滬教版小學二年級上冊語文《野兔》教案（精選4篇）
滬教版小學二年級上冊語文《野兔》教案 篇1
教學目標：
1.認識7個生字。積累9個詞語。
2.正確朗讀課文。
3.能正確劃出寫野兔與老鷹搏斗的句子。
4.感受動物之間搏斗的驚險，體會野兔以弱勝強的計謀。
教學過程：
一、激發興趣，導人新課。
1.師：今天，老師為大家帶來兩種動物，它們是——(教師出示“野兔”、“老鷹”貼圖)
師：小朋友們，你們是怎樣評價這兩種動物的?請用·怎么樣的野兔”或“怎么樣的老鷹”來說一說。
2.師：當野兔遇到老鷹后，會發生什么事呢?
3.師：今天呀，我們可要認識一只不平凡的野兔，看看在它身上又會發生什么故事呢?
二、初讀課文，學習生字。
1.聽課文錄音，邊聽邊思考：說一說，你們都聽到了些什么內容?
2.輕聲讀課文，自學生字。
3.檢查自學情況：
4.接龍讀課文。
三、抓住重點，學習主文。
1.學習第一節：作者在野地里發現了什么?齊讀第一節。
2.引讀第二節：我正要去追——(生讀)
3.重點學習第三、四節：
(1)自由讀。說一說：在這兩小節中，你們讀懂了些什么內容?師板書
(2)師：弱小的野兔是如何用巧計戰勝了兇悍的老鷹的呢?請以小組為單位，分別找出老鷹向野兔進攻的句子，用曲線劃出；野兔用巧計戰勝老鷹的句子，用直線劃出。
(3)小組合作學習。
(4)反饋交流。 隨機指導朗讀：抓住關鍵詞讀出老鷹的兇猛，野兔的機敏。
(5)師：這真是只不尋常的野兔，讓我們再次有感情地朗讀第三、四節，領略這一奇異的景象。
齊讀第三、四節。
(6)師：現在，你們能不能根據課文插圖和提示，來說說野兔是怎樣用巧計戰勝老鷹的。
忽然野兔 ， 。那只老鷹 ， ·突然，野兔 ， ，一連幾下， ， ， 。原來， 。
1.師：學了課文后，這只野兔給你留下什么印象呢?請你再用“怎么樣的野兔”來說說。
2.師：小朋友們說得真好，對呀，在一定條件下，弱者也能戰勝強者。這就是課文告訴我們的道理。
3.有感情地朗讀全文。
五、落實練習，課外拓展。
1.組詞：割( ) 放( ) 府( )
害( ) 防( ) 俯( )
2.說一說：老鷹在天空中怎樣飛?演一演，再說一說，可以選用下面的詞語。
盤旋 斜著身子 撲棱 扇動翅膀 俯沖
滬教版小學二年級上冊語文《野兔》教案 篇2
教學目標：
1、能借助漢語拼音正確認讀“割、坑、繞、防、異、俯、敏、捷、躺、栽”10個生字；積累“不料、盤旋、俯沖、敏捷、扇動、四腳朝天、撲棱、巧計”8個詞語。書寫并記憶4個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能背誦課文最后一節。能正確劃出課文中描寫野兔的句子，說說野兔怎樣用巧計戰勝老鷹。
3、感受動物之間搏斗的驚險，體會以弱勝強。
教學重點：
1、在語言環境中認識字詞。
2、說一說野兔怎樣用巧計戰勝老鷹。
教具準備：
野兔圖、老鷹圖、生字卡片、課文錄音、錄音機、野地的圖片
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1、今天，老師為大家帶來兩個小動物，它們是——教師出示“野兔”、“老鷹”圖。（學生有可能會說是兔子，那么師就可借機說說野兔和家兔的區別，強調野兔的生存能力更強）
2、誰能用“怎么樣的野兔”、“怎么樣的老鷹”來向大家介紹一下這兩個小動物？（生自由回答，師板書：弱小的野兔兇猛的老鷹）
3、那么當野兔遭遇老鷹時，會發生什么事呢？（兇猛的老鷹會傷害弱小的野兔）
4、不過，今天老師要帶你們認識一只不平凡的野兔，看看在它身上又會發生什么樣的事？（板：31、野兔）指名讀、齊讀。
�。ㄕn文的導入從直觀教具入手，更能讓學生感受到野兔的弱小，老鷹的兇猛。同時教師又巧妙地將學生感受外化，訓練學生用詞的準確性。最后，教師話鋒一轉，留下懸念，順理成章地引出了下文。）
二、整體感知，學習生字。
1、打開書，輕聲讀課文，注意將課文讀正確，尤其要讀準生字的字音。指名逐段讀，注意正音：趴在、扇動（“扇”作動詞時讀第一聲）、撲棱（它有兩個讀音，作動詞時為抖動或張開的意思讀輕聲，作象聲詞時讀第一聲）、栽倒。
2、學習生字“栽”：A、“栽”是由三部分組成，十個木頭加兵器。B、組詞（在組詞中讓學生了解它的兩個基本含義：栽種、摔倒）
�。ㄔ诘湍昙壗虒W中培養學生正確朗讀的習慣十分重要，不可忽視。教師在進行指導時，應特別注意培養學生讀好多音字、輕聲、兒化等，幫助他們讀準課文，進而更好地理解課文。）
三、抓住重點，學習課文。
1、重點學習第3、4小節。
�。�1）當文中這只弱小的野兔遇到兇猛的老鷹時，它是怎樣做的？請以小組為單位，用直線劃出有關的句子。用曲線劃出老鷹向野兔進攻的句子。
�。�2）反饋交流。
�。�3）隨機學習生字：
“敏捷”：A、正音“敏”。B、書空“捷”的右半部分。C、誰來學做文中的野兔也來敏捷地一跳躲開了？（師小節：對，就是迅速而機靈地一跳）
（4）聽了同學的朗讀，你能用的野兔，的老鷹來介紹一下文中的小動物？（生回答機敏的野兔，兇猛的老鷹）
（5）說得真好，那么你們是從哪些句子體會出野兔的機敏，老鷹的兇猛？請你們在小組中分角色再讀讀品品，關鍵詞可以用圓圈圈出。
�。�6）哪組同學能通過朗讀讀出野兔的機敏，老鷹的兇猛？指名讀。自愿讀。
抓關鍵詞：
老鷹“盤旋、斜著身體、俯沖、張開了、盯住、扇動、打、猛撲、啄、撲棱、栽倒”
野兔“敏捷地一跳、迎著老鷹跳、跳得比老鷹還高，四腳朝天地躺在地上，彈出后腿、重重地踢、一連幾下”
（注：這些關鍵詞是通過學生的朗讀表現出來的，不必單獨交流）
�。�7）男女生合作讀。
（8）小朋友讀得真棒，你們愿意把自己當成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來演一演嗎？在小組中準備一下。
�。�9）看了他們的表演你們有什么疑惑嗎？
A、當老鷹張開爪子去抓野兔時，它為什么不逃走，反而跳得比老鷹還高？
B、為什么在老鷹扇動翅膀打向野兔后它要一動不動地躺在地上呢？
�。ㄒ陨辖虒W環節概括起來地說有兩個教學任務：1、通過朗讀、表演來感受動物之間驚險地搏斗，野兔的機敏，老鷹的兇猛。2、留下疑問，啟發學生進一步地思考，為下面的教學做好鋪墊。）
學習第1節。
�。�1）以上兩個問題我們不急于回答，請你們再讀讀課文，尤其注意讀讀第一小節，也許它能給你們帶來些啟示。
�。�2）指名讀。
�。�3）學習生字：
“割”：抓住字形（豎出頭，書空）
“坑”：注意讀音（后鼻音）
“繞”：換部首組詞。
“防”：出示“防備”找近義詞。
�。�4）指名說說以上兩個問題，師給予評價。
�。ㄈ缓蟪鍪尽耙暗亍眻D，讓學生了解野地就是野外的荒地，是空曠的，無處可躲的。鷹每小時可飛行300公里，而兔子奔跑的速度則為每小時60 ——70公里，所以這只身手敏捷的兔子早已知道無法逃出鷹的魔爪，只有與老鷹就地對抗置它于死地，才能使自己脫身。兔子的辦法真可謂是巧計啊�。ò澹河们捎嫅饎伲�
（5）這真是一只不平凡的兔子，難怪作者說：“眼前出現了奇異的景象�！保▽W生字“異”）
�。ǖ谝恍」澋乃鶐Ыo我們信息是多方面的，從不同的角度去欣賞它就會品出不同的滋味。學生通過對兩個問題的解答說出自己的理解，這樣不僅提高了他們的理解力，還提高了他們的口頭表達力。最后師的小結起到了畫龍點睛的作用，幫助學生理解野兔辦法的巧。）
四、總結課文。
1、這個小故事給你帶來了什么啟示呢？
�。◣熆偨Y：在一定的條件下，只要方法運用得當，弱者也能戰勝強者。）
2、齊讀全文。
五、鞏固生字，指導背誦。
1、組詞：割（�。「ā。》牛ā。‘悾ā。�
害（�。「ā。》溃ā。Вā。�
2、指導朗讀。
出示填空：
忽然野兔________，________。那只老鷹________，________。
突然，野兔________________，________，一連幾下，________________，
________，________。原來，________________。
根據填空師生合作讀、同桌合作讀。
根據填空試背。
�。ㄓ捎趦和挠洃泜}庫里還未形成牢固的鏈條，需老師在背誦時稍加引導，使他們將前后的環節連接起來，有順序地背下去。本課的最后一小節須背誦，教師應在課堂中引導學生理清背誦的思路，幫助他們將課文輕松記住。）
課堂板書：
野兔
戰勝
弱小的野兔——————→兇猛的老鷹
用巧計
滬教版小學二年級上冊語文《野兔》教案 篇3
學目標：
1 能借助拼音正確認讀10個生字。
2 積累“俯沖、盤旋、四腳朝天、土坑”4個詞語，讀準“扇動、撲棱、栽倒”3個詞語，在田字格重點書寫“割”。
3正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，標點符號要停頓。能夠借助提示背誦課文第4小節。
4 劃出文中描寫老鷹、野兔的句子，了解野兔用巧計戰勝了老鷹。
5 感受動物之間搏斗的驚險，體會弱者憑著聰明才智也能戰勝強者。
教學過程
一 、出示野兔的圖片，引出課題
1 教師分別出示“野兔”和“老鷹”的圖片，學生說說圖片上是什么動物。
2 學習“野”和“兔”的字形，“鷹”正音
3 對比老鷹和野兔的速度，分別用一個詞語來形容它們。 交流：強大、兇猛（600公里/小時） 弱小、敏捷（60公里/小時）
4 齊讀課題：31 野兔
二、 初讀課文，了解什么是“奇異的景象”
1 學習“異”，用近義詞的方法理解奇異。 交流：奇怪、不同凡響、非比尋常。
2 讀課文，說說什么是奇異的景象
3 對“土坑、撲棱、扇動、啄瞎”四個詞語正音，并根據拼音歸類 交流：奇異的景象是“原來野兔用巧計踢死了老鷹�！� 總結：弱小的野兔戰勝了強大的老鷹，這是多么奇異的景象��！
三、 再讀課文，解讀戰斗過程（老鷹部分）
讀第二、三小節，劃出老鷹三次進攻的句子。 交流： 一只老鷹在低空打了個盤旋 ，斜著身子，向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。 老鷹盯住野兔不放，扇動有力的翅膀朝野兔身上打去。 那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。 （1）學習“俯”，查字典找到俯的意思：向下。
�。�2）個別學生讀，指導朗讀，概括要點：動作的詞語讀得稍重些。
�。�3）圈出老鷹的動作，板書：俯沖......抓 扇動......打 猛撲......啄
（4）思考：假如老鷹的進攻有效，野兔會怎么樣？ 交流： 俯沖......抓 掐死 扇動......打 打死 猛撲......啄 啄瞎 總結：老鷹對付野兔可謂招招狠毒，只要一招得手，野兔就只有死路一條，這可真是一只兇悍的老鷹�。�
四、 再讀課文，解讀戰斗過程（野兔部分）
讀第二、三小節，劃出野兔的句子。 交流： 眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。 忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。 突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。
（1） 學習“敏捷”，正音“撲楞”
�。�2） 圈出野兔的動作，板書：跳、躲、迎、跳 （四腳朝天）躺 彈、踢
（3）教師引讀野兔的部分
�。�4）教師提出兩個思考題：為什么兔子面對老鷹的進攻，不躲反而迎上去呢？ 野兔的巧計是什么？ 交流：因為野兔的速度沒有老鷹的快 野兔裝死騙過了老鷹
五 、悟理
說說從野兔身上學到了什么 交流：要有勇氣，有智慧 總結弱小的野兔借著自己的智慧和勇氣戰勝了兇猛的老鷹！ 板書：31 野兔 野兔————————老鷹 跳、躲、迎、跳 俯沖......抓 掐死 （四腳朝天）躺 扇動......打 打死 彈、踢 猛撲......啄 啄瞎
滬教版小學二年級上冊語文《野兔》教案 篇4
在本堂課的教學設計中，我把重點放在第三、四小節的學習上，以讀代講、少講多練，幫助學生理解課文內容，從而進行語言文字訓練，積累語言材料。
1、以讀代講。本堂課，為了讓每個學生有讀課文的機會，我安排了各種形式的讀，通過對句子的比較，讓學生體會到老鷹的兇猛和野兔的機靈，反復的朗讀，使學生基本達到了熟讀成誦的要求。
2、少講多練。為了幫助學生養成邊讀邊思考的閱讀習慣，我在教學中充分利用教材中的語言文字訓練因素，采取靈活多樣的訓練方式，對學生進行語言文字訓練。如：初讀課文時，讓學生邊讀邊思考這樣一個填空練習：（ ）的野兔用（ ）戰勝了（ ）的老鷹。理解課文時，讓學生一邊默讀課文，一邊找找句子：課文中哪些是描寫老鷹向野兔進攻的句子？用“~~~~~”劃下來，哪些是描寫野兔對付老鷹的句子？用“——”劃下來，用圈圈出野兔的動詞，加深對課文的理解。