幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案（通用13篇）
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道故事的名稱、角色和主要情節(jié)。
2.理解、熟悉故事內(nèi)容，嘗試排圖且大膽講述故事中的對(duì)話。
3.感受媽媽們對(duì)小蝌蚪的熱情及關(guān)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音、PPT、圖片等。
活動(dòng)過程：
1.以謎語的形式，引起幼兒聽故事的興趣。
師：今天老師有個(gè)謎語讓小朋友猜一猜：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。你們知道這是誰嗎？有段好聽的故事，講的就是小蝌蚪的事，我們一起來聽一聽吧。
2.聽故事錄音一遍，并提問
�。�1）故事的名字是什么？故事中主要講了一件什么事情？
（2）小蝌蚪把哪些小動(dòng)物當(dāng)成了自己的媽媽？小蝌蚪為什么會(huì)認(rèn)錯(cuò)自己的媽媽呢？
3.教師邊演示PPT邊講述故事，幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問：
�。�1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
�。�2）小蝌蚪找媽媽碰到了誰？說了些什么？又遇到了誰？又是怎么說的？
�。�3）為什么會(huì)把他們當(dāng)成自己的媽媽？
�。�4）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長(zhǎng)的不像呢？
小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4.回憶故事情節(jié)，將故事圖片進(jìn)行排序。
5.幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事內(nèi)容《小蝌蚪找媽媽》。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過程。
3.感受動(dòng)畫中的意境美。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動(dòng)過程：
一、圖片導(dǎo)入。
1..提問（1）小朋友們，你們知道圖片上是誰嗎？
（2）小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣？
�。�3）它的媽媽是誰？
2.過渡：你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰，他們你問我，我問你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他們?cè)谡覌寢尩倪^程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？我們一起來聽一聽故事《小蝌蚪找媽媽》吧！
三、分段欣賞。
1.觀看課件（一）提問：小蝌蚪為什么要找媽媽？
小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆娦▲喌膵寢寧е麄冊(cè)谒型嫠�，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件（二）提問：（1）在尋找的路上小蝌蚪遇見了哪兩位小動(dòng)物？（魚、烏龜）（2）這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢？
小結(jié)：魚媽媽說：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚的媽媽，你們的媽媽有四條腿。
烏龜說：我是小烏龜?shù)膵寢�，你們的媽媽肚子是白色的�?/p>
3.幼兒學(xué)說對(duì)話4.觀看課件（三）提問：（1）白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎？為什么不是？
�。�2）他說了些什么呢？
小結(jié)：小結(jié)：白鵝說：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來呱呱呱。小蝌蚪一路把魚、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰？我們繼續(xù)往下看。
5.觀看課件（四）提問：（1）小蝌蚪找到媽媽了嗎？它的媽媽是誰��？
�。�2）小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的呢？
小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來，再長(zhǎng)出兩條前腿來，他們的小尾巴呢，不見了，小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1.小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？他的媽媽長(zhǎng)得什么樣？
四、鞏固故事。
1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣？
2.那我們和小蝌蚪一起開心的游戲吧。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)來自于中班下冊(cè)"青蛙"這一主題里的一個(gè)活動(dòng)。動(dòng)物主題中蘊(yùn)含著豐富的教育內(nèi)容。以幼兒感興趣的動(dòng)物為載體,通過聽聽、說說、游戲等活動(dòng),能激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣,豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。 語言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工具。幼兒正處在語言發(fā)展的敏感期。因此學(xué)習(xí)對(duì)話貫穿始終。
目標(biāo)
1、能安靜地傾聽故事，知道故事名稱、理解故事內(nèi)容；發(fā)展幼兒的觀察、比較的能力。
2、根據(jù)故事內(nèi)容，分角色表演。
準(zhǔn)備
1、小蝌蚪的頭巾若干，把幼兒打扮成小蝌蚪
2、活動(dòng)教具一套
3、錄音機(jī)、磁帶
過程
1、 分段欣賞故事，學(xué)講角色對(duì)話
�。�1）幼兒聽音樂跟著老師學(xué)小蝌蚪游的動(dòng)作（雙臂交叉抱住身體、晃著頭），游進(jìn)池塘（活動(dòng)室）
老師：噓---（幼兒安靜下來）暖和的春天到了，睡了一個(gè)冬天的青蛙媽媽醒來了（老師做動(dòng)作、幼兒學(xué)動(dòng)作）……產(chǎn)下許多圓圓的卵（老師、幼兒全體蹲下扮成卵）……青蛙媽媽產(chǎn)下卵慢慢地活動(dòng)起來了（做動(dòng)作）……非常地快樂。
（2）逐一出示活動(dòng)教具，幼兒在提問中學(xué)講對(duì)話
a. 有一天，鴨子?jì)寢尅◎蝌礁吒吲d興地向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）
老師：小蝌蚪看到了什么？怎么問？鴨媽媽怎么回答？
b. 一條大鯉魚……小蝌蚪再向前游去（邊講邊操作活動(dòng)教具）
老師：把誰當(dāng)成了媽媽？大鯉魚怎么說？
c. 一只大烏龜在前面游……小蝌蚪又向前游去
老師：又把誰當(dāng)成了媽媽？烏龜媽媽怎么說？
d. 小蝌蚪游呀游……結(jié)束
老師：小蝌蚪找到媽媽了嗎？開始時(shí)它怎么問青蛙媽媽？青蛙媽媽怎么說？（了解青蛙生長(zhǎng)過程）
e. 告訴幼兒故事的題目
老師：剛才我們講的故事題目是《小蝌蚪找媽媽》（跟念）
2、安靜地聽錄音，整體欣賞故事。
下面我們完整地聽錄音機(jī)阿姨講〈〈小蝌蚪找媽媽〉〉的故事。
老師：聽完后問：小青蛙找到了媽媽心情怎么樣？
那么你們遇到高興的事情會(huì)怎么樣？
（深入詞匯，要求幼兒把自己高興的情形表現(xiàn)出來）
3、 學(xué)習(xí)分角色表演，學(xué)講對(duì)話。
�。�1） 故事里誰是你最喜歡的，為什么？
�。�2） 請(qǐng)喜歡鴨媽媽的小蝌蚪到鴨媽媽身邊來（將活動(dòng)教具中的鴨媽媽貼在椅子上）
同樣請(qǐng)喜歡鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽分別站好
喜歡做小蝌蚪的和老師一起
�。�3）教師講敘述內(nèi)容，幼兒分角色表演并說出對(duì)話內(nèi)容。
（4） 聽錄音，自由分配角色表演。
（5） 結(jié)束：小蝌蚪咱們和鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽、青蛙媽媽一起到外面游玩去。（離開活動(dòng)室）
活動(dòng)反思：
1、本次活動(dòng)先分段欣賞故事，利用活動(dòng)教具吸引孩子的注意力，使幼兒在活動(dòng)中獲得了多方面的知識(shí)，了解青蛙的生長(zhǎng)過程、有禮貌地問答以及開心時(shí)你會(huì)怎樣表現(xiàn)，挖掘了活動(dòng)中有價(jià)值的、隱在的教育機(jī)制，使幼兒得以全面發(fā)展。
2、活動(dòng)第二部分以角色游戲的形式進(jìn)行，讓孩子自由選擇故事中的角色，符合幼兒的興趣和需要，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了孩子的主體性。最后孩子自由組合分角色表演，使活動(dòng)進(jìn)入*。幼兒在活動(dòng)中的積極性很高，從頭到結(jié)束都保持著濃厚的興趣。
3、活動(dòng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，聽聽說說玩玩動(dòng)靜結(jié)合，做到"動(dòng)"、"靜"結(jié)合，有張有弛，幼兒學(xué)起來有勁，教師上起來省心，教學(xué)效果大大提高。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇4
自編創(chuàng)作業(yè)
根據(jù)不同課文的要求，教師可以尋找一個(gè)最佳切入點(diǎn)，既讓學(xué)生自編作業(yè)題，又注重激發(fā)他們?cè)谧跃幹械膭?chuàng)造性，把作業(yè)的“老面孔”演化為多種多樣富有創(chuàng)意的語文實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)看《不合群的小蝌蚪》一課中的一組交流鏡頭：
師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了兩種蝌蚪的不同特點(diǎn)，可是還有很多人不知道，還在錯(cuò)認(rèn)蝌蚪。大家想把這個(gè)知識(shí)告訴周圍的人嗎？
生：想。
師：那你們打算怎么做？
生1：晚上回家把這個(gè)知識(shí)告訴爸爸媽媽，再讓爸爸媽媽也一起宣傳。
生2：我要畫一張表格，把兩種蝌蚪的不同點(diǎn)區(qū)分開來，然后貼到學(xué)校的宣傳欄上。
生3：幼兒園的小朋友不認(rèn)字，我就畫兩種蝌蚪，讓他們看明白。
生4：我要寫一封信給語文課本的編委，告訴他們，一年級(jí)課本《小蝌蚪找媽媽》中的蝌蚪不？是青蛙媽媽的孩子。
生5：我們寫個(gè)通告啟示，寄到電臺(tái)、晚報(bào)去。
……
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇5
馬瑜
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。
二、發(fā)展目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。
2、體驗(yàn)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)生字詞
2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去”、“追上去”和“游過去”的不同，體會(huì)語言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。
教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾
教學(xué)過程
一、激趣引入
1、猜謎語
�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書課題。
二、整體感知
1、師講故事，生看課件演示。
2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長(zhǎng)得很不同。
三、學(xué)習(xí)課文
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄉ鷰ь^飾上臺(tái)匯報(bào)）
3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程
①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標(biāo)上序號(hào)。
�、谛〗M交流
�、奂w匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片
�、苎菀谎荩赫�(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
4、學(xué)習(xí)課文2~5段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
①學(xué)習(xí)第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？
于是，就——迎上去，問……
為什么要“迎上去”？看課件理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的餓媽媽。
②學(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……
為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。
看課件理解，再說一說。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習(xí)第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。
他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。
請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。
師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨兀繌奈闹姓页鰜碜x一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個(gè)故事
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇6
一、教材簡(jiǎn)析：《小蝌蚪找媽媽》是義務(wù)教育小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇富有童趣的課文，一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的興趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
四、課堂實(shí)錄：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語，猜猜看？
師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）
師：真聰明!再猜一個(gè)：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！
【評(píng)析：猜謎語是學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)之一，用這種方式開課能夠較好地激發(fā)學(xué)生走進(jìn)課文語言的欲望。】
二、初讀感知，識(shí)記生字
師：快快打開書p151，這篇課文全部都沒有注音，大家想不想自己先試著讀一讀？遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
生1：可以問周圍的同學(xué)或老師，
生2：課文中有很多插圖，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）
生：（自由讀全文）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來有些困難，沒關(guān)系，下面我給大家講講這個(gè)故事，同學(xué)們可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）
師：多有趣的故事呀！如果讓你們?cè)僮x一遍能比剛才讀得更好嗎？
生：（信心十足地再讀課文）
師：大家快停下來，瞧，小蝌蚪們急著要和大家見面呢！（課件顯示一群小蝌蚪，生字隱藏其中）告訴大家一個(gè)秘密，每個(gè)小蝌蚪都背著一個(gè)字寶寶，小蝌蚪想考考大家，待會(huì)兒出現(xiàn)哪個(gè)字就請(qǐng)大家從課文中把這個(gè)字所在的詞語找出來，行嗎？
生：（躍躍欲試）行�。◣煵僮�，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語）
（學(xué)生活動(dòng)：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會(huì)記哪個(gè)字？）
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會(huì)兒我要請(qǐng)最有信心的同學(xué)來展示一下。
【評(píng)析：一年級(jí)學(xué)生首次自讀沒有注音的課文，是有困難的。針對(duì)學(xué)生自讀可能不到位的實(shí)際，老師借助cai課件范讀課文，讓課文文字變成畫面在學(xué)生腦中形成印象，然后解決生字、生詞問題，較好地為學(xué)生理解課文內(nèi)容鋪平道路�！�
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>
生：（興奮地）愿意！
師：我們先來認(rèn)識(shí)一下小蝌蚪吧！你們?cè)谏钪幸娺^小蝌蚪嗎？什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個(gè)逗號(hào)。
師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）
師：我也想來讀一讀，大家認(rèn)真聽！（師范讀后，生再練讀，再指名讀）
師：我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下青蛙媽媽吧�。◣熤钢诎迳系馁N圖）誰來說說它的樣子？
生1：青蛙媽媽穿著一身碧綠的衣裳，很美！
生2：她鼓著一對(duì)大眼睛，露著雪白的肚皮。
生3：青蛙有一張大嘴巴，還有四條腿。小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)也不象。
師：大家真會(huì)觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。（課件出示這三個(gè)短語，生齊讀）
師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己?jiǎn)幔浚ㄍ澜涣骱�，再指名說）
生1：（戴頭飾并做動(dòng)作）大家好，我是一只大青蛙，我披著一件碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。你們喜歡我嗎？
生：（哄堂大笑）喜歡！
師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦�。ㄉ顒�(dòng)，小組交流）
師：誰來把你找到的句子讀一讀？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。”
師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應(yīng)該是哪幅圖呢？
�。ㄉR指長(zhǎng)出后腿的那幅，師貼于黑板）
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對(duì)應(yīng)的貼圖，師貼于黑板）
師：還有嗎？
生1：有！
生2：沒有！
……
師：再看看書，仔細(xì)找找！讀一讀你找的這些句子。
生1：老師我找到了，在第六自然段，“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了�！�
師：你讀書非常認(rèn)真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
生：（我來讀）
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師、生：小蝌蚪先……再……接著……最后……（師邊說邊用箭頭將貼圖相連，并在箭頭上板書“先”“再”“接著”“最后”）
師：告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)校要開放一個(gè)科學(xué)展覽室，準(zhǔn)備在我們班選一名解說員，給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。有沒有勇氣試一試？
生：（信心十足）有！
�。ㄍ老嗷ゾ氄f）
師：誰是最勇敢的孩子，上臺(tái)來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
生1：（有些膽怯）小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿,接著尾巴變短了，最后尾巴不見了就變成青蛙了。
生2：大家好，下面我給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿，身上的皮膚從黑灰色變成了暗綠色，再長(zhǎng)出兩條前腿，接著尾巴變短了，皮膚也變得更綠了，最后尾巴不見了，變成了一只青蛙，披著碧綠的衣裳。
師：聽了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)小蝌蚪在變成青蛙的過程中，不僅是體形發(fā)生了變化，就連身體的顏色也發(fā)生了變化。
師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）
師：來，讓我們?cè)僖淮斡米约鹤蠲赖穆曇�，反這個(gè)故事講給自己聽吧！（自由讀全文）
【評(píng)析：在引導(dǎo)學(xué)生感悟教材內(nèi)容時(shí)，老師對(duì)教材的整合獨(dú)具匠心。避開學(xué)生早已熟悉的“怎樣找媽媽”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生先與小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他們的樣子，再感悟“小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？”這樣學(xué)生始終饒有興趣地與文本對(duì)話，找變化點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀思考、表演解說過程中加深對(duì)內(nèi)容的理解，達(dá)到了鍛煉思維、發(fā)展語言的目的�！�
四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。
師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
【總評(píng)：小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段階段目標(biāo)中指出：對(duì)閱讀的第一目標(biāo)要求是：“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。本課教學(xué)中，教師嘗試以讀為主線，在每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置一個(gè)興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受閱讀的樂趣，在自主學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)讀書、喜愛讀書，讓讀在課堂上大放光彩。例如：激趣讀（感知文本），教師創(chuàng)設(shè)了層層遞進(jìn)的階梯式讀書環(huán)境，用充滿激勵(lì)、充滿賞識(shí)的語言滿足兒童的心理需要，激發(fā)孩子的讀書積極性，讓學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感知文本，并感受到自己成功的喜悅；聽讀（感悟文本），教師改變了過去直接告訴學(xué)生，哪里該重讀，哪里該停頓等指導(dǎo)讀書的方法，而是側(cè)重于聲情并茂地范讀，學(xué)生全神貫注地聆聽，讓學(xué)生真真切切地直接感悟后練讀。拓展讀（超越文本），教師通過“小蝌蚪先……再……接著……最后……”這一句式，引導(dǎo)學(xué)生自覺拓展語文學(xué)習(xí)的空間，在生活中積累語言，積淀對(duì)語文內(nèi)涵的感悟。整節(jié)課，學(xué)生的閱讀興奮點(diǎn)被激活，一篇老童話，被孩子們讀得興趣盎然，津津有味�！�
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課“灰、迎”等8 個(gè)生字。寫好“有、在”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。正確、流利地朗讀課文，
難點(diǎn)：知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、貼圖、朗讀視頻
第一課時(shí)
激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們今天老師帶來兩只小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
生：小蝌蚪、青蛙(師貼小蝌蚪、青蛙圖)
師：你們覺得它們是一家人嗎?為什么長(zhǎng)相相差這么大呢?難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識(shí)，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧!
板書課題：34 小蝌蚪找媽媽
齊讀課題
初讀課，認(rèn)識(shí)生字
1.看視頻范讀。
師：這篇課文沒有注音，我們來聽聽范讀。
自由讀
師：聽完范讀同學(xué)們也試著自己的把課文讀一遍，讀完以后再把生字用筆圈起來。和同桌一起拼讀生字。
師：和你的同桌，“你指我拼”。
闖關(guān)拼讀(小老師帶著闖關(guān)拼讀)
師：同學(xué)們生字拼得怎樣能不能闖過三關(guān)。誰愿意當(dāng)小老師帶讀闖關(guān)?(通過追和迎的動(dòng)作來教這兩個(gè)生字，“姨”是和什么有關(guān)?)
第一關(guān)：摘一個(gè)生字帶大家讀準(zhǔn)。
第二關(guān)：摘三個(gè)生字帶大家讀準(zhǔn)。
第三關(guān)：摘四個(gè)生字帶大家讀準(zhǔn)。
師：恭喜你們闖關(guān)成功。
開火車比比讀
師：小火車哪組來開……
指導(dǎo)書寫“有”“在”
過渡：接下來我們要靜靜的寫字了。
讀要寫的生字
師：我們來讀讀這兩個(gè)我們要寫的生字
用生字寶寶來組詞并說一句話
和同桌交流一下，你是怎樣記住這個(gè)生字的。
師：誰最會(huì)記。
觀察生字，看看它在田字格中的位置
師：誰最會(huì)觀察。
書空生字筆順
師：小手舉起來
教師范寫
學(xué)生描紅，再自己寫兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)
生上臺(tái)書寫
師生評(píng)價(jià)。
輕松一刻
12 點(diǎn)點(diǎn)頭;34 伸伸手;56 扭扭腰;78 就坐好。
讀課文感知。
1.自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。
2.指名分段讀。
3.學(xué)生評(píng)價(jià)
4.指導(dǎo)正確、流利的讀長(zhǎng)句。
5.齊讀課文
師：小蝌蚪的媽媽是誰?
課文小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了，小蝌蚪找媽媽這篇課文知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?
板書設(shè)計(jì)
34、小蝌蚪找媽媽
圖 圖
小蝌蚪----————> 找到了----————>青蛙媽媽
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇8
教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫“蝌、蚪”等7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長(zhǎng)成大青蛙的過程，并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫“蝌、蚪”等7個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長(zhǎng)成大青蛙的過程，并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫“蝌、蚪”等3個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫“蝌、蚪”等3個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文1、2自然段，能通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)用具：
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過程(來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、課前談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，大家都知道青蛙是莊稼的好朋友，但誰知道它小時(shí)叫什么?是什么樣兒的?
這就是小蝌蚪。那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了這一課我們就知道了。
板書課題、齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。
4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。
6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字)。
7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
8、讀后評(píng)議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀第一自然段。
(2)小蝌蚪長(zhǎng)的什么樣?
貼出小蝌蚪的圖片。
板書：大、黑、長(zhǎng)長(zhǎng)
(3)它們?cè)谒镌趺从窝?
快活、高興。
(4)你覺得小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?
(我覺得小蝌蚪長(zhǎng)得很可愛。)
(5)指導(dǎo)朗讀。
小蝌蚪長(zhǎng)得這么可愛，在水里那么快樂活潑，我們讀這一段就應(yīng)該讀出它們可愛、活潑的語氣來。
(6)試讀、指名讀、齊讀。
過渡：可愛的小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，它們都在想：我們的媽媽在哪?要跟媽媽學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)那該多好啊!于是它們下決心找到媽媽，它們是怎樣找媽媽的呢?找媽媽的過程中它們自己有什么變化?我們學(xué)習(xí)第2自然段。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示學(xué)習(xí)方法：讀，想，說。
想：
A、小蝌蚪有什么變化?
B、小蝌蚪看見誰?告訴了它們什么?
說：
什么樣的小蝌蚪?看見了什么?知道了什么?
(2)小聲讀第2自然段。
貼出長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪圖。
(3)投影：
①看清小蝌蚪長(zhǎng)出的兩條后腿在什么位置。
②迎上去：面對(duì)面過去。
�、塾^察小蝌蚪，迎上去時(shí)是什么心情?(著急的心情)
�、芪覀冏x小蝌蚪說的話就應(yīng)該讀出它們著急的心情。
指名讀、女生讀。
我們?cè)儆^察鯉魚媽媽回答它們的話是什么語氣?(和藹、可親)那么我們就用和藹的語氣來讀鯉魚媽媽說的話。分小組分角色試讀，請(qǐng)兩組分角色朗讀。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片：“蝌”、“蚪”、“甩”，全班齊讀。
2、你會(huì)記哪個(gè)字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?
3、教師范寫。
4、學(xué)生自己練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)秀作品展示。
6、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個(gè)字寫得，好在哪里，把沒寫好的再寫一寫
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪 大腦袋、黑灰色身子、長(zhǎng)尾巴
鯉魚 四條腿、寬嘴巴
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字。會(huì)寫“龜、忙”等4個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長(zhǎng)成大青蛙的過程，并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固“4個(gè)生字。會(huì)寫“龜、忙”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、通過課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解青蛙由小蝌蚪逐漸變化，最后長(zhǎng)成大青蛙的過程，并教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
2、增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)用具：
生字卡片教學(xué)掛圖
教學(xué)過程(來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、去掉拼音讀生字。
2、全班齊讀1、2自然段。
二、朗讀感悟。
1、學(xué)習(xí)第3自然段。
(1)小聲讀第3自然段，邊讀、邊想。
(2)觀察小蝌蚪前腿的位置。
貼出長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪的圖。
演示：追上去。
(3)小蝌蚪連忙追上去叫媽媽什么心情?(高興。)他們?cè)趺唇械?誰試著讀一讀。
(4)烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎?那為什么叫它媽媽?
(5)烏龜怎樣回答小蝌蚪的?(笑著說。)
(6)有感情地讀第3自然段。
過渡：小蝌蚪知道媽媽長(zhǎng)得什么樣，他們又繼續(xù)往前找，這回找到媽媽沒有?我們學(xué)習(xí)第4自然段。
2、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀這段，并找出問題的答案。
(2)指名匯報(bào)。
大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
小蝌蚪終于找到了青蛙媽媽，青蛙媽媽是怎么說的?從它的話里，你們知道了什么?
(3)分角色朗讀第4自然段。
過渡：媽媽見到自己的孩子，又會(huì)怎樣呢?我們齊讀第五自然段。
3、學(xué)習(xí)第五段。
(1)指圖問：我們現(xiàn)在應(yīng)該叫它們什么呢?
(小青蛙)
(2)追問：小青蛙怎樣到了荷葉上?用了哪些動(dòng)詞?
(蹬、跳、蹦)
(3小蝌蚪找到了媽媽，他們要做些什么呢?
(跟媽媽一起捉害蟲。)
(4)青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護(hù)它們。學(xué)習(xí)這篇課文，你們向小蝌蚪學(xué)習(xí)什么?
做事不灰心，堅(jiān)持到底，直到取得成功。
4、朗讀全文。
(1)分角色朗讀全文。
(2)總結(jié)：
你們看小蝌蚪在找媽媽的過程中，它們開始是大腦袋、黑身子、長(zhǎng)尾巴，不久長(zhǎng)出兩條后腿，過了幾天又長(zhǎng)出兩條前腿，然后尾巴變短，最后尾巴不見了，就變成了青蛙。通過學(xué)習(xí)，我們還知道了青蛙是捉害蟲的能手，我們一定要保護(hù)他們。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片：“龜”、“忙”、“披”、“短”，全班齊讀。
2、你會(huì)記哪個(gè)字?是怎么記的?它在田字格里是怎么擺的?
3、教師范寫。
4、學(xué)生自己練寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、優(yōu)秀作品展示。
6、對(duì)比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，看看自己哪一個(gè)字寫得，好在哪里，把沒寫好的再寫一寫
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、朗讀課文。
2、小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過程中先長(zhǎng)什么，后長(zhǎng)什么，說一說。
板書設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
烏龜 綠衣裳、頭頂上有大大的眼睛
青蛙 碧綠的衣裳、雪白的肚皮、兩只大眼睛
反思一
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文情節(jié)生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料。在課后，反思自己的教學(xué)，當(dāng)然還存在著很多不足的地方，但自己感覺也有成功的地方，就上我能充分利用教材特點(diǎn)，以讀為本，課堂上充滿了朗朗書聲。
一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書中尋找問題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后，我順其自然以"是啊！小蝌蚪為什么要找媽媽？他們是怎么找？他們找到媽媽了嗎？你們提出的問題能不能在課文里找到答案呢？我們趕緊來讀讀課文吧！”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過自已的朗讀找到了問題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替。”在朗讀指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧。”孩子，將來我們老了，不在了，你*誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說話時(shí)親切一些，語氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是他覺得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒有嘲笑小蝌蚪的意思，因?yàn)闉觚斨佬◎蝌降膵寢尮ぷ骱苊�，沒有時(shí)間帶孩子，小蝌蚪連自己的媽媽都沒有見過呢！不認(rèn)識(shí)也是正常的，所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關(guān)于他們信息。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢！
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生自豪地說“我會(huì)讀”。
1、用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。
新課標(biāo)提出：“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語，盡量以正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展�！崩首x評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺得這些小蝌蚪真的很快活。”“聽了你的朗讀，我們真的感覺到這些小蝌蚪是那么的著急�！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了�！�------這樣的評(píng)價(jià)語言并不是泛泛地一味表揚(yáng)，而是表揚(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。
2、多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。
總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。
反思二
《小蝌蚪找媽媽》是一篇童話，內(nèi)容生動(dòng)有趣，在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，注意培養(yǎng)學(xué)生上課傾聽的能力，反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以猜謎語的方法導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。上課伊始，我神秘地告訴學(xué)生，今天，老師帶來了一則謎語，想不想猜猜？同學(xué)們異口同聲說：“想�！崩蠋熣f出了謎語，學(xué)生猜出是小蝌蚪。然后，直接進(jìn)入課題。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
二、讀、說、討論學(xué)文，豐富語言的積累
1.讀——分層朗讀，讀出感情
�。�1）初讀。我有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問題，并要求學(xué)生仔細(xì)聽。a.老師范讀全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過程。b.小蝌蚪的媽媽是誰，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。
�。�2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。我精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過程，是全文的重點(diǎn)，我側(cè)重指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚、烏龜之間的對(duì)話，適時(shí)分角色朗讀并表演。
2.說——以讀促說，說中理解
�。�1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長(zhǎng)過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。
�。�2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3.討論——形式多樣，深入引導(dǎo)
學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇9
顏金懷
�。曛菩W(xué)語文第四冊(cè)第一單元看圖學(xué)文1）
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點(diǎn)：
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
六、教學(xué)過程 ： 第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)青蛙嗎？（生：認(rèn)識(shí)�。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥�。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時(shí)候是長(zhǎng)什么樣兒的？它又是怎樣長(zhǎng)大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時(shí)候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）
二、初識(shí)圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長(zhǎng)的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）
4、小結(jié)：
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時(shí)身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動(dòng)作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè) ：
完成課后作業(yè) 第二題（1）小題
第二課時(shí)
一、圖文對(duì)照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個(gè)別讀）
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會(huì)游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因?yàn)樾◎蝌絺兛匆婖庺~媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長(zhǎng)得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點(diǎn)呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長(zhǎng)輩式親切的語氣讀出來。）
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜錯(cuò)認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時(shí)的高興、迫切的心情。）
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點(diǎn)是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1) 小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）
2) 小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？
�。ㄉ�(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個(gè)“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對(duì)等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的。
�。ù竽X袋、長(zhǎng)尾巴——長(zhǎng)出兩條后腿——長(zhǎng)出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識(shí)記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯(cuò)字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測(cè)試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）
四、總結(jié)課堂。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇10
教學(xué)要求：1 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2按從左到右的順序觀察圖面并了解圖面之間的聯(lián)系，從而了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。3 讀懂課文，了解蝌蚪是怎樣變成青蛙的。豐富學(xué)生的自然常識(shí)。4 分角色有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞，了解青蛙的生長(zhǎng)過程。教學(xué)難點(diǎn) ：注意觀察青蛙的形體變化。教學(xué)設(shè)想：這是一篇看圖學(xué)文，通過小蝌蚪在鯉魚、烏龜?shù)貛椭抡业綃寢尩耐捁适�，向�(qū)W生生動(dòng)地講述了青蛙的生長(zhǎng)過程。全文配有一幅連續(xù)彩圖，圖文并茂。整個(gè)教學(xué)過程 突出以下幾個(gè)特點(diǎn)。 ·注重觀察能力的培養(yǎng)。本文為看圖學(xué)文，圖能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，增加學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中利用現(xiàn)代技術(shù)將連續(xù)插圖分割成幾個(gè)相對(duì)獨(dú)立的畫面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)局部觀察，再引導(dǎo)學(xué)生觀察整幅連續(xù)圖。巧妙地把蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程用對(duì)比連續(xù)圖片展現(xiàn)出來，充分利用插圖培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣和觀察能力。 ·注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的句式練習(xí)，在插圖地輔助下，教學(xué)生用不同的句式把觀察到的同一畫面中的相同內(nèi)容表達(dá)清楚。 ·教給學(xué)生理解詞語的方法。運(yùn)用動(dòng)畫效果將課文中難理解的動(dòng)詞“迎上去”“追上去”“游過去”先做以動(dòng)畫演示，再讓學(xué)生親自表演體驗(yàn)，從而在實(shí)踐中理解詞語的含義。 ·從扶到放，培養(yǎng)自學(xué)能力。發(fā)揮文章中有相似段落的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一部分，教給學(xué)習(xí)方法，再設(shè)計(jì)合理的自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)其他相似段落。有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 ·合理設(shè)計(jì)練習(xí)，突破難點(diǎn)教學(xué)。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)集中在理解青蛙的生長(zhǎng)過程和了解青蛙的形體變化。因此從連續(xù)圖中截取青蛙在不同時(shí)期生理變化的圖片，設(shè)計(jì)相應(yīng)的填空題，在教學(xué)結(jié)束時(shí)，用此練習(xí)，讓學(xué)生一目了然地弄懂了青蛙的生長(zhǎng)過程。 ·注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。課文中人物較多，每個(gè)角色都各有特色，讓學(xué)生扮演各種角色，學(xué)習(xí)用不同的聲調(diào)、語氣來讀不同人物所說的話，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，提高學(xué)生的朗讀水平，同時(shí)也是一種文學(xué)藝術(shù)美的熏陶。 教學(xué)準(zhǔn)備：制作電子課件，學(xué)生制作卡片披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛荷葉上 蹲 大青蛙教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過程 ：第一課時(shí)（簡(jiǎn)略） 1.看課文插圖，引出課題。 2.初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 三、再讀課文，劃出不懂的字詞。用查字典或聯(lián)系課文內(nèi)容的方法理解字詞意思。四、三讀課文，初步了解文章內(nèi)容，并思考討論： 1.這篇課文講了一件什么事？ 2.標(biāo)出自然段，想想每一段講什么？ 3.你想從課文中了解什么？ 五、學(xué)習(xí)生字。1.認(rèn)讀生字卡片，組詞。 2.辨析字形，說說你是怎樣識(shí)記字形的。 3.指導(dǎo)書寫。 第二課時(shí) 1.直接引課，板書課題。（放映課件第一頁：課文插圖） 同學(xué)們看看大屏幕就知道我們這節(jié)課學(xué)習(xí)哪一課。[板書課題] 2.指導(dǎo)看圖，理清思路。1看圖說說課文里講了幾個(gè)小動(dòng)物？哪兩個(gè)小動(dòng)物是故事的主角呢？[板書：小蝌蚪、青蛙] 2 用一句話說說小蝌蚪和青蛙是什么關(guān)系。如：（1）小蝌蚪是青蛙的媽媽，青蛙是小蝌蚪的孩子。（2）青蛙和小蝌蚪是母子關(guān)系。過渡：小蝌蚪為什么要找媽媽？怎樣找媽媽？我們一起來學(xué)習(xí)課文。（放映課件第二頁：課文錄象） 3.學(xué)習(xí)課文第一段。1（放映課件第三頁：小蝌蚪圖畫）指導(dǎo)看圖。 看圖說說小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？你從圖上還能觀察到什么？（顯示詞語卡片：大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴池塘里 一群小蝌蚪 快活地游來游去）2 練習(xí)組句。（1）學(xué)習(xí)書上第一段的范句。讀第一段，看看課文是怎樣把這四張卡片上的內(nèi)容組織成一句話的。（2）如果打亂卡片的順序，不改變句子意思，這句話該怎樣說呢？（顯示不同序列的詞語卡片）（3）讀句子，了解不同語序的句子是怎樣表達(dá)同一內(nèi)容的。小結(jié)：其實(shí)還有很多種說法，同學(xué)們有興趣可以在課后多多練習(xí)。3第一段的這句話很長(zhǎng)，我們?nèi)绾巫x好這句話呢？老師范讀，注意什么地方停頓，什么地方重讀，什么地方聲調(diào)高。學(xué)生聽后自由讀，個(gè)別讀。 4.學(xué)習(xí)課文第二段。 過渡：小蝌蚪們生活的這么快樂，為什么要去找媽媽呢？我們一起在第二段的學(xué)習(xí)中 找答案。1個(gè)別讀第二段，思考問題。讀后，用“因?yàn)椹ㄋ冤ā被卮稹?讀第二句，想想“迎上去”是什么意思？（放映課件第四頁：演示動(dòng)畫）指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪有禮貌的語氣來。3 鯉魚媽媽怎樣回答？讀句子。小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道它們的媽媽長(zhǎng)什么樣呢？4這時(shí)的小蝌蚪身體有什么變化呢？找出句子讀一讀。[板書：長(zhǎng)出后腿]“游啊游”、“過了幾天”說明什么？讀句子，要讀得慢一些。5分角色朗讀課文第二段。 5.學(xué)習(xí)第三段。 1 總結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法。讀懂課文��理解詞語��練習(xí)朗讀2 用這種方法，進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。（放映課件第五頁：出示自學(xué)提綱）3 檢查自學(xué)。 1.討論提示的問題。[板書：長(zhǎng)出前腿] 2.看動(dòng)畫理解“追上去”的意思。（放映課件第六頁：演示動(dòng)畫） 3.分組朗讀，讀出不同角色的不同語氣。 六、學(xué)習(xí)第五、第六段。過渡：前面的學(xué)習(xí)都是老師提出問題同學(xué)們來思考、解答，那么下面的學(xué)習(xí)同學(xué)們能試著學(xué)著老師的樣子提問嗎？1個(gè)別讀文，提出問題，請(qǐng)同學(xué)幫你解決。2集中討論： 1.小蝌蚪有什么變化？[板書：尾巴變短（消失）] 2.“游過去”和“迎上去”“追上去”有什么不同？ 3.（放映課件第七頁：出示青蛙圖畫）找出課文中寫青蛙樣子的句子，讀一讀。 （顯示詞語卡片：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛荷葉上 蹲 大青蛙 ）讀讀四張卡片。不改變句子意思，變換卡片的順序，這句話該怎么說。排列自己做的卡片，試著說一說。 4.齊讀課文四、五段。 七、總結(jié)全文。1小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的呢？（放映課件第八頁：填空練習(xí)）看圖填空。齊讀填空。2學(xué)了這一課，你有什么收獲。3你還知道有關(guān)青蛙的哪些知識(shí)，告訴大家。八、課堂練習(xí)。課后第二題填空。板書： 1 小 蝌 蚪小 ↓蝌 長(zhǎng)出后腿蚪 ↓找 長(zhǎng)出前腿媽 ↓媽 尾巴變短（消失）↓青 蛙 保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)教學(xué)目標(biāo) :認(rèn)知: 1.懂得環(huán)境是人類賴以生存的基本條件; 2.懂得保護(hù)環(huán)境是社會(huì)公德的基本條件,人人有責(zé). 情感: 1.對(duì)破壞環(huán)境的人和事表示憤慨; 2.愿意為環(huán)境保護(hù)作出自己的貢獻(xiàn). 行為：1.護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事； 2.勸阻他人不要污染環(huán)境，破壞環(huán)境； 3. 積極參加保護(hù)環(huán)境的公益活動(dòng)。教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn)： 1.環(huán)境是人類生存的基本條件，保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)； 2.自覺地保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生；不做污染環(huán)境的事，保護(hù)生態(tài)環(huán)境；積極參加環(huán)保活動(dòng)。 教具準(zhǔn)備：課件一套學(xué)具準(zhǔn)備：收集有關(guān)破壞環(huán)境的材料；一張白紙。學(xué)習(xí)方法：自學(xué)法，生生之間合作學(xué)習(xí)，師生之間合作學(xué)習(xí)。教學(xué)過程 ： 1.引題激趣 1.激趣：看圖片（一個(gè)小村莊原來的面貌） （話外音：在一條河邊有一個(gè)美麗的小村莊）問：誰能把這個(gè)畫描述一下？生：藍(lán)藍(lán)的天上飄著白云。師：這里一定空氣清新（簡(jiǎn)筆畫出一朵云）生：在白云下面有一條清澈的小河。師：多美的小河呀！清澈見底，河里還有許多小魚在游來游去（簡(jiǎn)筆畫出一條河和幾條魚）。生：小河邊上有個(gè)小山坡，善上漲滿了郁郁蔥蔥的樹林，在這個(gè)山坡上有個(gè)小村莊。師：真是一個(gè)依山傍水的小村莊（簡(jiǎn)筆畫小村莊）。2 小結(jié)，講解什么是環(huán)境。（指著黑板上簡(jiǎn)筆畫）同學(xué)們這一切和深埋在地下的礦藏，地球周圍的大氣，就構(gòu)成了人類賴以生存的環(huán)境（板書：環(huán)境）。3 提問，同學(xué)們根據(jù)你已有的知識(shí)談一談環(huán)境與人類有什么關(guān)系呢？生：環(huán)境與人類生存和發(fā)展緊密聯(lián)系著；生：環(huán)境與人類生存息息相關(guān)；生：環(huán)境中的水可以供我們引用，空氣可以供我們呼吸，礦藏可以發(fā)展我們的工業(yè)。師：小結(jié)：所以說環(huán)境是人類生存的的基本條件。（板書：人類生存的基本條件）4 過渡：（指著第一幅圖片）問：你們覺得這個(gè)小村莊的環(huán)境怎么樣？（生齊說：美），可是，幾 之后，由于人為的破壞，小村莊變成了這樣！5 出示第二張圖片。(小村莊被洪水沖毀后的照片)(畫外音:在一次洪水中,小村莊被沖毀了。)6.問：這說明什么？生齊聲說：要保護(hù)環(huán)境。7 今天，我們就來學(xué)習(xí)第八課：保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)（板書課題：八 保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)）8 齊讀課題一遍。 二 學(xué)文明理：（一）看有關(guān)課文的內(nèi)容的錄像，明理。1 過渡：小村莊的人們由于破壞了環(huán)境，家園被大水沖毀了，同樣，人類在創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也造成了自然環(huán)境的惡化。看地球媽媽已經(jīng)向我們發(fā)出呼救信號(hào)�。ǔ鍪镜厍驄寢岊^像，上面寫著“sos”）2.讓我們來聽一聽地球媽媽的自述吧�。ǚ怒h(huán)境污染的錄像）（畫外音：如今有人大量排放廢氣、廢水、粉塵，有人盲目砍伐森林，毀壞草場(chǎng)，我的綠衣服被撕得粉碎，我的肌膚遭到嚴(yán)重侵害，我的血液受到嚴(yán)重污染，我以無力保護(hù)水分、土壤，洪水、冰雹、沙塵暴，興風(fēng)作浪，不斷襲擊著我，我怎能供給孩子們生活和生產(chǎn)所需的一切，孩子們，媽媽在受難，在呼吁，在掙扎，你們?cè)趺崔k？）問：地球媽媽告訴我們哪些環(huán)境污染的現(xiàn)象呢？生：大氣污染、水源污染、水土流失、土地沙化這四個(gè)環(huán)境污染現(xiàn)象，是地球媽媽告訴我們的。3 （投影機(jī)上打出：大氣污染、水源污染、水土流失、土地沙化）提問：這些現(xiàn)象會(huì)給人們帶來哪些危害呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合 你了解到的，把環(huán)境污染對(duì)人類造成的危害用連線涂表示出來。請(qǐng)拿出課前準(zhǔn)備的紙和筆。（學(xué)生用筆自己畫出環(huán)境污染連線圖）4 那位同學(xué)愿意把你畫的連線圖給大家展示一下。生1：（環(huán)境污染連線圖如下）大氣 植物污染 使人生病水源 動(dòng)物生2：（環(huán)境污染連線圖如下）水土流失 失去耕地 無吃破壞植被 使人 威脅生存土地沙化 吞蝕城市 無住處5 （用實(shí)物投影打出學(xué)生1的環(huán)境污染連線圖）問：你能把你的具體想法告訴大家嗎？生1：由于過多使用農(nóng)藥和化肥,使地上水和地下水受到了嚴(yán)重污染,這直接危害著人類的健康,據(jù)統(tǒng)計(jì),世界上80%~90%的疾病和1/3以上的死亡者的死因都與受細(xì)菌感染和受化學(xué)污染的水有關(guān);還有用農(nóng)藥催出的瓜,國(guó),蔬菜,不僅不好吃,還會(huì)使人拉肚子,甚至得上怪病.師:好,請(qǐng)你先坐下來,你說得很好,把發(fā)言機(jī)會(huì)留給大家.誰能象他那樣把連線圖的下面這部分來說一說.生:大氣水源污染,使動(dòng)物中毒死亡,得上怪病,人們吃了這些動(dòng)物的肉,也會(huì)染上疾病.生:我還知道大氣污染會(huì)使人得癌癥以及一些怪病,我在電視上看到有個(gè)村很多村民得了食道癌,有關(guān)專家去考察才發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)厮廴緲O為嚴(yán)重,當(dāng)?shù)鼐用竦玫氖车腊?也是由于水污染嚴(yán)重引起的.許多大城市的大氣污染直接危害到數(shù)千萬市民的健康.小結(jié):可見環(huán)境污染危害著人類健康.(板書:危害人類健康)6.(用實(shí)物投影機(jī)打出學(xué)生2的環(huán)境污染連線圖)請(qǐng)你把你的具體想法告訴大家.生2:由于破壞植被造成水土流失,使我國(guó)耕地面積越來越少,這樣下去,不但會(huì)影響我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè),甚至連人們吃飯都會(huì)成問題,直接威脅人類的生存.師：誰能來說一說連線圖線面這部分，看看誰比他說得更好！生：破壞植被造成土地沙漠化的面積越來越大，我國(guó)現(xiàn)在已達(dá)到262萬平方千米。我還從電視上了解到：沙子淹沒了我國(guó)陜北、內(nèi)蒙古一帶的村莊，使村民無法生存，只好背井離鄉(xiāng)。由此可見土地沙漠化直接威脅著人類的生存。生：我還知道在前蘇聯(lián)1969年1月發(fā)生了一次“黑風(fēng)暴”。由于人們盲目濫砍濫伐，植被被嚴(yán)重破壞，使大風(fēng)一刮就是幾天，80多萬頃的麥苗被拔了起來，吹的滿天飛揚(yáng)，棕黑色的土壤被狂風(fēng)卷起，形成黑色的霧浪，長(zhǎng)達(dá)數(shù)百千米，這就是有名的“黑風(fēng)暴”。生：四月分幾次沙塵暴給我留下了很深的印象，當(dāng)時(shí)我覺得嗓子發(fā)干，鼻子發(fā)癢，有許多細(xì)小的砂子打在我的臉上很痛，后來，從報(bào)紙上看到沙塵暴會(huì)導(dǎo)致鼻炎、喉炎、肺炎、角膜炎、結(jié)膜炎等。小結(jié)：聽了他們講的沙塵暴，不由得使我想起幾天嗯前我看到的中央電視臺(tái)播放的4月份甘肅的一次沙塵暴紀(jì)實(shí)片，只見當(dāng)時(shí)飛沙走石，天昏地暗，有一個(gè)腰粗般的樹干被攔腰折斷，橫臥公路之上，頓時(shí)交通堵塞，事故頻頻發(fā)生。同學(xué)們，可見環(huán)境污染現(xiàn)象已經(jīng)威脅著人類的生活。（板書：威脅人類生活） 7.除了地球媽媽給我們講述的環(huán)境污染現(xiàn)象，你還了解哪些環(huán)境污染現(xiàn)象呢？ 生：我還知道破壞臭氧層對(duì)人類危害也很大，每年春天地球兩極上空就會(huì)形成臭氧層空間，北極臭氧層損失20%至30%之間，南極就會(huì)損失50%以上，臭氧層每減少1%，皮膚癌就增加7%，白內(nèi)障就增加0.6%,現(xiàn)在每年死于皮膚癌有十幾萬人，患白內(nèi)障的病人就更多了。生：我還知道生態(tài)平衡被破壞，也會(huì)危害著人類。前幾天放學(xué)路上，我看見很多蟲子在飛，到了自由市場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)蓮花白上也有許多飛蟲，后來從廣播上知道，這是由于吃這些蚜蟲的小動(dòng)物減少了，使蚜蟲大量繁殖，對(duì)農(nóng)作物有很大影響，影響農(nóng)作物的收成。生：我還知道噪音也會(huì)給人們?cè)斐晌：�，�?jù)科學(xué)報(bào)道：長(zhǎng)期生活在噪音中的人，壽命會(huì)減少很多。8.總結(jié)：同學(xué)們，地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@，我們只有一個(gè)地球，如果破壞了它，我們就無法深存，保護(hù)環(huán)境吧，這是我們每一個(gè)人的責(zé)任。保護(hù)環(huán)境還是社會(huì)公德的基本要求，是人們?cè)谏鐣?huì)生活中必須共同遵守的最起碼的道德規(guī)范。（二）學(xué)習(xí)課文、明理（根據(jù)自學(xué)要求、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)至完）1.過渡：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自學(xué)要求，自學(xué)課文第三節(jié)至完。 出示自學(xué)課文要求：小組合作學(xué)習(xí)；自己提問，自己解答；互相交流。2.學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí) 3.老師檢查學(xué)生自學(xué)情況。 哪一個(gè)組的同學(xué)，愿意把你們自學(xué)的情況，向大家匯報(bào)一下。1.請(qǐng)一個(gè)學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：（方法小組中每人一題來說，也可以選代表來說，方法自定） 生（甲）：我們組在自學(xué)課文這幾段中提出三個(gè)問題：（1）國(guó)際、我國(guó)政府采取了什么措施？（2）中小學(xué)生是怎樣做的？（3）我們應(yīng)該怎樣做？針對(duì)第一問題，我組采用了搶答方法進(jìn)行解決。師：能把你們搶答題說給全班同學(xué)聽嗎？你來考考他們，好嗎？生（甲）：好，第一題。世界環(huán)境保護(hù)組織規(guī)定，每年的幾月幾日為“世界環(huán)境保護(hù)日”？生：6月5日。生（甲）第二題：我國(guó)政府頒布了什么法？生：《森林法》《環(huán)境保護(hù)法》生（甲）第三題：我國(guó)政府規(guī)定哪一天為植樹節(jié)？生：3月22日。生（甲）第四題：團(tuán)中央，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)等單位也倡導(dǎo)實(shí)施了什么邁向21世紀(jì)的綠色希望工程？生：保護(hù)母親河。生（甲）：我們組第一題的搶答全部說完了。生（乙）：針對(duì)第二個(gè)問題，我們是這樣回答的：龍羊峽庫區(qū)的小學(xué)生已經(jīng)開始保護(hù)母親河;黃河，他們挖溝蓄水，平整土地，多年來與庫區(qū)人民營(yíng)造綠林998畝；蘭州市鐵貨街的小學(xué)生們?cè)诤舆叞l(fā)現(xiàn)死魚，利用假日分析水質(zhì)，發(fā)現(xiàn)黃河水質(zhì)污染十分嚴(yán)重，于是他們向各污染水源的工廠發(fā)出呼吁，并樹立起了保護(hù)母親河的宣傳牌，受到一致好評(píng)。生（丙）：多的三個(gè)問題，我們回答是這樣的：我們用該做到積極參加綠化祖國(guó)、美化環(huán)境的活動(dòng)。2.師問：對(duì)他們組的回答，你們有什么不同意見或補(bǔ)充嗎？ 生：我覺得他們第三題的回答不夠具體，我認(rèn)為應(yīng)該分三點(diǎn)來說：（1）保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，不做污染環(huán)境的事；（2）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，不捕殺野生動(dòng)物；（3）愛護(hù)山林綠地，積極參加阿植樹造林等活動(dòng)，建立小苗圃、小花園、不踐踏草坪，不攀折花木，不亂砍亂伐樹木，自覺做一名“保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士”。師小結(jié)：你說得很好，我把你說得再概括一下第一點(diǎn)是，保持環(huán)境衛(wèi)生，第二點(diǎn)是保護(hù)生態(tài)環(huán)境。第三點(diǎn)我想問問大家，植樹造林、建立小苗圃小花園這些活動(dòng)是什么活動(dòng)？（生：環(huán)�；顒�(dòng)）所以第三點(diǎn)是積極參加環(huán)保活動(dòng)。（板書：保持環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)生態(tài)環(huán)境、積極參加環(huán)�；顒�(dòng)）3.辨析導(dǎo)行： 1.辨析鞏固 1.過渡；同學(xué)們自學(xué)效率很高，大我還是想考考你們是否真的學(xué)懂了？請(qǐng)看大屏幕。 2.出示辨析題一： 有人認(rèn)為，保護(hù)環(huán)境是大人們的事，與我們小孩沒有關(guān)系。他的觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？生：我覺得這種想法不對(duì)，因?yàn)槠茐臉淠緯r(shí)是一瞬間的事情，而種植樹木的時(shí)間卻很長(zhǎng)，如果小孩子都來破壞，不保護(hù)，而只想大人來保護(hù)，來種植。那么樹木就會(huì)越來越少，危害也會(huì)越來越大。生：我們只有一個(gè)地球，如果沒有了地球，人們就無法生存，還有人人都需要一個(gè)舒適的環(huán)境，這樣環(huán)境要讓每個(gè)人建造，所以說保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)；不能只靠大人。小結(jié)：地球上每一個(gè)人，不僅要哦又保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，更要有保護(hù)環(huán)境的行為。3.出示辨析題2： “我隨便扔一個(gè)塑料袋，隨地焚燒麥稈、樹葉，沒什么？”他的觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？生：他們做得不對(duì)，隨地焚燒麥秸，樹葉。會(huì)排除黑煙，其中含有大量的二氧化碳，清新的空氣，當(dāng)時(shí)就受到了污染，如果小朋友都象他這樣，大氣污染就會(huì)更加嚴(yán)重。生:塑料袋是一種很不容易分解的物質(zhì),如果被埋在土里,就會(huì)影響土質(zhì),導(dǎo)致植物死亡,所以不要看隨手扔一個(gè)塑料袋好像沒有什么,如果人人都像他這樣,就會(huì)造成嚴(yán)重白色污染。生：有一年，人們?cè)诟鱾�(gè)地方不約而同地發(fā)現(xiàn)大量海龜死亡，經(jīng)科學(xué)家解剖鑒定，海龜是因食大量塑料袋而死的，可見人們多不注意環(huán)保，游玩時(shí)隨手把塑料袋扔進(jìn)海中而造成的。小結(jié)：保護(hù)環(huán)境就應(yīng)該從身邊事情做起，從小事做起。3.口述辨析3：可是，我么們學(xué)校就存在著這樣一個(gè)現(xiàn)象，交大三村家屬區(qū)由幾塊草坪，時(shí)常有同學(xué)們?cè)谏厦嫣咦闱颍鲇螒�，不僅影響了周圍居民的休息，而且破壞了草坪，學(xué)校為此教育多次，但這個(gè)現(xiàn)象至今仍未杜絕，這是為什么？ 1.今天，我們就來個(gè)實(shí)話實(shí)說，請(qǐng)?jiān)?jīng)在草坪上踢足球做游戲的同學(xué)，談一談你當(dāng)時(shí)是怎么想的？ 生：在上面踢球摔著不疼；生：我感覺在草坪上踢足球很帶勁，不怎么熱，涼快。生：我覺得在草坪上踢足球安全、沒有汽車；生：我覺得在草坪上踢足球空氣清新，使人興奮�！�2.他們的想法對(duì)嗎？請(qǐng)大家先看一份資料：（閱讀1） 據(jù)統(tǒng)計(jì)，假若建一畝地的綠色草坪，它能起到這樣的作用：每天能吸收67千克的二氧化碳，突出49千克的氧氣；能吸收22至60立方米空氣中的各種灰塵；能降低噪音；還能吸收毒氣，有的樹種和草類還有殺死各種病菌的作用。此外，大量植樹造林，還可以阻擋風(fēng)沙，保護(hù)莊稼，保持水土，避免洪水災(zāi)害。3.看了這份資料，你覺得他們的想法對(duì)嗎？為什么？ 生：他們的想法不對(duì)，因?yàn)槟切┎荼徊人懒�，就再也長(zhǎng)不上來了，就不能為人們防塵、防噪音了，也破壞了環(huán)境；生：他們的想法不對(duì)，他們的觀點(diǎn)都是從個(gè)人的利益出發(fā)的，他們只想著草坪能對(duì)自己帶來什么好處，卻沒有想到草坪能給更多的人帶來更多的好處；生：我覺得他們的想法不對(duì)，我們剛才學(xué)習(xí)閱讀已經(jīng)知道了草給人們帶來那么多貢獻(xiàn)，我們應(yīng)該保護(hù)它，無論什么理由，也不能踩； 4.聽了同學(xué)們的討論，我想問問曾經(jīng)在草坪上玩耍的同學(xué)們，你以后會(huì)怎樣做？ 生：自己不再在草坪上踢足球了，還勸阻隊(duì)員不在草坪上踢足球了；生：我以后見有人踩草坪，我就勸阻他，給他講草坪給人們帶來的作用。生：我在草坪邊樹立“保護(hù)環(huán)境，保護(hù)草坪”的小標(biāo)語�！� ……小結(jié)：我希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過我們?nèi)嗝课煌瑢W(xué)的努力，讓在草坪上做游戲，踢足球的現(xiàn)象徹底杜絕！ 結(jié)合實(shí)際： 1.同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，他們?cè)诒Ｗo(hù)環(huán)境方面都做到了那些事呢？ （小組討論，每組推薦一人）（手拿手抄報(bào)）生：這是我辦的手抄報(bào)，在這個(gè)手抄報(bào)的主要內(nèi)容部分寫了一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的小詩和小口號(hào)，目的是想告訴人們，環(huán)境與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)，愛護(hù)環(huán)境又像愛護(hù)我們身體一樣重要。另外，我還寫了一些有關(guān)廢電池污染的內(nèi)容，其實(shí)，這種體積小，污染大的污染源還不止一個(gè)，我寫這些是想讓全體少先隊(duì)員知道，光靠喊口號(hào)，做環(huán)保小標(biāo)牌是不夠的，我們是二十一世紀(jì)的接班人，為了祖國(guó)幸福的明天，我們要從小做起，動(dòng)動(dòng)手，將這些有回收意義的污染物順手撿起，交有關(guān)部門處理，做一些力所能及的小事，也是保護(hù)環(huán)境。生：（手拿環(huán)保宣傳畫）這是我辦的環(huán)保宣傳畫，我想通過動(dòng)物、植物對(duì)環(huán)境污染的憎恨來提醒人們保護(hù)環(huán)境。生：3月12日在老師的帶領(lǐng)下，我們給校園里的花草樹木澆了水，并給每棵樹的樹干刷了石灰，防止樹被蟲蛀。生：5月1日，媽媽帶我到產(chǎn)河去玩。記得在我小時(shí)候，那里的水清澈見底，魚兒游得可歡了，可這次去，我們看到是渾濁的水，臭味刺鼻，我還帶來了一瓶（拿出采集的產(chǎn)河水）。這一切都是由于環(huán)境污染所造成的，這兩張照片（拿出兩張自拍的照片）是我從產(chǎn)河調(diào)查時(shí)所拍攝的。大家看，用紅筆畫出的地方就是一個(gè)排放污水的管道口，這張是產(chǎn)河河床上堆積的垃圾。生：（拿出調(diào)查報(bào)告）這是我對(duì)西安護(hù)城河水質(zhì)的調(diào)查報(bào)告，我對(duì)護(hù)城河從朝陽門到東門段進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)水質(zhì)均有不同程度的污染，為此我提出了幾條治理措施，其中一條“沿護(hù)城河修建一排垃圾箱”的建議得到了省長(zhǎng)潘連生的好評(píng)。生：這是我辦的警示語（拿出警示語）上面寫著“讓世紀(jì)之花開在春天”我要提醒全校同學(xué)愛護(hù)花草樹木，現(xiàn)在已被學(xué)校選用。……小結(jié)：同學(xué)們?yōu)榄h(huán)境保護(hù)一定作出了很多很多事情，由于時(shí)間關(guān)系，我們今天先說到這里，可后由中隊(duì)長(zhǎng)主持一次環(huán)保中隊(duì)會(huì)，在那我們同學(xué)們?cè)贂乘园桑?.你以后還想干什么？ 生：回家給我爸爸、媽媽說，以后買菜不要用一次性塑料袋，而用編織袋、布袋等；生：我們?cè)诖河小⑶镉�，隨父母出去旅游時(shí)，應(yīng)該把一些食品包裝袋和飲料瓶帶走，或放入垃圾箱，不能隨地亂扔；生：看到有人捕殺或買賣野生動(dòng)物要阻止，還要給它們講一些保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)，如果阻止不了，向有關(guān)部門反應(yīng)。生：我家有自己的私車，我以后讓爸爸少開，這樣可以減少大氣污染。生：我以后在學(xué)校，家中不再大聲喊叫，在家不把音響、電視聲音開得太大，以免制造噪音。生：我會(huì)在社會(huì)的公共場(chǎng)所了貼一些環(huán)保警示語，增加社會(huì)上的每一個(gè)人的環(huán)保意識(shí)。生：以后少用一次性物品，如筷子、餐具、口杯等。生：一水多用，比如說洗完手的水拖地，洗完碗的水沖廁所等。生：外出時(shí)勸阻父母不吃野生動(dòng)物�！� 4.鞏固擴(kuò)展，引發(fā)創(chuàng)新： 同學(xué)們已經(jīng)知道了應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，我們還應(yīng)該為改造環(huán)境、創(chuàng)造更加美好的環(huán)境，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。（出示幾幅環(huán)境污染的畫面：大氣污染、土地沙化、垃圾成堆，珍異動(dòng)物瀕臨滅絕）同學(xué)們面對(duì)此情此景，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想，多思考，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策�。ㄐ〗M討論、全班交流）生：我們可以多建立自然保護(hù)區(qū)、生態(tài)公園，還給動(dòng)物一個(gè)新。家。生：在沙漠邊緣種一些易成活的樹木；如紅柳、白楊等，保持土壤，不讓它隨風(fēng)飄揚(yáng)。生：我覺得應(yīng)該發(fā)明一種垃圾分揀器，垃圾進(jìn)入其中，就會(huì)自動(dòng)進(jìn)行分類，據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)表明：每一噸廢紙可以在造出800千克的好之，每一噸塑料還可以造出600千克的無鉛汽油和柴油，而可能造成有毒污染的電池，還可以從中提煉除稀有金屬。生：現(xiàn)在許多工廠燃燒煤炭，排放對(duì)人體有害的氣體，應(yīng)盡快改用天然氣，這樣就不會(huì)有那么多人得病了。生：我準(zhǔn)備在煙囪口上安裝一個(gè)空氣過濾器，把那些有害物質(zhì)全部吸收、過濾，再定期清除，剩下的無害氣體在排出煙囪，就不會(huì)大氣污染了。生：我發(fā)明一種粘合劑，把沙漠上的沙子都粘住，不會(huì)移動(dòng)，再采用無土栽培法種樹使沙漠變成綠洲。生：如今，我國(guó)已掌握了納米技術(shù)，我們可以利用它，把垃圾分解，然后再制成有用的東西�！〗Y(jié)：同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境，獻(xiàn)出這么多計(jì)策，我祝大家的愿望設(shè)想早日實(shí)現(xiàn)，使我們的家園更美好！5.總結(jié)全文 1.過渡：同學(xué)們，你們還記得那個(gè)小村莊嗎？那場(chǎng)洪水后，小村莊的人們認(rèn)識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性，他們植樹造林，做了很多環(huán)保工作，現(xiàn)在這個(gè)小村莊是什么樣子呢？你們想去看看嗎？請(qǐng)看大屏幕。（出示：新建的小村莊圖）2.總結(jié)：同學(xué)們讓我們也像小村莊的人們一樣，為營(yíng)造一個(gè)有清新空氣，又潔凈水源，溫馨而美麗的環(huán)境而努力吧！
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇11
一、教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語。
2正確、流利地朗讀課文。
3能認(rèn)真觀察圖畫，了解動(dòng)物不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
4通過看圖和學(xué)文，了解小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的，教育學(xué)生自覺保護(hù)青蛙和蝌蚪。
二、教材說明
本課是一篇看圖學(xué)文。以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長(zhǎng)過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個(gè)重點(diǎn)段落相對(duì)應(yīng)：第一幅圖畫的是沒有長(zhǎng)腿和長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第二幅圖畫的是長(zhǎng)出兩條前腿的小蝌蚪，錯(cuò)將烏龜認(rèn)做媽媽。第三幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對(duì)每幅圖進(jìn)行了生動(dòng)形象的文字描述。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長(zhǎng)特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
生字詞語卡片，反映青蛙生長(zhǎng)過程的投影片或課件，課文朗讀錄音帶。
有條件的布置學(xué)生到溪邊尋找小蝌蚪或養(yǎng)小蝌蚪，觀察它的形態(tài)及生長(zhǎng)過程。
�。ǘ┳R(shí)字、寫字教學(xué)
1識(shí)字教學(xué)。
本課要求學(xué)會(huì)的字中，“灰、腿、嘴、龜、追”這幾個(gè)字韻母相同，要指導(dǎo)學(xué)生在對(duì)比中讀準(zhǔn)字音。要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字也要進(jìn)行正音。
分析字形時(shí)，要盡量啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的偏旁和部件分析記憶字形，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字的能力。注意提示下面幾個(gè)字：
鼓：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“支”不是“文”。
追：里面是，不是。
2寫字教學(xué)。
讓學(xué)生注意觀察字在田字格中的位置，利用田字格幫助寫好字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。
蝌：左窄右寬，中間的一豎要寫在豎中線上。
姨：筆畫較多，應(yīng)寫緊湊些，注意右半部的筆順是：。
寬：寫時(shí)注意寶蓋兒要將草字頭完全蓋住，“見”的撇和豎彎鉤要舒展些。
嘴：左右結(jié)構(gòu)，右上邊的“此”要寫得扁一些，右下邊的“角”字要寫得小一些，各部位間穿插適度，使字顯得美觀。
鼓：左右結(jié)構(gòu)，要注意左上邊的第三筆橫要寫短一些。
�。ㄈ┰~句教學(xué)
可先讓學(xué)生按順序觀察三幅圖，然后默讀，再仔細(xì)對(duì)照?qǐng)D畫，說一說小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成小青蛙的。然后引導(dǎo)學(xué)生在看、讀、想、議中，理解“游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿”；“游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿”；“游哇游，過了幾天，尾巴變短了”；“不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴不見了”。這些句子說明小青蛙長(zhǎng)得很快，身體變化非常明顯。
對(duì)于帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，認(rèn)真看圖，進(jìn)行理解。還可以演一演，使學(xué)生體會(huì)到小蝌蚪所在位置不同，所以用詞也不同。在鯉魚前面用“迎上去”；在烏龜后面用“追上去”；青蛙媽媽蹲在荷葉上沒有動(dòng)，所以用“游過去”。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
第五自然段，可以圖文對(duì)照，通過多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)青蛙的特點(diǎn)。重點(diǎn)抓住“荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露出雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛”這個(gè)句子，體會(huì)“蹲著、披著、露出、鼓著”和“碧綠、雪白、大”這個(gè)詞的意思。對(duì)“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上”這句，要抓住“蹬、跳、蹦”這三個(gè)詞，讓學(xué)生悟出小蝌蚪找到媽媽的高興心情，以及他們長(zhǎng)成小青蛙后，動(dòng)作變得十分敏捷。
學(xué)完課文后要指導(dǎo)學(xué)生正確讀寫下列詞語：
一群蝌蚪灰色后腿鼓著
阿姨烏龜擺動(dòng)肚皮寬嘴巴
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)
這篇課文生動(dòng)有趣，以對(duì)話為主，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的好材料，可用自讀、對(duì)讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。重點(diǎn)體會(huì)并讀好以下幾個(gè)地方：小蝌蚪在水里游來游去的快活心情；對(duì)鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時(shí)高興激動(dòng)的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時(shí)慈愛的語氣。
�。ㄎ澹┚毩�(xí)提示
第三題，從課文中找出帶有“迎上去”、“追上去”、“游過去”的句子，通過比較讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確�？梢詥l(fā)學(xué)生把這三個(gè)句子對(duì)比著讀一讀，并結(jié)合看圖，想一想它們的意思有什么不同，然后再演一演，來感受作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)
1說一說青蛙是怎樣保護(hù)莊稼的。
2青蛙是捉害蟲能手，我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
（七）課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
例一：
�。ㄒ唬⿵膱D入手，初步了解圖和文的意思。
1先指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，同時(shí)提出問題：“這三幅圖上的小蝌蚪有什么變化？”讓學(xué)生初步了解圖意，知道青蛙的生長(zhǎng)過程。
2朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，了解課文大意。能找到與三幅圖相對(duì)應(yīng)的段落。（多讀幾遍，基本達(dá)到讀正確、讀流利）
�。ǘ┳屑�(xì)看圖，逐段朗讀課文。
1讀第一自然段，教師可進(jìn)行板畫或演示多媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀出小蝌蚪可愛的樣子和快活的心情。
2看圖，讀第二自然段。知道小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿和鯉魚媽媽指出青蛙的特點(diǎn)，結(jié)合表演理解“迎上去”。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪禮貌的詢問和鯉魚媽媽親切回答的語氣。
3看圖，讀第三自然段。知道小蝌蚪又長(zhǎng)出兩條前腿和烏龜講述青蛙的特點(diǎn)。
指導(dǎo)朗讀時(shí)，要讀出小蝌蚪急切驚喜和烏龜慈祥和藹的語氣。
4看圖，讀第四自然段。要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成一只小青蛙，動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)。
5讀第五自然段。使學(xué)生體會(huì)到青蛙是捉害蟲的能手，引導(dǎo)讀出小青蛙自豪的心情。
（三）練習(xí)有感情地朗讀全文，并把課文內(nèi)容演一演。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。
�。ㄎ澹⿺U(kuò)展活動(dòng)。
例二：
（一）初步看圖了解青蛙的生長(zhǎng)過程。用多種形式練習(xí)把課文讀正確、讀流利。
�。ǘ┛磮D講故事。
老師可配上課文插圖，讓學(xué)生看圖講《小蝌蚪找媽媽》的故事，每幅圖上寫明要求用上的詞語。如：第一幅圖用上“大、黑灰色、甩著、游來游去”；“迎上去、四條腿、寬嘴巴”；第二幅圖用上“追上去、大眼睛、綠衣裳”；第三幅圖用上“披著、露著、鼓著、游過去、蹬、跳、蹦”。
�。ㄈ┯懈星榈乩首x課文。
可以通過范讀、對(duì)讀、分角色讀等多種形式，使學(xué)生讀出小蝌蚪、鯉魚、烏龜和青蛙的不同語氣。
�。ㄋ模┌颜n文內(nèi)容演一演。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。讀寫詞語。
（六）擴(kuò)展活動(dòng)。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3.借助讀物中的圖畫閱讀，自主閱讀能力。
4.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。
課時(shí)安排2課時(shí)
課前準(zhǔn)備課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。
教學(xué)過程
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課
1.出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?
�。▽W(xué)生猜謎，開展討論）
2.課件出示小蝌蚪和青蛙。
3.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文
1.同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動(dòng)畫課件）
2.組織學(xué)生自由讀課文，討論交流，整體感知內(nèi)容。
3.課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。
（1）.學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
（2）.四人小組討論交流：讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?
三、角色遷移，體驗(yàn)文本
播放課件，多種形式讀好課文。
1.細(xì)讀第一自然段。
a.引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。
b.理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。
c 、小結(jié)小蝌蚪的樣子：大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
2.看圖讀二、三自然段。
指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。
理解“迎上去”、“追上去”的意思。
小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。
鯉魚：親切。
烏龜：和藹。
學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。
3.指導(dǎo)朗讀第四、五段。
a.蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?
b.青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛）
4.學(xué)生齊讀最后一自然段。5、說說青蛙媽媽的樣子：大眼睛、四條腿、白肚皮、披著綠衣裳
三、感情朗讀
四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容
1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（ ），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（ ），沒過多久，（ ）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（ ）。
2.我會(huì)說
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
______________已經(jīng)_______________。
五、巧設(shè)懸念，課外延伸
小青蛙找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎?
我在課前準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，我相機(jī)點(diǎn)出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。
鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣昵？他們倆說得對(duì)嗎？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。在討論的基礎(chǔ)上，我再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
幼兒園大班語言《小蝌蚪找媽媽》教案 篇13
設(shè)計(jì)意圖:
《小蝌蚪找媽媽》是一個(gè)深受幼兒喜愛的故事,我根據(jù)本班幼兒愛聽故事愛玩游戲以及繪畫經(jīng)驗(yàn)少的特點(diǎn),將語言，科學(xué)與藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)活動(dòng)相融合，結(jié)合游戲的形式，設(shè)計(jì)了這一綜合活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪。
2、學(xué)習(xí)用團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法畫出小蝌蚪的形狀。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《小蝌蚪找媽媽》掛圖。
2、作業(yè)紙，棉簽、顏料。
3、青蛙、蝌蚪、金魚、大白鵝、烏龜、鴨子等頭飾若干。
活動(dòng)過程：
1、教師講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
2、出示《小蝌蚪找媽媽》掛圖，引導(dǎo)幼兒欣賞，觀察小蝌蚪的形狀、特點(diǎn)及顏色。
3、教師示范，演示小蝌蚪的繪畫方法。
4、為幼兒提供畫有青蛙的作業(yè)紙，引導(dǎo)幼兒團(tuán)點(diǎn)、勾線的方法為青蛙媽媽畫出不同游泳的小蝌蚪。
5、欣賞、展示幼兒作品。
拓展活動(dòng)：教師帶幼兒玩《小蝌蚪找媽媽》的游戲。