小學一年級上冊數學《有幾輛車》教案（精選9篇）

小學一年級上冊數學《有幾輛車》教案 篇1

　　教學目標

　　1.通過觀察、動手操作，使學生進一步理解加法交換律的含義.

　　2.使學生從不同的角度去觀察、思考問題，看圖能列出兩個不同的算式.

　　3.正確、熟練地口算5以內的加法.

　　教學重點

　　通過仔細觀察，動手操作，進一步理解加法交換律的含義.

　　教學難點

　　使學生能夠從不同的角度去觀察思考問題.

　　教學過程

　　一、聯系實際，激趣導入

　　在日常生活中，你遇到了哪些加法問題，給大家說一說？今天，小蘭和小明要去調查生活中的加法問題，你們愿意和他們一塊去嗎？

　　二、進入情境，探求知識

　　（一）出示圖片：主題圖1

　　1.教師：他們首先來到停車場，猜猜看，小蘭和小明會發現什么加法問題呢？

　　學生1：他們會發現一邊有2輛車，一邊有3輛車，一共有5輛車，2+3=5.

　　學生2：他們會發現一邊有3輛車，一邊有2輛車，一共有5輛車，3+2=5.

　　2.教師：他們說的都對嗎？

　　學生1：他們說的都對，因為小蘭是先數左邊的3輛，再數右邊的2輛，小明是先數左邊的2輛，再數右邊的3輛，不管怎么數，都是5輛.

　　學生2：他們說的都對，因為他們站的位置不同，數的就不一樣，列式也不一樣，但是得數是相同的.

　　3.小結：因為他們站的位置不同，就會從不同的角度去看，列出了不同的算式，但得數是相同的，即3+2=5，2+3=5（板書：3+2=5，2+3=5）

　　4.觀察這兩個算式，有什么相同和不同的地方？

　　學生：兩個算式中3和2的位置變了，得數是相同的.

　　教師：兩個算式中交換3和2的位置，得數不變，也就是3+2=2+3.

　　（教師板書：3+2＝2+3）

　　（二）出示圖片：擺一擺1

　　1.他們乘車來到了公園，看到一些美麗的鮮花，你們知道他們又發現什么問題嗎？

　　2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人，一人擺，一人從不同的角度看，說出2個不同的算式.

　　3.反饋.

　　（三）出示圖片：小鳥圖

　　1.他們來到了大樹下，發現了幾只可愛的小鳥，你能寫出兩個不同的加法算式嗎？

　　學生1：樹上有2只小鳥，樹下有3只小鳥，一共有5只小鳥，算式是2+3=5.

　　學生2：地上有3只小鳥，樹上有2只小鳥，一共有5只小鳥，算式是3+2=5.

　　（四）出示圖片：小兔子拔蘿卜

　　1.在返回的路上，他們看到路邊的地里，幾只小白兔正在拔蘿卜，你能給大家提一個加法問題嗎？

　　學生1：1只小兔加4只小兔等于幾只小兔？

　　學生2：1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜？

　　學生3：上面有4只小兔，下面有1只小兔，一共有幾只小兔？

　　學生4：上面有1個大蘿卜，下面有2小個蘿卜，一共有幾個蘿卜？

　　2.教師：你們提的問題真好，現在我們在小組內繼續提問，并討論解決所提的問題，一會兒匯報給大家.

　　3.小組活動并匯報.

　　（五）出示圖片：蠟筆圖

　　1.他們倆發現了這么多的加法問題，非常高興，想把今天看到的都畫下來.他們拿出蠟筆，發現了什么？

　　小蘭的盒子里有5支蠟筆，小明的盒子里一支也沒有.

　　2.教師：小明被難住了，要列出兩個加法算式，該怎么列呢？

　　學生：小蘭借給小明1支，就可以列出1+4=5，4+1=5.生：從上往下看可以列出0+5=5，從下往上看可以列出5+0=5.

　　（六）出示圖片：排隊圖

　　1.教師：今天，我們學會了從不同的角度去觀察，小蘭和小明給我們出了一道題，想看一看嗎？

　　學生1：一共有10個小朋友.

　　學生2：小蘭排第7

　　學生3：從右邊數，小蘭排第4.

　　學生4：從左邊數，小蘭排第7，從右邊數，小蘭排第4.

　　三、游戲：我擺你說.

　　學生2人一組，用1-5個小圓片，一個人擺，另一個人說出兩個不同的加法算式.

　　當學生提出兩邊各擺2個，列出的兩個算式一樣時，老師要說明：兩個算式相同時，只需列一個算式.

　　四、全課總結.

　　誰能說一說這節課你們都有什么收獲？

小學一年級上冊數學《有幾輛車》教案 篇2

　　課標內容：

　　感知兩個加數交換加數的位置，得數不變，同一個問題可以用不同的算式解決。

　　教學目標：

　　情感、態度和價值觀--經歷數學知識的應用過程，體會學數學、用數學的樂趣。

　　過程與方法--經歷發現“a＋b=b＋a”這一規律，體驗生活中處處有數學。

　　知識與技能--經歷觀察、猜想、操作驗證、交流等活動，培養觀察、分析、推理、歸納的能力。

　　教學重難點：

　　發現“a＋b=b＋a”這一規律“，并能靈活運用。

　　教學流程：

　　教學流程

　　設計意圖

　　創設情境

　　--

　　初步體驗

　　1、同學們，你知道哪兒有數學嗎？那你能從我們身邊找出一個數學問題嗎？

　　2、這不，笑笑和淘氣來到停車場，也發現了數學問題，請看：（掛圖出示主題圖）

　　他們倆發現了什么？

　　你發現了什么？

　　從笑笑和淘氣列的算式中你能發現什么？

　　1、給學生創設情境，體驗數學無處不在。

　　2、通過觀察，發現規律（兩個要加的兩個數交換位置，結果不變）。同時求知欲增強。

　　操作驗證

　　--

　　深入體驗

　　活動一、猜一猜

　　是不是所有的加法算式都有這樣的規律呢？（生猜）

　　活動二、擺一擺，算一算

　　請同學們想辦法證明一下自己的猜想。也可前后兩位同學合作交流解決。（邊擺邊算邊寫）

　　全班交流后，總結得到”a＋b=b＋a“這一規律”。

　　活動三、玩一玩。（練一練第1題）

　　下面我們來玩一個手指游戲，根據我的手勢列出算式，看哪位同學又快又對又多。

　　同桌玩這個游戲

　　活動四、試一試，你能列出更多的算式嗎？（出示小兔拔蘿卜圖）

　　給學生創造探究的機會：通過培養學生的問題意識，讓學生對問題敢于猜想、驗證。

　　鞏固應用

　　--拓展體驗

　　1、算一算，看誰做得既快又對（練一練2題）：

　　做完后，提問：你發現了什么？做這組題，你認為怎樣想會更快？

　　2、比一比。（用手勢演示出答案）

　　3、排排隊游戲（25頁4題）

　　4、看一看，填一填，說一說。（學生先看，再填，再說想法）

　　1、學生發現：利用這一規律可以避免重復計算。

　　2、體會從多角度思考的樂趣。

　　評價反思--再現體驗

　　同學們，這節課你發現了什么？這節課中你最值得驕傲的是什么？

小學一年級上冊數學《有幾輛車》教案 篇3

　　教學要求：

　　初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式。從而形象地說明兩個數相加交換他們位置，得數不變。

　　教學重點：體會加法交換律

　　教學流程：

　　1、情景創設

　　（1）讓學生觀察，獨立思考。

　　（2）提出問題，列出算式

　　3+2=5　　2+3=5

　　2、自主探究，得出規律

　　（1）學生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

　　（2）擺一擺

　　讓學生用自己的鉛筆，擺一擺。

　　說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發現了什么？

　　全般交流。

　　得出加法交換律。

　　3、實踐鞏固

　　（1）引導學生仔細觀察試一試，

　　獨立提出問題。

　　全班交流解題。

　　（2）第一題，可先讓學生動手做一做，再進行練習。

　　（3）第2、3題，學生自己獨立完成。

　　（4）一共有幾位小朋友，我排成第幾個？

　　這個問題，先讓學生仔細觀察后，同桌嘗試解決。

　　小組交流情況，全班反饋。

　　（5）共有幾只小鳥

　　學生獨立觀察，列式解決這個問題。

小學一年級上冊數學《有幾輛車》教案 篇4

　　教學內容：北師大版教材24頁

　　教學目標：初步感知從不同的觀察角度出發，看一幅圖會列出兩道不同的加法算式。

　　2、體會加法交換律的含義。

　　3、進一步培養學生提出問題，解決問題的能力。

　　教學過程：

　　一、用朝三暮四的故事引入 （1——2分鐘）

　　師：同學們，上課之前先聽老師講個故事好嗎？

　　有一天猴媽媽給小猴子分桃子，她說：“今天我們早上吃兩個桃子，晚上吃三個，好嗎？”貪吃的小猴子一聽，覺得早上才兩個，太少了，紛紛搖頭表示不滿意。聰明的猴媽媽靈機一動，說：“那么這樣吧，改成早上三個，晚上兩個，可以嗎？”小猴子一聽，覺得早上有三個桃子吃，好像是多了，于是高興地答應了。

　　師：小朋友們，你們動腦筋想一想，猴媽媽第二次的分法，比第一次分的桃子是不是多了？

　　生：……

　　師：現在同學們有兩種意見，沒關系，等我們學完今天這節課的內容再來解決這個問題。好嗎？

　　二、通過擺一擺，形象感知從不同角度看問題。

　　師：告訴大家一個好消息，今天笑笑和淘氣也來到課堂上和我們一起來學習，喜歡嗎？

　　1、出示小棒圖。

　　師：看，這是笑笑擺的小棒圖。你們能照著樣子，擺一擺嗎？

　　學生活動。

　　師：誰來告訴大家，你是怎么擺的？先擺什么？再擺什么？

　　生：……

　　師：哦，明白了，你是從左邊開始看起的，先擺了左邊的1根，再擺了右邊的2根，是這樣嗎？

　　生：是。

　　師：那好，看著這幅小棒圖，老師提一個數學問題，大家動動腦筋想想，怎么列式計算。聽好了，一共有多少根小棒？

　　生：1+2=3

　　師：你為什么這樣列式？1表示什么？2表示什么？

　　生：……

　　師：聽明白了嗎？老師也聽明白了，剛才這個同學是這樣擺的，她從左邊開始擺起，先擺1根，再擺2根，所以列成加法算式就是1+2=3。你們同意嗎？

　　生：……

　　師：大家都是這樣的嗎？有沒有不一樣的？

　　生：……

　　師：你是怎么擺的？先擺幾根？再擺幾根？

　　生：……

　　師：你這種擺法，是從右邊看起的，如果要算一共要多少根小棒，又應該怎樣列式呢？

　　生：2+1=3

　　師：2表示什么？1表示什么？

　　生：……

　　師：嗯。同學們聽明白了嗎？老師也明白了，重復一遍他的意思。

　　2、課件演示。

　　師：咦，大家看到的是同一幅圖，解決的也是同樣一個數學問題，為什么列了兩道不同的加法算式呢？

　　生：……因為從左邊看，從右邊看起……

　　師：真了不起的發現。原來從不同的觀察角度來看，所以解決同一個問題就有不同的列式方法。其實在生活中我們也常常會遇到一些事情，如果我們也可以從不同的角度不同的方向去觀察，也會有不一樣的收獲。

　　三、例題。

　　師：下面，讓笑笑和小淘氣帶我們一起到室外走走，看一看有什么新發現，好嗎？

　　1、出示圖畫。

　　師：這是哪里？

　　生：停車場里

　　師：誰能用一句話來說說汽車是怎么停放的？

　　生：……

　　師：那誰能根據這些信息，像老師剛才那樣提出一個數學問題呢？

　　生：有多少輛車？

　　板書：有幾輛車。

　　師：怎樣列式？

　　生：2+3=5

　　師：你是怎么看的？能說說2表示什么？3表示什么嗎？

　　生：……

　　師：哦，你是先看到2輛車，再看到3輛車，合起來就是5輛車，對嗎？

　　生：對

　　師：真棒，笑笑和你的想法是一樣的呢。還有誰想到不同的列式方法嗎？

　　生：3+2=5

　　師：2表示什么？3表示什么？

　　生：……

　　師：真棒，剛才學到的知識，馬上就能運用了。小淘氣的看法和你的一樣呢。老師獎給你一朵紅花。

　　3、比較算式。

　　師：同學們看一幅圖列出了兩道加法算式，現在我們來比一比，看誰的眼睛最雪亮，能找出這兩首算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？想到的先跟旁邊的同學互相說說，好嗎？

　　學生活動，老師巡視。

　　師：怎么樣？有什么發現嗎？

　　生：都有3、2、5這幾個數。但是2和3的位置不一樣。

　　師：你觀察得真仔細！很了不起。3和2的位置雖然調換了一下，但3＋2和2＋3的結果是一樣。聰明的智慧老人告訴我們。3+2和2+3的結果都等于5，那么我們就可以說：3＋2＝2＋3

　　板書：3＋2＝2＋3

　　三、鞏固。

　　1、試一試。

　　師：同學們真不錯，老師相信下面的練習肯定難不倒大家的。請看第一幅圖，畫的是什么？

　　生：……

　　師：誰能提出一個數學問題？

　　學生練習。

　　2、練一練第1題。

　　師：好了，下面請同學們跟老師一起來做做手指操輕松一下。還記得嗎？ 1個手指點點，2個手指剪剪，3個手指彎彎，4個手指擦擦，5個手指抓抓。

　　老師做動作學生列式。學生同桌間互相做一做，說一說。

　　3、蝴蝶采花。

　　師：小朋友們，秋天已經到了，秋天是個收獲的季節，你們成為了一年級的小學生，在學校里收獲知識，連小蝴蝶也要去收集花粉了。可是它們卻找不到屬于自己的那朵花，你們能幫幫忙嗎？

　　4、比一比，誰最快。

　　師：非常感謝同學們，你們真是助人為樂的孩子，下面我們來做個口頭游戲，好嗎？

　　注意聽老師說的算式，你們算出結果后，再運用今天學習的知識說出另一道與它意思一樣的加法算式來，聽明白了嗎？

　　5、送信。

　　師：好，最后一個游戲；送信。這里有三個信箱。分別是3、4、5號，請同學們想一想，我們學過的哪些加法算式結果等于3、4、5的，你們想到哪一道就在紙上寫出哪一道，然后以最快的速度放進籃子里，聽明白了嗎？

　　學生活動。

　　師：小淘氣也寫出一道算式，大家想想他應該送到哪一個籃子里面去呢？

　　生：……

　　師：如果要你根據這道加法算式，寫出另一道加法算式，誰能想出來？

　　四、解決故事問題

　　師：好了，今天的內容我們就學完了。回過頭來看看猴媽媽分桃子的故事，她第二次分給猴子們整天的桃子，比第一次分的是不是多了？

　　五、總結全課。

　　師：這節課有什么收獲嗎？

　　板書設計：

　　有幾輛車

　　小棒圖 汽車圖

　　1+2=3 2+3=5 2+3=3+2

　　2+1=3 3+2=5

小學一年級上冊數學《有幾輛車》教案 篇5

　　教學目標：

　　1.初步感知數的計算與生活的聯系。

　　2.使學生能從不同的角度觀察、思考問題，看圖能列出不同的算式，使學生進一步理解加法交換律的含義。

　　3.在運算過程中，培養學生良好的學習習慣。

　　教學準備：

　　教具：掛圖、磁力板、實物卡片。

　　學具：實物或卡片。

　　教學過程：

　　一、 情境導入

　　笑笑和淘氣正在調查生活中的加法問題。你們看，他們來到了停車場。他們真的找到了加法問題。你們說，他們找到什么問題？引導學生提出問題并列式3+2=5和 2+3=5。笑笑和淘氣都說自己對，他們就爭了起來，誰也不服誰，最后他們只好讓智慧老爺爺給他們評評理。同學們猜猜，智慧老爺爺會跟他們怎么說？

　　讓學生交流討論，師：我們來聽聽智慧老爺爺是怎么說的？

　　出示：2+3=3+2。全班齊讀。

　　小結：從不同的角度出發，就會有不同的結果，可以列出不同的算式。

　　（通過解決有幾輛車這一問題，創設問題情境，使學生初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式，從而產生學習的興趣和動機。）

　　二、 玩中學

　　（一）、擺一擺

　　我們繼續來找加法問題。

　　1.先擺 左邊一朵花，右邊兩朵花。

　　問：這里有加法問題嗎？怎樣列式？怎樣計算？指名回答。教師板書：1+2=3

　　2+1=3

　　師：這兩個算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　2.再擺 左邊一朵花，右邊三朵花。

　　讓學生提出加法問題，獨立列出兩個不同的加法算式。

　　3.小老師擺。

　　4.同桌互擺。

　　（通過老師擺、小老師擺、同桌互擺等形式，把學習的主動權逐步還給學生，同時逐步培養學生的合作意識。）

　　（二）、試一試

　　學生嘗試獨立完成，集體反饋。

　　先說說圖的意思，再提出問題，最后列出兩個加法算式。

　　（引導學生發現三只小兔拔的蘿卜大，另一只小兔拔的蘿卜小，說明人多力量大，抓住時機對學生進行合作精神的熏陶。）

　　三、 游戲

　　1. 找朋友。（1個數字卡片可以找到2個算式朋友）

　　如：1+3=（4）=3+1 2+3=（5）=3+2

　　2. 蓋房子（四人小組活動）

　　把得數是5的加法算式寫到房子里，每個算式當成一層樓，看看哪個小組蓋的樓又高又好。

　　先明確各組的分工（一個寫算式，另外通過擺一擺，想一想，說算式。）再活動。

　　（通過恰當的游戲，激發學生的學習興趣，充分調動學習積極性，發揮學生的潛能，同時培養學生的合作能力。）

　　四、 總結延伸。

　　今天，你有什么收獲？

小學一年級上冊數學《有幾輛車》教案 篇6

　　教學內容背景材料：

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）一年級上冊第23——24頁。

　　知識目標：通過解決有幾輛車這一問題，初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式，初步體會“加法交換律”的含義

　　情感目標：培養學生認真細致的觀察能力和推理、概括能力

　　教學重點： 從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式]

　　教學難點： 初步體會”加法交換律“的含義

　　教具準備：小汽車、掛圖、皮卡丘、紅花、卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、（出示龐物小精靈皮卡丘）你們認識它嗎？喜不喜歡皮卡丘？今天來到我們的課上和我們一起學習？

　　2、師：是一個認真觀察、愛動腦筋的小精靈，它在上學的路，經過了一個停車場，發現了一個數學問題，就把這個數學問題帶來與小朋友們一起分享，讓我們趕快來看一看什么問題？

　　（皮卡丘是一年級學生非常喜愛的寵物小精靈。課一開始就把它作為學習伙伴引入，激發學生的學習興趣。）

　　二、自主嘗試，獲取新知

　　（教師把講臺桌布置成停車場）

　　㈠、引導理解加法交換律的含義

　　1、師：通過觀察你看到了什么？

　　生：停車場的左邊有3輛車，右邊有2輛車：或者右邊有2輛車，左邊有3輛車。

　　師：想提什么數學問題？

　　生：停車場一共有幾輛車？

　　師：怎樣列算式？

　　師指著算式中“3、2、5”各表示什么？

　　師：仔細觀察這兩個算式，你能發現什么？

　　生：都是等于5，不同的是交換了3和2位置

　　生：所以我們說3+2=2+3

　　2、請學生用學生代替小汽車擺一擺。

　　（從實際生活中的活動場面入手，讓學生自己提出問題，解決問題，既提高了學生的提出問題的能力，又感受到數學與生活的聯系，也較好地體現出學生學習的主體參與意識。）

　　（二）、擺一擺

　　師：皮卡丘認真觀察愛動腦筋，老師要獎給它小紅花。（師在黑板上貼出3朵紅花）。小朋友們也要向學習，你們能從這些紅花中提數學問題嗎？

　　1、指名回答后，讓學生動手擺一擺，列出算式

　　師：小朋友們也表現得棒，老師也給小朋友們獎勵紅花。（師貼出3朵紅花）

　　2、學生又根據教師貼的紅花，說算式

　　（擺一擺的設計，教育了學生要做生活中的有心人，使學生進一步體例到數學就在我們身邊，數學與 我們的生活密切聯系）

　　（三）、試一試

　　⑴師引導生說圖意

　　⑵小組合作完成

　　⑶全班交流

　　三、鞏固提高，發展思維

　　1、拍手游戲

　　⑴師：請小朋友們一起來拍手游戲。聽清楚老師拍幾下，然后你拍的和我拍的合起來要是

　　⑵如：師拍：×

　　生拍：

　　師：誰能根據我們拍的次數列成算式？

　　生：1+4=5 4+1=5

　　2、搶答

　　教師把第25頁中第2題的算式寫在卡片上，師舉卡片，生答

　　3、師：今天皮卡丘還給大家帶來一些小精靈算式，你想上來摘哪道就摘哪道，拿到算式的學生進行比較，沒拿到算式的同學做小裁判。（把第25頁第3題寫在卡片上）

　　4、請學生模擬表演第4題

　　5、引導學生理解圖意后，獨立列式計算全班交流

　　（這題的不同列式有2+3=5、3+2=5、4+1=5、1+4=5只要學生能說出合適的理由，教師都應該給予肯定）

　　（根據一年級學生的年齡特點設計趣味的練習，讓學生在玩，體會到時獲得成功的快樂。）

小學一年級上冊數學《有幾輛車》教案 篇7

　　教學內容北師大版小學數學第一冊第24-25頁的內容。

　　教學目標：

　　1、初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式。

　　2、體會“加法交換律”含義。

　　3、進一步培養學生提出問題，解決問題的能力。

　　教具準備圓片若干個，掛圖。

　　學具準備圓片若干個，1-5的數字卡片。

　　教學過程

　　一、創設情境

　　今天，我們的好朋友淘氣和笑笑來到了停車場。（老師邊說邊出示掛圖）他們看到了什么呢？

　　（學生回答略）

　　二、新課探討

　　1、根據圖意提問題。

　　師：根據淘氣和笑笑看到的，你能提個數學問題嗎？

　　生：一共有幾輛車？

　　（教師引導學生在提出問題時，把看到的情景連起來完整地說：一邊停了3輛車，另一邊停了2輛車，一共停了幾輛車？）

　　老師根據學生提問板書課題——有幾輛車。

　　2、解決問題。

　　師：如果你是笑笑或者淘氣，你會怎樣列式？

　　生1：如果我是笑笑，我會列3+2=5。

　　生2：如果我是淘氣，我會列2+3=5。

　　（老師板書出兩個算式）

　　師：同一個問題，怎么有兩個不同的算式呢？

　　生：因為笑笑她是先看到3輛，而淘氣他先看到2輛。

　　師：原來是他倆觀察的角度不同，所以就列出了兩個不同的算式。

　　3、比較算式，找出規律。

　　師：同學們認真觀察這兩個算式，找出它們的相同點和不同點。

　　（學生獨立觀察）

　　生1：它們都等于5。

　　生2：前面都是2和3。

　　生3：一個算式是把2放前面，另一個算式把3放在前面。

　　師小結：對了，同學們真聰明，這兩個算式正如大家說的那樣，加號兩邊數的大小不變，都是2和3，只不過它們的位置交換了，最后相加的得數是不變的。所以智慧老人告訴我們：2+3=3+2。

　　（教師邊講解邊板書出：2+3=3+2）

　　4、擺一擺。

　　（1）先讓學生觀察教科書中的圖，然后根據圖擺出小圓片。

　　（2）根據自己擺的圓片提出數學問題。

　　（3）引導 學生列出兩個不同的算式，并比較出兩個算式的異同。

　　師：同一個問題可以用兩個不同的算式來表示，小朋友認真觀察比較這兩個算式，說說它們的相同點和不同點。

　　生1：兩個算式的數字都是一樣的。

　　生2：把1和2調換，得數不變。

　　師：對了，把加號兩邊的數的位置交換，相加之后的得數是不變的。

　　（教師規范的語言示范之后，還可以請個別學生再復述幾遍，讓學生學會用較準確的數學語言表達。）

　　（4）第2幅圖學生根據圖擺一擺，再獨立列出兩個算式。

　　5、試一試。

　　師：一幅圖，從不同的角度觀察，可以列出兩個不同的加法算式。下面同學們自己試一試，根據圖意列出算式解答。

　　（學生獨立完成后反饋，注意引導學生提出問題，并能清楚地表達圖意。第2幅圖有的小朋友會把小白兔只數相加，有的會把蘿卜的個數相加，只要學生說明清楚算式表示的意義即可。）

　　6、游戲。

　　學生同桌之間有一套數字卡片，分別是0、1、2、3、4、5，同桌一人分3個數，其中一人是0、1、2，另外一人是3、4、5。游戲時，同桌每人都抽出其中一張卡片，把兩張卡片上的數字合起來，并說出兩個加法算式。

　　（教師可先與一名學生示范，然后由學生同桌之間合作完成。教師巡視，并參與個別指導。）

　　三、練一練

　　1、第1題，可讓學生先動手做一做，再做練習。

　　師：看看書本上的圖，摸仿它的樣子用手做一做，再列式計算。

　　2、第2、3題由學生獨立完成，教師個別指導，最后有針對性的講解。

　　3、第4題可以有不同的答案，教師可先指導學生弄清楚題目的要求。

　　師：笑笑今天和她的伙伴們排成了整齊后隊，數一數，一共有幾個小朋友。

　　（學生自由數）

　　生：有10個小朋友。

　　師：你是怎樣數的？

　　生1：我是1個1個數的。

　　生2：我是2個2個數的。

　　生3：我是5個5個數的。

　　師：數的方法各有不同，小朋友再認真數數，看看笑笑排第幾個？

　　生：笑笑排第7個。

　　師：你是從哪邊開始數的？

　　生：從丁丁那開始數的，笑笑排第7。

　　師：還有不同意見嗎？

　　生：我從當當這開始數的，笑笑是排第4。

　　師：原來，從不同的方向去數，笑笑就排在不同的位置上。我們今天又認識了兩個新的朋友，當當和丁丁。

　　4、第5題，讓學生獨立觀察教科書中的圖，理解圖意，列式解決這個問題。

　　師：小朋友們認真觀察圖，說說你看到了什么？

　　生1：有3只小鳥在草地上吃蟲子，有2只小鳥在樹上休息。

　　生2：我覺得是有1只鳥媽媽，帶著4只鳥寶寶在玩。

　　師：小朋友們都很有自己的想法，現在你們根據自己的想法解決“一共有幾只小鳥”這個問題。

　　（學生可以列出不同的加法算式：2+3=5，3+2=5，1+4=5等，只要學生能說出合適的理由，教師都應給予肯定。）

　　四、總結

　　1、這節課，小朋友們有哪些收獲呢？

　　（引導學生說出：一個同樣的問題，觀察的角度不一樣，就有不同的列式，兩個加數交換位置，得數不變。）

小學一年級上冊數學《有幾輛車》教案 篇8

　　教學要求：

　　初步感知從不同的觀察角度出發，會列出不同的算式。從而形象地說明兩個數相加交換他們位置，得數不變。

　　教學重難點：、體會加法交換律

　　教學流程設計：

　　1、情景創設

　　（1）讓學生觀察，獨立思考。

　　（2）提出問題，列出算式

　　3+2=52+3=5

　　2、自主探究，得出規律

　　（1）學生觀察比較上面兩個算式之間的異同。直觀感知加法交換律的含義。

　　（2）擺一擺

　　讓學生用自己的鉛筆，擺一擺。

　　說一說，對著同桌說一說擺的過程中你發現了什么？

　　全般交流。

　　得出加法交換律。

　　3、實踐鞏固

　　（1）引導學生仔細觀察試一試，

　　獨立提出問題。

　　全班交流解題。

　　（2）第一題，可先讓學生動手做一做，再進行練習。

　　（3）第2、3題，學生自己獨立完成。

　　（4）一共有幾位小朋友，我排成第幾個？

　　這個問題，先讓學生仔細觀察后，同桌嘗試解決。

　　小組交流情況，全班反饋。

　　（5）共有幾只小鳥

　　學生獨立觀察，列式解決這個問題。

小學一年級上冊數學《有幾輛車》教案 篇9

　　一、規律的總結

　　這一節課中的教學重點就是體會加法交換律，在課的一開始我設計的笑笑與淘淘看圖根據視覺先后感知“有幾輛車”，這一環節就是讓學生初步感知加法交換律，但在課中學生只能說出2+3=5，3+2也等于5，卻不能總結出規律性的話，在這里我便出示了2+3=3+2的規律性總結，并引出了加法交換律的概念。后來發現，其實類似這種規律性的總結不必過早出示，應繼續讓學生通過進一步學習自己探索總結。

　　二、“加數”概念的提出

　　加法交換律的規則是“兩個數相加，交換加數的位置，得數不變。”在給學生出示加法交換律概念時，我用了“加數”一詞，忽略了以前我并沒有提到過這個概念，這樣很容易引起學生對規律理解模糊。所以在課堂中的用語一定要符合學生現有的認知水平。

　　三、“兔子”能加“蘿卜”嗎？

　　這是一個很多低年級學生都會犯的錯誤，當這節課中，一個學生將兔子和蘿卜加在一起時，我毫不猶豫的告訴他，不是同類的事物是不可以加在一起的。課后幾位有經驗的教師告訴我，遇到這類問題不如讓班里其他同學來說說，兔子能不能和蘿卜加在一起，并且反問那個學生，如果加在一起了，得出來的是兔子還是蘿卜呢？這樣讓學生自己找到正確答案，遠比老師硬給的效果要好。

　　這節數學課雖然創設了有趣的故事情節，激發了學生濃厚的學習興趣，并且培養了學生的合作精神以及語言表達能力和動手能力，但仍有諸如整節課都局限在課本之中缺乏創新精神，忽略了學生之間的互相評價，激勵手段不夠豐富等遺憾之處。希望能和更多有經驗的老師一起學習探討，設計出更好的數學課。