北京版二年級語文上冊《蔬菜營養(yǎng)豐富》教案（精選4篇）

北京版二年級語文上冊《蔬菜營養(yǎng)豐富》教案 篇1

　　教材分析：

　　這是一篇識字課文，在介紹各種各樣的蔬菜情境中識字、滲透詞和句的學(xué)習(xí)，如：顏色、味道、形狀的描寫。指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，培養(yǎng)學(xué)生良好的識字、寫字的習(xí)慣。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出低年級學(xué)段要重視培養(yǎng)孩子識字和寫字的能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，做到規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，能夠借助圖畫閱讀，在讀文中積累優(yōu)美詞語，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過讀詞語、讀句子，認(rèn)識8個生字，認(rèn)讀5個生字。

　　2.會讀本課的詞語和句子。

　　3.知道各種蔬菜都有營養(yǎng)。

　　4.學(xué)會書寫八個生字，能照田字格規(guī)范書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識字、寫字。

　　2.了解蔬菜的形狀和顏色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　規(guī)范書寫生字。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會讀本課的詞語和句子。知道各種蔬菜都有營養(yǎng)。

　　2.學(xué)會書寫三個生字“菜、營、富”，能照田字格規(guī)范書寫生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識字、寫字。

　　2.了解蔬菜的形狀和顏色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　規(guī)范書寫生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、結(jié)合生活 談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們平時都喜歡吃什么菜啊？（指名說一說）

　　你們說的這些都可以稱為蔬菜，板書：蔬菜

　　你能介紹一種你最喜歡吃的蔬菜嗎？它是什么樣子、什么顏色？（指名說）

　　同學(xué)們介紹了很多蔬菜，雖然顏色、形狀和味道不相同，但是這些蔬菜都很有營養(yǎng)，也就是說營養(yǎng)豐富。（板書：營養(yǎng)豐富）

　　今天就來學(xué)習(xí)識字（二）的第五課《蔬菜營養(yǎng)豐富》（齊讀課題）

　　（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、理解識字 品讀詞語

　　1.自由讀課文 要求：借助拼音、讀準(zhǔn)字音、讀給你的同桌聽

　　出示課件詞語：

　　芹菜 　　柿子椒 　 營養(yǎng) 　　鮮姜

　　豐富 　　扁豆 　　　甜絲絲 （指名讀　 齊讀）

　　出示課件認(rèn)讀字：

　　大蔥 　紫皮蒜　 圓溜溜

　　火辣辣的朝天椒　 （學(xué)習(xí)認(rèn)讀字）

　　2.指名讀要求：認(rèn)真看、仔細(xì)聽，然后再作出評價。

　　設(shè)計(jì)意圖：重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)和學(xué)生評價能力的培養(yǎng)。

　　3.再讀課文。

　　要求：找出文章中所描寫的蔬菜名稱，并且把它用橫線畫下來，再讀一讀（設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)生學(xué)會讀書，培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注的能力。

　　4.認(rèn)識蔬菜名稱

　　①出示圖片，你能叫出這些蔬菜的名字嗎？（學(xué)生拼讀蔬菜名稱）

　　②出示詞語：沒有圖片的幫助了，你們還認(rèn)識它們嗎？

　　5.介紹蔬菜

　　①自由朗讀課文第二部分，說說介紹的是什么蔬菜？它們的顏色、形狀和味道分別什么樣？

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到積累）

　　②出示詞組，指導(dǎo)朗讀。

　　（　　 ）的扁豆

　　（　　 ）的南瓜

　　（　　 ）的韭菜

　　（　　 ）的茄子

　　（　　 ）的西紅柿

　　（　　 ）的朝天椒（點(diǎn)擊課件認(rèn)識朝天椒）

　　請你想一想括號里的詞語是描寫蔬菜的什么呢？（顏色形狀 滋味）

　　③這么多的蔬菜，有不同的顏色、不同的形狀、不同的味道，書上是用哪個詞形容這些蔬菜的？（各種各樣）

　　④出示最后一句話：各種各樣的蔬菜，營養(yǎng)都很豐富。（齊讀）

　　⑤拓展：你還能給大家介紹一些蔬菜嗎？（師提示：可以介紹蔬菜的顏色、形狀、滋味）

　　（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并從中得到拓展）

　　6.蔬菜營養(yǎng)豐富，我們用餐時應(yīng)注意什么呢？

　　三、自主識字 寫好漢字

　　1.出示生字：（指名讀 齊讀）

　　（設(shè)計(jì)意圖：加深對生字的認(rèn)識）

　　2.出示課件 主要學(xué)習(xí)的生字：菜、營、富

　　（1）生觀察生字特點(diǎn)，找到記憶生字的方法，學(xué)生擴(kuò)詞

　　指導(dǎo)生字：“富”字容易寫長，要指導(dǎo)學(xué)生把“一、口、田”寫緊湊。

　　（2）描紅、書寫。

　　（3）展評。

　　四、課堂小結(jié)：在本節(jié)課你有什么收獲？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生談一談，從中歸納知識點(diǎn)，并且培養(yǎng)學(xué)生說完整話的能力。）

　　五、作業(yè)：

　　和媽媽一起到菜市場買菜，仔細(xì)觀察，認(rèn)識更多的蔬菜。

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課5個生字：“姜、芹、柿、扁、絲”。

　　2.能按照田字格里的范字正確書寫。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　識字、寫字。

　　教具學(xué)具：

　　演示文稿、生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.課件出示詞語：

　　蔬菜　 營養(yǎng)　　 豐富　　 芹菜　 柿子椒

　　鮮姜　 扁豆　　 圓溜溜　 甜絲絲 火辣辣

　　大蔥　 紫皮蒜　 朝天椒

　　①開火車認(rèn)讀。

　　②齊讀鞏固。

　　2.指名讀課文，評價指導(dǎo)。

　　3.出示生字卡片：菜　 營　 富

　　認(rèn)讀生字，用生字組詞，積累詞語。

　　二、新授

　　1. 組織學(xué)生交流：姜 芹 柿 扁 絲

　　（1）讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　（2）記字形。

　　（3）生字組詞。

　　2.指導(dǎo)書寫

　　（1）看筆順跟隨、書空筆順；

　　（2）觀察生字如何占格，找出哪筆最重要？

　　（3）學(xué)生匯報(bào)，教師書寫；

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　扁：“戶字頭”不要寫得過大。

　　絲：最后一橫長一些，把上面托住。

　　（4）學(xué)生描紅、書寫；

　　（5）投影展示，評價鼓勵學(xué)生認(rèn)真書寫。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.口頭填空：

　　（　 ）的扁豆　　 （　 ）的南瓜

　　（　 ）的韭菜　　 （　 ）的茄子

　　（　 ）的西紅柿　 （　 ）的朝天椒

　　齊讀搭配好的詞語，積累。

　　2.朗讀課文

　　四、作業(yè)：

　　1.填空：

　　（　 ）的黃瓜　 （　 ）的芹菜 （　 ）的蘿卜

　　（　 ）的西瓜　 （　 ）的蘋果 （　 ）的香蕉

　　2.照樣子寫詞語：

　　圓溜溜 （　　　 ）　 （　　　 ）　 （　 　　）

北京版二年級語文上冊《蔬菜營養(yǎng)豐富》教案 篇2

　　教學(xué)目的

　　1.學(xué)會本課的生字會寫“菜、姜、扁、柿”并能夠規(guī)范地在田格中書寫。

　　2.提高學(xué)生利用熟字記新字的能力，能夠準(zhǔn)確地寫出來。

　　3.了解到各種蔬菜的營養(yǎng)都很豐富，大家要做到不挑食。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會記本課的八個生字，學(xué)會書寫“菜、姜、扁、柿 “這三個字。學(xué)會詞語的搭配。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　學(xué)生能夠仿照田格中的字，把每個字寫規(guī)范。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：板書“菜”這個字誰認(rèn)識？怎么讀？你怎么記住它的？誰能把草字頭的意思介紹一下？注意采中間的點(diǎn)不要與豎連起來。伸手寫一個“菜”字。

　　今天我們來認(rèn)識一下大家每天都離不開的蔬菜。你們能把自己最喜歡的一兩種蔬菜介紹給大家嗎？（估計(jì)：學(xué)生可能只會說出它們的名字而不會寫。還有可能介紹得更加具體嗎？）

　　對策：老師都肯定的它們的說法。

　　估計(jì)：每人都想介紹，那就讓他們介紹給前后桌的同學(xué)吧。

　　師：你們身邊的蔬菜正在提醒你說完了請快快坐端正。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.初讀（讀準(zhǔn)確）。

　　在課文中也給我們介紹了各種蔬菜，請同學(xué)們先看看書中是怎么介紹的？讓學(xué)生打開書，自由地讀課文。注意不認(rèn)識的字借助拼音讀，一定要把字音讀準(zhǔn)確。

　　師：巡視，了解學(xué)生的錯誤讀音。

　　（明確：讀音容易出錯的字，如：A.蘿卜、茄子　 B.翠綠　　 甜絲絲）

　　2.抽學(xué)生讀第一部分，然讓學(xué)生評讀。

　　想一想你為什么要這樣讀？這樣讀有什么好處？請談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　3.指學(xué)生接著讀，你覺得自己讀得怎么樣？誰能讀的更好？（強(qiáng)調(diào)修飾性的詞語，或者蔬菜的名字）

　　誰還想讀出自己的理解？再次讀，大家認(rèn)真聽。

　　4.自由讀，在文中用橫線畫出這篇文都向我們介紹了哪些蔬菜？

　　5.指學(xué)生匯報(bào)。

　　老師分別出示詞語：鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒、扁豆、南瓜、韭菜、茄子、西紅柿、朝天椒。

　　讓學(xué)生看著詞語與圖讀一讀這些詞。你能介紹一下鮮姜嗎？大蔥呢？紫皮蒜？

　　小結(jié)：你們真棒！能夠從不同的方面介紹同一種蔬菜。下面咱們一起看看“姜”字。

　　三、識字

　　姜：

　　1.我們該怎么記它？有什么要提醒大家的嗎？（明確：羊字頭上面的豎不能出頭）

　　2.觀察“姜”字在田格中的位置。整體觀察，注意每一筆的起筆和收筆的位置。

　　3.獨(dú)立在田格中書寫，提醒正確的寫字姿勢。

　　扁：

　　分析結(jié)構(gòu)然后運(yùn)用以上的方法，自己獨(dú)立觀察，獨(dú)立寫，最后組詞。

　　柿：

　　跟同桌說一說自己是怎么記的，然后再獨(dú)立書寫。

　　四、作業(yè)

　　我們通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，已經(jīng)了解了生活中一些蔬菜，請同學(xué)們再想一想，在我們的身邊還有哪些蔬菜？它們怎么樣？（明確：樣子漂亮，營養(yǎng)豐富）既然它們都是各有各的特點(diǎn)和營養(yǎng)，那我們該如何對待它們呢？

北京版二年級語文上冊《蔬菜營養(yǎng)豐富》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個字。并能正確書寫其中的2個。

　　2、會讀本課的詞語和句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個字。并能正確書寫其中的2個。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀文中短語及句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　大家還記得前一段時間，咱們學(xué)習(xí)了《水果豐收》一課，知道了有各種顏色、形狀、味道不同的水果，有很多同學(xué)回家后還品嘗了，這些水果不僅味道好，營養(yǎng)也十分豐富。營養(yǎng)豐富的不僅僅是水果，有很多蔬菜營養(yǎng)也十分豐富呢，這節(jié)課啊，咱們一起來學(xué)習(xí)《蔬菜營養(yǎng)豐富》

　　1、上課之前，老師還是先給小朋友們猜個謎語，規(guī)則和以前也是一樣的，如果你猜出答案請你記在心里，等老師說“開始猜”的時候你們再說。誰都不要犯規(guī)哦？認(rèn)真聽。“不是蔥，不是蒜，一層一層裹紫緞。說蔥長的矮，像蒜不分瓣。”猜猜看，這是什么蔬菜？對了，是“洋蔥”！（語速慢，找一個孩子說答案）

　　2、你還知道哪些蔬菜？能說說嗎？（2——3人）

　　3、大家說了這么多蔬菜，蔬菜的種類可真多啊！今天咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。板書課題：蔬菜營養(yǎng)豐富。

　　4、齊讀課題，指名讀，自己讀讀。

　　二、新授課

　　1、老師知道同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我就檢查你們，看看誰的字音讀得最準(zhǔn)？自讀課文：教師巡視。

　　2、現(xiàn)在聽到很多同學(xué)讀得都很準(zhǔn)，非常好，瞧，有幾個調(diào)皮的詞寶寶已經(jīng)著急得跳了出來，你能叫出他們的名字嗎？

　　鮮姜、大蔥、紫皮蒜、芹菜、蘿卜、柿子椒帶拼音詞語（指名讀）

　　（哦，我聽出來了，這是紫皮的蒜。椒不帶兒化音。）

　　3、蔬菜朋友要考考大家呢，摘掉拼音帽子你還記得他們的名字嗎？（形式：男生來讀；女同學(xué)讀讀這個；這組同學(xué)來讀讀看；你們組）

　　4、這里還有一些蔬菜朋友，請和你身邊的小伙伴互相讀一讀，看誰讀的最準(zhǔn)確？

　　（你的小伙伴讀得怎么樣？哦？你還為他糾正了一個字音呢，你可真棒！）

　　這些詞語字音都能讀準(zhǔn)，看來大家預(yù)習(xí)得都很認(rèn)真，請你把這些字詞朋友們回歸到課文中再讀讀，邊讀邊想，課文從哪幾方面介紹這些蔬菜的

　　（1）誰來說說，你找的是哪兒？顏色：扁豆、南瓜形狀味道超鏈接

　　學(xué)生：“翠綠的扁豆”。（你今天可真勇敢）

　　A、請同學(xué)們讀讀這兩個詞語，想一想你更喜歡哪個？為什么？

　　出示：綠的扁豆，翠綠的扁豆

　　B、誰來說說？（我喜歡“翠綠”這個詞語，因?yàn)榇渚G不止綠，還帶有亮光的，很新鮮）

　　C、用新鮮的蔬菜做出來的菜，味道也一定很鮮美，是嗎？咱們一起來讀讀它吧。

　　D、齊讀，指名讀。

　　E、南瓜大家見過嗎？什么樣？你們想看嗎？出示：金黃的南瓜指名讀、齊讀

　　（2）還有誰找得和他不一樣。形狀細(xì)長的韭菜圓溜溜的茄子

　　（3）什么樣的韭菜？你能通過讀，讓我聽出來嗎？還能說細(xì)長的什么？

　　（4）出圖，你們看到這個茄子什么樣啊？圓溜溜的。你們說得真棒，和書上的詞一樣。

　　（5）出圖，看看還有什么樣的茄子？長長的茄子

　　還有兩種蔬菜你們還沒介紹呢，指名說，味道出示：甜絲絲的西紅柿；火辣辣的朝天椒

　　西紅柿大家都吃過，而且西紅柿不僅炒熟的可以吃，生的也可以當(dāng)水果吃。想想西紅柿吃到嘴里什么感覺？甜甜的。一起來讀一下

　　提起辣椒，咱班最有感覺的一定是程果了，老家是四川的。四川人愛吃辣椒，咱們同學(xué)可能很多人都不敢嘗試，為什么？太辣了！那就快把你們的感受讀出來吧！

　　我還找到了一些蔬菜的詞語，我們一起來讀一讀。

　　A剛才我們說了這么多不同種類，不同樣子的蔬菜，你能用一個詞來表示嗎？（各種各樣）

　　（6）我們一下子認(rèn)識了這么多蔬菜，蔬菜到底有什么營養(yǎng)呢？預(yù)習(xí)的時候，咱們都調(diào)查了，誰能說說？指名說。3—5個

　　我知道。

　　每種蔬菜都有這么多營養(yǎng)，你有什么想說的嗎？

　　（7）總而言之：各種各樣的蔬菜，營養(yǎng)都很豐富。

　　（8）帶著你此時的心情再來讀一遍課文吧！

　　5、今天我們認(rèn)識了這么多蔬菜朋友，他們的名字你會寫嗎？

　　（出示：菜、富、扁、絲，邊上是小寫版的另一個字）

　　（1）觀察這四個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）你是怎么記憶的呢？請一位同學(xué)為我們介紹一下他的方法，你想為我們介紹哪個字？菜是上下結(jié)構(gòu)的字，上邊是“草”字頭，下邊是“采”。要注意不要把木與上邊的點(diǎn)相連。

　　（3）“富”是上下結(jié)構(gòu)，要緊湊，這個字才能漂亮。

　　（4）扁半包圍結(jié)構(gòu)戶字頭不要太大。

　　（5）絲上下結(jié)構(gòu)上面不要加兩點(diǎn)橫要托住上面。

　　（6）你認(rèn)為哪個最難寫？同桌互相說說，每人介紹兩個。

　　你認(rèn)為哪個字最難寫呢？今天這節(jié)課我們就來寫一寫“富”，這個字上蓋下，一口田，寶字蓋代表房子，一口田，有房子還有一口田地，表示很富裕：怎么才能寫好這個字呢？一定要緊湊些，你中有我，我中有你，橫一定要在寶字蓋下，穿插到上空間去，這個字我們才能寫得漂亮。

　　（7）請你描一個，寫一個。

　　（8）找示范，誰來夸夸這個字哪寫得好？

　　（9）還有哪個字你認(rèn)為難寫？我覺得“絲”也挺難的，咱們看一看，怎樣才能把這個字寫漂亮了。請你觀察一下，我們把哪一筆寫好了，這個字就寫端正了？（橫變紅）。

　　（10）現(xiàn)在，老師來寫一個，一會咱們來比賽，看看誰寫得最漂亮。寫一個，描一個，同桌互相夸夸，幫幫你的小伙伴。

　　6、好了，我們就寫到這里。請同學(xué)們把語文書合上，放到桌子的左上角。今天我們一起認(rèn)識了許多蔬菜。回家后請小朋友們向爸爸媽媽介紹一種自己喜歡的蔬菜有什么的營養(yǎng)，好嗎？今天這節(jié)課我們就上到這里，下課。

　　豆芽。中醫(yī)認(rèn)為，豆芽味甘性涼，有清熱解毒的作用。所含的葉綠素可以防治直腸癌；

　　胡蘿卜，味甘平，食之補(bǔ)脾健胃。胡蘿卜以燉食，炒食為良；

　　菠菜，是一種營養(yǎng)價值極高的蔬菜。菠菜中胡蘿卜素的含量大大高于其他蔬菜，抗壞血酸高于西紅柿，其所含的具有止血作用的維生素K是葉菜中含量的；

　　花菜，含有豐富的維生素類物質(zhì)，每200克新鮮花菜可以為成年人提供一天所需75%以上的維生素A；

　　萵苣，其中的鉀含量是鈉的27倍，有利于維持水平衡，對高血壓和心臟病患者有很大的好處。此外，秋季愛患咳嗽的人，多吃萵苣葉還可止咳；

　　芹菜。能興奮中樞神經(jīng)，促進(jìn)胃液分泌，增進(jìn)食欲，并有祛痰功能。芹菜可與香干、肉絲等炒食，味道清香，色彩鮮艷。

北京版二年級語文上冊《蔬菜營養(yǎng)豐富》教案 篇4

　　教師反思的過程經(jīng)歷“具體經(jīng)驗(yàn)→觀察分析→抽象的重新概括→積極的驗(yàn)證”四個過程。下面小編以幼兒識字《蔬菜營養(yǎng)豐富》教學(xué)反思為例，為大家介紹教學(xué)反思的寫作技巧。

　　幼兒識字《蔬菜營養(yǎng)豐富》教學(xué)反思一

　　《蔬菜營養(yǎng)豐富》是識字課，以寫字識字為主。課文不難，第一小節(jié)是六種蔬菜的名稱，第二小節(jié)是加上形容詞的六種蔬菜的名稱，最后一小節(jié)只有一句話，總結(jié)全文。本節(jié)課作為我的公開課應(yīng)該說是比較成功的，但是也有一些問題。

　　經(jīng)過半個多學(xué)期的教學(xué)，我對語文課的教學(xué)有了一些體會。首先是對生字的教學(xué)。開始我不太會講生字，剛開學(xué)的幾節(jié)課甚至不講生字。經(jīng)過這段時間的學(xué)習(xí)聽課，我也慢慢學(xué)會了一些生字教學(xué)的方法。首先是觀察生字結(jié)構(gòu)，第二是記憶的方法，第三是在田字格中的占位，最后是重點(diǎn)筆畫的書寫。其中，在田字格中的占位要抓住豎中線和橫中線。

　　在教學(xué)方面，學(xué)習(xí)課文時要從重點(diǎn)詞語開始，有一些詞語不好讀，學(xué)生可能讀不準(zhǔn)，需要老師指導(dǎo)。這些詞語應(yīng)該單拿出來，從注音讀，拼讀，然后去掉拼音再讀。比如：芹菜(qín cài)學(xué)生老是讀不好，總是讀成(qíng cài)。那么老師就應(yīng)該對這個字重點(diǎn)教學(xué)，多讀幾遍，帶著學(xué)生讀，然后學(xué)生再自己讀。這點(diǎn)我做到了，但是學(xué)生互相讀了之后，應(yīng)該在考察。這點(diǎn)沒有做到。在講道“甜絲絲的西紅柿 火辣辣的朝天椒”的時候，給學(xué)生才了兩個謎語，活躍了課堂氣氛。但是圖片應(yīng)該在學(xué)生猜出答案后再出示就更好了。

　　最后一部分生字教學(xué)，我安排了三個生字。由于前面提問時有些耽誤時間，所以最后一個生字沒有講完。這點(diǎn)在開始設(shè)計(jì)的時候應(yīng)該將時間安排好。學(xué)生在書寫時，在關(guān)注學(xué)生方面還有很多欠缺。開始時對學(xué)生讀書姿勢有一些糾正，但是到后面寫字時，就沒有注意到學(xué)生書寫的姿勢。學(xué)生書寫的姿勢關(guān)系到學(xué)生的視力。如果現(xiàn)在沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，等養(yǎng)成了不好的習(xí)慣再糾正就十分困難了。評價學(xué)生寫得生字，應(yīng)該先表揚(yáng)，大家先說說優(yōu)點(diǎn)，然后再說缺點(diǎn)。這樣能更好的調(diào)動學(xué)生的積極性。

　　這節(jié)課整體上看，在表揚(yáng)學(xué)生時詞語還是比較貧乏。除了多表揚(yáng)學(xué)生，還應(yīng)該多用一些不同的評價詞語來表揚(yáng)學(xué)生。

　　在以后的教學(xué)中我還要繼續(xù)努力，反思后加以改進(jìn)，爭取更大的進(jìn)步。

　　幼兒識字《蔬菜營養(yǎng)豐富》教學(xué)反思二

　　蔬菜對人體的多種作用，這節(jié)課幫助學(xué)生從認(rèn)知上了解蔬菜，從情感上喜愛蔬菜，進(jìn)而在行為上愿意和蔬菜交朋友。

　　課前我對學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，由于學(xué)生在生活中已經(jīng)儲備了有關(guān)蔬菜的認(rèn)知體驗(yàn)，多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識幾種蔬菜的外形和名稱，比較簡單地了解某幾種蔬菜。但在日常生活中，學(xué)生普遍存在著喜食葷類食品的現(xiàn)象，對蔬菜的選擇決定于個人口味和局限認(rèn)識。學(xué)生對蔬菜的認(rèn)識是感性的，零亂的，需要教師從系統(tǒng)上給學(xué)生一個整體概念，深入淺出地全面認(rèn)識蔬菜對人的作用。基于整體教學(xué)的理念，我在教學(xué)上主要設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)，層層推進(jìn)，深化教學(xué)目標(biāo)。

　　一、提高興趣，激活課堂

　　識字教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字能力，但對于低年級 的小學(xué)生來說，我認(rèn)為更應(yīng)該培養(yǎng)他們的識字興趣。俗語說：“ 興趣是學(xué)習(xí)的動力”。有了這種動力，學(xué)習(xí)自然會取得事半功倍 的果。低年級的學(xué)生由于年齡小，他們的注意力集中時間較短，因此我的設(shè)計(jì)主要以學(xué)生的興趣為主，對新材料學(xué)習(xí)的導(dǎo)入要有激情，要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，教師對學(xué)生閱讀識字的評價要積極向上，要注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀識字成功的情感，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的愉悅、輕松。所以導(dǎo)入時我利用學(xué)生喜歡的猜謎語導(dǎo)入，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，引出“蔬菜”一詞。

　　二、利用造字方法，記憶字形，正確書寫

　　“富”這個字是上下結(jié)構(gòu)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫這個字時不容易寫好，最容易丟掉中間的“橫”，是因?yàn)樽值慕Y(jié)構(gòu)不容易掌握。如何引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把“富”這個字寫得正確勻稱美觀呢!于是在教學(xué)這個字之前，我出示“富”下半部分的象形，像一個大肚子的罐子，古代用罐子裝東西，誰家的罐子多就象征這家富裕。學(xué)生通過觀察，記憶了字形，一下就看出中間的“橫”就象罐子的蓋子，不能丟掉，這樣輕松的記憶了字形。

　　接著我問學(xué)生如何寫好“富”這個字呢?我又讓學(xué)生仔細(xì)觀察，他們知道了中間的“橫”要稍短點(diǎn)，寶蓋頭要蓋住下半部分，然后我又出示了“富”字的比例圖框，并范寫了“富”字，最后讓學(xué)生臨寫、練寫“富”。

　　由此可見，教者不光靠自己去傳授知識，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)字識字的過程中，使學(xué)生逐步去感悟字的間架要怎樣擺，通過造字方法，從而把握字的規(guī)律，能夠獨(dú)立地把字寫好用好，這才是科學(xué)有效的方法。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　創(chuàng)設(shè)良好的語文教學(xué)情境，有時可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤 物細(xì)無聲”的效果。低年級的學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，易被新鮮的事物吸引，常受興趣和情緒支配。但他們平均每天都要認(rèn)識十幾個字，而識字教學(xué)本身又很枯燥無味及抽象。這就要求教師在講授新課時要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定 的情境，把理性的傳授與聲、色、形等融為一體，使機(jī)械、呆板 的教學(xué)內(nèi)容變得妙趣橫生、賞心悅目。這樣，既可以增強(qiáng)教師的語言感染力，又可以喚起學(xué)生的情感和想象，形成生動活潑的課 堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課我創(chuàng)設(shè)超市采購的情景，將學(xué)生帶入情景中，調(diào)動學(xué)生主體參與的意識。新課之前我說：老師也想在超市買些菜，想不想幫老師挑一挑?看看老師列的清單，我想買什么?自然的引出生字詞，通過幫超市的工作人員把蔬菜放到架子上，練習(xí)用“有……有……還有……”口語表達(dá)，有層次，有步驟地逐層深入，符合學(xué)生的知識水平和年齡特點(diǎn)。

　　我想，要讓學(xué)生全身心、輕負(fù)擔(dān)投入學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，其關(guān)鍵就在于教師是如何引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境，有了興趣，就有了探索和追求知識的動力。在以后的教學(xué)中我還要深入挖掘教材，不斷培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。