小學四年級語文上冊《李時珍》教案（精選15篇）

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇1

　　一、教學內容：

　　北京市義務教育課程改革實驗教材第7冊6《李指針》

　　二、教學要求：

　　1、學會14個生字（含1個多音字“累”）及新詞，認讀5個字。

　　2、了解明朝偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類作出杰出的貢獻；學習李時珍不怕困難、勇于實踐的精神。

　　3、體會文章運用數(shù)字說明問題的作用。

　　三、教學重點：

　　課文的第3部分，了解李時珍著書的原、經過和結果。

　　四、教學難點：

　　理解李時珍為什么要重新編寫一部藥物書。

　　五、教學過程：

　　（一）導入：

　　問一個略顯沉重的問題：生過病嗎？

　　人吃五谷雜糧哪能沒有個頭疼腦熱生病的時候。

　　看過中醫(yī)嗎？為什么選擇看中醫(yī)？

　　正是由于中藥材來自于大自然，對人體的副作用較小，再加上良好的療效，所以中醫(yī)得到了歷代廣大人民的認可和信賴。

　　你知道我國古代有一部偉大的醫(yī)學著作叫什么嗎？（《本草綱目》）

　　這部醫(yī)學著作的作者是誰呢？（李時珍）

　　這篇課文主要寫了李時珍編寫《本草綱目》的事。

　　你對李時珍有哪些了解？書中是怎么評價李時珍的？（偉大的醫(yī)學家和藥物學家）

　　書中是怎么評價《本草綱目》這本書的？（一部偉大的著作）

　　“偉大”是什么意思？（非常出色；非常了不起；不同一般。）

　　教師導語：那么李時珍的“偉大”之處就是他不同于一般人，他有不同于一般人的品質，有著不同于一般人的行為，他做出的事業(yè)也是一般人難以做到的。文章哪些地方寫出了李時珍的“偉大”？默讀課文，在書中劃批。

　　（二）交流感悟：

　　品質偉大

　　第1自然段：

　　看到父親救死扶傷，解除病人的痛苦，就立下行醫(yī)的志向。（從小就立下了遠大的志向，決心要像父親一樣救死扶傷，解除病人的痛苦，小而有志，為他以后成為一個偉大的人，做出偉大的事業(yè)奠定了基礎）

　　第2自然段：

　　理解“鄙視”的意思。（輕視、看不起）

　　行醫(yī)受人鄙視，父親不讓他做醫(yī)生，但是偷學本領。（為了救死扶傷，解除病人的痛苦，不怕被人看不起，不為名和利——品質偉大）

　　第3自然段：

　　① 決心重新編寫一部完善的藥物書。（為病人負責的品質。）

　　② 理解“完善”的意思：“完備美好，沒有缺點”

　　③ 舊的藥物書有什么缺點，讀書。幾個缺點？怎么看出來的？（分號）分別用三個字概括：

　　許多有用的藥物沒有記載──不全面。

　　有些藥物只記了個名稱，沒有說明形狀和生長情況──不詳細。

　　有些藥物記錯了藥性和藥效──不正確。

　　④ 想象這樣的缺點會有哪些危害。

　　（舊的藥物書的這些缺點，會造成誤用藥物的現(xiàn)象，給醫(yī)生看病造成許多麻煩，病人也會延誤治療，甚至危及生命。）

　　⑤ 這些都說明舊的醫(yī)藥書“不完善”，李時珍要編的書應該是：很全面、很詳細、很正確，用一個詞來概括就是“完善”。

　　小結：要想寫出一本完善的中醫(yī)方面的醫(yī)藥書，這是一項十分龐大的、細致的、繁瑣的工程，但他還是下定決心去編寫，為什么難度那么大，還要下定決心去編寫？（有了這樣的藥物書，不僅自己可以正確地使用各種藥物為病人治病，其他醫(yī)生也可以借鑒、使用，最終受益的是眾多的病人。因此，編寫一部完善的藥物書，是一件造福于千千萬萬人的事。）

　　過渡：通過剛才對前3個自然段的學習，我們感受到李時珍的品質是非常偉大的，下面我們來看看他又是怎么做的呢？從哪些行為、行動上能感受到他不同于一般人的偉大之處。看第4自然段。

　　行為的偉大

　　第4自然段：

　　① 積累經驗。“積累經驗”是指把經驗一個個地收集、整理、保存起來。

　　② 親自采藥。

　　一“不怕山高路遠”，山再高，他也要上；路再遠，他也要去。“不怕嚴寒酷暑”，無論是非常寒冷的冬天還是非常炎熱的夏天，他都在趕路，都在爬山，都在采藥。“走遍了”這里指生產藥材的名山他能去的都去了。

　　小結：從“不怕……不怕……”看出李時珍不怕困難；祖國的名山大川多不多？誰敢說走遍了？李時珍做到了。——偉大，讀

　　二是說他“有時好幾天不下山”，鉆進大山深處尋找藥材，采集藥材。

　　小結：以山為家，湊合吃喝，條件艱苦，不畏艱險——偉大；讀

　　三是說他親口品嘗藥材。為了準確判斷藥物的藥性和藥效，李時珍還通過親口品嘗來驗證。是藥三分毒，不少藥材有毒性，親口品嘗是有危險的。他這種嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，使他的著作真實可靠，常人做得到嗎？——偉大。

　　PPT1：

　　李時珍走了上萬里路，訪問了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

　　為什么向他們學習請教。（因為醫(yī)生、老農、漁民和獵人對當?shù)爻霎a的藥材很熟悉，有豐富的實踐經驗，這些都是書本上沒有的。）

　　小結：李時珍虛心好學、不恥下問，能夠把千百人的經驗，人民大眾的智慧匯總提煉出來，前人做到了嗎——偉大，讀。

　　（三）總結：通過剛才的學習，我們再次感受到了李時珍的偉大，這是行為上的偉大。他這么做就是為了編寫一部全面的、詳細的、正確的比較完善的藥物書在作準備。

　　有感情的朗讀這個自然段，體會李時珍準備不怕困難、勇于實踐的偉大精神。

　　過渡：李時珍這么一個偉大的人，通過他的偉大的實踐，最后終于編纂完成了《本草綱目》這本書。書中評價這是一部怎樣的書？（偉大的著作）

　　（四）為什么說這是一部偉大的著作呀？

　　PPT2：他整整花了27年，終于編寫出了一部的藥物書──《本草綱目》。這部書有一百多萬字，記載了一千八九百種藥物，是一部偉大的著作。后來這部書被譯成幾國文字，流傳世界。

　　啟發(fā)：透過這些數(shù)字你能想到什么？

　　① 27年──編寫的時間長

　　② 一百多萬字──所寫的字數(shù)多，內容豐富、資料祥實

　　③ 記載了一千八九百種藥物──包含的藥物種類齊全。

　　小結：透過這些數(shù)字，你們想想起在當時條件下，完成這樣一部書，李時珍得付出多少精力，得需要多么頑強的毅力啊！透過這些數(shù)字，我們能感受到李時珍這個任務身上偉大的品質。運用數(shù)字多有好處呀！以后的寫作當中可以嘗試運用。

　　讀

　　④ 被譯成幾國文字，流傳世界──影響大，流傳廣，不僅是我國偉大的藥物學著作，也是全世界醫(yī)藥學的一部重要著作。

　　聯(lián)系收集的課外資料，說說《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。（再次體會數(shù)字說明的作用）

　　PPT3：補充介紹《本草綱目》為什么是一部偉大的著作。

　　（五）總結全文：

　　通過這篇文章，感受到了李時珍身上品格上的偉大，行為上的偉大，還有他事業(yè)上的偉大，完成了《本草綱目》這部偉大的著作。李時珍以自己不怕困難、勇于實踐的精神，為中國、乃至全人類都作出了杰出貢獻。

　　（六）此時此刻，你想對李時珍說點什么呀？

　　啟發(fā)：可以稱贊李時珍偉大的品；可以結合《本草綱目》稱贊李時珍的貢獻。

　　六、作業(yè)：PPT4

　　1、利用課余時間觀看影片《李時珍》

　　2、閱讀語文讀本第10課《夜宿破廟》。（師：你會對李時珍為了百姓不怕吃苦的精神有更加具體的了解。）

　　3、結合搜集的有關李時珍和《本草綱目》的資料，出一期手抄報。

　　七：板書設計：

　　李時珍 《本草綱目》

　　偉大 完善

　　不怕困難 不全面

　　勇于實踐 不詳細

　　不正確

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇2

　　一、初讀，理線索

　　1.自由輕聲讀課文，想想課文從哪幾方面介紹了李時珍?板書：立志、學醫(yī)、編書。

　　2.找出與上面三方面對應的自然段。

　　二、引讀，明大概

　　課文第1、2、3自然段是非重點內容，故采用引讀的方式，使學生明確李時珍是何時、何地、怎樣的人，他立志學醫(yī)的原因是什么?

　　三、細讀，識"經過"

　　(一)指導學生圍繞"編書"質疑。

　　(二)梳理學生提問，并有針對性地釋疑。

　　1.導讀第4自然段，了解李時珍為什么要編寫完善的藥物書，并進行分層訓練。

　　① 引讀第1、2句。②舊的藥物書有哪些缺點?在書上標序號。引讀舊藥物書的三個缺點，并指導概括：不全、不詳、不準。③理解句與句的聯(lián)系：冒號前后兩部分是什么關系?(總分)指導學生用簡潔的語言敘述總分關系。④舊的藥物書有這么多缺點，李時珍有什么想法?(讀第3句)⑤比較理解。

　　他決心編寫一部藥物書

　　他決心重新編寫一部藥物書

　　他決心重新編寫一部完善的藥物書

　　a. 默讀三句話，比較句子異同；b.引導學生理解"決心"、"重新"、"完善"的意思，重點理解"完善"：完善是什么意思?什么樣的藥物書才是完善的藥物書? 請聯(lián)系第2句理解。⑥第2句和第3句是什么關系?(因果)指導用"因為......所以......"說話。⑦利用附板書指導學生給第4自然段分層，概括層意和段意。

　　2.自由讀第7自然段，了解李時珍編的《本草綱目》是否已達到完善的要求。

　　①《本草綱目》達到了完善的要求嗎?自由讀第7自然段，看看從哪些詞句可以體會到。②指導朗讀，注意突出"偉大"一詞。③指導學生進一步理解"完善"的意思。

　　3.導讀第5自然段，知道李時珍為了編寫完善的藥物書，做了哪些準備工作。

　　①讀第1句，可以看出這一段主要寫李時珍哪方面工作?(親自上山采藥)②朗讀寫他親自上山采藥的句子。③結合課文插圖，指導理解"走遍了"，"不怕......不怕"，"拜訪"等詞意思，學習李時珍嚴謹科學態(tài)度和獻身醫(yī)學的崇高品質。④出示句子：

　　他還品嘗了藥材，判斷藥性和藥效。

　　他還品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

　　他還親口品嘗了許多藥材，判斷藥性和藥效。

　　a. 品嘗是什么意思?b.品嘗藥材會有什么危險?c.品嘗越多，遇的危險就越大，他明知道這一切，他為什么還親口品嘗許多藥材?d.三句話相比，哪一句更體現(xiàn)了李時珍獻身醫(yī)學的崇高品質?再讀體會。⑤后面4句和第1句是什么關系?(總分)用"--"畫出總起句。⑥教給學生"抓總起句概括自然段意思"的方法。

　　4.略讀第6自然段，了解編書的不容易。

　　①編寫這部書容易嗎?從哪些詞體會到?用"."標出來。②自讀體會編書的不容易。

　　四、品讀，悟精神

　　指導學生品讀課文，進一步體悟李時珍嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和獻身醫(yī)學的崇高精神。

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇3

　　一、聽寫詞語，串聯(lián)說話，質疑問難：

　　1、 聽寫詞語（1）李時珍（2）明朝（3）藥物學家（4）醫(yī)學家（5）《本草綱目》

　　2、串聯(lián)說話，順序可以有以下幾種：（1） 21345　　（2）12345　　（3）34125　　（4）52134

　　出示句子：明朝的李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，他編寫了《本草綱目》。

　　3、 質疑問難

　　師：讀這句話，你有什么疑問？學生可能的問題是：（1）他為什么要編寫？（2）他怎么編寫？（3）這是一本怎樣的書？（4）他是怎么成為偉大的醫(yī)學家和藥物學家？……

　　二、以問題為導向，研讀3－5段：

　　1、 師：他為什么編寫這本書？

　　引導歸納：（1）發(fā)現(xiàn)缺點（不全－不詳－不對）生讀相關句子　（2）比較完善的書會是怎樣？

　　2、 師：他是怎樣編寫這本書的？用心去讀每句話，你會很感動的。

　　交流反饋：（1）注意積累經驗　親自　（2）不怕　不怕　走遍　（3）有時　就在　（4）親自品嘗　（5）上萬里　千百個

　　讀好每句話，問：此時此刻，你有什么話要說？

　　3、 師：這是一部怎樣的書？你從這些數(shù)字中讀懂什么？

　　交流：27年　　100多萬字　　1800多種（穿插理解：完善）

　　三、凸現(xiàn)人物形象，感受人物品質：

　　1、師：你現(xiàn)在知道李時珍做了什么嗎？請用上“因為……所以……”來說說？引導生說：（1）因為他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，所以立志行醫(yī)。（2）因為他在22歲時就能幫父親解決疑難病癥，所以他的父親同意他學醫(yī)。（3）因為他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少的缺點，所以他要重新編一本完善的書。（4）因為他不但注意積累經驗，還親自上山采藥，虛心拜訪別人，所以寫出的《本草綱目》。

　　2、師：現(xiàn)在你腦海中的李時珍是位怎樣的人？你的理由又是什么？學生可能回答：（1）有遠大的志向（2）善于發(fā)現(xiàn)（3）不怕困難（4）積極進取（5）虛心好學（6）以身作則（7）肯吃苦耐勞……

　　四、激情總結，深化情感：

　　師：正因為李時珍他有……，所以成為……，編寫了一部偉大而又完善藥物書！讓我們記住他的名字吧！——李時珍！

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇4

　　第二教時

　　一、復習檢查

　　師：（出示小黑板）請看半分鐘后填寫，注意記憶方法。

　　本草綱目　醫(yī)學家　藥物學家　藥方　世代行醫(yī)　古方

　　疑難病癥　對癥　良方　藥材　藥性　藥效　完善　救死扶傷

　　師：請同學互相批改。（出示小黑板）

　　師：請?zhí)顚?個以上的舉手。請?zhí)顚ψ疃嗟膱蟆?/p>

　　師：請最多的同學介紹經驗。（怎么記憶的）

　　生：我是用的歸類法。先記有“藥”字的詞：藥方、藥材、藥性、藥效；再記有“方”字的詞。

　　生：我是記每個詞的開頭第一個字。

　　導讀第四節(jié)

　　師：誰來說說我們學習第3節(jié)的方法？

　　生：讀課文思考這一小節(jié)幾句話。每句話講什么。

　　師：用學習第三節(jié)的方法學習第四節(jié)，小小班討論交流。

　　師：這一節(jié)共幾句話？（5）

　　（出示小黑板）

　　李時珍為了寫這部書，不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。他走了上萬萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到了許多書本上沒有的知識。

　　師：李時珍為寫書作準備，做了三件事，只要兩句話就行了，你們讀一啟遍。

　　（學生讀時教師圈：積累經驗；采藥；拜訪）

　　師：中間三句話不寫可以嗎？為什么要寫這三句話？

　　生：這三句話不能不寫，這樣寫具體。

　　生；這樣寫突出李時珍在采藥過程中不怕艱苦，不怕危險，踏實工作，對人民高度負責的精神。

　　這三句話一定要寫。

　　師：課文具體地寫了李時珍在采藥過程中不怕困難、不畏艱險的動人事跡。贊揚了他的可貴精神，突出了人物形象。這三句話不能不寫。讓我們以贊美的語氣讀這三句話。

　　師；再請同學們插圖，想想：這是李時珍在向誰請教？從何見得？

　　生：這是李時珍在向樵夫請教。我從圖上畫的樵夫背上的柴禾看出來。

　　師：講得對，李時珍不恥下問，向各行各業(yè)的人學習請教，為的是編寫好《本草綱目》。

　　三、導讀第五節(jié)

　　（指名讀第五節(jié)）

　　師：為什么說《本草綱目》是偉在的著作？

　　生：因為寫這本書用了27年的時間。（板書：時間長）

　　生：因為這本書字數(shù)多，有一百多萬字。（板書：字數(shù)多）

　　生：這本書內容豐富，記下了一千八九種藥物。（板書：內容豐富）

　　生：這本書流傳廣，已譯成幾國文字。（板書：流傳廣）

　　四、總結

　　1、梳理內容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.

　　因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　五、擴展

　　師：李時珍刻苦鉆研、潛心研究的事跡很多，就拿書上講他走了上萬里路，拜訪了千百個醫(yī)生、農民就可知道這里有許多故事，同學們一定還想知道，教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

　　使用感想：這個教學片斷很好的體現(xiàn)了“教為主導，學位主題，訓練為主線”的教育思想。表現(xiàn)在

　　1、依據(jù)大綱，緊扣教材，突出自主訓練。

　　2、讀、說、想、看并舉，培養(yǎng)了動口，動腦，動手能力，激發(fā)學生主動學習的興趣。

　　3、文道結合，教書育人，是語文課的工具性和思想性得到統(tǒng)一。

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

　　2.按照提供的段意練習給課文分段。

　　3.學習本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　教學重點、難點：

　　理解李時珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準備。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、介紹名人，談話導入。

　　1、師：同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫(yī)藥學更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學家，你們都知道哪些人？

　　2、生發(fā)言（略）

　　3、談到李時珍時，師：李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？

　　4、學生介紹課外收集的資料。

　　5、師：看來同學們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

　　6、生齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字詞語。

　　1、請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　2、這篇課文共有五個自然段，老師請五位同學讀一讀，誰愿意來讀？

　　（1）指名后，要求：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。

　　（2）全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。

　　3、出示詞語，比賽讀。

　　診費鄙視患者記載積累編寫

　　疑難病癥對癥下藥嚴寒酷暑本草綱目

　　4、談自己對詞語的理解，說出自己用的是什么解詞方法？

　　重點：

　　（1）完善：完美。

　　（2）口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　（3）疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　　（4）嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　（5）流傳：傳下去，傳開去。

　　三、再讀課文，按照提供的段意練習給課文分段。

　　1、提供的段意練習給課文分段：

　　（1）認真閱讀課文，了解全文講什么。

　　（2）仔細閱讀，想想每個自然段的主要意思。

　　（3）把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個意思，那就獨立成為一段。

　　2、閱讀課文，按照“學習提示”的一般步驟給課文分段。如下表：

　　自然段段意分段小標題

　　1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志

　　2李時珍跟著父親學醫(yī)。二學醫(yī)

　　3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

　　4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫

　　5李時珍編成《本草綱目》。

　　3、交流學習結果，填寫表格。

　　四、齊讀課文。

　　五、指導書寫。

　　1、出示生字，小組交流識記方法。

　　2、仔細觀察，注意容易寫錯的地方。

　　“醫(yī)”的最后一筆是點。

　　“診”的三撇要排縱隊。

　　3、學生書寫，教師巡視指導。

　　4、作業(yè)展示。

　　六、自助餐（三選二完成）。

　　1、抄寫生字。

　　2、收集今天學習的好詞，用喜歡的詞寫幾句話。

　　3、朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復習表格，了解學習目標。

　　自然段段意分段小標題

　　1李時珍立下為窮人治病的志愿。一立志

　　2李時珍跟著父親學醫(yī)。二學醫(yī)

　　3李時珍決心編寫比較完善的藥物書。

　　4李時珍去各地采藥，訪問群眾。三編寫

　　5李時珍編成《本草綱目》。

　　二、學習第1自然段

　　1.指名讀。問：

　　（1）讀了第1自然段，你知道了什么？

　　（2）什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

　　2.齊讀。

　　三、學習第2自然段

　　1.輕聲讀2自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　　（1）李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？

　　（2）李時珍為什么要立志學醫(yī)？

　　（3）李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　（4）李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

　　（5）從這一自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

　　2.齊讀第2自然段。

　　四、學習第3——5自然段。

　　（一）學習第3自然段。

　　1.默讀第3自然段。

　　學生自學、教師點撥、全班交流。

　　出示思考題

　　（l）這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　　（2）本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

　　（3）第二句和第三句是什么關系？（因果）

　　（4）李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）

　　2.指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。

　　（二）學習第4——5自然段。

　　1、學法導入，明確目標。

　　課文前3自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在第4自然段的學習中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　出示問題：李時珍編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？

　　2、教師點撥，全班交流。

　　（1）學習交流第4自然段。（重點、難點）

　　李時珍為編書做了哪些準備工作？

　　（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）

　　哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）

　　李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

　　學生回答大致概括為：

　　不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態(tài)度。

　　請教醫(yī)生、農民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴謹?shù)木�神�?/p>

　　親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

　　（2）指導朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　（3）交流學習第5自然段。

　　你怎樣理解“終于”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）

　　為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

　　六、總結

　　1.課文5個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？

　　2.李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？

　　3.朗讀全文。

　　七、作業(yè)自助餐（（三選二完成）。

　　1、熟讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、用幾句話記下自己的學習體會。

　　3、用“不但------而且------”造句。

　　板書設計：

　　立志行醫(yī)

　　李時珍編寫原因積累經驗

　　編寫藥書編寫準備親自采藥

　　寫出巨著虛心學習

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇6

　　一、揭題：

　　同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

　　今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。

　　板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰愿意來讀？

　　（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

　　四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

　　李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

　　多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

　　五、全班交流

　　老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

　　1 如果學生說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

　　有志氣、刻苦

　　2 學生如果先說第五自然段

　　出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發(fā)。

　　“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。“（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

　　“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）

　　“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）

　　師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

　　“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）

　　板書：不怕辛勞，獻身科學

　　師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。

　　學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。

　　然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

　　（板書：全面詳細正確）

　　完善

　　師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?/p>

　　板書：態(tài)度嚴謹

　　老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細、準確”的藥物書，不但在治病的時候注意，還親自到。他不怕，不怕，走遍了。他有時，餓了，天黑了就在。他走了，拜訪千百個，

　　向他們學到了許多書本上沒有的。他還親口了許多，判斷。

　　學習第六自然段落

　　出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

　　想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）

　　板書：有毅力，有恒心

　　默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

　　六、指板書總結

　　通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。

　　板書： 25 李時珍（偉大的醫(yī)學和藥物學家）

　　一心為民，處處留心

　　（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹

　　不辭辛勞 獻身科學

　　有毅力，有恒心◆

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、在初步理解內容的基礎上有感情地朗讀課文。

　　2、學習用抓住重點詞語的方法，了解《本草綱目》的編寫過程。

　　教學過程：

　　一、復習導入，整體感知。

　　（一）孩子們，中國醫(yī)藥舉世聞名，華佗、扁鵲等一大批醫(yī)藥學家彪榜千秋，明代又出現(xiàn)一位偉大的醫(yī)藥學家，這就是李時珍。這節(jié)課韋老師和大家一起來認識這位偉大的人物。（板書課題，齊讀課題）通過課前的初讀課文，你們一定有了不少收獲。韋老師想把詞語寶寶請出來，看你們能不能把它們讀好。（出示：我會讀）

　　救死扶傷     處處留心     比較完善      

　　嚴寒酷暑     親口品嘗     本草綱目

　　1、師：請你來讀。（出現(xiàn)錯誤時，老師帶讀）

　　2、師：讀詞語，我們不僅要讀正確，還要讀出詞語的味道！誰再來讀？（找一個學生讀）

　　3、聲音響亮，讀得好。你讀出了詞語的感情，觸摸到了詞語的溫度。齊讀這幾個詞語。

　　4、根據(jù)上面詞語的提示，聯(lián)系課文內容，能你對李時珍有哪些了解嗎？（兩生說）

　　師：你們各有自己的收獲，都是會讀書的好孩子。老師相信，學完這課后你們一定會有更多的收獲。這節(jié)課的學習目標是……（出示目標，師讀。）

　　目標明確了，讓我們朝著目標一起努力吧。

　　二、學生質疑，了解編寫過程。

　　過渡：這篇課文主要寫的是寫李時珍編寫《本草綱目》的經過。老師本來準備先提幾個問題引導大家學習討論的，我忽然想到了大科學家牛頓說過的一句話：“沒有大膽的猜測就作不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”我臨時改變了主意，想請同學們猜想一下，我會提哪些問題？

　　（一）（學生提問，教師相機板書問題。1、為什么編書？評價：這個問題提得好，是從編寫原因來提問的。2、怎樣編書的？3、《本草綱目》是一本什么樣的書？）

　　師：能夠看出來，咱們學校的孩子們不但愛學習，而且會學習。你們說出了老師的心里話，那就請你們帶著這幾個問題在相關的段落前標上三角號。（3編書的原因；4編書所做的準備；5編寫成書）

　　（二）小組合作學習，交流對這幾個問題的看法。

　　出示：學習提示

　　提示：1、帶著這三個問題先自讀課文3——5自然段，找出重點句子，

　　2、小組交流討論，然后參照冬冬的建議，提煉出關鍵的詞語。

　　師出示“金鑰匙”。

　　（把書上的圖片截下來用）

　　（三）展示——集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。

　　（1）李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書呢？哪個小組來展示。

　　生：因為他發(fā)現(xiàn)想這本藥物書上有許多缺點。有許多藥物沒有記載，有許多藥物只記了名稱，沒有說明形狀和生長情況，還有些藥物記錯了藥性和藥效。

　　師：找出了重點句子，怎樣才能提煉出關鍵詞語呢？第一句可以用“沒有記載”，第二句、第三句呢？

　　發(fā)現(xiàn)了缺點，李時珍是怎么想的？（危險、重新編寫）

　　師：孩子們，比較完善的藥物書是什么樣呢？（課件出示）

　　指名站起來填，齊讀一遍。

　　（2）他為編書做了哪些準備呢？你們組從第幾自然段找到了答案？自由讀第4自然段，想想這段話寫了哪幾件事？學著上面我們學到的方法，試著用詞語來概括。

　　a：采藥。你從哪個句子提煉出來的？

　　b：品嘗。你從哪個句子提煉出來的？讀一讀。

　　c：訪問。你從哪個句子提煉出來的？讀一讀。

　　過渡：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自走遍產藥的名山采藥、嘗藥、問藥。此時，你看到了一個怎樣的李時珍？（堅持不懈、不怕困難、敢于嘗試、虛心請教）

　　(3)李時珍耗盡畢生心血編寫的《本草綱目》是怎樣的一部書呢？哪個小組來展示。

　　27年寫成了這本書、一百多萬字、一千八九百種藥物、偉大著作。

　　（偉大、完善、著名、獨一無二、舉世無雙、前所未有）

　　師：英國著名的科學家達爾文稱贊《本草綱目》是“古代中國的百科全書”。我們來看一段《本草綱目》的視頻。

　　總結：在聽大家交流的過程中，老師一直被感動著，首先是被同學們深刻的認識和精彩的發(fā)言感動，進而又被文中李時珍的做法感動。請大家也給老師一個機會，讓我們一起朗讀第四自然段，來表達對這位科學家的無限敬佩，好不好？

　　e、教師引讀第四自然段。

　　李時珍為了寫這部書——

　　李時珍為了寫這部內容全面的藥物書——

　　李時珍為了寫這部準確、詳細的藥物書——

　　重負不負有心人——

　　三、學習第一、二自然段，認識行醫(yī)和編寫本草綱目的關系。

　　師：我們都知道，3、4、5自然段是課文的重點所在，那么1、2自然段到底有什么作用呢？老師想做個小調查：請大家想一想，認為1、2段和編寫本草綱目有關系請舉手，認為沒有關系請舉手。可見對這個問題我們各有自己的看法。俗話說，水越流越清，理越辯越明。下面我們就開個“小小辯論會”，大家有興趣嗎？

　　提示：1、自己默讀1、2自然段，想一想，行醫(yī)和編書到底有沒有關系？

　　2、用文中的重點詞句來證明自己的觀點。

　　時間3分鐘。

　　辯論：

　　沒有關系的——立志當醫(yī)生，22歲開始行醫(yī)，沒有提及編書。

　　老師要肯定同學們的發(fā)現(xiàn)，隨機出示那首小詩，讓學生讀讀，認識他的決心。

　　身如逆流船，心比鐵石堅。望父全兒志，至死不怕難。

　　有關系的——最好引導到3、4自然段的第一句話，讀讀說說。

　　練習：用“不但……而且……”造句。

　　四、總結檢測。

　　這兩部分的內容既有區(qū)別又有聯(lián)系，正是在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)了藥物書的缺點，李時珍才產生了重新編寫的愿望，也才有了這樣一部偉大的著作，同時，也正是有了本草綱目，才使更多的藥材為醫(yī)生所用。李時珍也才被稱為偉大的醫(yī)學家和藥物學家。

　　（出示檢測題）來看一看，你是不是真正了解了李時珍。你會填嗎？

　　五、牛頓還說過這樣的話：真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋。孩子們，正值春暖花開時節(jié)，你們也正處于人生最寶貴的時期，韋老師真誠地希望你們能追隨者前人的足跡，學習他們的精神，也用我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)更多的東西，也為造福人類做出自己的貢獻。

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、了解我國偉大的醫(yī)學家和藥學家李時珍編寫出《本草綱目》，為人類做出貢獻的事情，從而學習他不畏艱險，勇于實踐的精神。

　　2、在理解課文內容的基礎上，學習歸并自然段內容給課文分段的方法。

　　3、學會本課生字新詞，能仿照書上的句子用“不但......還“造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點： 歸并自然段給課文分段。

　　教學難點： 學習歸并自然段給課文分段的方法。

　　教學過程：

　　一、導語激趣：

　　同學們，當你得病吃藥治好了病的時候，你知道嗎？許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨蓍上。這本書是誰寫的？他用多長時間寫成的？他是一個怎樣的？讓我們一起來聽聽《李時珍》這篇課文。

　　二、自學（略）

　　三、讀議課文：

　　1、默讀第1自然段，思考；李時珍為什么立下了行醫(yī)的志愿？

　　小議理解；“世代行醫(yī)”、“救死扶傷”.

　　自由讀，議；這一段主要講了什么？

　　（李時珍立下行醫(yī)的志愿。）

　　2、指名讀第三自然段，思考；李時珍怎樣得到父親的同意開始行醫(yī)的？

　　討論：（用讀句了, 抓詞語，談體會的方法）

　　理解“ 鄙視 “、“疑難病癥”、“對癥良方”。

　　點拔：從李時珍能想出對癥良方，你看出了什么？

　　（看出他治病的本領已經不小了。）

　　輕聲讀，議；這一段主要講了什么？

　　（李時珍偷學本領，22歲開始行醫(yī)。）

　　3、自由讀第二自然段，說說“完善“一詞你怎樣理解？

　　討論：李時珍為什么要重新編寫一部比較完善的藥物書？

　　投影： 從“他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，” 你看出了什么？

　　（看出李時珍處處為病人著想，醫(yī)德高尚。）

　　議：這段講了什么？

　　（李時珍決心重新編寫藥物書。）

　　4、指名讀第4自然段，其余人邊聽邊畫：

　　在采藥中，李時珍遇到哪些困難？用“_____” 畫出，他怎樣做的？用“…”畫出。

　　讀句子，體會意思；

　　投影：（1）他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，走遍了產藥材的名山。

　　（意思是：他不怕環(huán)境艱險，不怕氣候惡劣，勇于吃苦。）

　　（2）許多藥物他都親口品嘗，判斷藥性和藥效。

　　（意思是：他敢于實踐，不顧個人安危，醫(yī)德高尚。）

　　口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么？

　　李時珍走了（　　　 ）里路，訪問了（　　　　 ）個醫(yī)生、老農、漁民和獵人，向他們學到許多書本上沒有的知識。

　　（說明他做了大量的調查研究，學到了知識，積累了經驗，為寫書做了充分的準備。）

　　有感情地朗讀，說說這段的主要內容。

　　（為寫書，李時珍親自采藥，訪問百姓。）

　　5、自學第5自然段，填空：（投影）

　　他整整花了（　　 ）年， 終于編寫出了一部著名的藥物書――《本草綱目》。

　　這部書有（　　　 ）字，記載了（　　 ）種藥物，是一部偉大的著作。

　　議： 這些數(shù)字說明了什么？

　　（說明編寫時間長，字數(shù)多，內容豐富，包含的藥物多，比較完善。）

　　齊讀，說說主要內容；

　　（李時珍終寫出了《本草綱目》。）

　　四、指名分段；

　　為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？你敬佩他什么？

　　（這本書一百多萬字，一千八九百種藥物，流傳世界。）

　　五、指導分段；

　　1、回憶各自然段意，思考：哪幾個自然內容跟編寫《本草綱目》有關系？

　　（三、四、五自然段）

　　2、點拔；這幾段講的都是編書的事，分別講了著書的原因、準備、結果，因此可以把他們歸并在一起，成為一段，這就是我們今天要學習的歸并自然段內容分段的方法。

　　3、討論：全文可分為幾段？理由是什么？

　　（第一段：（1）；　　 第二段： （2）；　　 第三段：（3――5）

　　4、小結；用歸并自然段內容的方法給課文分段，要先讀懂課文，概括出每個自然段的意思，再把講同一個意思的幾個自然歸并起來就可以了，如果一個自然講的是一個意思，可以單獨分為一段。

　　六、有感情地朗讀課文。

　　板書　　　　　　　　　　李時珍

　　1、立志行醫(yī)　　　　　 ——　 一、立志行醫(yī)

　　2、偷偷學醫(yī)　　　　　 ——　 二、偷學本領

　　3、決心編書　　　　　

　　4、采藥訪問　　　　　　　　　　三、編寫藥書

　　5、寫《本草綱目》　　

　　課堂練習

　　1 、組詞； 較 （　　 ） 珍（　　 ）　 編（　　 ） 獵（　　 ）　 綱（　　 ）

　　效（　　 ） 診（　　 ） 遍（　　 ） 錯（　　 ）　 剛（　　 ）

　　xing (　　　 )　　　　　　 zai (　　 )　　　　　　 lei (　　　 )

　　行　　　　　　　　　　　載　　　　　　　　　　　累

　　hang(　　　 )　　　　　　 zai (　　 )　　　　　　 lei (　　　 )

　　2 仿寫句子：例：李時珍不但在治病的時候注意積累經驗，還親自到各地去采藥。

　　（1）趙明不但喜歡打乒乓球，還（　　　　　　　　　　　　　　　）。

　　（2）不但……不……

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇9

　　一、給加點字選擇正確的讀音，對的打“√”。

　　二、查字典，按要求填空。

　　“載”是結構，用部首查字法應查部首，再查畫。

　　“拜”用音序查字法查，先查，再查音節(jié)。這個字共畫。

　　三、看拼音寫漢字。

　　四、多音字組詞。

　　五、比一比，再組詞。

　　效（ ） 狀（ ） 載（ ）

　　郊（ ） 壯（ ） 截（ ）

　　職（ ） 診（ ） 綱（ ）

　　取（ ） 珍（ ） 剛（ ）

　　六、根據(jù)意思寫詞語。

　　1.救活快要死的人，照顧受傷的人。（ ）

　　2.病因不明，很難醫(yī)治的病。（ ）

　　3.祖祖輩輩都當醫(yī)生。（ ）

　　4.非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天，形容氣候條件惡劣。（ ）

　　七、巧寫成語。

　　有些成語單從字面意思來看很具有幽默感。如“氣吞山河”是形容最大的嘴，“一步登天”，是形容最長的腿。下面這一系列的“最”，請你分別指出它們所指的成語：

　　最長的一天—— 最難做的飯——

　　最重的話—— 最大的差別——

　　最大的變化—— 最大的手術——

　　最快的速度—— 最高的人——

　　參考答案

　　一、jí zhěn zǎi lěi

　　二、半包圍戈6 B bài 9

　　三、職業(yè)缺點疑難病癥拜訪編寫情況救死扶傷有效

　　四、行走銀行勞累積累

　　五、有效 形狀 記載 職業(yè) 診治 提綱

　　郊外 壯士 半截 取走 珍惜 剛才

　　六、1.救死扶傷2.疑難病癥3.世代行醫(yī)4.嚴寒酷暑

　　七、度日如年無米之炊一言九鼎天壤之別干變萬化 脫胎換骨風馳電掣頂天立地

　　◆[2004-04-24]

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇10

　　一、教材分析

　　《李時珍》是北師大版小學語文三年級下冊的一篇精讀課文，講的是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍立志學醫(yī)和編寫《本草綱目》的事。

　　課文開篇點明李時珍在我國醫(yī)學史上的地位，接著講李時珍立志學醫(yī)，然后講他編寫《本草綱目》，最后講《本草綱目》是中藥書籍中的一部偉大著作以及它產生的深遠影響。

　　那么，為什么說他“是偉大的醫(yī)學家和藥物學家”呢？首先，他行醫(yī)的目的就不是為名為利，而是為“救死扶傷”，他立志行醫(yī)，“要像父親一樣為窮人看病”。由于家里世代行醫(yī)和父親的影響，幼小的李時珍耳聞目睹了病人的疾苦和醫(yī)生妙手回春的高尚，潛移默化地教育了他。其次，李時珍做醫(yī)生后，研究與實踐相結合，發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點，本著對病人高度負責的精神，“決心重新編寫一部完善藥物書”。所謂“完善”，就是要克服舊的藥物書不全、不細、有錯的缺點，讓書中藥物盡可能記載得多一些，詳一些，準一些，為達到這個目的，他歷時27年，經過了充分準備，甚至置自己的生命于不顧，“親口品嘗了許多藥材”。作為醫(yī)生，李時珍深知吃錯了藥的嚴重后果，但為了讓病人吃著更安心，讓后人從他的書中借鑒正確的藥方，他把自己的生命置之度外，這絕非一般人能夠做到啊!由于他的努力，《本草綱目》成了一部“偉大的著作”。由此看出，李時珍這樣偉大的人，創(chuàng)作了這樣一部偉大的著作。在理解課文的過程中，同學們把每個自然的內容都與“偉大”一詞聯(lián)系在一起去理解，就可以深入理解什么是“偉大”和李時珍“怎樣偉大”了。

　　二、教法介紹

　　本課教學按照“讀書內化”的認知規(guī)律設計教學方法：“以自讀為軸，以自問為經，以自悟為緯。”每個教學過程體現(xiàn)了“以讀促問，以問導讀，以讀導悟，以悟促讀”的教學策略。在讀的訓練中，突出了三點：一、讀的目標具有層次性。從訓練步驟看，“通讀”要求“讀通”，做到“不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句”；“精讀”要求“讀懂”，能夠初步把握文章主要內容，領會作者表達思想的一些方法，有感情朗讀；“熟讀”要求“讀熟”，語速上能夠熟讀成誦，語調上能夠抑揚頓挫，語感上能夠體驗品味。二、讀的要求體現(xiàn)差異性。“閱讀是從寫的或印的語言符號中取得意義的心理過程”。不同讀者對文章的領會程度不可能完全相同。在“通讀”、“讀出問題”階段，讓學生自己讀出“問題”，自己解決“問題”，在此基礎上形成共性“問題”。其實質是尊重學生讀的“異”。三、讀的功能強化多維性。教學中注重讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言。

　　三、教學要求

　　1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

　　2.學習生字新詞，理解“珍貴”“記載”“解除”“拜訪”“流傳”“救死扶傷”“疑難病癥”“嚴寒酷暑”等詞語。

　　3.給課文第4自然段分層次。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　四、教學重點

　　理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習給自然段分層次。

　　五、課時安排 三課時

　　六、教學過程

　　第二課時

　　一、揭題：

　　同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

　　今天，我們就來學習《李時珍》，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。

　　板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰愿意來讀？

　　（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

　　四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

　　李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

　　多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

　　五、全班交流

　　老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

　　1 如果學生說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

　　有志氣、刻苦

　　2 學生如果先說第五自然段

　　出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發(fā)。

　　“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑 ----------------走遍了出產藥材的名山。“（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

　　“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）

　　“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）

　　師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

　　“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）

　　板書：不怕辛勞，獻身科學

　　師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。

　　學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。

　　然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

　　（板書：全面詳細正確）

　　完善

　　師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?/p>

　　板書：態(tài)度嚴謹

　　老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細、準確”的藥物書，不但在治病的時候注意，還親自到。他不怕，不怕，走遍了。他有時，餓了，天黑了就在。他走了，拜訪千百個，

　　向他們學到了許多書本上沒有的。他還親口了許多，判斷。

　　學習第六自然段落

　　出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

　　想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）

　　板書：有毅力，有恒心

　　默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

　　六、指板書總結

　　通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。

　　板書：　　　　李時珍（偉大的醫(yī)學和藥物學家）

　　一心為民，處處留心

　　（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹

　　不辭辛勞　 獻身科學

　　有毅力，有恒心

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇11

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，增強民族自豪感。

　　2、按照提供的段意練習給課文分段。

　　3、 學習作者通過寫李時珍的事跡、言行來表現(xiàn)李時珍的性格、品質的方法。

　　4、學習本課的生字新詞。

　　5、正確、流利、有感情地朗讀課文。　　　

　　教學重難點：

　　1、 讀課文，想畫面，感受當時的情景。

　　2、 了解李時珍的事跡、言行，從中感受李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的好思想和編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出的嚴謹?shù)膽B(tài)度，忘我的精神。

　　3、在理解課文內容的過程中進行分段訓練。

　　教學準備：課件、中國古代十大名醫(yī)的資料。上網了解李時珍及其《本草綱目》以及正走向世界，煥發(fā)青春的中國中醫(yī)的有關知識。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：　

　　第一課時

　　一名醫(yī)介紹，激情導入：

　　1 師：（配合播放舒緩、優(yōu)美的音樂）

　　伴隨這段優(yōu)美的音樂，讓我們一起走進中國古典文化的殿堂，同學們，咱們中國文化源遠流長，中醫(yī)藥學更是中國文化發(fā)展史中的一塊耀眼的奇葩，古往今來我國涌現(xiàn)了不少著名的醫(yī)藥學家，你們都知道哪些人？　

　　2 （學生邊說老師邊播放名醫(yī)的圖片及簡單的介紹，當學生說到李時珍時教師點擊畫面把圖片放大。）

　　師：李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學家中最具代表性的一位，課前我們布置大家收集了有關李時珍的資料，你們都收集到了嗎？自己準備一下，再說給我們聽一聽好嗎？　3 學生介紹課外收集的資料。

　　4 師：看來同學們了解的還真不少，今天就讓我們把目光鎖定李時珍，一起去了解李時珍，感受他光輝的一生。

　　5 生齊讀課題。

　　二初讀課文，學習生字

　　（1）指導預習。要求：

　　1.自由讀課文，注意把課文讀正確讀流利，容易讀錯的地方多讀幾遍。

　　2.邊讀邊想通過讀課文你都知道了些什么？

　　3 檢查初讀，看一看哪些同學已經讀會了課文，指名讀。（第一個讀書的同學由老師指名，后面就把自主權交給大家，前面的同學讀完后想聽誰讀，就點誰讀。）要求其他同學認真聽，用筆在他讀錯的地方做上記號，等會兒給他指出來。（評讀時相機糾正字詞的讀音，如：疑難病癥、積累、記載、酷暑嚴寒等）

　　4 再把課文讀一讀，把容易讀錯的地方讀正確，指名讀學習生字，交流讀書所得。

　　三　作業(yè)：

　　朗讀課文，抄寫生字詞。

　　第二課時

　　（一）復習檢查:課文主要講了李時珍什么事？

　　（二）披文入情，感受李時珍的偉大

　　（1）請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

　　李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

　　（2）全班交流

　　老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

　　第四自然段

　　a、他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑,走遍了產藥材的名山。

　　（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

　　b、他有時好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜（不怕苦，不怕累）

　　c“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）

　　d“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”　　

　　（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）

　　小結：“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）板書：不怕辛勞，獻身科學

　　指導朗讀第4自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細、準確”的藥物書，不但在治病的時候注意，還親自到。他不怕，不怕，走遍了。他有時，餓了，天黑了就在。許多藥材，判斷。他走了，拜訪千百個，向他們學到了許多書本上沒有的。　　

　　師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第3自然段說一說。

　　第三自然段

　　說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。

　　然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

　　（板書：全面詳細正確）

　　完善

　　師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?/p>

　　板書：態(tài)度嚴謹　

　　第一、二自然段

　　e他看到醫(yī)生能救死扶傷，解除病人的痛苦，就從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。

　　請同學們自由朗讀這段話，體會一下李時珍想窮人所想急病人所急的善良品質。

　　他想，病人吃錯了藥，那多危險啊，于是決心重新編寫一部完善的藥物書。從這里也能看出李時珍的善良和他的志向。

　　第六自然段落

　　出示：他花了整整27年，終于編寫出一部分著名的藥物書——《本草綱目》。

　　想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）

　　板書：有毅力，有恒心

　　默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

　　（三）拓展閱讀，感受《本草綱目》的偉大

　　（1）聽師補充介紹：

　　◆師：聽完資料，結合課文，你有什么話要說嗎？的確，為了編寫《本草綱目》李時珍所表現(xiàn)出來的那種嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的精神深深地打動了每位人的心，你能把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來嗎？

　　師：畢生的精力，青春的年華，終于成就了“東方醫(yī)藥巨典”——《本草綱目》，把課文連起來讀一讀，再來感受一下李時珍輝煌的一生吧！

　　（2）指板書總結

　　通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到驕傲。

　　（三）   作業(yè)：擴寫：李時珍編寫《本草綱目》經過

　　板書：　　　　　25 李時珍（偉大的醫(yī)學和藥物學家）

　　一心為民，處處留心

　　（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹

　　不辭辛勞　 獻身科學

　　有毅力，有恒心

　　第三課時

　　（一）教學目標

　　讀懂單元“學習提示”，用自然段歸并法給課文分段，完成有關作業(yè)。

　　（二）教學過程

　　1.學習單元“學習提示”

　　（1）本單元的重點訓練項目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？

　　（2）交流，在書上批注。

　　2.說全問的主要內容。

　　3.概括各自然段段意。

　　（1）默讀課文，獨立概括

　　（2）四人小組交流：段意和概括的方法。

　　（3）完成相關作業(yè)。

　　4.段意歸并的方法給課文分段。

　　（1）獨立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。

　　（2）思考：3、4、5自然段

　　（3）按板書把課文分成三段。

　　5、總結

　　（1）、梳理內容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.

　　因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　6、課外拓展

　　李時珍是我國古代眾多著名的醫(yī)藥學家中最具代表性的一位，在學習課文前大家還介紹了幾位自己所熟識的，老師也從網上、課外書中給大家收集了我國古代十大名醫(yī)的資料，我們一起來看一看，了解了解，看的時候大家可以交頭接耳說說自己的想法。

　　針灸之祖——黃帝 黃帝是傳說中中原各族的共同領袖。現(xiàn)存《內經》即系托名黃帝與歧伯、雷公等討論醫(yī)學的著作。此書治療方法多用針刺，故對針刺的記載和論述亦特別詳細，對俞穴和刺闔、刺禁等記錄較詳。

　　脈學介導者——扁鵲 姓秦，名越人，戰(zhàn)國渤海郡鄭（今河北任丘）人。 太子尸厥已死，而治之復生；齊桓公未病，而知其后五日不起，名聞三下。《史記·戰(zhàn)國策》載有他的傳記病案，并推崇為脈學的倡導者。

　　外科之祖——華佗 又名敷，字無化，后漢末沛國（今安徽亳州）人。精內、外、婦、兒、針灸各科，對外科尤為擅長。對“腸胃積聚”等病，飲麻沸散，須臾便如醉腸洗滌，縫腹摩膏，施行腹部手術。

　　醫(yī)圣——張仲景 名機，漢末向陽郡（今河南南陽人）人。相傳曾任長沙太守，當時傷寒流行，病死者很多。他的著作《傷寒雜病論》總結了漢代300多年的臨床實踐經驗，對祖國醫(yī)學的發(fā)展有重大貢獻。

　　預防醫(yī)學的介導者——葛洪 字稚川，自號抱樸子，晉朝丹陽句容（今屬江蘇人）。著有《時后方》，書中最早記載一些傳染病如天花、恙蟲病癥侯及診治。“天行發(fā)斑瘡”是全世界最早有關天花的記載。

　　藥王——孫思邈 唐朝京兆華原（今陜西輝縣）人，醫(yī)德高尚，醫(yī)術精湛。因治愈唐太宗唐太后頭痛病，宮廷要留他做御醫(yī)，他扯謊采“長生不老藥”獻皇上，偷跑了。監(jiān)視人謊報采藥時摔死，太宗封孫思邈為藥王。

　　兒科之祖——錢乙 字仲陽，北宋鄆州（今山東東平）人。著《小兒藥證直訣》共三卷。以臟腑病理學說立論，根據(jù)其虛實寒熱而立法處方，比較系統(tǒng)地作出了辯證證治的范例。

　　法醫(yī)之祖——宋慈 宋朝福建人。1247年總結宋代前法醫(yī)方面的經驗及他本人四任法官的心得，寫成《洗冤集錄》，是世界上最早的法醫(yī)文著。

　　藥圣——李時珍 字東壁，號頻湖，明朝蘄州（今湖北蘄春）人。長期上山采藥，深入民間，參考歷代醫(yī)書800余種，經27年的艱苦，著成《本草綱目》，所載藥物共1758種，被譯為日、法、德、俄等國文字。

　　《醫(yī)宗金鑒》總修官——吳謙 字文吉，清朝安徽歙縣人。乾隆時為太醫(yī)院院判。《醫(yī)宗金鑒》是清代御制欽定的一部綜合性醫(yī)書，全書90卷；它是我國綜合性中醫(yī)醫(yī)書最完善又最簡要的一種。

　　7、作業(yè)：寫一篇讀后感

　　板書　　　　　　　　　　李時珍

　　1、立志行醫(yī)　　　　　―――　一、立志行醫(yī)

　　2、偷偷學醫(yī)　　　　　―――　二、偷學本領

　　3、決心編書　　　　　

　　4、采藥訪問　　　　　　　　　三、編寫藥書

　　5、編成藥書

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇12

　　一、教學目標 ：

　　1.理解課文內容，學習李時珍一心為病人解除痛苦而學醫(yī)的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現(xiàn)出來的嚴謹?shù)膽B(tài)度和忘我的工作精神。

　　2.按照提供的段意練習給課文分段。

　　3.學習本課生字新詞。

　　4.朗讀課文。背誦課文第五自然段。

　　二、教學重點：

　　學習用自然段歸并法給課文分段。

　　三、教學難點 ：

　　了解全文的主要內容。

　　第一課時

　　（一）教學目標 

　　初讀課文，了解課文主要內容，學習生字新詞。

　　（二）教學過程 

　　1、揭示課題

　　（1）.板書課題。問：你知道李時珍是一個怎樣的人嗎？

　　（2）.簡介李時珍。誰能向大家介紹李時珍這個人物？

　　2、初步感知課文內容、理清層次

　　投影出示思考題。（學生自學）

　　（1）.輕聲讀課文、讀準字音、聯(lián)系上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。

　　（2）.課文主要講了李時珍的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？

　　3 、檢查預習

　　（1）.出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生字詞的理解。說出自己用的是什么解詞方法？

　　重點：

　　①完善：完美。

　　②口嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

　　③疑難病癥：指原因不明、很難醫(yī)治的疾病。

　　④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

　　⑤流傳：傳下去，傳開去。

　　（2）.指讀課文。

　　（3）.課文主要講了李時珍“立志學醫(yī)”和“編寫《本草綱目》”兩件事。

　　板書：立志學醫(yī)（2－3自然段）

　　編寫藥書（4－6自然段）

　　4、質疑、歸納問題

　　提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。

　　5、布置作業(yè) 

　　（1）.正確、流利地讀課文。

　　（2）.熟記生字詞，思考討論課上歸納后的問題。

　　第二課時

　　（一）教學目標 

　　深入學習課文內容，品味中朗讀。

　　（二）教學過程 

　　1、回顧導入  ，明確目標

　　上節(jié)課我們初讀了《李時珍》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，了解了文章內容，這節(jié)課我們更進一步理解課文內容。

　　2、學習第1自然段

　　（1）.指名讀。問：

　　A 讀了第1自然段，你知道了什么？

　　B 什么樣的人才可以稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家能被稱為偉大的呢？

　　（2）.齊讀。

　　3、學習第2、3自然段

　　（1）.輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。

　　A、李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？

　　B、李時珍為什么要立志學醫(yī)？

　　C、李時珍為什么能說出一張對癥古方？想像一下李時珍是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。

　　D、李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）

　　E、從這兩自然段中你體會到李時珍是個怎樣的人？

　　（2）.齊讀2至3自然段。

　　4、學習第4自然段（重點、難點）

　　（1）.默讀第4自然段。

　　學生自學、教師點撥、全班交流。

　　出示思考題：A 這一自然段每句話說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

　　B 本段第一句在文中起什么作用？（過渡）

　　C 第二句和第三句是什么關系？（因果）

　　D 李時珍決心重新編書的原因是什么？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）

　　（2）.指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。范讀。指名讀。

　　5、學習5、6、7自然段

　　（1）.學法導入  ，明確目標。

　　課文前4自然段通過同學們的自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現(xiàn)得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然后小組討論。

　　（2）.教師點撥，全班交流。

　　A、學習交流第5自然段。（重點、難點）

　　①李時珍為編書做了哪些準備工作？

　　（李時珍從積累經驗和到各地采藥兩方面做準備。）

　　②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）

　　③李時珍親自采藥遇到了哪些困難？他是怎么做的？讀后你有何體會？

　　學生應回答出：①不怕勞苦、饑餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態(tài)度。

　　②請教醫(yī)生、農民、漁民、獵人，表現(xiàn)了虛心的態(tài)度，嚴謹?shù)木�神�?/p>

　　③親口品嘗藥材，他不顧危險，表明了他為編書有獻身的精神。

　　B、指導朗讀第5自然段。練讀。范讀。指名讀。

　　C、交流學習第6、7自然段。

　　①你怎樣理解“終于”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）

　　②為什么說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規(guī)模大，中外流傳。）

　　6、總結

　　（1）.課文7個自然段，分別敘述了李時珍“立志學醫(yī)”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容？為什么？

　　（2）.李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？

　　（3）.指讀全文。

　　7、板書設計 

　　第三課時

　　（一）教學目標 、

　　讀懂單元“學習提示”，用自然段歸并法給課文分段，完成有關作業(yè) 。

　　（二）教學過程 

　　1.學習單元“學習提示”

　　（1）本單元的重點訓練項目是什么？這種方法的一般步驟怎樣？

　　（2）交流，在書上批注。

　　2.說全問的主要內容。

　　3.概括各自然段段意。

　　（1）默讀課文，獨立概括

　　（2）四人小組交流：段意和概括的方法。

　　（3）完成相關作業(yè) 。

　　4.段意歸并的方法給課文分段。

　　（1）獨立操作：把鄰近的同一意思的自然段歸并一段。

　　（2）思考：3、4、5自然段

　　（3）按板書把課文分成三段。

　　5、總結

　　（1）、梳理內容

　　師：這篇課文寫李時珍從小立志學醫(yī)，在行醫(yī)過程中發(fā)現(xiàn)藥物書有許多缺點，他懷著對人民負責的精神，決心重編新藥物書，作了認真準備，終于寫成。反映了他為人民不怕艱苦、不怕危險、踏實認真，一心為人民的好思想、好品質。

　　師：請大家讀全文，提出不懂的問題。

　　（出示小黑板）

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以立下為窮人治病的志愿.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他父親同意他學醫(yī)了.

　　因為李時珍＿＿＿＿＿所以他決心重新編寫一部比較完善的藥物書.

　　因為《本草綱目》這部書＿＿＿＿＿所以說是一部偉大的著作。

　　師：請同學們在小小組進行說話練習，等會兒由一個小小組的四個人上臺講。

　　(2)教師向大家推薦課后閱讀――《擴展閱讀》。

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇13

　　一、揭題：

　　同學們，在我國的中藥書籍中有一部偉大的著作，已經被譯成十余種文字，在全世界流傳。它是我國一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家整整27年的心血力作。你們了解這本書和它的作者嗎？（《本草綱目》李時珍）

　　今天，我們就來學習25李時珍，一起來了解這位偉大的醫(yī)學家編寫這一偉大的著作的歷程。

　　板書課題：（當寫到“珍”時）請大家注意，“珍”左邊的“王”字旁寫得稍微窄一些，右邊的“人”旁下面的“三撇兒”一撇要比一撇長。請齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　請同學們翻開課文，借助拼音自由讀一讀課文，把課文讀正確，讀通順。

　　三、這篇課文共有七個自然段，老師請“七位”同學讀一讀，誰愿意來讀？

　　（指名后，老師說：其它同學認真聽，會聽的同學也是會讀書的同學。要聽一聽這些同學是不是把課文讀正確，讀通順了。）（全讀完了以后，先讓同學正音，老師隨機指導同學讀某些音為重點的詞或較長的句子。）

　　四、讀的同學很認真，聽的同學很仔細，請大家再來讀讀課文，邊讀邊思考：

　　李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪些內容讓你感受到了一點。把相關的句子或段落劃下來。

　　多讀幾遍，好好體會，等會兒和全班同學交流。

　　五、全班交流

　　老師問：李時珍是一個怎樣的人？課文當中哪一段或者哪一句話讓你感受到了這一點。

　　1 如果學生說了“第二、三自然段”教師不做重點指導，只是邊小結邊相機板書：

　　有志氣、刻苦

　　2 學生如果先說第五自然段

　　出示課件文字，整段，在“突出一些山高路遠，嚴寒酷暑，品嘗”還有一些幫助記憶的關聯(lián)詞。學生還是圍繞“怎樣的人和哪些句子來談。”教師相機點撥啟發(fā)。

　　“他不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑----------------走遍了出產藥材的名山。“（從句子中體會到天氣的惡劣，路途的艱辛，走遍了說明了地方的廣。學生能說到最好，不能說到老師不要拼命分析，可以通過重點詞語的理解或老師口頭的敘述，是呀，山那么高，路途那么遙遠，有時是雪花紛飛，有時酷暑難耐，只要是出產藥材的名山，李時珍都------走遍。真是不辭辛苦呀。同學們，就讓我們讀出李時珍的不怕堅辛吧）

　　“他有時----------山上過夜”（不怕苦，不怕累）

　　“他走了上萬里路-----------學到了----------沒有的知識”（虛心請教。師述：向這些不同身份的人請教，實際上是為了讓醫(yī)學的內容更正確，更詳細，更全面。）

　　“他還親口品嘗”-------（有獻身科學的精神）

　　師導：同學們談得很好，都在用心讀書，請大家把這個自然段的第一句讀一讀。

　　“為了寫這本藥書------還親自到各地采藥”（讀完這句后，老師小結：李時珍為了編寫這部藥物書，不但“積累經驗”還親自到各地采藥”，從這件事中我們感受到他是一個不怕辛勞，獻身科學的人）

　　板書：不怕辛勞，獻身科學

　　師導：那么，他這樣不辭辛苦的到各地去采藥，都是為了要編寫一部怎樣的藥書呢？（完善）請大家聯(lián)系上下文，也就是第四自然段說一說。

　　學習第四自然段，說說舊的藥物書有什么缺點？學生邊讀相關的句子，老師邊在黑板右上角做簡單板書：如：說到“許多有用的藥物沒有記載”板書：不全面。說到“有藥物沒有說明形狀和生長情況”板書：不詳細，說到“還有一些藥物記錯了藥性”板書：不正確。

　　然后老師指著板書，邊說邊劃去了三個“不”，所以，內容全面、詳細、正確的藥物書就是一部完善的藥物書。

　　（板書：全面詳細正確）

　　完善

　　師小結：從李時珍下決心重編藥物書，可以看出他是一個態(tài)度嚴謹?shù)娜恕?/p>

　　板書：態(tài)度嚴謹

　　老師引背第五自然段，同學們，李時珍正是為了編寫一部“全面、詳細、準確”的藥物書，不但在治病的時候注意，還親自到。他不怕，不怕，走遍了。他有時，餓了，天黑了就在。他走了，拜訪千百個，

　　向他們學到了許多書本上沒有的。他還親口了許多，判斷。

　　學習第六自然段落

　　出示“花了整整27年，他終于編寫成了一部分新的藥物書，就是著名的《本草綱目》。

　　想想帶點詞語的意思，去掉這些詞語，句子的意思有什么不同。（讓學生體會這些詞語“整整”說明時間長，“終于”說明歷盡艱辛，“著名”說明這本書的價值。）

　　板書：有毅力，有恒心

　　默讀課文，邊讀邊想象，李時珍編寫《本草綱目》的前景。《學生談仿佛看見什么？》可以引導學生想象，比方說，在無數(shù)個晚上，在炎熱的夏天，李時珍怎樣做的等等）

　　六、指板書總結

　　通過這節(jié)課的學習，我們都為我們祖國有這樣偉大的醫(yī)學和藥物學家（板書）感到自豪，為有這樣一部偉大的著作感到嬌傲。課后，請同學們收集有關李時珍和《本草綱目》的有關資料。下節(jié)課我們繼續(xù)探索。

　　板書： 25 李時珍（偉大的醫(yī)學和藥物學家）

　　一心為民，處處留心

　　（不詳細、不全面、不具體）不完善-----態(tài)度嚴謹

　　不辭辛勞 獻身科學

　　有毅力，有恒心

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇14

　　星期三，我上了《李時珍》一課，整堂課下來，最大的感受是：學生在讀課文的時候，缺少一種味道，少了一份激情，一種個性!

　　李時珍的偉大表現(xiàn)在他有一部偉大的巨著《本草綱目》，還表現(xiàn)在有一個偉大的編書歷程。這些只能在學習語言文字的過程中，引導學生理解，感悟，并潛移默化地受到熏陶。

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析、講解來代替學生的閱讀實踐，把教師自己對文本的理解強加給學生，應讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟，有所思考。我想這就是我剛才覺得缺少一種味道的原因所在。

　　如：在解決李時珍在編書的過程中是怎么做的這一問題時，我說課文中哪些語句最能打動你?當學生說出令他感受最深的語句時，應該讓學生說說為什么這里令你特別感動?再引導學生把自己的獨特感受通過朗讀的形式表現(xiàn)出來，而我卻沒有把說的機會、讀的機會留給學生，忽略了他們的獨特感受。

　　上完這堂課，我不覺產生了以下幾點感觸：

　　1、閱讀課教學重點是什么?閱讀教學之所以稱之為閱讀教學，其原因在于一個“讀”字，張?zhí)锶粝壬�認為：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”可見“讀”是小學語文閱讀教學的核心和靈魂。是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑，朱作仁先生也認為“抓住語感的培養(yǎng)，語文課的特點才能充分體現(xiàn)出來”，忽視了“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無源之水了。我想我的這節(jié)課就屬于讀不到位吧。可見只有多讀并讀出感情來，才能與作者和文中主人公產生共鳴，才能明白字里行間的深刻蘊涵。因此，閱讀教學要以讀為本，重在悟情傳情，培養(yǎng)語感，讓學生在課上把書讀順、讀好，從小養(yǎng)成正確的讀書習慣，為口頭和書面語言的表達勤輸“養(yǎng)料”。教學中，教師應重在讀的訓練，給學生充分讀書的時間，精心設計不同形式、不同層次的讀，使學生始終處在讀書的享受之中。同時，閱讀教學又是學生、教師、文本之間對話的過程，教師要依據(jù)學生年齡、心理、認知等方面的特征，幫助學生解讀文本，選擇讀的方式，制定讀的目標，引導學生關注讀的過程。“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶”。

　　2、小學閱讀教學應倡導什么?第一，“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。”我們在教學中既要注重學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，還應將人文教育融于聽說讀寫的訓練中，寓教于樂、寓教于嬉、化靜為動、教與學統(tǒng)一。要防止從知識本位、教師主宰的極端走向情感本位、學生主宰的另一個極端。既不能以犧牲認知目標為代價來換取認知目標的達成，更不能以犧牲認知目標為代價來換取情感目標的達成。我們閱讀教學應努力做到人文性地讀，達到情知交融的境界，使學生情在讀中悟，理在讀中清。第二、我們的閱讀教學要返樸歸真，要努力做到“活”與“實”的統(tǒng)一。在活的形式中要有實的內容，達到形式活潑，內容充實，過程樸實，訓練扎實，教學時在吟悟上下工夫，讓學生在一定的語境中去閱讀感悟，活化語文學習，做到活中有方向，活中求實效，不能一味地追求形式上的“活”。

　　我覺得我們對新課標的認識還僅僅停留在膚淺的表層，并沒有領悟其精要，我們的語文課程改革任重而到遠。

小學四年級語文上冊《李時珍》教案 篇15

　　一、 出示像片、介紹人物 二、 檢查預習 1、  分節(jié)朗讀課文 2、  區(qū)別“藥方、古方、良方” 三、 學習單元提示 1、  明確這單元的學習重點是學會給課文分段。 2、  指出給課文分段方法很多，我們先學習用自然段歸并的方法給課文分段。 3、  講清這種方法的一般步驟： （1）、認真閱讀課文，了解全文講什么。 （2）、仔細閱讀，想想每個自然段的主要意思。 （3）、把幾個鄰近的講同一意思的自然段歸并成一段。如果有的自然段單獨講一個意思，那就獨立成為一段。 四、 閱讀課文，按照“學習提示”的一般步驟給課文分段。如下表： 小節(jié) 節(jié)       意 分段 小標題 1 李時珍立下為窮人治病的志愿 第一段 立志 2 李時珍跟父親學醫(yī) 第二段 學醫(yī) 3 李時珍決心編寫比較完善的藥物書 第 三   段 編寫 4 李時珍去各地采藥、訪問群眾 5 李時珍編成《本草綱目》 五、 重點學習課文第二大段 1、  誰能說說李時珍為什么下決心重新編寫一部比較完善的藥物書呢？ 生：因為舊的藥物書有不少缺點。 2、  有哪些缺點？ 生：不全、不詳、不對。 3、  那么，他是怎樣編寫的呢？ 生：注意積累經驗     到各地去采藥     訪問群眾 4、  你能用上一些關聯(lián)詞把他怎樣編寫的過程連起來說嗎？ 5、  讀到這兒，你有什么想說的嗎？ 6、  為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作？（時間長、字數(shù)多、內容豐富、流傳廣） 六、總結                                    過分突出教師的主導作用，沒有考慮學生的知識背景以及學生學習的難點。教師牽著學生走，學生更多的是被動地接受。               在課堂上學生多數(shù)是在教師的引導下研究課文，缺少豐富多彩的課文實踐。                               學生個性化閱讀太少，缺少結合自己生活經驗的自發(fā)的獨特的感受。因此，文章的人性化、思想性基本要靠教師灌輸。因而，“三個維度”不是整合在一起。         書本上有一幅插圖，但教師沒有充分利用課文資源，不利于學生聽、說、讀、寫綜合能力的提高。                                                                                       

　　新教案  反思過去的教學，我將這片老課文當成一篇初次閱讀的新課文去認識。在新課程理念的指導下，站在讀者、作者、編者、教者這四個不同的角度去鉆研教材，我重新設計了本課的教學。一、學生經驗為起點，豐富學習資源，拉近“生”——“本”對話的距離。本課內容是真人真事，但是距離學生的現(xiàn)實生活比較遠。李時珍的不怕艱苦，不怕危險的精神難以激起學生深層次的情感共鳴。如果僅僅利用第一課時導入的幾分鐘的時間為學生介紹時代背景、人物，學生不會有較深的體會。因此，課前，我利用中午語文閱讀時間，引導學生閱讀有關李時珍的書籍，上網查閱李時珍的資料。這樣的教學設計，源于教材而高于教材，在補充教材、拓展教材、開發(fā)教材的同時，幫助學生建立起了相關知識背景，拉近了學生與教材對話的距離，增強了教材的感染力。二、以自主置疑為切入點，捕捉學生興趣點和難點，以學以教。在以往的備課中，我們常常設計一連串的問題給學生。這些問題并非生活中的原始問題，也不是學生提出來的，是教師為了教學而精心“設計”、“加工”出來的，往往脫離學生實際，甚至還會扼殺學生自主探究的積極性。在本課的設計中，我首先引導學生在閱讀課外相關資料及初讀課文后，說說為什么稱明朝的李時珍是偉大的醫(yī)學家和藥物學家，從而引出《本草綱目》一書。然后要求學生圍繞這本書提出問題，師生共同歸納提煉出有價值的問題：1、 這是一本怎樣的書？2、 為什么要編這本書？3、 他是怎樣編寫這本書的？最后學生圍繞自己提出的問題，進一步品讀課文，合作探究，從而實現(xiàn)個性化的閱讀，使教學走出教師煩瑣提問、學生被動應答的局面。三、深研讀、析其疑根據(jù)學生提出的三個問題，教師要求學生選取其中的一個研讀專題進行自主閱讀。例：師：你解決了哪個問題？從哪些句子中得到啟發(fā)的？出示：他發(fā)現(xiàn)舊的藥物書有不少缺點：許多有用的藥物沒有記載；有些藥物只記了個名稱，沒有說明藥性和藥效；還有一些記錯了藥性和藥效。師：用自己的話說說舊的藥物書有哪些缺點，說說一部比較完善的喲啊物書是怎樣的？再來看看這句話的標點，能不能調換次序？這樣的教學設計，既強調了學生的自主閱讀實踐，又重視了學生言語實踐，學生在語文實踐中，把課文語言轉化為自己的語言，提高語言表達能力。又如在解決學生提出的第三個問題時，我讓學生說說你從李時珍編書的過程中感受到什么？找找令你感動的句子，并聯(lián)系自己的生活，說說為什么令人感動。生：我感受到了李時珍編書的艱難。我是從“不怕山高路遠，不怕嚴寒酷暑，有時好幾天不下山，餓了吃些干糧，天黑了就在山上過夜”中體會到的。生：我深深感受到了；甚至編書所經歷的危險。我是從“許多藥材他都親自品嘗”這兒體會到的。生：我感受到了李時珍的虛心，他本來就是醫(yī)術高明的醫(yī)生，還要訪問老農、漁民、獵人。------- 語文是人文性很強的學科，本設計重視了學生的獨特感悟，讓他們帶暗合自己的理解和感受讀課文，讓他們在文本和自己內心中走了個來回，真正實現(xiàn)高質量的對話 ——解決了問題，更深刻感悟到李時珍不怕艱辛編寫《本草綱目》的堅定意志及刻苦鉆研、勤于實踐的態(tài)度和忘我的精神。最后有感情地朗讀課文，自然是“學到渠成”