北師大版小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計（精選12篇）
北師大版小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計 篇1
教學目標：
1、認識“蘑、菇、猬、耽、歉”五個生字，提高獨立識字的能力。積累耽誤、抱歉、猶豫等詞語。指導學生書寫“灰、晨”等七個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內容，能簡單復述課文內容。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
教學難點：
懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學準備：
生字詞卡片 動物貼圖 課件 投影儀
教學過程：
第一課時（略）
第二課時
教學目標：
1、復習字詞，隨文理解猶豫、抱歉的意思。
2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對話中體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
3、通過理解課文，對小山羊和小灰兔做簡單評價，激發守信意識。
4、練習續編故事，懂得在生活中做一個守信的人。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
教學難點：
通過閱讀課文、續編故事，懂得在生活中做一個守信的人。
教學準備：
多媒體、生字卡片
一、復習詞語，復述課文
二、精讀課文，深入理解
（一）、學習第一自然段，體會相約時的高興
1、體會小灰兔邀請時的語氣。
2、體會小山羊的高興
范讀 ： 小山羊高興地說：“好啊，快走吧！”
我這只小山羊怎么樣？（高興，快樂。板書）
抽讀，讀出小山羊的快樂。
全班一起來當一當這只高興的小山羊。
3、小灰兔是怎么說的，翻開書42頁，一起讀一讀第一自然段的最后一句話。
4、師：你們的朗讀熱情把老師也吸引了。分角色朗讀第一段。男生當小山羊，女生當小灰兔，老師讀剩下的部分。
（二）、學習二---三段
1、變序提問，掌握心情變化
小山羊高興地答應了小灰兔的邀請，可是最后它的心里變得-----板書猶豫
鼓勵孩子質疑。
自由讀課文2---3段，思考：這中間都發生了什么事？
2、匯報： 小山羊一共等了小灰兔幾次？
3、重點突破學習二自然段
①那我們先來看看第一次等的情景。找出小山羊怎么做的語句，用“——”畫出來。找出小灰兔怎么說、怎么做的語句，用“﹏﹏”畫出來。再讀一讀。
②檢查反饋：出示小山羊表現的句子。指導朗讀
③檢查反饋：出示小灰兔表現的句子。
從他怎么說、怎么做中，你覺得他對朋友怎么樣？同桌討論讀出不同的感受。體會小灰兔的不守時，不尊重朋友，為自己的錯找藉口。
4、簡略學習三自然段
第一次小山羊從早晨一直等到中午，小灰兔卻失約了。那第二次小山羊又是怎么做的？引讀第三段小山羊的做法。
小灰兔呢？它又找了什么藉口呢？引讀小灰兔的做法。
理解態度的變化：這次小山羊還像第一次一樣滿不在乎嗎？你從哪里看出的？（抱歉）出示詞語卡片，隨文理解抱歉。
他完全意識到自己的錯誤了嗎？再次引讀。是啊，他又讓小山羊等了半天。全班一起再讀第三段。
（三）、學習第四段
①連連失約的小灰兔，當它再次邀請小山羊時，小山羊猶豫了。齊讀第四段。
②想象說話，理解猶豫。誰來幫老師填一填
小山羊想，我很愿意去 ，但是，如果 ，怎么辦呢？
是啊，小山羊又想去踩蘑菇，又擔心小灰兔不來，矛盾極了。文中用了一個詞，是----猶豫。出示卡片。現在你們明白猶豫的意思了嗎？
兩次的說話不算話，造成了朋友的不信任，帶著矛盾的心情讀。
三、思維訓練，突破難點
1、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？你是小山羊，你會等嗎？
小組討論
2、反饋討論結果
3、拿出手中的筆，你們也來當一當小作家。續寫故事。
4、反饋讀。
四、總結
如果你不守信用，朋友會不不相信你。老師有句話要送給你們。
言必信，行必果。指導孩子們讀。
師解釋意思：說話一定要守信用，做事一定要善始善終。
（板書講信用）希望你們在生活中都做一個講信用的好孩子。
板書設計：
講信用
小山羊和小灰兔
高興
猶豫
北師大版小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計 篇2
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。認字5個，寫字8個。
2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
3.復述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。
4.懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
教學難點：
懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學準備：
生字詞卡片 動物貼圖 課件 投影儀
教學過程：
一、談話導入
1.今天，老師給大家帶來了兩個朋友，看看他們是誰？
出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學生充分說一說。
2.板書課題，生讀。
二、初讀課文，自主識字
1.聽老師配樂讀課文。
2.默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字 。
3.檢查識字情況，出示詞語認讀。
4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？
三、精讀課文，理解感悟
1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發生了什 么事？
指名回答，評議。
2.再讀，體會相約時的心情。
（個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）
3.過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？
4.那么，小山羊和小灰兔之間到底又發生了什么事呢？出示自學任務
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。
5.學生匯報，師相機板書
第一次
（1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。
②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。
③生體會讀。
④男女賽讀。
（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？
剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。
①指名讀。
②談體會（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
④組內賽讀。
（3）總結學法
①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。
②抓重點詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次
（1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。
（2）小組展示讀。
6.因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？
齊讀最后一自然段。
7.第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？
小組討論，代表發言。
8.學了這一課，你有什么收獲？
（不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。）板書：講信用
四、總結
誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）
1.一言既出，駟馬難追。
2.言必信，行必果。
板書設計：
小山羊（圖）和小灰兔（圖）
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽下山 和小花狗玩
講信用
北師大版小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計 篇3
教學目標：
1.朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
2.練習復述故事內容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。
3.認字5個，寫字7個。
4.繼續練習學過的獨立識字的方法。
教學重點：
識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和復述故事內容。
教學難點：
對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。
教學準備：
教師——準備PPT。
學生——預習課文，自主識字。
教學過程：
一、導入:
讀名言，說理解，那要是不講信用會怎么樣呢？今天我們學習這樣一個故事。
二、學生字、練復述，整體感知文章內容
1.指名分自然段讀，正音。根據學生預習情況識字。
2.出示詞語，練讀，
3.出示自學要求：
（1）小灰兔和小山羊約了幾次 ？
（2）找出表示時間的詞語，用“△” 表示，并想一想這些詞語說明了什么。
4.出示PPT，引導學生復述故事內容。
三、品課文，解讀“守信”與“失信”
第三次相約，小山羊——猶豫了
1.小山羊“猶豫”什么？
2.小山羊為什么猶豫了？你喜歡誰？
3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀（PPT）
反饋：
（1）指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢？齊讀。
（2）指名讀小灰兔的做法，引導學生注意“一會兒、一點兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說明了什么。引導學生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。
（3）師生模仿情景，體會小山羊的著急心情和小灰兔不負責任的心理、行為。
4.仿照前一段的學習方法，學生自學第三段：抓住重點詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。
理解“抱歉”，引導學生注意小灰兔說的最后一句話：“你等著，我一定來！”
5.小山羊會不會等小灰兔呢？
預設：
（1）估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。
（2）可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢？比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認識到不講信用的錯誤，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫助啊！
四、拓展延伸，口語交際訓練。
你想對小山羊或小灰兔說些什么呢？讀背名言
五、學習寫字
1.復習認讀生字
2.記字、組詞、寫字：重點指導——順、遇
板書設計：
小山羊和小灰兔
守信 失信
猶豫
北師大版小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計 篇4
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。認字5個，寫字8個。
2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
3.復述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。
4.懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
教學難點：
懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學準備：
生字詞卡片 動物貼圖 課件 投影儀
教學過程：
一、談話導入
1.今天，老師給大家帶來了兩個朋友，看看他們是誰?
出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫)，讓學生充分說一說。
2.板書課題，生讀。
二、初讀課文，自主識字
1.聽老師配樂讀課文。
2.默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字 。
3.檢查識字情況，出示詞語認讀。
4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事?
三、精讀課文，理解感悟
1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發生了什 么事?
指名回答，評議。
2.再讀，體會相約時的心情。
(個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)
3.過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個自然段知道的?
4.那么，小山羊和小灰兔之間到底又發生了什么事呢?出示自學任務
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。
5.學生匯報，師相機板書
第一次
(1)小山羊是怎么做的?
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。
②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用)。
③生體會讀。
④男女賽讀。
(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?
剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。
①指名讀。
②談體會(結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會)。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
④組內賽讀。
(3)總結學法
①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。
②抓重點詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次
(1)以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。
(2)小組展示讀。
6.因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎?
齊讀最后一自然段。
7.第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢?
小組討論，代表發言。
8.學了這一課，你有什么收獲?
(不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。)板書：講信用
四、總結
誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背)
1.一言既出，駟馬難追。
2.言必信，行必果。
板書設計：
小山羊(圖)和小灰兔(圖)
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽下山 和小花狗玩
講信用
北師大版小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計 篇5
目標：1.知識目標：識字3個，學寫8個生字。
2.能力目標：繼續培養學生獨立識字的能力。繼續學習默讀課文。體會問號、句號、嘆號所表達的不同語氣。
3. 情感目標：通過閱讀課文，使學生了解講信用是傳統美德，是每個人應具備的品質。
準備：生字卡片、課件
過程：
一、導入：小測試：分別出現。？！問：你知道這是什么標點符號嗎？
再出現：這是一朵花。
這是一朵花嗎？
啊！這是一朵花！
讓學生試讀，體會不同標點的不同含意及朗讀語氣的不同。
問：還想測嗎？學生的興致剛被調起，說，想！老師：我偏不測了，但今天上的課文有很多這樣的句子，等下再看你們的表現。今天我們要上的課文是，請看黑板，（師寫：小山羊和小灰兔，）請生讀一遍。
二、讀文識字
1.師范讀課文。
2.生自讀課文，想辦法認識那些不認識的字。
3.學習生字。
4.檢查讀生字。
5.再讀課文，讀通順。
三、學文明理
思路：小山羊和小灰兔打算一起干什么？誰約誰？你從哪一句知道的，練習朗讀，體會約人家時的語氣。小山羊想不想去？是一般的想去還是特別想去？你從哪些地方感受到？有沒有去成？小山羊一直在做什么？你從哪些句子知道的？引導學生通過朗讀體會到小山羊的內心感受，知道小山羊的守信。小灰兔有沒有守信？他干什么了？你從哪知道的？反復朗讀品味小灰兔說的話，感受小灰兔的內心想法，知道他對時間的無所謂，對朋友的不守信。
當小赤兔說：明天再去采蘑菇時，小山羊還要不要等小灰兔？
四、學習生字
1.讀寫字表里的生字，自主記。
2.找出難寫的字，議一議，用什么方法記。
3.生寫，全班評，生再寫。
北師大版小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計 篇6
一、教學目標
1、學會本課生字及由生字組成的新詞。
2、理解課文內容，從小養成講信用的好習慣，學會真誠待人，用心做事。
二、重、難點
1、理解課文內容，懂得誠實守信是一個最起碼的做人準則，在生活中學會真誠待人。
2、認真分析小灰兔的話，想想小山羊明天還要不要等小灰兔。
三、教具
小黑板
四、教學過程
一、談話引入
①師：今天老師給同學們帶來了兩位動物朋友，同學們猜猜是誰?
對，是小山羊和小灰兔（板書課題）齊讀課文
②質疑：讀了課題，你想提什么問題？
師：我們就帶著這些問題一起來學習這篇《小山羊和小灰兔》
五、初讀感知，學習生字詞
1、請學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、本文共有幾個自然段？（4個）誰愿意把自己的聲音展示給大家聽一聽？其他同學認真聽，爭取當個小評委。
3、學生互評
4、出示生詞：老師把生詞從課文里請出來，你們還認識它們嗎？
自由讀，指生讀，正音，男生讀，女生讀，同桌互讀，請同桌讀
wèi dān wù
刺猬 耽 誤 等啊 猶豫
5、認讀生字
抽生讀，以組詞的形式讀
6、把生字詞送回課文中再讀課文，相信會讀得更好。齊讀。
7、請你用一兩句話說說小山羊和小灰兔之間發生了什么？你喜歡誰？不喜歡誰?
六、精讀課文
1、指名讀1段，說說小灰兔向小山羊提出了什么建議？
小山羊樂意去嗎？你從哪里知道的？用讀來表現小山羊很高興去。
2、師：雖然他們都約好了一起去采蘑菇，但是這天他們卻沒有去成，是什么原因呢？默讀2段，要求用“ ”勾出小山羊做法，用“ ”劃出小灰兔說的話。
3、反饋：小山羊是怎樣做的？請生讀，齊讀，從這句話你讀懂了什么？要怎樣讀才能讀出山羊等了很久呢？指生讀、指導、齊讀。
小灰兔為自己的失約找了什么理由呢？它是怎么說的？讀一讀。
他對自己失約的錯誤行為感到抱歉嗎？從哪些詞語看出很不尊重？怎樣讀才能體現他對自己的失信行為毫不在意呢？
指導朗讀
4、總結學法，出示小黑板，齊讀合作學習要求
①分別找出小山羊和小灰兔的表現的句子，讀一讀
②抓重點詞交流感受
③感情朗讀
5、同桌自學3段，教師巡視
6、小組展示讀
7、師：因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？自由小聲讀4段。
從哪個詞看出小山羊不那么堅決了？“猶豫”什么意思？反義詞：果斷 小山羊為什么猶豫了呢？
8、升華認識
①讀了這個故事，你想對小灰兔說什么？想對小山羊說什么？
②續編故事：小山羊和小灰兔的第二天……
七、總結
誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家能夠做一個言而有信的人，在這里老師送給同學們兩句古語
一言既出，駟馬難追 言必行，行必果
小山羊和小灰兔
小山羊 等啊等啊→等啊等啊→還要不要等？
小灰兔 遲到→再遲到→明天怎么辦？
北師大版小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計 篇7
預習提示：
1.知識目標：識字3個，學寫8個生字。
2.能力目標：繼續培養學生獨立識字的能力。繼續學習默讀課文。
教學目標：
情感目標：通過閱讀課文，使學生了解講信用是傳統美德，是每個人應具備的品質。
教學重難點： 理解“講信用”的重要性。
教學準備： 收集有關“講信用”的古語、格言及故事。
課件
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
1.初步感知課文內容。
2.自主識字3個，指導書寫難字。
3.正確流利地朗讀課文。
教學過程：
一、導入談話：
1、今天，老師給大家帶來了兩個朋友，看看他們是誰？出示小山羊和小灰兔圖片，讓學生充分說一說。
2、出示課題，生齊讀兩遍。
二、預習檢測。
1.出示課件：認讀詞語：
早晨 做操 耽誤 抱歉 遇見
猶豫 蘑菇 看望 順路 刺猬
2.讀詞語，小老師檢查。
3.同桌用生字卡片檢查識字情況。
4.游戲：鞏固識字。
5.小組內檢查課文朗讀情況。
6.學生接讀課文。
三、再讀課文，初步了解課文內容。
1.默讀課文，想一想你讀懂了什么？
2.指名回答，評議。
3.再讀課文，回答：“小山羊和小灰兔之間發生了什么事？”
4.交流匯報。評議。
5.小節：課文中的生字，我們認識了，課文也會讀了。下面我們來看看要寫的字。
四、寫字。
1.出示要寫的字。
晨 操 遇 耽 誤
2.讀一讀，擴詞。
3.說一說怎樣識記。
4.教師板書指導學生寫字。
5.學生描紅練習。
第二課時
教學目標
1.在學習課文中，復習本課生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
3.懂得守信的重要，自覺做到“說話算數”。
教學重、難點
1.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
2.懂得守信的重要，自覺做到“說話算數”。
教學準備多媒體課件
教學過程
一、復習檢測
1.出示詞語，個別讀、開火車讀、同桌互讀、齊讀
2.檢查學生讀課文情況。
二、精讀課文，理解感悟
1. 你們還記得圍繞著小山羊和小灰兔講了一個什么故事嗎？輕聲讀課文，邊讀邊回憶。
2. 你是從課文的哪兒知道的?
3.出示自學任務：
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。
4.學生匯報：
第一次：
（1）小山羊是怎么做的？
（課件出示）小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。
②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。
③生體會讀。
④男女賽讀。
（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？
（課件出示）剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。
①指名讀。
②談體會。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
④組內賽讀。
（3）總結學法：
①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。
②抓重點詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次：
（1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。（課件出示學法指導）
（2）小組展示讀。
5、因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？齊讀最后一自然段。
6、第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？
7、學了這一課，你有什么收獲？（不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。）
三、總結。
誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語：
1、一言既出，駟馬難追。
2、言必信，行必果。
附：板書設計
小山羊和小灰兔
小山羊 小灰兔
第一次 等了很久 和小刺猬聊天 守信用
第二次 等到太陽下山 和小花狗玩
北師大版小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計 篇8
設計理念：
工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。應當讓語文課程豐富的人文情懷與語文本體的字詞句篇，共同生成于學生聽說讀寫的語文實踐活動中去。
教學目標：
1、朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
2、練習復述故事內容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。
3、認字5個，寫字8個。
4、繼續練習學過的獨立識字的方法。
教學重點：
識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和復述故事內容。
教學難點：
對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。
教學準備：
教師——準備字卡、頭飾、小黑板等。
學生——預習課文，自主識字。
教學預設：
一、創設情境，激趣導入
二、練習復述，整體感知
1、指名分自然段讀，正音。
2、出示詞語，練讀，相機識字、寫字。
3、自由練讀課文。
4、出示小黑板，引導學生復述故事內容。
三、從“猶豫”入手，解讀“守約”與“失約”
1、理解“猶豫”。
2、小山羊為什么猶豫了？你喜歡誰？
通過聯系生活經驗及朗讀訓練，引導學生體會小山羊遵守約定的美好品德和小灰兔隨意失約的錯誤行為，并進行語言訓練。
3、小山羊會不會等小灰兔呢？
預設：（1）估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。（2）可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。相機引導學生討論應該怎樣對待不守約定的朋友。
四、拓展延伸，口語交際訓練。
你想對小山羊或小灰兔說些什么呢？
附（一）：板書設計：
小山羊和小灰兔
（猶 豫 ）
講信 用
附（二）：作業設計：
1、課后自由組合，演一演這個故事。
2、把你想對小山羊或小白兔說的話寫到日記本上。
北師大版小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計 篇9
教學目標：
1.朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
2.練習復述故事內容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。
3.認字5個，寫字7個。
4.繼續練習學過的獨立識字的方法。
教學重點：
識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和復述故事內容。
教學難點：
對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。
教學準備：
教師——準備PPT。
學生——預習課文，自主識字。
教學過程：
一、導入:
讀名言，說理解，那要是不講信用會怎么樣呢?今天我們學習這樣一個故事。
二、學生字、練復述，整體感知文章內容
1.指名分自然段讀，正音。根據學生預習情況識字。
2.出示詞語，練讀，
3.出示自學要求：
(1)小灰兔和小山羊約了幾次 ?
(2)找出表示時間的詞語，用“△” 表示，并想一想這些詞語說明了什么。
4.出示PPT，引導學生復述故事內容。
三、品課文，解讀“守信”與“失信”
第三次相約，小山羊——猶豫了
1.小山羊“猶豫”什么?
2.小山羊為什么猶豫了?你喜歡誰?
3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀(PPT)
反饋：
(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。
(2)指名讀小灰兔的做法，引導學生注意“一會兒、一點兒”，與上一段小山羊等小灰兔比較，思考：這說明了什么。引導學生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。
(3)師生模仿情景，體會小山羊的著急心情和小灰兔不負責任的心理、行為。
4.仿照前一段的學習方法，學生自學第三段：抓住重點詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現，并且前后桌交流自己的看法，指名讀、談理解。
理解“抱歉”，引導學生注意小灰兔說的最后一句話：“你等著，我一定來!”
5.小山羊會不會等小灰兔呢?
預設：
(1)估計大部分學生會認為小山羊不會等小灰兔了。
(2)可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比如說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比如說小灰兔失約后，小山羊鄭重地批評小灰兔，讓他認識到不講信用的錯誤，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫助啊!
四、拓展延伸，口語交際訓練。
你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言
五、學習寫字
1.復習認讀生字
2.記字、組詞、寫字：重點指導——順、遇
板書設計：
小山羊和小灰兔
守信 失信
猶豫
北師大版小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計 篇10
教學理念：
采用多種讀書形式，讓學生能夠在讀中感悟，交流中理解。采用小組合作學習、互相交流的方法，充分發揮學生的主動性，讓學生能夠自己獲取知識，體會到學習的快樂。
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文。認字5個，寫字8個。
2.有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
3.復述課文內容，對小山羊和小灰兔做簡單評價。
4.懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。
教學難點：
懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數”。
教學準備：
生字詞卡片 動物貼圖 課件 投影儀
教學過程：
一、談話導入
1.今天，老師給大家帶來了兩個朋友，看看他們是誰？
出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學生充分說一說。
2.板書課題，生讀。
二、初讀課文，自主識字
1.聽老師配樂讀課文。
2.默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認識的字 。
3.檢查識字情況，出示詞語認讀。
4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？
三、精讀課文，理解感悟
1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發生了什 么事？
指名回答，評議。
2.再讀，體會相約時的心情。
（個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）
3.過度：小山羊和小灰兔好開心啊，因為他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？
4.那么，小山羊和小灰兔之間到底又發生了什么事呢？出示自學任務
①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。
②再讀課文，找出寫小灰兔表現的語句，用“﹏﹏”畫出來。
5.學生匯報，師相機板書
第一次
（1）小山羊是怎么做的？
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。
①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。
②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。
③生體會讀。
④男女賽讀。
（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？
剛才在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽誤了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。
①指名讀。
②談體會（結合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽誤了一點兒時間”對比體會）。
③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。
④組內賽讀。
（3）總結學法
①分別找出小山羊和小灰兔表現的語句，讀一讀。
②抓重點詞交流感受。
③讀出感悟。
第二次
（1）以小組為單位，在小組長的帶領下自學第三自然段。
（2）小組展示讀。
6.因為小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊第二天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？
齊讀最后一自然段。
7.第二天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？
小組討論，代表發言。
8.學了這一課，你有什么收獲？
（不管在什么情況下，都應該說話算數，做一個講信用的人。）板書：講信用
四、總結
誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）
1.一言既出，駟馬難追。
2.言必信，行必果。
板書設計：
小山羊（圖）和小灰兔（圖）
第一次 等了很久 和小刺猬聊天
第二次 等到太陽下山 和小花狗玩
講信用
教學反思：
本課是北師大版小學二年級下冊第六單元講信用中的第二課，主要是讓學生學做一個講信用的人，第一課《我必須去》從正面告訴學生如何做一個守信用的人，而本課則出現正反兩個人物的對比行為，讓學生體會不守信用時，對別人造成的傷害，致使他人對自己不信任繼而失去了朋友。
新課標特別強調學生自主、合作、探究性地學習。在出示課題時就讓學生對此質疑，帶著問題來學習課文，會讓學生有自己探究學習的興趣，自己發問，自己學找答案。
低年級學生對游戲充滿興趣，所以我在復習詞語時，利用詞卡、游戲等多種形式檢查學生自學情況，充分調動了學生的積極性，讓課堂氣氛達到良好的效果。
文中第一個自然段描寫了兩個好朋友相約采蘑菇的事情，讓學生揣摩他們的心情，加以體會，在讀中感悟。讓學生從自身體驗語言的重要。繼而為后面的學習做鋪墊。
在學習二、三自然段時，先由老師知道學習，接著回顧學習方法，在小組合作學習中促進學生做個性化的選擇性學習。學習分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。利用指名讀、分角色朗讀、男女賽讀、集體讀等多種形式的朗讀，讓學生從讀中感悟，引導學生抓住重點詞語，體會不守信用對別人造成的傷害。
在學習結束時，讓學生談自己的收獲，讓他們明白要做一個誠實守信的人。
這節課還有很多不足之處，在以后的教學課堂中會多多注意糾正。
北師大版小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計 篇11
設計理念：
工具性與人文性的統一是語文課程的基本特點。應當讓語文課程豐富的人文情懷與語文本體的字詞句篇，共同生成于學生聽說讀寫的語文實踐活動中去。
教學目標：
1、朗讀課文，體會句號、問號、感嘆號表達的語氣。
2、練習復述故事內容，對小山羊和小灰兔作簡單評價。
3、理解課文內容，從小養成講信用的好習慣，學會真誠待人，用心做事。
教學重點：練習有感情地朗讀課文和復述故事內容。
教學難點：對小山羊和小灰兔作簡單評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。
教學流程：
一、回顧課文內容
1.這節課我們繼續學習《小山羊和小灰兔》（板書課題），伸出小手，和老師一起寫課題，我們一筆一劃，工工整整地寫,寫“兔”字的時候，還有個小兔子的短尾巴，千萬可不能忘了呀！
2.上節課我們初讀了課文，讓我們一起回憶一下，這個故事寫了一件什么事呢？你能不能用自己的話把它概括出來呢？
二、精讀課文，深入理解
同學們，讓我們一起輕輕地把語文書打開，翻開42頁，默讀課文，邊讀邊思考，你覺得小山羊和小灰兔他們怎么樣？你是從那句話看出來的呢？在你的語文書上用格尺把它畫出來。
和你的同桌交流一下，想說誰，就說誰，把你畫下來的句子讀一讀。
生匯報。
（一）生：小山羊很守信用。第二自然段
師：請大家在下面自己讀一讀描寫小山羊的這段話，看看從描寫小山羊的句子中，你都能感覺到什么？
生：小山羊很守信用。
師：從哪里能看出來他很講信用（等啊等啊）
你為什么覺得這個詞說明他很守信用？
生：這個詞表達出他在家里等了很長時間
師：哪個同學來讀一讀，指名讀
師:想想這個時候的小山羊，他在家里會做些什么呢？他會等的怎么樣？可能邊想邊做什么？你有沒有在家里等人的經歷？當時你的心情怎么樣？
師：這個時候他什么都干不進去，只能一心地等小灰兔來和他一起采蘑菇。
（二）
師：小灰兔呢？誰想說一說
生：我找到的第二自然段。
師：你從小灰兔的這段話中，感到了什么？
師：小山羊在家里等的心急如焚的時候，小灰兔在做什么
生：他在路上和小刺猬一起聊，……“一會兒，一點兒”
師：從這兩個詞，你能感覺到什么？
生：他一點也不守信用
師：他為什么這么做（他覺得我們之間的約定沒什么大不了）
師：小灰兔在為自己找借口，我們來猜測一下，小灰兔現在的心里在想些什么？讀出來
生：指名讀
師：他在向小山羊商量吃了午飯再去嗎？
生：他自己就定了。指名讀
師：就這么一只不守信用的小灰兔，幾句話把小山羊打發了，讓我們來分角色朗讀吧！
師：聽了小灰兔的這些話，小山羊心里想了什么？
生：失望，傷心，生氣
（三）小山羊有沒有不等小灰兔了呢？我們接著找
生：我感到小灰兔還是沒有守信用，讀句子。
那么第二天早上，你還會等小灰兔嗎？小山羊猶豫起來，小山羊在猶豫什么？
假如你是小山羊，面對小灰兔的接二連三地不守信用，還輕描淡寫地為自己找借口，你會怎么做？
把你想到的小山羊的想法，寫下來
小灰兔都找出這么理由，小山羊都愿意等，可見小山羊非常的守信用，小灰兔呢？卻一再失信。
小結：對于這篇故事的小主人公，你想對他們說什么？
三、課外延伸
（一）誠實守信是我們中華民族的傳統美德，希望大家能夠做一個言而有信的人，你找到了那些關于誠信的名人名言，或者故事呢？
（二）同學們知道這么多的名言和故事，我也帶來了一個故事。指名讀，其他同學邊聽邊思考。
思考：1.在皮薩斯到來之前，周圍的人們會怎么說，達蒙會怎么想。
2.皮薩斯和達蒙都是什么樣的人
四、寫字
復習寫字要注意哪兩點。出示“順”觀察字形，讓孩子會想和“須”的區別，描紅田字格里的“順”字。
北師大版小學二年級下冊語文《小山羊和小灰兔》教案設計 篇12
《小山羊和小灰兔》教學反思
北師大版小學二年級下冊《小山羊和小灰兔》是一篇關于信用的童話故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔對朋友不講信用，一再失信。小山羊應該怎樣對待小灰兔呢？他的問題也是所有學生在生活中會面對的問題，該如何講解才能讓孩子們感同身受，更易理解呢？
在教學中我進行了如下設計：教學第二自然段“小山羊在家等啊等啊……”這一句時，我沒有簡單地讓學生讀了了事，而是引導說：“小山羊在家里等的時候，心里會想些什么呢？”孩子們思維的閥門打開了，爭先恐后地說：“小山羊可能會想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇！”“今天中午我可以做香噴噴的蘑菇湯了。”孩子們說得興高采烈，這時我又說：“一個小時、兩個小時過去了，小山羊又會想什么呢？”孩子們想了想，紛紛舉起了小手，說：“咦，小灰兔怎么還不來？”“他去哪兒了呢？”“他遇上什么事了嗎？”“他是不是忘了？”“哎，我采不成蘑菇了。”……孩子們嘆氣的樣子，活靈活現的展示了小山羊焦急等待的情形，這時再來指導孩子們有感情地朗讀自然是水到渠成。同時，我又抓住了文中幾個表示時間的詞語，板書在黑板上，讓學生們體會小灰兔晚了兩次，而小山羊卻在家里焦急地等待了漫長的一天。講到此處，孩子們對守時守信有了更深地認識。
如何引導孩子們更好地走進文本，與文本親切地對話。我認為老師不僅是緊抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地內容，引導學生成為文中的主人公，設身處地地去想、去說、去做。
《小山羊和小灰兔》反思——從生活出發
本單元的兩篇主體課文都是圍繞著誠實守信這一主題來講的，而這些道理應該從學生的生活中去尋找。二課時首先從課文中的問題入手，先拋出問題——這時小山羊會怎么想？小灰兔會怎么說？然后用學生生活中最常見的事例來入手解答。例如——你的同學和你約好下午去打籃球，你在等的過程中心情怎樣？請你把你想說的話說出來，再帶著體會讀一讀這句話。這樣拋出去以后再回到文本中，不僅沒有偏離課文，還生動的使學生體會到了當時的情感，不過在處理的時候比較容易脫離文本。我在上第二課時的時候加強了談話理解，而忽視了情感的朗讀，讀書的時間還是太少，沒有達到本課時的教學目標中“有感情的朗讀課文”，至少有部分后進生沒有達到這個水平，總之，低段的語文課再怎么說也不是品德課，一定要突出書聲朗朗。