北師大版五年級上冊《語文天地八》教學設計（通用6篇）

北師大版五年級上冊《語文天地八》教學設計 篇1

　　教學要求：

　　1.展開拓展閱讀，了解“看”的學問；從布魯諾和柏波羅的做法和結果對比中得到啟示。

　　2.學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。

　　3.對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。

　　重難點，關鍵

　　1.學會快速閱讀，提高閱讀的速度和質量。

　　2.針對愛迪生的故事展開討論，積累學習方法和生活的小竅門。

　　課時劃分：

　　第一課時

　　教具準備：

　　課件。（出示學習要求）

　　教學過程：

　　一.揭示任務，導入新課

　　教師導入：今天我們完成兩項學習任務，閱讀《“看”的學問》和《管道》。

　　二.學習《“看”的學問》

　　1.輕聲讀文，思考“看”有哪些學問。

　　2.討論：“看”都有哪些學問？

　　3.交流：結合生活實際，說說你在生活中是怎么樣觀察事物的？

　　三.學習《管道》

　　1.提出要求，引導速讀。

　　2.學生自由速讀，教師巡視指導。

　　3.匯報速讀的體會。

　　4.引導全班交流，理解文意。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一.揭示任務，導入新課

　　二.開展《暢所欲言》的話題交流

　　1.默讀故事，理解內容

　　這則故事主要講了件什么事？

　　2.針對故事，開展討論。

　　3.教師小結。

　　三.完成《初顯身手》

　　1.引導學生匯報自己的學習方法和生活小竅門。

　　2.課件出示學生所匯報的內容，引導評議。

　　3.評選班級“智多星”。

　　4.課外延伸：毛遂自薦當主編將全班同學提供的好方法，好竅門編成小冊子，名曰《智慧萬花筒》。

　　第三課時

　　教學過程：

　　學生將上節課討論的學習方法和生活小竅門寫下來，教師巡視指導。

　　第三課時作業設計

　　繼續習作

北師大版五年級上冊《語文天地八》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1、繼續學習摘錄筆記的方法。

　　2、欣賞兩首小詩，理解詩所表達的意境。

　　3、開卷有益（一）、（二）。與習作相結合。

　　4、初顯身手，引導學生在實踐中進一步了解船。

　　5、暢所欲言，訓練口頭表達能力。

　　教學重點：了解新聞的迅速、及時、真實可*的文體特點。

　　教學難點：了解新聞的迅速、及時、真實可*的文體特點。

　　課前準備：多媒體電教

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、繼續學習摘錄的方法

　　1、出示幻燈片

　　2、讀一讀（出示幻燈片）

　　二、開卷有益

　　1、回憶自己做小船的經歷，讀《初航》，思考小作者的出航感受是什么樣的。

　　2、圍繞“初航前、初航時、初航后”作者在想些什么，進行下一步學習。

　　3、說一說你對詩中結尾處“一路走好”的理解。

　　三、課堂練習。

　　四、課堂小結。

　　第二課時

　　一、出顯身手

　　1、小組交流做做小船的方法。

　　2、親自動手實踐做小船。

　　3、為自己的小船配小詩。

　　二、暢所欲言

　　1、展示課前收集的資料，以《我知道這些船》為題進行介紹。

　　2、以《這是我做的小船》為題，介紹你做船的經過和感受。

　　三、開卷有益

　　1、讀《“神舟”五號載人飛船成功發射》。

　　2、介紹相關信息，對它有更進一步的了解。

　　3、根據自學方法，自學這篇文章。

　　4、交流總結新聞文體的特點。

　　5、題目的設定。

　　四、筆下生花

　　1、課前安排學生閱讀報紙中的有關新聞，體會新聞的特點。

　　2、回憶身邊發生的有意義的事。

　　3、以新聞的形式向大家介紹身邊發生的有意義的事，大家聽后評價。

　　4、指導寫新聞。

　　板書設計：

　　金鑰匙

　　獨立自學的方法：自讀，提問題，做筆記，然后與同學交流

　　寫新聞的要求

　　新聞要真實、及時，時間、地點一定要交代清楚

北師大版五年級上冊《語文天地八》教學設計 篇3

　　教學要求：

　　1、 通過教學提高學生積累詞句的能力。

　　2、 閱讀《一朵小花》，培養學生的閱讀興趣。

　　3、 鍛煉學生搜集、處理信息的能力和合作意識。

　　4、 鍛煉學生積累生活素材的能力。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、同音字組詞

　　參考答案：

　　練（練習）（訓練）

　　煉（鍛煉）（煉鋼）

　　及（及時）（及格）

　　極（積極）（極品）

　　映（反映）（倒映）

　　應（反應）（應急）

　　二、抄寫詞語

　　注意指道學生看一個詞寫一個詞，對于難寫的詞不妨多看幾眼。

　　三、學習名言警句

　　可先說說每句話的意思，然后再抄寫，注意抄寫的方法。

　　四、排列句子的順序

　　步驟：

　　（1） 把每一句讀一讀，再想想每句說的是什么。

　　（2） 再仔細想想這幾句話說的是什么，按照一定的順序，先說什么，后說什么。

　　（3） 按這個順序重新排列。

　　答案：（3）（1）（4）（2）（5）

　　五、讀背古詩

　　《江雪》的作者是唐代詩人柳宗元。著首詩形象的描寫了大雪中棲鳥不非，行人絕跡，孤舟獨釣的景象.詩文前兩句“千山鳥非絕，萬徑人蹤滅。”沒有直接寫江，也沒有直接寫雪，而是從天上無飛鳥，地上無行人來暗示天寒地凍，出色的描繪了雪景。詩的難點在三四句，直接寫到了江中的雪景，點名了題目，并呈現出這樣一幅畫面：在大雪紛飛的江面上，一葉孤舟，一位漁翁，披著蓑衣，戴著斗笠，獨自在喊另的江心垂釣。

　　第二課時

　　一、自讀課文

　　1 在學習《不愿長大的小姑娘》后，指導學生自讀。

　　2 讀后可讓學生概括，這篇文章寫了一件什么事。

　　二、口語交流，介紹自己的成長經歷

　　1 把事情的六要素交代清楚，即：時間地點人物起因經過結果

　　2 圍繞中心詞來說，如：這件事為什么是滿意（傷心想做）的？

　　三、習作

　　在口語交流的基礎上進行寫作，重點指導怎樣把事情的經過寫具體。可以知道學生寫出阻擊的動作，語言及心理活動，尤其是遇到了那些困難；是怎樣克服的。

　　第三課時

　　一、初顯身手

　　可組織學生討論，同學交往，除了“對不起”還應當經常說那些話？也可以設計一些情況，是學生在具體環境中使用文明用語，學習與人相處。提示：沒關系別客氣謝謝你好再見早上好明天見

　　二、搜集資料

　　鼓勵學生用多種方式，如：上網到圖書館等。

　　三、金鑰匙

　　學習查字典的方法要靠學生在實踐中掌握。教師可先帶領學回憶查字典的方法。這里的難點是怎樣決定選那種解釋，舉例事實說明使學明白：如果一個詞語有幾解釋，就要聯系上文，決定選那種解釋。

　　四、自檢

　　指導學生從習作中早出錯別字，養成認真的習慣。可以鼓勵同學互相幫助查找，也可以在過去一段后，自己在翻看，既能發現一些需要修改的地方，也可以回顧學習的進步，只觀的感受自己的成長。

北師大版五年級上冊《語文天地八》教學設計 篇4

　　之二

　　佚名

　　教學目標 ：

　　1、落實各項識字訓練，引導學生領悟識字規律。

　　2、聽故事，設計營救計劃。

　　3、自讀故事。領悟故事內容。

　　4、學習參與討論的方法。

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　一、落實“描一描、寫一寫”的練習。

　　1、觀察“象、卻”和“垂、步”的筆順和占格位置。

　　2、討論：我們怎樣記住它們？哪些地方容易出錯？

　　3、學生練習，師巡視指導。

　　二、落實“比一比，組詞”的練習。

　　輕腦鉆

　　經惱站

　　三、想一想詞語的意思。

　　1、出示帶成語的句子，熟讀，同桌互相說一說它們的意思。

　　2、理解詞語的意思。

　　四、聽故事《猴子兄弟蓋房子》

　　1、認真聽故事。

　　2、談談自己感受最深的地方，再聯系自己的生活經驗。

　　第二課時

　　一、復習回顧“金鑰匙”中介紹的學習方法，教師交待學習目標：運用金鑰匙的方法，學習今天的內容。

　　二、分組討論，設計營救計劃。

　　1、提要求。要求全組齊心協力救掉到坑里的小兔子，不能有人袖手旁觀。

　　2、討論。各小組討論怎樣合作救小兔子。

　　3、表演。全組表演營救的全過程。

　　4、評價。全班評價合作最好的小組為“最佳營救小組”。

　　三、聯系生活實際自讀課文《做燈籠》。

　　（本篇自讀課文內容較容易掌握，重點放在自學生字上。）

　　四、小組討論：在日常的學習生活中我們該如何與別人合作？

北師大版五年級上冊《語文天地八》教學設計 篇5

　　《語文天地八》中的“暢所欲言”要求評議《嗟來之食》這個故事。即根據這則成語故事的最后一段（曾子聽說了這件事，說：“何必這樣固執呢？當不客氣地招呼時，自然可以走開，但人家已經道歉，這就應該吃了。”）進行評議。在教學前，我一直在想：該如何讓孩子敢于追求新奇，敢于擁有自己的想法？于是在教學時，我是這樣設計的：讓學生自主分成兩撥兒，讓他們進行辯論，抒發自己的觀點。這其中的一撥是認為那個人應該吃，而另一撥則認為那個人不應該吃。這時，全班20多個學生，只有4個學生認為不應該吃，但我同樣讓他們進行一場辯論。此時，令我意想不到的事發生了。班里后進生泉水同學也舉起了小手。他可是個連拼音都不認識，平時只*別人幫忙才能讀通課文的人，如今也想發言？我心里正嘀咕著，但本著“為了每一個學生的發展”這個核心理念，我們更要關注個性差異，滿足不同的需要，創設能引導學生主動參與的教育環境，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。因而我們更要尊重他們的人格和創造精神。就這樣，我讓他第一個發言。于是，他勇敢地站起來，但卻毫無頭緒地說了一句：“應該吃。”這時，班里的同學都哄的一聲笑了起來。我便趕緊示意他們別笑，聽他把話說完。在我的提示下，他又把話重說了一遍：“我認為他應該吃，要不然餓死了，就什么都沒有了。”這時另一方的小源同學便迫不及待地站起來反駁：“我認為那個人不應該吃黔敖施舍的飯，就是餓死了，也要維護自己的尊嚴。”可泉水同學又站起來大聲說：“其實那個人應該先吃飯，才不會餓死，然后再去考狀元，這樣不就有尊嚴了？”真是一石激起千層浪，一場激烈的辯論便由這么一個后進生給挑起來了。雙方你一言我一語地開始爭辯起來，……后來，在我的指點下，他們又引用了“韓信忍胯下之辱，勾踐臥薪嘗膽以及文天祥、譚嗣同”等例子來加以辯駁。

　　這堂課雖然是學生初步學習辯論，但卻是那么精彩，真正達到了暢所欲言的效果。這就使我想起了陳局長課改日記中的一句話：“要讓每位學生既學好知識，又發展能力；既培養興趣，又啟迪智慧。”

北師大版五年級上冊《語文天地八》教學設計 篇6

　　第一課時

　　教學內容：

　　日積月累中“讀一讀，組成詞語”、“抄一抄”、“填一填，組成詞語”、讀一讀，體會感情“、讀一讀，填一填”

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、引語：在“尊重與平等”這個單元中，我們接觸了不少的好詞，老師把他們整理里了出來，大家來讀一讀，看看老師找的對嗎？　

　　2、課件出示：在課文中畫的部分詞。

　　3、自己獨立讀一讀，然后學生開火車進行輪讀。

　　二、語文天地——日積月累

　　1、“讀一讀，組成詞語”

　　出示：

　　熱宣閉亂

　　熟宜閑刮

　　1）說一說這些字有什么特點？我們寫的時候要注意什么？

　　2）在小組內學習。在自己查字典獨立完成的基礎上再進行小組交流，補充自己的詞語。

　　3）全班交流。表揚那些組詞多、正確率高，而且同學們互相團結、互相幫助的小組。

　　4）讀詞體會這些同音字的應用，在寫文章的時候不要用錯字。

　　三、填一填，組成詞語

　　大-小　　始-終　　是-非　　生-死　　甘-苦　　進-退　　長-短　　東-西

　　不則　　同共　　自至　　出入

　　取補　　聲擊　　口心　　驚怪

　　四、讀一讀，填一填

　　引導學生仿寫這樣的句子。

　　五、作業設計：

　　抄寫詞語。并用其中兩個造句。

　　六、課堂總結。

　　第二課時

　　教學內容：

　　開卷有益“愛因斯坦與小姑娘、“暢所欲言、筆下生花”

　　學生學習過程：

　　一、讀一讀

　　1、自由讀課文，遇到不認識的字可以采用學到的各種方法。

　　（1）全班交流認識的字，找出難記的字進行全班交流。

　　（2）識字游戲。

　　2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

　　3、小組交流。

　　能在小組解決的就在小組內解決，不能解決的進行全班交流。注意在學生提問的時候教師要加以正確的引導，對于那些提問比較有意義的同學進行及時表揚。

　　4、全班討論。

　　5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　讓學生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

　　6、分角色朗讀。

　　二、暢所欲言，筆下生花

　　說說同學的優點。

　　1、小組互評，選出各組的小明星。

　　2、全班交流，評出班級小明星。

　　四、實踐作業設計：

　　寫寫你的好朋友最近有哪些進步？

　　五、課堂總結