鄂教版小學六年級上冊語文《松坊溪的冬天》教案（精選11篇）
鄂教版小學六年級上冊語文《松坊溪的冬天》教案 篇1
篇一
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。
3、在朗讀、想象中，感受和學習作者優美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。
【教學重難點】
1、讓學生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點。。
2、學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法。。
教學過程：
課前談話：你喜歡冬天嗎？為什么？（或者背誦冬天的古詩）
一、 創造閱讀期待。
打開課文，快速讀讀9——18自然段，用一句話說說松坊溪的冬天給你留下什么印象？（讀后交流）
說說作者寫松坊溪的冬天美，分為幾個部分寫？（哪里到哪里）
（板書：雪中 雪后）
二、讀文析句賞景。
（一）過渡：這雪中的松坊溪究竟美在哪里？找出你最喜歡的美景，在旁邊寫上批注
A、飄雪圖
出示：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞
1、 指名讀。師：你讀的時候，腦中出現了什么畫面？
2、 提示：從“像柳絮一般，像蘆花一般，像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會到了雪的什么特點？（輕、柔、白）
3、 讀出它的輕、柔、白（指名讀——女生讀）
4、 小結：在風中飛舞的雪花，潔白、輕柔、飄逸、壯觀，如此美景讓我們再來美美享受一下吧。
過渡：還有哪兒也令你陶醉？
B、溪石圖
出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。
（1）品讀白色
師：雪中的松坊溪與平時的溪石有什么不同？（突出白色，比平時更美了。）
師：誰能讀出冬天溪石的與眾不同？
（2）讀出動感：“讀著讀著，老師好象看到倆只雪白的獅子，你挨著我，我挨著你，閉著眼睛呼呼大誰呢！”你看到了什么？
那我們怎么讀才能讓畫面動起來呢？（突出動詞）
（3）仿說：溪石還會像什么
小結：“這些溪石真是栩栩如生，令人浮想聯翩.”
過渡：你還覺得哪兒美？
C、石橋圖
出示：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、 指名讀。石橋留給你的感覺是什么？美在哪里？
2、請大家再讀讀課文，找找哪些字讓你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。
（雕，精雕細琢，突出像藝術品一樣美觀。搭：動作輕盈，不會破壞雪景的美。）作者用詞多么精妙呀！
3、 是呀，這雪中的石橋簡直就是大自然奉獻給我們的一件精美的藝術品啊，你能通過朗讀把這件精美的藝術品送給在座的每一位老師和同學嗎？
（二）師：雪中的松坊溪美得如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會歡呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（強調“了”和“停頓”）
（三）讓我們配上音樂，再來回味一下雪中的美景。
（四）過渡：不知不覺，雪止了，作者迫不及待地出了門，展現在他面前的是怎樣一番景象呢？別急，我們先來欣賞一下。
1、白雪世界 （你看到了什么？又仿佛聽到了什么？）
聽老師讀，說說你的發現（都披著白雪）
a、 師生合作讀（就是這幾個字，讓松坊村穿上了冬天的服飾，讀——）
（就是這幾個字，讓松坊村的每個角落都成了一個白雪世界，讀——）
b、 你還發現了什么？（由近到遠，再從遠到近）
小結：作者連用“六個”披著白雪，由近到遠，再從遠到近，起伏有變化，為我們呈現了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。
c、 這白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一個發亮的白雪世界。
默讀17、18小節 （過渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么？）
1、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？
生說（一群又一群、多；色彩艷麗、美；姿態、動作迅速、活。）
指名讀出溪魚的靈動
2、這群可愛的溪魚給冬天帶來了什么？（靜中有動，潔白中有色彩，嚴寒中有生機）
d、是啊，我們真該感謝那一群又一群美麗的彩色溪魚，是它們為寂寞的村莊帶來了熱鬧，是它們為冰冷的溪水帶來了溫暖，………這是多么可愛的一群小生靈啊！想不想化作一條美麗的彩色溪魚，去溪水中暢游一番，把你的想法寫成幾句詩好嗎？
（課件：我愿化作一條彩色的溪魚 ______________________________。）
d、 請五個同學說串連成一首詩
小結：美麗的溪魚是一首詩，松坊溪的冬天更是一首迷人的詩。
課件
漫天飛雪舞村溪
石披銀裝橋玉砌
水里水外雪世界
最喜溪魚蘊生機
總結：課題是《松坊溪的冬天》，可是課文除了描寫冬天的景色，還寫了（平時的景色）,這不是離題了嗎？（映襯，對比，更突出松坊溪冬天的美）
板書：美（師：松坊溪的冬天真是美得素潔，美得高雅，美得別具一格）
三、作業設計
引導寫：在我們的家鄉，也有許多美麗的地方，只要同學們有一顆熱愛自然，熱愛家鄉的心，就一定能用自己的筆把家鄉描繪得很美。
課件：
模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉冬天的景色。
篇二
教學目標：
1.有感情地朗讀，感受松坊溪冬天景色之美，激發熱愛祖國河山的思想感情。
2.領略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、動靜結合的寫作技巧。
教學難重點：
1.讓學生在讀中感悟，通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。
2.領略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。
教學過程：
一.激情導入
同學們，冬天是守侯嚴寒、孕育明媚陽光的美好季節，一提到冬天，我們就會想起大自然賜予我們的禮物——雪，潔白飄逸的精靈，邁著輕盈的步子飛舞著，如片片花瓣飄飄揚揚，如縷縷柳絮輕歌曼舞。遠看，一片銀裝素裹，天地相連。帶著對雪的記憶，這節課，我們一起欣賞作家郭風筆下南方那如詩如畫的冬日美景。
二.精讀課文，體味美景
（一）用你最喜歡的讀書方式，尋找課文中自己認為松坊溪的冬天最美的句子，邊想像著畫，邊美美的讀讀，然后把你美的感受和小組同學說一說。
（二）小組交流，師巡回指導
（三）匯報
師：誰來讀一讀你認為松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？
1.溪石，生讀解，師助分析；引導想像；引讀；
過渡：是雪賦予了溪石如此圣潔的顏色，這到底是怎樣的雪呢？生解答、出示課件。
2.雪
潔白的雪花漫天飛舞，紛紛揚揚，婀娜多姿，誰能帶上這樣的感受，通過朗讀，把我們帶到這美麗而神奇的飛雪世界！
3，小結：溪上的白雪飄揚，舞姿翩翩，溪中千姿百態的溪石身披白衣，靜臥水中，聆聽水聲，有動有靜，給人一種動靜結合的美感。引導想像，出示課件。
整體想像感情朗讀11自然段。
過渡：文中哪一自然段還描寫了溪石？（3自然段）
生：讀解？與后文有什么不同？
師：把兩個自然段對比著讀一讀，有感情地讀一讀，分別體會平時的美與雪時的美。
過渡：飄飄揚揚的大雪落在松坊溪的石橋上了，石橋也覆蓋著白雪了，這是一座怎樣的橋？
生：讀解12自然段。
師引讀11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石橋上了……（生讀）
小結：此時此刻，就像無數潔白的精靈，從天而降，紛紛揚揚，悄悄地裝扮著松坊村、松坊溪，為靜止的山村帶來了動的舞姿，讓我們感覺到世界的晶瑩與美妙。
師：文中哪兒寫了平時的橋？（6自然段）
師：怎樣一個發亮、彩色的溪？（4—5自然段）
小結：真是一幅五彩斑斕的畫卷呀！明鏡般的溪水里倒映著藍天、石橋，倒映著白云、翠綠的松林，這樣多彩的畫卷足以和桂林山水媲美。出示課件，生想像朗讀。
過渡：一場神奇的大雪讓松坊溪成為了白雪世界，這是怎樣一個白雪世界呢？
生讀解（14、15自然段）
師小結：作者連用五年披著白雪，由近到遠，又由遠到近，波瀾起伏，這哪里是雪，這分明是一件潔白的冬日盛裝均勻而巧妙地披在萬事萬物上，為我們呈現了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界，讓我們把這雪的圣潔、雪域的寬廣讀出來。
過渡：我們漫步在童話般的白雪世界里，當我要從橋上走開時，我又發現了一道亮麗的風景——彩魚嬉戲圖。出示課件。
生讀解。
感情朗讀。你的朗讀讓我看到了一群又一群活潑機靈的彩色溪魚！
小結：在這潔白無瑕、晶瑩發亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪魚，給這銀裝素裹的世界增添了勃勃生機，這又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。
三、總結全文：
松坊溪給了冬天一個很好的展示舞臺，冬天給了松坊溪一個完美的裝扮。我們漫步在童話般白雪世界，欣賞到了一幅幅美麗曼妙的松坊溪冬景圖。聽到了一首首韻律十足冬日詩歌，這是作家郭風用手中的筆和一顆熱愛大自然的心帶給我們的。課下，找一找他的作品讀一讀，來體會作家那細膩的寫作手法和熱愛大自然的情感。也可以找一些寫景的文章讀一讀，體會其中的美和作者所表達的情感。
相關資料
作者簡介
郭風，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己畢生的精力獻給了散文、散文詩和兒童文學的創作事業，迄今已結集出版作品50多部。
郭風的作品寫景繪物，使人如臨其境，在大自然的邀游中，時時以獨特的審美視角，抒發自我感知、留下心靈的軌跡。給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了主體情感。
郭風早期的作品質樸清新、饒有天趣，貯滿詩情畫意，是風景畫家、風俗畫家與抒情詩人才能的神奇統一。他的作品還先后兩次榮獲全國兒童文學作品獎，兩次榮獲全國少數民族文學駿馬獎，并譯成俄文在前蘇聯地區出版。
他的《葉笛集》于1959年初出版后，在全國產生了廣泛的影響，冰心著文稱“又發現了一個詩人的喜悅。”
郭風突出的文學成就在散文詩方面。這類作品多表現閩南鄉間風光和具有鄉土特色的生活情景，抒發作者對鄉土和祖國的摯情。
新時期以來，他的作品追求自然、本色、純樸，具有更廣闊的歷史感和更深沉的哲理意蘊，體現了大家之風范。
鄂教版小學六年級上冊語文《松坊溪的冬天》教案 篇2
之一
設計并執教 紹興縣秋瑾小學 俞東江
教學內容：1－5自然段
課時目標：
1、通過有感情地朗讀，使學生領會到松坊溪平時的景色“多么好”。
2、體會作者對松坊溪的依戀和熱愛之情，初步感受保護生態環境的重要性。
教學過程 ：
一、第一印象——地理環境
課件1：山澗：夾在兩山之間的水溝。
山壟：山間的淺溝。
瑪瑙：礦物品，顏色美麗，堅硬耐磨，常用來做貴重的裝飾品。
導課：在我國南方的高山地帶，有一個小山村，名叫松坊村。村的四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山壟里流出來，在村前會合起來，又向南流去。這便是松坊溪。
課件2：松坊溪
二、第二印象——平時好景
1、課文的題目是什么？可使咱們這節課的課題不是“松坊溪的冬天”，因為課文中有一部分內容寫的不是冬天，請同學們快速找出來。（1—5自然段）
2、這節課咱們要學的就是1—5自然段，既然它寫的不是冬天，那這節課的課題該怎么改呢？
課件3：松坊溪的平時
3、全體起立，自由朗讀1—5自然段，你覺得平時的松坊溪給你留下了這樣的印象？
能用課文中的一個詞語嗎？
課件4：松坊溪的平時多么好！
齊讀。
這個“好”字不僅寫出了松坊溪的平時非常的美，而且還包含著作者對松坊溪深深的依戀和熱愛之情；“多么好”三個字一點也不夸張，非常的樸實、自然，讀起來讓人覺得親切、舒服。
帶著親切，舒服再齊讀。
三、第三印象——好在哪里
1、松坊溪的平時多么好！好在何處呢？請同學們一邊默讀課文，一邊劃出有關的句子，你最喜歡哪一處？請你讀給大家聽聽，并且要說出理由。大家可以四人小組進行合作，相互探討，相互交流。
2、全班交流（選3處重點研讀，無順序）
課件5：那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。
課件6、課件7：
那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍寶石般發亮的。
那鵝卵石多么好看，有紅的，有青的，有白色的，有彩色的，還有藍色的。
課件8：溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。
請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀3—5自然段，眼前要浮現出松坊溪平時的美景。
課件9：音樂（配音）
學生配樂朗讀。
四、第四印象——美的升華
同學們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們看：
課件10：松坊溪的平時多么好啊！你瞧，溪中的魚兒游得多么，溪邊的樹林多么，空氣多么；你聽，鳥聲多么。松坊村的人們生活多么。
括號中要填寫的詞語，請同學們直接寫在課本上。
交流。
同學們，松坊溪的平時的確太好了！松坊溪遠離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和。可惜，這樣的好地方越來越少了，取而代之的是高大的廠房，轟鳴的機器。空氣不再新鮮了，溪水不再清澈了，鳥兒飛走了……我們不禁要發出強烈的呼吁：保護我們的生態環境，就是保護我們的家園，保護人類自己。
五、第五印象——美的對比
同學們，文章的題目是“松坊溪的冬天”，為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來寫松坊溪的平時呢？
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好！
課件11：松坊溪的冬天更好！
下節課，咱們再一起去領略松坊溪冬天的美景。
結束。
鄂教版小學六年級上冊語文《松坊溪的冬天》教案 篇3
一、教學目標 ：
知識目標：
1、學會本課9個生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標：
1、培養學生有感情地朗讀課文。
2、激發學生富于想象的意識。
德育目標：
激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重點：
理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教學難點 ：
學習抓景物特點寫具體的寫作方法。
四、教具準備：
投影片、小黑板、詞語卡片
五、教學時間： 3課時
第一課時
教學目標 ：初讀課文內容，學習生字生詞。
一、提出預習要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準字音。
（3）擴詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學生預習：
1、學生各自預習。
2、教師個別輔導。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴詞
四、初讀課文，理解內容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個自然段描寫了雪在風中飛舞?
（2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業 、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時
教學目標 ：
1、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、導入 新課：
二、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風中飛舞的樣子，找出有關句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細讀課文，分段學習：
1、學習1到3自然段
（1）指名讀
（2）說說這幾個自然段講了什么？
2、學習4到5自然段
（1）指名讀
找出描寫雪在風中飛舞的句子。
（2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。
（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
（4）指導朗讀
學習溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
1、指名讀有關句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會這樣比？
（形狀樣子特點）寫他們干什么？
（1）生答
（2）教師小結抓住樣子的特點，細致觀察
富于想象寫活了
學習石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀
2、說說作者怎樣描寫的?
3、學習6、7 自然段
（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點？
（2）我看見溪中映照著什么？
（3）為什么說溪水中有一個發亮的白雪世界？
指導朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？
五、作業
1、背誦全文
2、預習《語文實踐》第十一課
板書設計
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發亮的白雪世界
第三課時
教學目標 ：
1、復習本課內容。
2、進行朗誦訓練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個發亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風披散披甲
四、在括號里填上恰當的詞語。
（1）像( )一般的雪，像一般的雪，像一般的雪，在風中飛舞。
（2）好像松坊村有一座的橋，在松坊溪上了。
五、朗誦同學們摘抄的寫景文章。
六、作業 ;
預習下一課。◆
鄂教版小學六年級上冊語文《松坊溪的冬天》教案 篇4
之一
實驗小學 袁黛英
一、教學要求
1、領略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。
2、在反復朗讀中體會松坊溪冬天特有的美景，祖國不同季節的自然美，激發熱愛祖國的感情。
二、教學重點、難點
1、領略寫作語言的色彩美，學習本文前后呼應、烘托的寫作技巧。
2、在反復朗讀中體會松坊溪冬天特有的美景。
三、教學手段：多媒體課件、課文錄音、音樂磁帶
四、教學設計
1、激情引出新課
同學們，上節課我們初步學習了《松坊溪的冬天》這一節，我們眼前仿佛展現了一幅色彩斑斕，超脫不凡的冬季油畫圖，又如領略了一首深厚濃重的秋冬變奏曲，今天讓我們走進松坊溪，進一步領略它的冬季的獨特風光。（出示圖片）
2、復習
課文主要描寫松坊溪平時和冬季的景色，上節課我們學習《松坊溪的冬天》平時美麗的景色（出示幻燈片），誰能說說松坊溪哪些景物給你留下深刻印象？如此美麗的一幅畫，能不能用一句話表達你對平時松坊溪的感受？（板書：溪石、鵝卵石、溪水、這是一條發亮的、彩色的）
3、講解課文第二段：
（一）分析第一層
（1）上節課有同學提出課題是松坊溪的冬天，為什么還寫了松坊溪平時的景色，這不是離題了嗎？你是怎么看的呢？
A、映襯、比較，更突出松坊溪冬天白雪世界的美
B、醉翁之意不在酒，描寫松坊溪平時美景是為拱托冬天素潔高雅
（2）感受課文內容
來，讓我們跟著錄音與畫面親身走入松坊溪，讓身心去感受他的美麗與獨特。（聽錄音、出示多媒體圖片）
作者按什么順序寫的？下面合作要求（提出要求）
A、自由組合、朗讀形式多樣
B、抓關鍵詞句，體會作者思想感情
C、聯系自己感受，前后映照對比
（3）生學習
（4）生交流
①我們先交流哪部分？
②請喜歡的同學站起來讀一讀
③說說喜歡的理由（出示平時和冬天景色的對比幻燈片）
那誰說說平時該用什么語氣讀，冬天該用什么語氣讀，為什么？
生說理由——指導讀——平時（節奏明快、語調歡暢）——冬天（語調舒展、節奏平緩）
④請一生讀，還有誰讀得更好？
（5）讀得真好，想不想把雪中的景再一次來讀一讀，好，老師給你們配音（舒緩），請喜歡的同學再一次有感情的讀，本來不喜歡的現在也可以加入。
（二）雪中的景是一種動態的白雪世界，那么雪止后又是怎樣一番美景呢？
1、交流（出示對比）說說理由
2、請生讀（哪組讀）
3、師生配讀
4、聽一生配樂讀，其他生閉上眼睛感受一下，你仿佛看到了什么，聽到了什么，感受到了什么？
5、能不能用一句話來說一說你對冬天松坊溪的感受？（板書：一條發亮的白雪世界）
（三）總結、擴展延伸
1、松坊溪的冬天美得如詩如畫，作者不但用筆在寫還用心在寫，抒發了他的喜愛和贊美之情（板書：喜愛、贊美）
2、其實我們家鄉的冬季更美，請看（多媒體出示圖片）
誰能說說家鄉的美景，說一句兩句都可以，與作者比一比，誰描寫得生動，誰的家鄉更美。
3、這一節課，你們和老師、作者情感交流，我們都度過了一段使人陶醉的時光，謝謝大家！
板書：
溪石 鵝卵石 溪水
平時——發亮的彩色的溪（彩色亮麗）
十五、松坊溪的冬天
贊美、喜愛
冬天——發亮的白雪世界（素潔高雅）
鄂教版小學六年級上冊語文《松坊溪的冬天》教案 篇5
之一
佚名
一、教學目標 ：
知識目標：
1、學會本課9個生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標：
1、培養學生有感情地朗讀課文。
2、激發學生富于想象的意識。
德育目標：
激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重點：
理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教學難點 ：
學習抓景物特點寫具體的寫作方法。
四、教具準備：
投影片、小黑板、詞語卡片
五、教學時間： 3課時
第一課時
教學目標 ：初讀課文內容，學習生字生詞。
一、提出預習要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準字音。
（3）擴詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學生預習：
1、學生各自預習。
2、教師個別輔導。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴詞
四、初讀課文，理解內容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個自然段描寫了雪在風中飛舞?
（2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業 、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時
教學目標 ：
1、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、導入 新課：
二、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風中飛舞的樣子，找出有關句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細讀課文，分段學習：
1、學習1到3自然段
（1）指名讀
（2）說說這幾個自然段講了什么？
2、學習4到5自然段
（1）指名讀
找出描寫雪在風中飛舞的句子。
（2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。
（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
（4）指導朗讀
學習溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
1、指名讀有關句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會這樣比？
（形狀樣子特點）寫他們干什么？
（1）生答
（2）教師小結抓住樣子的特點，細致觀察
富于想象寫活了
學習石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀
2、說說作者怎樣描寫的?
3、學習6、7 自然段
（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點？
（2）我看見溪中映照著什么？
（3）為什么說溪水中有一個發亮的白雪世界？
指導朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？
五、作業
1、背誦全文
2、預習《語文實踐》第十一課
板書設計
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發亮的白雪世界
第三課時
教學目標 ：
1、復習本課內容。
2、進行朗誦訓練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個發亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風披散披甲
四、在括號里填上恰當的詞語。
（1）像( )一般的雪，像一般的雪，像一般的雪，在風中飛舞。
（2）好像松坊村有一座的橋，在松坊溪上了。
五、朗誦同學們摘抄的寫景文章。
六、作業 ;
預習下一課。
鄂教版小學六年級上冊語文《松坊溪的冬天》教案 篇6
教學要求：
1. 深入理解課文，讓學生領會松坊溪冬天景色之美，激發學生熱愛祖國山河的思想感
情。
2. 學習抓住環境特點，體會課文思想感情的方法。
3. 有感情的朗讀課文。
教學重點：領會松坊溪冬天景色之美，激發學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學難點：學習抓住環境特點，體會課文思想感情的方法。
課時安排：一課時
過程：
一 引題 由四季詩開始引入冬天------說說冬天有哪些代表性的景物，冬天最特別的是雪-----上節課學過松坊溪平時的景色 ，今天來看松坊溪冬天的美景。出示課題。
二 觀賞冬天美麗的雪景（幻燈片）讓學生直觀的欣賞雪景。
三 間接欣賞松坊溪的雪景 -----聽課文錄音。
四 自己欣賞，讀讀“冬天一天比一天走近來了……”到最后 -----找找讓你感到特別的句子（特別美，特別迷人，特別難讀懂的，特別讓你感動的……）
生自己讀課文 ----------交流
分析幾句重點句：
A 像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。
說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
（感受雪花輕、柔、美的特點）
B 溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會這樣比？
（形狀樣子特點）寫他們干什么？
此處，設計一個小高潮。教師畫圖---學生模擬寫句
C屋頂上、稻草垛和籬笆上、拖拉機站的木棚上、山上。
由遠及近地寫松坊村的白雪世界。
D雪后溪水映照著遠山、石橋、溪石的雪影——發亮的白雪世界。
現出一派潔白素雅色。
E溪水中的魚，它是那么多， “有一群，又有一群”；它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子都散開了，忽地，又都游出來了，又都集合起來，它們穿過倒映在水中的白雪世界，向前游過去了。”
這種靜中有動的寫法，暗示著即使是寒冬，這里仍蘊藏著無限生機的意味。
……
五、松坊溪的冬天美的如詩如畫，我們家鄉的冬天有美的如詩如畫。
欣賞我們家鄉冬天的照片（幻燈片）
六、再次感受松坊溪冬天的美景。配樂齊讀課文。
鄂教版小學六年級上冊語文《松坊溪的冬天》教案 篇7
之二
作者：林建華
教學目標 :
1、初讀課文了解大意，理清文章脈絡。
2、學習課文3-5自然節，并練習寫家鄉的田野。
3、領略松坊溪的美麗，激發學生熱愛家鄉，熱愛自然的思想感情。
教學重點：
學習課文3-5自然段
教學難點 ：
練寫家鄉的田野
教學過程 ：
一、課前導入
板書：松坊溪的冬天（齊讀課題坊的讀音）
談話：從1993年6月浙江奉化藤頭村被評為全球500佳開始，引出：
（聯合國最佳生態村推薦表）希望通過這節課的學習，我們能夠選推選出一個新的村莊參加評選。
聯合國最佳生態村推薦表
村名
地理環境
景點推薦
最佳游覽時間
二、初讀課文，理清文章大意。
1、認真讀課文，給每一小結標上序號。
2、課文寫了松坊溪什么時候的景色？
3、完成（聯合國最佳生態村推薦表）
三、反饋檢查
結合（聯合國最佳生態村推薦表）檢查預習情況。隨機板書：
大溪石鵝卵石溪水
四、學習課文3-5自然段
1、這是一條多么好的溪澗。首先看到的是溪中的大溪石。請大家輕聲讀第三節。用波浪線劃出描寫溪石的句子。
2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。
指名讀（這是比喻句，這也是排比句）
寫出了溪石的什么特點（板書千姿百態）
指導朗讀（明快歡暢）
3、這是一條多么好的溪澗，除了溪石還有鵝卵石、溪水。
出示練習
鵝卵石有、有、有，還有真是呀！
溪水照著，照著，照著，真是呀！
自由讀4、5兩節完成練習
4、多么美麗的小溪，有千姿百態的溪石，五顏六色的鵝卵石，更有清澈見底的溪水，這的確是一條發亮的小溪。就讓我們一起有感情的朗讀一遍。
五、領略了松坊溪的美麗，使我想起了自己的家鄉，雖然家鄉沒有松坊溪這樣美麗，但家鄉的景色也是動人的。
1、課件出示（家鄉四季）
2、隨音樂寫（家鄉的田野真美呀！）
六、交流反饋
七、總結：
冬天來了，春天還會遠嗎？同樣，秋天來了，冬天也就不遠了。關于松坊溪的冬天，我們下節課再來學習。
板書設計 ：
大溪石 千姿百態
鵝卵石 五顏六色 排比、比喻
溪水 清澈見底
這的確是一條美麗、發亮的小溪。
鄂教版小學六年級上冊語文《松坊溪的冬天》教案 篇8
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、理解課文內容，弄清課文各部分分別寫了哪些景物，以及這些景物各自的特點，體會作者看到景物時的心情。
3、在朗讀、想象中，感受和學習作者優美的語言，深入體會作者對祖國秀麗河山的熱愛之情。
【教學重難點】
1、讓學生在讀中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特點。
2、學習抓景物特點，運用比喻、排比等手法把句子寫生動的寫作方法。
教學過程：
課前談話：你喜歡冬天嗎？為什么？（或者背誦冬天的古詩）
一、 創造閱讀期待。
打開課文，快速讀讀9——18自然段，用一句話說說松坊溪的冬天給你留下什么印象？（讀后交流）
說說作者寫松坊溪的冬天美，分為幾個部分寫？（哪里到哪里）
（板書：雪中 雪后）
二、讀文析句賞景。
（一）過渡：這雪中的松坊溪究竟美在哪里？找出你最喜歡的美景，在旁邊寫上批注
A、飄雪圖
出示：像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風中飛舞
1、 指名讀。師：你讀的時候，腦中出現了什么畫面？
2、 提示：從“像柳絮一般，像蘆花一般，像蒲公英的帶絨毛的種子一般”你體會到了雪的什么特點？（輕、柔、白）
3、 讀出它的輕、柔、白（指名讀——女生讀）
4、 小結：在風中飛舞的雪花，潔白、輕柔、飄逸、壯觀，如此美景讓我們再來美美享受一下吧。
過渡：還有哪兒也令你陶醉？
B、溪石圖
出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準備從溪中冒雪走上溪岸。
（1）品讀白色
師：雪中的松坊溪與平時的溪石有什么不同？（突出白色，比平時更美了。）
師：誰能讀出冬天溪石的與眾不同？
（2）讀出動感：“讀著讀著，老師好象看到倆只雪白的獅子，你挨著我，我挨著你，閉著眼睛呼呼大誰呢！”你看到了什么？
那我們怎么讀才能讓畫面動起來呢？（突出動詞）
（3）仿說：溪石還會像什么
小結：“這些溪石真是栩栩如生，令人浮想聯翩.”
過渡：你還覺得哪兒美？
C、石橋圖
出示：好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。
1、 指名讀。石橋留給你的感覺是什么？美在哪里？
2、請大家再讀讀課文，找找哪些字讓你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。
（雕，精雕細琢，突出像藝術品一樣美觀。搭：動作輕盈，不會破壞雪景的美。）作者用詞多么精妙呀！
3、 是呀，這雪中的石橋簡直就是大自然奉獻給我們的一件精美的藝術品啊，你能通過朗讀把這件精美的藝術品送給在座的每一位老師和同學嗎？
（二）師：雪中的松坊溪美得如詩如畫，令人嘆為觀止，難怪作者會歡呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（強調“了”和“停頓”）
（三）讓我們配上音樂，再來回味一下雪中的美景。
（四）過渡：不知不覺，雪止了，作者迫不及待地出了門，展現在他面前的是怎樣一番景象呢？別急，我們先來欣賞一下。
1、白雪世界 （你看到了什么？又仿佛聽到了什么？）
聽老師讀，說說你的發現（都披著白雪）
a、 師生合作讀（就是這幾個字，讓松坊村穿上了冬天的服飾，讀——）
（就是這幾個字，讓松坊村的每個角落都成了一個白雪世界，讀——）
b、 你還發現了什么？（由近到遠，再從遠到近）
小結：作者連用“六個”披著白雪，由近到遠，再從遠到近，起伏有變化，為我們呈現了一個銀裝素裹、分外妖嬈的白雪世界。
c、 這白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一個發亮的白雪世界。
默讀17、18小節 （過渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么？）
1、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點？
生說（一群又一群、多；色彩艷麗、美；姿態、動作迅速、活。）
指名讀出溪魚的靈動
2|、這群可愛的溪魚給冬天帶來了什么？（靜中有動，潔白中有色彩，嚴寒中有生機）
d、是啊，我們真該感謝那一群又一群美麗的彩色溪魚，是它們為寂寞的村莊帶來了熱鬧，是它們為冰冷的溪水帶來了溫暖，………這是多么可愛的一群小生靈啊！想不想化作一條美麗的彩色溪魚，去溪水中暢游一番，把你的想法寫成幾句詩好嗎？
（課件：我愿化作一條彩色的溪魚 ______________________________。）
d、 請五個同學說串連成一首詩
小結：美麗的溪魚是一首詩，松坊溪的冬天更是一首迷人的詩。
課件
漫天飛雪舞村溪
石披銀裝橋玉砌
水里水外雪世界
最喜溪魚蘊生機
總結：課題是《松坊溪的冬天》，可是課文除了描寫冬天的景色，還寫了（平時的景色）,這不是離題了嗎？（映襯，對比，更突出松坊溪冬天的美）
板書：美（師：松坊溪的冬天真是美得素潔，美得高雅，美得別具一格）
三、作業設計
引導寫：在我們的家鄉，也有許多美麗的地方，只要同學們有一顆熱愛自然，熱愛家鄉的心，就一定能用自己的筆把家鄉描繪得很美。
課件：
模仿課文的寫法，選一處景物介紹家鄉冬天的景色。
板書設計
松坊溪的冬天
雪中
美
雪后
鄂教版小學六年級上冊語文《松坊溪的冬天》教案 篇9
教學目標：
1、正確認讀本課生字“壟”，會寫田字格里的十個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文精彩段落。
3、通過研讀松坊溪的冬天的美景，抓住景物特點的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
教學重點：
理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。
教學難點：
學習抓景物特點寫具體的寫作方法。
教學時間：
3課時
教學過程：
第一課時
初讀課文內容，學習生字生詞。
一、提出預習要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準字音。
（3）擴詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學生預習：
1、學生各自預習。
2、教師個別輔導。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴詞
四、初讀課文，理解內容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個自然段描寫了雪在風中飛舞?
（2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時
一、導入新課：
二、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風中飛舞的樣子，找出有關句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細讀課文，分段學習：
1、學習1到3自然段
（1）指名讀
（2）說說這幾個自然段講了什么？
2、學習4到5自然段
（1）指名讀
找出描寫雪在風中飛舞的句子。
（2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。
（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
（4）指導朗讀
a 學習溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
（1）指名讀有關句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
（2）說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會這樣比？
（形狀樣子特點）寫他們干什么？
（1）生答
（2）教師小結抓住樣子的特點，細致觀察
富于想象寫活了
b 學習石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀2、說說作者怎樣描寫的?
3、學習6、7 自然段
（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點？
（2）我看見溪中映照著什么？
（3）為什么說溪水中有一個發亮的白雪世界？
指導朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？
第三課時
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個發亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風披散披甲
四、在括號里填上恰當的詞語。
（1）像( )一般的雪，像一般的雪，像一般的雪，在風中飛舞。
（2）好像松坊村有一座的橋，在松坊溪上了。
五、朗誦，同學們摘抄的寫景文章。
板書設計：
松坊溪的冬天
溪石 形態各異，栩栩如生
鵝卵石 五彩繽紛、賞心悅目
平時的松坊溪
溪水 明凈如鏡
溪聲 悠揚動聽
對比映襯
雪 像柳絮……
雪中的松坊溪 雪 像
石橋 白玉雕出
冬天的松坊溪
村子
樹林
雪后的松坊溪 遠山 發亮的白色世界
溪石
溪水
鄂教版小學六年級上冊語文《松坊溪的冬天》教案 篇10
教學內容：1－5自然段
課時目標：
1、通過有感情地朗讀，使學生領會到松坊溪平時的景色“多么好”。
2、體會作者對松坊溪的依戀和熱愛之情，初步感受保護生態環境的重要性。
教學過程 ：
一、第一印象——地理環境
課件1：山澗：夾在兩山之間的水溝。
山壟：山間的淺溝。
瑪瑙：礦物品，顏色美麗，堅硬耐磨，常用來做貴重的裝飾品。
導課：在我國南方的高山地帶，有一個小山村，名叫松坊村。村的四面是山，是樹林，是巖石。有兩條山澗從東西兩面的山壟里流出來，在村前會合起來，又向南流去。這便是松坊溪。
課件2：松坊溪
二、第二印象——平時好景
1、課文的題目是什么？可使咱們這節課的課題不是“松坊溪的冬天”，因為課文中有一部分內容寫的不是冬天，請同學們快速找出來。（1—5自然段）
2、這節課咱們要學的就是1—5自然段，既然它寫的不是冬天，那這節課的課題該怎么改呢？
課件3：松坊溪的平時
3、全體起立，自由朗讀1—5自然段，你覺得平時的松坊溪給你留下了這樣的印象？
能用課文中的一個詞語嗎？
課件4：松坊溪的平時多么好！
齊讀。
這個“好”字不僅寫出了松坊溪的平時非常的美，而且還包含著作者對松坊溪深深的依戀和熱愛之情；“多么好”三個字一點也不夸張，非常的樸實、自然，讀起來讓人覺得親切、舒服。
帶著親切，舒服再齊讀。
三、第三印象——好在哪里
1、松坊溪的平時多么好！好在何處呢？請同學們一邊默讀課文，一邊劃出有關的句子，你最喜歡哪一處？請你讀給大家聽聽，并且要說出理由。大家可以四人小組進行合作，相互探討，相互交流。
2、全班交流（選3處重點研讀，無順序）
課件5：那溪石多好看，有的像一群小牛在飲水，有的像兩只獅睡在岸邊，有的像幾只熊正準備走上岸來。
課件6、課件7：
那鵝卵石多么好看，有瑪瑙紅的，有松青的，有帶著白色條紋、彩色斑點的，還有藍寶石般發亮的。
那鵝卵石多么好看，有紅的，有青的，有白色的，有彩色的，還有藍色的。
課件8：溪水多么清。溪中照著藍天的影子，又照著橋的影子；照著藍天上浮游的云絮的影子，又照著山上松樹林的影子。
請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀3—5自然段，眼前要浮現出松坊溪平時的美景。
課件9：音樂（配音）
學生配樂朗讀。
四、第四印象——美的升華
同學們，松坊溪的平時“多么好”，不僅僅局限于大溪石、鵝卵石和溪水。我們看：
課件10：松坊溪的平時多么好啊！你瞧，溪中的魚兒游得多么，溪邊的樹林多么，空氣多么；你聽，鳥聲多么。松坊村的人們生活多么。
括號中要填寫的詞語，請同學們直接寫在課本上。
交流。
同學們，松坊溪的平時的確太好了！松坊溪遠離城市，雖然偏僻，卻沒有噪聲，沒有污染，充滿著寧靜與祥和。可惜，這樣的好地方越來越少了，取而代之的是高大的廠房，轟鳴的機器。空氣不再新鮮了，溪水不再清澈了，鳥兒飛走了……我們不禁要發出強烈的呼吁：保護我們的生態環境，就是保護我們的家園，保護人類自己。
五、第五印象——美的對比
同學們，文章的題目是“松坊溪的冬天”，為什么課文一開頭卻用這么多的筆墨來寫松坊溪的平時呢？
作者描寫平時的景色，是為了和冬天的景色互相映襯，互相比較，使冬天的景色更豐富、更充實、更富有變化。可以想象，松坊溪的冬天一定更好！
課件11：松坊溪的冬天更好！
下節課，咱們再一起去領略松坊溪冬天的美景。
結束。◆［2003-12-2］
鄂教版小學六年級上冊語文《松坊溪的冬天》教案 篇11
一、教學目標 ：
知識目標：
1、學會本課9個生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
3、背誦課文。
能力目標：
1、培養學生有感情地朗讀課文。
2、激發學生富于想象的意識。
德育目標：
激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
二、教學重點：
理解課文內容，了解雪中松坊溪的美景。
三、教學難點 ：
學習抓景物特點寫具體的寫作方法。
四、教具準備：
投影片、小黑板、詞語卡片
五、教學時間： 3課時
第一課時
教學目標 ：初讀課文內容，學習生字生詞。
一、提出預習要求：
1、朗讀課文帶著問題朗讀。
2、標出自然段。
3、用橫線畫出文中的字詞。
4、查字典：
（1）查出生字音、形、義。
（2）理解詞語的意思，讀準字音。
（3）擴詞。
5、提出本課中不懂的問題。
二、學生預習：
1、學生各自預習。
2、教師個別輔導。
三、訂正詞語：
1、訂正生字的音、形、義。
2、讀準下列生字讀音：
fāng pú róng àn
松坊溪蒲公英絨毛溪岸
3、擴詞
四、初讀課文，理解內容。
1、指名讀課文，思考：
（1）哪個自然段描寫了雪在風中飛舞?
（2）哪幾個自然段寫雪停止后，松坊溪的美麗景色?
2、分段朗讀
五、作業 、
1、讀課文
2、積累成語
第二課時
教學目標 ：
1、理解課文內容，了解松坊溪冬天的美麗景色。
2、背誦課文。
3、激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
一、導入 新課：
二、初讀課文，理解內容：
1、指名讀課文。
2、說說雪在風中飛舞的樣子，找出有關句子。
3、分別找出描寫溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
4、讀雪后松坊溪景象的段落。
三、細讀課文，分段學習：
1、學習1到3自然段
（1）指名讀
（2）說說這幾個自然段講了什么？
2、學習4到5自然段
（1）指名讀
找出描寫雪在風中飛舞的句子。
（2）指名答，讀句子
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪,在風中飛舞。
（3）說說作者把飛舞的雪都比作了什么？讀讀這句好在哪？
（4）指導朗讀
學習溪石上和石橋上覆蓋著白雪的景象。
1、指名讀有關句子。
溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里;好像有幾只白色的熊,正準備從溪中冒雪走上溪岸。
2、說說作者把被白雪覆蓋后的大小溪石比作了什么？為什么會這樣比？
（形狀樣子特點）寫他們干什么？
（1）生答
（2）教師小結抓住樣子的特點，細致觀察
富于想象寫活了
學習石橋上覆蓋白雪的景象
1、指名讀
2、說說作者怎樣描寫的?
3、學習6、7 自然段
（1）指名讀雪后松坊溪的景色有什么特點？
（2）我看見溪中映照著什么？
（3）為什么說溪水中有一個發亮的白雪世界？
指導朗讀
四、通讀課文，整體感知
1、指名讀全文
2、想象雪中松坊溪的美景。
3、指名說說松坊溪的冬天怎樣美麗？
五、作業
1、背誦全文
2、預習《語文實踐》第十一課
板書設計
松坊溪的冬天
雪花： 向柳絮、蘆花、蒲公英的帶絨毛的種子
溪石上：小牛溪中飲水、獅子睡覺、白熊準備上岸（觀察想象）
雪中美景
石橋上：白玉雕刻、到處披著白雪，溪水中有一個發亮的白雪世界
第三課時
教學目標 ：
1、復習本課內容。
2、進行朗誦訓練。
一、朗讀課文想象松坊溪的美麗景色。
1、讀全文配樂
2、想象畫面。
二、分別找出下列意思相關的句子，有感情地朗讀。
1、雪在風中飛舞。
2、溪石上覆蓋著白雪。
3、石橋上覆蓋著白雪。
4、溪水中有一個發亮的白雪世界。
三、讀一讀，寫一寫。
溪水溪中溪石松坊溪
映照倒映反映放映
柳絮蘆絮花絮棉絮
披著披風披散披甲
四、在括號里填上恰當的詞語。
（1）像( )一般的雪，像一般的雪，像一般的雪，在風中飛舞。
（2）好像松坊村有一座的橋，在松坊溪上了。
五、朗誦同學們摘抄的寫景文章。
六、作業 ;
預習下一課。