滬教版小學六年級上冊語文《受寵的象》教案范文（通用4篇）

滬教版小學六年級上冊語文《受寵的象》教案范文 篇1

　　一般常態教學目標：

　　品味文章富有個性的語言表述，揣摩不同動物的不同心態，理解寓言深刻的寓意。

　　語文基礎知識積累目標：

　　“飛黃騰達”和“一帆風順”詞義辨析、“風度”和“儀態”詞義辨析，“贏”的字形，“哞哞”、“毿毿”讀音。

　　口語交際的訓練設計目標：

　　揣摩不同動物的不同心態，轉換成語言表達；補充一兩個動物，想象一下他們會說什么。說說如果象在現場會有什么反應？

　　閱讀需要突破的核心問題目標：

　　那些旁觀者為什么發現不了象得到恩寵的原因?

　　寫作訓練的借鑒目標：

　　仿寫或續寫

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、問題導入

　　1、寓言是怎樣的一種文學體裁？

　　寓言是一種生動而有趣的文學樣式，隱含有勸喻或諷刺意義。“寓”是“寄托”的意思，

　　作者往往以動植物為主人公，充分發揮想象，運用擬人手法，把深刻的思想寄托在一個個小

　　故事里，讓人讀后能從中懂得一定的道理。我國古代尤其是先秦時期寓言的創作成就很高，如莊子、韓非子的許多優秀寓言一直流傳至今。古希臘的伊索、17世紀法國的拉•封丹、18世紀德國的萊辛、19世紀俄國的克雷洛夫四位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。

　　2、你讀過哪些寓言？

　　二、沉浸文本，整體感知

　　學生散讀課文，思考；文中這些動物的話應該用怎樣的語氣朗讀？并簡述理由。

　　[明確]應該用不以為然，輕蔑的語氣來朗讀。因為它們心中十分不服氣，表面贊美實為貶低。

　　三、體驗文本，品味語句，理解課文。

　　1、分角色朗讀課文，圈畫出描寫這些動物動作神態的詞語。

　　“它的尾巴輕輕地搖動著哩”通過動作寫出了狐貍的得意之色。

　　“插嘴”寫出了熊的急不可耐。

　　“或者可能”“也許”表現出公牛的貌似謙虛。

　　“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢洶洶。

　　2、體會故事中這些旁觀者對象獲得恩寵后的心理和態度。

　　[明確]象得到恩寵，大家都覺得奇怪，因為大象在它們眼中一無是處。狐貍以“尾巴”媚人，所以它議論的是“象尾”；熊以“腳掌”，所以它議論的是“象腳”；公牛以“牛角”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以“耳朵”見長，所以它議論的是“象耳”。

　　由此看來它們都拿自己的長處跟象的短處來比。這充分表現出他們：只看到別人的缺點，不善于發現別人的優點。

　　3、文末作者說“我們時常用了各種方式稱贊著別人，——其實是在稱贊著自己”，

　　這句話在文中有什么作用？給了你怎樣的啟示?

　　提示：這句話運用了議論的表達方式點明了寓意。其實我們反省自己以往種種的做法，是否總是用個人標準去評價別人、去苛求別人?是否以自己的長處去度量別人的短處?是否具有一雙發現的慧眼?是否具有寬容博大的胸懷。

　　歸納文章的寓意。

　　提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同啟示。

　　①不要自以為是

　　②待人要寬容

　　③要學會正確對待別人的長處或成績

　　④諷刺只看到自己的優點而看不到別人的優點的人。

　　突破口 揣摩象得寵后那些動物的心理、態度。

　　四、適時穿插口語交際設計

　　設想一下，如果象當時正在現場，它會有何反應？請作描述。

　　五、延伸體味文中這些動物的心理。

　　補充一兩個動物，想象一下他們會說什么。

　　六、作業（1必做，2和3任選一題）

　　1、“它怎樣贏得了他們的心，飛黃騰達起來的？”句中的“飛黃騰達”能否換成“一帆風順”？為什么？

　　2、聯系實際生活想一想，我們身邊是不是也有這樣的人和事？把他寫下來，并談談你自己的看法。

　　3、寫一則寓言故事。

滬教版小學六年級上冊語文《受寵的象》教案范文 篇2

　　教學目標：1、識記本課8個生字。

　　2、有感情朗地讀課文，讀懂“也許我們不大注意，我們用了各種方式稱贊別人——其實是在稱贊自己。”

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　1、多媒體出示動物

　　師：這些動物你們認識嗎？那么誰能像老師這樣說一說。

　　先出示： （高大）的象

　　接著出示：（ ）的牛 （ ）的狐貍 （ ）的小兔

　　（ ）的老虎 （ ）的驢

　　學生說

　　2、師：森林里就是有這么多可愛的動物，組成了一個動物王國，大象在這個王國里受到了寵愛。今天，我們就來學一學16課。

　　3、出示課題 16、受寵的象

　　4、誰來讀課題 大家一起來讀

　　二、整體感知，了解內容

　　師：請大家打開課本，讓我們走進這動物王國。

　　1、師范讀課文，小朋友，你們邊聽老師朗讀課文，邊想想你們了解了什么？

　　師：有些小朋友心里已經有點感受了，還有些小朋友心里有想法卻不知道說什么？沒關系，學完了課文，大家再來說。

　　2、學習生字

　　學課文之前，我們先來學習生字。（出示生字）

　　師：這兒共有8個生字，你們在組長的帶領下，讀準字音，小組同學一起商量，用的辦法學會它們。

　　（1）小組學習，教師巡視

　　（2）開火車讀生字

　　（3）你們用了什么好辦法記住了哪個生字？

　　（4）交流

　　師：你們很會動腦筋 ，用了這么多的好辦法，接下來大家一起來讀生字。

　　（5)齊讀生字

　　3、分節朗讀課文

　　師：這些生字回到了課文，你們還認識嗎？那好，哪些小朋友來讀讀課文，其他小朋友仔細聽，他們是否讀正確了。

　　學生評價

　　師：現在，老師請你們再讀一讀課文，想想現在你們了解了什么？

　　多媒體出示：也許我們不大注意，我們是常用了各種方式來稱贊著別人——其實是在稱贊自己。

　　師：你真會思考，這句話就是這個寓言故事要告訴我們的一個道理。

　　（1）自由讀 （2）指名讀 （3）齊讀

　　師：為什么這樣說呢？我們來看課文。

　　三、再讀課文，明白道理

　　1、 學習第一節

　　（1） 出示第一節，請女同學朗讀這一節

　　（2） 師：小朋友，課文中說大象會得到恩寵，大家都覺得十分奇怪，這是為什么？（變色）

　　指名說 誰能來說完整 齊讀這兩句話（按媒體） 師生配合讀

　　（3） 師：正因為這樣，所以這個消息很快地在森林里傳開了。

　　（4） 這部分內容還有什么地方不理解嗎？默讀第一節，找一找。

　　（5） 師生共同質疑。

　　（6） 齊讀這一節

　　師：這個消息也傳到了狐貍、熊、公牛、驢子的耳朵里，他們在一起發表了自己的意見，我們去聽一聽，看一看。

　　2、 學習2——5節

　　（1） 出示動畫

　　（2） 出示第二節

　　指名讀讀狐貍的話

　　請學生評價

　　（3） 出示3——5節，自由輕聲朗讀這三小節，看看自己喜歡哪個角色，再大聲讀一讀。

　　你喜歡哪個角色？和他一樣的小朋友起立，把熊的話讀給大家聽。

　　哪些小朋友喜歡公牛這個角色？也請你們起立，把公牛的話有感情地讀給在座的每位老師聽。

　　喜歡驢子的小朋友坐著讀。

　　（4） 小組分角色讀

　　（5） 師生配合讀，邊讀邊想想，現在你們有了解了什么？

　　（6） 出示：動物們用各種方式稱贊大象——其實是在稱贊著自己。

　　指名讀這一句話

　　還有誰比他讀得更好

　　齊讀這句話

　　四、激發興趣，發揮想象

　　師：大象書是不是真的像動物們說的并不聰明，并不漂亮呢？我們開展了“讓我們走近大象”的活動，收集了許多大象的資料，請大家來介紹一下你所了解的大象。

　　學生介紹大象

　　解決第一節中學生提出的疑問

　　五、總結

　　通過今天的學習，我們知道了要真心地贊美別人，今后你們在與同學的交往中，要不斷地發現別人的優點，并真心地去夸一夸他們。

滬教版小學六年級上冊語文《受寵的象》教案范文 篇3

　　教學目標：

　　品味文章富有個性的語言表達，揣摩不同動物的心態，理解寓言深刻的寓意。

　　教學重點：

　　理解寓言深刻的寓意。

　　教學難點：

　　通過動物的語言、動作、神態，去體會動物的內心。

　　教學設計：

　　（一）導入

　　通過一則寓言故事引入到本文《受寵的象》。（展示象的圖片兩張）

　　由圖片象來讓學生談談你認為如果大象在動物王國獲寵是因為什么。（展示圖示1）

　　（二）研析新課

　　1、整體感知課文（分角色朗讀）

　　2、重點分析通過動物的語言、動作、神態，分析在各種動物眼里大象受寵的原因，體會動物的心理。（展示圖示2、3）

　　3、寓意揭示（文章中的話）

　　（三）總結

　　動物們都是以己之長來比人之短，在夸贊別人的同時更多的是為了夸贊自己，動物的表現其實也就是人的表現，這個故事其實也揭示了人性的弱點。

　　（四） 拓展

　　有沒有以己之長去比人之短呢？周圍有類似的例子嗎？聯系《猴子自夸》。

　　（五）作業

　　閱讀克雷洛夫的《蒼蠅和蜜蜂》，說說故事告訴人們怎樣的道理，并完成練習。

滬教版小學六年級上冊語文《受寵的象》教案范文 篇4

　　《受寵的象》、《蚊子和獅子》

　　教學目標：

　　知識與技能：了解寓言以小見大、含意深刻的特點。抓住關鍵詞句，體會文中動物們富有表現力的語言、動作，體味寓言的含義。

　　過程與方法：通過啟發、分角色朗誦、討論等多種方法相結合。

　　情感與態度：了解兩則寓言所蘊含的深刻寓意，學習做人的道理。

　　教學過程：

　　一、課文導入：

　　1、交流：以前學過哪些寓言？是怎樣學習寓言的？你還知道哪些著名的寓言作家？

　　（讓學生知道，學習寓言了解寓言故事，懂得其中講的道理。）

　　2、揭示單元主題“小故事，大智慧”，明確：本單元通過短小的寓言故事，來說明一些深刻的道理。

　　二、簡介寓言：

　　寓言是一種文學體裁。它是一種隱含有勸喻或諷刺意義的故事。寓——寄托，即把作者的思想寄寓在一個故事里，讓人們從中領悟到一定的道理，獲得一些教訓。

　　我國古代尤其是先秦時期的寓言創作成就很高，許多寓言故事流傳至今。古希臘的伊索、17世紀法國的拉封丹、18世紀德國的萊辛、19世紀俄國的克雷洛夫四 位享有盛名的寓言大師被稱為“世界四大寓言家”。

　　這節課我們就來學習克雷洛夫和伊索的寓言。

　　三、《受寵的象》

　　（一）散讀《受寵的象》，整體把握。

　　這則寓言講了一個什么故事？

　　（二）品味語句，理解課文。

　　1、分角色朗讀課文，圈畫出描寫這些動物動作、神態、語言的關鍵詞語。

　　如：“它的尾巴輕輕地搖動著哩”通過動作寫出了狐貍的得意之色。

　　“插嘴”寫出了熊的急不可耐。

　　“或者可能”“也許”表現出公牛的貌似謙虛。

　　“難道”這一反問句寫出了驢子的氣勢洶洶。

　　2、體會故事中這些旁觀者對象獲得恩寵后的心理和態度。

　　明確：象得到恩寵，大家都覺得奇怪，因為大象在它們眼中一無是處。狐貍以“尾巴”媚人，所以它議論的是“象尾”；熊以“腳掌”著名，所以它議論的是“象 腳”；公牛以“牛角”取勝，所以它議論的是“象牙”；毛驢以“耳朵”見長，所以它議論的是“象耳”。由此看來它們都拿自己的長處跟象的短處來比。

　　這充分表現出他們：只看到別人的缺點，不善于發現別人的優點。

　　（三）思考：這則寓言的寓意是什么

　　（提示：同一寓言，可以多角度去理解，可以有不同啟示。允許從不同的角度來理解、不要求統一只要言之有理。）

　　歸納寓意：①不要自以為是

　　②待人要寬容

　　③要學會正確對待別人的長處或成績

　　④諷刺只看到自己的優點而看不到別人的優點的人。

　　四、《蚊子和獅子》

　　（一）初讀《蚊子和獅子》感知課文內容

　　（二）請一位同學表情復述這篇課文內容。復述后由同學們作一個評價

　　（三）再次閱讀課文，回答下列問題：

　　① 蚊子第一次喇叭是什么心情？（信心十足認為自己比獅子強，流露出驕傲的情緒）

　　② 子第二次吹喇叭是什么心情？（得勝后，更驕傲了，要炫耀一下自己的勝利）

　　（四）討論：這則寓言的寓意是什么？

　　開放式討論，允許從不同的角度來理解、不要求統一只要言之有理

　　歸納寓意：

　　① 打敗過大人物卻被小人物打敗了。

　　② 驕兵必敗

　　③ 一物降一物

　　④ 得意于一時的勝利往往會導致失敗……

　　五、比較兩篇寓言，歸納出寓言的特點

　　1、故事篇幅短小，形象生動。

　　2、大膽想象，情節虛構。

　　3、給人做人處事的啟示，充滿智慧哲理。

　　4、大多以動植物作為主人公，也可以是人或非生物。

　　六、作業：嘗試自己寫一則寓言，200字左右。