西師大版六年級語文下冊《訪蘭》教學設計（精選6篇）

西師大版六年級語文下冊《訪蘭》教學設計 篇1

　　閱讀下面文章，回答第1—7題。

　　訪  蘭

　　父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培。幾年之間，家里庭院就有了百十個品種，像要做一個蘭草園圃似的。方圓十幾里的人都跑來玩賞。父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒。此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說：只是又一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧！”

　　我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都闖到了。

　　我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖回去，經過一番栽培，就養出了各種各樣的品種、形狀的呢。

　　父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好？”

　　我說：“這里的好。”

　　“怎么個好呢？”

　　我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻遠比家里的清爽。

　　“是味兒好像不同嗎？”

　　“是的。”

　　“這是為什么？一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”

　　父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩賞的盆景。”

　　“但它確實葉更嫩，花是繁大了呀。”

　　“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。”

　　父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢？

　　“這正是它的不俗處。它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著。所以它才長得葉純，開得花純，楚楚的有著它的性靈。”

　　我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜愛著它卻無形中毀了它。

　　父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的。”

　　我深深地記著父親的話。從那以后，已經是十五年過去了，我一直未敢忘。（選文有改動）

　　1.文章中最能體現野蘭特色的一個詞是：__________。

　　2.對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味？”中的“昧”，你是如何理解的？答：________________________________________

　　________________________________________

　　3.簡要分析第一段中畫線句子所包含的意思。

　　答：___________________________________

　　_______________________________________

　　4.第二段的景物描寫在文中起什么作用？

　　答：_______________________________

　　5.下面是關于“訪蘭”過程中父子對話的分析，選出分析不恰當的一項，并說明理由。

　　A.通過對話，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，既照應開頭，又為后文議論作鋪墊。

　　B.通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，寓褒貶于對話之中，發人深思。

　　C.通過對話，交代了“訪蘭”的具體內容與“我”認識到野生蘭草的特性，并因此而惋惜。

　　D.通過對話，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認識的變化。

　　答：選項是（    ）。

　　理由是：_________________________________

　　6.文章主要寫的是對“蘭草”的欣賞、品評，可文題卻用“訪蘭”而不用“賞蘭”，為什么？

　　答：________________________________________

　　____________________________________________

　　7.簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。

　　答：________________________________________

　　參考答案：

　　1、純樸。   

　　2、這里的“味”既指氣味，同時還指蘭草的品格、氣質（答對1點給1分）。   

　　3、父親喜愛蘭草并不是供人玩賞，供人玩賞的蘭草就失去了真性，降低了品格，變得低俗。  

　　4、描寫蘭草的生長環境，襯托野蘭的高雅不俗；為后文贊美野蘭作鋪墊（答對1點得1分，答對2點得3分）。   

　　5、C。“我”惋惜是因為野蘭生長在幽谷而不被眾人所知，并不是因為認識到了它的特性。（選對1分，說明理由正確得2分）。   

　　6、“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明了“父親”與“我”對蘭草的高雅、純樸品格的敬仰，同時用一“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。   

　　7、一個人只有保持純真質樸的品格，不獻媚，不低俗，才能為人們所敬重，才能有益于社會。

西師大版六年級語文下冊《訪蘭》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1、自學本課生字詞。

　　2、理解課文內容，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯系上下文領悟文章的思想內容。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　過程與方法

　　1、以學生為主體，自讀感悟，小組合作學習。

　　2、抓住描寫蘭的關鍵詞句，通過對比以及聯系實際等領悟文章的思想感情。

　　情感、態度與價值觀

　　1、體會父親以及作者對野蘭的喜愛、贊嘆和敬佩之情。

　　2、感悟蘭的品質，使學生懂得，做人要不失自己的本色，不見風使舵，不隨波逐 流，要勇敢面對挫折，不在挫折面前低頭。

　　教學重難點：

　　1、重點：通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點。

　　2、難點：理解含義深刻的句子，領悟文章的思想感情。

　　教學準備：

　　學生準備：搜集有關蘭花的名言、詩句、圖片等資料。

　　教師準備：媒體課件，搜集有關蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣

　　1、出示蘭花圖片 孩子們，知道這是什么花嗎？說說你所了解的蘭花，好嗎？（鼓勵學生暢所欲言）

　　2、是呀，蘭花的確很美，人們把它和“梅、竹、菊”并稱為花中四君子。它幽靜韻高，詩人 常以它為題材寫了不少詩篇。

　　3、生交流搜集到的寫蘭的詩句。 如：蘭花 （明·薛網） 我愛幽蘭異眾芳，不將顏色媚春陽。 西風寒露深林下，任是無人也自香。

　　4、揭題。 蘭花形態綽約多姿，幽香清遠，給人們帶來了美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花。（板書課題：訪蘭）

　　5、交流對作者的了解。（師作補充） 賈平凹（wā），原名賈李平、賈平娃，陜西省丹鳳縣人，中國當代作家，西北大學中文系畢業后任陜西人民出版社文藝編輯、《長安》文學月刊編輯，現為陜西省作家協會主席、西安市文聯主席、西安市作協名譽主席、西安建筑科技大學人文學院院長、《美文》雜志主編，中國海洋大學駐校作家等他從1973年開始發表作品，1982年后從事專業創作，目前已出版的作品版本達300余種。著有長篇小說《商州》、《妊娠》、《逛山》、《油月亮》、《浮躁》、《廢都》、《白夜》、《土門》、《病相報告》、《懷念狼》、《秦腔》、《高興》、《古爐》等；中短篇小說集《山地筆記》、《小月前本》、《臘月·正月》、《天狗》、《黒氏》、《美穴地》、《餃子館》、《藝術家韓起祥》、《兵娃》等；散文集《月跡》、《心跡》、《愛的蹤跡》、《走山東》、《商州三錄》、 《說話》、《坐佛》等；詩集《空白》以及《平凹文論集》，《太陽路》等。

　　二、初讀感知

　　1、選擇自己喜歡的讀書方式讀課文，要求：掃清字詞障礙。

　　2、指名分節讀課文。（檢查學生的讀書及預習情況，發現問題及時解決。）

　　3、出示生字，檢查學生的預習情況并適時給予指導。

　　4、默讀課文，要求：理清條理。

　　提示：按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分。

　　三、探究質疑

　　1、孩子們，讓我們再次走進課文，邊讀邊思，看有什么疑問？

　　2、生交流。

　　問題預設；

　　★家蘭和野蘭有什么不一樣？

　　★父親帶“我”去訪蘭的目的是什么？

　　3、以小組為單位，圍繞上述問題，小組合作探究。

　　四、快樂溫故。

西師大版六年級語文下冊《訪蘭》教學設計 篇3

　　教學目標

　　1.自學本課生字。

　　2. 通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯系上下文領悟文章的思想內容。

　　3. 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學重、難點：通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯系上下文理解文章的思想內容。

　　教學準備

　　師生共同搜集有關蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。

　　教學設計

　　一、引入質疑

　　1、展示有關蘭花的繪畫作品和實物圖片，讓學生欣賞，展示有關描寫蘭花的詩詞，讓學生朗讀。并思考各詩句著重體現了蘭花的什么特點。

　　2、談話：蘭花形態綽約多姿，給人們帶來了愉悅的美的享受。今天，我們一起來欣賞賈平凹先生筆下的蘭花又是怎樣的與眾不同。

　　3、揭題質疑。如：為什么用“訪蘭”而不用“賞蘭”？父親帶“我”去訪蘭的目的是什么？

　　二、初讀知意

　　1、朗讀課文。

　　2、文章按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分，請分別給這三部分擬上標題。然后說說文章的主要內容。

　　3、在作者筆下，蘭花有怎樣的引人之處？請把有關描寫蘭花的語句勾畫出來。

　　側面描寫——家蘭：“家里庭院就有了百十余品種……方圓十幾里的人都跑來觀賞。”正面描寫——野蘭：“盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。”

　　三、重點研讀

　　1、讀“我”與父親在訪蘭過程中的對話。說說從這一段對話中讀懂了些什么。

　　2、小組討論后交流。

　　3、重點討論幾個問題。

　　（1）家蘭和野蘭有什么不一樣？

　　（2）“兩個味兒”指的是什么？

　　（3）“我”對蘭花的認識發生了怎樣的變化？

　　（4）父親帶“我”訪蘭的目的是什么？

　　4、說說自己對“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性。”這句話的理解。

　　四、深化認識

　　1、讀最后一段，說說“不敢”、“后悔”表達了作者怎樣的一種思想感情和人生態度？

　　2、說說自己讀了課文后的體會或感受，談談自己今后要做怎樣的一個人。

　　五、背誦

　　板書設計

　　訪 蘭

　　家蘭：甜、媚、俗 訪蘭的原由觀賞蘭花訪蘭后的感想

　　野蘭：清爽、純樸、有靈性 不媚俗，有自己的特色

　　作業設計

　　課后2、3題

西師大版六年級語文下冊《訪蘭》教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1.在整體讀文的基礎上，分部分讀課文，概括段意，說出文章內容，理清文章思路。有感情地朗讀課文。

　　2.抓住訪蘭過程中“我”的所見、“我”與父親的對話，讀出“野蘭”和“家蘭”的不同特點；對比特點，說出“野蘭”與“家蘭”的不同格調。

　　3.緊扣“不敢”、“后悔”讀出作者對“野蘭”的敬仰，學習“以蘭喻人”的寫作方法，談做人打算。

　　教學重點：

　　訪蘭過程中“我”的所見，“我”與父親的對話。

　　教學難點：

　　從重點句段中讀出蘭的品格，明白做人道理，學習“借物喻人”的表達方法。

　　教學方法：

　　朗讀法；質疑法；討論法；啟發式；講授法

　　教學準備：

　　1.課前，學生把課文讀通順、流利；

　　2.PPT課件。

　　教學過程：

　　一、課前熱身，導入新課

　　1.課前熱身——“君子”與“小人”之辨。

　　（PPT出示詞語）：“正人君子”、“卑鄙小人”。

　　辨別詞語的感情色彩；學生聯系實際談生活中所見的兩類人。

　　（PPT出示兩種人的特點）：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”

　　（PPT出示君子的人生境界）：“天行健，君子以自強不息。”

　　2.導入新課

　　下面我向你們推薦四位君子。（PPT出示花中四君子：梅、蘭、竹、菊圖片。）

　　揭示課題（PPT出示課題）。

　　學生齊讀課題，教師板書課題。

　　介紹作者。

　　引導學生從課題產生質疑

　　為什么用“訪”而不用“賞”？

　　“我”是如何訪蘭的？

　　設計意圖：此環節重在打開學生話匣，認識何謂“君子”，為后文學習蓄勢；質疑課題，旨在激起學生的閱讀期待。

　　二、讀課文，把握課文內容，理清思路，質疑問難

　　1.學生根據閱讀要求自由讀文。教師巡視指導。

　　（ppt出示閱讀要求）：邊讀課文邊勾畫出“我”隨父親進山訪蘭所見，找出父親說的話，找出我說的話。

　　不懂的地方多讀多想，可以舉手提問。

　　2.檢查學生讀文情況。

　　文章主要內容；所見；父親的話；我的話。

　　3.分部分用不同方式讀文，說出大概內容，理清線索，大膽質疑。

　　⑴全班齊讀第一自然段：（學生用自己的話說出大概內容。）（PPT出示內容小結。）

　　學生質疑：父親為什么慍怒？父親為什么不再培栽野生野長的蘭草？

　　⑵抽生讀第二、第三自然段

　　大概內容：訪蘭所見美好景物。

　　⑶分角色讀4——15自然段

　　大概內容：父親同我談蘭，比較家蘭和野蘭的味兒。

　　⑷PPT出示內容小結。

　　4.齊讀最后自然段，說出內容。（PPT出示內容）

　　5.理清文章思路，進一步明確文本內容。

　　（借助PPT顯示的文章思路流程理清文章思路。）

　　設計意圖：語文學習的基本方法是讀，用讀把握文本言語內容是閱讀教學的出發點，是文本原生價值的開發。學生在讀書的過程中不斷質疑，有利于學生不斷思考，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

　　三、研讀課文2——15自然段

　　1.“我”隨父親進山“訪蘭”的所見。（出示PPT圖片，欣賞瀑布蘭草。）

　　讀課文2、3自然段。（讀出景物的優美，讀出蘭的高雅不俗。）

　　（板書：野蘭 清妙 仙品）

　　2.父親同“我”談論什么？

　　（野蘭與家蘭的特點。）

　　（板書：家蘭）

　　3.野蘭與家蘭有些什么特點呢？

　　⑴家蘭“好看”，野蘭“清爽”。（板書：好看 清爽）

　　⑵野蘭是空谷的幽物，得天地自然的原氣，長山野水畔的趣姿。

　　家蘭是玩賞的盆景。

　　（板書：空谷的幽物 玩賞的盆景）

　　研讀課文第二自然段，理解“得天地自然的原氣，長山野水畔的趣姿”，理解“空谷的幽物”。

　　讀課文第12自然段，讀出供人玩賞的家蘭的特點：葉更嫩，花更繁更大。

　　⑶家蘭美得太甜太媚，為被人欣賞而生長，格調俗。

　　野蘭不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在，格調不俗。

　　（板書：為被人欣賞而生長 俗 為自己的特色而存在 不俗）

　　4.抓住野蘭與家蘭的特點引導學生進行對比，學習抓住事物特點運用對比手法的寫作方法。（板書：抓住特點 對比）

　　5.解釋父親為什么不再帶回野生野長的蘭草培栽。（板書：敬仰 鄙視）

　　設計意圖：閱讀教學要具有語文味，關鍵是咬文嚼字，關鍵在于“批文入情”。抓住我的所見反復研讀，讓語言文字生成具體美麗的畫面；抓住野蘭與家蘭的特點在對話中進行對比，體會蘭的格調。此環節既學習表達又為情感升華蓄勢。

　　四、情感熏陶，提升人格境界

　　1.齊讀最后自然段。

　　2.我為什么再也不敢挖野蘭了？我為什么后悔毀了野蘭？從中你能感受到作者對野蘭是什么情感？

　　3.野蘭不愧花中君子，父親不愧教子有方。父親用野蘭教育了孩子要怎么做人。學了文章后，我們也應該懂得做一個什么樣的人了，做一個像野蘭一樣有格調的君子了。

　　齊讀出：（PPT出示）不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。

　　4.重復：我們也應該懂得做一個像野蘭一樣有格調的君子了。

　　再次齊讀：不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。

　　5.現在大家明白課文為什么以“訪蘭”為題吧？

　　（板書：以蘭喻人）

　　設計意圖：育人，這是選這篇文章的目的；學習表達，是選文具有的言語形式。此環節讓學生得意得言，體現語文課程工具性與人文性統一的特點。

　　五、駐留內容，及時運用。

　　1.同學們或許在不斷警示自己做一個像野蘭一樣的人：不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。

　　2.談收獲：表達方法方面的收獲；做人方面的收獲。

　　2.請同學們談一談自己將如何做到：“不為被人欣賞而生長，只為自己的特色而存在。”

　　（可小練筆也可即興交談。）

　　設計意圖：語文學習的結果在于學生駐留了什么知識以及如何運用知識。此環節學生及時說出學習收獲，目的在于檢驗學生學習內容的駐留；學生小練筆，進一步對學生進行熏陶感染。

　　板書設計：

　　訪蘭

　　清妙 仙品 清爽

　　野蘭 為自己的特色而存在 不俗 敬仰

　　空谷的幽物

　　抓住特點 對比 以蘭喻人

　　好看 美

　　家蘭 為被人的欣賞而生長 俗 鄙視

　　玩賞的盆景

西師大版六年級語文下冊《訪蘭》教學設計 篇5

　　一個人只有保持純真質樸的品質，不獻媚、不低俗，才能為人們所敬重。小編在這里整理了《訪蘭》閱讀答案 ，希望能幫助到您。

　　訪蘭

　　父親喜歡蘭草，過些日子就要到深山中去一趟，帶回些野蘭來栽培，幾年之間，家里庭院就有了百十個品種， 像要做一個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人就跑來玩賞，父親不但不以此得意，反而倒有了幾分慍怒，此后進山去，便不再帶回那些野生野長的蘭草了。這事很使我奇怪，問他，又不肯說;只是又一次進山的時候，特意招呼我說：“訪蘭去吧!”

　　我們走了半天，到了山的深處。那里有道瀑布，十幾丈高地直直垂下，老遠就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚起來，彌漫到半空，日光在上面浮著，暈出七彩迷離的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙。香氣濃極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。

　　我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，便動手要挖起一株來。我想，父親會培育這仙品的——以前就這么挖出去，經過一番栽培，就養出了各種各樣的品種、形狀的呢。

　　父親卻把我制止了，問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好?”

　　我說：“這里的好。”

　　“怎么個好呢?”

　　我卻說不出來。家里的的確比這里的好看，這里的卻比家里的清爽。

　　“是味兒好像不同嗎?”

　　“是的。”

　　“這是為什么?一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味?”

　　“……”

　　父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的靈氣，長的是野山水畔的趣姿，一栽培了，便成了玩賞的盆景。”

　　“但它確實葉更嫩，花更繁大了呀。”

　　“樣子似乎是，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。”

　　父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個人知道而欣賞呢?

　　“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長得葉純，楚楚的有著它的性靈。”

　　我再也不敢去挖野蘭了。高興著它的這種純樸，悲嘆以前喜歡著它卻無形中毀了它。

　　父親拉著我坐在潭邊，我們的身影就靜靜地沉在水里。他看蘭，也在看我，說：“做人也是這樣啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣，降低了品格。低俗的人是不會對社會有貢獻的。”

　　我深深地記著父親的話，從那以后，已經是20xx年過去了，我一直未敢忘。

　　《訪蘭》閱讀題目：

　　1.文章中最能體現野蘭特色的一個詞是________。

　　2.對文章中“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味”中的“味”，你是如何理解的?

　　_____________________________________________________________

　　3.簡要分析第1段中畫線句子所包含的意思。

　　_____________________________________________________________

　　4.第2段的景物描寫在文中起什么作用?

　　_____________________________________________________________

　　5.文章主要寫的是對“蘭草”的欣賞、品評，可文題卻用“訪蘭”而不用 “賞蘭”為什么?

　　_____________________________________________________________

　　6.簡要分析作者借“蘭草”這一事物，揭示了怎樣的人生哲理。

　　_____________________________________________________________

　　《訪蘭》參考答案：

　　1.純樸

　　2.這里的“味”既指氣味，同時還指蘭草的品格、氣質。

　　3.父親喜愛蘭草并不是為了供人玩賞，供人玩賞的蘭草就失去了真性，降低了品格，變得低俗。

　　4.描寫野蘭的生長環境，襯托野蘭的高雅不俗，為后文贊美野蘭作鋪墊。

　　5.“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明了父親與“我”對蘭草高雅、純樸的品格的敬仰，同時一個“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。

　　6.一個人只有保持純真質樸的品質，不獻媚、不低俗，才能為人們所敬重。

西師大版六年級語文下冊《訪蘭》教學設計 篇6

　　《訪蘭》這篇文章主要講述的是，父親喜歡蘭草，也是圍繞這一個話題進行開展。下面就讓第一范文網小編給大家分享一些《訪蘭》閱讀答案吧，希望能對你有幫助!

　　①父親喜歡蘭草，過些日子，就要到深山一趟，帶回些蘭草來培栽;幾年之間，家里庭院就有了百十余品種，像要做個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人就跑來玩賞。父親并不以此得意的，而且倒有了幾分慍怒;時又進山去，便從此不再帶回那些野生野長的蘭草了，這些很使我奇怪，問他，又不肯說，只是有一次在進山的時候，要我和他一塊：“訪山去吧!”

　　②我們進了半天，一直到了山的深處。那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠就聽到轟轟隆隆的響，水沫揚起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見有許多野蘭草，盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙;香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。

　　③我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，又要動手挖起一株來，想父親會培育這仙品的;以前就這么挖回去，經過一番培栽，就養出了各種各樣的品類、形狀呢!

　　④父親卻把我制止了，說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿;一培栽了，就變成了玩賞的盆景。”

　　⑤ “但它確實葉更嫩，花更繁更大了呢!”

　　⑥ “樣子是似乎美了，但美得太甜、太媚，格調也就俗了。”

　　⑦父親的話是對的，但我卻不禁惋惜了;這么精神的野蘭，在這么個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個知道欣賞呢!

　　⑧ “這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長!”

　　⑨我再也不敢去挖這些野蘭了。高興著它的這種純樸，悲痛以前為什么喜愛著它而卻無形中就毀了它呢?

　　⑩父親拉我坐在潭邊，我們的影就靜靜地沉在水里;他看著它，也在看著我，說：“做人也是這樣啊，孩子!人活在世上，不能失了自己的真性，獻媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格;這樣的人是不會對社會有貢獻的。”

　　1、第①節中寫“父親喜歡蘭草”，但“當方園幾十里的人跑來玩賞父親培栽的蘭草時”，父親“倒有了幾分慍怒”，請根據文意寫原因?(4分)

　　2、試簡析“一樣的蘭草，長在兩個地方就有兩個味兒”的原因：

　　3、請根據文意，分別回答以下三個問題

　　(1)“我”欣賞蘭草前后有什么變化?

　　(2)“訪蘭”受到什么啟示?。

　　4、下列對這篇散文的賞析，正確的兩項是

　　A、文章從養蘭、賞蘭寫起，又寫父親帶我到山中訪蘭，而實際上，文章的旨趣是探尋怎樣做人的問題。

　　B、作者通過對蘭草的描寫，賦于蘭草象征義，表達了自己對野蘭一樣的真性之人的贊美，對家蘭一樣媚俗之人的唾棄。

　　C、空谷幽蘭，具有超凡脫俗的氣質，作者這里寄寓的深意是：做人要有自己的個性，而不要盲目媚俗。

　　D、盆栽的蘭草雖然葉更嫩，花更繁更大，但它只能供人玩賞，不會對社會有貢獻。

　　E、本詩所表達的主旨與陸游《蘭》詩中 “香來知有蘭，迃求乃弗獲。生世本幽谷，豈愿為世娛?” 所表達的一致，與齊白石〈〈蘭〉〉詩“幽藍小竹應參差，靜坐書窗讀楚詞。記得西鄰園半畝，陰弄滿徑月明時”的主旨不一致。

　　1、蘭草清妙脫俗，人們卻把蘭草當成玩賞之物，這樣就褻瀆了蘭花。

　　2、山中蘭草靜處幽靜的山谷里，吸自然天地之精華，沐浴陽光雨露，有靈氣，有風骨;庭院里的蘭草雖然美麗，也有香氣，但經過人的侍弄，太媚俗，缺少格調。

　　3、(1)我：開始以蘭草的外觀美為欣賞標準，后來欣賞純樸不媚俗有靈性的蘭草。

　　(2)啟示：要象野蘭一樣純樸，不能如家蘭失了真性，獻媚處事，降了自己的品格。

　　4、BE(A文章無“養蘭”;C非談“個性”，而是“真性”;D“但它只能供人玩賞，不會對社會有貢獻”武斷，與主旨無關;E齊白石詩是言自己環境的清幽與自己的修養之道。)