魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案（精選16篇）

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇1

　　教學目標：

　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2.啟發學生聯系生活實際想像，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.從文中受到啟發，反思個人行為，養成愛護環境衛生的好習慣。

　　教學重點：

　　識記生字，有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學流程：

　　一、導入

　　1.創設情境（錄音播放“失物招領”啟事）。大家注意聽，廣播里說什么？指名說后出示課題。

　　2.講故事。教師邊出示課件邊講文中故事。一年一班的小朋友真的丟東西了嗎？他們是怎么做的？

　　二、初讀課文，在語言環境中識記生字

　　1.自由讀文，標出自然段，把自己認為難讀的字畫上記號，多讀幾遍。（讀文時圈點批畫，加強閱讀和識字的整合。）

　　2.組內交流讀文，注意讀準字音，讀通句子。需要互相提醒的字音有：“才”是平舌音，“準、專、失”是翹舌音。（利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內容。）

　　3.自主選擇生字進行學習。

　　（1）檢查認讀。認識哪個就讀哪個，自己還可以主動申請當小老師領讀。（讓學生樹立“學習主人”的意識，調動學習積極性。）

　　（2）交流認讀。這些字你是怎么認識的？

　　（學生有可能會說：自己預習的，家長領的，在其他課外書上看的……交流識字展示了學生課外識字的方法、途徑，對學生多渠道識字起到潛移默化的作用，促進了學生自主識字。）

　　三、再讀課文，感知課文內容

　　1.今天，一年級一班的同學到植物園參觀，他們來到植物園后看到了什么，聽到了什么？自己讀1、2自然段。

　　（1）指名讀1、2自然段。

　　（2）他們看到了什么，聽到了什么？

　　（3）結合課件，指導讀好“很多很多”，“可專心了”。

　　2.過渡：中午，同學們三個一群、五個一伙在草地上吃著自己帶的午飯，準備回家的時候卻發生了一件事。是一件什么事呢？

　　（1）請同學們自己讀一讀3～7自然段。

　　（2）誰來試著說一說。

　　（3）師：你說得很好！面對眼前這一群粗心的孩子，唐老師是怎么做的？

　　（4）重點指導讀第4自然段。師：哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。注意讀好老師嚴肅的語氣。（“嚴肅”是一個比較抽象的詞，在這里主要引導學生通過表演、運用、表達的方法來理解。）

　　3.聽了老師的話，同學們是什么表現呢？教師引讀：四十雙眼睛________。四十張小嘴________。不一會兒，四十張小嘴又_______。指導朗讀，讀出同學們驚奇的樣子。

　　4.一年一班的學生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？

　　（1）指名讀第6自然段。

　　（2）啟發情感，指導朗讀。

　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？請你試著讀讀課文。

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？請你就用這樣的心情朗讀課文。

　　（聯系學生生活實際，啟發想像，將學生引入文中讀文，更易于提高學生的理解和感受能力。）

　　5.那幾位亂丟東西的同學領到自己的東西了嗎？你從哪里看出來的？

　　（1）指名讀第7自然段。

　　（2）自由朗讀，思考：他們為什么臉紅了？

　　（3）引發想像他們的心理活動，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？請你懷著喜悅的心情朗讀課文。

　　6.指導學習第8自然段時對學生進行說話訓練

　　老師和張爺爺看到……看到……看到……所以露出了會心的微笑。

　　（教師給學生充分讀、問、想、說的時空，讓學生在讀、想、議中展開想像，感悟讀文，既培養了學生認真讀書、邊讀邊想的習慣，又提高了學生交流合作的能力。）

　　四、拓展練習

　　1.落實課后的“讀讀比比”，引導學生積累詞語。先讓學生自己說說發現了什么，再交流每組字的不同之處。

　　2.學生調查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”，如果有，你將如何行動？（注重引導學生積累語言，培養學生參與社會實踐的能力。）

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　教學重點：

　　認識14個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　課題理解。

　　學習形式：

　　小組合作。

　　教具準備：

　　卡片。

　　課時安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、播放錄音，揭示課題

　　同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么？

　　播放錄音

　　同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。

　　根據學生的回答，出示課題

　　失物招領

　　（練讀課題，注意讀準“失”的音）

　　讀了課題，知道了什么？還有哪些不明白的地方？

　　（學生質疑）

　　二、初讀課文，讀準字音

　　1、練讀課文。

　　標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。

　　2、小組內互相讀一讀，聽一聽。

　　3、全班交流。

　　學生互相提醒容易讀錯的字。

　　4、練讀生字，鞏固字音。

　　⑴出示生字，學生開火車讀。

　　⑵做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。

　　三、自主發現，自由交流

　　小組合作學習

　　1、學習任務。

　　⑴給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

　　對小伙伴的回答給予評價。

　　⑵合作方式。

　　組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

　　⑶匯報交流（以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀）。

　　①當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

　　②當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

　　練讀第一、第二、第三自然段。

　　③當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。

　　（同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

　　指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。

　　④當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。

　　（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

　　⑤當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話。

　　老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　2、朗讀全文。

　　邊讀邊想課文寫了一件什么事？

　　3、聯系生活，拓展延伸。

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　　第二課時

　　一、復習導入

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說。

　　在你們曾經參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經歷嗎？

　　二、復習鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　（啟發學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形）

　　3、做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。

　　三、朗讀課文

　　1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。

　　2、全班有感情地齊讀課文。

　　四、學寫生字

　　1、在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。

　　認識，觀察，說說怎么寫漂亮。

　　描一個，再寫一個，師生評議。

　　2、根據學生的實際情況，重點指導。

　　“同”，被包圍部分要往上寫。

　　“專”的第三筆是豎折折。

　　“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

　　五、實踐活動

　　1、引導學生積累詞語。

　　⑴出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。

　　⑵在小組內讀讀比比。

　　說說發現了什么。

　　⑶全班交流。

　　說說每組字的不同之處。

　　2、把這個故事講給家人或朋友聽。

　　板書設計：

　　12、失物招領

　　老師學生

　　嚴肅睜大眼睛

　　舉起塑料袋臉紅了

　　會心的微笑領會

　　愛護環境衛生

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇3

　　學習目標：

　　1、認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　學習重點：

　　認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　學習難點：

　　培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片。

　　教學時間：

　　3課時。

　　教學教程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、初讀課文，學習部分生字、新詞。

　　2、學習課文1、2自然段。

　　3、指導部分生字。

　　學習過程：

　　一、揭題，理解課題

　　1、出示課題

　　失物招領

　　學生齊讀課題。

　　2、小朋友，什么叫失物？

　　（丟失的物品）

　　3、什么叫失物招領？

　　（學生再次齊讀課題）讀了課題你想知道什么？

　　4、簡單理清學生提出的問題

　　這些“失物”的主人是誰？

　　它們是怎樣被主人認領的呢？

　　主人又是怎樣處理它們的呢？

　　二、初讀課文

　　1、多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？

　　（小朋友丟的垃圾）

　　2、小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢？讓我們一起到植物園去看看吧。

　　三、自學課文

　　1、學生自由讀

　　先讀準字音，學習讀好輕聲音節；標好小節。

　　2、檢查自學情況

　　⑴多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語

　　學生自由讀──抽個別讀──同桌互讀。

　　⑵哪些讀音要特別注意？如

　　注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙。

　　后鼻音韻母的字：同、工。

　　⑶去掉拼音開火車讀。

　　⑷課文共有幾小節？比比誰讀得正確

　　一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

　　四、講讀課文1～2自然段

　　1、自由讀第一自然段，這一自然段告訴我們什么？

　　（告訴我們一年級的學生去植物園參觀）

　　教學生字“級 觀”（生字“同”在上冊已學過）。

　　2、齊讀第一自然段。

　　3、同學們在植物園里搞了哪些活動呢？

　　抽個別讀第二自然段。

　　（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）

　　教學生字“圍”和“專”

　　重點指導書寫筆順。

　　4、齊讀1～2自然段。

　　五、鞏固練習

　　1、開火車認讀生字新詞。

　　2、口頭組詞

　　先工去奶

　　失江專級

　　3、寫字指導

　　“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點。

　　六、作業

　　自由讀課文2遍。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、學習課文3～8自然段。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　學習過程：

　　一、復習導入

　　1、出示由帶讀字和生字組成的詞語

　　開火車讀。

　　2、用“同 級 工”擴詞。

　　3、讀1～2自然段。

　　二、講讀3～8自然段

　　1、當同學們參觀完植物園，準備回家時，唐老師說了什么話？

　　請用劃下來。

　　2、學生自由讀4～8自然。

　　3、出示唐老師的話

　　唐老師是用怎樣的語氣說的？

　　（解釋“嚴肅”）在什么情況下老師會嚴肅地說話？

　　試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話

　　自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀。

　　4、小組合作學習

　　再讀5～8自然段，邊讀邊想邊議

　　到底有沒有同學丟失東西？“失物招領”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

　　5、小組交流匯報

　　同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。

　　并隨機進行朗讀指導。

　　6、小組再次合作學習

　　它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　學生自主選擇當小老師進行交流，小組交流匯報

　　7、他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。

　　8、唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

　　10、自由讀3～8自然段

　　練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

　　11、分小組讀3～8自然段。

　　三、復習生字詞

　　1、教學生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”。

　　2、寫字指導

　　“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來。

　　四、作業實踐活動

　　找“失物”

　　找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

　　第三課時

　　學習目標：

　　1、鞏固生字新詞。

　　2、朗讀課文，完成練習。

　　學習過程：

　　一、復習鞏固生字新詞

　　1、認讀生字卡片。

　　2、聽寫詞語。

　　3、出示課后“讀讀比比”

　　⑴讀一組，比一組

　　讀，積累詞匯。

　　比，區分每一組字。

　　⑵可先讓學生在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。

　　⑶再進行口頭組詞。

　　4、用“準備”進行口頭造句。

　　二、有感情地朗讀課文

　　1、朗讀全文

　　邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

　　2、說說你在平時生活中有沒有這樣的事？如果有今后應該怎樣做？

　　3、再讀課題，解釋課題。

　　4、匯報交流上節課的實踐作業，進行口語交際訓練。

　　三、總結談話

　　保護環境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做？

　　板書設計：

　　失物招領

　　失物→同學丟在草地上的垃圾

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇4

　　教學目標

　　1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯系生活實際，養成愛護環境衛生的習慣。

　　課前準備

　　生字卡片課文插圖的投影片小黑板

　　課時安排 二課時

　　教學設計與說明

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導入課文。

　　（出示課文插圖2，遮去老師所在的部分）小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么？那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”（出示）。讀課題，讀準“失”的字音。

　　[興趣是的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　出示預習學案

　　1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

　　3、小組交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準字音。

　　4、學生自由識字。

　　檢查預習學案：

　　a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

　　b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記？

　　三、再讀課文，學習提問。

　　出示導學案：

　　1、自由讀課文1——4自然段。

　　2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

　　3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

　　四、感情朗讀，練習說話。

　　檢查導學案：

　　1、四人小組合作朗讀。（齊讀、輪讀等多種形式。）

　　2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

　　a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

　　b、“專心”是怎么樣的？舉個例子說說或用“專心”說句話。

　　c、有感情地朗讀這個句子。

　　3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

　　4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

　　5、練習（任選一題）

　　☆用“準備”說句話。

　　☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

　　五、自主發現，指導書寫。

　　1、出示“同、工、專”三個字，再讀記。

　　2、自由發現，掌握寫法。

　　a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

　　b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些；“同”包圍部分要往上寫。

　　c、描：在書上描一描。

　　d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

　　3、展示學生寫的字，師生共同評議。

　　第二課時

　　一、復習字詞，引導積累。（出示課堂檢測）

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。

　　b、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3、當個小老師考考大家

　　二、朗讀課文，質疑問難。（出示導學案）

　　1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

　　2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

　　3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

　　三、解決疑難，感情朗讀。

　　1、當學生問“他們為什么說沒丟東西？”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

　　2、當學生問“失物是什么？”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發想象，指導朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了？”時，指導學生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問題。

　　b、引導想象，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發出會心的微笑？”時，引導學生說話。

　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

　　四、指導書寫，掌握結構。

　　1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

　　2、全班交流，找出共同點，掌握結構。

　　3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

　　“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

　　4、學生描紅、書寫，老師個別指導

　　5、展示學生作業，評議。

　　五、課堂檢測

　　1.讀一讀

　　班級 同學 觀看 圍著 準備 雙方

　　2.比一比再組詞

　　認（ ）準（ ） 先（ ） 備（ ）

　　隊（ ）難（ ） 失（ ） 各（ ）

　　3.用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧？

　　六、拓展延伸，實踐活動。

　　1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做？

　　2、將本文的故事講給家人聽。

　　3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　　板書設計：

　　12失物招領

　　失物

　　↓

　　丟垃圾→撿垃圾

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇5

　　教學目標 ：

　　1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。

　　2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內容，繼續滲透環保意識。

　　教學重點：

　　認識生字，加以運用，理解課文。

　　教學難點 ：

　　區分易混的字。

　　課時安排： 2課時

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、指名讀題目，正音。

　　2、議一議：

　　“失物”是什么意思？

　　我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

　　師簡介“失物”的意思。

　　3、師生演一演招領的過程。要簡單。

　　二、初讀課文

　　1、標出段序。

　　2、文中圈出生字，讀正確。

　　3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。

　　5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

　　6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

　　7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

　　三、識字并運用

　　1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。

　　2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。

　　3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。

　　4、比較讀，并組詞：

　　認準先備

　　隊難失（ ） 各 （ ）

　　五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。

　　六、評析

　　第二課時

　　一、復習

　　1、開火車讀字卡，同桌組詞

　　2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

　　3、小組內進行讀字、組詞、說話練習。

　　二、讀課文，感悟

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、你知道了什么時間什么人去干什么？

　　3、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？

　　4、指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

　　5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。

　　6、小組內練習，師巡視指導。

　　7、各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

　　8、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

　　10、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

　　11、各自讀課文，要求：

　　完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　12、反饋（選一兩個段落即可）。

　　三、指導寫字

　　四、評析

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇6

　　一、說教材

　　《失物招領》是鄂教版小學語文第三冊第七單位的一篇講讀課文。本單位圍繞“敬服情況”為主題，教育學生從小樹立環保意識，明確藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這統統都不是一定的;都必要各人去敬服……

　　二、說目的

　　1、知識與技能：準確、流暢、有情感地朗讀課文。

　　2、歷程與方法：結合生存現實接納演演---讀讀---議議的方法舉行讀中感悟的學習。

　　3、情緒態度代價觀：通過學習使學生養成敬服情況衛生的好風俗。

　　三、說重點、難點

　　教學重點：(學習第4至8自然段)

　　1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

　　2、通過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的道理，使學生養成愛護環境衛生的好習慣。

　　教學難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

　　四、說教法、學法

　　1、教法：我預設用讀讀---演演---議議的方法進行教學。

　　2、學法：預設用合作探究的學法進行學習。

　　五、說教學過程

　　一、復習導入

　　1、齊讀課題

　　2、復習回顧

　　通過昨天的學習我們知道二(1)班的同學去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的環境很美!。中午，同學們三個一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了!

　　那么，午餐后發生了什么事呢?

　　二、講讀課文

　　自由讀文，邊讀邊想發生了什么事?你是從哪里知道的?

　　1、學習第四段

　　(1)、指名答

　　(2)、出示第四段內容：指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。

　　(3)、思考：你認為“嚴肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。

　　(4)、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。

　　(5)、齊讀本段。

　　聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什么反應呢?請在文中找出表現同學們反應的句子作上記號。

　　2、學習第五段

　　a扣詞學文：

　　出示句子

　　(1)、指名讀詞語“睜得大大的、摸索、一齊喊”。

　　(2)、師生配合演讀。

　　(3)、生自由演讀體會同學們此時的心情。(聽到唐老師嚴肅的話語后同學們為什么眼睛“睜得大大的”、他們在口袋里摸索什么?聯系實際談談口袋里裝的都是些什么?)

　　(4)、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(眼睛睜得大大的、摸索、一齊喊)。

　　(5)、齊讀本段。

　　唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什么呢?

　　b理解“失物”一詞和學習省略號的用法：

　　出示句子

　　(1)、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什么?

　　(2)、師歸納后板書：失物------垃圾

　　(3)、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答

　　(4)、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?

　　(4)、指名答，師小結：(很麻煩、啰嗦)所以作者在此處用了一個省略號。

　　看到塑料袋里被遺棄的垃圾，同學們有什么反應?請將文中描寫同學們反應的地方作上記號。

　　3、合作學習第六、七段

　　(1)、合作探究：那幾個同學為什么臉紅?此時，他們心里在想什么?

　　(2)、指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。

　　板書：知錯能改

　　看到同學們知錯能改，你猜測張爺爺和唐老師會對同學們說些什么呢?

　　4、合作學習第八段

　　出示句子

　　(1)、合作探究

　　(2)、指名答，師歸納：看到孩子們知錯能改，轉變成愛護環境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。

　　板書：愛護環境

　　三、回顧全文

　　(1)、有情感的朗讀課文，思索：學文后里們明確了什么?

　　(2)、師總結：掩護情況大家有責，從如今起、從小事做起，大家爭當環保小衛士!

　　過渡：

　　四、講堂作業

　　1、齊讀標題

　　2、老師引導學生答題

　　3、學生完成作業(師巡視，提示學生連結三姿)

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇7

　　B案 第一課時

　　一、情境導入  

　　1、創設情境：小朋友，我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請丟失的同學到我這兒來認領。

　　2、揭題。剛才這叫“失物招領”。（出示，練讀，注意讀準“失“的字音。）誰知道什么叫“失物”？那么借給別人的東西叫不叫“失物”？

　　3、今天，我們要學習的第12課就叫“失物招領”。讀了課題，你想知道些什么？

　　[學生丟東西是常事。簡短的“失物招領”演示，有助于激發學生的興趣，正確理解題意。]

　　二、初讀感知

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段。

　　2、邊讀邊思考：課文寫了哪些人？什么事？

　　3、反饋。老師邊聽學生回答邊板書出人物、事情等。

　　4、連起來說說，看誰說得又連貫又具體。

　　[帶著問題讀課文，使學生的讀有針對性，老師適時的板書有助于學生對課文的整體感知，而說話訓練又有助于知識的內化。]

　　三、識記生字

　　1、在文中圈出生字，讀正確，組成新詞的把詞劃下來。

　　2、把圈劃出的生字詞讀一讀，再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀，看誰讀得準確。

　　3、出現無拼音的生字，哪些字是你以前就認識的？向大家介紹自己是怎么記住它們的。

　　4、指導讀準字音：“才”是平舌音；“準”、“雙”、“專”是翹舌音；“請”、“同”是后鼻音。

　　5、開火車認讀，以小組比賽的形式讀生字。

　　[圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學中，實施開放式教學，發揮學生的主體作用，掌握識字方法，形成自主識字的能力。]

　　四、朗讀感悟

　　1、你喜歡讀哪個自然段就讀哪個自然段，指名讀。

　　2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內的其他同學請教，讀懂的可以出題考考大家。

　　五、思考練習

　　1、想想用什么方法記住生字詞，并用上生字詞說話。

　　[本課的生字集中在1——5自然段，因此識字是本堂課的重點，課后以復習字詞為主。]

　　2、看課文插圖，講講故事。

　　[插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事，憑借插圖講故事可以幫學生梳理內容，加深理解。]

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、摘果子，鞏固字詞。

　　2、引導學生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　a、在小組內讀讀比比，說說發現了什么。

　　b、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3、四人小組開展詞語接龍比賽，看哪組接得最長。

　　二、感情朗讀

　　1、小組內自由選擇喜歡的方式讀課文。（如齊讀、按自然段接讀、男女生對讀等。）

　　2、指導朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發想象，指導朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣？那你就試著讀讀課文。

　　3、指導學生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問題。

　　b、引導想象，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想？那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　[這些問題會隨機出現。揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。]

　　三、表演課文

　　1、用課前準備好的垃圾袋，請學生表演課文內容，可以自由組合。

　　2、以組合的小組為單位，開展表演賽，師生互評。

　　[學生喜歡表演，追求刺激。用道具表演可以加深他們對內容的理解，提高學習語文的興趣。]

　　四、指導寫字

　　1、讀讀“我會寫”中的6個字。

　　2、觀察6個字在田字格中的位置，你覺得該提醒大家什么。

　　3、根據學生的實際情況指導。重點指導：“專”第三筆是豎折折；“同”包圍部分要往上寫；“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來；“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

　　[六個字一起寫需要時間，也需要耐心，而采取先觀察提醒大家注意的方法以后，在寫字時可以起到調節的作用，從而將字寫漂亮。]

　　六、拓展延伸

　　1、展示學校在開展“我不丟，但我撿”的講衛生活動中的照片，說說自己的想法。

　　2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　　[每所學校都會宣傳“熱愛學校，講究衛生”等并開展活動。將大哥哥、大姐姐們的行動照片展示出來，會產生“不令而行”的效果。]

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇8

　　課前準備

　　學生借助拼音朗讀課文3遍。

　　準備一個塑料袋，內裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

　　一、讀通讀順

　　采取一些常用的教學方法指導學生把課文讀通讀順。

　　二、扣題設疑

　　板書課題后，引導學生圍繞課題提問。

　　三、總結學生提出的問題，引導學生按照“問題”線索朗讀感悟

　　（一）一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？

　　指名朗讀第六段，發現問題及時糾正。

　　全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學“丟”了什么東西？

　　小組討論、全班交流──“丟失”的東西。

　　啟發情感，指導有感情地朗讀。

　　（1）如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。

　　（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　（二）那幾位“丟”東西的同學“領”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？

　　指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當領讀。

　　全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學為什么臉紅了？

　　小組討論、全班交流。

　　自由朗讀，邊讀邊想：他們“領”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？

　　小組討論、全班交流。

　　引發想象，有感情地朗讀課文。

　　（1）如果你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。

　　（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。

　　四、演讀課文

　　（一）出示“道具”──一袋垃圾。

　　（二）演出準備──朗讀課文第4、5段。

　　重點知道朗讀第四段中唐老師的話：

　　自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。

　　哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看？

　　請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。

　　（三）師生共同演讀課文。

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個生 字。

　　2、做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　【教學重點】識字、寫字和朗讀課文。

　　【教學難點】自讀自悟課文的思想內容。

　　【用具準備】詞語卡片、課件。

　　【教學設想】

　　課文通過孩子們生活中的一件事情教育孩子愛護環境衛生，題目標新立異。因此在教學時，我通過聯系實際解釋題目導入，引起學生的的好奇心。帶著興趣讓學生讀文，了解文章內容。課文較長，生字較難，因此要采取多種形式讓學生自讀自悟，如：邊讀邊思考，把讀懂的和不懂得說說，小組內討論，讀自己喜歡的段落，教師領讀，師生互讀等方法。學習生字要充分發揮學生的主動性，讓學生借助熟字識記生字，找出難字，集體想辦法，重點突破。并注意創設多種識字環境，在詞中、句中、段落中鞏固生字，提高識字效率。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、聯系實際導入

　　同學們，當你撿到別人的東西該怎么辦呢？我們可以寫“失物招領”，剛才，我發現了一張失物招領，原來一個同學拾到了一串鑰匙，失望失主來認領。今天，植物園的張爺爺也拾到了很多東西，到底是誰丟的呢？我們現在就去看看吧！

　　（板書課題）

　　二、初讀課文

　　1、師領讀課文，教學生讀準字音。

　　2、學生自己嘗試讀課文：

　　讀完兩遍后，用自己喜歡的方式畫出生字，并多拼讀幾遍。

　　3、課件出示本課的生字：

　　失　級　同　圍　觀　工　專

　　準　備　隊　才　請　雙　各

　　⑴　自己拼讀，不會的問同桌。

　　⑵　同桌互讀：

　　檢查你的同桌是否讀準字音了，同桌如果讀錯了，要當好小老師進行糾正。

　　⑶　檢查認讀效果：

　　指名讀、齊讀、開火車讀。

　　師生共同糾正錯誤。

　　4、認讀生詞和含有生字的句子，進一步鞏固。

　　5、到生字朋友的家去做客，你還認識嗎？

　　再次朗讀課文，讀準生字的音。

　　6、（課件出示容易讀錯的字音和句子）比一比誰讀的正確：　　　　

　　指名分段朗讀，師生集體糾正讀錯的詞句：

　　唐老師說完，舉起一個透明的塑料袋，袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有花生殼。

　　那些東西正是他們隨手丟在草地上的。

　　三、細讀感悟

　　1、自由讀課文，邊讀邊思考：你從故事中知道了什么？還有哪些不明白的問題。

　　2、集體交流：

　　學生可能會從課文中知道不能亂丟垃圾，“失物”指的是同學們丟掉的垃圾。根據學生的理解，貫穿以下問題：

　　⑴　同學真的丟東西了嗎？同學丟了什么？

　　⑵　同學們怎么處理自己的“失物”的？

　　⑶　“會心”是什么意思？老師和張爺爺為什么露出了會心的微笑？

　　根據學生不同的反應采取方法，較難的在小組內討論。

　　3、朗讀自己喜歡的段落。

　　四、有感情朗讀，進一步體會

　　出示課文中第二幅插圖，分角色朗讀課文：

　　學生先在小組內練習，再指名表演。

　　五、實踐活動

　　課后找“失物”：

　　找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到果皮箱里。

　　〖板書設計〗

　　12、失物招領

　　失物　　果皮箱

　　（垃圾） （會心）

　　〖教學后記〗

　　教學課文時我聯系實際，放手讓學生自己讀課文，在熟讀課文的基礎上，讓學生說說自己知道了什么，說說不明白的問題，較容易得明白了課文的道理。對文中較難的句子，我通過領學生讀解決了這個難點。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、自由讀課文，再指名分段讀課文。

　　2、（課件出示生字）檢查生字認讀效果：

　　失　級　同　圍　觀　工　專　準　備　隊　才　請　雙　各

　　二、學習生字

　　1、自己借助拼音想辦法記住生字。

　　2、找出自己識記困難的生字，小組內互相討論怎樣識記這些難記字。

　　3、集體交流：

　　通過熟字帶生字的方法記字（幻燈片出示) ：

　　江──工　去──專　隊──認　先──失　

　　洞──同　木──才　青──請　格──各　

　　現──觀　堆、推──準　備──各

　　4、“找朋友”擴詞練習：

　　先同桌一起組詞，比比誰組的詞多。然后集體交流。

　　5、在語言環境中鞏固識字：

　　（課件出示詞語、句子）

　　隊員　年級　同學　坐井觀天　包圍　工人　

　　準備　失去　剛才　請坐　好事成雙　各自

　　小松鼠準備種松果。

　　一年級三班的同學圍坐在一起，專心聽老師講《坐井觀天》的故事。

　　6、（課件出示生字）開火車認讀生字，同桌比一比，看誰讀得好：

　　隊　失　各　備　級　請　同

　　才　工　雙　圍　準　專　觀

　　三、書寫生字

　　1、（課件出示要求會寫的字）同、工、專、才、級、隊：

　　讀一讀并組一個詞。

　　2、學習寫字：

　　⑴　同桌一起寫寫筆順，數數筆畫：

　　教師重點指導“專、級、隊”，學生進行書空練習。

　　⑵　（出示幻燈片）請大家仔細觀察這三個字在田字格中的占位，你認為怎樣寫才好看？

　　同桌說一說。

　　⑶　教師范寫，學生評價。

　　⑷　學生在音樂聲中書寫，教師巡視指導。

　　（課件播放音樂）

　　⑸　同桌交流、評價。

　　四、復習鞏固

　　重溫詞語、生字。

　　〖板書設計〗

　　12　失物招領

　　同　工　專　才　級　隊

　　〖教學后記〗

　　識字時引導學生聯系前面學過的熟字，來記憶本課的生字，既復習了熟字，又學習了新字。寫字時，字比較簡單，我讓學生根據以形成的寫字能力，自己觀察練習寫字，較好的完成了寫字任務。

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇10

　　一、教材分析

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，取題巧妙，明明是亂扔的垃圾，卻稱為“失物”，那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認領的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導學生自讀自悟。還可以有意識地引導學生聯系生活實際，在讀文感悟中矯正不良行為，自覺養成愛護衛生的良好習慣。

　　二、教學目標

　　1.認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.聯系生活實際，養成愛護環境衛生的習慣。

　　三、課前準備

　　生字卡片課文插圖的投影片小黑板

　　四、課時安排：二課時

　　五、教學設計與說明

　　A案

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導入課文。

　　(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”(出示)。讀課題，讀準“失”的字音。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　1.自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2.同桌交流讀文，注意讀準字音。

　　3.全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音;“準”、“雙”、“專”是翹舌音;“請”、“同”是后鼻音。

　　4.學生自由識字。

　　(1)出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

　　(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?

　　三、再讀課文，學習提問。

　　1.自由讀課文1——4自然段。

　　2.小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

　　3.嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

　　四、感情朗讀，練習說話。

　　1.四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

　　2.出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

　　(1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

　　(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

　　(3)有感情地朗讀這個句子。

　　(4)看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

　　[借助色彩鮮明的圖片，幫助學生理解語言、感受語言，把學生帶入課文情境，進入閱讀狀態。]

　　4.讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

　　5.練習(任選一題)

　　☆用“準備”說句話。

　　☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

　　[二道題考慮到學生能力的差異，讓每位學生跳一跳能摘到桃子。]

　　五、自主發現，指導書寫。

　　1.出示“同、工、專”三個字，再讀記。

　　2.自由發現，掌握寫法。

　　(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

　　(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

　　(3)描：在書上描一描。

　　(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

　　3、展示學生寫的字，師生共同評議。

　　[寫字時引導學生發揮主體性，用一看二記三描四寫的步驟引導學生將字寫端正、寫漂亮。]

　　六、教學反思：

　　在課文開始，我先出示一副插圖，問學生看著圖，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文，興趣是的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。在讀的環節中，讓學生劃出難讀的字自己讀一讀，并想一想該如何記住這些字，明確讀的要求，掌握識字的方法，自主識字，對一年級的學生來說是十分重要的。這樣可以提高學習的效率，有利于學生養成良好的學習習慣，形成一定的自學能力。在讀的過程中，我讓學生合作學習，并在小組內提問培養學生邊讀邊思考問題的習慣，嘗試提問能引導學生的思維向縱深發展。之后我給學生出示練習題，我將練習題劃分為等級，讓學生根據自己的能力去選擇

　　第二課時

　　一、復習字詞，引導積累。

　　1.開火車讀生字詞。

　　2.引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　(1)在小組內讀讀比比，說說發現了什么。

　　(2)全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3.當個小老師考考大家。(如區分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

　　二、朗讀課文，質疑問難。

　　1.自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

　　2.與同桌討論問題，能解決的自行解決。

　　3.在班中交流與同桌不能解決的問題。

　　三、解決疑難，感情朗讀。

　　1.當學生問“他們為什么說沒丟東西?”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

　　2.當學生問“失物是什么?”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

　　(1)自由朗讀第6自然段。

　　(2)啟發想象，指導朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個愛護環境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

　　3.當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了?”時，指導學生讀第7自然段。

　　(1)指名讀第7自然段，回答問題。

　　(2)引導想象，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　4.當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發出會心的微笑?”時，引導學生說話。

　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

　　四、指導書寫，掌握結構。

　　1.出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

　　2.全班交流，找出共同點，掌握結構。

　　3.觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

　　“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

　　4.學生描紅、書寫，老師個別指導。

　　5.展示學生作業，評議。

　　五、拓展延伸，實踐活動。

　　1.請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

　　2.將本文的故事講給家人聽。

　　3.在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

　　[從課本走向生活，從課內伸向課外，把學習和生活聯系起來，有利于培養學生良好的習慣，學會做人。

　　六、教學反思：

　　在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學生先復習生字詞，學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發現規律，讓他們充分感到自己是學習的主人。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質疑是思維的火化，利用問題培養學生的合作精神、探究能力。在啟發學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“……看到……看到”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內容的理解，二是可以培養學生的求異思維。

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇11

　　教學目的：

　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2.積累詞句，感悟引號的特殊用法。

　　3.培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　4.讓學生養成愛護環境衛生的好習慣。

　　教學重點：

　　啟發想象，積累語言。

　　教學過程：

　　一、揭示課題 引導質疑

　　1.同學們，這節課我們一道學習12課《失物招領》，請齊讀課題。

　　2.讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領？）

　　3.你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

　　二、初讀課文 識記生字

　　1.讀課文

　　（1）誰來讀第一自然段？我們就從你這兒開火車讀。

　　學生開火車讀課文。

　　（2）現在同學們有信心想全班朗讀課文了，誰敢試一試？

　　一二學生試讀課文，師生評議讀得是否正確。

　　2.看，有14個字娃娃、詞語寶寶等著和我們交朋友，請自己讀一讀：

　　失、級、同、觀、圍、工、專、準、備、隊、才、清、雙、各

　　（1）學生自己拼讀。

　　（2）誰來讀？

　　（3）你覺得，在讀音上哪些字要提醒大家特別注意？

　　翹舌音：失、專、準、雙 后鼻韻：清 平舌音：才

　　（4）在字形上，你能記住哪些字？用什么方法記住的？

　　換－換：情－清、認－隊

　　加－加：又＋又＝雙

　　減－減：洞－同

　　有一個偏旁沒有學過，這叫折文兒。認識了這個偏旁，“備”、“各”該怎么記？（加一加）

　　還有一個“級”字，我們在作業和課本上經常看到，早就記住了，是不是？

　　（5）讀讀帶有生字的詞、句。看誰最先和字娃娃、詞語寶寶成為最好朋友，一見面就能認出來。

　　三、精讀課文 理解感悟

　　（一） 感受植物園的美和孩子們的快樂

　　1.看圖了解環境。今天，一年級一班的同學去植物園里參觀，我們一起去看看吧！請看到p50的插圖，你看到的植物園是什么樣的？

　　學生觀察描述。

　　2.勾畫批注。課文中有一個句子寫植物園的樣子，請用“——”標出來。

　　3.流利朗讀：“植物園很大很大，里面的花草樹木很多很多。”

　　4、指導說話

　　（1）同學們看到的是春天的植物園春，回大地，萬物復蘇，春天的植物園很美很美。你還能用“很 很 ”這樣的短語說話嗎？

　　學生說話。

　　（2）還能在“很 很 ”的前面加個表示事物名稱的詞語說話嗎？

　　學生說話。

　　瞧，添個詞語，短語就變成句子啦。

　　5.看圖了解人物

　　（1） 看看植物園里的同學們午飯都吃些什么？吃得開心嗎？

　　學生看圖后匯報。

　　在大自然中無拘無束，自由自在，同學們快樂得像一只只鳥兒。

　　（2）請帶著這種感受齊讀第3自然段。

　　學生齊讀。

　　（二）感受老師的智慧和孩子們的純真

　　1.老師范讀：老師和同學準備回家了，可是，一件意想不到的事情發生了，聽老師讀4－7自然段，看究竟發生了什么事。

　　師讀后學生匯報。

　　2.自讀感悟

　　“四十雙眼睛睜得大大的，八十雙小手在各自的口袋里摸著。一會兒，四十張小嘴一齊嘀咕：‘唐老師，我沒丟東西！’”

　　自己讀讀黑板上這段話，邊讀邊想：到底有沒有同學丟失東西？

　　學生讀后匯報：同學們確實丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。

　　3.感情朗讀

　　多么富有智慧的老師！同學們隨地扔垃圾，老師不直接批評，而是用失物招領的方式教育大家。你喜歡這種教育方式嗎？請把這感人的畫面裝進腦海中。我相信大家一定能讀好這段話。

　　（三）感受孩子們知錯就改的品格

　　1.齊讀句子：同學們領回了自己的“失物”，把“失物”丟進了果皮箱。

　　“失物”這個詞加了個括號，想一想，為什么要加？

　　學生討論：這里的“失物”不是平時說的丟失的東西，而是特指垃圾。因為表示特殊意義，所以加了引號。

　　2.啟發想象

　　（1）再讀這個句子：“唐老師望望張爺爺，張爺爺望望唐老師，發出了會心的微笑。”

　　你能根據這一段話說說你對“發出會心的微笑”的理解嗎？

　　學生討論匯報：唐老師和張爺爺都領會了對方心里的意思，高興地露出了微笑。

　　唐老師、張爺爺發出了會心的微笑，他們為什么會會心微笑啊？會說些什么？

　　學生討論。

　　四、聯系實際 拓展延伸

　　跟大家一起學了《失物招領》這一課，我有一個問題想問大家，希望大家實話實說。

　　假如你也參加了這次活動，你會丟失東西嗎？為什么？

　　學生交流。

　　檢查座位下有沒有“失物”。

　　愛護環境是一種好習慣，希望同學們能自覺養成這種好習慣。

　　教學反思

　　崔戀在《閱讀教學現狀及改革建議》（《小學語文》2007.1期）一文中指出“今后一個階段閱讀教學的改革，一要認真研究兩個課題：語文學科如何準確體現工具性與人文性的統一？如何提高閱讀教學的有效性？二要緊緊抓住兩個關鍵詞：‘語言’和‘多元模式’。”如何實現扎實的語言文字訓練和有效的人文教育并重，是擺在語文教育工作者面前的重要課題。就當前閱讀教學強調人文性忽視工具性的傾向看而言，實現“兩性”統一，閱讀教學應特別強調語言學習。我在本課中把引導學生學習語言放在很重要的位置。

　　識字教學有層次。本課識字教學的特點是具有層次性，主要體現在：在學生自讀課文時借助漢語拼音在語言環境中自主認讀，然后再集中識字，最后回到文中再次認讀。在集中識字時又從字音和字形上進行分辨：字音緊扣3組音（平翹、邊鼻、前后鼻韻）進行分辨，字形上鼓勵學生自創方法自主識字。低年級學生的記憶特點是記得快，忘得也快。識字最緊要的是讓學生記住字音和字形。怎樣才能讓學生記得牢固，多次重現是最有效的方式。但是多次重復，學生容易產生厭倦情緒，所以重復中必須有所變化。多層次教學就是為了實現重復中的變化，這種教學適應學生的心理特點，能有效地提高識西字教學的質量。

　　語言訓練有力度。本課教學把語言訓練列入教學目標，作為教學重點，貫穿教學的全過程。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓練扎實有效。在引導孩子感受植物園的美麗時，讓學生用“很——很——”說短語，說句子，讓學生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達效果——既表示強調，又增強了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標點結合起來，讓學生在理解詞義的同時順帶領悟引號的一種用法。“會心”一詞不僅放在句中，而且引導學生聯系語言環境去理解，這樣顯得更為親切自然。發展思維也是語言訓練的重要內容。讓學生探究唐老師和張爺爺發出會心微笑的原由，設想他們的談話，這樣，既能讓學生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學生的想象能力。

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇12

　　作者：實小語文組

　　教學目標 ：

　　1、認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。

　　2、會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。

　　3、理解課文內容，繼續滲透環保意識。

　　教學重點：

　　認識生字，加以運用，理解課文。

　　教學難點 ：

　　區分易混的字。

　　課時安排： 2課時

　　第一課時

　　一、揭題

　　1、指名讀題目，正音。

　　2、議一議：

　　“失物”是什么意思？

　　我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？

　　師簡介“失物”的意思。

　　3、師生演一演招領的過程。要簡單。

　　二、初讀課文

　　1、標出段序。

　　2、文中圈出生字，讀正確。

　　3、快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　4、反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。

　　5、連起來說一說，看誰說得又具體又生動。

　　6、再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。

　　7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。

　　三、識字并運用

　　1、指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。

　　2、請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。

　　3、請站著的學生讀字卡，大家給予幫助。

　　4、比較讀，并組詞：

　　認準先備

　　隊難失（ ） 各 （ ）

　　五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。

　　六、評析

　　第二課時

　　一、復習

　　1、開火車讀字卡，同桌組詞

　　2、指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。

　　3、小組內進行讀字、組詞、說話練習。

　　二、讀課文，感悟

　　1、齊讀第一自然段。

　　2、你知道了什么時間什么人去干什么？

　　3、植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？

　　4、指名讀第一自然段，創設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。

　　5、接下來的3、4、5、6自然段朗讀，師讀旁白，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。

　　6、小組內練習，師巡視指導。

　　7、各自讀第7自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。

　　8、齊讀第8自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

　　9、討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。

　　10、自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。

　　11、各自讀課文，要求：

　　完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

　　12、反饋（選一兩個段落即可）。

　　三、指導寫字

　　四、評析

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇13

　　【學習目標】

　　1、認識“失、級”等14個生字。會寫“同、工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、養成愛護環境衛生的習慣。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖課時目標〗

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、初步了解要養成愛護環境衛生的習慣。

　　3、認識14個生字，能基本會讀。

　　4、會寫“同工”兩個字。

　　〖教學過程〗

　　一、課件展示課文圖

　　一年一班的小朋友去植物園參觀，有一件小事教育了他們，你想知道嗎？

　　引出課題《失物招領》

　　（讓學生說說什么是失物招領）

　　二、自讀課文

　　1、分好小節。

　　2、劃出帶識字的詞語。

　　3、讀通課文要求聲音響亮。

　　三、交流反饋

　　1、課件出示生字：

　　失　級　同　觀　圍　工　專

　　準　備　隊　才　請　雙　告

　　開火車檢查，男女分組讀。

　　2、檢查課文朗讀：

　　分小節指名讀，并從中劃出難讀好的詞、句進行集體針對性練習。

　　四、學習1、2小節

　　1、自讀1、2小節：

　　了解課文寫了哪些人，植物園是怎么樣的？

　　參觀的基本情況。

　　2、師問：

　　從中你知道了什么？

　　3、“專心”、“參觀”兩詞體現集體性觀念強，引導學生據詞想像。

　　4、指名讀，齊讀，讀：

　　好很大很大　很多很多（并展示植物園課件）。

　　5、植物園、園林工人要求學生讀好這些詞。

　　五、學習兒歌

　　1、造句識字或讀句子識字。

　　2、用“準備”造句：

　　我準備送還鳥蛋。

　　小松鼠準備種松果。

　　鴨先生準備掃小路。

　　我們準備回家了。

　　3、學習會讀字：

　　⑴　卡片翻讀。

　　⑵　在課件上展示換個地方認字的詞語：

　　失主　年級　同伴　觀眾　圍棋

　　工人　專心　準備　排隊　才人

　　請客　雙手　各位

　　4、寫字：

　　同　工：

　　⑴　放手讓學生看“口”的位置，“工”的位置。

　　⑵　復習運筆。

　　⑶　自己公寫兩上。

　　⑷　在展示臺下評點。

　　⑸　同字和回字比較，工字可以從什么字變過來。

　　5、總結。

　　第二課時

　　〖課時目標〗

　　1、進一步認識“失、級”等14個生字，會寫“專、才、級、隊”4個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道不能隨手扔東西，養成愛護環境衛生的習慣。

　　〖教學過程〗

　　一、復習鞏固

　　1、卡片認讀。

　　2、形近字比較：

　　先──失　洞──同　現──觀

　　江──工　去──專　人──隊

　　木──才　青──請　格──各　

　　堆──推──準

　　二、學習3、4小節

　　1、“三個一群”、“五個一伙”的詞語要求在讀中強調。

　　聯系實踐說說三個一群，五個一伙是什么樣的場面。

　　2、讀好唐老師的話（教師范讀，告訴同學丟了的東西來拿叫認領）：

　　學生模仿老師的語氣讀

　　3、2、3小節采用師生合作讀：

　　抓住感嘆號，喊讀好學生的回答，以及內心的困惑。

　　4、小組和小組合作練習，前后桌同學練習。

　　5、小結：

　　小朋友，這件事情你們想到了嗎？

　　三、學習6、7、8小節，深化養成習慣教育滲透

　　1、請小朋友讀好第6小節（指名讀）。

　　2、集體劃出唐老師說的丟了的東西是什么？課題中的“失物”指什么的句子，并讀一讀，想一想指什么。

　　3、他們是怎么做的，在第7小節中寫出來了，自己齊讀7小節。

　　4、“失物”的雙引號告訴我們這不是真正丟失的，而是隨手扔的垃圾，這以用引號告訴我們區分真正的“失物”認識雙引號。

　　5、你們平時有這樣的“失物”吧，讀到這些地方，現在你們說該怎樣做可以不讓自己亂丟垃圾，出點子。

　　6、想想唐老師和張爺爺的微笑在無聲表揚小朋友什么？

　　7、體會讓人看懂的表情：

　　高興、會心的微笑的區分。

　　四、朗讀全文

　　邊讀邊想課文講了一件什么事，你身邊或你自己有過這樣的情況接下去你知道怎么做了嗎？

　　五、寫字指導

　　專：觀察第三筆豎折折，豎寫得向左斜一點。

　　才：橫的位置

　　隊：雙耳旁要高小。

　　級：通過紅、奶的遷移進行。

　　學生試練習，教師評點，比賽誰的字位置寫得好。

　　六、實踐活動

　　找“失物”：

　　找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

　　【板書設計】

　　12、失物招領

　　“失物”──垃圾

　　“招領”──不能亂丟

　　爭當文明好少年

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇14

　　教學目的：

　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2.積累詞句，感悟引號的特殊用法。

　　3.培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

　　4.讓學生養成愛護環境衛生的好習慣。

　　教學流程：

　　一、揭示課題

　　1.同學們,這節課我們一道學習12課《失物招領》，請齊讀課題。

　　2.讀完課題，你有什么想問的嗎？（失物，招領？）

　　3.你最想知道什么？（誰丟失了東西？丟失了什么東西？丟失東西的人領回了自己的東西嗎？）那我們就讀課文吧，通過讀課文來解決這些問題。

　　二、初讀課文

　　1.朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

　　2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

　　三、自學課文

　　1.學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節，標好小節.

　　2.檢查自學情況:

　　課文共有幾小節？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

　　四、講讀課文（1-2）自然段

　　1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀)

　　教學生字“級 觀”

　　2.齊讀第一自然段.

　　3.同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

　　(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

　　教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

　　五、講讀（3—8）自然段   1.當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來（學生自由讀（3—8）自然段）

　　2.出示唐老師的話：

　　唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)

　　3.小組合作學習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？“失物招領”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

　　4.小組交流匯報。

　　(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

　　5.小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　6.小組交流匯報：

　　(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

　　7.唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

　　8.自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

　　9.分小組讀3—8自然段.

　　六、拓展延伸

　　1、跟大家一起學了《失物招領》這一課，我有一個問題想問大家，希望大家實話實說。假如你也參加了這次活動，你會丟失東西嗎？為什么？

　　2、學生交流。

　　檢查座位下有沒有“失物”。愛護環境是一種好習慣，希望同學們能自覺養成這種好習慣。

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇15

　　一、教材簡說

　　這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事，想一想，你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

　　二、學習目標

　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.養成愛護環境衛生的習慣。

　　三、教學重點：認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個字。

　　四、教學難點：培養學生有愛護環境衛生的愿望和行動。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”。

　　五、教學準備：多媒體課件、生字卡片

　　六、教學過程：   

　　第一課時

　　（一）、揭題，理解課題：

　　1.出示課題:失物招領

　　學生齊讀課題

　　2.小朋友，什么叫失物？（丟失的物品）

　　3.什么叫失物招領？(學生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

　　4.簡單理清學生提出的問題. (這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？)

　　（二）、初讀課文

　　1.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文，這些“失物”是什么?(小朋友丟的垃圾)

　　2.小朋友丟的垃圾怎么會變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

　　（三）自學課文

　　1.學生自由讀：先讀準字音，學習讀好輕聲音節；標好小節.

　　2.檢查自學情況:.

　　（1）多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學生自由讀——抽個別讀——同桌互讀）

　　（2）哪些讀音要特別注意？

　　如：⒈注意讀準翹舌音聲母的字：失、專、準、雙；后鼻音韻母的字：同、工。

　　（3）去掉拼音開火車讀。

　　（4）課文共有幾小節？比比誰讀得正確。一人讀一段，一行一行地開火車讀，如果前一人讀錯了，后一人將此段再讀一遍。

　　（四）講讀課文（1-2）自然段

　　1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級的學生去植物園參觀.)

　　教學生字“級 觀”( 生字“同”在上冊已學過)

　　2.齊讀第一自然段.

　　3.同學們在植物園里搞了哪些活動呢?抽個別讀第二自然段.

　　(聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

　　教學認字“圍”生字“專”重點指導書寫筆順。(教學時可讓學生自主選擇當小老師進行)

　　4.齊讀（1-2）自然段

　　（五）鞏固練習

　　1.開火車認讀生字新詞。

　　2.口頭組詞：

　　先(    )      工(      )        去(      )        奶(      )

　　失(    )      江(      )        專(      )        級(      )

　　1.  寫字指導：“專”字第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一點.

　　（六）作業

　　自由讀課文2遍  

　　第二課時

　　（一）復習導入：

　　1.出示由帶讀字和生字組成的詞語。（開火車讀）

　　用 “同  級  工”擴詞

　　2. 讀（1-2）自然段。

　　（二）講讀（3—8）自然段

　　1.當同學們參觀完植物園,準備回家時,唐老師說了什么話?請用“----“劃下來（學生自由讀（4—8）自然段）

　　2.出示唐老師的話：

　　唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋“嚴肅”)在什么情況下老師會嚴肅地說話?

　　試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀——抽個別讀——教師范讀——-齊讀)

　　3.小組合作學習：再讀(5—8)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？“失物招領”中的“失物”本來是指什么？在本課是指的什么？

　　4.小組交流匯報。

　　(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。

　　5.小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？

　　7.小組交流匯報：

　　(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)

　　6.唐老師和張爺爺互相望望為什么會“發出了會心的微笑”？“會心”是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？

　　7.自由讀3—8自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。

　　8.分小組讀3—8自然段.

　　（三）復習生字詞

　　1.教學生字“才、隊” 認字“準、備、請、雙 各”

　　2.寫字指導。“隊”字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來；

　　（四）作業實踐活動

　　找“失物”。找一找在自己的校園內或住家附近有沒有“失物”，如果有，就將他們扔到果皮箱里。

　　第三課時

　　（一）復習鞏固生字新詞

　　1.認讀生字卡片。

　　2.聽寫詞語。

　　3.出示課后“讀讀比比”

　　(1)讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區分每一組字。

　　(2) 可先讓學生在小組內讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。

　　(3) 再進行口頭組詞.

　　4.用“準備”進行口頭造句

　　（二）有感情地朗讀課文

　　1.朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。

　　2.說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應該怎樣做?

　　3.再讀課題,解釋課題.

　　4.匯報交流上節課的實踐作業,進行口語交際訓練。

　　（三）總結談話

　　保護環境，要從身邊做起，要從小事做起，學了這篇課文你今后打算怎樣做？

　　板書：                  12失物招領

　　失物→同學丟在草地上的垃圾

　　練習題

　　1.我會寫：

　　tóng   xúe     huā  cǒo  shù  mù       zhuān  xīn     gāng   cái

　　(          )   (                 )    (          )    (        )

　　nián   ji       xiǎo   duì       gōng   rén     huì    xīn

　　(        )     (        )       (          )   (          )

　　2.  會組詞：

　　先(    )      工(      )        去(      )        奶(      )

　　失(    )      江(      )        專(      )        級(      )

　　認(    )    

　　隊(    )

　　1.  劃去不正確的讀音:

　　(1) 我準(zǔn  zhǔn )備到上海去游玩.

　　(2) 今天誰請(qǐng   qǐn   )客?

　　(3)上課時,我們要專( zuān   zhuān  )心聽講.

　　2.  一字開花：

　　工(       )    (       )     (     )

　　同(      )     (       )     (     )

　　才(      )     (      )      (     )

　　隊(      )     (      )      (      )

　　3.  填上合適的詞語:

　　(           )的微笑   (          )的草地    (           )的眼睛

　　(           )的塑料袋    (          )地說     (           )地聽

　　寫出相同偏旁的字:

　　3._______________         ______________       ______________

　　4.《我做小區“美容師”》

　　表二：

　　我給小區作“美容”計劃

　　我為小區“美容”已經做的事

　　5.從網上尋找有關垃圾處理的一些好方法。

魯教版小學一年級下冊語文《失物招領》教案 篇16

　　課  題

　　12、失物招領 

　　教學目標

　　1.認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導學生進一步自主識字并感悟形聲字的構字規律。

　　2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。

　　3.在理解課文內容的基礎上，培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。

　　教學重點

　　識字，有感情朗讀課文

　　課時安排：2課時

　　教學準備：

　　教學掛圖、生字卡片

　　教學過程

　　1、學會本課。   （宋體，五號1.5倍行距）

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、學習。

　　教學重點

　　識字，有感情朗讀課文

　　教學難點

　　培養學生講究衛生，愛護環境的習慣。

　　教具準備

　　生字卡片

　　導   學   過   程

　　二 次 備 課

　　第一課時

　　一、設疑導入，揭示課題

　　（出示一張失物招領）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領的時候，就需要帖這樣一張“失物招領”）

　　老師這里就有一則“失物招領”，這上面都寫了些什么呢？

　　1.出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方?都有誰?他們在干什么?

　　2.教師小結：這是一年一班小朋友在春游時發生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學了今天的課文，你就知道了。(板書課題)

　　3.找學生讀課題，認讀“失”字，結合生活實際，理解“失物招領”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文。

　　2.學生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) 1、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領”講了一件什么事？

　　（匯報自讀情況）

　　3、檢查預習：

　　小朋友們，自學的能力是越來越強了，那現在老師考一考你：

　　這篇課文有幾個自然段？

　　4.檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。

　　5.輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。

　　三、再讀課文，認記生字

　　1.自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。

　　2.同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。

　　3.檢測學生學習生字情況。

　　(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)

　　(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導學生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失—先觀—現工—江準—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—隊又—雙青—請見—現格—各比較“洞—同請—青各—格”感悟形聲字的構字規律)

　　（3)理解字意：練習用“級、同、工、專、隊、才”組詞說話。

　　(4)再現檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)

　　句子：

　　①放學了，三年級二班的同學，在操場站好排，準備回家。

　　②剛才同學們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。

　　4.復習鞏固：形近字比較，完成書后練習：

　　讀讀比比

　　認(認真)  準(準備)  先(先進)  各(各自)

　　隊(少先隊)難(難題)  失(失去)  備(備課)

　　四、指導書寫，強化記憶

　　學習寫“同、工、專”

　　1.觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應注意的問題。

　　2.引導學生書空筆順。

　　3.教師范寫。

　　4.學生描紅、練寫。

　　第二課時

　　一、鞏固生字詞

　　1、出示不帶拼音的詞，學生認讀。

　　2、出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

　　二、自主發現，自由交流

　　小組合作學習：

　　1、學習任務：

　　⑴　給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

　　對小伙伴的回答給予評價。

　　⑵　合作方式： 組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。

　　⑶　匯報交流（以下的交流要根據學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀）：

　　①　當學生提出“失物是指什么？”時，學生自主交流，朗讀第六自然段。

　　②　當學生提出“失物的主人是誰？”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。

　　練讀第一、第二、第三自然段。

　　③　當學生提出“同學們為什么說自己沒丟東西？”時，根據學生的回答，教師引讀第五自然段。 （同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣 ？四十張小嘴怎么樣？不一會兒，四十張小嘴怎么樣？）

　　指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子。

　　④　當學生提出“同學們怎么樣認領失物？”時，在交流的過程中，啟發想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。

　　（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）

　　⑤　當學生提出“老師和張爺爺為什么會發出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話： 老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

　　2、朗讀全文： 邊讀邊想課文寫了一件什么事？交流。

　　3、聯系生活，拓展延伸：

　　在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”？如果有，你將如何行動？

　　板

　　書

　　設

　　計

　　12、失物招領

　　老師　　　　　學生

　　嚴肅　　　　　睜大眼睛

　　舉起塑料袋　　　臉紅了

　　會心的微笑　　　領會

　　愛護環境衛生

　　教

　　學

　　反

　　思