一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案（通用16篇）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇1
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"卜、又、心、風(fēng)"4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)"了、乙"和2個(gè)偏旁"走、幾"。
2.正確、流利朗讀兒歌。
3.認(rèn)識(shí)-些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
4.通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，買菜、種種菜，激發(fā)進(jìn)一步了解蔬菜的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜，買一種蔬菜帶到學(xué)校來(lái)。
2.老師準(zhǔn)備九種蔬菜和有關(guān)蔬菜名稱的字詞卡片，每位孩子也準(zhǔn)備一套詞卡。
3.制作課件：有關(guān)蘿卜生長(zhǎng)在土里的情況和南瓜生長(zhǎng)過(guò)程的顏色變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們，你們平時(shí)最喜歡吃哪些蔬菜？
2.你知道這些菜種在哪里？
3.出示課題：菜園里。
二、認(rèn)識(shí)蔬菜和名稱
1.出示掛圖，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)這幅圖
2.小組學(xué)習(xí)詞語(yǔ)
在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)每一種蔬菜后，從自己的詞卡中找出相關(guān)的蔬菜名稱讀一讀，注意把音讀準(zhǔn)。
3.老師將九種蔬菜名稱的詞卡貼在黑板上，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師，取一個(gè)詞帶大家讀一讀。
4.以開(kāi)火車的形式檢查讀音。
5.鞏固詞語(yǔ)：做找朋友的游戲，
三、認(rèn)字
四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.老師在田字格范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示，學(xué)生書(shū)空筆
順。
2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
3.作業(yè)講評(píng)。
五、布置作業(yè)
借助拼音讀讀兒歌，把文中的生字圈起來(lái)，想想你讀懂了什么。做做課后作業(yè)"畫(huà)畫(huà)連連"，怎么想就怎么連。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)蔬菜名，開(kāi)火車讀詞卡
二、檢查"畫(huà)畫(huà)連連"作業(yè)
1.同桌交流：你是怎么連的？為什么要這樣連？
2.請(qǐng)學(xué)生展示作業(yè)，介紹自己的作業(yè)。
過(guò)渡：蔬菜的顏色這么多，這么美，課文是怎么介紹的呢？
三、學(xué)習(xí)課文
1.初讀課文。
2.借助拼音讀讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)。
3.同桌互相對(duì)讀，正音。
4.細(xì)讀課文。
讀讀課文，想想你要向同學(xué)介紹哪一種蔬菜，請(qǐng)你上講臺(tái)拿著這種蔬菜向大家介紹。
5.熟讀課文。
�。�1）激趣引讀：老師引讀前面的名詞和最后一句的前半句，后面的部分由學(xué)生讀。
�。�2）學(xué)生自由讀，把課文讀熟。
（3）讀得好的同學(xué)將兒歌讀給大家聽(tīng)，評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得有感情。
�。�4）有感情地齊讀。
四、認(rèn)記生字
1.把課文中七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字找出來(lái)讀一讀。
2.讀給同桌聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)，幫一幫。
3.做摘西紅柿的游戲，摘一個(gè)西紅柿，認(rèn)一個(gè)字。
五、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.復(fù)習(xí)鞏固"又、風(fēng)"兩個(gè)字，練習(xí)擴(kuò)詞說(shuō)句。
2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)、新偏旁，學(xué)生書(shū)空。
3.交流記字方法。
4.觀察田字格，老師范字，學(xué)生唱筆畫(huà)書(shū)空。
5.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
六、讀詞練習(xí)
1.寫(xiě)好字的同學(xué)讀一讀課后的"我會(huì)讀"。
2.將這些詞讀給小組長(zhǎng)聽(tīng)，會(huì)讀就印上一朵小紅花，不會(huì)讀請(qǐng)同學(xué)幫助。
七、擴(kuò)展練習(xí)
從"我會(huì)讀"這道題中，隨意選兩三個(gè)詞說(shuō)一、兩句話。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、我能認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和2個(gè)偏旁：“走、幾”。
2、我能正確、流利地朗讀兒歌。
3、我能認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能與同桌合作，圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展。
知識(shí)鏈接：
1、蔬菜，是指可以做菜、烹飪成為食品的，除了糧食以外的其他植物（多屬于草本植物）。
2、蔬菜的種類：1、 瓜類； 2、綠葉類； 3、 茄果類；……
預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、積累一些文中的好詞。
2、弄清文中介紹的蔬菜的特點(diǎn)。
3、說(shuō)一說(shuō)自己還見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜，或者說(shuō)說(shuō)自己喜歡吃哪些蔬菜，不喜歡吃哪些蔬菜？
自主、合作、探究：
1、想想這篇課文都介紹了哪些蔬菜？
2、用筆勾畫(huà)出文中介紹的蔬菜的特點(diǎn)。
我來(lái)闖關(guān)：
一、讀讀說(shuō)說(shuō)
又大又紅 又大又紅的西紅柿 又__又__ ________________
越來(lái)越冷 天氣越來(lái)越冷。 越__越__ ________________
二、連線找朋友
白菜 藏書(shū) 嘴巴 捉蟲(chóng) 風(fēng)車
cài chài cháng cáng zuǐ zhuǐi zhuō zuō fēng fēn
學(xué)習(xí)收獲：
知識(shí)延伸：
1、學(xué)唱蔬菜兒歌
小辣椒，真漂亮， 番茄人人愛(ài)，
穿紅戴綠俏模樣， 個(gè)個(gè)紅又圓，
有的細(xì)長(zhǎng)腦袋尖， 看起來(lái)像燈籠，
有的胖胖肚子圓。 吃起來(lái)酸又甜。
南瓜兄弟長(zhǎng)得胖， 胡蘿卜，地下長(zhǎng)，
摸一摸，硬邦邦， 身子細(xì)長(zhǎng)好營(yíng)養(yǎng)，
等它換了黃衣裳， 維生素有a、b、c，
大家抱它進(jìn)廚房。 多吃身體長(zhǎng)得壯。
韭菜長(zhǎng)得似麥苗， 架上的黃瓜開(kāi)黃花，
身子細(xì)細(xì)很苗條， 長(zhǎng)長(zhǎng)的藤兒到處爬，
風(fēng)兒姑娘來(lái)問(wèn)好， 黃花謝了結(jié)個(gè)瓜，
他們樂(lè)得把頭搖。 又脆又嫩味道佳。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇3
課前，老師在教室的四周擺上許多新鮮蔬菜，有白菜，卷心菜，有白色、紅色的蘿卜，紅色、綠色的辣椒，紫色的茄子，淺黃的南瓜，有穿著綠衣裳的黃瓜，還有細(xì)長(zhǎng)的豆角。
師：大家看，我們已來(lái)到了“菜園里”，我們四周有這么多蔬菜，你們想認(rèn)識(shí)它們嗎？
生：想！（興奮、齊聲）
師：那好，待會(huì)兒同學(xué)們就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀身邊的卡片，試著記住它們的名字，可不要把它們的名字記錯(cuò)了。讀完后把小卡片拿到手里，等到把所有的蔬菜認(rèn)完了，就回座位。
（同學(xué)們紛紛到教室四周看一看、摸一摸、聞一聞各色蔬菜，然后再拿卡片讀一讀，看看這些可愛(ài)的東西叫什么名字）
師：下面老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱。我拿出一種蔬菜你們趕快把它的小卡片舉起來(lái)，大聲讀。比一比，看誰(shuí)找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。
（老師首先舉起一個(gè)大南瓜，學(xué)生們迅速在許多的卡片中找出“南瓜”的卡片）
生：南瓜、南瓜------
師：你們找得很快、很準(zhǔn)，但要注意南瓜的“南”是鼻音，請(qǐng)大家再讀一遍。
生：南瓜�。R讀）
�。ɡ蠋熡峙e起了“豆角”、“白菜”、“卷心菜”，最后又拿出了紫色的“茄子”，學(xué)生們紛紛找出小卡片舉著讀“qié zi”、 “qié zi”、 “qié zi”）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上反饋的信息和實(shí)際情況來(lái)看，生字確實(shí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)）
師：你們想把剛才讀的生字說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
�。▽W(xué)生們紛紛舉手）
師：你們剛才認(rèn)識(shí)了那么多的蔬菜，誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)它們？說(shuō)說(shuō)你看到的、摸到的、感覺(jué)到的，你愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)！
生1：我覺(jué)得更像一根繩子。
生2；我剛才摸到了黃瓜身上有刺。
生3：我知道南瓜是黃色的，是圓形的，它的皮很硬。
生4：西紅柿紅紅的，軟軟的，我聞了聞，還有一股清香味。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇4
是一篇與生活聯(lián)系的課文。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。我在教學(xué)中，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在生活中無(wú)處不在。通過(guò)親身實(shí)踐，買菜、學(xué)種菜，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解蔬菜和留心觀察周圍事物的興趣。
一、買菜
課前請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)買菜，每位學(xué)生準(zhǔn)備1~5種蔬菜。
二、認(rèn)菜
�。ㄒ唬┱J(rèn)菜名
1、說(shuō)說(shuō)你帶了什么菜？
2、從自己的詞卡中找出自己帶來(lái)蔬菜的名稱認(rèn)讀。
3、教師貼一張?jiān)~卡，學(xué)生把菜舉起來(lái)（如師：茄子在哪里？生：茄子在這里。）
4、找朋友游戲：
同桌一個(gè)拿菜，說(shuō)：“我是茄子”
另一個(gè)拿詞卡，說(shuō)：“我是你的名字‘茄子’”
�。ǘ┝私獠说奶攸c(diǎn)
1、自己選擇以下方法了解一種蔬菜的特點(diǎn)。
�、儆^察蔬菜（摸一摸，看一看）
②讀課文句子
�、郛�(huà)畫(huà)蔬菜
�、芘c同學(xué)討論合作
2、反饋小結(jié)
板書(shū)：
豆角青細(xì)又長(zhǎng)
黃瓜綠長(zhǎng)
茄子紫打燈籠
蘿卜白、紅捉迷藏
辣椒紅、青尖尖嘴
南瓜黃越老皮越黃
三、說(shuō)菜
選擇自己喜歡的蔬菜說(shuō)一說(shuō)
1、教師示范說(shuō)：
我是冬瓜，總喜歡躺在地上，身穿綠衣裳，胖乎乎的。身上還有一點(diǎn)點(diǎn)刺。
2、自己說(shuō)：指名說(shuō)——四人小組說(shuō)
3、小記者采訪。
四、蔬菜展
1、把蔬菜放到一起，舉行蔬菜展。
2、理解句子“紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光”。
3、朗讀
五、學(xué)種菜
認(rèn)識(shí)那么多蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。你知道它們是怎么種的嗎？課外的時(shí)候，小朋友和爸爸、媽媽一起去學(xué)學(xué)種菜。
創(chuàng)設(shè)活動(dòng)發(fā)展主體
陶行知先生說(shuō)：“要實(shí)行學(xué)生人體的大解放，讓學(xué)生充分享有心靈的自由，讓學(xué)生在課堂中動(dòng)起來(lái)。”教師積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的主體。怎樣才能使活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施更有效？通過(guò)一學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)，我認(rèn)為可以從以下三方面入手：
一、讓學(xué)生有活動(dòng)的時(shí)空
充分給予學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生親身參與，這就必須使教材貼近生活。
著名教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“如果真正廣闊的生活沖進(jìn)教室的大門而來(lái)到課堂，教室的天地就更開(kāi)闊了�！痹诮虒W(xué)中，從生活實(shí)際出發(fā)，把教材與生活相融合，讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生走出課堂，課前到菜市場(chǎng)去買菜，認(rèn)識(shí)菜、了解菜。課后，讓學(xué)生學(xué)種菜。學(xué)生在自由時(shí)空中遇到新事物、新問(wèn)題，覺(jué)得有趣，不自覺(jué)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手收集、動(dòng)嘴詢問(wèn)、動(dòng)腦思索，這不正是陶行知所說(shuō)的六大解放嗎？學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，直接感受到語(yǔ)言的魅力。
二、讓學(xué)生有選擇的權(quán)利
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性都有差異。教學(xué)活動(dòng)中要以學(xué)習(xí)者為中心，重視學(xué)習(xí)的個(gè)性。在教學(xué)中，我安排這樣一環(huán)節(jié)，選擇自己喜歡方法介紹一種菜：①觀察蔬菜②讀課文③畫(huà)一畫(huà)④與別人討論。學(xué)生有選擇的自由，也就是在這樣無(wú)拘無(wú)束的活動(dòng)中發(fā)展個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
三、讓學(xué)生有展示的舞臺(tái)
設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我展示的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心，成為活動(dòng)的主人，激發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)找朋友的游戲和說(shuō)蔬菜的活動(dòng)。行式多樣：同桌合作，小組合作，小記者采訪。這不僅加深對(duì)蔬菜了解，更讓學(xué)生在快樂(lè)情緒中感受到閱讀樂(lè)趣，進(jìn)行認(rèn)字、說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)合作的能力。又如把學(xué)生買來(lái)的菜放在一起，舉行蔬菜展。此時(shí)，教室猶如一片菜園，學(xué)生在這種情境下，自然而然地理解“紅綠黃紫真好，菜園一片好風(fēng)光�！笔菇虒W(xué)收到事半功倍的效果。
活動(dòng)，讓學(xué)生自己參與，自主選擇，自主體會(huì)，自主發(fā)展。
活動(dòng)，讓學(xué)生愉快地去感受、去體會(huì)、去思考、去認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)，讓學(xué)生成為真正的主人！
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇5
《菜園里》是人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第四組中的一篇識(shí)字課�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)第一學(xué)段的識(shí)字教學(xué)提出：要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。交給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
基于這一教學(xué)理念。我以教育對(duì)象為本，進(jìn)行了全方位的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字。
對(duì)于一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)不久的兒童來(lái)說(shuō)，要讓他們一節(jié)課內(nèi)認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和9個(gè)詞語(yǔ)似乎不大可能。單只要把學(xué)生置于具體的情境中，便能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望，達(dá)到事半功倍的效果。
在整堂課上，我無(wú)論是從蔬菜實(shí)物的準(zhǔn)備，還是課件、簡(jiǎn)筆畫(huà)的設(shè)計(jì)，都仿佛把學(xué)生帶入了一個(gè)長(zhǎng)滿五顏六色蔬菜的菜園里。學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然地讀、記生字詞，而且能主動(dòng)總結(jié)識(shí)字方法。不但讓學(xué)生真正感受到識(shí)字的興趣，而且發(fā)展思維能力，激發(fā)創(chuàng)造力。
2、設(shè)計(jì)活動(dòng)，合作學(xué)習(xí)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了各種識(shí)字活動(dòng)，如：“我當(dāng)小老師”、“開(kāi)火車”“找朋友”“我把蔬菜運(yùn)回家”等游戲，通過(guò)師與生、生與生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，也活躍了課堂氣氛。
3、生活識(shí)字，指導(dǎo)實(shí)踐
“教學(xué)生活化”這是新課程對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，利用身邊熟悉的教學(xué)資源拓寬學(xué)習(xí)空間，使之更好地服務(wù)于生活。
在教學(xué)中，我采集了大量的素材，不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課本上九中蔬菜的名稱，而且還有意設(shè)計(jì)學(xué)生身邊熟知的幾種蔬菜，讓學(xué)生認(rèn)讀蔬菜名，并且有意設(shè)計(jì)“空白”讓學(xué)生在課后想辦法寫(xiě)出蔬菜的名稱。這樣引導(dǎo)他們從生活中去主動(dòng)尋求更多的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)生活，真正達(dá)到識(shí)用結(jié)合。
各位專家，各位同仁，我還是一位剛剛成長(zhǎng)起來(lái)的年青教師。我深深知道在課堂教學(xué)上還有許多的不足，敬請(qǐng)批評(píng)和指正。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇6
我們?cè)谡n堂上通過(guò)興趣談話、觀察課文插圖、做動(dòng)作做游戲、引發(fā)學(xué)生思考、口頭表達(dá)、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音，斷句有節(jié)奏地讀課文，創(chuàng)造了活潑生動(dòng)的課堂教學(xué)情境�，F(xiàn)舉幾例回顧分析如下：
一、《操場(chǎng)上》教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄片斷
師：你們喜歡什么活動(dòng) ?
生：拍皮球，跳繩，彈珠子，踢球，打紙牌 , 跳房。
師：你們發(fā)現(xiàn)哪些活動(dòng)用手 ? 生不會(huì)說(shuō)時(shí)，師演示動(dòng)作引生猜想。
生：拍皮球的“拍”，彈珠子的“彈”，打紙牌的“打”。
師： 說(shuō)得好，拍皮球的“拍”，師邊說(shuō)邊做拍的手勢(shì)。彈珠子的“彈”，師邊說(shuō)邊做彈的手勢(shì)。打紙牌的“打”，師邊說(shuō)邊做打的手勢(shì)。好，大家跟我一起邊說(shuō)邊 做動(dòng)作 ，拍一拍、彈一彈、打一打。
師：你們還發(fā)現(xiàn)有哪些活動(dòng)用手 ?
生：紛紛討論。自由說(shuō)，相互說(shuō)。
師：你們發(fā)現(xiàn)哪些活動(dòng)用到腳，師邊問(wèn)邊用腳做動(dòng)作引生猜想。
生：跳繩、跳房的“跳”、踢球的“踢”。
師：你們還發(fā)現(xiàn)哪些課外活動(dòng)用腳 ?
生：議論紛紛，好像想不起來(lái)，說(shuō)不出來(lái)。
師：看課文 P52 的插圖，圖上的孩子在做什么呢 ?
生：七嘴八舌，紛紛說(shuō)。
師：你喜歡圖上哪些活動(dòng)。
生：紛紛說(shuō)，打球、踢球。
師：你還喜歡哪些活動(dòng)。
生：賽跑。
師：你覺(jué)得哪些活動(dòng)玩得最有趣。
生：拔河。
師：一一板書(shū)，同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò)，再看圖，你能按一定的順序把圖上的活動(dòng)都講出來(lái)嗎 ?
生：看圖說(shuō)話，指指點(diǎn)點(diǎn)。
師：邊巡視，邊提要求：看哪個(gè)同學(xué)能說(shuō)得準(zhǔn)，有順序，說(shuō)得多，時(shí)不時(shí)指點(diǎn)、糾正某些同學(xué)的發(fā)音。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)圖上哪些活動(dòng)用手，邊說(shuō)邊做手勢(shì)。
生：一一找出。
師：引生讀，拍皮球的 / “拍” /p — ai= pai /pai/pai/pai/, 打乒乓球的 / “打” /d — a=da/ ， da/,da/,da/, 拔河的 / “拔” /b — a=ba/,ba/,ba/,ba/ 。師邊領(lǐng)學(xué)生讀邊演示動(dòng)作、做手勢(shì)。
生：現(xiàn)在你們自己讀一讀，做做手示，學(xué)生很活躍。
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)哪些活動(dòng)用腳。
生：一一找出。
師：引生讀，邊讀邊做動(dòng)作。跳高的 / “跳” /t--i — ao=tiao/ ，跟我一起來(lái)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生沒(méi)有跟著說(shuō)，跟著動(dòng)，領(lǐng)了一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，一起邊拼邊動(dòng)。（觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，照顧差異，調(diào)控教學(xué)）踢足球的 / “踢” /t — i=ti ， /ti/,ti/,ti/, 跳繩的 / “跳” /t--i — ao=tiao/ ， tiao/,tiao/,tiao/, 跑步的 / “跑”， /p — ao=pao/ ， pao/,pao/,pao/ 。
師：用手做動(dòng)作的詞語(yǔ)“打，拔，拍”，邊說(shuō)邊用左手做手示，邊板書(shū)在黑板上 ( 板書(shū)時(shí)把“扌”用紅色粉筆寫(xiě) ) ，然后問(wèn)學(xué)生，你們發(fā)現(xiàn)這些字都用到什么偏旁 ?
生：紛紛說(shuō)，“扌”。
師：一一指認(rèn)每個(gè)字“扌”，拍皮球的“拍”用到手， p-ai=pai,pai,pai,pai 。 ( 左手用教棍指著“扌”，右手做動(dòng)作 )
生：看著黑板，跟著讀，跟著做動(dòng)作。
師：打乒乓球的“打” d — a=da,da,da,da ，用到手 ( 左手用教棍指著“扌” ，右手做動(dòng)作 ) 。
生：看著黑板跟著讀，跟著做動(dòng)作。
師：拔河的“拔”， b — a=ba,ba,ba,ba ，邊拼邊指著黑板上的“扌”做動(dòng)作。
生：看著黑板跟著拼，跟著做動(dòng)作。
師：用腳的詞語(yǔ)，我們剛才學(xué)了哪些 ?
生：一一說(shuō)出，跳，跑，踢。
師：一一板書(shū)，把跳、跑、踢的“足”旁一一用黃色粉筆寫(xiě)。問(wèn)：這些字都帶一個(gè)相同的部首，你們發(fā)現(xiàn)是什么 ?
生：一起回答，“足”字旁。
師：課本 P54 面讀讀畫(huà)畫(huà)中，哪些活動(dòng)用腳，帶“足”字旁。哪些用到手，帶“扌”旁。
二、《比尾巴》教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄片斷
師：課文 83 面有三個(gè)動(dòng)物，你知道它們的名字嗎 ?
生：紛紛說(shuō)出，猴子、兔子、松鼠。
師：你喜歡嗎 ? 喜歡猴子的舉手。
生 : 一部分舉手。
師：喜歡兔子的舉手。
生：一部分舉手。
師：喜歡松鼠的舉手。
生：一部分舉手。
師：你們喜歡它們的尾巴嗎？
生：好笑，紛紛看書(shū)，看它們的尾巴。
師：喜歡猴子尾巴的舉手。
生：一部分舉手。
師：和兔子、松鼠的尾巴比較起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)猴子的尾巴有什么特點(diǎn) ?
生：猴子的尾巴長(zhǎng)一些。
師：誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？回答我。
生：猴子的尾巴長(zhǎng)。
師：這樣平平淡淡地說(shuō)沒(méi)趣味，現(xiàn)在老師教你讀，讀出節(jié)奏。誰(shuí)的/尾巴/長(zhǎng) ?
生：跟著讀，誰(shuí)的/尾巴/長(zhǎng) ?
師：猴子的/尾巴/長(zhǎng)。
生：猴子的/尾巴/長(zhǎng)。
師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀
師：你們發(fā)現(xiàn)剛才為什么讀得好聽(tīng)？
生：紛紛說(shuō)
師：引生發(fā)現(xiàn)探究總結(jié)：一個(gè)詞一個(gè)詞地讀
師：誰(shuí)喜歡兔子的尾巴 ?
生：一部分舉手。
師：和猴子、松鼠的尾巴比起來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)兔子的尾巴有什么特點(diǎn)呢 ?
生：兔子的尾巴短一些。
師：不錯(cuò)，現(xiàn)在怎么讀，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生讀，劃節(jié)奏：誰(shuí)的/尾巴/短 ? 兔子的/尾巴/短。
生：誰(shuí)的/尾巴/短 ? 兔子的/尾巴/短。
師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀
師：哪些同學(xué)喜歡松鼠的尾巴 ?
生：一部分舉手。
師：和猴子、兔子的尾巴比起來(lái)，你發(fā)現(xiàn)松鼠的尾巴就像打著什么東西 ?
生：一一試說(shuō)。
師：點(diǎn)撥，松鼠的尾巴從后面高高翹起，就像我們?nèi)舜蛑话研恪?nbsp;
生：啊，象傘啦 ? 似乎認(rèn)可。
師：怎樣讀，引生反復(fù)讀，劃節(jié)奏：誰(shuí)的/尾巴/好像/一把傘 ?
生：松鼠的/尾巴/好像 / 一把傘。
師領(lǐng)生反復(fù)練習(xí)讀
師：現(xiàn)在同學(xué)們看看插圖，有節(jié)奏地把課文讀一讀。
生：紛紛讀。
師：巡視，肯定表?yè)P(yáng)讀得正確流利的同學(xué)，糾正、輔導(dǎo)拼讀有困難的同學(xué)。
師：出示第 1 組圖畫(huà) --- 認(rèn)尾巴，分別是猴子、兔子、松鼠的尾巴（只是尾巴部分，沒(méi)有身體部分），讓學(xué)生辨認(rèn)。
生：紛紛辨認(rèn)，哪是猴子的，哪是兔子的，哪是松鼠的尾巴？
師在評(píng)點(diǎn)生的對(duì)錯(cuò)時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn)。
師：再出示第 2 組圖畫(huà)——貼尾巴，分別是猴子、兔子、松鼠的身體部分（只是身體部分，沒(méi)有尾巴部分），讓學(xué)生選第一組圖畫(huà)中的尾巴貼上去，看誰(shuí)貼的尾巴準(zhǔn)確。
生：紛紛試貼，對(duì)貼錯(cuò)的尾巴哈哈大笑。
師在評(píng)點(diǎn)生的對(duì)錯(cuò)時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn)。
師：做課本 P85 讀讀畫(huà)畫(huà)：畫(huà)尾巴
師在評(píng)點(diǎn)生畫(huà)的 情況 時(shí)回顧各自尾巴的特點(diǎn)。
三、《菜園里》教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄片斷
師：同學(xué)們喜歡吃哪些蔬菜 ?
生：一一說(shuō)，菠菜，黃瓜，西紅柿。
師：相機(jī)板書(shū)。
師：同學(xué)們還見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜 ?
生：好像說(shuō)不出。
師：提示：在菜市場(chǎng)里，在菜園里。
生：再說(shuō)，茄子，辣椒。
師：補(bǔ)充，豆角，蘿卜，南瓜。
生：又說(shuō)，白菜，包菜 ( 卷心菜 ) 。
師：看課本 P94 面，發(fā)現(xiàn)有哪些蔬菜 ?
生：一一試說(shuō)
師：肯定，糾正。接下來(lái)看書(shū)上的詞語(yǔ)，你會(huì)認(rèn)讀拼讀嗎？
生：一一試讀。
師：巡視了解，對(duì)讀得標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)予以肯定，糾正拼讀不準(zhǔn)、不認(rèn)真的學(xué)生。
師：你們發(fā)現(xiàn)豆角什么顏色 ?
生：青色 ( 綠色 ) 。
師：怎么樣的形狀 ?
生：細(xì)，長(zhǎng)。
師：小結(jié)，豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長(zhǎng)。
生：跟著一起讀，劃出節(jié)奏。
師：黃瓜什么顏色 ?
生：黃色。
師：原來(lái)的黃瓜是淺黃的，但是現(xiàn)在的這種黃瓜是綠色的，就好像我們穿著綠衣裳，看看，黃瓜的顏色像哪個(gè)同學(xué)衣裳顏色 ?
生：從教室里一個(gè)同學(xué)衣服上找出了綠色的一塊。
師：領(lǐng)讀，劃出節(jié)奏。黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳。
生：跟著讀。
師：茄子在枝上吊著就像什么？
生：紛紛說(shuō)，
師：歸納，講解，像掛著的燈籠，茄子 / 高高 / 打 / 燈籠。跟我讀，劃出節(jié)奏。
生：跟著師讀。
師：看看書(shū)，豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長(zhǎng)。
生：邊指插圖邊讀，豆角 / 青青 / 細(xì) / 又長(zhǎng)。
師：黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳，有沒(méi)有指著插圖？讀。
生：邊指插圖邊讀，黃瓜 / 身穿 / 綠 / 衣裳。
師：茄子 / 高高 / 打 / 燈籠。指著書(shū)沒(méi)有。
生：邊指書(shū)上插圖，邊讀“茄子 / 高高 / 打 / 燈籠”。
師：那么蘿卜長(zhǎng)在哪里呢 ?
生：想一想，長(zhǎng)在泥土里。
師：要找到蘿卜還要到泥土里去挖，那就像和我們?cè)谧矫圆兀}卜地下捉迷藏。指著圖跟我讀，劃出節(jié)奏。蘿卜 / 地下 / 捉 / 迷藏。
生：看看圖，跟著老師讀。蘿卜 / 地下 / 捉 / 迷藏。
師：辣椒是什么形狀呢？
生：說(shuō)出了各種各樣的形狀。
師：一般的，辣椒尖尖的，看看圖上，辣椒就像長(zhǎng)了一個(gè)尖尖的嘴巴，辣椒 / 長(zhǎng)個(gè) / 尖尖 / 嘴。指著插圖跟我讀，劃出節(jié)奏。
生：辣椒 / 長(zhǎng)個(gè) / 尖尖 / 嘴。
師：老的南瓜是什么顏色的？
生：好像不知道。
師：南瓜越老它的顏色就越黃，南瓜 / 越老 / 皮 / 越黃。指著插圖，劃出節(jié)奏跟我讀。
生：南瓜 / 越老 / 皮 / 越黃。
師：西紅柿、辣椒是什么顏色的 ?
生：紅色。
師：豆角、黃瓜是什么顏色的？
生：青色、綠色。
師：茄子是什么顏色的？
生：紫色像黑色的。
師：紅的、綠的、黃的、紫的，這些顏色各種各樣，好不好看？
生：有的說(shuō)好，有的說(shuō)不好。
師：喜歡紅色的舉手。
生：一部分舉手。
師：喜歡綠色的舉手。
生：一部分舉手。
師：喜歡黃色的舉手。
生：一部分舉手。
師：喜歡紫色舉手。
生：一部分舉手。
師：紅、綠、黃、紫真好看，菜園里呀一片好看的風(fēng)光，菜園一片好風(fēng)光。跟我讀，劃出節(jié)奏。紅 / 綠 / 黃 / 紫 / 真好看，菜園 / 一片 / 好風(fēng)光。
生：跟著老師讀。紅 / 綠 / 黃 / 紫 / 真好看，菜園 / 一片 / 好風(fēng)光。
四、教學(xué)反思：
以上幾課教學(xué)能做到：
1、以學(xué)生喜歡的活動(dòng)、喜歡的動(dòng)物、喜歡吃的蔬菜入手 - —— 能 從學(xué)生的興趣談起，“你喜歡、你覺(jué)得、你發(fā)現(xiàn)”，師民主地發(fā)問(wèn)，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生獨(dú)特興趣地發(fā)掘和尊重、個(gè)性化感受地認(rèn)可和發(fā)掘、探究意識(shí)地培養(yǎng)和發(fā)掘。在民主平等的學(xué)習(xí)氛圍中引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)，通過(guò)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，引導(dǎo)學(xué)生走向自主探究 ;
2、圖上有哪些活動(dòng)、圖上是哪些動(dòng)物，各有怎樣的尾巴、圖上是哪些蔬菜，各有什么特點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生充分觀察插圖認(rèn)識(shí)事物，探究比較事物特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)觀察能力；
3、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做動(dòng)作比劃——加深學(xué)生對(duì)動(dòng)詞等詞語(yǔ)地感受、領(lǐng)悟、體驗(yàn)，活躍了學(xué)生的思維，使課堂充滿動(dòng)感；
4、辨認(rèn)尾巴、選貼尾巴、畫(huà)尾巴——用從易到難的動(dòng)手動(dòng)腦游戲，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
5、師說(shuō)引生說(shuō)、師生互說(shuō)引起生生互說(shuō)，有利于發(fā)展兒童的語(yǔ)言，在多向合作探究的交流中，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，從而達(dá)成共識(shí)、共享、共進(jìn)。體現(xiàn)了由引導(dǎo)說(shuō)到放手說(shuō)，由說(shuō)得少到說(shuō)得多、由說(shuō)得不大好到說(shuō)得比較好的訓(xùn)練過(guò)程 ;
6、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地讀詞讀詞組讀拼音，斷句有節(jié)奏地讀課文——使讀準(zhǔn)確而平添趣味，有利于引起學(xué)生讀的興趣，從而多讀，讀通、讀熟、直到讀出感情來(lái)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇7
教學(xué)內(nèi)容背景材料：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)第94頁(yè)。
設(shè)計(jì)意圖：
1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字，增加識(shí)字教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、自主性，提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來(lái)學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時(shí)，小組討論匯報(bào)蔬菜的特點(diǎn)，教師利用板畫(huà)幫助學(xué)生理解課文，再讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)蔬菜的顏色，讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹，積累語(yǔ)言，在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的范寫(xiě)作用。
5、圍繞“蔬菜瓜果”進(jìn)行拓展，同桌合作�！笆卟斯瞎麍@”培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和2個(gè)偏旁“走、幾”。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。
教具：
每人一份“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單
教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話激趣
1、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么菜？
你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？
2、今天，教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。（板書(shū)課題）
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字“菜、園”。
二、自主識(shí)字
1、大家看，菜園里的蔬菜可真多呀！說(shuō)說(shuō)圖上都有哪些蔬菜？（師相機(jī)板書(shū)）
2、問(wèn)：這些生字詞里面，有沒(méi)有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（鼓勵(lì)孩子認(rèn)字的方法）
3、在沒(méi)有老師的幫助下，你自己能認(rèn)識(shí)其余的生字嗎？能完成任務(wù)嗎？（學(xué)生自主識(shí)字）
三、游戲鞏固
1、生任意板畫(huà)一種蔬菜，學(xué)生上臺(tái)貼蔬菜名，貼對(duì)了其余同學(xué)邊拍手邊說(shuō)：對(duì)！對(duì)！對(duì)！，。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè) 單，看看蔬菜，讀讀菜名，在會(huì)讀的生字邊畫(huà)一個(gè)“笑臉”
還不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。（照顧中下生，在互助中認(rèn)識(shí)了的生字也可以畫(huà)一個(gè)“笑臉”。）
四、拓展認(rèn)識(shí)
1、你還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜？
2、我也會(huì)畫(huà)。
把這些蔬菜畫(huà)在作業(yè) 單的“我也會(huì)”一欄上。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“卜、又、心”
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字，說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、教師在田字格中范寫(xiě)。
3、學(xué)生以正確姿勢(shì)描紅，練寫(xiě)2個(gè)。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計(jì)游戲“拔蘿卜”。
指名學(xué)生上臺(tái)“拔蘿卜”，領(lǐng)讀“蘿卜”背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點(diǎn)，有人把他們編成了一首兒歌，小朋友們，你想不想學(xué)啊？
二、自主探究，體會(huì)感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字，把兒歌讀順，劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子，讀后請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)議。
3、合作討論：
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點(diǎn)？你是怎么讀懂的？
4、各小組發(fā)言交流，給學(xué)生充分的時(shí)間說(shuō)，說(shuō)得不夠完整的也可讓學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明。教師相機(jī)板畫(huà)幫助學(xué)生理解：（完成板書(shū)：豆角細(xì)又長(zhǎng)黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃）
5、畫(huà)一畫(huà)：在“蔬菜瓜果園”的作業(yè) 單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境，積累語(yǔ)言
①選擇一種自己最喜歡的蔬菜，介紹它，自由準(zhǔn)備。
�、谥该麑W(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾，上臺(tái)自我介紹。
如：我是人見(jiàn)人愛(ài)的黃瓜，我身穿綠衣裳，多精神��！等等，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演，美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流，可配上動(dòng)作。
3、小組推薦代表上臺(tái)展示，評(píng)出“最佳朗讀手”。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察“風(fēng)”在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)該注意什么。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)2個(gè)。
4、展評(píng)。
六、同學(xué)合作，拓展延伸。
我們平時(shí)接觸的蔬菜瓜果，還有很多很多，同桌同學(xué)互相合作，畫(huà)一幅“蔬菜瓜果園”的畫(huà)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇8
《菜園里》教學(xué)案例
主持人：
教材是一種重要的課程資源，但不是惟一的課程資源。打開(kāi)校門，走進(jìn)社會(huì)，拓寬領(lǐng)域，開(kāi)闊視野，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。語(yǔ)文課程資源是極為豐富多彩的。學(xué)生自身的直接體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)以及間接的認(rèn)識(shí)（來(lái)自社會(huì)生活的各種媒體）也都應(yīng)成為語(yǔ)文課程資源加以開(kāi)發(fā)、利用。這種資源往往比教材更真實(shí)，更豐富，更具情境性。下面案例不難看出學(xué)生對(duì)“動(dòng)物尾巴”和“蔬菜”的認(rèn)識(shí)是較為豐富、真切的。更為可貴的是，學(xué)生在獲取課程資源的過(guò)程中，求知的欲望受到一次呼喚，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到一次培植。
《菜園里》教學(xué)案例
師：同學(xué)們，剛才我們都看到了，這些蔬菜的大小、形狀、顏色各不相同，我們看看書(shū)本上是怎么寫(xiě)的。讀一讀，想一想，兒歌告訴我們什么？找一找，還有什么不懂的地方？讀的時(shí)候要求要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
�。▽W(xué)生自學(xué)兒歌）
師：下面就請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
�。ㄐ〗M交流。學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言討論著）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)和小組討論，你知道了什么？
生1：我知道了黃瓜的外皮是綠色的。
生2：我知道豆角的顏色是青青的，樣子細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
生3：我知道了辣椒的樣子有一端是尖尖的。
生4：我讀懂了“茄子高高打燈籠”。就是茄子結(jié)在枝上，就像燈籠高高掛著一樣，整個(gè)向下垂。
師：你真棒。（出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照）大家看茄子結(jié)在哪里呢？它掛在枝上的樣子像不像燈籠？
生：我讀懂了“蘿卜地下捉迷藏”。就是說(shuō)蘿卜長(zhǎng)在地里，我們只能看到它的葉子，看不到蘿卜，好像故意躲起來(lái)跟我們玩捉迷藏。
師：可以看出，昨天到學(xué)校勞動(dòng)基地里去，大家觀察得真仔細(xì)。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？（課前老師帶學(xué)生參觀學(xué)校勞動(dòng)基地里的蔬菜，其中就有蘿卜）
生：有。我還看到很多蘿卜露出頭來(lái)。有的是白色的，有的是紅色的，還有的是紫色的。我覺(jué)得很奇怪，蘿卜怎么有紫色的呢？就問(wèn)管理菜園的伯伯，他告訴我這種叫胡蘿卜。
師：同學(xué)們懂得真不少。還有什么不懂的嗎？
生：南瓜越老皮越黃是什么意思？
師：這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？
生：我知道。就是南瓜剛長(zhǎng)出來(lái)的時(shí)候是綠色的，慢慢地長(zhǎng)、慢慢地變，到了成熟就成了黃色。就像芒果一樣，剛開(kāi)始是綠色的，到成熟了就成黃色的。
師：說(shuō)得好，還能用我們經(jīng)�？吹降乃麃�(lái)說(shuō)明。
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，我從圖片上和書(shū)本上看到的南瓜都是黃色，樣子是圓圓的�？晌易蛱旌臀覌寢尩讲耸袌�(chǎng)，看到的南瓜全部是青色的，樣子都是長(zhǎng)長(zhǎng)的，和今天我們放在桌子上的一樣，怎么也找不到黃色圓圓的南瓜。
生：我知道。昨天我去買南瓜時(shí)也一直找不到我想要的那種。后來(lái)媽媽告訴我黃色圓圓的南瓜一般在夏天才有。這種橢圓形、青青的南瓜是新品種，南瓜還有一種樣子像電話，大家都叫電話瓜。
【評(píng)析】課程資源的開(kāi)發(fā)與利用是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。本課例從課前教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校勞動(dòng)基地里的蔬菜，讓家長(zhǎng)帶孩子走訪菜市場(chǎng)，與孩子一起收集有關(guān)的圖片資料，初步了解和感知蔬菜的有關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上通過(guò)匯報(bào)讀書(shū)情況的環(huán)節(jié)，進(jìn)行課程資源調(diào)查情況交流，培養(yǎng)了學(xué)生搜集和處理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，也是本課例的特點(diǎn)之一。學(xué)習(xí)兒歌時(shí)，教師采用了自學(xué)——交流——質(zhì)疑——學(xué)生釋疑的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了閱讀方法，并通過(guò)質(zhì)疑解難，讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中個(gè)性得到了充分的發(fā)展。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇9
《菜園里》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué)，通過(guò)圖幫助學(xué)生熟悉一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。讓學(xué)生熟悉表示蔬菜名稱的漢字，了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)本課生字“卜、心”和新筆畫(huà)“臥鉤”，熟悉本課所學(xué)蔬菜的名稱。本課教學(xué)設(shè)計(jì)一開(kāi)始我就創(chuàng)設(shè)了接到農(nóng)民伯伯求助信，請(qǐng)小朋友到菜園里幫忙的情境，把學(xué)生帶進(jìn)漂亮的菜園里，然后在各種有趣的生字復(fù)現(xiàn)的游戲中認(rèn)讀生字，以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。接著寫(xiě)字，拓展練習(xí)，有趣的拓展練習(xí)和課始的情境融為一體，讓孩子們?cè)谵r(nóng)民伯伯預(yù)備的午餐中復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的蔬菜名稱，其樂(lè)融融。這樣把游戲和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，符合一年級(jí)語(yǔ)文輕松、愉悅的教學(xué)方式。
這一課時(shí)主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和探究性閱讀的能力，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他們的愛(ài)好。”針對(duì)孩子愛(ài)幫助人的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，課始就設(shè)置收到求助信的情境，讓孩子到菜園里幫助農(nóng)民伯伯收蔬菜，讓孩子對(duì)將開(kāi)始的學(xué)習(xí)布滿期待和熱愛(ài)。接著，我出示課文掛圖和蔬菜圖片，讓學(xué)生參觀漂亮的菜園畫(huà)面，感受真實(shí)的蔬菜，貼進(jìn)學(xué)生的生活；讓學(xué)生自己看看蔬菜，獲得體驗(yàn)，把學(xué)生一下子就帶進(jìn)輕松、愉悅的語(yǔ)文樂(lè)園天地，讓課堂與快樂(lè)不再分離。在認(rèn)生字時(shí)，讀準(zhǔn)生字并組詞造句，就可以摘下一個(gè)果子。最后，讓孩子們?cè)谵r(nóng)民伯伯預(yù)備的午餐中復(fù)習(xí)今天學(xué)習(xí)的蔬菜名稱，其樂(lè)融融。這樣的活動(dòng)使枯燥的字詞練習(xí)，變成有趣的游戲，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，讓學(xué)生積極展示自己，在展示中體驗(yàn)成功的愉悅，增強(qiáng)學(xué)好語(yǔ)文的自信心。
二、扎實(shí)識(shí)字，采用多種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字意識(shí)
這篇課文有十幾個(gè)要求認(rèn)的生字，那么是不是就在一節(jié)課內(nèi)把十幾個(gè)生字一并學(xué)了?不是的。十幾個(gè)生字，于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在是負(fù)擔(dān)過(guò)于沉重。我把這些生字分成兩部分，第一課時(shí)學(xué)習(xí)一半，第二課時(shí)學(xué)習(xí)剩下的一半，如此分散識(shí)字，對(duì)一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，是符合他們年齡特征。而這剩下的一半是不是只在孩子面前出現(xiàn)一次就夠了呢?不是的。我想方設(shè)法讓所學(xué)生字和學(xué)生多見(jiàn)面，先是讓孩子看蔬菜圖片（圖片上有蔬菜名稱和拼音）說(shuō)說(shuō)你熟悉的蔬菜寶寶名稱，再讓會(huì)認(rèn)的小朋友帶大家認(rèn)讀，這是第一次和生字寶寶見(jiàn)面。再是讓同桌借助拼音讀蔬菜名稱，再開(kāi)火車認(rèn)讀蔬菜寶寶名稱。認(rèn)讀后去了拼音再認(rèn)，再?gòu)倪@些蔬菜名稱中出示生字，讓孩子互相交流記憶方法。然后是學(xué)生齊讀，集體交流識(shí)字方法，孩子用加一加減一減，記筆畫(huà)等辦法來(lái)說(shuō)自己的認(rèn)字法。接著請(qǐng)同學(xué)們指名認(rèn)讀不帶拼音的生字。最后做摘果子的游戲，能否摘到果子就是要讓孩子讀準(zhǔn)生字，能夠口頭組個(gè)詞，說(shuō)個(gè)句子。這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見(jiàn)面后，很自然地記住了，教學(xué)效果較好。如此生字教學(xué)體現(xiàn)層次性，遵從一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)，“認(rèn)得快，忘得快�！边@么有層次有梯隊(duì)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記一定能得到鞏固。
三、認(rèn)真傾聽(tīng)，就勢(shì)引導(dǎo)
“關(guān)注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應(yīng)成為學(xué)生的樂(lè)園，布滿生命力的過(guò)程與空間。這節(jié)課中，教師和學(xué)生成了和諧互動(dòng)的“師生學(xué)習(xí)的共同體”。教師具有親和力的語(yǔ)言，對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注與尊重，鼓勵(lì)與贊賞，引導(dǎo)與幫助，激發(fā)了學(xué)生思考、表達(dá)、識(shí)字與寫(xiě)字的愛(ài)好，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位。老師即時(shí)性的評(píng)價(jià)，如沐春風(fēng)般的鼓勵(lì)，讓孩子學(xué)習(xí)的熱情更加高漲。教學(xué)始終，我都很重視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，在開(kāi)始的看圖說(shuō)話，我引導(dǎo)孩子有序觀察，具體表達(dá)。在課中的學(xué)生互相評(píng)議，交流識(shí)字方法，說(shuō)句子等等，這些都是學(xué)生語(yǔ)言練習(xí)的好機(jī)會(huì)，我都抓住這些機(jī)會(huì)適時(shí)練習(xí)，較為得法。我也重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，不論是讀書(shū)還是寫(xiě)字的姿勢(shì)，或者讀書(shū)時(shí)的態(tài)度，我都非常關(guān)切。
不過(guò)，在這第一課時(shí)里，我沒(méi)有完成我的教學(xué)任務(wù)，最后一環(huán)節(jié)“拓展練習(xí)” 部分，我來(lái)不及上了，而這會(huì)是孩子很喜歡的一個(gè)環(huán)節(jié)，沒(méi)有上實(shí)在是一種遺憾。顯然，在前面教學(xué)中，我一定還存在拖沓的現(xiàn)象，環(huán)節(jié)方面有不緊湊的現(xiàn)象。這還有待于我提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和我的課堂效率。另外，在教學(xué)“心”字時(shí)，我沒(méi)有把握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況，只留意到新筆畫(huà)臥勾的寫(xiě)法，而心上三點(diǎn)沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生很好觀察，抓住書(shū)寫(xiě)留意點(diǎn)，因此，學(xué)生習(xí)字中寫(xiě)出的“心”不是很理想。
我希望在我以后的課堂上，努力提高我的教學(xué)藝術(shù)，這些遺憾不再出現(xiàn)。
《菜園里》教學(xué)反思與創(chuàng)新
毛爭(zhēng)艷
教材簡(jiǎn)述:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字
談話交流,導(dǎo)入新課
師:小朋友們都跟著爸爸媽媽去過(guò)菜場(chǎng),你能說(shuō)說(shuō)菜場(chǎng)里都有些什么蔬菜嗎
師:那么,你們知道這些蔬菜長(zhǎng)在什么地方嗎
師板書(shū)課題:菜園里
生齊讀課題.("菜"正音)
學(xué)習(xí)兒歌,識(shí)字:
師:秋天到了,菜園里各種各樣的蔬菜豐收了,菜農(nóng)們忙著在
菜園里收蔬菜,他們望著可愛(ài)的蔬菜寶寶,心里可高興了,忍不住想夸夸蔬菜,你聽(tīng),他在夸什么呢 請(qǐng)小朋友們眼睛看大屏幕,小耳朵仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌.(屏幕出示兒歌〈菜園里〉)
(師范讀)
師:來(lái),自己試著讀一讀,要求:讀準(zhǔn)生字音,讀通每一句話.好,輕輕打開(kāi)書(shū)本第95頁(yè),捧起書(shū),多讀幾遍.
(生反復(fù)自由讀)
師:小朋友們讀得很認(rèn)真,老師想請(qǐng)一組小朋友開(kāi)火車讀,一人讀一行,哪組愿意開(kāi)
生:豆角青青細(xì)又長(zhǎng).
師:"角"第三聲念得多準(zhǔn)啊!(出示生字卡片"角")當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著小朋友讀一遍.
生:黃瓜身穿綠衣裳.
師:"綠衣裳"這個(gè)詞念得多好,女孩子一起念一遍.
生:茄子高高打燈籠.
生:蘿卜地下捉迷藏.
師:這個(gè)句子很難讀,你讀得很正確,真能干."蘿卜"的"卜"念輕聲,領(lǐng)著同學(xué)們讀一遍.
師:"捉迷藏"這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀了
生:辣椒長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴.
師:"嘴"是平舌音,第三聲,一起讀一讀.
生:南瓜越老皮越黃.
生:紅綠黃紫真好看.
生:菜園一片好風(fēng)光.
師:"風(fēng)"是后鼻音,誰(shuí)會(huì)讀
(指名讀后齊讀)
師:再開(kāi)一列小火車,這列火車不但要讀準(zhǔn)兒歌,而且句子和句子之間要接得快.
(生第二次開(kāi)小火車讀兒歌)
師:誰(shuí)最能干,整首兒歌都會(huì)讀了 其他小朋友看著書(shū),靜靜地聽(tīng).
(指名兩個(gè)小朋友讀整首兒歌)
師:還有很多小朋友會(huì)讀了,現(xiàn)在就讀給同桌小朋友聽(tīng),他讀得好,你夸夸他,他讀得有困難,你幫幫他.
(生同桌互讀兒歌)
師:小朋友們都讀得很起勁,大聲地讀給老師們聽(tīng),好嗎
(生齊讀兒歌)
師:兒歌都讀會(huì)了,你知道菜農(nóng)伯伯夸了哪幾種蔬菜寶寶嗎
生:菜農(nóng)伯伯夸了豆角,黃瓜,茄子,蘿卜,辣椒,南瓜這幾種蔬菜寶寶.
(師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)蔬菜名稱:豆角,黃瓜,茄子,蘿卜,辣椒,南瓜,并提醒學(xué)生一邊看老師板書(shū),一邊輕聲地讀讀蔬菜寶寶的名字.)
師:誰(shuí)領(lǐng)著小朋友把蔬菜寶寶的名字讀一讀.
(一生做小老師領(lǐng)讀,其他學(xué)生跟讀;開(kāi)火車讀;齊讀)
師:蔬菜寶寶長(zhǎng)得那么漂亮,毛老師可喜歡他們了.不過(guò),我最喜歡的是豆角,就讓我大聲地來(lái)夸一夸吧!請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真看,老師是怎么夸的
(師范讀:豆角青青細(xì)又長(zhǎng).)
生:毛老師夸的時(shí)候臉上笑瞇瞇的.
師:你觀察到了老師的表情,眼睛真亮.
生:毛老師一邊夸一邊做動(dòng)作,很好看.
師:你發(fā)現(xiàn)老師邊夸邊做動(dòng)作,也觀察得很仔細(xì).
生:老師把"青青"這個(gè)詞念得特別重.
師:是啊,你的耳朵真尖,聽(tīng)到老師把"青青"這個(gè)詞讀得特別響,你能告訴老師,"青青"寫(xiě)出了豆角的什么嗎
生:青青寫(xiě)出了豆角的顏色.
生:我發(fā)現(xiàn)老師把"細(xì)又長(zhǎng)"這個(gè)詞也讀得很重.
師:對(duì)啊,"細(xì)又長(zhǎng)"寫(xiě)出了豆角的——
生:樣子.
師:誰(shuí)也愿意夸豆角
生讀寫(xiě)豆角的句子.
師:看著大屏幕,你喜歡哪個(gè)蔬菜寶寶,就好好地把它來(lái)夸一夸,也可以配上動(dòng)作.
生:我喜歡茄子.茄子高高打燈籠.
師:(點(diǎn)擊屏幕,出現(xiàn)放大的茄子圖和句子)是啊,胖乎乎的茄子掛在枝頭,多像一盞盞小燈籠,多惹人愛(ài)啊!誰(shuí)再來(lái)夸一夸
生:我來(lái)夸辣椒.辣椒尖尖辣又辣.
師;你真能干,用自己的話來(lái)夸辣椒,說(shuō)出了辣椒的形狀和味道.
生:我要夸蘿卜.蘿卜地下捉迷藏.
師:(點(diǎn)擊放大蘿卜圖,理解"捉迷藏"一詞.)是啊,蘿卜可淘氣了,長(zhǎng)在地底下,和我們玩捉迷藏的游戲呢!
(多種形式朗讀:分小組朗讀;師生對(duì)讀;拍手讀;配上動(dòng)作讀.)
編兒歌:
師:菜園里的蔬菜寶寶還有很多很多,你認(rèn)識(shí)他們嗎
(出示圖:白菜,卷心菜,西紅柿)
生自由讀這三種蔬菜的名稱;指名讀;齊讀.
師:請(qǐng)你觀察一下蔬菜寶寶的顏色,樣子,當(dāng)當(dāng)菜農(nóng)來(lái)夸夸他們.
生自由準(zhǔn)備說(shuō)話.
生:我來(lái)夸白菜.綠葉子,白肚子.
師:你夸了白菜的顏色,不錯(cuò)!
生:我說(shuō)西紅柿.頭戴綠帽子,身穿紅袍子,挺著一個(gè)圓肚子.
師:你真了不起,這段話說(shuō)得多好啊.不光說(shuō)了西紅柿的顏色,還夸了它的味道和樣子.請(qǐng)你再大聲地說(shuō)一遍.
生:我夸卷心菜.大葉子,小葉子,葉子包葉子,像個(gè)湯婆子.
我有一本《365頁(yè)謎語(yǔ)》,我是從上面看來(lái)的.
師:你能從課外學(xué)兒歌,也很棒.小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了拼音,可以借助拼音到課外多識(shí)字,多看書(shū).
識(shí)字生活化
師:我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜不光長(zhǎng)得很漂亮,而且味道可口,營(yíng)養(yǎng)豐富,我們的生活可離不開(kāi)它們.
(師點(diǎn)擊屏幕,出示菜和菜單:肉末茄子,爆炒辣椒,涼拌黃瓜,炒豆角,紅燒蘿卜,西紅柿炒雞蛋,炒白菜)
生自由讀菜單.
師:你最喜歡吃哪道菜
生說(shuō)菜名.
師:媽媽平時(shí)還用這些蔬菜做過(guò)那些菜,你能來(lái)介紹一下嗎
生:我吃過(guò)豆角炒肉絲.
生:我媽媽燒過(guò)蘿卜燉小排.
生:我會(huì)燒西紅柿雞蛋湯.
生:我在飯店里吃過(guò)水煮大白菜.
……
師:吃飯時(shí),再用心地去看看哪些蔬菜寶寶會(huì)跑到你的參酌上來(lái).跟著爸爸媽媽去菜市場(chǎng)買菜或飯店吃飯時(shí),也可以去認(rèn)認(rèn)菜單上字.
識(shí)字
師:小白兔最喜歡吃的蔬菜是蘑菇,我們一起幫小白兔去樹(shù)林里采蘑菇好嗎 今天采蘑菇靠的可是智慧,你把蘑菇上的字讀正確了,蘑菇就被你采來(lái)了.
生開(kāi)火車讀生字.
師:讓我們齊心協(xié)力幫小白兔把蘑菇搬回家吧!
生齊讀生字.
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
師:最后,我們來(lái)學(xué)兩個(gè)生字.(出示:又)
師:仔細(xì)觀察,"又"有幾筆
生:兩筆.
師:第一筆是(生接:橫撇)第二筆是(捺)
師:(在田字格中范寫(xiě),生觀察)橫撇從左上格起筆,撇在豎中線上,捺從橫中線上面一點(diǎn)起筆,撇和捺在豎中線交*.
生先描紅,再書(shū)寫(xiě).
師:(出示:風(fēng))給"風(fēng)"找朋友.
生:刮風(fēng),臺(tái)風(fēng),暴風(fēng),龍卷風(fēng),風(fēng)雨,風(fēng)車,風(fēng)箏……
師:"風(fēng)"有一個(gè)新偏旁"風(fēng)字框",看老師寫(xiě).
(師板書(shū)風(fēng)字框,生書(shū)空.)
師:"風(fēng)"字怎么記 (生交流識(shí)記方法)
師范寫(xiě)風(fēng)字,生書(shū)空后描紅,書(shū)寫(xiě).
教學(xué)反思:
人教版的新教材倡導(dǎo)的是"多認(rèn)少寫(xiě),及早閱讀"的識(shí)字教學(xué)新理念,識(shí)字量比較大,識(shí)字速度比較快,本節(jié)課就要求學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,并且不僅要求在本課中能認(rèn)讀.,還要求逐步過(guò)度到在其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí),這對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)講,難度的確很大.所以在設(shè)計(jì)本堂課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)" 快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)言,開(kāi)開(kāi)心心識(shí)生字"的情境.本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,瑯瑯上口,非常適合朗讀訓(xùn)練,在朗讀中豐富學(xué)生對(duì)圖中蔬菜名稱的認(rèn)識(shí),鞏固生字新詞. 我從學(xué)習(xí)韻文(兒歌)入手,做到字不離詞,詞不離句,不過(guò)早把生字從課文的語(yǔ)言環(huán)境中提取出來(lái),單獨(dú)認(rèn)讀,而是通過(guò)多種形式的朗讀,從把兒歌讀正確——讀熟練——讀好,讀美——學(xué)著兒歌的語(yǔ)言夸夸可愛(ài)的蔬菜寶寶,盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)復(fù)現(xiàn)要求會(huì)認(rèn)的生字,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀熟識(shí)生字的基礎(chǔ)上,再提取出來(lái)認(rèn)讀,這樣,學(xué)生識(shí)字就有了一種語(yǔ)言環(huán)境的依托.
本節(jié)課的設(shè)計(jì),我還想體現(xiàn)"識(shí)字生活化,情境化"這個(gè)理念,將識(shí)字和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系.《菜園里》這首兒歌介紹的各種蔬菜就是學(xué)生平時(shí)常常見(jiàn)到的,吃過(guò)的蔬菜,十分貼近學(xué)生生活.我在教學(xué)過(guò)程中就設(shè)計(jì)了"認(rèn)菜單"的活動(dòng):我們認(rèn)識(shí)的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢!出示了一系列的菜單讓學(xué)生認(rèn)讀;再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)媽媽還用這些蔬菜燒過(guò)哪些菜;引導(dǎo)學(xué)生去飯店吃飯時(shí)看看菜單,認(rèn)認(rèn)字.這樣做,有意識(shí)地讓學(xué)生從身邊的日常生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文,隨時(shí)隨地在生活中主動(dòng)識(shí)字,讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源.
但是學(xué)生識(shí)記生字的能力有強(qiáng)弱,通過(guò)一堂課,一首兒歌的學(xué)習(xí)就要求每個(gè)學(xué)生都記住14個(gè)生字是不現(xiàn)實(shí)的.在學(xué)習(xí)過(guò)程中,有的孩子可能認(rèn)識(shí)蔬菜名字這個(gè)詞語(yǔ),但單個(gè)字還不認(rèn)識(shí),所以,最后又安排了一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),讓生字從詞語(yǔ)中脫離出來(lái),用"采蘑菇"這個(gè)游戲來(lái)復(fù)現(xiàn)生字.并且,在第二教時(shí)時(shí),我還想創(chuàng)設(shè)多種途徑,,多種方式,如編字謎,編順口溜,結(jié)合朗讀《同步閱讀》中的兒歌,短文,讓漢字與學(xué)生反復(fù)見(jiàn)面,加強(qiáng)漢字的復(fù)現(xiàn)和鞏固,逐步從本課中會(huì)認(rèn),過(guò)度到其他語(yǔ)言環(huán)境中也能認(rèn)識(shí).
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇10
《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利兒歌朗讀。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、今天老師帶大家去一個(gè)地方參觀，你們高興嗎？去哪兒呢？（課件）大家說(shuō)，老師帶你們?nèi)ナ裁吹胤剑?/p>
2、教師板書(shū)課題。讀課題。
3、大家看，菜園里的蔬菜可多了！今天菜園里的蔬菜瓜果來(lái)到了我們的教室，想和我們交朋友，大家想和它們交朋友嗎？
二、匯報(bào)交流，鞏固識(shí)字。
1、教師貼蔬菜圖，生自由認(rèn)讀蔬菜。
2、生上臺(tái)貼詞卡。
3、找“蘿卜”圖，理解“捉迷藏”在文中的意思。（課件）
講解：蘿卜是埋在地底下的，在蘿卜地里能看見(jiàn)綠葉子，看不見(jiàn)蘿卜，所以說(shuō)蘿卜和我們“捉迷藏”。
4、小組內(nèi)練讀蔬菜名稱。
5、游戲：“找朋友”。（出示圖，找卡片）
6、我們班的同學(xué)真棒，認(rèn)識(shí)了這么多的蔬菜，都和蔬菜交上了朋友，現(xiàn)在老師要看看誰(shuí)的眼睛最靈，觀察得最認(rèn)真�。ㄕn件）這些蔬菜都是什么顏色的？這些蔬菜的顏色好看嗎？你喜歡嗎？
7、菜園里的蔬菜瓜果紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。我們一起來(lái)夸夸美麗的菜園。（課件）
三、學(xué)讀兒歌，細(xì)細(xì)體會(huì)。
1、范讀兒歌，生評(píng)價(jià)。
2、你們想讀好兒歌嗎？那你就學(xué)著老師這樣帶著表情和感情來(lái)讀一讀兒歌，夸一夸美麗的菜園。生齊讀兒歌。
3、分組學(xué)習(xí)。先讀讀兒歌，再說(shuō)說(shuō)讀后自己知道了什么，有什么不明白的地方大家討論討論。
4、生匯報(bào)。（生說(shuō)到哪種蔬菜的特點(diǎn)，課件相應(yīng)出示該句子）
匯報(bào)后讀一讀句子。
5、齊讀兒歌。
6、游戲：“我會(huì)猜”。（指名到講臺(tái)上來(lái)，師出示蔬菜名稱，該生背向卡片，其他學(xué)生看卡片后說(shuō)出該蔬菜的特點(diǎn)，該生猜出蔬菜的名稱）
四、擴(kuò)展延伸，發(fā)散思維。
“我會(huì)演”。（帶上表情，給兒歌加上動(dòng)作來(lái)表演兒歌）
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
①認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)、豆”5個(gè)字；認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)和一個(gè)新偏旁。
②正確、流利地朗讀兒歌。
2、過(guò)程與方法
通過(guò)看圖、朗讀，借助漢語(yǔ)拼音的幫助，學(xué)生自主識(shí)字，自能發(fā)展。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件卷心菜
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課前：播放動(dòng)畫(huà)片
師：小朋友們好！喜歡吃蔬菜嗎？瞧！蔬菜寶寶們來(lái)啦�。ㄟ吙催吅屯勒f(shuō)一說(shuō)你看到了哪個(gè)蔬菜寶寶？）交流認(rèn)識(shí)這四種蔬菜寶寶嗎？對(duì)，黃色的大個(gè)子是西葫蘆，圓圓的紅紅的是西紅柿，這個(gè)綠綠的是大白菜，尖尖的是小辣椒。
一、談話導(dǎo)入
今天呀蔬菜寶寶就邀請(qǐng)我們?nèi)ゲ藞@里看一看。板書(shū)課題，小朋友注意啦，菜字是平舌音的，誰(shuí)試著來(lái)讀一讀？指三名。園是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀的時(shí)候不能拼，你有什么好辦法記住“園”字嗎？指名說(shuō)。齊讀。
二、看圖識(shí)詞
師：菜園里蔬菜可多啦！我們一起去看看吧！出示圖片。小朋友們，趕快看一看，都有哪些蔬菜？
例如：生1：茄子
師：茄子是什么顏色的？對(duì)！紫色的，高高掛滿枝頭的是茄子。誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)詞語(yǔ)？指名讀，這個(gè)小朋友把“茄子”的“子”讀的又輕又短，輕聲音節(jié)就是這樣讀，誰(shuí)還想試試？（指名讀），我們一起來(lái)試試！
生：辣椒小朋友吃過(guò)什么樣子的辣椒？現(xiàn)在的辣椒有尖尖的，有甜椒，還有的是彩椒呢！我們一起讀。
生：西紅柿
西紅柿也叫番茄，吃過(guò)嗎？什么味道的？注意“柿“是翹舌音的，男生讀試試，女生。
生：卷心菜
�。ò撞耍┠阏f(shuō)的是這種蔬菜嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看像白菜，老師順便從菜園里收了一棵，你們看看是什么菜？（卷心菜）對(duì)，它圓圓的也叫圓白菜，我經(jīng)常用卷心菜炒魚(yú)片，味道很鮮美，讓我們一起記住它的名字：卷心菜。
生：黃瓜南瓜
生：蘿卜
小朋友們注意“蘿卜“的“卜”也是輕聲音節(jié)，自己練習(xí)讀一讀，你來(lái)讀，另外“卜”的韻母是o不是e，讀的時(shí)候嘴巴是圓形的。蘿卜不僅味道好，而且含有多種微量元素，可以提高免疫力，俗話說(shuō)“冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開(kāi)藥方”這個(gè)季節(jié)正是蘿卜上市的時(shí)候，小朋友們可以多吃些哦！
師：看來(lái)小朋友們平時(shí)都愛(ài)吃蔬菜，這么快就把它們?nèi)颊业搅�，真了不起！那誰(shuí)能把所有的蔬菜名字都讀準(zhǔn)呢？你來(lái)試試！其余的小朋友仔細(xì)聽(tīng)，如果他讀對(duì)了，就大聲跟著讀一遍。
師：帶著拼音都會(huì)讀，那我去掉拼音呢？先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。誰(shuí)來(lái)試試？其他的小朋友當(dāng)個(gè)小裁判，如果讀對(duì)了，就拍一下手，如果全讀對(duì)了，就把熱烈的掌聲送給他！
還有誰(shuí)想讀？我們開(kāi)一列小火車吧！
三、學(xué)習(xí)兒歌
就像小朋友們剛才觀察到的那樣，蔬菜有很多種，各種蔬菜不僅形狀不一樣，顏色也不相同，有人就把它們編進(jìn)了一首好聽(tīng)的兒歌里。請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本到80頁(yè)，好了，我們一起挺直身子坐端正，把書(shū)輕輕端起來(lái)。聽(tīng)準(zhǔn)老師的要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍，開(kāi)始吧。
誰(shuí)愿意把兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？指名讀，其他的小朋友邊聽(tīng)邊想兒歌里都寫(xiě)了哪些蔬菜？（指名讀，糾正字音）拿起筆來(lái)把蔬菜的名字用橫線畫(huà)下來(lái)。看大屏幕，指名說(shuō)，畫(huà)。
師：這首兒歌用四句話寫(xiě)了八種蔬菜，你最喜歡哪一種呢？指名說(shuō)。請(qǐng)找到你喜歡的蔬菜的那句話，美美地讀一讀，待會(huì)展示讀給大家聽(tīng)，注意要讀完整的句子哦。
交流。
第一句：
師：你來(lái)讀一讀。字音讀的真準(zhǔn)，這里面有個(gè)生詞呢，領(lǐng)大家讀一讀。豆角細(xì)細(xì)的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，黃瓜綠綠的，多好看哪！誰(shuí)還想讀？在夏天里調(diào)個(gè)黃瓜，拌個(gè)麻汁豆角，味道真的不錯(cuò)，我們一起讀一讀。
第二句
師：為什么喜歡茄子呀？你來(lái)讀讀吧。先把掌聲送給他！因?yàn)檫@里邊有個(gè)非常難讀的詞語(yǔ)，“捉迷藏”，“捉”是翹舌音的，“藏”是平舌音的，自己練習(xí)讀一讀，指名讀詞語(yǔ)。指名讀句子。小朋友們，喜歡玩捉迷藏嗎？我們會(huì)跑，會(huì)藏，那蘿卜怎么捉迷藏��？（指名說(shuō)）你是怎么知道的？真是會(huì)思考的孩子！再來(lái)想想，還有哪種蔬菜會(huì)和我們捉迷藏呢？
第三句
出示句子：你來(lái)讀一讀，句子讀得很通順，這兩個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？嘴是平舌音的，用小手摸摸自己的小嘴巴，張開(kāi)嘴一起讀：嘴。字音讀準(zhǔn)了，相信句子一定能讀好了，你來(lái)讀。吃過(guò)南瓜嗎？南瓜怎樣吃？對(duì)呀，南瓜可以煮著吃，蒸著吃，可以做成南瓜餅，南瓜粥，甜甜的，面面的，非常好吃。還有人把圓圓的南瓜做成南瓜燈呢！
第四句
小朋友們看，菜園里真是大豐收呢！有綠綠的黃瓜、紅紅的辣椒、紫色的茄子，還有黃色的南瓜，真是（第四句）。
指名讀，糾正字音，齊讀。
我們一起來(lái)拍著小手打著節(jié)奏讀一讀。
小朋友們，記住這些蔬菜的名字了嗎？我來(lái)考考你。出示句子，我們來(lái)對(duì)一對(duì)。什么青青細(xì)又長(zhǎng)？……
出示全文，男女生對(duì)唱�？磥�(lái)大家已經(jīng)牢牢記住了蔬菜的名字，我們男生一行，女生一行，把兒歌唱下來(lái)好不好？
四、做課中操。
五、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
跟著音樂(lè)做完操，我發(fā)現(xiàn)小朋友們更精神了�？矗l(shuí)來(lái)了？小兔子來(lái)到一片蘿卜地里，想拔蘿卜�？墒翘}卜說(shuō)了，你要是拔也行，每個(gè)蘿卜上面有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)了我們才能跟你走。小兔子不識(shí)字怎么辦？我們幫幫它？來(lái)吧。“豆”擴(kuò)詞，迷記一記。
師：團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大��！經(jīng)過(guò)努力，把所有的蘿卜都拔出來(lái)了，給自己來(lái)點(diǎn)掌聲吧！小朋友們仔細(xì)看中間的這五個(gè)字，不僅要求我們認(rèn)識(shí)，還要求我們會(huì)寫(xiě)呢！這節(jié)課我們重點(diǎn)寫(xiě)這兩個(gè)字：
心風(fēng)擴(kuò)詞
心：這個(gè)字里有我們要學(xué)習(xí)的一個(gè)新筆畫(huà)：臥鉤，小朋友們看，這個(gè)鉤是躺下的，所以叫臥鉤，寫(xiě)的時(shí)候起筆輕，落筆重，寫(xiě)鉤時(shí)要頓頓筆。再來(lái)看心有三個(gè)點(diǎn)，一點(diǎn)在里面，兩點(diǎn)在外面，注意第一個(gè)點(diǎn)是左點(diǎn)，伸出小手跟著大屏幕來(lái)寫(xiě)一個(gè)。臥鉤從左上格起筆，鉤到右下格的橫中線上。
風(fēng)：這個(gè)字里有我們要認(rèn)識(shí)的新偏旁，風(fēng)字框。跟著老師寫(xiě)一個(gè)。
評(píng)價(jià)，交流。
《菜園里》教后反思
《菜園里》是人教版語(yǔ)文第一冊(cè)看圖歸類識(shí)字教學(xué)，通過(guò)圖幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一些蔬菜及名稱，通過(guò)兒歌幫助學(xué)生了解有關(guān)蔬菜的特點(diǎn)。兒歌充滿童趣，貼近兒童生活。本課案例一開(kāi)始我就通過(guò)《蔬菜寶寶》的動(dòng)畫(huà)片來(lái)吸引學(xué)生，激發(fā)對(duì)蔬菜的熱愛(ài)之情。把學(xué)生帶進(jìn)美麗的菜園里，然后在各種有趣的生字復(fù)現(xiàn)的游戲中認(rèn)讀生字，以學(xué)生自學(xué)為主，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字。接著寫(xiě)字，拓展練習(xí)。這樣把游戲和課堂相結(jié)合，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，符合一年級(jí)語(yǔ)文輕松、愉悅的教學(xué)方式。
一、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)發(fā)展主體
著名教育家贊科夫說(shuō)過(guò)：“如果真正廣闊的生活沖進(jìn)教室的大門而來(lái)到課堂，教室的天地就更開(kāi)闊了。”生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑。在教學(xué)中，我注重從生活實(shí)際出發(fā)，把教材與生活相融合，讓學(xué)生在有趣的生活中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《菜園里》一課時(shí)，課前跟著爸爸媽媽到菜市場(chǎng)去買菜，認(rèn)識(shí)蔬菜、了解蔬菜。學(xué)生在自由時(shí)空中遇到新事物、新問(wèn)題，覺(jué)得有趣，不自覺(jué)動(dòng)眼觀察、動(dòng)手收集、動(dòng)嘴詢問(wèn)、動(dòng)腦思索，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，直接感受到語(yǔ)言的魅力。課堂上我積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)參與課堂教學(xué)全過(guò)程，比如觀察菜園里有哪些蔬菜寶寶時(shí)，我先交給學(xué)生看圖的方法，然后放手讓學(xué)生去看，最后遇到卷心菜這個(gè)稍難理解的詞時(shí)，我出示了卷心菜的實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的自我體驗(yàn)與實(shí)踐，這樣充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生親身參與。
二、課中操和兒歌相結(jié)合
一年級(jí)的孩子年齡小，注意力很難集中，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們都設(shè)計(jì)了課中操。在本課的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)兒歌的每行都是八個(gè)字，就突發(fā)了創(chuàng)編兒歌，把兒歌唱下來(lái)的想法，然后加上課中操的動(dòng)作，讓學(xué)生既放松了身心，又鞏固了兒歌的學(xué)習(xí)，同時(shí)激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，效果還是很不錯(cuò)的。
課堂結(jié)束后，我也有了一定的思考，如果這堂課上再多放手給孩子，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去質(zhì)疑，或許他們的探究能力會(huì)更強(qiáng)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇12
師：昨天老師做了個(gè)夢(mèng)，你們猜是關(guān)于什么的呢？
師：（播放課件，展現(xiàn)一片菜園）大家說(shuō)，老師夢(mèng)見(jiàn)了什么地方？
板書(shū)：菜園里（請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀課題，其余人跟讀。）《2分鐘》
如果大家想知道老師到底做了個(gè)什么夢(mèng)，就請(qǐng)你積極和老師配合，讓我們共同努力上好這節(jié)課，你們說(shuō)好嗎？《3分鐘》
師：菜園里的菜可多啦！今天，老師把菜園里的蔬菜請(qǐng)到了我們的教室里，大家想認(rèn)識(shí)它們嗎？
師：同學(xué)們向教室周圍看看有幾種蔬菜來(lái)到了我們的教室里？（9種）
大家可以聞一聞，摸一摸，把每種蔬菜的名字記下來(lái)。《5分鐘》
同學(xué)們這些蔬菜的名字你都能讀出來(lái)嗎？
出示課件：詞語(yǔ)
1、指名讀，其余人跟讀，糾正錯(cuò)誤，老師示范讀。
2、集體讀
3、開(kāi)火車讀�！�3分鐘》
如果沒(méi)有拼音的幫助，你還能讀下來(lái)嗎？
老師拿出一種蔬菜，同學(xué)們馬上從你的卡片里找出這種蔬菜的名稱并讀出來(lái)，大家準(zhǔn)備好了嗎？《3分鐘》
同學(xué)們的記得又快又準(zhǔn)，那老師去掉了熟字，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？
1、指名讀如果讀的對(duì)其余同學(xué)請(qǐng)跟讀，問(wèn)一下你是怎么記住這些字的？
2、誰(shuí)還有不同的想法呢？誰(shuí)可以用這些字組詞呢？（說(shuō)對(duì)的，老師點(diǎn)頭示意，同學(xué)們跟讀，看大家和老師是否有默契。）
3、下面請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起組詞讀一下好嗎？《6分鐘》
大家與老師配合的真默契，現(xiàn)在我決定把昨天晚上的夢(mèng)，告訴大家：老師做夢(mèng)自己種了棵許愿樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了大家愛(ài)吃的蔬菜，有黃瓜，有南瓜，有茄子還有蘿卜，西紅柿等等。（一邊說(shuō)一邊在黑板上板書(shū)許愿樹(shù)，往上貼蔬菜的卡片。）
誰(shuí)想幫老師摘下這些蔬菜呢？當(dāng)然這個(gè)蔬菜不能隨便摘的，老師說(shuō)到哪個(gè)生字，你就把哪個(gè)摘下來(lái)。（請(qǐng)一位男生和一位女生下來(lái)，看誰(shuí)摘的多。獲勝的老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蔬菜小圖片。）
下面請(qǐng)這兩位同學(xué)把自己蔬菜上的字領(lǐng)著大家讀一下，獲勝的一方，先來(lái)。如果他讀的對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們跟讀兩遍。
總結(jié)一下《6分鐘》
這么多可愛(ài)的蔬菜，農(nóng)民伯伯是怎么夸它們的呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲讀一遍兒歌，看兒歌中提到了幾種蔬菜？（6種）分別是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們一起讀，老師在黑板上畫(huà)出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：豆角（這樣是不是細(xì)又長(zhǎng)呢？）
黃瓜
茄子（老師畫(huà)的茄子打燈籠了嗎？那應(yīng)該怎樣畫(huà)？）
蘿卜（為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏呢？像它一樣喜歡玩捉迷藏的還有哪些蔬菜呢？）
辣椒（除了尖的還有什么樣子的呢？出示實(shí)物，大家可以看一看，嘗一嘗，看看它們有什么不同？）
南瓜（越老皮越黃什么意思呢？南瓜一開(kāi)始是綠的越長(zhǎng)越黃，等它成熟后就變成了橘黃色的了。）
老師這里有蔬菜的名字，誰(shuí)想幫它們找到自己的名字呢？（指名讓兩名學(xué)生貼詞語(yǔ)）
大家看一下黑板，這些蔬菜都有什么顏色的呢？（紅綠黃紫）
所以兒歌最后的一句說(shuō)：“菜園一片好風(fēng)光！”（大家一起說(shuō)，老師板書(shū)好風(fēng)光。）
《10分鐘》
下面讓我們一起加上動(dòng)作把兒歌大聲的讀一遍，好嗎？《2分鐘》
謝謝大家的配合，因?yàn)槟銈兠總�(gè)人的努力讓我們大家在一種輕松愉快的氣氛中完成了本節(jié)課的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們回家后把課本81頁(yè)的畫(huà)畫(huà)連連做一下，然后回去畫(huà)自己喜歡的蔬菜并寫(xiě)上它的名稱，下節(jié)課班上交流。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇13
浙江上虞市百官葉家埭小學(xué) 黃蘭娟
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)“菜、園、豆、角”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“卜、又”2個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入 。
小朋友們看，我們來(lái)到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識(shí)他們嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語(yǔ)。
1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。
2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機(jī)糾正字音）
三、識(shí)記生字。
1、出示蔬菜單個(gè)的名字，多形式練讀。
2、拓展：這些字你還在哪里見(jiàn)過(guò)。
3、隱去拼音，齊讀。
四、探究蔬菜特點(diǎn)。
任意挑選自己喜歡的蔬菜，說(shuō)說(shuō)看到的、摸到的、感覺(jué)到的。
五、朗讀課文。
1、過(guò)渡：是呀，小朋友們說(shuō)得太好了，這些可愛(ài)好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個(gè)可愛(ài)的小朋友還把這些小家伙寫(xiě)下來(lái)了呢！
2、師有感情地范讀。
3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
4、指名讀，評(píng)議：
A、咱們班上誰(shuí)最勇敢，敢站起來(lái)第一個(gè)讀給大家聽(tīng)？
B、誰(shuí)敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請(qǐng)站起來(lái)讀菜園里一讀？
C、不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。
5、實(shí)物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來(lái)讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動(dòng)作，最后兩行一起讀。
6、師引讀，生接讀。
六、書(shū)寫(xiě)生字“卜、又”。
1、瞧，這是誰(shuí)（出示卡片認(rèn)讀）？它們和小朋友玩得真開(kāi)心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？
2、誰(shuí)給大家提個(gè)醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？
3、在寫(xiě)字本上各寫(xiě)2遍，自己認(rèn)為寫(xiě)得好的朝它們笑一笑。
七、鞏固詞語(yǔ)。
時(shí)間過(guò)得真快，小朋友們，我們就要離開(kāi)菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們?cè)俸瓦@些蔬菜道聲再見(jiàn)，來(lái)，親切地再叫一叫它們的名字。
◆[2004
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇14
一、激趣導(dǎo)入
1 、小朋友，你平時(shí)喜歡吃什么蔬菜？
你知道這些蔬菜是怎么來(lái)的嗎？ ( 其實(shí)呀 , 市場(chǎng)上的菜都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來(lái)的 ,)
2 、今天，老師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園里去看看。（出示課件，板書(shū)課題）
師：你們看到了什么？（小朋友在菜園里幫助農(nóng)民伯伯收蔬菜或我看到了很多蔬菜——茄子、黃瓜……）
是呀這菜園里的菜可真多呀。
師：現(xiàn)在老師把菜園里這三個(gè)字請(qǐng)到了黑板上，來(lái)我們一起讀：菜園里
這三個(gè)字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？（園）
師：你在哪里見(jiàn)過(guò)的？
生：這是幼兒園的“園”。
師：對(duì)，它也是校園的園。小朋友真了不起，在生活中識(shí)字是一個(gè)很好的識(shí)字方法。
師：這個(gè)園字，外面是個(gè)什么？（口）里面呢是一元錢的元。合起來(lái)就是幼兒園的園，校園的園，也是我們今天學(xué)的菜園的園。
二、 自主識(shí)字
1 、大家看，菜園里的蔬菜現(xiàn)在都在這里呢？（出示課件蔬菜）
師：你認(rèn)識(shí)這些蔬菜嗎？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生說(shuō)出認(rèn)識(shí)的蔬菜，可能卷心菜學(xué)生說(shuō)不出，老師可以告訴學(xué)生）
小結(jié)：看來(lái)你的生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，真是個(gè)有心的好孩子。
師：這些蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著它們的名字。（課件出示生字）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式趕快和這些蔬菜交上朋友。（自己拼讀）
帶拼音讀：
師：誰(shuí)想讀？（一個(gè)）
師：誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？
誰(shuí)還想來(lái)？
師：我們男女生比賽讀，看誰(shuí)讀的好，女生優(yōu)先
師：現(xiàn)在蔬菜朋友想考考大家，他們把圖片都藏起來(lái)了，你們還能叫出這些蔬菜的名字嗎？（去掉圖片的生字）
不帶拼音讀：
自已試一試。
誰(shuí)想讀？
誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀？
大家一起讀。
師：拼音朋友也想考考大家他們也藏起來(lái)了？
誰(shuí)來(lái)讀
誰(shuí)還想讀？既然這么多同學(xué)都想讀，咱們做個(gè)開(kāi)火車的游戲
小小火車這里開(kāi)。（卡片）
小結(jié)：這些蔬菜的名字看來(lái)大家已經(jīng)都記住了，那我們一起來(lái)看蘿卜的卜怎樣寫(xiě)？
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
師：小手指伸出來(lái)和老師一起書(shū)空，第一筆是豎，第二筆是點(diǎn)。
看老師怎么寫(xiě)。一邊寫(xiě)一邊說(shuō)：卜 第一筆：豎 第二筆：點(diǎn) 蘿卜的卜
生：蘿卜的卜，卜、卜、卜。（生寫(xiě)）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)兩個(gè)自動(dòng)坐好。（老師下去檢查）
師：我們一起再來(lái)看卷心菜的心怎么寫(xiě)的。今天呀我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的筆畫(huà)“臥鉤”小手指伸出來(lái)和老師一起書(shū)空，臥鉤、臥鉤。認(rèn)識(shí)了新的筆畫(huà)，我們?cè)僖黄饋?lái)看心字怎么寫(xiě)，一邊寫(xiě)一邊說(shuō)：第一筆：點(diǎn) 第二筆：臥溝 注意：起筆要輕，運(yùn)筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤 。第三筆 點(diǎn) 第四筆：點(diǎn)
生：（書(shū)空）點(diǎn) 臥溝 點(diǎn) 點(diǎn)。卷心菜的心 心中的心 心、心、心。
大家真了不起，這么短的時(shí)間不但認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜，還學(xué)會(huì)寫(xiě)蘿卜的卜和卷心菜的心，現(xiàn)在仔細(xì)觀察這些蔬菜，他們一共有幾種顏色，都是什么色的？
四、指導(dǎo)朗讀
生：四種。茄子是紫色的，卷心菜、黃瓜、豆角、白菜都是綠色的，南瓜是黃色的，西紅柿、辣椒是紅色的。
師：菜園里的蔬菜瓜果紅、綠、黃、紫真好看，菜園一片好風(fēng)光，我們來(lái)夸夸這美麗的菜園。（打開(kāi)課本 p80 ）
師范讀，生手指字。
自己讀讀。
抽讀（如果時(shí)間不夠就不要抽讀）
男生女生比賽讀，男的先來(lái)
四、鞏固與練習(xí)
師：大家讀得真好，現(xiàn)在老師想考考大家？
課件顯示文字內(nèi)容：
問(wèn)：什么青青細(xì)又長(zhǎng)？
�。ā 。┣嗲嗉�(xì)又長(zhǎng)，
什么地下捉迷藏
�。ā 。┑叵伦矫圆�。
什么高高打燈籠
�。ā 。� 高高打燈籠
什么身穿綠衣裳
�。ā 。┥泶┚G衣裳。
……
五、拓展
小朋友們真棒，這么短的時(shí)間就和九種蔬菜交上了朋友，除了這些蔬菜，你還喜歡吃那些蔬菜呢？
看來(lái)大家都很喜歡吃蔬菜，是呀多吃蔬菜，不挑食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，這樣我們就會(huì)健康地成長(zhǎng)。
課下，選擇自己最喜歡的一種蔬菜，做一張漂亮的蔬菜詞語(yǔ)卡片，好嗎？
這節(jié)課我們就上到這里，下課。
附板書(shū)： 菜園里
卜 心
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇15
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“臥鉤”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解他們的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解一些蔬菜的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課文句子卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛磮D導(dǎo)入
1、小朋友們看，這是什么？（課件1邀請(qǐng)書(shū)）這張邀請(qǐng)書(shū)就是從這個(gè)地方寄來(lái)的，這是什么地方？你是怎么看出來(lái)的？（課件2）板書(shū)課題
2、齊讀課題，小朋友們認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？指名讀。小朋友們快想個(gè)方法記住“園”字。（課件3）
3、菜園里怎么會(huì)寄來(lái)邀請(qǐng)書(shū)的呢？原來(lái)菜園里的蔬菜寶寶們聽(tīng)說(shuō)咱們一3班的小朋友特別聰明，很想和你們交朋友，所以向你們發(fā)出了邀請(qǐng)書(shū)，你們想不想接受邀請(qǐng)？那我們現(xiàn)在就出發(fā)吧。（課件4）
�。ǘ┱J(rèn)詞識(shí)字
1. 看，蔬菜寶寶們都出來(lái)歡迎我們了。（看課件5說(shuō)菜名）。說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？
2、我愿意和南瓜寶寶交朋友，因?yàn)槟瞎蠈殞毴睃S黃的，吃起來(lái)香香甜甜的，聽(tīng)說(shuō)多吃南瓜還能治很多病哪。小朋友你們?cè)敢飧姆N蔬菜交朋友��？也來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？（學(xué)生說(shuō)）還有那么多小朋友愿意跟蔬菜寶寶交朋友啊。那我們趕快先來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們的名字吧。（課件6）
3、認(rèn)詞。
(1)去掉圖片留拼音認(rèn)詞語(yǔ)。（課件7）遇到讀不來(lái)的字怎么辦？讀讀拼音。
讀音難點(diǎn)：茄子和蘿卜的輕聲
(2)去掉拼音讀詞語(yǔ)。（課件8）小朋友們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)蔬菜寶寶的名字？把認(rèn)識(shí)的蔬菜寶寶的名字讀給同桌聽(tīng)。還有哪個(gè)蔬菜的名字不認(rèn)識(shí)，可以請(qǐng)教請(qǐng)教旁邊的小伙伴。指名讀，小組賽讀。
(3)重新排列詞語(yǔ)認(rèn)讀。（課件9）蔬菜寶寶們重新排列了隊(duì)伍，藏在名字里面，只要大聲地叫出他們的名字，他們就會(huì)高興地跳出來(lái)跟你做朋友。（課件10點(diǎn)擊出現(xiàn)蔬菜）。
(4)（課件11）出示“豆、角、蘿、卜、心”生字。蔬菜寶寶的名字里面這幾個(gè)字特別重要，小朋友們會(huì)讀嗎？齊讀。要是能記住這幾個(gè)字就能牢牢記住蔬菜寶寶的名字了。以前你們?cè)谀睦镆?jiàn)到過(guò)這些字？大家快來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么好辦法能記住這幾個(gè)字。
�。�5）打亂順序會(huì)讀嗎？（課件12）現(xiàn)在啊，不管蔬菜寶寶在哪里我們都能認(rèn)出它們來(lái)了。我們來(lái)給這幾個(gè)生字寶寶找找朋友吧！（出示生字卡片，學(xué)生組詞）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)兒歌
1、這些蔬菜寶寶長(zhǎng)得多可愛(ài)��！農(nóng)民伯伯會(huì)怎樣來(lái)夸他們呢？請(qǐng)小朋友打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)95頁(yè)，先自己讀一讀吧！把蔬菜寶寶的名字圈出來(lái)，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通。
1. 學(xué)生自由讀兒歌。（課 件13）
3、出示豆角
師：小朋友，你們看看，豆角長(zhǎng)什么樣啊？
生：我發(fā)現(xiàn)豆角的顏色是青青的。我發(fā)現(xiàn)豆角是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的。
師：那農(nóng)民伯伯是怎么來(lái)夸豆角的呀？生：豆角青青細(xì)又長(zhǎng)。
師：看著青青的、細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角成熟了，農(nóng)民伯伯是多么高興�。⌒∨笥�，你們能來(lái)夸一夸嗎？
4、出示黃瓜、辣椒
師：小朋友，黃瓜、辣椒又長(zhǎng)什么樣呀？
生：黃瓜是綠色的，辣椒有的是紅色的，有的是綠色的。
師：農(nóng)民伯伯又是怎樣來(lái)夸的呢？指導(dǎo)朗讀
5、出示茄子、蘿卜、南瓜
師：現(xiàn)在你能抓住這些蔬菜寶寶的顏色、形狀特點(diǎn)來(lái)夸一夸嗎？
生：茄子身穿紫衣服。蘿卜白白胖又圓。南瓜圓圓像輪胎。
師:那農(nóng)民伯伯又是怎樣來(lái)夸的呢？生讀
如“捉迷藏”一詞，可讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)是怎么玩這個(gè)游戲的，然后讀書(shū)上的有關(guān)句子。告訴學(xué)生我們吃的蘿卜是植物的根，是埋在地底下的，走到蘿卜地里，只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜的，蘿卜就像躲起來(lái)跟我們玩“捉迷藏”呢！你還知道哪些蔬菜在和我們捉迷藏？”
師：這兒農(nóng)民伯伯是不是還在夸蔬菜寶寶的顏色和形狀呢？那是在夸什么呢？
生：在夸茄子掛在枝頭的樣子，把蘿卜埋在地底下說(shuō)成是在捉迷藏。
師：哦，明白了，夸蔬菜寶寶，不但可以夸它們的顏色、形狀，還可以夸它們生長(zhǎng)著的樣子。讓我們一齊來(lái)夸一夸它們吧！生讀
6、出示南瓜：
師：小朋友你們看，老師帶來(lái)了一只南瓜，南瓜是什么顏色的��？（黃色）小朋友，你們可知道，南瓜剛長(zhǎng)出的時(shí)候是綠色的，等到它長(zhǎng)大了，就慢慢變黃了，長(zhǎng)得越老啊，它的皮就越黃。所以農(nóng)民伯伯夸黃瓜越老皮越黃。
7、師：現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)夸夸菜園里的這些蔬菜寶寶吧！齊讀六句
8、 師：菜園里有紅色的辣椒，綠色的茄子，黃色的南瓜，紫色的茄子，白色的蘿卜，怪不得農(nóng)民伯伯說(shuō) 學(xué)生接讀：紅綠黃紫真好看，菜園一片好風(fēng)光。
9、師：小朋友們，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)夸夸菜園里那美麗的風(fēng)光吧！引讀兒歌：什么青青細(xì)又長(zhǎng)？什么身穿綠衣裳？什么高高打燈籠？什么地下捉迷藏？什么長(zhǎng)個(gè)尖尖嘴？什么越老皮越黃？（齊讀、男女生比賽讀）
10、拓展說(shuō)各種蔬菜的特點(diǎn)
師：菜園里還會(huì)有哪些蔬菜呢？你能不能學(xué)著農(nóng)民伯伯的樣子抓住它們的顏色、形狀、生長(zhǎng)特點(diǎn)、或者味道來(lái)夸一夸呢？（西紅柿酸酸又甜甜）
�。ㄋ模┱n中操（課件14）
菜園里是一片喜人的豐收景象，我們和菜園里的蔬菜寶寶一起來(lái)跳個(gè)慶祝舞吧。
�。ㄎ澹⿲�(xiě)字練習(xí)
跟蔬菜寶寶在一起真開(kāi)心，那我們給可愛(ài)的蔬菜寶寶們留點(diǎn)什么做紀(jì)念呢？就用我們的小巧手寫(xiě)出最漂亮的字送給蔬菜寶寶好嗎？
1. 認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“臥鉤”。
（課件15）認(rèn)識(shí)臥鉤。指名讀筆畫(huà)名稱。臥鉤像什么呢？它就好象是一個(gè)人抬著頭，屈著腿在鍛煉身體呢。（出示課件16比較）書(shū)空筆畫(huà)。
1. 我們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看這兩個(gè)字是怎么寫(xiě)的�？矗ㄕn件17）展示書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
練習(xí)書(shū)空筆順，板書(shū)筆順
3、你們覺(jué)得哪個(gè)字不容易寫(xiě)好。讓學(xué)生觀察在田字格中 “心”的筆畫(huà)。老師范寫(xiě)，點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)3點(diǎn)分別在不同的位置。
4、相信大家一定能把字寫(xiě)得漂漂亮亮的，請(qǐng)大家在書(shū)上描紅。
�。▽W(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)的訓(xùn)練及時(shí)發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生）
師：我喜歡他，瞧他坐得多端正。他寫(xiě)的好認(rèn)真，“卜”字的豎寫(xiě)得真直。慢慢寫(xiě)，別著急，一筆一畫(huà)才能把字寫(xiě)好。
5、在田字本上把兩個(gè)字各寫(xiě)一排，老師要把寫(xiě)得最好看的字貼在作業(yè)超市優(yōu)秀作業(yè)展示給大家看。
六、鞏固識(shí)字
1.這些蔬菜寶寶，不僅樣子可愛(ài)，而且營(yíng)養(yǎng)豐富味道鮮美，用它們可以做可口的菜肴，你能叫出它們的名字嗎？（出示菜名卡片）
肉末茄子 涼拌黃瓜 青椒土豆絲
青菜炒蘑菇 西紅柿炒雞蛋
2.小朋友愛(ài)吃媽媽做的菜嗎？你媽媽用蔬菜做過(guò)哪些菜？回家以后，再去看看媽媽燒的菜，說(shuō)說(shuō)菜名
1. 師：今天，這節(jié)課咱們通過(guò)自己的努力，記住了一些蔬菜的名稱，認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字，還把其中的兩個(gè)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《菜園里》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)筆畫(huà)“臥鉤”和1個(gè)偏旁。
2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容。認(rèn)識(shí)一些蔬菜，了解它們的一些特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的樂(lè)趣，熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記生字是難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)字。
課前準(zhǔn)備：
1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)了解一些蔬菜。
2、師生各準(zhǔn)備一套寫(xiě)有蔬菜名的生字卡。
3、多媒體課件一組。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入
1、你們看朵朵白云為我們送來(lái)了前一課的生字寶寶，我們一起去讀一讀吧（齊讀）
2、白云寶寶聽(tīng)到大家讀得這么好，還帶了一封邀請(qǐng)書(shū)呢。是蔬菜寶寶邀請(qǐng)我們到它家去呢！那誰(shuí)知道蔬菜寶寶的家在哪里啊？
3、今天，老師就帶你們到菜園去看看。（板書(shū)課題）教讀“菜園”兩字，誰(shuí)能夠來(lái)拼一拼？指名讀。
4、小朋友們請(qǐng)注意“菜”是平舌音，一起讀讀“菜”。你有什么好辦法記住“菜”？拍手歌，出示
5、“園”是整體認(rèn)讀音節(jié)，一起讀讀“園”。這個(gè)字你在哪里見(jiàn)過(guò)？
6、小朋友們對(duì)自己身邊的事留心觀察，記得真棒！可見(jiàn)，在生活中只要我們細(xì)心觀察生也能認(rèn)識(shí)很多字。生活中識(shí)字 出示
現(xiàn)在我們一起來(lái)把題目讀一讀。
二、認(rèn)識(shí)生字。
1、（結(jié)合圖畫(huà) 感知生字）菜園里可真熱鬧呀出示課件。
2、菜園里都有這么多蔬菜寶寶歡迎我們了。
3，這么多可愛(ài)的蔬菜中啊，舒老師最喜歡和豆角寶寶交朋友，豆角青青細(xì)又長(zhǎng)多可愛(ài)啊。小朋友們你們想和哪個(gè)蔬菜交朋友啊？（指名說(shuō)3個(gè)人說(shuō)）
小朋友們都想和蔬菜寶寶交朋友，可是他說(shuō)了：小朋友們想認(rèn)識(shí)我，就用拼音把我的名字拼出來(lái)吧！
先請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀一讀。讀完之后請(qǐng)用最漂亮的姿勢(shì)告訴舒老師。
讀完了，你做得真棒。
小朋友們請(qǐng)跟著舒老師一起和它們打個(gè)招呼吧，師范讀。
4、小朋友們讀得真整齊啊，，在這些音節(jié)里我把兩個(gè)音節(jié)變成了紅色，你們知道這是為什么嗎？指名說(shuō)，那你能把這個(gè)音節(jié)讀得很準(zhǔn)確嗎？現(xiàn)在老師要檢查小朋友們是不是都讀準(zhǔn)了，小小火車開(kāi)起來(lái)，兩組
5、蔬菜寶寶和大家玩起了捉迷藏，誰(shuí)能甜甜地叫出它的名字呢？叫對(duì)了它們就會(huì)趕來(lái)和你們見(jiàn)面呢！小小火車開(kāi)起來(lái)，一組
小火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)火車來(lái)讀一讀。
二、交流識(shí)字方法
1、生字寶寶啊從蔬菜寶寶的隊(duì)伍里跳了出來(lái)，看看還認(rèn)識(shí)它們嗎？齊讀一遍。
2、交流識(shí)字方法：豆 角 蘿 卜 心
�。ń翘}）恩，真棒，你用了我們學(xué)過(guò)的加一加啦
（卜）先寫(xiě)一個(gè)下字，請(qǐng)你們看看怎么樣把下變成卜�。繙p一減，出示
（心）老師想講個(gè)故事讓你們記住心，媽媽推著一個(gè)小搖籃，寶寶躺在搖籃里，爸爸這時(shí)候走過(guò)來(lái)了，看到搖籃里的寶寶，開(kāi)心地笑了。出示講故事法，以后我們也可以編故事來(lái)記住生字啦。
�。ǘ梗┦胬蠋熃o大家猜個(gè)字謎好嗎？一張小嘴巴吃飯很邋遢，掉了兩粒米，手絹接住它。這啊又是一種猜字謎識(shí)字的方法，出示。
總結(jié)
課中休息：認(rèn)識(shí)了這么多生字，我們來(lái)輕松一下玩一個(gè)，蔬菜蹲的游戲。請(qǐng)拿到卡片的小朋友到講臺(tái)上來(lái)，我們一起喊口號(hào)，舒老師指導(dǎo)誰(shuí)誰(shuí)就蹲好嗎？
5、可愛(ài)的蔬菜寶寶都來(lái)到語(yǔ)文書(shū)里了，趕快翻開(kāi)書(shū)94頁(yè)吧，左手壓書(shū)右手指，自由地讀一讀兒歌，遇到不熟的生字就借助拼音寶寶多讀幾次，爭(zhēng)取讀得很準(zhǔn)確，開(kāi)始吧。
6、這么快就讀完了啊，相信這首兒歌一定難不倒大家，我們一起來(lái)試試吧。
你們讀得太棒了，老師也想和小朋友們一起合作讀讀這首兒歌，老師讀出蔬菜名，同學(xué)們讀下面的句子，最后兩行我們一起讀。
三、學(xué)寫(xiě)生字
蔬菜寶寶今天讓我們認(rèn)識(shí)了這么多生字，我們現(xiàn)在也送一樣禮物給他們吧，讓我們寫(xiě)兩個(gè)漂亮的字送給他們。我們一起讀一讀這兩個(gè)字，心卜
1. 你們瞧，這兩個(gè)字在田字格中多美觀啊，可是有個(gè)小朋友寫(xiě)成了這樣，誰(shuí)能幫他把字寫(xiě)得更漂亮?3個(gè)人
�。阏媸莻�(gè)千里眼，看得真仔細(xì)啊）
2. 小朋友們，你們看看心字的三點(diǎn)一樣嗎？2個(gè)人
總結(jié)心的三點(diǎn)啊，方向是不同的，第一點(diǎn)是朝左下方的，第二點(diǎn)和第三點(diǎn)是朝右下方的，我們?cè)賹?xiě)的時(shí)候可不能粗心啊。
b請(qǐng)細(xì)心的小朋友再觀察一下心字里面有個(gè)新的筆畫(huà)，臥鉤的時(shí)候要注意什么？
總結(jié)：寫(xiě)這個(gè)筆畫(huà)的時(shí)候，一定注意前輕后重，這樣才漂漂亮亮。
3、那卜字，應(yīng)該怎樣寫(xiě)才漂亮呢？豎應(yīng)該擺在哪里�。奎c(diǎn)呢？
4、下面啊，你們跟著老師一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧，小手拿出來(lái)呀。
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們迅速打開(kāi)書(shū)96頁(yè)，將心和卜在紅色的壁畫(huà)上認(rèn)真地描一遍，舒老師看看誰(shuí)描地最認(rèn)真，姿勢(shì)最漂亮。
6、三二一，剛才舒老師在巡視中看見(jiàn)有的小朋友的臥鉤是這樣寫(xiě)的，有點(diǎn)不美觀，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)，小手拿出來(lái)呀，點(diǎn)，臥鉤要輕輕起筆，鉤的時(shí)候要頓筆，再鉤。
合起書(shū)
課后總結(jié)：
今天我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了許多蔬菜寶寶，生活中你們還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜呢？請(qǐng)把你們收集的蔬菜卡片拿出來(lái)，我請(qǐng)坐的最端正的小菜農(nóng)把它們的蔬菜種到我們的班級(jí)菜園里吧。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)老師還則建議大家在課后可以和爸爸媽媽一起到菜市場(chǎng)逛一逛，認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，去飯店的時(shí)候點(diǎn)點(diǎn)菜，認(rèn)識(shí)更多的生字好嗎？下課