滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計（通用13篇）

滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計 篇1

　　一、設計理念

　　閱讀教學就是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個重要的方法就是找到三者之間的共鳴點。喚醒學生生活中真實的體驗，激活生活的記憶是一個有效的策略。本課的教學，力圖實踐這個理念。

　　二、教學目標

　　1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償”等關鍵詞語。

　　2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。

　　3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲。

　　三、教學過程

　　（一）整體感知，檢查反饋

　　1、揭題直接導入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。

　　2、初讀課文，隨文關注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。

　　3、提醒同學注意難寫的字詞，難讀的語句。

　　4、默寫：“索取報酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”

　　（二）學習概括文章主要內容

　　1、說說課文主要講了一件什么事？預計學生說得比較詳細。

　　2、引導運用默寫的三個詞，把課文的主要內容說簡練。

　　3、隨機引導“如愿以償”等關鍵詞語的意思

　　（三）比較賬單，喚醒生活的記憶，補充賬單

　　過渡：聽同學們說主要內容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。

　　1、媒體出示二份賬單

　　2、引導比較，發現區別。（預計學生會發現有如下區別：金額多少，勞動量大小，時間長短等）隨機解釋“芬尼”。

　　3、補充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細些，賬單中應該列些什么？

　　教師引說：

　　十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，媽媽都為小彼得準備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當小彼得生病時，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈愛……

　　（教師在點撥和評價中隨機引導學生聯系自己的生活，補充媽媽的賬單）

　　4、引導對比，體會無私、無價

　　這么多的事例，如果要計算金錢的話，該是多少芬尼？

　　而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？

　　四、引導想象，補充小彼得的心理

　　1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。”

　　2.引導補白

　　“讀著讀著”說明什么？

　　教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。

　　投影出示：

　　小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準時送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽……

　　他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯……

　　他讀著讀著，又想起了……

　　請同學們選擇一個情景寫具體（放背景音樂《懂你》）

　　3.交流補白內容，教師隨機點撥，注意適當結合學生自己的生活實際。

　　4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。

　　5.反復朗讀，體會羞愧和改過。

　　6.補充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？

　　（五）小結、布置作業

　　1.自主設計作業。學習課文，你想給自己布置什么作業？（教師隨機點撥，引導學生抒發真實的感受）

　　2.教師小結：同學們的作業都很實在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業前加上一個期限，那就是一輩子。

滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計 篇2

　　教學目標：

　　1、指導學生有感情地朗讀課文，體會課文表達的內涵；

　　2、通過課堂朗讀表演，幫助學生更好地理解母愛的無私與無價，并懂得用自己的實際行動來回報父母的愛。

　　重點難點：

　　1、讀懂課文內容，體會人物的思想感情和內心世界；

　　2、深刻理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　1、板書：“0”，說說你看到了什么？

　　2、板書：“60”，請選擇“>、0”，當“0”承載著無私、無價的母愛時，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“60<0（無私、無價）。

　　4、再讀媽媽的賬單，贊美母愛的無私與無價。

　　5、同學們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當讀到“為在她家里過的十年幸福生活”，他感到——；當讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時此刻，你一定會更加理小彼得羞愧萬分，他會想——。

　　6、小彼得用自己的行動向媽媽表明他知道錯了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內心的愧疚。

　　五、拓展延伸

　　1、其實，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺得辛勞，從不要求回報。今天，讓我們面對媽媽無私的付出和辛勞，把最想對媽媽說的話用“心”寫出來。

　　出示：媽媽，您——————————————，

　　我想對您說————————————————。

　　2、匯報、交流、評議。

　　六、作業

　　愛要說出來，更要做出來。一句貼心的問候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會讓媽媽覺得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛，讓我們用實際行動告訴媽媽：媽媽，我愛您！

　　（出示課件）

　　這就是你們今天的作業，更是你們一輩子的作業！

滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計 篇3

　　教學目標：

　　1、讀通課文，通過學習明確課文要告訴我們的道理，認識到母愛的無私。

　　2、了解課文主要內容，從中受教育。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重點難點：

　　1、了解課文內容，從中受到教育。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學工具：

　　ppt課件

　　教學過程：

　　一、巧設懸念，激發興趣

　　1、板書“0與60”進行比較，指名回答誰大誰小？

　　2、師板書：媽媽的賬單 （提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。）

　　3、說說自己見過的賬單。

　　課件出示彼得的賬單，指名讀一讀。

　　取回生活用品　20芬尼

　　把掛號件送往郵局　10芬尼

　　在花園幫助大人干活　20芬尼

　　彼得一直是個聽話的好孩子　10芬尼

　　共計：60芬尼

　　說說彼得是個怎樣的孩子？

　　二、初讀課文，整體感知課文的主要內容

　　1、自讀課文。

　　（1）提出讀書要求

　　（2）檢查字詞。指名讀，分組讀，領讀。

　　彼得 收款 報酬 款項

　　賬單 郵局 索取 慈愛

　　塞進 懷著 羞愧萬分

　　小心翼翼 躡手躡腳

　　（3）繼續學習課文。

　　三、再讀課文，理清課文的思路

　　1、邊讀課文邊想：課文講了一件什么事？指名說一說。出示填空說一說。

　　2、如愿以償應該是什么樣的心情？彼得的心情是什么樣的？（出示有關段落）讀一讀。

　　3、彼得為什么羞愧萬分？看到了什么？

　　4、課件出示媽媽的賬單，指名讀一讀。

　　課件出示句子（媽媽的賬單）

　　為在她家里過的十年幸福生活　　0芬尼

　　為他十年中的吃喝　　0芬尼

　　為在他生病時的護理　　0芬尼

　　為他一直有一個慈愛的母親　　0芬尼

　　共計：0芬尼。

　　5、彼得讀著讀著想起了十年來的點點滴滴，隨著彼得的思緒，我們走進他的記憶：

　　出示填空：十年的幸福生活……十年的吃喝……生病時的護理……一直有一個慈愛的母親……（小組討論、交流。音樂響起，說一說。）

　　6、揭示主題：

　　母愛是無價的、是偉大的！

　　四、感受無價（屏顯）

　　對！這筆賬算不清也無法用金錢來衡量的。因為媽媽的愛是無價的。（板書：無價）

　　師引：讓我們帶著對母愛的感激之情讀讀這份無私無價的賬單，用心體會一下0的深刻內涵吧。

　　總結：通過媽媽的賬單，我們讀懂了媽媽的愛是那么地偉大，那么的無私。

　　五、說一說你有一個怎樣的媽媽？

　　六、拓展延伸，升華情感

　　1、朗誦《媽媽的愛》

　　2、孩子們，老師相信此時此刻你的內心深處也一定涌動著許多想對自己媽媽說的話。

　　3、小結：孩子們，就讓我們懷著一顆感恩的心，用自己的實際行動回報這偉大、無私的母愛吧！最后和老師一起讀并記住這句話：母親的愛是你今生最寶貴的財富。

　　七、作業

　　回家后幫媽媽做一件力所能及的事情。

滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計 篇4

　　向文本深處拓展

　　——《媽媽的賬單》教學設計教學目標1、了解本文的主要內容。2、體會媽媽的的無私的愛。3、知道作為兒女應該用自己的愛回報母愛。教學過程一、談話導入，揭題1、同學們,你們家誰最忙碌啊？2、板書：媽媽的賬單3、讀了課題你有什么想問的嗎？設計意圖：《語文課程標準》指出：語文教學應激發學生的學習興趣，為學生創設良好的自主學習氛圍。談話很好地調節了課堂氣氛，讓學生在寬松、自由、和諧的環境下自由地表達。然后質疑課題，激發學生學習的興趣。二、初讀課文，整體感知1、t：學貴有疑,小疑則小進,大疑則大進,你們能提出自己的問題,真棒。現在我們來讀讀這篇課文。2、反饋學習情況，出示本課詞語3、t：現在用你的眼睛快速地掃讀課文，課文講了一件什么事？出示：

　　課文講的是小男孩彼得給             ，索取        ，當小彼得         時，同時也看到               。

　　t：哦，原來兒子給媽媽列了一份賬單，多新鮮哪！設計意圖：改變了課程實施過于強調接受學習，死記硬背、機械訓練的現狀，讓學生主動參與，用自己喜歡的、習慣的方法來學習生字、詞語。三、研讀課文重點：2份賬單1、出示兒子的賬單2、從這份賬單中，你讀懂了什么？匯報一下。3、學生自由討論發言s：小彼得懂事，經常幫媽媽干活。t：從故事當中，你知道小彼得會幫媽媽做哪些事？這么懂事的孩子請你夸一夸他，s：小彼得很聽話。s：小彼得是商人的兒子，很有經濟頭腦。4、t：小彼得向媽媽索取自己的勞動的報酬，結果如何？讀文中的句子。5、t：彼得還得到了什么？哦，看見了一份給自己的賬單。讓我們靜下心來，認認真真地默默地讀一讀吧。出示媽媽的賬單   默讀6、t：告訴老師，讀到哪一條你有特別的感受？你仿佛看見了什么？指名答7、t：同學們，母親十年來為兒女的辛勤付出難道只有這四條款項嗎？還會有哪些？8、學生討論舉例9、師小結10、t：可我不明白，為什么媽媽在每個款項后面都寫了0芬尼？指名答t：如果給這這份母愛出一個價的話，你會出多少？11、小結 （板書：母愛無私 無價）t：這是一份普通的賬單嗎？！這分明是一份沉甸甸的愛，是多少金錢也無法衡量的愛啊，讓我們一起替彼得深情地讀讀這份賬單。12、t：小彼得也像我們一樣拿著賬單讀著讀著，他情不自禁想起了每一天，想起每天早上媽媽會準時送上一杯散發著香味的熱牛奶；每天會燒上一桌可口的飯菜，媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣，他的內心發生了巨大的變化！課件出示：課文最后一節   t：你讀到了什么？13、t：用一個詞來概括他的心情。討論：小彼得為什么羞愧？14、小結四、拓展閱讀：媽媽的愛1、t：小彼得變得懂事了，或許你從他身上找到自己的影子，有很多話想說。出示

　　我想對小彼得說：                                          

　　我相對小彼得的媽媽說：                                           我想對自己說：                                                         我相對對自己的媽媽說：                                           設計意圖：《語文課程標準》指出：要尊重學生的個體差異。這一培養學生表達能力的環節正是體現了這一點。為了讓每個學生都得到發展，教師設計了對彼得說，對彼得的媽媽說，對自己說，或者對自己的媽媽說，如果想說的很多，可以選擇4個都說，這樣，讓不同層次的學生可以有不同的選擇，使每個學生都有鍛煉和表現的機會，充分展示了目標的彈性。2、t：同學們，此時我的腦海浮現了這樣一個廣告。（課件出示廣告：“媽媽，洗腳”）設計意圖：利用廣告為學生創設說話的素材，提供了對話空間。“媽媽，洗腳”很好的調動了學生情緒，使學生情不自禁想起自己的媽媽，想起自己應該為媽媽做些什么，來報答媽媽的養育之恩。t：愛要說，愛更要做啊，說得有一位哲人說：我們無法增加生命的長度，但我可以拓寬生命的寬度。讓我們在有限地生命里多做些有意的事，回去后，你想為媽媽做什么事？指名答。t：同學們，讀到這篇課文的時候，課文里媽媽那無私的愛深深地打動了我，我也想起了我的媽媽，第一次摔倒，扶起我的是我的媽媽，教我開口說第一句話的是我的媽媽，第一次給我講故事的是我的媽媽，二十幾年如一日，青春不在年華老去，媽媽的黑發染成白霜，為我操碎了心，卻仍無怨無悔，我感謝我的媽媽。3、出示拓展小詩《假如》

　　假如我是一棵大樹，

　　夏天，我會遮擋陽光 讓媽媽乘涼 假如我是一條圍巾， 冬天，我會遮檔寒風， 讓媽媽取曖。 假如我是                                                                                                      設計意圖：這一環節，學生自主參與，大膽寫詩，把課本上學到的知識、技能、情感態度等進行遷移，真正做到了學以致用，是學生在感興趣的自主活動中發展思維，全面提高語文素養，培養主動探究、勇于創新的的精神。4、作業收集寫媽媽的詩歌并創作小試送媽媽。設計意圖：收集其他的詩篇，使學生由此及彼，不局限與一節課，一本書，從而擴大了學生信息量的交流。這樣做，既培養了學生收集、處理信息的能力，又將進一步激發學生愛詩、寫詩的興趣。這一系列的拓展不再是由內到外的單向延伸，而是走向文本深處，高效度，深層次，多緯度的立體推進。

滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計 篇5

　　教學目標

　　1.正確而通順地朗讀課文，并通過上下文、做動作理解“款項”、“報酬”、“如愿以償”、“怦怦直跳”、“躡手躡腳”等詞語。

　　2.運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。培養獨立閱讀的能力。

　　3.通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗；補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私、無限與無聲。

　　教學重難點1.自讀自悟，讀懂課文內容，體會人物的思想感情。2.理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　課前準備

　　1.課前預習，聯系學習提示讓學生把課文讀通順，初步了解課文講了一件什么事。

　　2.幻燈片：兩份賬單，小彼得的心理想象補白填空，詩歌《媽媽的愛》。

　　教學時間：1課時。

　　教學程序：

　　一、巧設懸疑，切入文本

　　1.板書“0＞60”。看到這個特殊的算式，你有什么疑問？

　　2.揭題：媽媽的賬單。齊讀課題。

　　二、解讀賬單，領悟母愛

　　1.學習小彼得的賬單。

　　（1）自己讀小彼得的賬單，數一數共有幾個款項？理解“款項”。

　　（2）從這一份賬單上，你了解到彼得是個怎樣的孩子？

　　句式：我覺得他是一個（     ）的孩子，因為他（     ）。

　　（3）理解“報酬”、“如愿以償”。

　　（4）小彼得為什么向媽媽索取報酬呢？

　　可是媽媽看了這份賬單，什么話也沒有說。這又是為什么呢？讓我們來讀讀媽媽的賬單吧！

　　2.研讀媽媽的賬單。

　　（1）看媽媽的賬單，也有4個款項，誰愿意來讀一讀？

　　（2）比較兩份賬單。有什么不同。

　　（3）補充媽媽的賬單。

　　媽媽問彼得收取報酬了嗎？為什么？

　　當小彼得小彼得手拿著媽媽這份愛的賬單時，他感到——（羞愧萬分），你知道為什么嗎？

　　3.引導想象，喚醒生活的記憶，體會媽媽的無私、無價。

　　選擇下面一個話題寫具體。

　　小彼得讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽送上的牛奶是那么香甜，飯菜是那么可口。媽媽的懷抱永遠是自己溫暖的港灣。

　　想起了自己捧著獎狀回家時，媽媽……

　　想起了第一天上學路上時，烈日炎炎，媽媽……

　　想起了那個風雨交加的夜晚，自己卻突然發起高燒，媽媽……

　　還想起了那次……，媽媽……

　　4.聯系生活，談談自己幫父母做過什么事，當時是怎么想的，怎么做的，心情怎樣？順勢評價一下自己的做法。

　　三、積累運用，想象結尾

　　1.羞愧萬分的小彼得決定用自己的行動來彌補自己的過錯。讀讀最后一個自然段，用橫線畫出表現小彼得羞愧萬分語句。

　　2.反復朗讀，隨機指導，體會羞愧和改過。

　　3.小彼得雖然沒有說一句話，但是，他通過這些實際行動仿佛在心里默默地對媽媽說：“_____________________。”指名說。

　　四、真情流露，升華感情

　　配樂誦讀《媽媽的愛》。

　　五、作業設計

　　1.三選一：幫媽媽做家務，給父母寫一封表達愛的信，在感恩卡片上寫幾句感謝父母的話。

　　2.閱讀相關文章，比如冰心的《荷葉母親》。

　　板書設計：

　　媽媽的賬單

　　0   ＞  60

　　母愛    彼得

　　奉獻    索取

滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計 篇6

　　基礎鞏固（一顆星）

　　一、我會根據拼音寫詞語。

　　jià   yì       jīng  xǐ    　chén   jìng    　zuǒ gù yòu pàn

　　（   ）     （    ）       （     ）       （       ）

　　què   rèn   　xuè xíng      　zhì  zhǐ      　xǐ chū wàng wài

　　（   ）    （     ）      （    ）        （        ）

　　二、我能把下列詞語補充完整。

　　（   ）口同聲       　 不（   ）而同         （   ）在眉睫

　　喜出（  ）外如        如（   ）以 償        羞（   ）萬分　　

　　三、近義詞反義詞 　 　

　　【近義詞】

　　仔細──（       ）         　　慈愛──（        ）

　　羞愧──（        ）            躡手躡腳──（         ）　

　　【反義詞】

　　仔細──（        ）

　　四、把下面的句子整理成一段通順的話，把順序號填在括號里。

　　（     ）走進我們學校的大門，迎面便是美麗的大花臺。

　　（   ）花臺里有十多種奇花異草，中間還有一棵翠綠的塔柏。

　　（   ）這個花臺高一米多，有半間教室那么大。

　　（   ）花臺的外圍擺著二十多盆正在盛開的月季花。

　　（   ）花臺最后面靠墻種著一排向陽花，茂盛的綠葉把花臺里的花兒襯托得更加美麗。

　　能力發展（二顆星）

　　五、閱讀下面的短文，完成后面的練習，相信你的閱讀能力很棒！

　　小水珠和大浪

　　從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應和小水珠賽一賽。

　　從此以后，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀，不管刮風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋……

　　九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”

　　大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。

　　（1）、照樣子，寫詞語。

　　懶洋洋：                                       

　　一動不動：                                     

　　（2）、在括號里填上合適的詞語。

　　（       ）的石頭      （       ）的力氣      （       ）的浪花

　　（       ）地工作      （       ）地學習      （       ）地沖擊

　　（3）、小水珠是怎樣對待比賽的？用“——”在短文中畫出來。

　　大浪是怎樣對待比賽的？ 用“……”在短文中畫出來。

　　（4）、讀了《小水珠和大浪》這篇短文后，你明白了什么道理？

　　培優提高（三顆星）

　　六、用心觀察父母，了解他們為你做的事，并用日記的形式記錄；并想一想，自己能為父母做些什么。

　　第十一周雙休作業

　　建議學生把《游子吟》這首詩背誦給父母聽，也可以寫在親手制作的賀卡上送給媽媽。

滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計 篇7

　　教學理念:

　　本課是略讀課文,預案的設計努力倡導讓學生用自主,合作,探究的學習方式,自主學懂文本,通過說話,朗讀等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內涵,使學生潤物細無聲地受到語言的訓練,情感的熏染.

　　教學目標:

　　在反復誦讀文本,對比兩份賬單中進行說話,朗讀訓練,并感悟到母愛的無私,無價,讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的,要主動幫父母做事.

　　教學難點:理解 媽媽給小彼得那份教案的涵義.

　　教學過程:

　　導入課題

　　1,解讀古詩,引入教學.

　　記得,前不久我們剛學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩,題目是——《游子吟》.對,今天就讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧.

　　2,圍繞"報"字引入新課.

　　還記得詩中的"報"是什么意思嗎 我突然想到了另一個和"報"有關的詞(板書"報酬"),這又是什么意思 (付出勞動后得到酬勞.)今天我們就一起來學習一個關于"報酬"的故事.

　　3,出示課題: "媽媽的賬單".

　　一起讀一讀課題.有沒有看見過"賬單" 實物照片展示.(對,就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子.)再看看"賬"的偏旁你又明白了什么 (賬的偏旁是貝字旁,說明和金錢有關系.)

　　4,題目邊上加星號表示—這是一篇略讀課文.那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文,好嗎

　　二,初讀自學,了解大意

　　1,先請同學們仔細地看課文的情境,聽課文的錄音.邊聽邊想文中講到了幾份賬單 分別是誰寫的 賬單中分別寫了什么

　　2,接下來能自己讀課文嗎 當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀,直到把課文讀通順為止.

　　3,檢查詞語:你從書中找到了哪些容易讀錯的詞語,和我們大家交流吧.(隨機鍵入電腦)

　　索取 報酬 款項 如愿以償 羞愧 慈愛 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳

　　都會讀嗎 先請你的同桌檢查一下.

　　讓我們一起來熟悉一下它們吧.輕輕地讀.

　　對比兩份賬單

　　1,出示兩份賬單(電腦顯示):這就是同學們剛才提到的兩份賬單.

　　2,讓我們仔細看看它們有哪些區別

　　3,引導學生理解兩份賬單的不同.

　　內容不同:一份是母親欠他兒子彼得的帳單,一份是彼得欠他母親的帳單.

　　隨機落實"款項":彼得的帳單列有幾條款項 媽媽的帳單也有四條款項.但內容各不相同.

　　時間不同:媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動,而彼得也許是一天或兩天.

　　報酬不同:媽媽為彼得付出了很多,卻要彼得支付0芬尼,而彼得一共向媽媽索取了60芬尼.(說到這里,同學們可能對"芬尼"這個貨幣單位還不清楚,剛好,我們就請德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎 100芬尼=1馬克).

　　4,媽媽讀了彼得的賬單后,有什么反應 為什么什么話也沒有說

　　(她期待小彼得能夠自己醒悟,而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣,明白事理,改正自己的不當行為.)

　　5,那讓我們再仔細瞧瞧媽媽的這份帳單,你們說母親十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎 如果我請你把這份母親的帳單再列詳細點,還可以列舉什么呢

　　(師引導:從小到大,已經為他洗了數不清的衣服,生病時……)

　　6,如果媽媽的帳單上不寫"0芬尼",你認為該寫多少

　　7,既然媽媽付出了這么多,為什么媽媽的賬單上寫得都是"0芬尼" (是啊,媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了.媽媽的愛不但是無價的,也是無私的,媽媽只是全身心的愛著自己的孩子,從不計報酬.)

　　8,對比這兩份賬單,你感受到了什么

　　四,誦讀感悟"羞愧"

　　那小彼得體會到媽媽的愛了嗎 從哪兒看出來的 請你仔細讀讀最后一段.

　　2,現在,你又對小彼得有什么評價呢

　　(是啊,小彼得還是個懂事的孩子,看到媽媽的帳單,他很快領悟到,媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己,從來沒有想到過報酬.跟媽媽的付出相比,自己所做的實在是微不足道的,因此他改正了自己的做法.)

　　3,是啊,彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現,你知道什么是羞愧萬分了嗎

　　五,討論題意,升華內涵

　　1,我們相信,媽媽這一份充滿寬容,憐惜,關懷,摯愛的的親情,會像緩緩流淌的小溪,永不停息地陪伴著小彼得一天天長大.所以說

　　這還是一份( )的賬單.(課件:一份( )的賬單)

　　2,彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里,他也一定會把這個關于"報酬"的故事永遠珍藏在心里,我們也一樣.用這個故事來告訴自己:親情是無私無價的,不求回報的.

　　3,讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個故事.

　　六,延伸拓展

　　1,推薦閱讀相關文章.比如冰心的《荷葉母親》

　　2,談談你幫父母做過什么事 當時怎么想的

　　3,寫一段話或一封信,把你對媽媽的愛,感激,承諾,感恩……寫在里面,當作是一份遲到的母親節禮物送給她們吧.

滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計 篇8

　　一、說教材

　　1、教材分析：《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。這單元課文的主題是“可貴的親情和友情”。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報酬時，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他羞愧萬分地把索取來的報酬塞回了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨特，把母愛的無私與無價表現得極為感人。看到兒子開出的賬單，媽媽什么話也沒有，而是按照兒子的要求，把兒子索取的報酬如數放在他的餐盤旁，同時給孩子留了一份總額是零，卻滿含母愛的賬單。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機智的母親。學習這篇課文的目的是在深入領會課文內容的基礎上，受到關心父母、回報父母之愛的教育。學會關愛父母，積累課文中的優美詞句、精彩語段，培養語感，同時為綜合性學習實踐活動的開展做鋪墊。

　　2、教學目標：結合新課程標準提出的三維目標，我制定了本節課的教學目標。

　　⑴在正確、流利地讀準詞語的基礎上，能聯系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　⑵以“人物豐富的內心世界通過具體的行為動作來展現，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物心理活動的描寫，感受文章中母親對孩子的無私和深切的愛。

　　⑶通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，及對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無私與無價，并能以實際行動報答母親。

　　3、教學重難點：把抓住重點詞句讀懂課文內容，體會人物的思想感情作為本課教學的重點；把理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義作為本課教學的難點。這是因為新課程標準提倡“語文課程應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣”。

　　二、說教法

　　閱讀教學是學生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個對話的過程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點是找到三者之間的共鳴點。情感的創設可以喚醒學生的生活體驗，激活生活的記憶是打開孩子們心靈大門的金鑰匙。本課的教學力圖實踐這個理念。通過多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣。通過教師的教學語言創設情境，引發孩子們的心靈觸動。通過進行深情并茂地朗讀，打開孩子們的情感大門，喚起心靈深處的感動。總而言之要讓孩子們在教師創設的情境中體驗，以期達到情感的共鳴，從而實現先前設定的教學目標。

　　朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點。對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。所以課堂中的另一個亮點是采用多種形式的朗讀來培養學生的語感。

　　三、說學法

　　在重視教學方法研究的同時，還要加強對學生學法的研究，引導學生積極參與教學過程，并注重學生學習的成就感。本課以新課程理念為指導以突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習的方法，養成學習習慣。重視學生的個體參與，尊重學生的學習意愿。為此制定了本課的學法是：

　　1、質疑探究法。“學起于思，思源于疑。”在初讀課文時，就讓學生圍繞賬單進行提問；在學習媽媽和小彼得的帳單的內容時又讓學生通過反復讀去發現賬單背后的秘密，體會賬單隱藏的深刻含義。這樣的做法不僅讓學生主動探究，而且培養了學生的思維能力和創新意識。

　　2、合作、討論法。小組合作，計算“報酬”。這樣的討論和交流不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養學生思維的獨立性，發揮伙伴的互助作用，鞏固團隊的凝聚作用，實現共同提高的目的。

　　四、說教學過程

　　這是一篇略讀課文，課時安排一課時。本課共安排了7個教學環節。

　　（一）、談話導入，理解賬單

　　生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請你介紹一下。

　　【設計意圖：由學生熟悉的生活情景導入，喚起學生的生活記憶，以激發孩子們的學習興趣。同時起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”。】

　　（二）、初讀感知，整體感知

　　1、學生自由、大聲地朗讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。想一想，圍繞賬單，你有什么問題？

　　2、交流反饋。師生共同篩選問題，并板書問題。

　　【設計意圖：引導學生質疑問難，鼓勵學生在自讀中自己解疑，既培養了學生良好的閱讀習慣，帶著問題讀課文，又有利于促進學生思維的發展。】

　　（三）、學習“小彼得的帳單”，讀中釋疑。

　　1、出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？

　　2、讀課文第1、2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？

　　3、讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報酬？

　　4、你覺得要這些報酬合理嗎？說說理由。

　　【設計意圖：組織學生圍繞賬單及關鍵語段，邊讀邊品，使學生獲得自己獨特的體驗，并在交流中提高自己的認識。】

　　（四）、品讀“媽媽的賬單”，體會情感。

　　1、補充課題。用自己喜歡的方式讀讀這份媽媽的賬單，多讀幾遍，你又能讀懂什么呢？

　　2、交流體會。

　　3、想象說話：媽媽十年來是怎樣照顧彼得的？

　　4、小組合作，計算“報酬”。

　　5、小組匯報交流。

　　6、小結

　　7、補充賬單：媽媽是怎樣看待這份賬單的？

　　8、指導感情朗讀。

　　【設計意圖：新課程提倡我們創造性地使用教材，運用教材，重在培養學生的語文實踐能力，調動學生的多種感官參與學習活動，并在此過程中受到情感的熏陶感染。所以此環節設計了媽媽十年來是怎樣照顧小彼得的、補充媽媽的賬單等，其目的就是讓孩子們通過回憶生活中的點點滴滴，喚醒那份真摯、偉大的情感，也是學生與文本進行近距離的交流。】

　　（五）、圖文結合，提升情感

　　1、讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細細讀最后一個自然段，你讀懂了什么？

　　2、指名交流：彼得為什么羞愧萬分？

　　3、想象說話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。告訴我，你心里在想什么？

　　4、指導朗讀

　　5、課文中媽媽一句話也沒有說，僅憑一張總額為零卻載滿母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分，主動退還了索要的報酬。再讀兩份賬單，有沒有更深刻的認識？

　　6、再讀媽媽的賬單。

　　【設計意圖：在仔細、反復賬單的基礎上，引導學生抓住重點詞語去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時使閱讀訓練和正確理解課文內容有機地結合起來。】

　　（六）表達感受，抒發情感

　　寫下自己心中想說的話

　　【設計意圖：這個過程是抒發學生個人體驗和獨特感受的環節，通過自己真摯感情的流露、告白，帶動情感的升華。】

　　（七）總結深化，拓展積累。

　　課堂小結。積累關于母愛的名言。

　　【設計意圖：在拓展性的閱讀積累中，學生的理解力、領悟力也會不斷增強，思想情感的生成也能慢慢積淀下來。】

滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計 篇9

　　教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到母愛的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。

　　教學重點：理解媽媽賬單的內容表現母愛的偉大、母愛不要回報。

　　教學難點：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。

　　教學過程：

　　一、導入課題

　　1、解讀古詩，引入教學。

　　前不久我們學過一首描寫母親為即將遠行的孩子縫補衣服的詩，題目是——《游子吟》。

　　讓我們再滿懷深情地來讀一讀吧。

　　2、圍繞“報”字引入新課。

　　還記得詩中的“報”的意思嗎？老師想到了另一個和“報”有關的詞（板書“報酬”），你理解這個詞的意思嗎？（付出勞動后得到酬勞。）今天我們就一起來學習一個關于“報酬”的故事。

　　3、出示課題：“媽媽的賬單”。（看師板書課題）注意“賬”的偏旁（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關系）。有沒有看見過“賬單”？實物照片展示。（對，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項的單子。）這是一篇略讀課文。那今天就讓我們自己試著去讀懂這篇課文，好嗎？

　　二、初讀自學，了解大意

　　1、出示閱讀要求：

　　1）自己讀課文，當你碰到難讀的詞語或句子的時候就把它劃下來反復地讀，直到把課文讀通順為止。

　　2）邊讀邊想文中講到了幾份賬單？賬單中分別寫了什么？讀了賬單你感受到了什么？

　　2、檢查詞語：

　　索取報酬款項羞愧慈愛芬尼

　　躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳如愿以償

　　（1）在閱讀時，這些詞語的理解有沒有困難？

　　重點理解“芬尼”；

　　“躡手躡腳”（換個詞？什么情況下誰需要“躡手躡腳”的）；

　　“如愿以償”“羞愧萬分”（用這兩個詞說說課文內容）。

　　三、對比兩份賬單

　　1、出示兩份賬單：這就是同學們剛才提到的兩份賬單。

　　2、讓我們仔細看看它們有哪些區別？（指名讀兩份賬單）

　　3、引導學生理解兩份賬單的不同。

　　1）內容不同：一份是母親欠兒子彼得的賬單，一份是彼得欠母親的賬單。

　　隨機理解“款項”：彼得的賬單列有幾條款項？媽媽的賬單也有四條款項。但內容各不相同。

　　2）時間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動，十年來一直這么做很不容易；而彼得做的事也許是一天或兩天能完成，是他力所能及的。

　　3）報酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻不要彼得任何報酬，而彼得卻向媽媽索取60芬尼。

　　4、指導朗讀：小彼得原想開一份賬單給媽媽，索取他每天做事的報酬。沒想到在放報酬的餐桌旁還放著媽媽給他的賬單（指名讀媽媽的賬單）。

　　5、想象補白。

　　是啊，十年，是一段漫長的歲月，十年，包含了多少個日日夜夜呀。在我們媽媽的身上，也有許多令我們感動的事情發生。同桌相互說說。

　　彼得也和我們一樣，他握著手中的賬單，回想著十年的幸福生活，想到十年來媽媽照顧自己，疼愛自己的一幕幕？

　　（想象說話：

　　他讀著讀著，想起了每一天早上，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了多少個夜晚，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了那個令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風呼嘯，自己突然發起了高燒，媽媽……

　　他讀著讀著，想起了自己犯錯的時候……）

　　他讀著讀著，還想起了……）

　　師：十年里媽媽為彼得付出只有這些嗎？（不……媽媽為彼得付出的實在是太多太多）

　　5、如果媽媽的賬單上不寫“0芬尼”，你認為該寫多少？（寫多少都不為過）

　　6、讀著讀著眼前的賬單，看著一個個0芬尼，彼得終于明白媽媽的愛是——（師生共創成小詩）

　　預設：媽媽的愛是無價的，

　　媽媽的愛是無私的，

　　媽媽的愛不計報酬的，

　　媽媽的愛無怨無悔的，

　　媽媽的愛無微不至的。

　　7、深情朗讀賬單

　　激qing：是啊，同學們，媽媽為孩子付出的已經不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。其實，天底下的母親都一樣，為我們無數次的付出，總不求回報。如果要列賬單，我們的母親也一樣可列出這樣一份帶著濃濃愛意的賬單。來，讓我們深情地朗讀這份無價、無私的賬單。（音樂，學生讀前面的款項，老師讀后面的數字）

　　四、誦讀感悟“羞愧”

　　1、讀著讀著這份賬單，小彼得終于體會到了媽媽濃濃的愛。再看看彼得接下來的舉動吧。請你仔細讀讀最后一段。

　　2、剛才的彼得為能如愿以償地得到媽媽給自己的報酬而——欣喜、開心、沾沾自喜，可現在取而代之的卻是——慚愧、難為情、羞愧萬分（指名讀句1）。他又為什么羞愧萬分了呢？

　　3、引讀——是啊，小彼得是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他——懷著……這些就是彼得羞愧萬分的表現（指導讀好）他把頭深深地埋進了媽媽的懷里，這個時候小彼得的心里有一些悄悄話話想對媽媽說，也許是說感謝的話，也許是說請求原諒的話，也許是說出心里一個小小的心愿，課文沒寫，你們能替他說出來嗎？

　　我們相信，媽媽這一份充滿寬容、關懷、摯愛的的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。（播放《感恩的心》音樂）

　　五、討論題意，升華內涵

　　感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價的，無私的，無聲的。（朗讀師生共創的小詩）讓我們永遠在心中銘記這份愛的賬單。（板畫愛心）

　　母愛是最值得歌頌的，古代孟郊寫《游子吟》，現代冰心寫過《荷葉母親》，朱德、魯迅也寫過《母親》。看著小彼得和他母親發生的動人的故事，你們也一定想到自己的媽媽了吧？

　　寫一段話，把你對媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當作是一份母親節最好的禮物送給她們吧。

　　六課外作業

　　1、找幾篇寫《母親》的文章讀讀，感受母愛的無私、偉大。

　　2、《媽媽的賬單》沒寫人物的一句對話，可以試著為人物設計對話

滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計 篇10

　　教材分析

　　這是義務教育人教版語文三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐桌旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私和偉大，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。選編這篇課文的意圖是：通過學習課文，體會母愛的無私與偉大；懂得主動幫父母做一些力所能及的事。

　　設計理念

　　本課是略讀課文，教學時教師把重點引向兩份賬單的比較研讀，及深入小彼得看到媽媽的賬單后的內心世界，引導學生自主感悟，激發情感。在學生自主探究，感悟文本的基礎上，通過引導討論交流、情感朗讀等方式，深入感悟故事所包含的深刻人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。

　　教學目標

　　1.理解課文內容，并通過兩份賬單的研讀，體會它們的不同之處，從而感悟母愛的無私和偉大。

　　2.有感情地朗讀最后一個自然段，體會彼得知錯改錯的內心，明白平時應主動幫父母做些力所能及的事，并不計報酬。

　　教學重點

　　1.通過兩份賬單的比較研讀，感悟母愛的無私和偉大。

　　2.通過讀小彼得看到媽媽的賬單后的表現，懂得他是個知錯改錯的孩子，領悟媽媽給小彼得賬單的良苦用心。

　　教學難點理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教學過程

　　一、根據課題提問，激發學生閱讀興趣。

　　1.出示課題，并告訴學生略讀課文要求自己讀懂課文。

　　2.根據課文題目，學生提問題，教師整理問題。

　　〔讓學生圍繞課文題目提問題，意在培養學生的探究意識，激發閱讀興趣。〕

　　二、初讀課文，初步感知課文。

　　1、在學生充分提問的基礎上，教師選擇三個思考題：

　　（1）媽媽寫了一份怎樣的賬單？

　　（2）媽媽為什么要寫這份賬單？

　　（3）你從媽媽的賬單中體會到了什么？

　　2、學生自由讀課文，思考問題。

　　〔選擇關鍵的問題讓學生思考，意在讓學生懂得讀書應抓住主要問題。閱讀教學是教師、學生、文本之間對話的過程，只有先讓學生充分與文本接觸，打下交流的基礎，師與生，生與生之間的交流才能形成良性互動。〕

　　三、研讀賬單，感受母愛的無價與偉大。

　　（一）檢查交流

　　1、媽媽的賬單是怎樣的，為什么要寫這份賬單？

　　2、彼得又是怎樣的，為什么要給媽媽寫這份賬單？

　　（二）比較研讀兩份賬單，體會母愛的無價和無私。

　　1、你發現兩份賬單有什么不同？你從中體會到了什么？

　　2、交流。

　　〔本環節中，“彼得的賬單”是因，“媽媽的賬單”是果，先因后果。教學中，教師運用逆向思維，先果后因，引導學生先感知“媽媽的賬單”，后學習“小彼得的賬單”，再研讀兩份賬單。通過比較，感悟母愛的無私和偉大，凸顯小彼得不懂事，為下文他知錯改錯定好情感基調。〕

　　四、學習最后一個自然段，感悟小彼得知錯改錯的內心。

　　1、看到這份充滿愛的賬單，彼得是怎么想的，又是怎么做的呢？

　　2、交流。

　　3、有感情地朗讀。

　　〔學生在靜思默想中深入彼得的內心世界，再通過指導有感情地朗讀，深入感悟彼得知錯改錯的內心，領悟彼得媽媽的教育藝術。〕

　　五、拓展延伸，升華情感

　　同學們，學到這里我想你們一定有許多話想對大家說。請大家選擇一句，想一想，說一說。

　　1、我想對彼得說                        

　　2、我想對彼得的媽媽說   

　　20.媽媽的賬單

　　母愛

　　無私   偉大

　　3、我想對自己說                                 

　　4、我想對自己的媽媽說     

　　〔理解和表達相得益彰，在語言實踐中升華情感。〕

　　板書設計：

滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計 篇11

　　《媽媽的賬單》是三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，下面是《媽媽的賬單》教學反思，僅供參考!

　　篇一：《媽媽的賬單》教學反思

　　這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，文章把母愛的無聲、無私和無價表現的極為動人。因為該篇文章屬于自讀課文，內容簡單易懂，學生可以通過自讀體會文章的思想感情，所以在這堂課的設計中，我并沒有把教學重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內容上。我只是簡略地引導學生通過解讀媽媽的賬單，去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個關鍵詞語(賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼)，先是引導學生從課文中找出它們，并運用它們來歸納文章大意，接著教會學生聯系上下文和生活實際去理解它們，并運用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運用進行造段訓練，以此強化學生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進行反思和總結：

　　一、課堂氛圍的渲染

　　本節課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節課，本來是創造機會增強學生的表達欲望，希望學生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是，很多學生在父母面前反而顯得拘謹，不敢大膽發言。就這一問題，我在緊接這節課后的家長交流會上，與在座的學生和家長進行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學生面對幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒;二是學生在情感的流露中，確實帶有中國人典型的不擅表達情感的特點，覺得當著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調節課堂氛圍，緩解學生的緊張等情緒，當我提出問題時，很多平常活躍的學生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預設中我能夠考慮到學生的這種心態，在問題的設置上稍作調整，或者轉變形式轉移學生對家長的過分關注，效果也可能大不相同。

　　二、教學目標的完成

　　教學目標是我們達成教學任務的一個預定效果。我本來打算用三言兩語讓學生在默讀課文及抓住關鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會了文章的思想感情，隨即將重點轉移到詞語的訓練方面。但是課堂上發現，學生并不能夠在短時間內吃透課文，從學生的回答中可以看出，學生對文章有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學生在情感上有更多的領悟，是我一個不小的遺憾。

　　三、串詞環節的效用

　　本次課的重點圍繞我的課題研究內容展開，整節課是我所研究的“串詞成句”作文教學方法在常規課堂的使用展示。經過一學年的訓練，學生的詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓練，我都為學生預留十分鐘時間，本次課的預設也不例外。而教學實際中，我觀察到不少學生在五分鐘里面已經基本完成了自己的小作文，字數達到100個的學生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環節，進入交流階段。在不少家長眼中，花費這么長時間在課堂進行練筆可能是時間的浪費，而我通過對學生一年來寫話能力的跟蹤調查之后，發現了學生詞語運用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個環節中學生的出色表現，卻讓我非常欣慰。

　　這是一節課極為常規的、真實的語文課，學生在沒有預習課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學年來帶領學生進行的“串詞成句”訓練的模式，并且體現了這種訓練方法下學生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調控和教學安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅定了繼續努力的決心。我會通過更多地學習和歷練來提高自己的教學水平，讓課堂更精彩、更高效。

　　篇二：《媽媽的賬單》教學反思

　　《媽媽的賬單》講的是小彼得為媽媽做了點事就寫了賬單來索取抱酬，媽媽也給了他一份賬單，卻不要抱酬。通過學習，讓學生認識到母愛的無私，無 價。

　　我認為自己在上這節課最成功的地方是：

　　1，導課引入好。在導課環節，我從“賬單”入手，通過對“賬”這個形聲字構字規律的分析和聯系學生生活實際，出示實物——“賬單”。讓學生直接，形象地理解了“賬單”的含義，體現了語文學科工具性的特點。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學生的注意力集中起來。

　　2，有目的提出有探究意義的問題。我在引導學生讀課文時，先讓學生讀相關的有探究意義的問題，這樣有利于幫助學生更快地理解課文內容。

　　初讀時讓學生帶著問題“課文講了一件什么事?”使學生初步感知課文內容，了解大意。在細讀感悟這一環節能緊緊抓住“小彼得”和“媽媽”的兩份賬單，讓學生充分地讀，個別讀，齊讀，并讓學生發現，交流，這兩份賬單的不同之處，通過發現，再引導學生說你讀懂了什么?再讓學生談感受，這樣讓學生很快了解文章脈絡。

　　“小彼得的轉變”也處理得較好，在學生讀完兩份賬單，談完感受后小結，小彼得讀懂媽媽的賬單了嗎?讓學生帶著問題讀一讀，使學生知道小彼得知錯就改，然后讓學生讀一讀，找一找，從哪個詞看出他讀懂了。通過讀讓學生積累大量詞語，使學生掌握文章脈絡，了解文章的條理。

　　“媽媽的賬單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊藏深刻的意義。如何讓學生感悟母愛的無私，無價，懂得親人之間的愛是珍貴而不求回報的呢?我引導學生從讀中提取一些關鍵詞語，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領學生細細品味，緊緊抓住“十年幸福生活”，“十年中的吃喝”，“生病時的護理”。聯系學生實際，用形象化的語言設計情境，引導學生進行個性化的，豐富的想象，學生在自身想象所營造的情境中，通過對一些生活細節的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。此時，他們潛有的情愫得到了激發，身心和情感已完全與課文融為一體，接著讓學生對“0芬尼“進行解讀，使學生感受到：看起來什么都沒有的“0”卻包含著寬廣的無私，無價的母愛。對文本的研讀也更加深入，同時，我還將朗讀貫穿其中，讓學生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”，把藏在“賬單”背后的偉大的母愛表達出來。

　　3，在教最后一段時，不僅是追求課本的局限，還拓展學生的視野。

　　通過這節課的教學，我認識到自己在課堂教學方面還有許多不足的地方：1。沒有很好聯系實際，讓學生說說媽媽平時是怎樣愛自己，自己又是怎樣對媽媽，學了課文后，自己打算今后怎樣做等，從而達到教育學生應孝順父母的目的。2。時間分配不當，在檢查詞語時讀的時間多了些，品讀兩份賬單的時間又太少。結尾的練筆沒有辦法完成。這些問題將有待在今后的教學工作中努力改正，在新課改的探究之路上，不斷提升自己，從而進行有效地教學工作。

滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計 篇12

　　研讀“媽媽的賬單”。

　　師：同學們，請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？

　　生：媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。

　　師：是啊，這是一份特殊的賬單，誰愿意來讀一讀。

　　那么多人想讀，你先練一練，讀好了，再展示給大家聽。

　　指名朗讀。（指導朗讀，適當評價）

　　師：我們把賬單讀得很流利了。雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。請你再仔細地琢磨琢磨這份賬單的每條款項，一條一條地讀，讀到哪條款項的時候你特別感動？為什么特別感動呢？

　　指名學生說。

　　師：十年來，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答：0芬尼）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答：0芬尼）當彼得生病的時候，媽媽……卻只要——（生回答：0芬尼），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答0芬尼）。多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單呢？這是一份（   ）的賬單？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！一份無法用金錢來衡量的母愛呀！（板書：愛）

　　師：彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事擁上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，媽媽每天做的飯菜都是那么可口；他想起了很多很多成長中的故事。讓我們也跟著小彼得回憶成長中媽媽給予我們的愛吧！出示：

　　想起了自己過生日時，媽媽（        ）

　　想起了天冷的時候，媽媽（          ）

　　想起了生病發高燒時，媽媽（         ）

　　想起了自己有了一點進步時，媽媽（     ）

　　想起了（     ），媽媽（      ） ……

　　指名學生說，

　　師：媽媽在我們成長過程中付出的點點滴滴，說得完嗎？道得清嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”？合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？

　　（媽媽為你的付出是應該的，媽媽不要你的錢；母愛是無法用價錢來衡量的。）

　　師：領會“0＞60”的含義：讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的，其實不是數字“0”，而是什么？板書：愛

　　師：你能替他深情地讀讀這份賬單吧！

　　分析：《媽媽的賬單》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現得極為動人，意蘊深長，是一篇人文意義很強的文章。

　　“略讀課文的教學，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學生獨立閱讀能力；教師只應抓住重點、難點幫助學生理解。”而閱讀教學中的學法指導又不可能是機械地、獨立地灌輸，只能是自然地滲透。針對本課教學中的難點——“理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”。我認為突破的比較成功。我是這樣設計的，我讓學生通過四次不同程度的讀，邊讀、邊想、邊說、邊悟，在“讀中感悟、想中體會、說中感受”，從而突破教學難點。這四次的讀是這樣的：初讀——讓學生了解媽媽的賬單，有什么特別的地方；熟讀——讀準確、讀流利；研讀——仔細琢磨，找到感動之處，體會感動之因。此時，引導學生與文本產生共鳴，與小作者彼得一起回憶自己成長中媽媽給予的愛。學生在回憶中感受到了那偉大、無私的母愛，感受到了媽媽賬單中的那沉甸甸的母愛。在此感情基礎上我引導學生進行了最后一個環節：情讀——讓學生帶著自己的感受深情地替小彼得讀讀媽媽的賬單。通過學生的讀，我已深深地體會到了孩子幼小心靈的觸動，文章的難點已不攻自破。同時，也自然的向學生滲透了學習略讀課文的一些方法和技巧。可以說是一舉兩得。

滬教版六年級語文上冊《媽媽的賬單》教案設計 篇13

　　教學目標

　　1、有感情朗讀課文，通過聯系上下文理解“如愿以償、羞愧萬分”等關鍵詞語。

　　2、學習借助關鍵詞概括課文的主要內容。

　　3、通過兩份賬單的比較，喚起學生生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私與無聲，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的，要主動幫父母做事。

　　教學重難點

　　重點：讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

　　難點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。

　　教學流程：

　　課前談話：聽音樂《我愛我的家》。師：剛才歌曲中唱到，愛就是付出，愛就是感謝。令老師想到在我們的幸福生活中父母為我們付出許許多多，那我們可曾感謝父母的付出，用行動報答他們呢？你們都是懂事而孝順的孩子，和你們在一起老師覺得是件快樂的事。 你們快樂嗎？好讓我們一同快樂的走進課堂吧！

　　一、出示帳單，切入文本

　　1、板書“賬單”兩字，指名讀，問：知道什么叫帳單嗎？指名說。老師今天就到來了兩份賬單。出示兩份購物賬單。你看，像這種記錄貨物和金額收入或支出的單子就叫賬單。賬單與金錢有關所以是“貝字旁”。今天，讓我們一起來閱讀一份“媽媽的賬單”。

　　2、補充課題：20* 媽媽的賬單

　　3、讀課題

　　二、讀通課文，了解大意

　　1、放聲朗讀課文，把字詞讀正確，把課文讀通順。

　　2、檢查朗讀情況。

　　現在老師要檢查一下同學們的朗讀情況。

　　（1）出示：羞愧萬分  索取報酬   如愿以償

　　指名   齊讀

　　詞語會讀了，句子行嗎？

　　（2）出示：有一次，小彼得忽然想出一個主意：也開一張收款賬單給媽媽，索取他每天幫媽媽做事的報酬。

　　晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。

　　過了一會兒，他懷著一顆怦怦直跳的心，躡手躡腳地走近母親，將小臉蛋藏進了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進了她的上衣口袋。

　　（3）現在，老師要比一比那個孩子眼睛最亮.

　　出示：選一選

　　要求：讀一讀分別為每句話選一個合適的詞語。

　　3、說課文主要意思：。

　　師：現在誰能說說這篇課文主要講了一件什么事？

　　出示：小彼得了一份賬單向媽媽開  ，當小彼

　　得 時，他同時看到了媽媽給他的賬單，小彼得   ，把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

　　說說這篇文章的主要意思。

　　a.指名說

　　b. 同桌之間學著他們的方法，也來說一說。

　　三、解讀帳單，領悟母愛

　　師：課文中寫到了兩份賬單，一份是彼得寫給媽媽的，另一份是媽媽給彼得的，請同學們從文中快速找到后，用“□”把兩份賬單標出來。

　　生：指名讀彼得的賬單和媽媽的賬單。（大屏幕顯示）

　　1、第一次解讀。

　　師：自己輕輕地讀讀彼得的賬單，再讀讀媽媽的賬單。你發現這兩份賬單最大的區別在哪里嗎？

　　生：彼得的賬單要問媽媽索取勞動的報酬，媽媽的賬單卻不計報酬。

　　剛才，大家從報酬中發現彼得向媽媽索取報酬，而媽媽是無私付出，不計報酬。

　　現在，我們來比一比，媽媽的付出與彼得的付出有什么不同？

　　2、第二次解讀。

　　男女生對比讀這兩份賬單，男生讀彼得的賬單，女生讀媽媽的賬單。

　　得出：媽媽 多  彼得  少   出示：彼得付出與媽媽付出相比是哪么微不足道，卻向媽媽索取報酬，而媽媽十年的辛苦付出是數之不盡呀！

　　（大屏幕顯示：小彼得讀著讀著，感到_________。）

　　（1）出示：羞愧萬分 

　　（2）出示： 解詞：羞在字典中有兩種解釋①感到恥辱  ②難為情

　　愧：就是慚愧的意思

　　羞愧萬分：也就是萬分羞愧，說明彼得讀了媽媽的賬單覺得非常難為情，非常慚愧。

　　3、第三次解讀。

　　小彼得為什么會覺得羞愧萬分么？

　　讓我們再次深情地來讀讀媽媽的付出吧！同學們，請你想想，小彼得讀著這份賬單會想起在這十年里，媽媽曾為他做過些什么呢？

　　出示：小彼得讀著讀著想起：這十年來，當他個子長高，衣褲變得短小時,   。

　　當他時， 。……而自己卻為微不足道的付出向媽媽索取報酬，感到羞愧萬分。

　　師：媽媽關心、愛護著小彼得，為小彼得的成長付出了多少心血，如果我們也照彼得的方法，取一回生活用品就要20芬尼。請你幫助彼得算一算，這十年媽媽的付出小彼得應該付給媽媽多少錢呢？（生答：無價）媽媽問彼得收取報酬了嗎？不計報酬，一味付出我們叫他（無私奉獻）

　　師：是呀！媽媽只是默默地付出，卻不求絲毫的回報。你覺得媽媽的賬單是一份的賬單，你想在括號里填什么？（愛　無價　無私　特殊……）

　　四.聚焦“羞愧萬分”感受人物思想

　　師：面對這份無價無私的賬單，彼得知道自己錯了嗎？他改正自己的錯誤了嗎？

　　1、生讀文用“﹏﹏”線劃出。

　　2、從哪些詞語讓你讀懂了，彼得知道錯誤并改正錯誤了呢？

　　（怦怦直跳　　躡手躡腳　　藏進　　小心翼翼　　塞進）

　　3、解詞：你有過做錯事的經歷嗎？你當時的感覺怎樣？小明有一天就做錯了事，你看！

　　出示：有一天，小明沒有按時完成作業，老師讓他站了起來，他的心（  ），覺得（  ）。放學后，小明補做好作業，把作業送到老師辦公室，看到老師正在批改作業就（ ）走進去，把作業本放在老師的辦公桌上。

　　指名說  師生合作讀

　　這時的彼得和小明做錯事的感覺一樣，誰能帶著這種感覺來讀一讀？

　　4、指導朗讀：指名讀   男女比賽讀   齊讀

　　5、看圖想象：小彼得羞愧萬分地把60芬尼，塞進媽媽的口袋時，他會在心里默默地說什么？

　　五、回歸“賬單”

　　老師：如果，現在讓小彼得寫一張兒子欠媽媽的賬單應該怎么寫？

　　請你為小彼得寫一張付款賬單。

　　兒子彼得欠他母親如下款項：

　　媽媽對我們的付出，是數也數不盡，道也道不完。

　　六、總結升華

　　孩子們，父母為了讓我們過的幸福，他們無私奉獻，不計回報，但我們一定要懷著一顆感恩的心，用行動來回報父母那無私無價的愛！

　　音樂響起：《我的好媽媽》