔ)
（ ）即逝 充滿（ ） 需要（ ）
生意（ ） 重燃（ ） 善良（ ）
忘記（ ） 匆忙（ ） 留下（ ）
四、我能寫(xiě)出下列句子所用的修辭手法。
（1）黨的恩情我們?cè)跄芡鼞眩浚ā 。?/p>
（2）小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌。（ ）
（3）會(huì)場(chǎng)上亂成一團(tuán)，像熱水開(kāi)了鍋。（ ）
（4）風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心（ ）
作業(yè)參考答案：
一、魔術(shù) 歡暢 氣息 院落 空隙 釋放 圍聚 施肥 旺盛 舒展 爛漫 蘊(yùn)藏
二、儲(chǔ)藏 興旺 號(hào)召 全神貫注
三、稍縱 希望 幫助 興隆 戰(zhàn)火 本性 煩惱 離開(kāi) 地址
四、反問(wèn) 擬人 比喻 對(duì)偶
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
2.只揀兒童多處行
園門(mén)口 成千盈百的孩子
知春亭畔 坐無(wú)隙地
玉瀾堂 大海棠樹(shù)
【教材分析】
這是冰心寫(xiě)的一篇散文，以歡快的筆觸描寫(xiě)了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛生命力的花兒。字里行間洋溢著一種生機(jī)，令人感到十分快樂(lè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解文章的敘述順序，掌握課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解“兒童不解春何在”的意思。
【教學(xué)難點(diǎn)】感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂(lè)。
【教學(xué)方法】 整體切入，抓主線的方法。
【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：ppt課件
【課時(shí)安排】共兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇11
一、導(dǎo)入課文
1、 了解冰心及作品。
師：對(duì)于冰心老人，同學(xué)們有多少了解？
生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。
2、 導(dǎo)入新課。
師：我也了解到：“有了愛(ài)就有一切”，這是冰心老人常說(shuō)的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說(shuō)“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海。”冰心老人愛(ài)海，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨……這堂課讓我們一起走過(guò)冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》。（板書(shū)課題）
3、 引導(dǎo)質(zhì)疑。
師：請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課題。（引導(dǎo)讀出不同的重音）同一課題，可以有不同的讀法；同一課題，同學(xué)們 是不是也有不同的疑問(wèn)呢？
生：根據(jù)課題提問(wèn)。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？）
二、初讀課文
1、引導(dǎo)初讀。
師：這些問(wèn)題的答案就在文中的字里行間。請(qǐng)打開(kāi)課文，端正書(shū)本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。
生：自由朗讀課文。
2、初步反饋。
師：經(jīng)過(guò)這一遍的朗讀，你已經(jīng)初步解決了什么問(wèn)題，收獲了哪些知識(shí)？
生：初步交流、反饋。
3、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。
師：如此優(yōu)美的散文，只讀一遍，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那就讓我們抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)走近冰心、感悟冰心。（出示：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是 ，就是 ，就是 ，就是 。）請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題四人小組合作學(xué)習(xí)，先朗讀，后交流。時(shí)間五分鐘。
生：合作學(xué)習(xí)。
4、交流、反饋。
師：指名回答，完成板書(shū)。
生：在作家冰心奶奶的眼中，兒童就是 小天使 ，就是 花兒 ，就是 太陽(yáng) ，就是 春天 。
三、賞讀課文
（一） 小天使 （學(xué)習(xí)第1自然段）
1、品詞析句。
師：兒童就是小天使，同學(xué)們是從哪些讀出來(lái)的？
生：第1自然段。
師：那位小天使愿意來(lái)讀一讀？
生：個(gè)別讀。
師：你聽(tīng)了有何感受？
生：評(píng)價(jià)朗讀。
師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)冰心奶奶，再來(lái)讀一讀？
生：評(píng)價(jià)朗讀。
師：其實(shí)，課文的文字是活的。它有聲音。可以從哪個(gè)詞中體會(huì)到？
生：抓住“鬧嚷嚷”來(lái)體會(huì)。
師：有色彩？
生：抓住“大紅門(mén)” 來(lái)體會(huì)。
師：有動(dòng)作？
生：抓住“飛涌”來(lái)體會(huì)。
2、指導(dǎo)朗讀。
師：方字不僅有聲音、有色彩、有動(dòng)作，而且還有感情。冰心奶奶看到這群孩子是怎樣的心情？
生：體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的“喜愛(ài)之情”。
師：“小天使”在同學(xué)們的想象中是怎樣的？
生：體會(huì)“小天使”的可愛(ài)、快樂(lè)。
師：偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇魔力的偌大的頤和園就像一個(gè)充滿神奇磨力的魔術(shù)匣子，從中飛涌出一群天真、活潑的小天使。多么美麗的圖畫(huà)、多么美麗的場(chǎng)景，多么可愛(ài)的孩子。再來(lái)讀一讀這節(jié)。
生：齊讀第1自然段。
（二）花兒（學(xué)習(xí)第5、6、8自然段）
師：在冰心奶奶是眼里，兒童不僅是天使，而且是花兒，請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的5、6兩個(gè)自然段。（指名讀）
生：個(gè)別讀。
師：走近玉瀾堂的院落里，是什么使冰心奶奶的眼睛突然一亮？（海棠樹(shù)）課文里是怎樣描寫(xiě)的？
生：找到課文中描寫(xiě)海棠樹(shù)的句子。
師：這里的海棠樹(shù)和其他地方的海棠樹(shù)有什么不同？
生：讀課文中描寫(xiě)海棠樹(shù)的語(yǔ)句
師：在這里，作者把海棠花比作噴泉的飛泉，飛泉從底下往上噴出的全是水，而這里噴出的是什么？
生：體會(huì)海棠花的“鬧”。
師：從樹(shù)底從樹(shù)梢，全開(kāi)滿了花，這樣的海棠花你看到過(guò)嗎？冰心奶奶大概也沒(méi)有看到過(guò)。這么美的春光，是冰心跟誰(shuí)走才看到？
生：感知兒童和花兒的關(guān)系。
師：冰心奶奶是跟著兒童多的地方走，才看到這么美的春光，讓我們一起來(lái)朗讀這一自然段。
生：齊讀第5自然段。
師：看到這么美的春光，冰心奶奶不由得從心底里發(fā)出這樣的贊嘆：“春光……”
生：齊讀第6自然段。
師：課文中有一段話把兒童和花兒比較著寫(xiě)，我們一起來(lái)看看。（第8自然段）
生：自由讀：邊讀邊劃，花兒和兒童有什么共同的特點(diǎn)？（旺盛的生命力，歡暢活潑、新鮮可愛(ài)）
師：看到花兒這么新鮮、可愛(ài)，再看看你們，一個(gè)個(gè)活潑、可愛(ài)，這不是一樣的嗎？來(lái)，我們?cè)僮x一讀第8自然段。
生：齊讀第8自然段。
（三）太陽(yáng)（學(xué)習(xí)第3自然段）
師：在冰心奶奶的眼里，兒童還是太陽(yáng)。從哪里體會(huì)到？
生：讀“個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息”。
師：這句話到底是什么意思？
生：各抒已見(jiàn)，感受兒童和太陽(yáng)的相似點(diǎn)。
師：是啊，兒童就和太陽(yáng)一樣充滿朝氣、充滿活力。我們一起來(lái)把這句話讀一讀，讀出朝氣。
生：各種方式訓(xùn)練朗讀。
（四）春天（學(xué)習(xí)第9自然段）
師：在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使，就是花兒，就是太陽(yáng)，所以她對(duì)人們說(shuō)：朋友……
生：齊讀最后一個(gè)自然段。
師：從這里還可以看出：在冰心奶奶的眼里，兒童就是——春天。
五、延伸
（一）寫(xiě)閱讀體會(huì)
師：讀書(shū)，不僅要讀進(jìn)去，還要跳出來(lái)，所謂跳出來(lái)，就是以自己的“火眼金睛”來(lái)看課文，產(chǎn)生自己的想法。請(qǐng)你們默讀課文，抓住自己感興趣的地方，寫(xiě)寫(xiě)自己的閱讀體會(huì)。
生：定閱讀體會(huì)。
師：這是交流的時(shí)間，也是共享的時(shí)間，交流沒(méi)有唯一的答案，只有“缺席”的遺憾，請(qǐng)大家各抒已見(jiàn)。
生：暢所欲言。
（二）再讀小詩(shī)
師：冰心奶奶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：世界上最大的是兒童。我們?cè)賮?lái)讀兩首冰心奶奶寫(xiě)的短詩(shī)。
生：自由讀讀課前發(fā)給的資料《雨后》、《紙船——寄母親》。
師：你從這首詩(shī)中讀出了什么？
生：自由說(shuō)。
師：是啊，只有心中有兒童，眼里才有兒童，筆下才有兒童。你對(duì)冰心作品還有哪些了解？
生：交流。
師：冰心愛(ài)兒童，愛(ài)母親，愛(ài)星星，愛(ài)大海，愛(ài)一切美好的事物。愛(ài)，是冰心作品的核心。同學(xué)們，我們來(lái)看看我們國(guó)家的另一位百歲老人巴金對(duì)冰心的評(píng)價(jià)。（出示內(nèi)容）
生：齊讀。（一代代青年讀了冰心的書(shū)懂得了愛(ài)，愛(ài)星星、愛(ài)大海、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)一切美好的事物，我希望年輕人都讀一點(diǎn)冰心的書(shū)，都有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心。——巴金）
師：同學(xué)們，我建議大家下課后，多去找一些冰心的書(shū)，多賣(mài)一點(diǎn)冰心的書(shū)來(lái)看吧！那你也會(huì)像冰心奶奶那樣充滿愛(ài)心，那你，也一定會(huì)像冰心和巴金老人那樣，永遠(yuǎn)年輕。
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
2.學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字新詞。
2.初讀課文，了解大意。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題。
2.初讀課文。
(1)聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?
(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。
①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)
②給課文分段。
(3)自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。
頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書(shū)空。
(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(xiá)子。
(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
成千盈百：盈，超出。形容極多。
座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。
4.布置作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本第1、2題。
(2)朗讀課文。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)聽(tīng)錄音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。
(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)
(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
(2)這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。
3.學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
(2)熟讀第6自然段。
(3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?
4.總結(jié)。
(1)配樂(lè)朗讀課文。
(2)完成作業(yè) 本上第3題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2.完成練習(xí)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)課文第四段。
(1)齊讀第9自然段。
(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。
(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?
2.領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。
(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
①這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童?(兩者都寫(xiě)了，相互交融。)
②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。
(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。
3.布置作業(yè) 。
(1)完成作業(yè) 本上第4、5題。
(2)選做題：作業(yè) 本上第6題。
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇13
【學(xué)習(xí)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思；體會(huì)比喻句的含義以及好處。
4、感悟課文的語(yǔ)言，感受冰心奶奶對(duì)充滿活力的少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。
【閱讀提示】
這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)了冰心奶奶在頤和園所碰到的春游的兒童，表現(xiàn)了兒童的生機(jī)勃勃、活潑歡快的情態(tài)，表達(dá)了冰心奶奶對(duì)我們少年兒童的喜愛(ài)以及所寄托的希望。
根據(jù)作者的行蹤，可以把文章分為4個(gè)部分。
第1部分（第1、2自然段），寫(xiě)“我們”迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去賞春。文章先寫(xiě)碰到兒童的地點(diǎn)，以及兒童之多；然后通過(guò)對(duì)兩句詩(shī)的新的解釋，點(diǎn)明題目，同時(shí)也道出了游園的緣由——被活潑可愛(ài)的孩子所吸引，不由得產(chǎn)生游園的興致。于是，“我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。”這一“笑”一“迎”，流露出冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)之情；一個(gè)“擠”字，表現(xiàn)出冰心奶奶那顆不老的童心。
第2部分（第3、4自然段），寫(xiě)游覽時(shí)“我們”處處遇上兒童。這一部分在寫(xiě)兒童之多時(shí)，作者抓住兒童的不同情態(tài)——戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下的，說(shuō)著的，笑著的，還有跑累了坐著看書(shū)的，在“一面面鮮紅的隊(duì)旗”的映襯下，他們顯得那樣的活潑可愛(ài)；在寫(xiě)兒童歸隊(duì)的情景時(shí)，用他們和我們常常“撞個(gè)滿懷”，說(shuō)明他們有點(diǎn)莽撞；但又用他們總是說(shuō)一聲“對(duì)不起”，表現(xiàn)了他們的懂禮貌。
第3部分（第5—8自然段），寫(xiě)“我們”在玉瀾堂的院落里，與兒童共賞開(kāi)得正旺的海棠花。這一部分先寫(xiě)了開(kāi)得很旺盛的幾棵大海棠樹(shù)以及對(duì)飽滿、爛漫的春光的贊嘆；接著寫(xiě)“我們?cè)诨ㄏ麓舐曎潎@”時(shí)，引來(lái)“一群剛要出門(mén)的孩子”，文章用“我”與孩子的對(duì)話的方式，寫(xiě)了一個(gè)女孩子的“忸怩”和一個(gè)男孩子的率真，然后就孩子說(shuō)的那句“就是開(kāi)得旺”作引申，寫(xiě)了花兒與兒童一樣，借花喻人，表達(dá)出冰心奶奶對(duì)兒童的摯愛(ài)和期望。
第4部分（第9自然段），寫(xiě)“我”的感想，告訴人們春游時(shí)，“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的。這一部分照應(yīng)前文，再次點(diǎn)題，以突出題旨。
這篇文章的字里行間洋溢著一種生機(jī)和活力，讀后令人感到十分興奮和激動(dòng)。
【字詞點(diǎn)擊】
生字提示
這篇文章共有15個(gè)生字，其中有7個(gè)生字只要求我們認(rèn)識(shí)就可以了。在字音方面要注意讀準(zhǔn):“瀾（lán）”“忸（niǔ）”“怩（ní）”“揀（jiǎn）”“嚷（rāng）”“倚（yǐ）”“暢（chàng）”。在要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字中，有6個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，且多為左窄右寬的結(jié)構(gòu)。“揀”的右邊不是“東”，右邊的第3筆是橫折鉤，不要寫(xiě)成豎鉤；“嚷”的筆畫(huà)比較多，口字旁的位置要上一點(diǎn)；“匣”的最后一筆是豎折；“堂”的第一筆是豎，不要寫(xiě)成點(diǎn)；“口”字寫(xiě)得收縮一些。
詞語(yǔ)釋義
爛漫：顏色鮮明而美麗。
忸怩：形容大方的樣子。
成千盈百：盈，滿。形容人很多。也作“成千上百”。
座無(wú)隙地：隙地，空著的地方。沒(méi)有一點(diǎn)兒空地可以坐下來(lái)。形容人很多。
渾身解數(shù)：全身的本領(lǐng)。
【疑難解析】
句子解析
1、我想起兩句詩(shī)：“兒童不解春何在，只揀游人多處行。”反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)：“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”
這句話的前兩句詩(shī)的意思是：兒童不明白春天到底在哪里，只是看哪兒的游人多就往哪里走。冰心奶奶為什么要反過(guò)來(lái)說(shuō)呢？因?yàn)楸哪棠烫貏e喜愛(ài)兒童，在她的心目中，兒童就是春天，兒童的身上透發(fā)出春天的活力，哪里有兒童，哪里就會(huì)有春天，哪里就煥發(fā)著春的氣息，所以要尋找春天，就得“只揀兒童多處行”。
2、女孩子、男孩子，……個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。
太陽(yáng)，給人光明，給人溫暖，給人希望，地球萬(wàn)物離不開(kāi)太陽(yáng)。太陽(yáng)，多么好的一個(gè)詞語(yǔ)啊，人們常把自己最喜歡的人比作太陽(yáng)，冰心奶奶在這里把充滿朝氣和活力的兒童比作太陽(yáng)，從兒童身上發(fā)出的氣息是太陽(yáng)的氣息，是生命的氣息，是希望的氣息，表達(dá)出冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛(ài)。
問(wèn)題解析
為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天呢？
回答這個(gè)問(wèn)題要建立在理解、感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，要抓住以下兩個(gè)要點(diǎn)：其一，兒童多處就是春天，因?yàn)閮和嗟牡胤酱汗庾铒枬M最爛漫；其二，兒童是春的使者，春天蕩漾在兒童的心里，春天寫(xiě)在了兒童的臉上，春天就住在兒童的身上，春天是兒童的，兒童就是祖國(guó)的春天。
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇14
一、課文的題口“只揀兒童多處行”是什么意思?
。
二、讀下面的—段話，根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
對(duì)，就是開(kāi)得旺!只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒也和兒童一樣，在春天的感召下，huān chàng( )活潑地，以wàng shèng( )的生命力，shū zhǎn( )出新鮮美麗的sì zhī( )，使出渾身xiè shù( )。
三、這篇課文的作者是著名的兒童作家冰心奶奶。請(qǐng)你根據(jù)搜集的資料制作一份有自己特色的作家卡片。
冰心，原名謝婉瑩，……
四、比一比，再組詞。
揀（ ） 壤（ ） 魔（ ） 堂（ ） 暢（ ）
煉（ ） 嚷（ ） 摩（ ） 棠（ ） 楊（ ）
五、讀下面的句子，解釋畫(huà)線詞語(yǔ)的意思。
1.知春亭畔已是坐無(wú)隙地! （ ）
2.海棠花開(kāi)得正旺。 （ ）
3.他們使出了渾身解數(shù)。 （ ）
六、填空。
1.“成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從門(mén)內(nèi)擠了出來(lái)。這扇大紅門(mén)，就像 ， ， 。這句話把孩子們比作 ，可見(jiàn)孩子們 ，表達(dá)了冰心奶奶 。
2.“這繁花開(kāi)得從樹(shù)枝到樹(shù)梢， ，陽(yáng)光下就像 。”這句話用 來(lái)比喻 ，可見(jiàn)海棠花 。
七、課文按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，分別寫(xiě)廠 、 、 、 等兒童的多，以及看到幾棵大海棠樹(shù)，感悟到春的力量，也感悟到 。
八、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
tiāo jiǎn yí hé yuán wàng shèng huān chàng hǎi tang
( ) ( ) （ ） （ ） （ ）
九、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
( )的頤和園 ( )地觀賞
( )的知春亭 ( )地聊天
十、填空。
對(duì)，就是開(kāi)得旺!只要 ，給它適時(shí)地 ，花兒也和兒童一樣，在春天的感召下， ，以 ，舒展出 的四肢。這時(shí)候，自己感到快樂(lè)， 。
十一、閱讀短文。完成練習(xí)。
冰心會(huì)見(jiàn)佤族小畫(huà)家張可
最近。云南省9歲的佤族小畫(huà)家張可赴京參加全國(guó)少年兒童繪畫(huà)、書(shū)法、攝影大獎(jiǎng)賽決賽。她以當(dāng)場(chǎng)作的國(guó)畫(huà)《媽媽快來(lái)呀》得到評(píng)委們的一致贊賞而榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。
遵醫(yī)囑在門(mén)上掛了“謝絕會(huì)客”牌子的9l歲老作家冰心很高興地會(huì)見(jiàn)了張可。張可聽(tīng)父母講過(guò)，冰心奶奶德高望重.是少年兒童的知心朋友，但進(jìn)入了冰心奶奶家，站在書(shū)桌旁總還是有些緊張、拘束。冰心奶奶伸手把張可拉到身邊，撫摸看她的手噓寒問(wèn)暖。冰心奶奶還回憶起在昆明生活的日子，說(shuō)她就住在螺峰街，連著張可的家北門(mén)街.應(yīng)該算是街坊鄰居了。張可感到冰心奶奶的手是那樣溫暖.目光是那樣慈祥，一下子消除了陌生感，便把頭湊過(guò)去甜甜蜜蜜地親了親冰心奶奶的臉。
冰心高興得笑了起來(lái)。對(duì)張可的爸爸媽媽說(shuō)：“孩子還小，應(yīng)該讓她自由發(fā)展，不要過(guò)分施加壓力，要給她玩耍的時(shí)間。”這時(shí)，張可拿出一幅自己畫(huà)的國(guó)畫(huà)《雛雞圖》，送給了冰心奶奶。她的心愿是祝冰心奶奶像童年時(shí)候一樣，永遠(yuǎn)快樂(lè)。
那9只毛絨絨的、活潑可愛(ài)的小雞仿佛在冰心奶奶的眼前跳躍起來(lái)，她一邊開(kāi)心地笑。一邊夸獎(jiǎng)道：“畫(huà)很好!”接著招招手把張可的爸爸媽媽攏了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“你們從云南來(lái)的很不容易。來(lái)，我們合個(gè)影吧。”
照過(guò)相后。冰心奶奶又揮筆書(shū)寫(xiě)了“張可小朋友.愿你像一朵野花一樣，在陽(yáng)光下自由地生長(zhǎng)!”的題詞，送給張可。
1.冰心奶奶是在什么隋況下會(huì)見(jiàn)張可的?
。
2.張可為什么要把自己畫(huà)的《雛雞圖》送給冰心奶奶?
。
3.冰心奶奶給張可的題詞。表達(dá)了一種怎樣的愿望?
。
語(yǔ)文S版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《只揀兒童多處行》教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
2.學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無(wú)隙地”等13個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。
重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。
難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)生字新詞。
2.初讀課文，了解大意。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.揭示課題。
2.初讀課文。
(1)聽(tīng)錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?
(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來(lái)寫(xiě)。
①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)
②給課文分段。
(3)自讀課文，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)正確書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。
頤和園：左邊不是“巨”，有7筆，書(shū)空。
(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(xiá)子。
(3)理解詞語(yǔ)，先解釋帶點(diǎn)的字。
成千盈百：盈，超出。形容極多。
座無(wú)隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒(méi)有一點(diǎn)空的地方。
4.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第1、2題。
(2)朗讀課文。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)課文第一段。
(1)聽(tīng)錄音。
(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見(jiàn)聞。全班討論、交流。
(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說(shuō)說(shuō)理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)
(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說(shuō)說(shuō)自己對(duì)兩句詩(shī)的理解。
2.學(xué)習(xí)課文第二段。
(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的氣息。)
理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)
(2)這一段還怎樣寫(xiě)兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來(lái)讀讀議議。
3.學(xué)習(xí)課文第三段。
(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。
(2)熟讀第6自然段。
(3)為什么說(shuō)“花也和兒童一樣”?
4.總結(jié)。
(1)配樂(lè)朗讀課文。
(2)完成作業(yè)本上第3題。
第3課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。
2.完成練習(xí)。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.學(xué)習(xí)課文第四段。
(1)齊讀第9自然段。
(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說(shuō)法。
(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?
2.領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。
(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。
①這篇課文重點(diǎn)寫(xiě)春還是寫(xiě)兒童?(兩者都寫(xiě)了，相互交融。)
②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫(xiě)作目的。
(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。
3.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本上第4、5題。
(2)選做題：作業(yè)本上第6題。