初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案（精選15篇）
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1、了解這封書(shū)信的內(nèi)容，理解雨果的人道主義精神
2、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別
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教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握本文的語(yǔ)言特色，了解雨果的偉大情操
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的態(tài)度和感情
四、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、引導(dǎo)法
五、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)語(yǔ)
法國(guó)作家雨果先生說(shuō)：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園�！蓖瑢W(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)圓明園嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現(xiàn)在又變成什么樣了？
1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個(gè)被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當(dāng)時(shí)法國(guó)統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠(yuǎn)征中國(guó)是體面的、出色的，并征求雨果的意見(jiàn)。那么雨果對(duì)這個(gè)事件持怎樣的態(tài)度呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。
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雨果，（1802--1885）是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文*動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主左家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛(ài)制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。
（三）書(shū)信格式
一般包括稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝愿語(yǔ)、署名、日期六部分。
�。ㄋ模├首x課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)字詞
贓（zāng）物箱篋（qiè）制裁（cái）給（jǐ）予恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí）琺（fà）瑯（láng）眼花繚（liáo）亂驚駭（hài）
晨曦（xī）瞥（piē）見(jiàn)劫（jié）掠
2、快速默讀課文，整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
�。ㄎ澹┖献鹘涣�，解讀探究
1、雨果評(píng)價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？
明確：奇跡
2、圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪？
明確：1、是東方幻想藝術(shù)中的成就。
2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3、圓明園是亞洲文明的剪影。
3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等
4、雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?
明確：為了各國(guó)人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”
5、“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”，它是怎樣消失的？
明確：被兩個(gè)強(qiáng)盜--法蘭西、英吉利毀了
6、兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
明確：洗劫，放火，行竊
7、英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?
明確：小額爾金（對(duì)照書(shū)*釋，區(qū)分兩個(gè)額爾金的所作所為）
8、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
明確：譴責(zé)的態(tài)度
9、他是用很激烈的言辭從正面譴責(zé)的嗎？
明確：不是，是用反語(yǔ)（反語(yǔ)：故意使用與本意相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。
10、雨果使用了哪些反語(yǔ)？
明確：漂亮、豐功偉績(jī)、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽(yù)
11、雨果批判所有英國(guó)人與法國(guó)人嗎?
明確：不是，“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)”�；虼稹罢袝r(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”亦可算對(duì)。
12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！边@句話的含義？
明確：侵略壓迫別國(guó)人民的殖民者不能以被壓迫者的過(guò)錯(cuò)為借口，以此來(lái)掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國(guó)政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭
13、作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)�！边@句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？
明確：作者從其正直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來(lái)一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國(guó)一定會(huì)把劫得的中國(guó)人民的財(cái)物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場(chǎng)、正義的立場(chǎng)、中國(guó)的立場(chǎng)上來(lái)看待這件事。
14、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義？
明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無(wú)恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場(chǎng)、鮮明的態(tài)度和對(duì)中國(guó)人民的深切同情。
（六）拓展延伸
中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)有了什么覺(jué)悟和進(jìn)步？
（七）結(jié)語(yǔ)
一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的*無(wú)能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見(jiàn)證，又是文明古國(guó)落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強(qiáng)盛的國(guó)家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。這就需要我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
以書(shū)信的格式給雨果先生寫(xiě)封信，談?wù)勀銓?duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)火燒圓明園的看法。
�。ò耍┌鍟�(shū)
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信
雨果
圓明園--贊美--奇跡
清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)
侵略者--諷刺--強(qiáng)盜
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
⑴積累“贓物、箱篋、制裁、蕩然無(wú)存、富麗堂皇”等詞語(yǔ)，把握字音及字義。
�、屏私庾骷壹氨尘百Y料。
⑶了解這封書(shū)信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。
2、能力目標(biāo)：
⑴整體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。
�、拼ξ闹嘘P(guān)鍵語(yǔ)句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。
3、德育目標(biāo)：
作為一個(gè)法國(guó)作家，雨果公開(kāi)*本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，表現(xiàn)了一個(gè)作家的正義、良知;雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，展現(xiàn)了一個(gè)作家的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)學(xué)習(xí)作家的高尚情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)全人類，為祖國(guó)的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻(xiàn)自己的一生。
【教學(xué)重點(diǎn)】
重點(diǎn)把握雨果對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)，對(duì)英法聯(lián)軍強(qiáng)盜行為的譴責(zé)，理解作者的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其豐富的意蘊(yùn)。
【教學(xué)方法】
1、朗讀教學(xué)法：
本文語(yǔ)言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味，借聲音傳情，充分融入文章的氛圍中，深切感受作者高尚的情操、寬廣的胸襟。
2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合：
揣摩語(yǔ)言，教師須引導(dǎo)學(xué)生利用比較法、替換法、設(shè)問(wèn)法深入理解句意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
朗讀課文，讀懂文意，讀出情感;把握文章大意，體味作家的思想感情;揣摩語(yǔ)句，理解文章豐富的意蘊(yùn)。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園�？上覀儸F(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)?請(qǐng)同學(xué)翻到課本前面的插圖)舉步其中，步履沉重;叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。
二、作家及背景資料介紹
多媒體顯示雨果畫(huà)像、圓明園建筑。
教師分發(fā)文字資料，內(nèi)容如下：
1、作家簡(jiǎn)介：
雨果(1802～1885)，法國(guó)作家。法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表。1827年發(fā)表劇本《克倫威爾》，劇本序言反對(duì)古典主義，成為浪漫主義的宣言。后又創(chuàng)作劇本《歐那尼》《國(guó)王尋樂(lè)》，表達(dá)人民對(duì)*的不滿;長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》反對(duì)*和教會(huì)。1861～1869年創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō)《悲慘世界》，從人道主義觀點(diǎn)描寫(xiě)資本主義社會(huì)的罪惡;《海上勞工》歌頌浪漫主義愛(ài)情在與大自然斗爭(zhēng)和克服人類弱點(diǎn)方面的巨大精神力量;《笑面人》通過(guò)流浪藝人的悲慘遭遇，描寫(xiě)人民的苦難生活。1874年完成長(zhǎng)篇小說(shuō)《九三年》，描寫(xiě)法國(guó)革命*一年的動(dòng)人場(chǎng)景。
2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)：
英法聯(lián)軍之役，又稱第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，是1856～1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。清咸豐六年(1856年)英國(guó)借口亞羅號(hào)事件，進(jìn)犯廣州，挑起這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。次年英法組成聯(lián)軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊(duì)在俄美支持下攻陷大沽炮臺(tái)，逼近天津。清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國(guó)代表簽訂《天津條約》，11月又在上海簽訂中英、中法、中美通商章程。沙俄趁機(jī)于5月間用武力迫簽《中俄璦琿條約》，割去中國(guó)黑龍江以北，外興安嶺以南大片領(lǐng)土。1859年英、法、美借口換約又派軍艦北上，6月突攻大沽炮臺(tái)。清軍奮勇抗擊，重創(chuàng)英法艦隊(duì)。1860年英法再組聯(lián)軍，擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)。8月英法聯(lián)軍二萬(wàn)五千人由北塘登陸，攻陷大沽，進(jìn)占天津，9月在通州(今屬北京市)八里橋擊敗清軍后，直攻北京。咸豐帝逃往熱河，遺留恭親王奕䜣媾和。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后奕䜣分別與英法代表簽訂中英、中法《北京條約》和批準(zhǔn)中英、中法《天津條約》。沙俄又迫使清政府簽訂《中俄北京條約》，割去中國(guó)烏蘇里江以東大片領(lǐng)土。帝國(guó)主義的蠻橫侵略與清朝封建統(tǒng)治者的妥協(xié)投降，使中國(guó)繼鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之后又一次大量喪失領(lǐng)土和主權(quán)。
3、圓明園：
清代名園，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1709年)。為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱。周約十余公里。鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處。其中除具有獨(dú)創(chuàng)形式的庭園建筑外，長(zhǎng)春園中還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群。并利用長(zhǎng)廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系。藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”。清咸豐十年(1860年)英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。
三、朗讀課文，整體把握文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文意。
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師要求學(xué)生畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。
3、學(xué)生齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。
提問(wèn)：雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?請(qǐng)理清文章第3段的思路。
明確：先總體評(píng)價(jià)，稱圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：
�、艌A明園是東方幻想藝術(shù)中的成就;
�、茍A明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的一切成就;
⑶圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。
然后，具體講述園中之物，依次說(shuō)了建筑材料、建筑、陳設(shè)、裝飾、園林景觀。以耗費(fèi)勞動(dòng)之巨作結(jié)。
最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。
提問(wèn)：這段文字中包含了作者什么樣的思想感情?
學(xué)生思考，明確：從這段文字可以看出雨果對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)。
4、學(xué)生齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句：
提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?
學(xué)生聯(lián)系課文第1段思考。
明確：巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)此次勝利的贊譽(yù)。雨果在憤激之下，用反語(yǔ)活畫(huà)出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑。如“漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的強(qiáng)盜行為的嚴(yán)厲譴責(zé)說(shuō)成“全部贊譽(yù)”，有極其尖銳的嘲諷意味。
5、學(xué)生齊讀課文3～6段，體味作者的思想感情。
四、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富內(nèi)蘊(yùn)
多媒體顯示(逐句顯示)：
1、在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。
(把“世界”改為“中國(guó)”，好不好?)
2、圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。
(這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”?)
3、歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。
(這一句話有什么特殊含義?)
4、他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。
(這一句有什么特殊的表達(dá)效果?)
5、這是文明對(duì)野蠻所干的事情。
(注意品味加粗詞。)
6、治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。
(如何理解這句話的含義?)
7、我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。
(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)?)
8、我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)?)
教師示范分析第1句：替換法是揣摩語(yǔ)言常用的方法�！笆澜纭辈荒芨臑椤爸袊�(guó)”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝術(shù)價(jià)值在世界的地位，體現(xiàn)了作者對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)。
學(xué)生獨(dú)立品味以下幾句。
明確：第2句巴特農(nóng)神廟是希臘最負(fù)盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。與巴特農(nóng)神廟相比較，突出圓明園的藝術(shù)成就，讓更多的歐洲人了解中國(guó)，了解圓明園。人類最杰出的成就，卻一同被強(qiáng)盜毀滅，其行徑之卑劣，令人發(fā)指。
第3句，圓明園雖然當(dāng)時(shí)是*，但歸根結(jié)底，是屬于全人類的，雨果的這種見(jiàn)解是非常深刻的，這表現(xiàn)了雨果對(duì)人類文明成果的珍視，對(duì)人類文明創(chuàng)造者的尊重。結(jié)合全文分析，雨果以全人類的名義譴責(zé)侵略者的強(qiáng)盜行為，義正辭嚴(yán)，批判力強(qiáng)。
第4句，以漫畫(huà)的形式形象再現(xiàn)強(qiáng)盜相互勾結(jié)的丑惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強(qiáng)。
第5句，這一句中的“文明”“野蠻”等反語(yǔ)，正是強(qiáng)盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。這個(gè)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無(wú)恥。
第6句，雨果以人類的立場(chǎng)區(qū)分政府與人民，強(qiáng)盜政府不能代表人民，法蘭西人民對(duì)中國(guó)人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場(chǎng)上*政府犯下的罪行。他公開(kāi)指斥強(qiáng)盜政府，這需要極大的勇氣。
第7句，法蘭西政府入侵中國(guó)，掠奪、焚毀圓明園，是卑劣的強(qiáng)盜行為，劣跡斑斑�！案筛蓛魞簟笔怯褠�(ài)、熱愛(ài)和平、崇尚正義的意思。
這個(gè)夙愿遲早會(huì)實(shí)現(xiàn)，但前提是中國(guó)國(guó)力的增強(qiáng)，中華民族躋身于世界強(qiáng)民族之林。只有強(qiáng)盛的國(guó)家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
第8句，我們完全為雨果的人格魅力所震撼，他公開(kāi)*本國(guó)政府的強(qiáng)盜行徑，不顧個(gè)人安危，公理至上。他那清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)，非凡的勇氣是難能可貴的。
學(xué)生齊讀這些句子，深層體味句子的豐富意蘊(yùn)。
五、課堂小結(jié)
中國(guó)晚清政府由于朝政*，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫(huà)頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。
六、課堂練習(xí)
中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家，卻公開(kāi)指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平，這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說(shuō)一段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
七、布置作業(yè)
1、仔細(xì)閱讀文章第三段，展開(kāi)想像，寫(xiě)一段話，描繪那一座“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”──圓明園。
2、運(yùn)用“富麗堂皇”“蕩然無(wú)存”各寫(xiě)一句話。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信
贊美圓明園──尊重，同情
�。钡牧贾漠a(chǎn)場(chǎng)
*侵略者──諷刺，譴責(zé)
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀渴望，體會(huì)作者思想感情。
2、體味有特色的語(yǔ)言。
3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類文化的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
作者的思想過(guò)去，精彩的語(yǔ)言。
教學(xué)內(nèi)容：
法國(guó)作家雨果在《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文中，立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為，譴責(zé)英法聯(lián)軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達(dá)了他對(duì)中國(guó)人民的同情和敬重，對(duì)人類文化成果的無(wú)比珍惜。
一、導(dǎo)入
雨果是法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表，他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學(xué)習(xí)他一篇文章，同學(xué)們會(huì)對(duì)他有更全面的認(rèn)識(shí)。
二、整體感悟
1、就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度?
立場(chǎng)堅(jiān)定，態(tài)度鮮明地譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國(guó)所遭受的空前劫難。
2、中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果一個(gè)外國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格?
正直、公正、人道、是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
三、合作探究
投影圓明園的圖片
1、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
2、雨果怎樣譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為?語(yǔ)言有什么特點(diǎn)?
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇4
◆知識(shí)與能力
1.體會(huì)文中反語(yǔ)的運(yùn)用。
2.領(lǐng)會(huì)文章中語(yǔ)句的意蘊(yùn)，分析其如何體現(xiàn)作者愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。
3.掌握文中相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面。
4.文章語(yǔ)言精彩，細(xì)心揣摩可提高寫(xiě)作能力。
◆過(guò)程與方法
l.以學(xué)生自學(xué)為主，教師輔導(dǎo)為輔。
2.討論法、問(wèn)答法、誦讀法、點(diǎn)撥法。
◆情感態(tài)度價(jià)值觀
l.體味雨果的博大胸懷和高尚品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。
2.了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的歷史，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)剖析
◆重點(diǎn)
1.分析作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。
2.把握文中反語(yǔ)的運(yùn)用。
3.引領(lǐng)學(xué)生回顧文中的那段歷史，了解文中相關(guān)知識(shí)，豐富知識(shí)面。
◆難點(diǎn)
1.領(lǐng)會(huì)作者立場(chǎng)鮮明、愛(ài)憎分明的強(qiáng)烈感情。
2.感受作者富有特色的語(yǔ)言。
◆疑點(diǎn)
作者譴責(zé)英法聯(lián)軍的行徑用了不少反語(yǔ)，這些反語(yǔ)有何作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
◆教師準(zhǔn)備
準(zhǔn)備幾幅圓明園的圖片。
◆學(xué)生準(zhǔn)備
1.查資料了解英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)那段歷史。
2.預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的生難詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場(chǎng)，巴黎有圣母院，而我們中國(guó)能與之媲美的，只有圓明園�？上覀儸F(xiàn)在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁(yè)，1860年10月，英法聯(lián)軍以其強(qiáng)盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘?jiān)？粗鍒D，舉步其中，步履沉重;叩問(wèn)歷史，回聲重濁……從遙遠(yuǎn)的國(guó)度里傳來(lái)了正義的質(zhì)問(wèn)，回眸一瞥，原來(lái)是偉大作家雨果。今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給把特勒上尉的信》。
二、介紹作家及背景資料
1、雨果 2、英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)(第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)) 3、圓明園
三、朗讀課文，整體感知課文。
1.示范朗讀，學(xué)生聽(tīng)讀，初步感知文章。
2.學(xué)生自由朗讀課文，并畫(huà)出贊美圓明園的語(yǔ)句、諷刺侵略者的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味。
3.齊讀文中贊美圓明園的語(yǔ)句。
提問(wèn)：1)雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園?理清第三段的思路。
2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?
(對(duì)東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對(duì)中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對(duì)全人類文化成果的熱愛(ài)。)
4.齊讀諷刺侵略者的語(yǔ)句。
提問(wèn)：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為為什么用了不少反語(yǔ)?使用反語(yǔ)有什么作用?
(用反語(yǔ)畫(huà)出強(qiáng)盜的丑態(tài)，諷刺侵略者的卑劣行徑)
5.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。
四、揣摩語(yǔ)句，理解文章的豐富
學(xué)生朗讀所劃的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)體味語(yǔ)言
1.在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。
(把“世界”改為“中國(guó)”，好不好?)
2.圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。
(這里為什么要談到“巴特農(nóng)神廟”?)
3.歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的/
(這一句話有什么特殊含義?)
4.他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。
(這一句有什么特殊的表達(dá)效果?)
5.這是文明對(duì)野蠻所干的事情。
(注意品味加點(diǎn)詞)
6.治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò);政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。
(如何理解這句話的含義?)
7.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。
(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個(gè)夙愿怎樣才能實(shí)現(xiàn)?)
8.我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質(zhì)?)
五、拓展練習(xí)
1.雨果作為一名法國(guó)人，很容易被*制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛(ài)國(guó)狂熱所支配。而雨果能夠這樣做就越發(fā)顯得難能可貴了，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)他的難能可貴之處有哪些?
雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)都是難能可貴的。
他的立場(chǎng)不是狹隘的民族主義，而是人類的立場(chǎng)。他珍視人類文明成果，尊重人了文明的創(chuàng)造者。
2.中國(guó)是被掠奪者，我們中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國(guó)作家，卻公開(kāi)指責(zé)本國(guó)政府，為中國(guó)人鳴不平。這實(shí)在非常了不起。請(qǐng)以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說(shuō)一段話，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
六、小結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
中心：這封書(shū)信飽含著深厚的人道主義精神，憤怒地譴責(zé)了侵略者的罪行，表達(dá)了對(duì)被侵略、被掠奪者的巨大同情，震撼讀者心靈。
中國(guó)晚清政府由于朝政*，致使國(guó)力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復(fù)興時(shí)期，它以年輕的姿態(tài)出現(xiàn)在世界舞臺(tái)上，我們堅(jiān)信，這個(gè)“超人的民族”定會(huì)青春勃發(fā)，煥發(fā)新的生命力，在世界歷史的畫(huà)頁(yè)上留下精彩絢麗的一筆。
七、布置作業(yè)
1.仔細(xì)閱讀文章第三段，展開(kāi)想象，寫(xiě)一段話，描繪那一座“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”——圓明園。
2.運(yùn)用“富麗堂皇”“蕩然無(wú)存”各寫(xiě)一句話。
3.預(yù)習(xí)下一課
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇5
——我教《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致布特勒上尉的信》是以英法聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的文章，布特勒上尉本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠(yuǎn)征中國(guó)的所謂勝利捧場(chǎng)，但雨果這位正直的作家，沒(méi)有狹隘的民族主義情緒，代表了人類的良知，在這封信中強(qiáng)烈的譴責(zé)了英法聯(lián)軍火燒圓明園的強(qiáng)盜行徑。雨果的難能可貴之處，在于他的立場(chǎng)不是狹隘民族主義，而是人類的立場(chǎng)，他公開(kāi)斥責(zé)強(qiáng)盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮；還在于他珍視人類文明成果，尊重人類文明的創(chuàng)造者。他指出“歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”這種見(jiàn)解，是非常透徹的。他盛贊中華民族是一個(gè)“超人的民族”，表達(dá)了對(duì)中國(guó)人民的同情和尊敬。
本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，就是探究雨果的思想。而如何引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)雨果，深刻的理解雨果思想，也是教學(xué)的難點(diǎn)。如果單是通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)就輕易探求到雨果的思想，理解可能是膚淺的。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求，語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，教師要開(kāi)發(fā)、利用課程資源，不讓教材作為唯一的信息源。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教材無(wú)非是個(gè)例子�！弊鳛榻處熞欢ㄒ鲞@個(gè)框子，站在更高的角度俯瞰我們的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)這個(gè)理念，我引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館，搜集有關(guān)資料，可以根據(jù)雨果的作品，聯(lián)讀到世界名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》中所塑造的一系列人物， 可以了解到雨果的創(chuàng)作特點(diǎn)，他用豐富的情感、敏銳的觀察和豐富的聯(lián)想、濃重的色彩，描繪社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物原型來(lái)說(shuō)明社會(huì)問(wèn)題，這種高度是世界上一些在文學(xué)領(lǐng)域中取得了最高成就的作家都難以企及的。還可以了解到作為一個(gè)偉大的社會(huì)斗士，雨果上升到的最高點(diǎn)，是他成為了人民的代言人，成為了窮人，弱者，婦女，兒童，悲慘受難者的維護(hù)者，他對(duì)人類獻(xiàn)出了崇高的赤誠(chéng)的博愛(ài)之心，他這種博愛(ài)，用法國(guó)一個(gè)著名作家的話來(lái)說(shuō)，“像從天堂紛紛飄落的細(xì)細(xì)露珠，是貨真價(jià)實(shí)的基督教的慈悲�！薄�
這些豐富的資料，都有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的搜集、判斷、篩雪積累加工、整理的能力，有助于學(xué)生進(jìn)行探究性閱讀，在分析材料的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)中，得出自己的體會(huì)和見(jiàn)解，既深入了解了雨果的精神，也擴(kuò)展了閱讀面，改變了由原來(lái)的單一接受變?yōu)槎嗲赖奈战梃b，充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的作用。
再引導(dǎo)學(xué)生以“讀”貫穿始終，采用多種形式的閱讀：默讀、跳讀、誦讀、品讀。讓學(xué)生用圈點(diǎn)法精讀，體味其中贊美圓明園的語(yǔ)句，諷刺侵略者的充滿睿智的反語(yǔ)，讓學(xué)生在讀中感知美的語(yǔ)言，欣賞美的語(yǔ)言中激起情感的波瀾，在合作討論中，喚醒學(xué)生的心靈，啟迪學(xué)生的靈性，激發(fā)學(xué)生的情感與作品中的情感產(chǎn)生共鳴，達(dá)到溝通作者與學(xué)者情感交流的目的。有的學(xué)生說(shuō)：“我們都是雨果作品的崇拜者，讀了這封信，我們都被雨果先生高尚的人格，非同尋常的勇氣所折服，他用正直的天秤衡量著正義與邪惡，他用博大的胸懷維護(hù)著人類的文明�！庇械膶W(xué)生談到：“我在查閱雨果資料時(shí)，開(kāi)始還不能理解雨果蜚聲全球，一直是人們崇拜的偶像，今天我理解了，雨果不僅是一位偉大的文學(xué)家，而且也是偉大的人道主義者，充滿著人文激情，是非分明、沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)、胸懷博大�！薄瓕W(xué)生的智慧和潛能迸射和噴發(fā)出的耀眼的火花確實(shí)是異彩紛呈，美不勝收。
但課堂的時(shí)間畢竟有限，課后讓學(xué)生用書(shū)信的形式，抒寫(xiě)自己的感受，與雨果展開(kāi)心靈的對(duì)話，更好的感受作者偉大的心靈。再把搜集的有關(guān)雨果的資料張貼出來(lái)，集中交流，主題可謂是豐富多彩，如“雨果情結(jié)”、“雨果與中國(guó)”、“雨果作品賞析”……等。從而將對(duì)雨果思想的探求，從課堂延伸到課外大語(yǔ)文這個(gè)更為廣闊的空間，水道渠成的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo) 所要達(dá)到的效果。
總之，這節(jié)課努力實(shí)踐教材新大綱的要求, 將課堂真正地還給學(xué)生。尊重學(xué)生，讓學(xué)生展現(xiàn)其個(gè)性，在教師的情感的牽引和激發(fā)下，讓學(xué)生用自己的思想、生活去感受，走進(jìn)了雨果，從而深刻的體會(huì)到雨果的博大胸懷和高尚品格，珍視人類文明成果，尊重人類文明創(chuàng)造，培養(yǎng)熱愛(ài)全人類文化的情感。
此文發(fā)表于《語(yǔ)文教學(xué)與研究》2004年第九期
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇6
1、作家作品：
雨果，法國(guó)作家，法國(guó)浪漫主義文學(xué)的重要代表人物。劇本《克倫威爾》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《悲慘世界》和《巴黎圣母院》。
2、背景知識(shí)：
英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)：1850～1860年英法聯(lián)合發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)（第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)），1858年5月攻陷大沽炮臺(tái)，逼近天津，6月清政府與俄、美、英、法四國(guó)簽訂《天津條約》。1860年，英法再組聯(lián)軍，擴(kuò)大戰(zhàn)爭(zhēng)。8月，攻陷大沽，進(jìn)占天津，直攻北京，咸豐帝逃往熱河。10月英法聯(lián)軍控制北京城，焚掠圓明園。后簽訂中英、中法《北京條約》，中英、中法《天津條約》。
圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一，始建于康熙四十八年（1709年），為環(huán)繞福海的圓明、萬(wàn)春、長(zhǎng)春三園的總稱，周約十余公里，鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國(guó)內(nèi)外名勝四十景，有建筑物145處，其中除具獨(dú)創(chuàng)形式的庭園建筑外，長(zhǎng)春園中還有海晏堂、遠(yuǎn)瀛觀等西洋風(fēng)格的建筑群，并利用長(zhǎng)廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯(lián)系，藝術(shù)價(jià)值甚高，被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”，清咸豐十年英法聯(lián)軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。
3、寫(xiě)作背景：
雨果致法帝拿破侖遠(yuǎn)征軍團(tuán)長(zhǎng)巴特勒上尉的這封信是在1861年11月25日寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)巴特勒率領(lǐng)法國(guó)遠(yuǎn)征軍凱旋歸國(guó)，紅極一時(shí)，希望大文豪作詩(shī)文美言贊頌，雨果卻毫不客氣復(fù)函，怒斥無(wú)知匹夫，毀壞中國(guó)花費(fèi)百年的功夫，巧奪天工建造而成的世間罕見(jiàn)的偉大建筑。當(dāng)然，雨果沒(méi)有見(jiàn)過(guò)圓明園，但從伏爾泰的作品中得悉當(dāng)時(shí)在歐洲稱之為“夏宮”的圓明園之于東方，等于金字塔之于埃及，競(jìng)技場(chǎng)之于羅馬，巴特農(nóng)之于希臘，圣母院之于巴黎。雨果指圓明園與巴特農(nóng)均為世間玄邈豐美靈思巧構(gòu)之大成，且圓明園猶更勝一籌，因?yàn)樗侵袊?guó)玄學(xué)藝術(shù)的典范，是如嫦娥月宮之類的至高無(wú)上化境的體現(xiàn)，是歐洲文明天際外寰宇曠世偉構(gòu)。
雨果在信中指出，就是英法兩盜入侵，荷戟操戈，劫財(cái)焚園，荼毒中土，摧殘傾法蘭西廟堂文物均不足與比肩的稀世瑰寶，盡化塵土，林園妙境歷萬(wàn)劫不復(fù)，嗚呼痛哉。他憤怒之作余，嚴(yán)厲譴責(zé)英法軍方為野蠻蒙昧之族類，毀壞曠世偉構(gòu)之罪行，青史昭然，罪無(wú)可遁。他更呼吁法蘭西再造共和，應(yīng)洗滌盜匪穢名，湔雪奇恥，將法軍摧毀圓明園所攜回法國(guó)的稀世珍寶悉數(shù)歸還中國(guó)。
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇7
《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》
雨果
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、了解這封書(shū)信的內(nèi)容，理解雨果的人道主義精神
2、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
二、教學(xué)重點(diǎn)
掌握本文的語(yǔ)言特色，了解雨果的偉大情操
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的態(tài)度和感情
四、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、引導(dǎo)法
五、教學(xué)手段
多媒體教學(xué)
六、課時(shí)安排
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)語(yǔ)
法國(guó)著名作家雨果先生說(shuō)：“在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。”同學(xué)們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)圓明園嗎？哪位同學(xué)能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現(xiàn)在又變成什么樣了？
1860年10月6日，英法聯(lián)軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個(gè)被譽(yù)為“萬(wàn)園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當(dāng)時(shí)法國(guó)統(tǒng)帥將領(lǐng)之一的巴特勒上尉稱這次遠(yuǎn)征中國(guó)是體面的、出色的，并征求雨果的意見(jiàn)。那么雨果對(duì)這個(gè)事件持怎樣的態(tài)度呢？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》。
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雨果，（1802——1885）是19世紀(jì)前期積極浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，法國(guó)文學(xué)史上卓越的資產(chǎn)階級(jí)民主左家。貫穿他一生活動(dòng)和創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是人道主義、反對(duì)暴力、以愛(ài)制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。
�。ㄈ⿻�(shū)信格式
一般包括稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、正文、祝愿語(yǔ)、署名、日期六部分。
�。ㄋ模├首x課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)字詞
贓（zāng）物 箱篋（qiè） 制裁（cái ） 給（jǐ）予 恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí） 琺（fà）瑯（láng） 眼花繚（liáo）亂 驚駭（hài）
晨曦（xī） 瞥（piē）見(jiàn) 劫（jié）掠
2、快速默讀課文，整體感知，梳理結(jié)構(gòu)
�。ㄎ澹┖献鹘涣�，解讀探究
1、雨果評(píng)價(jià)圓明園的一個(gè)關(guān)鍵詞是什么？
明確：奇跡
2、圓明園作為奇跡，它的價(jià)值體現(xiàn)在哪？
明確：1、是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
3、圓明園是亞洲文明的剪影。
3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?
明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等
4、雨果認(rèn)為圓明園是為誰(shuí)而建?為什么?
明確：為了各國(guó)人民；因?yàn)椤皻q月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的”
5、“這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了”，它是怎樣消失的？
明確：被兩個(gè)強(qiáng)盜——法蘭西、英吉利毀了
6、 兩個(gè)“強(qiáng)盜”在圓明園犯下了哪些罪行?
明確：洗劫，放火，行竊
7、英法聯(lián)軍火燒圓明園的罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)?
明確：小額爾金（對(duì)照書(shū)下注釋，區(qū)分兩個(gè)額爾金的所作所為）
8、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
明確：譴責(zé)的態(tài)度
9、他是用很激烈的言辭從正面譴責(zé)的嗎？
明確：不是，是用反語(yǔ)（反語(yǔ)：故意使用與本意相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。
10、雨果使用了哪些反語(yǔ)？
明確：漂亮、豐功偉績(jī)、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽(yù)
11、 雨果批判所有英國(guó)人與法國(guó)人嗎?
明確：不是，“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)”�；虼稹罢袝r(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜”亦可算對(duì)。
12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！边@句話的含義？
明確：侵略壓迫別國(guó)人民的殖民者不能以被壓迫者的過(guò)錯(cuò)為借口，以此來(lái)掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國(guó)政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭
13、作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。”這句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？
明確：作者從其正直的人道主義者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來(lái)一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國(guó)一定會(huì)把劫得的中國(guó)人民的財(cái)物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場(chǎng)、正義的立場(chǎng)、中國(guó)的立場(chǎng)上來(lái)看待這件事。
14、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義？
明確：結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無(wú)恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，體現(xiàn)了作者明確的立場(chǎng)、鮮明的態(tài)度和對(duì)中國(guó)人民的深切同情。
�。┩卣寡由�
中國(guó)當(dāng)年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)有了什么覺(jué)悟和進(jìn)步？
�。ㄆ撸┙Y(jié)語(yǔ)
一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的腐敗無(wú)能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見(jiàn)證，又是文明古國(guó)落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強(qiáng)盛的國(guó)家才有可能維護(hù)自己的尊嚴(yán)。這就需要我們大家好好學(xué)習(xí)，為我們祖國(guó)的強(qiáng)大貢獻(xiàn)自己的力量。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
以書(shū)信的格式給雨果先生寫(xiě)封信，談?wù)勀銓?duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)火燒圓明園的看法。
�。ò耍┌鍟�(shū)
就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信
雨果
圓明園——贊美——奇跡
清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場(chǎng)
侵略者——諷刺——強(qiáng)盜
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇8
【浙江省平湖市南市中學(xué) 沈偉梁】
〖巧用課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生能力·運(yùn)用插圖實(shí)施德育，練習(xí)寫(xiě)作〗
初中階段，是學(xué)生人生觀、世界觀形成的重要時(shí)期。在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，相當(dāng)必要。
插圖形象直觀，的確有幫助學(xué)生講讀的功效。其實(shí)，插圖還有創(chuàng)設(shè)情境，拓展思維，展開(kāi)想象，訓(xùn)練表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)新的作用。
記得教雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》時(shí)，課后有一習(xí)題：“書(shū)前插頁(yè)中有兩幅關(guān)于圓明園的圖片，一幅攝于圓明園被毀當(dāng)日，是由一位外國(guó)人趕在英法聯(lián)軍動(dòng)手燒毀之前拍攝的，一幅是圓明園遺址。對(duì)照這兩幅圖片，你有什么感想？”學(xué)生在對(duì)比分析之后，小組發(fā)言踴躍，除了更增加對(duì)侵略者的仇恨，對(duì)雨果公理至上正義感的頌揚(yáng)，同時(shí)想到今天和平幸福生活的來(lái)之不易，還牢記住“落后就要挨打”的道理，紛紛表示要珍惜學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)。
挖掘插圖的這些豐富的內(nèi)涵，正是運(yùn)用藝術(shù)形象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育的好材料。課文的編者把這些插圖放在書(shū)前，恐怕就有這樣的意圖。
【浙江省湖州市第十一中學(xué) 張 翀】
〖布白藝術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用·課堂板書(shū)“布白”〗
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，瑣細(xì)的板書(shū)其效果不一定很好，一方面，學(xué)生需用大量的時(shí)間埋頭抄寫(xiě)板書(shū)內(nèi)容，從而忽略聽(tīng)課；另一方面，學(xué)生將做課堂筆記簡(jiǎn)單地看成抄板書(shū)。長(zhǎng)期如此訓(xùn)練，學(xué)生的聽(tīng)、記能力得不到發(fā)展，思維的活躍性亦受到阻礙。再者，學(xué)生養(yǎng)成抄板書(shū)的習(xí)慣，無(wú)形中使他們產(chǎn)生惰性，課前、課后失去了對(duì)知識(shí)難點(diǎn)的探究。由此看來(lái)，課堂板書(shū)不宜太多太滿，教師應(yīng)該在這塊“黑土地”上適當(dāng)?shù)亓粜翱盏亍�，讓學(xué)生參與“間作”、“套種”，使這塊神奇的“土地”獲得一茬茬大豐收。
課堂板書(shū)要粗簡(jiǎn)，并不是越少越好。板書(shū)上的“空白”要留得恰到好處，授課的主要內(nèi)容不能省，一定要在板書(shū)上科學(xué)地、整體地體現(xiàn)；易混淆的知識(shí)概念不能省，一定要在板書(shū)上有所對(duì)比。
如人教版八年級(jí)（上）《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一文的板書(shū)可設(shè)計(jì)如下：
4 就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信
世界奇跡圓明園［文明］ 全部贊譽(yù)
征求意見(jiàn) 消 ［譴責(zé)］
失
給予贊譽(yù) 兩個(gè)強(qiáng)盜洗劫［野蠻］ 反語(yǔ)
立場(chǎng)鮮明，愛(ài)憎分明
【廣西南寧市橫縣巒城第一中學(xué) 覃燕飛】
〖淺談?wù)Z文教學(xué)與心理健康教育的滲透〗
教材內(nèi)容信息量巨大，從不同方面滲透著對(duì)學(xué)生的人格要求和智能訓(xùn)練要求，它們既有德育、智育、美育等因素，也有心理教育因素，也是心理健康教育的重要資源。心理健康教育不可以忽視這樣良好的資源和時(shí)機(jī)，在備課與課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)掘這一資源，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。在教學(xué)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》一課時(shí)，同學(xué)們首先在課堂上展示自己搜集的資料，尤其是對(duì)火燒圓明園的大量史實(shí)，以及火燒前后的圓明園的圖片，并且了解了當(dāng)時(shí)世界的局勢(shì)，許多同學(xué)對(duì)英法聯(lián)軍在暴行感到無(wú)比的憤怒，也為自己國(guó)家的落后及當(dāng)時(shí)的政府的腐敗感到悲哀，我及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行感受交流。并且站在作家雨果的立場(chǎng)去體會(huì)作者的博大的胸懷和高尚的品格，讓學(xué)生從更高一層次去體會(huì)，什么是愛(ài)國(guó)，我們每個(gè)人都應(yīng)該像雨果學(xué)習(xí)。愛(ài)國(guó)不等于愛(ài)政府，愛(ài)國(guó)是要讓自己的祖國(guó)變得文明。如果這個(gè)政府是像1860年的法國(guó)政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個(gè)愛(ài)國(guó)的人都有責(zé)任批評(píng)它，改變它！更重要的是，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感和探索精神，積極向上等心理品質(zhì)。在深入學(xué)習(xí)階段，要同學(xué)們通過(guò)有感情的朗讀等方法更深刻的了解人物心理；通過(guò)實(shí)物和幻燈演示更好的再現(xiàn)了當(dāng)年英法聯(lián)軍的暴行，引導(dǎo)學(xué)生的討論。這些都可以使課文的心理健康教育因素得到很好的發(fā)散，形成良好的發(fā)展基礎(chǔ)。
【山東省濱洲市博興縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 謝 欣】
〖東風(fēng)夜放花千樹(shù)·大量閱讀，以讀帶悟〗
“操先曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”即在教學(xué)中以讀來(lái)完成對(duì)課文的理解與感悟，采用多種讀的形式反復(fù)錘打，達(dá)到心靈共鳴的效果，使課文“其言如出吾之口，其意如出吾之心”。
許多詩(shī)篇名文的妙處，大都是要在誦讀中體會(huì)到的。在古代詩(shī)詞、古文言文教學(xué)，我一般分“在讀中思，在讀中疑，在讀中問(wèn)，在讀中摘”這幾步設(shè)計(jì)教學(xué)的，如：在教學(xué)《木蘭詩(shī)》一文時(shí)，我采取的是先邊看視頻錄像，邊聽(tīng)范讀；然后師范讀；再點(diǎn)名個(gè)別同學(xué)讀，在點(diǎn)名讀的過(guò)程中，正音，掃清字詞障礙，接著分組讀和聽(tīng)讀相結(jié)合，課文共八段，分四組，每組兩段，在讀的過(guò)程中，其它組聽(tīng)并在腦中試著跟讀，接著再大聲的自由朗讀一遍（在聽(tīng)讀的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)內(nèi)容稍留印象，但還模糊不清，自己再自由讀一遍，是為了加深印象，也可照顧全體學(xué)生，并要求他們邊讀邊畫(huà)邊批注），接下來(lái)再練速讀，然后全班齊讀一遍（部分好的同學(xué)可以不看課本跟讀），最后試著背讀，教師可視情況再進(jìn)一步點(diǎn)撥、研析，進(jìn)而達(dá)到對(duì)課文的理解與把握。
古文詩(shī)詞如此，現(xiàn)代文中疑難語(yǔ)句的理解也是如此。在八年級(jí)上冊(cè)《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》中，幾名學(xué)生對(duì)“和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的，獨(dú)一無(wú)二的作品”質(zhì)疑：“圓明園應(yīng)該說(shuō)是稀有的獨(dú)一無(wú)二的，為什么這里給以否定？”我先未設(shè)計(jì)討論與解說(shuō)，而是讓學(xué)生找全這一句話齊讀“和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的，獨(dú)一無(wú)二的作品，這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有典范的話�！弊x完之后，看似還不理解，我又加以點(diǎn)撥：“同學(xué)們自己試讀，看哪些字詞重讀，抓住句子主干�！眱煞昼姾�，有同學(xué)站起來(lái)給同學(xué)們加以了范讀，抓住了重點(diǎn)詞：“這不是一件……作品，這是……幻想……的典范，如果……”時(shí)機(jī)成熟，予以肯定，生再齊讀后，討論為什么這樣讀是正確的，大多學(xué)生也從而領(lǐng)悟了，熱烈討論中，不僅明確了作者對(duì)圓明園高度評(píng)價(jià)的本意，而且更深理解到最后一小句“如果幻想能有一個(gè)典范的話”這一假設(shè)句是后置句，應(yīng)放在“這不是一件稀有的，獨(dú)一無(wú)二的作品”后，順序可調(diào)為“和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的，獨(dú)一無(wú)二的作品，如果幻想能有典范的話，這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范�！崩斫鈱哟误E然升華、提高！所以，在讀中悟，在讀中解，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為最好的方法是“讀為先”！
【湖北省宜昌市點(diǎn)軍五中 朱 群】
〖淺談如何在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)·要營(yíng)造良好的質(zhì)疑氛圍〗
在課堂教學(xué)中，僅僅注意師生關(guān)系是不夠的，要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的質(zhì)疑情境，使學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題，增強(qiáng)求知欲望，以便更好的理解課文內(nèi)容。如我在教《英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》，為了更好地讓學(xué)生了解當(dāng)年圓明園的樣子并了解它毀滅的經(jīng)過(guò)，我運(yùn)用電教媒件，先展示了圓明園的美景，再播放《火燒圓明園》的片斷，使學(xué)生身臨其境，營(yíng)造了一種良好的課堂氛圍，這時(shí)，學(xué)生也就課文提出了許多精彩的問(wèn)題，也有許多精妙的答語(yǔ)。此外，朗讀法、表演法、比較法都能將學(xué)生帶入質(zhì)疑情境，產(chǎn)生良好的效果。
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇9
課題：《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》案例設(shè)計(jì)者：楚麗霞學(xué)科學(xué)段：初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文，整體感知課文，從中提取有效信息的能力。2、體會(huì)文章中鋪陳和反語(yǔ)手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語(yǔ)言。3、感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛(ài)全人類文化的情感熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：感受雨果的博大胸懷和偉大的人格魅力，接受真是人類文明成果、熱愛(ài)全人類文化的情感熏陶。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)文章中鋪陳和反語(yǔ)手法的表達(dá)效果，揣摩文章的語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關(guān)雨果的資料，閱讀雨果的相關(guān)作品。準(zhǔn)備多媒體設(shè)備和ppt課件。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)信息技術(shù)應(yīng)用一、導(dǎo)入新課用課題直接導(dǎo)入簡(jiǎn)要回顧歷史板書(shū)課題多媒體展示二、作者簡(jiǎn)介雨果簡(jiǎn)介：對(duì)學(xué)生掌握的內(nèi)容作適當(dāng)補(bǔ)充引導(dǎo)介紹作者和他的作品（學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)）展示重要內(nèi)容和圖片三、通讀初知引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀，回答問(wèn)題默讀、跳讀，提取信息，回答問(wèn)題多媒體展示問(wèn)題 四、具體分析文章第3自然段的內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生感受雨果鋪陳語(yǔ)言的表達(dá)效果，體會(huì)雨果對(duì)圓明園的贊美之情 歸納總結(jié)雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀第3自然段，進(jìn)行概括歸納 板書(shū) ppt展示 引導(dǎo)學(xué)生具體找出表現(xiàn)圓明園瑰麗神奇的句子朗讀，品味，感受 分析：與國(guó)贊美圓明園的根本原因?qū)W生閱讀、理解、分析，教師點(diǎn)撥。歸納五、過(guò)渡：由贊美圓明園到譴責(zé)英法聯(lián)軍現(xiàn)實(shí)和想象的對(duì)比思考、分析展示六、具體分析課文第5-10自然段： 朗讀5-10自然段文字，感受雨果對(duì)圓明園遭受劫掠的憤怒之情 總結(jié)、板書(shū)找出一些體現(xiàn)作者憤怒之情的句子進(jìn)行分析，強(qiáng)調(diào)繁育手法的運(yùn)用板書(shū)分析“文明”和“野蠻”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的豐富涵義思考、討論板書(shū)七、評(píng)價(jià)雨果，了解雨果：強(qiáng)調(diào)其博大的胸懷和偉大的人格提出問(wèn)題歸納總結(jié)思考、回答問(wèn)題ppt展示八、輔助閱讀 九、小結(jié)文章總結(jié)文章深化認(rèn)識(shí)聆聽(tīng)、感受、理解 十、布置作業(yè)布置作業(yè)記錄作業(yè) 教后記
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇10
一、給下列加粗字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字
瞥見(jiàn)（ ） 劫掠（ ） 晨曦（ ） 給予（ ）
偷qiè（ ） zāng物（ ） 贊yù（ ）
二、解釋下列句中加粗詞語(yǔ)
1.這是某種令人驚駭而不知名的杰作。
2.有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。
三、下列詞語(yǔ)中與“不可名狀”中的“名”字意思相同的一項(xiàng)是
（ ）
a.至理名言 b.名副其實(shí) c.莫名其妙 d.名正言順
四、下列作品不屬于雨果的一項(xiàng)是
（ ）
a.《九三年》 b.《巴黎圣母院》 c.《復(fù)活》 d.《悲慘世界》
五、選擇下列句中加粗詞語(yǔ)與其他三項(xiàng)不同類的一項(xiàng)是
（ ）
a.豐功偉績(jī)！收獲巨大！
b.在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡，這個(gè)奇跡叫圓明園。
c.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。
d.從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮。
六、理解下列語(yǔ)句的含義
1.治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)不會(huì)是強(qiáng)盜。
2.我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。
七、閱讀
�。ㄒ唬�
在世界的某個(gè)角落，有一個(gè)世界奇跡。這個(gè)奇跡叫圓明園。藝術(shù)有兩個(gè)來(lái)源，一是理想，理想產(chǎn)生歐洲藝術(shù)；一是幻想，幻想產(chǎn)生東方藝術(shù)。圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。一個(gè)幾乎是超人的民族的想像力所能產(chǎn)生的成就盡在于此。和巴特農(nóng)神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨(dú)一無(wú)二的作品；這是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，如果幻想能有一個(gè)典范的話。請(qǐng)您想像有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上（ ）花園，（ ）水池，（ ）噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。
1.在文中括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是
�。� ）
a.一個(gè)個(gè)；一只只；一汪汪
b.一座座；一塊塊；一條條
c.一座座；一方方；一眼眼
d.一個(gè)個(gè)；一只只；一眼眼
2.如何理解“圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位”這句話？
3.文中用“請(qǐng)您想像”“請(qǐng)您用”“請(qǐng)假設(shè)”這些詞語(yǔ)的作用是什么？
4.文中突出圓明園價(jià)值的一個(gè)詞是什么？
�。ǘ﹫A明園殘簡(jiǎn)
一
讀圓明園，如同讀一冊(cè)簡(jiǎn)牘散佚的殘簡(jiǎn)，斷章殘句，我無(wú)法標(biāo)點(diǎn)。
她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韻腳。誦之吟之，如癡如醉。
讀圓明園，如同讀一串珠璣帶斷的玉鏈，遺珍散珠，蒙塵染垢，我捧玉心焚。
她原本是一身珠光寶氣，晶瑩剔透，瑞光四射。撫之玩之，如夢(mèng)如幻。
雨果從巴黎圣母院走來(lái)讀她，他如癡如醉了：“一個(gè)近乎超人的民族所能幻想的一切都匯集于圓明園。只要想像出一種無(wú)法描繪的建筑，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想像力之大成的燦爛的寶窟，有宮殿廟宇的形象，那就是圓明園。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢(mèng)中看到她……”
如今我卻不能讀到她，不能在夢(mèng)中看到她。
1860年10月的一天，雨果看到“兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶了東西，一個(gè)放了火。在歷史的面前，這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利”。
1860年10月的這一天，簡(jiǎn)毀珠散，日月無(wú)光。
我夢(mèng)中的圓明園喲，我捧玉心焚的圓明園！
二
這兒叫“大水法”，那是老佛爺給它的稱呼。西洋人叫“噴泉”，一個(gè)很文明的名詞。
大水法，圓明園最壯觀的噴泉。那只威風(fēng)凜凜的大銅獅，頭頂噴出7層水簾；菊花形橢圓噴池中心的梅花鹿，鹿角噴水8柱；兩側(cè)10只銅狗從口中噴出水柱直射鹿身，濺起層層浪花；左右那兩座13層的方形噴水塔，塔頂與四周88根噴管交織成網(wǎng)。若噴泉全部開(kāi)放，有如山洪暴發(fā)，聲聞里許。
當(dāng)年，老佛爺坐在對(duì)面的“觀水法”觀賞這個(gè)奇景。英國(guó)那個(gè)“文明”的使臣馬戛爾尼，也在這兒瞻仰過(guò)大水法奇觀。他覺(jué)得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺(jué)得中國(guó)人不配享受這大水法。這大水法應(yīng)該搬到英吉利去叫大噴泉，如同將香港擄掠到米字旗下，那美麗的海灣就取了那位女皇亞歷山德麗娜的名字，叫做維多利亞灣。
于是英吉利開(kāi)來(lái)堅(jiān)船利炮就這樣做了。英法聯(lián)軍闖入這宮廷禁地，將珍寶財(cái)物搶掠一空，焚火三天，煙塵蔽日。萬(wàn)園之園，頃刻化為劫灰。
如今的大水法，孤寂在一片葦叢之中。
如今的大水法，那石龕式門(mén)洞如同一顆不屈的頭顱，如同一副不倒的錚錚鐵骨，昂然屹立在翠綠的葦叢。
它不會(huì)流淚了，噴泉早已干涸；它不會(huì)聲如山洪了，它已喉干嗓啞。
我百年蒙屈的大水法喲，我撕肝裂膽的大水法！
三
不知道應(yīng)該怎樣稱呼你，一米見(jiàn)方的一尊大石雕。當(dāng)年你應(yīng)該嵌砌在那冊(cè)簡(jiǎn)牘的哪一個(gè)部位？
無(wú)論你嵌砌在哪一個(gè)章節(jié)，無(wú)論你組合在哪一個(gè)句子，哪怕只是一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)，你都是那樣的和諧，那樣的完美。
我在天an門(mén)城樓上見(jiàn)過(guò)你，我在天壇祈年殿外見(jiàn)過(guò)你，還有華表，還有金水橋。你的學(xué)名——叫漢白玉。
漢白玉，白如雪，潔如玉，一個(gè)多么圣潔的名字。一見(jiàn)到你，我就在心里呼喊，你是一位堂堂正正的中國(guó)漢子。你裂身為二，你寧為玉碎，不為瓦全。你躺在大地母親的懷里，你仰面朝天，經(jīng)受著一個(gè)多世紀(jì)風(fēng)風(fēng)雨雨的洗刷，仍然棱角分明。你孤身自守，展示著百年前的憤怒。
有小草與你為伴，綠茵襯托出你威武不屈的英姿。牽�；ㄅ肋M(jìn)你撕裂的傷口，你就有了生命。你是一種精神，你是歷史的鐵證，你是中華兒女不屈的身子骨。
我攝下你的身影，我把你珍藏在我的畫(huà)冊(cè)里，我把你嵌砌在我這篇簡(jiǎn)牘里，你是最美的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)句子。
我白如雪潔如玉的漢白玉喲，我寧為玉碎的漢白玉！
1.根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，解釋下列句中加粗的詞語(yǔ)。
�。�1）讀圓明園，如同讀一冊(cè)簡(jiǎn)牘散佚的殘簡(jiǎn)，斷章殘句，我無(wú)法標(biāo)點(diǎn)。
讀：
（2）1860年10月的這一天，簡(jiǎn)毀珠散，日月無(wú)光。
簡(jiǎn)毀珠散：
2.選文從哪三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)圓明園的？試簡(jiǎn)要概括。
3.選文第一部分采用了對(duì)比的手法，有什么作用？
4.文中引用雨果對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)有什么意義？
5.找出描寫(xiě)英國(guó)使臣的內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)這樣描寫(xiě)的目的。
6.如何理解文中畫(huà)線句“你裂身為二，你寧為玉碎，不為瓦全”？
7.閱讀全文后，你認(rèn)為這篇文章有什么象征意義？
【參考答案】
一、piē lüè xī jǐ 竊 贓 譽(yù)
二、1.驚駭：驚慌害怕。 2.洗劫：把財(cái)物搶光。
三、c 四、c 五、b
六、1.統(tǒng)治者所犯下的罪行決不能歸咎于人民，真正的強(qiáng)盜是統(tǒng)治者，而人民是無(wú)罪的。 2.作者在這里運(yùn)用反語(yǔ)的修辭方法，表達(dá)了極為憤怒的心情：自以為“文明”的歐洲人卻對(duì)中國(guó)的文明成就干了極野蠻的事。
七、（一）1.c 2.說(shuō)明圓明園在幻想藝術(shù)中地位之高。 3.引導(dǎo)讀者進(jìn)行想像。4.奇跡 （二）1.（1）讀：在這里有品味、研究的意思。（2）簡(jiǎn)毀珠散：這里運(yùn)用了借喻，指圓明園被焚毀。 2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯(lián)軍焚毀；第二部分具體介紹“大水法”這一景觀；第三部分具體寫(xiě)漢白玉的精神。 3.文中用圓明園的“原本”的樣子和現(xiàn)在的殘骸進(jìn)行比較，以此來(lái)突出英法侵略者的卑劣行徑。 4.引用雨果的評(píng)價(jià)更能體現(xiàn)出圓明園是一個(gè)濃縮了人類文明精華的奇跡。 5.“他覺(jué)得這奇觀不應(yīng)該在不文明的大清帝國(guó)，他覺(jué)得中國(guó)人不配享受這大水法�！边@里刻畫(huà)了英國(guó)使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內(nèi)心世界，他的驕橫，他的強(qiáng)盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過(guò)對(duì)此人的描寫(xiě)，來(lái)揭露西方列強(qiáng)的本質(zhì)，使人窺見(jiàn)了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。 6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實(shí)則贊頌中國(guó)人的氣節(jié)。 7.圓明園雖然被焚毀了，但她的精神不死。她象征著中華民族堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)，威武頑強(qiáng)的精神。
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇11
四《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信》教案ssslll
一、教學(xué)目標(biāo) ：
（一）知識(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
�。ㄈ┙逃繕�(biāo)：
教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
三、策略和方法：朗讀法、引導(dǎo)法。
四、教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
三、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞，了解英法聯(lián)軍侵華歷史資料，查閱有關(guān)雨果資料
四、教學(xué)方法：
自主、合作、探究
五、教學(xué)媒體：投影儀
六、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入 ：
在1856年至1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)中，英法聯(lián)軍攻入了我國(guó)北京，對(duì)我國(guó)的藝術(shù)瑰寶圓明園進(jìn)行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯(lián)軍統(tǒng)帥之一巴特勒上尉就這次遠(yuǎn)征征求法國(guó)著名作家雨果的意見(jiàn)。雨果會(huì)對(duì)這件事有什么看法呢？
出示目標(biāo)：（投影儀）
（二）檢查預(yù)習(xí)：
1、作者簡(jiǎn)介：
雨果，法國(guó)作家。代表作品有小說(shuō)《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。
2、聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)歷史資料簡(jiǎn)單交流
1856年至1860年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。
3、檢查字詞
贓（zāng）物 箱篋（qiè） 制裁（cái ） 給（jǐ）予 恍（huǎng）若
琉（liú）璃（lí） 琺（fà）瑯（láng） 眼花繚（liáo）亂 驚駭（hài）
晨曦（xī） 瞥（piē）見(jiàn) 劫（jié）掠
4、解詞：
贓物：貪污受賄或盜竊的來(lái)的財(cái)物。
箱篋：箱子。
制裁：用強(qiáng)力管束并懲處，使不得胡作非為。
蕩然無(wú)存：形容原有的東西完全失去，不存在。
不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。
（三）整體感知：
教師投影思考題，并放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀思考
（1）文章內(nèi)容可以分為幾部分？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？
明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者
�。�2）就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)這件事，雨果是什么立場(chǎng)和態(tài)度？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？
【明確】a、站在人類的立場(chǎng)，立場(chǎng)明確，態(tài)度堅(jiān)定，對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑進(jìn)行了強(qiáng)烈譴責(zé)和辛辣諷刺。
b對(duì)被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。
�。�3）中國(guó)被掠奪，中國(guó)人譴責(zé)強(qiáng)盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個(gè)法國(guó)人這樣說(shuō)，表現(xiàn)了他怎樣的胸懷和品格？
【明確】正直、公正、人道，是非分明，沒(méi)有狹隘的民族主義情結(jié)，胸懷博大。
（四）合作探究：
默讀課文
（1）雨果用哪些詞語(yǔ)稱呼、評(píng)價(jià)圓明園？
明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”
�。�2）雨果通過(guò)什么語(yǔ)言來(lái)譴責(zé)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為？請(qǐng)從文中找出。使用這種語(yǔ)言有什么作用？
明確：通過(guò)反語(yǔ)來(lái)譴責(zé)，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績(jī)”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽(yù)”
使用反語(yǔ)的作用是諷刺。
（五）重點(diǎn)研讀：
閱讀5---10段回答下列問(wèn)題：
1、文中的“兩個(gè)強(qiáng)盜”指誰(shuí)？這樣說(shuō)的作用是什么？
（英國(guó)和法國(guó)，這樣說(shuō)揭示了英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜本質(zhì)，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）
2、文中的兩個(gè)強(qiáng)盜都作了哪些事情？請(qǐng)你概括舉出。
�。▋蓚�(gè)強(qiáng)盜進(jìn)入圓明園，一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，一個(gè)強(qiáng)盜放火。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。最后，兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，另一個(gè)裝滿了箱篋。）
3、對(duì)兩個(gè)強(qiáng)盜的所作所為，作者持什么態(tài)度？
�。ㄗ髡吆敛豢蜌獾闹赋鲇⒎�(lián)軍的行為是強(qiáng)盜行徑，對(duì)其提出強(qiáng)烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁）
4、作者說(shuō)“我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情�！边@句話對(duì)表達(dá)文章中心有何作用？
�。ㄗ髡哌@樣說(shuō)使用反語(yǔ)給予強(qiáng)盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對(duì)照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創(chuàng)造了驚世文明的中國(guó)人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無(wú)存，孰是孰非，一目了然。）
5、“兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲�！弊髡咴谶@里指出了一個(gè)什么事實(shí)？
�。ㄗ髡咴谶@里指出了兩個(gè)勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實(shí)）
6、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜�！边@句話的含義？
�。ㄇ致詨浩葎e國(guó)人民的殖民者不能以被壓迫者的過(guò)錯(cuò)為借口，以此來(lái)掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創(chuàng)造者-------人民永遠(yuǎn)不會(huì)做出像英法兩國(guó)政府那樣的強(qiáng)盜行徑。強(qiáng)盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭）
7、作者說(shuō)：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)�！边@句話反映了他在這件事上的什么立場(chǎng)？
�。ㄗ髡邚钠湔钡娜说乐髁x者的立場(chǎng)出發(fā)，堅(jiān)信未來(lái)一個(gè)解放了的，徹底清除了強(qiáng)盜的干凈的法國(guó)一定會(huì)把劫得的中國(guó)人民的財(cái)物歸還給它的主人。）
8、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)結(jié)尾兩句話有什么含義？
（結(jié)尾作者再次指出英法聯(lián)軍自詡的遠(yuǎn)征中國(guó)的成就是徹頭徹尾的無(wú)恥的偷竊，以辛辣的譏諷點(diǎn)明主旨，收束全文）
（六）拓展延伸：
1、在外人掠奪我們國(guó)家財(cái)富的時(shí)候，我們的百姓為什么會(huì)旁觀、哄搶？
【明確】有人說(shuō)老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫(xiě)的“人”是既不會(huì)被人欺壓，也不會(huì)欺壓別人的。中國(guó)歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨(dú)立自主的“人民”！ 1860年，當(dāng)英法聯(lián)軍火燒圓明園的時(shí)候，奴才們?cè)谂杂^、迎接；暴徒在搶劫。
2、在地上跌得粉碎的中國(guó)如何才能重新站立起來(lái)? 如果雨果當(dāng)時(shí)在中國(guó)，他會(huì)做什么？
【明確】幾千年前的姜子牙說(shuō)過(guò)一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護(hù)屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個(gè)人都應(yīng)該像雨果學(xué)習(xí)。愛(ài)國(guó)不等于愛(ài)政府，愛(ài)國(guó)是要讓自己的祖國(guó)變得文明。如果這個(gè)政府是像1860年的法國(guó)政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個(gè)愛(ài)國(guó)的人都有責(zé)任批評(píng)它，改變它！現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看一段錄象：火燒圓明園是我們每個(gè)中國(guó)人的恥辱，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)記住它。
3、給雨果寫(xiě)封信，談?wù)勀阕x了本文后的感想。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生質(zhì)疑
�。ò耍⿴熒鹘Y(jié)
�。ň牛┎贾米鳂I(yè) ：
1、注音，解詞，鞏固
2、想象，猜測(cè)巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態(tài)，并把他此時(shí)的動(dòng)作、心理、神情等描寫(xiě)下來(lái)，字?jǐn)?shù)200字左右。
【附教學(xué)后記】
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇12
一、積累與運(yùn)用
1、注音或根據(jù)拼音填字。
琺瑯（ �。 ∠浜D（ �。 ∑常ā 。┮�(jiàn)
朱 lù（ ） 晨 xī（ �。 ◇@ hài（ �。�
2、寫(xiě)出反義詞。
文明（ �。 「蓛簦ā 。 闼兀ā 。 ≠澴u(yù)（ ）
3、解釋下列詞語(yǔ)。
�、佟—�(dú)一無(wú)二：
�、凇⊙刍ǹ潄y：
�、邸〔豢擅麪睿�
�、堋∈幦粺o(wú)存：
⑤ 富麗堂皇：
�、蕖∝S功偉績(jī)：
4、雨果對(duì)英法聯(lián)軍的行徑是什么態(tài)度？表達(dá)他怎樣的感情？
二、閱讀
比較閱讀：
（甲）請(qǐng)您想像有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰(shuí)而建？為了各國(guó)人民。因?yàn)�，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。
�。ㄒ遥┻@一帶廢墟是圓明園中長(zhǎng)春園的一部分。從東到西，有圓形的臺(tái)，長(zhǎng)方形的觀，已看不出形狀的堂和小門(mén)的方形的亭基。原來(lái)都是西式建筑，故俗稱西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的簇簇泡沫了。多年前，初來(lái)這里，曾想，下次來(lái)時(shí)，它該下沉了罷？它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，但是每次再來(lái)，它還是停泊在原野上。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)靠。大水法的拱形石門(mén)，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永住，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地若無(wú)其事地停泊著。時(shí)間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說(shuō)，建筑是凝固的音樂(lè)。建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側(cè)）的石飾，像一個(gè)近似半圓形的容器，年輕時(shí)曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相�，F(xiàn)在石“碗 ”依舊，我當(dāng)然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因?yàn)槲业淖兓�，無(wú)非是自然之功罷了。我畢竟沒(méi)有凝固。
對(duì)著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地，原來(lái)是兩座大噴泉。西行可見(jiàn)一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一節(jié)的倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺(jué)得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久──
……
5、甲文是雨果筆下的圓明園，可謂富麗堂皇，作者為什么將它寫(xiě)得這樣美？
6、乙文這一帶廢墟指的是什么地方？
。
7、甲文乙文感情基調(diào)、語(yǔ)言風(fēng)格有何不同？
。
8、怎樣理解“凝固的歷史”“我”為什么“悵然凝望”？
。
9、體會(huì)文中畫(huà)“ ”的句子，就乙文主旨談點(diǎn)看法。
。
三、寫(xiě)作
10、《給雨果先生的一封信》（300字左右）
【參考答案】
1、fà lánɡ piē qiè 鷺 曦 駭
2、野蠻 骯臟 華麗 貶低
3、① 沒(méi)有相同的，沒(méi)有可以相比的。
�、凇⊙劬匆�(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。
�、邸〔荒軌蛴谜Z(yǔ)言形容。
�、堋⌒稳菰械臇|西完全失去。
�、荨『陚ッ利�，體面氣派大。
�、蕖ゴ蟮墓�(jī)。
4、雨果對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑給予強(qiáng)烈的譴責(zé)和辛辣諷刺。對(duì)被侵略、被掠奪者表示巨大的同情，飽含著深厚的人道主義精神。
5、是想表明，富麗堂皇的圓明園是屬于全人類的藝術(shù)品，它的被劫掠，更暴露侵略者貪婪無(wú)恥。
6、被劫掠、焚毀的圓明園的殘存遺跡──長(zhǎng)春園一帶。
7、甲文帶有熱情贊美，極力渲染，語(yǔ)言富于想像，辭語(yǔ)華麗，富有浪漫主義色彩，乙文帶有凝重深沉之感，語(yǔ)言形象，尊重現(xiàn)實(shí)感受。
8、這遺留下來(lái)的當(dāng)年的遺跡上，鐫刻著侵略者肆意妄為的痕跡，記載著一段不可磨滅的歷史事實(shí)。因作者為這塵封著的凝固的歷史的廢墟，長(zhǎng)期沒(méi)有變化而失望，總企望能看到廢墟之上建立起──富強(qiáng)的新國(guó)家。
9、對(duì)這些殘存的事物的描寫(xiě)，表現(xiàn)出只有深刻意識(shí)到中國(guó)歷經(jīng)滄桑的歷史文化，才能認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。
10、（略）
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇13
一、積累與運(yùn)用
1.注音或根據(jù)拼音填字。
琺瑯（ ） 朱lù（ ） 晨xī（ ） 瞥（ ）見(jiàn) 箱篋（ ） 驚hài（ ）
2.寫(xiě)出反義詞。
文明（ ） 干凈（ ） 樸素（ ） 贊譽(yù)（ ）
3.解釋下列詞語(yǔ)。
�、侏�(dú)一無(wú)二：
②眼花繚亂：
�、鄄豢擅麪睿�
�、苁幦粺o(wú)存：
�、莞畸愄没剩�
�、挢S功偉績(jī)：
4.雨果對(duì)英法聯(lián)軍的行徑是什么態(tài)度？表達(dá)他怎樣的感情？
二、閱讀
比較比較閱讀
�。祝┱�(qǐng)您想像有一座言語(yǔ)無(wú)法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請(qǐng)您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個(gè)夢(mèng)，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請(qǐng)同是詩(shī)人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個(gè)夢(mèng)，再添上一座座花園，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園。為了創(chuàng)建圓明園，曾經(jīng)耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)。這座大得猶如一座城市的建筑物是世世代代的結(jié)晶，為誰(shuí)而建？為了各國(guó)人民。因?yàn)�，歲月創(chuàng)造的一切都是屬于人類的。
（乙）這一帶廢墟是圓明園中長(zhǎng)春園的一部分。從東到西，有圓形的臺(tái)，長(zhǎng)方形的觀，已看不出形狀的堂和小門(mén)的方形的亭基。原來(lái)都是西式建筑，故俗稱西洋樓。在莽蒼蒼的原野上，這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒(méi)的船只，而那叢生的荒草，便是海藻，雜陳的亂石，便是這荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。多年前，初來(lái)這里，曾想，下次來(lái)時(shí)，它該下沉了罷？它該讓出地方，好建設(shè)新的一切，但是每次再來(lái)，它還是停泊在原野上。遠(yuǎn)瀛觀的斷石柱，在灰藍(lán)色的天空下，依然寂寞地站著，顯得四周那樣空蕩蕩，那樣無(wú)依無(wú)*。大水法的拱形石門(mén)，依然卷著波濤。觀水法的石屏上依然陳列著兵器甲胄，那雕鏤還是那樣清晰，那樣有力。但石波不興，雕兵永住，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地若無(wú)其事地停泊著。時(shí)間在這里，如石刻一般，停滯了，凝固了。建筑家說(shuō)，建筑是凝固的音樂(lè)。建筑的遺跡，又是什么呢？凝固了的歷史么？看那海晏堂前（也許是堂側(cè)）的石飾，像一個(gè)近似半圓形的容器，年輕時(shí)曾和幾個(gè)朋友坐在里面照相�，F(xiàn)在石“碗”依舊，我當(dāng)然懶得爬上去了，但是我卻欣然。因?yàn)槲业淖兓�，無(wú)非是自然之功罷了。我畢竟沒(méi)有凝固。
對(duì)著這一段凝固的歷史，我只有悵然凝望。大水法與觀水法之間的大片空地，原來(lái)是兩座大噴泉。西行可見(jiàn)一座高大的廢墟，上大下小，像是只剩了一節(jié)的倒置的金字塔。悄立“塔”下，覺(jué)得人是這樣渺小，天地是這樣廣闊，歷史是這樣悠久——
……
5.甲文是雨果筆下的圓明園，可謂富麗堂皇，作者為什么將它寫(xiě)得這樣美？
6.乙文這一帶廢墟指的是什么地方？
7.甲文乙文感情基調(diào)、語(yǔ)言風(fēng)格有何不同？
8.怎樣理解“凝固的歷史”“我”為什么“悵然凝望 ”？
9.體會(huì)文中畫(huà)“ ”的句子，就乙文主旨談點(diǎn)看法。
三、寫(xiě)作
10.《給雨果先生的一封信》（300字左右）
參考答案：
一、1.fà lánɡ 鷺 曦 piē qiè 駭
2.野蠻 骯臟 華麗 貶低
3.①?zèng)]有相同的，沒(méi)有可以相比的。②眼睛看見(jiàn)復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。③不能夠用語(yǔ)言形容。④形容原有的東西完全失去。⑤宏偉美麗，體面氣派大。⑥偉大的功績(jī)。
4.雨果對(duì)英法聯(lián)軍的罪惡行徑給予強(qiáng)烈的譴責(zé)和辛辣諷刺。對(duì)被侵略、被掠奪者表示巨大的同情，飽含著深厚的人道主義精神。
（二）5.是想表明，富麗堂皇的圓明園是屬于全人類的藝術(shù)品，它的被劫掠，更暴露侵略者貪婪無(wú)恥。
6.被劫掠、焚毀的圓明園的殘存遺跡——長(zhǎng)春園一帶。
7.甲文帶有熱情贊美，極力渲染，語(yǔ)言富于想像，辭語(yǔ)華麗，富有浪漫主義色彩，乙文帶有凝重深沉之感，語(yǔ)言形象，尊重現(xiàn)實(shí)感受。
8.這遺留下來(lái)的當(dāng)年的遺跡上，鐫刻著侵略者肆意妄為的痕跡，記載著一段不可磨滅的歷史事實(shí)。因作者為這塵封著的凝固的歷史的廢墟，長(zhǎng)期沒(méi)有變化而失望，總企望能看到廢墟之上建立起——富強(qiáng)的新國(guó)家。
9.對(duì)這些殘存的事物的描寫(xiě)，表現(xiàn)出只有深刻意識(shí)到中國(guó)歷經(jīng)滄桑的歷史文化，才能認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任，增強(qiáng)建設(shè)祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。
三、10.（略）
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇14
作業(yè)導(dǎo)航
1.體會(huì)這封信的人道主義精神
2.把握書(shū)信的格式
3.體會(huì)蘊(yùn)藏在語(yǔ)句中的澎湃的情
一、基礎(chǔ)部分
1.辨字組詞
2.下列成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（ ）
a.這不是一件稀有的、獨(dú)一無(wú)二的作品。
b.請(qǐng)假設(shè)人類幻想的某種令人手忙腳亂的洞府。
c.這是某種令人驚駭而不知名的杰作。
d.在不可名狀的晨曦中依稀可見(jiàn)。
3.雨果，________國(guó)作家，代表作有小說(shuō)__________、__________、__________等。
希臘有________，埃及有________，羅馬有________，巴黎有________，而東方有___________。書(shū)信的開(kāi)頭要有_____________________，結(jié)尾要有____________________，結(jié)尾最好有敬祝語(yǔ)。
4.請(qǐng)摘錄信中贊美圓明園的語(yǔ)句，并細(xì)細(xì)體味所含的思想感情。對(duì)后文寫(xiě)對(duì)圓明園的破壞起什么作用？
閱讀下列語(yǔ)段，完成5～9題。
這個(gè)奇跡已經(jīng)消失了。
有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。似乎得勝之后，便可以動(dòng)手行竊了。對(duì)圓明園進(jìn)行了大規(guī)模的劫掠，贓物由兩個(gè)勝利者均分。我們看到，這整個(gè)事件還與額爾金的名字有關(guān)，這名字又使人不能不憶起巴特農(nóng)神廟。從前對(duì)巴特農(nóng)神廟怎么干，現(xiàn)在對(duì)圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于（ ）。我們所有大教堂的財(cái)寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的（ ）的博物館。那兒不僅僅有藝術(shù)珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績(jī)！收獲巨大！兩個(gè)勝利者，一個(gè)塞滿了腰包，這是看得見(jiàn)的，另一個(gè)裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲。這就是這兩個(gè)強(qiáng)盜的故事。
我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。
將受到歷史制裁的這兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，另一個(gè)叫英吉利。不過(guò)，我要抗議，感謝您給了我這樣一個(gè)抗議的機(jī)會(huì)。治人者的罪行不是治于人者的過(guò)錯(cuò)；政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。
法蘭西帝國(guó)吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國(guó)居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來(lái)展出。我希望（ ），解放了的干干凈凈的法蘭西會(huì)把這份戰(zhàn)利品歸還給被掠奪的中國(guó)。
現(xiàn)在，我證實(shí)，發(fā)生了一次偷竊，有兩名竊賊。
先生，以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。
5.填寫(xiě)文中空缺的三處詞語(yǔ)。
6.“這個(gè)奇跡”指______________________，“兩個(gè)強(qiáng)盜”指______________________、_________________________。
“他們手挽手，笑嘻嘻地回到了歐洲�！庇昧薩________修辭手法。
“這就是文明對(duì)野蠻所干的事情�！敝竉________________________________________。
7.畫(huà)出諷刺侵略者的語(yǔ)句，談?wù)勌N(yùn)含其中的感情。
8.從全文來(lái)看，結(jié)尾句和__________________照應(yīng)，用了_________________________修辭手法。
9.概括本文段的中心意思。
二、提高部分
閱讀下面文字，完成10～14題。
忽然教堂的鐘敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。
“我的朋友啊�！彼f(shuō)，“我——我——”
但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。
他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：
“法蘭西萬(wàn)歲！”
然后他呆在那兒，頭*著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，你們走吧�！�
�。ǘ嫉隆蹲詈笠徽n》）
10.文中畫(huà)線句屬_________描寫(xiě)，表現(xiàn)了韓麥爾先生的什么感情？
11.該文段的主人公是（ ）
a.韓麥爾先生 b.小弗郎士
c.韓麥爾先生和小弗朗士 d.鎮(zhèn)上的人
12.為什么“我”會(huì)覺(jué)得韓麥爾先生形象高大？
13.對(duì)文中句子理解有誤的一項(xiàng)是（ ）
a.表現(xiàn)了韓麥爾先生祖國(guó)必勝的信念。
b.表現(xiàn)了韓麥爾先生面對(duì)祖國(guó)被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)，陷入了極大的痛苦之中。
c.表現(xiàn)了韓麥爾先生上課時(shí)間太長(zhǎng)，過(guò)度勞累。
d.表現(xiàn)了韓麥爾先生的心聲，也表現(xiàn)出法國(guó)人民的愛(ài)國(guó)精神。
14.簡(jiǎn)答為什么韓麥爾先生聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲“臉色慘白”起來(lái)。
三、試一試
15.仿照下面句式，以“熱愛(ài)”開(kāi)頭，寫(xiě)一段話。
興趣是什么？興趣是熱，興趣是愛(ài)。因?yàn)榕d趣，我們拋棄了興趣之外的享樂(lè)；也因?yàn)榕d趣，我們探索奧秘去，收獲成果還。
參考答案
一、1.
2.b改為“眼花繚亂”。
3.法 《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》 巴特農(nóng)神廟 金字塔 斗獸場(chǎng) 圣母院 圓明園 稱呼 寫(xiě)信人姓名、日期
4.摘錄略。作者稱圓明園是世界奇跡，是幻想的某種規(guī)模巨大的典范，恍若月宮，是令人眼花繚亂的洞府，說(shuō)它屬于全人類，耗費(fèi)了兩代人的長(zhǎng)期勞動(dòng)。作者飽含深情，極力贊美圓明園，為后文寫(xiě)英法聯(lián)軍破壞圓明園做鋪墊，更利于表現(xiàn)作者的憤慨之情；更能激起人們對(duì)英法聯(lián)軍的痛恨之情。
5.蕩然無(wú)存、富麗堂皇、有朝一日
6.圓明園 法蘭西 英吉利 擬人 英法聯(lián)軍洗劫燒毀圓明園
7.略 憤怒譴責(zé)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)的罪行。
8.“而您想知道，我對(duì)英法的這個(gè)勝利會(huì)給予多少贊譽(yù)” 反語(yǔ)
9.作者憤怒譴責(zé)侵略者的罪行，亮明觀點(diǎn)，對(duì)英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)提出抗議，希望他們把劫掠的財(cái)物歸還中國(guó)。
二、10.動(dòng)作 愛(ài)國(guó) 11.a
12.因?yàn)轫n麥爾先生是一位愛(ài)國(guó)志士。
13.c
14.“鐘聲”表明最后一堂母語(yǔ)課結(jié)束。在被普魯士兵占領(lǐng)的祖國(guó)大地上，將被迫和祖國(guó)的語(yǔ)言告別。
三、15.示例：熱愛(ài)是什么？熱愛(ài)是風(fēng)，熱愛(ài)是雨。因?yàn)闊釔?ài)，我們甘于淡泊寧?kù)o的日子；也因?yàn)闊釔?ài)，我們敢于金戈鐵馬去，馬革裹尸還。
初二上冊(cè)語(yǔ)文《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信》教案 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě)，體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。
2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。
3、辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。
4、教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。
5、掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。
【教學(xué)方法】 朗讀法、引導(dǎo)法。
【教學(xué)媒體】 投影儀、錄音機(jī)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
上課之前，先給大家講一個(gè)故事，從前，有兩個(gè)強(qiáng)盜，為了共同的利益，進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)第的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)＿@個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強(qiáng)，終于有一天，他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利，一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn)：親愛(ài)的你能猜出來(lái)，那個(gè)嬰兒是誰(shuí)？那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什么？那個(gè)受難的家庭又是什么？
二、整體感知
1、大家知道答案的請(qǐng)舉手？
那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀！那可惡的仆人就是那些漢*狗腿子呀！而那個(gè)嬰兒就是你，就是我，就是我們大家呀！
2、請(qǐng)學(xué)生講一下英法聯(lián)軍的情況。
3、請(qǐng)大家先朗讀課文，看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方？
語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。
�、拧≠澝缊A明園的語(yǔ)句。
�、啤≈S刺劫掠者的語(yǔ)句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？
�、拧∈菛|方幻想藝術(shù)中的最高成就。
⑵ 幾乎集中了超人的民族的想象力所能產(chǎn)生的一切成就。
�、恰∈腔孟氲哪撤N規(guī)模巨大的典范。
5、那么就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
概括──具體──概括。
6、那么雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什么態(tài)度？（譴責(zé)態(tài)度。）用了怎樣的語(yǔ)言？（反語(yǔ)）有什么作用？
巴特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠(yuǎn)征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù)；雨果在憤激之下，用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那么他不幫著自己家的人，他是站在誰(shuí)的立場(chǎng)上的？
人類的立場(chǎng)。（這里有說(shuō)，正義的立場(chǎng)，中國(guó)的立場(chǎng)，或者是人民的立場(chǎng)等等。）
8、如果說(shuō)，你們家有個(gè)人犯了罪，你的第一態(tài)度是什么？是的，你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能，因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什么品質(zhì)？
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場(chǎng)。
“政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜，而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜。”
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
三、布置作業(yè)
我們給雨果寫(xiě)一封信，談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。