一年級語文上冊《一去二三里》教案（精選13篇）
一年級語文上冊《一去二三里》教案 篇1
《一去二三里》
一、教學(xué)要求：
1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2.認識12個生字，會寫一、二、三三個字；認識一種筆畫一。
3.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4.觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是認字寫字，難點是辨認八、入；九、幾。
三、課前準備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2.激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1.看圖說話。
2.揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3.指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4.結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1.教師范讀課文。
2.圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進一步說圖上小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3.教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2.全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字?
3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
一年級語文上冊《一去二三里》教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、認識12個字，會寫3個字，認識筆畫“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)重難點】
認字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。
【教具準備】
多媒體展示臺或生字卡片。
【設(shè)計特色】
游戲中識字。
【教學(xué)時間】
2課時。
【過程設(shè)計】
一、談話引入
看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個孩子看見了什么？
二、出示課題
老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。
三、自讀課文
1、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會。
2、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思。
四、自學(xué)生字
1、畫出課文中的生字，先自己讀準確，再讀給同桌聽。
2、用圓圈圈出課文中的生字。給課后的生字注上拼音。
五、檢查自學(xué)情況
做找朋友的游戲。重點指導(dǎo)讀準“三、四、十”。
六、看圖找出文在籃球上的生字
七、練習(xí)寫字
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“田字格”。
2、教師示范書寫，邊寫邊說清楚筆畫所占的位置。
3、學(xué)生描紅，并書寫，老師巡回指導(dǎo)。
八、鞏固練習(xí)
選卡片填空，讀兒歌等。
九、實踐活動
課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。
一年級語文上冊《一去二三里》教案 篇3
【課堂實錄】
一、激發(fā)興趣，學(xué)認詩題
師：同學(xué)們會數(shù)數(shù)嗎？咱們一起從1數(shù)到10吧！
生：（興致勃勃地數(shù)數(shù)。）
師：l—10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位詩人叫邵雍（教師板書詩人名和朝代），他把這些數(shù)字串在了一起寫成了這樣一首詩（出示古詩），這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，誰來讀詩題?
生：(指名讀，齊讀詩題。)
師：（相機糾正“二”、“三”的發(fā)音)
二、圈劃生字，認讀古詩
師：請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，注意讀準每個字的字音。
生：(學(xué)生自由讀古詩。)
師：課后雙橫線中的字有你認識的嗎?給大家說說你是怎樣認識的。
生：我是借助拼音認識的。
師：會借助拼音認字，真了不起！
生：我是問大人認識的。
生：我是讀書的時候認識的。
師：看來識字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認識更多的字。調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆把這幾個字圈出來。（師在黑板上示范用圓圈圈出生字）
生：(學(xué)生圈劃生字)
師：你們瞧老師也把生字圈出來了，你們?nèi)α藛幔咳α司徒柚匆舸舐曌x3遍。
生：(學(xué)生圈劃生字，認讀生字)
師：看來大家都會圈生字了，真了不起！那么你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？
生：能！
師：同座之間互相讀讀這5個字。他全讀準了，夸夸他；如果他沒讀準，就請你幫他。
生：(學(xué)生練讀生字，互相糾正字音。)
師：（教師巡視指導(dǎo)。）
師：全讀準了的同學(xué)請舉手，真了不起！現(xiàn)在，老師可要檢查了。
師：(出示“臺”)誰來讀？
生：（大聲讀。）
師：聲音真響亮！
生：（讀得準。）
師：字音讀得真準！
生：（全班齊讀。）
師：（出示“亭臺”）
生：（讀得準。）
師：“亭”字后鼻音發(fā)得真準。
生：（指名讀，齊讀。）
師：（出示“六”）
生：（讀得準。）
師：邊音讀得真準！
生：（指名讀，男生讀，女生讀。）
師：（出示“花”）
生：（指名讀，齊讀）
師：（出示“三”、“十”）這兩個字可不好讀，誰會讀?
生：(指名讀)
師：你們發(fā)現(xiàn)它們在讀音上有什么不同嗎?(提醒學(xué)生讀準平、翹舌音)我們再來讀一遍，好嗎?
生：(學(xué)生齊讀)
師：“小火車，開起來，一開開到——”(隨機抽生字卡)
生：（學(xué)生開火車讀生字)
師：字音都讀準了，相信大家再讀古詩，一定能讀得更準確，更通順。趕快自己讀一讀吧！
生：（自由讀古詩）
師：大家看（師手指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，分別請四位同學(xué)，每人讀一行詩。其他同學(xué)當小評委，看他讀得準不準，通不通順。
生：（分行讀古詩。）
師：哪個小評委來評一評。
生：我認為他們都讀得很準。
師：你真會聽！請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？
生：可以分成兩句，因為我們以前學(xué)習(xí)兒歌時老師說過有句號的地方就算一句。
師：你真會學(xué)習(xí)，還能結(jié)合以前學(xué)到的知識總結(jié)出規(guī)律呢！對了，每兩行是一句，這首詩一共有兩句，下面就請男生讀第一句師，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。
生：(男女生比賽讀)
三、借助畫面，感悟詩意。
師：你們都讀得很好，老師要獎勵大家，帶你們?nèi)ヒ粋�美麗小山村看看，好嗎？
生：好！
師：咱們出發(fā)吧！(在音樂中出示畫面)瞧，在一座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍，到處點綴著五顏六色的鮮花。詩人來到這里，也感受到小山村的美，于是寫下了這首詩。(教師范讀古詩)誰來評一評，老師讀得怎么樣？
生：我覺得老師讀得很流利，很有感情！
師：謝謝你的夸獎，你們知道老師為什么能讀得有感情嗎？因為老師把自己當成了詩人，想象自己也來到了這個小山村里，把自己看到的，感受到的都讀出來了。你們也想像老師這樣讀出自己的感受嗎？
生：想！
師：那就讓我們走近些看看吧！(cai出示畫面)我們往前走了二三里遠的路，你看到了什么?
生：我看到了幾座房子。
生：我看到了從房子里冒出了煙！
師：你們真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出裊裊炊煙呢！（出示詞卡“煙村”）誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽一聽？
生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀）
師：（cai點擊圖上村莊部分，出現(xiàn)“煙村”一詞）詩人將這里稱作“煙村”，炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個村子呢！誰愿意把第一句讀給大家聽聽?
生：(讀得較流利)
師：你將自己所看到的都讀出來了，讓我們仿佛也看到了一個美麗的小山村。誰再來讀第一句?
生：(讀得很有節(jié)奏感)
師：這真是一個寧靜的小山村啊！你將你的感受也都出來了呢！我也想讀一讀了！（教師范讀）誰再來讀讀第一句?
生：(指名讀、齊讀)
師：(出示畫面)往遠處看，你們看到了什么?
生：我看到了山。
生：我看到了山上有幾座亭子。
師：（出示畫面）在這樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風景呢！（出示詞卡“亭臺”）誰愿意把“亭臺”這個詞讀給大家聽一聽？
生：（分別幾位學(xué)生指讀，齊讀）
師：（點擊“亭子”，出現(xiàn)“亭臺”一詞）人們在正在亭臺里休息，看風景呢！再看看近處，你又看到什么？
生：我看到了鮮花。
師：請把你看到的美麗景色通過朗讀介紹給大家。
生：（讀得較投入）
師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠處美麗的風景，心情十分舒暢！大家再想象一下，這些花都有哪些顏色？
生：（指名幾個學(xué)生回答：黃色、紅色、粉紅色、藍色……）
師：真是五顏六色，多美呀！誰再來讀一讀？
生：（讀得很美。）
師：你讀出了鮮花的美！
生：（突出了“亭臺”）
師：在亭子里看風景一定享受！
生：（分男女生讀)
師：你們一個個都成了小詩人了，將小山村四周的美景都讀出來了，我也想和大家一起美美地讀一讀。
生：(師、生齊讀)
師：詩人用這樣一首小小的詩，就將自己所聞、所見、所感都寫出來了。小山村的寧靜、美麗讓我們流連忘返。下面就在四人小組中，用你們喜歡的方式讀一讀古詩，將你的感受讀出來。
生：（小組讀古詩。）
師：（教師相機指導(dǎo)）誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?
生：（輪流讀）
師：你們真會合作。
生：（齊讀，有韻味。）
師：誰來評一評？
生：我覺得他們讀得很美！
師：那你們能讀得比他們還美嗎？
生：（帶動作讀得很有感情）
師：你們不僅讀得很美，還帶上了動作呢！炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的鮮花，組成，了一個多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們再放眼去看一看吧。
生：(配樂齊讀)
四、快樂游戲，背誦古詩。
師：這么美麗的地方，我們一定要和大家一起分享！請你當個小小宣傳員，用這首詩向別人介紹一下小山村的美景吧！先試著自己背一背。
生：(學(xué)生自由背誦)
師：誰來當小小宣傳員？
生：（搖頭晃腦地背誦）
師：你這個宣傳員真像位小詩人。
生：（背誦得十分有感情，有韻味。）
師：你真會宣傳這里
生：（指名配樂、配畫做動作背誦)
師：聽了你們的誦讀和介紹，老師也喜歡上了小山村。我們一起有感情地背誦古詩，讓更多的人也喜歡它，好嗎?(師生共同背誦)
師：同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩記住了！去掉拼音帽子，你們還認識這些生字寶寶嗎？如果你能正確、大聲地讀出它的名字，他就能和你交上朋友了。
生：（隨機讀生字詞）
師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受。有的同學(xué)還試著將它背了下來，像這樣的課就叫做古詩誦讀（教師板書：古詩誦讀）。今后我們可以利用這樣的方法在古詩誦讀課中學(xué)會更多的古詩。
五、課外拓展，激發(fā)興趣
師：清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。咱們一起去讀一讀吧！（出示古詩）聽老師讀一讀，用剛才學(xué)到的方法邊聽，邊看，邊想，聽完后說說你看到了什么？想到了什么？
生：我看到了大雪！
師：是啊！這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！
生：（指名讀、齊讀）
師：今天我們學(xué)習(xí)了兩首和數(shù)字有關(guān)的詩，回家之后把這兩首詩都背給爸爸媽媽聽一聽好嗎？
生：好。
師：感興趣的同學(xué)還可以去收集更多和數(shù)字有關(guān)的詩！
板書設(shè)計：
古詩誦讀
一去二三里
（宋）邵雍
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
【課后反思】
這篇古詩誦讀是一年級的學(xué)生在結(jié)束漢語拼音的學(xué)習(xí)后第一次接觸到古詩誦讀這個課型，雖然有很多孩子曾經(jīng)讀過古詩，有的甚至可以背出幾十，甚至上百首古詩，可是那種讀背和古詩誦讀課是有著天壤之別的。在第一次古詩誦讀課上我們需要讓學(xué)生認識詩題、詩人，了解一首詩有幾行，有幾句，通過誦讀古詩認字，同時借助圖片了解古詩的大意，并且通過熟讀達到成誦的目的……可以說這次是學(xué)生與古詩的第一次“親密”接觸。如何讓學(xué)生做好這第一次“親密”接觸為以后學(xué)習(xí)古詩打下良好的基礎(chǔ)呢？我做了以下幾點嘗試：
1、從表象入手，重視簡單的內(nèi)容
第一次學(xué)習(xí)古詩誦讀就像我們第一次和一個陌生人的人見面一樣，我們并不了解這個人，我們只能看表象。比如說，這個人他長什么樣，叫什么名字，是男是女，是哪里人等等。所以學(xué)生在初見古詩誦讀這個課型的時候我首先從學(xué)生所能直接看到的表象入手，一邊板書詩題和詩人的名字一邊告訴學(xué)生哪是詩題，誰是寫這首詩的詩人他叫什么名字。然后通過自己板書示范讓學(xué)生明白這首詩中那些字是生字，怎樣把它們從詩中圈出來。并且告訴他們這首詩有幾行，再讓他們猜一猜這首詩有幾句，使學(xué)生了解到什么是行什么是句，以及行、句間的關(guān)系。這些方面作為教師可能一眼就能看出來，再簡單不過了，往往就被忽略掉了，不會作為一節(jié)課的重點，可是這些對于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古詩是非常重要的。這些看似簡單的東西正是古詩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同樣也是一年級學(xué)生閱讀起步的基礎(chǔ)。
2、讀、看、想結(jié)合，充分利用圖片理解古詩
有的學(xué)生會背很多的古詩，可是卻不理解古詩的意義。在古詩誦讀課上我們就要解決這一問題，這是古詩誦讀的重點，同時也是難點。學(xué)生第一次接觸古詩誦讀，如果用生硬的說教式，或抓住一個字、一個詞逐詞逐字地分析明顯不適合一年級的學(xué)生，會打消他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，使他們不想學(xué)古詩，害怕學(xué)古詩。因此，我在處理這一教學(xué)難點的時候就運用了詩文邊的圖片，通過讓學(xué)生觀察圖片的方法了解古詩所寫的小山村是一個美麗而寧靜的地方。其中“煙村”、“亭臺”這些詞語學(xué)生可能弄不明白，我也通過圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生非常直觀地感受到“煙村”是什么，“亭臺”是什么，使學(xué)生理解詩句變得簡單化了。再讓學(xué)生通過想象，使我們大家和詩人一起都置身于這美麗的小山村中，從而體會詩人的感受，最后通過朗讀將自己的感受讀出來。學(xué)生們一個個都讀得興致勃勃，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
3、及時歸納，重視學(xué)習(xí)方法的總結(jié)
對于一年級上學(xué)期的孩子來說古詩誦讀這個課型他們不了解，還有很多學(xué)習(xí)方法他們也不了解。因此，在第一節(jié)古詩誦讀課中如何讓他們認識什么叫做古詩誦讀，如何讓他們掌握一些學(xué)習(xí)方法成了值得我們思考的問題。在我看來及時地歸納總結(jié)，加深印象，使學(xué)生能夠?qū)W會舉一反三是非常重要的。例如教學(xué)生圈生字時，我就適當進行點撥，問學(xué)生：“你們以后再碰到條形格中的生字也能像今天這樣圈得又快又好嗎？”這一問就提醒了學(xué)生以后碰到生字也應(yīng)該像今天這樣把它圈出來。還有在引導(dǎo)學(xué)生理解詩意的時候，我首先通過有感情范讀告訴學(xué)生要想讀得跟老師一樣有感情就要把自己當成詩人去想象，去體會。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、想象、朗讀這種方法來體會詩人的感受。學(xué)生在很好地完成了古詩誦讀的任務(wù)后我又及時地進行總結(jié)“今天我們通過讀、看、想仿佛已經(jīng)讓自己置身于那幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受。有的同學(xué)還試著將它背了下來，像這樣的課就叫做古詩誦讀。今后我們可以利用這樣的方法在古詩誦讀課中學(xué)會更多的古詩。”既讓我學(xué)了解了“讀、看、想”的學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生了解到這一學(xué)習(xí)過程就是古詩誦讀的過程。學(xué)生以后再遇到這樣的課型就不會感到一知半解甚至是陌生了。
學(xué)生的“第一次”可能教師們曾經(jīng)教過很多次，這些第一次往往因為習(xí)以為常而被忽略掉，從而痛失了給學(xué)生留下深刻印象的最好時機。因此，作為教師應(yīng)該把握時機抓住這些第一次，使學(xué)生在第一次與文本的接觸中真正做到“親密”。
一年級語文上冊《一去二三里》教案 篇4
一、看拼音寫字。
èr bā sì shí liù
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、增加筆畫，寫成新字。
zài zì shàng jiā bǐ shì
在 二 字 上 加 一 筆 是（ ），
加 兩 筆是（ ）。
三、猜字謎。
yì diǎn yì héng liǎ yǎn yí dèng
一 點一 橫，倆 眼 一 瞪。（ ）
四、讀兒歌。
jī guān huā
雞 冠 花
jī guān huā
雞 冠 花，
xiàng jī guān
象 雞 冠，
gōng jī pǎo lái kàn
公 雞 跑 來 看，
yuè kàn yuè xǐ huān
越 看 越 喜 歡：
zhè ge jī guān zhēn piào liang
“這 個 雞 冠 真 漂 亮，
wǒ yào gēn nǐ huàn yi huàn
我 要 跟你 換 一 換。”
五、【讀一讀】
一片一片又一片，
兩片三片四五片。
六片七片八九片，
香山紅葉紅滿天。
一年級語文上冊《一去二三里》教案 篇5
第一課時
一、談話導(dǎo)課
1、談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友，我們就能看書、讀報、學(xué)到更多的知識。
2、出示課題：今天我們學(xué)習(xí)第一課。
3、學(xué)生讀課題，解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學(xué)校的圍墻走大約一圈.)
4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學(xué)們輕輕地打開書本，聽老師讀課文。
二、講授新課
㈠、初讀課文。
1、師范讀課文。
2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點強調(diào)“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
3、學(xué)生自由讀課文，教師指名讀。
㈡、看圖說話
1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它講了什么意思。
2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫的內(nèi)容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）
3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？
4、出示掛圖：亭臺
這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻。）
5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺六七座。”
6、再往近一點畫著什么呢？（一樹盛開的花。）
7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？---（生齊讀）“八九十枝花。”
8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學(xué)們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）
那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）
9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱為“煙村”。
10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說---（生齊讀）“一去二三里。”
11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊裊炊煙，這就是書上說的----（生齊讀）“一去二三里，煙村四五家。”
12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！
㈢、生練讀
1你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景。看到這樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。
2、師范讀，學(xué)生感悟讀法。
3、學(xué)生自己練讀。
4、指名讀，集體評價。
5、教師與學(xué)生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。
㈣、自學(xué)生字
1、談話：同學(xué)們讀得都不錯。下面老師請同學(xué)們看一幅畫。
2、出示課文插圖2。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應(yīng)我們今天學(xué)的一個生字。）下面請同學(xué)們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）
3、自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽。
㈤、檢查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片，開火車讀。
2、談話：我們自己學(xué)了生字，也知道了我們今天的十個生字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學(xué)們來做一個“找朋友”的游戲，看看同學(xué)們是不是真的記住了他們。
3、做游戲：找朋友。
三、擴展活動
1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學(xué)的十個漢字，請大家試著讀一讀。
2、教讀生字：蘆、總。（強調(diào)“不”的讀音）
3、出示小黑板：《詠雪詩》
四、作業(yè)設(shè)計
1、今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比比看，看誰找得多。
2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
五、板書設(shè)計
插 1、一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
圖 八九十枝花。
一年級語文上冊《一去二三里》教案 篇6
教學(xué)設(shè)想：
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標準》，我確定了第一課時的2個教學(xué)目標：1、學(xué)會10個生字，有感情地朗讀詩歌。2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。3、初步認識田字格，學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法，并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點——好奇來做文章，運用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”，讓學(xué)生初步認識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
教學(xué)目標：
1、認識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認識田字格，學(xué)會寫“一”。
教學(xué)準備：課件、卡片、生字果。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
1、（《小燕子》歌曲律動。）今天，燕子姐姐又來到了我們一（2）班，（課件）看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢？趕快打開來看看！（燕子禮物）只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的禮物了！（復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。）
二、自主研讀，自讀自悟
（一）初讀課文，認識生字。
1、燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎？（放課件。）
2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣？
3、古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（課件朗讀）你們想讀一讀嗎？
4、小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了。
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
5、會讀了嗎？誰能讀給燕子姐姐聽呀？
6、指名讀，評議正音。（有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀。）
7、讓我們一起讀一讀吧。
（二）、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村？你們也看見了嗎？看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
2、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？課堂交流。（課件，隨機朗讀訓(xùn)練。）
煙村四五家：有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了？你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味？男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座：你覺得這些亭子怎么樣？怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么？恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐？想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花：喜歡這些花嗎？為什么？你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？誰和她比一比？開火車讀？雙組賽讀。
一去二三里：那么美麗的地方，離我們不太遠，相當于這里到塘橋的路，所以課題說？這是詩人在告訴我們，在不遠的地方，有一個小山村，一起讀一讀。
3、小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字。
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點？對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎？誰當小老師讀？（指名讀卡片1-10）
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（1-10）可是，他們怎么都不動了呢？在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？
3、怎么，他們還是不開心？原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧！
4、哇！瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧！跳吧！（課件，音樂）
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準確又響亮，就把果子送給他！（搶讀生字，去、里你是怎么記住的？）
6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準備點禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個一字吧！看！這是什么格子？中間兩條線是什么？一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎？（指導(dǎo)寫“一”）
四、總結(jié)全課。
1、今天，小朋友們和老師一起，認識了十二個漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達出來，好嗎？
6、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么？（SEE YOU LATER！）
一年級語文上冊《一去二三里》教案 篇7
【教材簡析】
課文是一首古代童謠，說的是郊外優(yōu)美的景象，在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花。本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二是幫助學(xué)生認識和運用十個數(shù)字。
【教學(xué)要求】
1、認識12個字，會寫“一二三”3個字，認識1種筆畫“一”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點】
認字寫字。
【教學(xué)難點】
辯認“八、入”、“九、幾”。
【教具準備】
課件、生字卡片。
【教學(xué)課時】
二課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，國慶放假七天，爸爸媽媽帶你們到哪兒玩了？
（生：北京、襄樊……）
師：今天老師也領(lǐng)你們到一個小山村去欣賞風景。瞧！已經(jīng)有兩個小孩在邊走邊看了……（屏幕顯示畫面，音樂響起）
二、學(xué)習(xí)新課
1、看圖明意：
出示課件，指導(dǎo)學(xué)生看圖后：
⑴ 師：你們看到了什么？
⑵ 學(xué)生自由回答（亭子、樹、人家、花……）
⑶ 師：能不能用自己的話來說？
（這是一個小山村，住著幾戶人家。山里有六、七座亭子，路兩邊盛開著各種鮮花。）
評析：教師充分利用情境圖幫助學(xué)生學(xué)習(xí)識字，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、在發(fā)展學(xué)生語言的同時，訓(xùn)練學(xué)生說完整的句子，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力。
2、讀文激趣：
⑴ 師范讀（屏幕顯示課文）：
一去二三里
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
⑵ 學(xué)生邊看圖邊讀書。
⑶ 開展讀書比賽，看誰音讀得準：
① 學(xué)生自由讀。
② 小組互讀、互比。
③ 同桌互讀、互比。
④ 男女生互讀、互比。
⑷ 談讀后感。
評析：“讀書百遍，其義自見”，在這個教學(xué)片斷中，教師采用讀書比賽的方式鼓勵學(xué)生多讀，在競賽中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
3、學(xué)文識字：
⑴ 找生字：
師：在這首童謠里，有十二個我們要認識的生字，請同學(xué)們拿出筆，一邊讀一邊用筆標出來。喜歡做什么記號，就用什么記號。如：“△、· 、○、—”等：
① 學(xué)生自由活動。
② 一生回答（師單擊鼠標，顯示生字）：
yī èr sān sì wǔ
一 二 三 四 五
liù qī bā jiǔ shí
六 七 八 九 十
qù lǐ
去 里
⑵ 區(qū)分讀音：
① “一”在第四聲前要變調(diào)，念作二聲。
② “四、三”都是平舌音，“十”是翹舌音。
4、識記字形：
⑴ 看圖，找識字方法，認識數(shù)字一至十：
師：你是怎樣記住這些生字的？這幅圖可以幫助你，請大家看圖（屏幕顯示畫面2），想一想有什么新發(fā)現(xiàn)，同桌互相交流。
① 學(xué)生互相交流。
② 學(xué)生交流討論結(jié)果。
師：誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
③ 要引導(dǎo)學(xué)生辯認“八、入”、“九、幾”的不同之處。
（把“入”字分開寫就是“八”，“幾”上加頭就是“九”。）
師：同學(xué)們真聰明，還編了順口溜，我們一起來讀：
入字分開八八八，幾字出頭九九九。
析：教師很注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生自己去尋找“新的發(fā)現(xiàn)”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。教學(xué)過程很有程序，先引導(dǎo)學(xué)生從直觀、形象的畫面進行觀察記憶字形，在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)編順口溜記憶字形，學(xué)生在師生平等對話的教學(xué)形式中愉快地學(xué)習(xí)。
⑵ 出示卡片認識“去”與“里”：
① 出示生字卡片“去”、“里”學(xué)生認讀。
② 生給“去”與“里”組詞。
③ 教師講清“里”的意思。
（“里”是長度單位，一里等于500米。相當于圍著我們學(xué)校的操場跑兩個半圈。）
評析：教師在解釋“里”的含義時，沒有照搬注解，抽象講解，而是結(jié)合生活實例，讓學(xué)生大概知道一里有多遠。
4、開火車比一比：
⑴ 小組評比。
⑵ 男女生評比。
三、欣賞
師：看到你們天真可愛的笑臉，老師想起的小時候唱過的一首兒歌《湊數(shù)歌》，我們一起來唱。
（屏幕顯示畫面，音樂響起）
全體學(xué)生隨音樂自由活動。
四、練習(xí)
1、做一做：
師：我來檢查生字認識的怎么樣？請看屏幕。
生自由辯認。
2、一生代表回答：
一只大白鵝在游泳，兩只畫眉鳥挨在一起說悄悄話，七只鴨子排成隊，八朵蝴蝶蘭開的真漂亮，十只麻雀停在樹枝上……
評析：通過觀看“花香鳥語”的課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗辨認花、鳥，在欣賞中感受大自然的美，會應(yīng)用文中的十二個生字，使之輕松達到教學(xué)目標。
五、拓展活動
1、找一找：
師：在我們的生活中有哪些地方用上了這些生字，請大家找一找？
2、生自由討論。
3、眾生舉手踴躍，積極發(fā)言。
（今晚我要去奶奶家吃飯。）
（我是一年級三班的學(xué)生。）
4、教師小結(jié)。
總評：在教學(xué)中，教師安排了各種形式的活動、游戲，讓全體學(xué)生動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同活動，教給了學(xué)生識字方法，提高識字效率。結(jié)合學(xué)生的年齡特點與生活實際，強化了語言訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力。因此，課堂上學(xué)生情緒高漲，學(xué)生學(xué)得積極主動。同時注意改變教學(xué)內(nèi)容單一呈現(xiàn)的方式，以多種形式來呈現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強合作。學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。
一年級語文上冊《一去二三里》教案 篇8
作者：北環(huán)路小學(xué) 陳惠英
第一課時
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點：
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學(xué)難點 ：
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學(xué)習(xí)幾個生字。
板書：看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1.在實物投影上出示本課插圖：
提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？
2.你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1.學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上？號。
2.質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學(xué)解疑。
3.再自由讀兒歌，把字音讀準確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)生字的音
1.讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準確？
3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
（二）了解字義
1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
（三）分析字形結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫：
（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺
（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。
2.請學(xué)生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3.請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
4.電腦演示
（1）請學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運筆即可。
（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
5.請同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
2.認讀生字，讀準字音。
第二課時
教學(xué)目的：
1.正確規(guī)范地書寫5個生字。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
教學(xué)重點：
在田字格里寫好5個生字。
教學(xué)難點 ：
按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書寫的方法：
（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實踐
2.請同學(xué)們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”
（1）書寫“四”字，
①看板書“四”，請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學(xué)生說一說。
②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。
教師邊寫邊強調(diào)：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
（2）書寫“八”字
①看板書“八”，觀察占格位置。
②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③學(xué)生修改“八”字后再寫一個“八”字。
（3）書寫“六”字
①看板書觀察占格位置，請學(xué)生說一說。
②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點”有所不同。
4.展示學(xué)生書寫情況，進行評議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
（1）看看圖上都畫了什么？
（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在里。
（3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。
◆[2004
一年級語文上冊《一去二三里》教案 篇9
【知識塔】
kàn tú shǔ yì shǔ tián yì tiàn
一、看 圖 數(shù) 一 數(shù)，填 一 填。
圖上有（ ）棵樹，（ ）只鳥，（ ）頭羊，（ ）只雞。
kàn tú shǔ yì shǔ xiě yì xiě
二、看 圖 數(shù) 一 數(shù)，寫 一 寫。
【聰明屋】
bǎ huā zhōng de yīn jié pīn chéng yì jù huà
三、把 花 中 的 音 節(jié) 拼 成 一 句 話。
【益智園】
xīn shǎng xiǎo shī bèi yí bèi
四、欣 賞 小 詩！背 一 背。
yí piàn yí piàn yòu yí piàn
一 片 一 片 又 一 片，
liǎng piàn sān piàn sì wǔ piàn
兩 片 三 片 四 五 片。
liù piàn qī piàn bā jiǔ piàn
六 片 七 片 八 九 片，
xiāng shān hóng yè hóng mǎn tiān
香 山 紅 葉 紅 滿 天。
【參考答案】
一、兩 四 五 六
三、wǒ huì bèi yí qù èr sān lǐ
一年級語文上冊《一去二三里》教案 篇10
【分析學(xué)生】
第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。
【教學(xué)目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。
3.知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
一、導(dǎo)入
小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。
[設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。]
二、認識1至10的漢字寫法
小朋友們看，這十位小朋友正準備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]
這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？
[設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認識情況，同時鞏固漢字的讀音。]
三、學(xué)習(xí)古詩
古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？
（一）讀準字音，掌握節(jié)奏
1.找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。
[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]
2.師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。
3.學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩意
1.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。
[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]
2.根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]
3.請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
4.請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。」
5.能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。
6.還有什么問題？
[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]
（三）配樂誦讀全詩
1.給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2.背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）
（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。
［設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]
四、寫字
這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？
1.都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2.觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3.觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4.你是怎么記住這三個字的？
一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？
[設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當然、一定要認真的意圖。]
一年級語文上冊《一去二三里》教案 篇11
【教材分析】
本課選自義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊識字㈠單元中的第一篇課文，內(nèi)容是一首古代童謠，要求認識十二個生字，配有兩幅插圖。
【學(xué)生分析】
學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生剛剛學(xué)完漢語拼音，在學(xué)拼音的過程中已經(jīng)認識了部分生字，學(xué)習(xí)了幾首兒歌，有初步的學(xué)習(xí)生字和兒歌的經(jīng)驗。但學(xué)生對漢語拼音還沒有達到熟練鞏固的進步。本課要掌握的十個表示數(shù)字的漢字學(xué)生在日常生活中已有較多的接觸。
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”因此，在設(shè)計本課時，教師盡可能多地為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識十個表示數(shù)字的漢字，能讀準字音，認清字形，理解字義。
2、能正確、流利地朗讀課文，學(xué)有余力者會背誦。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【課前準備】
課件制作。
【教學(xué)過程】
一、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入
1、小朋友，大家在幼兒園學(xué)過許多兒歌，誰還記得哪些兒歌中有數(shù)字？你能背給大家聽聽嗎？
⑴ 學(xué)生回憶舊知。
⑵ 指名背誦兒歌。其余學(xué)生跟背“
備選若學(xué)生一下子說不出來，則教師舉例示范。
（如一、二、三，爬上山，
四、五、六，翻跟頭，
七、八、九，拍皮球，
伸出兩只手，十個手指頭。）
2、這些數(shù)字兒歌可真有趣！
環(huán)節(jié)意圖：通過讓學(xué)生回憶舊知，調(diào)動學(xué)生的原有語言儲備，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做準備。
二、學(xué)習(xí)古詩
1、導(dǎo)入今天我們要學(xué)一首古詩，里面也有數(shù)字，大家想讀嗎？
2、讀通詩句：
⑴ 請打開語文書翻到44頁，先把數(shù)字寶寶圈出來，再讀一讀。
⑵ 誰能把圈出來的數(shù)字寶寶大聲地念給大家聽？
指名讀，師生正音。（課件出示詩句，并圈出十個數(shù)字）
大家一起讀一遍。
⑶ 有一個數(shù)字寶寶在詩中的讀音跟剛才大家讀得不一樣，找找是哪一個？（課件圈出yí）
① “一”在第四聲的前面要變成第二聲，在詩中它的后面是qù第四聲，所以是“yí去二三里”。另外還有“yí個人”、“yí輛車”、“yí座山”，你還會說嗎？指名說。
② 再來把第一行讀一遍。
⑷ 現(xiàn)在，你能把整首詩讀下來嗎？試試看：
① 學(xué)生自由讀。
② 指名讀，評價正音，學(xué)生齊讀。教師適當作指導(dǎo)及示范。
③ 齊讀。
⑸ 每首詩都有一個題目，這首詩的題目叫──（課件出示課題）一去二三里。學(xué)生齊讀課題：
① 題目和詩句的第一行內(nèi)容一樣，讀得是否一樣呢？聽老師讀讀看。你聽出有什么不同？學(xué)生聽讀并說一說不同之處。
② 誰來讀一讀？指名讀，評議
③ 同桌兩個人互相讀一遍，聽聽是否讀得不一樣了。同桌互讀互評
④ 誰能加上題目讀整首詩？指名讀。
⑤ 男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)比一比。
3、了解詩意：
⑴ 老師在讀這首詩的時候，仿佛看見了一個美麗的小山村，你們看見嗎？你能說說你看見了哪些景物嗎？說不出來，你可以再仔細讀讀這首詩。學(xué)生自由表達交流。
⑵ 根據(jù)交流情況，隨機理解“一去”“里”“煙村”“亭臺”等詞。
備選若學(xué)生不涉及到這幾個詞，教師可用提問的方式來引導(dǎo)他們理解大致的意思。
⑶ 現(xiàn)在，電腦娃娃要考考大家了。它出現(xiàn)一個畫面，叫大家猜是哪一句詩。指名猜或集體猜。
（課件出示詩句）生齊讀。
環(huán)節(jié)意圖通過猜詩句的游戲活動，使學(xué)生將詩句的內(nèi)容與畫面建立聯(lián)系，進一步理解詩意，為誦讀全詩做鋪墊。
4、誦讀全詩：
⑴ 一路走出去不遠，只見一個村子里炊煙裊裊，有四五戶人家，山上有亭臺六七座，路邊有八九十枝花，多美呀！
⑵ 你喜歡這首詩嗎？用自己喜歡的方式再美美地讀一讀。生自由感情朗讀。
⑶ 誰想美美地讀給大家聽？指名讀。
⑷ 配樂朗讀。
⑸ 適當背誦。請會背的同學(xué)背一背，不會背的再美美地讀一遍。
三、猜謎語，鞏固生字
1、大家學(xué)得很好，老師要獎勵大家，猜個謎語，好不好？看，這是一首謎語詩，你會念嗎？
一 片 二 片 三 四 片，
五 六 七 八 九 十 片，
qiān wàn wú shù
千 片 萬 片 無 數(shù) 片，
lú dōu jiàn
飛 入 蘆 花 都 不 見。
學(xué)生自由念詩。
2、出示蘆花圖片，稍作介紹。學(xué)生猜謎。
3、出示謎底雪。
4、仔細觀察，這首謎語詩與剛才學(xué)的詩有什么地方是相同的？學(xué)生觀察后回答。
5、出示十個數(shù)字順讀一遍，倒讀一遍，打亂順序讀一遍。
四、作業(yè)
1、課堂作業(yè)隨堂練習(xí)2、4題。學(xué)生獨立作業(yè)后校對。
2、課外作業(yè)把《一去二三里》讀或者背給爸爸媽媽聽，能干的小朋友還可以讓爸爸媽媽猜猜《雪》這首謎語詩。
五、課堂小結(jié)
今天的語文課，你學(xué)會了什么？學(xué)生交流。
一年級語文上冊《一去二三里》教案 篇12
教學(xué)目標:
1、通過朗讀大體了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
2、學(xué)會漢字一、二、三。
教學(xué)重點、難點：了解這首詩表達的意境.體會山村的優(yōu)美和生活的快樂.。
教學(xué)準備：課件、生字表、田字格
一. 揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興啊？這節(jié)課我們就借助拼音學(xué)習(xí)一首古詩.
（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著老師一起參觀一個美麗的小山村.
1（出示圖）首先看遠處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）[你能說得更好嗎?]
2再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
3我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎？
（過渡）：要想讀好讀對就必須把下面這些音節(jié)讀準
二.復(fù)習(xí)音節(jié)
1（出示課文音節(jié)）請同學(xué)們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍.
2（出示er ）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3( 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同？你讀時怎樣區(qū)分?請你讀出他們的不同.請讀，領(lǐng)讀.
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪.
三.讀課文
1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請同桌小朋友互相幫助讀一讀.試一試.（少量時間自由讀）
2.你讀熟了嗎？哪位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句.
3他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推.準備好了嗎？
4（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句.
5他們讀的真好，我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.
6（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？
① 這一次難度很大讓我們仔細聽電腦老師是怎樣朗讀這首詩的.
② 你能讀得和她一樣好嗎?我要求小小組一起合作,要求: 先說說你們喜歡圖中的哪些景象?
③ 然后一組同學(xué)可以以各種形式朗讀,一定要讀出你對美麗景色喜歡的感情.
7小朋友表演
8小朋友們你們喜歡這個美麗的小山村嗎?現(xiàn)在請小朋友瞇起眼睛,把課文輕輕背一邊,一邊背,一邊想象,好象你走進了這個小村莊里.
四.學(xué)生字
1.(課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認識他們了.（出示卡片）我請小朋友帶著大家看老師的卡片再拼讀一遍.（開火車）
2我折去拼音你們還會讀嗎？我們來玩找朋友的游戲?看誰找得準,看誰找得快?
3.我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里呀?
4.在平時的筆畫訓(xùn)練中小朋友們已經(jīng)熟悉四線格了,下面我們就輕松一下,一起來做田字格課間操.
5.今天我們就先幫一 二 三安個家好嗎？
先看這三個字有什么共同特點.
哪一個細心的孩子告訴我寫筆畫 橫 要注意什么?
根據(jù)小朋友的要求我來寫橫.(起筆要稍重行筆要果斷,稍微向上斜,收筆要稍頓.
.一起書空
6我們重點來學(xué)習(xí)一 二 三 ，先看＂一＂一起讀.你能用 一 組詞或說個句子嗎？
7我們來學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成,從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓.看老師寫一個.跟我一起說.（邊寫邊說）
打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個.
8我們再來學(xué)習(xí)＂二＂一起讀.
你能用＂二＂說句話或組詞嗎？
請小朋友仔細觀察二的兩筆有什么不同,分別住在田字格的那里？
你們說的很對，
在習(xí)字本上描一個寫一個.（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.）
9請 讀（出示三）齊讀.
你能用＂三＂組詞或說句話嗎？
再請同桌互相合作仔細觀察一下這個字有什么特點？
他們分別寫在田字格的那里？4在習(xí)字本上描一個寫一個.
六總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.
《一去而三里》反思
本課《一去二三里》是識字單元的第一篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認字。在識字的編排上，又注意采取韻語這種兒童喜聞樂見的形式，使學(xué)生在語言環(huán)境中，在有滋有味的誦讀中認字，受到美的熏陶。體現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律，本課是一首意境優(yōu)美的古詩，課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會背誦，重在學(xué)習(xí)最簡單的十個漢字，和“去”和“里”這兩個漢字和能夠有感情得朗讀這篇古詩。
由于新教材對認字、寫字的要求不同，識寫分開、多認少寫，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負擔，又盡可能讓學(xué)生多識字，盡早地進行閱讀。課程標準實驗教材與原教材相比，識字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字，我在教學(xué)時注意以下幾個方面。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識字欲望。
布魯納說：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”假如識字教學(xué)只是單純?yōu)樽R字而進行教學(xué)，會使識字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使，讓學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以在教學(xué)本課時我設(shè)計一個情境，從前，有個小朋友跟著媽媽一起去姥姥家，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容。縮短學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。
2、在語言發(fā)展中識字。
新課程要求我們，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在一定的語境中學(xué)習(xí)生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請學(xué)生看圖說話，結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容，隨機教學(xué)字，這樣使學(xué)生的識字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步。即發(fā)展了語言又認識了生字。
存在的不足之處：
有感情朗讀課文應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情境，激起學(xué)生對美麗景色的憧憬和向往，才能充分體會圖片中小朋友的心情。我在本課時的朗讀中，教學(xué)設(shè)計得比較呆板。局限于本堂課的“語言場”，只是一味請學(xué)生自己去體會人物的感情，先分析了詩句，然后馬上就請學(xué)生有感情得朗讀課文。并未很好利用課文中的插圖，讓學(xué)生親身體會詩句中的美景，切實感受到詩句的美麗，也沒有很好起到老師示范朗讀的作用，所以本課時學(xué)生朗讀還不到位。我想，在今后的教學(xué)中，我會努力讓學(xué)生在情境中感悟語言，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)是實施《課程標準》的主渠道。如何把新課標所體現(xiàn)的新的教育理念、新的教學(xué)策略轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行為、轉(zhuǎn)化為實際的教學(xué)效果，就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，使學(xué)生真有所獲，確有所得。
一年級語文上冊《一去二三里》教案 篇13
第一課時
教學(xué)目的：
1.能按一定的順序觀察圖畫。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3.學(xué)會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學(xué)重點：
正確、規(guī)范地書寫5個生字。
教學(xué)難點 ：
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
教學(xué)過程 ：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學(xué)習(xí)幾個生字。
板書：看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1.在實物投影上出示本課插圖：
提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？
2.你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1.學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上？號。
2.質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學(xué)解疑。
3.再自由讀兒歌，把字音讀準確。
4.同桌小伙伴互相讀一讀。
5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
7.學(xué)生練習(xí)朗讀。
四、學(xué)習(xí)生字
（一）學(xué)習(xí)生字的音
1.讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2.同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準確？
3.抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發(fā)給學(xué)生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
（二）了解字義
1.回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？
2.讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。
3.引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
（三）分析字形結(jié)構(gòu)
1.學(xué)習(xí)四種基本筆畫：
（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺
（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。
2.請學(xué)生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
3.請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強調(diào)：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。
4.電腦演示
（1）請學(xué)生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運筆即可。
（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。
5.請同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復(fù)習(xí)
1.讀兒歌，把兒歌讀正確。
2.認讀生字，讀準字音。
第二課時
教學(xué)目的：
1.正確規(guī)范地書寫5個生字。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
教學(xué)重點：
在田字格里寫好5個生字。
教學(xué)難點 ：
按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。
教學(xué)過程 ：
一、復(fù)習(xí)檢查
1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、十”。
2.指名朗讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)書寫“二、四、六、八、十”
1.回憶第一課書寫的方法：
（1）觀察位置（2）觀察寫法（3）親自實踐
2.請同學(xué)們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己試著在書中寫一個。
3.請學(xué)生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”
（1）書寫“四”字，
①看板書“四”，請學(xué)生們再一次觀察每筆的占格位置，觀察后請學(xué)生說一說。
②教師范寫，學(xué)生觀察老師的寫法。
教師邊寫邊強調(diào)：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應(yīng)一樣長。第二筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側(cè)，而且寫在橫中線的上邊。最后寫橫。
③學(xué)生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。
（2）書寫“八”字
①看板書“八”，觀察占格位置。
②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆處應(yīng)在一條線上。
③學(xué)生修改“八”字后再寫一個“八”字。
（3）書寫“六”字
①看板書觀察占格位置，請學(xué)生說一說。
②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側(cè)，起筆、收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示要對齊。最后一筆“點”注意引導(dǎo)學(xué)生觀察與第一筆“點”有所不同。
4.展示學(xué)生書寫情況，進行評議。
三、鞏固復(fù)習(xí)
1.每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導(dǎo)。
2.完成課后練習(xí)2看圖讀拼音寫字。
（1）看看圖上都畫了什么？
（2）讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在里。
（3）同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。