人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案（精選13篇）

人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案 篇1

　　《藏戲》是人教版小學六年級下冊第二組的一篇閱讀課文，這篇文章是介紹不同地區、不同民族自己獨特的民風民俗。我感覺學生在學這篇文章內容時，應該非常感興趣。課前我認真備課，明確教學目標。《藏戲》一文的教學目標為:1、讀讀記記有關詞語。2、默讀課文，了解藏戲的形。成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　因為這篇文章極具民族特色，所以我課前也作了一些準備，指導學生搜集相關的資料沒。采用了富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，然后請學生介紹自己收集到的有關藏戲的材料。接下來學生便帶著濃濃的興趣走進了文本，弄懂了文章的主要內容，學會了相關詞語。然后學生根據課文內容進行質疑，然后通過合作交流解決問題，最后賞析文章，讀一讀，談一談感受，學生對此環節談得感受比較深刻，并對少數民族的民風、民俗產生了濃厚的興趣。尤其是藏戲的特點這一部分，這部分內容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念，讓他們領略到藏戲的獨特魅力，在充分地讀這部分的基礎上，輕松理解了這部分內容。

　　本節課也存在很多不足，教師對知識拓展的還不夠，應借此向學生多介紹一些我國不同地方的戲種、特點，從中感悟祖國文化的燦爛和魅力，沒還有質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。

人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案 篇2

　　第1課時

　　一、一錘定音。（給下面加點字選擇正確讀音）

　　吞噬 咆哮

　　鈸 招徠

　　二、變來變去。（給下面的字加部首組成新字并組詞）

　　——（   ） ——（   ）

　　——（   ） ——（   ）

　　三、小小變色龍。（給下面的多音字注音并組詞）

　　_________(    )          _________(    )             

　　_________(    )          _________(    )

　　四、火眼金睛。（辨字組詞）

　　（    ）         （    ）

　　（    ）         （    ）

　　（    ） （    ）

　　（    ） （    ）

　　五、找朋友，拉拉手。（寫出下面詞語的近義詞）

　　俊俏—— 鼻祖——

　　吞噬——  恐怖——

　　敦厚——  吉祥——

　　六、變化多端。（用“歉”字組成詞，恰當地填在句子里）

　　1.小華踩了明明的腳，趕緊(   )說：“真(   )，我不小心踩了你的腳，請原諒。”

　　2.由于氣候突變，沒有及時采取措施，今年的糧食 (   )了。一想起這件事，村長老李內心就充滿 (   )。

　　七、畫龍點睛。(在括號里填上合適的關聯詞語)

　　1.(   )有一點點錯誤，我們(   )不能放過它。

　　2.(   )戰士們渴得嗓子都冒煙了，(   )誰也不去摘老鄉的蘋果吃。

　　3.(   )老人真誠的鼓勵，(   )我的技藝有了提高。

　　4.(   )沒有他們的幫助，我(   )來不了北京。

　　八、不同的年齡有不同的稱謂。你知道下面表示年齡的詞語嗎?

　　十三歲稱為(   ) 二十歲稱為(   )

　　三十歲稱為(   ) 四十歲稱為(   )

　　五十歲稱為(   ) 六十歲稱為(   )

　　參考答案

　　【第1課時】

　　一、shì  xiào  bó  lái

　　二、疆(邊疆)   晾(晾曬)

　　韁(韁繩)   瓊(瓊劇)

　　俏(俊俏)   嘹(嘹亮)

　　峭(峭立)   獠(獠牙)

　　三、zàng(藏族)   nà(蒙娜麗莎)

　　cáng(隱藏)   nuó(婀娜)

　　四、略

　　五、美麗 祖先 吞沒 恐懼 誠實 如意

　　六、1.道歉 抱歉 2.歉收 歉疚

　　七、1.即使……也…… 2.雖然……但是…… 3.因為……所以…… 4.如果……就……

　　八、豆蔻年華 弱冠之年 而立之年 不惑之年 知命之年 花甲之年

人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案 篇3

　　學習內容

　　7  藏戲

　　學習目標

　　1.學習并積累“鼻祖、咆哮、曠野、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、隨心所欲”等詞語和優美語句。

　　2.了解藏戲的形成及其特色，體會藏戲獨具特色的藝術形式和豐富的文化內涵。

　　3.有感情地朗讀課文，體會在表達上的特點。

　　重難點

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

　　教學準備

　　通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。

　　自學提綱

　　1.閱讀課前導語，明確自讀要求。

　　2.默讀課文，注意默讀的速度。遇到生字多讀幾遍，讀后劃出文中不懂的詞語，利用工具書或聯系上下文想想意思。

　　3.同桌互相交流自己讀懂的詞語。

　　4.速讀課文，思考：藏戲是怎么形成的，藏戲有哪些藝術特色？

　　檢測練習

　　一、我能給下列加粗的字選擇正確的讀音。

　　1.一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣哄堂大笑。（a.hōng  b.hòng  ）

　　2.隨著雄渾的歌聲響徹雪山狂野，有人獻出錢財… （ a.qè   b. chè  ）

　　3.雪山江河作背景，草原大地作背景。（a.bēi  b.bèi    ）

　　4.觀眾在吃喝玩耍中看戲，一出戲演他個三五天毫不稀罕，大家隨心所欲，優哉游哉，毫無倦意。（a.zhāi  b. zāi  ）

　　5..藏戲的藝人們席地而唱，不要幕布，不要燈光，不要道具，只要一鼓、一鈸為其伴奏。（a.bó  b.bá）

　　6.妖魔的面具青面獠牙，以示壓抑和恐怖。（a.liào  b. liáo）

　　二、我能用課文的詞語填空。

　　（       ）的歌聲                （       ）的容貌

　　（       ）的舞姿                （       ）的唱腔

　　（       ）的激流                （       ）的江水

　　（       ）的百姓                （       ）的牛皮船

　　（       ）的七位姑娘            （       ）地旋轉

　　討論更正

　　一、藏戲的形成有傳奇色彩。

　　1、以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。

　　結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　　2、創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　　3、藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。

　　二、藏戲獨特的地域特點體現在哪？本文在寫法上有什么特點？

　　1、藏戲的特點：

　　①  面具：多樣、夸張、形象鮮明。

　　②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

　　③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

　　2、對照開頭，體會寫法。

　　①再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲的特色。

　　②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的？

　　③評一評這樣開頭的好處。

　　練習設計

　　【基礎闖關】

　　一、我能看拼音寫漢字。

　　tuō  jāng       tūn  shì        jùn  qiào      wǔ   zī    

　　(       )       (       )     (       )       (       )

　　yā  yì        kǒng bù         pí  juàn         yǎn   yì

　　(       )   　(       )     (       )         (         ) 

　　二、寫出下面詞語的反義詞

　　吞噬——（   ）   敦厚——（   ）

　　演繹——（   ）   招徠——（   ）

　　保留——（   ）   壓抑——（   ）

　　【句段剖析】

　　三、讀下面的句子，然后填空。

　　1.世界上還有幾個劇種是帶著面具演出的呢？

　　世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺的呢？

　　世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？

　　這是課文開頭的三個自然段，用______和______的形式概括出藏戲有_________、_________的特點。

　　2.那時候。雅魯藏布大峽谷上沒有什么橋梁，數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的河水吞噬。

　　這句話中“野馬脫韁般的激流”“咆哮”等詞體現了____的自然環境。說明了唐東杰布許下宏愿，發誓架橋的原因，間接贊揚了唐東杰布的_______。

　　四、讀下面一段話，回答問題。

　　面具運用象征、夸張的手法、使戲劇中的人物形象突出、性格鮮明，這是藏戲面具在長期發展的過程中難以保留的重要原因之一。

　　1.藏戲中“人物形象突出、性格鮮明”的原因是____________。

　　2.舉例說說藏戲面具運用的象征、夸張的手法。

　　如：藏戲中用白色面具代表純潔，戴白色面具的是善者、好人。

　　____________________________________________________。

　　3.這段話兩句之間是什么關系？            （   ）

　　a.總分      b.因果     c.遞進      d.轉折

　　布置作業

　　【拓展閱讀】閱讀短文，感受藏戲的地域文化特點。

　　有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調，一章一節也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。

　　藏戲的形式也大有可說之處，僅面具就多樣而且表意豐富，這有點象京劇，借助臉譜能夠反映人物的性格形象，不過前者的色彩不是直接勾勒在人臉上，藏戲佩帶的面具造型粗獷、抽象。從形狀上分，藏戲面具有直板式的，也有形象立體的，而質地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，紅色代表權力，黃色代表智慧……傳統悠久，博大精深，這就是藏戲得以傳世的根本所在了。

　　盡管短暫的接觸，使得我至今還沒有完整的欣賞過一場藏戲。但是以采訪為機緣，在視聽中感受震撼，在震撼中有所感悟，藏戲在我的西藏之行中已經注入了額外的意義，它也將我引入西藏的神奇之中。

　　【小練筆】用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

　　教后反思

人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案 篇4

　　《藏戲》從藏寫的形成和特色兩方面對藏戲進行了詳細具體的說明。文章在內容、寫作順序和表達方式上都有其獨特之處。如何把知識點不露痕跡地融合在教學過程中，是教者要認真考慮的。下面是第一范文網小編為你帶來《藏戲》教案及反思，供你參考。

　　設計意圖

　　《語文新課程標準》積極倡導自主、合作、探究的學習方式，六年級的孩子

　　也具備了比較強的自學能力，本課的設計，以學生的自讀自悟為主，教師重在引導和點撥。運用余映潮板塊式教學設計思路，設計成“初讀，知曉文章大概”、“細讀，了解形成及特點”、“再讀，賞析寫作方法”三個學習板塊。

　　學習目標

　　1. 讀讀記記“劇種、面具、激流、發誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能

　　歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。

　　2. 默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富

　　的文化內涵。

　　3. 學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　教學重點

　　通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

　　教學難點

　　學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　課前準備

　　通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息;藏戲面具圖片。

　　教學時間 一課時

　　教學過程

　　一、導課(3分鐘)

　　1、出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和道具，僅一鼓一?伴奏;復雜到每個角色都要帶著象征身份的面具;它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2、板書課題。

　　二、授課

　　板塊一：初讀，知曉文章大概(7分鐘)

　　1、自主學習：自讀課文，讀準字音，讀通句子，了解作者介紹了藏戲的哪些知識。

　　2、小組合作學習：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內容。

　　3、全班簡單交流。

　　①指名讀詞語：劇種、面具、激流、發誓、曠野、布施、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而至、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收

　　②課文介紹了藏戲的形成和獨特的藝術魅力。

　　板塊二：細讀，了解形成及特點(14分鐘)

　　1、教師出示“自學提示”，學生自主學習：

　　自學提示：

　　①自由讀4-7段，思考藏戲是怎么形成的，試著用自己的話說一說。

　　②研讀8-19段，感受藏戲獨特的藝術魅力，并在課文相關語句上作批注。

　　2、引導學生交流，并相機指導學生朗讀。

　　藏戲形成：

　　“那時候，雅魯藏布江上沒有什么橋梁，數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬。”

　　作者用精練準確的語言、生動形象的描寫，再現了當時惡劣的自然環境，間接歌頌了唐東杰布的高尚品質，說明他許下宏愿、發誓架橋的思想根源，也說明民間藝術源于生活，根據時代的需要而產生。

　　藏戲特點：

　　“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。(抓住三個排比句品讀)

　　藝術魅力：

　　①面具：多樣、夸張、形象鮮明。

　　②舞臺：沒有固定舞臺、與大自然融為一體。

　　③演唱：固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制

　　板塊三：再讀，賞析寫作方法(12分鐘)

　　1、選自己喜歡的句段畫畫批批，交流收獲體會(可以是受到啟發的，可以是好詞佳句的，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的)，積累語言。

　　2、分析本文與《北京的春節》表達上的異同點。

　　3、交流：從表達順序看，《北京的春節》以時間為序，而本文以事物的不同方面為序;從表達的方法看，《北京的春節》運用了列數字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物;從語言風格看，《北京的春節》的語言自然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩。

　　三、結課(4分鐘)

　　1、有著千年悠久歷史的藏戲藝術，在經歷了一次又一次的風雨洗禮之后，時至今日，猶如一朵盛開在西藏高原上的雪蓮花，深深地扎根在西藏人民的心靈深處。藏族人民通過它歌頌生活的真、善、美，鞭笞現實中的假、惡、丑。可以說，她是藏族群眾衡量生活的一把尺度，是高原兒女創造的一個藝術奇珍。

　　2、仿照《藏戲》的表達方法寫寫自己熟悉的一種藝術形式。

　　板書設計

　　7* 藏戲

　　傳奇來歷： 為民造福 開創藏戲

　　戴著面具演出

　　特 點： 沒有固定舞臺

　　不受時間限制

　　結束課堂回到辦公室已是一身的疲憊，上午外出參加活動，中午改作業，下午連續上課，但還是勉勵自己堅持在這兒留下片言只語。

　　《藏戲》一文沒有接觸之前，說實在的我也不是太了解這樣的劇種，于是一遍又一遍地閱讀教材，學在學生前面，與學生一同學習，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠，但本課條理清晰，內容比較易懂，語文生動傳神，具有很強的可讀性，學生理解起來并不難。本課，我按照“預習課文我先知”(鏈接藏戲的相關知識背景)“檢查字詞我奪冠”(引導學生讀準字音，理解詞語，還有文中一些比較少見的藏語，如咆哮、吞噬、婀娜、招徠、雄謝巴、阿基拉姆、唐東杰布等，小結理解詞語方法)“課文分段我能行”(結合導語要求：藏戲是怎么形成的?藏戲有什么特色?引導學生梳理課文分段，概括段意)“美文品讀我做主”(引導學生聚焦重點段落，以導語問題進行自主研讀交流、匯報，教師小結，概括全文內容回歸整體)“對比閱讀我清晰”(引導學生比較《藏戲》和《北京的春節》有什么不同?有了充分的學習鋪墊，學生還是能很清晰地說出兩課在表達內容、表達順序、表達方法和語言特色上的區別)“拓展知識我來試”(除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎?這個問題難倒了學生，可見課前對信息的處理和吸收能力弱，這時我把事先查找的有關“川劇”的資料介紹給了他們，就我們閩南地區而言，也有一些特殊的劇種，南音、歌仔戲、高甲戲，可惜孩子們都不清楚!)課堂環節銜接較好，學生參與度、參與面有進步。遺憾也有，一是在第四環節研讀學習中，學生“自主”不夠，教師牽引太多，時間耗費較長;二是對于教案原有安排的短文補充閱讀無法擠進來。

人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案 篇5

　　教學目標：

　　1. 感受傳統文化的獨特魅力，激發民族自豪感。了解藏戲的傳說及藏戲的特點，體會作

　　者對藏

　　戲這種傳統文化的熱愛之情。

　　2.在理解內容的基礎上，學習作者圍繞中心選材的寫作方法，體會難理解的字、詞、句的意

　　思，了解各段大意。

　　3.通過自主、合作、探究的模式的學習，提高分析、感悟理解、表達的綜合能力。

　　教學重點：

　　1. 知道藏戲的由來及特點，感受民族文化的獨特魅力，激發民族自豪感。

　　2. 了解文章的結構和寫作順序，品味作品富有表現力的句段。

　　教學難點：

　　采用自主學習、合作探究的模式學習本文，培養閱讀能力。

　　教學安排：1課時。

　　教學準備：

　　1.媒體圖片人物的視頻和課件。

　　2.錄音的戲劇欣賞片段。

　　3.本文朗讀錄音。

　　教學過程：

　　一. 激發興趣，導入內容:

　　1. 播放媒體——人物圖片。(各種戲劇的人物圖片)

　　2. 指名說說，圖片人物都有哪些民族。

　　3. 放錄音，聽戲劇片段，式說圖片中對應的民族人物。

　　4. 自由談談，你最喜歡的是哪種民族，為什么?

　　二. 引入課文，板書課題：《藏戲》

　　三. 學習課文：

　　1. 播放課文朗讀錄音，讓學生邊聽課文范讀，邊給不認識的字注音，清除閱讀障礙。

　　2. 播放藏戲的資料，了解藏戲的由來。

　　3. 初讀課文，整體感知課文內容。

　　出示閱讀要求：(自學或同桌互學)

　　(1)這是一篇略學課文，主要講的什么民族的什么內容?

　　(2)藏戲同其他劇種相比，獨特魅力的地方是什么?(快速瀏覽課文，畫出相關的語句和不理

　　解的詞語)

　　4. 檢查學習情況：

　　(1)你有哪些詞語不理解的需要同學幫助請提出來?

　　生：“吞噬、奇葩”

　　指生解答：(略)

　　(2)從藏戲方面，課文講了哪些內容?

　　指生回答：(略)

　　教師板書：藏戲的形成、藝術特色。

　　(3)你從哪些地方看出，藏戲具有獨特的魅力?

　　5. 細讀課文，理清文章的脈絡，總結每段的大意。

　　給學生時間思考，指名回答，老師明確。

　　6.全文分為四段：

　　第一段(1-3自然段)：用設問句揭示藏戲的特點。

　　第二段(4-7自然段)：講了藏戲的形成。

　　第三段(8-18自然段)：講的是藏戲的面具特色。

　　第四段(19-21自然段)：藏戲形成了固定的形式，并一代一代師傳身授下去。

　　7. 朗讀品味了解藏戲的特點。

　　師：齊讀第一段，從哪一句可以看出是寫藏戲的特點?

　　生：(連續的三個排比式句的問句，更能突出藏戲的特點，還含有民族自豪感。)

　　指名朗讀這一段。

　　8. 有感情地朗讀第二段，唐東杰布的故事有哪些傳奇色彩?

　　(1)分四人小組合作學習，討論、交流。

　　(2)指小組代表回答。(略)

　　教師板書：傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術的傳奇。

　　(3) 教師小結：這個傳奇的故事深深扎根在藏民的心中，唐東杰布不愧被譽為藏戲的開山鼻祖，時

　　至今日，在每個藏戲劇團，都會供奉著他的畫像，讓他接受著一代代藝人的膜拜，也讓我們頓生出

　　幾分神圣和肅穆感。

　　(4)全班有感情的朗讀這一段。

　　9. 有感情的自讀第三段，具體了解藏戲的特點，感受藏戲獨特的藝術魅力。

　　(1)出示主題，研讀時填空：

　　( )的面具 ( )的舞臺 ( )的演唱風格

　　(2)選擇自己感興趣的內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

　　(3)指2—3名學生結合具體內容回答，教師隨機板書。

　　四. 教師板書：多樣、夸張、形象的面具

　　沒有固定的舞臺

　　固定的程式、唱腔及動作豐富

　　五. 教師總結：

　　今天我們學習了這一課后，也許同學們已經喜歡上它了。從藏戲可以想象到，許多地區、民

　　族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。而藏戲自然、古樸，有神秘的獨特魅力，看

　　戲時的輕松自然、隨心所欲帶給人們極美得享受。藏戲作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，

　　仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

　　9. 欣賞全文，體會作者的思想感情。

　　(1)讀自己喜歡的片段。

　　(2)同桌交流學習收獲。

　　三.布置作業：

　　1.給下列字組詞。

　　婀(婀娜 ) 渾( 雄渾) 俊(俊俏 )

　　容(容貌 ) 舞(舞姿 ) 身(身份)

　　唱(唱腔 ) 敦(敦厚 ) 贊(贊嘆不已)

　　2.根據課文內容填空。

　　在藏戲里，身份相同的人物所帶的面具，其顏色和形狀基本相同。

　　(1).(善者 )的面具是白色的，白色代表(純潔 );

　　(2)(國王 ) 的面具是紅色的，紅色代表( 威嚴);

　　(3)(王妃) 的面具是綠色的，綠色代表(柔順);

　　(4)(活佛)的面具是黃色的，黃色代表(吉祥);

　　(5)(巫女)的面具是半白半黑的，象征其性格(兩面三刀);

　　(6)(妖魔)的面具是青面獠牙，以示(壓抑和恐怖);

　　三. 板書設計

　　《藏 戲》

　　藏戲的形成、藝術特色。

　　傳奇色彩：勇敢的傳奇;齊心合力、人定勝天的傳奇;藝術的傳奇。

　　特點： 多樣、夸張、形象的面具

　　沒有固定的舞臺

　　固定的程式、唱腔及動作豐富

人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案 篇6

　　1、讀拼音寫漢字。

　　jiānɡ              shì             jùn                nuó

　　(      )繩        (    )圖        (    )俏       婀(     )

　　邊(      )        擦(    )        嚴(    )           (     )動

　　2、把詞語補充完整。

　　哄(    )大笑      兩面三(    )     (    )心所欲     (    )哉游哉

　　3、在括號里填上恰當的詞語。

　　(      )的歌聲   (      )的容貌    (      )的舞姿    (      )的江水

　　【句段集錦】     摘抄課文中你印象深刻的詞語或句子。

　　【課文鏈接】     讀課文，用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色。

　　【課外延伸】

　　1、閱讀：

　　白銀仙境的悲哀(節選)

　　一位叫羅賓遜的生意人，聽說大山深處有一個叫白銀仙境的地方，覺得這個名字很奇妙，便來到山中。

　　在鎮長陪伴下，羅賓遜觀賞了古老的森林。樹木和花草隨風搖(    )，散發出濃(    )的芳香。羅賓遜情不自(    )地說：“這里太美了，有令人神往的自然環境和吸不盡的新鮮空氣。”

　　望著透明的河水，吸著清新的空氣，羅賓遜突發奇想：把這里的空氣用罐子裝起來拿到城里去賣，讓那些深受大氣污染之害的人們也能吸到來自原始森林的新鮮空氣。于是，他把這個想法告訴了鎮長，并和鎮長簽了一個買下白銀仙境空氣的合同。鎮上的人聽說自己天天呼吸的空氣能賣錢，喜不自勝。

　　羅賓遜回到城里，找專家對白銀仙境的空氣樣品進行了分析。白銀仙境的空氣中含有豐富的負氧離子。負氧離子被稱為空氣維生素，它可以有效地抵

　　(    )空氣污染對人體的危害，對小孩的智力發育有很大幫助。

　　(1)根據上下文，在括號里填上合適的字。

　　(2)請你用簡潔的話寫一寫羅賓遜的突發奇想。

　　(3)羅賓遜為什么要買白銀仙境的空氣？

　　(4)現在人們用什么方法來清潔空氣？請你舉幾個例子。

　　2、寫話：

　　學習了課文，你想對唐東杰布說些什么呢？請把你想說的話寫下來。

人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案 篇7

　　教學目標

　　1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

　　2.默讀課文，了解藏戲的形成及特色，體會傳統藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

　　3.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　教學重難點

　　1.引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達；

　　2.通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　1.同學們好，大家看過戲曲節目嗎？是啊，戲曲在我們的生活中無處不在。我們的祖先根據地域的特點創造了眾多的戲曲種類。同學們都知道哪些戲曲種類呢？（指生回答）大家知道得還真不少，中國的戲曲種類確實很多，有據可考的就有275個劇種。我們煙臺地區也有自己的戲曲種類，同學們知道是什么嗎？（指生回答或師答）對，就是呂劇。那大家知道藏族的戲曲形式嗎？今天，我們就來了解一下藏族人民的戲劇——藏戲。（出示課件）藏戲藝術有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。

　　2.下面先請同學們欣賞幾張圖片，看看藏戲有什么特點。（播放課件——藏戲片段）指生回答。

　　3.是啊，藏戲都是戴著面具演出的，這也是藏戲的一大特色，那藏戲還有什么特色呢？今天我們就一起來學習《藏戲》。（板書課題：15* 藏戲）

　　二、整體閱讀，初步感知

　　1.首先請同學們閱讀課文前面的導語，看看你能從中獲得什么信息。（生閱讀）

　　2.指生回答，并列出學習要求。

　　3.發閱讀材料，布置學生參照閱讀材料以小組為單位自讀課文，解疑釋難，記下仍不理解的問題。

　　4.指生提問，全班解決難題。

　　5.同學們的問題都解決完了，下面我們就一起來解決老師的問題。（出示課件：問題）

　　三、研讀課文，解決問題

　　1.那么藏戲是怎么形成的呢？關于藏戲的形成，課文中講了一段精彩的傳奇故事。請同學們自讀4－7自然段，來詳細了解一下關于藏戲形成的傳奇故事。（學生自讀課文）

　　2.下面我們一起來讀一下這一部分內容，（學生開火車讀課文），看看藏戲是怎么形成的。請同學們邊聽邊想。

　　3.指生回答，并適時板書：形成：唐東杰布——為民造福（阿吉拉姆）]

　　4.他的出發點是要為民造福，并最終在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋，從此，藏族也就有了自己的戲曲形式——藏戲，因此唐東杰布就被稱為藏戲的開山鼻祖。藏戲又名阿吉拉姆。那么藏戲都有什么特點呢？

　　5.請同學們一起朗讀前3個自然段，找出藏戲的幾大顯著特點。

　　6.那下面我們就詳細了解一下藏戲的這些特點。請同學們自讀8－16自然段，看看藏戲的面具都有什么特點。（指生回答）是啊，藏戲的面具色彩斑斕，不同的顏色所代表的意義也有所不同。（邊說邊課件出示）。那這些鮮亮的面具又起到了什么作用呢？（指生回答，并板書：形象突出，性格鮮明）下面我們來一起欣賞一下這些多彩的面具。（課件出示）

　　7.藏戲的面具真是讓我們大開眼界，下面我們再來接著看看藏戲的其他特點。請同學們和老師一起來合作讀17－20自然段，各讀一句，讀出感情來。

　　8.同學們讀得非常好。藏戲就是這樣獨具魅力，令人神往。它沒有舞臺，那在哪里演出呢？（學生齊答，適時板書：席地而坐 團團圍坐）

　　9.如此熱鬧的演出可以持續幾天呢？（生齊答）時間如此寬松，在演出中觀眾們可以在吃喝玩耍中看戲，所以大家都（隨心所欲、悠哉游哉）。（板書）真是令人神往。

　　四、總結全文，理解升華

　　1.那藏戲又靠什么來傳承呢？請同學們一起來朗讀最后一自然段。（生齊讀）藏戲就是靠（一代一代師傳身授）流傳下來。

　　2.課文學完了，同學們有機會到西藏去的話，一定別忘了欣賞一下藏戲的熱鬧場面。

　　五、布置作業

　　1.積累課文中的優美詞句。

　　2.仿照藏戲的表達方法，寫寫自己熟悉的一種藝術形式。

　　板書設計：

　　15* 藏戲

　　（阿吉拉姆）

　　形成：唐東杰布——為民造福

　　戴著面具：形象突出，性格鮮明

　　特點 沒有舞臺：席地而坐，團團圍坐

　　演出三五天：隨心所欲、悠哉游哉

　　代代師傳身授

人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案 篇8

　　7、藏 戲

　　學習目標：

　　1.讀讀記記“咆哮、曠野、吉祥、恐怖、一無所有、能歌善舞、”等詞語。

　　2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

　　3.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　學習過程：

　　一、初學課文

　　1、讀課文，要推薦的生字詞有：

　　2、熟讀課文，思考：文章是從哪幾個方面介紹藏戲的？

　　3、藏戲的開山鼻祖是 ，他組成西藏的第一個藏戲班子是為了

　　4、藏戲具有鮮明的特點。藏戲的演員必須戴著 演出，表示戲中的人物身份；演出時以 作背景；藏戲有固定的演出程式，開場：

　　正戲：

　　結尾：

　　藏戲的唱腔、動作：

　　藏戲的演出時間 ：

　　二、互動交流

　　1、課文的開關連續寫了三個反問句，你覺得有什么好處？

　　2、藏戲為什么在長期發展的過程中得以保留？

　　3、面具是怎樣運用象征和夸張的手法，讓人物形象突出、性格鮮明？

　　三、拓展：

　　我們生活的地區有什么劇種，你看過那些戲曲演出？

人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案 篇9

　　結束課堂回到辦公室已是一身的疲憊，上午外出參加活動，中午改作業，下午連續上課，但還是勉勵自己堅持在這兒留下片言只語。

　　《藏戲》一文沒有接觸之前，說實在的我也不是太了解這樣的劇種，于是一遍又一遍地閱讀教材，學在學生前面，與學生一同學習，雖然“藏戲”距離孩子的生活比較遙遠，但本課條理清晰，內容比較易懂，語文生動傳神，具有很強的可讀性，學生理解起來并不難。本課，我按照“預習課文我先知”(鏈接藏戲的相關知識背景)“檢查字詞我奪冠”(引導學生讀準字音，理解詞語，還有文中一些比較少見的藏語，如咆哮、吞噬、婀娜、招徠、雄謝巴、阿基拉姆、唐東杰布等，小結理解詞語方法)“課文分段我能行”(結合導語要求:藏戲是怎么形成的?藏戲有什么特色?引導學生梳理課文分段，概括段意)“美文品讀我做主”(引導學生聚焦重點段落，以導語問題進行自主研讀交流、匯報，教師小結，概括全文內容回歸整體)“對比閱讀我清晰”(引導學生比較《藏戲》和《北京的春節》有什么不同?有了充分的學習鋪墊，學生還是能很清晰地說出兩課在表達內容、表達順序、表達方法和語言特色上的區別)“拓展知識我來試”(除了“藏戲”你還了解其他劇種嗎?這個問題難倒了學生，可見課前對信息的處理和吸收能力弱，這時我把事先查找的有關“川劇”的資料介紹給了他們，就我們閩南地區而言，也有一些特殊的劇種，南音、歌仔戲、高甲戲，可惜孩子們都不清楚!)課堂環節銜接較好，學生參與度、參與面有進步。遺憾也有，一是在第四環節研讀學習中，學生“自主”不夠，教師牽引太多，時間耗費較長;二是對于教案原有安排的短文補充閱讀無法擠進來。

人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案 篇10

　　學習目的：1、讀通課文，積累文中的好詞佳句。

　　2、理解課文內容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。

　　3、在感情地朗讀課文。

　　學習重點：了解藏戲的形成過程。

　　學習難點：體會藏戲的特點以及其藝術魅力。

　　學習課時：（三課時19、20）

　　學習過程：

　　一、預習——讀兩遍課文，完成下列問題。

　　1、《藏戲》的作者是           。

　　2、課文介紹的是哪一個傳統劇種？

　　答：課文介紹的是      這個傳統劇種。

　　3、這個劇種的創始人是誰（這個劇種的開山鼻祖是誰）？。

　　答：這個劇種的開山鼻祖是一個叫             的西藏高僧。

　　4、概括文章主要內容。

　　課文主要介紹了藏戲的       和藏戲的藝術       。

　　5、找出不認識的字，并注音組詞（可不填滿）。

　　生字

　　讀音

　　音序

　　部首

　　結構

　　組詞（組課文的新詞）

　　6、查字典——理解下列詞語。

　　開山鼻祖： 比喻創始人。                        兩面三刀：   

　　隨心所欲：                                     一無所有：   

　　贊嘆不已：                                     哄堂大笑：  

　　身無分文：                                     能歌善舞：   

　　別無所求：    

　　二、再讀課文，理解課文的內容。

　　1、用較快的速度再閱讀課文一次。

　　2、藏戲的怎樣形成的？

　　答：藏戲是一位叫         的藏族青年人，要在           上修橋，可他         ，于是認識了  位

　　姑娘，組成了     班子，用            的形式，表演      故事、      傳說，勸人        、

　　出   出   、共同     ，歌聲所到之處，藏人贊嘆不已。于是就這樣在             上修了    座

　　鐵索橋。藏戲就在這種情況下形成的。

　　3、根據課文內容填空：                                 

　　開山鼻祖是               

　　戴       表演

　　藏戲                     演出時沒有   

　　藝術特點     有自己固定的       （開場       正戲           結尾慶賀      ）

　　、     豐富多彩

　　演      天毫不稀奇

　　三、練習

　　1、在括號里填上合適的詞語。

　　（          ）的江水        （          ）的容貌         （           ）的唱腔

　　（          ）的激流        （          ）的舞姿         （           ）的歌聲

　　2、用“   ”畫出下列詞語中的錯別字，并改正在括號里。

　　形善積德（   ）贊嘆不以（   ）豐富多采（   ）洪堂大笑（  ）隨心所遇（   ）別勿所求（   ）

　　3、按要求寫句子。

　　1）、身無分文的唐東杰布在雅魯藏布江上留下了58座鐵索橋。（縮句 ）

　　2）、世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？（改為陳述句）

人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案 篇11

　　教材分析：

　　《藏戲》一文系人教課標版六(下)的一篇略讀課文。這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性都較強的民俗散文，作者按說明事物(藏戲)的不同方面為序，以總—分—總的關系結構文章。

　　先用三個排比句概括介紹了藏戲的主要特點，接下來描述了藏戲開山鼻祖——唐東杰布開創藏戲的傳奇歷程，緊接著介紹藏戲的重要特征和主要特色，最后用一句話總結全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術靠師傳身授傳承和發展。

　　本文語言豐富多樣，生動傳神，作者行文脈絡清楚，點面結合，詳略得當，頗具文學色彩。

　　學情分析：

　　農村六年級學生在語言積累、閱讀能力上已有一定水準，但受限于經濟文化條件，孩子們眼界尚不開闊，文化風俗、地理人情了解博度不夠，而閱讀習慣(方法)、獨立閱讀、個性閱讀這些方面尚不成熟，仍待加強，因此教學本文，須借助一些媒體資源，豐富學生對藏戲的文化內涵的感受和把握，以期達到對文本的深層理解。

　　教學方法：以學生自讀為主，了解藏戲的特點以及藝術特色。同時，借助媒體資源幫助學生感受藏戲的藝術魅力。

　　教學目標

　　1、知識與能力：正確、流利地朗讀課文，了解藏戲來歷及特點。

　　2、過程與方法：熟讀課文及補充閱讀材料，從中提取相關信息，進行復述。

　　3、情感與態度：了解并認同各民族獨特的民風民俗，尊重多元文化，吸收民族文化智慧。

　　教學重難點

　　1、引領學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。

　　2、通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術魅力和文化內涵。

　　課前準備

　　1、教師準備：各地方戲的經典片段視頻。

　　2、學生準備：收集自己家鄉的地方戲劇情況，甚至可以學唱幾句。

　　教學過程

　　一、欣賞導入

　　1、播放地方戲經典片段。

　　2、板書課題《藏戲》，解題，走進藏族的傳統戲劇文化，激趣閱讀。

　　二、初讀知意

　　1、翻開課本，自由地輕聲讀課文。遇見不熟的地方停下來多讀幾遍，直到熟練為止。

　　2、分層次檢查讀書情況。學習吃力一些的孩子由教師指名學生一一讀一遍，注意正音，并可以帶讀，再由能力強的同學帶讀。

　　3、出示本課生字新詞，認讀過關。

　　4、邊讀邊想，有感受的地方可以作上批注，了解藏戲的傳說及特點。

　　三、細讀明趣

　　1、交流你的發現，將課文歸結為兩個方面：“藏戲的傳說”、“藏戲的特點”。

　　2、重點研讀其中一部分，交流其中的哪一點讓你印象最深品味作者譴此用句的順心遂意，同時感受藏戲與藏族文化的魅力。

　　3、提出閱讀中不明白的地方，相互交流。

　　四、才情展示

　　1、成語聽寫大比拼。

　　2、一起哼唱家鄉戲。

　　五、作業

　　擴展閱讀，了解有趣的民風民俗。

　　板書設計：

　　藏  戲

　　為民造福           戴面具                師傳身教

　　開創                特色   沒有舞臺       傳承

　　(唐東杰布)

　　開創藏戲           三五天沒結束          長盛不衰

　　教學反思：

　　本篇課文是九年義務教育六年級下冊第二單元第七課，本冊第二單元選文關注多元文化，將視界投諸民風民俗，《藏戲》一文就是對藏戲傳統劇種的生動闡述，可以放手讓學生朗讀，并盡可能多地了解相關資訊，相互交流，彼此溝通，在此過程中獲得新知，對各民族豐富多采的文化形式、民風民俗產生濃厚的興趣。

　　在第一環節的設計，我依著“興趣是最好的老師”，對于現在的學生來說，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經讓他們遠離了傳統的戲劇，對那些距離自己更為遙遠的戲劇形式自是一無所知，先從學生耳熟能詳的一些有名的劇種開始介紹，能極大地調動他們的興趣，激發他們對藏戲的認知欲望。

　　同時，在本堂課的設計上，我盡可能讓每一位學生都能正確、流利地朗讀課文，這是最基本的學習前提和根本指向。不忽視優等生，不漠視學困生，讓每一位學生都能在課堂上實實在在地發展。扎扎實實地引領他們讀書，享受閱讀的樂趣，享受文字的快感，受到美的熏陶。

人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案 篇12

　　教學目標

　　1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、機箱、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

　　2、了解藏戲的形成及其特色體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。

　　3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。

　　重點：通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇獨特的藝術魅力和豐富的文化內涵，了解藏族的文化。

　　難點：了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象的表達

　　方法：自主、合作、探究

　　第一課時

　　一、導入

　　觀看錄象，感受豐富多樣的戲曲種類。

　　學生:聽一聽，看一看，猜猜這些分別屬于那個劇種。

　　二、授新

　　今天，就讓我們共同去領略有著悠久歷史，深受藏族人民喜愛的藏戲。由上一課我國豐富多彩的節日風俗引入獨具特色的藝術形式。

　　那么作者都介紹了藏戲的哪些方面，又是如何組織材料的呢？

　　組織學生交流并適當引導

　　小組分別匯報所搜集到的關于藏戲的資料，包括文字、圖片以及視頻資料等等。

　　三、整體感知

　　藏戲是如何形成的呢？

　　自由朗讀課文，思考文章講了哪幾部分內容？作者又是如何將這些材料組織起來的？

　　（明確：形成和特色，從事物的不從角度對其進行了介紹）

　　四、具體分析

　　這個傳奇故事最打動你的是什么？

　　指名1—2名績優生用自己的語言描述藏戲的形成，其他同學認真聽，聽后提出需要補充的內容。

　　學生自由表達，如唐東杰布為民造福的美好心愿，七位姑娘的義舉，……

　　第二課時

　　藏戲有哪些特色呢？

　　找出文中描寫藏戲特色的段落，并概括藏戲都有哪些特色？

　　出示幻燈片 的面具　 的舞臺　　 的演唱風格

　　引導學生具體分析介紹藏戲特色的段落

　　出示相關圖片

　　組織學生交流

　　體會作者是怎樣概括的？

　　小組討論：選擇自己感興趣的研讀內容，反復閱讀相關段落，把藏戲的主要特點用一句話或一個詞概括出來。

　　組織學生交流，說說你是從哪體會到的？

　　①結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張②結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點③結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受

　　讀課文第一部分：連用三個反問句，并構成排比

　　小組合作討論：這樣開頭有什么好處呢？

　　明確：更加突出了藏戲的特點，為下文做鋪墊；其中還有著民族的自豪感，同時吸引讀者。

　　1、學習文章第一部分的寫法，運用三個排比的反問句式，介紹本班某位同學的特點

　　2、完成相關練習題

　　板書設計

　　《藏戲》

　　傳奇來歷：為民造福　開創藏戲

　　特色：（　 ）的面具——多樣、夸張、形象鮮明

　　（　 ）的舞臺——沒有固定舞臺、與大自然融為一體

　　（　 ）的演唱風格——固定的程式、唱腔及動作豐富、不受時間限制。

人教新課標小學六年級下冊語文《藏戲》教案 篇13

　　1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

　　2、理解“一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲、開山鼻祖”詞語的意思。

　　3、初讀課文，把課文讀準、讀通，借助工具書掃清文字障礙，把握課文的主要內容，寫在題目上方。

　　4、再讀課文，畫出文章的修辭及你喜歡的句子，在旁邊寫寫自己的體會。

　　5、三讀課文，弄清文章是從哪幾個方面介紹藏戲的？并用自己的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色？                                      

　　6、讀完課文，你有哪些收獲？

　　7、完成多音字

　　哄        說         樸

　　家長簽字：              完成時間：