北師大版小學(xué)四年級上冊語文《林中樂隊》教案（精選12篇）
北師大版小學(xué)四年級上冊語文《林中樂隊》教案 篇1
教學(xué)目標：
1.認識8個生字，寫字6個。繼續(xù)練習寫摘錄筆記和獨立識字。
2.能說出“異想天開，不折不扣，清脆，婉轉(zhuǎn)，喧囂”等詞語在課文中的意思。積累象聲詞。懂得有破折號句子的意思。
3.正確標畫文中的重點語句。用學(xué)過的方法品味重點詞語，體會中心句的作用。
4.正確，流利、有感情的朗讀課文，激發(fā)想象，感受作者聆聽林中樂隊演奏時的愉悅心情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛動物的情趣。
重點難點：
1、體會作者聆聽林中樂隊演奏時愉悅的心情。
2、能理解文章用具體的內(nèi)容來說明中心句，體會中心句的統(tǒng)領(lǐng)作用。
教具準備：
生字卡片 小黑板
教法學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作交流法
教學(xué)過程：
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑
1.播放一段有各種小動物的音樂。
2.師：你有什么感受？指名回答。
3.師：在森林中，各種小動物的叫聲都是美妙的音樂，他們共同組成了林中樂隊。
5.板書課題：林中樂隊。學(xué)生齊讀課題。
二、初讀感知，自主學(xué)習
1.指名朗讀課文
（1）要求：讀準字音，讀通句子。
（2）師：其余同學(xué)仔細傾聽，聽一聽他們的朗讀有哪些值得你學(xué)習的地方。
（3）指名學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽，注意讀音。
2.學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。
（1）指名學(xué)生讀生詞。
（2）用形象法理解詞語。重點：帶“口”字旁的字。
3.初步感知文意。
（1）師：大家掃清了閱讀的障礙，大家來找一找“林中樂隊”的成員有誰呢？找到后畫出來。然后，四人小組交流，到底樂隊奏出怎樣的樂曲。
（2）四人小組交流。
（3）指名回答。
這么美妙的樂曲是誰演奏，作者為什么能描繪這么美妙的景色，你們想知道嗎？下節(jié)課我們再一起探討。
第二課時
一、看圖說話
1.師：仔細觀察文中的插圖，描繪了一幅怎樣的畫面？他們都在做什么呢？
2.指名回答
二、合作探究，精講點撥
1.師：請大家快速地默讀課文，用直線畫出中心句。
2.學(xué)生默讀課文，畫出中心句。
3.學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
師：用課文中的哪一句話可以概括文章的中心意思？
過渡：走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。
3.再指名讀課文。
師：林中的音樂都有哪些？分別在哪個自然段描寫了？
A第一自然段：夜鶯的特點。
B第二自然段：各種動物的聲音（找出象聲詞并練習模仿）。
C第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。
4.師：你喜歡哪一種音樂？把這個自然段讀出來。（學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報。）
A有感情朗讀
B師：你想象一下這是一種什么樣的感覺
C學(xué)生想象后回答。
D教師根據(jù)學(xué)生匯報及時給予評價。
5.師：這些音樂都是由哪些動物演奏的？
A學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。
B齊讀和指名讀相結(jié)合。
6.師：跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。
A指名學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。
B有感情地朗讀。
三、深化主題，拓展延伸
1.師：你認為林中還有哪些動物的演奏？
2.指名回答。
四、小結(jié)
1.通過今天的學(xué)習，我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，現(xiàn)在就來談?wù)勀愕母惺馨桑?/p>
2.師：作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。同學(xué)們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。
3.全班分角色發(fā)聲，描摹課文中所描繪的樂隊演奏。
五、布置作業(yè)
1.聽寫生字、新詞
2.預(yù)習語文天地
板書設(shè)計：
林中樂隊
森林中所有的動物都在唱歌奏樂
各有各的曲子
各有各的樂器
各有各的唱法
各有各的奏法
北師大版小學(xué)四年級上冊語文《林中樂隊》教案 篇2
一、導(dǎo)入：
1.同學(xué)們了解“樂隊”嗎？板書：樂隊。誰來說說？（人數(shù)比較多，由不同的樂器來演奏）
2.今天，我們要認識一支特殊的樂隊，它們在林中（板書：林中）（邊寫邊說）讓我們走進林中，去感受林中樂隊帶給我們的妙趣吧！一起把課題讀一讀，起。
二、新授：
1.請同學(xué)自己讀讀課文，記得要讀準字音，讀通句子，并且想一想林中樂隊里有哪些演唱者和演奏者，還有哪些樂器？開始。
2.檢查自學(xué)：這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利·比安基寫的，里面有很多生疏的字詞，看看誰通過預(yù)習已經(jīng)能正確地讀這些詞語了。（示詞）誰先來讀第一行？第二行誰來？第三行呢？
吠聲 嗥聲 婉轉(zhuǎn) 喧囂 咩咩 * 沙雉 （恭喜你全都讀正確了！）
囀啼著 打個盹 兜著風 丸花蜂 白山鶉 （把輕聲都讀好了，真不錯）
咕嚕咕嚕 吱吱嘎嘎 撲嚕撲嚕 嘎吱嘎吱 （這些聲音真有趣）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)：
1.三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。讓人奇怪的是，它究竟什么時候睡覺呢？同學(xué)
們，你們知道嗎？（學(xué)生根據(jù)第一自然段回答）一起讀一讀第一段。
2.是啊，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂，一起讀（出示：森林里所有的動物都
在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。）為什么這么說呢？請大家再仔
細讀讀課文的2、3、4自然段，你可以輕聲讀，可以放聲讀，也可以默讀，你可以自己一個人讀，也可以和小
伙伴一起讀，總之，用你喜歡的方式，帶著剛才的問題，邊讀邊思考。開始。（完成板書）。
3.好，誰來選擇你最喜歡的演奏者向大家介紹一下。（第一次交流時，抓學(xué)生和作者的心情）
△燕雀、鶯、鶇鳥：它們的歌聲真是又清脆又純凈，誰再來讀好這句話。（評價：你的聲音也很動聽，都可以和燕雀的歌喉媲美啦！）
△甲蟲、蚱蜢：它們的演奏可動聽了，誰來讀一讀。（評價：多悅耳的琴聲吶！）課文中還有一處也寫了蚱蜢，誰找到了？（哦，原來它們是這樣來演奏的呀！）小組讀。
△啄木鳥：啄木鳥是怎樣打鼓的，請你來說說。（結(jié)合第三自然段內(nèi)容）
△黃鳥、白眉鶇：想象著聆聽它們吹奏的笛聲，請你來讀一讀。（評價：好悠揚的笛聲）
△狐貍、白山鶉：哦，它們的叫聲就是音樂啊！ △母鹿：心情好了，連咳嗽聽起來也是悅耳的。
△狼：在常人聽來，狼的嗥叫會讓人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。
△貓頭鷹：貓頭鷹哼著，你再來讀一遍。
△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫聲是樂隊的聲音更豐富了，誰想讀？△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，誰來讀？
△天牛：看，天牛的脖子還有這個本領(lǐng)呢。誰來讀好它？看，天牛和啄木鳥，這些沒有好嗓子的動物，也不覺得難為情，它們都會按照自己的愛好來選擇樂器呢，真是聰明！
△水鳥：真有趣！誰還想讀？這個湖里多熱鬧呀！
△沙雉：它用什么來唱歌？指名讀，你覺得他讀得怎么樣？這只異想天開的沙雉就是與眾不同，聽！它演奏的聲音活像——（生答）。
4.剛才我們認識了那么多會唱歌、會演奏的動物，難怪我們在森林里可以聽到——可以聽到——也可以聽到——（引讀，出示）指導(dǎo)朗讀。
5.（指板書）看，不同的曲子有不同的唱法，不同的樂器有不同的奏法，瞧，森林里的樂隊就是這樣組成的。你在聆聽林中樂隊的演奏時你有什么感受？
6.同學(xué)們，那就讓我們帶著各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。
四、拓展思維：
同學(xué)們，森林里的動物何止這些呀，還有很多小動物因為有事沒能來呢，猜猜它們又會是誰？又會帶來怎樣美妙的音樂呢？想一想，誰來說給大家聽聽。（你很會欣賞；你是一個愛大自然的孩子）。
五、總結(jié)：
今天我們學(xué)習了這篇有趣的課文，乘著這個活動，讓我們走近大自然，用我們的慧眼去尋找會歌唱、會演奏的動物，不但要用我們的筆把它們記錄下來，更要用我們的心把它們保護起來！
六、作業(yè)布置：
請同學(xué)們課后把文中表示各種動物不同叫聲的詞語摘抄下來。
板書設(shè)計：
林中樂隊
各唱各的曲子 各用各的樂器
各有各的唱法 各有各的奏法
北師大版小學(xué)四年級上冊語文《林中樂隊》教案 篇3
一、 教材簡析
四年級語文上冊《林中樂隊》 是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第九單元的最后一篇精讀課文， 在前面兩篇課文欣賞了 人類音樂的基礎(chǔ)上， 欣賞人類音樂的起源——自 然界天然的音樂。 課文圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂， 各唱各的曲子， 各有各的樂器；各有各的唱法， 各有各的奏法。” 具體地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。 教學(xué)中要讓學(xué)生感受到作者酷愛森林， 酷愛動物， 酷愛大自然的情懷， 并受到這種情懷的感染； 同時， 也要領(lǐng)悟用具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
二、 教學(xué)重點
1. 體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
2. 能說出作者是用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的， 并體會這種寫法。
三、 教學(xué)難點
在體會寫法的過程中， 感受作者酷愛大自然的情懷。
四、 教學(xué)目標
本課是前蘇聯(lián)作家的作品。 由于民族和地域的差異， 讀通課文有一定的難度。 因此， 第一課時花了大量的精力通讀課文， 認識生字、 詞語， 感知課文描寫的氛圍， 在此基礎(chǔ)上確定了 第二課時的教學(xué)目標。
1. 有感情地朗讀課文， 感受作者熱愛大自然的情懷。
2. 說出作者是用哪些內(nèi)容來說明中心句的， 體會這種寫法。
3. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然， 熱愛生活的情感。
五、 教學(xué)策略
1. 充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段， 創(chuàng)設(shè)大森林中動物歡樂歌唱、 演奏的情境， 以跨越時空突破難點。
2. 緊密聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界， 閱讀教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合， 體會作品的語言美及作者的情感美。
3. 采用自主探究、 合作的學(xué)習方式， 增進師生間、 生生間、 師生與文本間的對話交往與互動，提高教學(xué)活動的有效性。
六、 教學(xué)資源儲備
1. 師生搜集維塔利· 比安基及其作品的有關(guān)資料。
2. 制作表現(xiàn)大森林動物歌唱、 演奏的多媒體課件。
七、 教學(xué)流程
（一） 過渡導(dǎo)入， 創(chuàng)設(shè)情境
1. 師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習內(nèi)容的導(dǎo)入， “讓我們再次走進林中去聆聽這美妙的音樂吧！ ”
2. 播放“林中樂隊” 的演出課件。
3. 學(xué)生交流感受。
4. 師： 這么美妙的音樂， 是哪些演員演奏的？ 它們是怎樣演奏的呢？ 讓我們走進課文去尋找吧！
（二） 自主探讀， 感知自然美
1. 學(xué)生自主讀課文。
2. 交流閱讀發(fā)現(xiàn)。
（三） 個性賞讀， 感悟語言美
1. 師： 這么多演員， 這么美妙的演奏， 你對誰最感興趣呢？ 把它找出來， 美美地讀一讀。
2. 小組交流。
3. 全班交流。 在交流的過程中， 教師隨機指導(dǎo)朗讀。 在讀中感悟語文的美， 體會作者情感的美。 教師把握以下重點：
①第二自然段的朗讀中體會樂隊的熱鬧。
②第四自然段中沙雉等動物演奏中的情趣。
（四） 整體閱讀， 體會文本結(jié)構(gòu)美
1. 播放課件， 再次走進大森林。
2. 學(xué)生交流感受。
3. 帶著各自的感受朗讀全文。
4. 找出課文是圍繞哪句話寫的。
5. 交流后， 教師小結(jié)板書四個短語。
（五） 拓展升華， 體驗生活音樂美
1. 學(xué)生假想森林中、 生活中沒有音樂， 會是怎樣的？
2. 師總結(jié)： 音樂給我們的生活增添了 無窮的樂趣， 只要我們熱愛生活， 親近自然， 音樂無處不在。
北師大版小學(xué)四年級上冊語文《林中樂隊》教案 篇4
課題9、林中樂隊課型新授課時2學(xué)情簡析 本課是為四年級學(xué)生所設(shè)計。森林對于學(xué)生來說是陌生的，但音樂又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過模擬音樂以及引導(dǎo)學(xué)生充分認真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。教學(xué)
目標
重點：★
難點：△基礎(chǔ)性
目標 ★ 認識14個生字詞。
★ 理解課文內(nèi)容，感受作者那可親和動物的心是多么的自然而善良。
★ 正確、流利、有感情地朗讀課文。發(fā)展性
目標 ★繼續(xù)提高學(xué)生獨立識字能力。
★△能抓住重點句理解一段話的意思，并體會這段話是怎樣寫具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。情感態(tài)度
價值觀
目標 ★激發(fā)學(xué)生的想象，引領(lǐng)學(xué)生向往美好的事物。教具
使用自制教具、生詞卡片學(xué)習
策略自主探究合作學(xué)習教 與 學(xué) 的 過 程教學(xué)
程序教師活動學(xué)生活動預(yù)期目標
設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課 第一課時
1、播放一段有各種小動物的音樂？
2、有什么感受？
3、板書課題：林中樂隊
學(xué)生觀察后回答。
學(xué)生齊讀課題。 由美妙的音樂引出課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。二、整體感知課文。 1、指名朗讀課文
要求：
1）讀準字音，讀通句子。
2）其余同學(xué)仔細傾聽，聽一聽他們讀的有哪些值得你學(xué)習的地方。
2、學(xué)生讀后出示生字卡片，檢查自學(xué)情況。重點：帶“口”字旁的字。
（讀后評價） 指學(xué)生讀課文，其余學(xué)生認真聽，注意讀音。
指學(xué)生讀生詞。
用形象法理解詞語。 對于學(xué)生在預(yù)習時讀得不太順的句子可以利用其他同學(xué)的朗讀進一步熟練一遍。
鞏固課文生詞，檢查學(xué)生預(yù)習情況。
為后面的學(xué)習進一步奠定基礎(chǔ)。 三、細讀理解課文。 1、默讀課文，放樂曲，用直線畫下中心句。
反饋：
1）用課文中的一句話可以概括？（電腦出示）
2）過渡：走，讓我們走進林中，聽一聽這些美妙的音樂吧。
2、再指名讀課文。林中的音樂都有哪些？你喜歡哪些音樂？
反饋：
1）第一自然段：夜鶯的特點。
2）第二自然段：各種動物的聲音。
a有感情朗讀
b想象還有什么聲音？
c教師根據(jù)學(xué)生匯報及時給予評價。
3）第三、四自然段：小洞“樂器”和“演奏方法”。
1）跟隨著作者的腳步，你都了解到什么？用曲線畫出來。
2）林中還有哪些動物的演奏？
3）有感情地朗讀。
3、小結(jié)：以前我們曾經(jīng)了解過海底世界有奇妙的聲音，今天的學(xué)習，又讓我們領(lǐng)略到了大森林中的音樂，談?wù)勀愕母惺堋ｋy怪作者感嘆道：森林里的樂隊就是這樣組成的。
1、同學(xué)們，讓我們再來讀一讀課文，再來感受一下林中樂隊的奇妙吧。
2、布置作業(yè)。 學(xué)生默讀課文，畫出中心句。
學(xué)生根據(jù)自己剛才的閱讀回答。
學(xué)生學(xué)習課文。
學(xué)生根據(jù)自己的喜好匯報。
根據(jù)要求體會課文內(nèi)容。
學(xué)生想象后回答。
指學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)句子。
學(xué)生根據(jù)自己的了解回答。
齊讀和指名讀下相結(jié)合。 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀歸納能力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
提高學(xué)生的口語表達能力。
※學(xué)生匯報時，可能從不同的段落說，根據(jù)學(xué)生所匯報的內(nèi)容，及時改變教學(xué)思路。
發(fā)散學(xué)生的思維。
激發(fā)學(xué)生對大森林的無限向往之情。
再次感受森林世界的奇妙之處。以此激發(fā)學(xué)生熱愛自然、關(guān)心自然的美好品質(zhì)。 四、總結(jié)全文 作業(yè)設(shè)計 基礎(chǔ)練習：
1、寫字組詞。
2、背誦你喜歡的段落。
探究性作業(yè)：（任選一）
想象作文：假如世界上沒有了音樂。板書設(shè)計 林中樂隊
森林里所有的動物都在唱歌奏樂：
各唱各的曲子
各用各的樂器
各有各的唱法
各有各的奏法課后反思
北師大版小學(xué)四年級上冊語文《林中樂隊》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過朗讀，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器，體會作者在聆聽林中樂隊演奏時的心情。
2、抓住中心句理解一段話的意思，并體會這段話是怎么寫具體的。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：同學(xué)們了解“樂隊”嗎？板書：樂隊。誰來說說？（人數(shù)比較多，由不同的樂器來演奏）
2、今天，我們要認識一支特殊的樂隊，它們在林中（板書：林中）（邊寫邊說）讓我們走進林中，去感受林中樂隊帶給我們的妙趣吧！一起把課題讀一讀，起。
3、下面先請同學(xué)自己讀讀課文，記得要讀準字音，讀通句子，并且想一想林中樂隊里有哪些演唱者和演奏者，還有哪些樂器？開始。
4、檢查自學(xué)：這篇課文是蘇聯(lián)作家維塔利·比安基寫的，里面有很多生疏的字詞，看看誰通過預(yù)習已經(jīng)能正確地讀這些詞語了。（示詞）誰先來讀第一行？第二行誰來？第三行呢？
吠聲 嗥聲 婉轉(zhuǎn) 喧囂 咩咩 呻吟 沙雉 （恭喜你全都讀正確了！）
囀啼著 打個盹 兜著風 丸花蜂 白山鶉
（把輕聲都讀好了，真不錯）
咕嚕咕嚕 吱吱嘎嘎 撲嚕撲嚕 嘎吱嘎吱 （這些聲音真有趣）
5、三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。讓人奇怪的是，它究竟什么時候睡覺呢？同學(xué)們，你們知道嗎？（學(xué)生根據(jù)第一自然段回答）一起讀一讀第一段。
6、是啊，在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂，一起讀（出示：森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。）為什么這么說呢？請大家再仔細讀讀課文的2、3、4自然段，你可以輕聲讀，可以放聲讀，也可以默讀，你可以自己一個人讀，也可以和小伙伴一起讀，總之，用你喜歡的方式，帶著剛才的問題，邊讀邊思考。開始。（完成板書）。
7、好，誰來選擇你最喜歡的演奏者向大家介紹一下。（第一次交流時，抓學(xué)生和作者的心情）
△燕雀、鶯、鶇鳥：它們的歌聲真是又清脆又純凈，誰再來讀好這句話。（評價：你的聲音也很動聽，都可以和燕雀的歌喉媲美啦！）
△甲蟲、蚱蜢：它們的演奏可動聽了，誰來讀一讀。（評價：多悅耳的琴聲吶！）課文中還有一處也寫了蚱蜢，誰找到了？（哦，原來它們是這樣來演奏的呀！）小組讀。
△啄木鳥：啄木鳥是怎樣打鼓的，請你來說說。（結(jié)合第三自然段內(nèi)容）
△黃鳥、白眉鶇：想象著聆聽它們吹奏的笛聲，請你來讀一讀。（評價：好悠揚的笛聲）
△狐貍、白山鶉：哦，它們的叫聲就是音樂啊！
△母鹿：心情好了，連咳嗽聽起來也是悅耳的。
△狼：在常人聽來，狼的嗥叫會讓人感到害怕，但在作者耳朵里，它也很美妙。
△貓頭鷹：貓頭鷹哼著，你再來讀一遍。
△丸花蜂、蜜蜂：嗡嗡的叫聲是樂隊的聲音更豐富了，誰想讀？
△青蛙：青蛙的演唱也很有特色，誰來讀？
△天牛：看，天牛的脖子還有這個本領(lǐng)呢。誰來讀好它？看，天牛和啄木鳥，這些沒有好嗓子的動物，也不覺得難為情，它們都會按照自己的愛好來選擇樂器呢，真是聰明！
△水鳥：真有趣！誰還想讀？這個湖里多熱鬧呀！
△沙雉：它用什么來唱歌？指名讀，你覺得他讀得怎么樣？這只異想天開的沙雉就是與眾不同，聽！它演奏的聲音活像——（生答）。
9、剛才我們認識了那么多會唱歌、會演奏的動物，難怪我們在森林里可以聽到——可以聽到——也可以聽到——（引讀，出示）指導(dǎo)朗讀。
10、（指板書）看，不同的曲子有不同的唱法，不同的樂器有不同的奏法，瞧，森林里的樂隊就是這樣組成的。你在聆聽林中樂隊的演奏時你有什么感受？
11、同學(xué)們，那就讓我們帶著各自的感受一起讀好課文的2、3、4自然段。
12、同學(xué)們，森林里的動物何止這些呀，還有很多小動物因為有事沒能來呢，猜猜它們又會是誰？又會帶來怎樣美妙的音樂呢？想一想，誰來說給大家聽聽。（你很會欣賞；你是一個愛大自然的孩子）。
13、總結(jié)：下個星期是全市的科普宣傳周，乘著這個活動，讓我們走近大自然，用我們的慧眼去尋找會歌唱、會演奏的動物，不但要用我們的筆把它們記錄下來，更要用我們的心把它們保護起來！
另外，請同學(xué)們課后把文中表示各種動物不同叫聲的詞語摘抄下來。
板書： 林中樂隊
各唱各的曲子 各用各的樂器
各有各的唱法 各有各的奏法
北師大版小學(xué)四年級上冊語文《林中樂隊》教案 篇6
《林中樂隊》的作者是蘇聯(lián)的維塔利·比安基，他是蘇聯(lián)大自然文學(xué)最突出的代表作家，著名兒童科普作家和兒童文學(xué)家，為孩子們創(chuàng)作了《森林報》和《少年哥倫布》等經(jīng)典的作品，以藝術(shù)的語言、輕松的筆觸，引人入勝的故事情節(jié)描寫動植物的生活，教人們學(xué)會以親善的態(tài)度對待地球上同我們一起生活的一切生靈。
下面是著名作家劉興詩評論《林中樂隊》作者維塔利·比安基的文字：
比安基是誰？比安基是原蘇聯(lián)著名的動物學(xué)家。噢，不，他可不是一般的動物學(xué)家，而是一個動物學(xué)家世家里的動物學(xué)家。他從小就喜歡各種各樣的動物，和它們非常熟悉啦。他從小就是動物的朋友，動物也是他真正的朋友。這樣的科學(xué)家哪兒去找？
比安基是誰？比安基是世界聞名的科學(xué)童話作家。噢，不，他可不是一般的童話作家。因為他的童話故事里有許許多多實實在在的科學(xué)知識。讀了他的童話，就不知不覺地熟悉了各種各樣的動物啦。他的童話里只有動物嗎？才不呢！還有動物生活的環(huán)境，有植物，也有氣候……包含著豐富的大自然。他的童話里只有干巴巴的科學(xué)知識嗎？才不呢！他的童話是詩，是哲學(xué)。因為大自然本身就是優(yōu)美的詩篇，是深奧而有簡單明白的哲學(xué)呀！
北師大版小學(xué)四年級上冊語文《林中樂隊》教案 篇7
1、本單元主題：音樂 2、學(xué)習的課文：《中華民族的最強音》、《月光曲》、《林中樂隊》 《中華民族的最強音》學(xué)習目標： 1、識字12個，寫字12個，理解、積累部分詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的閱讀、交流，體會《義勇軍進行曲》被定為中華人民共和國國歌的現(xiàn)實意義。 3、唱國歌，感受“中華民族的最強音”的深刻內(nèi)涵。 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌。 教學(xué)難點：通過研讀文本來體會“中華民族的最強音”。 和老師一起學(xué)： 1、每當聽到這雄偉、激昂的國歌時，你會想到什么？ 2、讀生字、新詞。 ①強調(diào)“遜、豁”的讀音和“奴隸、簡陋、催人奮進、抗日救亡、政協(xié)、力薦、豁然開朗、拋頭顱”等詞語。 ②學(xué)習生字“聶”，了解國歌曲作者聶耳，詞作者田漢。大聲讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說說讀了課文，你對國歌有了哪些進一步的了解？ 3、前兩句，“每當聽見國歌，_____________就____________。” 用這個句式說一說。（理解“油然而生” ） 4、國歌的原名是《義勇軍進行曲》，這首歌是怎樣創(chuàng)作出來的呢？請同學(xué)們輕聲自由讀第三自然段，把自己感受最深的地方畫下來。理解“魔爪”、“催人奮進”。 5、中華兒女同日本侵略者浴血奮戰(zhàn)之時，《義勇軍進行曲》的誕生成為整個中華民族反抗日本帝國主義的戰(zhàn)斗號角，唱出了中華民族的最強音。 6、這首歌不僅迅速傳遍全國，而且又傳遍了世界，為什么一首歌有如此之大的感召力呢？自讀4、5自然段。 7、句式練習：這首歌傳遍全國、傳遍世界，成為_______成為___________。 8、為什么將《義勇軍進行曲》定為國歌？默讀課文第6自然段，說說理由。 9、學(xué)生匯報，結(jié)合上下文理解“力薦” 、“豁然開朗”。 10、今天，當我們唱起國歌，就會想起什么? 11、理解“居安思危” ，（今天我們安居樂業(yè)，但同時我們也思危，你認為“危”在今天指什么？） 12、齊讀最后一段，再次感受“中華民族的最強音” 。 《月光曲》教學(xué)目標：識字： 1、運用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。 2、結(jié)合詞語理解字義。 3、滲透性識字。寫字： 1、學(xué)寫11個字。 2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫筆順把字寫好。閱讀： 1、有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。 2、抓住重點自然段，想象描寫的景象；體會課文所表達的情感。 3、了解貝多芬是個同情、熱愛勞動人民的音樂家。 情感目標：了解貝多芬創(chuàng)作世界名曲《月光曲》的經(jīng)過，體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心。 教學(xué)重點： 1、清理課文的線索，一步步體會貝多芬感情的變化過程； 2、品讀第9自然段，想象描寫的情景； 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點： 1、抓住環(huán)境特點，體會《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容； 2、理清課文的線索，一步步體會貝多芬感情的變化過程； 3、品讀第9自然段，想象描寫的情景； 跟老師一起學(xué)： 1、《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？這篇課文，寫的是什么？ 2、認讀生詞。（1）讀準字音：券quàn （2）記住字型。重點指導(dǎo)：“券”“盲”的寫法。（3）理解字義：課文中有的詞語，不容易理解，可以通過不同的方法。 ①通過查資料或查字典記住詞語。萊茵河：西歐最大的河流，發(fā)源于阿爾卑斯山麓，流經(jīng)奧、德、法、荷，全長1320公里，流域面積約25萬平方公里。 ②用比較法理解詞語。幽靜、恬靜、安靜這三個詞語都有靜的意思。但是，“幽靜”比“安靜”更靜，多用于形容環(huán)境。 3、《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？揭示句式：《月光曲》是關(guān)于____________的傳說。（懂得《月光曲》這篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。） 4、《月光曲》是個什么曲子？揭示句式：《月光曲》是一首________的曲子。（通過練習，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。） 5、介紹貝多芬：貝多芬是世界上著名的音樂家，德國人。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下這樣的句子：“我們的藝術(shù)應(yīng)當只為貧苦的人造福。”“做到這一點，我將是多么的幸福！” 6、這一節(jié)最后說“傳說是這樣譜成的。”這一句在這里起了什么作用？（與開頭照應(yīng)） 7、課文哪些部分寫了這個傳說？（2—11自然段） 8、本文按總起、傳說可以分為幾部分？本文可以分兩部分：第一部分（第一自然段）總起。介紹貝多芬，點明題意。第二部分（2—11自然段）傳說。詳細介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。 9、教：在“明月”這一單元，我們感受到皎潔清亮的月光總能引起人們無限的情思，月夜成了文人墨客筆下永恒的主題。你們還知道哪些描寫月光的詞句呢？（如月色如水、月光融融、“床前明月光，疑是地上霜”等） 10、動人的曲調(diào)把我們帶入了那令人陶醉的月夜，你們都看到了些什么？聽到了些什么？說說自己的感受。 11、這首曲子描繪的是怎樣的畫面？（明確這首曲子描繪的是月光下大海的景色。）你是從哪些語句知道的？（從第九、十自然段中找出有關(guān)語句：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來……風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。） 12、這兩段文字向我們展示了幾幅畫面？ 畫面一：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。畫面二：月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。畫面三：忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來…… 畫面四：風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。 13、朗讀體會句意：月亮正從水天相接的地方升起來，微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的薄云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，月亮在烏云中穿行，被月光照得雪亮的浪花，一個接一個朝岸邊涌過來…… 此時你感受到了什么？（此處描寫的是波濤洶涌的海面，曲子的旋律是激昂的，“忽然”說明時間很快，所以應(yīng)讀得很快，“一個連一個朝著岸邊涌來”風停了，浪息了，月光下的大海無比安詳和美麗。（此時海面已經(jīng)風平浪靜，樂曲將要結(jié)束，所以語調(diào)要柔和、緩慢。） 14、月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（不是，是聯(lián)想。）誰的聯(lián)想？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想） 15、你從哪里看出這是他們的聯(lián)想？她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到的景象…… 她看到了她從來沒有看到的景象…… 這兩個句子有什么不同？（第一句多了一個“仿佛也看到了” ，兩句話的意思不一樣。）為什么要加上“仿佛也看到了”？（因為景象不是真實的，是妹妹的想象，同時妹妹是個盲人，她看不見。） 16、練習用“仿佛”造句。看著那輪明月，我仿佛_____________________。 ______________，我仿佛___________________。 17、是什么讓皮鞋匠和妹妹產(chǎn)生這樣的聯(lián)想？（他們是聽貝多芬的曲子聽的十分投入，腦子里才聯(lián)想出這番景象。）是啊，樂曲中旋律的變化引起了皮鞋匠兄妹的聯(lián)想。如果把課文的9、10自然段去掉，行嗎？為什么？（文章就不那么深刻感人）寫作文時，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時還要把想到的寫下來。在記事中恰當?shù)丶舆M自己的聯(lián)想，文章就會更加充實，表達的感情就會更加豐富、深刻。 18、對比理解： a. 理解：“這首曲子多難彈哪 ！我只聽到別人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈，要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”這句話的意思是什么？ b. 理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？ c. 姑娘的話，是什么意思？（可出示投影片，請學(xué)生選擇。） “哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”意思是（ ） a. 哥哥，我和你說著玩的。 b. 哥哥，你不要傷心，這音樂會對我來說可聽，可不聽，你別在意。 c. 姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實，她很想聽音樂會。正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動，為了哥哥的矛盾心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進去為姑娘彈首曲子。 19、為什么貝多芬彈了一曲還要再彈一曲給姑娘聽？ “彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？” ①這段話，標點很重要，先連用了兩個嘆號，說明姑娘說話時的語氣很堅定，而且感情非常激動。 ②“您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判斷，而且心情是異常的激動。 ③姑娘說“多純熟啊！” “多深哪！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因為只有貝多芬本人，才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致，姑娘雖然看不到貝多芬，但她可以用心去感受，這對于一個家境貧窮的鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動，所以要再彈一曲給盲姑娘聽。 20、為什么文章在敘述過程中，幾次對環(huán)境進行了描寫？請學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會。 ①一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。這里提到了“幽靜”的小路。“幽靜”就是非常安靜。正是由于在這樣一個安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。 ②“茅屋里點著一枝蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。” 這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個氣氛非常和諧的家庭，哥哥在做鞋，姑娘在彈一架舊鋼琴。這說明他們家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個人的對話是一致的。 ③“一陣風把蠟燭吹滅了，月光照進窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗，顯得格外清幽。” 這是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的貝多芬深為兄妹倆的情而感動，又為找到了這樣一位知音而感到興奮。這又是一個和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎能不激起貝多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了《月光曲》。 《林中樂隊》教學(xué)目標： 1、用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。 2、鼓勵學(xué)生細心閱讀，交流感悟，作者用哪。。。些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。 3、鼓勵學(xué)生積累象聲詞。 4、學(xué)習作者的寫作方法，請學(xué)生根據(jù)老師播放的錄像進行仿寫。 教學(xué)重點、難點：鼓勵學(xué)生細心閱讀，交流感悟，作者用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。 跟老師一起學(xué)：一、讀課文。初讀課文你知道了什么？ 二、學(xué)習生字。 1、檢查預(yù)習，讀準字音。 2、學(xué)生互查，記憶字型，了解字義。 3、集體交流。 ①字音囀：應(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū” 鶉：chūn；盹：dǔn；喧囂：xuān xiāo ②字形嘎：最后一筆是點。鉤：最后兩筆是撇折點。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。 ③解詞：喧囂：聲音雜亂，不清靜。呻吟：指人因痛苦而發(fā)出聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。 三、再讀課文。提出不懂得問題。 四、1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物？為什么？是呀！動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g他們。今天我們來一起參加動物們舉行的一個音樂會。 2、讀一讀全文，想一想，動物樂隊給你留下了什么印象？ 3、思考：林中樂隊是一支什么樣的樂隊？補充畫批。第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖叫著，囀啼著。” 第二自然段：圍繞中心句，課文詳細地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動物的聲音特點細膩地描寫。在描寫動物聲音時，作者寫了象聲詞，請你畫出來，并體會。出示：吱吱 嗡嗡 呱呱 嘟嘟 咩咩咕嚕咕嚕 嘎吱嘎吱 撲嚕撲嚕請你說出這些動物還會發(fā)出什么聲音？（說出象聲詞）通過分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊。有一些樂手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。 4、思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?5、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。 【模擬試題】（答題時間：30分鐘） 1、從課文中再摘錄詞語抄在自己的采蜜集中。 2、叮叮說：“血肉”“長城”“魔爪”都是比喻，你能說說它們比喻了什么？課文中還有哪些比喻句？把什么比喻成什么？ 3、讀一讀 1)讀白居易的詩，理解其意思。 2)讀西班牙民歌。 4、修改病句。（1）主席臺上插著鮮紅的彩旗。 （2）我一定要改正不好的缺點。 （3）貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。 5、在括號中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。不但……而且…… 因為……所以…… 雖然……但是…… 只有……才…… （1）激光作為一種新興的人造光源，（ ）可用于科研、軍事、醫(yī)學(xué)方面，（ ）可用于通訊、教育、宣傳等方面。（2）（ ）他學(xué)習刻苦，工作認真，積極參加體育鍛煉，（ ）被評為“三好”學(xué)生。（3）（ ）我們的生活條件很好，（ ）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。（4）（ ）不畏勞苦的人，（ ）攀登科學(xué)高峰。 6、閱讀短文回答問題。鄉(xiāng)下一間（簡樸、簡陋、簡單）的旅店里，躺著一位客人。他正閉目（觀賞、傾聽、欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會兒低沉，一會兒高亢，低的時候像珠子在盤中滾動，高的時候像雷鳴震撼著大地。 “這是誰彈的呢？”突然“嘀嗒”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進他的眼里，他跳了起來，放開喉嚨喊：“來人，來人呀！” “什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張地跑進來。 “樓上是誰，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。 服務(wù)員看著滴下的水，答道：“上面住的是當代德國的大音樂家貝多芬先生！” “哦！是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客一聽這名字，怒氣立刻消了大半。 “要不要我去關(guān)照他不要讓水漏下來呢？” “不，不！你不要去打擾他，我自己去看看吧！” 旅客輕步上樓去，透過門縫見貝多芬正（集中精力、全神貫注、津津有味）地彈著。琴邊放著一盆水。他正在（納悶、苦悶、思索），突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。啊！原來貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時用冷水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺滿了一地，順著地板縫滴到樓下去了。 這位旅客站了很久才離開，當他下樓時，不禁暗暗感嘆道：“真努力啊，怪不得是位偉大的音樂家!” 1、在短文中括號里選擇一個正確的詞，在下面畫橫線。 2、用“_______”畫出描寫優(yōu)美的鋼琴聲的句子。 3、概括第8自然段的段意。 4、這篇文章的主要意思是：（用“√”選擇） a. 贊揚貝多芬高超的彈琴藝術(shù)。（ ） b. 表達一位旅客對貝多芬刻苦練習彈琴藝術(shù)的敬佩之情。（ ） c. 贊揚貝多芬的勤學(xué)苦練的精神。（ ） 5、給短文加個標題，寫在橫線上。 【試題答案】 1、從課文中再摘錄詞語抄在自己的采蜜集中。略 2、叮叮說：“血肉”“長城”“魔爪”都是比喻，你能說說它們比喻了什么？課文中還有哪些比喻句？把什么比喻成什么？血肉：血液和肌肉，比喻關(guān)系特別密切。長城：比喻堅強雄厚的力量。魔爪：比喻邪惡的勢力。 3、讀一讀 1)讀白居易的詩，理解其意思。 2)讀西班牙民歌。（初步了解詩中反復(fù)運用的“暗喻”手法，采用改換句式的方法，體會暗喻手法的表達作用。 4、修改病句。 1)主席臺上插著鮮紅的彩旗。主席臺上插著鮮艷的彩旗。 2)我一定要改正不好的缺點。我一定要改正缺點。 3)貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。育紅小學(xué)貫徹《小學(xué)生守則》以后，發(fā)生了顯著的變化。 5、在括號中填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。不但……而且…… 因為……所以…
… 雖然……但是…… 只有……才…… （1）激光作為一種新興的人造光源，（不但）可用于科研、軍事、醫(yī)學(xué)方面，（而且）可用于通訊、教育、宣傳等方面。（2）（因為）他學(xué)習刻苦，工作認真，積極參加體育鍛煉，（所以）被評為“三好”學(xué)生。（3）（雖然）我們的生活條件很好，（但是）不能丟掉勤儉節(jié)約的好傳統(tǒng)。（4）（只有）不畏勞苦的人，（才）攀登科學(xué)高峰。 6、閱讀短文回答問題。鄉(xiāng)下一間（簡樸、簡陋、簡單）的旅店里，躺著一位客人。他正閉目（觀賞、傾聽、欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。琴聲一會兒低沉，一會兒高亢，低的時候像珠子在盤中滾動，高的時候像雷鳴震撼著大地。 “這是誰彈的呢？”突然“嘀嗒”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進他的眼里，他跳了起來，放開喉嚨喊：“來人，來人呀！” “什么事，先生？”服務(wù)員慌慌張張地跑進來。 “樓上是誰，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。 服務(wù)員看著滴下的水，答道：“上面住的是當代德國的大音樂家貝多芬先生！” “哦！是貝多芬！難怪彈得這樣好！”旅客一聽這名字，怒氣立刻消了大半。 “要不要我去關(guān)照他不要讓水漏下來呢？” “不，不！你不要去打擾他，我自己去看看吧！” 旅客輕步上樓去，透過門縫見貝多芬正（集中精力、全神貫注、津津有味）地彈著。琴邊放著一盆水。他正在（納悶、苦悶、思索），突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。啊！原來貝多芬練得手指都發(fā)燙了，需要隨時用冷水冷卻一下，因為太緊張匆忙，水濺滿了一地，順著地板縫滴到樓下去了。 這位旅客站了很久才離開，當他下樓時，不禁暗暗感嘆道：“真努力啊，怪不得是位偉大的音樂家!” 1、在短文中括號里選擇一個正確的詞，在下面畫橫線。 2、用“________”畫出描寫優(yōu)美的鋼琴聲的句子。 3、概括第8自然段的段意。答：旅客看到貝多芬全神貫注的在彈琴，還用冷水冷卻發(fā)燙的手指，以至于水漏下樓去都不知道。 4、這篇文章的主要意思是：（用“√”選擇） a. 贊揚貝多芬高超的彈琴藝術(shù)。（ ） b. 表達一位旅客對貝多芬刻苦練習彈琴藝術(shù)的敬佩之 情。（√） c. 贊揚貝多芬的勤學(xué)苦練的精神。 （ ） 5、給短文加個標題，寫在橫線上。 《樓上的滴水》
北師大版小學(xué)四年級上冊語文《林中樂隊》教案 篇8
現(xiàn)結(jié)合朱波老師的《林中樂隊》一課，談?wù)勛约旱捏w會。
1、關(guān)注學(xué)的方式的同時，也要關(guān)注學(xué)的實效。朱老師這堂課，通過學(xué)案的預(yù)設(shè)，充分的自讀自悟后的合作交流、學(xué)習方法的及時點撥，既落實了學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，也突出了自學(xué)的實效，從學(xué)生呈現(xiàn)出來的有序的合作過程、精彩的匯報交流，可以看出朱老師平時課堂在這方面所花的功夫。
2、指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注內(nèi)容的同時，也要關(guān)注言語的形式。有人說：寫什么，大家都看得見，但怎么寫，卻是個秘密。平時老師們總感嘆：學(xué)生平時很愛看書，為什么作文總寫不好，我想，這恰恰缺少了文章的表達形式的關(guān)注，因此，語文老師要有兩只眼，一只眼看內(nèi)容，一支眼看形式，兩只眼看文本，朱老師這堂課，讓我看到了語文課應(yīng)有的厚度。她的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了從整體把握課文的基礎(chǔ)上，體會《林中樂隊》言之有序的寫作方法，課文伊始學(xué)生即縱覽全文找到中心句，再緊緊圍繞中心句體會課文是如何將它寫具體的。另外，讓學(xué)生反復(fù)讀、積累運用象聲詞，體會了象聲詞在形象表達上的作用，以及對動詞、反問句的體會等等，使學(xué)生在感悟內(nèi)容的同時也揣摩了表達的形式，學(xué)生不但讀懂寫了什么，更讀懂了作者是怎么寫的，從而提高了語文綜合素養(yǎng)。
3、關(guān)注學(xué)生讀的同時，也要關(guān)注說的訓(xùn)練。在本堂課中，朱老師大膽把說請進閱讀教學(xué)的課堂，并提供言語思維的支架，如課末，讓學(xué)生觀看視頻、想像說話，把讀與說構(gòu)架起來，以說促讀，讀中學(xué)說，使這個課堂成為聽說讀寫能力的培育場。
4、關(guān)注詞語意思的同時，也要關(guān)注詞語的意境。中段的閱讀學(xué)懂詞語不夠，讀懂次于背后的意境，它才能讀懂它的內(nèi)涵，朱老師在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生模仿各種聲音、想象小動物們可能在說些什么，再用準確的詞語表達，又如在理解 “異想天開”一詞時，朱老師引導(dǎo)沙雉是怎樣異想天開地唱歌的？將詞語放在語境中把詞語形象化，讓學(xué)生去觸摸語言文字的溫度，感受語言文字的厚度，這樣的課堂才是高效的課堂。
5、關(guān)注學(xué)生練的同時，也要關(guān)注學(xué)生的讀。有時常常困惑，學(xué)案導(dǎo)學(xué)是很理性的，容易忽視語文的人文性，講課上得枯燥無味，朱老師這堂課卻讓學(xué)生興趣盎然，我想，落實好了朗讀是關(guān)鍵，因為讀才能實現(xiàn)導(dǎo)學(xué)課堂理性和感性的有機結(jié)合。整堂課洋溢著朗朗的讀書聲，無論是有滋有味的個別讀，還是繪聲繪色的齊讀，學(xué)生在讀出語言所傳達的思想，讀中積累了語言，讀中實現(xiàn)了情感的宣泄和思想的升華。是的，講解是死的，朗讀是活的；講解只能是人知道，朗讀更會使人感受。感受是不可以說出來的，說出來的就是進行理性的處理。讓學(xué)生讀出來，這是表達情感的最好方法。
當然，在研究的過程中，也引發(fā)了我們更多的思考，如這堂課，第一課時由于時間不夠，對字詞的訓(xùn)練還不夠落實、對反問句式的體會、內(nèi)容的概括還不夠充分。在第二課時中，教師如何靈活處理學(xué)生所匯報的信息、將深入的語言訓(xùn)練點再濃縮一些，以及教師評價語言如何精煉，讓讓學(xué)生有更多的機會結(jié)合文本去完整感受、表達等等，相信今天能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的指點，讓我們的語文學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂更為有效、更為扎實！謝謝大家！
北師大版小學(xué)四年級上冊語文《林中樂隊》教案 篇9
一、教學(xué)目的
（知識、能力、情感、其他）
1.用多種方法熟讀課文，體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
2.鼓勵學(xué)生細心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。
3.鼓勵學(xué)生積累象聲詞。
4.學(xué)習作者的寫作方法，請學(xué)生根據(jù)老師播放的錄像進行仿寫。
二、教學(xué)重點、難點
鼓勵學(xué)生細心閱讀，交流感悟，作者是用哪些具體的內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。
三、授課時數(shù)
二課時
四、課前準備
在保證安全的前提下，可組織一次森林之旅，讓學(xué)生真切地感受林中樂隊的魅力。或搜集各種動物的聲音，創(chuàng)設(shè)出森林的環(huán)境，讓學(xué)生反復(fù)聆聽，交流感受，再進入課文的學(xué)習，使學(xué)生與作者之間的距離拉近，產(chǎn)生共鳴。
學(xué)生：朗讀課文，自學(xué)生字。可自帶一種樂器。
五、教學(xué)過程
教師教學(xué)活動（教學(xué)過程及形式）學(xué)生學(xué)習活動
第一課時
一、課前兩分鐘。
二、引入：
前幾天，咱們?nèi)昙壢w師生一起到北京野生動物園去參觀，看到了許多有趣的動物。今天，我們學(xué)習的這篇課文就是介紹這些小動物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料
（學(xué)生出示動物圖片，播放自己錄制的動物的聲音。）
三、讀課題。
四、初讀課文你知道了什么？
五、學(xué)習生字。
1.檢查預(yù)習，讀準字音。
2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑
讀準字音，記憶字形
3.集體交流。
①字音
囀：應(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”
鶉：chūn.；盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo.
②字形
嘎：最后一筆是點。鉤：最后兩筆是撇和點。
盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。
③解詞：
喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報。
學(xué)生當小老師。(續(xù)表)
教師教學(xué)活動（教學(xué)過程及形式）學(xué)生學(xué)習活動呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。
六、讀課文。標自然段，提出不懂的問題。
七、梳理問題。
八、聽寫字詞。
九、布置作業(yè)。
1.讀課文。
2.寫生字。
3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。
第二課時
一、精彩兩分鐘。
二、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？都喜歡哪些動物？為什么？
是呀！動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀兌枷矚g它們。今天我們來一起參加動物們舉行的一個音樂會。
（齊讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動物。
三、新授：
1.請同學(xué)們打開書，出聲讀一讀全文，想一想，動物樂隊給你留下了什么印象？
板書：神奇學(xué)生讀課文并思考問題。2.出示自學(xué)要求：（幻燈）
2.學(xué)習思考：
①默讀課文，林中樂隊是一支什么樣的樂隊？補充畫批。學(xué)生回答問題。
②提出不懂的問題。
③組織好語言準備小組交流。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。
小組交流。
5.集體交流:
請大家匯報的時候按照課文順序，出示重點句子：
*第一自然段：“三月，鶯唱起歌來，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著。”
*第二自然段：
1.圍繞中心句，課文詳細地介紹林中的各種樂聲，又抓住各種動物的聲音特點細膩地描寫。
2.在描寫動物聲音時，作者寫了象聲詞，請你畫出來，并體會。
出示幻燈：作者見了心疼，借用孩子之口“它什么時候睡覺哪？”所以，課文一開篇就使我們感受到作者那顆親和動物的心是多么的自然和善良。
學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。
森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽林中樂隊時的愉悅心情。(續(xù)表)教師教學(xué)活動（教學(xué)過程及形式）學(xué)生學(xué)習活動吱吱嗡嗡呱呱嘟嘟咩咩
咕嚕咕嚕嘎吱嘎吱撲嚕撲嚕
3.請你說出這些動物還會發(fā)出什么聲音？（說出象聲詞）
4.通過學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂隊。學(xué)生結(jié)合生活體驗，圍繞中心句補充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。
自由交流第三、四自然段：
1.有一些樂手采取了不同的演奏方式，請你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂手，就介紹它的演奏方式。
2.出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫）可啟發(fā)音樂在生活中的作用，大膽想像。3.思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>
板書：名稱動作象聲詞
想像學(xué)生看錄像，仿照作者寫沙雉的方法進行仿寫練習。4.仿寫：出示錄像：（三種會奏樂的動物）
*最后一段：總結(jié)全文，點明主題。
四、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情，朗讀全文。五、課后延伸：（出示幻燈）
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長》上的練習。
3.在“音樂”單元中任選一課設(shè)計板書。
老師布置課后作業(yè)時請同學(xué)設(shè)計板書，這是本學(xué)期我的一個嘗試性研究。教師深入挖掘教學(xué)資源自身的內(nèi)在價值，創(chuàng)設(shè)學(xué)習空間，請學(xué)生自主設(shè)計板書。開展這項活動的初衷是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們做“小老師”。老師給學(xué)生們一個創(chuàng)作空間，學(xué)生再次深入理解課文，對課文進行創(chuàng)造性的發(fā)展，為拓展課外閱讀打基礎(chǔ)，同時，為學(xué)生終身學(xué)習做鋪墊。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以結(jié)合自己的創(chuàng)意，設(shè)計新穎的板書。在這個學(xué)習過程中，學(xué)生的傾聽、概括、提煉、發(fā)散思維等能力得到加強，同時也促進了其多元智能的發(fā)展。學(xué)生的設(shè)計有些稚嫩，但體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習。學(xué)生能力的培養(yǎng)有個漸進的過程。學(xué)生有差異性，教師要尊重差異。這些孩子是我們關(guān)注的重點。在教學(xué)中體現(xiàn)教學(xué)三段即課前參與，課中研討，課后延伸。另一個研究重點是指導(dǎo)學(xué)生課前畫批。提倡不動筆墨不讀書。學(xué)生在課前自行預(yù)習，包括讀課文，表注生字，畫批感受，提問，查找相關(guān)資料。
北師大版小學(xué)四年級上冊語文《林中樂隊》教案 篇10
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一支特殊樂隊，這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學(xué)們打開書，讓我們一起走近這支特殊的樂隊，聆聽他們演奏的優(yōu)美的旋律。 （播放課文光碟）
師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。
（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）
（2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）
（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）
師：同學(xué)們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的認真預(yù)習，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。
生：我知道，是這句話，“在清晨和黃昏，不光是鳥，森林里所有的動物都在唱歌奏樂：各唱各的曲子，各用各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法”。
師：很好。課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句。
（生默讀課文，教師巡視，其間指導(dǎo)學(xué)生認真讀書）
師：已經(jīng)想好的同學(xué)可以和你的同桌交流一下。
（同桌相互交流）
師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？你可以說其中的一個方面（唱歌或者奏樂）。
生1：我想說說小動物是怎樣唱歌的。燕雀、鶯和鶇鳥，用清脆、純凈的聲音唱著；青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣，又呱呱呱地叫一陣。我覺得它們的歌聲都很美。
師：剛才同學(xué)們都說了動物們唱歌的情形。誰能說說它們是怎樣奏樂的？
生：啄木鳥用嘴當鼓槌，用枯樹枝當鼓，天牛用脖子當小提琴。我覺得它們都很聰明，很會選擇樂器。
生：我覺得動物們各有各的唱法，蚱蜢用小爪子唱歌，火紅色的水鳥用嘴唱歌，沙雉卻用尾巴唱歌。
師：森林里有這么多小歌手，小樂手，你最喜歡誰的演奏呢？（生紛紛舉手）這樣，把它的精彩表現(xiàn)通過感情朗讀體現(xiàn)出來吧。
（生自由朗讀）
師：誰想展示一下？
生1：有感情地朗讀“燕雀、鶯和歌聲婉轉(zhuǎn)的鶇鳥……”
師：你的聲音真清脆。
生2：朗讀“青蛙咕嚕咕嚕地吵一陣……”
師：同學(xué)們你們覺得它喜歡青蛙嗎？
生：我覺得它不喜歡，因為他讀得沒感情。
師：應(yīng)該怎樣讀呢？
生：我認為“咕嚕咕嚕”“呱呱呱”應(yīng)該讀得快一點，這樣，才能突出青蛙的可愛。
師：你能讀讀嗎？
生：行。（生有感情地朗讀）
生：我喜歡沙雉。（有感情地朗讀描寫沙雉的句子）
師：你們覺得她讀得怎樣樣？
生：我覺得**同學(xué)讀得很好。她讀書有時快，有時慢，讓人有種身臨其境的感覺。
生：我也覺得她讀得很好。尤其是“更”字，她讀出了重音，強調(diào)了沙雉的異想天開。
生：我也覺得她讀得有感情，而且她讀書有時快有時慢。
師：真巧，老師也非常喜歡沙雉，我也想讀讀這句話，行嗎？
師：謝謝鼓勵，誰能評價一下老師的朗讀。
生：我覺得老師把沙雉的聲音讀得特別動聽。
師：你真厲害，能從字里行間感受作者表達的情感。
生：我覺得老師讀得好，因為老師在讀“咩咩“的時候，特別慢，可是**同學(xué)卻讀得特別快。
生2:我喜歡啄木鳥.有感情的讀“啄木鳥......”
生3:我也喜歡啄木鳥,我跟他比比“啄木鳥......”
......
師：同學(xué)們，這么一支出色的樂隊，指揮該是誰呢？
生：我認為指揮是老虎，因為它是森林之王。
生：我認為指揮是青蛙，書上說“咕嚕咕嚕吵一陣，又呱呱呱地叫一陣”，我覺得這就好象是說它在用兩只手，一會左手，一會右手地指揮。
師：你真有想象力，而且特別善于從書中發(fā)現(xiàn)。
生：我認為指揮應(yīng)該是大自然。
師：說得好。大自然這位杰出的指揮家，正在和動物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）
師：同學(xué)們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂音就在你我身邊。（在優(yōu)美的音樂聲中，結(jié)束本課教學(xué)）
北師大版小學(xué)四年級上冊語文《林中樂隊》教案 篇11
廈門實驗小學(xué) 李靜
學(xué)習目標：
1、自學(xué)生字新詞。
2、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
3、學(xué)習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學(xué)重點：
體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情；學(xué)習作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學(xué)時數(shù)：
1課時
教學(xué)過程 ：
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課。
師：同學(xué)們都知道，我們學(xué)校有支小樂隊，廈門一中有支管樂隊，鼓浪嶼還有愛樂樂團，可是，你們知道嗎？在大森林，有一支動物組成的樂隊，它就是（生齊讀課題：林中樂隊）
二、初讀課文，檢查預(yù)習。
1、師：這支樂隊是怎樣演奏的呢？請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，文中的生字比較多，同學(xué)們遇到難讀的詞句可以多讀幾遍。
（生自由朗讀課文）
2、師：同學(xué)們把課文讀通順了嗎？老師檢查一下。
（1）你認識它們嗎？（師出示動物名稱的生字詞）
（2）你能讀準它們嗎？（出示翹舌、兒化音的生字詞）
（3）你知道它們的聲音嗎？（出示動物名稱，學(xué)生根據(jù)課文描述說出它們的聲音）
三、默讀課文，學(xué)習寫法。
1、師：同學(xué)們能準確掌握生字詞，這離不開你們課前的認真預(yù)習，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇文章有一句話概括地講了動物唱歌奏樂的情形。
課文是怎樣具體描述小動物唱歌奏樂的情形的呢？請同學(xué)們默讀課文，勾畫出相關(guān)的語句。
2、同桌相互交流
3、師：誰能用課文內(nèi)容來具體說說小動物是怎樣唱歌奏樂的？
四、指導(dǎo)朗讀，體會情感。
1、師：森林里有這么多小歌手，小樂手，你最喜歡誰的演奏呢？把它的精彩表現(xiàn)通過感情朗讀體現(xiàn)出來。
2、生自由朗讀
3、朗讀展示，教師相機指導(dǎo)。
五、總結(jié)全文。
1、師：同學(xué)們，這么一支出色的樂隊，指揮該是誰呢？
2、師：大自然這位杰出的指揮家，正在和動物一起奏響一支森林圓舞曲。你聽——（師播放《動物狂歡節(jié)》片段）
3、師：同學(xué)們，只要我們親近自然，親近生活，美好的樂音就在你我身邊。（在優(yōu)美的音樂聲中，結(jié)束本課教學(xué)）
北師大版小學(xué)四年級上冊語文《林中樂隊》教案 篇12
一、教材簡析
《林中樂隊》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第九單元的最后一篇精讀課文，在前面兩篇課文欣賞了人類音樂的基礎(chǔ)上，欣賞人類音樂的起源——自然界天然的音樂。課文圍繞中心句“森林里所有的動物都在唱歌奏樂，各唱各的曲子，各有各的樂器；各有各的唱法，各有各的奏法。”具體地介紹了森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂器。教學(xué)中要讓學(xué)生感受到作者酷愛森林，酷愛動物，酷愛大自然的情懷，并受到這種情懷的感染；同時，也要領(lǐng)悟用具體內(nèi)容來說明中心句的寫法。
教學(xué)目標
本課是前蘇聯(lián)作家的作品。由于民族和地域的差異，讀通課文有一定的難度。因此，第一課時花了大量的精力通讀課文，認識生字、詞語，感知課文描寫的氛圍，在此基礎(chǔ)上確定了第二課時的教學(xué)目標。
1、有感情地朗讀課文，感受作者熱愛大自然的情懷。
2、說出作者用哪些內(nèi)容來說明中心句的，體會這種寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。
教學(xué)重點
1、體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情。
2、能說出作者用哪些具體內(nèi)容來說明中心句的。
教學(xué)難點
讓學(xué)生感受作者酷愛大自然的情懷。
教學(xué)策略
1、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)大森林中動物歡樂歌唱、演奏的情境，以跨越時空突破難點。
2、緊密聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗世界，閱讀教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合，體會作品的語言美及作者的情感美。
3、采用自主探究、合作的學(xué)習方式，增進師生間、生生間、師生與文本間的對話交往與互動，提高教學(xué)活動的有效性。
教學(xué)資源儲備
制作表現(xiàn)大森林動物歌唱、演奏的多媒體課件。
教學(xué)流程
一、過渡導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1、師簡要回顧上節(jié)課學(xué)習內(nèi)容的導(dǎo)入，“讓我們再次走進林中去聆聽這美妙的音樂吧！”
2、播放“林中樂隊”的演出課件。
3、學(xué)生交流感受。
4、師：這么美妙的音樂，是哪些演員演奏的？它們是怎樣演奏的呢？讓我們走進課文去尋找吧！
二、理解課文
（一）初讀感知
1、有哪些演員在演奏，他們是怎樣演奏的呢？學(xué)生自由讀課文。 2、全班交流。
（二）深入感悟
1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己最感興趣的地方用筆作上記號。
2、小組交流。
3、全班交流。
第一自然段：
1、讀描寫鶯的句子。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會作者非常疼愛鳥兒。
第二自然段：
1、學(xué)生交流各種感興趣的動物，師相機指導(dǎo)朗讀，從中讓學(xué)生體會到作者非常熱愛大自然。
2、生自由讀。
3、師生合作讀
第三、四自然段：
1、引導(dǎo)學(xué)生說“沒有好嗓子的動物是怎樣演奏的？”
2、學(xué)生自由讀，感受動物演奏的奇妙。
3、指名學(xué)生展示自己讀得最好的句子，師相機指導(dǎo)朗讀。
三、個性賞讀，感悟語言美
1、師：這么多演員，這么美妙的演奏，你對誰最感興趣呢？把它找出來，美美地讀一讀。
2、小組交流。
3、全班交流。
在交流的過程中，教師隨機指導(dǎo)朗讀。在讀中感悟語文的美，體會作者情感的美。教師把握以下重點：
①第二自然段的朗讀中體會樂隊的熱鬧。
②第四自然段中沙雉等動物演奏中的情趣。
四、整體閱讀，體會文本結(jié)構(gòu)美
1、播放課件，再次走進大森林。
2、學(xué)生交流感受。
3、帶著各自的感受朗讀全文。
4、找出課文是圍繞哪句話寫的。
5、交流后，教師小結(jié)板書四個短語。
五、拓展升華，體驗生活音樂美
1、林中樂隊沒有了音樂將會怎樣？我們的生活中沒有了音樂又會怎樣呢？
2、師總結(jié)：蘇聯(lián)作家比安基把森林中各種動物的聲音都當作了音樂，林中樂隊給我們帶來了美妙的交響曲。音樂給我們的生活增添了無窮的樂趣，其實，只要我們熱愛生活，用心體會，音樂將無處不在。
板書：
唱歌
動物 美妙
奏樂
教學(xué)反思：《林中樂隊》是在體會作者聆聽林中樂隊演奏時的心情的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感，因為這些小歌手、小樂手都是學(xué)生比較熟悉的，知道他們的聲音，所以在課前的設(shè)計上主要考慮了設(shè)計的新穎性，通過各種各樣的讀來體會作者的愉悅的心情，同時也積累豐富的語言為后面的仿寫打下基礎(chǔ)。課堂中能以學(xué)生為中心，通過學(xué)生聽談感受，學(xué)生自學(xué)找自己喜歡的小歌手、小樂手以及學(xué)生畫出自己喜歡的句子有感情的朗讀，在“仿寫”這一環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計：你能不能也用作者這樣的語言，來寫寫我們身邊的小動物唱歌、奏樂的情景？要求學(xué)生寫一句或幾句話，由于在課前估計的有點過高，導(dǎo)致這個問題的難度有點大，如果能把難度降一降，先出示幾個句子讓學(xué)生補充完整，然后再來寫句子，這樣學(xué)生會寫的更好。
一堂課下來，有的讓我思索，有的讓我欣慰，但無論怎樣，我想，每次課對于自己來講，都是收獲者。