鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案（通用9篇）

鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學習生字詞，書寫“引”和“泉”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理清課文內容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

　　4、通過對課文的學習，感受泥塘發生的巨大 的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　教學重點：

　　1、學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　教學難點：

　　在教師的引導下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、出示詞語：青蛙 爛泥塘 老牛 挺舒服 采集草籽 綠草如茵 野鴨

　　讀詞，指名復述20課的內容。

　　2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續學習，讀課題。

　　二、初讀課文。

　　青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了，想讀嗎？

　　1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

　　2、檢查生字讀音。

　　（1）學習田字格中的字，請人讀。

　　請“小老師”來帶讀生字，再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。

　　出示生字卡片，開火車讀生字，組詞。

　　（2）認讀雙橫線中的字。先自由讀，再請人讀，交流能讀準認會的方法，哪些字平時我們見到過或者已經認識了？重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。

　　（3）有幾個調皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想請你們幫每個小組起個名字呢！

　　引 盡

　　應 愣 泳 通

　　泉 灌 所

　　3、記憶生字。

　　我們知道有些生字不僅要會讀，還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、檢查讀詞： 應該 道理 吆喝 缺點兒 栽了樹 修了路 愣住了

　　5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。

　　小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這里應該蓋所房子。

　　“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”

　　要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。

　　6、整體讀課文，做到通順流暢。

　　三、快速閱讀，理清課文內容。

　　在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？

　　四、學習課文1、2自然段。

　　1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

　　2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

　　3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節課繼續學習。

　　五、隨文學寫生字“引”、“泉”。

　　1、觀察生字，學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。

　　2、師范寫，生練寫。

　　3、評議，交流。

　　板書設計：

　　21 青蛙賣泥塘

　　老牛 種草

　　野鴨 引水

　　小鳥

　　蝴蝶

　　小兔

　　小猴

鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解故事內容，感受故事的有趣。

　　2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學重點：

　　感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。

　　教學難點：

　　能從各個角度設想，并闡述自己的想法。

　　教學過程：

　　1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀！”

　　師：咦？是誰在說話？在說什么？

　　師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢？讓我們一起去看看吧。（觀看ppt）

　　師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

　　提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣？它又打算怎樣？（出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境）

　　2、提出問題，引發幼兒思考和表達。

　　提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎？

　　小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發生了什么事情呢？我們看了故事就知道了。

　　3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。

　　提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘？它們買了嗎？為什么呢？

　　提問：老牛是怎么說的？野鴨又是怎么說的？（引導幼兒說說動物的對話）

　　提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意？聽了小動物的話青蛙是怎么做的？

　　4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

　　提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么？

　　小結：“賣泥塘咧，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢？于是青蛙不再賣泥塘了！

　　5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇3

　　學習目標：

　　1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，感受到美好的環境是靠我們的雙手勞動創造的。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字、朗讀。

　　2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。

　　教學難點：

　　1、懂得勞動創造美好的生活，知道勞動的辛苦。

　　2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續編故事。

　　教具準備：

　　生字卡、生詞卡、CAI等

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，品讀課文1——2自然段。（教學過程略）

　　第二課時

　　一、設境誘情，回憶導入。

　　1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫幫它叫賣吧！（出示“賣泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀）

　　2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎？買了沒有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節課我們繼續在課文的3—8自然段中來尋找答案吧！

　　二、入情入境，探究原因。

　　1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步了解文意。

　　2、展示初讀效果：

　　分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘？結果如何？”師適時板書：老牛沒草走了。

　　野鴨水太少飛走了。

　　3、細品3—8自然段

　　過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！

　　（一）品讀3、4自然段。

　　（1）指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。

　　（2）依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？

　　指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。

　　過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的哪句話可以看出來？

　　（3）依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。

　　①想：泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢？（生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……）

　　小結：難怪老牛不滿意呢！

　　②再指生讀這一句，后齊讀。

　　③男女生賽讀老牛說的話。

　　（4）師小結：所以老牛——（生接讀：沒有賣泥塘，走了。）

　　過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

　　（二）品讀第6自然段

　　CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導語：草籽播撒下去了，青蛙經常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發生什么變化呢？

　　（1）指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。

　　師：同學們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀？

　　（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。

　　過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！

　　出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵。”

　　（3）指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。

　　生想像說話：此時，青蛙會怎么想？（預設：泥塘一定能賣出去……）

　　過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——

　　出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊讀

　　（三）品讀7—8自然段

　　過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的？

　　（1）生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。

　　（2）依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便？

　　師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？

　　①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。

　　②師生合作，讀第8小節：

　　師：所以野鴨——（生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。）

　　（3）男、女生分讀7、8自然段。

　　4、分角色表演課文3—8自然段。

　　三、拓展想象說話。

　　1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想？怎么做呢？

　　出示：青蛙想：——————- ，于是————。

　　生自由想象，自思自說，后展示。

　　2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢？它們又會怎么說，怎么做呢？

　　出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。

　　2、————————來了，它————————。

　　3、——————————，————————————。

　　四、識寫“城、站、服、采”四個生字。

　　過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎？

　　1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。

　　2、仔細觀察字形，交流記字方法。

　　3、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。

　　4、生繼續描紅練字，師巡視糾偏。

　　五、總結、升華。

　　（CAI出示，爛泥塘和環境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那么多金點子，泥塘最終賣出去了沒有呢？我們將在第21課里找到答案。

　　板書

　　20 青蛙賣泥塘（上）

　　老牛 沒草 走了

　　爛

　　野鴨 水太少 飛走了

鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字，理解生字組成的詞語的意思，學會書寫田字格中的生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并和同學演一演這個故事。

　　3、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　4、通過對課文的學習，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學重點】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解青蛙不再賣泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學難點】

　　閱讀第五自然段，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學準備】

　　詞卡、泥塘景色的圖片、動物頭飾等。

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學習生字詞，書寫“蓋”和“盡”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因。

　　4、通過對課文的學習，感受泥塘發生的巨大 的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學重點】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學難點】

　　在教師的引導下，重點讀好第五自然段，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，認讀詞語：

　　1、借助前一課所學的詞語，回顧故事前面的內容。

　　2、認讀本課詞語，正音。

　　二、讀一、二自然段，過渡切入教學重點：

　　1、引讀一、二自然段。

　　2、大家看，青蛙又在賣泥塘呢！ （吆喝“賣泥塘喲，賣泥塘！”）指名讀。

　　三、學習第三、四自然段，感受泥塘的變化：

　　1、自己讀三、四自然段。（生自讀）

　　2、學習第三自然段，了解小動物們又給青蛙提了哪些建議：

　　①交流：有誰來了？說了什么？找到文中句子讀一讀。

　　②教師引讀第三自然段。

　　③師扮演青蛙，學生扮演小鳥、蝴蝶、小兔、小猴，師生交流：小動物們為什么這么說？青蛙應該怎么做？（相機板書：“栽樹”、“種花”、“修路”、“蓋房子”等詞）

　　3、學習第四自然段，了解青蛙是怎么做的：

　　①指導讀句子“每次聽了小動物們的話，青蛙都覺得有道理。他想，要是那樣的話，泥塘準能賣出去。”讀出青蛙覺得泥塘準能賣出去的想法。

　　②青蛙這樣想的，也是這樣做的。（指導讀“于是，他栽了樹、種了花、修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。”）讀通順，從中了解到青蛙所做的事。

　　③點生當小青蛙，在泥塘邊栽樹、種花、修路、蓋房子。（ 請學生進行板貼。）

　　④引導學生觀察泥塘的變化，從中理解： 栽樹 → 栽了樹

　　種花 → 種了花

　　修路 → 修了路

　　蓋房子 → 蓋了房子

　　4、小結三、四自然段，隨文學習“蓋”字。

　　四、學習第五、六自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因：

　　1、指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話：“賣泥塘喲，賣泥塘！”

　　體會：吆喝聲更大了。

　　2、青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢！自己讀第五自然段，仔細讀讀青蛙說的話。（學生自讀）

　　3、指名讀青蛙的話，交流：你最想把泥塘的哪一點介紹給大家？讀相關語句。

　　（重點理解中間兩句）

　　預設：（1）“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。”

　　引導想像蝴蝶飛舞，小鳥歌唱的熱鬧情景。指導感情朗讀句子。

　　（2）“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。”

　　相機理解“盡情”的意思，體會盡情游泳，曬太陽的快樂。

　　指導感情朗讀句子。

　　4、小青蛙們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。自由練讀。

　　指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺，體會這里是“多好的地方！”

　　5、感受省略號的用法，進行句式練習。

　　6、學習“說到這里，青蛙突然愣住了——這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

　　7、小結。

　　五、總結全文：

　　青蛙通過勞動，讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的，現在卻不賣了。

　　過渡：青蛙用雙手把泥塘越變越美，我們也能用小手把字越寫越好看！

　　六、指導書寫生字。

　　1、去拼音讀生字。

　　2、學寫“蓋”、“盡”字，提醒關鍵筆畫。

　　3、師范寫。

　　4、生書寫，師巡視反饋。

　　七、結束全課，布置作業：

　　下次我們表演《青蛙賣泥塘》的故事。

　　第二課時

　　表演《青蛙賣泥塘》的故事。指導學生書寫本課生字；

　　【板書設計】

　　21 青蛙賣泥塘（下）

　　播撒草籽

　　引 水

　　栽 了 樹 多好的地方

　　種 了 花

　　修 了 路

　　蓋 了 房子

鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇5

　　一、復習導入。

　　1、今天咱們將繼續學習20課，跟著青蛙一起去賣泥塘。齊讀課題。

　　2、在上新課之前，我們一起來復習一下這一課的字詞。

　　第一類：采集、播撒、綠草如茵、舒服。

　　指名讀、齊讀，注意平翹舌。問：你平時什么時候感覺很舒服呀？（泡溫泉、吃大餐、睡暖暖的被子……）

　　第二類：一只、一頭、一朵、一塊、第一。

　　自由讀，發現什么？（數量詞，一在變調）教師講授：一作數字讀本身，一后面是4聲變2聲，一后面是1、2、3聲變4聲。小老師帶讀。搭配合適詞語（一只小鳥、一頭牛、一朵花、一塊石頭……）

　　第三類：爛泥塘、覺得、城里、吆喝。

　　通過幾個詞語的連讀，相機回顧上節課內容。

　　二、整體感知。

　　有哪些動物來看泥塘了？他們最后買了沒有呢？請大家帶著這兩個問題去讀課文的3——8自然段。（學生自由朗讀）反饋。

　　三、學習第3自然段。

　　師：老牛為什么沒有買泥塘？請大家自由去讀一讀課文第三自然段，看看老牛怎么說的？

　　1、你知道了什么？（滿意……不滿意……）

　　2、再讀這句話，讀出老牛的兩種看法。練習、指名、評讀。

　　3、課文用一個詞連接了滿意和不滿意，它是——“不過”。這個詞讓這段話讀起來更連貫，轉折很巧妙，有點像前面《刮臉》學過的：但。——再讀體會關聯詞的用法。

　　四、學習第4自然段。

　　聽了老牛的話，青蛙是怎么想的？怎么做的？請大家自由朗讀第五自然段，橫線、波浪線勾畫。

　　1、課件出示勾畫情況，大家對照檢查一下。

　　2、兩人合作讀。

　　3、看“青蛙怎么做”的這句話。

　　“采集”：課件出示甲骨文“采”。古人造字很形象，看這個字多像一個人的手在樹上采果子。想一想，青蛙采集草籽容易嗎？他會遇到哪些困難？（此文題材是童話，這一問不僅把學生帶到了童話世界，同時對他們是思維的訓練，語文學習就是要這樣一邊讀一邊想，把文字后面的內容想象出來，這樣語感就培養出來了。今天這節課堂在這兒出現可喜的亮點，孩子們紛紛展開豐富的想象，銘說青蛙爬上山采草籽時也許會碰到它的天敵蛇。瑜說青蛙還要看看自己采集的草籽有沒有放壞的，如果有，它還要去多采集，很不容易……

　　4、師配樂講述，把孩子們帶進童話的世界：為了改變泥塘，青蛙翻山越嶺，這天遇上滂沱大雨，把他渾身淋得透濕，但他克服困難，采到了野牛草；又一天，青蛙遇上天敵，有生命危險，可他依然克服了重重困難，采來了狗尾巴草……青蛙把草籽一顆顆采來并收集好，真不容易！在一個陽光明媚的早上，它把辛辛苦苦采集到得草籽播撒在泥塘四周，讓他們去好好生長，成為一片草地。

　　5、讀好這這一段，體會青蛙的不容易。

　　五、學習第6自然段。

　　付出了這么多的勞動，泥塘有什么變化？（指名朗讀6自然段。）

　　1、猜猜草長得怎么樣？

　　2、課文用上了一個詞。（詞卡）——抓住“茵”這個詞中的關鍵字，用喜歡的方法查字典。（學習方法強調：今后遇到不理解的詞語可以像今天這樣，抓住重點字查字典去理解）在理解詞語的基礎上讀好句子。

　　3、青蛙吆喝更自豪更賣勁了，注意感嘆號讀法。

　　六、學習第7自然段。

　　聽了你的吆喝，小動物們都想來池塘看看，瞧，誰先來了？（野鴨）野鴨，野鴨，你買我的泥塘嗎？為什么呀？看來，野鴨也不滿意呀，誰來讀讀，讀出他的不滿意。

　　七、總結全文。

　　老牛嫌青蛙的爛泥塘沒有草，所以他不買，勤勞的小青蛙通過自己的勞動把泥塘變得綠草如茵；野鴨又嫌泥塘的水太少，沒有買泥塘，飛走了。那大家猜猜，聽了野鴨的話，青蛙會怎樣呢？朗讀全文。

　　八、寫字訓練。

　　1、讀字、分類。（上下結構，左右結構）

　　2、這幾個字怎么記？

　　3、演示“服”字的筆順，提問：第5筆是什么？

　　4、教師范寫，學生觀察。自己對照例字寫。教師巡查評講。

鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.認識3個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。

　　3.學習課文，使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　教學重點：

　　1.認識3個生字，會寫8個生字。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　1.有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。

　　2.學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1.認識3個生字，會寫4個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。

　　教學重點：

　　1.認識3個生字，會寫4個生字。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　學習課文，朗讀感悟課文1——4自然段。

　　教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖。

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.指名復述22課的內容。

　　2.青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續學習。

　　二、初讀課文。

　　1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師和同學。

　　2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

　　（1）自由認讀。

　　（2）請“小老師”來帶讀生字。

　　（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

　　（4）去掉拼音，隨機抽讀。

　　3.記憶生字。

　　你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標出自然段序號。（6）

　　5.指名一個同學讀課文，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6.請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

　　7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

　　8.讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　三、學習課文1——4自然段。

　　1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的。有什么不懂的地方。

　　2.學生質疑。

　　3.昨天野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，想想青蛙是怎么引水的。

　　4.指名朗讀，全班齊讀。

　　5.小青蛙種了草，引來水，泥塘賣出去了嗎？（板書）

　　6.泥塘為什么沒有賣出去？讀第三段，邊讀邊想：有哪些小動物從這里經過？他們說了些什么？

　　小鳥說，這里缺點兒樹。

　　蝴蝶說，這里缺點兒花。

　　小兔說，這里缺條路。

　　小猴說，這里應該蓋所房子。

　　7.指名朗讀第三自然段，全班齊讀。拓展思維：小鳥為什么說這里缺樹？蝴蝶為什么說這里缺花？小兔為什么說則合理缺路？小猴子為什么說這里缺房子？小組交流，全班交流。

　　8.小動物們提了這么多的建議，小青蛙是怎么想，怎么做的？

　　9.全班齊讀第四自然段，補充板書，說說小青蛙是怎么做的。

　　10.小青蛙做了這么多，他的泥塘到底賣出去了沒有？我們明天接著學習。

　　四、學寫生字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3.范寫“缺”。

　　4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里？

　　五、作業設計。

　　熟讀課文。

　　板書設計：

　　23.青蛙賣泥塘（下）

　　青蛙

　　老牛沒有草種草

　　野鴨水太少引水

　　小鳥缺樹栽樹

　　蝴蝶缺花種花

　　小兔缺路修路

　　小猴缺房子蓋房

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.復習鞏固3個生字，會寫4個生字。

　　2.有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。

　　3.學習課文，使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　教學重點：

　　1.復習鞏固3個生字，會寫4個生字。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教學難點：

　　1.有感情地朗讀課文，在理解課文內容的基礎上，創設情境，演一演。

　　2.學習課文，樹立環保意識，認識環境的重要。使學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　教學準備：

　　生字卡片、教學掛圖

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1.認讀生字卡，交流認字方法。

　　2.字詞游戲。

　　二、學習課文5、6自然段。

　　1.有一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起來了，自己試著讀一讀青蛙這次是怎么吆喝的？

　　指名朗讀第5段，其他的同學想一想：青蛙說這里多好啊！你從哪些地方看出這兒多好，把這些句子畫下來，自己讀一讀。

　　指名朗讀，全班齊讀。

　　2.看到現在的泥塘你覺得怎么樣？如果你是青蛙你會想些什么？還賣嗎？

　　3.指名讀，齊讀這一部分。

　　4.朗讀全文。

　　5.思考課后習題二：青蛙為什么不再賣泥塘了？

　　6.學生發言，教師小結：

　　小青蛙用他勤勞的雙手創造了一個美麗、舒適的環境，我建議，同學們也用自己勤勞的雙手一起來改造我們身邊的環境，好嗎？

　　7.你家周圍環境怎樣？我們的教室又是怎么樣的？如何使它更美麗？小組出謀劃策，看看哪個小組的方法？

　　三、有感情朗讀課文，演一演。

　　1.引導學生復述課文內容（貼圖）。

　　2.有感情朗讀課文。

　　3.小組分角色演一演，后上臺表演。

　　四、擴展練習。

　　朗讀課后習題三，指導感情朗讀。

　　五、學寫生字。

　　1.觀察，讀記生字。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

　　3.范寫“修”。

　　4.學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5.對比觀察，品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

　　6.評析。

　　你的哪一個字寫得?好在哪里？

　　六、作業設計。

　　1.熟讀課文。

　　2.讀課后習題三。

　　3.預習古詩。

　　板書設計：

　　23.青蛙賣泥塘（下）

　　這么好，不賣

鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇7

　　教學要求

　　1.會讀、會寫本課的生字。積累新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

　　3.樹立環保意識,認識環境的重要。

　　4.讓學生感悟到美好的環境是靠我們勤勞的雙手創造的。

　　重點難點

　　1.會讀、會寫本課的生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會角色語氣。

　　3.學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。

　　教學課時兩課時。

　　教學建議

　　在本課的教學中,教師可從生活現象入手,喚起學生的生活體驗,激發學生的學習興趣,從學生已有的生活經驗出發,創設學生熟悉的感性的情景進行教學。例如,在青蛙吆喝“賣泥塘”時,教師可以結合生活的場景,讓學生大聲吆喝。這樣的教學不僅有效地利用了生活資源,在課堂上營造了濃厚的生活氛圍,而且把學習語文與認識事物相聯系了起來。

　　教師可以根據下列流程來教學:先讀詞復述導入新課→初讀課文,識記生字→再讀課文,理清內容→重點學文,感受變化→學寫生字,交流評議。

　　教學過程

　　一、謎語導入

　　1.謎語:大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本領大。不吃米,不啃瓜,專吃害蟲為農家。

　　2.這個謎語的謎底大家都猜到了吧,對了,就是青蛙!今天,老師要給大家講一個和青蛙有關的故事,名字叫《青蛙賣泥塘》(板書),指名讀題,全班齊讀。

　　3.看了這個題目,你想知道什么呢?

　　預設:青蛙為什么要賣泥塘?青蛙賣泥塘成功了嗎?

　　二、初讀課文

　　1.讀課文,找出藏在文中的生字,把字音讀準。如果還有不認識的字,做上記號,可以問問老師和同學。

　　2.出示生字卡片,檢查生字讀音。

　　(1)自由認讀。

　　(2)請“小老師”來帶讀生字。

　　(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

　　(4)去掉拼音,隨機抽讀。

　　3.交流識記方法。你記住了哪些字?是怎么記住的?

　　指導:

　　蛙=蟲+圭賣=十+買搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮

　　還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4.再讀課文,這次要把課文讀得通順、流利,標出自然段序號。

　　5.指名一個同學讀課文,請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

　　6.請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求,如:

　　(1)聲音要響亮;

　　(2)不讀錯字;

　　(3)不添字掉字。

　　7.讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求,如認真聽,不說話。

　　8.讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

　　三、學習課文1、2自然段

　　1.再讀課文,要求:讀通順、連貫。思考:有什么不懂的地方?

　　2.學生質疑。

　　3.默讀課文,思考:青蛙為什么要賣泥塘?

　　4.小組討論,全班交流。

　　預設:青蛙覺得這里不怎么樣,他想把泥塘賣掉,搬到城里去住。

　　5.小結:那有沒有人來買青蛙的泥塘呢?他的泥塘賣出去了沒有呢?我們下節課再來學習。

　　四、學寫生字

　　課件展示本課會寫字,注意放在田字格中。

　　蛙賣搬倒籽泉破應

　　1.觀察,讀記生字。

　　2.學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

　　3.重點指導難寫字。

　　蛙、搬、倒、籽、破:按照左窄右寬的結構書寫。

　　“賣”:注意“十”下面是橫勾,不是“冖”。

　　4.學生臨寫,注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

　　5.對比觀察,品字。

　　要求學生寫完后仔細端詳,與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

　　6.評析。

　　你寫得哪一個字?好在哪里?

　　五、作業布置

　　1.熟讀課文。

　　2.聽寫本課學習的生字。

　　第二課時

　　教學設想：創設情景,游戲激趣。

　　針對低年級學生活潑、好動,思維活躍的特點,教師授課時可以用小青蛙的謎語將孩子們帶入,然后在黑板上通過圖片、簡筆畫逐步豐滿不斷變化的泥塘。識字教學時,由于考慮到識字很枯燥,可以用小老師帶讀、開火車讀、為分好組的字娃娃起名的方法激發學生識記生字的興趣。

　　教學目標

　　1.復習鞏固本課的生字。

　　2.感情地朗讀課文,體會角色語氣。

　　3.學習課文,樹立環保意識,認識環境的重要。

　　教學過程

　　一檢查字詞,復習舊知

　　1.認讀生字卡,交流識字方法。

　　2.輪讀新詞,練習說話。

　　3.通過上節課的學習,我們知道青蛙住在爛泥塘里,他覺得這兒不怎么樣,就想把泥塘賣掉,搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的?賣出去了嗎?今天這堂課我們接著學習。

　　二學習課文3~10自然段

　　1.自由朗讀課文3~10自然段,想一想,青蛙是怎么賣泥塘的?誰來看了青蛙的泥塘?他們買了沒有?泥塘為什么沒有賣出去?

　　2.小組討論,全班交流。

　　(1)指名讀句子:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。

　　朗讀指導:聲音要大,體現出青蛙熱情吆喝的狀態。

　　(2)老牛來看過,但是沒有買。因為老牛希望周圍有些草。

　　(3)野鴨來看過,但也沒有買,他覺得池塘里的水太少了。

　　3.分角色朗讀課文,把老牛、野鴨的不滿意讀出來。

　　“這個水坑坑嘛,在里邊打打滾倒挺舒服。不過,要是周圍有些草就更好了。”

　　“這地方好是好,就是塘里的水太少了。”

　　4.聽了老牛和野鴨的建議,青蛙是怎么做的?

　　(聽取了老牛的建議,采集草籽,在池塘周圍種上了草;聽取了野鴨的建議,找到山泉水,引到泥塘里。)

　　5.又有哪些小動物來泥塘,分別提出了怎樣的建議?

　　(小鳥說缺點兒樹,蝴蝶說缺點兒花,小兔說缺條路,小猴說該蓋所房子……)

　　6.泥塘發生了怎樣的變化?

　　栽樹→栽了樹種花→種了花修路→修了路蓋房子→蓋了房子

　　三學習課文第11、12自然段

　　仔細閱讀這兩個自然段,了解青蛙不再賣泥塘的原因。

　　1.指名讀青蛙站在牌子下吆喝的話:“賣泥塘嘍,賣泥塘!”

　　體會:吆喝聲更大了。

　　2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個泥塘吸引人的地方呢!自己讀第11自然段,仔細讀讀青蛙說的話。(學生自讀)

　　3.指名讀青蛙的話,交流:你最想把泥塘的哪一點介紹給大家?讀相關語句。

　　(重點理解中間兩句)

　　預設1:

　　“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞,聽小鳥在樹上唱歌。”

　　引導想像蝴蝶飛舞,小鳥歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場景。

　　預設2:

　　“你可以在水里盡情游泳,躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”

　　理解“盡情”的意思,體會盡情游泳、曬太陽的快樂,以及交通的便利。

　　4.小青蛙們,快把這泥塘的好大聲地吆喝出來吧。(自由練讀)

　　指名讀。指導讀出小青蛙自豪吆喝的感覺,體會這里是“多好的地方!”

　　5.學習“說到這里,突然愣住了,他想:這么好的地方,自己住挺好的,為什么要賣掉呢?”一句,了解青蛙愣住的原因,讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

　　6.知道青蛙賣泥塘的最終結果:于是青蛙不再賣泥塘了。

　　四總結全文,布置作業

　　1.總結:青蛙通過勞動,讓爛泥塘變成了好地方。開始是想賣泥塘的,現在卻不賣了。

　　2.作業。

　　(1)把這個故事講給別人聽。

　　(2)積累一些關于勤勞的名言警句。

鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇8

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1、學習生字詞，書寫“引”和“泉”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理清課文內容，大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因。

　　4、通過對課文的學習，感受泥塘發生的巨大的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學重點】

　　1、學習生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、大致了解青蛙沒有賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學難點】

　　在教師的引導下，了解青蛙不再賣掉泥塘的原因，感受泥塘發生的變化，從而感悟到通過我們的勞動可以創造美好的環境。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1、出示詞語：青蛙爛泥塘老牛挺舒服采集草籽綠草如茵野鴨

　　讀詞，指名復述20課的內容。

　　2、青蛙聽了野鴨的話想了些什么做了些什么，青蛙的泥塘到底賣出去沒有呢？今天繼續學習，讀課題。

　　二、初讀課文。青蛙賣泥塘下中的故事就更有意思了，想讀嗎？

　　1、自由讀課文，把課文讀通順，特別注意生字的讀音，難讀的字讀完課文后多讀幾遍。（課件出示生字）

　　2、檢查生字讀音。

　　（1）學習田字格中的字，請人讀。

　　請“小老師”來帶讀生字，再請小老師帶讀組詞。同桌之間組詞讀。

　　出示生字卡片，開火車讀生字，組詞。

　　（2）認讀雙橫線中的字。先自由讀，再請人讀，交流能讀準認會的方法，哪些字平時我們見到過或者已經認識了？重點讀一讀平時見得少的幾個字。全班齊讀。

　　（3）有幾個調皮的生字娃娃自由組合分成了小組做游戲，想請你們幫每個小組起個名字呢！

　　引盡

　　應愣泳通

　　泉灌所

　　3、記憶生字。

　　我們知道有些生字不僅要會讀，還得會寫得記住它的樣子。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）

　　還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

　　4、檢查讀詞：應該道理吆喝缺點兒栽了樹修了路愣住了

　　5、以“缺點兒”和“吆喝”為切入口練讀文中兩個比較難讀的句子。

　　小鳥飛來說，這里缺點兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這里應該蓋所房子。

　　“多好的地方！有樹、有花、有草、有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱。你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。這兒還有路通向城里……”

　　要求：讀通句子，不要添字掉字，讀出節奏。

　　6、整體讀課文，做到通順流暢。

　　三、快速閱讀，理清課文內容。

　　在青蛙買泥塘的過程中又有哪些小動物給青蛙提出了建議？

　　四、學習課文1、2自然段。

　　1、我們先來看看野鴨告訴青蛙，泥塘里的水太少了，那么青蛙是怎么想的，怎么做的？自由朗讀課文第一自然段，分別畫出想和做的句子。

　　2、指名朗讀，重點指導青蛙是怎樣做的（引水），感悟青蛙引水的不容易。

　　3、小青蛙種了草，引來水，泥塘發生了怎樣的變化？青蛙心里會想些什么？接下來青蛙又聽取了其它小動物的建議，泥塘又有怎樣的變化？我們下節課繼續學習。

　　五、隨文學寫生字“引”、“泉”。

　　1、觀察生字，學生交流生字的特點及書寫時要注意的地方。

　　2、師范寫，生練寫。

　　3、評議，交流。

　　板書：青蛙賣泥塘

　　老牛種草

　　野鴨引水

　　小鳥

　　蝴蝶

　　小兔

　　小猴

鄂教版小學二年級上冊語文《青蛙賣泥塘》教案 篇9

　　學習目標：

　　1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，感受到美好的環境是靠我們的雙手勞動創造的。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字、朗讀。

　　2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。

　　教學難點：

　　1、懂得勞動創造美好的生活，知道勞動的辛苦。

　　2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續編故事。

　　教具準備：

　　生字卡、生詞卡、CAI等

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，品讀課文1——2自然段。（教學過程略）

　　第二課時

　　一、設境誘情，回憶導入。

　　1、（出示爛泥塘圖），孩子們，上節課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢！我們也來幫幫它叫賣吧！（出示“賣泥塘喲，賣泥塘！”指名讀，后全班齊讀）

　　2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎？買了沒有？為什么？帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節課我們繼續在課文的3—8自然段中來尋找答案吧！

　　二、入情入境，探究原因。

　　1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步了解文意。

　　2、展示初讀效果：

　　分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘？結果如何？”師適時板書：老牛沒草走了。

　　野鴨水太少飛走了。

　　3、細品3—8自然段

　　過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧！

　　（一）品讀3、4自然段。

　　（1）指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。

　　（2）依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事？

　　指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。

　　過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的哪句話可以看出來？

　　（3）依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。

　　①想：泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢？（生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……）

　　小結：難怪老牛不滿意呢！

　　②再指生讀這一句，后齊讀。

　　③男女生賽讀老牛說的話。

　　（4）師小結：所以老牛——（生接讀：沒有賣泥塘，走了。）

　　過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

　　（二）品讀第6自然段

　　CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導語：草籽播撒下去了，青蛙經常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發生什么變化呢？

　　（1）指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。

　　師：同學們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀？

　　（2）生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。

　　過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧！

　　出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵。”

　　（3）指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。

　　生想像說話：此時，青蛙會怎么想？（預設：泥塘一定能賣出去……）

　　過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——

　　出示：“賣泥塘喲，賣泥塘！”生齊讀

　　（三）品讀7—8自然段

　　過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的？

　　（1）生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。

　　（2）依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便？

　　師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎？

　　①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。

　　②師生合作，讀第8小節：

　　師：所以野鴨——（生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。）

　　（3）男、女生分讀7、8自然段。

　　4、分角色表演課文3—8自然段。

　　三、拓展想象說話。

　　1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想？怎么做呢？

　　出示：青蛙想：——————-，于是————。

　　生自由想象，自思自說，后展示。

　　2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢？它們又會怎么說，怎么做呢？

　　出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。

　　2、————————來了，它————————。

　　3、——————————，————————————。

　　四、識寫“城、站、服、采”四個生字。

　　過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物（出示精美的禮物），不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎？

　　1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。

　　2、仔細觀察字形，交流記字方法。

　　3、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。

　　4、生繼續描紅練字，師巡視糾偏。

　　五、總結、升華。

　　（CAI出示，爛泥塘和環境有所改善的泥塘），看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那么多金點子，泥塘最終賣出去了沒有呢？我們將在第21課里找到答案。

　　板書

　　青蛙賣泥塘

　　老牛沒草走了

　　爛

　　野鴨水太少飛走了