北師大版小學三年級上冊語文《海底村莊》教案（通用7篇）

北師大版小學三年級上冊語文《海底村莊》教案 篇1

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。

　　2、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

　　3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點

　　1、通過學習本文，了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情。

　　2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。

　　教學難點

　　通過學習第二自然段，體會村莊的奇妙之處。

　　拓展習題

　　一、比一比，組成詞語。

　　島（ ）毫（ ）披（ ）偷（ ）

　　鳥（ ）豪（ ）破（ ）輸（ ）

　　二、用“……既……又……”說一句話。

　　三、觀察一個地方，說一下它的前面、后面、左面、右面分別有什么？用幾句話把它寫下來。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情景、導入新課

　　1、 播放海底村莊的課件，學生欣賞。

　　2、 學生自由發言，說出初步的感受。

　　3、 同學們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的景色和豐富的物產，使我們留戀往返，你有沒有繼續在海底村莊探索的愿望呢？那今天我們就一起去海底村莊看一看。

　　4、 板書課題：海底村莊

　　二、初讀課文、自主識字

　　1、教師范讀課文。

　　2、提出要求：（1）這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過程中，要聽準字音，并把你認為難記得生字詞用勾畫出來。（2）考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。

　　3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問題。（師巡回指導）

　　三、熟讀課文、感悟意境

　　過渡：剛才，同學們已經把課文讀了一遍了，你感覺海底村莊美嗎？有哪些地方吸引了你？

　　1、 學生默讀課文第二自然段。

　　（1）這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的那一個詞來概括？（奇妙）

　　（2）哪幾個詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙？

　　（3）引導學生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個詞體會海底村莊房子的與眾不同。（對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學生通過看課文插圖理解）

　　（4）這個海底村莊為什么這樣設計呢？（理解這樣設計的好處）

　　（5）這么奇妙的村莊，多美呀！你能讀出這種奇妙的感情嗎？（引導學生讀出“驚奇贊美”的語氣）

　　過渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀！同學們，讓我們登上“觀察站”，繼續欣賞海底村莊的美景。

　　2、引導學生學習3—5自然段。

　　（1）你看到了哪些海底美景？

　　（2）小組交流。（師巡回指導）

　　（3）小組匯報。（海底牧場、海底植物園）

　　過渡：村長說：“這些植物經過加工，都能成為美味可口、營養豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢？

　　3、學習第6自然段。

　　（1）你看到工人們在忙碌什么？用圖表示出來吧！

　　（海水→金、銀、銅→食鹽→純凈水）

　　（2）從這個圖示中你體會到了什么？（引導學生從現代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進一步體會海底村莊的奇妙）

　　（3）指導朗讀：引導學生讀出工人忙碌的語氣。

　　過渡語：剛才，我們一起去領略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開發著海底資源。讀到這里，你有什么想說的嗎？

　　4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語氣。

　　5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。

　　四、激發想象、拓展延伸

　　1、多美的海底世界呀！奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構成了一道美麗的風景線，此時此刻，你想說些什么？（引導學生從贊美海底村莊、開發利用、保護海洋資源和學會人與大自然和諧相處三個方面回答）

　　2、把你想象的海底村莊畫下來，在進行交流。交流時說出自己的想法，然后小組內推選出一幅最有創意的全班展示。

　　3、展示作品

　　4、學習了這篇課文，你最喜歡的地方是哪里？試著背下來。

　　五、布置作業、鞏固知識

　　把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。

北師大版小學三年級上冊語文《海底村莊》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識13個生字。

　　3、理解課文內容,知道這篇科幻作品對海底村莊奇異景色的描寫，展示了

　　現代科技對人類生活的巨大作用。

　　教學重難點

　　重點：通過朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會作者對海底村莊的喜愛之情。

　　難點：學習第二自然段，找出重點句，體會村莊的奇妙之處；學習第六自

　　然段，通過對海水綜合加工廠的了解，讓學生體會到海底物產豐富，人們要合理

　　開發與利用。

　　教學準備

　　多媒體課件、圖畫紙

　　教學預設：

　　一、 談話導入

　　1、師問：今天老師能在這里和同學們一起學習，感到很高興。老師姓徐，家住

　　在頂西村，不知道同學們是哪個村的？

　　2、師：同學們所住的村莊有個共同點，都是陸地上的。今天，老師要帶著大家

　　去一個神秘而陌生的地方，那就是《海底村莊》（板書課題）

　　3、齊讀課題兩遍。并說說：你讀了這個課題，有什么感想？

　　過渡：好，那就讓我們帶著問題，一起來看看海底村莊有什么奇妙之處。

　　二、 初讀感知，識記生字

　　1、 師：下面老師請同學們用自己喜歡的方式快速地讀一遍課文

　　，并畫出生字詞，和標出自然段。

　　2、 學習生字詞

　　（1）、小老師帶讀生字。

　　師：剛才老師在下面看了一下，發現咱們班的同學自學得挺好的，那么現在老師

　　想請一位同學來當小老師，上來帶讀。（出示生字課件）

　　一名學生上來，用鼠標點擊生字帶讀

　　（2）、指名學生讀自己喜歡的生字，并上臺寫生字。

　　3、 玩生字游戲

　　出示課件，進行生字游戲

　　師：同學們的確很厲害呀！還好，老師這邊留了一手，又給大家準備一個新的挑

　　戰，有沒有信心戰勝？

　　過渡：同學們的生字詞都學得不錯，老師相信課文肯定會學得更好！下面，就讓

　　我們一起進入課文內容。

　　三、 學習課文，理解感悟

　　1、 老師范讀

　　師：《海底村莊》是一篇科幻作品，寫得很有趣。老師想讀一遍給同學們聽，可

　　以嗎？（播放課件，邊范讀）

　　2、 學習第一自然段

　　（1）說說課文有幾個自然段

　　師：老師讀完了課文，細心的同學們肯定能找出來了：本篇課文有幾個自然段？

　　（2）、指名讀第1自然段

　　師：那么誰來讀一讀第一自然段呢？同學們邊聽邊找出作者所寫的時間、地點、

　　人物（生讀，生回答）

　　過渡：好，那就讓我們也一起跟著小作者進入村莊

　　3、 學習第二自然段

　　（1）、第一、二組同學讀第2自然段，（出示幻燈片）

　　思考：1、用“—”畫出海底村莊的樣子。2、海底村莊奇妙在哪里？

　　（2）出示課件（去掉課文的背景圖）

　　師：看，海底村莊是什么樣子的？（生答）這些管道有什么作用呢？（生答）你

　　覺得海底村莊的特點是什么？（奇妙）

　　板書：海底村莊建筑奇妙

　　過渡：我們剛剛看到的是海底村莊的建筑，現在我們跟著小作者，到“觀察站”

　　一起欣賞海底的景色

　　4、 學習第三——五自然段

　　（1）、第三、四組同學讀第3——5自然段

　　師：海底都有哪些奇異的景色？（生答）

　　（2）師總結：是啊，海底真是物產豐富，景色奇異啊！

　　板書：海底村莊景色奇異

　　5、 小組學習第六自然段

　　（1）、出示幻燈片，要求：小組合作學習，討論：1、人們是怎樣對海水進行綜

　　合加工的？2、盡管海底資源豐富，但人們還是對海水進行再加工再利用，對此

　　，你有什么感想？

　　（2）師總結：是啊，人們對海水綜合加工的方法很奇特（板書：海水綜合加工

　　奇特），同學們，你們看，盡管海底蘊藏著豐富的資源，但人們有沒有隨便亂用

　　呢？對，要進行綜合利用，人和大自然要和諧相處，懂得保護環境。

　　7、學習第七自然段

　　師：同學們，你們看，海底村莊是不是很有趣呢？所以，小作者要離開的時候發

　　出什么贊嘆呢？

　　生齊讀第7自然段

　　過渡：同學們，學了這篇課文，你喜歡海底村莊嗎？請你用手中的筆把它描繪下

　　來吧！

　　四、 作業

　　畫一畫“海底村莊”

北師大版小學三年級上冊語文《海底村莊》教案 篇3

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。

　　3、理解課文內容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學生體會到海底物產豐富，但要合理開發和利用。體會作者的喜愛之情，產生探索大自然的興趣。

　　4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。

　　重難點、關鍵

　　體會海底的奇妙，懂得要合理開發和利用的道理。

　　課時劃分

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、談話，激趣導入

　　1、教師出示城市或村莊的掛圖：同學們，這是我們熟悉的景物。因為我們生活在這樣的世界中，能說說我們現在居住的房子或是其他生活環境嗎？（學生可以看圖，也可以結合自己的生活實際自由反饋）

　　2、有一個村莊，它建在美麗的大海里，它是什么樣的呢？（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師播放錄音讀課文，學生動手畫出本課的生字新詞。

　　2、反饋生字新詞。

　　3、學生以小組為單位，自學生字新詞。

　　4、教師請各小組反饋學習的情況。

　　5、教師出示生字詞語卡片，檢查學生生字的認讀。

　　6、指名分段讀課文，其他想一想：課文主要講的是什么？

　　7、指名反饋。（21世紀后期的一天，我到海底村莊參觀看到的景象）

　　8、我都看到了什么樣的景象呢？請同學們讀課文，從文中找出具體介紹的段落。

　　9、指名反饋。

　　10、指名讀課文第一和最后一個自然段，想一想各寫了什么？

　　11、在弄清上面兩個問題的基礎上，引導學生把課文分成三個部分。

　　三、再讀課文，再請第二部分主要內容以及作者的順序

　　1、學生讀課文，了解各自然段的內容。（作者到海底村莊都參觀了哪些地方？）

　　2、指名反饋。

　　（1）海底村莊的建筑。

　　（2）海底牧場。

北師大版小學三年級上冊語文《海底村莊》教案 篇4

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　教學目標 ：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字13個.。

　　3、理解課文內容,知道這篇科幻作品對海底村莊奇異景色的描寫，展示了現代科技對人類生活的巨大作用。

　　教學重難點：

　　1、學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學習理解意義段，找出意義段的主要內容。

　　教學準備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：科幻作品。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程 ：

　　一、導入  活動：

　　1、談話：同學們，誰知道村莊建在哪兒？今天我們和作者一起去參觀海底村莊。

　　2、板書課題：《海底村莊》。（齊讀課題2遍）

　　二、學習新課。

　　1、初讀課文

　　⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

　　⑵、出示生字，學生分組認讀。

　　陌、嶼、隧、錐、減、豪、輸、牧、蠕、披、綜、屬、純

　　(請每組1、3號同學起立教讀)

　　⑶、出示生詞，同桌讀。

　　陌生、島嶼、自豪、運輸、蠕動、牧場、披甲、綜合、金屬、純凈

　　(指名教讀)

　　2、熟讀課文，理解課文。

　　⑴、學生自由讀課文，說說“海底村莊怎么樣？你從哪里知道它真了不起？”

　　⑵、齊讀最后一個自然段。

　　⑶、指名讀2—6自然段。討論：

　　a、海底村莊是怎么樣的？

　　b、作者到“觀察站”看到了什么奇景？

　　c、海水綜合加工廠的特點有哪些？

　　⑷、齊讀第一自然段。

　　a、用自己的話說一說這一自然段講了什么？

　　b、采用什么寫作方法？

　　c、找出參觀的時間、地點、人物。

　　⑸、有感情地朗讀課文。

　　*你愿意住進海底村莊嗎？理由是什么？

　　三、作業 布置：

　　1、畫一畫你心目中的海底村莊。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　四、板書設計 ：

　　10、奇妙的海底世界

　　外觀

　　作用

　　海底村莊

　　景色奇異

　　海水加工廠

　　第二課時

　　教學目標 ：學會正確書寫12個字，并掌握每個字的筆順規則。

　　教學重難點：正確掌握每個字的筆順規則。

　　教學準備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課。

　　教學方法：討論、小組合作式。

　　教學過程 ：

　　一、導入  活動：

　　1、齊讀課文《海底村莊》

　　2、出示13個生字，學生認讀。(開火車)

　　陌、嶼、隧、錐、減、豪、輸、牧、蠕、披、綜、屬、純

　　二、新課。

　　1、出示要寫的生字，學生(開火車)認讀。

　　秘、陌、島、嶼、減、豪、輸、牧、披劃、屬、純

　　2、學生分析字型，互相交流。

　　3、書寫生字

　　⑴、學生自由書寫生字。

　　⑵、指名上臺書寫，指名評價。

　　⑶、書寫生字，每字3遍。

　　⑷、合作學習。

　　*小組中選出寫得最快、最好的作業 。

　　*上臺展示，說說自己是怎樣書寫的。

　　三、作業 布置：

　　書寫生字，每字3遍。

　　四、板書設計 ：

　　10、奇妙的海底世界

　　海底村莊

　　五、教學后記

北師大版小學三年級上冊語文《海底村莊》教案 篇5

　　教學要求

　　1、學習本課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的一個自然段。

　　3、理解課文內容，了解海底村莊的奇妙之處，讓學生體會到海底物產豐富，但要合理開發和利用。體會作者的喜愛之情，產生探索大自然的興趣。

　　4、邊讀邊想像，畫出文中描述的海底村莊，體會文章是怎樣有順序地介紹海底村莊的。

　　教學重難點

　　重點：通過朗讀，了解海底村莊的奇妙之處,體會作者對海底村莊的喜愛之情。

　　難點：學習第二自然段，找出重點句，體會村莊的奇妙之處；學習第六自然段，通過對海水綜合加工廠的了解，讓學生體會到海底物產豐富，人們要合理開發與利用。

　　教學過程：

　　一、激情導入：

　　1、在上課之前，老師想帶大家去一個美麗的地方。（播放錄象）

　　2、剛才我們去了什么地方？都看到了什么？

　　3、隨著科學的不斷發展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！那就是奇妙的海底村莊。（板書課題）

　　4、你們想去海底村莊參觀嗎？下面，我們就跟隨作者去海底村莊看一看吧！

　　二、細讀品味，理解感悟

　　1、默讀課文，看看作者都來到了那些地方？

　　生：匯報。（村莊、海底牧場、海底植物園、海水加工廠）（板書課題）

　　點明旅游路線。

　　2、作者在游覽了海底村莊后，不禁發出了怎樣的贊嘆？（海底村莊真了不起）

　　2、第二自然段：

　　（1）、抓住村子的特點匯報房屋的特點，并分析房屋為什么是這個樣子。體會海底房屋的設計奇妙。

　　（2）、有感情朗讀。

　　3、第四自然段：

　　（1）、讀書，匯報體會。

　　（2）、抓住懶洋洋、蠕動體會海參的動作。有感情朗讀。

　　（3）、抓住威武、全身披甲體會大龍蝦的威武。

　　（4）、再讀本自然段。

　　4、第五自然段：

　　（1）、讀書，匯報。

　　（2）、抓住顏色深褐色、綠色的、紅色的體會顏色的美。抓住漂動在碧波里體會動作美。抓住美味可口、營養豐富體會出味道美。

　　（3）、有感情朗讀。

　　[NextPage]5、第六自然段：

　　（1）、讓學生匯報讀懂的地方。

　　（2）、讓學生扮演海水、三個車間的工人，理解如何加工海水的。

　　三、總結

　　今天，我們跟隨作者，一起參觀了海底村莊。感到海底村莊真是很了不起。

　　實際上，這是一篇科幻文章，是作者對未來生活的美好向往，憧憬，我們也期待著這一天早日到來。

　　教學反思

　　香濱小學  趙麗

　　《海底村莊》一課文字簡潔，內容較淺顯，字里行間表達出未來科技的奇妙。因而，本課采用了創設情境，幫助學生切實體驗海底村莊的美麗和奇妙，領悟到科技的神奇：活躍學生思維，激發想象的能力，使學生大膽憧憬未來美妙的生活。

　　在學習課文時，針對每段的不同特點，找到不同的切入點。第二自然段，著重讓學生體會海底房屋的奇妙，抓住形狀與陸地房屋的不同，讓學生感到這樣的房屋的確體現了我們人類的智慧，人們真了不起。第四自然段通過做動作、抓重點詞、朗讀的方法讓學生體會海底動物的可愛和特點，體會海底資源豐富，很了不起。第五自然段通過抓住重點詞語、指導朗讀的方法讓學生體會海底植物顏色美、動作美、味道美的特點，體會動物們是那樣可愛，很了不起。第六自然段通過情境模仿工人來體會人們很了不起，用智慧合理利用海底資源，讓海底資源為我們人類服務。這四部分內容都緊緊圍繞文章的中心句，來讓學生談體會。

　　由于本人能力有限，在教學中還存在著一些不足。如：在學習第六自然段時，要分清過濾和提煉的含義。過濾是把沒有用的東西去掉，提煉是把有用的東西提取出來，合理利用。在第五自然段時，讓學生自己多說說感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教師語言還略顯多，應讓學生多讀書，多匯報，培養學生的分析課文的能力。                                            

北師大版小學三年級上冊語文《海底村莊》教案 篇6

　　教學目標

　　1、認識13個生字，會寫12個生字，正確讀準字音。

　　2、學習通過抓住重點詞語讀懂句子。

　　3、理解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。

　　教學重點

　　1、通過學習本文，了解海底村莊的奇妙之處，體會作者的喜愛之情。

　　2、體會文章是怎樣有順序的介紹海底村莊的。

　　教學難點

　　通過學習第二自然段，體會村莊的奇妙之處。

　　拓展習題

　　一、比一比，組成詞語。

　　島( )毫( )披( )偷( )

　　鳥( )豪( )破( )輸( )

　　二、用“……既……又……”說一句話。

　　三、觀察一個地方，說一下它的前面、后面、左面、右面分別有什么?用幾句話把它寫下來。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情景、導入新課

　　1、 播放海底村莊的課件，學生欣賞。

　　2、 學生自由發言，說出初步的感受。

　　3、 同學們，我們剛才看到了神秘的海底村莊，那奇異的景色和豐富的物產，使我們留戀往返，你有沒有繼續在海底村莊探索的愿望呢?那今天我們就一起去海底村莊看一看。

　　4、 板書課題：海底村莊

　　二、初讀課文、自主識字

　　1、教師范讀課文。

　　2、提出要求：(1)這片課文中的生字很多，有比較難記，在老師讀的過程中，要聽準字音，并把你認為難記得生字詞用勾畫出來。(2)考慮你想知道的問題是否在老師的讀文中找到了答案。

　　3、自己試讀課文，遇到生字詞用自己喜歡的方式解決，并且思考有什么不懂的問題。(師巡回指導)

　　三、熟讀課文、感悟意境

　　過渡：剛才，同學們已經把課文讀了一遍了，你感覺海底村莊美嗎?有哪些地方吸引了你?

　　1、 學生默讀課文第二自然段。

　　(1)這樣美這么特殊的房子，我們可以用課文中的那一個詞來概括?(奇妙)

　　(2)哪幾個詞語中可以體會到海底村莊房子的奇妙?

　　(3)引導學生通過“透明、圓柱形、圓錐形、互相連接”幾個詞體會海底村莊房子的與眾不同。(對圓柱形、圓錐形、互相連接可以讓學生通過看課文插圖理解)

　　(4)這個海底村莊為什么這樣設計呢?(理解這樣設計的好處)

　　(5)這么奇妙的村莊，多美呀!你能讀出這種奇妙的感情嗎?(引導學生讀出“驚奇贊美”的語氣)

　　過渡：這么美的房子，如果我們能在里面生活多好呀!同學們，讓我們登上“觀察站”，繼續欣賞海底村莊的美景。

　　2、引導學生學習3—5自然段。

　　(1)你看到了哪些海底美景?

　　(2)小組交流。(師巡回指導)

　　(3)小組匯報。(海底牧場、海底植物園)

　　過渡：村長說：“這些植物經過加工，都能成為美味可口、營養豐富的食品”。下面，我們就去看一看海底村莊的工人工廠里面干些什么呢?

　　3、學習第6自然段。

　　(1)你看到工人們在忙碌什么?用圖表示出來吧!

　　(海水→金、銀、銅→食鹽→純凈水)

　　(2)從這個圖示中你體會到了什么?(引導學生從現代化科技能夠變廢為寶的角度回答，進一步體會海底村莊的奇妙)

　　(3)指導朗讀：引導學生讀出工人忙碌的語氣。

　　過渡語：剛才，我們一起去領略了海底村莊的奇妙之處，欣賞了海底奇境，看到了海底村莊的工人正在開發著海底資源。讀到這里，你有什么想說的嗎?

　　4、齊讀最后一自然段，讀出贊美的語氣。

　　5、自由讀課文再次體會海底村莊的奇異景色。

　　四、激發想象、拓展延伸

　　1、多美的海底世界呀!奇妙的房子、奇特的景觀、忙碌的工人構成了一道美麗的風景線，此時此刻，你想說些什么?(引導學生從贊美海底村莊、開發利用、保護海洋資源和學會人與大自然和諧相處三個方面回答)

　　2、把你想象的海底村莊畫下來，在進行交流。交流時說出自己的想法，然后小組內推選出一幅最有創意的全班展示。

　　3、展示作品

　　4、學習了這篇課文，你最喜歡的地方是哪里?試著背下來。

　　五、布置作業、鞏固知識

　　把你看到的海底村莊介紹給你的家人聽。

北師大版小學三年級上冊語文《海底村莊》教案 篇7

　　〖教學目標〗

　　1.有感情地朗讀課文，隨課文學習認讀“陌”等13個生字，掌握“秘”等12個生字的認讀和書寫，并理解字義，能夠組詞運用。

　　2.在熟讀課文的同時，有自己的感悟，會找出重點句體會海底村莊的奇妙之處。

　　3.在讀中想像，根據課文的描述，大膽地想像海底村莊的樣子，進而增強學生的創作意識。

　　〖教學實錄〗

　　情境導入

　　師：今天老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看（出示課件：大海錄像）這是什么地方？

　　生：是大海。美麗的海邊。

　　師：那你能想像海底是什么樣子的嗎？

　　生：海底很黑。

　　生：海底有龍蝦，有貝殼，還有大鯊魚……

　　生：海底很美，有長長的海草，還有海葵。

　　師：科學在不斷的發展，在未來的海底，不僅有美麗的動植物，還有人類生活呢！這個奇妙的地方就是――海底村莊

　　（板書：海底村莊）

　　我們一起去旅行好嗎？

　　生：好！

　　［興趣是關鍵，通過播放大海的錄像，使學生從開課就興趣昂然。而后讓學生想像海底的景象，激發了學生思維的活躍性，讓學生充分地說，并予以肯定，使學生體驗到參與學習的愉快，為后面的學習打好基礎。］

　　初讀識字

　　師：請大家打開書，用你喜歡的方式讀課文，注意讀準生字的讀音。

　　生：（自讀課文，掌握生字讀音）

　　師：去海底村莊旅行之前，同學們要經受一次考驗，大家看（出示課件：字詞）

　　生：開火車輪讀。

　　齊讀。（出錯的地方要多讀讀）

　　師：現在我們和小作者一起去參觀海底村莊吧！請大家再來讀課文，看看小作者跟著村長參觀了哪些地方？

　　［理清游蹤，對學生滲透閱讀方法，使學生理解文章的敘述順序］

　　生：小作者跟著村長參觀了海底牧場，觀察站，海底植物園……（學生的回答不一定是按順序的，也不一定完整）

　　師：按先后順序來說，是房子，海底牧場，海底植物園，還有海水綜合加工廠。（師生共同理清順序，邊說邊板書出來）

　　品讀課文

　　師：通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？

　　生：海底村莊的大龍蝦很有趣，全身披甲。

　　生：我覺得那里的觀察站很神奇。

　　生：海底有美麗的植物園！

　　（學生談的很具體）

　　師：給你的總體印象是什么？

　　生：海底村莊很美麗！

　　生：很奇妙，很有趣。

　　生：物產豐富！……

　　（這時的回答比較概括）

　　師：那請同學們再來讀課文，看看海底村莊的房子哪些地方很奇妙？

　　［抓住學生的概括性回答――奇妙，順著學生的思路學習課文］

　　先畫出書中的句子，然后在小組內交流。

　　生：（自讀課文，畫句子，小組內交流）

　　師：誰來說說海底村莊的房子哪里奇妙？

　　生：我找到的是這一句：“村中心是高高的觀察站，四周的房屋互相連接。”我覺得觀察站很奇妙，可以看見很多景色。

　　師：你覺得這里奇妙，就請你來讀一讀這句話，把你的感受讀出來。

　　（生讀）

　　師：他讀得怎樣？（學生互評）

　　請你也來讀一讀，讀出奇妙的感受來。

　　師：誰再來談談你感受到的奇妙之處？

　　生：村子用透明的玻璃鋼建在海底，房子是圓柱形的，屋頂是圓錐形的。我們的房子是磚做的，不透明。沒有那么多的形狀。而他們的房子是圓的，屋頂是圓錐形的，我覺得很有意思。

　　師：那你來讀出你的奇妙感受吧！（生讀）

　　誰再來試試？（再指名讀）

　　師：（出示課件）這是小作者根據想像畫出的海底村莊，和你想像得一樣嗎？

　　生：一樣。

　　生：不一樣！

　　師：怎么不一樣呢？

　　生：課文里說房子是用透明的玻璃鋼建的，可是這幅圖的房子不是透明的。

　　師：哦，對呀！那你能想像一下，從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？

　　（放音樂讓學生盡情想像）你都看到些什么？

　　生：有各種各樣的小魚在水中游來游去。

　　生：我看到了美麗的海草！

　　生：還有發光的石子……

　　生：有大龍蝦，在揮著鉗子劃過來劃過去。

　　生：我看到了大海龜和一群小魚在做游戲！

　　師：大家的想像真豐富！請大家讀一讀這部分課文，讓我們也感受到海底的美麗。（學生配樂朗讀）

　　師：你還感受到了哪些奇妙之處？

　　生：這是運輸管道。紅色的是淡水管，藍色的是空氣管，黃色的是食品管。我覺得我們的房子沒有這么多管道，有了這些管道一定很方便。

　　師：你說得真有道理。大家想一想，還會有什么樣的管道？

　　生：有綠色的玩具管，給小朋友運玩具……有紫色的圖書管，為我們送各種各樣的書……

　　［以上環節采用不同的手段創設情境，抓住關鍵地方，幫學生體驗海底房子的奇妙：讓學生找出感覺奇妙的語句，理解之后美讀；出示課件，使學生的直觀感受與理解感悟相結合，更好的理解課文。優美的音樂，美麗的畫面激發學生的想像，使學生進一步感受村莊的奇妙；讓學生根據課文內容，從方便生活的角度出發對管道進行再設計，既擴展了學生的思維，又體現了人文性。］

　　師：海底村莊這么奇妙，希望大家能通過自己有感情的朗讀，把它表現出來。（個別讀）

　　師：接下來小作者來到觀察站，極目遠望海底的奇景。

　　“極目遠望”是怎樣看？大家站起來試一試。

　　［學生紛紛站起來試，都能做出極目遠望的樣子，準確地理解了詞語，而且興致高漲］

　　師：就讓我們一起來“極目遠望”美麗的海底奇景吧！（出示海底世界錄像）

　　生：（觀賞中不時發出贊嘆）

　　師：海底景色怎樣？

　　生：真美麗！我看到了大鯊魚！有紅色的珊瑚，還有綠色的石花菜。大海龜在游來游去……我看見了海葵，上面還有小魚在游。

　　師：讀一讀你喜歡的美麗的景色。（配樂）

　　生：（美讀）（互評）

　　師：讀了這部分課文，你有什么感受？

　　生：海底很美，還能為我們提供食品。

　　師：除了提供食品，還能提供什么？

　　生：還能提供金屬，鹽，淡水。

　　師：請大家在小組內合作學習，一起去游覽一下海水加工廠，看看海水加工廠是怎樣工作的？

　　生：（小組合作學習）

　　師：工廠是怎樣工作的？

　　生：一車間……二車間……三車間……

　　師：（學生自己說完后，出示課件帶著全體學生一起說）

　　［在學習中選擇內容清晰的部分放手讓學生自學，充分發揮合作學習的作用，學習形式的改變會給學生帶來學習的新鮮感］

　　師：海底原來也有許許多多寶貴的資源，我們要合理地開發和利用。讓我們來分讀課文，在讀中體會科技的神奇。（選三組分讀）

　　總結全文

　　師：（指板書總結）我們了解到海底村莊有奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠。現在你對海底村莊是什么印象？

　　生：我覺得海底村莊的建筑很奇妙，海底的景色也很美麗。

　　生：我覺得海底村莊物產豐富，有各種食品，還能從海水中提煉出許多資源……

　　［在總體感知課文時學生對這個問題的回答還比較淺顯。經過學習、理解課文，學生的回答更深入、更全面。］

　　師：那你喜歡海底村莊嗎？帶著對海底村莊的喜愛之情，大家齊讀最后一段。

　　生：（充滿感情地齊讀最后一段）

　　師：你認為海底村莊還可以是什么樣子的？

　　生：我覺得海底村莊還應該建一所學校，讓海底的動物也上學。

　　生：我要多造些管道，使生活變得更加方便。

　　生：我希望海底牧場里有海馬，我最喜歡海馬了！

　　生：我要在房子的周圍種許多好看的花和草，讓海底更美麗！

　　［給學生盡情想像的空間，讓學生大膽憧憬，喚起學生對未來美好生活的向往］

　　師：課后請大家完成一份想像作業――把你心目中的海底村莊畫下來，然后像小作者這樣寫一寫你設計的海底村莊。

　　通過學習，我們知道海底有非常豐富的物產，我們要注意保護這些資源，不斷發展科技，合理、充分地利用，使我們的生活變得更加美好！

　　〖教學反思〗

　　在進行《海底村莊》一課的教學設計時，我充分研讀了《課程標準》，先從整體上確定教學思路與大目標，然后再將要求具體到課文的各部分的學習中去。在教學實施中，課堂氣氛活躍，學生有很高的學習興趣，積極、自主地或個人潛心讀書，或小組合作探究知識。更重要的是，學生們能將自己的情感融入課文，把對語言文字的感知與自己的情感結合起來理解課文，進一步張揚了個性，張開想像的翅膀，描繪美妙的未來，使情感、態度、價值觀得到了很好的體現。

　　《海底村莊》一課文字簡潔，內容較淺顯，字里行間表達出未來科技的奇妙。因而，本課我采用這樣的教學理念：創設情境，幫助學生切實體驗海底村莊的美麗和奇妙，領悟到科技的神奇；活躍學生思維，激發想像能力，使學生大膽憧憬未來美妙的生活。

　　要使學生有豐富的體驗，就要從多方面給學生創設情境，直觀形象的感受是不可缺少的。我覺得，導課是整堂課的開端，精彩與否將直接影響到整堂課的學習氣氛。因此，我在開課時給學生播放了一段大海的錄像，學生被美麗的大海，翻騰的浪花，深深吸引。我順勢設計一個拓展思維的訓練，引導學生去想像海底的景象，使學生的思維自然地由大海轉到海底，對海底有了自己的初步認識。這樣的設計，能從一開課就把學生吸引住，使學生以更高的熱情投入學習。

　　“以學生為本”的教學理念已逐漸成為我自覺的行動。為了突出以學生為主體，以老師為主導的教學思想，我在采用教學策略時，注意尊重學生的感受，在初讀課文的基礎上，讓學生說一說對海底村莊的印象。這是幫助學生形成一個整體感知，也是對三年級語文學習中概括能力的初步培養。學生說出了各自不同的感受：美麗，奇妙，物產豐富……于是，我抓住學生的興趣所在，引導學生再讀課文，找找海底村莊房子的奇妙之處。這一部分是本課理解的一大重點，我設計了不同的形式來引導學生體會：1.個人思考到小組合作――讓學生先自己畫出句子，然后在小組內交流；2.圖文對比，加深理解――學生從課文中找句子時，相機出示海底村莊的圖片，讓學生圖文對比，同時鼓勵學生提出自己的見解，提倡學生根據自己的理解修改圖片，這樣可以真切地反映出學生對課文的理解程度；3.創設情境，引導想像――設置問題：假如你站在透明的玻璃鋼房子里向外看，你會看到些什么？這時讓學生閉上眼睛，給學生放優美的音樂，帶領學生想像置身海底的景象。在美妙的樂曲中，學生想像出了各種美麗的植物，可愛的動物，思維得到進一步拓展。書中寫村莊有紅色的淡水管，黃色的空氣管和綠色的食品管，于是我就讓學生也來當建筑師，想一想還能有什么樣的管道？學生很感興趣，白色的游戲管，五彩的衣物管等奇妙的設計脫口而出。看到學生你一言我一語學得很投入時，我馬上引導學生朗讀，這時學生都像身臨其境一樣，從多種角度體驗了房子的奇妙，所以朗讀很到位，將體驗融入到朗讀中，讀出了真情實感。

　　語文課程標準中提出要努力建設開放而有活力的語文課程。因此我在教學中努力拓寬學習渠道，構建大語文課堂。課文學完后，我沒有就此罷休，而是以進一步發展學生思維為目標，給學生設置了拓展想像的空間：你認為海底村莊還可以是什么樣子的？畫一畫，寫一寫。不僅將語文和美術學科進行了有機的整合，更加增強了學生學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。

　　通過本課的教學實踐，我也發現了存在的不足：

　　根據我的教學設計，通過引導想像和創設情境，要最大限度調動學生的情感，把自己的感受融入課文，有感情地朗讀課文，表達出感受。從教學實際情況來看，學生雖然讀得充分，也很有感情，但有的學生的情感一直沒有達到高潮，還沒有發揮出自己的最高水平。課后我進行了反思，認識到這與我在教學中的狀態也有一定的關系，雖然自己通過教態、語言和動作感染了學生，但激情還不夠飽滿，語言的感染力還不強。在今后的教學中應特別注意把自身的功夫做足，給學生創設更好的學習空間。

　　〖案例點評〗

　　本課的設計從落實“三個維度”的目標出發，在發展學生的語言、思維能力的同時，激發想像力和創造潛能。注重情感體驗，使學生從語文學習中體驗到快樂。從本課的課堂實施來看，主要有以下突出的特點：

　　1.各種情境的創設，激發了學生學習興趣

　　興趣是最好的老師，一切學習必須在學生喜歡的基礎上進行才能取得最好的效果，因此，“關注學生學習的興趣”被列為本次課程改革目標之一，《語文課程標準》把學生對待學習的情感態度放在了首位，特別指出“語文課要注意激發學生的學習興趣”，“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。本課教學采用多種形式創設情境，以“趣”貫穿始終，激活了學生思維的興奮點，整節課學生一直處于積極的學習狀態。

　　從導課開始，教師通過播放優美的大海錄像，給學生美的視覺聽覺享受，進而引導學生想像海底的樣子，將學生帶到創設的情境中，使學生以積極的態度投入學習。為了讓學生深入體會到“透明的玻璃鋼房子”的奇妙，以想像激趣，教師播放了優美的樂曲，讓學生在美的享受中閉上眼睛，盡情想像海底的奇景，在想像中進入情境，學生仿佛看到了懶洋洋的大龍蝦、五顏六色的植物，在體驗中鍛煉了自己的想像能力。“極目遠望”情境的創設也是本節課設計的亮點，簡單的動作、全體學生的參與、課件的運用，既理解了詞語的意思，又與課文內容聯系起來。學生發出的贊嘆聲是真情的流露，學生以極大的興趣急于表達自己的所思所想，都體現了這一環節設計的巧妙。

　　2.學習方式的轉變，培養了學生的學習能力

　　《課標》把關注學生語文學習的方法、過程，轉變學生的語文學習方式，作為實施語文課程的重要內容，“積極倡導自主合作探究”的學習方式。

　　在本課的教學中，學生的學習方式是根據不同的學習內容而不斷改變的。在學生體驗、感知時，教師為學生創設個人思考、自由表達的空間，鼓勵學生談自己所想，說自己所感，從而激發學生自主學習的意識，使他們體驗自主學習的樂趣。而在學習“海水綜合加工廠”這部分內容時，因為存在“工廠是怎樣工作的”這一知識性問題需要解決，教師將問題放給學生，讓他們在小組內分工合作學習，共同尋找答案，在討論、探究中解決學習問題。這樣，每個學生都參與了學習過程，又達成了一致的意見，使學生在學會知識的同時，發展了合作溝通的能力。

　　課堂上教師的評價還略顯單一和不足。教師的評價應該及時、具體、準確，不能只關注問題的答案，而忽略了學生學習的狀態。對學生正確的回答，不應該只是蜻蜓點水式的肯定；不對的答案，也不該勉強委婉評價；教師要用“心”去賞識、愛護學生，促進學生健康發展。