新課標五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文（精選12篇）

新課標五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文 篇1

　　一、教學目標：

　　1.認識“矗凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。

　　2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　二、教學重點：

　　理解絲綢之路的重要意義

　　三、教學難點：

　　絲綢之路的價值

　　四、課前準備：

　　掛圖，搜集有關絲綢之路的故事

　　五、教學過程

　　（一）談話引入

　　1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問？

　　（學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路？絲綢之路有什么價值或意義？對于比較簡單的問題可由學生互相解答）

　　4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　（二）檢查預習情況

　　1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　（三）閱讀課文，交流體會

　　（1）體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

　　①出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”

　　②讀讀這個句子，你體會到了什么？

　　③你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的？

　　④再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

　　⑤集體交流

　　（預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論）

　　（四）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

　　①安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　　②小組匯報表演，再讀文章。

　　③通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情？學生充分交流。

　　（預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。）

　　④引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀！──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　（五）結合資料，深入理解

　　①其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢？把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　　②交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　③老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。

　　④齊讀課文13自然段

　　⑤你有什么體會？

　　⑥再讀13自然段。

　　⑦回答課前兩個問題

　　（1）為什么稱作絲綢之路？

　　因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

　　（2）絲綢之路有什么價值或意義？

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　六、教學結束

　　小結：

　　古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

新課標五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文 篇2

　　【教學目標】

　　1.掌握生字新詞詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力

　　【教學難點分析】

　　理解絲綢之路的重要意義。

　　【教學課時】

　　一課時。

　　【設計流程】

　　本篇課文是略讀課文，設計思路是：

　　1.學生匯報查閱的絲綢之路的相關資料。

　　2.檢查字詞讀音書寫、課文朗讀的情況，總結課文的主要內容。

　　3.交流絲綢之路的意義；體會文章首尾呼應的寫作方法。

　　4.積累文中的四字詞語。

　　5.拓展絲綢之路上的故事資料。

　　6.最后聯系課文做學習樂園上相關練習。

　　“絲綢之路”這段歷史離學生的生活太遙遠，沒有感性材料，學生很難理解。如何幫助孩子走近歷史，更好地去了解“絲綢之路”的重要作用，是我是本堂課要解決的重點。

　　為了突破這一難點，課前，我收集了大量的圖片資料、影視資料。也鼓勵孩子們自己查資料，讀課后資料袋。使他們初步了解了“絲綢之路”的路線，知道了張騫的豐功偉績。

　　在此基礎上，引導學生交流讀書收獲，從把握主要內容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，然后引導學生交流討論，深入體會課文內容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術表演，都代表著雙方不同的經濟文化發展。

　　【 自我問答】

　　本篇課文篇幅較長，主要通過張騫這一人物的事跡向讀者介紹了絲綢之路的開辟過程和意義。教學本課時我依據課后的問題“課文主要寫張騫和絲綢之路的故事，為什么還寫愷撒大帝看戲？”和金鑰匙：“很多課文的題目很精彩，不但簡潔、鮮明，而且能啟發讀者聯想到很多事情。”這兩點入手，讓學生感悟寫作中的一些技巧。

新課標五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文 篇3

　　教學重點

　　引導學生獨立閱讀課文，了解主要內容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

　　教學難點

　　1.學習過渡段以及文章前后呼應的寫作手法。

　　2.激發學生熱愛西部的思想感情。

　　教學準備

　　1.教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

　　2.學生搜集有關張騫出使西域的資料。

　　教學時數 1

　　教學目標

　　1.認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守侯、鴕鳥、匕首、貿易、芝麻”等詞語。

　　2.有感情的朗讀課文。抓住主要內容，理解含義深刻的句子了解西部的燦爛歷史，體會絲綢之路的重要作用。

　　3.激發學生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事。

　　教學過程

　　一、交流資料，引入新課

　　1.課前同學們都收集了有關張騫出使西域的資料。你們知道了有關絲綢之路的哪些知識？請拿出來我們做以交流。

　　（1）小組交流，教師巡視指導。

　　（2）全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，并對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

　　教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道。

　　2.這篇文章的題目《絲綢之路》，那么看了這個文題，你能提出哪些問題呢？

　　預測：

　　（1）什么是絲綢之路？

　　（2）那是一條怎樣的路？

　　（3）圍繞絲綢之路發生過哪些故事？

　　……

　　【課外與課內結合，小組合作交流，自主提出問題。這些都體現了新課程的要求。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　我想，此時同學們一定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現在我們就一同進入課文之中。

　　[教師出示課前準備的張騫與絲綢之路的資料，使學生了解這是聯系歐亞兩洲的一條交通大道，這為學生理解課文內容，提供感性的認識。引起學生學習的興趣。]

　　1.自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

　　2.讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

　　（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最后遐想不同兩國互贈禮品的友好場面）。

　　三、感悟課文，積累語言

　　學習第1自然段：

　　1.學生默讀課文第1自然段，思考：你從這個自然段中知道了什么？體會到什么？

　　2.全班交流。

　　（1）絲綢之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥門外。

　　（2）由這幅巨雕，聯想到當年絲綢之路的商旅不絕的場面。

　　（3）抓住精神飽滿、栩栩如生、滿載貨物、商旅不絕等詞語想象當年絲綢之路的絡繹繁華的場面。

　　（4）指名讀這一自然段。

　　學習2―13自然段：

　　1.默讀課文2―13自然段，思考以下問題：作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品的那一幕，你感受到了什么？絲綢之路給你留下了怎樣的印象？你從哪里感受到的，劃一劃，讀一讀

　　2.學生小組內交流，教師巡視。

　　3.全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

　　（1）從“不計其數”“浩浩蕩蕩”“夾道歡迎”“一片歡騰”等詞中，體會安息國歡迎場面的隆重。

　　（2）從兩國使者的互贈禮品的場面描寫，體現了這條路是中西方友好的往來之路。也體現了這是中西方的經濟文化交流之路。

　　（3）張騫的兩次出使西域，奠定了與西域各國的友好往來，使他們能夠互通有無，贊揚了絲綢之路，真是一條偉大的路。

　　[通過這一部分的教學，要讓學生想象到絲綢之路的熱鬧與繁華的場面，感受絲綢之路的歷史意義]

　　4.指導學生朗讀這一部分內容，邊讀邊想象當時那種熱鬧繁華的場景。體會絲綢之路的偉大意義。

　　5.同學們在課前收集資料的時候，已經了解到張騫在開發絲綢之路是歷盡了千辛萬苦，但可以說他創造的是一條偉大的路，那么，此時的你，面對這偉大的創舉，最想說些什么呢？把你的想法和你的同學交流一下，并說出來。

　　學習最后一個自然段

　　讀最后一個自然段，體會省略的內容會是什么？

　　這不盡的遐想可能是什么？你也來想象一下，說一說，并寫下來。

　　四、體會寫法感讀課文

　　1.讀讀文章的開頭和結尾，你體會到了什么？這樣寫有什么好處？

　　2.在體會一下文章的首尾與中間一部分的聯系。

　　3.再一次品讀全篇，感受絲綢之路的偉大歷史意義。

　　五、師生總結，明確文章主旨

　　同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來；它更是一座友誼的橋梁，使中、西亞各國人民對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲。

　　六、置留作業，激起熱愛西部之情

　　絲綢之路給我國的經濟帶來許多好處，也是中國人的驕傲，回家問問爸爸、媽媽，他們對絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會夸獎你的。

　　練習設計

　　1.請你仿寫文中這樣的詞語。

　　如栩栩如生、（ ）（ ） （ ）（ ）

　　（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）。

　　2.望著這座雕像，我仿佛看到了當年絲綢之路上，商旅不絕的景象，仿佛聽到了大漠中的悠悠駝鈴聲。

　　（1）畫出句子中的有關聯想的內容。用────標出。

　　摹寫句子：

　　（2）望著高高的五星紅旗，我仿佛____________________________________、_____________________________________________________________________________

　　3.如果你是導游，你能介紹一下你所了解的絲綢之路嗎？現在你就帶著小朋友走向世界各地，向它們介紹一下。把你的導游詞寫下來。

　　__________________________________________________________________________

新課標五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　各位評委大家好!今天我說課的內容是北師大版小學語文四年級第十單元《路》中的《絲綢之路》一課。本單元以“路”為主題組合單元，從道路、商路、求學路、人生路等幾個角度選編課文，并通過“語文天地”中的“暢所欲言”把對路的認識擴展到更廣闊的領域。

　　絲綢之路是一條橫貫亞洲，以絲綢貿易為主的古代商路。這條道路以我國當時的首都長安為起點，向西北延伸到地中海東海岸，輾轉到達羅馬各地。漢代偉大的探險家外交家張騫獻出了畢生的精力才開辟了絲綢之路。“它”成為促進歐亞和人類文明的紐帶。在今天我們要教育學生深切體會張騫的不畏艱險，百折不撓的愛國精神，激發學生的愛國熱情。

　　2、教學目標

　　根據《語文課程標準》，教材的編寫意圖、課文的特點和學生的認知水平，特做以下設計：

　　（1）利用網絡教學使學生讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

　　（2）運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文，復述課文。

　　（3）通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一方法。

　　3、教學重點：

　　借助“絲綢之路”專題網站，抓住關鍵詞句復述張騫開辟絲綢之路的經過。

　　體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

　　4、教學難點：

　　體會過渡段的作用，學習運用這一寫法。

　　二、說學情

　　四年級學生已經養成了主動識字的習慣，會使用字典、詞典，對課文內容的理解借助學法提示，基本能獨立進行。能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。對周圍的事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。并且具備了相應的電腦知識，會利用網絡搜集有用的信息。

　　三、說教法、學法。

　　本節課在時間和空間上跨度都非常大，我在教學中采用啟發式和討論式教學法，讓學生上網搜集信息，獨立鉆研、探究，通過小組合作整理資料，討論切磋，推選代表，全班交流的方法,弄清楚張騫出使西域的經過，體會張騫深深的愛國情懷。

　　四、說教學手段。

　　本節課利用網絡資源拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。《絲綢之路》涉及的地理和自然科學知識復雜，非常適宜網絡教學。

　　五、教學過程

　　（一）確定學習目標，走進網絡學習。

　　第一課時讓學生在理解字詞讀懂課文的基礎上，初步了解了課文內容。并給予一定的時間瀏覽“絲綢之路”的專題網站，提出自己的學習問題。

　　第二課時，教師在事先整理學生的學習問題的基礎上，出示有價值的研究內容。如：1、為什么說張騫是古代偉大的探險家、外交家？2、課文的哪個自然段是過渡段？他在文中起什么作用？

　　讓學生深入閱讀課文并依據自己對課文的理解以及興趣所在，對學習問題進行選擇，確立自己的學習目標。

　　“興趣是最好的老師”。夸美紐斯認為：激發學生學習興趣是創造一種歡樂和光明的教學環境的重要途徑之一。接下來的時間就放手由學生去漫游網絡世界，借助“絲綢之路”的專題網站來幫助自己的學習，引導學生進入“人機交互，自主學習”的環節。

　　（二）研讀課文，網絡學習。

　　學生可通過操作，了解到絲綢之路的來歷、張騫出使西域的故事、漢代的中國文化與歐洲各國文化的交流，以及本課的學法指導。教師給予學生合作學習的明確要求：（1）四人為一個學習小組，小組成員共同完成一項內容的調查研究。（2）圍繞所研究的內容，共同上網站查找有關資料，相互交流，集體討論，形成共識。（3）對收集的資料進行整理與組合，合作完成學習成果的書面資料。結合書面資料小組內進行學習成果的交流，并每組推舉一個代表進行全班交流，其他小組成員補充。

　　如此，學生完全是學習的主導者，既可以通過人機交互學習課文，也可以與周圍同學互相討論，協作學習或向老師請求幫助。在教學網絡中教師通過這套系統可以監控學生的學習過程，發現問題并對學生個別指導。

　　（三）匯報交流，暢所欲言。

　　通過學生自學前兩個問題，已經弄清楚了張騫出使西域的經過和過渡段的作用，在此處匯報交流。對于學生來說“交流”是一個十分必要的環節，他們需要在討論的過程中，把自己的收獲與伙伴共享，需要在爭辯的過程中，不斷地補充自己的不足。針對同學們共同存在的問題，老師引導學生們提出問題，相互討論，這種學生間的相互交流可以幫助發現問題的同學認清問題，找出原因，又提醒了其他暫時未發現問題的同學，如果碰到同樣的問題該怎樣解決，加深了每個學生對當前問題的理解。

　　在相互交流的基礎上，學生對所學的內容有了更深刻的認識。如：學生在復述張騫開辟絲綢之路經過的匯報中，利用網站提供的復述方法，在討論重點句子及關鍵詞語的交流中，深切體會了張騫的愛國情懷，激發了學生的愛國熱情。

　　（四）課內自檢，語言積累。

　　1、首先，學生共同完成“添加過渡段的練習”。

　　2、其次，教師根據本節課的教學重難點預設了a、b兩套自檢題，學生根據自己的能力選取作答。此環節可幫助中、差學生查缺補漏，落實語文基礎知識，豐富語言的積累。

　　（五）總結學習，課外延伸。

　　“千里之行，始于足下。”今天同學們利用網絡學習了張騫出使西域的經過，使我們又受到了一次愛國主義教育，我們怎能不被張騫那無私無畏、百折不撓的精神打動呢？

　　智慧的靈感讓學生享受到了學習的快樂。因此，在對課文已經完全理解的基礎上，學生反而產生更多值得研究的問題。從帶著問題走進課堂，又帶著更多的問題走出課堂，走向更廣闊的學習天地。這就是真正得學習的內涵。教師抓住這個學生的興奮點，鼓勵學生說說自己還想了解些什么，建議學生對專題網站進行內容上的補充，這既是一種學習成果的展示，又為以后學習的同學提供了更多的學習資源。形成學習的一種持續性，開拓學生學習的思路，更是打破“學習一定在課堂”的傳統觀念。引導學生走出課堂，走進課外更豐富的世界，走進神奇的網絡空間去充實自己，去體味學習的快樂……

　　六、教學反思

　　為了讓學生充分理解張騫出使西域的經過，體會張騫強烈的愛國熱情和理解過渡段承上啟下的作用，并學會找過渡段和添加過渡段。我把學生分為幾個小組合作學習。每個人先到“絲綢之路”的專題網站搜索自己有用的信息。再讀課文，第五至第七自然段，畫出重點句子，再在組內交流關鍵詞語。每人先練習自己說，然后在小組內說，最后小組內推選代表在全班復述。這樣教學既培養了學生的語言表達能力，又使學生受到了愛國主義教育，大大地提高了學習效率。

　　本節課也存在著不足，學生上網速度獲取知識的能力還有待提高，語文教學與網絡的整合還有許多內容值得我們去實踐、去探索。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在語文教學與網絡的整合中我剛剛邁出了一小步，我會繼續努力學習，深入鉆研。

　　謝謝各位老師！

新課標五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文 篇5

　　■教學內容

　　1.聽：《絲綢之路》   《中國花鼓》

　　2.動：集體舞：《唱著跳著走近你》

　　■教學目標

　　1.  在《絲綢之路》、《中國花鼓》的欣賞中，初步感受中國民族音樂的風格及其魅力，知道“民族性即世界性”的道理，激發學生熱愛民族音樂的感情。

　　2.  通過創編集體舞《唱著跳著走近你》，使學生在載歌載舞中體驗動人的旋律，交流情感、加深友誼。

　　■教學重點

　　通過對不同體裁音樂的欣賞，感受音樂所表達的情感。

　　■教學過程

　　一、欣賞《中國花鼓》、《絲綢之路》

　　1.欣賞《中國花鼓》

　　（1）簡介弗里茨·克萊斯勒

　　弗里茨·克萊斯勒（fritz kreisler，1875－1962），美籍奧地利小提琴演奏家、作曲家。生于維也納，四歲學習小提琴，七歲首次公開演出，同年考入維也納音樂學院學習，十歲時因成績優異得金質獎章。十二歲畢業后進巴黎音樂學院深造。1887年贏得小提琴演奏大獎，曾脫離音樂生活五年，后在莫斯科舉行音樂會。19xx年在倫敦作初次演出，19xx年倫敦愛樂協會授于他貝多芬金質獎。1915-1924年移居美國，廣泛演出，聲譽日隆。二十世紀初多次在世界各地作旅行演奏。

　　（2）唱一唱《中國花鼓》的主題旋律，并感受其中國音樂特點。

　　（3）初聽樂曲，根據教材提示的旋律變化，感受樂曲的活潑、熱烈的氣氛。

　　（4）聽一聽，連一連

　　（5）復聽，引導學生說說樂曲的演奏形式、主奏樂器、伴奏樂器。

　　教師小結：

　　這是具有東方風格的小品曲。作者克萊斯勒對中國的民間音樂有著濃厚的興趣，他在美國西部城市舊金山旅行時，曾欣賞過當地中國移民表演的“華埠音樂”。克萊斯勒有感于中國藝人的演奏， 于是選用了花鼓的前奏創作本曲。一般西洋作曲家在用東方旋律作曲時，總是采用速度徐緩的曲調，亦即東方風格舞曲的“咚、嚓、咚、嚓”的平板。而這首曲子則突破“徐緩平板”的模式，而采用了急速、華麗的細膩旋律，以及快速的節奏，既充分發揮了小提琴的演奏技巧，又描繪了中國民俗中迎神大會上熱鬧、喧囂的歡樂氣氛。克萊斯勒曾在1923年訪問中國，并在上海等大城市舉行了個人演奏會，其主要演奏曲目正是這首《中國花鼓》。

　　2.欣賞《絲綢之路》

　　（1）激 情導入　　出示絲綢之路的相關風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯系。聯合國教科文組織近 年來發起的“絲綢之路研究計劃”，把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路”，當代的中國人稱它為“開放之路”。為什么稱它是“對話之路”“開放之路”呢？今天，我們就沿著這條絲綢之路，察看一番，感受一番。

　　（2）初聽，采用電視片段“配樂”的方式進行欣賞。

　　（3）請學生說說樂曲的情緒、表現的內容、是哪個國家的音樂風格、由何種樂器演奏。

　　（4）了解作曲家及音樂創作背景

　　（5）復聽

　　二、集體舞：《唱著跳著走近你》

　　1.復習歌曲

　　2.分小組創編動作，教師巡視指導

　　3.小組匯報，總結，選出優秀的動作組合。

　　三、小結本課，下課。

新課標五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文 篇6

　　【矗立】

　　高聳地立著。

　　【守候】

　　等候。

　　【栩栩如生】

　　形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態各異，非常生動逼真。

　　【浩浩蕩蕩】

　　水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節的安息國兵馬不計其數，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

　　【五彩繽紛】

　　顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質料像蛛絲一樣纖細。

　　【崇山峻嶺】

　　高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

　　【美輪美奐】

　　輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

　　【遐想】

　　漫無邊際地想象。

　　詞語造句：

　　【栩栩如生】

　　⑴　齊白石老爺爺畫的蝦真是栩栩如生。

　　⑵　蘇州的泥人每一個都是栩栩如生，就好象是活生生的人。

　　【浩浩蕩蕩】

　　為了抗議美國的侵略行徑，浩浩蕩蕩的學生隊伍走上了街頭。

　　詞語積累：

　　遐想　　矗立　　戎裝　　守候　　貿易

　　栩栩如生　　浩浩蕩蕩　　五彩繽紛　　崇山峻嶺　　美輪美奐

新課標五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文 篇7

　　[設計理念]

　　《絲綢之路》這篇課文用一個短小的故事引出了絲綢之路的來歷，重點講述了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡了千難萬險，獻出畢生的精力打通了古代中國通往西域的道路，開辟了絲綢之路的艱難過程；之后介紹了絲綢之路的巨大作用——成為促進亞歐交流和世界文明發展的紐帶。課文講述的內容年代久遠，因此課前必須讓學生充分了解歷史、地理等背景。課文篇幅很長，上課時不能面面俱到，在設計教案的過程中，我抓住文章的兩大重點：張騫開辟絲綢之路的艱苦過程以及絲綢之路的巨大價值和歷史意義。讓學生反復與文本進行對話，充分地自讀自悟。盡管本課說明性的文字較多，但教學過程中仍注重語言文字的訓練，比如設計了對比句、想象、抓重點詞、刪詞加詞等方法讓學生體會張騫開辟絲綢之路的艱難，力求把課上得扎扎實實，讓學生有所得。在訓練語言文字的基礎上，讓學生體會張騫的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感，了解絲綢之路的價值和意義，產生民族自豪感，達到工具性和人文性的統一。

　　[詳細教案]

　　教學目標

　　1.讀懂課文內容，了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義。

　　2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，感受他的堅韌、勇氣、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。

　　3.運用“金鑰匙”中介紹的方法默讀課文，體會并批注。

　　教學重點  體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程，了解絲綢之路的價值和意義。

　　教學難點  體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程。

　　教學準備

　　學生：查找相關資料，對絲綢之路有一定的了解。

　　教師：多媒體課件。

　　教學過程

　　一、圖片導入，引入情境

　　師：同學們，上節課我們初讀了課文。還記得這條路嗎，它東起長安，向西經過漫長的7000多公里，輾轉到達羅馬各地。這7000多公里又是什么樣子呢？看，它長路漫漫；看，它白雪皚皚；看，它黃沙滾滾。讓我們一起喊出它那響亮的名字——絲綢之路。

　　二、略讀回憶，整體感知

　　師：想不想再次踏上這千年古道，沿著先人的足跡，去了解那時的故事呢？那就請打開你的語文書，略讀全文，回憶一下課文講了誰的什么事？

　　師總結：張騫為開辟絲綢之路歷盡千難萬險。

　　三、自學批注，潛心感悟

　　你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢？請同學們自己從書中找到答案。（打出自學提示：1.生讀自學提示。2.默讀、批注。）

　　四、同桌交流，查漏補缺

　　五、班內匯報，文字訓練

　　（一） 條件艱苦

　　1.“那時候，交通不便，沒有公路，沒有鐵路，沒有汽車和飛機。羅馬位于中國西邊七千多公里的地方，中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野，自然條件非常惡劣。沿途還有強盜和野獸的襲擊”。

　　（1）生讀、談。

　　（2）對比：  

　　（3）春風都吹不到的荒漠寂野，怎么不讓人心驚膽戰？再自己讀一讀。

　　（4）師生配合讀。

　　2.“他帶著一百多人出發，渡過黃河，進入浩瀚的沙漠。”

　　“張騫等人馬不停蹄，專揀人跡罕至的荒原前進。他們忍受著炎熱和干渴的煎熬，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國。”

　　（1）想象一下當時惡劣的環境，自己讀讀，體會讓你感觸深的詞語，把它們寫在你的積累本上。

　　（2）自由讀，談，點紅“煎熬”，觀察煎熬的字形，說說你的理解。

　　“人跡罕至”、“白雪皚皚”……

　　（3）齊讀。

　　（二） 時間長

　　生：“牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉眼，就是第一年過去了。”

　　師：十一年的光陰，一個人的青春不在，年華已逝。作者為什么不直接寫時間長，而要寫牧草和雁陣呢？

　　生回答，自由讀。

　　（三）人為阻撓

　　“他們依靠太陽和星星辨別方向，日夜兼程，想躲開剽悍的匈奴騎兵。但還是不幸被匈奴騎兵發現了。戰斗中，張騫一行人寡不敵眾，死的死，傷的傷，活下來的都當了俘虜。”

　　師：很多人再也不能魂歸故里了。（生再讀。）

　　“張騫被軟禁在草原上放牧牛羊，一舉一動都受人暗中監視”

　　師：他在匈奴人那里受到誘惑，也受盡了屈辱。（生想象、讀。）

　　六、再次默讀，感受人物

　　（一）回到長安

　　師：張騫克服了千難萬險，歷盡了種種磨難。把我們心中無盡的感慨表達出來吧！”

　　“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫回到了長安。”

　　在這里加上什么詞，更能表達你的心情？

　　“公元前126年，歷盡千難萬險，出使西域十三年的張騫(     )回到了長安。”

　　（二）看錄像《漢武大帝》中的片段。

　　（三）再次默讀。

　　師：是什么支撐著他在遙遠的異國他鄉度過了這艱難的十三年？是什么使他手中的漢節不離不棄？不著急回答，讓我們再靜靜地看一看張騫通西域的過程。

　　師：13年可以改變一個人的相貌，摧殘一個人的身心……但張騫始終如一的是什么？（生談。）

　　僅僅是勇氣、毅力、責任感就可以打通這條絲綢之路嗎？

　　“張騫學會了匈奴話，和匈奴牧人融洽相處；同時默記地形、道路、牧場、沙漠、泉水、水井的分布情況。他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”——智慧。

　　師：莽莽草原,滾滾黃沙,他含辛茹苦十三載。張騫也贏得了世人對他的贊譽（課件）。

　　七、了解意義，心生自豪

　　萬里絕域、黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開。打通了這條路，到底意義何在，它的價值是什么？從原文中找到，自己讀一讀。

　　1. 自由讀。

　　2. 指名讀。

　　3. 看圖說（課件）。

　　4. 看短片。

　　5. 齊讀。

　　八、總結全文，回到整體

　　九、課外拓展，激發興趣

　　歷史上還有許許多多非常著名的道路，里面也有很多動人的故事，比如唐蕃古道就是和文成公主有關的。我們學習的是陸上絲綢之路，還有海上絲綢之路，課下同學們可以多了解一下。

　　請同學們在積累本上記下一個，課后去查找資料進行了解。

新課標五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文 篇8

　　一、教學目標：

　　1.認識“矗凹”等七個字詞。有感情地朗讀課文。

　　2.能說出這條路被稱為“絲綢之路”的原因，激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　3.讓學生采用探究式的學習方式，學會收集、整理、加工信息，能從網上查閱關于絲綢之路的其他知識，能用簡潔的話介紹，從而培養他們的信息素養及語言組織、表達能力。

　　二、教學重點：

　　理解絲綢之路的重要意義

　　三、教學難點：

　　絲綢之路的價值

　　四、課前準備：

　　掛圖，搜集有關絲綢之路的故事

　　五、教學過程

　　(一)談話引入

　　1.導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅;這條路，傳播了東方的古老文化;這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2.齊讀課題。

　　3.讀了課題，你有什么疑問?

　　(學生自由提問，板書比較主要的問題。如：為什么稱作絲綢之路?絲綢之路有什么價值或意義?對于比較簡單的問題可由學生互相解答)

　　4.帶著同學們的問題，讀一讀課文，看看能否在文中找到答案。

　　(二)檢查預習情況

　　1.選擇一種你最喜歡的方式讀課文，把你特別喜歡的地方，或者讀得不太通順的地方多讀一讀。

　　2.和同學交流一下你最喜歡的部分，讀給他聽一聽，如果能說說理由，就更好了。

　　(三)閱讀課文，交流體會

　　(1)體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值。

　　①出示句子：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。”

　　②讀讀這個句子，你體會到了什么?

　　③你是怎樣理解“聯系”這一詞語的。文中描寫“我們”是怎樣“聯系”的?

　　④再讀文章，用筆勾一勾你認為有價值的地方。

　　⑤集體交流

　　(預設：學生會找出中國使者和安息國互相交流的地方。找到中國使者為安息國帶去了“綾羅綢緞”，而安息國則將自已國家的”駝鳥蛋”，以及特色文化“魔術”、“雜技”等獻給了中國。如果個人學生沒有找到，可以再討論)

　　(四)體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用。

　　①安息國與中國在進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢?小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　　②小組匯報表演，再讀文章。

　　③通過分角色朗讀，你體會到了兩國人民怎樣的心情?學生充分交流。

　　(預設：學生通過文章對兩國人民一些動作表情的描寫，例如：安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”;安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等地方可以看出兩國的友好與融洽。)

　　④引讀：這一場景的實現，多虧了一條道路呀!──一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路。

　　(五)結合資料，深入理解

　　①其實，今天我們看到的這一幕，只是通過絲綢之路發生的一個小小的故事。這樣的故事還有好多好多。你還知道些什么呢?把你搜集的資料和大家一起交流交流吧。

　　②交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　③老師也有一個小小的資料和大家交流。由于公元前1世紀，古羅馬執政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，從而，出現了中國的絲綢熱效應。從此以后羅馬城內的豪華市區，就設有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經過這一條道路進入羅馬城內的，而這絲綢之路的開辟者就是的──張騫。

　　④齊讀課文13自然段

　　⑤你有什么體會?

　　⑥再讀13自然段。

　　⑦回答課前兩個問題

　　(1)為什么稱作絲綢之路?

　　因為在這條道路上，主要的貿易物品是絲綢。

　　(2)絲綢之路有什么價值或意義?

　　絲綢之路是東西方物質文明和精神文明交流的通道。同時板書。

　　六、教學結束

　　小結：

　　古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。(出示掛圖)讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。齊讀第一自然段與最后一自然段。

新課標五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文 篇9

　　【廣東省佛山市順德區樂從小學　張勁紅】

　　〖把握文章切入口，提高閱讀教學效率·抓住中心句〗

　　大多數文章都有中心句（或者重點句，如：總起句、總結句、過渡句等），在課堂上以中心句為切入點，將這個句子的理解和課文思路，中心思想有機糅合在一起組織教學，就可化繁為簡，使課堂教學主脈絡清晰，收到事半功倍的效果。

　　如在教學《絲綢之路》一文中，我抓住文中第四自然段這一過渡段，讓學生反復讀，說說這段話在文中所起的作用（承上啟下），文章哪一部分是承上的內容，哪一份是啟下的內容？然后逐步推開，重點引導學生了解張騫開辟絲綢之路的艱辛，感悟張騫的愛國情懷。

新課標五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文 篇10

　　一、給句子中標點

　　1、（　）來了（　）來了（　）安息國士兵歡呼起來（　）

　　2、兩千多年后的今天（　）每當人們凝望（　）絲綢之路（　）巨型石雕（　）無不引起對往日商貿文化繁榮的遐想（　）

　　3、我國的音樂（　）舞蹈（　）繪畫（　）雕刻（　）由于吸收了外來文化的長處變得更加豐富多彩（　）美輪美奐（　）

　　二、填空　　

　　絲綢之路是古代（　　）的通道。它東起我國的（　　）（今陜西西安），往西一直延伸到（　　）。

　　在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的（　　）最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐（　　）的商貿大道，還是（　　）的（　　）之路。

　　三、根據課文內容選擇正確的答案

　　1、“這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。”“生動一幕”在文中指（　　）。

　　a.公元前138年，張騫出使西域的一幕。

　　b.魔術師吞匕首的一幕。

　　c.公元前115中國使者和安息國將軍會面交流的一幕。

　　2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國全都稱絲綢之路為“偉大的路”是因為（　　）

　　a.這條路的景象壯觀。

　　b.這條路把兩個國家連起來了，使交通便利。

　　c.這條路合兩個國家的人民友好往來，互贈禮品，進行文化交流。

　　【參考答案】

　　一、給句子中標點

　　1、（“）來了（！）來了（！”）安息國士兵歡呼起來（。）

　　2、兩千多年后的今天（，）每當人們凝望（“）絲綢之路（”、）巨型石雕（，）無不引起對往日商貿文化繁榮的遐想（……）

　　3、我國的音樂（、）舞蹈（、）繪畫（、）雕刻（，）由于吸收了外來文化的長處變得更加豐富多彩（、）美輪美奐（。）

　　二、填空　　

　　絲綢之路是古代（橫貫亞歐）的通道。它東起我國的（漢唐古都長安）（今陜西西安），往西一直延伸到（羅馬）。

　　在通過這條漫漫長路進行貿易的貨物中，以產自我國的（絲綢）最具代表性，“絲綢之路”因此得名。絲綢之路不僅是古代亞歐（互通有無）的商貿大道，還是（促進亞歐各國和中國往來、溝通東西文化）的（友誼）之路。

　　三、根據課文內容選擇正確的答案

　　1、“這僅僅是張騫出使西域后，東西方交流的生動一幕。”“生動一幕”在文中指（c）。

　　c.公元前115中國使者和安息國將軍會面交流的一幕。

　　2、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”中國全都稱絲綢之路為“偉大的路”是因為（c）

　　c.這條路合兩個國家的人民友好往來，互贈禮品，進行文化交流。

新課標五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文 篇11

　　【教學目標】

　　1、認識“矗 凹”等九個生字，理解相關詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、引導學生理解絲綢之路的偉大意義，激發民族自豪感，從而產生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

　　4、鼓勵學生通過各種途徑搜集有關絲綢之路的資料，培養搜集、整理信息的能力。

　　5、運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文內容及思想感情，培養獨立閱讀的能力。

　　【教學重點】

　　理解絲綢之路的重要意義。

　　【教學難點】

　　絲綢之路的價值。

　　【教具準備】

　　古絲綢之路的路線圖、表現當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像。

　　【課前準備】

　　1、預習課文。

　　2、鼓勵學生搜集有關絲綢之路的資料

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　1、導語：

　　有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。這條路，承載了無數的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交往的通道。今天，讓我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一起走近──絲綢之路。

　　2、出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

　　二、檢查預習情況

　　1、同桌檢查生字詞。

　　2、和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

　　三、閱讀課文，交流體會

　　師：古代的絲綢貿易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

　　1、體會絲綢之路東西方物質文化交流的價值：

　　⑴　出示表現“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

　　⑵　重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話。

　　（聯系2～10自然段，或聯系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質文化交流所作出的貢獻。）

　　2、體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

　　安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的心情呢？

　　小組內進行分角色朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的心情。

　　（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方可以看出兩國的友好與融洽。）

　　3、交流資料，深入理解：

　　⑴　交流小組內搜集到的有關絲綢之路的故事。

　　⑵　相機介紹：

　　張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

　　⑶　自由讀13自然段，討論：

　　①　為什么稱作絲綢之路？

　　②　絲綢之路有什么價值或意義？

　　③　再讀全文，談感受。

新課標五年級下冊語文《絲綢之路》教案范文 篇12

　　教學目標:

　　1.讀懂課文內容,了解絲綢之路的來歷以及開辟的意義.

　　2.體會張騫開辟絲綢之路的艱辛,感受他的堅韌,勇氣,智慧,執著和強烈的責任感,使命感.

　　3.運用"金鑰匙"中介紹的方法默讀課文,體會并批注.

　　教學重點:體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程,了解絲綢之路的價值和意義

　　教學難點:體會張騫開辟絲綢之路的艱苦過程及其愛國情懷,激發民族自豪感和向往古代文明,熱愛祖國的情感.

　　教學準備:

　　學生:查找相關資料,對絲綢之路有一定的了解.

　　教師:多媒體課件.

　　教學過程:

　　一,圖片導入,引入情境

　　二,略讀課文,整體感知

　　課文講了誰的什么事 這究竟是一條怎樣的路

　　【設計意圖:以路為切入,符合閱讀心理.】

　　三,精讀課文,潛心感悟

　　你從哪里感受到張騫歷盡了千難萬險呢 請同學們自己從書中找到答案.

　　(一) 條件艱苦

　　1."羅馬位于中國西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠,冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件十分惡劣,沿途還有強盜和野獸的襲擊".

　　2."他帶著一百多人出發,渡過黃河,進入浩瀚的沙漠."

　　3."張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進.他們忍受著炎熱和干渴的煎熬,穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到達了西域各國.

　　(二)人為阻撓

　　1."他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵.但還是不幸被匈奴騎兵發現了.戰斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜."

　　2."張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監視"

　　(三) 時間長

　　"牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南方飛去,又從南方飛回,一轉眼,就是十一年過去了."

　　【采用研究性學習的方式,培養學生研究問題和解決問題的能力.讓學生自己去進行閱讀實踐,自己去感受,思考,在積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗.】

　　四,課外延伸,感受人物

　　1,看錄像《漢武大帝》中的片段.

　　2,評價張騫.

　　【設計意圖:讓學生從感官上體現張騫開辟絲綢之路的艱辛,從而感受他的堅韌,勇氣,智慧,執著和強烈的責任感,使命感.】

　　五,了解意義,心生自豪

　　萬里絕域,黃沙背后富饒的絲綢之路就此打開.打通了這條路,到底意義何在,它的價值是什么 從原文中找到,自己讀一讀.

　　六,總結全文,回到整體

　　板書:

　　絲綢之路

　　千難萬險 ↑ 毅力 不辱使命 智慧

　　張騫

　　作業:

　　1.學習了《絲綢之路》,請你當一當導游,把絲綢之路的故事介紹給周圍的人.

　　2.查找有關絲綢之路的故事,文化,人物.有興趣的同學可以做一個關于"絲綢之路"的調查小報告或者搜集資料做一份關于"絲綢之路"的介紹.

　　附課文:

　　絲綢之路

　　歷史上曾經記載過這樣一件事:有一次,古羅馬的愷撒大帝去劇場看戲.他身上那件絢麗奪目的長袍使所有的觀眾目瞪口呆.大家目不轉睛地盯著皇帝的新裝贊不絕口,連看戲都沒有心思了.一打聽,才知道那件漂亮的長袍是用中國絲綢制作的.

　　從那以后,華麗的中國絲綢在歐洲各國出了名;用中國絲綢制作的衣服,成了最時髦,最講究的服裝;華麗的絲綢被譽為最珍貴的衣料,甚至和黃金等價.人們把中國叫做"賽里斯",就是"絲綢之國"的意思.

　　那時候,交通不便,沒有公路,沒有鐵路,沒有汽車和飛機.羅馬位于中國西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠,冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣.沿途還有強盜和野獸的襲擊.那么,中國絲綢究竟是怎么運到歐洲去的呢

　　原來,有一條橫貫亞洲,以絲綢貿易為主的古代商路.這條道路以我國當時的首都長安為起點,向西北延伸到地中海東海岸,輾轉到達羅馬各地.歷史學家稱之為"絲綢之路".為了開辟這條道路,漢代偉大的探險家,外交家張騫獻出了畢生的精力.

　　古時候,我們的祖先把玉門關和陽關以西的地方籠統地稱為"西域".公元前139年,張騫奉漢武帝的命令使西域,想聯合西域的國家共同抗擊匈奴.他帶著一百多人出發,渡過黃河,進入浩瀚的沙漠.他們依靠太陽和星星辨別方向,日夜兼程,想躲開剽悍的匈奴騎兵.但還是不幸被匈奴騎兵發現了.戰斗中,張騫一行人寡不敵眾,死的死,傷的傷,活下來的都當了俘虜.

　　張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動都受人暗中監視.牧草由綠變黃,又由黃變綠;雁陣向南飛去,又從南方飛回,一轉眼,就是十一年過去了.張騫學會了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處;同時默記地形,道路,牧場,沙漠,泉水,水井的分布情況.他耐心地,不露聲色地等待著,準備著.終于等到了一個機會,他們在一個黑夜里逃走了.張騫等人馬不停蹄,專揀人跡罕至的荒原前進.他們忍受著炎熱和干渴的煎熬,穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到過了富饒的西域各國.

　　公元前126年,歷盡千難萬險,出使西域十三年的張騫回到了長安.當初出發時的隨從只剩下了一個人.張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位,人口,兵力,風俗,物產,相互關系以及對漢朝的態度等情況.聽了他的陳述,人們才知道,西域并不是王母娘娘和眾神居住的瓊瑤仙境,也不是傳聞中的流沙千里,草木不生的恐怖世界,那里有許多希望和漢朝友好通商的國家.于是漢武帝派張騫再次出使西域,聯合烏孫等國共同抗擊匈奴,打通了通往西域的道路.

　　后來,漢朝政府在張騫走過的路上設置了四個郡,這條以長安為起點,經過河西四郡,一直通向印度,西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路主暢通無阻了.中國的絲綢,鐵器以及灌溉技術,煉鋼技術和四大發明開始陸續西傳.西域的胡蘿卜,葡萄,汗血馬以及樂器,佛教,繪畫藝術也傳到了中國."絲綢之路"成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶.