語文S版五年級上冊語文《武松打虎》教案設計（通用6篇）

語文S版五年級上冊語文《武松打虎》教案設計 篇1

　　教學目標：

　　1、快速閱讀課文識記本課生字。利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，體會用詞的準確性。

　　3 、能抓住武松和老虎搏斗的動作把過程用自己的話講清楚，嘗試表現當時緊張激烈的氣氛。

　　4、朗讀課文，理解課文內容，感受中國古典文學作品的語言魅力，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。

　　教學重點和難點：

　　1、繼續學習復述課文，抓住武松和老虎搏斗的動作把過程講清楚。

　　2、通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打猛虎。今天我們就來學習《武松打虎》。

　　二、檢查自學，掃除障礙。

　　1、聽寫文中字詞。（寫、改、練）

　　2、用快速理解詞語法解釋文中詞語。

　　重點理解：道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、宣布口令詞。

　　2、3分鐘速讀課文。

　　3、按閱讀的七項內容匯報。

　　4、檢測：

　　填一填（多媒體出示）

　　（1）、課文是按怎樣的順序寫的？

　　（ ）——（ ）——（ ）

　　（2）、課文記敘了（ ）乘著酒興上了（ ），（ ）打死（ ）的故事。武松是一個（ ）的人。

　　過渡：是啊，最能反映武松機智勇敢特點的莫過于他在景陽崗上打虎的部分，我們先來看看武松是怎樣打虎的。

　　四、研讀重點，進行復述。

　　分小組討論：

　　1、默讀第二段，用“～～”劃出描寫老虎的語句，用“——”劃出描寫武松的語句。

　　2、想想武松打虎主要分成哪兩個部分？

　　3、說說這是一只怎樣的老虎？

　　4、你認為武松是一個怎樣的人？是從哪些描寫中看出來的？　5、有感情地朗讀這部分內容。

　　6、用自己的話復述這部分內容。

　　班內展示：

　　預設：

　　（一）、學生快速默讀課文。

　　（二）、武松打虎主要分成“防”和“攻”兩部分。

　　“防守”部分

　　1、交流描寫老虎的句子，說說這是一只怎樣的老虎？

　　（1）“撲 掀 剪 ” 寫出了老虎的兇猛，課文運用反襯的方法，寫虎是為了些人突出武松的英勇。

　　（2）指導學生在理解“掀”、“剪”的基礎上做做動作，有感情地讀出老虎兇猛的氣勢。

　　2、老虎是兇猛的，可武松更是技高一籌，他是怎樣對付老虎進攻的？

　　（1）“跳 閃 躲” 這些動詞的位置能不能交換，為什么？從這些動詞中可以看出武松什么特點？（動作敏捷、機智）

　　（2）根據內容講一講、演一演。(同桌合作準備、指名交流、點評)

　　過渡：機智的武松等老虎招數用盡，開始全面反攻，他又是如何打老虎的？

　　“攻擊”部分

　　1 、描寫武松動作的詞（學生在黑板上展示）說說武松是一個怎樣的人？

　　2 、揪——按——踢——再按——打等寫得細致生動。字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

　　（1） 下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。

　　（2） 選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）

　　（3） 做做動作比比看，誰最像武松。

　　（三）、根據黑板展示動詞，復述內容。

　　五、總結全文，拓展延伸。

　　1、《水滸傳》真不愧是我國的四大名著之一，它精彩的描寫讓我們感受到武松的英勇氣概，那么課文中還有哪些地方也寫出了武松的這一特點呢？學生自由交流。

　　2 、武松是梁山上的一位好漢 , 其實在《水滸傳》中還有許多好漢，你還知道哪些梁山好漢呢？（多媒體出示）

　　3、你可以利用課余時間認真閱讀這本書，并把你看到的精彩故事說給同學、家長聽。

語文S版五年級上冊語文《武松打虎》教案設計 篇2

　　學習目標：

　　1、快速閱讀課文識記本課生字、新詞，并利用快速理解詞語的方法理解“晌午”、“怠慢”、“半歇”等詞的意思。

　　2、培養學生把長文讀短，把繁文讀簡的閱讀能力,能正確、流利地朗讀課文。

　　3、感受中國古典文學作品的語言魅力，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格，激發學生對打虎英雄的崇敬之情。

　　4、豐富學生的學習資源，激發學生閱讀名著的興趣。

　　重點難點：

　　通過武松赤手空拳打死猛虎的故事，了解武松沉著、機智、勇敢的性格,能抓住人物的語言，動作，心里描寫來突出人物的性格特點。

　　教學方法：

　　誦讀教學法、提問法、情境教學法。

　　學法指導：

　　自主學習 合作探究

　　學具準備：

　　1.影視作品《武松打虎》片斷。

　　2.多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、走近武松

　　1、（點擊鼠標播放《好漢歌》）問：這首歌同學們熟悉嗎？是哪一部電視劇的主題歌？關于《水滸傳》你知道些什么？（學生結合自己的了解自由回答）

　　2、聽了同學們的交流，水泊梁山好漢們一個個熟悉的身影好像又出現在我們的眼前，在一百零八將中武松是赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的經歷，今天我們一起走進古典四大名著之一《水滸傳》中的一個精彩片斷——《武松打虎》，去認識武松，了解武松。（板：武松打虎）

　　3、《武松打虎》這篇課文很長，看起來也比較費力，請孩子們沉下心來默讀課文，讀完課文后，你想想武松給你留下怎樣的影象，你覺得用哪個詞最能反映武松這位英雄好漢的獨特形象，開始吧！

　　二、走進武松

　　1、出示武松打虎的畫面，說：孩子們，讀完了課文的請舉手，這就是武松打虎的畫面，你覺得用哪一個詞最能反映武松這位好漢的獨特形象。（板：機智勇敢）

　　2、孩子們一起來讀讀這個詞，（生讀），怎樣才能讀好這個詞，重些，再讀重些。

　　3、請同學們再讀課文，想一想，劃一劃，你是從哪些地方讀懂“機智勇敢”這個詞的。

　　4、剛才我發現有些同學在書上畫了一個地方，有些畫了兩個地方，看來我們可以從不同地方來讀懂機智勇敢，下面咱們來交流交流。 預設：（第五段）

　　5、為什么從這里讀懂了武松的機智勇敢？說說自己的理解。

　　（引導：這一段主要描寫的是什么？你是從老虎的表現讀懂機智勇敢的，那你覺得這是一只怎樣的老虎？）

　　6、出示文中描寫老虎兇猛的句子：

　　a、那個大蟲又饑又渴，把兩只爪在地上略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來。

　　b、那大蟲背后看人最難，偏把前爪搭在地上，把腰胯一掀，掀將起來。

　　c、大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。

　　（1）、你能把這三句話讀成三個詞嗎？（板：撲、掀、剪）

　　（2）、這些句子中，從哪些詞最能讓我們感受到老虎的兇猛？ 根據學生的回答，隨機引導學生理解以下句子：

　　a、“和身望上一撲，從半空里攛將下來”，和身望上一撲，是怎樣的一種動作，誰來讀讀這句話？

　　b、“腰胯一掀”又是怎樣的動作？指名學生表演。

　　c、“吼一聲，卻似半天里起個霹靂，震得那山岡也動”，這是一個什么句子，這樣寫的好處是（能讓我們更深刻地體會到老虎的兇猛。）這虎太有氣勢，看到這樣的老虎，你會怎么樣？

　　（3）、孩子們，讀了這幾句話，我們不難發現，這幾個句子都寫出了老虎的兇猛的氣勢，朗讀的時候，你覺得強調哪些詞，才能讓大家更清楚、更強烈地感受到這一點？請同學們自由地讀讀。

　　（4）、指名學生讀，你喜歡讀哪句就讀哪句， 隨機指導。

　　過渡：面對老虎的進攻，武松的表現呢？（板：閃、閃、閃）

　　7、從一個“閃”字，你體會到什么？（引導學生聯系實際感悟武松的機智勇敢，一般人遇到這只猛虎，不被虎吃，也會被老虎嚇死，此為勇敢，一而二，二而三地閃，是為了消耗老虎的體力，此為機智）

　　8、指名學生分角色讀描寫老虎和武松的句子。（同桌分角色讀——男、女生讀）

　　小結：孩子們，這一段，我們是從老虎的表現讀懂“機智勇敢”的，寫老虎也是為了寫人，老虎都有如此氣勢，如此兇猛，那打虎的武松那就更了不得，這種寫法叫側面烘托。你們還從哪里讀懂“機智勇敢”這個詞的？（預設：第六段）

　　9、點撥：這一段重點寫的是武松打虎的動作，是從武松的表現讀懂：機智勇敢的。你從哪些句子體會出來的。

　　（1）、重點引導學生體會：武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮胳瘩地揪住，一按按將下來。理解就勢。

　　（2）、這就是武松打虎動作的語句，你能把描寫武松打虎動作的詞劃下來嗎？（板：掄、劈、揪、踢、按、打），《水滸傳》不愧是古典四大名著之一，就武松打虎這樣一個場面，寫的是那樣蕩氣回腸，作者用詞如此生動、準確，那我們能從中選幾個詞來說一段話嗎？

　　（3）、指名學生任選幾個動詞說一段話。

　　10、過渡：武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾，無人不稱頌武松本事了得，智勇雙全。那么受過虎害的鄉親們，受命打虎的獵戶，先前小瞧武松的店家，知縣大人，還有武松的哥哥賣燒餅的武大郎，他們見了武松，會怎樣評價武松呢？請任選一人，模仿他的口氣，評價一下武松。

　　三、走進水滸

　　1、水滸傳中還有一位值得稱頌的打虎英雄，知道是誰嗎？想聽聽李逵殺虎的故事嗎？

　　（出示李逵打虎片段：四十三回 黑旋風沂嶺殺四虎）

　　2、引導學生默讀，說說從中感受到什么？武松和李逵打虎有什么不同嗎？武松、李逵都是梁山好漢，機智、勇敢、豪放是他們的人物個性，《水滸傳》中還有許許多多這樣的好漢值得我們去認識，那些有趣的故事值得我們去品讀，課后，請同學們去讀讀《水滸傳》，找出《水滸傳》中塑造武松形象的章節，去感受名著的無窮魅力！

語文S版五年級上冊語文《武松打虎》教案設計 篇3

　　一、課前熱身：二、簡介背景，導入新課：三、學習目標：1.       體會本文運用動作描寫、細節描寫等刻畫人物形象的方法；2.       學習武松打虎的英雄氣概。四、整體感知：1.       讀準加點字的讀音：袒露  踉踉蹌蹌  詭詐  迸出  血泊  景陽岡2.       理解一些詞句的意思：例：篩酒——斟酒（1）  這酒好生有氣力——（2）  偷出右手來——    3.小說節選部分的情節可以分為      、     、     、下岡四部分。五、合作探究：1.       作者主要運用了哪幾種描寫方法刻畫武松？以打虎這一情節為例，分析這些描寫方法對于表現人物性格特征有什么作用？2.       概括武松的性格特征。3.       你認為除了武松自身的性格特征以外，還有什么是他能打死猛虎的原因？五、拓展提高：1.       你還知道武松的哪些傳奇故事？2.       我們從武松的身上學到了什么？

語文S版五年級上冊語文《武松打虎》教案設計 篇4

　　教學目標： 

　　1、通過學習課文，了解武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。 

　　2、能夠分清事情的前因后果。 

　　3、能有感情的朗讀課文。 

　　4、通過討論明白學習這篇課文與現在提倡野生動物保護法并不矛盾，我們要學習的是武松的勇敢無畏的精神。 

　　教學重點： 

　　武松打虎是怎樣打死猛虎，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概。 

　　教學時間： 

　　一課時 

　　教學過程： 

　　一、談話導入，揭示課題。 

　　我國古代有四大名著，《水滸傳》就是其中的一部，它請講述了北宋末年農民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物，據說有一百零八位，武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事？對了，是打錳虎。今天我們就要學習《景陽岡》。 

　　二、初學課文，理清課文結構 

　　1、自讀課文，思考問題 

　　（1）課文主要講了一件什么事？是按怎樣的順序寫的？ 

　　（2）完成課后填空1。 

　　（分別是喝酒---上岡---打虎---下岡） 

　　2、檢查自學情況 

　　（1）分自然段朗讀課文，讀準字音。 

　　（2）交流填空題1 

　　（3）你認為哪一部分寫得最精彩？ 

　　三、學習重點部分武松打虎 

　　分小組討論 

　　1、武松是怎樣打死錳虎的？用自已的話說說。 

　　2、你從中體會到武松是個怎樣的人？ 

　　3、有感情的朗讀這部分內容 

　　（1）自讀練習 

　　（2）指名讀，學生點評。 

　　四、展開討論，延伸課外，深化中心。 

　　提供一則新聞 

　　一個餓熊闖進一家農戶對其農人進行嘶咬，可是村民卻束手無策，原因是根據《野生動物保護法》熊是屬于國家保護動物，沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民，那村民已被熊咬死。 

　　提出討論題 

　　看了這則新聞，你有什么想法？現在人們提倡保護野生動物，武松打虎這類文章不該看了，你又怎么看待這個問題？ 

　　（通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神，并不是人人去打虎，而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。

語文S版五年級上冊語文《武松打虎》教案設計 篇5

　　教學目標：

　　1.指導學生朗讀課文，了解武松打虎的經過，理解課文的主要內容。激發學生對打虎英雄的崇敬之情。

　　2.指導學生仔細閱讀課文中武松打虎場景的精彩描寫，并能用自己的話講述打虎的經過，想象武松打虎的精彩場面，感受中國古典文學作品的魅力。

　　教學重點難點：

　　了解武松是怎樣打死猛虎的，從而體會武松的勇敢無畏的英雄氣概，并通過對武松心理活動的分析，了解課文對人物描寫的真實性。

　　教學過程：

　　一、導入談話：

　　今天我們學習第29課《武松打虎》，這篇課文節選自我國古代四大名著之一《水滸傳》。這部小說塑造了許多栩栩如生的人物形象，深受大家的喜愛。明末清初的文學評論家金圣嘆對《水滸傳》做了詳細而全面的點評。他說打虎這一篇啊，“人是神人，虎是怒虎。”老虎是發怒的老虎，而打虎的人呢那是個神勇之人。

　　今天我們就來看看是怎樣的怒虎，武松又是如何的神勇。

　　二、直入重點，精讀第二部分

　　1、剛才我們說到了虎是怒虎，我們先來看看老虎的出場，找出相關的句子讀一讀。這是對老虎的什么描寫？

　　2、這樣一只吊睛白額的猛虎突然隨著一陣狂風出現在武松面前的時候，武松已經沒有退路，他在打虎之時，使用了非常正確的戰術。第四、五段都是寫武松怎樣打虎的，那么這兩段武松打虎的戰術有什么不同嗎？

　　3、第一個階段采用的什么戰術？（守）。面對著來勢洶洶的對手，他沒有驚慌失措，也沒有貿然出擊，從這一點可以看出武松怎么樣？（十分機智）

　　4、默讀。用——勾出老虎進攻的招數，標出序號；再用~~~~勾出武松應對的動作，標出序號。

　　5、老虎首先就使用了三招：一撲、一掀、一剪，這真是一只怒虎。不過，我有個疑問：既然是寫武松打虎，應該突出武松多么神勇，為什么把老虎寫得那么厲害呀？（寫虎是為了寫人）

　　6、而武松實際上用了幾招？進一步說明了武松的機智。

　　7、過渡：等老虎這三招用完以后，老虎已經氣性先自去了一半，而武松能夠躲過這三招，他自己的自信心也會大長，所以這三招下來以后，他開始防守反擊，反守為攻。

　　8、自由讀第六段，看武松打虎分別用了哪幾招，在課文旁邊做上批注。

　　9、剛開始用什么打？結果呢？

　　10、武松沒有了梢棒，第二招是什么？老虎的反應呢？

　　11、這時老虎還能咆哮，還能扒泥，武松仍然處在危險之中，這時他又使出了第三招，是什么？老虎又有什么反應？為什么說是“迸”出鮮血而不是流出？

　　12、雖然老虎已經七竅流血了，但武松還是使出了最后一招——？這時的老虎已經……徹底解決了老虎。

　　12、小結：我們看到，武松在梢棒打折的情況下，臨危不懼，赤手空拳打死了老虎，表現得十分（勇敢）

　　三、回顧前文，學習第一部分。

　　1、指讀提問：第二部分是文章的重點，具體寫出了武松打虎的經過，我們仔細閱讀過了同時也體會到了武松的性格特點，第一部分與第二部分有什么聯系，省略掉可以嗎？

　　2、默讀第一部分，思考這一部分主要寫的是什么？

　　3、武松的心理活動表現了他什么性格特點？用筆圈畫出表現武松心理活動的句子加以體會。

　　武松明明害怕，卻仍然不肯回去，還對自己說“且只顧上去，看怎地？”表現他什么樣的性格特點？（好面子）

　　4、作者寫武松害怕、好面子是不是會有損于他的形象？（這樣寫使武松的形象更可信、更真實），所以說武松不僅是個神人，同時他也是個凡人。

　　5、武松雖然心中也會害怕，但他仍然明知山有虎，偏向虎山行，這也說明他還是勇敢，所以在后面打虎時才表現得那么勇敢。

　　小結：這一部分雖然不是重點，但是對于武松性格的刻畫起到了一定的作用，使武松的形象顯得更真實，也為下文做了鋪墊。

　　四、總結全文，激勵閱讀

　　作者對武松打虎的過程和打虎前的心理活動做了細致生動的描寫，栩栩如生地刻畫了武松的形象，讓我們感到真實可信，也使武松打虎的故事廣為流傳。《水滸傳》中還有許多精彩的故事，等著同學們去細細品味。

語文S版五年級上冊語文《武松打虎》教案設計 篇6

　　教學目標：

　　1、正確流利地朗讀全文。在閱讀中自主識字。

　　2、復述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。

　　3、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

　　重點難點：

　　1、復述武松打虎的過程，注意把動作講清楚。

　　2、了解武松的人物特點：智勇雙全、武藝高超、性格豪放。

　　教學工具：

　　多媒體工具

　　教學過程：

　　一、介紹名著，揭示揭題。

　　1、教師：同學們，你們看過元末明初的小說家施耐庵撰寫的《水滸傳》嗎？ 、 （學生回答。）

　　2、教師：《水滸傳》是中國第一部古典長篇白話小說，又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》等，全書以農民起義戰爭為背景，描寫了宋江為首的一百零八位將領的故事。（作者施耐庵。）那么，給你留下深刻印象的梁山好漢有哪些？

　　（學生回答。）

　　3、教師：在《水滸傳》第23回中，詳盡地描述了武松赤手空拳打死猛虎的故事。今天就讓我們一起來領略一下這位打虎英雄的風采。

　　4、板書課題：《21、武松打虎》。

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、教師：自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想想課文大意；按事情的發展順序

　　（“喝酒——上岡——打虎——下岡”）把課文分成四段。

　　2、學生按要求預習。

　　3、檢查指導。

　　（1）指名帶讀，讀準下列詞語：怠慢 蒼涼 咆哮

　　（2）指名分節讀課文。（板書學生讀錯的字，糾正。）

　　（3）說說課文大意。

　　（4）分段。

　　三、研讀課文，領會中心。

　　1、默讀課文，你覺得武松是一個怎樣的人？和同學討論，要注意“言之有據”。

　　2、武松與老虎搏斗時，老虎使出了哪些招數？武松又是怎么應付的？根據下面的提示復述武松打虎的經過。

　　老虎朝武松壓過來，并使出了撲、掀、剪的招數，武松躲、跳、閃，避開了老虎的進攻。 趁老虎不備，武松掄起哨棒打虎，但未擊中。老虎再次撲向武松，武松用手揪住老虎的腦門，連打帶踢，終于將虎打死。

　　3、教師：“三碗不過岡”是什么意思？課文哪句話告訴了我們？用直線劃出。

　　4、教師：面對酒倌的好意勸告，武松是怎么做的？怎么想的？

　　5、教師：你從課文中的哪些詞句中可以看出老虎吃人時的兇猛？又從哪些詞句中可以看出武松打虎時的勇敢機智？