七年級上冊語文《童年絮味》教案（通用5篇）
七年級上冊語文《童年絮味》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1、體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
2、體會(huì)本文風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語言。
情感目標(biāo)：
體驗(yàn)生活中的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
(同能力目標(biāo))
教學(xué)方法：
點(diǎn)撥法 小組合作探究
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
童年是我們每一個(gè)人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們的童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。(學(xué)生自由回答)接下來我們來看一看我國當(dāng)代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的?
板題：童年絮味
二、作者簡介：
舒婷：原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。
舒婷崛起于70年代末中國的詩壇，她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩風(fēng)，在中國詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮。他們用朦朧詩表達(dá)了一代人對國家命運(yùn)的反思，對社會(huì)生活的方方面面的審慎思索和批判。
三、朗讀課文，整體感知：(合作探究)
1、散讀課文。(閱讀過程中劃出自己喜歡的句子，并講明理由)
2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事?
3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標(biāo)題。
4、作者想我們展示她的童年生活，蘊(yùn)含著什么思想感情?
5、小組合作探究完成，教師抽學(xué)生匯報(bào)。
明確：
2、裝扮布娃娃、初學(xué)識(shí)字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……
3、玩具風(fēng)波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受
4、抒發(fā)了對童年生活的懷念之情，表達(dá)了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。
四、重難點(diǎn)探究：
(一)對比手法的的理解
1、本文多處運(yùn)用對比，有今昔對比，有自己感受與他人態(tài)度的對比，請同學(xué)們從課文中找出來，分析一下。
2、 明確：
(1)第1段與第3段，鮮明的對比留給人不盡的深思。
(2)第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對比。
(3)第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對比。
(4)第5段，剛識(shí)幾個(gè)字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校;自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對比，更突出我的稚憨可愛。
(二)幽默生動(dòng)的語言
1、本文語調(diào)詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請從文中找出來。
2、結(jié)合課本38頁練習(xí)分析。
五、思路拓展：
1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同?對此你有什么看法?
點(diǎn)撥：作者生活的時(shí)代是我們國家經(jīng)濟(jì)落后，物質(zhì)條件差，那時(shí)的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長。而今天的孩子們，物質(zhì)生活優(yōu)越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時(shí)間，這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。
為了讓今天的孩子們健康成長，應(yīng)該給他們真正減負(fù)，把假期和課余時(shí)間還給孩子們，引導(dǎo)他們正確對待學(xué)與玩的關(guān)系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長。
2、作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的?對他今后有何影響?你對此有什么想法?
點(diǎn)撥：作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣與小時(shí)候所受的教育有關(guān)，作者很小的時(shí)候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴(yán)格檢查，漸成習(xí)慣，不以為苦反以為樂，時(shí)常陶醉在自己的勞動(dòng)成果中。直到長大后，這個(gè)好習(xí)慣仍伴隨著她。
【作業(yè)布置】
配套練習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】
一、玩耍的樂趣
二、自豪的往事
三、可愛的玩伴
四、四季的感受
七年級上冊語文《童年絮味》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解“我”童年的生活情況。
2、品味文中風(fēng)趣的語言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
3、體會(huì)作者童年時(shí)物質(zhì)生活的艱辛與對美好世界的向往，進(jìn)而更加熱愛今天的幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解“我”童年的生活情況。
2、品味文中風(fēng)趣的語言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、品味文中風(fēng)趣的語言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)作者童年時(shí)物質(zhì)生活的艱辛與對美好世界的向往，進(jìn)而更加熱愛今天的幸福生活。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入：童年是我們每一個(gè)人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們和童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。（學(xué)生回答） 接下來我們來看一看我國當(dāng)代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的？
二、作者 舒婷，當(dāng)代女詩人。
三、課文主題解讀：本文是一篇富情趣的敘事散文。作者通過回憶自己在極度匱乏的物質(zhì)條件下度過的充滿笑聲而又略帶辛酸的童年時(shí)光，抒發(fā)了對童年生活的懷念之情，表達(dá)了對追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。同時(shí)，也通過與今天的孩子們對比，引起人們的思考。
四、課文導(dǎo)讀
（一）整體感知課文，了解課文大意
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者在文中都寫到了童年的哪些事情。
討論歸納
①童年的玩具只有一個(gè) ②多姿多彩的大自然 ③初學(xué)識(shí)字自得意 ④自編小辮美極了
⑤家教嚴(yán)歷成習(xí)慣 ⑥左鄰右舍關(guān)系密 ⑦乘涼還有小表妹 ⑧夏秋冬季我都愛 ⑨如今給兒買雨鞋
2、再讀課文，嘗識(shí)給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。
（二）課文重點(diǎn)難點(diǎn)解讀
1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同？對此你有什么看法？ 作者生活的時(shí)代是我們國家經(jīng)濟(jì)落后，物質(zhì)條件差，那時(shí)的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長。而今天的孩子們，物質(zhì)生活優(yōu)越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時(shí)間，這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。 為了讓今天的孩子們健康成長，應(yīng)該給他們真正減負(fù)，把假期和課余時(shí)間還給孩子們，引導(dǎo)他們正確對待學(xué)與玩的關(guān)系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長。
2、作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的？對她今后有何影響？
作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣與小時(shí)候所受的教育有關(guān)，作者很小的時(shí)候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴(yán)格檢查，漸成習(xí)慣，不以為苦反以為樂，時(shí)常陶醉在自己的勞動(dòng)成果中。直到長大后，這個(gè)好習(xí)慣仍伴隨著她。
（三）寫法賞析
1、語調(diào)詼諧，充滿童趣。
2、以比鮮明，引人深思。
五、課堂鞏固訓(xùn)練
給下列生字注音
摑（ ） 篋（ ） 啜（ ） 糠（ ） 鬈（ ）撮（ ）
黝（ ） 憚（ ） 叱（ ） 噙（ ） 撅（ ）譬（ ）
六、總結(jié)本課內(nèi)容。
七、布置作業(yè)。 完成一篇關(guān)于自己童年生活的小短文。
七年級上冊語文《童年絮味》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解“我”童年的生活情況。
2、品味文中風(fēng)趣的語言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
3、體會(huì)作者童年時(shí)物質(zhì)生活的艱辛與對美好世界的向往，進(jìn)而更加熱愛今天的幸福生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
1、整體感知課文內(nèi)容，了解“我”童年的生活情況。
2、品味文中風(fēng)趣的語言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
3、對比手法的運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
1、品味文中風(fēng)趣的語言，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
2、體會(huì)作者童年時(shí)物質(zhì)生活的艱辛與對美好世界的向往，進(jìn)而更加熱愛今天的幸福生活。
【教學(xué)方法】：點(diǎn)撥法
【教學(xué)用具】：小黑板
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法】：
一、導(dǎo)入新課：
童年是我們每一個(gè)人最幸福的階段，在童年生活中有許多事情是值得我們留戀的，我們的童年生活也是無憂無慮的，那我們大家來談一談在你的童年生活中令你難忘的事或人。（學(xué)生自由回答）接下來我們來看一看我國當(dāng)代女詩人舒婷她的童年生活是怎么樣的？
板題：童年絮味
二、作者簡介：
舒婷：原名龔佩瑜，福建泉州人，1952年生。主要著作：《舒婷顧城抒情詩選》、《致橡樹》、散文集《心煙》。
舒婷崛起于70年代末中國的詩壇，她和同代人北島、顧城、梁小斌等以迥異于前輩的詩風(fēng)，在中國詩壇上掀起了一股“朦朧詩”大潮。他們用朦朧詩表達(dá)了一代人對國家命運(yùn)的反思，對社會(huì)生活的方方面面的審慎思索和批判。
三、朗讀課文，整體感知：（合作探究）
1、散讀課文 。（閱讀過程中劃出自己喜歡的句子，并講明理由）
2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事？
3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標(biāo)題。
4、作者想我們展示她的童年生活，蘊(yùn)含著什么思想感情？
5、小組合作探究完成，教師抽學(xué)生匯報(bào)。
明確：
2、裝扮布娃娃、初學(xué)識(shí)字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……
3、玩具風(fēng)波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受
4、抒發(fā)了對童年生活的懷念之情，表達(dá)了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。
四、重難點(diǎn)探究：
（一）對比手法的的理解
1、本文多處運(yùn)用對比，有今昔對比，有自己感受與他人態(tài)度的對比，請同學(xué)們從課文中找出來，分析一下。
2、 明確：
（1）第1段與第3段，鮮明的對比留給人不盡的深思。
（2）第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對比。
（3）第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對比。
（4） 第5段，剛識(shí)幾個(gè)字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校；自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對比，更突出我的稚憨可愛。
（二）幽默生動(dòng)的語言
1、本文語調(diào)詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請從文中找出來。
2、結(jié)合課本38頁練習(xí)分析。
五、思路拓展：
1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同？對此你有什么看法？
點(diǎn)撥：作者生活的時(shí)代是我們國家經(jīng)濟(jì)落后，物質(zhì)條件差，那時(shí)的孩子們少玩具生活較苦。但他們卻同樣的熱愛生活，追求快樂，以艱苦的環(huán)境里照樣玩得豐富多彩。他們跟大自然親密接觸，他們從不缺玩伴他們可以享受漫長的暑假，健康成長。而今天的孩子們，物質(zhì)生活優(yōu)越，他們有大量的玩具與玩伴，往往被封鎖在單元里與電視電腦為伴，或是被各種興趣班占去了課余時(shí)間，這是現(xiàn)在孩子們的痛苦之處。
為了讓今天的孩子們健康成長，應(yīng)該給他們真正減負(fù)，把假期和課余時(shí)間還給孩子們，引導(dǎo)他們正確對待學(xué)與玩的關(guān)系，讓孩子們親近大自然，健康快樂地成長。
2、作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的？對他今后有何影響？你對此有什么想法？
點(diǎn)撥：作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣與小時(shí)候所受的教育有關(guān)，作者很小的時(shí)候就自己洗衣服，洗自己的碗，還要接受外婆的嚴(yán)格檢查，漸成習(xí)慣，不以為苦反以為樂，時(shí)常陶醉在自己的勞動(dòng)成果中。直到長大后，這個(gè)好習(xí)慣仍伴隨著她。
【作業(yè)布置】：配套練習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】：
一、玩耍的樂趣
二、自豪的往事
三、可愛的玩伴
四、四季的感受
【教學(xué)反思】：
七年級上冊語文《童年絮味》教案 篇4
二. 重點(diǎn)、難點(diǎn)：
《童年絮味》
1. 知識(shí)與能力：
（1）掌握課文中的生字詞，復(fù)習(xí)有關(guān)作者的常識(shí)。
（2）了解課文的敘事線索。
（3）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?
（4）培養(yǎng)觀察生活，感悟生活的能力。
2. 過程與方法：
（1）整體感知文章內(nèi)容，分析阿長這一人物形象，把握文章中心。
（2）在整體感知的基礎(chǔ)上，分析文章先抑后揚(yáng)的寫法。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
（1）體會(huì)作者緬懷與思念長思想感情。
（2）學(xué)習(xí)魯迅從小養(yǎng)成喜愛讀書的良好習(xí)慣。
（3）感受長人品美。
《生命》
1. 知識(shí)與能力：
（1）掌握文中的生字詞，了解作者及文體特征。
（2）理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。
2. 過程與方法：
（1）體會(huì)作者舒緩從容而略帶傷感的語調(diào)中所蘊(yùn)含的感情。
（2）品味作者在對話描寫，行為細(xì)節(jié)描寫及含義豐富的語句中流露出淡淡傷感的散文語言。
3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解作者對人間純感情的贊美，學(xué)習(xí)在人與人的交往中真情以待。
［新課講解］
《童年絮味》
一、課文導(dǎo)讀
（一）文題理解：
文題表明本文的寫作內(nèi)容是對童年生活的回憶。
（二）作家作品與時(shí)代背景：
舒婷，原名龔佩瑜，1952年出生于福建石碼鎮(zhèn)，朦朧詩派的代表作家之一。1969年下鄉(xiāng)插隊(duì)，1972年返城當(dāng)工人。1979年開始發(fā)表詩歌作品。1980年到福建省文聯(lián)工作，從事專業(yè)寫作。主要著作有詩集《雙桅船》、《會(huì)唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》等。
（三）謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)：
童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。作者回憶了一幕幕趣味盎然的童年故事，向我們展現(xiàn)了她的童年生活，表達(dá)了對童年生活的留戀。
課文可分為四部分：
第一部分（第1、2段）：寫童年的玩具風(fēng)波。
第二部分（第3—6段）：寫多彩充實(shí)的童年生活。
第三部分（第7—9段）：寫童年的伙伴。
第四部分（第10—13段）：寫童年的四季生活。
（四）寫作特點(diǎn)與寫作借鑒
1. 技法應(yīng)用：善用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)。如“我的小兒子時(shí)常把無數(shù)玩具與圖書棄之一地，百無聊賴地將自己倒置在沙發(fā)上，頭朝下問……”其中“棄之一地”、“倒置”、“頭朝下”這些細(xì)節(jié)，活脫脫地寫出小兒子孤獨(dú)寂聊的形象。
2. 語言欣賞：語言風(fēng)趣幽默，生動(dòng)形象，充滿童真童趣。如“那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣，我臉上自然是雷霆萬鈞。”夸張而又形象地寫出此時(shí)姐妹倆的情態(tài)，讀來如在眼前，令人忍俊不禁。
3. 寫作借鑒：巧用類比，引發(fā)共鳴。如作者寫自己在等待梅雨季節(jié)到來時(shí)的焦灼心情時(shí)，運(yùn)用了小時(shí)犯了錯(cuò)等媽媽發(fā)火時(shí)的情景進(jìn)行類比，很自然地引發(fā)讀者的共鳴，令人真切地感受到作者此時(shí)的焦慮不安。
二、重難點(diǎn)句子和段落解惑
（一）重難點(diǎn)句子
1. 那幾天妹妹畏畏縮縮小老鼠一樣，我臉上自然是雷霆萬鈞。
這句話詼諧有趣，“畏畏縮縮小老鼠一樣”“雷霆萬鈞”夸張而形象地寫出了姐妹倆的情態(tài)。
2. 我大姨媽及媽媽相偕下班回家，看見一個(gè)小妖精在大門口跳皮筋，滿頭萬國旗飛舞，先是前俯后仰，及看清是我，差點(diǎn)背過氣去。
“小妖精”“萬國旗飛舞”都是比喻，形象地寫出“我”打扮的離奇，表現(xiàn)出了孩子的單純可愛。
（二）重點(diǎn)段落詮釋
課文第7自然段詮釋：這一段文字通過今昔對比，突出了“我”的童年時(shí)代人與人之間親密、融洽的關(guān)系。“我”童年時(shí)“玩伴很多”，小孩子在各家“隨意走動(dòng)”，在這種密切聯(lián)系、和諧相處的環(huán)境中成長的孩子，必然會(huì)養(yǎng)成合作、團(tuán)結(jié)、友愛的品質(zhì)。而現(xiàn)在的孩子卻“被封鎖在各個(gè)單元里苦讀書”，其長大成人后的人格缺陷是不言而喻的。文段中的“不似現(xiàn)在”“那時(shí)”，表現(xiàn)出作者對當(dāng)時(shí)那種和諧、融洽的人際關(guān)系的懷念，對如今淡漠的人際關(guān)系的失望與傷感。
《生命》
一、課文導(dǎo)讀
（一）文題理解：
文題表明本文是作者對“生命”的理解與感悟。
（二）作家作品與時(shí)代背景：
作者沉河，當(dāng)代作家。本文選自《2002年中國散文精選》。
（三）謀篇立意與層次結(jié)構(gòu)：
作者從學(xué)校操場看到幼兒園的孩子無拘無束、自由活動(dòng)的情景，引發(fā)了對生命的思考，表達(dá)了對生命的尊重、熱愛之情。
課文可分為三部分：
第一部分（第1段）：寫小學(xué)操場上小學(xué)生活動(dòng)的景象。
第二部分（第2段）：寫學(xué)校操場上幼兒園小孩自由無拘的活動(dòng)情景。
（四）寫作特點(diǎn)與寫作借鑒
1. 技法應(yīng)用：用精當(dāng)?shù)淖h論表明自己的觀點(diǎn)。如作者用“生命，生命，就是活著，做自己的事”表達(dá)了對生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
2. 語言欣賞：平實(shí)樸素的語言，不露痕跡地表達(dá)了作者的感受。如“說是足球場，其實(shí)不讓踢足球，也不讓隨意活動(dòng)，”連用兩個(gè)“不讓”，表達(dá)了作者的一種壓抑感。
3. 寫作借鑒：敘事有條理，層次清楚。如作者在敘述小孩子爬鐵樁的一段話，用了“先是”、“然后”、“后來”、“最后”等表示時(shí)間轉(zhuǎn)換的詞語，將這一情景交代得清清楚楚。
二、重難點(diǎn)句子和段落詮釋
（一）重難點(diǎn)句子
1. 看著那兒的草由綠到黃，又由黃到綠；也看著太陽由低到高又由高到低。
解析：這一段是作者對操場景色的描寫。操場年復(fù)一年，日復(fù)一日單調(diào)地重復(fù)著相同的景色，雖然景色很美，但缺少了活力與個(gè)性，流露出作者由此而產(chǎn)生的落寞感。
2. 多么自由啊，不肯受壓制。
看到小孩子無拘無束的活動(dòng)，作者不由自主地發(fā)出了這樣的感嘆，由此作者認(rèn)識(shí)到生命可貴的本質(zhì)。
（二）重點(diǎn)段落詮釋
課文第3自然段詮釋：這一段闡述了作者對生命的感悟：“生命，生命，就是活著，做自己的事”。生命的本質(zhì)是自由，有自己的思想、獨(dú)立的人性，這也是一個(gè)生命體的權(quán)力。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，我們就會(huì)以一種無比崇敬的心情去對待生命——自己和他人的。作者寫對學(xué)生、對同事態(tài)度的轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)出他對生命的尊重與熱愛。
復(fù)習(xí)思路導(dǎo)航
1. 要通過朗讀品味文章內(nèi)涵。本周幾篇文章都融注了作者對人與人之間以及人與自然之間美好情感的認(rèn)識(shí)，都需要借助朗讀去好好品味。復(fù)習(xí)時(shí)要放聲朗讀，把作品的感情表達(dá)出來，不但要?jiǎng)涌冢獎(jiǎng)幽X動(dòng)情。
2. 復(fù)習(xí)本周要善于從平常語言中領(lǐng)悟其內(nèi)涵，探究其中的“微言大義”。閱讀時(shí)首先應(yīng)學(xué)會(huì)抓住一詞一句弄清字畫意思，推敲感悟多層含義及感情色彩；其次，我們還聯(lián)系該句及該段的環(huán)境去分析，甚至還要聯(lián)系全文的思想感情去推敲品味。
3. 要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于思考，要多問幾個(gè)為什么，在復(fù)習(xí)時(shí)遇到的問題不能跳過。
【模擬試題】（答題時(shí)間：30分鐘）
一、語言積累與運(yùn)用
1. 請給下面的加點(diǎn)字注音。
田埂（ ） 戲謔（ ） 瞇眼（ ） 山坳（ ）
蹣跚（ ）（ ） 積攢（ ） 顫悠悠（ ）
2. 下面詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是（ ）
a. 田梗 積攢 大言不慚 b. 戲謔 蹣跚 死訖白賴
c. 慈祥 跌跤 賊眉賊眼 d. 害臊 步履 前仰后合
3. 解釋下面句中加點(diǎn)的詞語。
（1）她又戲謔地說。
（2）我大言不慚地說：“我要備嫁妝哩！”
4. 下面句中加點(diǎn)詞語表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（1）二姨賊眉賊眼地笑了，還向圍在我周圍的姑娘婆姨們瞇了瞇她那雙不大的眼睛。
（2）那些皺紋給他的臉上增添了許多慈祥的笑意。
5. 請你分析下面這句話的含義。
這擔(dān)子就是我的家，走到哪噠，就歇在哪噠！
二、整體感悟
1. 本文作者是當(dāng)代著名女作家_________________。
2. 課文開頭部分寫了農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢，它在全文中有什么作用？
三、課文精彩語段閱讀題
在農(nóng)村長大的姑娘，誰不熟悉揀麥穗的事呢？
我要說的，卻是幾十年前揀麥穗的那段往事。
月殘星疏的清晨，挎著一個(gè)空蕩蕩的籃子，順著田埂上的小路走去揀麥穗的時(shí)候，她想的是什么呢？
在那夜霧騰起的黃昏，趟著沾著露水的青草，挎著裝滿麥穗的籃子，走回破舊的窖洞的時(shí)候，她想的是什么呢？
唉，她能想什么呢！
假如你沒有在那種日子里生活過，永遠(yuǎn)不能想象，從這一粒粒丟在地里的麥穗上，會(huì)生出什么樣的幻想。
她拼命地揀吶，揀吶，一個(gè)收麥子的季節(jié)，能揀上一斗。她把這麥子換來的錢積攢起來，等到趕集的時(shí)候，扯上花布，買上花線，然后，她剪呀，縫呀，繡呀……也不見她穿，也不見她戴。誰也沒和誰合計(jì)過，誰也沒找誰商量過，可是等到出嫁的那一天，她們?nèi)珪?huì)把這些東西，裝進(jìn)新嫁娘的包裹里去。
1. 文中畫線處作者一連三問，有什么作用？
2. 請你畫出文中景物描寫的句子，并分析這些句子有什么作用。
3. 作者說“假如你沒有在那種日子里生活過，永遠(yuǎn)不能想象，從這一粒粒丟在地里的麥穗上，會(huì)生出什么樣的幻想。”讀過課文之后，能想象出姑娘們從麥穗上生出什么樣的幻想嗎？
四、課外閱讀
（一）荷包蛋
一天早晨，父親做了兩碗荷包蛋面條，一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，父親問兒子：“吃哪碗？”
“有蛋的那碗！”兒子指著臥蛋的那碗。“讓爸爸吃那碗有蛋的吧！”父親說，“孔融七歲能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧！”
“孔融是孔融，我是我——不讓！”兒子態(tài)度堅(jiān)決。
“真不讓？”“真不讓！”兒子一口就把蛋咬了一半。
“別后悔？”“不后悔！”兒子又一口，把蛋吞了下去。待兒子吃完，父親開始吃。當(dāng)然父親碗里藏了兩個(gè)荷包蛋，兒子看得分明。
“記住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父親指著碗里的荷包蛋告戒兒子。
兒子顯出一臉得無奈。
第二次，那是個(gè)星期天的上午，父親又做了兩碗荷包蛋面條。一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。端上桌，問兒子：“吃哪碗？”
“孔融讓梨，我讓蛋！”兒子笑著端起了無蛋的那碗。
“不后悔？”“不后悔！”兒子說得堅(jiān)決。
兒子吃到底，也不見一個(gè)蛋。父親的碗里，上臥一個(gè)蛋，下藏一個(gè)蛋，兒子看得分明。
“想占便宜的人，可能要吃虧！”父親指著蛋教訓(xùn)兒子說。
第三次，父親又做了兩碗荷包蛋面條，還是一碗蛋臥上邊，一碗上邊無蛋。
父親問兒子：“吃哪碗？”
“孔融讓梨，兒子讓面——爸爸您是大人，您先吃！”兒子手一揮做“紳士”狀。
“那就不客氣啦！”父親端過上面臥蛋的那碗，兒子也發(fā)現(xiàn)了自己碗里面也臥著荷包蛋。
“不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧！”父親意味深長地對兒子說。
1. 括出小說3個(gè)情節(jié)的共同點(diǎn)，然后填空。
做面——（ ）——（ ）——總結(jié)
2. 父親說“孔融七歲能讓梨，你十歲啦，該讓蛋吧”的意圖是什么？
3. 父親3次總結(jié)性的語言之間有著遞進(jìn)關(guān)系，文中能顯示這種遞進(jìn)關(guān)系的詞語依次是 、 、 ，這表達(dá)了父親對兒子的 之情。
4. 文中最能揭示主旨的句子是 。
5. 請就文中父親教育兒子的方法談?wù)勀愕目捶ā?
（二）大魚和小魚
小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”
“我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的，最安全的辦法就是絕對不去吃它。”
“可它們說，那是最便宜的，因?yàn)樗桓度魏未鷥r(jià)。”小魚說。
“這可完全錯(cuò)了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因?yàn)樗D別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。你知道嗎，它的里面裹著一只釣鉤？”
“要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問。
“那原則其實(shí)你都說了。”大魚說，“一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面。”
6. 這是一篇寓言，它構(gòu)思的突出特點(diǎn)是通過 展開情節(jié)內(nèi)容的。
7. 結(jié)合生活實(shí)際，文中的“釣鉤”可理解為 。
8. 大魚說話很注意限制性詞語的運(yùn)用，請從畫橫線的句子中找出兩個(gè)這樣的詞。
9. 如果你是“小魚”，你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是
【試題答案】
一、
1. gěng xuè mī ào pán shān zǎn chàn
2. d
3.（1）開玩笑。 （2）說大話不知害羞。
4. （1）對二姨的厭惡之情。 （2）對賣灶糖老漢的喜歡之情。
5. 這句話交代了賣灶糖的老漢孤身一人，居無定所，四處漂泊的悲苦身世。
二、
1. 張潔
2. 為下文作鋪墊和映襯。
三、
1. 引發(fā)讀者無窮的想象，使人欲罷不能，要看個(gè)究竟。
2. 景物描寫的句子“月殘星疏的清晨”“在那夜霧騰起的黃昏，趟著沾著露水的青草”。
作用：這些景物描寫表明當(dāng)時(shí)生活是那樣的艱辛，可在姑娘們的眼中生活是美的，因?yàn)樗齻冃闹杏袀�(gè)美好的幻想。
3. 在姑娘們的眼中那一顆顆的麥穗就是未來美好婚姻生活的希望，所以她們才如此不辭辛勞、如此執(zhí)著，年復(fù)一年的“揀”。
四、
1. 詢問 吃面（意思相近即可）
2. 借用典故教育兒子要有謙讓精神，不要貪圖便宜。（合乎文意即可。）
3. 告戒；教訓(xùn)；意味深長；關(guān)愛
4. 不想占便宜的人，生活也不會(huì)讓他吃虧
5. 無論贊成還是反對，只要言之有理即可。
6. 對話描寫或語言描寫
7. 致命的陷阱或騙局
8. 最安全的 絕對
9. “一種東西，味道最美，又最便宜似乎不用付出任何代價(jià)，釣鉤很可能就藏在里面。”或者“最便宜的很可能恰好是最寶貴的，因?yàn)樗D別人付的代價(jià)是整個(gè)的生命。”
七年級上冊語文《童年絮味》教案 篇5
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握課文中的字詞及相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。
2、有感情的朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
能力目標(biāo)：
1、體會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。
2、體會(huì)本文風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語言。
情感目標(biāo)：體驗(yàn)生活中的童真童趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：（同能力目標(biāo)）
學(xué)習(xí)設(shè)想：課文是作者多自己童年往事的追憶，有無窮的孩童生活趣味，針對這一點(diǎn)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到細(xì)，有整體到局部，從故事內(nèi)容、主題到寫作手法、語言特色進(jìn)行感知、感受、感悟，讓學(xué)生勾起對童年生活的回憶，從而達(dá)到情感升華。
教學(xué)用具：電視機(jī)、多媒體
教學(xué)方法：小組合作探究
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、課件展示童年情景
2、引入課文，板書課題
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）
4、作者簡介（課件）
二、 整體感知課文內(nèi)容（合作探究）
1、散讀課文 。（閱讀過程中劃出自己喜歡的句子）
2、用自己的話說說課文都講了哪些童年往事？
3、試著概括一下這一幕幕趣味盎然的童年故事，并給它們加上小標(biāo)題。
4、作者想我們展示她的童年生活，蘊(yùn)含著什么思想感情？
5、小組合作探究完成，教師抽學(xué)生匯報(bào)。
明確：
（2）裝扮布娃娃、初學(xué)識(shí)字、自扎小辮、和表妹比唱歌、洗地板、幫妹妹退敵、夏天度假、春天怕梅雨……
（3）玩具風(fēng)波、多彩童年、可愛玩伴、四季感受
（4）抒發(fā)了對童年生活的懷念之情表達(dá)了追求自由與快樂的純真童心的贊美之情。
三、重難點(diǎn)探究
（一）對比手法的的理解
1、本文多處運(yùn)用對比，有今昔對比，有自己感受與他人態(tài)度的對比，請同學(xué)們從課文中找出來，分析一下。
2、 明確
（1）第1段與第3段，鮮明的對比留給人不盡的深思。
（2）第4段與第7段，作者童年生活的豐富多彩與現(xiàn)在的孩子生活的單調(diào)枯燥形成鮮明的對比。
（3）第11段與第3段，寫自己童年沒有雨鞋而在梅雨季節(jié)的痛苦狀況與今天的兒子給他買雨鞋進(jìn)行“撅嘴跺腳”對比。
（4） 第5段，剛識(shí)幾個(gè)字的我讀精裝英漢大字典的自我陶醉與行人的捂嘴而校；自己梳妝打扮覺得漂亮極了與媽媽等人的“前俯后仰”“差點(diǎn)背過氣去”。這里將自己的感受與旁觀者的反應(yīng)對比，更突出我的稚憨可愛。
（二）幽默生動(dòng)的語言
1、本文語調(diào)詼諧，真切地寫出了童年心情，充滿童趣，請從文中找出來。
2、結(jié)合課本38頁練習(xí)分析。
四、思路拓展
1、作者的童年生活和我們今天的生活有什么不同？對此你有什么看法？
2、作者愛勞動(dòng)的習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的？對他今后有何影響？你對此有什么想法？
五、布置作業(yè)
1、配套練習(xí)
2、小作文 《童年往事》
六、板書設(shè)計(jì)
一、玩耍的樂趣
二、自豪的往事
三、可愛的玩伴
四、四季的感受
七、課后反思：