長春版六年級語文上冊《埃及金字塔》教學教案（通用8篇）
長春版六年級語文上冊《埃及金字塔》教學教案 篇1
教學目標
1 朗讀課文，了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。
2 感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學重點
引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。
教學準備
課件或掛圖。
教學時數
1課時。
教學過程
一、談話導入、激發情趣
1 同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？
2 板書課題，齊讀課題。
3 質疑：你最想了解金字塔的什么呢？
簡單板書：金字塔建在哪里？金字塔是什么樣子的？怎樣建造的？有哪些神秘的傳說？……
4 讓我們帶著這些問題來學習課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句
1 自由輕聲朗讀課文。
要求：
（1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形。
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍。
�。�3）查字典或聯系上下文理解詞語。
�。�4）畫出不懂的詞語和句子。
2 檢查自學效果：
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。
（2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡
1 默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么？
2 課文主要寫了什么？有你想了解的關于金字塔的內容嗎？
四、激發興趣、鼓勵質疑（講讀課文）
（一）學習第1段。
1 輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。
指名匯報閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸；數量——許多；大小——大大小小；歷史悠久——四五千年的歷史。
2 引讀課文第1段。
（二）學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
�。ㄈ⿲W習第3段�？焖贋g覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。
�。ㄋ模⿲W習第4段。
(1)指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序？運用了哪些說明方法？
(2)指名說方法。（記敘順序：由遠到近；描寫方法：比較法、列數字法、舉例法。）
(3) 默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處？同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎？（在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的？）
（五）學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法？在上下文中起什么作用？（承上啟下。）作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
（六）學習第6段。
1 默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容？
2 指名說說建造金字塔的兩種不同說法。
3 這兩種說法是怎么來的？（是考古學家們提出的兩種不同的猜測）為什么會有這兩種猜測呢？
�。ㄆ撸⿲W習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受（相機板書：血汗智慧創造奇跡）
小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人*石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究
1 關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發布會”。
2 關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。
附：板書設計
埃及金字塔
宏大 血汗
精巧 智慧 創造奇跡
長春版六年級語文上冊《埃及金字塔》教學教案 篇2
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。
2、學會本課生字，理解生詞。
3、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
4、了解課文列數據、做比較等說明方法，并體會這些方法的作用。
教學重點：
引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。
教學準備：
學生搜集各種埃及金字塔的圖片。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入、激發情趣
1、同學們知道四大文明古國嗎？
板書：古埃及、印度、巴比倫、中國
勤勞勇敢的四大文明古國人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑“金字塔”。
2、說說你了解的金字塔。
3、板書課題。
今天我們一起走進非洲沙漠，一起到神秘古老的埃及去看一看金字塔。
二、初讀課文、疏通詞句
1、自由輕聲朗讀課文，要求。
�。�1）劃出生字詞，讀準字音，認清字形；
（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
�。�3）查字典或聯系上下文理解詞語；
（4）劃出不懂的詞語和句子。
2、檢查自學效果。
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，朗讀。
�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡
1、默讀課文，想一想各自然段說了什么？
2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？
3、給課文分段。
四、激發興趣、鼓勵質疑
1、欣賞埃及大大小小形形色色的金字塔。
2、師：古老神秘的埃及大地，撲朔迷離的金字塔建筑，同學們讀了課文有什么疑問？或者還想了解什么？
學生自由質疑，教師引導整理質疑問題。
五、作業：讀熟課文
第二課時
一、復習舊知，巧妙導入。
1、（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
2、讀好這些詞�！鞍翆Ρ炭铡笔鞘裁匆馑�？
過渡：是啊，埃及金字塔憑什么“傲對碧空”。今天這一節課，讓我們走進它，解決這個問題，有信心嗎？
二、重點切入，整體感知。
1、學生快速地讀課文3—5小節，找出過渡句， 并找出這句話中的重點詞語。
2、出示過渡句“如此宏偉而精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”
學生自讀這句話。
啟發：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧）
3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（學生交流、相機出示重點句）
A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈�！�
�。�1）學生交流。
�。�2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較
（3）把埃及的金字塔與海安建工大廈作比較感受它的高。
�。�4 ）小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
�。�1）學生交流。
（2）師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較
�。�3）算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？2、僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果 ____________;如果___________。）
�。�3）指導朗讀。
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�
�。�1）學生交流。
（2 ）指導朗讀
4、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧�。ㄒx）
四、自主探究，突破難點。
過渡：如此宏偉而精巧的埃及金字塔是如何建造起來的呢？接下來讓我們來了解一下它的建造方法。
1、明確學習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中具體介紹了哪兩種建造方法？
2、指名回答。
3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小結。
5、過渡：聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時的你想說些什么？因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧�。R讀最后一節）
五、課外延伸，豐富積累。
過渡：在世界文化遺產中，除了埃及金字塔，你還知道哪些？在課外閱讀活動中老師已經布置大家去收集這方面的資料了，今天都帶來了嗎？趕快拿出來，告訴大家你收集到了哪些世界文化遺產？
1、指名說。
2、明確要求：把收集到的資料自己先讀一讀，理一理，想一想你介紹的這項世界文化遺產的特點是什么？作者運用了哪些說明方法的來描述的？
3、學生自讀資料。
4、指名上臺交流。
5、小結 。
六、總結課文，深化情感。
通過今天這節課的學習研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點與古埃及人民的勤勞與智慧。其實剛才同學們介紹的這些世界文化遺產也都有自己的特點，讓我們去讀書，去了解，去探究吧，你肯定會有更多的發現。
長春版六年級語文上冊《埃及金字塔》教學教案 篇3
教學目標:
�、闭J識11個生字，學會8個生字。
⒉正確、流利、有感情地朗讀課文。
⒊展開豐富的聯想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
⒋學習常用的說明事物的方法。
教學重點與難點:
�、备惺芙鹱炙男蹅邀惡蜕衩啬獪y，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
�、矊W習常用的說明事物的方法。
教學準備:
金字塔的圖片和相關資料。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，談話導入：
同學們，你們知道世界七大奇跡嗎？愿意向大家介紹一下嗎？
�。ǔ鍪净脽羝�1.中國—萬里長城 2.美國—大峽谷 3.加拿大—尼亞加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吳哥窟 6.印度—泰姬馬哈陵7.意大利—比薩塔）
這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。
二、初讀課文，整體感知
�、弊杂奢p聲朗讀課文，要求
（1）圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形；
�。�2）讀通句子，難讀的多讀幾遍；
�。�3）查字典或聯系上下文理解詞語；
�。�4）找出不懂的詞語和句子，做上標記。
�、矙z查自學效果
（1）學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀；
�。�2）提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文，理清脈絡
�、蹦x課文，想一想各自然段說了什么？
�、舱n文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？
�、辰o課文分段。
四、激發興趣，大膽質疑
�、保ǔ鍪窘鹱炙䦂D片）讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢？
�、矊W生大膽質疑。
�、硯熒黄鹫碣|疑問題。
五、作業
�、弊x熟課文；
⒉收集有關埃及金字塔的資料。
第二課時
一、朗讀課文，復習導入
⒈在課文中有這樣一句話（幻燈片出示）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
�、拧芭e世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？
⑵文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它用畫出來。（第2自然段第1句話。）
二、深入研讀，感受奇跡
默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結構的精細呢？用畫出來。
�、钡�1自然段：
看圖，圖文結合理解：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣；“一座座巨大的角錐形”寫的是數量眾多的金字塔的獨特外觀形狀；“巍然屹立，傲對碧空”展現了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。
�、驳�2自然段：
在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢？
“唯有”說明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經得起時間的打磨。
三、回讀課文，總結全文
默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子
四、作業
⒈閱讀有關埃及金字塔的課外書；
�、仓谱饕粡埵殖瓐�。
板書設計
特點：外形宏偉
埃及的金字塔 結構精巧 舉世聞名
建造：運石頭 七大奇跡之首
壘石頭
長春版六年級語文上冊《埃及金字塔》教學教案 篇4
教學目標:
�、闭J識11個生字，學會8個生字。
�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。
�、痴归_豐富的聯想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
�、磳W習常用的說明事物的方法。
教學重點與難點:
⒈感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。
�、矊W習常用的說明事物的方法。
教學準備:
金字塔的圖片和相關資料。
教學時數：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，談話導入：
同學們，你們知道世界七大奇跡嗎?愿意向大家介紹一下嗎?
(出示幻燈片：1.中國—萬里長城 2.美國—大峽谷 3.加拿大—尼亞加拉瀑布4.埃及—金字塔 5.高棉—吳哥窟 6.印度—泰姬馬哈陵7.意大利—比薩塔)
這節課就讓我們一起走近埃及金字塔，領略其雄偉、神秘的獨特風采。
二、初讀課文，整體感知
�、弊杂奢p聲朗讀課文，要求
(1)圈畫出生字詞，讀準字音，認清字形;
(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍;
(3)查字典或聯系上下文理解詞語;
(4)找出不懂的詞語和句子，做上標記。
�、矙z查自學效果
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，學生朗讀;
(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文，理清脈絡
⒈默讀課文，想一想各自然段說了什么?
�、舱n文主要寫了什么?介紹了有關金字塔的哪些內容?
�、辰o課文分段。
四、激發興趣，大膽質疑
�、�(出示金字塔圖片)讓我們再來看看在這片古老神奇的土地上建造起來的令人倍感神秘莫測的金字塔，想一想你還有什么想知道的呢?
⒉學生大膽質疑。
�、硯熒黄鹫碣|疑問題。
五、作業
�、弊x熟課文;
�、彩占嘘P埃及金字塔的資料。
第二課時
一、朗讀課文，復習導入
�、痹谡n文中有這樣一句話(幻燈片出示)：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
⑴“舉世聞名”是什么意思?從這句話中你能了解到什么呢?
�、莆闹心木湓捳f明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢?把它用“”畫出來。(第2自然段第1句話。)
二、深入研讀，感受奇跡
默讀課文，邊讀邊找一找：從哪些語句中能夠感受到埃及金字塔工程的浩大、結構的精細呢?用“”畫出來。
�、钡�1自然段：
看圖，圖文結合理解：“金黃色的沙漠”是金字塔的背景，更添蒼莽、大氣;“一座座巨大的角錐形”寫的是數量眾多的金字塔的獨特外觀形狀;“巍然屹立，傲對碧空”展現了金字塔不凡的氣勢，令人贊嘆。
⒉第2自然段：
在世界古代建筑中，金字塔成為七大奇跡之首，原因是什么呢?
“唯有”說明它是保存完好的，而且阿拉伯人的俗語也證明了它保存時間的久遠，能夠經得起時間的打磨。
三、回讀課文，總結全文
默讀全文，畫出描寫埃及人的勤勞和智慧的句子
四、作業
�、遍喿x有關埃及金字塔的課外書;
�、仓谱饕粡埵殖瓐�。
板書設計
特點：外形宏偉
埃及的金字塔 結構精巧 舉世聞名
建造：運石頭 七大奇跡之首
壘石頭
長春版六年級語文上冊《埃及金字塔》教學教案 篇5
教學要求：
1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2.了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話引入
1、教師導入：同學們，上一節課我們走進了被稱為“世界十大奇跡”之一的“秦兵馬俑”，了解了兵馬俑的宏偉壯觀，感受了古代中國勞動人民的勤勞和智慧，無不被其折服，今天讓我們走進“世界十大奇跡”之首的“埃及金字塔” ，去探索未解之謎，你們有沒有信心？
2、學生介紹：自己對金字塔的了解？
3、師：（出示金字塔圖片）你會用文中哪些詞來形容它？
4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立 傲對碧空 過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對碧空”呢？
�。ㄔO計意圖：利用網絡環境顯示精美的圖片，讓學生欣賞圖片，激發學生的審美情趣，激起探索的興趣。）
二、重點切入，整體感知。
1、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。
2、學生回答，出示過渡句。齊讀 師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書 宏偉、精巧、建造）
3、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們再來讀一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個例子？接下來讓我們走進胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
1、出示學習要求：仔細讀第三自然段，思考：你從哪些字詞句中感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧？說說作者是如何寫的？
2、學生自主感悟探究。
3、組織交流，引導想象，指導朗讀，加深理解。（隨學生交流相機出示）
重點句；
A“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈�！�
1、學生交流。
2、師小結說明方法，相機板書：列數字、作比較
3、把埃及的金字塔與家鄉的山作回比較感受它的高。
小結：這么高的金字塔屹立在眼前，實在太宏偉了。
B“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運，需要60萬個車皮。”
1、學生交流。
2、師小結說明方法。
3、算一算，說一說（出示題目：算一算：1、這些巨石如果用一列擁有30節車皮的火車來運，大約要拉多少趟？
僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計，如果____________;如果___________。）
指導朗讀
C、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去�！�
學生交流。
看圖，了解金字塔結構的精巧，小結說明方法（板書：語言描述）
指導朗讀
5、小結：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們再一起來感受一下金字塔的獨特魅力吧！（引讀）
�。ㄔO計意圖：以多媒體為輔助，學生能看到直觀的文字資料以及相關的圖片，加深印象，能通過對語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）
6、拓展
你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的？ 課件圖片 （我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。 還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據說有九千九百九十九間房屋呢。 東方明珠塔高約468米 , 悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。）
四、自主探究，突破難點。
過度：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節
1、明確學習要求：默讀課文4、5小節，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？
2、指名回答
3、感受當時的場面，學生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小練筆 聽了同學的講解，看了生動的畫面，此時此刻面對金字塔你想說些什么？
5、小結
因此文章結尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧�。R讀最后一節）
長春版六年級語文上冊《埃及金字塔》教學教案 篇6
教學目標：
1.能在閱讀過程中獨立學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。
3. 通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學重點：
了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。
教學難點：
感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學過程：
一、開門見山，揭示課題
1.同學們，在人類歷，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔，一睹它的風采。
2.板書課題：埃及金字塔。
3.齊讀課題。
二、媒體導入，學習第一小節
1.課件感知：
1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。
2）把你想說的話說給大家聽一聽（初步感知金字塔的宏偉）
2.出示第一小節：請大家自由讀讀這一小節，走進文字我們會有更多的了解。
3.指名讀文，說說你了解了什么？
隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。
4.齊讀第一小節。
5.此時，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空？為什么金字塔舉世聞名？）
三、存疑讀文,初步了解金字塔
1.讓我們輕輕地讀讀課文，看看你們的問題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。
2.交流。（利用文字和圖片，結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態、規模、建造等）
四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧
1.看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學們細細閱讀課文的第三小節，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧。
2.生自由讀書，寫寫劃劃。
3.交流：
1）媒體出示：“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈”。
A 146米究竟有多高呢？同學們想象得出嗎？我們的教學樓有多高？
B 金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢？
C 請你再仔細讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？
用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。
2）媒體出示：“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。（師生合作朗讀）
4.如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢？關于這方面的傳說有很多，據說它是這么建造的：
1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景。
2）讀讀第四小節，此時此刻你想說什么？
3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節。
五、回顧課文，質疑交流
1.古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節。
2.現在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎？
3.對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？大膽講出來，邀請同學們和你一起去探秘。
作業布置：
1、按課文內容填空：
A、這座金字塔高146米多，（ ）。
B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（ ）。
2、讀課文片段填空：
片段再現：金字塔是古埃及法老的墳墓。大約在公元前27世紀，埃及古王國由法老統治。法老死后，他們的尸體都埋葬在巨大的石頭墳墓里。這些墳墓底座是四方形，愈往上愈尖，最后成為尖頂。因為它的輪廓有點兒像漢字的“金”字，所以稱為“金字塔”。
一試身手：這段話先寫___________，再寫__________，最后寫________。
片段再現：這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈。
一試身手：這句話采用了______和______兩種說明的方法，這種說明的方法使得我們讀了以后，能感覺到______________________________________。
3、小練筆：
我們學校約有1000人。你想想看10萬人是多少？據記載，當年每3個月便換一批人，每批10萬，估計一下30年要多少人？他們每天在烈日曝曬下、在奴隸主的皮鞭之下，度日如年，生活在水深火熱之中，你能想象出當時的情景嗎？
板書設計：
塔高
宏偉 塔的周長
埃及金字塔 建塔石塊的數據
精巧 連鋒利的刀片都插不進去
長春版六年級語文上冊《埃及金字塔》教學教案 篇7
教學目標：
1、認識10個生字：埃、尸、葬、廓、廈、砌、噸、宏、傾、矗。理解并積累“宏偉、矗立、巍然屹立、舉世聞名、摩天大廈”等詞語。
2、借助提示介紹埃及金字塔的概況；了解作者運用列數字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學重點、難點：
1、了解作者運用列數字、作比較的說明方法介紹金字塔的宏偉與精巧。
2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤勞和智慧。
教學過程：
一、媒體導入，揭示課題
1、師：在遙遠的非洲，有一個歷史悠久的國家，那就是埃及（板書：埃及）。在這個古老的國家里，遍布著人類文明發展的蹤跡。其中，最的就是被譽為世界七大奇跡之首的埃及金字塔（板書：金字塔）。今天，就讓我們一起走近埃及金字塔，去揭開它神秘的面紗。
2、揭示課題：25 埃及金字塔。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
出示學習要求；
1、輕聲讀課文，讀準生字字音，做到不加字，不漏字。
2、讀了課文，我覺得埃及金字塔 。
交流。 指名分節讀課文。
預設；
1、我覺得金字塔很宏偉。我覺得金字塔設計精巧„„
2、我覺得埃及金字塔的建造過程不容易，神奇。 過渡：讓我們隨著課文一起走近埃及金字塔，來感受一下她所展現出的無窮魅力。
三、學習1——2小節，了解埃及金字塔概況
1、默讀課文1、2小節，邊讀邊圈劃你了解了埃及金字塔哪些方面的內容？口頭完成填空。 出示填空： 埃及金字塔位于（ ），它們是一座座（ ）。因為輪廓有點像（ ），所以稱為金字塔。埃及金字塔是（ ）的墳墓。
2、交流填空。 埃及金字塔位于（埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中），它們是一座座（ 角錐形建筑物）。因為輪廓有點像（漢字的“金”字），所以稱為金字塔。埃及金字塔是（古埃及法老）的墳墓。
3、師：你從課文中了解到了金字塔的哪些方面的內容？ 根據學生交流隨機學習；
（1）金字塔的所處位置（板書 位置）：（引讀）埃及金字塔矗立在在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中。 （出示埃及金字塔位置圖）
（2）金字塔的外形（板書 外形）：是一座座巨大的角錐形建筑物。
理解：角錐形（媒體演示；聯系課文語言理解）
師： 什么叫角錐形建筑？課文其實已經給了我們答案，快速默讀第2節，找出相關的句子。
角錐形建筑物：底是四方形的，愈往上愈小，最后成為尖頂。（出示圖片，理解） 齊讀。
�。�3）金字塔名字由來（板書）：因為它的輪廓有點像漢字的“金”字，所以稱為金字塔。
師：為什么把這種角錐形建筑取名為金字塔呢？（出示句子）
師：哦，原來金字塔名字的由來和它的外形有關，所以我們中國人稱它為金字塔。 齊讀
�。�4）金字塔的作用（板書 作用）：金字塔是古埃及法老的墳墓。
師：法老是什么意思？讀一讀課后的注釋。（法老：古代埃及國王的稱呼。） 齊讀。
（5）金字塔的氣勢（板書 氣勢）：它們巍然屹立，傲對碧空。
師：這句話表達了作者看到金字塔后的感受，寫出了金字塔的氣勢�？�，金字塔如高山一樣高聳而穩固地站立著，它驕傲地面對這天空。（出示圖片，感受氣勢。）
�。�6）金字塔的知名度（板書 知名度）：這就是舉世聞名的埃及金字塔。
師：埃及金字塔舉世聞名，還可以說：聞名世界。 齊讀。
4、讀第1、2節。
5、從地理位置、外形、作用、名字的由來、氣勢和知名度的幾個方面來介紹一下埃及金字塔。 埃及金字塔 。
師：我們知道了課文的第1、2節就是從金字塔的位置、外形、作用、氣勢、知名度和名字由來幾方面介紹了埃及金字塔的概況的，我請同學們借助提示介紹一下埃及金字塔。
四、學習第3節，感受金字塔的宏偉精巧。
1、過渡：埃及金字塔為什么能成為舉世聞名的世界奇觀呢？接下來，讓我們一起走近它們之中最的胡夫金字塔，去一探究竟。
2、默讀課文第3節，用直線劃出描寫胡夫金字塔高大的句子。
3、交流，出示句子：這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
�。�1）指名讀，其他人思考：這3句話在描寫上有什么特點？
�。�2）交流，板書：列數字
（3）齊讀這幾句話，注意把數字讀清楚讀準確。
（4）在列數字的同時作者用我們熟悉的東西給我們作進一步的說明，這樣的方法就叫作比較。（板書：作比較）
�。�5）分析句子：這座金字塔高146米，相當于40層高的摩天大廈。
師：摩天大廈我們最熟悉了。在這兒，作者不僅用了列數字的方法，還運用了作比較的方法，說它相當于——
師：（出示大廈圖）看，這就是40層高的大廈。男生讀讀這句話。
繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
師：一公里有多長呢？繞學校操場一圈是200米，一公里就是要繞操場—— 誰能用上“相當于”這個詞說一句話，將胡夫金字塔的“大”表現出來。 女生再讀這句話，將你們的感受讀出來。
塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸，的一塊重160噸。
師：這句話寫出了石塊的—— 齊讀這段話。
4、師：作者就是用列數字和作比較的說明方法把胡夫金字塔的高大宏偉的特點寫清楚，寫具體（板書：宏偉），讓我們很生動地體會到了金字塔的——宏偉。金字塔不但宏偉，而且它的結構也十分——精巧。
這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。 （出示圖）體會緊密的程度和它經得起時間考驗。 師引讀：這些巨石，被工匠們磨得——，石塊與石塊之間——，甚至幾千年過去了，這些石塊的接縫處連——，所以這座金字塔不僅——，而且——。
5、師：多么了不起的胡夫金字塔，帶著你們的感受和老師合作來讀讀第3小節。 引讀：„„這座金字塔——
6、過渡：在沒有任何鐵制工具的情況下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏偉和精巧的金字塔的呢？建造金字塔的傳說有很多種，文中“據說”這個詞語告訴我們其中的一種傳說。
五、小結
今天，我們了解了埃及金字塔的位置、外形、氣勢、知名度、作用和她的名字的由來，關于金字塔還有許多不解之迷，從古至今，人類從未停止過對它的探索。老師希望你們也能成為這支探索隊伍中的一員，進一步地去了解這偉大的歷史奇觀。
六、作業布置
1、抄寫詞語。
2、熟讀課文。
長春版六年級語文上冊《埃及金字塔》教學教案 篇8
教學目標
1 朗讀課文，了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。
2 感受古代埃及人民的勤勞和智慧。
教學重點
引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描寫的方法。
教學準備
課件或掛圖。
教學時數
1課時。
教學過程
一、談話導入、激發情趣
1 同學們知道四大文明古國嗎?勤勞勇敢的四大文明古國的人民創造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎?
2 板書課題，齊讀課題。
3 質疑：你最想了解金字塔的什么呢?
簡單板書：金字塔建在哪里?金字塔是什么樣子的?怎樣建造的?有哪些神秘的傳說?……
4 讓我們帶著這些問題來學習課文吧。
二、初讀課文、疏通詞句
1 自由輕聲朗讀課文。
要求：
(1)劃出生字詞，讀準字音，認清字形。
(2)讀通句子，難讀的多讀幾遍。
(3)查字典或聯系上下文理解詞語。
(4)畫出不懂的詞語和句子。
2 檢查自學效果：
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，并朗讀。
(2)提出不理解的詞語，共同討論交流解決。
三、再讀課文、理清脈絡
1 默讀課文，理清參觀的先后順序，想一想各段說了什么?
2 課文主要寫了什么?有你想了解的關于金字塔的內容嗎?
四、激發興趣、鼓勵質疑(講讀課文)
(一)學習第1段。
1 輕聲朗讀課文第1段，共享你閱讀中的收獲。
指名匯報閱讀中的收獲：
地理位置——尼羅河沿岸;數量——許多;大小——大大小小;歷史悠久——四五千年的歷史。
2 引讀課文第1段。
(二)學習第2段。默讀課文第2段，指名說：這段主要寫了金字塔在世界文明的地位——世界古代建筑的一個奇跡。課件展示圖片。引讀、齊讀。
(三)學習第3段。快速瀏覽第3段，指名告訴大家這段主要寫了什么。
(四)學習第4段。
(1)指名朗讀，想：作者運用的是什么記敘順序?運用了哪些說明方法?
(2)指名說方法。(記敘順序：由遠到近;描寫方法：比較法、列數字法、舉例法。)
(3) 默讀這一段，邊讀邊勾畫用上述說明方法的句子，想一想：有什么好處?同桌交流，再指名全班交流。適時引導學生了解：“胡夫”金字塔外觀和結構上的特點。小結說明方法：作者運用比較、列數字、舉例等方法拉近了我們與遙遠的金字塔的距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解。因此，寫作中的說明方法的運用是為表現建筑特點服務的。引讀、同桌對讀、一問一答等喜歡的方式反復讀第4段。讀到這里，你們還有什么疑問嗎?(在遙遠的古代，這樣龐大的建筑物究竟是怎樣建成的?)
(五)學習第5段。是呀，作者也有這樣的疑問，齊讀第5段。本段使用了什么修辭手法?在上下文中起什么作用?(承上啟下。)作者成功地激起了我們的好奇心。走，我們也隨他去了解了解，看看金字塔到底是怎樣建成的。
(六)學習第6段。
1 默讀課文第6段，思考：主要寫了哪些內容?
2 指名說說建造金字塔的兩種不同說法。
3 這兩種說法是怎么來的?(是考古學家們提出的兩種不同的猜測)為什么會有這兩種猜測呢?
(七)學習第7段。齊讀第7段，談談你讀后的感受。指名談感受(相機板書：血汗智慧創造奇跡)
小結：建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人*石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現埃及人民的勤勞和智慧。
五、課外延伸，深化探究
1 關注金字塔的研究，感興趣的同學，查找積累資料，下次我們再舉行“金字塔新聞發布會”。
2 關注世界七大奇跡，查找資料，在課后完成一張手抄報，題目自定。
附：板書設計
埃及金字塔
宏大 血汗
精巧 智慧 創造奇跡