浙教版小學一年級下冊語文《皮球浮上來了》教案（精選8篇）
浙教版小學一年級下冊語文《皮球浮上來了》教案 篇1
教學目標：
1.知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要動腦筋、想辦法。
2.學會“球，孩、洞、東、葉、根、打、文”8個生字。理解“皮球、樹洞、伸手、樹枝、鉤子”等詞語的意思。
3.會正確流利地朗讀課文。
教學時間：3課時
第一課時
教學目標：
1.初讀課文，了解課文大意。
2.學會“球、孩、洞、東、葉、根、打、文”8個生字；理解“皮球、村洞、伸手、樹枝、鉤子”等詞語的意思。
教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題
①今天我們學習第34課《皮球浮上來了》，什么叫“浮”？（比水輕的東西，漂在水面上。）“浮”的反義詞是“沉”，什么叫“沉”？（比水重的東西，落在水底。）
�、诮處熢诖罂谄坷锓判┧缓笤侔谚F、石頭、紙、塑料、泡沫、皮球等放進去，讓學生說說哪些東西浮在水面上？哪些東西沉在水底？
�、蹖耍赫n文中有一個聰明的孩子（教學“孩”）知道皮球是浮在水面上的，他動腦筋解決了一個問題，他遇到了個什么問題？是怎樣解決的呢？
�。ǘ┓蹲x課文，初步了解課文內容
�、俳處煼蹲x課文。
②學生自由輕聲讀課文，思考：課文中的孩子遇到了一個什么問題？他們是怎樣想辦法的？
（三）看圖讀課文，教學生字
�、僬垖W生看圖說說圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在于什么？發生一件什么事？
�、谡n文哪一段是在寫這幅目的意思？（第1段）齊讀第1段。
�、劭磮D讀對應課文。說說李龍有什么辦法？（學習生字“伸”，注意翹舌音。）
�、芸磮D讀對應課文。說說葉青有什么辦法，（學習生字“根”、“枝”。）
�、菘磮D讀對應課文。說說張遠有什么辦法？
�、拮x吳文想出好辦法這一段。（學習“文”。）
�、咦x全文。
�、噙B一連，讀一讀。
李龍用手掏鈞不起
葉青用樹枝夾浮上來
張遠用鉤子鉤掏不著
吳文用水灌夾不住
（四）鞏固練習
①讀生字卡片。（開火車形式）
�、圩觥罢印弊R字游戲。
�。ㄎ澹┳鳂I
抄寫生字8個。在田字格中指導書寫，‘孩、洞、文、球、根“5個生字，其余3個生字自己臨寫。
浙教版小學一年級下冊語文《皮球浮上來了》教案 篇2
教學目標：
1.講讀課文，知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法
2.會正確流利地朗讀課文。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查
（1）抽讀生字卡片。
�。�2）做《課堂作業本）第4題：填一填。
（3）齊讀第1段。
�。ǘ┲v讀第2－4段
�。�1）皮球跳到樹恫里去了，怎么辦呢？（大家想辦法去撈）
�。�2）李龍、葉青、張遠各想出了什么辦法？請小朋友自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。
�。�3）討論。
李龍想了什么辦法？讀課文。準來做李龍，能不能用手把皮球掏出來？（掏不出。）
葉青有什么好辦法？讀課文。誰來試試？（讓學生用兩根樹枝夾皮球，夾不上來。
張遠的辦法是什么？誰來試試？（讓學生拿一個鉤子鉤皮球，鉤不上來。）
李龍、葉青、張遠的辦法好嗎？為什么不好？（撈不出皮球）
（三）講讀第5段
�。�1）誰想出好辦法來了？吳文想出了什么好辦法？學生輕聲讀第5段。
（2）討論。
a.吳文想出了什么好辦法？
b.看圖說說：什么叫”打水“？為什么要”你一盆，我一盆“？
�。�3）誰能上來按吳文的辦法試一試。指名學生上來做實驗，看皮球怎樣往上浮。
(4)想一想：“皮球浮上來了”大家怎么樣？用高興的語氣）讀最后一段。
�。�5）吳文的辦法好嗎？用吳文的辦法為什么能拿到皮球？
�。�6）你還有什么別的辦法也能把皮球撈上來？
小結：吳文小朋友想出用灌水的辦法，撈到了皮球。課文告訴我們遇到困難要像吳文一樣積極動腦筋，想辦法，這樣，任何困難都是可以克服的。
�。ㄋ模R讀課文
�。ㄎ澹┳鳂I
做《課堂作業本》第7題：抄寫句子；第6題讀一讀，連一連。
浙教版小學一年級下冊語文《皮球浮上來了》教案 篇3
教學目的：
1、 理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。
2、 鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。
3、 有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學重點：
理解課文內容，鞏固掌握四素句。
教學難點：
知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。
教學準備：
幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學過程：
一、 學生字詞
1、 用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、 說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳
二、 理解課文內容
1、 教師示范朗讀課文。
問：課文有幾個自然段？
2、 學習第一自然段 （指名讀）
（1） 這一段共有幾句話？
（2） 第一句寫了誰在干什么？ （板書：拍皮球）
�。�3） 這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
�。�4） 他們正玩得高興的時候，發生了什么事？ （指名回答，教師并板書一跳、樹洞）
�。�5） 做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。
�。�6） 齊讀第二句。 （指導用著急的語氣朗讀）
�。�7） 皮球為什么拿不出來？ （指名回答，板書：很深）
過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。
3、 學習課文第二自然段。
（1） 指導看圖。
�。�2） 朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容
�、� 把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。 （板書：打水、灌）
�、诤⒆觽冇檬裁礀|西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？（指名回答，教師并用實驗模具來進行直觀演示）
�。�3） 請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。
（4） 指導學生用開心的心情朗讀這自然段。 （教師示范，學生跟讀。）
（5） 利用板書，背誦課文。
4、小結課文：
學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進行思想教育，所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
5、引伸課文
（1） 用幻燈片出示故事： （教師朗讀）有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。
（2） 問題： （個別提問）
�、偻瑢W們，你們說這些猴子聰明嗎？
�、谒鼈兺鶚涠蠢锕嗨畬Σ粚�？結果會怎么樣？
�、鬯鼈冨e在什么地方？
�。�3） 應用什么辦法來救小猴子上來？
�。�4） 教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
�。�5） 因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
三、四素句鞏固訓練
1、判斷下面哪個是四素句？為什么？ （幻燈片）
樹洞很深，皮球拿不出來。
幾個孩子在大樹下拍皮球。
有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”
4、做游戲：詞語接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個詞語說出四素句。 （全體訓練，指名回答）
板書設計 ：
皮球浮上來了（開心）
�。ǜ吲d）拍皮球 打水
�。ㄖ保� 跳 灌
樹洞（很深）
浙教版小學一年級下冊語文《皮球浮上來了》教案 篇4
活動目標：
1、培養幼兒的動手操作能力和探索精神。
2、通過學習是幼兒了解水，知道物體在水中的沉浮現象，并學習記錄實驗結果。
3、培養幼兒的團結協助能力。
活動準備：
1、課件， 故事《皮球浮上來了》的碟片。
2、玻璃水槽、紙、木塊、鐵片、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。
3、記錄材料：標有上下標記的記錄卡、記號筆。
活動過程：
1、導入課題，激發幼兒興趣
看課件，自由模仿流水，用動作表現水流的速度。 談話導入：水的本領可大了，讓我們來看一下。
2、了解水的浮與沉
�。�1）、播放故事《皮球浮上來了》，提問：
故事用什么辦法把球取出來的？樹洞里灌滿水之后，球會怎樣？為什么？（水有浮力）
�。�2）、石頭掉進洞里，灌滿水，石頭會怎樣？（石頭沉下去了）
3、猜一猜，這些東西哪些會沉，哪些會��？
�。�1）、提供事先準備好的操作材料，分記錄卡，教師通過講解、示范讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標志。
�。�2）、將自己的猜測填入記錄表中。
4、試一試，看結果和自己猜測的是否一樣？
�。�1）、分組驗證剛才的猜測，看看哪些猜對了，哪些猜錯了。
�。�2）、將自己的操作結果填入記錄表中。
5、交流討論
（1）、說說記錄表，自己是如何操作的，發現了什么。
（2）、引導幼兒探討：為什么有的物體能浮在水面，而有的卻沉下去了？
�。�3）、小結：重的物體容易沉下去，請的物體容易浮上來。
6、延伸活動：
請幼兒回去找一找，生活中還有哪些物體會沉下水底，哪些物體會浮上水面，并說說它們沉、浮的原因。
浙教版小學一年級下冊語文《皮球浮上來了》教案 篇5
教學目的：
1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。
2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學重點：理解課文內容，鞏固掌握四素句。
教學難點 ：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。
教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學過程 ：
一、復習學過的生字詞：
1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳
二、理解課文內容：
1、教師示范朗讀課文。
問：課文有幾個自然段？
2、學習第一自然段（指名讀）
（1）這一段共有幾句話？
�。�2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）
�。�3）這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
�。�4）他們正玩得高興的時候，發生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）
�。�5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。
（6）齊讀第二句。（指導用著急的語氣朗讀）
（7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）
過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。
3、學習課文第二自然段。
�。�1）指導看圖。
（2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：
A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）
B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？
（指名回答，教師并用實驗模具來進行直觀演示）
（3）請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。
�。�4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學生跟讀。）
�。�5）利用板書，背誦課文。
4、小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
5、引伸課文：
�。�1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。
�。�2）問題：（個別提問）
A、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？
B、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？
C、它們錯在什么地方？
�。�3）應用什么辦法來救小猴子上來？
（4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
�。�5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
�。ㄈ┧乃鼐潇柟逃柧殻�
1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”
4、做游戲：詞語接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個詞語說出四素句。（全體訓練，指名回答）
板書設計 ：
皮球浮上來了（開心）
�。ǜ吲d）拍皮球 打水
�。ㄖ保┨� 灌
樹洞 （很深）◆[2003年5月10日]
浙教版小學一年級下冊語文《皮球浮上來了》教案 篇6
教學目的：
1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。
2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學重點：理解課文內容，鞏固掌握四素句。
教學難點 ：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。
教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學過程 ：
一、復習學過的生字詞：
1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳
二、理解課文內容：
1、教師示范朗讀課文。
問：課文有幾個自然段？
2、學習第一自然段（指名讀）
�。�1）這一段共有幾句話？
（2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）
�。�3）這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
�。�4）他們正玩得高興的時候，發生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）
（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。
�。�6）齊讀第二句。（指導用著急的語氣朗讀）
�。�7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）
過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。
3、學習課文第二自然段。
�。�1）指導看圖。
�。�2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：
A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）
B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？
�。ㄖ该卮�，教師并用實驗模具來進行直觀演示）
（3）請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。
�。�4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學生跟讀。）
（5）利用板書，背誦課文。
4、小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
5、引伸課文：
�。�1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。
�。�2）問題：（個別提問）
A、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？
B、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？
C、它們錯在什么地方？
（3）應用什么辦法來救小猴子上來？
�。�4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
�。ㄈ┧乃鼐潇柟逃柧殻�
1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”
4、做游戲：詞語接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個詞語說出四素句。（全體訓練，指名回答）
板書設計 ：
皮球浮上來了（開心）
�。ǜ吲d）拍皮球 打水
�。ㄖ保┨� 灌
樹洞 （很深）
浙教版小學一年級下冊語文《皮球浮上來了》教案 篇7
授課者：更樓鎮中心小學 麥婉芬老師
教學目的：
1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。
2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學重點：理解課文內容，鞏固掌握四素句。
教學難點 ：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。
教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學過程 ：
一、復習學過的生字詞：
1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳
二、理解課文內容：
1、教師示范朗讀課文。
問：課文有幾個自然段？
2、學習第一自然段（指名讀）
�。�1）這一段共有幾句話？
�。�2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）
�。�3）這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
�。�4）他們正玩得高興的時候，發生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）
�。�5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。
（6）齊讀第二句。（指導用著急的語氣朗讀）
�。�7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）
過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。
3、學習課文第二自然段。
�。�1）指導看圖。
�。�2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：
A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）
B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？
�。ㄖ该卮穑處煵⒂脤嶒災＞邅磉M行直觀演示）
�。�3）請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。
（4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學生跟讀。）
�。�5）利用板書，背誦課文。
4、小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
5、引伸課文：
（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。
�。�2）問題：（個別提問）
A、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？
B、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？
C、它們錯在什么地方？
�。�3）應用什么辦法來救小猴子上來？
�。�4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
�。�5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
�。ㄈ┧乃鼐潇柟逃柧殻�
1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”
4、做游戲：詞語接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個詞語說出四素句。（全體訓練，指名回答）
板書設計 ：
皮球浮上來了（開心）
�。ǜ吲d）拍皮球 打水
�。ㄖ保┨� 灌
樹洞 （很深）
浙教版小學一年級下冊語文《皮球浮上來了》教案 篇8
授課者：更樓鎮中心小學 麥婉芬老師
教學目的：
1、理解課文內容，教育學生遇到困難要多動腦筋。
2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學重點：理解課文內容，鞏固掌握四素句。
教學難點 ：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。
教具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學過程 ：
一、復習學過的生字詞：
1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、說說你是用什么識字法來認識這些字：皮、球、盆、跳
二、理解課文內容：
1、教師示范朗讀課文。
問：課文有幾個自然段？
2、學習第一自然段（指名讀）
�。�1）這一段共有幾句話？
�。�2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）
�。�3）這句話應用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
�。�4）他們正玩得高興的時候，發生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）
（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內。
（6）齊讀第二句。（指導用著急的語氣朗讀）
（7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）
過渡：當皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現在，我們來學習第二自然段。
3、學習課文第二自然段。
（1）指導看圖。
�。�2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內容：
A、把孩子想辦法拿球的動作“.”標出來。（“打”、“灌”）要求全體同學表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）
B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？
�。ㄖ该卮穑處煵⒂脤嶒災＞邅磉M行直觀演示）
（3）請個別學生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。
（4）指導學生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學生跟讀。）
�。�5）利用板書，背誦課文。
4、小結課文：學習這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進行思想教育：所以，我們也要學習他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現在，看看哪位同學是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
5、引伸課文：
（1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。
�。�2）問題：（個別提問）
A、同學們，你們說這些猴子聰明嗎？
B、它們往樹洞里灌水對不對？結果會怎么樣？
C、它們錯在什么地方？
�。�3）應用什么辦法來救小猴子上來？
�。�4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
�。ㄈ┧乃鼐潇柟逃柧殻�
1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”
4、做游戲：詞語接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個詞語說出四素句。（全體訓練，指名回答）
板書設計 ：
皮球浮上來了（開心）
�。ǜ吲d）拍皮球 打水
�。ㄖ保┨� 灌
樹洞 （很深）