部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案（通用16篇）

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇1

　　教材簡析：

　　這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發現了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細觀察，又發現了草地顏色變化的原因，最后作者總結全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發現的喜悅。

　　課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調皮的語句，使人不由自主的產生會心的微笑；課文結尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化及進一步抒發了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導學生理解草地會變顏色的原因。

　　《我們的民族小學》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區別在于《我們的民族小學》描寫了小學生歡樂幸福的學校生活，體現了我國各族兒童之間的友愛和團結；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的懷抱里自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。

　　學情分析：

　　愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內容一下子就能抓住孩子們的心。由于學習這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學習這篇課文。

　　教學目標：

　　1.會認2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　4.初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。

　　教學重點：

　　文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛是本課的教學重點。

　　教學難點：

　　第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學難點。

　　教法學法：

　　1.美讀感悟法：文章語言優美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。

　　2.多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

　　3.質疑問難法：古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

　　教學準備：

　　1.學生預習課文。

　　2.教師準備教學課件。

　　教學時數：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、設疑激趣，導入課題。

　　1.在你的心目中，草地是什么樣子的？

　　2.大家見過金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？

　　3.板書課題：金色的草地。

　　二、初讀課文，學習生字。

　　1.想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

　　（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。

　　（2）利用生字卡片同桌互相合作學習，你指我認，互讀互查生字掌握情況。

　　（3）講解兩個多音字：朝假

　　三、感知課文，探究草地之謎。

　　1.多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男*讀、齊讀）

　　2.說說你讀懂了什么？發現了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來。

　　3.草地為什么會變色呢？

　　課件出示填空題：

　　蒲公英的花就像，可以、。早晨，花朵，草地就是；中午，花朵，它是，草地也是；傍晚，花朵又，草地就。

　　4.同桌互相交流（指導朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）

　　5.作者為什么會發現草地會變顏色及其變色的原因呢？

　　教師總結：其實大自然中還有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能發現他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！

　　四、寫字指導。

　　1.投影出示田字格中的“耍、勁”。

　　2.在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學生書空。

　　3.學生練習書寫生字。

　　第二課時

　　一、復習第一自然段。

　　指名朗讀第一自然段，說說大意。

　　二、細讀感悟第二、三、四自然段

　　1.細讀第二自然段。

　　（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。

　　（2）想象、描述。想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？學生描述。

　　（3）指導感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。

　　2.細讀第三自然段。

　　（1）草地為什么會變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。

　　（2）指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。

　　（3）探究草地會變色的原因。

　　用課件出示句子：

　　原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　a.加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。

　　b.聽配樂范讀，想象畫面。

　　c.指導朗讀。

　　d.情境說話，轉化語言。

　　小作者通過自己的仔細觀察，發現了這片草地的秘密，多么興奮啊！他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！

　　你能學著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發現嗎？

　　出示句式：蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。中午，花朵--------，是-------，草地是----------。傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　把老師當作謝廖沙，說說自己的發現，相機結合說話語氣、表情、姿態的引導。

　　3.細讀第四自然段。

　　（1）自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？

　　（2）潛心品評，多元解讀。

　　你認為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

　　預設：

　　a.多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！（這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！

　　b.它和我們一起睡覺，一起起床。（把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最要好的伙伴……）

　　c.從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

　　三、總結升華。

　　1.談一談：為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？僅僅是因為草地給“我和弟弟”帶來了快樂嗎？

　　2.總結：是呀！正是因為“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。

　　四、作業超市。

　　1.如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。

　　2.如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。

　　3.如果你喜歡創作，請選擇一個或幾個季節，續寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。。

　　板書設計：

　　2.金色的草地

　　早午晚

　　可愛（細心觀察）

　　綠金綠

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　3.激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　【教學重點】

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面，通過多種方式理解文中的重點詞語；能用自己的話解釋草地變色的原因。

　　【教學難點】

　　抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英、盛”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教具準備】

　　課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、展示圖片，導入新課。

　　1.鼓勵學生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。

　　2.（課件出示2）蒲公英圖片，請學生們欣賞。說說自己眼中的蒲公英。

　　3.談話導入：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。（板書：16金色的草地）

　　二、初讀課文，學習生字、新詞。

　　1.學生用自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。標出自然段。

　　2.（課件出示3）文中的生字詞。

　　蒲公英盛開玩耍喊打哈欠釣魚而是觀察

　　有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經

　　指名學生讀，開火車讀。

　　糾正讀音：讀準翹舌音“盛、耍、察、睡”，前鼻音“欠”，后鼻音“英、攏”。

　　3.理解詞語：

　　（1）對于像“合攏”“哈欠”等詞語可以讓學生做一做動作來理解。

　　（2）對于“引人注目”“一本正經”等詞語可以放在語言環境中理解。

　　（3）有些詞語還可以聯系學生的生活實際、查字典來理解。

　　4.指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。

　　5.朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1.自讀課文，提出問題：

　　2.學生質疑。

　　3.（課件出示4）學生提出的有價值的問題。

　　（1）鄉下是什么地方？

　　（2）為什么“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”？

　　（3）什么叫“不引人注目”？

　　（4）“我”的新發現是什么？

　　（5）為什么會有這樣的變化？

　　（6）蒲公英為什么成了“我們”最喜愛的花？

　　4.自主探究，解決問題。

　　（1）自由組合，分小組談論：讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

　　（2）小組匯報學習成果：結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　四、指導識字、寫字。

　　（課件出示5）出示田字格中的生字。

　　蒲英盛耍喊欠釣而察攏趣喜睡

　　1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，記準讀音。

　　4.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　熟字加偏旁：

　　盛：成+皿耍：而+女喊：咸+口英：央+艸

　　釣：勺+钅趣：取+走睡：垂+目蒲：浦+艸

　　組詞擴展：觀察視察哈欠欠條喜歡喜愛

　　5.指導寫字。

　　（1）讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　（2）說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構，哪些是半包圍結構。

　　（3）小老師講經驗：各類字該怎么寫。

　　“蒲英察喜”上下結構，上窄下寬，“盛、耍”上下等寬。

　　“喊釣睡”左窄右寬。“趣”半包圍結構，“走”的最后一捺寫長些。

　　（4）教師重點指導“耍、察、睡”的寫法。

　　“耍”上下結構，上下等寬，注意上面是個“而”，下面的“女”的一橫要足夠長。

　　“察”注意中間部分的寫法，左邊是“夕”多一點，右邊不是“又”。

　　“睡”右邊部分的寫法要注意，四橫不一樣長，第一橫最短，第二橫最長，最后一橫第二短。兩小豎插在第二個橫上。

　　（5）學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　（6）鞏固檢查。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。

　　2.激發學生觀察身邊事物的興趣，學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　【教具準備】

　　課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　【教學過程】

　　一、復習導入。

　　1.出示生字詞加以鞏固（課件出示7）

　　蒲公英盛開玩耍打哈欠釣魚觀察

　　有趣喜愛睡覺合攏引人注目一本正經

　　2.談話導入：同學們，通過上節課的學習，我們知道了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的可愛，這蒲公英是多么的有趣啊。

　　二、精讀課文，探究交流。

　　1.指名朗讀課文第一自然段，鼓勵學生大膽質疑。

　　2.學習課文第二自然段。

　　（1）學生自由讀課文第二自然段，指名朗讀。

　　（2）理解“一本正經”。

　　①指名學生學著“我”的樣子一本正經的樣子來喊一喊。

　　②“一本正經”的意思是好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣子。

　　（1）聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！

　　（板書：尋開心）

　　（4）（課件出示8）課文的插圖.鼓勵學生根據課文的內容演一演。

　　3.學習第三自然段。

　　（1）指名學生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

　　（板書：新發現）

　　（2）（課件出示9）

　　蒲公英的花就像，可以、。

　　早晨，花朵，是，草地是。

　　中午，花朵，是，草地是。

　　傍晚，花朵，是，草地是。

　　（3）同桌互相說一說。

　　（板書：碧綠金黃碧綠）

　　（4）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。

　　（板書：合攏張開合攏）

　　（5）齊讀本段。

　　（6）引讀。（課件出示10）

　　有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是

　　的，而是的。中午回家的時候，我看見草地是的。傍晚的時候，草地又了。我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的，可以、。花朵張開時，花瓣是的，草地也是的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成的了。

　　（7）從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）（板書：要善于觀察，思考探究）

　　（8）演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

　　（9）匯報表演。

　　4.學習第四自然段。

　　（1）真開心呀！我們和草地連在了一起，我們和蒲公英連在了一起。這里的蒲公英不只一株、兩株，而是——

　　學生齊讀第一自然段。（我們住在鄉下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。）

　　（2）這些并不引人注目的蒲公英，這片金色的草地給我們帶來了不少快樂。想象一下，它還給我們帶來了哪些快樂？（想象說話）

　　（3）這片草地帶給我們無窮的樂趣。真是——

　　學生接讀：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　（4）師：從此——

　　生接：蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　（5）有感情朗讀、理解最后一段。重點理解“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

　　三、教師小結，感情朗讀。

　　1.蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且它還是藥材呢。雖然它看起來是那么的不起眼。同學們，自然界還有很多東西像蒲公英一樣隨處可見，不被人們重視，可是它們對人類卻非常有用。你知道哪些東西嗎？能向大家介紹一下嗎？

　　2.大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

　　3.用自己喜歡的方式朗讀全文。

　　四、拓展延伸，實踐探索。

　　1.說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

　　2.用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

　　3.演一演：和你的小伙伴演一演我們在草地上玩耍的情景。

　　4.說一說：把這么可愛的草地，這么有趣的蒲公英介紹給你周圍的人。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇3

　　教學要求：

　　1.學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。

　　2.學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

　　3.有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。

　　4.讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物，養成留心觀察事物的習慣。

　　教學重難點：

　　1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

　　2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

　　課前準備：

　　生字卡片，教學課件

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　1.同學們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。

　　2.讀了課題之后你們想到了什么？(這片草地為什么是金色的？)(板書：金色的草地)

　　3.請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。

　　2.自由讀，檢查生字：

　　(1)預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

　　(2)檢查生字。

　　3.指名讀，初步了解課文內容：

　　思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問題。

　　三、理解課文。

　　(一)學習第一自然段：

　　1.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關系？

　　2.討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。

　　3.指導朗讀。

　　(二)學習第二自然段，感悟童真：

　　1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。

　　2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

　　(三)學習第三自然段，探究“變色之謎”：

　　1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發現？草地為什么會變顏色？

　　2.分組討論交流。

　　我的發現：

　　早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。

　　草地會變顏色的原因：

　　蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。

　　早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的；

　　中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的；

　　傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。

　　3.為什么小作者這么厲害，能發現這個秘密？

　　(四)學習第四自然段：

　　1.有了這一發現之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？

　　2.討論交流。

　　3.體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這句話你是怎么理解的？

　　四、總結全文

　　美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發現的眼睛，發現了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

　　板書設計：

　　發現

　　早晨中午傍晚

　　綠金綠

　　合張合

　　喜愛

　　教學反思：

　　課文結尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化，抒發了自己對蒲公英的喜愛之情。

　　通過閱讀，學生對課前的問題已完全掌握，學會理解課文內容并非最終目的。語文教材是培養學生實踐精神的范例。讓學生去留心大自然中的事物，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇4

　　教學目標 ：

　　1. 引導學生只要仔細觀察生活，就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木，愛護大自然。

　　2. 繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　3. 學習本課的11個生字。

　　教學重點難點：

　　蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　教具準備：

　　課件、蒲公英的圖片

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課：

　　課件：詞語搭配練習。

　　金色的（陽光）金色的（麥浪）金色的（童年）金色的（草地）……

　　師：《金色的草地》這篇課文寫的是什么呢？

　　二、新授：

　　（一） 同學們，你們見過蒲公英嗎？說說你看過的蒲公英。

　　老師拿出事先準備的蒲公英，拿給學生看。

　　點評：聯系學生的生活實際，挖掘學生已有的知識。

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢？

　　（二） 自讀課文，把不明白的地方在書中批注。

　　1. 學生質疑：

　　老師估計學生的問題有：

　　（1） 鄉下是什么地方？

　　（2） 為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？

　　（3） 什么叫不引人注目？

　　（4） 我的新發現是什么？

　　（5） 草地的顏色是做夢變化的？

　　（6） 為什么會有這樣的變化？

　　（7） 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？

　　能解決的問題，學生提出后當時就解決。

　　2. 把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系？

　　出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

　　讓學生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。

　　3.自由組合，分小組談論。

　　老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

　　點評：老師沒有過多地設計問題來牽著學生，而是讓學生找到有相同興趣的伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　4.小組匯報學習成果。

　　讀書小組：直接讀第三段。一個學生讀書，其它學生補充解釋。著重用書上的語言來回答問題。

　　讀到早晨、中午、傍晚的景色時，請畫畫組的同學展示他們的圖畫，并解釋。

　　可以及時利用剛才出示的那兩幅圖，讓學生仔細觀察。

　　隨機出現蒲公英的課件。

　　為什么會出現這種情況呢？動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示，也可以拿著蒲公英的實物來說明。

　　結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　點評：從對課文的理解延伸到學生的生活經驗，使課堂學習與學生生活融合在一起。

　　討論：發現了蒲公英的這種開花規律后，我和弟弟有什么變化嗎？

　　學習第二段與第四段，進行對比。理解第二段的“我們總是為了尋開心，隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最后一段的“從那時起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”

　　引導、教育學生要愛護植物，愛護大自然。

　　師：蒲公英不僅是孩子的好朋友，而且，它還是藥材呢。同學們在課下還搜集了不少有關蒲公英的知識、圖片，下面，誰來給大家介紹一下。

　　點評：通過展示、交流的圖片等資料，激發了學生到課外去學習知識的欲望，同時，也為課外學習提供了方法和途徑。

　　我和弟弟為什么能發現蒲公英的開花規律呢？

　　仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象，只有細心觀察的小朋友才能知道。

　　三、作業 。

　　仔細觀察你喜歡的花草樹木，說一說你發現了什么。

　　板書設計 ：

　　金色的草地

　　隨意揪 新發現 最喜歡

　　早晨 中午 傍晚

　　綠色 黃色 綠色

　　細心 觀察

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇5

　　【教材分析】

　　這是一篇以兒童的視角觀察，認識自然現象的記敘文，文字不多，語言樸實，敘事清楚，明白，平鋪直敘中有引發奇趣的波瀾，闡述事理中有耐人欣慰的情思。

　　【設計評析】

　　教師：誰愿意告訴老師，你見過什么顏色的草地？

　　（評析： 這個問題激起了學生想說的欲望。）

　　學生：我見過碧綠的草地。

　　教師：俄國作家米.普里什文卻見過一片金色的草地。并且寫下了文章：金色的草地。

　　（板書：金色的草地）

　　（學生齊讀課題。）

　　教師：看課題，你有什么問題嗎？

　　學生：草地為什么是金色的呢？

　　（評析：引導學生質疑，培養學生提問題的能力，為學文作鋪墊。）

　　（引導學生在文中找答案，邊讀邊思考。）

　　教師：如果遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決。

　　（評析：讀書的過程即是思考問題，又是在識字。）

　　學生：讀課文思考識記生字。

　　教師：草地為什么變成金色的？

　　學生：因為草地上開滿了蒲公英。

　　（板書：蒲公英）

　　教師：是蒲公英讓綠草地變成了金色的草地，那作者對蒲公英是什么樣的感情呢？

　　學生1：作者原來拿蒲公英開心，

　　學生2：看到了金色的草地，作者愛上了蒲公英

　　（評析：通過交流，使學生從整體上把握課文內容。）

　　教師：作者是怎樣拿蒲公英尋開心的？

　　（學生讀出第一、二自然段。）

　　（指導朗讀：讀出開心的語氣。）

　　（評析：以讀帶講，通過朗讀，體會作者的感情。）

　　教師：本來是拿來尋尋開心的蒲公英，但有一天作者對它改變了看法因為作者發現了什么？

　　（學生讀出第三自然段，指導朗讀。讀出贊美的語氣。）

　　教師：看著這片金色的草地，聽著人們的贊美聲，這時作者對蒲公英的感情已發生了什么變化？

　　學生：作者已經愛上了蒲公英。

　　教師：作者愛上了蒲公英，就隨時觀察，不料卻發現了一個小秘密，快從文中找出來讀讀，

　　（學生讀，教師指導：讀出疑惑的語氣。）

　　（評析：此時全班學生的激情被充分調動起來了。）

　　教師：誰想探索秘密，那就和作者一起跑進草地去，找一朵蒲公英仔細看看，然后講講草地什么時候變綠，為什么？什么時候又變成金色的了，為什么？

　　（學生自讀自悟，指名讀，教師點撥，相機板書，指名朗讀，范讀。）

　　（指名讀：其他學生邊聽邊做動作配合。）

　　（評析：針對課文內容涉及用肢體語言配合學生的理解。）

　　教師：好美的一片金燦燦的草地呀，我愛這朵，愛這數不清的蒲公英從現在開始蒲公英成了我最感興趣的的一種花了，同學們，你們呢？不想說說嗎？

　　學生：我也愛上了美麗的蒲公英。

　　（評析：把課文內容與現實生活緊密融和，以便與作者產生共鳴。）

　　教師：作者站在這片金色的草地上在說什么？

　　（學生讀出最后一段，師范讀指導朗讀。）

　　教師：天黑了我們要睡覺了，蒲公英呢？

　　學生：蒲公英在忙著收攏花瓣，和我們一起睡覺。

　　教師：你要對蒲公英說些什么？

　　學生：蒲公英做個好夢吧。

　　教師：太陽升起來了呢？

　　學生：蒲公英和我們一起迎接太陽。

　　教師：這時你對蒲公英又說些什么？

　　學生：蒲公英你真美呀！

　　（評析：這個環節的設計讓學生更加走近了蒲公英，物我合一。）

　　教師：看來，蒲公英不但成了作者的朋友，更成了我們的好朋友，誰想畫一幅畫，送給你的好朋友，說說你想畫什么時候的蒲公英，準備畫成什么樣？

　　學生：我想畫早晨的蒲公英……

　　學生：我畫晚上的蒲公英……

　　（評析：涉及這個環節，為的是培養學生的綜合素質。）

　　教師：作者觀察了蒲公英，你在日常生活者觀察過那些動植物。說說你的體會吧？

　　學生1：我最感興趣的是牽牛花他每天早晨都吹著小喇叭迎我起床，

　　學生2：我喜歡小鳥，……

　　教師：把我們的觀察體會寫到小本本上吧。

　　【教學評析】

　　在教學時我讓學生在讀中感悟，在讀中升華情感，最后我還設計了讓學生畫蒲公英，說一說觀察過的其他動植物，這樣憑借教材中的的教育契機，教師充分進行挖掘，利用，培養學生的觀察，想象能力，在以文本對話的基礎上，走出文本，超越文本，是本課的教學本色，通過教師的引導，自我感悟，學生能夠物我合一，激發了他們與大自然息息相通。相融相合的美好情感。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇6

　　學習目標:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.讀懂課文內容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　3. 體會課文中一些句子在表達情意方面的作用。

　　教學過程

　　一、談話引入

　　2.學生齊讀課題，教師指導讀好題目。

　　二、讀中質疑，讀中感悟

　　(一)讀中悟美。

　　1.在上節課開始的時候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個自然段能夠找到答案。(第一自然段)好，就請大家仔細地讀第一自然段吧！

　　2.誰來給大伙說說，你找到的這兩個問題的答案嗎?(指名回答。)

　　3.誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地。(教師隨機評價指導朗讀，引導語如下：a.我聽出來了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已經長滿了；c.草地真的變成金色的了！)學生齊讀第一自然段。

　　(二)演讀尋趣。

　　過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。(課件演示：一大片金色的草地)看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個滾，玩一玩。

　　1.(面對學生)小朋友，你們想怎么玩呢？(學生自由回答)

　　“2. 我”和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認真地讀第二自然段，然后和同桌商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細地看你們的表情，聽你們的聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。(學生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視)

　　3.請一組同桌上臺來

　　表演吧！請大家當評委，給他們打分，要說出打分的理由。(在觀看同學表演的過程中，提醒學生做文明觀眾，要正確、客觀地評價別人。可以多請兩組來表演。引導學生評價別人的導語如下：a你很會發現同學的閃光點，評得好！b.為什么是!"分呢？分扣在哪里？說說看。c.你認為他的表情不是“一本正經”的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。)

　　4.小朋友們，在金色的草地上玩的時候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？(此時需要尊重、珍視學生內心的獨特感受和體驗，同他們一起享受快樂)

　　5.(課件出示句子，引讀：教師“讀是啊，就這樣”，學生接著往下讀)就這樣，這些公英，給我們帶來了并?不少不?快引?樂人注?目的蒲(此引讀可以在每一個學生說出內心的快樂后就讀一次，讓學生用朗讀這個句子來表達他們的快樂。)

　　6.小朋友們，你讀懂了這個句子嗎？(引導學生聯系前文讀懂“ 并”和“ 引人注目”)是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

　　(三)研讀釋疑、朗讀表達。

　　1.這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。(學生默讀第三自然段，質疑)

　　2.有問題的同學請舉手。來，把你的問題說說看。

　　(隨機評價學生提問的角度，指導學生提問的表述要準確，引導學生用聯系上下文的方法讀懂詞、句）預計提問及部分引導如下：a.為什么這里要“說我起得很早去釣魚”?引導：如果不去很早會怎么樣呢?我們聯系上下文來理解。

　　b.為什么說“ 發現草地并不是金色的”?這里為什么要“用 并”?引導：我們不用“ 并”來試試，讀讀看。誰弄明白了?“c.蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。”引導：蒲公英花怎么張開、合上的?誰來做給大家看?我們再來讀讀這個句子。d.草地為什么會變顏色?也許學生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿佛又回到了童年，因為那時的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們肯定能在下課后找到好方法。

　　3.(如果學生沒有提出，則由教師提出)這個自然段中有一個詞連續出現了兩次，引起了我的注意，你們發現了嗎？(發現)這兩“次 發現”有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？(學生思考，回答)

　　4.請你再讀讀這段文字，把這句話補充完整，再說說你的理由。

　　就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了(! " )。

　　5.這就是你們的內心感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧！(括號中空白的字眼為學生剛才所補充的內容。學生自己練讀，教師指名朗讀。指導朗讀的預設導語如下：“a. 你讀的是句號吧？再試試，你能讀成問號的。b.你發現什么啦？讀吧！c.你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，你肯定行！d.來，把草地變色的秘密告訴我們吧！e.老師也想讀，愿意給我這個機會嗎？請你們給老師的朗讀評評分吧！)

　　三、讀中升華

　　“1. 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這是作者想告訴我們的。請你細細地去品一品這些話，你能聽出作者想說什么嗎？如果

　　你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。(學生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫的話)

　　2.小朋友們，今天通過學習，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心觀察，還能發現大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《 十萬個為什么》一定能找到更多的快樂。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇7

　　內容：

　　師：讀課題。還認識上節課學過的生字詞嗎？

　　生讀生字，并給它們找朋友——  指讀  開火車  齊讀

　　師：同桌一個讀字，一個組詞。

　　同桌開始練習。

　　師：這節課學會寫三個生字。用手在空中練寫。有本事的全部記住。再用響亮的聲音把生字送回家。

　　師：為什么草地是金色的？自由讀，用自己喜歡的符號畫出草地為什么是金色的句子。

　　生開始讀書。再畫句子。

　　生讀自己找到的句子。

　　出示句子：

　　“草地上長滿了蒲公英，當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”

　　指讀

　　師：閉上眼睛，大片的蒲公英花開來，遠遠望去金光閃閃，美麗極了，讀——

　　出示句子1：

　　“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開合上。花朵張開是，他是金色的，草地也是金色的，花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。“

　　指讀

　　齊讀

　　如果讀這段話時候，配合上手勢更有意思了。練習一下。

　　師范讀，再一次閉上眼，邊聽，邊放放電影，想象一下畫面。你仿佛看到了什么？

　　生：金色的草地很美麗。

　　生：感覺蒲公英就在我身邊，花朵張開像下大雪。合攏就無法形容。

　　師：多美，多有趣啊！

　　師：把這個秘密告訴弟弟，這么告訴，看老師給出的句式：

　　出示——

　　我發現了一個秘密。

　　蒲公英的話就像——,，可以——。早晨，花朵——，草地——。中午，花朵——，草地——。晚上，花朵——，草地 ——。這是多美有趣的蒲公英啊！

　　師生表演。

　　同學練習表演。

　　請一組同學表演：小結生活中很多秘密，善于觀察和發現，就會獲得快樂。

　　回讀句子1，練習背誦。齊背。

　　學習第二段：

　　金色的草地這么有趣，給我留下了快樂的童年。快樂讀讀第二段。

　　師：讀了這段，你最想說什么?

　　生：……

　　師：表演我和弟弟玩蒲公英的情景。抓住重點詞句表演。

　　生：我要抓住“一本正經”來演。

　　師：什么是“一本正經”，你來一本正經的說說。

　　師：弟弟“假裝”什么意思。

　　生…………

　　師：還有一個詞語要抓住“使勁”，使勁是不是這樣的？師演示。

　　師：要把劇本看清楚，輕輕讀，最好默讀，每個字，每個詞都不要放過。

　　請同學表演。請同學評價

　　齊讀最后一句話。想象我和弟弟還會在草地上玩什么游戲？

　　生：捉迷藏，跑步，摔跤   抓人，  捉小動物。

　　師：草地是這么有趣，我們來讀出他的有趣，讀第二段。

　　學習最后一段：

　　出示句子：“多么可愛的草地，多么有趣的蒲公英。”

　　齊讀

　　句子：“從那時候起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花，它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”

　　師：它怎么會睡覺？

　　生：合攏就是睡覺。

　　齊讀。

　　師：大自然很美麗，下節課我們繼續分享。

　　練字寫字。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇8

　　一、激趣導入

　　師：你們喜歡郊游嗎？好，今天我就帶你們去郊游。

　　師：你見過怎樣的草地？誰來說？板書：的草地

　　生：各抒己見。

　　師：你見過金色的草地嗎？（板書：金色）

　　生：沒有。

　　二、認讀生字詞

　　師：你們想去見見嗎？但總不能兩手空空啊，那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。

　　生：（出示生字詞）自由讀生字詞。

　　師：看看誰能拿到去金色草地的入場券。（出示生字詞，抽號檢測學生認讀情況）

　　生：抽號認讀并帶讀。

　　師：同桌互讀。

　　生：同桌互讀檢測。

　　師：檢測（師指字，全班齊讀）。

　　師：“耍”字和我們學過的哪個字很相似？（師板“要”字，區分字形。）

　　生：全班書空。

　　師：“釣”字和哪個字相似？（師板“鉤”字，區分字形。）

　　生：在桌面上書空。

　　三、感知課文

　　師：看來生字寶寶讀得不錯，管理員說你們可以拿到入場券了。現在讓我們手拉手，帶上生字寶寶到金色的草地上玩，誰愿意跟我一起去？

　　師：聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起欣賞，可以跟老師一起讀。

　　生：喜歡的段落站起來讀。

　　師：美嗎？你們讀得比老師好，但提個小意見，遇到逗號、句號要停頓。下面請大家默讀課文，看看你讀懂了什么？發現了草地的什么秘密？把它畫下來。（板書：發現）

　　生：讀、畫、自己說說（師巡視）。

　　師：請在小組開個新聞發布會，說說你在草地發現了什么？

　　生：小組內交流。

　　師：管理員很欣賞你們，想讓你們由考察家變成考官，把你發現的秘密變成問題，考考其他同學。

　　生：自己準備寫提出的問題。

　　師：抽號讀出自己的問題。

　　生：早上的草地是什么顏色的？（板書：早上綠）

　　生：為什么早上的草地是綠色的？

　　師：指導朗讀“花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了”。

　　生：女生讀、男生挑戰女生、全班讀。

　　生：中午的時候，草地為什么是金色的？

　　師：你請誰來回答？

　　生：因為中午的時候，花朵張開時，它是金色的，所以草地也是金色的。

　　師：把這個秘密告訴你的同位。

　　生：同位互說。

　　師：你們一起告訴我吧！課文哪句話告訴我們？知道的站起來讀。

　　生：齊讀句子。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇9

　　教學目標 ：

　　1 學習課文，理解課文內容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。

　　2 認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。

　　3 學會善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　4 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：蒲公英的資料生詞卡片

　　課時安排：3課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、提出問題激發興趣

　　1 同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2 出示課題：金色的草地

　　看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）

　　3 好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、分小組自學，初步了解課文內容

　　1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

　　4、檢查自學情況

　　（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

　　重點指導學生區別“近和進”、“反和返”

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結合。

　　(5)完成“語文天地”抄一抄2

　　四、回顧總結

　　引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復聯系，加深印象擴大學生接受知識的面積。

　　第二課時

　　一、回顧課文，整體感知

　　1 讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的？

　　2 把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。

　　出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學生描述。）

　　二、品味課文，體會感情

　　1 引導學生學習課文第一部分（第1、2自然段）

　　2 從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）

　　3 “我”和弟弟為什么那么開心啊？

　　先用課文中的話說說，再自己說說。

　　4 那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？

　　我們來看后面的課文

　　5 指導學生讀課文第2部分（第3、4自然段）

　　6 作者有什么新發現？有了新發現后“我們”有什么變化？指導（學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）

　　7“我們”為什么不再隨意揪它？

　　引導：喜愛金色的草地→

　　為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地

　　8 若“我”沒有發現蒲公英的變化，后果會怎樣？

　　三、思考交流

　　1 指導學生再讀課文

　　2 說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣。

　　3 從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中

　　四、課后延伸

　　請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物

　　第三課時

　　一、 課始三分鐘：

　　1、 小組內說顏色在生活中的特殊作用。

　　2、 集體交流。

　　二、 課堂補白，積累運用。

　　風的顏色

　　風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。

　　三、 小組討論

　　1、 風真有那么多顏色嗎？

　　2、 要是沒有風的話……

　　四、 文海沖浪

　　仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。

　　板書設計 ： 金色的草地

　　新發現：蒲公英一天的變化

　　新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇10

　　【說教材】

　　一、教學內容

　　《金色的草地》講述了一位小男孩子無意中發現草地會變顏色，然后開始觀察，發現草地變色的原因，并從此和蒲公英成了好朋友的故事。本文語言優美，再現的景色奇特美麗，是激發學生熱愛大自然，體驗“美”的好教材。

　　二、學習目標

　　1、學會個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。

　　三、教學重點

　　文章語言美，景色美，文中小男孩“發現”的行為也美。因此，我確定本課的重點為：讓學生通過朗讀，在讀中感受自然景觀的美，體驗發現自然奧秘的樂趣，激發學生觀察自然，了解自然的意識。

　　四、教學難點

　　小男孩通過仔細觀察發現了草地變色的奧妙，但對于小學生來說，特別是未見過蒲公英開放，合攏的學生來說不易理解，也難體會到發現的樂趣。因此我確定本課的教學難點為：通過讀課文，與文中小男孩一起去發現草地顏色變化的原因。

　　【說教法】

　　1、美讀感悟法：

　　文章語言優美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。”對于一年級學生來說，更不必過多的講解分析，最主要讓學生多讀，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受，領悟，使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶，激起觀察自然的興趣。

　　2、多媒體情景法：

　　因為小學生生活經驗少，但好奇心強，容易激發興趣，因此，我運用電教手段，創設多種情景，展示課文相關圖片，使學生在完全置身于課文所描繪的情景的同時，輕松、愉快、積極、主動的學習。同時，形象直觀的課件展示，有助于學生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發現的樂趣，也有助于突出教學重點，突破教學難點。

　　3、質疑問難法：

　　古人云：“學起于思，思源于疑。”課堂教學中，運用恰當的手段，引導學生質疑問難，能激發濃厚的思考興趣和創新思維。

　　【說學法】

　　語文學習教無定法，重在得法，貴在用法，施教之功，貴在導學，因此，語文學習不僅要幫助學生學習和掌握知識，更重要的是讓學生學會求知，讓學生學會學習方法，變“我學會”為“我會學”。結合本課語言優美，情境奇特的特點，我引導學生用“自讀自悟、美讀交流、入景體驗，升華情感”等學習方法來理解課文內容，感悟文章意境之美，體驗探究自然之樂。

　　【說教學程序】

　　這里我主要說說第二課時的教學程序，分四大步驟：一是創境質疑，激探究之情；二是自由朗讀，尋草地之美；三是指導朗讀，品草地之美；四是拓展延伸，談自然之奇。

　　一、創境質疑，激探究之情

　　幕幕　教師激情導課：孩子們，喜歡比賽嗎？今天我們來一次“看圖猜物說話”的比賽，好嗎？然后隨之在電腦上勾畫出一棵小草，并說：看到小草，你能說一說與小草有關的話嗎？這樣以“看圖猜物說話”這一比賽巧妙地導入新課，一方面注重學生“說話”訓練，培養學生口頭表達能力，體現語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現語言學科的人文性。當有學生說到“金色的草地”時，教師用自己肢體語言表現：皺著眉頭，顯出很吃驚的樣子，以此激起學生質疑，學生自然會產生疑問：草地應該是綠色的，怎么會是“金色的”呢？這樣激起學生學習之興趣，激起學生探究之欲望。

　　二、自由朗讀，尋草地之美

　　疊紀　閱讀教學中，存在著多種對話。但對話的基礎應是學生潛心融入文本。因此，在學生產生了讀書興趣、探究欲望后，讓學生自讀全文，并畫出自己喜歡的詞、句、段，美美地多讀幾遍，教師巡回傾聽。這樣學生有充分讀書的時間與空間，同時，通過讀、找、畫等方式去尋找文中的優美語句，體驗了自主學習的樂趣，為“美讀”打下基礎。

　　三、指導朗讀，品草地之美

　　如何指導學生感悟語言文字的美，教師不必細細講解、分析，應重視“讀”。因此，教學中教師以讀代講，以評代導。

　　1、讀第一自然段，賞顏色之美：

　　⑴　指名讀第一自然段，說說小男孩發現了什么？

　　⑵　指導朗讀第一句，讓學生自由讀，教師適時評價，在評價中讓學生明白草地變成金色的原因，進而讀出草地之美。

　　⑶　出示金色的草地圖，教師說道：“看，這片金色的草地就在眼前，看著圖，你想說些什么？”引導學生設身處地說出自己面對這塊金色的草地想說的話，自然與文本情感產生共鳴，因而對草地的喜愛與贊美之情也就水到渠成了，自然就能讀好“金色的草地太美了”這句話。

　　2、聽第二自然段，悟變化之奇：

　　⑴　教師描述：蒲公英開放時，草地一片金黃，這景色真令人陶醉。孩子們，這塊草地還有更神奇之處呢。聽聽，小男孩向我們講述啦！

　　⑵　教師利用課件邊出示草地變化圖，邊播放第二自然段的朗讀，讓學生在聽中發現草地的神奇之處。

　　⑶　在聽后鼓勵學生說出對課文的感知，知道小男孩發現草地一天之中在不斷變色，讓學生產生探究之欲望。

　　3、讀第三自然段，探變化之因：

　　⑴　教師激情：可愛的小男孩發現草地在變魔術，他多想快點找到答案。于是，他迫不及待地來到草地上，找到一朵蒲公英仔細觀察起來，請大家自由讀這一段，看看小男孩又有什么新的發現？學生讀后很快就能找出小男孩的發現。

　　⑵　指導朗讀重點句：“蒲公英的花瓣就像我們的手掌一樣，可以張開、合攏。張開時，它是黃顏色，要是攥成‘拳頭’，黃色就被包住了，成了綠色。”這一段是課文的重點，這一句更是難點，如何讓學生讀中明理，讀中悟情，讀中享受？我充分發揮學生的個性，讓學生采用多種形式的讀。如，可以配合表情讀，因為學生明白了草地變色的原因后，心情一定很高興，可以笑瞇瞇地讀；配動作讀，邊讀邊用動作演示，這樣學生很快明白“張開”、“攥”的意思。可以配道具讀，也可以配課件展示的圖片讀，調動多種感官，運用多種讀的形式，讓學生能在讀中悟出草地變色的原因。一方面讓學生感受到草地變色的奧妙，難點也迎刃而解，另一方面多種形式地讀，展示了學生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為賞心悅目的享受，使課堂成為學生個性張揚的舞臺。

　　⑶　對比欣賞讀：

　　為了進一步讓學生明白草地變色的原因，我用動畫展示蒲公英開放的情景，并讓學生美讀“清晨，太陽升起來，我看到了蒲公英慢慢地張開了自己的‘手掌’，草地也就變成了金色。”這一句再用課件出示金色草地和綠色草地的對比圖，同時，讓學生做填空練習：傍晚，太陽（　　）下山了，蒲公英慢慢地（　　）了自己的（　　），草地又變成（　　）色了。這樣在欣賞對比讀的過程中，學生更能明白草地神奇的奧妙，從而感受發現的樂趣。

　　四、拓展延伸，談自然之奇

　　1、美讀課文后讓學生談自己讀后的收獲：孩子們，今天我們到一塊神奇的金色草地上玩了玩，你們有些什么收獲呢？學生會說我們欣賞了草地的美，我們知道草地為什么是金色的，我們還知道蒲公英會隨著太陽升起而開放，隨著太陽落下去而合攏。

　　2、在學生興致盎然時，進行拓展延伸。教師進一步激情：是啊，蒲公英這種植物真神奇，其實在大自然中這樣神奇的植物可多呀！仔細回憶一下，生活中，你發現了哪些神奇的植物？

　　3、課件出示向日葵等植物，喚起學生的回憶。引發學生談向日葵、夜來香、太陽花、含羞草等植物的神奇之處。

　　4、最后教師總結：孩子們，你們知道得這么多！是啊，大自然中還有許多神奇的植物、奇特的現象等著你們去發現!去探索!老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發現它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！這樣更能引發學生在實踐中學習，在實踐中探索。

　　（本文在“湖北省新課程改革實驗”說課比賽中獲一等獎。）

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇11

　　【教學目標】

　　1,引導學生只要仔細觀察生活,就會發現許多有趣的現象.教育學生保護花草樹木,愛護大自然.

　　2,繼續培養學生自主,合作的學習能力.

　　3,學習本課的11個生字.

　　【教學重點】

　　1,學習課文內容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然,生命的尊重,熱愛之情.

　　2,學習作者善于觀察事物,養成認真觀察的好習慣.

　　【教學難點】

　　抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發現事物的本質,才能發現生活中的美.

　　【教具準備】

　　1,課前發動學生尋找蒲公英的圖片及文字資料.

　　2,找蒲公英的圖片及文字資料.

　　【課時安排】 2課時.

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1,學習本課生字,新詞.

　　2,讀課文,初步了解課文內容.

　　〖教具準備〗

　　生字卡片,搜集的資料.

　　〖教學過程〗

　　一,導入新課

　　提出問題激發興趣:

　　1,同學們,草地是什么顏色的 你見過其他顏色的草地嗎

　　2,出示課題:金色的草地.

　　看到課題想到了什么

　　(生:草地為什么是金色的 )3,好,帶著你心中的疑問來讀課文,并找出不認識的生字朋友,跟它交朋友.

　　二,學習課文

　　1,請各自輕聲試讀課文,不認識的字拼讀一下括號里的注音,讀不順的句子反復多讀幾遍.

　　2,分段指名讀課文,檢查朗讀情況.

　　3,課文主要寫了什么 并說說哪些內容比較吸引你的注意.通過讀課文,你解決了哪些問題.

　　檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料,先讓他們說一說,然后對照課文的描寫和課文中的插圖,讓學生 進行比較,觀察,蒲公英是什么樣子的 花是什么顏色的 有什么不同之處.

　　教師簡單介紹蒲公英:別名黃花地丁,婆婆丁,外皮黃棕色,葉根生,花為頭狀花序.

　　4,重點指導:

　　讀準字音:呵欠傍晚一本正經.

　　記住字形:弟:中間的長豎不出頭.

　　返:"反"字的最后一筆注意變化.

　　三,回顧總結

　　引導學生總結本課學了哪些知識,并帶領學生復習一下重點的內容.

　　通過學生自學,既加深了印象,同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力,反復練 習,加深印象擴大學生接受知識的面積.

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1,學習課文,體會作者對蒲公英的喜愛之情,對自然,對生命的尊重,熱愛之情.

　　2,抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性.3,有感情地朗讀課文.

　　〖教具準備〗 課件.

　　〖教學過程〗

　　一,導入新課

　　1,播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!

　　2,看完畫面,給你留下了什么印象

　　3,板書:金色的草地.

　　二,學習課文

　　細讀課文,體會情感.把不明白的地方在書中批注.1,學生質疑:

　　老師估計學生的問題有:

　　⑴ 鄉下是什么地方

　　⑵ 為什么蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子

　　⑶ 草地的顏色是怎么變化的 為什么會有這樣的變化

　　⑷ 蒲公英為什么成了我們最喜愛的花 ……

　　能解決的問題,學生提出后當時就解決.

　　2,把學生的問題歸納為:草地的顏色變化與蒲公英有什么關系

　　出示課件,讓學生觀察,直觀上的不同.

　　讓學生采取自己喜歡的方式(讀書,畫畫,動手實驗,查資料等)來解決問題.3,思考交流:

　　⑴ 指導學生再讀課文.

　　⑵ 說說自己是如何觀察喜愛的花草的 引導學生明白善于觀察是一個很好的習慣.

　　⑶ 從課文中找出描寫顏色的詞語.三,總結課文

　　1,朗讀課文.

　　2,小結引申.大自然里有植物,動物,各式各樣的物種千千萬萬,它們色彩繽紛,形態獨特,習性各異,經常親近它們,仔細觀察它們,你會有獨特的發現,新穎的感受,因而你會激動,興奮,由此產生眷戀,喜愛……人類是大自然的子女,回到大自然去吧,在那里你會找到歡樂!請大家把自己回到大自然的發 現,經歷,感受作為課余生活記錄下來.

　　【板書設計】金色的草地

　　隨意揪 新發現 最喜歡

　　早 晨 中 午 傍 晚

　　綠 色 黃 色 綠 色

　　細 心 觀 察

　　【教學反思】

　　這是一篇充滿了童真童趣的課文,特別是文中描寫"我"和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節,真實生動,使人會不由自主地產生會心的微笑;課文結尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發生的變化,以及進一步抒發了作者對蒲公英的喜愛之情.雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的.如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢 首先,通過同學們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子,學生之間的交流探討,明白了草地為什么成金色的原因.又通過課件演示金色的草地,張開的蒲公英,茸茸的種子……讓學生說說看到這樣一片草地時的感受.當學生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動時,讓學生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領悟草地給兄弟倆帶來的快樂.

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇12

　　《金色的草地》練習題、測試   

　　一、聽寫詞語

　　蒲公英、玩耍、絨毛、假裝、朝向、這些、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣、盛開、使勁、一本正經、引人注目

　　二、多音字

　　假jiǎjià朝cháozhāo盛shèngchéng

　　三、辨字組詞

　　耍釣瓣攏掌

　　要鉤辮擾賞

　　三、用自己的話說說下面詞語的意思，并能用它們分別說一句話

　　一本正經：

　　引人注目：

　　四、讀課文回答問題

　　1、早上和中午草地有什么變化？這是為什么？

　　2、課文主要寫了哪兩件事？

　　三年級語文《金色的草地》同步練習題

　　小小書法家，比比誰寫得最工整

　　wán shuǎ  jiǎ zhuāng   shǐ jìn  róng máo

　　一字多音

　　jiǎ（    ）        cháo（    ）

　　假               朝

　　jià（    ）        zhāo （   ）

　　選得正確，獎勵你一個

　　火眼金睛

　　瓣（  ） 釣（  ） 勁（  ） 裝（  ）

　　辮（  ） 鉤（  ） 頸（  ） 獎（  ）

　　錦上添花

　　（  ）的絨毛  （  ）的蒲公英 （  ）的花瓣

　　（  ）的草地  （  ）的草地  （  ）的草地

　　模仿秀

　　蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

　　有一天，我發現草地并不是金色的，而是綠色的。

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　猜一猜 括號里應該填上哪個詞話。

　　引起人的注意，使人的視線集中到一點上。（     ）

　　形容很規矩，很莊重，很正規的樣子。（     ）

　　課文回放  認真讀一讀，填一填。

　　時間 草地顏色 草地真美呀！

　　原  因

　　早

　　中

　　晚

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇13

　　教學理念：

　　在本課教學設計中，以學生“個性化閱讀”為核心，以指導學生讀書活動為“經”，以字詞句的訓練為“緯”。讓學生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導學生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎上引導學生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學生、教師、文本之間的對話過程。讓學生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。

　　教學目標：

　　1、會認生字，理解“一本正經、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，在讀中去感受人與大自然之間和諧美好的關系，以及這種關系給我們生活所帶來的樸實的樂趣。

　　4、讀課文，在讀中初步體會課文中一些詞句在表情達意方面的作用。

　　5、初步體會、學習自己讀書，讀出自己的體會。

　　教學重點、難點：通過學習課文，在讀懂課文內容的基礎上，感受人與大自然之間和諧美好的關系，以及這種關系給我們生活所帶來的樸實的樂趣，從而產生對這種關系的向往。

　　教學過程：

　　一、讀題引入，揭示目標：

　　1、師：這節課我們繼續學習第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題）

　　2、師：今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學會讀自己的書,首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。

　　師：請同學們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現出一幅怎樣的畫面？

　　3、引導學生讀出自己不同的體會。

　　師：看只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！

　　二、初讀感悟，

　　過渡：讀自己的書有時還會讀出與別人不同的感受來。

　　1、自讀感悟

　　師：請讀讀課文，體會體會這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇……）

　　2、再讀比較：

　　課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（課件出示“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”）

　　雖然，大伙兒的感受不太相同，可和作者的感受一比較卻又多么相似呀！這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們好好地往下學。

　　三、熟讀深思，切己體察

　　（一）學習課文二自然段。以讀為主，切己體察——體驗草地給“我們”帶來的樂趣。

　　1、自讀感受：

　　讀讀課文第二自然段，看看在這片草地上到底發生了什么事，讓我和弟弟這樣快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀。）

　　2、熟讀精思：

　　那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

　　（1）分角色，自讀自悟

　　誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。

　　（2）引導讀，入情入境：（通過對重點詞句的揣摩、通過切己體察，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經驗相溝通，通過文字的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。）

　　①引導朗讀：

　　“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊‘謝廖沙！’他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。” “弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。”

　　在學生充分誦讀的基礎上，教師抓住一個“騙”字，提出一個有趣的話題——你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請你通過你的朗讀表現出來。引導學生抓住“裝著一本正經的樣子、使勁一吹、假裝打哈欠”等詞句聯系上下文理解，將生動有趣的玩耍情景再現于頭腦中，并通過朗讀將自己獨特的體驗表達出來。讓不同的學生通過不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢。“騙”出不同情趣，“騙”出不同的快樂。

　　②合作朗讀：

　　全班起立，把這句連起來讀一讀。注意讀的時候請想象當時的情景，加上自己的表情、動作。

　　③從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！（課件出示“就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。”）

　　課前老師提出“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是可愛的、有趣的”？現在你明白了嗎？（板書：帶來快樂）

　　(二)學習課文三自然段。置疑問難，合作探究——體驗蒲公英地給“我們”帶來的樂趣。

　　過渡：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。看，（出示課件：配音朗誦“有一天……這是為什么呢？”同時出現畫面草地顏色隨課文內容變化）

　　1、置疑問難：

　　聽這兒，你有什么問題想問嗎？

　　2、探究合作：

　　（1）默讀課文第三、四自然段思考“草地為什么會變顏色？”（課件出示課文三、四自然段）

　　（2）請在小組內交流自己的想法，討論時請注意三點：

　　①選擇一種方式可以畫圖、做動作……把自己的想法講得更明白。

　　②仔細聽別人說，看看能從中獲得什么啟發。

　　③還有什么不明白請和大伙再討論、討論。

　　（3）匯報：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。（全班討論時引導學生認真聽，形成共同探究的氛圍。）

　　四、多元解讀，潛心品評

　　1、初讀欣賞，整體感知：

　　師：自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛……）

　　2、潛心品評、多元解讀：

　　你認為那一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。

　　①多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　a.老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認為哪一組更能表達“我們”對這片草地的愛？（a多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。）

　　b.再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？

　　c.是呀，可別小看了這兩個“！”它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

　　②它和我們一起睡覺，一起起床。

　　a.請同學邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當作沒有感情的花草來對待嗎？（當作人來愛）

　　b.自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當作人，當作自己朋友、當作自己的親人、當作自己的伙伴、當作自己的姐妹、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴……）

　　c.是呀！作者那里是把它當作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧！（指名讀）

　　3、動筆修改，創意閱讀。

　　a.讀讀這句話“從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。”如果讓你改一改（從那時起，蒲公英成了我們               ）你會怎樣改？

　　從那時起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴……）

　　b.誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？

　　五、總結升華：

　　學到這，我想大家一定明白了剛才老師提出的問題“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的”？僅僅是因為草地給我和弟弟帶來了快樂嗎？（板書愛草地）

　　是呀！正是因為我對草地這片愛，才能讓我感受到草地給我帶來的快樂，正因為這些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇14

　　一、課前談話

　　猜謎語

　　小朋友們，第一次給你們上課，我給大家帶來了幾則謎語，想不想猜一猜？

　　小小花兒爬籬笆，張開嘴巴不說話，紅紫白藍樣樣有，個個都像小喇叭。(牽牛花)

　　胖娃娃，滑手腳，紅尖嘴兒一身毛，齊天大圣最愛它。(桃子)

　　小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香（荷花）

　　身體長又長，開花黃又黃，臉蛋兒像太陽，籽兒香又香。（向日葵）

　　你坐得最認真，這個謎語獎給你答。你的小手舉得最直，請你答。

　　恭喜你，你答對了，201班的小朋友可真聰明，真不愧是猜謎大王。

　　二、導入課題

　　（過渡）剛才大家猜謎語功夫很高，那就再獎一個謎語給大家，噓！聽好了，看看誰的小耳朵最靈！小小傘兵隨風飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。(蒲公英)

　　1.介紹蒲公英

　　這是什么啊？大家一起說。（蒲公英）是的，小朋友，你們看到過蒲公英嗎？你來說一說？

　　瞧，這就是蒲公英，這上面白白的，一根一根的就是蒲公英的絨毛，（出示詞卡片，讀），這個絨字可不簡單，在寫的時候你要提醒大家注意什么呢？認真看老師寫這個字。請小朋友們拿起筆，在生字本中寫一個。（寫的時候要提醒，你的寫字姿勢最棒！）

　　請小朋友們輕輕地放下筆。讓我們再和它打聲招呼——讀絨毛。

　　告訴大家一個小秘密，其實呀，這絨毛里帶著的白白的，是蒲公英的種子，每當春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。你瞧，這朵蒲公英花就已經展開了自己金色的——花瓣（讀詞語）！

　　花開過后，蒲公英才結出一個個毛茸茸的絨球。

　　2.質疑解疑

　　a.今天，我們要去看一片有趣的蒲公英，走進那金色的草地。（板書：金色的草地），一起讀課題。

　　b.這金色的草地可美了，誰再來美美地讀。，讀到這里，愛思考的小朋友腦海里會有什么問題呢？

　　這金色的草地在哪里呢？為什么這草地是金色的？

　　請你自己讀一讀這段話吧，相信你一定會找到答案的。出示第一自然段，

　　回答問題，要求說完整。

　　金色的草地在我們鄉下的窗前。

　　請你用因為，所以這片草地是金色的。

　　（你引用了這段話中的一句話，這方法挺不錯。你把草地為什么是金色的說得更清楚了。）

　　三、初讀課文

　　請小朋友們輕輕地捧起課文紙，大聲地讀課文，注意讀準字音，讀通課文。讀完后給每個自然段標上號。

　　1.小朋友們讀得真投入，詞語寶寶在招呼我們了——

　　釣（diao）魚使勁合攏(long)

　　觀察有趣手掌玩耍

　　一本正經引人注目

　　a.請學生個別讀。合攏，我們來做個動作，還可以把什么東西合攏呢？——書可以合攏、眼睛可以合攏（閉上的意思）點到即可。

　　b.第二行，誰來？你的小手最直，請你。

　　這個耍是我們本課的生字，你能幫助大家來記記這個字嗎？（而+女）你用了加一加的方法。還有其他辦法嗎？（要的上面部分換成而），你用了換一換的方法。小朋友們要特別注意區分這個要和耍字。

　　c.兩個字的詞語寶寶讀的很順溜，加大難度，四個字的，能讀嗎？誰來？

　　讀準一本正經（經的讀音第一聲）你知道什么是引人注目嗎？（很吸引我們的）那你瞧瞧，我們教室里的什么東西很引人注目呀？把話說完整。

　　d.讓我們一起來跟這些詞語打一下招呼。釣魚——起

　　2.句子：有些詞語特別調皮，都藏在了句子中，誰來讀？

　　弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。（假朝讀音欠輕聲）

　　3.請小朋友們捧起課文紙，再輕輕地讀一讀課文，想一想，課文講了“我”在金色的草地上的哪兩件事呢？（把大概內容說到就好）

　　“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的絨毛。

　　“我”發現草地會變顏色，還知道了變化的原因。

　　四、重點研讀

　　1、指著板書說——兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍著。有一天，“我”發現金色的草地還會變顏色呢。草地的顏色是怎樣變化的呀？請你讀第3自然段，用橫線劃出來，再讀一讀這些句子。

　　a.草地的顏色是怎樣變化的呀？誰來把你找到的句子讀一讀？

　　b.老師也找到這段話了，出示這段話，請你自己讀一讀，圈一圈有關的詞語，草地的顏色是怎樣變化的呀？

　　c.指名請小朋友說。（板書：早晨綠色……）

　　d.你能用下面的填空連起來說說草地的顏色是怎樣變化的嗎？

　　我發現早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的時候，又變成了_____________。

　　2.草地的顏色變化真多，當時的“我”會有怎樣的心情呢？（驚奇、驚訝、不解）

　　真是多變的草地，你能把這令人多變使人驚奇的草地通過朗讀帶到大家面前嗎？

　　3.現在我把這段話，抽亂你還能排一排嗎？

　　你為什么這么排，而且一下子就排好了，有什么小竅門嗎？

　　這段話是按時間順序來寫的，所以啊，我們寫話的時候，也要注意句子之間的順序。

　　分三組早、中、晚再讀。

　　4.讀到這里，你有什么問題嗎？

　　是啊，課文中“我”也和小朋友們有這樣的疑問，你找到了嗎？

　　你來問？

　　你再來問？

　　我們一起來問？

　　5.是啊，這是為什么呢？請小朋友們趕緊讀課文，找出答案。找到了用波浪線劃出來。你知道了嗎？自己自讀自劃。

　　出示這段話。

　　誰來說，草地這么多變跟誰有關系呀？（蒲公英的花瓣）

　　蒲公英的花是什么樣子的？（出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。）

　　（出示兩張圖片）

　　拿出你的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。

　　花朵張開時，——它是金色的，草地也是金色。

　　一朵蒲公英張開，能讓草地成為金色的嗎？

　　那第二朵誰來開？你讀

　　第三朵，誰來

　　第四朵，

　　讓我們所有的花朵都開起來吧，一起讀——

　　6.此時此刻你的眼前仿佛看到了什么？

　　花朵一朵，一朵合上的時候，你又看到了什么呢？

　　是啊，花朵合攏時，一起讀，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　7.是啊，多么有趣的蒲公英，多么可愛的草地啊！大自然真是奇妙。老師也想和小朋友們合作著來讀一讀這段話。師生合作讀。

　　現在，你知道了草地變顏色的原因了吧？請你選擇其中的一句來說一說。

　　早晨，（　　　　　　），所以草地是綠色的。

　　中午，（　　　　　　），所以草地是金色的。

　　傍晚，（　　　　　　）。所以草地又是綠色的。

　　交流。

　　8、連起來讀第三自然段（配點音樂）

　　9、引到最后一段最后一句，引出金色的草地，金色的童年，快樂成長……

　　五、小結布置作業

　　1、小結語：

　　小朋友們，今天這節課我們看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地變化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔細觀察也會有所發現。這片金色的草地還帶給兄弟倆很多快樂呢，我們下節課再來學習。

　　2、(機動)請小朋友們把今天學過的喜歡的句子收藏在積累屋里。

　　板書：

　　金色的草地

　　絨　　　　瓣

　　早晨　　合攏　　綠色

　　中午　　張開　　金色

　　傍晚　　合攏　　綠色

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇15

　　本課是以“色彩”為主題的第一單元的第二篇課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發放的時候，草地就變成了金色，“我”和 “弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　本文語言優美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養成留心觀察身邊事物的習慣。

　　依據新課程標準和本課重點，結合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標及重、難點。

　　1、學生獨立識字12個；

　　2、學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

　　3、有感情的朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。

　　4、培養學生熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。

　　教學重點、難點：

　　1、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學生學習的重難點。

　　2、文中“我”的情感變化及激發學生對大自然的熱愛也是本課的重點。

　　教學過程：

　　1、談話導入

　　2、初讀質疑

　　3、細讀解疑

　　4、總結延伸

　　設計意圖；

　　新課改以來，通過學習語文課程標準，我的教學理念在不斷的提高。學習了“課程的基本理念”第一部分，這一部分中非常明確的闡述了發展學生的語文素養是全面的、綜合的、持續的，突破了原來封閉的課堂教學發展論，就“語文課程”的解釋隱含著三個層面的內涵：言語能力的層面、文化浸潤的層面和審美熏陶的層面。在這個理念指導下，樹立以學生發展為目的的教學觀，改變他律的被動學習現狀，使閱讀教學成為“知識和能力、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度的實施過程。我的做法是以“合理重組教材、改良教學結構、突出學生實踐”為突破口，進行“塊狀推進，整合優化”的實踐，以期達到減少頭緒、強化綜合、豐富閱讀教學內涵之目的。

　　我認為語文教學必須在處理教材上“煉真金”，洞悉各類課文的個性，依據課標要求和學生實際，準確把握教材的重難點，大膽剪裁，精心重組，可以將課文轉化成若干個相對獨立的“塊式材料”，以專題性的塊材料，替代以篇為特征的語言材料形式。這樣既有利于減少頭緒、構筑張力點，取點成面，也便于引導學生憑借具體可感的語言材料進行自主實踐，探究性學習。整個教學過程讓學生經歷意義不斷生成與發展的過程，成為學生對學習意義探尋與創造的過程，成為積淀語言、培養習慣、發展智力、人文熏陶的過程。

　　在此理念指導下，依據教材的特點，結合學生的認知水平，我在教學設計中突出了以下幾個方面：

　　一、整體感知，了解全文，提出問題。

　　學生對全文有個整體感知大致把握后，為他們在部分中的學習搭起一個認知背景面，并為部分學習時緊密聯系整體找下底座，使學生的學習更趨豐富。

　　教學前加強了課前的自主預習。課始初讀，正確連貫的讀通課文，了解大意，在此基礎上引導學生發現、提出該解決的問題，設定學習目標。當然學生所提問題很可能是離散的、膚淺的，教師要幫助學生隨即解決一些比較獨立的單純問題（如知識性問題），并引導學生比較篩選，使問題集中到與課文主要內容有密切關系的焦點式的一、二個問題上。可能有的學生會提出：“顏色為什么會變？”“為什么蒲公英的花瓣會合攏、張開？”等問題，而這些問題都集中在課文的重點段——第四自然段。因此我將抓住這些重點問題，以學定教。這樣不僅促使學生感知，更重要的是培養了學生質疑問難的能力。

　　二、抓住重點，品讀感悟。

　　這一方面的學習首先要圍繞焦點問題展開，其次要鼓勵學生發表獨立見解，珍視學生的獨特理解，讓學生在閱讀實踐中逐步學會思考、學會讀書、體悟感情，實現從語言文字到思想內容，又從思想情感到語言文字的提升。

　　1、創始情境，激發情感。

　　這篇課文語言優美，生動傳神，充滿童真童趣。教學時創設情景，營造氛圍。如：學習第一自然段時，出示課件，畫面上藍色的天空下，大片金黃色的蒲公英，色彩鮮艷，給學生以美的震撼，激發起學生對課文內容了解的欲望。第四自然段是本篇的重點段，在學習時制作了精美的課件，伴隨著優美的音樂，聆聽著教師聲情并茂的范讀，觸發了學生的情感，使學生入情入境。學生在感受到了發現后的驚喜后，和文中的“我”產生了共鳴，很自然的聯系上下文又理解了“我”感情的變化，從“揪”到“不再隨意揪”；從“尋開心”到“最喜愛”。學生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。

　　2、以讀為本，深化感悟。

　　“作者胸有境，入境始與親”。學生進入了角色，他們的情感伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化。通過默讀、自讀，引導學生找到重點語句，劃出重點詞語，把它們作為語言訓練的依托點，引導學生組織、轉化語言，進行個性化的朗讀、表演。如：通過“你發現了什么？”這個問題，提領而頓、促使學生主動讀書。從自主性讀，到感悟性讀，再到評價性讀，學生自然的感受到蒲公英顏色變化的原因，此時課文的語言已積淀于心，進而轉化為他們的語言背景。引導學生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象，扎扎實實的引導學生實現“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協調的發展。

　　三、總結延伸

　　通過閱讀，學生對課前所提出的問題已完全掌握，學生理解課文內容并非最終目的，語文教材是培養學生實踐精神的范例，因此設計了實踐作業，讓學生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草，練習說說他們的新發現，享受發現的樂趣。

　　我認為一堂好課應當是給予了學生充分自主學習、探究的機會，學生在課堂上獲得了充分的發展。應當尊重各種不同類型的學生，以一種分類關心、個別引導、全員幫助的態度來積極營造和諧、互學、相幫的教學氛圍，使教師真正成為學生學習的合作者、引導者和促進者。

部編本三年級上冊語文《金色的草地》教案 篇16

　　學校目標

　　1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準備

　　1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及資料。

　　2.生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文

　　1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

　　2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍、一本正經、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣

　　三、讀書感悟

　　1.第1自然段

　　a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

　　b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。

　　2.第2自然段

　　a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說邊演一演。

　　c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

　　d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

　　四、學生描述

　　1.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　2開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。