語文S版小學四年級上冊《樹葉都是綠色的嗎》教學設計（精選5篇）

語文S版小學四年級上冊《樹葉都是綠色的嗎》教學設計 篇1

　　一、教學要求

　　(一)知識教學點

　　1.認識本課16個生字，會寫其中7個生字。結合上下文理解詞語“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習說話。

　　2.通過朗讀，體會問句所表達的語氣，初步感知省略號的用法。

　　3.理解課文內容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。

　　(二)能力訓練點

　　1.在理解的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學習從多角度對事物進行觀察，培養學生的觀察習慣和想像能力。

　　3.激發學生對大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢于質疑，勇于創新。

　　(三)美育滲透點

　　激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　二、課前準備

　　師生采集樹葉。

　　課件。

　　三、課時安排

　　兩課時。

　　四、教學步驟

　　(一)揭示課題，朗讀問句

　　1.板書課題(板書：樹葉都是綠色的嗎)

　　2.指導朗讀

　　①指名讀課題。學生評價。(你覺得他或她讀得怎樣?)

　　②教師相機指導，讀出疑問語氣。

　　過渡：樹葉都是綠色的嗎?(讓學生說出不同的顏色。)今天，我們來共同研究這個問題，請小朋友們打開書。

　　(二)自讀課文，整體感悟

　　1.請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以下位找伙伴一起讀。總之，喜歡怎么讀就怎么讀。

　　2.課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。(師生共評，個別讀，齊讀。)課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢? (學生結合上下文自悟“異口同聲”。)

　　(三)以讀代講，引出問題

　　1.師生分角色朗讀1—3自然段。

　　2.提出問題，啟發爭議：你們同意課本里小朋友的答案嗎?。你認為樹葉都是綠色的嗎?樹葉的形狀都是橢圓形的嗎?(出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。)

　　到底誰的意見正確呢?秋天，老師帶領一部分同學在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。

　　[出示課件：師生采集樹葉的錄象。]

　　(四)精讀課文，賞析理解

　　剛才看了老師和同學們一起采集樹葉的情景，我們發現了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢?1.找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。(第7小節)

　　默讀，標記出自己最喜歡的句子。

　　(欣賞朗讀)

　　2.議一議：賞析理解重點句子。

　　①“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。

　　讀句子，認識省略號，了解省略號在句中的意思。

　　展示收集的樹葉，引導發散思維：除了課文中描寫的顏色，你還有新的發現嗎?(以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流，再選代表發言。)

　　讓學生說說自己的新發現，并用一個詞語概括許許多多的顏色。(教師相機給予肯定和表揚。)

　　課件出示：“五顏六色”的樹葉。(板書：顏色五顏六色)

　　讀句子。(省略號處，讓學生自由補充。)

　　②“樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……”

　　讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。

　　課件出示“千奇百怪”的樹葉。(板書：形狀千奇百怪)

　　展示采集的樹葉，引導發散思維：除了課本上出現的形狀，你還能發現更有意思的樹葉嗎?(以小組為單位通過比較、討論、交流，再選代表發言。)

　　讀句子。(省略號處，讓學生自由補充。)

　　小朋友們，當你們有了新發現的時候，會是什么心情?(高興、驚喜)就讓我們帶著這份心情來朗讀第7小節。

　　③有感情地朗讀第7小節，體會新發現后的驚喜、興奮的心情。

　　④師生互動，試背第7小節。

　　老師太喜歡第7小節了，已經悄悄把它背下來了。背的好請給點掌聲鼓勵，背的不好也請大家指出來，我一定接受。

　　請大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會超過老師的。

　　⑤仿說句子，根據課件提示，用“有的…有的…有的…”練習說話(課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫。)

　　(五)鼓勵質疑，課外延伸

　　1.師生小結。

　　通過今天的學習，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是(指板書：五顏六色)，樹葉的形狀是(指板書：千奇百怪)小朋友們在生活中還碰到過類似的問題嗎?如：鐵樹不開花嗎?

　　烏鴉都是黑色的嗎?……

　　2.學生質疑、釋疑。(教師提示：可用“……都是……的嗎”?提出疑問，也可以幫助同學解決疑問。)

　　3.教師簡評：小朋友們的問題真有趣。咱們在課堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發現大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。

　　五、板書設計

　　樹葉都是綠色的嗎

　　顏色　　五顏六色

　　形狀　　千奇百怪

語文S版小學四年級上冊《樹葉都是綠色的嗎》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　（一）知識教學點

　　1.認識本課16個生字，會寫其中7個生字。結合上下文理解詞語“千奇百怪”，“異口同聲”。用“有的……有的……”練習說話。

　　2.通過朗讀，體會問句所表達的語氣，初步感知省略號的用法。

　　3.理解課文內容，認識樹葉的形狀，了解樹葉的顏色。

　　（二）能力訓練點

　　1.在理解的基礎上，能正確、流利地朗讀課文。

　　2.學習從多角度對事物進行觀察，培養學生的觀察習慣和想像能力。

　　3.激發學生對大自然的好奇心，能就感興趣的事物提出問題，敢于質疑，勇于創新。

　　（三）美育滲透點

　　激發學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

　　課前準備：

　　師生采集樹葉，課件。

　　教學步驟：

　　（一）揭示課題，朗讀問句

　　1.板書課題（板書：樹葉都是綠色的嗎）

　　2.指導朗讀

　　①指名讀課題。學生評價。（你覺得他或她讀得怎樣？）

　　②教師相機指導，讀出疑問語氣。

　　過渡：樹葉都是綠色的嗎？（讓學生說出不同的顏色。）今天，我們來共同研究這個問題，請小朋友們打開書。

　　（二）自讀課文，整體感悟

　　1.請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文。可以高聲讀，也可以默讀，還可以下位找伙伴一起讀。總之，喜歡怎么讀就怎么讀。

　　2.課文中還有兩個這樣的問句，請找出來讀一讀。（師生共評，個別讀，齊讀。）課文中的小朋友是怎樣說出這兩個問題答案的呢？ （學生結合上下文自悟“異口同聲”。）

　　（三）以讀代講，引出問題

　　1.師生分角色朗讀1—3自然段。

　　2.提出問題，啟發爭議：你們同意課本里小朋友的答案嗎？。你認為樹葉都是綠色的嗎？樹葉的形狀都是橢圓形的嗎？（出示橢圓形樹葉，感受橢圓形一詞的意思。）

　　到底誰的意見正確呢？秋天，老師帶領一部分同學在美麗的大自然里采集樹葉，找到了答案，大家一起來看看。

　　[出示課件：師生采集樹葉的錄象。]

　　（四）精讀課文，賞析理解

　　剛才看了老師和同學們一起采集樹葉的情景，我們發現了樹葉原來有這么多的顏色和形狀。課文中哪個自然段描寫了樹葉的顏色和形狀呢？

　　1.找一找課文中描述樹葉顏色和形狀的部分。（第7小節）

　　默讀，標記出自己最喜歡的句子。

　　（欣賞朗讀）

　　2.議一議：賞析理解重點句子。

　　①“原來，樹葉不僅有綠色的，還有紅色的、黃色的、紫色……”。

　　讀句子，認識省略號，了解省略號在句中的意思。

　　展示收集的樹葉，引導發散思維：除了課文中描寫的顏色，你還有新的發現嗎？（以小組為單位展示收集的樹葉，通過比較、討論、交流，再選代表發言。）

　　讓學生說說自己的新發現，并用一個詞語概括許許多多的顏色。（教師相機給予肯定和表揚。）

　　課件出示：“五顏六色”的樹葉。（板書：顏色五顏六色）

　　讀句子。（省略號處，讓學生自由補充。）

　　②“樹葉的形狀更是千奇百怪，有的像針，有的像扇子，有的邊緣像鋸齒……”

　　讀句子，找出句中描寫樹葉形狀的詞語。

　　課件出示“千奇百怪”的樹葉。（板書：形狀千奇百怪）

　　展示采集的樹葉，引導發散思維：除了課本上出現的形狀，你還能發現更有意思的樹葉嗎？（以小組為單位通過比較、討論、交流，再選代表發言。）

　　讀句子。（省略號處，讓學生自由補充。）

　　小朋友們，當你們有了新發現的時候，會是什么心情？（高興、驚喜）就讓我們帶著這份心情來朗讀第7小節。

　　③有感情地朗讀第7小節，體會新發現后的驚喜、興奮的心情。

　　④師生互動，試背第7小節。

　　老師太喜歡第7小節了，已經悄悄把它背下來了。背的好請給點掌聲鼓勵，背的不好也請大家指出來，我一定接受。

　　請大家把課文美美地讀幾遍，相信你們會超過老師的。

　　⑤仿說句子，根據課件提示，用“有的…有的…有的…”練習說話（課件出示云的形狀，課間十分鐘圖畫。）

　　（五）鼓勵質疑，課外延伸

　　1.師生小結。

　　通過今天的學習，我們知道了樹葉并不都是綠色的，樹葉的顏色是（指板書：五顏六色），樹葉的形狀是（指板書：千奇百怪）小朋友們在生活中還碰到過類似的問題嗎？如：鐵樹不開花嗎？

　　烏鴉都是黑色的嗎？……

　　2.學生質疑、釋疑。（教師提示：可用“……都是……的嗎”？提出疑問，也可以幫助同學解決疑問。）

　　3.教師簡評：小朋友們的問題真有趣。咱們在課堂沒能解答出的問題，可以在課外查找資料，請教爸爸、媽媽，去尋找問題的答案。我相信大家一定能發現大自然神奇無比，我們的生活多姿多彩。

　　板書設計：

　　樹葉都是綠色的嗎

　　顏色五顏六色

　　形狀千奇百怪

語文S版小學四年級上冊《樹葉都是綠色的嗎》教學設計 篇3

　　周　次　　　　　 　　　 年　級　四年級　　　　　備課組　 語文組 　　

　　主備人　李 　　　 審核人　 　　　　　 時　間20xx年　 月　 日

　　《樹葉都是綠色的嗎》

　　教案示例

　　【內容簡析】

　　這篇課文寫的是我國婦產科專家林巧稚上中小學時候的故事，她總稱贊自己的中小學老師講授知識注意聯系實際，啟發學生思考的教學方法，特別是從生物課上悟到的道理，對她的成長和從事的醫療事業都產生了深刻的影響，使她在醫學上一再創造奇跡。

　　【設計理念】

　　本課設計圍繞“抓住課文重點部分講述的事件，用心體會文章表達的思想感情”，通過學生的小組合作、探究，采用各種閱讀形式，讓學生從課文中感悟到一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。

　　【教學目標】

　　1.通過朗讀課文，懂得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識，還要學習做人做事的道理。

　　2.抓住課文的重點部分，理解課文內容。

　　3.會認“嬰、哲、亦、畢”等生字；會寫“啟、簡、亦、畢”等字；掌握“啟發、簡單、人云亦云、畢業”等由會寫字組成的詞語。

　　【重點難點】

　　1.理解課文揭示的哲理。

　　2.幫助學生聯系上下文和生活實際理解詞語。

　　【教具準備】　　掛圖、生字詞卡片。

　　【教學時間】　　三課時。

　　【教學流程】

　　主　　備　　案個性案

　　第一課時

　　一、激發興趣，引入新課

　　1.同學們，大家在日常生活中看到的樹葉是什么顏色、什么形狀的？

　　2.今天，我們學習《樹葉都是綠色的嗎》這篇課文。讀了課題，你想知道些什么？

　　二、自讀課文，學習生字

　　1.學生自讀課文，用橫線標出生字詞，多拼讀幾遍。

　　2.出示生字詞，指名學生認讀。去掉拼音，全班認讀。“開火車”認讀。注意一些易讀錯的字的讀音，如“哲、諾、材”等。

　　3.再自由讀課文，做到不漏字，不添字，不錯字，讀得流利。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1.默讀課文，思考。

　　（1）課文講了林巧稚中小學時期的哪些事？重點講了哪件事？

　　（2）為什么林巧稚回憶起這些事時，總要稱贊老師的講授方法？這方法對林巧稚產生了什么影響？

　　2.小組內交流各自思考的結果，再派代表在全班發言。

　　（1）課文講了林巧稚中小學時期的兩件事：第一件是地理老師上課時把他們帶到海邊做地形沙盤，第二件是生物老師帶她們上山采集樹葉標本，讓他們知道樹葉有多種顏色，奇形怪狀。重點寫第二件事。

　　（2）因為老師講授知識時注意聯系實際，啟發學生獨立思考。

　　四、總結，布置作業

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.認讀生字詞。

　　2.課文重點講了林巧稚中小學時期的哪一件事？老師的講授方法對林巧稚產生了什么影響？

　　二、細讀課文，理解感悟

　　1.自由讀課文，然后小組討論：

　　（1）你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

　　（2）這堂生物課使林巧稚有什么收獲？她為什么能得到這些收獲？

　　（3）林巧稚為什么能在她的醫療事業上做出那么顯著的成績？

　　（4）學習了這篇課文，你得到了哪些啟示？

　　（5）能說說你對課題的理解嗎？

　　2.小組代表在班中交流對以上問題的看法。

　　著重引導理解如下幾種看法：

　　（1）林巧稚的生物課老師的方法好在講授知識時注意聯系實際，啟發學生獨立思考。

　　（2）這堂生物課使林巧稚不僅學到了知識，更體會到了一種人生的哲理——世界上的任何事情都不會那么簡單。你要認識它，就要親自到實際中去調查了解，不能人云亦云。

　　（因為林巧稚有良好的悟性，她不但 從老師的方法中學到知識，而且能悟出人生的哲理。）

　　（3）林巧稚之所以能在她的醫療事業上做出那么顯著的成績，是因為她非常重視醫療實踐，幾十年如一日，始終堅持在醫療第一線工作，使她掌握了大量的第一手材料，積累了寶貴的治療經驗。

　　3.教師相機結合課文內容和學生實際，指導學生理解“興趣盎然、經久不忘、異口同聲、千奇百怪、人云亦云、不折不扣、哲理、諾言、思維方法”等詞語的意思。

　　三、指導朗讀

　　1.你最喜歡課文中的哪個部分？請帶著感情讀一讀。

　　2.指導朗讀。如有讀得不好的地方，要引導怎樣才能讀得更好。必要時，教師可做范讀、帶讀。

　　3.學生自由朗讀課文。

　　四、總結歸納

　　第三課時

　　一、復習

　　學習課文后，你受到什么啟發？

　　二、指導朗讀

　　三、鞏固練習

　　讀下面的詞語，有不懂的先查詞典，再聯系上下文想想它們的意思。

　　興趣盎然　經久不忘　異口同聲

　　千奇百怪　人云亦云　不折不扣

　　四、合作識字

　　1.出示要求會認的字，齊讀。

　　2.提醒學生“嬰”字讀作“yīng”，韻母是“ing”，不要讀成“yīn”；“哲”讀作“zhé?”，不要讀成“zé?”。

　　3.學生提出難認的字。

　　交流：你是怎樣記住這些字的？

　　4.出示要求會寫的字，讓學生提出容易寫錯的或難寫的字。

　　5.學生交流記住這些字的方法。教師提醒學生：“亦”字第四畫是豎鉤，不要寫成豎；“輩”字上小下大，上邊的“非”字要寫得扁一些，緊湊一些。

　　6.指導學生在田字格中書寫。

　　五、積累詞句

　　1.讀一讀課文中的生字詞。教師出示生字卡片，學生齊讀。

　　2.指導學生給生字組詞。評選組詞高手。

　　3.從課文中選出自己喜歡的詞語、句子抄在筆記本里。

　　六、拓展延伸

　　1.用“異口同聲”“千奇百怪”各說一句話。

　　2.在你的學習中，有哪一節課給了你深刻的印象或啟迪？

語文S版小學四年級上冊《樹葉都是綠色的嗎》教學設計 篇4

　　時間

　　課型

　　新授

　　課時

　　3

　　教學

　　內容

　　10樹葉都是綠色的嗎

　　教學

　　重點

　　學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

　　教學

　　難點

　　學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

　　教 法

　　以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

　　學 法

　　朗讀理解法、合作探究法、自學法、

　　教

　　學

　　目

　　標

　　知識目標

　　1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

　　能力目標

　　2、抓住課文重點部分，理解課文內容。

　　情感目標

　　3、朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識,還要學習做人做事的道理。

　　教具準備

　　掛圖、生字卡

　　第一課時

　　一、 宣布課題，導入新課。

　　課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。

　　二、自讀課文，自學生字。

　　1、 仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

　　2、 在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、把課文度讀熟。

　　2、默讀思考：

　　（1）課文講了林巧稚

　　1、學習生字交流記憶的方法。

　　2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學。

　　3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

　　請同學們提出不理解的地方。

　　1、學生默讀全文（默讀時要結合“泡泡框”中的提示來思考。）

　　2、然后議論

　　課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養學生自主學習的能力。

　　讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

　　了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

　　中小學暑期的哪些事？重點講了哪件事？

　　（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產生了什么影響？

　　第二課時

　　一、細讀課文，理解感情。

　　討論、探究

　　1、結合課文內容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

　　2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

　　3、學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

　　二、理解感悟

　　第2---10自然段是重點部分其中2—8段簡明易懂，可以以學生自學為主，可引導學生理解。

　　第三課時

　　一、評價朗讀。

　　（學生讀并互相評價）

　　二、鞏固練習。（課后練習3）

　　三、指導寫字。

　　“輩”字上小下大。

　　“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。

　　3、把沒讀懂的地方記下來。

　　讀后進行議論。

　　1、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。

　　2、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的效果。

　　1、朗讀練習

　　2、背誦課文指定的段落。

　　學習重點字，并試著自己說出。

　　學生在教師的指導下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導中領會老師的用心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是內因，是自己在事業上獲得成功的重要因素。

　　鼓勵學生公正地評價朗讀情況并學會表揚。

　　熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。

　　培養學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養學生的口語表達能力及拓展知識面。

　　教

　　學

　　教

　　程

　　教師的活動及教法

　　學生的活動及學法

　　設計意圖

　　補充資料：

　　哲理：關于宇宙和人生的原理。

　　人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見。

　　實踐：人工智能改選自然和發行社會的有意識的活動。

　　諾言：應允別人的話。

　　思維：進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。

　　《語文同步讀本》指導：

　　引導學生自學《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，引導學生抓住主要事例，體會文章所要提示的道理。

　　熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。

　　板書設計

　　10樹葉都是綠色的嗎

　　生物課給林巧稚的啟示

　　林巧稚從老師的教學中感悟

　　林巧稚從生物上悟到的哲理

語文S版小學四年級上冊《樹葉都是綠色的嗎》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1.認識生字，會寫“同、形、狀、采、再、僅、千、針”。

　　2.識字寫寫，朗讀課文。

　　3.全面思考問題。

　　教學重點：

　　用自己喜歡的方法識字。

　　教學難點：

　　通過課文，明白全面思考問題的作用。

　　教學準備：

　　采摘幾種樹葉，生字卡片。

　　教學方法：

　　啟發式。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入。

　　板書課題：

　　樹葉都是綠色的嗎

　　提問：看到課題你想到了什么？

　　二、初讀課文。

　　1.學生自讀課文，要求讀通課文，讀準字音。

　　2.標出文章有幾個自然段。

　　3.想一想自己讀懂了什么？把不懂的詞語劃出來。

　　三、細讀課文，理解課文內容。

　　1.學習1------4自然段。

　　分角色朗讀這幾個自然段。 一人扮老師，5人扮學生。

　　讀完后，讓學生評價。

　　指導朗讀。讀教師的提問的句子，要讀出疑問的語氣;

　　讀學生回答的句子，要讀出肯定與自信的證語氣。

　　提問：老師提出了幾個問題？同學們是怎樣回答的？他們回答得對嗎？

　　2.學習5-------7自然段。

　　點名5-------7自然段。

　　指導朗讀。

　　“眼睛瞪得大大的”中的“大大”要重讀。

　　“原來”句要讀出同學們那種恍然大悟的心情。

　　樹葉真的是綠色的嗎？樹葉真的是橢圓形的嗎？請同學把自己采來的樹葉放桌子上。（同學們互相交換看看，你會明白。）

　　三、讀了這篇課文以后，你有什么收獲？

　　同學交流。

　　老師總結。

　　第二課時

　　一、導入。

　　上節課我們學習了課文內容，這節課我們一起學習課文生字新詞。

　　二、自由朗讀課文

　　劃出課文中的生字新詞。

　　三、用卡片檢查識字情況。

　　同 形 狀 針　　四、用自己最喜歡的方法識記生字。

　　五、全班交流學習方法。

　　1.得用熟字。

　　形 采 僅 千 針 怪　　2.記筆順方法。　　

　　同 狀 再　　六、指導書寫。

　　七、作業。　

　　課后作業題。

　　板書：　　　

　　17 樹葉都是綠色的嗎