北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計（精選16篇）
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇1
教學目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
教學用具：i課件、卡片
教學過程：
一1 導入：同學們，你每天上學是怎么來的？家離學校較遠的同學是怎么來上學的？你們?yōu)槭裁匆嚹兀窟@節(jié)課我們就來學習一篇課文名字就叫《遠行靠什么》。（板書課題）
老師每天也是靠公共汽車這個交通工具來上班的。你知道還知道哪些其它的交通工具嗎？向同學們介紹一樣你最感興趣的交通工具。
2、 師肯定學生發(fā)言：你們說的真多，這些交通工具的時速有的幾十公里，有的幾百公里，有的甚至上千公里，給人們的出行帶來了極大的方便。你們知道嗎？從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，交通工具是越來越先進。你們想了解它們的發(fā)展變化嗎？我們再一起到課文中看看課文中都向我們介紹了哪些交通工具，好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字把它圈起來，讀完后再用學過的方法來解決。盡量讀準字音，讀通句子。（生自由朗讀課文）
2.認讀詞語：騎馬、較遠、獨木舟、內燃機、川流不息、軍艦、快艇、幻想。最初、滿載、天涯海角、核潛艇、宇宙、航天、人類。
.認讀單字：開展多種形式的識字活動
3自由讀文，選擇自己想讀的自然段進行練讀。
思考：你讀懂了什么？有什么疑問？人類遠行到底靠的是什么？
板書：科技的進步
4回想交通工具的發(fā)展過程，學生試填表格（課件展示）
5. 放映神州5號成功發(fā)射的有關畫面。說說你的感受。引導學生感受到祖國日益強大，科學技術飛速發(fā)展，為祖國驕傲，自豪。
6.通過體會齊讀課文最后一自然段。感受最后一自然段，并說說自己的體會。
7同學們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢？為什么？
三， 1過渡：不斷研制出來的交通工具越來越先進，讓人們走遍天涯海角、周游世界、甚至遨游太空。那么，為什么會有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來呢？
2、課文最后還告訴我們：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。這里“走”為什么加引號？
3：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。（這里的“走”不限在步行，而包括一切行路。）
四、總結擴展，
1、師小結：隨著科學技術的進步，人們一定會研制出更多更先進的交通工具，我們出行一定會更方便，更快捷。同學們，你們從小要熱愛科學，努力學習科學知識，將來也一定能成為各種交通工具的研制者。
2.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。（生齊讀課
3.大膽地想象一下，如果讓你來當小小設計師,你想發(fā)明什么樣的交通工具。
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇2
一、展示搜集的交通工具資料。1、小組內互相交流資料，2、推薦學生上臺簡單介紹資料。3、人們越走越遠，而且越來越快，這與交通工具有什么關系呢？今天我們來一起學習一篇課文-----《遠行靠什么》。二、初讀感知，愉快識字。1、用自己掌握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。2、質疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？3、在小組內用你自己喜歡方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。可以查字典、詞典。可以看圖理解。可以換詞理解。可以同桌討論。4、小組檢查字、詞認讀情況。5、教師檢查。三、精讀課文，理解內容。1、學生默讀課文，邊讀邊思考：在不同的時期，人類遠行依靠什么交通工具？2、小組合作完成下列表格
時間 交通工具 最初 后來 二百多年前 不久 現(xiàn)在 將來
1、 匯報交流。配合交流情況朗讀有關段落，師生集體評議。4、讀讀1----5自然段，體會：不同的時期人們遠行依靠的交通工具發(fā)生了什么變化？5、默讀第六自然段，思考：我們身邊出現(xiàn)了哪些更新型的交通工具？課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。6、隨著科學技術的發(fā)展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組繼續(xù)匯報填表情況。7、其他小組補充。8、丁丁冬冬介紹交通工具。小結：隨著科學技術的發(fā)展，人類將“走”得更快更遠。四、指導書寫，鞏固識字。五、拓展作業(yè)。1、未來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起交流。
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇3
《遠行靠什么》教學反思
路洲小學 曾綺玲
《遠行靠什么》是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文.文章圍繞"隨著科學技術的進步,人類將'走'得更快更遠"這一中心句,敘述了交通工具的發(fā)展,印證了科學技術是第一生產力的真理.文章按照時間先后的順序列舉了不同時間內出現(xiàn)的不同交通工具,告訴了我們要想走得快走得遠(還包括載重多),就要發(fā)展科學技術.
橫跨幾千年的歷史怎樣讓學生在課堂上有個大致的了解呢 而且有些內容與學生的實際相距較遠,很多專業(yè)術語都是首次接觸,如核潛艇,磁懸浮列車,軍艦,汽艇,內燃機,蒸汽機等,生字詞也多,要求會認的字20個; 雖然是說明文,可是好詞積累也不少,如:天涯海角,川流不息,疾駛而過,好夢成真,這都給教學帶來了一定的難度.本節(jié)課里,我重點是讓學生能在預習的基礎上把課文讀流利,了解交通工具的發(fā)展史,初步認識本課的新字生詞,理解好詞潛移默化中積累,懂得"隨著科學的進步,人類將'走'得更快更遠的"含義.圍繞目標,我對教學做了如下設計:首先讓學生說說自己對交通工具的了解,引入課題.然后學生初讀課文,讀準字音,初步認識生字詞(第二課時將深入學習生字). 接著,讓學生回文朗讀,內化文本,理解課文,學習并積累詞語,懂得"隨著科學的進步,人類將'走'得更快更遠的"含義.最后,放飛思考,大膽想象.一節(jié)課下來,主要優(yōu)點表現(xiàn)在以下幾方面:
善于整合教學資源,幫助學生解讀文本.由于本課的內容涉及大量的專業(yè)術語,很多交通工具學生都從來沒見過,與學生的生活實際相距較遠,因此,我結合二年級的孩子好奇心強的年齡特點,恰當運用多媒體創(chuàng)設情境,抓住重點詞句,把文字變成直觀形象的圖片,讓學生體驗情境的同時,更有助于加強學生對學習內容的理解.
自主合作,突顯學生的主體地位.我先讓學生圈出表示時間的詞語,體會文章按時間順序來寫的特點.接著讓學生小組學習1——6自然段,畫出各個時間段里的交通工具的名字,并說說交通工具有什么變化,用"越越"說一說.通過讓學生小組合作學習找到答案,體現(xiàn)學生的主體地位,既鍛煉了學生的動手能力,培養(yǎng)了合作意識和自學能力,也能夠幫助學生整體把握課文內容,使學生對課文內容一目了然.
深化文本,放飛想象.在最后一個環(huán)節(jié)中,我給學生觀看神舟七號飛天的錄像,點燃學生的學習激情,激發(fā)學生對未來的向往,再讓學生想象未來的交通工具,當一回" 小小設計師",設計未來的交通工具,加深論文思維的縱深發(fā)展,促進了學生對教學內容的感悟,內化以及情感的升華.這項作業(yè)學生很感興趣,透過他們的作品, 我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創(chuàng)新,敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對科學的無限熱愛.
這一次公開課的經驗,給我很大的啟發(fā),也讓我對自己的教學進行了一次徹底的反思,發(fā)現(xiàn)很多的存在問題與不足,以下是我對自己的教學的一些思考:
一, 整個課堂屬于常規(guī)教學,一步一個腳印走過來,課堂較為流暢,一切都是循序漸進.前半段時間重點是字詞的認讀和正音,但在操作中,花在識字上的時間不夠多, 對生字的朗讀,拓展組詞還不夠,而此部分的教學如果能將重點的詞語和生字詞的教學與難點句子的流利朗讀配合起來將更為落實.
二,時間控制不夠好, 還是有點前松后緊.究其原因,主要是匯報各個時間段的交通工具時板書過程比較花時間,如果可以在課件里出示表格,讓學生一邊匯報的同時一邊點擊出現(xiàn),這會省出更多的時間,給學生更多的思考空間,讓他們更耐心地思考,消化問題及文本.這樣,效果可能比我自己板書會更省時,也能更注重學生的接受能力.
三,朗讀的方式過于單一,整節(jié)課都是以齊讀為主,今后要在朗讀方面多下苦功,加入不同的朗讀方式,如個人讀,男女對讀,比賽讀,小組讀等,在朗讀中理解文本,提高學生的朗讀的積極性.
《遠行靠什么》教學反思
這是識字量大、專有名詞（如：磁懸浮列車、巡邏等）較多的一篇說明文，教后感覺存在問題較多，課后仔細分析，我深刻地認識到造成這種現(xiàn)象的主要原因是：在備課時存在一個較嚴重的問題：只備教材，不備學生。
發(fā)現(xiàn)了這個問題，我認真思考一下，備學生應從以下幾個方面入手：
一：備學生的學習水平，包括不同層次學生的學習情況。例如：應了解學生對已學識字方法的掌握情況，能否針對新的學習內容做到有的放矢。結合本課教學，我出示了：較、燃、艦、核、航、艇這些生字時，目的是讓學生能通過觀察發(fā)現(xiàn)這些字都可以通過用“讀偏旁”的識字方法來識字，在這里就包括偏旁完全表讀音的情況和有變音的情況，但在教學時我沒有意識到學生很難認識后一種水平，沒有進行一下小結，道指再后來的開火車測讀時學生仍然有把jiào成jiǎo的情況，并且這種情況成為本課的一個大問題。其實出現(xiàn)這樣情況的原因就是因為我沒有切實的備好學生的水平，導致在課堂教學是為了完成教案沒有針對學生所出現(xiàn)的情況進行“扶”一把的教學：及時引導學生發(fā)現(xiàn)有些字的讀音和偏旁一樣，有些是偏旁的變音。
二：備學生的學習能力，主要是指學生的自學能力。本課的識字量很大，在備課時計劃用五分鐘完成的自學任務，在課堂上卻用了十分鐘，但其實在這一時間段里有些優(yōu)生只用了三分鐘就完成了任務，沒事可做，而后進生花了十分鐘的時間還沒學完，造成了時間和資源的浪費。如果提前備好學生的學習水平，在平時就培養(yǎng)學生在自學環(huán)節(jié)中，自己學完就可以幫助別人學習，提前給學生安排好互助的對子，既能在課堂上實現(xiàn)生生互學，又可以充分利用優(yōu)生資源，給學生創(chuàng)造互幫互助的學習氛圍，使自己的教學工作達到事半功倍的效果。
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇4
教學內容：本課是北師大出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第七主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》。
教材分析：
本文是一篇簡介交通工具發(fā)展史的說明文。文章圍繞“隨著科學技術的進步，人類將‘走’得更快更遠”這一中心句，敘述了交通工具的發(fā)展，印證了科學技術是第一生產力的真理。文章按照時間先后的順序列舉了不同時間內出現(xiàn)的不同交通工具，告訴我們要想走得快走得遠（還包括載重多），就要發(fā)展科學技術。
學情分析：
學生對交通工具比較感興趣，手頭的資料也比較多，所以本課教學從搜集整理資料入手，豐富對交通工具的認識；再學習《遠行靠什么》，加強“遠行”的體驗。二年級的孩子好奇心強，因此恰當運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生體驗情境，有助于加強學生對學習內容的理解。但還要注意使用多媒體不能喧賓奪主，不能忽視引導學生從語言文字中獲取信息。
教學目標：
1、通過讀課文，以課文中表示時間的詞語為線索大體了解交通工具的發(fā)展史。
2、在閱讀理解中，理解并積累常用詞語“奔馳、天涯海角、川流不息、巡邏、疾駛而過、阻隔、遨游”，聯(lián)系“語文天地”中的“說一說”這個練習，學會在句子中恰當使用一些詞語。
3、通過學習課文，體會到要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術，從而激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
教學設計理念：
一是對識字教學與閱讀教學的聯(lián)系有一個整體考慮、合理安排。識字教學方面，注意在閱讀教學過程中建立生字的音、義、形的統(tǒng)一聯(lián)系，對音、義、形又是分步側重處理的。即，初讀課文時側重字音，理解課文時側重字義，復習鞏固時側重字形。
二是抓住“快、遠”，引導學生由對物象的感知過渡到對文字的體會斟酌。再通過朗讀訓練，口語訓練積累語言，練習表達，內化文章的表達方式。
教學流程與課后反思：
看圖片，從感官認識和了解各種交通工具。圖片和文字對照，較直觀地識記生字，音形義聯(lián)系。
整體感知課文，理清文章脈絡。
1、找表示時間的詞語，體會文章按時間順序來寫的特點。
2、默讀課文，了解交通工具的發(fā)展史
找出各個時期出現(xiàn)的交通工具，說說你發(fā)現(xiàn)了這些交通工具有什么變化？（生：越來越先進；生：一個比一個跑得快；生：一個比一個跑得遠……）
反思：這個環(huán)節(jié)通過比較，感知交通工具的變化，個人覺得降低了學生理解的難度。抓住一位同學說得“越來越……”的句式，指導學生準確、恰當表達自己的想法，對學生的語言訓練很到位。（結合學生的回答，板書“快 遠 先進”）
三、熟讀課文，
1、補充資料，利用搜集的資料，邊播放圖片邊介紹:關于飛機的一段史話。
讓學生真實感覺古今交通工具的變化。
2、學習3——6自然段，抓住關鍵詞語理解課文內容
(生匯報，師引導學生積累詞語和句子，增強語言感悟。)
3、口語訓練 學以致用
運用詞語填句子：
火車在軌道上—————— 。
———— 在江河里————— 。
快艇在—————————— 。
———— 在天空中 —————— 。
————在海底 ——————— 。
————在宇宙里——————。
反思：此處教師的引導很關鍵，具體指導學生抓住能表現(xiàn)交通工具速度快的詞語（如：奔馳、疾駛而過……）和交通工具行駛得很遠的詞語（如：天涯海角、太空……）等詞語體會科學發(fā)展的越來越快，交通工具越來越先進。然后再讓學生自己運用所學語言來描述一下現(xiàn)代交通工具，進行有效的語言訓練。
四、總結提升
學完了課文，回想當年的馬車、獨木舟，再看看現(xiàn)在這可以上天下海，暢行天地間的交通工具，你覺得是什么使交通工具發(fā)生如此大的變化呢？
結合學生的發(fā)言，板書 科學的進步。再次進行語言訓練：請用“因為……所以”來把上面的詞語連成一句話。
反思： 此處因果關系明顯，因此問題難度不大。這又是一個很好地對全文主旨進行綜述的機會。就此作結，幫助學生徹底讀懂文本內在的意思，恰到好處。這個問題也自然地引出了課文最后一句話的展望 隨著科學的進步，人類還將走得更快更遠。為接下來設計未來的交通工具做好了鋪墊。
五、作業(yè)
小小設計師：
如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢？拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。
為激發(fā)學生興趣，也為了讓學生明確自己的設計方向，我先畫了交通脈絡圖，劃分了海陸空三間工作室。學生分別確定了自己的設計方向之后，積極為自己的工作室命名，并開始精心設計一款自己心目中的未來理想的交通工具。
反思：這項作業(yè)學生很感興趣，透過他們的作品，我感覺到了未來世界的主人們那種勇于創(chuàng)新，敢于挑戰(zhàn)極限的精神和對科學的無限熱愛。
本課也存在諸多不足。為沿著教學主線走，故預設太多，使學生的自主學習受限制。對文本的處理也很主觀臆斷。應該充分考慮低年級學生的閱讀理解水平和年齡特點，而設計一些新穎的學文方式，可以采用競賽式分組分工學習再匯報，指導朗讀等，課堂氣氛才會被調動起來。另外對學生的引導耐心不夠，還應該多注意沉下心來從學生的發(fā)言中捕捉可以為課堂所用的信息，機智地應對，這樣才能讓課堂生成出更多精彩。
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇5
教學要求：
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
重點難點：
結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
課時安排：兩課時。
第一課時
教學目標：
1、學認16個生字，學寫10個生字；通過閱讀，學習并積累課文中的詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、初步了解交通工具的發(fā)展史，體會科學技術的進步。
教具準備：有關交通工具的資料和圖片的教學光盤、多媒體教室。
教學過程：
一、談話導入。
1、師：同學們，今天早上你是怎么來學校的？生匯報。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎？生匯報。
哦，同學們知道的真不少!對了，科學技術發(fā)展到今天，人們遠行靠什么呢？這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什么》。
2、“遠行”是什么意思呢？
3、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢？
二、播放課件，聽課文的錄音三、聽了這篇文章后，你都聽懂了什么？（生匯報）同學們想不想自己來讀一讀呢？
四、可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。
生匯報字詞的學習情況。可以講識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文，說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的。
六、作業(yè)：1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時
教學目標：
1、繼續(xù)學習本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
教具、學具準備：自制課件、教學光盤、多媒體教室、自繪表格。
教學過程：
一、一邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學們，上節(jié)課，我們學習了《遠行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文？好吧，那就認真聽！請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。
【在教會學生傾聽的同時，注意培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。】
二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎？（引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。）還等什么！趕快拿起你的書，大聲地讀吧！不過，老師這里有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。
時間
交通工具名稱
最初
后來
二百年多年前
不久
千百年來
現(xiàn)在
將來
3、師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢？
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。
5、一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。
①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。
③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么？人們還會發(fā)明什么樣的交通工具？
【給學生真正的自主學習的空間，讓學生在讀中思，思中讀，小組合作完成表格的填寫，再集體交流意見，在交流的過程中老師又不失時機地引導學生朗讀，注重了“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。這樣既重視了能力的培養(yǎng)，又扎實地進行了語言文字的訓練，培養(yǎng)了學生的語感。】
四、小結并討論：人類遠行靠的是什么？
1、討論：人類遠行靠的是什么？
2、小結：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們人類才會走得越來越遠，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻。
【這個步驟的安排水到渠成，學生在充分了解課文的內容后，自然而然地會討論出結果：正是因為科學的發(fā)展，經濟的發(fā)展，人們才會走得越來越遠。】
三、作業(yè)（課件出示）：
1、師：同學們，一堂課的學習多么緊張啊！那我們來做個識字游戲，怎么樣？
播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。
2、欣賞交通工具發(fā)展史的圖片。
【詞語的拼圖游戲，增強了學生識字的興趣。學生通過實際操作、觀察、判斷，培養(yǎng)了信息技術素養(yǎng)。這樣學生在玩中學，學中玩，加強了對學生進行信息技術教育的啟蒙。另外結合二年級學生的年齡特點，安排了欣賞交通工具發(fā)展史的資料圖片，讓學生對交通工具的理性認知的基礎上加強感性認識，讓學生在輕松愉快的氛圍中結束本課。】
四、板書設計。
時間
交通工具名稱
最初
步行、騎馬、獨木舟
后來
馬車、帆船
二百年多年前
火車、輪船
不久
火車、汽車、快艇、軍艦
千百年來
飛機
現(xiàn)在
電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車
將來 ……
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇6
各位領導、老師：
大家好！
我執(zhí)教的是北師大出版的義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第八主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》的第一課時。根據(jù)新的課程標準和教學實際，我制定這一課時的教學目標是：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠。”
2、認識17個生字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力、創(chuàng)造思維能力。
這一課的教學設計，我主要想體現(xiàn)三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學習的方法自己學習，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。二是通過初讀、細讀、展評讀這一有層次有梯度的設計，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的興趣，積累語言，內化文章的表達方式。三是積極倡導自主合作探究的學習方式，注重生生、師生之間的互動。評價變得開放，既有老師對學生的評價又有學生對老師的評價，評價的目的不再只為了甄別與選拔，而是通過評價促進學生全面發(fā)展讓學生真正成為課堂的主人。
根據(jù)教學理念，我共設計了四個環(huán)節(jié)：
1、聯(lián)系實際談話，激發(fā)興趣導入。
講課伊始，聯(lián)系實際談話，引出課題，激發(fā)了學生學習興趣。交流收集的資料，培養(yǎng)學生收集處理信息的能力。
2、自主識字，初讀感知。
低年級重點語文教學的是識字，我在教學中，重點是教給學生識字的方法，讓學生自由選擇喜歡的方法識字。同時，為了讓學生識起字來饒有興趣，我充分利用現(xiàn)有的學具生字卡片，在教學中引入了識字游戲。這樣調動了學生的積極性，提高了識字效率，鞏固了識字效果。
3、細讀課文，理解課文。
（1）默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。這一環(huán)節(jié)，鍛煉了學生自主學習的能力，注重了學生質疑問難能力的培養(yǎng)，收到較好的效果。
（2）以讀為本，注重培養(yǎng)學生語感。我采用多種朗讀方式，放手讓學生自讀、對讀、評讀、展示讀，體現(xiàn)了朗讀指導的層次性，營造朗讀的氛圍，增強了朗讀效果。
4、拓展思維練習。
設計未來的交通工具。鍛煉了學生的想象力、創(chuàng)造力以及口語交際能力。學生創(chuàng)造火花迸發(fā)，再創(chuàng)造激情和靈感有了閃現(xiàn)。
本節(jié)課中我讓學生動口、動手、動眼、動腦把所有的感官都調動起來，學生表現(xiàn)出了濃厚的學習興趣。學生的智慧發(fā)揮得淋漓盡致，收到較好的效果。這堂課也存在著許多不足之處，敬請領導老師提出寶貴建議，使我在課改研究中不斷進步。
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇7
一、啟發(fā)引入
你們遠行靠什么？（車、船、飛機）
二、檢查自讀情況
1、指名朗讀課文；
2、檢查更正詞語的讀音：疾馳 后來(lai輕聲) 地方（輕聲）
認讀新詞，正音：曾 ceng（第二聲）
3、自讀課文。
三、自學課文，導讀：
1、課文有幾個自然段？哪幾個自然段寫遠行靠什么？
2、指名分別朗讀各段，邊聽邊畫，遠行靠什么的詞句
3、課文有沒有按順序來寫？找出有關表示時態(tài)的詞：
（“最初——后來——現(xiàn)在”）
4、找出來，學生回答，師依次板書。
5、小結：隨著科學發(fā)展，人們越走越快——
齊讀課文最后一句話
四、再讀課文，延伸。
1、找出自己喜歡的段讀一讀。
說明理由：為什么喜歡讀這段？
2、有誰想站起來讀給大家聽？
3、展示收集的資料：
太陽能汽車，介紹——
展示收集的汽車——
課外互相介紹交流（作業(yè)）。
五、鞏固朗讀，用詞造句。
全班齊讀課文。
讀后解詞，選詞造句：
川流不息、革命、天涯海角…… （執(zhí)教：楊紅梅）
點評：重視基礎知識和基本技能的訓練：1、把字詞教學作為低年級教學的一個重點，不放過一個輕聲、一個新詞的訓練；2、把認識自然段，找時態(tài)詞來理清課文順序作為一個新的知識點；3、重視課文的朗讀，尊重學生的獨特感受；4、注重資料的收集與交流。探討：在三維目標的整合過程中，似乎缺乏了點情感；互動面還不夠廣，主動性缺乏了點。
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇8
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”含義。
教學重點：
結合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢成真、阻隔、邀請”這些詞語的意思。
教學難點：
體會“隨著科學的進步，人類將‘走’得更快更遠”的含義。
課時安排：
兩課時。
第一課時
教學過程：
一、談話導入。
1、師：同學們，今天早上你是怎么來學校的?生匯報。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時乘坐了什么交通工具嗎?生匯報。
哦，同學們知道的真不少!對了，科學技術發(fā)展到今天，人們遠行靠什么呢?這就是我們今天要學習的課文《遠行靠什么》。 2、“遠行”是什么意思呢?
2、同學們，你們想不想聽聽人類交通工具發(fā)展史呢?
二、播放課件，聽課文的錄音
三、讀課文
聽了這篇文章后，你都聽懂了什么?(生匯報)同學們想不想自己來讀一讀呢?
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認識的或不熟悉的詞做上記號，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報字詞的學習情況。可以講識字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說說自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認為重要的詞語抄寫兩遍。
2、課下搜集有關交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時
一、邊聽錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學們，上節(jié)課，我們學習了《遠行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來學習。你們想不想聽聽別人朗讀這篇課文?好吧，那就認真聽!請同學們告訴我，我們在聽朗讀時該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學生認真傾聽。
二、結合錄音朗讀的內容，對照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽嗎?(引導學生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書，大聲地讀吧!不過，老師這里有一個任務，就是用筆把表示時間的詞語畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報表示時間的詞語，師板書，畫出表格。
3、 師：哦，同學們看這是一張不完整的表格，你們愿不愿意幫老師把它填完整呢?
4、 四人小組合作，將表格填完整，師及時板書。
5、 一邊輪流派小組代表匯報，一邊引導學生朗讀。重點指導下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢成真”這幾個詞語的教學。
①火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
②汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過。
③千百年來，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機使人好夢成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么?人們還會發(fā)明什么樣的交通工具?
三、小結并討論：人類遠行靠的是什么?
1、討論：人類遠行靠的是什么?
2、小結：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因為科學家們的努力探索，所以我們人類才會走得越來越遠，希望同學們從小學科學，愛科學，長大為祖國做貢獻。
四、作業(yè)(課件出示)
1、 師：同學們，一堂課的學習多么緊張啊!那我們來做個識字游戲，怎么樣?
播放教學光盤上的課件，玩識字拼圖的游戲。
2、欣賞交通工具發(fā)展史的圖片。
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇9
各位領導、老師：
大家好！
我說課的內容的是北師大版義務教育課程標準實驗教科書《語文》二年級下冊第八主題單元“遠行”中的第三課《遠行靠什么》的第二課時。這一單元有三篇主體課文，《早發(fā)白帝城》《南轅北轍》和《遠行靠什么》以及一個語文天地。或寫景抒情，或闡發(fā)道理，或講述交通工具的科學發(fā)展史。內容十分豐富，學生很感興趣。《遠行靠什么》這篇課文向學生簡單介紹了交通工具的發(fā)展歷史，從剛開始的步行、騎馬或乘獨木船到馬車和帆船，再到火車、輪船甚至宇宙飛船和航天飛機。為了讓學生更好理解課文內容，我在教學中設計一個虛擬網(wǎng)站，網(wǎng)站內設有小游戲、詞語、表格、專題片、電子閱覽室、神州五號這樣幾部分。根據(jù)新的課程標準和教學實際，我制定這一課時的教學目標是：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史。激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索的精神。
2、復習鞏固17個生字，結合課文內容理解“天涯海角”“川流不息”等詞語。培養(yǎng)學生合作意識、自學能力、創(chuàng)造思維能力。
教學重點： 通過搜集、處理有關交通工具的信息從而了解交通工具發(fā)展變化。
教學難點： 結合課文理解“天涯海角”、“川流不息”、“疾駛”等詞語。
本課教學設計特色：
適時合理的使用多媒體課件突破教學重難點，運用電子閱覽室，查閱有關交通工具的資料，豐富學生的感性認識、拓展學生的視野；在教學中運用學生在信息技術課上所學的金山畫王的技能，設計出理想中的未來交通工具。整節(jié)課極力體現(xiàn)信息技術與語文學科的整合性。
本節(jié)課，我共設計了四個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：進入本課教學網(wǎng)站，讓學生在游戲中檢測生字，導入新課
低年級語文教學的重點是識字。因此我在教學中，重點是想要教給學生識字的方法，讓學生自由選擇喜歡的方法識字。同時，為了讓學生識起字來饒有興趣，我借助多媒體課件技術設計了兩個游戲環(huán)節(jié)，幫助學生鞏固識字。首先帶領孩子們進入《找朋友》這個游戲環(huán)節(jié)。由于本課生字多為交通工具的名稱，所以游戲采用圖片與詞語連線的形式。由學生動手操作，點擊小游戲進入游戲環(huán)節(jié)，畫面出示一組交通工具的圖片，有騎馬、宇宙飛船、航天飛機、軍艦、核潛艇。點擊圓圈，拖動鼠標與相應的詞語連線。連線結束之后，系統(tǒng)還可以自動判斷對錯，并打出分數(shù)。這個游戲在計算機網(wǎng)絡環(huán)境下鞏固識字，識詞，最大程度地調動了學生的積極性。第二個游戲是《我當小老師》。點擊詞語進入網(wǎng)頁，里面出現(xiàn)許多本課詞語，由學生分成學習小組，選出老師，互相考核，互相評價。這兩個游戲的設計借助了多媒體課件的幫助，調動了學生學習的積極性，鍛煉了學生操作計算機能力，使他們在興趣盎然中鞏固了識字。
第二環(huán)節(jié)：利用網(wǎng)絡資源，播放交通工具專題片，幫助學生理解閱讀課文
通過學生自由讀課文后，我由“在不同時期，人類遠行靠什么交通工具？” 這一問題切入，統(tǒng)領文章。并將這一問題制成電子表格，由最初、后來、二百多年前、不久和現(xiàn)在幾個時間段組成。由學生選擇時段通過小組合作學習找到答案，親自操作，將不同時間段交通工具名稱通過打字輸入電子表格中。既鍛煉了學生動手操作計算機能力，也能夠幫助學生整體把握課文內容，使學生對課文內容一目了然。然后由各小組匯報自己的表格中的內容，教師一一將其出示到大屏幕上，學生集體判斷。在匯報過程中，幫助學生有意識復習理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查字典詞典、換詞理解等等來解決“天涯海角、川流不息”等詞語。
由于本課中出現(xiàn)的交通工具好多都是生活中不常見的比較遠
離學生生活的。所以，讓學生親眼所見這些新型交通工具是最有效地教學方法。多媒體課件像放電影一樣出示 “電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機”圖片。讓學生對交通工具有直接的了解；通過出示圖片也可以使學生對詞語也有進一步的鞏固。專題片的播放突破了教學重點中提出的了解交通工具的發(fā)展變化。
第三環(huán)節(jié)：通過網(wǎng)上閱讀資料、學生動手畫畫未來的交通工具使學生加深對課文內容的理解
這一環(huán)節(jié)中我分為兩步：第一步，學生匯報課前搜集到關于交通工具的資料，拓展視野。沒有搜集到的同學可以進入電子閱覽室，在那里他們會閱讀到許多介紹交通工具的資料。（具體介紹）選擇其感興趣的內容進入主題頁面，通過閱覽資料，進一步了解各種交通工具的發(fā)展史。也讓學生知道隨著時代的發(fā)展，交通工具會越來越先進。利用多媒體技術設計的電子閱覽室的使學生學會查閱信息、獨立在網(wǎng)上閱讀信息。第二步，開展“我是小瓦特”的實踐活動，讓學生設計出自己想像的未來的交通工具的樣子，與以往不同的是，這次不是畫在紙上而是運用他們在信息技術課上所學習的金山畫王在電腦中設計出未來的交通工具。進一步發(fā)展了學生把計算機當成學習工具這一能力，將信息技術有效地融合到語文學科中來。
學生在創(chuàng)作的過程中播放《藍貓?zhí)詺馊枴菲^曲。這是一首學生們喜歡的動畫片中的主題曲，歌詞的內容也是以激發(fā)學生熱愛科學，勇于探索為中心的。播放學生們熟悉的音樂可以激發(fā)學生的創(chuàng)作欲，培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)造性思維。
第四環(huán)節(jié)：總結全文
在教學結束時，我出示2003年10月15日“神州5號”成功上天的錄相片，并向學生介紹我國是第三個成功發(fā)射載人飛船上天的國家。讓學生了解我國的交通工具發(fā)展和制造水平，激發(fā)了學生熱愛科學，勇于探索的精神。
當然這堂課的設計也存在著許多不足之處，敬請領導老師提出寶貴建議，使我在課改研究中不斷進步。
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇10
教學目標：
1.會認16個字，會寫9個字，能夠初步了交通工具的發(fā)展史。
2.學習積累成語，培養(yǎng)學生通過多種渠道獲取信息的能力，促進相互合作。
3.使學生通過了解交通工具的發(fā)展史，明白科學技術的重大作用，激發(fā)學生學科學的熱情。
教學重、難點：認讀本課生字詞，會寫本課生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一. 談話引入，揭示課題
同學們，你們都喜歡旅游，在旅游中增長見識。如果你打算出遠門，你打算借助什么交通工具？（學生暢所欲言）
今天我們就一起來學習《遠行靠什么》。（板書課題）看了課題你想知道什么？討論交流后，自由讀課文，小組解決能解決的問題。
二. 初讀課文，識記生字
1.借助拼音或字典，分小組初讀課文。
要求：利用字典，小組互相幫助，讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2.檢查識字情況，交流識字方法。
3. 聽老師范讀課文，圈畫出課文中的交通工具。你最感興趣的是哪一種？能給大家介紹它的特點嗎？
（教師可以運用課件出示圖片）
三. 合作學習，讀懂課文
1.小組合作學習，邊讀邊歸納整理交通工具的發(fā)展史，班內交流，發(fā)言小組派代表板書不同時間的交通工具。（教師提示注意表示時間的詞語。）
學生板書： 最初 步行 騎馬 乘獨木舟
后來 馬車 帆船
二百多年前 火車 輪船（蒸汽機）
不久 火車 汽車 軍艦 快艇（內燃機）
現(xiàn)在 電力機車 核潛艇 磁懸浮列車 太陽能汽車
宇宙飛船 航天飛
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇11
一、教學目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
二、教學重難點：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 激發(fā)學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
三、教學用具：
CAI課件、小黑板
四、教學過程：
(一)導入
同學們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會選擇什么樣的交通工具呢?為什么?
(生自由回答)
從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，我們就一起走進這段歷史吧。
(二)復習詞語
在學習課文之前，要檢查一下同學們對課文中詞語的掌握情況，你會讀了嗎?
(雙排火車讀詞語)
(三)課文學習
1.聽老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來。
(生匯報)
2.你在課前查找了哪些關于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?
(生介紹資料)
3.聽了同學們的介紹，再認真讀讀課文，你覺得人類遠行靠的是什么?你從中體會到了什么?
(科技的發(fā)展，人類的進步與科技的發(fā)展密不可分)
齊讀第7自然段。
4.就讓我們回到過去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。
⑴自讀第1自然段，你知道了什么?
⑵后來，人們?yōu)榱说礁h的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。
(生讀2自然段)
⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機)
“天涯海角”是指哪兒?
(大組賽讀)
⑷快速讀4自然段，你知道了什么?
什么叫“川流不息”?
(男女生讀)
⑸除了在陸地和海洋上行動，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個夢想能實現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。
假如你正坐在飛機上，閉上眼睛想想，會看見些什么?
就讓我們帶著這樣的美好感覺，一起讀讀5自然段吧。
⑹現(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。
(引讀6自然段)
5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠行的脈絡圖。
(生四人小組合作畫圖)
(匯報、展示)
6.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。
(齊讀全文)
(四)擴展。
學完了課文，你有什么想法?如果讓你來發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢?
(生自由回答)
大膽想象一下，你準備怎么去遠行?拿起你們手中的畫筆，設計一個未來的交通工具吧。
(生自由作畫)
(匯報、展示)
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇12
之一
山東省博興縣博興鎮(zhèn)中心一小 侯海鈺
教學目標 ：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解交通工具的發(fā)展史，從中懂得“隨著科學技術的進步，人類將走得更快更遠。”
2、認識17個生字，培養(yǎng)學生合作意識、自學能力、創(chuàng)造思維能力。
課前準備：
生字卡片、課文掛圖、收集相關的交通工具資料
教學過程 ：
一、聯(lián)系實際談話，激發(fā)興趣導入 。
1、同學們，放假的時候，你都去過什么地方，怎么去的？
我們這節(jié)課就一起來討論，遠行靠什么？
板書課題，齊讀
2、談談你收集到的交通工具資料。
二、自主識字，初讀感知。
1、出示掛圖，認一認圖中的交通工具。
2、學習課文。你打算怎么來學習這篇課文？
自學課文，談識字方法，選用自己喜歡的方式解決不認識的字。
3、同桌一人一段，互相幫助，把讀不準、不認識的字消滅掉。
4、檢查生字認讀情況。
a.齊認讀生字卡片
b.開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話
c.利用學具，進行識字游戲。
三、細讀課文，理解課文。
1、默讀課文后，講講自己讀懂了什么，還有什么不明白的？討論解決不明白之處。
2、人類遠行靠什么？集體討論解決。
3、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
4、展示讀，共同評價。
5、老師讀，學生提建議，做評價。
四、拓展思維練習。（口語交際）請你做小設計師，設計未來的交通工具。
五、提出希望，進行思想教育。
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北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇13
教學目的：
1、讓學生掌握課文中的生字。
2、了解古代的、現(xiàn)代的、近代的交通工具。
3、懂得要想走得快，走得遠，就要發(fā)展科學技術。
教學重點：
讓學生掌握課文中的生字。
教學難點：
懂得要想走得快，走得遠，就要發(fā)展科學技術。
教學方法：朗讀法、討論法
學法指導：引導學生看圖來了解交通工具。
教學準備：課文內容的教學掛圖
教學課時： 兩課時
教學過程： 第一課時
教學內容教師活動學生活動教學輔助手段
一、導課
同學們現(xiàn)在我們出遠門靠什么？讓我們再來看看古代的人靠么？什學生自己試著讀課文，畫出不認識的字。1、學生自由朗讀課文。
2、提出自己不認識的字。
二、教學認讀生字1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、小組討論用什么方法記住這些字。
3、教師評價。
4、注意強調“載”讀四聲。1、給生字口頭組詞。
2、說說你用什么方法記這些字？
3、生生互評。
三、教學生字1、教師先聽寫簡單的字，如：“內、軍、世界”
2、有針對性的學習生字。
3、指導學生練習書寫。1、讓學生小組討論用什么方法記住這些字，并組詞。
2、生生互評。生字卡片
四、初讀課文教師評價學生初讀課文的情況。1、學生自由朗讀課文。
2、說說你讀懂了什么？
板書設計： 南轅北轍
生字：
駛 應 奔 馳 馬 關 系 固 夫 架
第二課時
教學內容教師活動學生活動教學輔助手段
一、精讀課文讓學生自由朗讀課文說說你讀懂了什么？
1、說說古代人用什么交通工具？
2、現(xiàn)代人用什么交通工具？
3、你知道現(xiàn)在人們用什么交通工具？
二、理解課文內容1、說說你覺的什么時代的交通工具好？
2、說說為什么現(xiàn)代的交通工具好？1、說一說。
2、說說現(xiàn)代的交通工具給人們帶來了哪些方便。
三、擴展內容說說你還知道哪些交通工具？1、你還能設計出哪些未來的交通工具？
2、請畫出來給大家介紹。
四、總結課文說說人類遠行靠什么？1、學生再讀課文，說說人類遠行靠什么？
2、學習了這篇課文你有什么收獲？
板書設計： 遠行靠什么
最初 人們步行，騎馬，或乘獨木舟
后來 馬車，帆船。
二百多年前火車，輪船
不久 汽車
現(xiàn)在 飛機，核潛艇、太陽能汽車、
課后回顧：
現(xiàn)在的學生知識很豐富，我讓學生先說說現(xiàn)在都有哪些交通工具，學生說了很多，他們把現(xiàn)在的交通工具和以前的做比較，很容易發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的交通工具先進了許多。讓學生明白這些進步都是科學技術的發(fā)展帶來的。號召學生認真學習，將來制造出更好的交通工具。
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇14
蒙授四年級上冊《遠行靠什么》教學設計（2008年12月10日第六節(jié)）
第一課時：讀通讀準課文，感受課文內容，了解各種交通工具的發(fā)展變化，理解重點詞語。 第二課時：交流搜集的有關各種交通工具的資料，想象未來的交通工具，生字教學。
第一課時教學流程：一、談話導入，揭示課題。同學們，你熟悉什么交通工具？說給大家聽聽，好嗎？（指名學生發(fā)言） 二、初讀課文，整體感知 三、再讀課文，合作探究
四、品讀重點句子，理解詞語意思。五、總結擴展，布置作業(yè)。
教學目標
知識與技能
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解交通工具的發(fā)展歷程，知道一些現(xiàn)有的交通工具的作用。
重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。了解有關交通工具的發(fā)展。
難點：
激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的愛好。
學法教法說明
通過各種形式的讀，說說自己通過讀課文知道了什么，并提出不理解的問題。使學生從整體上感知課文大意，和發(fā)現(xiàn)問題，敢于提問、善于提問的能力。通過重點句子學習，引導學生結合上下文理解詞語積累詞語的習慣。
過程與方法
1、讓學生在獨立拼讀、小組合作交流及聽老師范讀中識字、認字。 2、引導學生在朗讀過程中，感受課文內容。暢談所知，質疑問難。 3、搜集有關交通工具資料，幫助理解課文內容。 4、聯(lián)系課文內容理解重點詞語的意思。
教師預備：
課件
情感態(tài)度與價值觀
體會科學技術的發(fā)展推動交通工具的發(fā)展，激發(fā)學生熱愛科學、學習科學的積極情感。
學生預備：
搜集各種交通工具的資料及圖片。
教 學 過 程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、談話導入，揭示課題。
1、同學們，你知道哪些交通工具？說給大家聽聽，好嗎？（指名學生發(fā)言）
2、師肯定學生發(fā)言：你們說的真多，這些交通工具的時速有的幾十公里，有的幾百公里，有的甚至上千公里，給人們的出行帶來了極大的方便。你們知道嗎？從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進，交通工具是越來越先進。你們想了解它們的發(fā)展變化嗎？
3、今天，讓我們一起來學習一篇新課文——《遠行靠什么》。這是一篇介紹交通工具發(fā)展史的說明文。
學生按生活經驗說出熟悉的交通工具。
此環(huán)節(jié)設計讓學生說出自己熟悉的交通工具，教師作充分肯定，并道出從古至今，人類的交通工具一直在進行著不斷的變化和改進。目的在于調動學生學習課文的愛好，同時也為后面的理解課文，感受課文內容拉開序幕。
教師活動
學生活動
設計意圖
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由朗讀課文，碰到不熟悉的字把它圈起來，讀完后再用學過的方法來解決。盡量讀準字音，讀通句子。
2、仔細聽老師范讀，看看自己是不是都讀正確了，讀通順了。
3、指名按自然段讀課文，或讓喜歡讀的同學都站起來讀。（評價讀書情況）
4、默讀：想想自己通過讀課文知道了什么。如有讀不明白的地方把它打上“？”。
（生自由朗讀課文）
學生讀后自由發(fā)言，并提出不理解的問題，教師相機點撥。
因為經過近兩個學年的學習和培養(yǎng)，熟悉生字基本已經不是難點，學生完全有能力自己解決讀書中碰到的生字障礙，所以，我在這個環(huán)節(jié)設計先放手讓學生自由朗讀，自己解決字音，再與教師范讀對照，最后抽查個別學生讀，糾正朗讀中的生成問題，使課文朗讀更有針對性，更扎實，有效。在學生能正確通順朗讀課文，熟悉課文的基礎上，引導學生默讀課文，說說自己通過讀課文知道了什么，并提出不理解的問題。目的是練習學生從整體上感知課文大意，和發(fā)現(xiàn)問題，敢于提問、善于提問的能力。因為提問是本冊教學的一個新要求，同時也是初步為學生提供一次讀書交流的機會。
三、再讀課文，合作探究
1、請同學們小組合作，一段一段地讀課文，談一談課文是怎樣介紹這些交通工具的。
2、組織集體交流：小組代表發(fā)言。
3、請用“~~~~”畫出表示時間先后順序的詞語。
填在表格里。
4、請用“——”畫出交通工具的詞語。
5、填在相應的表格里。
6、集體反饋。
7、出示課件：熟悉各種交通工具。（師旁白）
學生在小組內合作讀書并談論
（這環(huán)節(jié)教師再次把學習的權利交給學生，通過合作的學習方式，引導學生愿意學，主動學，培養(yǎng)小組合作精神，讓學生充分展示在閱讀中的收獲，使讀書能力得到提高。）
此時學生從課文中基本理清交通工具的發(fā)展史，教師再用課件出示各種交通工具圖片，揭開各種交通工具神秘的面紗，并通過旁白簡介其中部分交通工具的速度或原理等，讓學生不但從外型上直觀感受而且從實質中深入了解各種交通工具的發(fā)展變化。
四、品讀重點句子，理解詞語意思。
1、出示重點句子：
（1） 火車可以裝著滿滿的貨物走南闖北，輪船可以把人們送到很遠很遠的地方。
（2） 火車跑得更快了，汽車在公路上川流不息，軍艦在大海上開來開去。
（3） 飛機使人好夢成真。（人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。）
（4） 人們又發(fā)明了電力機車、航天飛機和宇宙飛船。
2、齊讀句子：讀后指名說說，師相機引導）
3、過渡：不斷研制出來的交通工具越來越先進，讓人們走遍天涯海角、周游世界、甚至遨游太空。那么，為什么會有這些新的交通工具不斷發(fā)明出來呢？
（依生說，板：蒸汽機、內燃機、科學技術進步）
4、課文最后還告訴我們：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。這里“走”為什么加引號？
出示句子：隨著科學的進步，人類將“走”得更快更遠。（這里的“走”不限在步行，而包括使用交通工具去走。）
有感情的朗讀重點句子。
（此環(huán)節(jié)的設計目的在于：進一步熟悉課文中有關介紹各種交通工具發(fā)展變化的重點句子，引導學生結合上下文理解詞語，學習在閱讀中積累詞語。）
教師活動
學生活動
設計意圖
五、總結擴展，布置作業(yè)
1、學完課文，你覺得人類遠行靠的是什么？（交通工具）你從中體會到了什么？
2、師小結：隨著科學技術的進步，人們一定會研制出更多更先進的交通工具，我們出行一定會更方便，更快捷。同學們，你們從小要熱愛科學，努力學習科學知識，將來也一定能成為各種交通工具的研制者。
3、.踏著人類遠行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來讀讀課文吧。
（生齊讀課文）
體會到科學技術是第一生產力的真理。我們應該從小就有遠大理想，要熱愛科學，相信科學。
作業(yè)：（任選一題）
（1） 互相交流自己搜集的交通資料，并繼續(xù)進行搜集整理活動。
（2） 你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。
板書設計：
遠行靠什么
時間
交通工具
作用
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇15
教學目標：
基礎知識：會認16個字，能夠初步了解交通工具的發(fā)展史。
基本技能：學習積累成語，培養(yǎng)學生通過多種渠道獲取信息的能力，促進相互合作。
思想教育：使學生通過了解交通工具的發(fā)展史，明白科學技術的重大作用，激發(fā)學生學科學的熱情。
教學重點難點：
使學生能夠初步了解交通工具的發(fā)展歷程，感悟科學技術是第一生產力的真理。
教學準備：
學生準備：查閱各類交通工具的資料
教師準備：生字卡片，課文掛圖，收集相關的交通工具資料
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，揭示課題
師：同學們，上一節(jié)課我們一塊學習了《南轅北轍》，大家學得很認真，老師也非常滿意。今天咱們一起來學習表現(xiàn)科學技術飛速發(fā)展的文章，希望大家喜歡。（板書：遠行靠什么）學生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知課文內容。
1、請同學們自由讀課文，劃出不認識的字，用自己喜歡的方式解決。
2、聽錄音范讀課文，讓學生特別注意自己不認識的字和難讀的句子。（讀完后學生提出難讀的句子，教師再多讀幾遍。）
3、檢查生字認讀情況。
a、齊認讀生字卡片。
b、開火車讀，試著讀出后組詞或練習說話
c、利用學具，進行識字游戲。
4、學生自由朗讀課文。（采用自己喜歡的方式：如自己讀、同桌一塊讀、四人開火車讀等。）
三、學習書寫生字。
1、注意讀準生字的讀音。
2、給字分家。
分別找出左右結構的字，上下結構的字，獨體字。
3、讓學生說說生字在田字格中的位置及與形近字的區(qū)別。
4、師范寫。
5、學生練習書寫。
第二課時
一、猜字游戲。
師：現(xiàn)在我們來做一個游戲，（師拿著卡片）這些卡片上的字都是《遠行靠什么》這一課中的生字，老師從這些卡片中隨便抽取一張，你來猜猜是哪個字？看誰是認字的小能手。
二、導入課文。
師：你們放假的時候，有和爸爸媽媽一起去哪些地方玩過、旅行過嗎？是怎么去的？這一節(jié)課我們繼續(xù)討論《遠行靠什么》這一課，請同學們打開課文。
三、學習課文。
1、師：現(xiàn)在請同學們把課言語默讀一遍，在默讀的時候，找出課文中表示時間的詞語。像在第一個自然段，老師就找到了“最初”這個表示時間的詞語，你們再找一找。
（學生邊默讀邊劃出表示時間的詞語。）
2、（出示小黑板）師：在這些時間里，人們遠行靠的是什么？
（學生回答，并指名學生讀對應的段落。）
3、（出示課文掛圖）師：同學們觀察一下，這些交通工具都有了什么樣的變化呢？
（生：它們的速度越來越快，遠行用的時間越來越少了，這些交通工具越來越先進了。）
4、師：是啊，現(xiàn)在人們又發(fā)明了電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船和航天飛機，老師去找了一下這方面的資料。（出示圖片并介紹，齊讀第6自然段。）
5、師：老師也請同學們回去的時候去找資料了，哪些同學有收集到了，請到臺上來介紹一下。（學生介紹自己收集的圖片。）
6、師：同學們想一想，這些交通工具為什么會有這么大的變化呢？
（對學生進行思想教育。）
師：我們是祖國的未來，我們現(xiàn)在應學習更多的科學知識，掌握更多的本領，將來為祖國做貢獻。
7、齊讀課文。
8、師：你喜歡哪一個自然段就把它讀給同學們聽一聽。
9、師：學完了這篇課文后，你學到了什么？還有什么想知道的？
四、拓展練習。
師：你認為未來的交通工具什么樣？畫出來向同學們介紹。
北師大版二年級語文下冊《遠行靠什么》教學設計 篇16
教學目標：
1、認識本課的16個生字。
2、通過學習了解交通工具的發(fā)展史。
3、讓學生知道要想走得快走得遠，就要發(fā)展科學技術。從小樹立愛科學、學科學的遠大志向。
教學重點難點：學會本課生字、生詞，理解課文內容。
教學方法：自讀自悟
教學準備：生字卡片、多媒體課件
教學過程：
一、直接導入新課
課前板書好課題。
孩子們，這節(jié)課我們就一起來學習《遠行靠什么》，齊讀課題。問：誰知道我們遠行應該靠什么？生：汽車、火車、自行車、馬車、飛機……師：自古至今人類遠行的腳步是越來越遠、越來越快，這是為什么呢？學了今天的課文我們就知道了。
二、初讀課文，生字認讀
1、請同學們翻到課本49頁，自由讀一讀課文，把不認識的生字畫出來，并用自己最拿手的辦法解決掉，讀到自己最喜歡的段落，可以站起來大聲讀。（學生自由讀）
[初讀識字]
2、看到你們讀得那么認真，有位阿姨也想讀給大家聽，她說了，看誰聽得最認真。（聽錄音，學生注意聽不認識的字的讀音）。[聽讀識字]
3、剛才同學們聽得非常認真，我想生字詞肯定能夠讀下來了，我們先來看詞語，（出示詞語）自己先來試試，待會我們來比比看誰讀得最好。（生自由讀）
4、指名讀（兩人），一起來試試。（齊讀）。
5、詞語認的不錯，那生字呢?（出示生字卡片，認字）[三種顏色的字：紅色表示認識就行（初、涯、燃、艦、艇、核、宇宙、航、類）這類字只要讓孩子在文中找到讀一讀句子就行；藍色表是有形近字（載—栽，幻—幼）這類字板書比較不同；紫色表示下節(jié)課要寫的字（騎、較、內、軍）這類字要組詞、分析字形]
[反思：這個步驟貫穿不同的識字方法：由隨文識字、有自理識字、有同偏旁比較識字、有比較識字]
三、再讀課文，理解內容
1、生字詞認的不錯，課文讀起來是不是更流利了，自己試一試。
2、下面我來檢查一下課文的朗讀情況，怎么讀？（生：齊讀、分組讀……）接讀怎么樣？課文一共有幾個自然段？（七個）找六個同學來讀前面，老師讀最后一段，其他同學思考：從他們的讀文中你聽出了什么？
[反思：這個步驟可以貫穿前面的金鑰匙，讓孩子通過默讀來自悟更好]
3、接讀課文。
4、問：聽出了什么？
生：交通工具越來越先進了。
師：怎么個先進法？
生：一開始是……
師：“一開始”文中使用那個詞說的？
生：最初（生邊說便板書）
后來……二百多年前……不久（千百年來）……現(xiàn)在……
講到航天飛機時，引出航天英雄楊立偉，并讓孩子觀看楊立偉乘坐的神舟五號升空的實錄。
[反思：此處如果讓孩子進行小組討論，然后歸結出交通工具的發(fā)展史也許會更好]
師：現(xiàn)在再回到原來的問題上“人類問什么走得越來越遠越來越快”，“隨著科學的進步，”齊讀最后一段
師：為什么走帶引號呢？是不是就是我們的走路（演示走路）
生：不是，是人類的交通工具越來越先進了。
5、再回到黑板上，大家看，是不是時間就停止到現(xiàn)在了，（不是，還有無數(shù)的將來），在無數(shù)的將來人們還會有哪些新的交通工具呢？發(fā)揮你的想象力，把它畫出來。
四、作業(yè)
充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，設計未來的交通工具，畫出來并向同學們介紹一下。
[反思：總體來說，教學設計自我感覺不錯，但課上的教學有些前松后緊，教師講得還是有點多，不敢大膽的放手孩子們自讀自悟，以后要努力放手，相信孩子們的能力。]
板書設計：
最初 →步行、騎馬或乘獨木舟
↓
后來 →馬車、帆船
↓
二百多年前 →火車、輪船（得益于蒸汽機的發(fā)明）
↓
不久 →火車更快、汽車、軍艦、快艇（得益于內燃機的發(fā)明）
（千百年來） →飛機
↓
現(xiàn)在 →電力機車、核潛艇、磁懸浮力車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機
↓
將來 →……